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文本内容:
《古诗两首》教学设计 教学目标
1、学会本课生字,理解词句,能够有感情地朗读这两首诗
2、初步学会运用四步古诗自学策略尝试古诗自主学习
3、在理解古诗词句的基础上,领悟“诗人借景抒情,对大自然神奇景色的描绘,以及对祖国大好河山的赞美之情”
4、背诵两首古诗教学重点
1、借助多媒体展示理解诗句,通过诗中所描写的景色,体会作者表达的思想感情
2、指导有感情地朗读、背诵教学难点掌握四步法古诗自学策略,并能用自己的话讲出诗文的内容教学程序
一、课前谈话师之前我们已经学过了不少古诗,谁愿意展示一下自己的才能,为大家朗诵一首? 生“……” 师还有谁想展示? 师这几个同学的朗诵,融入了自己的情感真棒!让我们像他们一样带着激情走进今天的课堂,上课!
二、文本解读,学法指导——《望庐山瀑布》
(一)资料交流,了解诗人师刚才我看有不少同学背的是李白的诗,今天这节课呀,我们要再次走近李白谁能来谈一谈,你对李白有哪些了解? 生……生……师很好,课前下功夫了我们学古诗啊,第一步就是要首先来了解诗人的生平和写作背景,这样会有助于我们更好地理解古诗表达的意境(板书熟知诗人)
(二)板书课题,理解题意师当年,二十六岁的李白游览至庐山的黄岩瀑布时,不禁豪情大发,提笔写下了一首诗,名为《望庐山瀑布》(板书)谁能看着图,告诉老师题目的意思是什么?(理解诗题)生李白在看庐山瀑布师那为什么不叫看庐山瀑布,为什么叫望庐山瀑布呢?望和看有什么区别?生……师对,“望”指的是远远的看,这既点明了作者当时站的位置,而且也让我们充分感受到了瀑布的壮观那谁见过真的瀑布?你能用自己的话说说瀑布是什么样子的吗?……师对,一说到瀑布就想到从高山陡峭的地方,水流如暴雨般飞落下来,所以这个瀑字的偏旁就是三点水拿起小手跟老师写“瀑”那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?让我们一起进入文本,一探究竟
(三)想象意境,品悟诗意
1、整体感知课件播放《望庐山瀑布》配乐朗诵音频及图画师这瀑布,美吗?那我们也来美美的读一遍,注意带拼音的字可一定要读准确!生……谁能用一句话说一下,听了这首诗,你有什么感受?生……是啊,短短的二十几个字却描绘出了一幅壮丽的山水景色,这样的千古名作,是值得我们一读再读的
2、赏读细悟
(1)师那接下来,我请大家自己再来读读这首诗,注意,读诗书可要讲究方法,我建议大家可以边读诗书边想象,边读边在脑子里放电影,然后同位交流一下,看能不能理解诗的意思(板书品悟诗意)有什么问题也可以提出来好吗?学生同位议论
(2)师谁想把自己最喜欢两句诗读给大家听?师谁来汇报一下,你读出了什么?可以说印象最深的那句 生“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来,是从天的最高处落下来的 ……师这里的“千尺”,让我想起了上学期的一首古诗,谁还记得?桃花……(屏显桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情)当时我们曾经说过,桃花潭水真的有千尺,也就是近三百米那么深吗?生没有师那作者这样写是进行了——?(夸张)对,通过这种夸张,作者形象地写出了和王伦之间的深情厚谊那在这一课,你觉得作者的夸张是要表达什么?生……师说得非常好,就是要形容庐山瀑布的高、大!这瀑布如此之高,所以奔腾而下的速度也非常得快!从哪个字看出来的?对,飞面对这么雄伟壮观的瀑布,让我们带着惊叹的语气读——(学生自由练读,指名读,老师范读,学生再次练读) 师谁再试试? 生“飞流直下三千尺,疑是银河落九天” 师读得好!再现了瀑布宏伟的气势但作者觉得只是夸张描写了他的高度,还不尽兴,在第四句离,他又运用了另一种修辞方法,谁看出来了?生比喻师你从哪里看出来,这是个比喻句?疑是什么意思?(好像,可能,有可能,像是……)很好,作者把(瀑布)比喻成了(银河)?师是啊,把飞流而下的瀑布,比喻成从九天落下的银河,诗人丰富的想象力真让我们叹为观止这不禁使我们想到了李白的另一首诗,好像也有类似的写法?想!一年级的一首诗……对,“床前明月光……” (屏显比喻)生(一起接背)“疑是地上霜” 师这神话般的想象,(屏显又疑瑶台镜,飞在青云端)大胆的夸张,(危楼高百尺,手可摘星辰白发三千丈,缘愁似个长)正是李白诗词特有的风格我们一起来读一读这些句子开始!生……师课后大家可以通过查阅资料,找到这些诗句的原文,把他们读一读,积累下来,好吗?师那现在,谁能结合我们前面的交流,用自己的话来完整地描述一下这首诗的大意? 生……师是啊,太阳照在山峰上,峰顶云雾弥漫,好像燃起了紫烟,远远地看去,一条银白色的瀑布挂在山前水从峰顶飞速地奔流而下,让人误以为是银河从高天上落下多么壮观的景象啊!请同学们想象着这奇丽的画面,我们一起来吟诵一下这首诗,好吗?生进行看图试背诵师做诗人还可以自然些,大家可以尝试加上适当的动作来吟诵,好吗?起立生加动作朗诵
(四)角色互换,升华情感师看到大家声情并茂的样子,俨然就是一位位满腹才华的小李白!好,坐我来随机采访一下,假如你就是李白,那你想用这首诗来表达一种怎样的情感?生……师(板书领会情感)非常好,这首诗有声有色,有景有情,充分表现出了庐山瀑布的雄伟壮观,借此抒发了诗人热爱祖国大好河山的感情同意吗?那让我们饱含爱国之情,再来朗诵一遍
三、合作学习,学法体悟——《绝句》
(一)学法梳理师一首《望庐山瀑布》让我们尽享了大自然的雄伟壮丽,而杜甫的《绝句》又有怎样的韵味呢?我们就一起来看一看(屏显图片)师对于这首诗,我想请同学们按照自学提纲来自学完成,有信心吗?好,请看大屏幕,谁能来读一读自学提纲?(熟知诗人,理解诗题,品悟诗意,领会情感) 师很好,接下来请同学们根据这个自学提纲,小组合作完成第二首诗的学习等一会儿,我们一起来汇报交流
(二)交流汇报师好,我找几个同学来汇报一下你们小组的自学成果,请其他同学认真倾听,补充你的知识,也可以举手对他们的汇报进行补充,好吗?谁能帮忙?
1、师关于诗人,那个小组先来汇报?生……师哪个小组还有补充?(屏显杜甫生平)
2、师那对于题目,那个小组能来解释一下?生……师是啊,我们没办法给这首诗的题目解释因为绝句是古诗的一种体裁古诗的体裁主要有两种绝句和律诗在古代,一首诗中有四句的被称为绝句,八句的被称为律诗(屏显《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》)现在,让我们来看看这两首诗,判断一下它们是绝句还是律诗 生《望庐山瀑布》是绝句,《赋得古原草送别》是律诗
3、师很好那谁能来大声地朗读一下这首绝句? (屏显)生……师读得入境入情,棒!那关于诗意,那个小组能来汇报一下你们的理解?生这首诗主要写了……师描述得非常具体,谁听出来了,他的描述中都提到了哪些景物?生黄鹂,白鹭,翠柳,青天,窗户,门,高高的山岭,小船……生……(师板画)师那诗人在哪儿看到这样的美丽景色呢?生房子里 师对,他正在望着窗外的景象做诗呢,这就是“窗含”的意思 师(屏显画面)现在的画面是灰暗的,我找同学来帮帮忙,告诉我,你都画出了哪些表示颜色的词黄色,翠绿色,白鹭,青天再加上绿的草,红的花,黄的泥土,褐色的船,你看,这自然景色是不是更漂亮了?这还不算完,谁能再来说说你画出了哪些动词,咱们让这幅静止的画面再多一份生动,多一份生机(飞上青天、鸣叫,含,停泊……)再加上黄鹂婉转的叫声,大家看,这幅画有声音,有色彩,更有着勃勃的生机,大自然真美啊!
4、现在,谁能声情并茂地再给这幅画配上诗句朗诵?生(指生朗诵) 师面对这样的美景,你觉得此时此刻杜甫的心情如何呢?生感到欣喜师那你就用欣喜的语音语调去读一读生……师你想怎么读?生……生……师是啊,面对着这样明快的景色,诗人和我们的心中都充满了喜爱之情,那就让我们也怀揣着这份喜悦之情,一块儿来试着背诵一下,好吗?(全班同学放声背诵)
四、课堂总结看来大家的小脑瓜真是聪明极了,短短的时间内就背下了两首古诗,而且还熟练地掌握了我们的古诗自学策略在这儿呢,老师要告诉大家,李白流传至今的古诗大概有九百九十多首,而杜甫流传下来的更多,大约有一千四百多首而其中描写自然风光的诗作更是比比皆是,课后,老师希望大家能再选择几首李白和杜甫的诗作,运用我们今天这节课所学的古诗自学策略去尝试完成自学,下节课,我们一起来分享你的积累成果,好吗?。