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文本内容:
人教版小学一年级语文第二册全册教案识字1
一、教材简析本课是看图学词识字八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引入进入春天的美好境界八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口教材上还配有一幅根据词语意思的插图,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,提醒学生注意在生活中学语文用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操
二、学习目标
1、认识“万”、“复”等13个生字,会写“万”、“丁”等5个字
2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好
3、留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受
三、学习重难点
1、重点认识本课的生字,会写“万、丁”等5个字
2、难点“舞”的字形
四、课时安排1课时
五、教学过程
(一)创设情境,激趣导入
1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!出示燕子图
2、你们看,他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!播放《春天在哪里》歌曲,师述“春天来了,快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗那咱们就一起走进美丽的春天吧!
(二)初读韵文,识字写字,
1、欣赏春景图,练习说话出示春景图你看见了什么用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美的花送给你指名说,将花送给学生
2、初读韵文,识字写字
(1)小朋友说得真美,想知道小燕子是怎么说的吗自由读韵文,要求读准字音,遇到生字多读几遍
(2)听着大家读课文,小燕子又想把花送给小朋友了,不过他要送给读得最认真的人,那我们就来进行一次“识字写字大考验”吧!A、出示带拼音的生字,指名读,齐读B、出示带拼音的词语,分小组合作学习要求互相提醒字音,说说自己的记字方法C、小组汇报读,师生评议’D、交流识字方法,相应指导书写要求会写的字“冰”字就是两点水加一个水字“百”字就是一横加一个白字“齐”字就是乙个文字加上一撇一竖E、出示不带拼音的词语,全班汇报读
(三)理解韵文,领略春天经过了“识字大考验”,不少小朋友得到了小燕子的礼物,你们还想得到吗就让我们一起进入“朗读大擂台”吧!
1、分小组合作朗读要求团结互助,互相提醒;共同努力
2、以小组为单位进行朗读比赛小组比赛读时,教师也参与其中,与学生共同比赛,共同评议,并相应指导
3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物经过“朗读大擂台”,我们又来到了“智慧图”面前,谁能把文中的词语贴在图中合适的地方?出示春景图,让学生将词语贴在图中相应的地方
4、看图引导背诵指名背,全班伴乐齐诵全文
(四)实践活动去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天)
1、柳树醒了
一、教材简析这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门
二、学习目标
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字
2、正确朗读课文,背诵课文
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天
三、教学重难点
1、重点认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文
2、难点书写合体字
四、课时安排2课时第一课时展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品
3、教师参与,调动气氛师老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗出示课文中的插图你们看到了什么学生自由说
4、板书课题柳树醒了学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了[板书春雷闪电春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读
2、同桌对读,互相正音
3、交流哪个生字最难记给小朋友提个醒并齐读两次再练习读课文要求学生把课文读正确读流利(班内学生参差较严重,需多点练习时间)指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字
3、学生书写,师生评议第二课时复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字
2、开火车认生字
3、读课后“我会读”中的词语细读课文,指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了分小组读书交流根据学生的回答依次学习相应的小节
2、学习第一节A、指名读B、想像春雷会跟柳树说些什么话呢C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!D、用自己喜欢的方式读第一节E、指名读,评议F、比赛读,评选“朗读高手”
3、学习第二节A、指名读B、教师板画柳树C、愿意上台画一画柔软的柳枝吗D、你们觉得应该怎样读这一小节呢’E、比赛读,指导读
4、学习第
三、四节A、音乐声中,教师引读第
三、四节课文你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着——生读“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着——生读、B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗请哪位小画家上来画一画吧!C、让学生带着想象好好地读一读课文D、小组汇报读
5、学习第五节A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)B、指名读,评议C、全班读读背课文
1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读
2、会背课文的站起来,齐背课文实践活动仿照课文续编诗句,再说一说如,春天跟——说话了说着说着,扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗
2、出示挂图,再一次欣赏春天的风光(学生说一说,在春天里,还有什么醒了)2春雨的色彩
一、教材简析春雨是无色的,却带给我们五彩缤纷的世界课文以童话的形式,通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩
二、学习目标
1、认识“线”、“论”等11个生字,会写“红”、“绿”等6个字
2、正确、流利地朗读课文’
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节
三、教学重难点
1、重点认识11个生字,会写6个字;能正确、流利地朗读课文
2、难点“颜”的认识和“绿”字的书写;分角色朗读
四、课时安排2课时第一课时看图激趣,引入课题
1、出示课文挂图,说说自己从图上看到了什么,并用最美的语言说给大家听
2、师是啊!这里的春天,正春雨绵绵今天,我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》板书课题,全班齐读课题初读课文,整体感知学生自由读课文,注意读准字音开展游戏活动,学习字词
1、出示带拼音的词语自由读,各小组在组长带领下分组朗读
2、出示本课11个生字,全班各个小组轮流读
3、识字小擂台选一名“识字大王”读生字,其他同学在自己的生字卡片中找到,并快速举起来
4、游戏猜字A、皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西线B、春雨落在树林前淋C、动作表演滴管滴水滴;洒水壶浇水洒
5、检查巩固;全班快速读字词卡片再次练习读课文要求小组合作读课文,会读的教教不会读的小朋友,比一比哪个小组最捧——都会读指导写字,
1、出示“我会写”中的生字学生观察后,自由说怎样才能写好这些字’
2、学生示范写,评议
3、师重点给学生范写“绿”字
4、学生练习写字
5、展示学生作品,点评第二课时复习导入
1、开火车读生字词
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”,学生组词比比谁是“组词大王”
3、读一读书上“读读说说”中的词语
4、任意选择生字;分小组互相组词创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求正确流利
2、教师提问引读第一段你们看,春雨像什么学生读句听!春雨的声音读词句
3、瞧!田野里,飞来一群小鸟出示挂图三只鸟儿在田野中这群小鸟在干什么呢它们在争论一个有趣的问题A、你从哪里看出来的齐读第二段B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题怎么争论的指名答结合日常生活体验大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”这一群鸟儿在争论什么问题
4、小燕子是怎么说的指名用书上的句子回答小燕子认为春雨是什么颜色的[板书绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的看图说草地变绿、柳枝变绿引读小燕子说的话小结春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,你们说,春雨美吗美美地朗读第三段指名读,男女读小组合作,角色表演(学习第
四、五段)
1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人答看图说桃花、杜鹃花变红[板书红]注意观察引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话看图说油菜花、蒲公英变黄引读小黄莺说的话[板书黄]
3、找出描写春雨落下来样子的词语落、淋、洒、滴,感悟用词之美,指导朗读2-5段
4、找朋友练习表演读
5、选一组表演读,鼓励启发想像,引导探究
1、春雨真美!给大地披上了彩衣在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的为什么[板书……]学生想像探究‘
2、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的学生回答后,听老师叙述春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红
3、感情朗读全文表演唱《春雨沙沙》小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话.哎哟哟雨水真甜,哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大扩展活动
1、画一幅画,展现春雨的色彩
2、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记附板书春雨的色彩绿、红、黄……3邓小平爷爷植树
一、教材简析“1979年,那是一个春天有一位老人在中国的南海边画了一圈……”从那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象更新的春天这位老人的‘春天的故事“,传遍了长城内外、大江南北课文描述的是1985年3月12日,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽种松柏的情景和“小平树”成了天坛公园的一道风景
二、学习目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字,会写“爷”、“节”等6个字
2、正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识
三、教学重难点
1、重点认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文
2、难点认识“龄、栽”;文中长句的朗读
四、课时安排2课时第一课时谈话导入,揭示课题
1、春天来了,柳树醒了,桃花红了这万物复苏的季节,是植树的好日子’
2、简单介绍植树节的来历
3、1985年的植树节,是个令人难忘的日子为什么呢请自由读课文《邓小平爷爷植树》自主预习,认读生字
1、自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意.(教师巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学习有困难的学生适当点拨)
2、同桌互查生字认识没有,课文能否读通没读通的句子请同学帮忙
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况,注意正音朗读感悟,展示交流
1、出示讨论题A、你知道邓小平爷爷哪些情况B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的(找出有关句子,并多读几次)你觉得邓小平爷爷是个怎样的人C、组内交流展示讨论老师出示的问题,理出组内解决不了的疑问
3、全班交流反馈A、回答刚才提出的问题B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读
(1)只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息
(2)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土
(3)他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说“不行,不行!”又走上前把树苗扶正复习巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”
2、读生字与其它字组成的词语姓邓节日岁数年龄经过消息站着扶着亲人行动第二课时复习字词
1、出示带有生字的句子,指名读教师了解学生读长句子的情况,及认读生字的情况
2、读生字,给生字扩词
3、小组互帮互助,牢记生字你还有哪些字不太认识吗快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字朗读质疑
1、自由读全文,把不懂的地方画出来
2、小组内提出不懂的词句或问题,互助解决
3、全班讨论交流各小组没有解决的问题
4、齐读课文写字指导
1、引导学生观察田字格中的范字
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写教师相机示范,重点指导双人旁的写法
3、学生独立描红、临写
4、展示写得好的学生的作品拓展延伸到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录4古诗两首
一、教材简析《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图它看似平淡,却韵味无穷诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切高鼎的《村居》,则是另一番景象,另一种情调良辰美景配上快乐生活,多么富有情趣;大好春光配上风华少年,意境多么悠远
二、学习目标
1、认识“古”、“诗”等13个字,会写“古”、“声”等6个字
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗
三、教学重难点
1、重点认识13个生字,会写6个字;正确朗读背诵两首古诗
2、难点认识生字“醉”和书写“声、处”
四、课时安排2课时第一课时谈话导入
1、学了前面几篇课文,你觉得春天是怎样的指名说
2、古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天我们来学习两首描写春天的古诗
3、板书课题,认读生字“古”、“诗”、“首”
4、我们学习第一首古诗,比一比谁能读准课题[板书春晓]指导读准“春”的读音初读感知
1、老师范读
2、学生自由读,要求读准宇音,读顺诗句
3、分小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字
4、指名读古诗(谁勇敢地站起来读给大家听听多请几位学生读再读感悟
1、出示课文插图你看到了什么指名说诗中哪里讲了鸟读给大家听听处处闻啼鸟同学们瞧师指画面,你想说什么要求学生用自己的话说哪里讲了花学生读出花落知多少学到这里,一个疑问难住了老师花怎么顽皮地落到地上去了请小朋友读读整首诗,用一句诗来告诉我夜来风雨声哦,我明白了,是夜晚风吹雨打的原因
2、这么美的画面,大家一定很喜欢吧!那该怎样读这首诗呢采用多种方法指导朗读读诗想画面,指导背诵
1、把眼睛闭上,听老师读古诗,你的眼前浮现出什么A、分小组说;B、指名说
2、指导背诵写字指导(前5个)
1、学生自己看田字格里的字,观察各个字在田字格里所占的位置及写法
2、交流各自的发现,老师重点指导“声、处”的书写
3、学生描红、临写第二课时猜谜激趣
1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九霄一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰
2、指名说揭题
1、出示课文插图瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗
2、板书课题,指导读准平舌音“村”初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准宇音
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字
3、指名读,齐读图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么大家看诗中是怎样写的指名回答儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
2、全班齐读
3、看看图中的景物怎样指名用自己的话说
4、诗中是怎样写的引出草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧1读诗想画画,指导背诵
1、师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么
2、看图背诵,全班齐背复习生字词,写字指导
1、抽读生字、词卡片,学生说一说怎么记住“醉”这个字
2、指导写“忙”字(方法同前)扩展活动开展放风筝活动语文园地
一一、教材简析园地里安排了“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四项内容“我的发现”的目的是引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字教材在提示中列出了两种识字方法,让学生自己去发现“日积月累”包含三项活动读词语、写句子和读背短文主要目的是
1、积累语言;
2、练习读、写基本功;
3、巩固识字本次“口语交际”的题目是《春天在哪里》教材在安排口语交际的过程中,穿插了综合实践活动,使口语交际更有凭借,更适合学生的年龄特点“展示台”给学生提供了展示和交流的机会,让学生体验自主识字的快乐
二、学习目标
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法
2、积累有关春天的词语
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣
4、熟读背诵《花园果园》
三、课时安排3课时第一课时导入(出示春天的花园挂图)春天来到了,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝你认识他们吗?我会认
1、在图上贴字卡哥——歌直——植星——醒古——故丁——灯鸟——鸣底——低
(1)学生自由读字
(2)小组学习小组里的小伙伴互相交流自己读了这些字的新发现
(3)集体交流小组派代表汇报,总结识字方法
2、在图上贴字词卡平——评(评论)油——邮(邮局)方——访(访问)桥——轿(轿车)齐——挤(挤满)线——钱(花钱)
(1)按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,我们来认识这些生字,看看哪个小组的同学认得又快又好(小组合作认读生字、记忆生字)
(2)抽读生字卡片,学生说说怎么记住生字展示台
1、师述只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、利用名字树,识记同学的名字
3、想学会写谁的名字就自由地去请教同学
4、唱有关春天的歌,在歌声中结束本节课第二课时我会读
1、过渡春天的景色真美呀,我们来读几个和春天有关的词语
2、学生分小组自由读词语,要求把宇音读准
3、抽读词语卡片正音
4、扩展练习你们还知道哪些和春天有关的词语(指名说几个)我会写
1、过渡我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子学生自由读拼音
3、教师范写“春’’字提醒学生要按田字格的位置写
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮学生书写
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示读读背背
1、过渡春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读《花园果园》
3、小组互相读短文正音
4、小组互相交流短文写的是什么
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来
6、给能背的小朋友配乐朗诵第三课时学习目标
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受
2、培养留心观察春天的习惯
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情学习过程创设情境,口语交际
1、创设情境1“说春天”
(1)播放录音“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”
(2)学生找朋友说一说、背一背
(3)指名说、背、评议
(4)说说春天是个怎样的季节
2、创设情境2“找春天”
(1)播放录音“在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧!”
(2)结合春游,分小组交流
(3)指名说、评议
(4)指导学生用积累的词语说
3、创设情境3“赞春天”
(1)谈话既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?
(2)自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”
(3)明确要求请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子请演艺组的同学加上动作,歌唱春天请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句课文根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出
(4)“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴,唱的歌里有些什么总结
1、播放录音“我真高兴,你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”
2、教师谈话是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!
3、播放乐曲《春天在哪里》,会唱的学生齐唱,不会的跟着哼唱注这一课时等春天真正到来时,大家春游后才进行口语交流识字2
一、教材简析本课借鉴传统“三字经‘的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵
二、学习目标
1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的良好品质
3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子
三、教学重难点
1、重点认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌
2、难点“碗”的认识和“母”字的书写]
四、课时安排1课时
五、教学过程照片导入,唤醒情感
1、这节课,老师给大家带来了一张照片你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们你看了之后,有什么感受,想说什么吗学生简单谈感受
2、教师引读导语是呀!我们都有温暖的家我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人
3、你们是怎样爱自己的家的呢指名读导语我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人初读儿歌,合作识字、写字
1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍
2、分小组合作学习生字A、互相当小老师提醒字音B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形
3、小组汇报学习成果推选代表汇报
4、以小组形式进行“识字比赛”
5、进行“组词比赛”出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练
6、相机指导写字“认真”A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗[板书认真]B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗那你们会怎么来写这两个字呢C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)
7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写读懂儿歌,懂得道理
1、分小组轮读儿歌
2、合作学习,小组交流读了儿歌,你知道了什么
3、全班交流,教师相机指导朗读
4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听实践活动把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事5看电视
一、教材简析这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?
二、学习目标
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写“爸”、“全”等6个字
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌
三、教学重难点
1、重点认识14个生字,会写6个字;有感情地朗读课文
2、难点认识生字“赛、换、蹈”;书写“家”;有感情地朗读课文
四、课时安排2课时第一课时猜谜揭题
1、猜谜语小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样打一家用电器[板书电视]
2、交流课前调查情况说说你最喜欢看什么电视节目你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗初读感知
1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文标自然段序号,遇到不认识的字和不理解的地方作个记号
2、小组内互相请教,解决疑难
3、全班交流说说自己学会什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题不能解决自主识字
1、借助拼音自由读
2、自愿试读,纠正字音
3、识记生字交流说说自己的识记方法
4、检查识字情况变序开火车读再读课文
1、自由练读
2、个别读,评议重点评议字音写字指导
1、学生读“我会写”的字后,谈识字方法及自己的发现
2、老师范写“家”字,学生观察
3、学生练写“家”,老师巡视,及时指导学生写错的地方
4、学生练习写其它字,评议,再练写,鼓励学生一次比一次有进步第二课时复习巩固字词
1、抽读生字词卡片,给“家、全”扩词
2、摘果子,看看谁摘的果子多朗读感悟
1、指导学生看图,学习第1自然段
(1)看图说说这是谁的家他家都有哪些人他们在做什么
(2)指名朗读
(3)[板书奇妙?]奇妙在哪儿呢?对课文的感悟,围绕“奇妙”一词展开
2、读第二节,想想奇妙在哪里身为足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧
3、读第三节,想想奇妙在哪里奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成了足球频道;奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑学生朗读,指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意(范读——练习读)
4、读第四节,想想奇妙在哪里我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈
5、读第五节,想想每个人心里都装着什么东西互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己喜欢的东西
6、全班齐读第二节至第五节‘小组讨论,用“因为……所以……”造句然后全班进行交流联系课文因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……联系自己家的情况,用“因为……所以……”造句实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听,让家里人谈谈他们的感受6胖乎乎的小手
一、教材简析课文以小见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用
二、学习目标
1、认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字
2、正确、流利地朗读课文,积累语言,感受阅读的乐趣
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为
三、教学重难点
1、重点认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文
2、难点认识生字“墙、替、帮、鞋”;书写“笑、画”;长句的朗读
四、课时安排2课时第一课时谜语激趣,引入课文
1、谜语激趣小朋友,你们喜欢猜谜语吗我出一则谜语考考你们“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写出算还会画,天天干活不说话”手
2、引入课文人的手多么灵巧啊!今天,我们要认识—双胖乎乎的小手[板书课题胖乎乎的小手]齐读课题这双小手帮谁做过什么事呢我们来读课文吧初读课文,整体感知
1、自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的生字词,多读几遍A、学生提出难读的生字词,其他学生帮忙B、做“小小播音员”带读带拼音的生字C、游戏帮助记忆以开火车的形式认读去掉音节的生字
2、再读课文,把课文读通顺、读流利过渡小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家A、检查读长句子◆出示四个句子全家人都喜欢兰兰画的这张画这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!·这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1◆指读句子,引导学生先说优点,再评不足读了这四句话,你发现了什么完成P26“说说做做”过渡兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事出示“说说做做”的题目,学生自由发言÷
3、再读课文,边读边想像文中人物说话时的动作、神情自主识字,指导写字
1、自主识字过渡小朋友,你们通过读课文,认识了许多生字朋友下面,我们来进一步了解他们,好吗A、学习小组讨论用什么方法记忆每个生字B、交流讨论结果引导学生总结识字方法,如加一加、减一减、换一换……
2、
2、写字指导A、“放大镜”◆同桌比较“着”、“看”的异同◆全班交流◆观察“着”、“看”在田字格中的位置B、师范写引导学生看“着”、“看”中撇的书写C、学生描红,练写第二课时游戏巩固识字小黑板上出现一座高峰,以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有同学读错了,小组其他同学帮忙读,读准一个生字,就向上攀登一步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者感悟积累过渡你们真棒!老师请小朋友看一幅图,比比谁是细心的孩子
1、指导看图图上画了什么他们在干什么仔细观察他们的神情
2、学习小组合作学习选择自己喜欢的角色朗读课文,可以加上动作
3、全班交流A、以学习小组为单位展示学习过程分角色朗读课文B、夸一夸,帮一帮引导学生先评优点,再评不足◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的◆交流姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲,充满关爱和称赞兰兰的话语气天真活泼,有礼貌◆学生表演读
4、竞技场A、兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢◆在学习小组内交流自己的想法◆小组派代表汇报,其他小组可补充B、创作画《我有一双小巧手》,并写上想说的话配上轻音乐看一看,记一记,写字指导、
1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置,记一记
2、老师范写“画”和“笑”
3、学生书空,描写、练写
4、写得好的作品展示第二课时我会读
1、出示一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)
2、小组学习四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音
3、各小组采用轮读的方式,看哪一组摘的“苹果”多读读背背
1、小组学习A、四人小组一起读诗《鞋》,互相纠正读音B、说一说这首诗说了什么意思C、表情朗读这首诗
2、小组派代表朗读《鞋》,同学评议
3、自由背诵《鞋》
4、全班配乐背诵第三课时口语交际我该怎么办学习目标
1、能完整地讲述做家务事的经过
2、愿意从自己力所能及的小事做起,学会关心体贴长辈教学过程激趣导入小朋友们,你们在家做过家务事吗?(让没做过家务事的学生说说为什么)播放录音,口语交际
1、创设情境一A、录音星期一,爸爸出差了,家里只剩妈妈和小明,妈妈又要上班又要照顾小明,还要做许多家务事,小明就想帮妈妈做一些家务事,可妈妈说小明还小,不会做小朋友们,他该怎么办?诠来帮他出出主意?B、讨论交流◆四人小组讨论交流妈妈为什么不让小明做家务怎样才能劝说小明的妈妈,让他做家务呢我们能做哪些家务事我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的◆小组内表演小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色,表演劝说的过程说服“妈妈”后,请“妈妈”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求C、上台表演◆小组自告奋勇上台表演◆评一评“最佳口才奖”看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”
2、创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事,那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务你是怎么做的A、说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务B、个别说说做家务事的经过C、全班交流其他同学补充认为你说得不完整的地方,在同一件家务事上,他们的做法又是怎样做的
3、创设情境三通过刚才的交流,教师发现同学们个个都是能干的孩子,那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢那我们就来一个“小能手”争夺赛吧!A、分成几个小队,如苹果队、橘子队等,每队都做不一样的家务如叠衣服、抹桌子、整理书桌等,全班学生分别到各个小队去做家务自己想去哪个队就去哪个队B、每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”,看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条C、在队中进行做家务比赛,做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花边做家务边放音乐总结通过这一节课,大家有些什么想说的学生交流刚刚同学都说了这么多,这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子,那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手,好吗?大家一起唱《我有一双勤劳的手》老师和同学一起唱识字3
一、教材简析“识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关
二、学习目标
1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字
2、正确、流利地朗读课文
3、热爱自然有收集对子和对对于的兴趣
三、教学重难点
1、重点认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文
2、难点“霞”的认识及“秀“的书写
四、课时安排2课时第一课时情境导入
1、激趣导入今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢那就出发吧!
2、出示投影,师描述引入情景清晨,层层薄雾悠静的森林中传来清脆的鸟叫声太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边
3、走在大自然中,你看到了什么想说什么学生说,教师随机出示词语生字注音[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]自主识字
1、过渡同学们说得真棒!这些词,你会读吗
2、展示读词读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的
3、认读词语A、自由读词B、指名读词C、正音重点指导朝、蜂、紫D、交流读词根据大家提的几点建议,请你们再读读和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他E、齐读
4、识记生字A、自主识字这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们‘B、小组合作识字小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论评评谁的识字方法最好C、全班交流D、游戏巩固同学们都拿出自己的生字卡片按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来师带有雨字头的字生雾、霜、霞师带有虫字旁的字生蝶、蜂师含有“木”的宇生霜、蝶、李、杨E、检查识字情况出示去掉拼音的生字认读读文感悟
1、过渡有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读
2、自由读要求读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍
3、齐读
4、引导发现课文是以对对子的形式出现A、读了以后,你有什么发现B、小结小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子
5、师生交叉读老师读前半句,你对后半句,好吗读完一遍后,再交换读第二遍边拍手边读
6、生生交叉读现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手
7、扩展活动A、读《同步练习》T
4、5B、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对
8、齐读全文指导写字
1、出示要写的字全班交流,找共同点观察要写的字,说说有什么发现
2、重点指导写“和”、“秀”A、自主观察,注意间架结构B、生提示重点笔画,并范写C、生描红,并练写一个D、展示学生写的字,评议E、继续练写实践活动在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画第二课时创设情境,巩固练习
1、在情境中理解词语A、展示挂图,内容是美丽的大自然B、提出要求大自然多美呀!你们喜欢吗我这儿还有一些你们喜欢的词语蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等,你们能把这些词贴在相应的位置中吗C、指名上台贴大家评评他贴对了没有D、看着图读一读词语
2、在情境中积累词语A、交代活动内容上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画现在就拿出自己的作品在小组中交流交流B、指名上台展示C、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流
3、在情境中运用词语同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢带着情感朗读课文
1、过渡从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然那就带着喜欢的心情再来读读课文吧
2、齐读活动
1、过渡刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱
2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》练习写字上节课写的字还记得吗再写几个,看看是不是有了进步实践活动
1、搜集生活中的对子,和同学们交流
12、和爸爸妈妈做对对子的游戏9两只鸟蛋
一、教材简析这是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌发出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱当孩子“把目光投向高远的蓝天“时,孩子看到了小鸟的明天,我们看了人类的希望——人与自然和谐相处
二、学习目标
1、认识“蛋”、“取”等12个生字,会写“听”、“唱”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感
三、教学重难点
1、重点认识12个生字,会写6个字,能正确流利地读背课文
2、难点书写“连、远”
四、课时安排2课时第一课时激发情感,导入新课
1、播放音乐《百鸟朝凤》,你们听到了什么仿佛看到了什么
2、在生机勃勃的大自然中,鸟类是一个繁盛的大家族无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢
3、出示投影——书上的插图不显示小男孩学生回答,教师相机板书课题两只鸟蛋学生齐读课题,认识“蛋”字初读课文,读准字音
1、请小朋友自由读课文,注意读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字或容易读错的字作个记号
2、同桌互相读一读,互相纠正字音
3、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,比一比谁的耳朵灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他随着学生的发现,顺势指导学生学习生字
4、请小朋友分四人合作小组再读课文,互相听一听,比一比谁读得准5出示词语,让学生自己读词语词语鸟蛋,取下,凉凉的,一定,捧着,连忙,轻轻地,仿佛,抬头,投向细读课文,促进感悟
1、学生自由读课文
2、全班交流A、第一小节当学生说出——我知道鸟蛋小小的、凉凉的,教师顺势出示挂图,叫学生看看这小小的鸟蛋◆交流感受当你看到这小小的、凉凉的鸟蛋时,你有什么感受把自己的感受讲出来◆指导朗读学生朗读,师生共同评议,引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”,“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来B、第二小节当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟◆根据学生已有的生活经验组织交流“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟”◆出示小鸟破壳而出的图片时,引导孩子们说看了之后知道了什么一只鸟蛋就是一个生命◆此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了,会怎么样读词语焦急不安◆启发想像小朋友们闭上眼睛想一想,假如你就是鸟妈妈,你会怎么做◆指导朗读,读出鸟妈妈焦急不安的语气C、第三小节学生谈理解后,让学生边读边演D、第四小节学生读理解后,教师问读了这一段,你还有哪些不明白的地方(理解“我把目光投向高远的蓝天”)◆启发想像假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么◆课文中的孩子和你们一样,都看见了鸟儿美好的明天那这一段该怎么读自由读,指名读,齐读借助想像,升华感情◆学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景◆交流你喜欢课文中的“我”吗为什么学写生字“远、连”
1、出示生字,认识,观察,说说怎样把字写漂亮
2、重点指导写好“连”、“远”的“走之”
3、书写练习第二课时背诵诗歌学生练习背诵,指名背诵,小组背诵,全班齐背复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读
2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形
3、做“走迷宫”的游戏,复习巩固生字写字练习
1、出示“我会写”中的其它四个字,学生认识,观察,描一个,写一个,再评议
2、再练习写字实践活动
1、引导学生积累词语A、出示“我会读”中的词语,指名读B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组,说说发现了什么扩展练习◆“找朋友”游戏把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,读一读;再让两个朋友交换左右顺序,读一读◆教师提供图片,引导学生照样子说几组词语◆学习小组合作交流,展示平时积累的词语
2、小调查保护鸟类寻找有关益鸟的图片、资料,想想应该怎样保护它们,然后全班交流10松鼠和松果
一、教材简析这是一篇写松鼠的童话课文叙述了两只具有环保意识的小公鼠植树造林、维护生态平衡的故事这个故事我们,人类在向自然索取的同时,一定不要忘记回报自然只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园
二、学习目标
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理
三、教学重难点
1、重点认识11个生字,会字6个字;能正确流利地读课文
2、难点书写“以、更”
四、课时安排2课时第一课时谈话导入同学们,你们喜欢小松鼠吗你们知道松鼠是什么样的谁愿意说一说[板书松鼠]你们对松鼠有些什么了解[板书松果]齐读课题小松鼠和松果之间会发生什么事呢我们今天来读一读这个故事吧!初读课文
1、学生自由读课文
2、在读书过程中,有什么困难画出生字词,多读几遍
3、小组交流生字词的情况,通读课文
4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事结果怎样学习生字词
1、出示以下生字词(带拼音)(指名读)[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]
3、学生认读去掉拼音后的词语个别读,小组读,全班读
4、学生交流认记生字的方法学习课文第一自然段
1、出示挂图说说小松鼠在森林里干什么
2、如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,你想说些什么指导读句子每个松果都那么香,那么可口指导写字“以”、“后”、“更”
1、注意观察“以”哪些笔画落在竖中线上最后一笔是一点
2、注意观察“后”的两个撇“平撇”和“竖撇”平撇要写平,竖撇要先竖后撇
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”
4、学生描红,教师范写“以、更”
5、写字练习,展示作品,评议第二课时复习引入
1、开火车读本课生字
2、学生朗读第一自然段学习课文第
二、三自然段
1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,出示投影引读如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!学习自由读句子讨论读了这句话,大家知道了什么想到了什么
2、指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气大家想一想,没有了松树,没有了森林,到处是读词光秃秃的,小松鼠们吃什么呢到哪儿去住呢
3、自由朗读第三自然段,指导朗读学习第四自然段
1、小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了出示投影3你们看小松鼠在干什么如果你是小松鼠,你还会怎么做
2、齐读第四自然段学习第
五、六自然段
1、到了春天,小松鼠种下的松果怎样了出示投影4小松鼠成功了吗我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读)将来这里会怎样齐读最后一句讨论小松鼠在这松树林里生活得怎样写字指导“主”、“意”、“总”
1、注意“主”在田字格中笔画的位置、
2、区别“意”与“总”心字底的不同
3、学生练写,教师巡视
4、写字展示,评议扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样动手画一画未来的森林11美丽的小路
一、教材简析这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境这篇课文适合分角色朗读,学生能在分角色朗读中理解内容
二、学习目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气
3、有爱护环境卫生的愿望和行动
三、教学重难点
1、重点认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文
2、难点学习第8自然段
四、课时安排2课时第一课时激情导入小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗出示投影一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢这个故事就是《美丽的小路》全班齐读课题初读感知
1、学生边看图,边听老师范读,说说本课讲了一个什么故事(初步了解)
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来
3、学生质疑
①哪些字发音有困难
②对课文有什么不明白的地方再读课文
1、个别读
2、夸一夸、帮一帮引导学生先评优点,再评不足评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字
3、学生自己再练读一遍
4、展示台再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读认记生字
1、认读带生字的词
2、请小老师带读
3、认读单个的生字
4、变序开火车读
5、识记生字交流学生自主识字,谈自己的识记方法学习课文第一至八自然段
1、想像说话出示投影如果你走在这条美丽的小路上看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子
2、小组议一议美丽的小路为什么会不见呢如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢
3、指导朗读A、朗读句子“啊,多美的小路啊!”读出赞美的语气B、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句出示投影2“美丽的小路怎么不见了”C、分角色表演读小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读再评一评谁是最佳演员布置作业
1、把课文第l一8自然段读给家长听
2、把课文第9—12自然段读通顺,思考美丽的小路是怎样找回来的第二课时复习导入
1、学生朗读第一至八自然段读后组织评议评议的重点感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气
2、美丽的小路找回来了吗学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的生字词
2、学生自由读9—12自然段
3、小组讨论美丽的小路是怎样找回来的
4、全班交流‘
5、指导朗读实践活动你打算怎样为学校“美容”为此做一件实际意思的事指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字
2、学写“先”、“干”二字
3、教师范写,学生练写
4、展示学生的写字本,师生共同点评布置作业把这个故事完整地讲给家人听12失物招领
一、教材简析这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔垃圾,课文里却称“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题是学习课文的线索
二、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、养成爱护环境卫生的习惯
三、教学重难点
1、重点认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文
2、难点课题理解
四、课时安排2课时第一课时播放录音,揭示课题同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么播放录音同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领根据学生的回答,出示课题失物招领练读课题,注意读准“失”的音读了课题,知道了什么还有哪些不明白的地方(学生质疑)初读课文,读准字音
1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍
2、小组内互相读一读,听一听
3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字
4、练读生字,巩固字音◆出示生字,学生开火车读·◆做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语自主发现,自由交流
1、小组合作学习A、学习任务◆给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词◆对小伙伴的回答给予评价B、合作方式组长组织大家围绕上述任务学习、交流C、汇报交流以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读◆当学生提出“失物是指什么”时,学生自主交流,朗读第六自然段◆当学生提出“失物的主人是谁”时,在交流的过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么练读第
一、第
二、第三自然段◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样四十张小嘴怎么样不一会儿,四十张小嘴怎么样指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子··◆当学生提出“同学们怎么样认领失物”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读)◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……D、朗读全文,边读边想课文写了一件什么事联系生活,拓展延伸在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”如果有,你将如何行动第二课时复习导入这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游等集体活动中,有过这样的经历吗复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词,学生认读
2、出示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形启发学生通过比较形近字,用熟字带生字的方法记忆字形
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字,朗读课文
1、小组内自由选择喜欢的方式读课文
2、全班有感情地齐读课文学写生字
1、在复习巩固生字的过程中,出示“我会写”中的字认识,观察,说说怎么写漂亮描一个,再写一个,师生评议
2、根据学生的实际情况,重点指导“同”,被包围部分要往上写;“专”的第三笔是竖折折;“队”的双耳旁要写得高而小实践活动
1、引导学生积累词语A、出示“读读比比”中的词语,指名读B、在小组内读读比比说说发现了什么C、全班交流,说说每组字的不同之处
2、把这个故事讲给家人或朋友听语文园地
三一、学习目标
1、会认“字”、“代”等7个生字激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力
2、正确地朗读词语、小诗背诵小诗《小鸟》
3、在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法
4、知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境
二、课时安排3课时第一课时导入小朋友在学习语文学习园地
一、二时,已经发现了一些识字方法,小朋友还记得吗生交流今天,你们又会发现什么呢我会认
11、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友四人小组自由读生字
2、指名读带拼音的生字卡片
3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友
4、谁在我们今天的识字中又有新发现四人小组交流并派代表说我会认2,
1、出示[秋灯]谁认识这两个字指名读说说你怎么记住这两个字禾火火丁
2、出示秒炒这两个字谁认识出示拼音,指名拼读你怎么记住这两个字四人小组交流在识字中自己的发现学生得出不同的结果如两个字可以合成一个字,或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”“展示台”
1、老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢!请大家把收集的商标拿出来吧!
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序四人小组互相识字
3、你们在课外识字时又有什么新发现吗学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师大加赞赏
3、把收集的商标贴在本组的展示台内
4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问学生下座位认字交流第二课时导入小朋友真能干,上节课又认识了许多字这节课,我们先来做个游戏我会读
1、出示识字“苹果树”,树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个小朋友都能正硝读出“苹果”上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”,
2、竞赛要求A、小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师B、检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒违反规定的取消成绩
3、小组同学自由读词,准备竞赛教师下位巡视时点拔方法组内同学可按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆
4、识字比赛A、按插旗的顺序,每个小组同学轮流读一遍B、选派一名同学做好记录
5、按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励
6、请第一名的小组汇报学习经验读读背背
1、直接出示小诗《小鸟》,齐读题目
2、学生自由朗读《小鸟》
3、小组里的小朋友交流一下“我”为什么要小鸟轻轻地跳
4、指名分节朗读,学生评议
5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗,背诵小诗
6、配乐背诵第三课时口语交际我们身边的垃圾学习目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力
2、培养学生的想像力和创造能力
3、培养学生爱护环境的好品质学习过程观察图画,引入话题
1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔,引导学生观察,说说自己看到了什么
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢
3、板书课题《我们身边的垃圾》创设情景,发现垃圾
1、谈话小朋友们,鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的在这样的小路上散步、玩耍,那肯定是件很开心的事情今天的天气可真好,我们校园的垃圾是从哪里来的,想不想看一看那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!
2、教师组织学生观看校园的环境、卫生A、同学们,我们的校园美吗为什么这么美B、动员学生找一找校园角落的垃圾,并想一想这些垃圾是从哪里来的学生边走边和同桌讨论
3、带领学生一路返回教室A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的C、既然生活中不可避免出现垃圾,我们又不可能在垃圾堆里生活、学习,垃圾一定要处理,有什么好办法处理垃圾吗开展活动,处理垃圾小朋友,今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗
1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?
2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子
3、学生自由组合,成立若干公司,并给公司取个名字人数不限
4、“点子公司”开始办公,比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈
5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划,组员可以补充
6、其他公司的小朋友注意听,可以说说他们的点子好在哪里,你认为哪里还不够好,可提出问题要求解答,也可以介绍一下自己公司的好点子
7、请大家评一评哪个公司的点子最好,好在哪里并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”延伸活动
1、开个小小新闻发布会,将我们的“金点子”全部贴出来供大家借鉴和观赏
2、把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考识字4
一、教材简析这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁
二、学习目标
1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚁”等6个字
2、正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的构字方法
3、有观察小动物的兴趣
三、学习重难点
1、重点认识14个生字,会写6个字;正确、流利地朗读儿歌
2、难点书写“前、蚁”
四、课时安排2课时第一课时谈活激趣,看图导入
1、导入夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢我们一起去看看吧!
2、看图说话出示文中插图引导学生观察想像图上画的是什么地方有些什么小动物它们在干什么学生说,教师随机板书“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”自主识字
1、指名读词小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么认识这些词的,如果遇到不认识的字怎么办呢
2、认读生字A、自主认读出示所有注音的生字词B、同桌交流请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教C、指名同桌赛读随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读第一声D、愿意读的小朋友一齐读
3、识记生字A、自主识记看板书盯着这些字,读一读,把它们记在脑子里B、全班交流说说自己是用什么方法记生字的C、摆一摆人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆小组交流说说为什么这么摆蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”、“运”、“网”不是注如果学生以偏旁归类也可以
4、巩固练习生字去掉拼音这些字去掉了拼音,你还认识它们吗指名读,分男女生读,抽读生字卡片,开火车读
5、过渡今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法合作探究,发现规律
1、引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关A、小组讨论带有“虫字旁”的字你发现了什么小组里讨论讨论B、全班交流出现所有的“虫字旁”的字,印证学生的发现
2、引导发现形声字的构字规律A、读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现出示蜻蝴……虫青虫胡B、小组讨论教师巡视,参与讨论C、全班交流提醒学生“虫”字变成“虫宇旁”时,一横改一提
3、小结汉字中有许多这样的字一边表示它的意思,一边表示它的读音我们可以利用这种规律认识很多的字指导书写,掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字
2、找共同点,掌握结构A、学生自主观察这两个字,说说有什么发现B、“一看”字在、田字格中的位置,提醒同学怎么样写才好看C、“再看”黑板同生指导老师在田字格中范写
3、二记”
4、“三描”、“四练”练一个教师巡视,个别指导
5、展示学生写的字,评议
6、继续练写,争取比前一个有进步自由练读课文(写字快的学生可以多读几次,慢的学生可少读几次)第二课时巩固生字
1、我会认A、抽读生字卡片指名读,开火车读,全班齐读B、“我说你找”教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三次
2、我会说A、“我和动物做朋友”出示图卡,上部分是小动物,下部分是名称你想和哪种小动物做朋友,请上台来举着那张图卡先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友B、“我让生字交朋友”出示所有的生字,说词语C、全班交流你还在哪儿看到过今天学习的生字朗读韵文,积累语言
1、过渡小朋友们真不错,刚才学得很好,现在看看你们读书读得怎么样
2、把课文读得正确、流利个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读
3、指导表演读读你喜欢的句子自由练读,指名表演读,全班自由表演读
4、引读边拍手边说什么半空展翅飞什么花间捉迷藏……蜻蜓半空干什么蝴蝶花间干什么……蜻蜓哪里展翅飞蝴蝶哪里捉迷藏……
5、用《小星星》的曲调唱课文师范唱、生学唱、生表演唱指导背诵
1、齐读全文
2、看图说一说
3、自由背诵
4、引背
5、借助插图背诵课文
6、表演背鼓励创新
1、激发兴趣课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2、教师示范我先说,蜜蜂花丛采蜜忙你们呢
3、小组讨论
4、全班交流指导书写
1、全班交流,找共同点,掌握结构自己观察要写的字,说说有什么发现
2、出示“前”、“空”学生说,教师范写,学生描红、书写,作业展示评议
3、出示“房”、“网”方法同上实践活动
1、出示课后实践要求听,我们的学习伙伴在说什么呢播放录音
2、提出实践要求小朋友是不是也想了解一些小动物呢那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物;和同学们交流交流13古诗两首
一、教材简析本课是两首古诗,《所见》的大意是牧童骑在黄牛背上,嘹亮的歌声在林中回荡忽然想要捕捉树上鸣叫的知了,就马上停止歌唱,一声不响地站在了树下这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣《小池》的大意是泉眼珍惜地让泉水悄然流出,倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面,就有蜻蜓飞来落在上头这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣
二、学习目标
1、认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗
3、有朗读古诗的兴趣
三、学习重难点
1、重点认识12个生字,会写6个字;能正确流利地读古诗背诵古诗
2、难点有感情地朗读古诗
四、课时安排2课时第一课时看图激趣
1、出示文中的插图图中画了谁他在干什么他想干什么指名说袁枚作了一首诗,大家想读读吗
2、板书课题,指导读准平舌音“所”初读感知,了解诗意
1、自由读古诗,借助拼音读准字音
2、同桌对读,检查字音
3、再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物
4、指名说图文结合,再读感悟’
1、出示课文插图师指“牛与牧童”图,问这是什么牧童骑黄牛放录音牧童唱歌问听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样歌声振林樾师诵“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”
2、多美的一首诗,我们再来读一读!A、齐读B、指名读C、男女读读诗想画面
1、教师配乐朗诵,学生想像古诗描绘的画面
2、教师引导学生根据画面练习背诵A、引背B、同桌对背C、齐背读一读,想一想从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的指导书写
1、出示田字格中的生字,学生认读
2、指导观察生字的占格位置学生观察每一笔的占格位置
3、教师范写,同时讲解
4、学生练写,教师巡视指导
5、展示评价第二课时看图导入
1、出示课文插图,说说自己所看到的内容
2、小池美吗美在哪里指导看图,用自己的话说初读感知
1、自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字
3、指名读图文对照,再读感悟
1、看图,池塘是怎样的诗中是怎样写的引出泉眼无声惜细流,树阴照水爱睛柔看图理解“泉眼”“晴柔”
2、图上有什么诗人是怎样写的小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头
3、全班齐读指导朗读
1、个别读
2、评读读诗想画面,指导背诵
1、分小组练习,一人读诗,其他同学想画面你看到了什么
2、全班交流
3、指导背诵巩固生字
1、出示带音节的生字认读
2、去掉音节认读
3、小组合作,认记字形拓展练习学生交流会背的其他古诗,如,杨万里写的诗,或描写夏天的诗等14荷叶圆圆
一、教材简析荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的音符小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生贡勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!
二、学习目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文
三、学习重难点
1、重点认识12个生字,会写6个字;正确、流利地朗读课文,背诵课文
2、难点认识生字“蹲”;书写“我”、“美”
四、课时安排2课时第一课时谈话导入课题
1、简笔画画出荷叶说说这是什么它是什么样的板书课题荷叶圆圆出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”
2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼瞧,还有谁来了学习“珠”字
3、喜欢它们吗那咱们一起来学习这一课齐读课题初读课文,了解内容
1、学生自由读课文,认生字,再同桌互相抽读生字,比比谁读得准,认得多
2、选择自己喜欢的方式再读一读课文表情朗读;配上动作读;和小组同学分工合作读等
3、想读给大家听吗你喜欢读哪段就站起来读哪段再读课文,指导朗读
1、读了课文,你知道了什么生交流
2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导
3、小组里分角色读课文,指名分角色读课文评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”
4、师述荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞荷叶给它们都带来了快乐那荷叶还是谁的什么荷叶是荷花的好伙伴;荷叶是我的故事书……同桌互相议一议,想说的说给同学听,想画的画下画面指名展示齐读课文质疑说说自己不明白的地方第二课时复习导入齐读课文,说说荷叶是谁的什么指导背诵
1、学生看画面练习背诵
2、教师引背
3、小组挑战背学生自学生字
1、抽读生字卡片
2、先自由识记生字,再分小组交流讨论,评选出小组里的“识字能手”反馈识字成果,教师适当点拨
1、说说你认识了哪些生字新朋友,是怎么记住的
2、教师点拨出示“摇”字,谁会读再出示“捕”、“挤”、“推”三个字,你发现了什么出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墙”、“坡”;“篮”、“笔”、“筷”;你又发现了什么
3、做游戏识字学生起立,教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片,学生迅速做出这个字的动作;教师出示“停”的卡片,学生则停下站立不动指导写字
1、学生选择一个自己认为最好写的字,先观察,后学写
2、说说你写的是什么字展示学生作业,自评,他评
3、以下几个字的教学步骤相同作业把这篇课文背给家长听,让自己的家长评一评你读得好不好15夏夜多美
一、教材简析这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们帮助它回到了家读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美
二、学习目标
1、认识“莲”、“哭”等13个生字,会写“她”、“他”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美
三、学习重难点
1、重点认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文,体会夏夜的美丽
2、难点让学生真正感悟夏夜的美
四、课时安排2课时第一课时激趣导入
1、前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢让我们来看看吧!出示挂图夏天池塘的美景你们看到了什么
2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题,齐读课题初读课文,整体感知
1、自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段
2、同桌互读课文,纠正错误
3、指名分段读课文要求读通顺再读课文,识记生字
1、出现全部生字带拼音,学生借助拼音读
2、这些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来
3、找出来后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读读,看谁读得准确
4、再次出现生字无拼音,哪些字是你以前就认识的向大家介绍一下你是怎么记住它的细读课文,读后感悟
1、出示夏夜景图夏夜,公园里静悄悄的忽然传来呜鸣的哭声,是怎么回事呀请大家快速把1—5自然段读一读,找一找
2、同桌同学合作分工读1-5段
3、师生合作读课文1-5段课堂小结第二课时复习导入上节课学习的生字朋友又来和大家见面了,你们还认识他们吗开火车认读读文感悟
1、出示挂图夏夜,静悄悄的公园里,一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上夏夜,公园里静悄悄的小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子睡莲姑姑挽留小蚂蚁,出示句子今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!生齐读.
2、是啊,夏夜真是太美了这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗请小朋友快速读6--16自然段
3、他要去哪儿为什么
4、读好对话生练读,指名读,全班齐读
5、小蚂蚁回家了吗哪些小动物来帮忙了呢再读8—12自然段
6、他们说了些什么大家练一练,喜欢谁就读谁的话学生练读‘学生分四人小组分角色练习生四人小组戴头饰表演,师生评议小结
7、小蚂蚁是怎么回家的呢出示图蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家课文中是怎么写的呢出示第13自然段,指名读,生齐读第13自然段
8、第14自然段师引读,配乐学生诵读读后扩展,积累词语
1、是呀,多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢出示——的小灯笼;——的假山;——的草坪指名说,齐说
2、除了青青的假山,你们还知道青青的什么出示青青的——;绿绿的——;弯弯的——生自由答总结全文,升华感情出示没有小动物的公园夜景图在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了夜又静悄悄的,只有星星在高兴地眨着眼看到这些情景,你想说什么让我们一齐来赞美“啊,夏夜多美呀!”生齐读指导写字
1、仔细观察各个生字在田字格中所占的位置
2、先描红再临写课后作业除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢回家找找吧!16要下雨了
一、教材简析这是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识让学生在读中积累,并倡导学生在生活中学习
二、学习目标
1、认识“坡”、“割”等12个生字,会写“吗”、“吧”等6个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3、初步了解动物活动与天气的关系,特别是了解下雨前动物的活动
三、学习重难点
1、重点认识12个生字,会写6个字;能正确流利地朗读课文
2、难点认识生字“湿”、“搬”;书写“得”、“很”
四、课时安排2课时第一课时谈话导入,揭示课题
1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象
2、板书课题学生齐读课题初读课文,认识生字
1、自由读课文要求把生字的音读准确,把课文读通顺
2、学生相互提醒要注意读准的字音
3、认读词语
4、认读生字指名读、开火车读、小老师带读
5、交流课文共有几个自然段朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利
2、同桌互读课文,纠正错误
3、同桌交流读了课文后知道了什么
4、派代表全班交流细读课文,读中感悟
1、学习第1—3自然段A、学生自由读B、学生交流读懂了什么C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图学生看图后再自由读课文里的相关内容,用“——”画出小白兔的话,用“”画出小燕子的话)D、指名读,并评议,小组分角色读E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话F、全班男女生分角色读,读出小白兔疑问的语气,小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第4—7自然段A、学生总结学习方法B、学生自由合作读C、小组练说小白兔又碰到了谁,问了什么小动物是怎么答的D、小组派代表到班上说E、小组分角色朗读F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图G、指名分角色读H、齐读,表演读课堂小结第二课时复习巩固
1、识记生字A、学生自由认读生字B、汇报交流,重点指导C、学生口头扩词D、分自然段朗读课文学习第
8、9自然段
1、启发学生思考A、听了小动物的话,小白兔相信了吗B、天真的下雨了吗
2、指导学生朗读第
8、9自然段读出小白兔焦急的肯定语气
3、引导学生小结下雨前的征兆小燕子、小鱼、蚂蚁的活动指导背诵课文
1、自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)
2、检查反馈指名背,小组背,齐背拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动
2、学生交流有关动物与天气的趣闻书写生字
1、学生认读要求书写的字
2、交流书写时要注意的地方;教师范写“得、很”
3、学生描红、书写,作业展示、评议17壁虎借尾巴
一、教材简析本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字了惝加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处,了解小壁虎有再生的特点
二、学习目标
1、会认“壁”、“虎”等9个生字,会写“河”、“姐”等6个字
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气
3、初步了解一些动物尾巴的作用
三、学习重难点
1、重点认识9个生字,会写6个字;有感情地朗读课文
2、难点读好对话的不同语气
四、课时安排2课时第一课时谈话导入小朋友,你们见过壁虎吗今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》板书课题,齐读初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文,同学之间互相提醒字的读音,注意平翘舌音
2、分小组互助读书,把课文读通顺全班交流你们小组新认识了什么字是怎么认识的学生没说到的,教师帮助
3、出示词语带拼音小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴A、指名读,齐读B、去掉拼音再读
4、出示生字卡片,开火车读生字朗读课文,整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴了借到了吗请大家带着问题自由读课文
2、指名回答,学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它心情怎样伤心、难过那就请你们难过地读一读,比一比看谁读得最难过指名读、齐读
2、小壁虎先向谁借了尾巴自由读第三段学生比赛读小壁虎说的话,比比谁读得最好
2、从哪个词可以看出它很有礼貌为什么小鱼不把尾巴借给它呢出示小鱼的尾巴要用来小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作小结如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能借给小壁虎
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话(教师范读,男女分角色读)指导写字
1、学生认读要写的生字
2、学生观察特点,并说一说它们在田字格中的位置
3、教师范写,学生书空
4、学生练写,展示评议第二课时复习旧知
1、找好朋友,把认识的生字读给对方听
2、看图说说小壁虎向借尾巴,结果继续学习课文,感悟理解
1、自由读
四、五段,学生交流读懂了什么,还有什么不懂
2、全班交流读懂的问题,教师相机指导
3、学生读老牛与小燕子说的话,想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎
4、教师利用挂图,帮助学生了解动物尾巴的用途的尾巴要用来学生用黑板上的图片边摆边说
5、指导学生读好老牛、燕子的话注意各自的语气教师范读,学生练读,以小组为单位分角色朗读小结延伸,拓展交流小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢他们会怎么说呢仿照课文续说学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过,他该怎么办呢师引读第六段
7、结果怎样为什么指导朗读优生范读,学生自由读,男女比赛读课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁说的话
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行表演
3、指名小组上台表演,全班评议课堂总结,课后延伸
1、再分角色朗读全文
2、布置课后作业——编故事小壁虎长出了一条新尾巴,它高兴极了,它会把这个好消息告诉谁呢朋友们又会说些什么呢请小朋友们来讲给家长听语文园地
四一、学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系
2、辨认3组多音字,在不同的词句中选择其正确读音
3、朗读短语,逐步形成积累的习惯
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽
二、课时安排3课时第一课时导入今天又到了“我的发现”时间了这一次,我们会有什么新的发现呢我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组游戏
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现
3、交流发现每一行的字都有一个相同的偏旁相机在四行字的前面板书四个偏旁还发现了什么能举个例子吗提手旁与手有关,如“摇”要用用来摇……教师和学生共同总结字的偏旁与宇的意思有关
4、用这种方法你又认识了哪些字呢多种形式读“我会认”中的生字
5、你还认识有这四个偏旁的字吗小组互相讨论,进行汇报我会读今天,老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么
1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读
2、指名读,说一说你发现了什么句子里有两个字是一样的,但读音却不一样对了,这就是我们说的多音字
3、用它们不同的音来说说不同的词
4、你还知道哪些多音字交流、巩固学过的多音字生活识字老师展示拍摄的照片——学生熟悉的街道和校园引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字第二课导入时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢一块来看看吧!读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读自己读,与同桌读,小组成员一块儿读
2、指导朗读A、指名读,正音B、分小组练习朗读C、伴乐朗读短语
3、发现积累方法你们在哪见过这些短语在课文里见过,如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的教师小结在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句扩展练习你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体些吗夏夜球赛松果翅膀问题天气眼睛荷叶我会读出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图你看见了谁谁跑过来和她一块玩了出示儿歌题目“浪花”
1、借助拼音初读儿歌
2、指导感情朗读儿歌A、学习第一自然段浪花是怎样和我一起玩的学习朗读第二句多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗从哪看出来的学习朗读第三句你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗伴乐朗读第一自然段B、学习第二自然段我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看,它真的来了,这回它给我带来了什么礼?多么珍贵的礼物,你们喜欢吗那你们会怎么读呢又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群——淘气的娃娃你喜爱这些“淘气的娃娃”吗能把你的喜爱通过读表现出来吗C、伴乐朗读儿歌第三课时口语交际猜谜游戏
一、学习目标
1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想像力和创造力
2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论
3、在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣
二、教学过程创设情境,激发兴趣
1、同学们,告诉你们一个好消息,张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事,放给全校小朋友看今天,到我们班来选两个最佳小演员,你们有没有信心被选上好,让我们一起来看看故事的开头吧!
2、出示图片教师解说哇!今天天气真好小兔高高兴兴去散步,走着走着,忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来……
3、假如你是小兔和小松鼠,接下来你会干些什么呢那就让我们拿出课前做的头饰,排练一下吧!合作排练,自主展示
1、两人分角色排练
2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档
3、小组派代表在班上交流用数码摄像机拍摄下来
4、放刚拍摄下的镜头,全班同学认真看完后评议,教师相机指导评议重点A、哪两个小朋友合编的故事好听B、哪两个小朋友说得好C、哪两个小朋友演得好
5、评选“最佳小演员奖”,颁发奖杯,并给所在小组每人发“最佳合作星”自由选择,组内续编
1、课中,老师故作惊讶状哎呀,我忘了一件事,包老师说她今天太忙,不能来看小朋友演出,让你们拍下的故事待会儿讲给她听你们愿不愿意那我们先练—练,好吗另外,再在全班评出一个“故事大王”,由他代表全班小朋友讲给包老师听,行吗
2、再看图,各小组从中选出最喜欢的故事情节,在组内合作续编
3、各小组派代表在全班交流,生评议,教师相机点拨评议重点A、他把故事说清楚了吗句子说通顺了吗B、讲的时候,他加上了表隋和动作,你觉得怎样
4、评选“故事大王”,颁发奖章,并给所在小组每人颁发“最佳合作星”总结课题,拓展延伸
1、这节课,我们根据一个故事的开头,把下面的故事编出来了,咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手板书续编故事老师相信,你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事而且,不光会讲故事,还会画故事那今天,我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来,回家给爸爸妈妈看,再把你编的故事讲给他们听,好吗
2、课后,把小朋友的画张贴在教室各处,便于小朋友课间交流识字5
一、教材简析猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋本课教材三则猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口本课最后,学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语,准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动,为猜谜识字创造了广阔的空间
二、学习目标
1、认识“团”、“量”等12个生字,会写“谁”、“怕”等6个字
2、朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣
三、学习重难点
1、重点认识12个生字,会写6个字;能在读后说说自己猜谜语的方法
2、难点说出自己猜谜语的方法
四、课时安排1课时
五、教学过程激趣导入同学们都喜欢猜谜语这节课,我们就一起来猜谜语,这些谜语都是字谜学习前两则谜语
1、第一则谜语A、指导学生朗读谜语自由读、指名读B、学生猜谜C、说说自己是怎样猜出谜语的D、老师小结猜谜窍门“猜谜语,动脑筋;会观察,抓特征;跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”E、学习生字◆看到同学们猜谜语这么热闹,有两个生字朋友也想参加,同学们欢迎吗老师贴生字卡片“团”、“量”◆学生认记生字
2、第二则谜语A、朗读谜语B、教师引导学生把几个句子联系起来思考◆什么东西是“绿的”什么东西是“红的”◆哪些“绿的”“喜欢及时雨”哪些“红的”“怕水来攻”◆为什么“绿”、“红”在一块儿就起凉风◆“凉风”是在什么时候起呢?C、学生猜字D、当学生猜出来时,教师用绿色和红色粉笔写出“秋”字E、学生交流自己的猜谜体会F、找出这则谜语中的生字,用自己喜欢的方法记生字交流自己识记生字的方法学习第三则谜语
1、先让学生自己猜,然后请同学帮助(提示四句话指的是同一个字)
2、复习“请’、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”等字,启发学生思考
3、再读谜语,说说体会到了什么
4、猜出谜底,说说是怎么猜出来的
5、识记生字注意“互”的声母是“h”,,不是“f”;“尊”是平舌音,“重”、“纯”是翘舌音巩固识字,指导书写
1、出示生字“团”、“量”等12个生字,同桌考—考,看谁读得准
2、引导学生观察“谁”、“怕”、“跟”、“凉”,发现这几个生字都是左右结构,写的时候注意左窄右宽A、“足”作偏旁时,最后两笔“撇、捺”要变成“竖、提”示范写“足”,让学生观察比较“足”与“跟”字中的“足字旁”B、指导观察“谁”字中“亻”里“”的位置C、观察“量”、“最”这两个字,哪—个笔画最长教师范写中间一横长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,上下要写紧凑—点D、学生描红,练写,教师巡视指导鼓励学生收集谜语或自编谜语18四个太阳
一、教材简析●O学习目标O认识“挂”、“街”等13个生字,会写“园”、“因”等6个字@正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文、@感悟作者通过画太阳要表达的心愿第一课时N导入新课,示题质疑O板书课题《四个太阳》学生读课题@读了课题,你想知道什么学生自由提问过渡想解开这一个一个的小问号,就让我们一起来学习18课《四信太阳》9学生自读课文,认识生字O自由读课文,不认识的字借助拼音读一读9小黑板出示生词,检查生字读音a.宿伯戮瑛b.自由认读c.出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读d.去掉拼音,随机抽读@记忆生字你记住了哪些字是怎么记住的学生交流记字方法还没记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记O读课文,看看有几个自然段指名分段读课文,注意要求正确朗读[19再读课文,了解大意1O师读课文,提问“我”画了四个什么样的太阳根据回答贴太阳图片1@你最喜欢哪个太阳学生自由发表意见1@你喜欢哪个太阳,就认真地读哪个自然段10指名读书,检查读书情况·
⑦翻嗾哪段就读哪段,一起合作把课文连起来读一读rr+^^^-^^-^--,,^^^^[^,,^fy^,u,^、^-、’’’Q[^-^rP^,-,,^f^[-^-,-,^,^、-^^-,^-,,^^[-[,,,,^’^^L^^9指导书写“圆”、“因”、“为”、“脸”O出示生字卡片,巩固生字读音9出示“圆”、“因”、“为”、“脸”,指导书写a.口头组词,理解字义b,指导观察字形及其在田字格中的位置巴指导书写师范写,生描红,书写重点指导“为”的割顷’/为为d评议写字情况^-^-”r^[^^^,^^[-r,-L^L^f/^-^f¨,,-[-[r,^^[^,,’,^^^-[-,十,^^--^-,,^-[-u^r,,^-^^,^^y-r9朗读课文,感悟内容自由朗读课文,思考课文中的小哥哥为什么画这样的四个太阳,,P-^,/¨,D,,P,^/r,r¨,,r,,r,,r,-,P,--^PrPrL^^f-P,,9r4[^,-,”P,PPN小结收获·昂一谦叼·N复习旧知,导入新课课前板书课题四个太阳O出示生字卡片,复习生字读音e回忆旧知课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳F艮据学生回答贴图片过渡瞧,四个完全不同的太阳,多新鲜哪!小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢咱们一起到课文里去找答案吧-9朗读感悟,理解课文O自由读课文,看看你最喜欢哪个太阳@小朋友为什么喜欢这个太阳呢把写它的那段再读一读,读出对太阳的喜爱@检查你喜欢哪个太阳说说你的理由以下内容可根据学生回答的顺序进行教学a,绿太阳◆你为什么喜欢绿太阳演示课件引导读一读◆小结,指导朗读引导看图或多媒体,感受绿太阳带来的凉爽学生齐读第一自然段b.金黄太阳◆哪些小朋友喜欢金黄的太阳一起读◆为什么喜欢它演示关于秋天景物的课件,唤起想像,激发情感◆指导朗读引导学生了解“金黄的太阳带来了丰收的季节”后,指名读出自己的感受c红太阳◆为什么喜欢红太阳呢◆指导看图,齐读课文d彩色太阳’◆彩色的太阳送给谁春天演示课件,观察春天,引导描述春天或复习有关春天的词语说·◆你为什么喜欢彩色的太阳学生交流◆指导朗读师问生答,读后交换N拓展思维,口语交流O学生介绍美术课自己画的“我心中的太阳”准备好后说给最要好的伙伴听@全班交流引导你画了一个什么样的太阳为什么这样画想表达什么心愿根据学生的心愿,把画送给某人或NS4i黑板上·9老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望N指导背诵,巩固理解‘背自己喜欢的太阳所对应的自然段引导学生课下继续背O出示生字卡片,认读·@指导书写“阳”、“光”,·a●了解“阳”的部偏旁和“光”的剿顷,练习书空b.指导观察字形及其在田字格中的位置巴练习写字@展示,评议,入生字卡片;的景色和F件;四种颜种颜色的69初读课文,认识生字O学生借助拼音自读课文@圈生字,认读字音师在学习课文之前,我们先来认识几个“生字娃娃”它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁英把它们圈出来,然后练习读准字音,寺旨名曙学生生字娃i看谁先曰曰曰曰曰臼曰曰曰曰O把自己认为难读的词语多读两遍
⑦分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好
⑦齐读带拼音的生字卡片e生字会读了,课文能读吗同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评@老师在投影仪上画出课文中的长句子,请孩子们多读两遍
②全班齐读课文
①板书出示生字你觉得哪些生字朋友的样子最难记呢大家一起想办法记住它讨论“熟”、“街”、“甜”、“温”、“尝”的识记重点@它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它来吗开火车认读去掉拼音的生字卡N写字O读“园”、“因”、“为”、“脸”、“阳”、“光”6个字@重点指导“为”和“光”的笔顺,注意“园”和“因”是写完里面再封口@写之前你觉得有哪些要注意的地方老师可以范写“园”和“脸”,提醒学生“方框儿”不能写得太大,“脸”的月字旁要写得瘦一点O学生描红,练写@抽取学生作品展示,进行评议N巩固生字出示带生字的句子,学生读O我和小伙伴在街上玩@小女孩脸上挂着甜甜的笑9妈妈温和地说“应该多穿点衣服O我尝了尝,饭已经熟了小心冻着了”第课9导入孩子们,天上有几个太阳呀对呀,那四个太阳是怎么回事呢读读课文,一边听一边想想这个问题N感知全文分小组,明确比赛目的和要求=—O师配乐朗读课文”I@生交流四个太阳是怎么回事根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上{·相应的太阳i@分小组每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳指板书说红、绿、金黄、彩色,请小组刚孩子把它举起来你最喜欢哪种颜色的太阳,待会儿就坐到哪一组去{O今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗怎么个比法呢黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组,听口令绿太阳组招招手其他组也分别招手;每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点e提要求在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说其中我们特别要比谁最会听N复习生字,朗读课文,感悟课文内容O复习生字a●比赛正式开始,请看题目课件出示“我会认”;◆上节课的生字娃娃还认识吗每组请一位小老师到台上来绿、黄、红、彩四个组依次站好◆现在由你们来考考其他组的孩子,认识这些生字卡片上的词语吗b.师移动棋子,表扬四个小组@正确朗读课文,质疑问难a●请看题目课件出示“我会读”b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语c.准备好了吗绿组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗和他们一起读,其他组比比谁听得最认真d.各组依次展示巴师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关L有什么不懂的词语吗生相互交流道”等词语@理解课文内容,有感情地朗读课文a●第二轮比赛现在开始请看题“说说读读”有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳如、绿组就说说为什么要画绿太阳;二是有感情地朗读课文开始讨论吧!.b.汇报交流,再指导朗读本组的孩子可以优先回答,也欢迎其他组补充1如,金黄的太阳一段1◆我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢1,是这样吗看课件图片展示,师相机叙述金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的稻子熟了,肚蛐雌一触讹俏0m引抓一像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了◆师小结金黄的秋天是丰收的季节现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰收了,你想说什么呀抽生说◆哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话出示句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜”.◆指导朗读句子请金黄组的孩子一起读一读还有孩子想读吗把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的咱们一起来邀请邀请吧!齐读◆那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望年年秋天都是丰收的季节,太阳和季节连线多好的心愿哪!季节和心愿连线◆咱们带着这个心愿来一起读一读吧!出示整段文字,学生齐读◆表扬黄太阳组,上一步台阶N背诵自己选择的段落O现在进入决战阶段“小能人展示台”有感情地背诵你们所选的自然段如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了@四个队分别展示各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背@背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点9拓展总结O过渡我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望孩子们每天都快快乐乐@我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是送到什么地方生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励@总结我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好一19乌鸦喝水欧阳梅王艳楠李云开O认识“乌”、“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字e能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文@懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决第一课时9激趣导入小朋友,认识这种鸟吗贴出乌鸦图看看乌鸦是什么样子黑色的羽毛,尖尖的嘴今天我们就来学一个乌鸦的故事板书课题乌鸦喝水N初步感知课文内容O《乌鸦喝水》是怎么回事呢请认真听老师讲故事,听了以后说说你都知道了什么生自由说’@学生自读课文·要求读准字音,读通课文I学习生字O出示“乌”、“鸦”等9个生字,同桌交流识记生字的情况,会认的同学当小老师在这些生字中,有两个字很相像,你怎样记住并区分它们呢喝——渴口“渴”需要水——三点水;“喝”水要用嘴——口字旁比一比乌——乌鸦——鸭石——右e全班交流认记生字的方法’[1N学习书写“可”、“石”等六个汉字1观察汉字结构特点三个左右结构的字都要写得左窄右宽1可重点指导“可”、“办”两个字O“可”字的横要写长一点,注意“口”在田字格中的位置@“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别@生练写先描红,再练写老师巡视检查,发现问题及时纠正第二课时N猜谜语引入,朗读课文O大家先来猜个谜语身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子打一种鸟@对,谜底就是乌鸦现在我们继续学习乌鸦喝水的故事课件展示配音的动画故事或N引导理解O把教材的第一幅插图教学挂图贴在黑板上课文哪个自然段是写这幅图的找出来认真读读说说你知道了什么e大家都有过口渴的感受吧口渴了真难受!乌鸦虽然找到了水,可是却喝不着水板书遇到困难乌鸦为什么喝不到水呀你能找出这个句子画下来吗快试试指名读句这时乌鸦的心情会是怎样的呢我们再读读课文,体会体会@我们都体会到了乌鸦着急的心情可是光着急不能解决问题呀!那么应该——板书想办法乌鸦想出什么办法来了大家读读课文O现在我们按照乌鸦的办法来做个实验,请仔细观察,看看你发现了什么发现瓶子里的水渐渐升高了想想在生活中还有什么可以谢‘渐渐”….”比如天气渐渐热起来了;我们渐渐长大了O你看,乌鸦用这个办法解决了困难,它喝到水了!心里多高兴啊!贴图并板书解决困难让我们也来分享乌鸦的快乐,读读这两个自然段O乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗提示方法a●想想乌鸦先遇到了什么困难,接着它想出了什么办法,最后怎么样b.把自己当作小乌鸦,边做动作边背诵c.用自己喜欢的方法背·学生练习背诵;全班试背N启发想像,鼓励创新O如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢看谁想出的办法最好@学生思考@引导学生对想出的各种办法进行评议N学生谈体会,教师总结一20司马光白瑞刘英O认识“司”、“假”等13个生字,会写“别”、“到”等6个字·@朗读课文,背诵课文@了解司马光的沉着、机智O想出新办法,发展创新思维第一课时N谈话引入,揭题激趣O今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢板书司马光@认读生字“司”齐读课题@简介司马光9整体感知,认识生字O老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容@学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍@小黑板出示带有生字的词语学生自由读,抽读检查O出示生字卡片,认读生字指名读,齐读,开火车读N图文结合,朗读感悟O学生自读课文,思考司马光在花园里遇到了什么事@指导朗读
2、3自然段‘a,引导看图或用多媒体演示当时的情形1b.自由朗读,体会课文中小朋友的心情1c.指名读第3自然段,感受情况的紧急19小伙伴们是怎么做的司马光又是怎么做的学生自读课文,画出有关句子O大家试着做做司马光的动作,体会“举”、“砸”指导朗读比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会老师引读有个小朋友……掉进了大水缸别的小伙伴——司马光又是怎么做的N课后思考,拓展思维如果你遇到这种情况,会怎么办第二课时N讨论交流司马光沉着机智,救出了小伙伴你能想出别的办法救出那个小朋友吗比一比看谁的办法最好O学生自己想办法@分组交流,推选出好的办法到全班交流@全班交流引导学生适时评议办法的优点和不足也可以与司马光的办法比一比,g导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的O再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象9识记生字,积累词汇O复习生字读音出示卡片,认读生字@鼓励学生用生字组成词语,积累词汇,巩固识字教师给予肯定或指正@采取小组竞赛、词语接龙等形式,完成“读读说说”的练习N朗读背诵,积累巩固O自由朗读课文,练习背诵@根据故事发展的顺序,教师引导背诵N指导生字书写O认读“别”、“到”等6个字@引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置三二——』—21称象陈昌发蒋建英●O学习目标O认识“称”、“象”等13个生字,会写“再”、“明”等6个字官皂用“——边·.....——边·.....”说句子@能正确、流利地读课文愿意把《称象》的故事讲给别人听9能从曹冲称象的方法中受到启发,养成遇事开动脑筋的习惯O实验演示准备自制船,大象或用小件重物代替“大象”,小碎石若干,面盆生;字卡片包括本课形近字的卡片;@课件准备多媒体演示材料@收集中外名人动脑筋的故事第一课时N课题引入·板书题目生齐读称象过渡象这么大,能称吗读读课文你就知道了·9通读课文,自主识字·O学生读课文,留意本课生字,注意读准字音@出示生字,抽读,齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字9小组交流,介绍自己记住生字的窍门教师注意引导“称”、“秤”和“沉”字音的区别;“艘”是平舌音;“柱”、“址”是翘舌音O识字的巩固’a●抽字块认字在硬纸块上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字,全部读得准的给予表扬b.在学生读正确的基础上,教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中,再让学生抽读N自读感悟O生自由读课文,看还有不认识的宇吗[e教师示范朗读1@自读感悟课文里介绍称象有几种办法哪种办法好呢在小组里说说你对这些办法b6看法,‘,Dm,二洲w掷,gR一瓣O实验演示,突破难点教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船,使船身压低的位置,再演示装“石块”,使船身压得与大象等高,从而称出石块重量而知道大象的过程鼓励学生提出自己的疑问,通过演示,再读课文,感悟文字
⑦老师小结,启发创新曹冲称象的办法比其他两种办法都好,这种办法,既不需要造称象的大秤,也不必把大象宰了,他很有创造性曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理启发学生动脑筋想一想你还有没有比这更好的称象办法
⑦读后表达重点读第四自然段,说一说曹冲称象的四个步骤出生字写“再”、“象”六个字,要求一“看”看清楚字形结构;二“描”在书上描红;三“写”笋立书写,不要看一笔写一笔注意指导关键笔画“点”、“照”二字重点指导四点底;“象”、“像”二字重点指导“象”字写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上;“再”字要把下横写长,注意第四笔是“I”N课外实践O回家把故事讲给爸爸妈妈听e收集爱动脑筋的故事第二课~--3-生字检测巩固同桌互相检测,统计全对的同学,再根据学生生字掌握情况确定是9我会说小组中练习用“一边……一边……”说话例官员们一边看一边议论我们一边唱歌一边跳舞9我会读同桌互读课文,互相评议说得好的,推荐到班上说9我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事,评最佳故事员9我会讲写,说说为什么选这几个字,评一评谁写得好,谁写字进t我会填在再O我家里看电视@放学了,我们和老师说“见”@田方跑步比赛中获得了第一名O我回家先看书,写字9自我评价自己评一评,能得多少古,就画多少女,并涂上自己喜欢的颜色最多画女士古古女11UO图片杆秤图2张,大象图4张,船图3张,小石头图2张@多媒体课件生字的书写,生字词语@小塑料船,模型大象,[石头,天平,水盆若[干套第9观察图画,引入课文课O出示大象图片,引导学生说说对大象的印象@导人象这么大,到底有多重呢古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量,那时他才七岁想知道他想的什么办法吗出示课题,齐读课题,揭示“称”的读音N整体感知O借助拼音自己读通课文,读后用不同的符号勾画生字,并多读几遍@了解课文大概讲了一件什么事日一进—一汝一帕·抚拆一‘1,—一一头大象‘称‘一称一秆大秤’一艘船a.请学生读词语,特别提示“杆”、“秤”、“艘”的读音b.读一读带“一边……一边……”的句子,发现什么了吗两个动作同时进行出示句子我们一边唱歌一边跳舞读句子,用“一边……一边……”练习说话@认读其他生字a●出示生字b.结合课文读读这些字,能组成词语读更好读给小伙伴听,互相帮助读准字音c.师任意抽读带生字的词语,并及时纠错d.生提出不理解的词语师生找句子,读句子,理解词语N自主识记O回忆学过的识记生字的方法@和小伙伴一起想办法记忆生字@说说自己的记忆方法特别提示“像”与“象”可结合课文中的句子进行区别,书写练习O你觉得那几个字最难写找出来再,象,做,照生观察生字,然后说写法课件演示书写过程@写字练习难写难记的字多写几遍@展示,评议昂课时分组学习N复习巩固生字词语用开火车等方式检查生字词语的掌握情况N学习课文的第3—5自然段O自己读课文,找出两处写曹操神情的句子板书直摇头@读了这两句话,你有什么问题要问e为什么“直摇头”仔细读读第3自然段a●学生自己读课文请几个学生分角色读,学生评议b.全体学生自己选择角色练习朗读盖点头c.为什么曹操直摇头根据学生的回答,教师相机贴图画板书秤,宰割大象O为什么“点点头”读读第4—5自然段a●读课文,勾画曹冲称象办法的句子,指名读b.出示模型船,指出船舷的位置.各小组边读课文,边用曹冲的方法模拟称象老师巡视指导d.请学生上台一边叙述方法一边演示老师由此引出“果然”一词e.学生齐读这四句话,讨论交流为什么曹冲能想出这个好办法来呢联系课文第3自然段,在小组中讨论曹冲受到了大臣们的启示,说明他遇事爱开动脑筋9拓展想一想还有没有更好的称象方法呢根据学生说的称象方法,引导大家进行评议9课后作业把这个故事讲给爸爸妈妈听,[[iI[[;,语文园地五李建琼O引导学生主动发现汉字特点,自己小结识记方法@能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写字母—.@通过猜谜活动,锻炼学生的口语交际能力O进行自主识字的展示和交流,愿意多渠道识字.·、第一课时,;’·、’,、N我的发现O我会认’a●学生自己认读汉字,不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音·b.在学习小组内读一读,说一说,这一组组的字都有什么特点都是一对对意思相反的词.巳采取形式多样的方法激趣认字师生擂台读,同桌对读,用动作比划读等d.巩固识字出示生字卡片读带音节读去音节读e.学生用自己喜欢的方法记字形L用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习·g.拓展练习,说一说其他反义词·如正一反,大一小,前一后,左一右,上一下@我会读.a●学生自己读一读词语,边读边想这些词语有什么相同的地方谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思b.趣味读记老师说“打”,学生开火车,每人组一个带“打”的词语塑展示台·O读题,明确要求读学习伙伴的话,了解题意/e展示数学书、美术书、音乐书上认识的字,与大家交流可以用实物投影显示有关内/容,当场点读给大家听,;/9“识字擂台’’赛比一比,看哪个组收集的字最多派代表汇报本小组一共识了多少字,并可用这些字组词,也可说句子用实物投影仪将所认的字读给大家听以小组为单位,把本组所识的字抄写在黑板或投影片上,展q.iX字内容及识字总数O小组评比,评出优胜小组,读读背背第二课时O老师简述汉语拼音字母表的作用@学生先读读小写字母,再认识对应的大写字母@找一找,有哪些大小字母完全一样Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,ZzO仔细看,有哪些大小写字母相近Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yye记一记,哪些大小写字母差别大Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,L1,Qq,Rr
⑦指导学生背诵字母表多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序e游戏巩固找朋友·在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母如a,问我的朋友在哪里相应的小写或大写字母如A就回答“你的朋友在这里”再一起读两遍字母O学生自己读儿歌,不会读的字可以请教同学或老师@分小组学习,把儿歌读给小组的同学听,大家互相帮助,看谁最先把儿歌读正确、读流利9小组推荐同学比赛读儿歌,师生评一评O在读的过程中感悟内容”、第三·课日寸口语交际猜谜游戏1/、溺溺瓣甲甲千千千千’千千1田一妙助一讨炯一a,8一励一一@学生展示.6己准备的谜语开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”老师鼓励同学积极竞争9出示要求猜谜高手过三关O比一比,看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍@赛二赛,看谁最先猜对了谜语@争一争,看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚N挑选裁判员’,讨论怎样的人才能当裁判员呢·裁判员的要求一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的同学打“五星”;另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打“五星”;第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打“五星”最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学N互动交际O学生向大家介绍收集的或自编的谜语收集的谜语,可以说说谜语出处;自编的谜语,说一说自己是怎么想、怎么编的,但不能说出谜底实物投影仪展示学生的谜语@组织学生积极猜谜语
⑦过渡“谜语王国真热闹,猜谜高手真不少!别着急,闯过两关很不错,现在要闯三关可不容易”如果猜对谜语,让学生说说是怎么猜出来的是抓住哪些特点猜的其他学生评一评N自由猜谜请同学在“猜谜王国”里各自“游览”,选出自己最喜欢的“灯谜”,与制作“灯谜”的朋友交流,看猜得对不对,并告诉对方是怎么猜出来的···.N评选猜谜高手.O小裁判员宣布人围名单@给能参加决赛的候选人颁奖N作业猜谜活动结束后,同学们把谜语张贴在学习园地里,方便课间交流附谜语五则白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了打一物香皂屋子方方,有门没窗,屋外热烘,屋里冰霜打一家用电器电冰箱一个小姑娘,生在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上打一植物荷花颜色白如雪,身子硬如铁,一日洗三遍,夜晚柜中歇打一餐具饭碗一识字6苏虹O认识“海”、“鸥”等14个生字,会写“沙”、“海”等6个字@正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法@能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物第一课时9激趣引入今天老师要带大家去旅游,小朋友们想去吗塑学习课文O播放课件或挂图海边风景,第一小节内容图来到美丽的大海边,你看到了什么随机出示第一小节内容e多种形式朗读如齐读、拍手读、分组读师今天读到的这种词叫数量词将词语中的数量词用直线勾出‘其实对于数量词我们并不陌生,在日常生活中经常用到-@激趣识字播放课件图中闪现出生字,“海”字出现在海水中,“鸥”字出现在海鸥旁怎样认识它们学生自主识字师引导学生了解偏旁表达的意义如“海”字为什么有三点水“鸥”字为什么是鸟字旁O多种形式读生字自读、齐读、抽生读、开火车读·.
⑦哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游学习课文第
二、四小节播放课件农村田园风光,小导游根据画面做介绍,随机出示课文内容小导游带领大家读课文,认识生字老师适时引导学生了解偏旁表达的意义
⑦学生结合书上插图自学第三小节师了解学习情况你看到了那些景物知道了哪些数量词怎样记住“溪”、“竿”这两个字22吃水不忘挖井人唐敏O认识“忘”、“挖”等12个生字,会写“乡”、“井”等6个字@正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情第一课日寸,9示题导入O提示课题井是什么样的‘师出示“井”的挂图井有什么用想一想挖井是一件容易的事吗’@出示生字“挖”、“忘”、“井”,学习这三个生字,@齐读课题,思考,初读课文,学习生字O学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍@教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字N朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字’O读课文第一自然段,出示本段出现的生字“席”、“导”、“革”、“命”,学生认读、齐读出示毛主席画像他是谁学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹@指名读第二自然段,出示本段生字“战”、“士”,学生巩固识字再齐读本段,要求读准字音@教师范读第三段,学生找出生字,教读,再读整个段落,O自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍齐读、开火车读
⑦朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺’O自由朗读全文,要求读正确,读流利9两只鸟蛋。