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人教版六年级上册语文教案1山中访友知识与能力目标1.有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分2.掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法引导学生朗读、模拟当时的情景,跟山中的“朋友”打打招呼,感受语言的魅力,从而积累好的语言情感态度和价值观目标感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感重点难点
1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情
2.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法课前准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时课时目标掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情教学重点难点掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情教学准备多媒体课件教学过程
一、创设悬念,揭示课题
1、同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?
2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?
3、出示课题《山中访友》,学生读题
二、读通课文,掌握字词
1、初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍读通课文,了解大概内容
2、交流生字词的读法,汇报好词,集体品读清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意
3.谁来简单地说说这篇文章的内容?
三、学习“出门”,感受心情
1、作者轻装上路,读读课文的
一、二自然段,感受他当时的心情(心情好;高兴)
2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息早晨,好清爽!
(1)自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情
(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味
(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友
(1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情?“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗?平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀______”练习说话
(2)带着满怀的好心情朗读这句话
四、再读课文,捕获感知
1、作者带着满怀的好心情出门访友请同学们再自由地、放声地读读全文,想想作者去山中访问了哪些朋友,他是如何看待这些朋友的?
2、交流讨论
五、精读课文,感悟深情
1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边
2、交流同学们划出的句子那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧
(1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样出示古桥图片,思考作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?体会这样写的好处
(2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?
(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解自由朗读;指名朗读;师生共读
六、抄写词语,自主背诵
1、抄写含有要写的字的词语
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵第二课时课时目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法引导学生朗读、模拟当时的情景,跟山中的“朋友”打打招呼,感受语言的魅力,从而积累好的语言感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感教学重点难点学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法引导学生朗读、模拟当时的情景,跟山中的“朋友”打打招呼,感受语言的魅力,从而积累好的语言教学准备多媒体课件教学过程
一、回顾“朋友”,引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
二、朋友相见,感受情意
1、除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?请你们拿起书本,快速地浏览一遍
2、交流探究,品评赏读有侧重地品析下列语句走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我
(1)作者在这里用了什么表达方法?这样写有什么好处?用朗读来加深自己的体会
(2)有感情地朗读我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌
(1)默读,想象作者描写的情景
(2)同桌互读,交流对这段话的体会
(3)指名汇报对这段话的理解
(4)带着自己的体会多读几遍这山中的一切,哪个不是我的朋友?
(1)指哪些朋友呢?请熟读第五自然段
(2)“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”,可以怎么说?(这山中的山泉溪流就是我的朋友;这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友?……)我热切地跟他们打招呼你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景
(1)作者将山中的景物都联想成什么了?
(2)通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐
(3)面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来教师随意读某一位朋友的话,指学生作答
(4)有感情地朗读整段话同桌对读,师生轮读捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声
(1)细读,思考作者看到落花与落叶联想到了什么?
(2)引导讨论作者从落花、落叶、石头中体会到了什么?
(3)有感情地朗读这段文字忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?
(1)默读,提出不懂的问题,互相交流
(2)雨大吗?下雨时的情景什么样子?用一个或几个词语来概括一下(电闪雷鸣、瓢泼大雨等)
(3)如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”
(4)齐读一遍
(三)、作别朋友,临行寄语
1、读读课文的最后一个自然段,交流发现(作者在山中呆了整整一天;首尾呼应等)
2、带着“好心情”,有感情地读课文
(四)、升华感情,背诵结课
1、通读全文,交流课文为什么以“山中访友”为题
2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来板书设计1山中访友古桥出门树林热爱自然访友山泉小溪白云瀑布悬崖云雀山中美景小花落叶石头亲近自然返回阵雨岩石归鸟2﹡山雨知识与能力目标有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分方法与过程目标学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法情感态度和价值观目标感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美重点难点感受优美的语言,体会作者对山雨的喜爱之情学习作者表达独特感受的句子课前准备录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟多媒体课件教学时间1课时教学过程
(一)、谈话引入,揭示课题
1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2、揭示课题《山雨》
(二)、初读课文,理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文,将好词佳句用横线划下来,多读几遍,并将课文读通读顺
2、交流同学们自主发现的好词,集体品读
3、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容
(三)|学习“雨起”,感知“悄悄”
1、看,山雨来了请有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
2、练习说话,朗读品评来得突然──跟着一阵阵湿润的山风,跟着一缕缕轻盈的云雾,雨,悄悄地来了
(1)自由读这句话,感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)
(2)就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读
(四)、学习“雨中”,感悟神奇
1、雨就这样悄悄地起来了请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟),竖耳听,你似乎听到了什么或看见了什么?
2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书,轻声地读,体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来
4、有侧重地交流、品析、朗读像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
(1)体会“由远而近,由远而近……”的意味这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处带着体会朗读
(2)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩
(1)读一读这话,感受感受山雨神奇在什么地方?
(2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受教师配乐范读
(3)带着遐想朗读在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却
(1)自由读,感受雨中的绿
(2)讨论如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话
(五)、学习“雨后”,感受韵律
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受
2、汇报交流,自主朗读教师适时点拨
(六)、通读全文,积累背诵
1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味
2、自由读课文;选择喜欢的段落背诵板书设计雨前声无字的歌谣优雅的小曲浓浓的爱雨中色墨绿翠绿水淋淋的绿深深的眷恋淡青金黄红色雨后3草虫的村落知识与能力目标1.会写11个生字,正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语2.有感情地朗读课文抄写喜欢的语句方法与过程目标体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受情感态度和价值观目标与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”重点难点体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达独特感受的方法感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性 课前准备多媒体课件录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等教学时间2课时教学过程第一课时课时目标
1、读写、理解本课的生字词语
2、初读课文,树立分清课文层次、整体把握内容教学重点难点
1、读写、理解本课的生字词语
2、初读课文,树立分清课文层次、整体把握内容教学准备多媒体课件
一、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音
2、交流你听到了什么?你仿佛看到了什么?
二、初读课文,了解主要内容1.读课文,画出不理解的生字、词语2.寻觅作者的踪迹作者的目光分别到了哪里?
三、静读课文,感受情趣1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
(四)、回归整体,提出疑问1.接读课文,简单评价2.引导学生就课文各个方面提出问题第二课时课时目标
1、体会作者的独特感受
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的
3、抄写自己喜欢的语句教学重点难点
1、体会作者的独特感受
2、体会作者是如何通过联想和想象来表达感受的教学准备多媒体课件
一、回顾课文内容1.简单说一说课文的主要内容2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问
二、品读课文,体会表达1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的疑问2.深入理解课文内容,指导朗读
(1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗?把这种心思读出来
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?听录音──虫鸣,读句子
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来”谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?把体会到地放在这个句子里尽情地读出来
(4)自由读
三、
四、五自然段从这些文字中,你感受到了哪些情趣?作者是怎样让我们感受到这种情趣的?把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享3.体会表达方法、表达效果出示课文开头“今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)
三、回归整体,拓展延伸1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣2.课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享3.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受板书设计3草虫的村落游侠归来和谐相处奇异的游历音乐演奏会快乐的天地勤劳地工作4﹡索溪峪的“野”知识与能力目标有感情地朗读课文方法与过程目标学习作者通过优美的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法情感态度和价值观目标感受索溪峪天然野性的自然风光重点难点理解课文内容,领悟表达的方法抓住事物的主要特点,采用先概括后具体来描写的表达方法课前准备收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料做成课件教学时间1课时教学过程
一、课件展示,揭题导入
1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光
2、揭示课题索溪峪的“野”
二、简介索溪峪
三、初读课文,感知索溪峪的“野”
1、自读课文,注意读准字音,读通顺句子
2、指名分段读课文,初读反馈
3、抓题眼,引入研读
四、合作研读,感受索溪峪的“野”
1、读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?
2、选择其中一个部分,分组研读,交流讨论,体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3、赏析
①赏析“山是野的”a齐读这一段,思考课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?b赏析句子“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤”你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?d有感情朗读读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获
②赏析“水是野的”a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟)C赛读,读出索溪的趣
③赏析“山上的野物是‘野’的”和“游人也‘野’了起来”a快速朗读,想想“野”加引号的含义b赏析句子“人们,在这山水中返朴归真了”“返朴归真”是什么意思?(“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态)课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”?
(4)仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法(先概括特点,再具体描写)
五、朗读积累,体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境要求读出感受,读出韵味,读中想象
(1)自己选择一部分练读
(2)合作读
(3)齐读与个别读相结合
(4)选择自己最喜欢的句子积累
(五)、回归整体,拓展延伸板书设计4索溪峪的“野”山野索溪峪的“野”水野动物野游人野口语交际·习作一 学习目标1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受3.根据交流的情况,选择一项进行习作4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文课前准备教师准备关于音响的录音学生1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料3.交流第一项内容的同学可以制作头饰教学时间3课时教学过程第一课时口语交际
一、揭题导入我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受
二、自读提示,明确要求1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容成为大自然中的一员想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚走进音响世界说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音回顾暑假生活主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象
三、分块讨论,组内交流1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备2.同桌或分类进行组内交流
四、示范带动,交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流2.评议对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受第
二、三课时习作学习目标1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受3.根据交流的情况,选择一项进行习作4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文写作过程
一、交流谈话,激趣导入这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作
二、选材命题,明确要求选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主
1、选择话题,确定材料
2、大胆构思,精巧命题简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维师生共同讨论出一些题目
3、习作要求学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感记叙清楚,语句通顺,感情真切
三、试写初稿,进行修改
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导
2、学生完成初稿,进行自我修改
3、组内互读互改
四、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析
2、学生交流评议
五、再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上第五课时习作讲评重点难点结合自己的习作谈优劣写出自己的真实感受
一、师总结本次习作的优缺点
二、对本次习作中存在的共同问题给予指导对有进步的同学给予鼓励,组织全班同学进行欣赏评价要求认真听,说说这篇文章写的怎么样?有什么优点值得你学习?还有你认为不足的地方吗?你觉得怎样修改比较好?学生畅所欲言,范评作文
三、发放作文学生读自己手中的作文,说说你对这篇文章的看法可以是全篇作文,也可以是对某段某句的品评
四、学生修改自己的习作,再誊写回顾·拓展一学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法2.读背并积累古诗句交流平台
(1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象
(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟介绍相关的课外阅读文章及书籍日积月累
(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句
(2)出示日积月累中的句子(幻灯片)落红不是无情物,化作春泥更护花(龚自珍)造物无言却有情,每于寒尽觉春生(张维屏)今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱(刘方平)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情(李白)卧看满天云不动,不知云与我俱东(陈与义)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花(元稹)a学生自由吟诵b尝试理解
(3)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象a己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯落红不是无情物,化作春泥更护花落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力b月夜(刘方平)更深月色半人家,北斗阑干南斗斜今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想c菊花(元稹)秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊,此花开尽更无花菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美
(4)背诵并积累这些诗句有兴趣的同学读读背背原诗趣味语文
(1)自由读故事
(2)同桌自己的理解
(3)全班交流,体会一字诗的妙处
5.詹天佑知识与能力目标
1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语能抄写自己喜欢的词语和句子
2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分
3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备方法与过程目标感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神教学重难点抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用教学准备詹天佑像,“人”字形的线路图学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图教学时间2课时教学过程第一课时课时目标
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹
2、学习课文生字词,流利的朗读课文
3、培养学生搜集资料的习惯和能力教学重点难点
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹
2、学习课文生字词,流利的朗读课文教学准备多媒体课件教学过程
一、看图引入,揭示课题生交流自己搜集的关于詹天佑的资料教学预设如果生没搜集,就由教师做简要介绍
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
二、初读课文,感知詹天佑
1.师课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它
2.生找到句子齐读
三、合作学习,了解人物
1.生默读课文思考杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?
2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子)教学预设生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨抓重点
3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨
4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文
四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵第二课时课时目标感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用体会詹天佑的爱国热情和创新精神教学重点难点感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用体会詹天佑的爱国热情和创新精神教学准备多媒体课件教学过程
一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题1.师上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!2.生提问题,讨论解决(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情对詹天佑产生敬佩之情
3.学生谈感受,师生总结教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理
二、总结全文,了解文章主要内容1.生齐读课文2.归纳主要内容要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事3.师带领同学总结全文师正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题詹天佑)
三、引导学生进行综合性学习1.师生齐读综合性学习要求,思考在这次综合性学习中,我们可以做些什么?2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动3.生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工4.师提出建议学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来板书詹天佑杰出爱国
6.怀念母亲知识与能力目标
1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子
2、搜集文中相关的资料
3、有感情朗读课文方法与过程目标感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情教学重难点能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟教学时间2课时教学过程第一课时课时目标学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情教学重点难点学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情教学准备多媒体课件教学过程
(一)、谈话引入
(二)、初读课文,了解课文内容
1.默读全文,想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?
3.你从作者的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受
4.小组交流、汇报师生总结
(三)、默读课文,勾出生字词
1.通过查字典词典理解在不懂的地方做记号,准备与同学讨论
2.与同学交流不懂的地方
(四)、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会
1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2.读一读,想一想,说一说你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感为理解对祖国母亲的情感作好铺垫)
3.有感情地朗读这些句子
(五)、朗读全文,师生小结第二课时课时目标能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情有感情朗读课文教学重点难点学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情教学准备多媒体课件教学过程
(一)、朗读课文,品评同学的朗读
(二)、继续交流感受深刻的句子
1.重点体会以下三个句子
(1)出示第一句我的祖国母亲,我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦想想频来入梦是什么意思?祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国,我热爱祖国)从这句话,你知道了什么?请有感情地读读这句话
(2)出示第二句然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?从这句话,我们能感受到什么?有感情地朗读
(3)出示第三句我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影在你的想象中,母亲的面影是怎样的?细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感
2.自由读句子,说说自己的感受学生自由谈(只要不偏离主题)有感情地读
3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?
4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来
(三)、读文体会表达特点,有机拓展
1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同2.读文拓展,想象习作3.学生交流习作片段,交流习作感受
(四)、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学1让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》
3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4.总结这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人板书怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲祖国母亲7*彩色的翅膀教学目标
1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系3.有感情地朗读课文教学重点
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系难点理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱教学准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料教学时间1课时教学过程
(一)导入新课读课题,读了课题,你想知道什么?
(二)读略读提示,明确学习目标1读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
2.带着这两个问题学习本文
(三)初读课文,整体感知
1.同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺
2.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方
3.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事)
(四)自读课文,体会情感
1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
2.读了课文,你们有什么样的感受呢?小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子“紧闭着嘴唇,两眼直发愣”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看”体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血它凝结着战士们建岛、爱岛的深情)好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实)我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质)
(五)交流表达,朗读深化,归纳总结
1.交流自己的感受
2.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子(边防战士热爱海岛,热爱祖国)
3.有感情地朗读你最喜欢的句段板书7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国8*中华少年教学目标
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪3.有感情地朗诵诗歌教学重点了解祖国的过去、今天、明天难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感教学准备祖国发展变化的图片或资料介绍教学时间1课时教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
2.实际上学习这首诗的重点在读和交流体会
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工教师出示学诗指导A小组分工,甲乙丙丁四个角色B四人合作朗读诗文C找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论(可借助学习工具帮助学习,如字典)D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情E带着自己感受到的感情分角色朗读F换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来
2.生分组活动
(四)全班交流学习成果1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文2.生交流小组尚未解决的问题
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向要谱写祖国更璀璨的诗篇)4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受
(四)朗诵比赛,评比总结
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比板书设计8*中华少年自豪骄傲口语交际·习作二教学目标
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感教学重难点演讲是重点,也是难点如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫教学准备优秀演讲稿的范文教学时间2课时教学过程第一课时(口语交际)教学目的
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能教学重点难点:
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能教学过程
一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享
二、确定汇报形式,小组排练
1.读口语交际的要求,明确汇报形式
2.分小组讨论汇报形式
3.根据汇报形式,组内排练
三、汇报会开始,同学评价
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖
四、总结第二课时(习作)教学目标学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感
一、明确习作要求
1.读习作要求,说说今天的作文写什么?2.这次作文有哪些要求?写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力写读后感要表达真情实感不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
(2)听了老师的演讲,你有何感受?
(1)这说明演讲稿有什么特点呢?我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?
(2)生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?
3.作前准备
(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点然后推荐给大家
(2)在组内交流搜集的演讲稿
(2)观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?学生自由谈
三、写作实践自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感
四、作文交流、评改
1.同桌交流,互相评价
五、美文赏析学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方习作讲评
一、对照比较,发现问题
1.教师发一份事先准备的演讲稿让学生和自己的演讲稿比较,发现什么?
2.课堂交流,各自的发现 教师要在学生发言时,随机归纳
(1)演讲稿的格式等
(2)演讲稿的语言风格要有鼓动性
3.学生根据新的发现,各自修改自己的演讲稿
二、尝试发言,不断完善 学生再次修改演讲稿
三、拓展延伸,学写其他发言稿
1.学生阅读其他情况下的演讲稿,说说有什么发现
2.课堂交流 演讲稿的共同特点
①观点鲜明对问题持什么看法,要明确表态
②条理清楚一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点
③语言简洁明快是直接面向听众,所以,语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂
3.课堂交流、评议回顾·拓展二教学目标
1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;
2.积累爱国格言;
3.展示本单元的学习成果教学重难点教学重点回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果教学难点交流综合性活动的情况和收获教学准备课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果教学时间1课时教学过程
(一)交流平台
1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容(
1.本组课文中让你印象深刻的人和事,
2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获
3.同学互评活动中的表现)
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事选出交流的好的同学参加全班交流
3.小组代表在全班交流
4.抽生交流
5.小组内评价活动中的表现
6.组长汇报组员的表现情况总结通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国
(二)日积月累
1.自己阅读日积月累的内容,想今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)
2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?
3.自由朗读、背诵
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意
(三)展示台
1.看教材中的展示情况看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?
2.小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?
3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果9.穷人教学目标
1.学会本课的生字,理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子
2.有感情的朗读课文理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨
3.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法
4.练习续写课文教学重点1.理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨2.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法教学难点练习续写课文教学准备课前搜集资料、课件教学时间两课时教学过程第一课时课时目标
1.学会本课的生字,理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子
2.有感情的朗读课文理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨教学重点难点
1.学会本课的生字,理解课文中出现的新词抄写描写环境的句子
2.有感情的朗读课文理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨教学准备多媒体课件教学过程
一、出示课题、解题
1.穷人是什么意思?(穷苦的人)看着这个课题,你心里想到些什么?
2.为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景
3.学生交流搜集的资料教师和学生共同了解有关列夫托尔斯泰的资料4.师托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章就是我们今天要学的《穷人》,板书课题
二、初读课文,了解课文大意1.自读课文,读准字音,读通全文2.再读课文,想想课文讲了一件什么事?(桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事)3.抽生检查读书情况,并正音4.理清课文的叙述顺序
三、自读课文,理解文意1.穷人是什么意思?课文中写了哪些穷人?课文哪些内容描写了他们的穷?同学们读课文,完成填空练习课件出示练习2.指导有感情的朗读
四、抄写生字词第二课时课时目标
1.有感情的朗读课文理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨
2.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法
3.练习续写课文教学重点难点
1.有感情的朗读课文理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨
2.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法
3.练习续写课文教学准备多媒体课件教学过程
一、出示课题,回顾复习回忆文章写了一件什么事
二、理解“穷”人1.默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象?(善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……)2.你是从作者的哪些描写中感受到的?(环境、人物对话、心理活动)3.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用──勾出来
三、细读重点句,体会人物的高贵品质并有感情朗读
1.课件出示
(1)屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着读了描写环境的句子,你能体会到什么?从哪些词语体会到的?那就通过读把你的感受表达出来
(2)对西蒙家场景的描写2.描写心理活动的句子
(1)桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?
(2)她忐忑不安地想……为什么会想到这些?这里如此多的省略号有什么作用呢?学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质
(3)“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”你觉得呢?从中你体会到了什么?3.不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有?找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质
(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话
(2)说说自己体会到了什么?
(3)同桌分角色读读完后,你有什么疑问?两个“沉默”各有什么含义?
(4)课件出示“哦,我们,我们总能熬过去的!”这个熬字说明什么?(他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心)4.小结课题是穷人,可文中没有一个“穷”字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底
三、小结全文、续写课文1.渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后
2、学生交流续写,评价作品板书 9穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人(环境、人物对话、心理活动的描写)10*.别饿坏了那匹马教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文
2.通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情教学重点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情教学难点把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来教学准备搜集相关事例、课件教学时间一课时教学过程
一、导入谈话讲一个关于善意的谎言的故事1.生活是复杂的,并不仅仅是几句话能概括得了的今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗齐读课题别饿坏了那匹马2.关于这场欺骗,你们想知道什么?
二、结合自读导语,默读课文1.文章主要写了什么事?2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?3.反馈交流文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?
三、抓住重点句,感悟人物品质1.哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?2.根据学生回答,课件随机出示A.他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道“过来,让我看看你的马草”(为什么先是一愣,继之眼睛一亮?此时,摊主是怎么想的?)B.他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到“听见没有,快把马草提进去”(姑娘茫然的眼睛说明什么?)C.“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”(他为什么急了?)D.可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?“我”一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马现在看到了马草,明白了真相,“我”心情如何?“我”难道仅仅只看到了马草吗?3.现在就请大家读这段课文,仔细体会其中的感情4.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗?你还看到了谁的善良和美好?5.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢?
四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗? 板书设计10别饿坏了那匹马残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气11.唯一的听众教学目的
1.“听众”形象与心理的评析与探究;
2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟;
3.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意 教学重点 “听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟 教学难点 培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意 第一课时课时目标学习本文出现的生字词语,有感情朗读课文培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意 教学重点难点学习本文出现的生字词语,有感情朗读课文培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意教学准备多媒体课件教学过程
一、导入新课 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》
二、学生交流收集的资料
三、自由朗读课文,找出易读错的字词 1.易混易错字
2.词语解释
四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并思考 1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理 2.文章层次
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音
③舞台演琴生感慨 3.在遇到老妇人之前,别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的?
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景 方式
①在语言创新、添加、改造的基础上,用自己的话重组讲述;
②直接记忆式情感诵读原文 第二课时课时目标
1.“听众”形象与心理的评析与探究;
2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟;
3.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意 教学重点 “听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟 教学难点 培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意教学过程一复习巩固上节课内容 1.听写生字 2.选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景 二.深入阅读课文,并思考 1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变? 2.“听众”的语言随着听琴的时间推移,其内在含义是怎样变化的? 3.“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何? 使我有了信心勇气和毅力暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐 三.开动脑筋想一想 1.当“我”初次遇到“老妇人”时,如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话,“我”的情形将怎样? 2.根据自己对文章的理解,想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动? 3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么? 4.从老人平静的眼神中,你品味出了哪些内容? 四.生活故事 在你的的生活中,是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”,使你摆脱了困难、困境、困惑,请你以“经历”为题,把它记述下来,讲给大家听板书设计 11唯一的听众 老人给我鼓励、信心、力量、帮助12*用心灵去倾听学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情
3、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人教学重点难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文,了解“我”和苏珊的交往过程,感受真情
3、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人课前准备多媒体课件教学过程
一、谈话揭题
1、人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事
2、出示课题用心灵去倾听怎样的听是“倾听”?用心灵怎么去倾听?
二、初读感知
1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍自己特别有体会的句子可以划下来
2、指名轮读课文,正音
3、课文写了一个怎样的动人故事?
4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会
三、研读感悟
1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生我的第二个母亲)
(1)出示句子但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人
(2)我却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案
(3)学生交流谈感受
(4)苏珊面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心
(5)再次齐读但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人
2、那么,苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?引读苏珊对我说,她也要感谢我她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福
3、同学们,苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?出示苏珊留言汤米,我要到另一个世界去歌唱讨论苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?
4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?小练笔就要离开了,苏珊想_____________________
5、交流练笔
四、总结深化
1、同学们,让我们再次读课题,齐读用心灵去倾听用心灵去倾听的是什么?
2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!板书设计12用心灵去倾听我苏珊以为苏珊是小精灵砸伤手用魔法帮助聊天耐心解释金丝雀死了“到另一个世界去歌唱”约定见面去世怀念用心灵去倾听口语交际·习作三学习目标
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情
4、养成自己修改习作的习惯教学重点难点
1、了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论
2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画
3.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情
4、养成自己修改习作的习惯教学过程第一课时口语交际课时目标了解和认识辩论,对辩论产生一定的兴趣,能积极尝试,参与辩论
一、读题引入
1、读课本“口语交际”,理解辩题
2、确定观点,准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点,再选择支持自己观点的事例,准备5分钟小组辩论
二、辩论师生点评辩论情况
三、课堂小结肯定双方说得对的地方,以使对问题有比较全面的认识第二课时习作指导课时目标1写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的刻画
2.善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情
3、养成自己修改习作的习惯教学过程
一、明确要求
1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事出示习作要求
2、事情发生在怎样的环境里?是怎样发生、发展、变化的?
3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等
二、要表达真情实感举例启发
三、搜索题材在生活中,人与人之间需要互相关心、互相帮助请打开你记忆的闸门,搜索那些令你感动的故事启发学生从时间、地点(家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……)等角度去搜索题材
四、布置习作根据习作要求,完成习作第三课时习作讲评
一、名言激趣
1、出示名言,激发修改兴趣写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍,然后才满意我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印──海明威
2、交流习作大声朗读习作,根据教师的批阅内容,同桌间交流,互相讨论、评点
二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事,写出真情实感,并且注意动作、语言、心理等细节描写看到好文章或精彩片断的同学请举手,或者自荐
1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断,其他学生认真听,适当做笔记学生自评
2、听了这篇作文,你最欣赏的是什么?有没有写出真情实感?哪些情节描写得比较具体?是怎样写具体的?学生评点,教师总结
3、教师推荐好文,师生共同评议
三、指点迷津
1、教师提出批阅中发现的问题,师生讨论如何修改
2、动手修改
3、学生根据受到的启发,分头修改自己的习作回顾·拓展三教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写2.读背并积累中华传统美德的名言警句教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间一课时教学过程交流平台1.学生读例句,讨论这些句子对于抒发美好情感的作用A、“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮”B、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可”C、“林子里静极了沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”2.回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的4.课后积累相关的句子日积月累1.诚信是中华民族的传统美德,几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句2.自由读句子,把句子读通顺3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思4.全班交流,交流句意“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心,那么国家就失去生存之本“诚者,天之道也;诚之者,人之道也”意思是真诚,是万事万物共同遵循的准则;真诚待人,是做人的基本准则5.学生自由吟诵6.学生交流课前收集的名言警句课外书屋1.自由读2.交流最感兴趣的地方3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品4.拓展阅读绿山墙的安妮(片段)13只有一个地球教学目标1.理解本课10个生字,能读写下列词语裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境2.有感情的朗读课文3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法教学重难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识教具准备教学挂图课前准备搜集地球相关资料教学过程第一课时课时目标1.理解本课10个生字,能读写下列词语裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境2.有感情的朗读课文3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识教学重点难点1.有感情的朗读课文2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识教学准备多媒体课件教学过程
(一)导入新课,初读课文(课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球今天,我们就一起学习《只有一个地球》,生起读课题
1.生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通,
2.把课文读正确、通顺、流利
(二)熟读课文1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容2.记得遨游太空的宇航员发出感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”听到这些,你有什么疑问?3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句子读读8同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容
(三)重点练习,品读感悟1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?3.仔细阅读第
三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果
(1)请大家读读第
三、四自然段说说这部分让你看到了怎样的地球
(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话抓重点词“不加节制”体会人类地自私b.指导学生读这句话c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?
(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况
(四)布置作业进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况板书设计13.只有一个地球美、小自然资源有限不能移居别处精心保护地球第二课时课时目标1有感情的朗读课文2读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识3.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法教学重难点引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识教具准备教学挂图课前准备搜集地球相关资料教学过程
(一)复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料
(二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”
(1)让学生自由读文,你明白了什么?
(2)引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思讨论我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各抒己见2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么3.写写保护地球的标语吧
(三)阅读课文最后两个自然段1.读后讨论遨游太空的宇航员为什么会发出我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了的感叹?地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为什么要强调“同时”?2.学生交流、汇报3.教师小结全班齐读最后一个自然段
(四)有感情的朗读课文
(五)布置作业画一幅环保宣传画和写一篇读后感板书设计13.只有一个地球自然资源类别具体特点人类破坏行为造成后果14*大瀑布的葬礼教学目标1.认识本课的5个生字2.有感情地朗读课文,了解课文内容3.理解含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识教学重难点把握课文内容,明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义,激发学生保护地球生态环境的情感教学准备注意观察周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?教学过程
一、揭示课题为大瀑布举行葬礼,而且是由一位总统亲自主持,这恐怕是绝无仅有的,你可能对此感到奇怪,学习了课文,我们就会明白其中的道理板书课题
二、初读课文,了解内容
(一)分组学习、讨论1.认识本课的5个生字2.通读课文,读准字音,不理解的词语可以查字典3.读课文,想想课文讲了一件什么事4.提出不懂的问题
(二)全班汇报,检查学习情况
三、精读课文,深入理解内容1.课文是怎么描写以前的大瀑布和现在的大瀑布的?请大家快速浏览课文,画出有关句子2.读着读着,你的眼前仿佛出现了怎样的两幅画面?3.同学们很会想象,如果能看着大瀑布咆哮而下,雄伟壮观的景象,那该多好哇!想看吗?请看大屏幕,(放课件)请你用一句话说说自己的感受,尽可能地用上课文中的词语4.说得真好,现在请看如今的大瀑布此刻,你有什么感受?理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息”5.巴西总统是如何为大瀑布举行葬礼的?这次行动的重大意义何在?如果你就是巴西总统,会在葬礼上演讲什么?请生准备,进行现场演讲6.由此你想到什么?7.如果当时你在场,你会想些什么?说些什么?
四、总结、扩展塞特凯达斯大瀑布──这个曾经给巴西和阿根廷人民带来骄傲与欢乐的大瀑布,由于人们的肆意破坏而逐渐枯竭,而巴西总统的行动,也唤起人们保护环境的责任心,让我们一同行动起来,保护我们的家园,保护我们赖以生存的地球
五、课堂作业谈谈观察到的周围环境的变化,想想我们该为此做些什么?板书设计14大瀑布的葬礼为什么举行保护大自然保护地球15这片土地是神圣的教学目标1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语2.有感情地朗读课文背诵感受最深的部分3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点教学重点通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感教学难点理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识教学时间2课时教学过程第一课时课时目标1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语2.有感情地朗读课文背诵感受最深的部分教学重点难点1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语2.有感情地朗读课文背诵感受最深的部分教学准备多媒体课件教学过程
一、设疑,引入新课1.完成填空练习()的土地学生口头填空,教师板书词语2.揭示课题今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》3.解题理解“神圣”的意思
二、初读课文,了解主要内容
1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子想想课文主要讲的是什么?
2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景
3、围绕“神圣”,理清文章脉络指名分段读课文,思考课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”1.1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受2.交流表现“神圣”的词句重点理解以下语句,并相机指导朗读
(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的”
(2)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园”小结我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁
四、小结第二课时课时目标1.有感情地朗读课文背诵感受最深的部分2.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点教学重点通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感教学难点理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识教学准备多媒体课件教学过程
一、回顾课文,感知“神圣”
1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段
2、介绍西雅图这个城市
二、研读课文,理解”神圣”1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住这片土地是神圣的”了解“你们”是谁?2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水”
(1)学生交流感受
(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受
(3)感情朗读4.5自然段“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道”
(4)“它”是谁?为什么要照管好它?重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息”
(5)有感情地朗读6.7自然段“你们一定要照顾好这片土地上的动物”
(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上”⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的重点理解“大地不属于人类,而人类是属于大地的”小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续
四、课后练习,积累语言
1、把自己感受最深的语段背下来
2、勾画好词佳句并摘抄
3、阅读西雅图酋长演讲原文
4、小练笔联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受板书设计15.这片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空气善待动物……16青山不老教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语2.有感情地朗读课文,了解课文内容3.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心教学重难点解文章的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想情感教学准备了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况教学时间1课时教学过程
一、播放课件,导入新课1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料,引导学生畅谈感受你看到了什么,想到了什么?2.这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹
二、自读课文,整体感知1.自读“阅读提示”,明确要求⑴默读课文,思考这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况下创造的?⑵联系课文,想一想作者为什么说“青山是不会老的”3.检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容?
三、指导阅读,感受“奇迹”1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受2.学生交流老人创造了怎样的奇迹?
①“我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光”
②“15年啊,绿化了的8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机”引导学生想象,这是怎样的一个奇迹?
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段3.讨论老人是在什么样的情况下创造奇迹的?
①“大环境”──险恶你从哪里感受到了这个地方的险恶?
②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦?指导朗读相关语句3.交流作者为什么说“青山是不会老的”?指导“与山川共存,与日月同辉”是什么意思?老农能和山水共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想,作者为什么这样说小结是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉带着这份感动,让我们一起再读一读描写作者感受的话
③总结老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在
③大声诵读2.交流读后感受引导你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?板书设计16青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦口语交际·习作四第一课时口语交际学习目标1.通过口语交际,进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分,知道应该投身环保,关爱家园2.结合身边的事例,交流如何珍惜资源,保护环境的问题3.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力课前准备教师准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆地区旱灾情况统计数字学生准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为教学过程揭题导入这一组,我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文,快速浏览,说说你的感受(可针对一课,也可针对整个单元谈感受)1.自读“口语交际习作四的学习提示,整体了解本次口语交际的内容说说本次口语交际的主题和内容分别是什么2.师生共同确定本次口语交际的要求和内容“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”组内交流讨论
(一)“为什么要珍惜资源”1.学生按要求进行准备可以结合本组教材的内容进行交流,也可以结合学生收集的资料进行交流2.进行组内交流3.示范带动,交流评价⑴每一组推荐一名学生向全班汇报⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流⑶评议⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字⑸开展看后感受交流组内交流讨论
(二)“怎样珍惜资源”1.学生展开积极讨论,认真听取别人的意见2.注意发言规范,集思广益达成一致意见3.全班交流,评比“环保精点子”⑴每一组推荐一名学生向全班汇报⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理4.结合生活实际,引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方,可以提出整改意见和建议课外延伸请留心观察自己周围的生活状况,对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止?习作四看图写话课前准备了解什么是漫画,搜集有关环保的漫画
一、看图激趣1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?小结是呀,漫画非常有趣,可是在笑过之后,往往又发人深省那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
二、引导看图,明白图意2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流3.咱们来关注这句话“这段木头里一定有虫……”,到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?4.由这幅漫画你联想到了什么?
三、审题,明确写作要求1.学生读题,明确题意本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意
四、试写初稿表达自己的真情实感记叙清楚,语句通顺,感情真切习作要求(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导
(2)学生完成初稿,进行自我修改
(3)组内互读互改第
三、四课时 习作讲评
一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤强调大声读,不读就不能发现问题第一遍找出错别字,并修改;第二遍修改不通顺的句子,试着把句子改具体、生动
二、小组合作评改同桌交换作文,小声读第一遍勾出写得优美的词句;第二遍与同桌讨论文章的问题,并作修改
三、朗读赏析,交流评议
(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,引导学生进行赏析
(2)学生交流评议
(3)教师点评特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象
四、再次修改,誊抄习作
五、鼓励优点,培养兴趣1.教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作2.请学生展示自己在本次习作中的优点表达准确的词语,语言优美的句段,成绩优秀的作文,以培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路
六、教师点评,好文欣赏
①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况
②提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改
③宣读优秀习作,学生进行欣赏回顾·拓展四学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,联系生活实际作进一步思考,从所读的内容中想开去,加深对课文的理解2.通过回顾,让学生懂得人类应珍惜资源,保护环境交流平台
(1)回顾本组四篇课文,说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事?该如何去珍惜资源,保护环境?还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识?
(2)联系《只有一个地球》,小组内交流自己的读书收获和体会,体会联系实际,深入思考”的读书方法
(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟,如何把握文章内容,联系实际,深入思考去理解课文内容日积月累
(1)在许多名言警句中,有许多关于节约和珍惜方面的名言警句,给我们启发很大,从以前我们的学习积累中,你积累了哪些这方面的名言警句?抽生背诵
(2)出示日积月累中的句子
(3)背诵并积累这些标语版和口号
(4)交流课外收集的环保宣传标语趣味语文引入你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗?
(1)默读成语故事,借助工具书,读懂故事讲述的内容,思考故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语?
(2)再读故事,讨论“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处?从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题?
(3)全班交流
(4)文中“雍季所说的,关系到百年大计;狐偃的策略,只是为了一时之利,我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢?”你是怎么体会的?
(5)从这个成语故事中,你得到什么启发?17少年闰土知识与技能:
1、会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段
3、整体感知闰土的形象
4、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化
5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就过程与方法
1、有速度地默读课文
2、概括课文主要讲了几件事教学重点有感情的朗读课文,了解课文内容初步感知闰土的形象教学难点揣摩人物的特点,体会课文的表达方法课前准备课前了解旧社会封建家庭的生活方式,了解文中提到的动物;多媒体图片课时安排2课时教学过程第一课时课时目标
1、会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段教学重点难点;
1、会写7个字正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段教学准备多媒体课件教学过程
一、直接导入,激发兴趣
1、介绍朋友今天老师给同学们介绍一个新朋友,他叫闰土板书闰土
2、谁能与闰土打个招呼?指名说
二、整体感知课文你想认识这位少年吗?细细地读读课文学生反馈交流
三、提出问题,互释疑点,保留问题同学们在初读课文中是否有不理解的地方请大家快速读读课文,找一找,做好记号先由四人小组长组织,进行组内交流,再把你们解决不了的写在黑板上,看看大家是否能够相互解决一部分
1、学生小组合作学习
2、反馈交流,部分问题存疑
四、学习闰土的外貌由学生问题进入第一自然段教学
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象
2、指名读,同学们仔细听,听完后说说闰土的形象有什么样的特点区分紫色──又白又嫩,体会闰土的健康
4、抓住重点词,亲切地朗读这句话
五、教学第一段画面正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土轻轻地读读这段话,什么地方给你留下了最深刻的印象?反馈交流,体味提升
1、第一句教学
(1)指名读第一句同桌互读
(2)教师点播在闰土奔驰在一望无际的海边时,我在哪里?试想,每每回忆起这幅画面时,我的心中是一种怎样的感受?
(3)深情地读读这段话,把这幅画面,把这个小英雄深深刻在脑中
2、第二句教学
(1)刺猹──闰土不仅健康可爱,还非常勇敢,看插图中的少年分明是一个小英雄
(2)不同形式的体味朗读,鼓励生生之间的评价与赏识
3、指导背诵本段第二课时课时目标
1、整体感知闰土的形象
2、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情的变化
3、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就过程与方法
1、有速度地默读课文
2、概括课文主要讲了几件事教学重点有感情的朗读课文,了解课文内容初步感知闰土的形象教学难点揣摩人物的特点,体会课文的表达方法教学过程
一、复习旧课,直入主题出示刺猹的图片师引述深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜其间有个十一二岁的少年在做什么呢?谁能把这幅画的内容续下去?请全班的同学看图,背诵第一自然段这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢?(机智勇敢)
二、品读体会
1、课文讲了闰土几件事?你对哪一件事情最感兴趣?捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼
2、在这四件事中,我们还能了解到闰土的什么特点呢?
(1)闰土是个捕鸟高手
(3)简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分体会闰土的自由自在
3、小结综合闰土给“我”讲的这四件事,我们可以看出闰土是一个怎样的少年?重点理解“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”师“无穷无尽的希奇的事”指哪些事?“他们”指谁?“高墙上的四角的天空”又是指什么?这句话表达了“我”怎样的感情?
4、小结由于环境的不同,闰土和文中的“我”对生活有不同的理解作者鲁迅是如此的向往闰土的生活,那闰土和作者相比,谁的生活有意思呢?同学们!如果要你选择,你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活?请结合课文内容谈一谈也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈
6、展开想象,训练口语A、过渡与闰土相处了一个月,“我”与他已经产生了深厚的感情,可惜正月过去了,闰土必须回家了当时会发生怎样感人的情景呢?请同学们看大屏幕,想象一下“我”和闰土分别时会说些什么?B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说C、课文是怎样写的呢?请同学们齐读最后一段D、课文最后说他们从此没有再见面,其实三十年后,他们俩又见面了,不过三十年后的闰土改变太大了,究竟是什么原因使他改变的呢?有兴趣知道的同学,请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧!板书设计17少年闰土紫色的圆脸雪地捕鸟聪明头戴小毡帽年少天真夏日拾贝能干颈套银项圈健康活泼月夜刺猹勇敢潮讯看鱼见多识广18我的伯父鲁迅先生知识与技能:
1、会写12个生字正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语
2、学习生字词,理解含义深刻的句子
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力
4、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力过程与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质教学准备课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人教学重难点体会含义深刻的句子意思教学相关资源相关课件课时安排三课时教学过程第一课时课时目标
1、会写12个生字正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语
2、学习生字词,理解含义深刻的句子
3.有感情地朗读课文教学重点难点
1、会写12个生字正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语
2、学习生字词,理解含义深刻的句子
3.有感情地朗读课文教学准备多媒体课件教学过程一,谈话导入
二、初读课文,自学课文
1、自读课文,注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚
2、再浏览一遍,说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?
3、同桌讨论总结归纳段意
4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题教师讲解拟小标题的方法有两种一是根据段意概括小标题二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题
5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利想想如何加小标题
6、生分小组讨论研究
7、教师小结(板书谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆)
三、再次默读课文,想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多)板书设计18我的伯父鲁迅先生谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣第二课时课时目标
1、学习生字词,理解含义深刻的句子
2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力
3、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质教学准备课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人教学重难点体会含义深刻的句子意思教学相关资源多媒体课件教学过程
一、导入新课鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍
二、学习
二、
四、五段
1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
2、小组交流谈《水浒传》部分师从这些语句中你体会到了什么?重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”师我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我────生“囫囵吞枣”如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却────生摸着胡子……(带着感情读)师你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多伯父不仅仅是宛转地批评了我,而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》,伯父这么一个大文学家,居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看,这不也表明他为孩子们想得多吗?
(二)学习“救助车夫”(出示投影片)用自己的语言说说图上的内容师谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?师是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)指名有感情地朗读,体会鲁迅对劳动人民的深厚感情
(三)学习“关心女佣”从中你体会到了什么?女佣阿三的话讲了哪两方面的意思?从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多,为自己想的少的心啊!第三课时课时目标
1、学习生字词,理解含义深刻的句子
2、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质,练习给各段加小标题,培养综合概括能力
3、理解五段课文之间的联系,培养学生分析理解的能力情感、态度、价值观感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质教学准备课前收集关于鲁迅先生的资料,知道鲁迅先生是一个了不起的伟人教学重难点体会含义深刻的句子意思教学相关资源相关课件教学过程
一、激情引入
二、学习“谈碰壁”这个故事
1、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗?
2、师:那么伯父说的“四周围黑洞洞的还不容易碰壁吗?”究竟含着什么意思呢?我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──—中国各处是壁然而无形像“鬼打墙”一般使你随时能“碰”
3、联系鲁迅那个时代的情况读读这段话想一想、议—议:“四周围黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?
4、师:同学们想一想谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少为别人想得多也有联系吗?生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多所以他才会将个人安危置之度外横眉冷对千夫指不怕“碰壁”英勇抗争——横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛
三、学习第一段鲁迅先生就是这样一个为别人想的多,为自己想的少的人,所以他也得到了人们的爱戴,(板书爱戴)在先生去世以后,才会有那么多人来吊唁他直到今天,鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中,也深深地印在我们的心里1.自读阅读链接部分2.(大屏出示《有的人》)齐声朗诵板书设计
18、我的伯父鲁迅先生为别人想的多爱戴为自己想的少19*一面学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质
3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法教学重点难点理解课文内容,体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质学习作者抓住特征描写人物外貌的方法课前准备多媒体课件教学过程
一、激趣导入,板书课题
二、整体感知,理清思路
1、速读课文,理清文章的结构层次全文可以分为两部分第一部分按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程先写“我”与鲁迅一面之交的背景再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况重点写“我”与鲁迅的会面第二部分写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响
2、说说课文主要讲了一件什么事?深入探究,体会重点语句跳读课文,勾出描写鲁迅外貌的语句,认真读一读,看能收获到什么
3、学生读书,划出描写鲁迅外貌的语句,仔细朗读,体会
三、指导学生朗读三处外貌描写
(1)我向里面望了一下──阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人
(2)他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字
(3)我很惊异地望着他黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了
4、这三处外貌描写有什么相同和不同之处?出示鲁迅的照片,自己观察,对照课文的描写,对作者的描写作出评论
5、引导思考文中这三次外貌描写有什么作用?
6、在写人物方面,你收获到了什么?
7、读课文最后两个自然段
(1)默读讨论“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下,咬紧牙,昂起头?
(3)真情朗读
(4)真情朗读,升华感情再次有感情地朗读课文谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识板书设计19一面大病新愈叫人担心竹枝似的手指脸瘦刚强坚毅手多瘦头发一寸多长竖着胡须像隶体“一”卖给你,两本,一块钱鼓励影响关心进步青年20有的人学习目标
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观
3、指导学生有感情地朗诵这首诗教学重点难点
1、理解诗歌深刻的内涵,了解诗歌中对比手法的运用
2、学习鲁迅的伟大精神,引导学生树立正确的人生观教学准备多媒体课件教学过程导入新课,揭示课题
1、导入人都有生死对待生和死,不同的人有着不同的理解和态度有的人活得崇高、伟大;有的人活得无耻、卑微在死的问题上,有的重于泰山,有的轻于鸿毛哪个同学能举出这两方面的例子?学生举例,教师评析、小结
2、根据本课内容,介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》初读诗歌,整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带,或者教师范读全诗学生自读诗歌把握主要内容,理清诗歌的写作思路,分清诗歌的结构层次小组合作,阅读研讨
1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念?(每节诗的后两行)
2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同精读诗歌,领会诗歌感情学生自由朗读诗歌注意体会每节诗歌中感情指名朗读诗歌,读出各节的真情实感对比是常用的一种艺术手法,在诗歌中使用对比,能产生强烈的感情冲突这首诗每一小节都使用了对比的手法细读诗歌,体会诗歌对比的写法板书设计20有的人鲁迅有的人两种观点死了活着还活着已死了对人民的态度俯骑两种结局记住摔垮抬举得很高对比口语交际·习作五学习目标1板书课题留在心里的印象
2、完成习作通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写课前准备多媒体课件教学过程第一课时口语交际留在心里的印象谈话导入,明确目的
1、导入同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象联系实际,全班交流
1、指名回答谁给你的第一印象最深?你们初次相见时是怎样一番情景?他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答后来你们在相处的过程中又发生了什么事?你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?小组交流,合作学习课件出示上述两组问题学生按兴趣自由选择学习伙伴
3、提出合作学习要求叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人
4、小组合作学习,教师行进巡视,相机指导汇报交流,集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议全课总结第二课时习作指导创设情境,激趣导入一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?结果又会怎样?各抒己见,发散思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况组长将意见汇总
2、全班交流,教师随机点拨、引导
3、集体评议想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?小结虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?出示选题,选择习作课件出示习作一《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点习作二我和陈明是好朋友一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体从以上内容中选择一个,完成习作学生习作,教师指导第三课时习作讲评明确要求课件出示作文批改要求和重点内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题范文引路课件出示一篇中等水平的学生习作学生快速朗读合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由合作批改同桌交换阅读对方作文用修改符号批改,按项目评分汇报交流指名读自己或他人所写的优美语句课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见作者谈收获课堂总结回顾·拓展五学习目标
1、回顾本单元所学课文,交流对鲁迅的认识
2、交流体会本组课文中含义深刻的句子,总结体会这类句子的方法
3、积累鲁迅的名言
4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事,感受鲁迅的敏捷才思教学过程交流平台
1、谈谈心目中的鲁迅
(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服,这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅
(2)提出要求可以就课文来谈,可以结合课外学习的收获来谈;可以讲同鲁迅有关的人和事,也可以说说读鲁迅作品的体会
(3)小组讨论,合作学习
(4)汇报交流,师生评议
(5)教师小结阅读了鲁迅先生的文章,认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家,希望同学们能从他的身上汲取力量,超越自我
2、交流体会含义深刻的句子
(1)学生读教材中的内容,谈理解师含义深刻的句子表面是一层意思,却暗含着更深的意义那么本组课文中有哪些类似的句子,我们都是用什么方法去理解这些句子的?
(2)学生找句子,交流体会方法
(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法联系上下文;联系生活实际;结合时代背景;展开丰富联想……师希望同学们在以后的学习过程中,继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文,一定会有更多的收获日积月累过渡鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富,这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句
1、学生自读指名读
2、理解重点词语
3、有感情地朗读、背诵课外再搜集一些鲁迅先生的名言趣味语文
2、学生自读指名读周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对得好?第六组综合性学习“轻叩诗歌的大门”知识与技能
1.通过搜集和阅读诗歌,增加对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点能按一定的标准给诗歌分类
2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌的意境,体会诗人的情感
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力
4.写简单的活动总结教学重点难点
1.通过搜集和阅读诗歌,增加对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点能按一定的标准给诗歌分类
2.能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌的意境,体会诗人的情感教学过程
一、阅读单元导语,激发学习兴趣1.引语同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?你知道哪些诗人呢?2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
二、合作讨论,制订活动计划1.引语在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划2.学生汇报制定活动计划的要求3.课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”5.明确建议,突出活动重点
(1)指名读“活动建议”
(2)汇报读懂哪些要求6.学生自由分组7.学生分组讨论活动计划
三、讨论交流,修改完善活动计划1.以小组为单位汇报活动计划2.师生共同评议3.小组根据评议,修改完善活动计划
三、课外阅读,搜集、查找、整理资料诗海拾贝阅读材料《诗经·采薇》《春夜喜雨》教学目标1.阅读诗歌,大体把握诗意2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感3.养成自主、合作的学习品质和习惯4.培养学生再造想像、创新思维的能力教学重难点想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感培养学生的再造想象和创新思维能力教学准备多媒体课件教学设计教学过程第一课时
一、导入
二、学生初读古诗,质疑1.出示古诗,指名读,齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字2.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方3.学生质疑
三、引导学生根据搜集的资料自学1.同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考怎么解决这些问题呢2.自学
四、引导学生小组内合作学习
五、检查学习效果、组织讨论1.通过自学与讨论,你们有了哪些收获?谁愿意来和大家说一说?2.指名讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”
六、创设情境,加深感悟,引导读背1.播放多媒体课件生想象当时的情景2.师作简单讲解一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情3.学生根据自己的理解自由练习朗读4.指名读,师生互读,读后评议,齐读
七、总结学习方法自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,师引导学生重点体会“喜”字
九、背诵这首五言律诗
十、布置作业,拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》教学目标1.引导学生凭借注释,借助工具书有感情地朗读这两首诗歌2.了解古诗的特点3.引导学生大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力教学重点学生通过合作学习,大体把握诗歌大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感教学难点体会诗人的情感,感受诗歌的魅力教学准备课前搜集诗、词、曲的有关资料教学时间一课时教学过程
一、激情导入
三、读中悟意1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意2.让几名学生说说诗歌大意,师相机在学生展示资料的基础上引导
①让学生了解诗、词、曲
②解释个别词语3.学生同桌或小组内说说词的大意4.在理解的基础上有感情地读诗歌
四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感3.在小组内交流自己品读的收获
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?4.在班上交流自己阅读的体会,师相机指导5.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感
五、拓展延伸
1、课后背诵这两首诗歌
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲《太阳的话》《白桦》教学目标1.有感情地朗读这两首诗2.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感3.了解现代诗的特点引导学生通过阅读,比较现代诗和古诗的不同4.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力教学重点感受诗歌的意境美,及诗人的情感教学难点比较现代诗和古诗的异同;了解现代诗的特点教学准备课前搜集现代诗的有关资料,搜集诗歌的特点的有关资料教学时间一课时教学过程
一、激情朗诵,导入新课1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》2.师小结导入
二、初读两首诗,了解大致内容1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读,要求读准字音,读通顺2.小组赛读,男女同学赛读3.小组交流通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
三、品读诗歌,感悟意境1.生自由地读诗歌,并边读边想象你眼前仿佛出现了一幅什么画面?你仿佛看到了什么?想到了什么?体会到作者什么情感?2.小组内讨论交流3.班上交流,师相机引导《太阳的话》中,诗人运用联想和想象,把夜晚的天空想象成美丽的街市,把天上的明星比作无数的街灯,然后联想到天上的人们提灯在夜游整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情
四、体会现代诗和古诗的区别1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》2.小组内交流交流你的发现3.班上交流,师相机指点古诗与现代诗的不同古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法比较自由,句子长短自由,分为若干小节
五、快读阅读材料,体会诗歌的特点1.学生默读阅读材料2.让学生说说读了这六首诗的发现,师相机指导
①诗歌的特点高度集中、概括地反映生活;抒情言志,饱含丰富的思想感情;丰富的想象、联想和幻想;语言具有音乐美
②这六首诗所写的内容都与什么有关?(自然景物)
六、拓展延伸1.背诵这两首诗2.课外阅读描写其他内容的诗歌诗海拾贝活动一搜集诗歌活动目的
1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌
2.让学生从诗歌里得到美的熏陶活动重难点通过阅读报刊、书籍以及采访等途径,搜集诗歌活动过程第一课时
一、再次共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌
1.分小组感情诵读这6首诗
2.这几首诗都是围绕着一个什么主题?吟咏大自然美好风光
二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的变化即由古代诗歌到近代诗歌的演变
(1)什么是古代诗歌按音律分,可分为古体诗和近体诗两类
①古体诗的发展轨迹《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府学生稍作了解
②近体诗与古体诗相对的近体诗又称今体诗,是唐代形成的一种格律体诗学生稍作了解
(2)什么是现代诗
①按照作品内容的表达方式划分叙事诗和抒情诗
②按照作品语言的音韵格律和结构形式分格律诗、自由诗和散文诗
三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式
1.小组讨论
2.得出结果采用阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式
3.组内分工,形成书面第二课时
一、利用校园资源开展活动
1.分组利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌
2.搜集到后,用本子记录下来
二、利用课余时间采用多种形式继续搜集并记录活动二整理诗歌、欣赏诗歌教学目标1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类,了解诗歌的丰富性2.激发学生搜集诗歌的兴趣,引导学生感受诗歌故事的有趣2.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法,激发学生对诗歌的热爱教学内容学习整理诗歌,给诗歌分类教学过程
一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌
1、自由朗读这6首诗歌
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点(明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的)
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌
4、组内诵读这些诗歌,讨论诗歌除了可以按内容分类,还可以按哪些方面来分类?
5、师生交流归纳(可以按内容分叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……可以按题材分山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……可以按形式分格律诗、自由诗……按体裁分;童话诗、寓言诗、散文诗……按国家和作者分外国诗、中国诗按创作方法分诗歌、民歌或童谣按时间分古代诗、近代诗、现代诗、当代诗)
二、学习整理诗歌,将诗歌分类
1、小组学生在组内将自己搜集的诗歌进行分类整理
2、学生按自己喜欢的方式进行分类类别诗歌的题目作者
3、将自己分类整理好的诗歌交流交流
4、师生交流每一小组选一代表汇报小组的整理情况,并展示
5、小组补充资料,补充搜集一些诗歌第二课时教学内容学习欣赏诗歌,推荐自己喜爱的诗歌教学过程
一、学习欣赏诗歌1.学生自读《给诗加“腰”》,思考苏小妹给诗加的“腰”好在哪里?2.读了这篇课文,你了解了有关诗歌的哪些知识?3.你在课余生活中还知道哪些有关诗歌的故事?能交流一下吗?4.组内学习《诗中的“秋”》,交流怎样欣赏、理解诗歌?(重点是学会明诗意和悟诗情)5.讨论你还了解哪些有关诗歌的知识?6.师生交流
二、推荐“我最喜爱的诗歌”(诗歌推荐活动)诗歌作者推荐理由推荐人2.学生填表,并在小组内交流,相互补充3.交换朗读自己喜爱的诗歌4.说说自己喜爱的理由5.欣赏诗歌(教师推荐)6.教师推荐书目《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等与诗同行活动一举办诗歌朗诵会活动目的
1.让学生进一步了解诗歌,热爱诗歌
2.培养学生团结合作的精神活动重难点:诗歌朗诵会的形式、内容的确定
一、在班里分组讨论一下,怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容,诗歌朗诵会朗诵的诗,可以是搜集到的诗,也可以是自己写的诗可以利用教材,本学期教材中,《中华少年》就是一首典型的朗诵诗,本组教材中的《我们去看海》,选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材还可以是自己写的诗歌
2.小组内商定形式,可以展示,也可以比赛
3.全班商议可以是小组合作参加,也可以是小组初选后,推荐代表参加班级的朗诵会
4.确定朗诵的形式,要丰富多样,可以个人朗诵,可以男女对诵,可以小组合诵,可以是诗表演,还可以配乐朗诵
5.组织分工,力求每个同学或小组都有任务,如,环境布置、编排节目单、化妆,人人为班级朗诵会出力
6.确定时间、地点、形式等主题“秋诗冬韵”诗歌朗诵会时间11.21地点学校多功能室形式四人小组参赛主持人王小一教师布置1小组串词准备2小组道具准备3小组评委安排4小组场地清洁5小组ICQUZ活动报道6小组照相,写报道活动二自己动手写诗活动内容1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》,知道生活中处处有诗歌2.尝试写诗
一、复习导入1.师同学们,近段时间以来,咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳,了解了许多关于诗歌的知识,谁能谈谈自己前一段活动的收获?(预设)2.在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起,可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗,你一定会对诗产生不一样的感受
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》1.你欣赏哪首诗?为什么?2.读了这两首诗,你受到了什么启发?(预设我知道写诗并不是那么神奇的事,我们也可以学着写写诗就是写平时生活中的一些事情……)3.教师小结我们的生活中处处有诗歌,只要我们有一颗童心,能够大胆想象,锤炼语言,就可以写出有趣的童诗
三、补充诗歌,让学生欣赏将下面的诗歌复印给学生,在小组里读一读,交流交流写作方法巧用比喻;妙用拟人;运用夸张;运用假设
四、你喜欢哪首诗,就试着学它写一写,注意想象要大胆,语言要精炼,表达出自己的情感
五、在小组里交流你写的诗,听听同学的看法,再改一改
六、小组推荐优秀诗作全班交流活动三合作编诗集诗歌知识竞赛活动目的
1.通过编诗集,培养学生编辑、合作能力,进一步感受诗歌的魅力
2.通过诗歌知识竞赛,增强对诗歌的兴趣,加强诗歌的积累和理解第一课时
一、合作编本小诗集1.咱们已经收集了许多诗作,欣赏了著名诗人的佳作,还自己动手写了诗当了小诗人了!这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠,就让我们来编本诗集,把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧!2.小组合作编辑3.成果展示第二课时诗歌知识竞赛
一、赛前准备1.根据实际情况,将学生分成几组2.搜集竞赛题目可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等3.出题方式学生出一半的题,教师出一半的题
二、知识竞赛1.必答题.2.抢答题3.风险题4.评出优胜组
三、小结综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动总结学写简单的活动总结活动内容写简单的活动总结活动准备带上自己活动过程中随时记下的点滴收获和体会以及活动前拟订的活动计划活动时间一课时活动过程1.同学们,本次综合性学习活动在我们共同的努力之下,开展得比较成功,在这次活动中,我们走出了语文课堂,把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方,在这样一些有意义的活动中,大家都有了一些收获,今天,我们就把自己点滴的收获总结一下,让我们今后的活动开展得更好2.还记得活动开始时我们自己拟订的计划吗?请大家将自己的活动计划浏览一遍,回忆本次活动的全过程,想想本次开展了哪些活动,哪些活动自己收获比较大,然后用5──8分钟的时间写一写3.就象大家写的一样,这次活动我们有了不少的收获,同学们在活动过程中还记录了点滴体会,赶紧在小组内与同学交流交流4.全班交流活动中的收获,教师注意引导学生从知识和能力两方面谈(教师相机板书诗歌的特点诗歌的分类朗诵的技巧学习写诗合作精神和组织、策划能力)5.接着刚才所写的活动过程,详细地写写自己活动中的收获6.小组里交流总结,评选出优秀总结。