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文本内容:
人教版五年级品德与社会上册全册教案人教版五年级下册品社全册教案教学目标:
1、通过呈现快乐场景,带动学生去细心观察、发现快乐;知道快乐并不难找,并在寻找快乐的过程中感受快乐
2、知道快乐有很多种,付出努力换来的快乐更持续长久教学建议:
1、最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会班容量大的可以采取小组代表发言
2、关注缺少快乐的学生,用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪教学过程:
一、 图画导入,揭示课题
1、今天,老师为大家带来了几幅美丽的图画,让我们一起来看看(展示表现快乐场景的图片)
2、生活中到处是快乐,让我们一起走向生活,感受生活中的快乐吧(出示课题生活中的快乐)
二、收集已知,感受快乐
1、每个人的生活中都有自己的快乐,让我们彼此分享,说说自己的快乐吧!
(1)、交流自己的快乐与感受
(2)、小结快乐并不难找,只要你用心去发现,就会发现快乐有很多种,平凡的事也可以让人感到快乐(课件展示)
三、深入体会,找寻快乐活动一汗水换来的快乐
1、播放录象(运动员夺冠、科技人员实验成功等)
2、思考这些人为什么这么激动?他们的快乐从何而来?(讨论交流)
3、小结快乐有很多,有的快乐是轻而易举就得到的,有的快乐需要付出努力和汗水
4、启发你有过类似的经历吗?想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受(自由发言)活动二给予的快乐
1、当我们做了对他人有益的事情时,我们就给了他人一种爱心,同时自己也获得了快乐,这就是给予的快乐(出示教材6页图片)
2、你感受过这些快乐吗?
(1)、完成下面的问卷你作过对他人有益的事吗?如果有,是什么事?你感受如何?
(2)、统计结果
(3)、做了这些事你为什么感到快乐?
四、升华感情,理解快乐
1、你心目中的快乐是什么?
2、在生活中要用心观察、发现快乐用乐观的心态去面对生活,你会永远快乐第二课 拥有好心情教材分析《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题通过本课学习,旨在使儿童能正确认识烦恼,知道烦恼是我们生活的一部分教材呈现了几个孩子的烦恼,用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼,帮助学生分析造成烦恼的主客观原因,帮助他们形成正确的态度教学目标1.知道烦恼是生活中的一部分,人人都有2.分析、思考造成烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法3.学会乐观地面对生活教学过程:活动一敞开心扉说烦恼1.谈话导入导入同学们,今天天气特别的好,可老师的心情却不见得好你知道为什么吗天气变暖,我的烦恼也随之而来了,因为我经常出汗,一天下来,身上一股汗味,我多想去掉这讨厌的汗味啊!咳……板书烦恼过渡同学们,在你们的生活中一定也有烦恼,今天我们就敞开心扉把它说出来吧!2.想想自己无法排遣的烦恼,并把它写下来3.交流反馈,敞开心扉说自己的烦恼活动二寻找原因别烦恼1.情境演示过渡面对烦恼,不同的人有不同的态度,我们先来看看“李萌的烦心事”教材第10页看看她是如何面对烦恼的情境一1课件演示一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到教室时,听见几个同学在议论她2假如你是李萌,听到同学议论后,你会是什么感受你会怎么做3交流,评议说说哪种方法比较好情境二1课件演示放学时,李萌看到几个在前边,她叫了几声,可是她们没有理她2假如你是李萌,你遇到这样的情况,你会怎么想,怎么做3交流,评议分析哪些想法是合理的,哪些是不合理的2.诊断烦恼请同学们来当当医生,为李萌开个“药方”诊断书李萌想________________,所以她很生气药 方如果李萌这样想____________________,就不会生气了3.给自己的烦恼开一剂良方1学生思考并写下来2交流4.总结告别烦恼的方法活动三追求快乐笑人生1.不同的态度不同的人生1师讲述故事有两个学生在一次选举中落选了面对挫折,甲同学整天愁眉苦脸,唉声叹气,时常对同学发泄,认为大家不公,和他过不去;而乙同学则很乐观,他说“还好,我又多了一些锻炼自己的时间,下一次再参加选举”2同学们,面对同一种情况,他们的态度截然不同,你喜欢谁呢谈谈你的看法3假如是你,你会怎样接受现实呢2.如果你也遇到了挫折,你会怎样去面对呢联系生活实际谈一谈3.小结在我们漫漫的人生道路上,我们有两种方法来对待生活给予我们的考验一是悲观的态度,二是乐观的态度如果你真的是选择了悲观的人生态度,那么在你以后的生活日子里只能有失败、挫折、困难来陪伴着你,你的心田就会阴暗多雨,天天都必须承受着忧郁、痛苦的折磨,同时你的健康也因此付出无谓的代价但是,如果你选择了乐观的人生态度,在你生活的日子里每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着,于是阳光明媚的日子每天都伴随着你,还能伴你成功地走在铺满鲜花的舞台希望我们大家都能笑对人生,做一个快乐的天使第三课 尝尝苦滋味第一课时 生活中的酸甜苦辣教学目标
(1)知道生活中是由酸甜苦辣多种滋味构成的
(2)让学生感受生活中会遇到困难和挫折教学准备
1、学生准备调查一位身边的大人,可以是自己的爸爸妈妈、邻居、老师、周围的人了解他们在成长的过程中所遇到的困苦和挫折,对他们所造成的影响教学过程:师舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐但是,生活不可能是一帆风顺,也会有困难、挫折、和失败,身处逆境……那现在谁来说一下自己了解的人当中所遇到的困苦和挫折?生1我爸爸……生2我的邻居……师现在同学们在小组内交流自己采访的情况,互相说说从采访中受到了什么启发以及自己的感受师现在咱们全班交流一下自己的采访情况……师现在看一下书上的两个例子……你从中受到什么启发?生1感受到每个人的生活都不可能是一帆风顺的,都会遇到困难和失败生2与大人相比,自己所遇到的困难和挫折要少的多第二课时挫折和逆境也是一笔财富教学目标
1、情感与态度感受生活中的酸甜苦辣,引导学生在遇到了挫折和失败的时候,可以笑面人生,积极乐观地对待每件事
2、行为与习惯培养学生养成“胜不骄,败不馁”的精神,学会在失败中找原因,并汲取失败的经验与教训,认真改过,为取得下一次的成功而努力进取,从小事磨练坚强的毅力
3、过程与方法通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中,学会正确正确面对生活、学习中的挫折和失败教学准备
1、学生准备搜集名人经过多次失败,但经过努力最终取得成功的例子
2、教师准备教师设计一个情景,与学生共同表演一个小片断教学过程
一、谈话导入师同学们,今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味通过前段时间的学习,你们知道“苦滋味”是指什么吗?生1挫折生2困难,遇到的倒霉事师是啊,舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐但是,生活不可能总是一帆风顺,就像浩瀚的大海,时而风平浪静,时而波涛汹涌,我们的生活也是如此,也会遇到困难、挫折甚至失败,可是当你们遇到它们时,你的心情是怎样的?心里是怎么想的呢?生1沮丧生2难过、困惑师我想知道,当你们身处逆境时,你会怎么做呢?生1迎难而上,克服困难生2不断努力,用谚语勉励自己
二、讲故事,深入主题
1、看书16页,读美国著名演员的故事说说这则故事讲了些什么?你从中收获了什么?
2、交流汇报(美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝,但他毫不气馁,最后取得成功的故事告诉我们做事要坚持到底,在我们成长过程中少不了要遇到失败失败是我们成长所需要的)
3、师你们还知道类似这位演员的名人故事吗?生1爱迪生发明电灯的故事生2一位员工为了帮助妻子打字,发明打字机的故事师是啊,爱迪生他发明电灯经过了多次失败,可他有一句勉励自己的话,我们来看看,课本上有没有这句话?生(齐答)有师在哪?谁了告诉大家!生(读出来)课本16页全班齐读
4、在我们的生活中,类似爱迪生的事情屡见不鲜,小组讨论完成17页的表格
5、我们也来向爱迪生学习,自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时,勉励自己的话
6、俗话说“宝剑锋自磨砺出,梅花香自苦寒来”,我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事?它又给我们提出了什么问题?
7、交流,思考“穷人的孩子早当家”你同意这种说法吗?
8、明确“早当家”是什么意思?(与同龄的孩子早些懂事、早些承担责任)
9、小组交流讨论后,全班交流有些学生同意这个说法,有些不同意说到富有的孩子也能做的很好,而一些穷人的孩子喜欢攀比,不思进取,浪费父母的血汗钱
10、小结同学们的想法都很周全,这没有一个准确的答案不论穷人、富人,只要你对待一件事的态度正确,也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心,就能取得成功,享受成功的喜悦
四、总结师失败,对积极进取者是一股力量,这股力量让他像风筝一样自由飞翔,飞向一个个更高的目标;对不思进取的人来说犹如磐石,他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地所以说“挫折和逆境也是一种财富”通过这节课的学习,你明白了什么呢?生1要积极、乐观地对待每件事生2要笑面人生生3任何人做任何事都要有恒心,要有坚强的毅力板书尝尝苦滋味 挫折和逆境也是一笔财富挫折 失败也是成长所需要的逆境 梅花香自苦寒来第三课时 不同的态度不同的结果,磨练毅力教学目标培养学生对待生活中的挫折和失败的正确态度学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败培养学生的意志品质,使他们做一个意志坚强的人教学准备教师准备胡萝卜、鸡蛋、咖啡粉,辉煌人物的照片教学过程
一、谈话导入师同学们,通过前段时间的学习,你们知道“苦滋味”是指什么,不同的人对待挫折和失败的态度也不同,那你是怎样看挫折和失败的?生1我会把它当作前进中的阶梯生2我有时会失去信心师对待挫折和失败的态度不同那就会产生不同的结果,那些最后胜利的人,就是每次跌倒后都爬起来继续往前走的人,那现在老师给你们做个实验,大家注意观察发生的变化师谁来说一下发生什么变化?生1胡萝卜变软了生2鸡蛋变硬了生3水的颜色变了师那面对困难和挫折,哪种行为表现像胡萝卜?生1悲观、退缩的人生2自暴自弃的人师哪种行为表现像鸡蛋?生1坚韧、顽强、不屈服的人师哪种行为表现像咖啡粉?生3积极进取、努力改变不利的境遇等师那些成功的人并不是没有遇到困难,而是他们没有被挫折与困难吓倒,并勇敢的去面对它们
二、讲故事,深入主题
1、看教科书21页,邓亚萍的故事,她是怎样面对挫折和失败的?
2、交流汇报
3、出意志品质的小测验,测试学生的意志力
4、结合苏格拉底故事讨论,思考自己怎样从坚持做一件小事开始培养自己的毅力
5、让学生结合自己的情况,制订小计划总结当我们面对挫折和失败,不要失去信心,不要灰心丧气,要勇往直前,才能取得最后得到胜利要不断的磨练自己的毅力,要从小事做起第二单元 追根寻源第一课 吃穿住话古今一一.教学目标
1.通过对远古时代人们生活状况的了解,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,知道我国历史的源远流长
2.从食的角度,了解人类社会的发展,尤其是农业发展及其对世界的影响体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧培养学生的民族自豪感
3.从服饰和建筑的角度,了解我国服饰建筑的产生与发展,认识他们的特点由此体会人的创造与社会的发展
4.学习用比较发展的眼光研究和看待事物的方法二.教学重点及难点
1.人类从发展到现在,在饮食服饰建筑方面的进步
2.中国对世界做出的贡献,让学生感受中华民族的聪明才智,激发学生的自豪感和文化认同感三.课前准备要求学生预习,回答有关问题四.教学过程
(一)导入俗话说“饮水思源”每个人都知道人类是从古猿进化而来的,今天我们的生活水平提高了如此之多,我们就该了解是如何发展到现在的,感受其来之不易本课就从吃穿住三方面来研究社会的发展
(二)新授
1.吃
(1)距今70万年至20万年,北京人开始使用火在此之前,人类不用火甚至害怕火人类就开始生吃动物的肉骨髓野果鸟蛋等但这些东西腥臊恶臭,不能除,伤肠胃,多有疾病
(2)燧氏人发明了钻木取火,吃上了熟食物,从此告别了饮血茹毛的时代人类的身体得到了好转(思考饮血茹毛是什么意思?)
(3)随着人口的增多,动物熟食已远远赶不上人口需求炎帝经长期实践发明了农耕这是中华民族为人类的生存与文明做出的巨大贡献
(4)人口越来越多,需要有足够的粮食来供应,如何能够提高产量呢?古代劳动者经长期实践和总结得出了二十四节气歌春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连,秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒人们掌握了节气歌,就可以适时耕种,这样就可以增加粮食产量,满足人口需求5几千年来,中国人不仅学会了种植,还创造了自己独特的食文化下面我们来介绍一下a.筷子可以激发大脑,而且使用方便这已经成了当今世界独具风格的重要餐具b.阅读p32页《屈原的故事》,了解粽子的来历c.向学生简单介绍馒头的来历三国时代,当时南蛮的孟获不断骚扰蜀国诸葛亮带领泸水一带的百姓来抵抗,时时有人掉下水,泸水的毒性很大诸葛亮出了迷信的主意用泥捏成脑袋的样子蒸熟,当作祭品来祭祀河神所以这种面食一直流传至今即“馒头”
(6)在吃的里面学问可不少呢!当然中西的饮食文化也有许多的差异中餐以煎炸炒炖为主,西餐以烹饪为主中国家庭过年过节菜肴特别多,西方人不喜欢铺张浪费中国实行合餐制,西方实行分餐制利弊可想而知
2.穿穿衣是为了什么呢?(学生思考回答.)你知道衣服是怎么发展来的?
(1)在几千万年前,祖先用骨针缝合兽皮做衣服
(2)六千年前,人们已经把野生麻织成麻布,但它极为不舒适对皮肤有不良的反映
(3)千年前制成丝衣,但价值昂贵,普通人难以承受这个价格
(4)两三千年来,我国有了棉花种植,有了纯棉制品我们还有好多设想呢纳米材料的衣服穿着还能看一个人的地位唐朝是我国的鼎盛时期它的服饰有传统的咯内龙凤图案官服分为三品以上紫袍,五品以上绯袍,六品以下绿袍清代以旗袍和马褂为主龙袍是皇帝的象征,是皇权的象征一般官员以蟒袍为贵一至三品绣五爪九蟒,四至六品绣四爪八蟒,七至九品绣四爪五蟒普通男子普遍穿裤,夏有凉帽,冬有暖帽满族妇女以旗袍为主在这里,中国的丝绸之路可是闻名于世的(观察地图丝绸之路到了哪些地方?)
3.住家是我们避风的港湾,它在很久以前是什么样子的呢?
(1) 最初,南方人在树上搭窝,北方人在低上挖洞,以避风寒(讨论他们为什么在树上搭窝呢?)
(2) 观察p39页的图片(河姆渡和半坡遗址的房屋复原图)随着人类经济文化的发展,房屋文化的内容有也越来越深了中国传统的建筑以庄重优雅为主,采用对称空间的构图方式,笔彩庄重而凝练,空间气氛宁静雅致而简朴雕刻在装饰手法中占主要地位,有浮雕和圆雕等a. 格门格扇有利于通风采光,还可以成为装饰物b. 用斗拱将木块跤合c. 锁上还有山水画,诗人,人物故事
(3)以上是我国传统的建筑风格我们来放眼世界,观察世界的建筑风采a.哥特式建筑以高耸细长的塔楼为主b.铁艺线条流畅简洁,工艺细腻c.圆拱形建筑千变万化
(4)在现代社会里,我们的建筑和居家文化不仅有传统文化,还融入了其他国家的文化a.沙发是sofa的音译外来词b.席梦思
(三)总结通过以上的具体讲解我们明白了我国是一个文明古国,创造了几千年的灿烂文化学生要用发展的眼光看问题,事物总是在变化的增强了学生的责任感第三课 火焰中的文化陶与青铜教学目标
(1)初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展、与人类社会的密切关系
(2)通过站在古人的角度,推测历史,培养学生思考问题及欣赏的方法
(3)产生对古人创造精神的敬佩之情,增强对祖国文化的认识教学重点人类的创造性发明—陶器,文化的使者—瓷器,灿烂的青铜文化教学准备学生搜集陶制品、瓷器或图片(包括瓷器的历史)教学课时2课时教学过程
一、复习上节课的内容提问(1)从古到今,人们制作衣服所用的衣料有哪些发展?(2)我们的祖先,最初做出发什么?
二、新课活动一师生自带陶制品(陶壶、陶盆、陶罐、陶瓶等)学生自由阅读44页——45页,思考下列问题
(1) 我们的祖先是怎么想起制陶的?用什么东西怎么制成的?(让学生站在古人的角度去猜想)
(2)书中有几种陶器,它们是做什么用的?
(3)为什么用火烧?直接将泥制品晒干行不行?
(4)什么是紫砂壶?分小组做陶器,体验制陶的乐趣全班交流讨论
2、教学“文化的使者——瓷器
(1)学生阅读46——49页内容
(2)让学生知道四种瓷器
[1]清代青花楼阁圆盘
[2]明代五彩镂空,云风纹瓶
[3]隋代白瓷双腹龙柄传瓶
[4]宋代哥窑开片瓷碗
(3)学习中国陶瓷技术的发展
3、自己阅读了望台和活动天地
4、教学“灿烂的青铜文化”结合50----51页,让学生知道,除了陶瓷之外,我们的祖先还创造了青铜文化教师可通过图片展示或资料介绍,让学生一方面欣赏青铜文化,另一方面了解青铜的历史,结合课本找一找隐含在青铜里的故事,拓宽对历史的了解了解4种青铜器利篱 越王剑 铜铲 铜鼎
三、教师小结
四、作业名词解释紫砂壶
五、课后延伸动手制作泥制品第四课 汉字和书的故事──汉字的故事教学任务分析本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点,体验和感受祖先的智慧,增强对祖国文化的认同感和自豪感设计思路在许多学生眼中,“汉字”只是一种工具,一种符号,会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点因此,本课没计立足于高远和开阔的背景,从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动,让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点,以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵,完成快乐的精神之旅!教学目标1.探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值2.感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力3.培养孩子对汉字的喜爱和欣赏教学准备教师1.查阅相关文献,了解汉字的产生、演变和造字特点2.制作课件学生1.了解有关汉字造字的传说2.收集汉字造字方法的相关资料教学过程活动一 设想假如没有汉字师同学们,假如我们的生活中没有汉字,你会碰到哪些困难生1假如没有汉字,信写不成,邮件发不成,妈妈的温馨留言条也就没了师大家的交流沟通肯定少了生2假如没有汉字,逛街也不方便了街上没有一个字,我需要的东西不知在哪个商店,一个个地找,那要找到什么时候呀师给咱们的生活带来了麻烦生3没有汉字,许多发生的事都不容易记下来,日子一长肯定忘记师我也有同感久而久之,咱们的过去将是一片空白了生4假如没有汉字,我会很遗憾我是一个爱好写作的人,如果没有汉字,那就绝对不会有人看到我的作品了师我看除了小作家伤感之外,班里的小书法家也干着急喽生5这样一来,作家、记者、书法家不是都要失业了师半开玩笑失业的可能还有老师生6笑着接我们也整天不知该做些什么了师同学们,没有汉字的生活──生1太不方便了!生2.太单调了!生3太落后了!师看来,咱们的生活的确缺不了汉字,它与我们的生活、学习息息相关这汉字可真是祖先留给我们的宝贝学生对汉字是再熟悉不过了,每天都要接触到可能是“熟视无睹”的原因吧,学生对汉字的喜爱和重视程度均不尽如人意“假如没有汉字”这一活动引发了学生的心灵体验与换位思考,学生基于生活列举了许多困难和麻烦可见学生在假想中已深刻认识到汉字与我们的生活息息相关,感受到了汉字的重要活动二 探寻汉字的产生和演变师这宝贝是天上掉下来的吗生疑惑地互相看看不会吧!师那是地上长出来的吧生众笑不可能……师那汉字到底是谁创造的呢说起“造字”,我们就会想到“仓颉造字”的传说,谁知道这个传说生我知道这个传说传说距今5000年前,有一位名叫仓颉的人,仓颉是黄帝的史官,他有四只眼睛,看东西十分清楚,抬头看见月亮的时圆时弯,低头看见各种鸟兽的脚印,他从中得到启发,创造了文字师好神奇的传说同学们,你们认为传说中哪些是可信的哪些方面可以提出自己不同的见解请大家先在小组内交流交流生兴高采烈地交流,气氛异常活跃生l我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信人怎么可能有四只眼睛呢生2对这一点我们小组也认为不妥不过我想,传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现生3我们认为,仓颉根据事物的样子造字是可信的现在很多字和事物本身还是很相像的师你说的是象形字这是我们接下来要讨论的一个很有意思的话题生4我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的创造那么多的汉字,靠一个人的智慧是完成不了的生5我们认为仓颉是文字的鼻祖,是始者,但不是终者师“仓颉造字”是一个美丽的传说,而不是史实其实,汉字不可能是由一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的如果仓颉确有其人,他也只是寻找到了文字的“根”,并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”,长出“绿叶”……造字的祖先不是一个人,我们的祖先人人都在创造文字,都在参与这个活动直到今天,汉字都还没有“结果”,也永远不会“结果”,因为汉字还在不断创造,不断发展学生纷纷点头表示赞同“仓颉造字”可信不可信这一个冲突的问题,创设了一种学生敢于争议的氛围争议挑起学生的思维冲突,这一思辨活动创设了无拘无柬、自由畅达的空间,学生尽情地“自由参与”与“自由表达”师生在交流、述说、碰撞中不断生成“活资源”,使得教育内容更为广博师那人们为什么要造字呢表达、交换、记忆生1我想是主要是为了帮助记忆生2我也这样认为师据说在文字没有出现之前,古人有很多帮助记事的方法电脑出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图师这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的请大家来试着当当考古家,推测一下人们的记事方式让学生与“考古家”进行角色置换,由此时此地的情境,转换到彼时彼地的情境,并按照置换后的角色去考虑、体验,激起了学生思维、表达的欲望同学们沉思了好一会儿,然后纷纷举手生1古人为了要记住一件事,就在绳子上打一个结以后看到这个结,他就会想起那件事如果要记住两件事,他就打两个结记住三件事,他就打三个结,如此等等师你认为结绳记事的方法有什么不足生1我想,如果他在绳子上打了很多结,恐怕他想记得的事情也就记不住了所以这个方法虽简单但不可靠生2我来推测“刻木记事”在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一,结果当然也是与结绳记事一样用这种方法不能对事情本身做记录,它只能起一个提醒记忆的作用,而且也不能记得太多师后来,人们又用画图记事生画一样东西太慢了,可以抓住东西特征,简化一下师你与古人真是不谋而合了就拿“牛”来说,人们最早是画一头整牛的图形,后来生产发展了,交往频繁了,人们没工夫画那么细致的画,便仅画个牛头来代替再后来,画牛脑袋还嫌麻烦,就将线条进一步简化,终于创造了“牛”字师边讲解边出示牛字的演变过程师从画整牛到创造牛字,这是个漫长的过程,是人们根据实际需要,长期创造、改进的结果这个过程就是文字产生、演变的历史师从“牛”字的演变过程你发现了什么规律生1汉字由图形变为笔画生2汉字由象形变为象征师3汉字由复杂变为简单师汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变了前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多止向笔画简单,使书写更加快速便捷活动三 研究汉字的造字方法师每一个汉字都是智慧的结晶通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到他们是怎样思考的昨天,我请大家去了解古人造字方法,并收集了相关的资料,请大家分小组研究一下,下面这几组字有什么特点古人是怎样造出这些字的大屏幕出示人、木、牛、册、眉本、上、从、刃、中从、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生人、水、册、眉这些字很像实物师你们能说说看看这些字分别像什么生1“人”像侧身的人师瞧,圆圆的头,微弯的臀,直立的腿,伸出的手生2“木”像树木,上有枝下有根生3“册”像绳线编结竹简而成的书的样子生4“牛”像牛头师咱们的祖先真的聪明,易于区别,易勾轮廓的物体,往往是画实物的全体;复杂又易混的物体往往是画最具特征的部分,以局部代全体生5“眉”为了显示眉毛,还加上了眼睛师这是连带相关的物体一起画出了描画实物形状是一种造字方法,称为象形法在我们的汉字里,最早产生的是象形字师在生活中,我们的祖先还会碰到一些比较抽象的事物,于是又用灵巧的双手刻绘了一个个符号这就是指事造字法出示本、上、从、刃、中的古文字请大家找一找与古文字相对应的现代文字学生兴致勃勃地寻找,边找边体会师我们祖先还创造了“会意字”这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造字的意义出示从、休、暮、歪、掰师请大家分组讨论,用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思学生立即行动生
1、生2两人一前一后相跟随众生从、从、从生
3、生4一人做大树,一人靠在他身上闭目养神众生又高呼休息的休生5太阳落到草丛里──暮生6不正──歪;两手把物体分开──掰师看来.汉字的一笔一画都有奥秘因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶咱们的祖先先后造出了“形声、指事、会意”字,但字还是不够用怎么办呢聪明的祖先,把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来,组成很多新字出示噪、澡、躁、燥、操师为了方便记忆,我们给这组形声字编编识记口诀好吗师、生有水可洗澡,伸手做早操,张口出噪音,易燃真干燥,跺脚好烦躁师还能找出一组组这样的形声字吗学生异常踊跃生1睛、晴、清、请生2吗、妈、骂、码生3通、桶、痛生4逃、桃、跳、挑、眺师就这样文字越造越多据统计,形声字占汉字的90%左右除了这主要的三种造字方法之外,还有假借、转注两种造字法我们的祖先就是运用这六种造字法造出了90000多个汉字这些神奇的汉字,都是我们聪明的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、符号,把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里汉字造字法博大精深,但又有规律可循通过“适度探源”,让学生了解一些典型汉字的来龙去脉,使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画,而变成一幅幅图画,一个个故事学生“耳濡目染”了象形字的逼真,指事字的抽象,会意字的巧妙,形声字的音律,并生动活泼地体验、模仿祖先造字学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活动中学出了灵感,学出了创造思维能力,学出对祖先的敬佩,学出对汉字文化的自豪感,更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!活动四 感受汉字的神奇师都说中国的汉字是有灵性的,一个“福”字竟有一百种写法一百个“福”字形态各异,无一雷同,表达了对“福”的希望和憧憬出示百福图请各小组展开想象的翅膀,解解“福”中的奥秘,在相同的时间内看哪个小组解得多,解得好!学生或沉思、或比画、或顿悟……生l上面画是表谷子谷子满仓,代表丰收了有许多粮食当然是“福”了中间代表房子,有窗有屋顶,房子大大的,也是“福”;下面是一条路,宽阔、平坦的大路直通家中,交通方便更是“福”生2这个“福”字像个迷宫,象征着生活道路充满坎坷、波折,跨过一道道坎,走出困境,就能获得幸福生活了生3这是一个胖嘟嘟的小娃娃,我想是有了孩子就是福吧!生4这多像一个老爷爷在哈哈大笑呀!长寿就是福!生5左边是如意,右边是祥云,吉祥如意就是福!生6在环山的地方,围块地,造个房子,耕上田,这样的生活就很幸福了生7这画的是竹子,我想做人像竹子一样正直、坦荡,是人生最高尚的福师同学们,此时,你觉得汉字带给你的是怎样的感受生1太有意思了!生2太有灵性了!生3太神奇了!生4太美了!生5太有趣了!师汉字真是蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵!它有形象、有色彩、有气味,还有情有义!细细读她,如同一段清新秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的画卷……下一节课我们继续走进汉字的缤纷世界,去研究汉字的神奇和有趣!解“福”是融入思维、参与智慧的一种动脑的、顿悟的高级智趣学生在理解一笔一画的有理与合理中不仅学会观察,学会思维和创造,更是发自内心地感受到汉字文化逻辑与思维巧妙运用之创意第四课 汉字和书的故事──汉字的创造和发展教学目标情感、态度、价值观 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力,培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感,激发学生的民族自豪感知识与能力知道汉字的起源、演变、特点,以及与现实事物之间的联系过程与方法能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识课前准备师生收集有关汉字的知识和相关信息教学过程活动一 走进远古时代师说到汉字,我们每一个人都非常熟悉,因为它与我们的生活紧密地联系在一起借助它,我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息,还能记录下很多有价值的信息留传给后人大屏幕出示生活中随处可见的汉字课本、史书、高速公路路牌、店名……可是在汉字还没产生的远古时期,人们要将事情记录下来是怎样做的呢学生回答……小结那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情出示古人记事的图片师现在,让我们一起通过时空隧道走进远古时期,尝试着用前人的方法来记录一些事情我这里有几个信封,它记录着远古时期部落里发生的几件事请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法,把这些事记录下来学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事记好之后展示,清大家猜所表达的意思师刚才,我们尝试着用古老的方式来记事,谁来谈谈自已的体会小结正像同学们说到的那样,用这样的方式记事费时、费力,还小容易清楚地把事情表达出来大屏幕打出那几件事情看,这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思
1.部落里原本有三头牛,今天又新生了一头小牛2.山坡上有三只野兔住在同一个树洞里3.有人发现烤熟的肉比生肉好吃4.今天我打了四只兔子5.山坡上有三头野牛正在吃草6.今年部落里收获了三筐野果师这几件事如果用汉字写出来一目了然,多清楚啊!活动二 探究汉字的产生师为了能将事情清楚、准确记录下来,人类就开始尝试着用更简捷,又能让所有人明白的符号来表达意思,这就是字汉字是怎样产生的我国古代流传着仓颉造字的传说故事,谁能讲一讲这个故事学生交流师民问流传着关于仓颉造字的传说远古时候,人们都用结绳的办法录史记事由于记录史实的结绳形状奇异,年久月深难以辨识,有一次,仓颉就是根据这些绳结记录的史书给黄帝提供的史实出了差错,致使黄帝在和炎帝的边境谈判中失利事后,仓颉愧而辞官,云游天下,遍访录史记事的好办法三年后他回到故乡白水杨武村,独居深沟“观奎圜曲星之式,察鸟兽蹄爪之迹”,整理得到各种素材,创造出了代表世间万物的各种符号他给这些符号起了个名字,就叫做字师汉字是不是仓颉一个人造出来的呢生答……师虽然这只是个传说,但它生动地描述了汉字是怎样产生的那么到底汉字是怎样形成的呢我们看看这些字师出示甲骨文特写的图片同学们知道这是什么吗师这是“甲骨文”,是我们今天能看到的最早的汉字,它是三千多年前,我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字,所以叫“甲骨文”我们正是借助这些甲骨文,了解到了远古时期人们的生活,所以甲骨文是非常珍贵的考古文物!出示一些甲骨文的图片,请同学欣赏据有关资料显示,甲骨文上的汉字,至今仍然有1250个字活用到了今天老师收集了一些简单的甲骨文,请同学认一认师你们是根据什么来猜它们的意思的这些早期的汉字与现在的汉字有什么不同和相似之处生答……师从这些早期的汉字我们可以看出来,汉字是由图演变而来的师大家再看看,古人又是怎样造出这些字来的妈形声字休森会意字师你还能找出这样的例子来吗这里老师小结一下形声字和会意字小结汉字是中华民族广大劳动人民在千百年的生产与生活实践中共同创造出来的每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智,有人说“每一个汉字都是有生命的文字!”汉字产生以后,对周边国家也产生了深刻的影响,日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的活动三 探究汉字的发展师大家请看,老师手里拿的是一个甲骨文字,认识它吗马把它侧着看,就是一匹马,随着历史的发展和民族文化水平的提高,这个马字也在不断地发展和变化请看,这分别是金文、小篆、隶书、楷书的马字,大家分别写一写这几个“马”字,看看你在写的过程中有什么体会学生交流体会师从这个马字的演变,你们发现汉字的发展有什么规律小结从甲骨文的产生到今天的简写汉字,我们可以发现,汉字的发展经历了从图画到笔画,由繁到简的发展过程,这个发展过程体现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的创造能力活动四 神奇的汉字感悟神奇的汉字1.我们来做个游戏1造字游戏这是一个日字,我们看看,如果在这个字的基础卜添加一笔,又可以组成哪些新的字旧、由、旦、申、甲小结一个简单的独体字,加上一笔,就创造出了那么多的新字我们的祖先真是聪明富有创造力2组字游戏师接下来,我们一起来做个组句的游戏羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……师从这个游戏中,你又体会到了汉字有什么神奇之处小结对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合,这也是汉字的神奇之处2.欣赏书法实物,感受汉字的独特艺术魅力舞、京……师出示印有“舞”字的衣服大家请看,老师手中的“舞”字,说说你的发现学生交流小结从刚才的比较中可看出汉字具有独特的艺术魅力……从这个角度进行总结师再看看这方中国印,你有什么发现谁能给我们介绍这枚中国印学生交流介绍小结小小的一枚印章,蕴含着那么丰富的内涵!让我们把掌声送给这位聪明的设计者!师在生活中你还发现了哪些艺术造型与文字相结合的画面学生展示、交流小结从这一个个的艺术字中,我们一同感受到了汉字神奇的美3.表意简洁的汉字用教材P55上方框内容引导学生研讨小结汉字的确是太神奇了,就连外国人也由衷地称赞汉字,的精美艺术和神奇出示外国人称赞汉字神奇的录像资料总结 出示汉字走向世界的摄影师随着社会的发展,国内外越来越多的专家认为,在世界五千多种语言中,汉语最简短,最科学,最富有生命力汉字文化具有无穷的魅力,汉字的产生与发展体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力,我们每一个中国人都为汉字的魅力深感自豪作为一个中国人,我们不仅从小要!学好汉字,用好汉字,还应该进一步发扬中华民族的创造精神,运用我们的聪明才智,为祖国和世界创造出更多的奇迹来!第三单元 独具挽魅力的中华文化主题一 伟大的先人教学目标
(1)了解孔子、司马迁等历史人物的思想和事迹
(2)学会思考、搜集、分析和整理方法
(3)学习他们的精神,养成热爱科学、不断探索的良好品质教学重点至圣先师孔子;司马迁与《史记》第1课时 至圣教师孔子教学过程
一、提前测评
1、大家听说过孔子吗?你能说一说他的事迹吗?
2、展示孔庙图,告诉学生这就是孔庙,位于我国山东省曲阜市,每年到孔庙参观的人络绎不绝,都是来纪念生活在2000年前的孔子的,人们为什么要纪念孔子呢?因为孔子是古代伟大的教育家、思想家他对中国的思想和文化影响最大、最久远,他有哪些成就呢?导入
二、认定出示目标(略)
三、导学达标
1、孔子的生平简介展示孔子人头像,说明孔子名丘,字仲尼,生活在2000年前的鲁国,是中国古代伟大的教育家、思想家
2、孔子的办学成就和孔子的教育思想
[1]孔子的办学成就,展示孔子讲学图,说明孔子广收学徒,不看身份,使贫苦子弟也有机会学习,孔子所教的学生,前后大约3000多人,其中有72人品行优秀,被后人称之为“72贤人”
[2]孔子的教育思想和方法看书62页小资料说明《论语》是我国古代文献中的一部著作记载了孔子和他弟子的言行,孔子的教育思想都记载在《论语》一书中教师出示孔子的教育思想名言己所不欲,勿施于人敏而好学,不耻下问知之为知之,不知为不知温故而知新三人行必有我师学而不思则罔,思而不学则殆师大家讨论一下,这几句话的意思学生讨论后回答,对不正确的解释给予纠正师他的这些思想对我们的学习生活有无作用呢?我们要理解这些话,牢记孔子的教诲,把他的话用到自己的学习中去
[3]孔子的教育方法讲仲由和冉求的故事,说明孔子对不同的学生给予不同的教育方法,这叫因材施教
四、达标测评书上63页题今天我们为什么纪念生活在两千年前的孔子呢?学生思考,讨论后回答,教师总结纠正第二课时 司马迁与《史记》教学目标
1、了解司马迁是西汉时期的史学家
2、掌握司马迁写有《史记》一书《史记》的历史地位和价值
3、通过了解司马迁写《史记》的艰辛,培养学生坚强不屈的意志品质
4、通过活动、了解我国历史上除孔子、司马迁外还有许多名人了解他们的事迹,培养学生良好的品质教学重点史马迁和《史记》教学难点《史记》的体例教具准备司马迁人物图像教学过程
一、提前测评,情景导入
1、前一课学习了孔子,孔子有哪些值得我们学习的地方?学生回答教师总结孔子是伟大的教育家,值得我们学习的借鉴的思想观点很多,主要有敏而好学,不耻下问等等他是中国历史中的文化名人,今天我们再来了解中国古代的又一文化名人——司马迁
2、出示司马迁图,司马迁有哪些成就呢?我们一块来看看他的成就是什么?
二、认定出示目标
三、导学达标
1、司马迁写《史记》齐读64页故事回答下列问题
[1]司马迁是我国历史上著名的文学家和史学家
[2]为了写《史记》司马迁做哪些准备工作?
[3]正当他要写《史记》时,发生了什么事?
[4]他用了多少年时间,写成了《史记》?
[5]司马迁写《史记》的经历,说明了司马迁具有哪些良好的品质?教师总结司马迁写《史记》不但要四处考察,搜集材料,而且要与厄运做斗争,这说明司马迁具有坚韧不拨的品质看书上司马迁的名言人因有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛学生讨论这句名言的意思,教师给予订正他的这句话反映了他的什么思想?学生思考,回答教师订正,反映了他对人生意义的充分理解认识,决心所毕生精力用在史学创作中的思想
2、《史记》价值,内容
[1]齐读65页小资料,读后提出你不懂的问题,学生可能会提出的问题有什么是纪传本?什么是通史?为什么《史记》不仅有很多的史学价值,而且有高水平的文学价值?教师给通谷易懂的讲解,力求使小学生理解什么是纪传体?就是以记载各类人物活动为中心的史书体裁什么是通史?通史区别于断优史,记述一个朝代的历史是断代史,记述多个朝代演变的历史叫通史,《史记》记载了从黄帝到汉武帝时代三千年间的历史,所以《史记》是通史为什么《史记》有很高的史学价值,还有高水平的文学价值?很高的史学价值指《史记》是人们研究中国历史的重要文献,高水平的文学价值指《史记》在描写人物、记事、用词各方面的艺术性
[2]《史记》中记载了哪些历史人物和故事?学生大胆想象,你认为写了哪些人物和故事,教师引导逐步归纳出《史记》中写的都是历史名人,如秦始皇、陈胜、吴广、屈原等历史事件当然都是对历史有影响的事件,如农民起义,著名改革等
[3]要了解中国历史除了《史记》,中国古人还写了哪些历史书?学生看书,知道还有《资治通鉴》《齐民要术》等
四、达标测评
1、小结,点出《史记》的重要性
2、活动天地要求学生试写“古代人物传”抽查学生写的结果归纳伟大诗人李白 杜甫 白居易著名皇帝李世民 赵匡胤 康熙帝英雄人物文天祥 岳飞科学家祖冲之 张衡简单了解他们的事迹主题二我国的国宝;教学目标
(1)了解我国的古代遗产和古遗迹的价值
(2)引导学生透过历史遗迹去探索历史背后的故事,体会中华民族文化的丰富、博大与精深
(3)激发学生对中国历史的兴趣,树立保护古遗迹的意识教学重点我国的世界文化遗产;探索古遗迹;哭泣的古遗迹;文物古迹的保护课时安排二课时教学过程
一、谈话导入在我们祖国的大地上,到处都有祖国先人留下的遗迹,它们不仅是中国人民的宝贵遗产,也是人类的共同财富,其中,许多被列为世界文化遗产
二、讲授新课出示我国地图,在图上找一找文化遗产,在我国的什么地方北京长城、天坛、故宫、颐和园陕西秦始皇陵甘肃敦煌莫高窟西藏布达拉宫山东曲埠孔庙、孔林、孔府江苏苏州古典园林等等……
二、探索古造迹万里长城全长约六千多千米,修建时间最长工程量最大,是中华民族象征和骄傲秦兵马俑世界最大地下军事博物馆,被誉为“世界八大奇迹”
三、了解过去的故事通过看图,了解古遗迹中许多过去故事教师点拨故事告诉我们什么?
四、课堂小结你对我国的国家有哪些了解?本节课有哪些收获?
五、文物古迹的保护开展“小小辨论会”对保护古迹,谈谈自己的看法
六、布置作业社会小调查主题三我们的国粹
一、教学要求
1、让学生理解文化,是一个民族区别于另一个民族的特征
2、使学生对中华民族的文化进行一些基本的了解
3、了解我们中华民族的国粹
二、重点了解民族的国粹
三、课前准备以“我国的世界文化遗产”为题,查阅资料、读书,制作世界文化遗产解说卡
四、课时安排2课时教学过程
1、引入文化是中华民族区别于另一个民族的特征,说起西班牙,你可能会想到斗牛士;提起巴西,你会想到足球,当我们对别人说起我们中国的时候,我们会想起什么呢?中华文化的精粹已受到了世界人民的青睐,作为一个中国人,你了解它们多少呢?
2、组织讨论,交流
[1]了解风行中华的国粹,引人入胜的京剧,京剧是我们最大的剧种,是我们的“国粹”至今已有两百多年的历史,让学生明白今天为什么还有那么多人喜欢京剧?我们去问一问那些喜欢京剧的人
[2]组织学生观看京剧脸谱,是中国京剧独有的,它通过夸张的色彩和图形,表现出人物的不同性格和品质
[3]指导学生认识各种各样的脸谱
3、活动小天地京剧表演具有独特的风格,演员特定的动作能给人一种美妙的震撼之感带领学生做一回家剧小票友
[1]举力一个京剧知识大竞赛
[2]学唱京剧,表演一下京剧的动作
4、通过体验京剧活动,谈谈你的感受第二课时
一、引入
1、上节课,我们已经认识了中华民族的国粹京剧,这节课我们继续来了解中华民族出神入化的书画艺术书法和国画深受中国人的喜爱,几乎家家户户都挂有或收藏中国画
2、指导学生找一找自己身边的中国画
3、现在有许多人都在学书法和国画,我们去问问他们,为什么喜欢书画艺术,他们从中得到了什么乐趣
4、指导学生对国画的艺术家的一些简单的了解
5、组织学生找一找身边的国画,书法、举办一个国画,书法展
二、简读了望台,认识中国独具特色的文化工具——文房四宝
三、我国传统的医药历经数千年而不变,至今仍发挥着不可替代的作用,并且在世界传统医药领域处于领先地位
1、带领我们一起找一找,论一论自己所了解的中医中药
2、察看一些小资料,了解在我国历史上有许多为中华医学做出了贡献的人……让我们调查了解一下
四、中化文化的精粹,不但深受我国人民喜爱,而且也受到了国际友人的青睐,成为传播友谊,增进了解的使者
1、让学生了解到我国在对外宣传和交流时,我们决会向外国人展示我国的舞龙,舞狮或武术等,为什么要向世界展示这些呢?
2、调查一下外国朋友喜爱中国文化的事例
五、布置作业选一种你感兴趣的中国文化做一个图文并茂的宣传广告第四单元 我们生活的地球题一蔚蓝色的地球教学目标
(1)知道有关地球的形状和大小,在探索地球中的主要人物和事件
(2)通过探究,感受人们在认识地球中所经历的漫长求索过程
(3)激发学生进一步认识和探索地球奥秘的兴趣和愿望教学重点一是从太空看地球;二是人类对地球的探索课前准备让学生收集有关地球的照片和人类从太空中看地球的故事教学课时两课时教学过程 第一课时
一、板书课题,从太空看地球
二、使学生了解地球表面的构成教学过程
一、板书课题,从太空看地球
二、教师讲解
[1]地球是太阳系中的一颗行星
[2]从太空中看到的地球
(1)蓝色的表面,白云缭绕,就像罩着一层薄薄的面纱;
(2)海洋和陆地轮廓分明;
(3)通读92页第一自然段;
(4)师生共同讨论;A、地球上的蓝色是什么;B、陆地是什么?C、白色的涡流是什么?
(5)了解加加林乘坐载人宇宙飞船,绕地球飞行,看到地球全貌,它是个蓝色的大球,象个“水球”
三、作业
(1)地球表面构成
(2)天上那颗星就是我们的家第二课时
一、板书课题,人类对地球的探索
二、讲解
(1)地球是一个球体
(2)认识地球经历漫长过程
(3)麦哲伦环球航行的成功证明地球是球形的
(4)地球是个球体
三、讨论麦哲伦环球航行
四、师生共同讨论96页问题
五、作业
(1)地球是怎样形成的?
(2)地球上为什么会出现生命?
(3)在地球之外,还有没有其他有生命的星球?主题二我们的地球村教学目标
(1)知道经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球的划分,大洲、大洋的名称和位置
(2)了解地球村的自然环境
(3)了解世界上许多国家及一些国家的地理位置和概况
(4)感受地球的美丽与神奇教学重点看看缩小的地球—地球仪;经线、纬线和赤道;大洲和大洋;美丽的地球村;世界上的国家课时安排2课时教学过程第1课时
一、从地球仪上找出自己的家乡1、展示缩小的地球仪2、学生读文中第一段的文字,理解意思,回答问题你从地球仪上发现了什么?3、学习经线、纬线和赤道以小组为单位,借助地球仪来进行探究性学习4、从地球仪上找出七大洲,四大洋所处的位置
二、学生一条龙式读有关小资料然后同学们说出自己读后的感受
三、教师总结,订正所学过的内容
四、布置作业记七大洲、四大洋第2课时教学过程
一、巩固旧知识
二、了解地球村〔1〕“绿色走廊”〔2〕“珠穆朗玛”〔3〕“亚马孙平原”分小组活动,从书上找出地球之最和风景图片,来增加同学们的印象〔1〕撒哈拉沙漠 〔2〕安赫尔瀑布〔3〕珊瑚礁——大堡礁
三、同学们打开书104页找出哪个洲的国家最多?哪个洲的国家最少?哪个洲没有国家?
四、教师总结
五、布置作业书上的简答题写在作业本上主题三生活在地球村的人们教学目标
(1)知道世界有不同的人种,各民族有不同的文化和风俗习惯
(2)探讨人种的形成与地理环境的关系
(3)学会尊重、欣赏、接纳、树立人种无优劣的观念教学重点不同肤色的居民;人种的分布;有趣的文化现象课前准备搜集黄、白、黑种人的图片教学难点从有趣的文化现象,你发现了什么?教学安排3课时教学过程
一、测评谈话你知道世界上人的肤色都相同吗?板书课题不同肤色的居民
二、教学达标
1、讲述世界上的人类,根据他们的外表、物征,主要可以分为黄色人种、白色人种、黑色人种
2、如图观察白种人、黑种人、黄种人
3、讨论他们的长相……他们的头发……提问中国人是什么人种?(黄种人)讲述每个种族有不同的特点和各自的优势,我们的世界也因此多姿多彩总结人种族虽然不同,但是并没有优劣之分,都是平等的,不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹
三、巩固练习
1、比较一下,不同的人种有什么特征?
2、世界上的人类,根据外表特征主要分( )、( )、( )人种?
四、布置作业
1、阅读教材106——107页
2、问题有人分析,就一般情况而言,体育成绩与不同人种的先天身体素质有关,你认为这种说法有道理吗。