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文本内容:
2017新一年级下册人教版语文教案设计识字第一课春夏秋冬 【教材解析】 本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情【教学目标】
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10个生字和“雨”字头、“阝”旁2个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文
3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节【教学重点】
1、认识四季特征
2、掌握生字词写法
3、正确朗读课文,背诵课文【教学难点】
1、流利地,有节凑感地朗读课文学会用重点词进行口语训练
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图,课文词句条,剪纸,彩色粉笔,生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有4组词语,8个三字句,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大本课识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美 【教学过程】第一课时
一、愉快导入 1.师问同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么? 2.出示精美四季彩图猜猜出示的彩图分别是哪个季节? 设计意图低年级的孩子活泼好动声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中
二、多种方法,识记生字 1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪” 1仔细观察插图,说说看到了什么先跟同桌说一说,然后告诉老师 2根据交流出示词语 春风 夏雨 秋霜 冬雪3借助拼音自由朗读词语 4指名读、小老师领读、开火车读 其中重点指导读好后鼻音风 冬 翘舌音霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点 3.出示霜和雪 (1交流你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?(2教师讲解有关霜的小知识雨字头的字大都是一种天气现象大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字(3相机识记生字认识部首“雨字头” (4 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化(5 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺 4.教学词串春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 1出示短语学生借助拼音自读 2 说说春风吹过来的感觉3比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受 4说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落” 5了解“霜降”认识部首左耳旁交流自己积累的带有这个部首的其他字 6指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈7有感情地齐读第二组词串 5.教学词串青草 红花 游鱼 飞鸟 1出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物 2指导学生用自己的话交流
(3)反复朗读第二课时
一、
1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片 1朗读 2小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音 3指名朗读,开火车读,齐读 2.仔细观察,自主识记生字1仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的 换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆 2小组内互相交流好方法 设计意图教给识字方法,促进自主识字有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果
二、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 1学生抽读生字,复习巩固生字的读音 2分析生字,记忆生字,了解结构 3示范指导,学生书空笔顺,认真练写 重点关注“春、冬”两字的撇和捺要舒展“冬”的两点要在竖中线上 “入”的第二笔要长,并且要出头 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当 复习书写姿势书写时要做到哪“三个一”?胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置遇到学生说不准的地方,教师重点讲解 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写提醒学生注意书写姿势 4.教师巡视,对个别学生予以指导 5.利用投影仪进行书写展评 设计意图抓住汉字的构字规律,掌握识字方法教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位
四、反复朗读,加强巩固 1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读2.班内交流读 方法1按照词语——词组——词语——词组的顺序 方法2调整次序,如春风——春风吹 夏雨——夏雨落 秋霜——秋霜降 冬雪——冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读 【教学反思】1.借助插图,联系实际想象画面,轻松愉快学习课文教学中,充分利用课文中的优美插图,引导学生联系生活,想象画面学生对四季的特点有了充分的感知,激发了学生学习的兴趣和识字的热情2.教给识字方法,激发学生自主识字在本课的教学中,就抓住了汉字的构字规律,引导学生主动掌握识字方法教学时,让学生通过观察去比较,发现异同同时鼓励学生根据自我经验,按照自己喜欢的方式识字这样学生不但能很快记住这些字,而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字,培养了识字能力,使学生学得主动、学得有趣识字2姓氏歌教学目标
1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字,会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字
2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的姓氏文化
3.培养学生热爱祖国文化的情感教学重点识字,写字教学难点培养学生热爱祖国文化的情感教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师同学们,请你自豪地告诉大家,你姓什么抽多个学生回答师在我们这个小小的班级里,就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢?师我们的姓是从祖辈传下来的中国人的姓有几千种有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表,叫《中华百家姓》,读起来顺口,便于记忆,就像一首歌谣今天,我们就来学习其中改编的一小部分(教师板书《姓氏歌》)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到了哪些姓?
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“姓、什、么、双、国、王、方”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课文详解
1、集体齐读《百家姓》赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……哪位同学还可以说出更多的百家姓?
2、交流姓氏故事师谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说谁愿意告诉大家,你知道哪一个姓氏的故事呢?(
1、同桌商量、准备交流
2、老师引入故事话题)教师讲张氏背后的故事吧在很久远的过去,皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏张姓氏的名人有西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有现代国民党爱国将领张学良等由其他学生讲述其他姓氏的故事
3、游戏活动
(1)出示课件,让学生读一读(边拍手边读《姓氏歌》)
(2)介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍的好
(3)活动总结同学们,中国的古代传统文化,流传至今希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化知识大家一起来说不管我们姓什么,我们都是中国人!
五、总结全文学了这一课,你学会了什么?板书设计识字2姓氏歌赵钱孙李……百家姓热爱祖国传统文化李、张、胡、徐、许课后反思《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关,姓氏每个人都有,都不陌生,所以一开始介绍百家姓,孩子不陌生,但是说出大量的姓,对孩子来说可能一时说不完整,激发了学生的学习兴趣通过对百家姓的认识,对姓氏歌的学习,孩子们更多的了解了我国的传统文化,并且产生了热爱之情 本堂课自我感觉还不错,我认为主要是内容吸引孩子,孩子的兴趣就被激起,有了兴趣后孩子们会跟着你走,迫不及待想学习后面的所以说,兴趣是最好的老师,有了兴趣就愿意学了,这是教学中最最基础的教师工作的特殊性就在于此,你要想办法抓住孩子的兴趣,让他们快乐地学习,在不知不觉中学到本领可是这一点我还欠缺着呢!识字3小青蛙教学目标
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然教学重点识字,写字教学难点了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴”大家知道这是什么吗?生小青蛙师下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书《小青蛙》)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课文详解
1、初读课文师全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?生文章有3句话,文章的主人公是小青蛙
2、深读课文,解析文章主旨师读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?生小小的,大眼睛师谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?生身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫师读文章第二句,你知道了什么?生小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫师你还知道哪些益虫?生猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……师读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?生我们应该保护小青蛙
3、课文小结同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然
五、课堂练习正确区分下列字,并组词青()晴()请()清()情()睛()
六、总结全文学了这一课,你学会了什么?板书设计识字3小青蛙大眼睛、四条腿小青蛙吃害虫—益虫课后反思《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理 这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了识字4猜字谜教学目标
1.知识目标正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字
2.能力目标学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的
3.情感目标有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点识字,写字教学难点能根据谜面猜出谜底教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏”
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、
(一)学习第一则谜语
1、教师出示谜面,学生自由朗读
2、教师指导朗读第一句 师想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句 师想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流
6、背诵谜语
(二)学习第二则谜语
1、复习汉字请、情、晴、清精、睛
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底
3、朗读谜语,猜谜底
4、背诵谜语,看谁背得最快
五、总结全文学了这一课,你学会了什么?
六、扩展活动
1.猜字谜一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大
(一)
2.收集谜语
3.自编谜语板书设计《识字5》第一则:秋谜底快乐无限第二则请清情睛课后反思由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成语文园地一教学目标
1.知识目标认识生字;会正确区分韵母an、ang生字;掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则
2.能力目标通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语;熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》;正确阅读《谁和谁好》
3.情感目标激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点识字,写字,有感情地背诵课文教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学课时2课时第一课时教具准备多媒体课件教学过程
一、情境导入春天来到了你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
二、趣味识字
1、学生自由读字词(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和天气有关)
3、你还知道哪些和天气有关的词语呢?(雾霾、风暴、闪电、狂风……)
4、集体齐读字词
三、字词句运用
1、读一读,记一记
(1)出示字母表
(2)学习字母表应注意哪几点?(大写字母、小写字母、字母的顺序)
(3)读小写字母,对应认识大写字母
(4)找找哪些大小字母完全一样?(CcOoPpSsVvWwXxZz)
(5)背诵字母表
(6)学唱字母歌
2、读一读,写一写
(1)学生自由读生字
(2)教师泛读,学生跟读,自己正音
(3)按照韵母给这些生字分类并书写(教师指导)
(4)集体读生字
3、读一读
(1)学生自由朗读儿歌注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字
(2)大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同?(出示图片)
(3)学生齐读儿歌,教师指导背诵
4、小组齐读字词
四、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时
一、书写提示
1、学生分小组自由读词语,要求把字音读准教师抽查学生,然后泛读
2、学生上台书写笔顺教师检查,学生书空(注意三个字都是先外后内再封口)
3、学生描红、临写(教师指导)
二、日积月累
1、学生自由读四字词语
2、你有什么发现?(都和春天有关)
3、你还知道哪些和春天有关的四字词语?(鸟语花香、万紫千红、春光明媚……)
4、小组齐读
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《谁和谁好》
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?“听故事,讲故事”教案设计教材分析本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事重点
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯难点课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等教师
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面学生教学过程
一、音乐导入,激发兴趣师播放敲锣打鼓的喜庆音乐注意听听这段音乐,人们好像在干什么?生好像是在办喜事!师哦,原来是老鼠在嫁女儿,边说边出示图片老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?师出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片猜猜看,新郎会是谁呢?生1新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类师小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”设计意图课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣
二、倾听故事,了解内容师请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?教师播放故事录音生故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫师你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?生最后猫成了老鼠的新郎师看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了真了不起!师听故事就应该听仔细,才能记得牢师瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上一一贴出故事中出现的形象,你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?生1我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明生2太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方生3风可以吹散乌云,所以说风很强大生4围墙能挡住风,围墙就比风还强大生5围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领生6老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠这是猫最强大的本领师小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容学生同桌交流,自由说说主要内容生老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?师你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!设计意图借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领师下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的师绘声绘色地讲故事生老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚师谢谢你的赞美!你听得真仔细同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚生我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作师你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领
2.学生试讲第一节,师生评议师请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容生从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去师你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言师谁愿意先来讲讲这个故事?学生跃跃欲试你的小手举得最高,你来试试生大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁老鼠妈妈问老鼠爸爸“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁”老鼠爸爸去问太阳“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说“大风会吹走我,看见大风我就害怕”老鼠爸爸又去问大风,大风说“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她”全班响起掌声!师这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?生1讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听生2他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌生3他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的师小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习设计意图通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备
四、表演故事,升华理解师同学们喜欢这个故事吗?生齐说喜欢!既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中师小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐指一组到前面表演故事,师生评议师通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人设计意图有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力教学反思兴趣是学习的第一动力口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事由此,激发求知的兴趣在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯重点
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养难点课前准备
1.多媒体课件教师
2.学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校学生教学过程
一、背诵童谣,激发情感
1.导入同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
2.导学一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!设计意图学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌为学生营造出良好的读书氛围
二、尝试提问,感受阅读一学习童谣——《摇摇船》
1.导入同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》
2.导学读读题目,你有什么问题要问吗?预设谁在摇船?他要摇船去哪儿?他是怎么摇的呢?…………
3.导学同学们真会学习,能提出这么多的问题下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案
4.出示学习要求1借助拼音读准童谣2和同桌比比谁读得最正确3带着问题再读童谣,看谁解决的问题多4谁还能提出新的问题?
5.学生按要求自学童谣
6.汇报交流1指学生比赛读童谣教师相机引导学生正音2学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话3你又产生了什么新的问题?预设一外婆为什么叫“我”好宝宝?
①导学你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?
②学生尝试解答
③小结对呀,你们的想法都对这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?预设二摇船怎么会摇出那么多好吃的?
①导学对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法
②学生尝试解答
③教师追问如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情
④指导学生有感情地朗读童谣
7.指导学生比赛背诵童谣
8.学生边背童谣边做动作二学习儿歌——《小刺猬理发》
1.导入同学们,你们见过小刺猬吗?
2.导学读读题目,你有什么问题要问吗?预设小刺猬为什么要去理发?谁给小刺猬理的发?小刺猬理完发漂亮吗?…………
3.导学同学们真会学习,能提出这么多的问题下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案
4.出示学习要求1借助拼音读准儿歌2和同桌比比谁读得最正确3带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多4看谁还能提出新的问题
5.学生按要求自学儿歌
6.汇报交流1指学生比赛读儿歌教师相机引导学生正音2学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话3你又产生了什么新的问题?预设为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?如果学生提不出来这个问题可以教师问
①导学你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?
②学生尝试解答
③教师追问男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?出示刺猬头型的男孩
④导学对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头
⑤小结天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发预设小刺猬是怎样理发的?
①学生尝试解答
②导学你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?学生自由说,教师相机出示词语嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作4小结同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!
7.指导学生比赛背诵儿歌
8.听儿歌,边跟着做动作边唱
三、借助插图,学会分享
1.课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?
2.导学对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!
3.小组合作交流在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受
4.和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书设计意图通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听设计意图将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享教学反思《语文课程标准》把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始教学中,我注重将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵同时让学生体会到与人分享读书的幸福一系列教学活动,既激发了学生的阅读兴趣,又注重了对学生阅读方法的引导,从而使学生投入到阅读活动中,并获得了分享阅读带来的喜悦
1、吃水不忘挖进人[教学目标].
1.认识忘、挖等12个生字会写“井、乡”等6个字
2.正确流利地朗读课文能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情
3.初步懂得饮水思源的道理
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识2学情分析.本课的生字识记及课文朗读对学生来说相对容易在教学过程中要通过各种形式的读让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质同时感悟乡亲们饮水思源的好行为从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感懂得珍惜今天幸福的生活3重点难点.
1、识字有感情地朗读课文
2、理解“吃水不忘挖井人”的含义4教学过程.
4.1第二学时
4.
1.1新设计.
一、导入新课
1.谈话回顾生字同学们喜欢听歌吗现在我们就来听一首好吗播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》说说你都听到了什么你知道毛主席是什么人吗教师简介毛主席生平及主要贡献今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章板书课题
2.展示:出示毛主席的放大图片或课件问:你认识这是谁吗你搜集到了哪些他的图片展示给同学们看用一两句话介绍你的图片课件演示毛主席的革命历程板书课题吃水不忘挖井人教学设计初步培养学生的搜集和处理信息的能力让学生学会倾听学会欣赏
二、自读课文整体感知尝试读文让学生体验成功的快乐
1.借助汉语拼音带问题通读全文:“挖井人”指谁“立碑”的人又是谁
2.边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记
三、识字鼓励自主识字领悟识字方法培养学生合作探究的意识
1.在生活中遇到不认识的字要怎么办互相交流认字方法:可以问老师问同学问家人查字典……
2.出示儿歌见教参142页指导学生用儿歌中的方法边读边画自主识字
3.利用生字卡片小组内交流让学生主动介绍识记的方法合作检测
4.扮演小老师领读生字并说说读、记这些字时应该注意什么
5.出示我会读中的生词开火车认读
四、朗读多种方式朗读提高朗读水平
1.调皮的生字宝宝跑回课文中去了你还认识他们吗请你练习读一读课文吧!用自己喜欢的方式读文可以大声读轻声读同座读小组读……吃水不忘挖井人教学设计
2.分自然段朗读课文指名读男女生赛读同座练读
3.自由朗读全文注意读准字音
五、朗读多种方式朗读提高朗读水平1调皮的生字宝宝跑回课文中去了你还认识他们吗请你练习读一读课文吧!用自己喜欢的方式读文可以大声读轻声读同座读小组读……2教师范读学生听后评价3自由朗读全文注意读准字音4这口井和一般的井有什么不同引导学生感悟毛主席的好品质感悟乡亲们饮水思源的好行为5在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗你有哪些想法把学生对生活的感受带进课堂实现情感的迁移能帮助学生更好地把握课文的基调训练表达培养语感渗透情感和价值观教育
六、拓展延伸到课外培养学生综合能力1根据课文内容分组合作试着给课文配上插图2了解有关毛主席的故事利用班会进行故事比赛评出故事大王板书设计:
22、吃水不忘挖井人毛主席—挖井—立碑—饮水思源 1 吃水不忘挖井人教案设计设计说明“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动因此,这篇课文围绕“以读悟情”设计教学,始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣,进而让学生体会到毛主席的美好品质如揭示课文题目后,让学生充分地朗读课文题目,从读得正确到读出一定的语感;初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意;在多次朗读后,让学生选择自己读得最好的一段话,开展竞赛,读出自己的理解;学完课文后,补充一定的阅读材料等这些多角度、多形式的“读”使学生和文本展开了较有深度和广度的对话,有利于学生语文素养的形成和发展课前准备
1.制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》,准备生字词卡片教师
2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁学生课时安排2课时教学过程第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》
2.教师为学生做人物简介课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的出示毛主席画像人物简介毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳
3.总结是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切
4.导入今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?板书课文题目设计意图音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成
二、初读课文,自主学习
1.读题质疑读了课文的题目,你有什么问题吗?设想部分同学可能不理解“吃水”的意思,这时,教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白预设1“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?2为什么“吃水不忘挖井人”?
2.认识生字“忘、井”
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗?“不忘挖井人”的人又是谁?说说自己的理由
4.出示自读要求1借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音2边读边画出不认识的字词,想办法认读它们比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们
5.以小组为单位进行自学设计意图用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,符合“先学后教”的核心理念
三、检查自学情况
1.小组内抽读生字要认识的生字吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 主 江 住 没 以
2.找到难理解的词语瑞金、领导、革命、解放
3.汇报交流,分享记字方法1认识新偏旁“心”“广”2教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读3出示没有拼音和词语的生字,学生认读4交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记
4.读课文解疑初次接触课文时,让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字1采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价2同桌互助理解词语3自由读文,思考提出的问题哪些是可以回答的谁“不忘挖井人”?沙洲坝的村民们你是从哪里知道的?第1自然段指名读,男女生齐读4概括文章的主要内容设计意图词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个“反刍”的现象在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”,并组词
2.重点指导吃、没、以1观察字在田字格中的位置、结构特点2观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”
3.学生描红、临摹教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势
4.学生展示、评议设计意图在学生描红临写的过程中,教师播放音乐教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合
五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料第二课时
一、复习字词
1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?
2.认读生字吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面 江 住 没 以
3.认读词语挖井、战士、不忘
4.用“不忘”练习说话
5.过渡同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现得更加出色毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影设计意图复习是掌握知识的有效途径通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字
二、回顾课文,质疑问难
1.浏览课文,说说通过上节课的学习你读懂了什么同桌互说,再指名说
2.还有什么问题需要进一步解答?预设1毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2这口井和一般的井有什么不同?设计意图鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片老师今天给小朋友们带来一幅图,这是什么?这是一口井这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听指名读句子还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好
2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!
3.引导学生想象当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?
4.学生想象,自由汇报
5.指导学生有感情地朗读课文现在让你再来读读这句话,你想怎样读?课件出示句子村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑指名朗读,其他学生思考从这句话中,你明白了什么?1“很远”说明了什么?2启发学生用“因为……所以……”说话
6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?
7.过渡今天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?这水真甜呀!喝了这口水,你想到了谁?毛主席喝了这口水,你感受到了什么?毛主席真是个大好人呀!喝了这口水,你想对毛主席说什么?谢谢您为我们带来了幸福的生活喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人
8.指导朗读让我们带着对毛主席的感激之情读一读第
1、2自然段设计意图把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动在这几个自然段的教学中,先通过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.过渡毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?指名读第3自然段,根据课文内容回答问题1乡亲们做了一件什么事?2看课文插图,石碑上刻着什么?
2.引导谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?沙洲坝的乡亲们
3.出示吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席指导学生理解“时刻”这个词新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”
4.引读当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡——吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席
5.小结如今,我们的祖国变得富强而美好,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且一定要喝上一口井水你知道这是为什么吗?因为有了毛主席,才有今天的幸福生活,大家都想念毛主席是的,不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍设计意图这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去要让学生们勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能板书设计教学反思
1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我让学生先了解沙洲坝的地理环境,出示童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易
2.在教学时我始终以读为主,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为2多想去看看1教学目标.
(1).能认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字认识两个偏旁“心方”养成细致观察的习惯
(2)正确、流利地朗读课文背诵课文
(3)知道北京是我国的首都五星红旗是我们的国旗懂得热爱北京、热爱祖国2学情分析.本课是一首诗歌作者采用第一人称以一个山村的小孩子的口吻通过“我”与妈妈的对话表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望感情真挚3重点难点.读准字音读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正4教学过程.
4.1第一学时
4.
1.1教学活动.活动1【导入】
一、谈话引入,揭示课题.
1.同学们老师这里有一些美丽的图片你们想看看吗
2.这个地方就是我们美丽的首都——北京出示生字卡片导读指名读“京”要读出后鼻音北京是一个城市我们可以叫它“北京城”先跟读再指名读北京城有一座非常漂亮的“天安门”先示范读学生跟读再指名读刚才看了这么多图片又听老师说了这么多你有什么感想呢引出北京太美了!我多想去看看!
3.有位小朋友他和你们一样也有这个心愿想到北京城去看一看他就在第11课《我多想去看看》这篇课文里板书课题
4.把书翻到第11课引导读题“想”这个字是上下结构有一个“心字底”我多想去北京看看我是哪里想呀心里想所以有一个“心字底”设计意图:从谈论到优美的音乐利用课件把北京城淋漓尽致地展示在孩子们面前同时也激发孩子的联想和求知的欲望使学生愉快地投入到学习中去引导学生通过各种办法识记同时学习“心”字底用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想活动2【讲授】
二、初读课文,整体感知.
1.想帮助小朋友走出大山看天安门广场的升旗仪式吗想自己先拼读一遍课文生字先拼一拼音节然后多读几遍要求读准字音读通句子
2.检查生字认读情况课件出示带拼音的生字让学生拼读再去掉拼音让学生认读告诉路能走广旗升
3.把这些生字放进词语里你还会读吗课件出示词语抽学生读大组读告诉走路升旗仪式动作广场北京城天安门地方
3.孩子们真棒读对了这些词语我们就把山中的小朋友领出了大山来到了北京那么把这些词语放到句子中你还会读吗师:课文一共有几句话要把这三句话读好可不容易呢让我们一起来看看课文1课件出示第一句“妈妈告诉我沿着弯弯的小路就能走出大山”
①我们观察一下拼音这句话里有好多轻音很不容易读好
②我们一起来读一读中这些读成轻声的词
③抽几个同学来读
④再把这些词放回句子中抽几个同学来读
⑤齐读2这句话里有一个又长又难读的句子我们一起来挑战它课件出示第二句前半句——“遥远的北京城有一座天安门”
①远的北京城我们要读出遥远的感觉我们可以把速度放慢一些跟老师读一遍师范读生跟读再抽两个学生读一读
②课件出示第二句后半句——“广场上升旗仪式非常壮观”这句话里有好多的翘舌音和后鼻音可真难读自己先去试一试可以同桌相互读一读再抽几个同学读
③这堂课同学们表现的非常不错老师要奖励你们老师从网上找到一个天安门升旗仪式的视频想不想看链接播放视频
④刚才我们看到的是什么升旗仪式哪里的升旗仪式是我们学校的吗天安门的天安门的什么地方呢广场上谁能把这句话完整的说出来
⑤引导说出“天安门广场上升旗仪式非常壮观”提示注意翘舌音和后鼻音再请一位同学读一读齐读3这么壮观的升旗仪式让我们课文中的小男孩“我”发出了怎样的感慨呢课件出示第三句——“我对妈妈说我多想去看看我多想去看看”
①提醒“妈妈”、“看看”要读成轻音
②质疑为什么要重复“我多想去看看”呢非常非常想去很想很想去
③有感情朗读这句话:抽一个女同学来读你把第二句读的比第一句要轻哦!我明白了你想去看想到心底里去了还有不同的读法吗抽一个男同学来读你把第二句读的比第一句要响看来你想去看看的愿望越来越强烈了
④用自己喜欢的读法再去读一读这句话4这么难读的几句话都被我们征服了瞧在大家的努力下我们来到了天安门广场让我们再一起有感情地读这篇课文吧设计意图:识字为了更好地促进阅读为了检查识字效果同时为了在把课文读通的基础上读顺组织组内同学互读、评议教师以指名读课文的方式检查朗读效果课标指出学生是学习的主人教师是学习活动的组织者、引导者因此无论是初读感知还是学习汉字、变换形式学习、同学互读分组读课文都充分发挥了学生主体作用使课文读通、读顺成为可能活动3【练习】生字书写指导.
1、指导“足”字“足”的上边是一个口一竖一个短横下面的部分很像“人”字迈开长长的腿正打算走呢!
2、指导“走”字“走”先写一个“土”下面的跟“足”字一样写注意在竖中线上是两竖不是一竖
3、练习2----3个给其中两个同学田字格磁贴和粉笔展示学生的字进行点评设计意图:文中出现的四个生字根据字形特点广、升一起指导、书写走、足一起指导、书写同时关注学生写字的姿势与习惯重视书写的正确、端正、整洁实际教学要为达成这一目标做长期的努力活动4【测试】试一试,赛一赛.
一、拼拼读读wǒmendezuǒguóshìzhōngguówǒmendezǔguóyǒuchángjiāngyǒuhuánghéháiyǒuwànlǐchángchéngwǒàiwǒmendezǔguó.二填空“广”字共画第三画是“升”字共画第一画是“足”字共画第六画是“走”字共画第二画是
三、给音节加声母iǎngàoùéngǒuěiénguǎng想告路能走北城广
四、把句子补充完整
1.我多想
2.北京是
3.我们爱活动5【作业】作业超市.通过今天的学习我们知道天安门广场上的升旗仪式非常壮观许多同学对北京产生了浓厚的兴趣都想去北京看看下课后请同学们继续搜集有关北京的资料多了解我们美丽的首都北京2 我多想去看看教案设计设计说明《语文课程标准》强调阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容,在学习中主动展示自己的本领教学过程中要少讲解多感悟,激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情在教学时,从课文题目“我多想去看看”导入,再让学生反复诵读,读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情,最后用多媒体创设情境,强化学生的这种感受,从而突破教学重、难点课前准备
1.制作多媒体课件教师
2.制作带有生字的卡片学生
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料;查找关于新疆的资料师生课时安排2课时教学过程第一课时
一、媒体导入,整体感知
1.师生谈话,揭示题目预设师同学们,你们去过北京和新疆吗?生1去过生2没去过师北京是什么样的呢?一首歌中是这样告诉我们的播放课件《我爱北京天安门》,同时老师用优美的动作打节奏师天安门是首都北京的象征,它既雄伟,又壮丽,在首都北京的天安门广场上,国旗每天都同太阳一同升起,那场面非常壮观你们想去看看吗?多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频生想师你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?
2.导语有一个孩子,他住在天山,他非常想去北京看看天安门还有一个孩子,他家住在北京城,他想去天山看看今天,我们就来学习《我多想去看看》
3.看,题目中有一个生字是要求会认的,“想”课件演示红色谁来拼读?设计意图新课伊始创设情境,在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课,意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感面对天安门广场升旗的情景,学生产生了浓厚的探索兴趣,形成了强烈的求知欲望,为进一步学习课文做好了铺垫
二、初读课文,读准字音
1.教师导学请同学们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到难读的字或容易读错的字圈起来遇到不认识的字,用你喜欢的方法认读它们
2.学生把生字画出来,小组内多读几遍,想出好办法记住它们
3.小组汇报
4.多种方式检查字音广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路1你会读哪个词语?个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等2同学们真棒,这么快就把拼音读准了你能不拼拼音,把词语读出来吗?出示去掉拼音的词语,请同桌互读3游戏摘星星沿着弯弯的小路,把这些词都读准了,摘下星星,你就到达北京城了设计意图以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力
三、指导写字
1.教师导学今天,我们认识了许多生字,其中一些是要求会写的,大家有信心掌握它们吗?
2.课件演示书写,教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置1教师逐笔范写,学生跟笔书空2教师整齐范写,学生仔细观察,然后在田字格中独立书写,教师巡查指导3师生共同评价书写,学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同4学生再次练习书写生字,同桌相互评价,推荐优秀书写作品集体展示,共同评价投影展示学生书写的生字,教师评价表扬书写有进步的学生设计意图写字教学是一年级教学的重点在进行写字教学时,遵循写字规律引导学生观察生字在田字格中的占位,以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构,提升学生的汉字审美能力再通过书空、描红、临帖,美观地书写生字
四、初读课文
1.教师导学生字宝宝回到课文里啦,你能读准字音,数数课文有多少个句子吗?学生自由读文,标句子序号
2.教师设疑你喜欢读哪一句?我喜欢读第二句出示第二句遥远的北京城,有一座雄伟的天安门,广场上的升旗仪式非常壮观
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思,让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门学生练读,指名读,齐读设计意图在整体感知课文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料第二课时
一、复习检查
1.小朋友们,你们还记得上一节课学习了什么吗?学生回答你们学得真好
2.开火车,读生字小朋友们,你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小火车开啦!小朋友们,你们把这些朋友的名字牢牢地记住了,真了不起!
3.读词语游戏水果大卖场今天,老师给你们带来了许多好吃的水果,如果谁叫出了词语朋友的名字,我就把水果送给他,谁愿意来当小老师?课件出示告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观
4.教师小结刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品,没有得到的小朋友别着急,等一会儿还有更大的收获呢!设计意图低年级学生对生字的学习是感性的,识记很快,但不是很扎实通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义,感受语文与生活的紧密联系,体会汉字在日常生活中的重要作用
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片今天,老师想给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!1我们先来到了八达岭长城,它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间2接着我们来到了北京的天坛公园3然后我们来到了天安门城楼,它是中国的象征4最后,我们来到了天安门广场看升旗仪式北京之行结束了
2.教师导学小朋友,北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美丽的景色,你有什么想说的吗?引导学生用不同的句式来谈自己的感受
3.有一位小朋友和你们一样,也想到北京城去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么出示多媒体课件,听课文朗读录音
4.刚才大家读得可认真了,那么,你读懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来句子我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看!多媒体课件出示课文第三句话大家一起读读这句话
6.教师导学对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里课件出示妈妈的话,请你仔细读读课文,找到答案设计意图让学生在天安门广场升旗的美丽画面中畅游,意在让学生在视觉的刺激中激发情感面对天安门广场升旗的情景,让他们感受这种庄严的气氛,产生求知欲望,为下文的学习做好铺垫
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片今天,老师想再给你们当一回导游,小朋友们,一起来吧!1我们先来到了博格达峰,看到了“雪海”2接着我们来到了号称“天山第一峰”的托木尔峰3然后我们来到了汗腾格里峰4最后,我们来到了有“天山明珠”称誉的天池景区
2.教师导学小朋友们,天山这么美丽,你们有什么感受?引导学生用不同的句式来谈自己的感受
3.有一位小朋友和你们一样,也想到天山去看看,请大家打开书本,仔细读,想想你读懂了什么出示多媒体课件,听课文朗读录音
4.刚才大家读得可认真啦,那么,你听懂了什么?
5.刚才有一位小朋友说得很好,他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看,来,请你说说你是从课文的哪句话中看出来的,把它读出来句子我对爸爸说,我多想去看看,我多想去看看!
6.教师导学对呀,他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里课件出示爸爸的话,请你仔细读读课文,找到答案设计意图《语文课程标准》指出阅读是学生的个性化行为;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程因此,只有让学生读懂了课文,才能与文本进行对话,才能领悟其中的感情
四、说话训练
1.过渡同学们,我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方,现在,我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片我们到了这么多地方,欣赏了这么多美景,现在,你想说些什么吗?
2.多媒体课件出示句子__________,我想对你说__________小朋友,老师把你的话录下来,你可要说得好一点哟!小结是呀,我们的祖国多美呀,我们爱我们的祖国!
3.请你把心里话说一说可以加上动作
4.我想小朋友的愿望一定会实现的,现在让我们的男孩子们大声地说一声——我多想去看看让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看让我们满怀对北京、天山的无限热爱,齐声呼喊——我多想去看看设计意图学生在自由、民主的氛围中自由地读、说;在自读自悟中感受到祖国的伟大,产生热爱祖国的思想感情
五、拓展延伸
1.读了本课,你读懂了什么?
2.课外阅读补充《国旗歌》
3.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料,介绍北京美丽的风光设计意图拓展延伸,补充材料,使课堂的容量、密度增大通过“你读懂了什么”,了解学生的学习情况,并适当地补充课外阅读、北京风光介绍等,不但能让学生更多地了解北京,更能使学生的情感得以延续,达到“课已尽而意未了”的境界板书设计教学反思我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了祖国的风貌,让学生置身其中,让他们有身临其境的感觉,从而激起他们热爱祖国的情感3.一个接一个课时2课时课前预习及教学准备课前预习1.初读课文,读通读顺,了解课文大意2.圈出文中的生字,标记不理解的词语,读准生字的字音,想想词的意思3.留心观察平时自己都在做哪些事情4.提出预习中遇到的问题教学准备多媒体课件第一课时教学目标1.认识“接、觉”等13个生字2.有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴3.初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌教学重点难点教学重点认识“接、觉”等13个生字教学难点有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不高兴教学过程修改建议
一、师生交谈,引入新课
1.师生交谈你每天都做过哪些事?大家一块讨论讨论比如吃饭、睡觉、做游戏……这些事情当中,哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢,一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你一开始不喜欢,一会儿之后又喜欢了?2.引入课题今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做《一个接一个》听老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?【通过小学生自己的生活,来理解诗中小作者的生活让生活贴近课文,把课文拉近生活】
二、初读课文认识生字1.出示带音节的字接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚才老师读的时候你注意到了吗?借助拼音,把它们读出来吧
(1)自由读
(2)个别读
(3)齐读
(4)讨论识字方法2.出示去掉音节的字接觉再做各种样梦伙伴却趣这
(1)开火车读
(2)齐读3.出示词语月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事
(1)自由读
(2)指名读【小学一年级学生,识字是重点,因此本环节通过多种方式进行识字让学生能够通过听读、拼读、练习等方法来识字、识词,培养学生养成自觉识字的习惯,反复练习,达到教学目标】
三、研读课文重点探究
1.学习第一小节
(1)齐读第一小节
(2)师这一小节里面,小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生踩影子睡觉板书踩影子睡觉多玩一会儿
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡觉的时候,我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”,说一说你有没有这样的体会在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不过”的用法虽然小作者一开始不太高兴,但是很快想到了,听大人的话回家睡觉也有好处
2.学习第二小节
(1)自己读第二小节
(2)师睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?生大人让我起床上学,我想不上学板书不上学起床上学3.学习第三小节
(1)自由读第三小节
(2)指名读第三小节
(3)师到了学校,我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生和小伙伴跳房子,然后上课铃响了板书没有上课铃上课体会“也”字的用法和小伙伴玩是很快乐很有趣的事情,听老师讲故事也是很快乐很有趣的事情
(4)指导朗读4.学习第四小节
(1)齐读第四小节
(2)师读了这一小节你想说什么?如果小作者是在问你?你会怎样回答? 生我们也是这样,遇到好玩的事情就想着多玩一会儿,不想停下来,但是大人不允许的情况下,我们只好停下来,去做大人让做的事情然后做着做着,就觉得第二件事情也很有趣很快乐了【能过边读边悟的方法,让学生在读诗的过程中,理解诗人所表达的思想感情,作者文中的“我”正是跟我们教室里的小朋友一样,贪玩、调皮、任性,但是又活泼、听话、向上】
四、再读课文深化理解免费更新和领取更多资料请联系qq1755739828
(1)学生自由朗读全诗,体会诗中的意思
(2)默读全诗,说说诗的题目中所说的“一个接一个”是指什么?生是指一件又一件“我”喜欢的事情生是指一个又一个大人给“我”的命令生是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情,后来都变成了“我”喜欢做的事情【通过解题,理解文章所要表达的思想感情同时也锻炼学生的思维概括能力和语言表达能力】
五、布置作业1、朗读全诗2、背诵全诗板书设计3、一个接一个踩影子 睡觉 起床上学 上课多玩一会儿 不上学 没有上课铃 4 四个太阳教案设计设计说明《语文课程标准》指出学生是学习的主体在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成“举一反三”的能力本文语言优美,充满童真因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新让学生意识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新课前准备
1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画教师
2.制作本课的生字卡片;彩笔学生课时安排2课时 教学过程第一课时
一、欣赏歌曲,导入新课
1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事
2.过渡歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?课件出示课本插图让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说
3.小结小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案设计意图通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣
二、初读课文,集中识字
1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决
2.教师示范读文,学生听读识字认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音
3.分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价
4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字1依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字
①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习
②自学生字,对生字的音、形进行分析
③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的2交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍3认识两个新偏旁“舌”“页”
5.全班汇报交流识字方法1各组先说一说学习收获2认读字卡,检查小组合作学习情况3组织学生交流生字识记情况设计意图把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导
三、再读课文,理清脉络
1.自由读课文,想一想课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号
2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么
3.齐读课文注意读得流畅准确设计意图通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力
四、指导观察,书写生字
1.出示“因”,引导学生进行观察强调书写规则先进入,后关门
2.强调书写要领“囗”的书写不能顶格,要在四边留有余地,“囗”要写得方正“因”里面的“大”的捺要变成点
3.指导书写1教师范写,强调书写姿势2学生练习写,同桌交流评价3评价之后,学生再练习写3~5个4进行组词练习
4.出示“阳”字并指导书写1观察“阳”字,请同学们说一说“阳”字的偏旁2强调书写规则从左到右3教师范写,要求学生书空练习笔顺4学生练习书写,同桌之间交流评价5组词练习
5.指导书写“太、为、片、金、秋”1教师范写,要求学生书空练习笔顺2学生练习书写,同桌之间交流评价3组词练习设计意图教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力第二课时
一、回顾旧知,导入新课
1.“开火车”检查生字识记情况读准字音并组词,最好和前一个同学组的词不一样有能力的同学也可以一个字组多个词
2.导入今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文请同学们自由读课文,回忆课文讲了谁做了什么事
3.过渡你们有什么问题要问小男孩吗?让我们带着问题走进课文,在课文中寻找答案
4.齐读课文题目设计意图通过复习生字,巩固对生字的认识和掌握;依据学生学习能力的不同提出不同层次的要求,利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯;引导学生带着问题来读课文,培养学生的阅读兴趣
二、细读课文,感悟意境
1.学习第1自然段1指名读第1自然段,其他同学一边听一边数第1自然段有几句话,并思考每句话说了什么2学习第一句话
①比较句子这样换行不行?为什么?我画了个绿绿的太阳我画了个绿的太阳
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词,这样的词给人可爱、活泼的感觉,你们能说出类似的叠词吗?3学习第二句话
①介绍顿号
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内,你们知道是哪个词吗?到处
③你们能用“到处”说一句话吗?4你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗?5教师引读我画了个 ,挂在 高山、 、 、 ,到处 6全班背诵第1自然段
2.学习第2自然段1找一名同学读第2自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么2学习第一句话说一说秋天有什么特点教师即时播放课件展示秋天的美秋天到了,天那么高,那么远树上的叶子变黄了,随着风一片片地落下来果园里的苹果红红的,葡萄紫紫的,梨黄黄的……菜园里蔬菜都长大了大白菜、大萝卜、大葱都赶集似的来到我们的农贸市场哇,田野里的稻子成熟了,像金色的海洋秋天就是美丽的、成熟的季节3学习第二句话果园里都有什么水果,这个时候应该是怎样的景象?你能像我这样举例子说一说吗?
①教师举例A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上B.大苹果的小脸蛋红红的
②学生模仿范例,用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果4学习第三句话
①“邀请”是什么意思?
②落叶是怎样邀请小伙伴的?5齐读第2自然段,说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天6指导背诵第2自然段
3.学习第3自然段1指名读第3自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么2学习第一句话
①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?
②读一读,比一比,看谁读得好3学习第二句话
①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?
②冬天还有什么特点?播放课件,与同学们一起欣赏冬天,同学们用自己的话说一说印象里的冬天
③自由读第二句话比一比,看谁读得好4齐读第3自然段,想想为什么画红红的太阳送给冬天5按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段6指名背诵第3自然段
4.学习第4自然段1指名读第4自然段,其他同学一边听一边数这个自然段有几句话,并思考每句话都说了什么2学习第一句话
①出示“?”提问带问号的句子我们要怎么读?试着读一读
②通过读这句话你懂得了什么?3学习第二句话
①说一说从这句话中你读懂了什么
②教师播放与春天有关的图片,与孩子们一起欣赏春天说一说春天是个怎样的季节
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?4用自己喜欢的方式背诵第4自然段5指名读,背诵第4自然段
5.出示四幅画,看着画,完成填空这是一个 的小男孩设计意图在此环节中我注重了以下几个方面
1.合理地运用多媒体课件,引导学生感悟季节的特点,有序地指导学生进行说话练习
2.指导两种背诵方法,充分尊重学生,让学生用自己喜欢的方式进行背诵
3.课文第2自然段的第三句话运用了拟人的修辞方法,我立足于文本,出示范例,引导学生感悟句子的特点,进行语言训练
三、拓展练习,勇于创新
1.按照四幅图画的提示,进行全文背诵
2.学了这篇课文,你想对小男孩说些什么?
3.受到小男孩的启发,你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画,并模仿书上的段落为你的画配上一段文字,不会写的字可以用拼音代替设计意图给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐板书设计教学反思本节课的教学设计有以下几点
1.巧妙地运用多媒体课件,帮助孩子创设意境,激发学生的感悟,引导学生从直观感受中提炼自己的体验,为学生的表达提供了素材
2.关注写字教学,对学生的书写姿势、按笔顺规则书写等方面提出严格要求,培养学生良好的书写习惯语文园地二教学目标
1.知识目标认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用
2.能力目标积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》
3.情感目标激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点识字,积累词句并运用教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学课时2课时第一课时教学目标1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用2.激发学生主动识字、写字的兴趣;教具准备多媒体课件教学过程
一、趣味识字
1、学生自由读字词(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)
3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)
4、集体齐读字词
二、字词句运用
1、找一找,连一连
(1)背诵字母表
(2)学生独立完成给大写字母找到对应的小写字母,并连一连
(3)学生展示
(4)按照顺序读一读
2、读一读,想一想
(1)学生自由读左边生字学生领读
(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字)
(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)
(4)学生自由读右边生字你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村)
(5)集体齐读这些生字
三、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》
2、培养学生的阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
1、展示台
1、出示词语,学生自读
2、同桌互读
3、指名读,齐读
4、选择其中几个词语说一句话
二、日积月累
1、学生自由读古诗
2、教师简介作者孟浩然
3、请学生试说《春晓》的意思(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?2017新版一年级下册语文教案小公鸡和小鸭子教学目标:1.理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助2.学会6个生字及生字组成的词语3.正确、流利地朗读课文教学重点、难点:1.读懂句子,理解词语2.识字,写字教具准备图片,生字卡片,小黑板,田字格黑板,词语卡片教学时间二课时教学过程 第一课时教学目标
1.理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助
2.读懂句子,理解词语
3.正确、流利地朗读课文教学重点、难点
1.读懂句子,理解词语
2.学习按思考题读懂课文内容教学过程
(一)读题、解题请一位同学读课题 板书小公鸡和小鸭子
(1)从课题上看,这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)
(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡)
(二)初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读成句(读2遍课文) 1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段,5幅图) 师述这是一篇带星花的课,要求同学们结合看图,一段一段地阅读课文,理解课文内容 2.出示生字卡片,读准生字的音
(三)结合看图,分段阅读 1.读第1自然段,看第一幅图
(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)
(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子,她们长得什么地方不同?(嘴小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴脚小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连) 2.读第2自然段,看第二幅图
(1)指名读课文,大家思考问题(小黑板)
①他们来到什么地方?
②他们一块做什么?怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)这段讲了什么事?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)
(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着不容易捉到小虫) 3.读第3自然段,(自读2遍)看第三幅图
(1)指名读课文,大家思考问题(小黑板)
①他们来到什么地方?
②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话,什么意思?
③小公鸡怎样做?
(2)读读小鸭子讲的话,说说他说的两句话是什么意思?(
①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃,
②他不让小公鸡下水)
(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法用来拨水,所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼)
(4)小鸭子为什么能捉到小鱼? 4.读第4自然段,(读2遍)观察第四幅图指名读,大家思考问题
①小公鸡不听小鸭子劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?
②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然听见、飞快、背上)
③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的? 5.读第5自然段(读2遍),观察第五幅图,说说这段话讲的是什么事?
(1)指名读,大家思考,小公鸡说了些什么,表示什么意思?(
①感谢小鸭子;
②承认错误) 6.总结全文
(1)朗读课文请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来
(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的? 第二课时教学目标
1.学会6个生字及生字组成的词语
2.抄写词语
3.正确、流利地朗读课文教学重点、难点识字、写字教学过程
(一)复习检查 1.朗读课文,分组分段读 2.出示生字卡片,检查生字读音
(二)学会6个生字 1.虫,chóng,拼读音节,读词语虫子
(1)识记字形自学后讨论发言(虫,ch4ng,独体字,按部件加笔画记字形,“”加第4笔竖“中”,第5笔提“”,第6笔点,“虫”一共6笔,虫子的“虫”)
(2)指导书写
①看准位置扁口“”,压在横中线上,第四笔竖,压竖中线第五笔提和第六笔点在下半格的上半格里
②教师写范字,学生仿写字头 2.河,hé,拼读音节,读词语河水
(1)识记字形,自学讨论发言(河,h6,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁,在横下加个“口”字,(可),组成“河”一共8笔河水的“河”)
(2)指导书写
①整体位置,左窄右宽
②部件位置三点水,第一笔靠右,
二、三笔对齐,“口”压竖中线上下压横中线
③教师示范,学生仿写,重点指导三点水的写法 3.弟,dì,拼读音节
(1)识记字形,教师边板书边口述笔顺笔画,一笔点,二笔小撇,三笔横折,四笔横,五笔竖折折钩,六笔竖,七笔斜撇“弟”
(2)书空练习,口述笔顺笔画
(3)指导书写
①找准笔画位置“弓”中“”横压横中线,几横之间距离相等第六笔竖压竖中线第七笔撇,斜分左下格
②教师一笔一笔带写,学生仿写字头 4.面,miàn,拼读音节,读词语后面
(1)识记字形,独体字,按部件加笔画的方法记笔顺是一共9笔
(2)书空练习,口述笔顺笔画
(3)口头组词语 后面 面前 脸面 河面 面条
(4)指导书写让学生自己看准笔画位置,写字头,教师巡视,辅导订正 5.正,zhèng,拼读音节,读词语正在
(1)识记字形,教师范写,学生口述笔顺笔画,笔顺是一丅一共5笔
(2)口头组词语正在正好端正正午正方形 6.哥,gē,拼读音节,读词语哥哥
(1)识记字形自学,同桌互相讨论(用熟字去偏旁,改笔画方法记字形,去掉“河”字三点水,把竖钩改成竖,是“哥”字的上半部,下半部去掉三点水)
(2)指导书写上下各一半,第六笔大横压横中线上下两个“口”字右边压竖中线教师范写,学生仿写字头
(三)巩固练习 1.正确、流利地朗读课文 2.抄写词语 虫子 正在 哥哥 河边 后面 弟弟6 树和喜鹊教案设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活本课语言优美,因此教学重点应该以诵读为主要方式,引导学生在读中感知,在读中感悟据此,教学设计以读为主线,让学生在读中悟其意、品其味、抒其情在读的基础上让学生充分表达,进行说的训练课前准备
1.1课文朗读动漫2教学辅助课件教师
2.学唱歌曲《找朋友》学生课时安排2课时教学过程第一课时
一、故事导入,了解内容
1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考这个故事讲了什么?
2.揭题刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》
3.结合图片介绍喜鹊
4.板书课题,齐读课题设计意图这一环节以听故事的形式引入,不仅满足了低年级孩子的好奇心,激发了学习兴趣,还训练了学生注意倾听的习惯,他们听故事的过程就是梳理思路的过程
二、自读课文,识记生字
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准
2.反复读课文,重点识记不认识的字
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况1用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学着重强调“邻”是前鼻音;“静”是后鼻音2教师重点指导学生认读有困难的生字3认识多音字并指导组词只 种 乐4认识部首“孑”5出示课后“读一读,记一记”的词语
①开火车读
②指名读
③齐读
④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?高高兴兴、快快乐乐……
⑤出示AABB式的词语,指导学生朗读积累设计意图这一环节给了学生充分的自读课文的时间,使学生能够通顺、流畅地朗读课文让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计,调动了学生积极识字的兴趣,培养了学生的合作意识,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐
三、引导质疑,畅谈感受
1.学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题
2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受设计意图《语文课程标准》指出要培养学生的质疑能力这一环节就是通过学会提问,来培养低年级学生初步探究学习的能力,激发他们的创造潜能
四、指导书写,巩固生字
1.重点指导“招”“快”“呼”
2.引导学生观察这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的
3.师范写,生书空笔顺
4.观察笔画在田字格中的位置
5.学生自己书写1班内交流书写时发现的应注意的问题2教师根据书写情况具体指导设计意图给学生自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法 第二课时
一、复习词语,回顾内容
1.出示词语开火车朗读从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语设计意图字词是低年段学生学习的重点检查学生上一节课生字词的学习效果,夯实基础在分类积累词汇的同时也指向文章核心
二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第
1、2自然段联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单
4.出示句子树很孤单,喜鹊也很孤单说说从这个“也”字你感受到了什么
5.有感情地朗读这句话
6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?树很快乐,喜鹊也很快乐
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子
8.出示句子树有了邻居,喜鹊也有了邻居1指导学生理解“邻居”说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样出示远亲不如近邻2他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?喜鹊每天天一亮……安安静静地睡觉了3想象树会和邻居做什么呢?一起交谈,讲故事,聊天……
9.出示句子树很快乐,喜鹊也很快乐1小结“因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐”2指名朗读句子
10.教师小结是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了所以树很快乐,喜鹊也很快乐我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
11.有感情地朗读第
5、6自然段设计意图在本环节里,让学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生把握文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键句阅读”这种基本有效的读书方法
三、指导书写,布置作业
1.教师范写“单、居、乐”三个字,学生观察
2.学生练写,注意主笔的位置
3.布置作业要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受设计意图从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯板书设计树和喜鹊孤单 没有朋友快乐 有了朋友教学反思课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活在理解课文时我尊重学生独特的感受,让学生与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感让学生进一步感受到没有伙伴和朋友的生活是孤独的理解了“树很快乐,喜鹊也很快乐”这句话,也就理解了文章的主要内容从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐1教学目标评论.
1.巩固应用已有识字的方法鼓励学生自主识字
2.在小组合作学习探究学习的过程中通过对语言文字的理解大胆想象体验感悟有感情地朗读课文
3.通过学习课文让学生了解自己的快乐是单一的要学会帮助别人与别人合作更快乐培养积极乐观的人生态度2学情分析本课是全册最后一个单元以“快乐”为主题本课语言生动有趣结构简单重复句式较多十分易于学生朗读和识字学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐与他人相处也是一种快乐学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐学习也快乐3重点难点
1.随文巩固识字朗读课文理解课文
2.在朗读课文中体会快乐的含义4教学过程.
4.1第一学时
4.
1.1教学活动.活动1【讲授】《大家都快乐》评论.教学过程:一.课前活动及引入
1.日积月累
2.谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢
3.谈话迁移:是啊玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐这节课我们要学习的诗歌题目就叫──大家都快乐小手跟我写课题板书课题一起读课题
二、预习检测
1.请一小老师带领全班学生读词语
2.看谁反应快:打乱认读生字看红色的字有何特点动词
3.我会拼:小老师领读.
4.开火车认读生字夺红旗三.、初读课文正确、流利过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页.
1.学生听课文录音要求听准字音小手点到
2.师生共读你想读吗咱们一起读
3.学生自由读课文边读边画出不认识的字用自己喜欢的方式学会
4.同桌合用一本书读课文互相纠正读书中的错误课件出示合作要求他读得好请你夸夸他有问题时请你帮帮他
5.自读课文想想自己的收获与同桌交流
6.指名分节用自己喜欢的方法读课文同学评价在每一小节中都有我们要认识的新朋友我们要把它们读正确四.细读课文理解课文内容那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢一:学习第一节:
1.课件出示第一小节:指名读边听边用—画出玩的游戏
2.全班一起来读读这些游戏的名字把表示动作的字涂上颜色
3.一个人的快乐在哪用自己喜欢的方式读一读表演读、找伙伴读:哦一个人自由自在地游戏真快乐!这个时候没有人打扰你静静的玩耍真舒服
4.你一个人在家时干什么能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书
5.一个人玩的快乐是什么自由自在地游戏真快乐!没有人打扰你静静的玩耍真舒服
6.指导朗读:一起读读这个小节把你的快乐和大家一起分享练习读;指名读;集体评议二:学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢
1.同桌合作读书的游戏你们俩悄悄商量一下怎么样分工合作才能把第二节读好呢
2.按照你们刚才商量的办法好好读一读第二节一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3.指一对同桌其他孩子静悄悄地听他们合作读书读得好我们就把掌声送给他们点评:三:学习自学3-4小节
1.出示学习要求:
1、用自己喜欢的方式读一读;
2、用——画出喜欢做的游戏名称
3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏
2.小组内交流
3.小组展示教师点拨质疑a.猜谜:一两人托着一人上!打一字生众出示“众”读b.所以我们常说——出示“三人为众”谁来读那怎么才能把众字写好呢请你注意看老师写范写上面的人站的端端正正的下面的两个人把他高高托起来左下的人那一捺变成点红笔这样的字叫品字节构的字请你在书上描一描c.课件:掰手腕这个游戏本来是两个人比赛一个人当裁判但是现在我们许多人玩感觉怎么样更快乐!d.许多人还能玩什么游戏e.为什么大家一起玩时最快乐那么多人在一起做游戏笑着、叫着那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话把你此时此刻的心情表达出来许多人玩更快乐!f.自由读课文想想自己最喜欢几个人玩重点读读这一节g.来快乐就在我们身边你有什么新玩法h.你觉得你做什么更快乐我_____我更快乐
4.小结:独处一人是一种快乐与他人相处也是一种快乐学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐学习也快乐齐有感悟朗读诗歌
5.拓展学习五.当堂检测六.拓展阅读:
1.小故事课件:学科班长读自由读一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活还是闷闷不乐不高兴他决定出王宫亲自去寻找快乐的人国王走到田野看见一个穷困的农夫在放声歌唱就去问他为什么这样快乐农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过可是当我遇到一个没有腿的人才发现我该活得快乐”点拨:国王听了农夫的话快乐了吗通过读这个故事我明白了什么
2.名言七.作业:想想你有什么新玩法续写文章配上画面八.总结:许多人玩更快乐一起游戏真快乐一起读书也快乐让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗九.板书:大家都快乐一个人挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人更快乐丢手绢赛拔河……
7、《怎么都快乐》1教学目标评论.
1.巩固应用已有识字的方法鼓励学生自主识字
2.在小组合作学习探究学习的过程中通过对语言文字的理解大胆想象体验感悟有感情地朗读课文
3.通过学习课文让学生了解自己的快乐是单一的要学会帮助别人与别人合作更快乐培养积极乐观的人生态度2学情分析本课是全册最后一个单元以“快乐”为主题本课语言生动有趣结构简单重复句式较多十分易于学生朗读和识字学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐与他人相处也是一种快乐学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐学习也快乐3重点难点
1.随文巩固识字朗读课文理解课文
2.在朗读课文中体会快乐的含义4教学过程.
4.1第一学时
4.
1.1教学活动.活动1【讲授】《大家都快乐》评论.教学过程:一.课前活动及引入
1.日积月累
2.谈话:你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话:我喜欢
3.谈话迁移:是啊玩游戏多么有意思呀!做自己喜欢的游戏大家都快乐这节课我们要学习的诗歌题目就叫──大家都快乐小手跟我写课题板书课题一起读课题
二、预习检测
1.请一小老师带领全班学生读词语
2.看谁反应快:打乱认读生字看红色的字有何特点动词
3.我会拼:小老师领读.
4.开火车认读生字夺红旗三.、初读课文正确、流利过渡语:怎样才快乐怎样大家都快乐翻到语文书第93页.
1.学生听课文录音要求听准字音小手点到
2.师生共读你想读吗咱们一起读
3.学生自由读课文边读边画出不认识的字用自己喜欢的方式学会
4.同桌合用一本书读课文互相纠正读书中的错误课件出示合作要求他读得好请你夸夸他有问题时请你帮帮他
5.自读课文想想自己的收获与同桌交流
6.指名分节用自己喜欢的方法读课文同学评价在每一小节中都有我们要认识的新朋友我们要把它们读正确四.细读课文理解课文内容那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢一:学习第一节:
1.课件出示第一小节:指名读边听边用—画出玩的游戏
2.全班一起来读读这些游戏的名字把表示动作的字涂上颜色
3.一个人的快乐在哪用自己喜欢的方式读一读表演读、找伙伴读:哦一个人自由自在地游戏真快乐!这个时候没有人打扰你静静的玩耍真舒服
4.你一个人在家时干什么能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书
5.一个人玩的快乐是什么自由自在地游戏真快乐!没有人打扰你静静的玩耍真舒服
6.指导朗读:一起读读这个小节把你的快乐和大家一起分享练习读;指名读;集体评议二:学习第二节:过渡:一个人游戏挺快乐但有些事儿合作起来才能把游戏做好呢
1.同桌合作读书的游戏你们俩悄悄商量一下怎么样分工合作才能把第二节读好呢
2.按照你们刚才商量的办法好好读一读第二节一会儿我们要比赛哪一对同桌合作得最好哦!
3.指一对同桌其他孩子静悄悄地听他们合作读书读得好我们就把掌声送给他们点评:三:学习自学3-4小节
1.出示学习要求:
1、用自己喜欢的方式读一读;
2、用——画出喜欢做的游戏名称
3、想一想:你还喜欢几个人做哪些游戏
2.小组内交流
3.小组展示教师点拨质疑a.猜谜:一两人托着一人上!打一字生众出示“众”读b.所以我们常说——出示“三人为众”谁来读那怎么才能把众字写好呢请你注意看老师写范写上面的人站的端端正正的下面的两个人把他高高托起来左下的人那一捺变成点红笔这样的字叫品字节构的字请你在书上描一描c.课件:掰手腕这个游戏本来是两个人比赛一个人当裁判但是现在我们许多人玩感觉怎么样更快乐!d.许多人还能玩什么游戏e.为什么大家一起玩时最快乐那么多人在一起做游戏笑着、叫着那是一件多么幸福而又快乐的事啊!谁来读读课文最后一句话把你此时此刻的心情表达出来许多人玩更快乐!f.自由读课文想想自己最喜欢几个人玩重点读读这一节g.来快乐就在我们身边你有什么新玩法h.你觉得你做什么更快乐我_____我更快乐
4.小结:独处一人是一种快乐与他人相处也是一种快乐学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐学习也快乐齐有感悟朗读诗歌
5.拓展学习五.当堂检测六.拓展阅读:
1.小故事课件:学科班长读自由读一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活还是闷闷不乐不高兴他决定出王宫亲自去寻找快乐的人国王走到田野看见一个穷困的农夫在放声歌唱就去问他为什么这样快乐农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难过可是当我遇到一个没有腿的人才发现我该活得快乐”点拨:国王听了农夫的话快乐了吗通过读这个故事我明白了什么
2.名言七.作业:想想你有什么新玩法续写文章配上画面八.总结:许多人玩更快乐一起游戏真快乐一起读书也快乐让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗九.板书:大家都快乐一个人挺快乐折纸船踢毽子听广播两个人真快乐下象棋打乒乓讲故事三个人很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌许多人更快乐丢手绢赛拔河……语文园地三教学目标
1.知识目标学会音序查字典的方法
2.能力目标知识积累古诗并背诵
3.情感目标激发学生课外阅读的兴趣教学重点学会音序查字典的方法教学难点激发学生课外阅读的兴趣教学课时2课时第一课时教学目标1.学会音序查字典的方法2.培养学生独立解决生字难题教具准备多媒体课件教学过程
一、情境导入同学们,自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典
二、查字典
1、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义
2、谁能说说该如何查字典啊?(学生自由回答)
3、教师总结,学生一起完成A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母CB找到音节“chu”在正文第46页C翻到正文第46页,找到chu,接下来就可以查到“厨”字了
4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”
5、完成课本第40页的练习
三、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、朗读并背诵古诗
2、积累知识,培养课外阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
2、复习导入
5、音序查字法的步骤是什么?(学生回答)
2、集体背诵音序查字法口诀
二、日积月累
1、学生自由读古诗
2、教师简介作者李白
3、请学生试说《赠汪伦》的意思(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么?
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?
8、《静夜思》1教学目标.
1.认识“静”、“夜”等10个生字宝宝和反文旁会写“头“和“米”两个字
2.正确、流利地朗读古诗重点读好带有“明月“的诗句并在诵读过程中体会古诗的意思
3.在诵读中体会古诗的韵味唤醒、激发学生学习古诗的兴趣2学情分析.现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中已经学会背诵多首古诗其中又数《静夜思》最熟悉再者这首古诗诗句浅显因此在教学中应以学生自学为主联系生活实际体会诗中意境3重点难点.【教学重点】会认十个生字【教学难点】让学生在诵读过程中体会古诗的意思激发学生学习古诗的兴趣4教学过程.
4.1第一学时
4.
1.1新设计.
一、“赏月”:揭题导入激发兴趣
1.出示一幅明月图和月饼图:师:小朋友们今天老师给大家带来一幅美丽的图画说说你都看到了些什么
2.出示中秋赏月图:在这幅图中有一个月亮你喜欢它吗从古至今有很多诗人也很喜欢月亮今天我们就来学习一首有关于月亮的古诗
3.板书:静夜思读题师:老师要提醒大家“静”是后鼻音谁来读一读2生读你能用什么办法记住它加一加贴图纸你能给它找一个朋友吗“夜”是整体认读音节补充标题你能给它找一个朋友吗谁能连起来读一读课题轻轻地读柔柔地读师:在这个安静的夜晚诗人到底在思念谁呢今天老师要带领大家走进这首诗
二、“诵月”:诵读课文趣味识字
1.播放课文录音要求学生听清楚每个字的发音
2.教师在课件上出现本课要认的10个生字宝宝“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”10个字请学生拿起笔在诗中找到并圈出来强调写字与握笔的姿势
3.一生在白板上圈出生字其它学生校对并一一拼读及时纠正错误
4.同学们读得都很认真接下来老师要考考大家以下四字作为重点:望组词并理解词语“望月”并做一做“望月“的动作、低找反义词“高”组成词语“高低例举意思相反的字组成的词语”故教学新偏旁“攵”出示生字卡片“故”引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字它和“文”字有什么相同和不同的地方你怎么记住这个偏旁列举同偏旁的字收、放救
5.摘月亮:这些生字都藏到月亮里你干挑战吗
6.课件分类呈现带生字的词语巩固识字“小青蛙跳荷叶”和“小猴过河”的游戏安静夜晚月光望月举头低头故乡床前
7.现在呀生字宝宝们手拉着手走进了古诗中你还会读他们么你们能不能读准试试看吧
8.检查读纠正
9.画上节奏线能不能读得更有韵味节奏感
10.多种形式诵读
三、“懂月”:抓重点词理解古诗一认识“李白”
1.师:这首诗的作者是谁李白谁了解李白
2.微课:李白的介绍接下来就让我们走进李白微课介绍介绍李白:李白有两个故乡他跟着家人5岁万里迢迢来到了现在四川江油青莲一住就是20年李白是个爱故乡的人他长大了把自己的号取做“青莲居士”但他后来因为各种原因一直没有回过自己的故乡青莲所以每当这样一个静静的夜晚每当一轮明月升起的时候他就会吟诵起这样一首诗:齐诵“床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡”二抓重点词理解古诗
1.孩子们请大家看课题你能说一说课题里的哪个字交代告诉了我们这首诗的写作时间呢夜
2.孩子们在这首诗中还有一个词语也告诉我们大诗人李白写诗的时候在“夜”里明月
3.“明月”在诗中出现了两次谁能读好着两句诗
4.孩子们这明亮的月光隔着窗子透进来洒在地上像什么啊像“霜”
5.师:秋天的早晨我们就能在地上树叶上看到一片白白的霜花树叶上有霜果子上有霜草地上有霜地上一大片一大片白白的就是-----地上霜
6.两幅图对比:这洒落在地上的月光与“地上霜”有什么相似的地方白蒙蒙的师:明亮的月光洒在屋顶上、树上、地上天地间也是白蒙蒙的师:好像下了霜一样作者用一个“疑”字来表示“好像”的意思师:看来诗人是用霜来描写月光的明亮色彩在作者眼里这明亮的月光照在地上就像铺满了白茫茫的霜一样诗人把它叫做“明月”
7.师:让我们再来读一读前两句学生再次有感情地朗读并加上动作
8.诵读后两句学习“举”用动作理解1师:谁能为“举”找一个朋友2出示图片:我们看举重运动员在举重的时候举得好费力“举”就是向上抬3书上用的词是“举头”“举头”又是一个怎样的动作呢谁来演一演4“举头”这个词就要慢慢的向上抬起大家一起做一做5让我们再次望着这轮明亮带着思念爸爸妈妈思念爷爷奶奶思念小伙伴的心情再深情一点再美一点再读一遍后两句
8.微课教学“头”和“米”两个字的写法;注意“点”的不同写法看微课时要让学生拿起手
9.写完字再适时引导:孩子们如过你的爸爸妈妈出差已经很久都没有回家了你又非常想念她们请带着这种感情读这两句深情朗读后两句本次诵读孩子们的情绪更加投入师:孩子们你们读的真好听
10.师:孩子们在这个静静的夜里天上只有一轮什么明月地上只有一个谁李白是啊在这无边无际的天空和无边无际的大地上却只有“明月与李白”相对望安静夜里静静地思念思念自己的故乡学生情深意切的再次诵读全诗在李白眼里这一轮明月就是思乡月
11.我们知道李白一生写了一千多首诗他的诗不仅写得好而且写得妙人们称他为“诗仙”你还只李白写的哪些诗
12.今天老师给大家带来一首《古朗月行》齐诵在可爱的小朋友眼里这轮明月就是大玉盘看来月亮确实能引起不少人的遐想
13.过渡:同学们古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情有时候是唱读的我们一起来唱—老师播放《静夜思》音乐:孩子们来我们一起唱在音乐声中结束本堂课
9、《夜色》教学目标
1、运用综合的识字方法,认识12个生字,写好7个生字培养学生独立识字、合作识字的能力
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受童年的纯真和无知,体会成长的快乐 教学重难点7个生字词,渗透性识字 教学方法讲读法、情境法、表演法 教具准备课件、挂图 教学安排2课时 教学过程 第一课时
一、揭示课题,谈话导入
1.揭示课题
2.齐读课题
3.你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字,初读课文
1、自由读课文
2、找出生字,读一读,认一认
3、出示词语 胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4、分段指名读课文
三、理解课文
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文
3、理解
(1)我胆子小
(2)妈妈给我讲勇敢的故事,我还是怕黑
4、指导有感情地朗读课文
四、总结
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文 第二课时
一、复习巩固
1、分组开火车读课文
2、学生有感情地齐读全文
3、识记生字,积累词汇
4、抽读本课生字卡片
5、开火车进行扩词
6、反馈识字情况,交流识记方法
7、出示词语花篮
(1)指名读,齐读
(2)你还喜欢课文里的哪些词语,说一说,再抄到“花篮”中
(3)比一比谁积累的词语多
二、认识偏旁,书写生字
1、出示田字格中的生字,指名认读
2、分类识记,指导书写
(1)独体字再
(2)左右结构晚 外
(3)上下结构笑 爸色看
3、学生书空
4、教师板演示范
5、学生仿写,教师巡视指导
四、书写展示、评议 板书设计
9.夜色从前胆子小出去散步后很勇敢教学反思 本篇课文是一首短小易懂的诗歌, 回顾整个课堂,教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰,虽然是从未见过的学生,但配合的还不错,课堂氛围也很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高对我来说最大的一个进步是平和的心态,讲课的过程中没感觉到紧张 本节课在识字层次的问题上还有待推敲,以后要多看这方面的书籍与资料,深入的学习一下另外对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下,不做繁琐分析,只做简单的引导,为以后的语文学习打下基础10端午粽教学目标
1.知识目标正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字
2.能力目标有感情的朗读课文,正确理解课文内容
3.情感目标知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感教学重点识字,写字,有感情地朗读课文教学难点知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感教学课时两课时第一课时教学目标1.能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字2.初读课文,整体感知课文内容教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师农历的五月初五是什么节日生端午节师端午节都做什么?生吃粽子,赛龙舟师今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章(板书课题端午粽)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感课前准备课件教学过程
3、谈话导入师同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答)师下面让我们一起继续学习这篇课文
二、初读课文,整体感和
1、教师范读学生可以轻声跟读
2、学生分小组读
3、读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说,教师抽查一个小组汇报
三、深入理解课文
1、文章有几个自然段?(四个自然段)
2、师读文章第二段,说一说包粽子前要准备什么材料?生箬竹叶、糯米、红枣、线师下面我们来观看一下包粽子的过程吧(播放视频)
3、师同学们,平时吃过什么馅的粽子啊生红枣、蜜枣、豆沙……师那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?生红枣、红豆、鲜肉
4、师同学们,知道端午节的由来吗?生为了纪念爱国诗人屈原师谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲,教师补充)屈原的故事屈原,名平,战国时代楚国人,他是楚国的三闾大夫屈原早先很受楚王的器重,但他革新政治,推行强国的主张,遭到了守旧派的反对他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话公元前229年,秦国攻占了楚国的八座城池看,这里就是秦国,这里是楚国秦国攻占了楚国的八座城池后,接着又派使臣请楚怀王去秦国议和屈原看破了秦王的阴谋,他知道秦国的议和是假的,是骗人的秦国要灭掉楚国才是真的屈原冒死进谏,叫楚怀王不要去议和你们看,这是屈原,这是楚怀王可是楚怀王不但不听屈原的劝告,反而将屈原赶出了楚国的都城郢都楚怀王如期赴会,大家再猜猜会是什么结果呢?对,楚怀王一到秦国就被囚禁起来了他悔恨交加,忧郁成病,三年后就客死在秦国了楚顷襄王即位不久,秦王又派兵攻打楚国,顷襄王仓惶撤离京城,秦兵攻占了郢都屈原在流放途中,接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后,万念俱灰,他所有的救国救民的理想都破灭了,富国强民更是不可能了,屈原仰天长叹一声,抱着大石头投入了滚滚的汩罗江师同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?生屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人师屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?生每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原
四、课外拓展师同学们,人们为了纪念屈原,除了吃棕子还干什么?生赛龙舟、挂香包等师为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整)师因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体,就用粽叶包上糯米投入江中后来就有了端午节吃粽子的习俗因为人们为了防止水怪伤害屈原,就把小船装扮成龙的形象,水怪以为是龙王来了,就会被吓跑这就形成了赛龙舟
五、总结全文端午节的习俗还有很多,如饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等中国传统的端午节,给我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧我们要热爱中国的传统文化,只有民族的才是世界的板书设计10端午粽吃粽子、赛龙舟端午节爱国之情纪念爱国诗人屈原课后反思由于本课内容与学生生活实际密切相连,所以在课前我就布置学生收集有关端午节和屈原的材料,在课堂上交流、反馈,加深本文了解,也拉近了学生与文本的距离,激发了他们的学习兴趣和爱国热情同时,在教学时我始终以读为主,让学生从带着问题读到读通、读顺,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们屈原的一腔爱国热情和人们对屈原的思念和尊敬但是,由于实际情况不能现场让学生学习包粽子,成为了本课最大的遗憾11彩虹教学目标
1.知识目标正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字,会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字
2.能力目标有感情的朗读课文,正确理解课文内容
3.情感目标通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人教学重点识字,写字,有感情地朗读课文教学难点在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子教学课时两课时第一课时教学目标1.能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字,学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字2.初读课文,整体感知课文内容教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师(出示图片)同学们,这是什么?生彩虹师彩虹有什么颜色?生赤橙黄绿青蓝紫师今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章(板书课题彩虹)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了几件事情?师谁来说说课文讲了哪几件事情?生三件事情一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地;二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头;三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴(教师引导)
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、通过本文孩子丰富的想象力,让我们学会关心父母、关心家人课前准备生字卡片,多媒体课件教学过程
4、复习导入
6、抽读生字卡片,“开火车”认读生字
7、听写生字
8、学生自由朗读课文指名分段朗读
二、初读课文,整体感和
1、学生分小组读,给生字正音
2、文章有几个自然段?(四个)
3、课文读给同桌听,想一想,天上真的有一座美丽的桥吗?
三、课文详解
1、分小组朗读课文,想一想天上美丽的桥是什么?读后,小组汇报交流生天上美丽的桥是雨后的彩虹师文中的我把彩虹说成美丽的桥,说明了什么?生说明我爱想象、爱思考师那“我”真的能走上这座美丽的桥吗?为什么?生不能,因为它是彩虹,像桥,而且在天空中师那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事,又是怎么回事?加好老师好童学教学微信免费获取更多精品课件18218054804生这是“我”想的,希望可以帮助他们师“我”能想象出这么多事,说明了什么?生说明我是一个“想象力”丰富的孩子
2、全班集体读
二、
三、四段,你发现了什么?生1我为每一个家人都做了事情生2这三段最后一句话都是“你高兴吗”师从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子?生懂事、关心父母、关心家人
3、那么,我们也应该向这位小朋友学习,多关心父母、家人,同学们平时在家里是怎么做的?(学生自由回答)
4、小组分段朗读、小组比赛朗读
四、总结全文
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结除了学习,我们更应该多关心父母和家人板书设计11彩虹彩虹桥上为爸爸洒水浇田地彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴课后反思彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象,由此入手,很好的激发了学生学习的兴趣本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位语文园地四教学目标
1.知识目标认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写
2.能力目标通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》
3.情感目标激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点识字,写字,通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读教学难点激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学课时2课时第一课时教学目标1.认识、积累字词;掌握“主、书、门、我”四字“点”的正确书写2.通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读教具准备多媒体课件教学过程
一、游戏导入同学们,下面我们来做我说你指的游戏(学生食指指着鼻子,教师说哪个人体器官,学生快速指出)
二、趣味识字
1、学生自由读字词(教师正音)
2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)
3、你还知道哪些人体器官?(眼睛、耳朵、手掌……)
4、集体齐读字词
三、字词句运用
1、读一读
(1)学生自由读词语
(2)教师范读,学生正音
(3)你们发现了什么?(第一行词语最后一个字都是“子”;第二行都是人物称呼的叠词;这些词语的最后一个字都是轻声)
(4)小组再读词语
(5)集体读词语
四、书写提示
9、学生分小组自由读词语,要求把字音读准教师抽查学生,然后泛读
10、学生上台书写笔顺教师检查,学生书空(注意三个字点在正上方或左上方或右下方,先写点)
11、学生描红、临写(教师指导)
五、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、掌握生字的笔顺,并规范书写
2、积累词语,培养阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
一、复习导入
1、阅读轻声词语
2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)
二、日积月累
1、学生自由读古诗
2、教师简介作者贾岛
3、请学生试说《寻隐者不遇》的意思(教师指导)
4、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《妞妞赶牛》
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?``
5.动物儿歌 教学目标 1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字 2.正确、流利地朗读儿歌 3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣 教学准备 课件、生字卡片 教学过程
一、激趣引入 现在正是夏天,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!(出示夏天的图画) 还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,可是他们都藏起来了,想和你们捉迷藏呢,我们一起把他们找出来吧!
(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图 师多可爱的夏天呀,(点击)咦,小动物呢,怎么都不见了?哦,原来他们都飞到儿歌里面去了
(二)点击出示相关儿歌 (点评利用学生的好奇心,激起学生读儿歌的兴趣)
(三)教师有感情地范读儿歌
二、学习字词
(一)师请你仔细读读儿歌,把藏起来的小动物的名字找出来,划上横线,并大声多读几遍,把儿歌读正确、读通顺
(二)课件点击儿歌,六种动物名称从儿歌里跑出来请学生认字 1.借助拼音认读词语 2.去掉拼音认读词语 3.(点击)调换词语位置认读
(三)观察生字特点,找认字规律 1.这些字都有一个虫字旁 2.这些字都是写动物的 3.“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了 小结汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!想不想用这种办法来认识其他的字?让我们走进“识字加油站”吧! 4.出示蜘蛛藏迷网(先让学生猜字的读音,然后逐个点击出现拼音,让学生感受成功的喜悦)
(四)检查识字效果
(五)指导书写 找规律,说写法,教师示范,学生书写(播放古筝乐曲)
三、学习儿歌,感受快乐 师看你们写得这么认真,小动物多开心呀,在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?
(一)读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑(随机解决) 1.出示蚯蚓土里造宫殿 师宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读 2.出示蜘蛛房前结网忙(出示蜘蛛忙着织网的活动图片) 师蜘蛛忙着织网,要干什么呀? 生捕捉飞来的小虫加好老师好童学教学微信免费获取更多精品课件18218054804 3.学习“网”字 师谁能从句子中找出“网”这个字?(学生上台找字)你是怎么知道的?(点击“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些“网”?(上网、网吧、渔网、电网……)
(三)合作学习,多种形式读儿歌 1.指名说方法有感情地朗读、同桌分句读、表演读…… 2.学生合作学习 3.学生汇报合作成果 师听了你们的朗读,看了你们的表演,老师仿佛看到了一群快乐的小动物老师也想和大家一起来读一读,好吗?谁能建议一下,我们怎么配合比较好? 4.师生合作读 5.配上《闪闪的星星》伴奏带 (点评教师放手给学生提供读的空间,引导学生用不同形式读出儿歌的趣味,感受读儿歌的快乐,培养合作意识)
四、小结 师在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作业 到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活找找自己喜欢的动物图片或资料,明天带来一起交流板书设计识字4蜻蜓半空展翅飞蝴蝶花间捉迷藏蚯蚓土里造宫殿蚂蚁地上运食粮蝌蚪池中游得欢蜘蛛房前结网忙 教学反思 本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言,这样的教学符合新课程理念,教学效果显而易见6古对今教学目标
1.知识目标正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字,会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字
2.能力目标正确、流利地朗读课文,了解课文内容
3.情感目标感受语言的对仗美,培养收集对子和对对子的兴趣教学重点学会本课的生字、新词教学难点了解课文内容,感受语言的对仗美教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、激趣导入
1、学生之间玩拍手游戏
2、今天我们来学习一些对子歌(教师板书《识字6古对今》)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,把不认识的字多读几遍
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课文详解
1、初读课文,整体感知
(1)教师范读课文,同学们注意给自己正音
(2)教读课文,初步感知对子
2、朗读课文,感悟课文
(1)学生自由读,要求读正确、读流利
(2)师生交叉读,教师读前半句,学生读后半句,读完以后再交换
(3)师你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?生对子
(4)师课文的对子中写了哪些事物?生雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……师你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)
(5)引导想象,读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时,你好像看到什么?
3、背诵课文
(1)自由试背,同桌互背
(2)分小组背,男女生比赛背
五、课文小结同学们,对子是我国特有的,这节课从这些对子中你学到了什么?板书设计识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了很多教学方面的知识,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美使自己的课堂教学能力有更大的提高学生对于识字还是有一定的困难,“兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了主动探究的欲望,所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键,但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教学者课下需要深究的问题
7.操场上教学目标知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字,正确书写7个生字,认识足字旁、提手旁和单人旁
2、能正确、流利、有感情的朗读课文过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文,体验情感
2、展开小组讨论,交流识字经验,学会运用多种多样的方法识字情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望教学重难点学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程
一、导入1老师知道同学们最喜欢下课,喜欢下课的时候在操场上开火车,玩老鹰捉小鸡,玩贴人游戏,我们在操场上尽情的玩耍,瞧,大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》,看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么?2认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读
二、看图识字1瞧,操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答在跑步,师要适时指导说完整话,操场上的有的小朋友在打排球,如果孩子回答的就是完整话,老师要鼓励你瞧,某某说的话多完整呀,而且还用上了有的这个词语,老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球,打乒乓球,打篮球,老师总结:同学们真是细心观察的孩子,他们都在打球)(适时出现词语拍皮球,跳高,跑步,踢足球,拔河)2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密,刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝,请同学们自己小声的读一读,遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙3大家一起读一读4谁能带领大家读一读(2名同学)5大家读得可真认真,看看这些红色的生字,你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打,一起读,打球,拔---瞧,拔在这里呢,他也是也是拔萝卜的拔,拔草的拔,拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了,因为你的动作实在是太形象了,送你一颗表演星4认真观察的孩子你们发现了么,他的动作都是用什么来做的手所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作,还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的,以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记,这样记字会更加容易6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字,蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作,足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等7我们认识了足字旁,其实表示脚部的足字并不是这样写的,你找到足字了吗?生答()找到了,师:对就是他,瞧,足字旁的下部是一竖一提,而足字的下部则是一撇一捺8来看看声、身字,它们的声母相同,韵母也很像,“身”前鼻音,“声”后鼻音
9.还有一个“体”左边“亻”与人有关,类似这样的字还有“他、你”10刚才咱们来到多媒体教室时,大家都特别高兴,迈开大步向前走,这就是步,一起来读一读(步)11相信这些生字你一定已经熟悉了,一起来读一读吧
三、理解课文,指导朗读1刚才我们学习的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也非常喜欢这幅画,还为他编了一首小儿歌,自己轻声读一读吧,不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)2同学们读实在是太认真了,几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了,大家看这个字怎么读(生回答,体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬,多么善于观察的孩子呀,这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了,送你一颗观察星,(如果孩子找到的不对,老师提醒认真瞧一瞧,那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友,一起读身体大家看,体育的体右半部是本字,我们以前认识他,本字加上单人旁就读体,这叫做熟字加偏旁记字法
3.和字宝宝交上了朋友,相信儿歌读起来一定能够更加顺利,自己大声的读一读
4.谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了注意看好拼音,拼音也可以帮助大家识字呀!5大家一起读一读(齐读儿歌)6.同学们学的这样认真,相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你,自己大声读一读7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读,小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)
8.刚才认识的字宝宝很不服气,他们说,刚才加上了拼音你们都能认识我,现在我摘掉帽子,你们准不行,孩子你们行吗?(行)
9.指生领读(谁能带领大家读一读),读对了大家跟读,读错了,帮他改正一下(2组分别找人领读,一组单人领读)
10.相信大家已经认识了这些生字,小火车开动起来,读一读吧(一行同学开火车读)老师评价,恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了,谁能帮帮他
11.小火车开的可真顺利,瞧美丽的鲜花都为你绽放了,老师相信你的心里一定美滋滋的,好,带着你的高兴再把课文读一读
四、情感升华、付诸行动这节课我们收获可真多,既认识了生字又学习了课文,懂得了体育运动在我们生活中的重要意义,希望下课同学们能够继续巩固所学的知识,积极参加体育运动板书设计
7.操场上(提手旁) 打球 拔河 拍皮球(足字旁) 跳高 跑步 踢足球教学反思新课程的识字教学要求是“认写分开,多认少写”,目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字,能正确流利地朗读儿歌为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动主要表现在首先形式多样的复现,提高识字效率课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开火车考读,同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效其次,渗透学习方法,培养识字能力尽管学生识字才刚刚起步,但我十分注意识字方法的渗透,采用了归类识字法、猜谜语识字法,找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,也会用加一加、减一减的方法记字形放手让学生自己发现,如你会记哪个字?、仔细观察,你发现了什么?等探究性的学习方式,让学生主动学习,有利于培养学生的识字能力另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生,缺乏亲切感,因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够8人之初教学目标
1.知识目标正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字,会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字
2.能力目标正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言引导学生体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化
3.情感目标通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理教学重点能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵教学难点通过本课,使学生明白读书学习对我们人生的重要性,要打好坚实地知识根底,长大以后才能为社会做出应有贡献的道理教学课时1课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师同学们,听说过《三字经》吗?谁会背诵啊?(学生试着背诵)师今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧!(教师板书《人之初》)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的课文是什么意思?
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课文详解一诵读感悟
1、朗读原文,读通读顺
2、指读,随时正音,
3、诵读原文,读出节奏韵律
4、指读一生评一师评(评价中引导学生进一步读出节奏韵律)
5、拍手打节奏,齐声背诵
(二)深读课文,内容解析
1、人之初
(1)全班朗读
(2)小组交流第一段的意思,小组汇报(教师引导)人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子
2、子不学
(1)全班朗读
(2)小组交流第二段的意思,小组汇报(教师引导)小孩子不肯好好学习,是很不应该的一个人倘若小时候不好好学习,到老的时候既不懂做人的道理,又无知识,能有什么用呢?玉不打磨雕刻,不会成为精美的器物;人若是不学习,就不懂得礼仪,不能成才
3、观看视频《孟母三迁》师同学们,你们从这个故事中知道了什么?生1环境对学习的影响很大生2:父母对孩子的学习也有很大的影响生3孟母是一位伟大的母亲……
五、总结全文学了这一课,你知道了什么?板书设计《识字8人之初》学习环境专心一致人之初懂礼、成才好好学习持之以恒课后反思 人之初,本性都是善良的一个人在成长过程中,如果受到不良影响,忽视了教育,就可能会变坏通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持在这堂课的教学中,还是教师给予得较多,把自己的感受过多地加给学生其实,应该相信学生,放手让学生自读自悟,给学生更多的讨论交流的机会教师只需在学生确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,体现学生是学习的主体 语文园地五教学目标
1.知识目标认识、积累字词;发现不同字的特点,帮助记忆正确区分形近字和形声字,并正确运用
2.能力目标通过读、背积累歇后语
3.情感目标激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点认识、积累字词;发现不同字的特点,帮助记忆正确区分形近字和形声字,并正确运用教学难点激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣时间安排两课时第一课时教学目标1.认识、积累字词;发现不同字的特点,帮助记忆正确区分形近字和形声字,并正确运用2.激发学生主动识字、词兴趣教具准备多媒体课件教学过程
一、趣味识字
1、学生自由读生字(教师正音)
2、教师范读儿歌,学生跟读
3、从这些字词里你们有什么发现?(每样东西都有它的用处)
3、你能像这样说两句吗?(有笔能写字,有家才温暖……)
4、集体齐读儿歌
三、我的发现
1、学生自由读词语
(2)教师范读,学生正音
(3)你们发现了什么?(第一行字都是口字旁,都和嘴有关;第二行字都是提手旁,和手有关;第三行字都是足字旁,都和脚有关)
(4)小组再读词语
(6)集体读词语
四、字词句运用
12、区分青和清,再和在(学生回答,教师指导)
13、学生独立完成“选一选,填一填”
14、学生回忆音序查字法的过程
15、独立完成字典查字的练习学生汇报
五、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、通过读、背积累歇后语
2、培养学生阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
一、复习导入
1、阅读轻声词语
2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼……)
二、日积月累
1、学生自由读歇后语
2、教师简介歇后语
3、你还知道哪些歇后语(学生自由回答)
4、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?12古诗两首教学目标
1.知识目标正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字,会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字
2.能力目标能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
3.情感目标理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美教学重点识字,写字,有感情地朗读、背诵古诗教学难点理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣教学课时1课时第一课时教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师现在已是初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸,说到池塘、荷花,今天我们就来学习古诗两首(板书课题古诗两首)
二、初读课文,整体感知
1、学生齐读题目学生自由读古诗要求读准字音,把诗句读通顺学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿(一个小孩偷采白莲)说说《小池》描写的是哪个季节的小池?(初夏)
2、简介作者白居易白居易,字乐天,号香山居士从小生活清贫,生逢战乱,对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解,他写了很多诗,揭露统治者的奢侈腐化,即有名的“讽喻诗”他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗他的诗质朴自然,通俗易懂,老少能读白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名
3、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读古诗,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读古诗,扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的2个生字:“首、采、无、树、爱、尖、角”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、古诗深析,吟诗炼字,体会意境
(一)小组合作学习,弄懂诗意
1、学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义
2、小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充
3、集体交流,了解《池上》和《小池》大意(指名说自己对诗句的理解)
(二)《池上》前两行——小娃偷采莲
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面
2、学生交流“看”到的画面
(1)怎样的荷塘,怎样的白莲? (学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面,唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情)
(2)小孩如何偷采白莲的?
①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬,而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬
②看图,指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子(让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目)
③朗读前两句,思考你最欣赏其中哪个字? (“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由)
④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句
(三)后两行——景美童心纯
1、提问小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解(小娃哪里知道,小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事)
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣在诗中都描写了哪些景物?(板书泉眼树阴 小荷 蜻蜓)
4、理解《小池》
一、二句古诗读中悟情
(1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿
(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读
(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那作者又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?
五、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?板书设计《池上》前两句—小娃偷采莲池上乡村孩子质朴、纯真后两句—景美童心纯《小池》泉眼惜细流联想小池树阴爱晴柔景色清新令人留恋小荷尖尖角所见蜻蜓立上头课后反思《池上》这首诗中,诗人用质朴的语言,白描的手法,把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出 在教学中,通过自主阅读,小组合作,讨论交流,为学生提供畅所欲言,各抒己见的空间,促使学生全面深入地感悟这首诗对学生来说,理解上没什么大的困难,所以我在引导学生想象上花了功夫引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”想象荷花池的美景、小娃采莲的原因、采莲的过程等,通过让学生想象,感受池塘的美和小娃的天真可爱南宋著名诗人杨万里的七言绝句《小池》,以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色,表现了诗人对自然景物由衷的热爱教学中以美丽的自然景色直观导入,激发学生的求知欲教学过程配以直观的图片帮助学生理解诗句教学媒体运用恰当、适度,为突破重、难点服务媒体,作为语文课堂教学信息传播的中介,其重要作用是毋庸置疑的它虽然只作为一种辅助手段,但如果在教学中作恰当、适度的运用,可以极大提高课堂教学的效率的,这一点在本教案中体现得较为明显本教案将录像、图片都用上了,既为实现教学目标服务,又调动了学生学习的积极性教师通过媒体运作,变抽象为形象,从而达到突破重难点的目的
13、《荷叶圆圆》1教学目标.
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字会写“机”这1个生字
2、整体感知课文重点学习
2、3自然段会用多种识字法识记生字
3、能正确、流利地朗读课文第
2、3自然段体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情并学会体会心情“三法宝”2学情分析.一年级的学生识字量小语感不强好的学习方法也少说话礼貌意识淡薄为了增大识字量、培养语感和使学生文明交流在课堂上联系生活实际创设他们熟悉的生活情景从而教给他们多种识字方法和体会心情的好方法培养他们的语感、识字能力和交际能力3重点难点.教学重点:识字、写字、朗读体会教学难点:用不同的方法识记生字体会心情“三法宝”4教学过程.
4.1第一学时教学过程
4.
1.1教学目标.
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪”这7个生字会写“机”这1个生字
2、整体感知课文重点学习
2、3自然段会用多种识字法识记生字
3、能正确、流利地朗读课文第
2、3自然段体会小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情并学会体会心情“三法宝”
4.
1.2学时重点.识字、写字、朗读体会
4.
1.3学时难点.用不同的方法识记生字体会心情“三法宝”
4.
1.4教学过程.
一、谈话导入新课激发学文兴趣
1、出示荷叶图齐读‘荷叶’识记‘荷’识字法:记偏旁
2、说的荷叶
3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的绿绿的
4、师板书课题:荷叶圆圆
二、初读感知课文整体识记生字
1、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢我们到课文中去寻找答案听老师范读学生边听边想:文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶
2、都有哪些朋友喜欢荷叶呢你能连起来说都有谁喜欢荷叶吗点击课件帮助说话:、、和喜欢荷叶
3、认识“珠”字你怎么记住这个“珠”字“珠”什么结构什么旁了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠识字方法:组词
4、荷叶姑娘想要考考大家有问题吗抓生字的读音A、自己读带拼音的词语B、两边的同学比赛读C、学生提醒带拼音生字的易错读音D、开火车读带拼音的生字
三、品
2、3自然段习得宝贵方法
1、学习“小水珠”自然段下过一阵雨后有一群小伙伴来到了荷叶上它们是谁哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶A、自己读读课文的第二自然段看看“小水珠”说了什么用波浪线划出来B、它把荷叶当作什么C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢你见过摇篮吗选词填空
①蓝
②篮天竹色摇D、识字‘晶’识字方法:举一反三E、指名读第二自然段评价F、体会小水珠快乐的心情有三法:抓语言、抓动作、演一演角色体验总结体会心情“三法宝”:抓语言、抓动作、演一演
2、学习“小蜻蜓”自然段A、多么舒服的荷叶摇篮呀!瞧!谁也迫不及待地飞来了它是怎么说的抓语言男生来读一读吧!B、识字‘停机坪’识字方法:看图片C、小蜻蜓就这样立在荷叶上展开透明的翅膀多么漂亮的翅膀!多么舒服的停机坪就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面---“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”让我们一起读读吧!抓动作D、全体起立做动作读第三自然段演一演
四、观察要写生字赏析指导写字过渡:老师也特别喜欢这个又绿又舒服的停机坪呢!“停机坪”这三个字中藏着今天要写的一个生字呢!是——机
1、回忆写字五步法:一看二描三写四评五再写
2、引导观察三必看:1看结构部首2看宽窄高矮3看关键笔画师示范师边写边指导:木字旁的捺改为点写在横中线上竖撇在竖中线上运笔先竖再慢慢地撇横折弯钩的横的部分要写得短一点
3、生描1个写1个
4、师生集体评价
5、学生再漂漂亮亮地写一个
五、师生小结回顾延引本篇课文
1、这节课我们知道了识字的方法多种多样还用“两抓一演”法体会到了小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情小青蛙看到它们如此开心也忍不住来到岸边咱们来玩个青蛙跳荷叶的小游戏吧!
2、词语复现以游戏的形式巩固认读小青蛙在荷叶上跳来跳去呱呱地唱着歌小鱼儿也来了到荷叶下面乘凉它们跟荷叶的故事我们下节课再学吧!
4.
1.5教学反思.《荷叶圆圆》是一首轻快、活泼的小散文诗文章各小节结构相同想象丰富充满童趣读起来琅琅上口学生非常喜爱
1.一课一得注意方法引领常言道:“授人以鱼不如授人以渔”本节课中我注重教学生学会学习的方法一是多种多样的识字方法识字是小学低段的重点若单独、孤立地识字便会枯燥而乏味课堂中我采取随文识字并用记偏旁、组词、编顺口溜、看图片、举一反三等多种多样的识字方法让学生在快乐中识字在识字中激发学习汉字的兴趣二是体会心情“三法宝”——两抓一演叶圣陶早就指出:“语言文字的训练我以为最要紧的是训练语感就是对语言文字敏锐的感觉”吕叔湘也指出:“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感的能力”这两位我国当代语文教育家言明了语感培养对发展小学生语文素养的重要性我想只有读者真真切切地体会到文本中角色的心情也就是注重了情感体验长期积累才能形成良好的语感课堂中我让学生抓语言、抓动作、演一演在读、划、说、听、看、演中体会小水珠和小蜻蜓与荷叶嬉戏的快乐心情从而培养了语感三是写字方法的指导写字也是小学低段的重点我采取巩固写字无步法——一看、二描、三写、四评、五再写重点指导一看看结构部首、看宽窄高矮、看关键笔画让学生明确写好字的方法
2.生生互评渗透礼仪教育新课标指出:小学生应具有日常口语交际的基本能力在各种交际活动中学会倾听表达与交流初步学会文明地进行人际沟通和社会交往发展合作精神在课堂中我充分利用好了语文这门礼仪渗透教材朗读时指名读后让他自己请同学评价抽同学时不光要注意站姿面向同学、手势用手掌不能用一根食指的礼貌还要注意语言的礼貌要说“请”之后认真听同学的评价最后要真诚地说“谢谢”在评价中学生感受到有礼貌带给大家的快乐写字时也让同桌互评打星让学生学会倾听学会表达学会文明地与同学交流总之我真正做到了“用教材教而不是教教材”但本节课中也有不足读少了应“以读为本”;教师评价语言过于单一在今后的语文教学中我会不断学习、不断反思争取上好每一节课
4.
1.6教学活动.活动1【讲授】《荷叶圆圆》教学过程.
一、谈话导入新课激发学文兴趣
1、出示荷叶图齐读‘荷叶’识记‘荷’识字法:记偏旁
2、说的荷叶
3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的绿绿的
4、师板书课题:荷叶圆圆
二、初读感知课文整体识记生字
1、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢我们到课文中去寻找答案听老师范读学生边听边想:文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶
2、都有哪些朋友喜欢荷叶呢你能连起来说都有谁喜欢荷叶吗点击课件帮助说话:、、和喜欢荷叶
3、认识“珠”字你怎么记住这个“珠”字“珠”什么结构什么旁了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠识字方法:组词
4、荷叶姑娘想要考考大家有问题吗抓生字的读音A、自己读带拼音的词语B、两边的同学比赛读C、学生提醒带拼音生字的易错读音D、开火车读带拼音的生字
三、品
2、3自然段习得宝贵方法
1、学习“小水珠”自然段下过一阵雨后有一群小伙伴来到了荷叶上它们是谁哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶A、自己读读课文的第二自然段看看“小水珠”说了什么用波浪线划出来B、它把荷叶当作什么C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢你见过摇篮吗选词填空
①蓝
②篮天竹色摇D、识字‘晶’识字方法:举一反三E、指名读第二自然段评价F、体会小水珠快乐的心情有三法:抓语言、抓动作、演一演角色体验总结体会心情“三法宝”:抓语言、抓动作、演一演
2、学习“小蜻蜓”自然段A、多么舒服的荷叶摇篮呀!瞧!谁也迫不及待地飞来了它是怎么说的抓语言男生来读一读吧!B、识字‘停机坪’识字方法:看图片C、小蜻蜓就这样立在荷叶上展开透明的翅膀多么漂亮的翅膀!多么舒服的停机坪就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面---“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”让我们一起读读吧!抓动作D、全体起立做动作读第三自然段演一演
四、观察要写生字赏析指导写字过渡:老师也特别喜欢这个又绿又舒服的停机坪呢!“停机坪”这三个字中藏着今天要写的一个生字呢!是——机
1、回忆写字五步法:一看二描三写四评五再写
2、引导观察三必看:1看结构部首2看宽窄高矮3看关键笔画师示范师边写边指导:木字旁的捺改为点写在横中线上竖撇在竖中线上运笔先竖再慢慢地撇横折弯钩的横的部分要写得短一点
3、生描1个写1个
4、师生集体评价
5、学生再漂漂亮亮地写一个
五、师生小结回顾延引本篇课文
1、这节课我们知道了识字的方法多种多样还用“两抓一演”法体会到了小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情小青蛙看到它们如此开心也忍不住来到岸边咱们来玩个青蛙跳荷叶的小游戏吧!
2、词语复现以游戏的形式巩固认读小青蛙在荷叶上跳来跳去呱呱地唱着歌小鱼儿也来了到荷叶下面乘凉它们跟荷叶的故事我们下节课再学吧!
一、谈话导入新课激发学文兴趣
1、出示荷叶图齐读‘荷叶’识记‘荷’识字法:记偏旁
2、说的荷叶
3、带着你的喜欢读好这句话:荷叶圆圆的绿绿的
4、师板书课题:荷叶圆圆
二、初读感知课文整体识记生字
1、都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢我们到课文中去寻找答案听老师范读学生边听边想:文中写了哪些小伙伴喜欢荷叶
2、都有哪些朋友喜欢荷叶呢你能连起来说都有谁喜欢荷叶吗点击课件帮助说话:、、和喜欢荷叶
3、认识“珠”字你怎么记住这个“珠”字“珠”什么结构什么旁了解王字旁的字和“珠宝玉器”有关扩词:珍珠、珠宝、露珠、泪珠、眼珠识字方法:组词
4、荷叶姑娘想要考考大家有问题吗抓生字的读音A、自己读带拼音的词语B、两边的同学比赛读C、学生提醒带拼音生字的易错读音D、开火车读带拼音的生字
三、品
2、3自然段习得宝贵方法
1、学习“小水珠”自然段下过一阵雨后有一群小伙伴来到了荷叶上它们是谁哪个自然段是在写小水珠喜欢荷叶A、自己读读课文的第二自然段看看“小水珠”说了什么用波浪线划出来B、它把荷叶当作什么C、为什么小水珠说荷叶是它的摇篮呢你见过摇篮吗选词填空
①蓝
②篮天竹色摇D、识字‘晶’识字方法:举一反三E、指名读第二自然段评价F、体会小水珠快乐的心情有三法:抓语言、抓动作、演一演角色体验总结体会心情“三法宝”:抓语言、抓动作、演一演
2、学习“小蜻蜓”自然段A、多么舒服的荷叶摇篮呀!瞧!谁也迫不及待地飞来了它是怎么说的抓语言男生来读一读吧!B、识字‘停机坪’识字方法:看图片C、小蜻蜓就这样立在荷叶上展开透明的翅膀多么漂亮的翅膀!多么舒服的停机坪就连南宋诗人杨万里也在古诗中描绘了这美丽的画面---“小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头”让我们一起读读吧!抓动作D、全体起立做动作读第三自然段演一演
四、观察要写生字赏析指导写字过渡:老师也特别喜欢这个又绿又舒服的停机坪呢!“停机坪”这三个字中藏着今天要写的一个生字呢!是——机
1、回忆写字五步法:一看二描三写四评五再写
2、引导观察三必看:1看结构部首2看宽窄高矮3看关键笔画师示范师边写边指导:木字旁的捺改为点写在横中线上竖撇在竖中线上运笔先竖再慢慢地撇横折弯钩的横的部分要写得短一点
3、生描1个写1个
4、师生集体评价
5、学生再漂漂亮亮地写一个
五、师生小结回顾延引本篇课文
1、这节课我们知道了识字的方法多种多样还用“两抓一演”法体会到了小水珠、小蜻蜓在荷叶上嬉戏的快乐心情小青蛙看到它们如此开心也忍不住来到岸边咱们来玩个青蛙跳荷叶的小游戏吧!
2、词语复现以游戏的形式巩固认读小青蛙在荷叶上跳来跳去呱呱地唱着歌小鱼儿也来了到荷叶下面乘凉它们跟荷叶的故事我们下节课再学吧!人教版小学语文一年级下册《要下雨了》教学设计基本信息作者及工作单位课时第二课时教材分析《要下雨了》是是一篇生动有趣的童话故事全文共9个自然段,主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象,介绍下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因本篇童话共塑造了4个童话动物形象燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔,这些小动物都是孩子们平时很喜爱的,也是孩子们乐于亲近的这是一篇发展学生观察能力,理解能力,朗读能力的好教材在教学中要注重在生动有趣的语言文字中,有机地渗透着身边的自然科学知识,促进学生幼小的心灵萌发热爱大自然的思想感情,留心周围事物,学做生活有心人学情分析本课教学的对象是一年级学生,由于年龄和知识水平的有限,活泼好动的他们更乐于被生动有趣的教学内容和教学方式吸引这一认知特点要求在教学要尽量采取活泼的教学方式,激发学生学习的积极性和主动性本课语言生互动活泼,容易唤起孩子们的阅读兴趣和阅读期待通过读课文学生能知道的是燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨可要想使学生理解这三种现象的缘由,就是个难点了,虽然学生对要下雨了的自然现象曾经经历过,但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来这便要求在教学中要帮助学生建立自然现象与天气间的联系,培养学生的观察与理解能力,达到对课文内容的开拓性理解一年级的学生已有了初步的朗读能力,通过理解课文,学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气,但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导例如分角色朗读时,特别注意引导学生体会语句中重音的作用,在朗读中走进文本,对话文本,理解文本教学目标
1.知识与技能
(1)复习课文的生字词语
(2)结合图片和语境理解新词的意思,会用“……正忙着……呢”说话
2.过程与方法
(1)了解“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”这三种现象是小雨前的征兆
(2)正确、流利、有感情地读好对话能背诵自己喜欢的部分
(3)注意写字姿势的重要性,养成良好的书写习惯
3.情感态度与价值观
(1)认识到下雨前一些小动物的活动特点表现
(2)初步养成留心观察周围事物的意识教学重点和难点教学重点掌握本课生字新词使学生知道“鱼游水面,燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆教学难点指导读好对话,特别是指导读好疑问语气、感叹语气的句子教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图释题激趣引入新课
1、出示晴空万里以及乌云密布两张图片,引入课题
2、出示课题,比较句子提问比较“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?检查生字词的认读情况观察回答比较齐读直观形象,调动学生积极性抓住课题,对比句子导入,巩固基础知识巩固生字词
(二)初读课文,整体感知
1、启发谈话有一天,小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他最后是否被雨淋湿了呢?我们来看看课文吧
2、自读课文1)出示要求
①文章有几个自然段?
②课文中有几幅图?
③想想,这片童话里讲了哪些动物,主要写谁?2)检查自读情况用心倾听自读思考回答启发学生进入情景,有助于学生、教师、文本之间的对话通过读读、圈圈、画画,使学生整体感知课文,初步形成故事意象,为讲解课文做好铺垫
(三)图文结合,理解品味
(一)学习
1、
2、3自然段
1、读了第1自然段,你知道些什么?
2、见到小燕子,小白兔说了些什么?它是用什么样的语气来说这些话的?它为什么要“大声喊”?
3、指导朗读
(二)学习
4、
5、6自然段
1、小燕子告诉小白兔要下雨了,小白兔相信了吗?你是怎么知道的?“是要下雨了吗”?谁能读读这句话?
2、看到小鱼都游到水面上来了,小白兔说了什么话?这些话该怎么读才好呢?“跑过去问”说明了什么?观察图画师生合作朗读朗读思考回答问题这个环节让学生带着真实的感受读课文,通过逐层深入的提问,突破教学难点,理解燕子低飞的原因通过看图、课件手段拉近课文内容与学生情感之间的距离
3、指导朗读
4、情境体验学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受
(三)学习
7、
8、9自然段
1、燕子、小鱼都说要下雨了,这时小白兔又是怎么想的?你是怎么知道的呢?
2、蚂蚁知道要下雨了吗?你是怎么知道的?
3、下雨前,蚂蚁为什么要搬东西呢?它们会向什么地方搬东西呢?
4、听了蚂蚁的话,小白兔又是怎么怎样的做的?它为什么这么做呢?投入表演思考朗读回答活动的画面激发了兴趣,发展了思维,减缓了教学难点的坡度以学生的亲身感受来理解“闷”,同时体验小鱼出水面的感受注重学生的独特感受和体验,尽最大努力让课堂教学给学生带来发现、成功和欢乐,让不同学生都能得到不同的发展
(四)整体回顾,加深印象学习这篇课文,我们知道了下雨前的什么自然现象?加深学生对课文的内容的理解
(五)总结全文,拓展延伸
1、学了这篇课文,你有什么收获?
2、你还知道哪些动物能预报天气吗?回答联系生活回答问题联系实际,进行主题升华激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力
(六)练习巩固,加强语用读读说说
1、用“正呢!”说话
2、用“一边”练习说话思考说话通过课文例子,引导学生说话,为以后的说话,写话打好扎实的基础
(七)发挥想象,编编画画要下雨了,可爱的小白兔还会遇见谁,它们会说些什么呢?想象进行文本的二度开发板书设计 教学反思本节课教学基本达到了预设效果在教学中,通过观察图画、朗读课文、联系实际,较好地理解了课文内容运用游戏动作充分理解“闷”的意思同时通过抓住重点语句,让学生体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程 对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读通过反复朗读,让画面呈现在学生头脑中,让情感通过朗读表现出来所以,在教学中,我通过以读助讲,以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容,进一步解决了“为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西”的难点培养了学生的朗读能力通过拓展延伸,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯,培养学生语言表达的条理性最后,通过“编一编,画一画”的作业布置,激发学生想象能力和创新能力不足由于一年级孩子较小,朗读能力比较薄弱,在朗读上还是有所欠缺,今后,一定会加强孩子的朗读指导语文园地六教学目标
1.知识目标认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点
2.能力目标通过读、背积累知识
3.情感目标激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点教学难点认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点教学课时2课时第一课时教学目标1.认识、积累字词;读句子,并学会扩写句子;认识标点,并正确使用标点2.激发学生主动识字、词兴趣教具准备多媒体课件教学过程
一、趣味识字
1、学生自由读生字(教师正音)
2、教师范读词语,学生跟读
3、从这些字词里你们有什么发现?(每一行都是不同种类的东西,都和夏天有关)
3、小组比赛读
4、集体齐读词语
二、字词句运用
16、教师范读,学生自由读
17、这三句话有什么不同?(扩写句子)(谁做什么,谁在哪里做什么,谁怎样的在哪里做什么)
18、学生独立完成练习
19、认识标点“,!?”,了解其使用
20、学生独立完成标点练习学生汇报
五、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、生活中识字阅读、背诵、积累语句
2、培养学生阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
一、展示台
1、看图片识字
2、学生齐读
二、日积月累
1、学生自由读句子
2、学生讲述语句的含义(教师提示、引导)
3、学生小组读
4、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《夏夜多美》
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?15文具的家教学目标
1.知识目标正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字,会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字
2.能力目标正确、流利、有感情地朗读课文
3.情感目标了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯教学重点识字,写字,有感情地朗读课文教学难点指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯教学课时两课时第一课时教学目标1.能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所 ”12个生字,学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字2.初读课文,整体感知课文内容教具准备生词卡片、课件、学生学习习惯调查教学过程
一、情境导入
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言
3、教师归纳铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!(板书课题文具的家)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,课文讲了件什么事情?师谁来说说课文讲了件什么事情?生文章讲了贝贝乱丢文具,在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯(教师引导)
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、了解课文内容,逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯课前准备生字卡片,多媒体课件教学过程
5、复习导入
21、抽读生字卡片,“开火车”认读生字
22、听写生字
23、学生自由朗读课文指名分段朗读
二、初读课文,整体感知
1、学生小组分角色朗读,上台表演
2、文章有几个自然段?(六个)
3、教师、男生、女生分角色有感情朗读
三、课文详解
1、全班读课文,回答问题贝贝经常丢的是什么文具?(铅笔和橡皮)
2、铅笔,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不着了你有过这样的问题吗?你想过为什么吗?(学生自由回答)怎样才能不丢文具呢?贝贝怎么做的?(贝贝把文具都仔细检查装进文具盒)加好老师好童学教学微信免费获取更多精品课件18218054804你又是怎么做的?(学生自由回答)
3、读文,从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样,爱着她的小伙伴们?(每天、仔细、所有、回家)
4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子?(粗心、知错就改、友爱……)
5、学完了课文,你懂得了什么?(我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯)
6、选择自己喜欢的部分自由朗读
四、拓展延伸
1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好
2.学生整理书包
3.评出优胜者,奖励,鼓励其他同学
五、总结全文这节课你有什么收获?板书设计《文具的家》经常丢文具妈妈教导贝贝爱护文具把文具装进文具盒课后反思文具是孩子们再熟悉不过的东西,而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具,我把课文与学生实际相结合,更好的达到教学目标教育孩子养成爱护文具的好习惯特别是最后的拓展延伸,让孩子动手整理书包,进一步达到本课教学目标
16.一分钟学习目标 1.认识13个生字会写7个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间 教学重难点 重点识字与朗读 难点有感情地朗读课文 教学方法 引导自学、合作讨论、探究法 教具准备 卡片、课件、录音带 教学过程 第一课时
一、游戏导人 正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话 你们觉得一分钟长吗学生自由交谈 是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深 自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么学生自读后说一说 元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢原因就藏在课文的句子里我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;学生读课文,画句子,分组讨论
二、朗读识字 1.让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“刚、共、定、经”,整体音节“元、已”
3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的如 1熟字加偏旁识字钟、洗、汽、哈、迟 2熟字换偏旁识字快一决、钢一刚
4、巩固识字 1同学之间相互考考生字是否认识 2用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多 3游戏巩固从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜
三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字
四、课堂评价 这节课你有什么收获? 第二课时
一、创设情境导人新课
二、朗读感悟
1、教师范读,学生整体感知课文,想一想听了老师读课文,你知道了什么学生自由谈
2、自由朗读,讨论元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么
(1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的心情;
(2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;
(3)派代表到全班交流;
(4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气
3、在理解、感悟的基础上,讨论你觉得这一分钟重要吗为什么 当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔
4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要
5、有感情地朗读课文学生一边读一边体会元元的心情
三、指导写字
1、指导写字分两步进行
(1)写字之前要仔细观察要写的7个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确如,“洗”字左边是“氵”,右边是“先”;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横
(2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观比如,“共”的第六笔“点”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间“叹”是口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上
2、学生自主练写
四、实践活动 组织学生从活动中体会“一分钟”的价值 1通过查找资料说明,人们一分钟能做多少事(如农民、解放军、清洁工)
(2)以“我一分钟能做什么”为主题,交流自己的切身感受,体会时间的宝贵板书设计 16 一分钟 多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵教学反思在设计教学思路时,我认为本课的着重点是识字,应该在课堂上突出字的教学重点识字本来是比较枯燥的,学生接受比较被动,怎样才能让学生真正学会生字,并培养识字兴趣呢,在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后,给我的一点启示,我把它运用到这一课的教学中,尝试改变了以往教学的步骤 讨论识字方法这一环节的设计,比我预想的要精彩许多,孩子经过学习小组的讨论交流,孩子们的思维开拓了,课堂气氛很活泼有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法真正激发了学生识字的兴趣 在让学生动笔写字之前,我设计了一个观察田字格生字的环节,就是让孩子们先不要动笔去写,而是先认真观察生字的结构和占格位置,并指出需要注意的地方,哪些地方容易出错经过观察交流,学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数,下笔沉稳加好老师好童学教学微信免费获取更多精品课件18218054804 这节课和我的预设有些出入,课堂气氛轻松、活跃,学生学习生字的兴趣很大,但有些地方还需要在以后的教学中去改正,比如要注重加大孩子的词语积累,鼓励孩子的创新思维,观察田字格的生字时,要指导学生善于发现需要注意的地方 我的业务还很不成熟,有许多不足之处,需要各位老师多指正,帮我改进17动物王国开大会教学目标
1.知识目标正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字,会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字
2.能力目标有感情的朗读课文,正确理解课文内容
3.情感目标通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚培养孩子严谨、全面的思维教学重点识字,写字,有感情地朗读课文教学难点通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚教学课时两课时第一课时教学目标1.能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 ”13个生字,学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字2.初读课文,整体感知课文内容教具准备生词卡片、课件教学过程
一、谈话激趣,引入新课师(出示图片)同学们,这是哪?生动物园师同学们喜欢动物吗?生喜欢师今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章(板书课题动物王国开大会)
二、初读课文,整体感知
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,动物王国怎么了?师动物王国怎么了?生动物王国要开大会
2、自读课文,学习生字
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组
2、写字
(1)出示我会写的6个生字:“要、连、百、还、舌、点”指名认读、领读
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导
四、课堂总结在这节课里,你学会了哪些知识?第二课时教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚培养孩子严谨、全面的思维课前准备生字卡片,多媒体课件教学过程
6、复习导入
24、抽读生字卡片,“开火车”认读生字
25、听写生字
26、学生自由朗读课文指名分段朗读
二、初读课文,整体感和
1、学生分小组读,给生字正音
2、文章有几个自然段?(18个自然段)
3、全班集体朗读课文
三、课文详解师文章里写了多少动物?生老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿师狗熊第一次用喇叭通知大家,少说了什么?生忘记了告诉大家开会的时间和地点师狗熊第二次通知大家,为什么大会还是开不起来?生狗熊没有说地点和具体时间师狗熊第三次通知大家,为什么大会还是开不起来?生狗熊没有说明地点师从这个故事里,我们知道了什么?生通知一定要交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨、全面的孩子
四、再读课文
1、小角色分角色朗读课文
2、学生分角色表演课文
五、总结全文
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结通知一定要交代清楚地点和具体时间,我们要做一个思维严谨、全面的孩子板书设计《动物王国开大会》第一次忘记时间和地点第二次忘记地点和具体时间动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点第四次通知成功课后反思动物是孩子们特别感兴趣的的东西,由此入手,我以动物园谈话导入,激发了学生的学习兴趣本节课,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把读书权教给学生另外,我作为一个引导者的身份,让学生找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位18小猴子下山教学目标
1.认识12个字,会写7个生字、词
2.能熟练朗读课文、理解句子
3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高教学重点、难点 重点能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词 难点能概括小猴子为什么一无所获 课时安排2课时教学过程 第一课时
一、知识的新授阶段
1、呈现新教学内容
(1)呈现课文题目“小猴子下山”
(2)老师讲述“小猴子下山”的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念
2、生字教学
(1)呈现文中的生字、词
(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读擦掉拼音后再认读
(3)教写生字 学生先书空7个生字、词请两位学生板书老师纠正错误之处 提供记忆策略 往“住”字再加“丿” 常底下是“巾”字
(4)运用生字、词 非常是什么意思?(参考答案十分、很、极) 用“非常”这个词造句老师提示老师奖给我一面红旗,我()高兴
二、巩固与检测根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用 读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”; 学生表演这六个动作(有错误之处及时纠正) 学生做习题,校对
三、作业 抄写生字,熟读课文 第二课时
一、复习与这堂课有关的原因知识
1、全体学生朗读字词
2、请一位学生朗读整篇文章
3、提问习题四
二、开始新授课教学 (听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题首先大家讨论一下)
1、提问大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案玉米) 提问那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案桃子) 提问它的玉米呢?(参考答案扔了) 提问第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子 提问那么第五自然段呢?(参考答案扔了西瓜去追小兔子了) 问结果呢?(参考答案没追到,所以什么也没有了) 问小猴子这样做好不好?(参不好) 问为什么?大家讨论一下请几位学生回答 综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样
2、呈现“小猴子下山”的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事板书设计
18.小猴子下山 玉米地 又大又多 掰 扛 桃树下 又大又红 扔 摘 空着手 西瓜地 又大又圆 扔 摘 回家去 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追教学反思在字词教学上不但要善于发现规律,提高教学的有效性,而且还要注重学生学习的过程,关注从识记到运用的落实在通过不同途径学习了生字后,接着结合课后习题,区别不同动词的意义,又让孩子们分别做做这几个动作,从字义上进一步巩固理解这几个字的意思在热烈的气氛中,孩子们开开心心地学着、做着,这样归类识字既有规律可循又生动有趣,孩子们比较喜欢我让学生把卡片放到相应的图片旁此时,学生思维火花闪现,我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方语文教学永远是一门遗憾的艺术,在教学中的不足之处,希望在今后的教学中努力改进语文园地七教学目标
1.知识目标识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用正确书写且了解半包围结构的笔顺规则
2.能力目标读词语,并用词语说句子通过读、背积累知识
3.情感目标激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用正确书写且了解半包围结构的笔顺规则教学难点激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学课时2课时第一课时教学目标1.识字,加一加、减一减组成新字;正确区分形近字并正确运用2.读词语,并用词语说句子教具准备多媒体课件教学过程
一、趣味识字
1、学生自由读生字(教师正音)
2、观察生字的组成
3、集体齐读词语
二、字词句运用
27、正确区分形近字了解其含义
28、学生独立完成练习
29、学生汇报
30、集体读词语
31、读词语,教师正音
32、用词语说句子(学生自由回答,教师指导)
三、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则通过读、背积累知识
2、培养学生阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
一、书写提示
1、认读生字
2、学生上台书写笔顺(集体评判)
3、半包围生字书写时有什么规律?(坐上包围和右上包围的生字先外后内)
4、学生描红、临写(教师指导)
二、日积月累
1、学生自由读古诗
2、教师简介作者唐寅
3、学生试说古诗含义(教师提示、补充)
4、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?
19.棉花姑娘教学目标
1、能在语言环境中正确认读13个生字;能正确书写7个生字,积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”;能结合课文内容,用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义
2、学生能正确朗读要求的句子;读出不同的语气
3、学生通过阅读课文,知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫教学重点、难点本课教学重点在引导学生了解一些科学常识,让学生有热爱科学的兴趣教学媒体 多媒体、ppt教学过程
一、谈话揭示课题
1、同学们,在上课前老师给你们猜一个谜语
2、教学“棉”
(1)读准字音
(2)你用什么好方法记住这个字? (棉花是植物,所以是木字旁,棉花的颜色是白的,所以右上是个白字,棉花可用来做毛巾,所以右下是个巾字)
3、出示答案,简单介绍瓢虫
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事出示课题
5、学生齐读课题 (板书课题)
6、师棉花健康生长的时候,长出的叶子是碧绿碧绿的,可是当他受到害虫的侵害,也会生病
二、课件出示童话故事,整体感知
三、初读课文 学生自由朗读,要求看拼音读准字音,遇到生字看拼音多读几遍,并给课文标上小节号
四、感悟课文,理解课文
(一)学习第一节
(1)、出示第一节课件,仔细看动画,说说你知道了什么?
(2)是呀,上面有许多蚜虫,什么是蚜虫呢?介绍蚜虫出示ppt.
(3)教学生字“娘、治”
(4)蚜虫很小,浑身长满蚜虫是一件痛苦的事,哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情) 师“盼望”你能换个词语说说吗?(希望) 师“盼望”比“希望”的程度更加强烈
(5)教师范读,学生领悟感情,自由读,指名读
(6)齐读第一节
(二)学习第
5、6节
1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病?哪两节告诉了我们,自由读一读
2、七星瓢虫本领大吗?你从哪里知道的?
3、教学生字“然、奇、颗、瓢”
4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗? (展示学生收集的有关资料)
5、介绍瓢虫家族
6、七星瓢虫本领这么大,棉花姑娘感到怎样?你从哪个词语可以看出?(惊奇)找一个近义词;你表演一下这个神态
7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎样?你能读好第6节吗?
8、学生读第6小节
9、教学生字“碧、吐、啦”
10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫?
(三)学习2……4节 过渡在七星瓢虫来临之前,棉花姑娘病重难忍,她请谁为她治过病?结果怎样?他们到底是想帮还是不想帮?
1、自主、探究、合作学习2……2小结
(1)小组合作,选择自己喜欢的段落学习,读出恰当的语气 自学提示A分角色朗读对话 B反复读读、想想,感受棉花姑娘说话的语气 C小动物想帮棉花姑娘治病吗?为什么?
(2)小组合作学习,相互交流
(3)汇报 A、教学生字 B、学生交流棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救,但是这些小动物没能帮助它 师谁能来读一读棉花姑娘说的这句话? 学生读并评价 师那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢?
(4)指导学生朗读这几个自然段分小组合作朗读
(5)学生小组读大家评价
2、比比哪个小组读的好,相机指导读出请求的语气
3、汇报学习收获 (小动物不是不想帮,是心有余而力不足) 4师小结现在我们知道了燕子捉空中的害虫,啄木鸟捉树上的害虫,青蛙捉稻田里的害虫,七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫 5读有关句子
四、复习生字
五、师小结 今天我们一起学习了这篇童话故事,知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足,但是它们都是我们的好朋友同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟,老师请同学们会家去搜集了资料,谁来交流一下? 学生交流自己收集到的资料 六总结 每种动物都有自己的本领,它们是自然界中不可缺少的组成部分,是我们人类的好朋友,我们可要好好爱护它们呀! 板书设计
19.棉花姑娘 燕子 空中飞 啄木鸟 捉树干里害虫 青蛙 稻田里 七星瓢虫 叶子上 教学反思 本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第
二、
三、
四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果本课采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用
20.咕咚 教学目标
1、知识目标
①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁
②正确、流利有感情地朗读课文
③了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事实真相”
2、能力目标
①培养学生识字、写字能力
②培养学生的朗读能力
③培养学生的语文综合实践能力 教学重点朗读课文,逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习 教学难点了解课文内容,能大致体会“听到任何事情,要动脑想想或去看看,才能了解事情真相”教学流程 第一课时
一、吸引学生,揭示课题.
1、多媒体播放多种声音,请学生猜猜是什么声音
2、(板书课题),请大家举起手跟老师一起写这两个字(要求字要写得横平竖直才好看)齐读课题
3、细心的孩子,认真观察这两个字,你发现了什么?(引导学生体会形声字,象声词)
4、提问“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了
二、初读课文
1、自由读课文,建议用笔勾出自己不认识的字,借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜欢的句子,还可以多读几遍
2、读了课文,你有什么问题吗?
3、再读课文,看谁能通过自己的读来解决问题
三、学习生字
1、读一读 多媒体出示带生字的词语,自由认读,读准字音
2、认一认 没有了拼音宝宝帮忙,你还认识吗?(赛读词语)
3、玩一玩
①同桌拿出识字卡片,互相认读
②摘果子,(多媒体示一棵苹果树,苹果上分别写了生字,认对了,苹果就会掉下来)
4、议一议
①小组合作学习,谁有好办法记住这些生字
②谁愿意把自己的识字方法介绍给大家
四、再读品悟
1、自己练习读课文,做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字
2、四人小组轮着读课文,互相评一评,读的好在哪里,还有哪些地方要注意读好的
3、朗读檑台赛
4、齐读课文
五、指导写字
1、出示本课要写的生字,选“家”“怕”扩词
2、同桌间说一说生字在田字格中的位置,说说你发现了什么?
3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)
4、生临写
5、练写,互相评价(引导学生从字形,书写速度,书写姿势等方面评价) 第二课时
一、激趣复习,导入新课
1、(多媒体湖边长着几棵木瓜树,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,谁能叫出它的名字,它就会掉下来(配“咕咚”声)
2、听,这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来,落到湖面的声音可就是这个声音,却让森林里小动物们,(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?
二、创设情境,合作学习
(一)学习第2自然段
1、最先听到“咕咚”声的是谁? (示图1)听到声音,小兔什么样儿?
2、读第2自然段,哪句话写出图上的内容
3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么害怕?你也有过吗? 填空 ,我急得撒腿就跑 ,我吓得撒腿就跑 ,我紧张得撒腿就跑
4、小兔不仅跑,还边跑边喊,谁来喊一喊?
5、指导朗读 他吓得撒腿就跑,一边跑,一边喊“咕咚来了!咕咚来了!”
(二)学习3—5自然段
1、听到他的喊声,猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读
3、4自然段
2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段,划出描写野牛的句子
3、(示图
2、图3)对比两幅图,小动物们和野牛的表情有什么不同?如果用一个词形容,你会用什么?(慌慌张张、不慌不忙) 动物们慌慌张张是因为 野牛不慌不忙是因为 引导学生再读课文找答案,指导有感情地朗读
(三)学习6—7自然段 “咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话) 瞧,连小兔也不知道“咕咚”是什么,为什么?(没思考)怎么办呢?读
6、7自然段 (示图4)这时,小动物们会说什么,小兔又会怎样呢?
三、总结深化
1、现在,你最想对谁说句话,说什么?
2、戴头饰表演“咕咚”这个故事
四、布置作业
1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听
3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》板书设计
20.咕咚兔子拔腿就跑小猴跟着跑沉着冷静大伙儿一个跟着一个肯动脑筋野牛拦、问教学反思整堂课,我对学生回答作了充分地预设,因此上得也比较顺,但有一个环节,可是我未曾预料到的书中讲大象也跟着跑,我只是一句话带过,没想到学生却揪着大象不放,当一个学生提出“老师,大象这么大,为什么也吓得跟着跑?”我当时一愣,没想到学生的回答更精彩“大象可能认为这咕咚比他还要大,所以也吓得跟着跑”我在心里为学生的回答喝彩课到了最后一个环节,学生也慢慢领悟了寓意,可有个学生可能上课听得不是很认真,他又问了前面那个问题“老师,只不过是一声咕咚声,大象为什么也跟着跑啊?”这时一个学生站起来说“因为大象没动脑筋啊,遇到事情也没去想就跟着瞎跑”多精彩的回答呀,是学生的问题把课推向了高潮,这可真是所谓的未曾预约的精彩,我为我班学生的进步而高兴
21.小壁虎借尾巴教学目标1.认识本课12个生字和会写7个生字2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点3.能按事情的先后顺序练习说话4.分角色有感情地朗读课文教学重点1.认识本课12个生字和会写7个生字2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点3.分角色有感情地朗读课文教学难点1.理解课文内容2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生教学过程第一课时
一、自读识字
1、导入同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了(板书课题,齐读课题2.学生看视频《小壁虎借尾巴范读》,听课文范读3.边听边想小壁虎都是向谁借尾巴?4.看完后指名学生回答 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴
5、学习生字1在课文中画出生字及由生字组成的词
(2)借助拼音读准生字及生词的音a学生自己读b老师检查读的效果3.读一读带有生字词的句子6.识记生字
二、合作交流自己读(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长)1.小组内读一读,起到互帮互学的作用2.指小组汇报读(每人读一自然段)通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容,第二课时
一、导入师今天我们继续学习21课,齐读课题这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用
1、通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来
2、请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决
二、品读领悟1.读全文
(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?
(2)读后学生回答第
3、
4、5自然段是写小壁虎借尾巴的2.请你快速读第
3、
4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线
(1)学生边读边画
(2)学生回答,你画的是什么?(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片)3.学习课文第3段
①指名读这自然段,想这段共有几句话?
②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示谁来到什么地方它看见了什么说了什么 在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇学习第三句话时,老师出示句子让学生比较“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”“小鱼,你的尾巴借给我” 让学生读这两句话,想哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)指导学生有语气地朗读
③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话(板书拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的)想一想小壁虎为什么没有借到尾巴?指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用
④自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程(对学生进行按句式说话的练习)
⑤分角色朗读这一段
⑥老师小结学习这一段的方法 刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴(板书步骤
①读,
②说过程,
③想)4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段小组讨论学习
①学生先自学,后在小组内讨论、学习
②老师检查小组学习结果 指名朗读第4段,读出有礼貌的语气小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气还要读出老牛者稳重的语气 指小组分角色朗读哪个小组愿意读给大家听
③老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子帮助理解课文内容
④仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段
①学生自学
②检查自学效果(指名读课文,能够读出语气)说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样)
③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过
6、学习第6自然段和第7自然段
①老师小结过渡小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?
②指名读第
6、7这两个自然段想一想妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气)妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?(小壁虎的尾巴有再生能力)(分角色朗读这两段)7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段
①指名读这一段 操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况通过演示让学生理解“一挣”这个词8.学习第2自然段小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段)
三、看板书总结课文内容
四、巩固延伸查找动物尾巴的妙用
五、课堂练习请同学帮你听写8个词语()()()()()()()()板书设计;小壁虎借尾巴鱼尾巴——拨水牛尾巴——赶蝇子燕子尾巴——掌握方向教后反思通过学习课文,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,还了解了小壁虎的尾巴有再生的特点并且让学生查找其他动物尾巴的妙用,丰富了学生的知识语文园地八教学目标
1.知识目标识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达
2.能力目标通过读、背积累知识,了解生活经验
3.情感目标激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学重点识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达教学难点激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣教学课时2课时第一课时教学目标1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达2.激发学生主动识字、词兴趣教具准备多媒体课件教学过程
一、趣味识字
1、学生自由读生字(教师正音)
2、教师范读词语你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)
3、集体齐读词语
二、我的发现
1、学生读字词,教师正音
2、同学们有什么发现?(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)
3、学生分小组读字词
三、课堂总结同学们,这节课你有什么收获?第二课时教学目标
1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则通过读、背积累知识
2、培养学生阅读兴趣课前准备多媒体课件教学过程
一、字词句运用
33、学生读代表心情或情绪的词语
34、学生表演不同词语
35、集体读词语
36、读词语,用词语说句子(学生自由回答,教师指导)
二、日积月累
1、学生自由读句子
2、学生试说句子含义(教师提示、补充)
3、集体齐读,学生背诵
三、布置作业回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》
四、课堂总结学了这一课,你懂得了什么?。