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文本内容:
第一单元认识图形
(二)第一课时教学内容P2~P3认识平面图形教学目标1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类教学重、难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教具准备图形卡纸、实物、学具等教学过程
一、复习,探究新知
1.出示图形卡纸、实物小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且派代表全班交流长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 圆 没有角(即封闭的)不断开的三角形 有3条边 3个角
二、巩固发展1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形小组内评一评,各小组展示作品3.练习一的第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示5.第2题数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?学生独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?
三、提高练习取长方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对角折再对角折观察结果
四、总结今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?
五、课堂作业《练习册》第1页板书设计认识平面图形长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 圆 没有角(即封闭的)不断开的三角形 有3条边 3个角 第二课时教学内容教科书第2—3页及练习一第1-3题教学目标
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识教学重点直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用教学难点让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教学用具长方形模型、长方形和正方形的纸、小棒教学方法实践操作法教学过程
一、复习导入出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?
二、启发思维、引出新知1.认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问这是什么图形?学生回答这是正方形师你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?师我们现在折出来的是一个什么图形呢?生答三角形师小朋友们一下就认识了我们的新朋友对了,这就是三角形出示并贴上三角形板书三角形2提问这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?1先在小组里交流2学生回答3老师也带来了几个三角形3师小结在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多观察,就会有更多的发现2.认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形?
(2)学生先想一想,然后同桌商量着试折教师巡视
(3)交流你们会像他一样折吗?
(4)折好后把两个三角形剪下来要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡视交流探讨同学们可能拼出以下几种图形三角形、长方形、四边形、平行四边形每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示XkB
1.com师这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形(出示图形,并板书平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型,提问“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形提问“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小结我们已经认识了长方形,其实只要把它稍微变一变,就是一个平行四边形了,你看(演示长方形变平行四边形)对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西,如篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等
三、体验深化(P3做一做2)画出自己喜欢的图形
三、练习巩固1练习一第1题教师在大屏幕上出示练习一第1题图,学生分组找学过的平面图形并涂一涂,最后全班交流;2练习一第
2、3题学生独立完成板书设计认识图形
(二)认识三角形平行四边形三角形平行四边形课后反思第三课时教学内容P6~P7练习课教学目标1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体教学重点通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征,并能进行判断教学难点图形的分解与组合教具准备图形卡片教学过程
一、复习引入1.长方形的特点课件出示一个长方形,让学生说长方形的特点结论长方形有四条边,是长长的2.正方形的特点课件出示一个正方形,让学生说正方形的特点结论正方形有四条边,是方方的、正正的
二、师生互动,探究新知1.第7页练习一第6题仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈2.第7页练习一第7题出示长方体,谁来说一说长方体有几个面各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?3.第6页练习一第4题昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏动手,汇报
三、巩固新知第7页练习一的第8题网
四、课堂小结这节课你有什么收获?
五、作业练习册第3页第二单元 20以内的退位减法第一课时 十几减9教学内容十几减9教学目标1.使学生初步学会计算十几减92.培养学生初步的抽思象教学过程维能力教学重难点:
1、初步掌握十几减9的思维过程
2、理解“破十法”,“想加算减法教学过程
一、复习1.口算 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数 9十 =12 9十 =139十 =14 9十 =159十 =16 9十 =17
二、新授1.出示教科书P10的图引导学生看图,提问谁能说一说这幅图的意思有15个气球,买了9个,还有几个想一想,用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后,教师板书15—9=提问如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想学生以四人为一小组,互相商量教师可提示学生联系旧知识进行计算能可贵学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况19加6得15,15减9等于6;215可以分成9和6,15减9等于6;310减9等于1,l加5等于6;415减5等于10,再减4等于6教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考进一步提问这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢鼓励学生用想加算减的方法想9加几得15,15减9得6同时板书得数“6”2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个提问要求套中了几个,该怎样列式学生回答后,教师板书14—9=2得多少怎样想的教师板书得数“5” 3.小结今天我们学习的是什么内容十几减9教师板书课题该怎样计算这些题目呢教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算
三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程然后指名说,再在方框里填上数 2.完成教科书P10“做一做”第2题 学生独立完成,再集体订正 3.完成教科书P10“做一做”第3题学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算
四、课堂练习l.完成教科书P11练习二第
1、2题2.布置作业练习册第4页课后反思第二课时 教学内容十几减9的练习课教学目标通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力教学重点能熟练地进行十几减9的口算教学过程
一、复习 填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系 19+ =15 29+ =18 15-9= 18-9= 39+ =14 49+ =1714-9= 17-9=
二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题
(1)出示画面,让学生理解题意
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的2.完成P11页练习一的第3题教师将l
0、
14、
13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动不必按顺序,卡片对着十几就算十几减9教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果3.完成P12页练习一的第6题1出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容 2提问这道题告诉我们什么条件,要我们求什么 3请学生列式,并复述口算过程4.完成P12页练习一的第8题1让学生独立理解题意,叙述画面内容2让学生通过画面内容想一想这道题可以提什么问题3学生任意选择独立完成
三、课堂练习1.完成P11页练习一的第5题 2.完成P12页练习一的第7题学生独立完成,集体订正3.布置作业练习册第5页课后反思第三课时 教学内容 十几减9练习课及练习二第
5、
6、
8、9题教学目标
1、通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算
2、培养学生运用所学知识解决问题的能力
3、培养学生良好的学习习惯教学重难点有针对性地解决学生地学习中存在的问题教学准备口算卡片、数字卡片等教学过程
1、基本练习
1、口算13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=
2、用
8、
9、
10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式
3、里填上“+”或“-”98=11310=375=298=1779=16149=575=12149=5
二、课堂作业
1、圈一圈,算一算12-9=15-9=
2、在里填上“”“”或“=”13-992+516-94+812-97-51212-1010-106-519-1015-967-115-917-94+
03、看谁算得又对又快17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=17-7-9=14+4-9=8+5-9=4+7-9=
3、思维训练+=18+=10+=15=?=?=?
4、课堂小结这节课,我们通过对十几减9的各种练习,加深了对十几减9的方法的理解提高了计算速度但还需要多加练习题,加深理解第四课时教学内容十几减8教学目标
1、学生初步学会计算十几减
82、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学重难点教学过程
一、复习
1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片,说出 里应填多少 9十 =16 8十 =139十 =15 8十 =17 3.12—9=3,说一说想的过程
二、新授1.出示例2 1观察画面,理解图意,复述画面内容2怎么解决这个问题学生分组讨论,说一说自己的想法3学生汇报讨论结果,列出算式 12—8=4 谈一谈你是怎样想的新课标第一网 4课堂小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法 2.补充练习摆一摆,算一算 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈 提问1这种摆法表示什么意思8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片2再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思该怎样列式13—8=5或13—5=8计算时你是怎样想的让学生说一说思考过程
三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.完成P15页“做一做”的第二题计算并说出上下两行之间的关系 3布置作业练习册第6页
4、板书设计十几减8方法“凑十法”“想加法算减法”连续减法“点数法”其中“想加法算减法”最简便课后反思第五课时教学内容十几减8的练习及练习三的第
1、2题教学目标
1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理
2、能熟练地进行十几减8的退位减法的计算
3、培养学生思维的灵活性、多样性教学重难点熟练计算十几减8的退位减法教学准备口算卡片、小棒、图片教学过程
一、基本练习
1、看谁都能算对12-8=12-9=8+6=14-8=16-9=8+9=13-8=14-8=11-8=15-8=17-8=15-9=学生独立完成后,集体订正订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己是怎样想的,老师板书“破十法”想加算减法”
2、找朋友14-8413-912-8515-915-8616-913-8714-9把算式和相应的得数连起来,再把这几个算式重新整理,可以有几种方法?方法一把得数相同的算式归为一类
①12-8=13-8=14-8=
④15-8=—4—5—6—713-9=14-9=15-9=16-9=方法二把减数相同的归为一类14-8=13-9=
①12-8=15-9=15-8=16-9=13-8=14-9=
三、练习三的第1题学生独立完成后,集体订正老师提醒学生认真审题
二、课堂作业设计
1、练习三的第2题
2、算一算,填一填6=8=9=15-11-16-9=3=7=9=9=8=11-17-13-2=8=5=
3、思维训练育红小学一
(1)班有20人去秋游有17痤的车2辆,有6座的车2辆有4座的车2辆
(1)可以怎样租车?
(2)怎样租车空座位最少?第六课时 教学内容十几减
7、6教学目标
1、学生初步学会计算十几减
7、
62、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学难重点
1、初步掌握十几减
7、6退位减法的思维过程
2、掌握”破十法“、”想加算减法”教学准备小棒、口算卡片教学过程
一、复习引入
1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82.看卡片,说出 里应填多少 6十 =12 8十 =135十 =11 7十 =149十 =16 6十 =133.12—8=4,说一说想的过程
二、新授1.出示例3 1观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容2出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼13条移动画面,黑金鱼隐藏到水草后再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条学生分组讨论,说一说自己的想法3学生汇报讨论结果,列出算式13—7=6 谈一谈你是怎样想的 4课堂小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好 5改变题意一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条 6学生独立列式,并说一说思考的过程 l3—6=7
三、巩固练习1.完成P14页的“做一做”第1题让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.做一做第2题
3、完成P14页“做一做”的第3题学生独立完成,集体订正提问上下两个□间的关系4.布置作业练习册第7页板书设计十几减
7、6方法“破十法”想加算减法“连续减法”“点数法”等,其中想加算减法”最简便,课后反思第七课时 教学内容十几减
8、
7、6练习课教学目标1.使学生熟练掌握十几减
8、
7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点熟练、正确地口算十几减
8、
7、6的退位减法教学过程
一、复习教科书Pl5第4题二.课堂练习1.完成P16页的第7题http://www.m首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写2.完成P16页的第8题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P16页的第9题学生独立完成,集体订正
三、数学游戏教科书P16页的第6题教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—
8、12—
5、12—
4、16—
9、15—
8、ll—
3、14—
9、14—
8、13—
6、13—8等算式卡片;一套写上
5、
6、
7、8等数字卡片开始“找朋友”游戏游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如5这名学生手举卡片问全班学生“5你的朋友在哪里”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说“5的朋友在这里”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生“我们算得对吗”全班学生齐答“对、对、对”紧接着热烈鼓掌其余各题也按上法进行
4、课堂小结今天我们通过练习,进一步学习了应用“破十法”、“想加算减法”等方法计算十几减
7、6的退位减法
5、布置作业练习三第
6、9题课后反思第八课时 教学内容十几减
5、
4、
3、2教学目标
1、学生初步学会计算十几减
5、
4、
3、
22、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学重难点初步掌握十几减
5、
4、
3、2的退位减法的思维过程
2、掌握“破十法”教学过程
一、复习引入
1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82.看卡片,说出 里应填多少 3十 =12 5十 =132十 =11 5十 =144十 =12 4十 =133.12—6=6,说一说想的过程
二、新授1.出示例412-6=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2= 1独立计算,指名板演2谈一谈你是怎样算的
2、举例计算12-5=
①用“破十法”计算先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=712-5=710-5=52105+2=7用“想加算减法”计算因为5+7=12,所以12-5=7三课堂小结今天我们仍然是用“破十法”、“想加算减法”计算十几减
5、
4、
3、2的退位减法,通过练习初步掌握了它的思维过程
四、巩固练习1.完成P17页的“做一做”7让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.做一做思考题
3、完成练习四的第2题五.布置作业
1、口算11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=
2、连一连课后反思第九课时 教学内容十几减几练习课
(一)教学目标 1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法 2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点熟练掌握十几减几的退位减法的思维过程教学过程
1、复习
1、口算17-8=7+8=13-6=12-7=14-5=13-4=13-7=11-5=16-717-9=
2、教科书Pl8第3题二.课堂练习1.完成P18页的第4题首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式2.完成P18页的第5题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P19页的第6题学生独立完成,集体订正
三、课堂小结今天我们仍然是用“破十法”、“想加算减法”计算十几减
5、
4、
3、2的退位减法,通过练习进一步掌握了它的思维过程
四、布置作业练习四第5题第十课时 教学内容十几减几练习课
(二)教学目标 1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法 2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点熟练掌握十几减几的退位减法的思维过程教学过程
一、复习在里填上“+”或“-”77=14168=895=14158=747=11135=8188=10156=9二.课堂练习 1.完成P19页的第7题学生独立完成,集体订正2.完成P19页的第8题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P19页的第9题学生独立完成,集体订正http://www.xkb
1.co
三、课堂小结今天今天我们仍然是用“破十法”、“想加算减法”计算十几减几的退位减法,通过练习进一步掌握了它的思维过程
四、布置作业名校课堂第十一课时 教学内容解决问题
(一)教学目标1.让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯教学重难点能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件教学过程
一、复习1.口算 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+22.★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个
3、△△△△△△△△ △△△还剩多少个△
二、新授1.出示教科书P20页的图让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容让学生自由结合,互述画面内容2.板书有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个教师同学们看到这些话,想一想问题是什么有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来教师这道题的己知条件和问题分别是什么大家想一想该怎样列式为什么这样列式教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号有一个信息“我们队踢进了4个”这个条件有用吗?介绍多余条件新课标第一网怎样检验答案是否正确
三、课堂小结今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如第1题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法
2、3两题是知道两个数的总数和其一个部分数,求另一个数是多少用减法可让学生自行讨论教师再进行总结
三、巩固练习1.完成教科书P20的“做一做”提问这里有几个条件有没有多余条件?独立完成,集体订正2.布置作业课后反思第一单元认识图形
(二)第一课时教学内容P2~P3认识平面图形教学目标1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类教学重、难点初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教具准备图形卡纸、实物、学具等教学过程
一、复习,探究新知
1.出示图形卡纸、实物小朋友们还记得这些图形朋友吗?(长方体正方体球圆柱
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?学生利用学具模型在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?学生小组讨论并且派代表全班交流长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 圆 没有角(即封闭的)不断开的三角形 有3条边 3个角
二、巩固发展1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形小组内评一评,各小组展示作品3.练习一的第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形,知道各涂什么颜色吗?小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示5.第2题数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?学生独立完成,说说你是怎么数的?有什么好方法?
三、提高练习取长方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对折再对折取正方形纸一张,对角折再对角折观察结果
四、总结今天你们学到了什么?长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点?你有什么想问的?
五、课堂作业《练习册》第1页板书设计认识平面图形长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的 圆 没有角(即封闭的)不断开的三角形 有3条边 3个角 第二课时教学内容教科书第2—3页及练习一第1-3题教学目标
1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观认识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用2.在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,发展对图形的空间想象能力
3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与同学交往、合作的意识教学重点直观认识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日常生活中的应用教学难点让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形教学用具长方形模型、长方形和正方形的纸、小棒教学方法实践操作法教学过程
一、复习导入出示长方形问“小朋友们,谁愿意来介绍一下这位老朋友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问“这个老朋友又是谁呢?”再出示圆“它叫什么名字?这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友我发现你们很喜欢折纸,是吗?今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏,高兴吗?
二、启发思维、引出新知1.认识三角形
(1)教师出示一张正方形纸,提问这是什么图形?学生回答这是正方形师你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗?学生活动,教师巡视,了解学生折纸的情况组织学生交流你是怎样折的,折出了什么图形?师我们现在折出来的是一个什么图形呢?生答三角形师小朋友们一下就认识了我们的新朋友对了,这就是三角形出示并贴上三角形板书三角形2提问这样的图形好像在哪儿也看到过?想一想?4先在小组里交流5学生回答6老师也带来了几个三角形3师小结在我们的生活中有许多物体的面是三角形面,只要小朋友多观察,就会有更多的发现2.认识平行四边形
(1)这是一张什么形状的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形?
(2)学生先想一想,然后同桌商量着试折教师巡视
(3)交流你们会像他一样折吗?
(4)折好后把两个三角形剪下来要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么办法?(把它们叠在一起)这就是完全一样
(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡视交流探讨同学们可能拼出以下几种图形三角形、长方形、四边形、平行四边形每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示XkB
1.com师这个图形真漂亮,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四边形(出示图形,并板书平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型,提问“这个图形的面是一个什么图形?”学生回答后,老师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形提问“现在这个图形的面变成了一个什么图形?”小结我们已经认识了长方形,其实只要把它稍微变一变,就是一个平行四边形了,你看(演示长方形变平行四边形)对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西,如篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等
三、体验深化(P3做一做2)画出自己喜欢的图形
三、练习巩固1练习一第1题教师在大屏幕上出示练习一第1题图,学生分组找学过的平面图形并涂一涂,最后全班交流;2练习一第
2、3题学生独立完成板书设计认识图形
(二)认识三角形平行四边形三角形平行四边形课后反思第三课时教学内容P6~P7练习课教学目标1.使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征2.通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体教学重点通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆的特征,并能进行判断教学难点图形的分解与组合教具准备图形卡片教学过程
一、复习引入1.长方形的特点课件出示一个长方形,让学生说长方形的特点结论长方形有四条边,是长长的2.正方形的特点课件出示一个正方形,让学生说正方形的特点结论正方形有四条边,是方方的、正正的
二、师生互动,探究新知1.第7页练习一第6题仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?圈一圈2.第7页练习一第7题出示长方体,谁来说一说长方体有几个面各个面分别是什么图形?是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?3.第6页练习一第4题昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏动手,汇报
三、巩固新知第7页练习一的第8题网
四、课堂小结这节课你有什么收获?
五、作业练习册第3页第二单元 20以内的退位减法第一课时 十几减9教学内容十几减9教学目标1.使学生初步学会计算十几减92.培养学生初步的抽思象教学过程维能力教学重难点:
1、初步掌握十几减9的思维过程
2、理解“破十法”,“想加算减法教学过程
一、复习1.口算 9十3 9十7 9十4 9十6 9十9 9十2 9十5 9十8 2.在括号里填上适当的数 9十 =12 9十 =139十 =14 9十 =159十 =16 9十 =17
二、新授1.出示教科书P10的图引导学生看图,提问谁能说一说这幅图的意思有15个气球,买了9个,还有几个想一想,用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后,教师板书15—9=提问如果没有图,要算15减9等于几,该怎样想学生以四人为一小组,互相商量教师可提示学生联系旧知识进行计算能可贵学生汇报讨论结果,可能有以下几种情况19加6得15,15减9等于6;215可以分成9和6,15减9等于6;310减9等于1,l加5等于6;415减5等于10,再减4等于6教师对学生的不同想法,应及时给予表扬,鼓励学生多动脑筋多思考进一步提问这么多的想法都是对的,那么你觉得哪一种方法又快又好呢鼓励学生用想加算减的方法想9加几得15,15减9得6同时板书得数“6”2.小朋友玩套圈游戏,投了14个圈,有9个没套中,套中了几个提问要求套中了几个,该怎样列式学生回答后,教师板书14—9=2得多少怎样想的教师板书得数“5” 3.小结今天我们学习的是什么内容十几减9教师板书课题该怎样计算这些题目呢教师指题,引导学生总结出想加算减的方法,同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算
三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题让学生在桌子上用小棒摆一摆,边操作边小声地说想的过程然后指名说,再在方框里填上数 2.完成教科书P10“做一做”第2题 学生独立完成,再集体订正 3.完成教科书P10“做一做”第3题学生先独立完成,再任指几题,让学生说一说最喜欢用什么方法计算
四、课堂练习l.完成教科书P11练习二第
1、2题2.布置作业练习册第4页课后反思第二课时 教学内容十几减9的练习课教学目标通过十几减9的练习,进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法,提高计算能力教学重点能熟练地进行十几减9的口算教学过程
一、复习 填数计算,并讲一讲上下两行有什么联系 19+ =15 29+ =18 15-9= 18-9= 39+ =14 49+ =1714-9= 17-9=
二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题
(2)出示画面,让学生理解题意
(2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将他们对号入座
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的2.完成P11页练习一的第3题教师将l
0、
14、
13、17……写在黑板上,然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动不必按顺序,卡片对着十几就算十几减9教师还可以随意在黑板上指题,全班每一个学生举数字卡片表示得数,这样能激发学生做题的兴趣,有利于提高学习的效果3.完成P12页练习一的第6题1出示题目让学生理解题意,口头叙述画面内容 2提问这道题告诉我们什么条件,要我们求什么 3请学生列式,并复述口算过程4.完成P12页练习一的第8题1让学生独立理解题意,叙述画面内容2让学生通过画面内容想一想这道题可以提什么问题3学生任意选择独立完成
三、课堂练习1.完成P11页练习一的第5题 2.完成P12页练习一的第7题学生独立完成,集体订正3.布置作业练习册第5页课后反思第三课时 教学内容 十几减9练习课及练习二第
5、
6、
8、9题教学目标
4、通过形式多样的练习巩固十几减9退位减法的计算
5、培养学生运用所学知识解决问题的能力
6、培养学生良好的学习习惯教学重难点有针对性地解决学生地学习中存在的问题教学准备口算卡片、数字卡片等教学过程
2、基本练习
1、口算13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=
2、用
8、
9、
10、17中的三个数写一个加法算式和一个减法算式
3、里填上“+”或“-”98=11310=375=298=1779=16149=575=12149=5
二、课堂作业
1、圈一圈,算一算12-9=15-9=
2、在里填上“”“”或“=”13-992+516-94+812-97-51212-1010-106-519-1015-967-115-917-94+
04、看谁算得又对又快17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=17-7-9=14+4-9=8+5-9=4+7-9=
4、思维训练+=18+=10+=15=?=?=?
5、课堂小结这节课,我们通过对十几减9的各种练习,加深了对十几减9的方法的理解提高了计算速度但还需要多加练习题,加深理解第四课时教学内容十几减8教学目标
1、学生初步学会计算十几减
82、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学重难点教学过程
一、复习
1、口算8+3= 9+5= 7+6= 8+5=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2.看卡片,说出 里应填多少 9十 =16 8十 =139十 =15 8十 =17 3.12—9=3,说一说想的过程
二、新授1.出示例2 1观察画面,理解图意,复述画面内容2怎么解决这个问题学生分组讨论,说一说自己的想法3学生汇报讨论结果,列出算式 12—8=4 谈一谈你是怎样想的新课标第一网 4课堂小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好其中第一种方法比较快,它采用的是“想加算减”的思考方法在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法 2.补充练习摆一摆,算一算 让学生在书桌上摆出8个红圆片,再摆出5个黄圆片,然后再摆上大圆圈 提问1这种摆法表示什么意思8个红圆片,5个黄圆片,一共有13个圆片2再用虚线套住7个红圆片,这种摆法又表示什么意思该怎样列式13—8=5或13—5=8计算时你是怎样想的让学生说一说思考过程
三、巩固练习1.完成P13页的“做一做”第1题让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.完成P15页“做一做”的第二题计算并说出上下两行之间的关系 3布置作业练习册第6页
5、板书设计十几减8方法“凑十法”“想加法算减法”连续减法“点数法”其中“想加法算减法”最简便课后反思第五课时教学内容十几减8的练习及练习三的第
1、2题教学目标
1、使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理
2、能熟练地进行十几减8的退位减法的计算
3、培养学生思维的灵活性、多样性教学重难点熟练计算十几减8的退位减法教学准备口算卡片、小棒、图片教学过程
一、基本练习
1、看谁都能算对12-8=12-9=8+6=14-8=16-9=8+9=13-8=14-8=11-8=15-8=17-8=15-9=学生独立完成后,集体订正订正时选取有代表性的题目,让学生说一说自己是怎样想的,老师板书“破十法”想加算减法”
2、找朋友14-8413-912-8515-915-8616-913-8714-9把算式和相应的得数连起来,再把这几个算式重新整理,可以有几种方法?方法一把得数相同的算式归为一类
①12-8=13-8=14-8=
④15-8=—4—5—6—713-9=14-9=15-9=16-9=方法二把减数相同的归为一类14-8=13-9=
①12-8=15-9=15-8=16-9=13-8=14-9=
三、练习三的第1题学生独立完成后,集体订正老师提醒学生认真审题
二、课堂作业设计
1、练习三的第2题
2、算一算,填一填6=8=9=15-11-16-9=3=7=9=9=8=11-17-13-2=8=5=
4、思维训练育红小学一
(1)班有20人去秋游有17痤的车2辆,有6座的车2辆有4座的车2辆
(3)可以怎样租车?
(4)怎样租车空座位最少?第六课时 教学内容十几减
7、6教学目标
1、学生初步学会计算十几减
7、
62、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学难重点
3、初步掌握十几减
7、6退位减法的思维过程
4、掌握”破十法“、”想加算减法”教学准备小棒、口算卡片教学过程
一、复习引入
1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82.看卡片,说出 里应填多少 6十 =12 8十 =135十 =11 7十 =149十 =16 6十 =133.12—8=4,说一说想的过程
二、新授1.出示例3 1观察画面,理解图意,用自己的语言叙述画面内容2出示鱼缸画面,请学生数一数,鱼缸里有多少条金鱼13条移动画面,黑金鱼隐藏到水草后再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条学生分组讨论,说一说自己的想法3学生汇报讨论结果,列出算式13—7=6 谈一谈你是怎样想的 4课堂小结刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法,这几种方法都很好 5改变题意一共有13条金鱼,6条黑金鱼,红金鱼有多少条 6学生独立列式,并说一说思考的过程 l3—6=7
三、巩固练习1.完成P14页的“做一做”第1题让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.做一做第2题
3、完成P14页“做一做”的第3题学生独立完成,集体订正提问上下两个□间的关系5.布置作业练习册第7页板书设计十几减
7、6方法“破十法”想加算减法“连续减法”“点数法”等,其中想加算减法”最简便,课后反思第七课时 教学内容十几减
8、
7、6练习课教学目标1.使学生熟练掌握十几减
8、
7、6的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点熟练、正确地口算十几减
8、
7、6的退位减法教学过程
一、复习教科书Pl5第4题二.课堂练习1.完成P16页的第7题http://www.m首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式,教师在巡视过程要加以提示,发现问题及时指导,提醒学生不要漏写2.完成P16页的第8题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P16页的第9题学生独立完成,集体订正
三、数学游戏教科书P16页的第6题教师准备好两套不同颜色的卡片,一套写上14—
8、12—
5、12—
4、16—
9、15—
8、ll—
3、14—
9、14—
8、13—
6、13—8等算式卡片;一套写上
5、
6、
7、8等数字卡片开始“找朋友”游戏游戏开始时,教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来,比如5这名学生手举卡片问全班学生“5你的朋友在哪里”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说“5的朋友在这里”边说,边跑上讲台,站在拿5卡片的学生的两旁,再齐问台下的学生“我们算得对吗”全班学生齐答“对、对、对”紧接着热烈鼓掌其余各题也按上法进行
6、课堂小结今天我们通过练习,进一步学习了应用“破十法”、“想加算减法”等方法计算十几减
7、6的退位减法
7、布置作业练习三第
6、9题课后反思第八课时 教学内容十几减
5、
4、
3、2教学目标
1、学生初步学会计算十几减
5、
4、
3、
22、使学生通过练习,进一步理解计算退位减法的思考方法教学重难点初步掌握十几减
5、
4、
3、2的退位减法的思维过程
2、掌握“破十法”教学过程
一、复习引入
1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9 12-7 16-82.看卡片,说出 里应填多少 3十 =12 5十 =132十 =11 5十 =144十 =12 4十 =133.12—6=6,说一说想的过程
二、新授1.出示例412-6=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2= 1独立计算,指名板演2谈一谈你是怎样算的
2、举例计算12-5=
①用“破十法”计算先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=712-5=710-5=52105+2=7用“想加算减法”计算因为5+7=12,所以12-5=7三课堂小结今天我们仍然是用“破十法”、“想加算减法”计算十几减
5、
4、
3、2的退位减法,通过练习初步掌握了它的思维过程
四、巩固练习1.完成P17页的“做一做”7让学生口算,全班集体订正,个别题目让学生说说思考过程2.做一做思考题
3、完成练习四的第2题五.布置作业
1、口算11-5=12-5=13-5=14-5=11-4=12-4=13-4=14-4=11-2=11-3=11-8=11-7=
3、连一连课后反思第九课时 教学内容十几减几练习课
(一)教学目标 1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法 2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点熟练掌握十几减几的退位减法的思维过程教学过程
2、复习
1、口算17-8=7+8=13-6=12-7=14-5=13-4=13-7=11-5=16-717-9=
2、教科书Pl8第3题二.课堂练习1.完成P18页的第4题首先帮助学生理解题意,在练习本上写减法算式2.完成P18页的第5题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P19页的第6题学生独立完成,集体订正
三、课堂小结今天我们仍然是用“破十法”、“想加算减法”计算十几减
5、
4、
3、2的退位减法,通过练习进一步掌握了它的思维过程
四、布置作业练习四第5题第十课时 教学内容十几减几练习课
(二)教学目标 1.使学生熟练掌握十几减几的计算方法,正确地迅速地计算十几减几的退位减法 2.训练学生找出知识之间的联系,从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育教学重难点熟练掌握十几减几的退位减法的思维过程教学过程
一、复习在里填上“+”或“-”77=14168=895=14158=747=11135=8188=10156=9二.课堂练习 1.完成P19页的第7题学生独立完成,集体订正2.完成P19页的第8题学生独立完成,全班订正,对个别减法题目要求学生说出思考过程 3.完成P19页的第9题学生独立完成,集体订正http://www.xkb
1.co
三、课堂小结今天今天我们仍然是用“破十法”、“想加算减法”计算十几减几的退位减法,通过练习进一步掌握了它的思维过程
四、布置作业名校课堂第十一课时 教学内容解决问题
(一)教学目标1.让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯教学重难点能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件教学过程
一、复习1.口算 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+22.★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个
3、△△△△△△△△ △△△还剩多少个△
二、新授1.出示教科书P20页的图让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容让学生自由结合,互述画面内容2.板书有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个教师同学们看到这些话,想一想问题是什么有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来教师这道题的己知条件和问题分别是什么大家想一想该怎样列式为什么这样列式教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号有一个信息“我们队踢进了4个”这个条件有用吗?介绍多余条件新课标第一网怎样检验答案是否正确
三、课堂小结今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如第1题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法
2、3两题是知道两个数的总数和其一个部分数,求另一个数是多少用减法可让学生自行讨论教师再进行总结
三、巩固练习1.完成教科书P20的“做一做”提问这里有几个条件有没有多余条件?独立完成,集体订正2.布置作业课后反思11-312-711-213-813-415-816-811-411-312-711-213-813-415-816-811-4。