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文本内容:
学科语文四年级上册教案 全册教材分析
一、学情分析本班现有学生59人,其中男生36人,女生23人,少数民族1人这59名学生经过在校三年的学习,大部分学生养成了良好的学习习惯,对学习语文产生了浓厚的兴趣课堂上,能够作到遵守纪律,积极动脑,积极发言课下能认真、按时完成作业,已形成良好的班风、学风班里的学生已经具备一些语文能力,学生对识字和朗读课文有很大的兴趣,乐于积极、主动的去参与;在书写方面,能够作到规范工整、较美观大方;学生已经有了与人交流的愿望,在进行口语交际时,能把自己的意思表达清楚,基本做到态度自然大方;经过上学期的训练,学生已经学会搜集学习资料,对这项活动感兴趣,初步的将资料运用到学习中但也有个别学生在学习上缺乏主动,今后要进一步加强教育,打消其懒惰思想还有一部分学生还没有掌握学习方法,对这样的学生要多进行学习方法的指导,多为他们创造锻炼的机会,帮助他们早日赶上集体的步伐班里还有的学生对自己缺乏信心,在教育教学中采取鼓励的办法,时刻让他们感到老师对他的关注,时时有成就感,树立他们的信心,使全班学生在愉快的学习生活中健康成长
二、学习目标1.在语文学习过程中,感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡的环境出谋划策;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解轻轻、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德的教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发展和创造的能力2.认识200个字,会写200个字3.会使用字典,词典,有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔仿影4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思;继续体会课文中关键词句在表达情意方面的作用7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情8.继续学习略读,粗知文章大意9.积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文练习复述课文10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字.11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心不拘形式地写下见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐12.能用普通话交谈在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人能逐步清楚明白地讲述一件事情13.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法14.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级下册教材的衔接
三、教学重、难点
1、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异本册要求学生认200个字、写300个字随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作
2、词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子
3、朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义,领略课文的精妙之处,有助于增强语感,以声传情正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务
4、要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力要营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,做到接触零距离,沟通无障碍
5、给每个学生充分的时间思考、质疑问难这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件在主动、积极的思维中,在丰富的情感活动中,获得个人体验和独特感受,发现并提出问题
四、改进教学措施
1、努力做到每一节课教学内容的设计都能根据新课标的要求和学生的基础,构建教学问题情景,设计符合学生认知规律的教学过程;
2、认真学习《语文课程标准》,切实领悟其精神,把准要求,在日常教学中以《课程标准》为尺度;
3、从语言文字(字词句)和结构入手,剖析课文的思想内容和技法,体现语文工具课的特性,进行学法指导,讲清得出结论的具体过程,引导学生挥学习的主体作用,掌握学习方法,提高学习能力,加强基础训练,边讲边练,着力培养学生的语文能力;
4、利用现代的教学手段和传统教学手法,创设教学情景,使课文内容直观、形象,增强趣味性,更好的发挥感染作用;
5、端正教学思想,体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,教学生掌握学习方法,第六册新教材的重点是阅读以及写作的教学,按照教材编排意图,进一步培养学生对汉字在田字格中位置的观察分析,逐步学会观察汉字的间架结构及占格位置,采用读贴、描红、临摹字贴的能力和规范书写的习惯,从每次作业抓起,严格要求本学期将进行硬笔书法展评活动,促进学生写一手好字在课文教学时,重学生感悟,以读代讲
6、在备课时,要花大力气,吃透教材,不仅要备教材,还要备学生
7、开展丰富多彩的语文实践活动,与课内教学紧密联系,采取多种活泼有趣的形式,使学生乐于参加,在学中玩,玩中学
五、重视潜能学生的转化和学优生的辅导在平时的教学中,既要照顾到全体同学,又要注意优生的培养和学困生的辅导对于那些基础知识掌握牢固,思维活跃,具备良好的学习习惯和较高学习能力的学生来讲,在教学中,巧设训练点,设置一些有一定难度的、拓展、延伸的问题,训练逻辑思维能力,让这部分孩子吃好,利用好优生辅导时间,启发他们的思维,拓展知识面,使能力进一步提高,并组织参加各类竞赛;对于学习上有困难的学生,要充满爱心和耐心,激发他们对学习的兴趣,多鼓励、多给他们创造机会,增强自信心,让这部分学生在课堂上吃饱课下再及时进行辅导,并与家长建立联系,形成教育合力,使其在学习上有所进步和提高语文四年级上册教学进度表第1周1观潮2雅鲁藏布大峡谷第2周3鸟的天堂4*火烧云语文园地一第3周5古诗两首6爬山虎的脚第4周7蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二第5周9巨人的花园10幸福是什么第6周11去年的事12*小木偶的故事语文园地三第7周13白鹅14公白鹅第8周15猫16*母鸡语文园地四第9周17长城18颐和园第10周19秦兵马俑语文园地五第11周20古诗两首21搭石第12周24越过海峡的生命桥23*卡罗纳第13周23给予是快乐的语文园地六第14周25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎第15周27乌塔28*尺有所长寸有所短语文园地七第16周29呼风唤雨的世纪30电脑住宅第17周31飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊客人语文园地八第18周期末总复习第19周考试第一组教材分析
一、教材分析本组教材是以“自然奇观”为专题编写的,选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮,世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷,南国风光“鸟的天堂”,以及绚丽多变的火烧云除了4篇课文以外,还安排了很多与专题密切相关的学习内容,如,“资料袋”中有相关背景的介绍;“口语交际”与“写作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流;“日积月累”中,安排的是描写自然景物的趣联整组课文中安排的各种语文活动,可以使学生感受到大自然真像一位神奇的魔术师,在世界上留下了那么多绮丽的自然风光
二、学习目标1学会本组的27个生字,能运用查字典和联系上下文等方法理解词语2通过观察图画,提高学生的观察能力,做到按一定的顺序,抓住事物的特点3要把看图和学文结合起来,借助图画和课文展开联想和想象,加深对课文内容的理解,通过交流与学习,丰富见闻,进一步感受大自然的神奇与美好,从而激发学生对大自然的热爱之情同时要重视丰富学生的语言积累,对于课文中的精彩语段应该做到熟能成诵4在理解课文课文内容的基础上,还要继续引导学生学习作者的观察方法和表达方法,促进习作能力的提高
三、学习重点
1、理解课文内容,做到边读边想象,要从作者生动地描述中想象画面
2、领悟并学习作者观察和表达的方法
四、学习时间安排
1、观潮 2课时
2、雅鲁藏布大峡谷1课时
3、鸟的天堂 2课时
4、火烧云 1课时 积累运用一 2课时 共计8课时1观潮教材分析本文记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象,描写了大潮由远到近奔腾西去的全过程,描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观学习目标1主动学会本课14个生字,借助字典、词典及词语所在的语言环境,正确读写并理解“笼罩、薄雾、若隐若现、人声鼎沸、水天相接、沸腾、横贯江面、山崩地裂、霎时、风号怒吼、”等词语2能有感情的朗读课文,背诵课文
3、4自然段3通过理解写潮来时潮过后的语言文字,感受大潮的壮观景象,借助录像引导学生进一步体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发热爱祖国大好河山的思想感情4继续练习抓住主要内容5在掌握课文的叙述顺序的基础上,学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物以及按照顺序记叙景物的写作方法学习重点体会大潮到来时的雄奇壮观的景象学习难点
1、体会课文中有关语句,想象课文描绘的大潮景象2.学习作者有顺序的观察方法,培养学生观察能力,养成积累材料的习惯课前准备教师录像机、录像带以及相关图片学生1熟读课文,查字典理解“若隐若现、人声鼎沸、水天相接、沸腾、横贯江面、山崩地裂、霎时、风号怒吼”等词语2边读边想想“潮来前”“潮来时”“潮退后”的壮观景象.3查阅钱塘江大潮的相关资料教学时间 二课时教学过程第一课时学习内容1学习生字词2朗读感悟课文教学环节及设想教师活动学生活动二次备课通过谈话拉近与学生间的距离,激起学生学习兴趣这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法通过感情朗读,深化学生对课文内容的理解,使学生借助语言文字感受大潮的雄伟与壮观,引导学生读得有滋有味,有情有趣,读出天下奇观的气势,读出观潮人群的惊奇朗读训练朗读训练口语表达训练[设计意图]:通过此环节教学使学生继续感受钱塘江大潮的雄伟和壮观培养学生的创新意识以及创造性复述的能力,使学生乐于表达一潮声导入,感知全文1[播放潮声录音]3教师小结谁见过钱塘江的大潮?今天咱们就跟随作者一起去钱塘江观潮4板书课题,齐读5齐读第一段,投影出示a.钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”b.这里是观潮的好地方▲请大家读后说说“观”字各是什么意思钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象,6作者是怎么介绍钱塘江大潮的?读读课文指名答,教师随机板书潮来前潮来时潮退后过渡作者按照潮来前、潮来时和潮退后的顺序为我们描绘了大潮的景象,在这几部分中你最喜欢哪一部分呢?自己读读,把你的感受读出来
(一)感受潮来前的景色1江潮还没有来,作者看到了什么大家轻声读第二段,然后同桌互说带着自己的感受读相关段落2指导朗读江面那么静,这么多的人都在翘首期盼着大潮的到来,咱们都来读读把这种感受读出来3教师小结人们等呀,盼呀,午后一点左右,远处传来隆隆的响声,大潮终于来了
(二)感受潮来时的景色1大潮终于来了那么,潮来时究竟是怎样的景象呢今天让我们随看录像细细观赏一番,不过要边看边听边想你看到了什么听到什么此时此刻你又想到了什么[放录像]录像中给你留下印象最深的是什么?2自由练读,用“~~”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句[出示
3、4自然段]3指导朗读,读出潮的气势指名读▲5以教师提建议的形式,指导学生借助轮读表达自己的感受[出示分层朗读方法]学生轮读,读出大潮的变化总结我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之骄傲!6再看一边录像
(三)感受潮退后的景象1教师小结过渡大地好象还在颤动,潮退了,‘刹时潮头奔腾西去读”2指导朗读又是一个两丈来高呀,从大家的朗读中我没有感受到呢?再来读三创设情景复述课文★1教师过渡语钱塘江大潮不愧是“天下奇观”呀!为了让更多的人一睹大潮的风采,中央电视台在2000年时对大潮进行了现场直播,同学们,如果你当时就在现场,让你来解说,你想怎么解说呢?2指名答3[出示解说建议]询问是否符合学生的想法?要点·大潮的形成钱塘江旧称浙江,是浙江省最大的河流,钱塘江潮是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波涌来受到约束形成大潮每年农历八月十八在海宁县见到的大潮最为壮观,因此又称“海宁潮”涌潮袭来,波涛汹涌,潮头如两丈多高的白色城墙,声如千军万马,堪称天下奇观小结大家知道这么多丰富的资料你们的解说一定会很精彩6指名解说8根据学生解说情况进行小结五全课小结课下请大家把你的解说词写下来,下节课咱们比一比,看谁的解说最精彩师生交流录音的内容2学生结合自己的生活经历讲自己看到的潮景以及当时的感受▲引导学生通过读、划、议,从“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中,抓住潮来时的形状特点4评议朗读从朗读中你感受到什么?(大潮的雄奇壮观人们兴奋)3学生畅谈读观潮的感受面对这样的大潮你想说些什么呀?随机板书天下奇观4引导学生结合自己的课前预习说说自己想介绍些什么资料5学生边看录像边准备自己的解说词第二课时学习内容总结全文、课堂作业设计意图教师活动学生活动二次备课课外拓展训练一.复习导入1自己读读课文,想想课文是怎样介绍钱塘江大潮的?潮来前、潮来时、潮退后2把你最喜欢的部分读给大家听听?4谁愿意给大家当一回记者,为大家讲讲钱塘江大潮潮来时的壮观景象?
二、领会表达
1、这篇课文时按什么顺序记叙钱塘江大潮的?
2、在写潮来之时的景色时是按照什么顺序写的?
3、写潮来之钱、潮来时、潮来之后这三部分内容时,有什么不同?4.阅读积累▲
(1)课文中词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思(人声鼎沸、山崩地裂……)
(2)运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢?咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话▲今天,我去海宁观潮潮来之前,江面上()可潮来时,却一浪一浪(),一浪一浪()湖水声犹如(),海堤上尽管(),但竟听不出他们在说些什么渐渐的,潮过去了,消失在()的地方二拓展练习你还知道哪些描写潮水的词语?抄一抄钱塘江大潮,历来被人所称颂,很多人在观赏后都写下了不求的诗作,你知道那些描写潮的诗作?苏轼 八月十八潮,壮观天下无孟浩然(百里闻雷震,鸣弦暂辍弹府中连骑出,江上待潮观照日秋空迥,浮天渤解宽惊涛来似雪,一座凛生寒)
三、完成课堂练习学习生字2抄写自己喜欢的语句指名读3齐读潮来时的部分指名答3师生共同评价读生字并组词说说这些生字那些地方容易写错学生写课堂作业找出文中四个字的词语,读一读板书设计潮来前1观潮潮来时雄奇壮观如临其境天下奇观潮退后教学反思2雅鲁藏布大峡谷教材分析这是一篇略读课文,这篇课文为我们描述的是大自然留给我们的珍贵遗产——雅鲁藏布大峡谷通过生动地描写,犹如走进了神奇美丽的画卷之中,拥抱大自然的情感会油然而生犹如先介绍了所处地理位置,接着与其他几个著名大峡谷进行比较,然后,描绘了大峡谷的奇异景观学习目标
1、读课文,想画面,感受大自然的神奇有感情地朗读课文背诵课文
2、理解课文内容了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况,感受大峡谷的壮丽奇异之美
3、学习作者抓住事物变化的特点进行观察的方法,养成观察身边景物的习惯
4、积累好词佳句学习重点体会雅鲁藏布大峡谷的神奇学习难点;1一边读一边想象画面2学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法教前准备教师有关图片学生查找雅鲁藏布大峡谷的资料学习时间 一课时教学过程第一课时学习内容1学习生字词2朗读感悟课文教学环节及设想教师活动学生活动二次备课[创设情境,调动学生已有的情感体验][赏析、品味语言文字,调动学生已有的情感体验,丰富对课文的理解与感受,领悟作者的写作方法]谈话导入1《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美,今天,我们一起走进雅鲁藏布大峡谷,看看那里是怎样一道风景线2播放课件,感知雅鲁藏布大峡谷的壮丽教师伴随音乐进行旁白渲染3师看到这样的景观,你最想说的一句话是什么?4今天我们就一起来学习——(板书课题)齐读课题整体感知,独立思考1读一读初读课文,要求读准字音,2想一想
三、朗读感悟说一说1再读,感悟全文2齐读2自然段,读一读,哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美海拔3000米长5044米平均深22686009从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观这种方法叫——列数字3除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么你想说什么吗?5齐读3-4自然段,找一找,你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异奇异山异(热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性6指导朗读雅鲁藏布大峡谷的发现,是意味着什么呢?齐读5自然段为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料,了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义
四、扩展延伸
1、用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷
2、课后找几篇有关写自然景色的文章,收集资料图片,选取自己最感兴趣的与同学交流教师推荐
(1)听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?梳理归纳出“壮丽”“奇异”
(2)默读全文,找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽哪些段落在写它的奇异壮丽(2自然段)奇异(3-4自然段)
(2)自己默读课文,边读边想象描写的景象,课文展现给我们的是怎样的画面?作者重点描绘的是雅鲁藏布大峡谷的什么?(学生自由读文,思考)4指导朗读,强调气势7有感情地朗读全文板书雪山冰川
2、雅鲁藏布大峡谷原始林海珍贵遗产(世界第一大峡谷)生物的多样性教学反思3鸟的天堂教材分析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景色表现了大榕树的庞大、茂盛以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一抓住景物特点进行动态和静态的描写;第二借景物描写表达感情与直接表达感情相结合本文的重点是写作者两次去鸟的天堂所看到的景象难点有两处一处是“那翠绿的颜色,明亮的照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有新的生命在颤动”另一处是课文中四处提到“鸟的天堂”,为什么有的地方加引号,有地方没有加引号学习目标1学会3个生字.能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇2有感情地朗读课文.背诵课文中自己喜欢的部分3默读课文理解内容感受文中描写“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐美增强保护生态环境的意识4领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法学习重难点领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法学习时间2课时课前准备教师实物投影、相关图片、录像机、录像带学生查阅有关“鸟的天堂”以及作者巴金先生的资料;读熟课文,自学生字教学过程第一课时学习内容1学习生字词2朗读感悟课文教学环节及设想教师活动学生活动二次备课(交流对巴金的了解,使每一位学生都能对巴金有深刻的认识通过交流学生对课题的了解,检查学生预习课文的情况朗读感悟深究课文发挥学生的自主性根据自己的喜好读课文读中感悟通过这一环节,深入理解大榕树这一部分,感受大榕树的大和茂盛使学生通过声情并茂的读,感受榕树之大调动学生所查资料,增加对大榕树的了解,帮助学生理解榕树之大通过有感情的朗读,体会榕树之茂盛将课文中的知识还原成画面,给学生以直观认识通过学习这一部分,领悟鸟的多和自由快乐着重指导对这两段的朗读,让学生充分的读,在读中体会,在读中感悟,培养语感语言表达训练(引导学生自由地无拘束地朗读课文 12 、 13 自然段)
一、课题导入,激发兴趣 齐读课题看到这个题目,你有什么想法?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象)这个鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)
3、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树
三、学习课文
(一)请同学们选择你喜欢的部分,抓住重点词句深入体会,体会后放出声音有感情地朗读出来用朗读的形式加以汇报汇报交流(相机进行语言文字训练)重点感悟
(一)大榕树大▲出示句子有机会看清它的真面目,真是一株树,枝干的数目不可计数
(1)汇报读,其他同学听读哪儿读得好?为什么?你听出了什么?从哪儿听出来的?(从不可计数体会出枝干数目很多,说明树很大)▲
(2)重点体会“真”字两个“真”有什么不同呢?自由读,体会第一个“真”意思是本来的,实际的第二个“真”指的是确确实实应读出惊叹的语气▲出示句子枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里重点体会“又”字指树根很多出示图片谁来指一指哪些是气根?(体会根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观)▲句子一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一棵大树卧在水面上体会“卧”字用其它词试一试?比较(树占地面积大)这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答一万多平方米)课下大家丈量了操场和教室的面积,大家计算一下合几个操场?几个教室?(结合具体情况请学生作答)经过换算,你有什么感受?(简直太大了)茂盛指名读句,谈体会▲出示句子那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙(不留一点缝隙,说明树叶多)▲重点体会“堆”请同学们演示,说明叶多而密你还能换成什么词?比较哪个好?句子地翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片树叶上都有一个新的生命▲重点体会“颤动”同学演示,体现微微地动态从这句话中怎么体会出茂盛?(从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛)▲句子从对大榕树特点的描述中,我们看出作者不禁在内心深处发出感叹这美丽的南国的树看录像榕树的大与茂盛众鸟纷飞的景象1刚才,我们和作者一起,在太阳落山的时候来到这里(指黑板上的大榕树),欣赏了这“美丽的南国的树”;第二天清晨,当阳光照耀在水面上一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里起初,周围是静寂的,后来,忽然起了一声鸟叫,我们把手一拍(师拍手),一只大鸟飞了起来! (随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣,飞出一只大鸟 ) 我们继续拍掌! (师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌,多媒体播放群鸟纷飞的情景,师配着画面解说树上变得热闹了!到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀,小结过渡人们为什么把一株大榕树称作是“鸟的天堂”呢?带着这个问题,我们一起学习课文
二、理清文章的脉络默读课文,思考巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?汇报交流理清课文的脉络作者是按游览的顺序写的可以分为几个部分? 2看你们现在的表情,个个都那么惊喜!那让我们一起走进课文,再次欣赏那热闹的场面吧!放声地,自由地读读课文,你可以坐着读,可以站起来读,可以找伙伴一起读,也可以请老师和你一起读! 3再次默读课文,思考从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多?▲4学生汇报我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影(两个“到处”说明鸟很多)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来(应接不暇的意思就是说人或事情很多,接待,应付不起来在课文里是说鸟太多了,眼睛看不过来了)大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀(有的……有的……有的,说明鸟的姿态很多,种类也很多)一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听(体会到鸟儿很欢快,快乐地叫着)5教师借机指导,激发学生的想象力谁来说说,你仿佛看到小鸟们都在大榕树上干什么呀? (学生发散想象)生我看到小鸟的一家,鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食,鸟爸爸在一旁很开心地望着母子俩 生我看到有只小鸟在大榕树上自在的飞来飞去,想找几个伙伴一起做游戏 生我看到那只啄木鸟正在履行“医生”的天职,在给大榕树捉虫治病 生还有的小鸟在一起追逐嬉戏,玩得特别高兴 6听你们这么一说,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂看到这么一棵奇特的榕树,领略到树上鸟儿欢腾的场面,课文中是怎么具体描写的呢?我们一起来读一读 (师生齐读 12 、 13 自然段) ▲7假如你是这只小画眉鸟 1) 想说些什么?说一说 2) 写一段文字(小诗,顺口溜……),读一读 3) 编写歌词,唱一唱 4) 看到些什么?画一画 ★师如果自己还有其它表达感受的方式,那也行请选择自己最喜欢的一种方式,准备准备吧! 哪只“小画眉”愿意和大家交流? 作者又发出了怎样的感叹呢?学生齐读(投影出示)8孩子们,今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂希望我们每个人都能像今天这样,用自己的真情、真心感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽,创造幸福的生活! 所以作者说“昨天是我的眼睛骗了我,“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!”教师追问1)从这句话中,你发现了什么?(第一个鸟的天堂有引号,而第二个则没有)作者为什么要这样写呢?有什么不同的含义吗?2)(第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树,第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂鸟儿在这里栖息繁衍,过着幸福的生活)学生汇报课文可以分为四个部分(1—4)作者和朋友划船出去游玩(5—9)第一次经过鸟的天堂见到的景象(10—13)第二次经过鸟的天堂见到的景象
(14)作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美令我们的眼睛应接不暇)第二课时学习内容总结全文、课堂作业设计意图教师活动学生活动二次备课领悟作者抓住特点进行静动描写的表达方法体会动静结合的好处设计这一环节,一是检验学生掌握知识的情况,二是训练学生的口头表达能力及运用资料的能力一总结全文回顾旧知,并通过讨论问题,联系课文内容,发表自己的看法体会这里的人们保护榕树,爱护鸟的自觉行为,增强保护生态环境的意识请同学们回忆咱们上节课所学的内容想想作者两次去鸟的天堂有什么不同感受作者为什么对那里有一丝留恋呢二领会表达使学生领悟作者抓特点描写事物的方法1通读课文,思考作者是怎样描写榕树和鸟的?学生读课文,并思考这个问题
(1)榕树的特点抓住了榕树的枝、干、根、叶,从形状、颜色、大小等方面进行描述
(2)抓住鸟的活动和变化来表现鸟的特点举例说明,读有关的句子细细体会2动静结合是本文的一大特色,找找文中哪些内容是静态描写,哪些是动态描写?找出来读一读3这样写有什么好处?(互相映衬,生动活泼,富于变化)找出有关语句,读一读★三拓展练习设计导游词1鸟的天堂目前已是一处游览胜地,请根据课文内容和搜集的有关资料,为导游写一篇简短的导游词播放“鸟的天堂”的完整课件出示思考题请你以导游或小鸟儿的身份,向游人介绍这里的景象介绍的形式可以自由选择如写导游词、写诗,顺溜……1鼓励学生结合查阅的资料,写出自己的感受2学生读自解说词,大家提修改意见学生先自由准备,在进行比赛
四、巩固练习
1、读准字音兴奋应接不暇不可计数缝隙2背诵课文,进行比赛,看谁背得又流利又准确小组讨论学生回忆上节课所学的内容思考问题并小组讨论学生找出有关语句具体分析,反复朗读2学生分头准备学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受汇报交流板书设计榕树大、奇、生机勃勃3鸟的天堂鸟多、欢教学反思4火烧云教材分析著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景,表现了人们对生活对大自然的喜爱之情全文紧紧抓住“变”来写的,写了火烧云上来和下去的全过程这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文从美学的角度看全文结构完整统一,段层错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人因此,是对学生进行美育教育的好教材学习目标1认识本课的16个生字会写其中的13个字,能正确读写“火烧云、笑盈盈、跪着、模糊、蹲着、镇静、揉眼睛”等词语结合生活实际理解描写颜色的词语,积累好词佳句2感情地朗读课文背诵课文3理解课文内容了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异体会作者丰富的想象力,从中感受大自然的壮美,并在反复诵读中积累语言4学习作者抓住事物变化的特点进行观察的方法学习重点了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的学习难点体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的,学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法学前准备教师有关火烧云的课件和图片学生
3、在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞时,观察云彩的各种颜色和变化,或者收集有关云霞的图片和描写云霞的好词佳句
4、查找火烧云形成的原因的资料
5、准备毛笔、颜料、白纸、调色盘学习时间 一课时教学过程第一课时学习内容1学习生字词2朗读感悟课文教学环节及设想教师活动学生活动二次备课[创设情境,调动学生已有的情感体验]播放火烧云的课件,让学生对火烧云产生了强烈的美感,为全文的学习打下良好的情感基础,又可以激发学生的学习兴趣[意图赏析、品味语言文字,调动学生已有的情感体验,丰富对课文的理解与感受,领悟作者的写作方法]
一、谈话导入1夕阳、明月、火烧云……是美丽的曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们火烧云这一景象使多少人陶醉过现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景这节课我们继续学习第4课《火烧云》(板书火烧云)2创设情景,激发兴趣谁知道,火烧云指的是怎样的云呢?老师带来了火烧云的投影片,请大家看一看谁来说说,火烧云是怎样的书上有一句话描写的就是投影片上的情景,你能把它找出来吗?天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(课件展示在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天)师谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢?
二、自读课文,理清顺序
1、请同学们自由轻声读课文,边读边找出描写投影片上情景的一句话2作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)小结作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的
3、作者是怎样把火烧云描写具体的?
4、谈谈自己的感受
三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告诉了我们请这段课文读的时候要读出什么指名读评价小结火烧云上来了,满天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇,读出有趣!学生练读
四、学习第二部分课文
1、快速阅读课文第2—6节想一想,课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
2、学习写颜色的这一部分课文作者写火烧云的颜色,共写了哪些颜色?你还能说出其它颜色吗?这么多颜色,真是太美了,你能用一个成语来归纳吗?火烧云五彩缤纷,绚丽多彩这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读,你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了一般同学可以参照书上的办法连连看小组讨论,交流
3、学习描写形状变化的这部分课文5刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文,通过朗读,我们知道了作者是按照“出现了什么?什么样儿的?怎样变化的?”顺序来写火烧云形状变化的下面,老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看联想丰富的同学,还可以加进自己的联想来说小组讨论,交流指名说(挑你最感兴趣的说)★这时空中又出现了什么?出示火烧云图片仿照文中的句式写写火烧云的变化什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距演示清楚--—模糊)指名说谁能比他说得更好?▲请同学们仔细观察,然后仿照课文中的写法,把观察到的写下来好吗?分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音(课件播放录像,并配上悠扬的乐曲)请几个同学上台交流火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个成语来概括吗?6播放完整课件,感知火烧云的形象美
五、学习第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢?齐读找一个词语来说说看理解恍恍惚惚
六、总结全文1回归整体,激发情感师学完了这篇课文,能不能说一句赞美火烧云的话呢?生火烧云真是太美丽啦!生火烧云不但绚丽多彩,而且变幻莫测生我爱火烧云,它给我的想象插上了翅膀2火烧云这篇课文,按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序,着重写了颜色和形状的变化火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的动静结合,写得多美丽,写得多生动啊,把我们带到了一个童话般的境界之中我希望同学们能认真体会作者观察之细致,想象之丰富,写法之巧妙
五、布置作业(任选一项)1、以“火烧云”为内容2、以“礼花”为内容想像它的形状,按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受火烧云的颜色绚丽多彩,并且变化极快那么它的形状又是怎样变化的呢?4引读一会儿,天空中出现了什么?——(板书出现)生(接读)一会儿,天空中出现一匹马,师(插问)它是什么样子的?——(板书样子)生(接读)马头向南,……它才站起来似的师(插问)它是怎样变化的?——(板书变化)生(接读)过了两三秒钟,……尾巴可不见了师(插问)消失了吗?—— (板书消失)生(接读)看的人……变模糊了板书设计语文园地一学习目标
1、积累对联,让学生感受汉语的节奏美,体验句子的对称美,培养学生对祖国语言文字的热爱之情
2、联系本组课文,进一步了解自然景观
3、激发学生大胆发表自己的意见,善于倾听,用语言打动他人,培养学生关于观察,勇于交际的能力
4、通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯
5、通过习作训练,培养学生的写作能力学习重难点习作练习及培养学生边读边想象的能力学前准备学生课下搜集对联课时安排2课时教学过程第一课时学习内容1我的发现2日积月累3趣味语文教学环节及设想教师活动学生活动二次备课学习“我的发现”1自由读对话3从中读懂了什么?发现了什么?4师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面5师你们在学习中一定也有许多发现,能像小林和小东这样说说吗?如本单元四篇写景的文章,在表达上有什么不同?你喜欢哪种表达方法?(或你学会了哪种?)出示“日积月累”内容
(一)生自由读,思考师自己再读读,从中发现了这些句子有什么特点?生对对子
(五)你在课下积累了哪些内容?展示给大家好吗?趣味语文
(一)好读书,不好读书好读书,不好读书生试着读,看应该怎么读生读后,思考这样读有什么意思?哪种读法更有道理师生小结再读
(二)生自由读,分析每种读法的意思师生再读2学生读学生交流(读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面)小组交流
(二)生反复读,背自己最喜欢的
(三)生上台表演
(四)师生齐读,再背生收集其它这样的例子交流第二课时学习内容口语交际设计意图教师活动学生活动二次备课1同学们,我们祖国的山水秀丽,美丽的风光无处不在远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无边的草原是那样令人神往;而今在身边的海水、沙滩、礁石、海浪也同样让人流连忘返……美就在我们身边,需要我们有一双发现美、观察美的眼睛这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家3讨论听了他的介绍,你有什么不懂的你感受到美丽了吗?从哪里感受到的?4总结介绍一出美丽的自然景观,首先要有步骤有次序地把一幅幅画面呈现出来,让大家随着你的视线去观察,还要用优美生动的语言去描述,让大家在你的描述中感受到景观之美5自由调整,再次组织交流听众要像记者那样仔细听,可以提问、提出建议或进行补充介绍着要做好充分的准备,答记者问生交流汇报(三山五岳,长城故宫,等等)小组交流,评出小组内的“美的使者”听了大家的介绍,你有什么感受?
8、整理自己搜集到的资料或图片,进行展示第二组教材分析教材分析本组教材围绕着“观察与发现”这一主题,共选编了四篇课文,其中《古诗两首》写了诗人观景的所见所闻,还写了从中得到的启示;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》两课分别从植物和动物的角度写了作者仔细的观察,并富有兴趣;略读课文《世界地图引出的发现》,生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事,颇具吸引力此外,语文园地二通过口语交际、习作、我的发现、日积月累、成语故事,再配合穿插在课文中的阅读链接、资料袋等活动,使语文活动有机的整合在一起,进一步增加了学生的语言积累,提高了学生的语文素养教学本组课文时,不仅要引导学生学习作者是怎样进行细致观察的,掌握观察事物的方法,在观察日记和综合实践活动中锻炼自己的观察能力;还要引导学生学会如何将自己的观察恰到好处的表达出来,学会抓特点、抓变化、写细致的表达方法[学习目标]
1、认识22个生字,会写28个生字,能够正确读写文中的新词
2、有感情的朗诵古诗,朗读课文并背诵需要背诵的部分
3、理解课文内容,感悟课文的思想感情
4、培养善于观察的习惯,学习抓住特点细致描写的表达方法[学习重难点]
1、学习理解课文内容的方法,感悟课文所蕴含的情
2、激发观察生活的兴趣,培养细致观察的能力,养成细致观察的习惯
3、学习观察时抓特点以及如何将细致观察的情况具体表达出来的方法[课时安排]5古诗两首2课时6爬山虎的脚2课时7蟋蟀的住宅2课时8*世界地图引出的发现1课时语文园地二4课时共计11课时5古诗两首教材分析本课共由《题西林壁》和《游山西村》两首古诗组成,两首诗分别通过描写庐山和陕西村的景象,告诉了读者一个深刻的道理《题西林壁》告诉大家要全面观察事物,不要受自身的局限;《游山西村》告诉我们虽然有时我们会遇到困难,陷入绝境,但只要我们有克服困难的信心,就能够绝处逢生,化险为夷两首诗有一个共同的特点,那就是在观察的基础上细致思考,要引导学生掌握这种方法,培养其观察的能力[学习目标]1认识3个生字,会写4个生字2有感情的朗读并背诵古诗,默写《题西林壁》3理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流[学习重难点]重点引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句难点体会含有人生哲理的诗句[课前准备]教师准备多媒体课件学生准备1预习课文2了解两首古诗的含义、诗人的情况及写作背景[教学时间安排]2课时教学过程第一课时学习内容学习《题西林壁》,并进行拓展教学环节及设想教师活动学生活动二次备课
一、导入,理解诗题
二、吟读诗句,理解诗意
三、品味诗意,步步深入
四、诵读诗句,品出滋味;拓展提升
1、同学们,我们一年级时学过了《望庐山瀑布》,谁能给大家吟诵一下?
2、今天我们学习另外一首描写庐山的古诗(板书课题,齐读课题)
3、结合着课下的注释和你自己的所知,你觉得诗题是什么意思?(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写下了一首诗)
4、借机了解苏轼的情况
1、教师范读,请学生听清吟诗的节奏,并初步感知诗人的心情
2、学生自由吟诗,读准字音,并把握好吟诗的节奏
3、举办“小小诗人赛诗会”,请每位小诗人读出自己的滋味来,看谁能把诗人当时的心情读得有声有色!
4、听了小诗人的讲述,请听众们说说诗句的意思,或提出不理解的问题小诗人解答,教师相机指导并升华
1、请同学们标出前两句诗中出现的方位词,思考从这些方位词中你知道了什么?
2、“岭”“峰”老师在黑板上画出岭和峰的样子,请同学们据其说一说自己理解的岭和峰什么样?
3、请同学们展开想象当你远看近看高看低看时,庐山又会呈现出什么样子呢?(出示庐山不同姿态的照片)
4、此时,你想为庐山抒发一下怎样的感慨?
5、苏轼此时也有了自己的感受(朗读后两句)“识”“缘”什么意思?(识认识,知道;缘因为)那诗人为什么身在庐山之中就不认识庐山的真面目了呢?想象如果诗人走出庐山,站在高处俯瞰,会看到怎样的景象?
6、诗句如此深奥,苏轼是想告诉我们一个怎样的道理呢?
7、这首是让我想到了一篇课文,你们能猜到吗?
8、那在生活中,你会想到什么?
1、谁来当会苏轼,也在庐山脚下发出这样的感慨?
2、就你去过的一座山、一条河、一片海……也来当回小诗人,做首诗,并制成诗配画的形式(学生诵读古诗)(苏轼北宋时期鼎鼎有名的大诗人,是豪放派诗人,其父苏洵、其兄苏辙都是当时的大诗人,并在朝为官)(请同学们评出最好的小诗人,并请小诗人说一说自己为什么这样读,由他带领大家初步感知诗意)(庐山从各个角度看都是千姿百态)可通过诗句读出自己的感慨,也可将自己的感慨写在诗句的一边(被自身所局限)(学生讨论对待事物要全面观察,不要被自身所局限)第二课时学习内容学习《游山西村》,并进行拓展设计意图教师活动学生活动二次备课一复习习导入
二、品读诗句,理解诗意
三、联系生活,学会运用;课外延伸
四、实践活动
1、上节课我们学习了苏轼的《题西林壁》,哪位小诗人能给大家有滋有味地吟一下?
2、此诗借景明理,告诉我们什么?
3、今天我们还要学习一首借景明理的诗(板书课题,齐读)诗人是?(陆游)谁了解?
4、看来,这首诗是陆游在游山西村时抒发的感慨那他都看到了什么?又明白了一个怎样的道理呢?结合你的预习自己品品诗中的滋味
1、把自己想象成陆游,边读诗边想象你都看到了什么?想到了什么?
2、抓重点词理解诗句不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰收年景款待客人,菜肴尽够丰盛;山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然出现柳荫深深,鲜花簇簇,眼前又是一个小山村
3、那句诗让你明白了一个道理?(山重水复疑无路,柳暗花明又一村)你明白了怎样的道理?
4、这句诗正是因为在景中寓有深刻的哲理,所以成为了千古名句,让我们都来读一读
5、再来体会着诗的意味,吟诵一下这首诗
1、生活中我们若遇到怎样的情景,可以用此诗句来形容?
2、补充《游山西村》后四句,简单体会所描绘的景致和诗情,全班交流将两首古诗诗配画,再搜集几首借景明理的诗,做成一张小报(要全面观察事物,不被自身所局限)(学生结合资料简单介绍,教师相机补充)(指名读诗,并交流所看所想,初步感知诗意)(事情看似陷入困境,只要我们增强克服困难的信心,就会绝处逢生)教学反思6爬山虎的脚教材分析这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的作者对爬山虎的观察细致入微,对其特点的描写用词准确,教学时,应致力于引导学生体会作者是怎样细致、连续的观察事物的,从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯;二是引导学生学习作者是怎样把观察到的事物具体的、有顺序地写下来的[学习目标]1认识5个生字,会写11个生字正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵全文3了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序4学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识[学习重难点]通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的[课前准备]教师准备1认真备课,设计预习要求,制作课件2带领学生观察校园中的爬山虎,并指导写观察报告学生准备1预习课文2观察爬山虎,并采集实物,拍下照片,搜集有关爬山虎的资料[学习时间安排]2课时教学过程第一课时学习内容课文,了解爬山虎的特点教学环节及设想教师活动学生活动二次备课导入
二、整体感知
三、重点深究
(一)了解爬山虎叶子的特点
(二)了解爬山虎脚的特点以及它是怎样爬墙的
四、实践活动
1、(出示爬山虎的照片)这是我们同学在观察爬山虎时拍的照片,你们都观察到了什么?有什么独特的收获吗?
2、我国著名的作家叶圣陶老先生(板书)也曾仔细的观察过爬山虎,他重点观察的是爬山虎的脚(板书课题,齐读)指导“虎”的笔顺和易错笔画
1、那叶老是从那几方面来介绍爬山虎的呢?
2、学生交流,教师归纳爬山虎的叶子是怎样的?2)爬山虎的脚是怎样的?它又是怎样爬的?
1、课文的哪一段描写了爬山虎的叶子?(第二自然段)运用抓重点词理解的方式,读一读第二自然段,并思考爬山虎的叶子都有哪些特点?
3、看着这样的叶子铺满墙壁,真像是……(学生发挥想象进行说话练习)多美啊!让我们来读一读这一段吧!(知道朗读)
1、可是最吸引作者的还是爬山虎的脚请三名同学来读一读3-5自然段,大家思考一下没个自然段围绕着爬山虎的脚各写了些什么?1)描写了爬山虎脚的样子;2)写出了爬山虎爬墙的过程;3)写出了爬山虎与墙的关系
2、研究第三自然段2)教师板画爬山虎的茎叶,准备好红、黄、绿、白四种颜色的粉笔,请读懂课文的学生上台补画爬山虎的脚其他学生观察其画得对不对3)请画好的同学当小解说员,介绍一下爬山虎的脚(作者对爬山虎脚的颜色、形状、位置观察得多么仔细啊!)4)指导朗读
3、研究第四自然段1)爬山虎是怎样爬的呢?默读此段,划出其中的动词2)汇报触变巴拉紧贴(教师相机板书)3)联系生活生活中你都见过哪些喜欢攀爬的植物?它们是怎样爬的呢?4)带上你的动作来读一读第四自然段,看你有没有更深刻的体会?5)指导朗读
4、自己读一读第五自然段,说一说通过自己朗读都读懂了什么?
5、既然题目取为《爬山虎的脚》,那描写爬山虎的叶子是为什么呢?(体会叶子、脚、茎之间的关系)
1、在水杯中养一粒黄豆,观察它的生长变化,写成观察日记
2、选择你喜欢的一种植物进行观察,并写下观察日记(学生交流观察结果和收获,了解爬山虎的一些初步特点)自己仔细的来读课文,边读边思考
2、学生汇报刚长出嫩红——嫩绿长大了绿得新鲜一顺儿朝下均匀学生读此段,划出描写脚的句子并读懂每句话的意思结合这些动词请同学们当回小生物学家,介绍一下爬山虎爬墙的过程(学生畅所欲言,可以是对爬山虎的体会,也可以是对作者观察仔细的体会)第二课时学习内容复习巩固并学习作者的表达方法,学习生字设计意图教师活动学生活动二次备课
一、复习导入
二、学习表达
三、练习阅读方法
1、请同学们以爬山虎的名义介绍一下自己,要把自己的特点介绍清楚
3、听众们对其进行评价
1、爬山虎在叶圣陶的笔下变得栩栩如生,他为什么能做得那么好呢?默读课文,边读边思考
2、学生汇报1)从整体到部分一步一步地细致观察;2)抓住了事物的特点进行了长期的观察,抓住了事物的变化;3)在语言表达中流露出作者的喜欢之情1.课文围绕“爬山虎脚的特点”从三个方面,进行了具体的叙述是哪三个方面呢?2.读
三、
四、五节,边读边想,完成填空(映示灯片)《爬山虎的脚》这篇课文围绕“爬山虎的脚”这个意思,写了三个自然段先讲了_____;再讲_____;最后讲_____这几个方面的内容联系紧密,写清楚了爬山虎脚的_____4.爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会引起我们注意的但叶圣陶爷爷无论是写爬山虎的叶子,还是写它的脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?(观察细致)5.写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎脚的特点)那么课后,我们就学习这篇课文的写法来写片断四.课后练习细致观察一种植物,围绕这种植物的某一特点,选取几个方面的内容写一个片断,把这一特点写清楚
2、学生“自我介绍”3.学生交流填空题,后齐读(板书观察细致叙述具体)7蟋蟀的住宅[教材分析]这是一篇精读课文,作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,真是介绍了蟋蟀的住宅特点和修建的过程,课文赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神课文开门见山的进出说明对像,借着,从蟋蟀对住宅的选择写起由外而内的些了住宅的特点,最后,具体描述了蟋蟀修建住宅的经过[学习目标]1认识7个生字,会写13个生字正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语2正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣3积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法[学习重难点]重点了解蟋蟀的住宅的特点以及是怎样建成的难点通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点[课前准备]教师准备认真备课,设计预习要求,制作课件学生准备1预习课文2搜集有关蟋蟀的生活习性、特点的图文资料[教学时间安排]2课时[学习过程]教学过程第一课时学习内容课文,了解蟋蟀的住宅特点教学环节及设想教师活动学生活动二次备课
一、激趣导入
二、初读课文,整体感知
三、深入研究课文
(一)了解蟋蟀住宅的特点
(二)了解蟋蟀怎样建住宅的过程
四、课外拓展1.(拿出放大的蟋蟀图片)认识这小东西吗?(大体了解蟋蟀的有关知识)“蟋蟀”两字怎么写?老师忘了,谁帮老师一下?2.小家伙虽小,但早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)板书“住宅”
3、蟋蟀的住宅会是什么样呢?今天,咱们一起去拜访一下小蟋蟀吧!
1、课文是从哪几方面来介绍蟋蟀的住宅的呢?边读边思考1.小东西的住宅是什么样的?边读课文边用“──”画出有关词句2.老师在黑板上画出蟋蟀的住宅基本图样请同学根据课文中所讲的蟋蟀住宅的具体特点将图补充完整
3、请同学以小蟋蟀的身份结合图示介绍一下自己的住宅都有哪些特点
4、教师结合学生的介绍归纳板书看来这样的住宅要想建成,需要找块合适的地方,由此看出小蟋蟀建住宅时不肯怎样?用课文中的一个词来表达(随遇而安)联系上下文你理解的这个词什么意思?(随便找个地方就安身了)若用文中的语句来说呢?(慎重地选择住址,不利用现成的洞穴,一点一点挖掘;或者描写其他昆虫的句子,反过来理解)
5、听了小蟋蟀的介绍和它的不肯随遇而安,同学们,你想对小蟋蟀说些什么?(学生发挥,说话练习)
6、让我们通过读课文的方式来夸夸小蟋蟀吧!(指导朗读)
1、蟋蟀的住宅虽然有这么多优点,可比起我们人类的住宅来说,相差甚远可为什么它的住宅这么有名呢?带着这个问题来仔细读一读课文剩下的部分,可划出有关的语句
3、指名汇报,结合文中句子来谈自己的理解1)这座住宅真可以算是伟大的工程了2)它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿
3、看来蟋蟀的住宅之所以这么有名,不仅是因为它的住宅有很多优点,更因为什么?
4、蟋蟀虽小,却……(学生补充说)
5、多么可爱可敬的小蟋蟀啊!读一读第四自然段来夸夸它吧!看谁最会夸!(指导朗读后齐读)(学生说字形,老师板书“蟋蟀”,全班学生在手心上写一遍)
2、学生汇报1)蟋蟀住宅的样子及特点;蟋蟀是怎样建造住宅的其他同学以参观者的身份可以提出疑问
2、学生边读边划边思考
1、读关于蟋蟀的童话《秋虫音乐会》
2、大自然中还有什么曾令你敬畏过?像课文这样也来夸夸它吧!写成一篇小练笔第二课时学习内容复习巩固并学习作者的表达方法,学习生字设计意图教师活动学生活动二次备课
一、趣味复习拓展
二、领会表达
三、指导生字
1、现在正在参加昆虫联合国总部召开国际建筑经验交流大会下面请建筑专家──蟋蟀工程师介绍一下,你是如何建筑住宅的,你的住宅有什么特点
3、你还了解哪些动物建造住宅的方式?请你也以它的身份来介绍一下吧!
1、自由读课文,看能否感受到作者的一份心情?(作者非常喜欢小蟋蟀)你从哪些语句中读出作者对小蟋蟀的喜爱了?请结合有关句子谈如“住宅”只适用于人,可在课文中却说是蟋蟀的“住宅”;与其他昆虫比较,蟋蟀不肯随遇而安,看出作者喜欢它……
2、作者通过了一些拟人、比较的方式表达了自己对小蟋蟀的喜爱,多么巧妙啊!
1、学生当小老师讲解生字中需要注意的笔画和结构,其他同学描笔画写课堂作业,教师巡视指导
2、学生以蟋蟀的身份介绍自己住宅的特点及如何建造的教学反思8*世界地图引出的发现教材分析本文叙述的是德国地球物理学家阿尔弗德雷·魏格纳首创大陆漂移说的故事故事内容按照事情发展的顺序来叙述,运用了一些过渡句巧妙地将课文内容联系在了一起,使课文浑然一体根据这一特点,教学时要引导学生注意段与段之间的有机联系,提高其阅读能力,并注意积累一些好的词语,如“洁白宁静、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”等[学习目标]1认识7个生字,能借助查字典和联系上下文,理解不懂的词语2正确、流利、有感情地朗读课文,大体了解课文内容3体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神,并能把读后的感受和同学交流[学习重难点]重点了解魏格纳发现大陆漂移的过程难点理解有关的地理知识[课前准备]教师准备认真备课,设计预习要求,准备世界地图或地球仪学生准备1预习课文2了解有关大陆漂移说的一些地理知识[教学时间安排]1课时[学习过程]第一课时教学环节及设想教师活动学生活动二次备课谈话导入
二、自读思考
三、学生汇报,教师进行方法指导
1、同学们,这一组课文都有一个共同的主题——观察有时仔细的观察会带给你一个不可思议的发现呢,今天,我们就来看一个故事(板书课题)
2、一张普通的世界地图会引出什么发现呢?请同学们先认真读一读课前的阅读提示,再静下心来默读课文,思考这些问题
1、读准确、读流利,联系上下文理解不懂的词语
2、提出不理解的词语,师生商议解决
3、思考1)是谁在什么情况下发现了什么?2)他为了自己的发现做了哪些事情?3)你从故事中明白了什么?
1、找出文章相关段落,认真读一读,归纳一下是谁在什么情况下发现了什么?
2、1)观察世界地图,找到巴西和几内亚湾的位置,看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾的海岸线形状,是不是像书上说的那样惊人的吻合再看看其他陆地和海岸线是不是吻合2)熟读第五段“崭新的奇想”,说说这一奇想和我们刚才观察所的是否相同
3、魏格纳为了证明自己的发现是否正确,他做了大量的考证工作,读一读第七自然段,思考他当时是怎样进行推理的?
5、通过阅读这个故事,你明白了什么?1)要像魏格纳这样仔细观察,认真思考,反复论证,才能弄明白问题,取得成功2)仔细观察往往带给你意想不到的收获和惊喜3)有了自己的发现和想法,不要轻易放弃,一定要坚持研究,反复论证,不要惧怕艰辛与挫折学生讨论后汇报1)中龙既见于巴西东部,也见于非洲西南部;2)中龙是爬行动物,不可能飞渡重洋;3)中龙当时是生活在同一块大陆上的所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的语文园地二[学习目标]1能够清楚明白的交流自己所观察到的内容,并敢说出自己的感受和想法,并在交流中就自己不明白的地方向人请教,与人商讨2能把自己的所观所感不拘形式地写下来,注意表现出自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容3自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯4能发现细心、长期观察的乐趣所在5能背诵“日积月累”部分[课前准备]教师准备多媒体学生准备1提前一段时间观察自己感兴趣的事物2准备爬山虎图片[教学时间安排]2课时[学习过程]教学过程第一课时学习内容口语交际教学环节及设想教师活动学生活动二次备课
一、谈话导入,仔细观察
二、学生交流,互相评议
三、拓展延伸
1、我们的生活千姿百态,我们的世界丰富多彩,只要你细心观察,就会有意想不到的收获看了这三幅图画,你会发现“细心观察”的感觉真的不错
2、独立看图,选择自己最喜欢的那幅图,说说看到了什么?还可告诉同学们你是怎么发现的
3、再次观察其它的几幅图画,也许还有奥妙没被发现呢!
1、全班交流评议,看谁发现的最多、最有趣,谁讲解的最清楚、最精彩,将获得“独具慧眼”奖1)可以讲一讲你最得意的一个发现2)可讲一讲经过同位提醒后,自己的第二次发现以及心情3)可讲一讲你和同位就某一幅图争论的过程4)可讲一讲你第一次和第二次看图的不同和感受
2、这三幅图除了带给你视觉上的享受之外,还带给你什么呢?
3、评选出“独具慧眼”奖获得者除了今天观察的这三幅图,其实生活中处处都充满了图画,用你的慧眼夺去观察,把你的发现记录下来或告诉你的朋友吧!第二课时学习内容我的发现、日积月累及成语故事设计意图教师活动学生活动二次备课我的发现
二、日积月累
三、成语故事
1、出示爬山虎的图片,自主观察,交流发现
2、出示文中语句,读通,读懂,发现作者描写细腻之处
3、作者为什么能把爬山虎写得这么具体、细致?思考交流
4、读“小林”“小冬”的话
5、模仿文中的语句说一说其它的植物,注意具体、细腻
1、教师范读,学生听准字音
2、自己读读,看这段话有什么特色?哪些词句用得特别精妙?
3、为什么能如此精妙呢?(只有长期、细致的观察,才能写得细腻、精妙)
4、指导朗读,熟读成诵
5、你也选择自己喜欢的事物编首儿歌吧!
1、写故事、写文章需要我们长期细致的观察,其它事情又何尝不是如此呢?今天的这个小故事就是一个很好的例证
3、故事中的哪些语言给你留下了特别深刻的印象?(结合文中的语句来说,并说说为什么印象深刻?)
4、那这个成语是要告诉我们什么呢?
5、你还知道哪些有关观察仔细的成语?
6、回家把这个小故事讲给你的爸爸妈妈听,听听他们有什么想法!
2、自由读成语故事,边读边思考故事讲了一件什么事?第三组教材分析一教材分析本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话,安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主题内容的综合性学习,“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排,整组教材形成了一个比较严密的教学系统二学习目标1学会本组的16个字2有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面体会童话揭示的道理3通过阅读一篇篇的童话,帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识4指导学生既要充分利用好教材中提供的优秀童话,也要有效利用学生已经阅读过的童话,还要引导学生阅读更多的童话,并在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论交流,引导学生体会童话的特点三学习重点自觉运用学过的读书方法学习本组课文,理解课文内容,能根据课文内容想象画面,体会童话揭示的道理四学习时间安排19巨人的花园2课时210幸福是什么1课时311去年的树2课时412小木偶的故事1课时5语文园地三3课时9巨人的花园教材分析这篇精度课文使英国著名作家王尔德的作品,主要讲的是巨人不满孩子们在花园利息西、玩耍、而几次将孩子们赶出花园,结果当外面春暖花开的时候,花园里依旧寒风呼啸,最后巨人终于意识到自己的任性与冷酷,又将花园还给孩子们的一个童话故事文章的语言朴实无华,多用白描的手法,笔调亲切、温馨、自然,深入浅出的刻画了巨人的动作、语言、心理活动,既将巨人起初的固执、冷漠刻画的入木三分,又注意以天气变化的鲜明对比来反映人物的内心世界;既将温暖怡人的春天和寒冷呼啸的冬天进行强烈的对比,又将巨人前后两种不同的心境形成鲜明的对比看似简单而又平凡的故事中蕴含了深刻的哲理,而且语言及富儿童气息,使人在不知不觉中受到教益全文的叙述层次清晰,依照事情发展顺序将故事的过程交待的一清二楚,由“赶孩子出花园-----再赶孩子们------恍然觉悟”这三个部分构成,细致的描写是全文的一大突出特色,天气的变化与巨人心理的变化是相辅相成,水到渠成的编排这篇课文的意图有以下几点1让学生从这个童话故事中体会出深刻的道理,感受童话故事自身的魅力,激发读童话、讲童话、编童话的兴趣2感受作者是怎样将巨人的心理活动刻画细致、具体的3感悟作者如何巧妙的利用天气来比喻人物心境的4积累课文中的生动词语5继续利用边读边想象的读书方法学习课文学习目标1人是本课的8个生字,会写12歌声字正确读写“洋溢、覆盖、残酷、愉快”等词语2有感情的朗读课文3理解课文内容,找出文中描写巨人心理活动的词语和句子,感悟巨人心理活动的变化4感悟童话的含义,明白童话中的道理,激发编写童话的兴趣5巩固练习边读边想象画面的读书方法学习重、难点重点根据花园的几次变化,体会巨人的心理变化难点体会作者用天气的变化来比喻人物的心理变化过程课前准备学生搜集童话故事学习时间两课时第一课时学习内容朗读理解课文内容教学环节及设想教师活动学生活动二次备课一导入二学习课文1同学们,你们喜欢读童话吗?都读过那些童话?2什么是童话?回忆我们曾经学过的童话3今天我们再来学习一篇外国童话板书课题,齐读课题1自读课文,想一想作者笔下的巨人花园是什么样的2自己读一读第一自然段,想像一下在巨人回来以前花园是什么样的?指名读一读你想读出什么来?(美孩子多充满快乐)能用自己的话再描述一番吗?拿出你手中的画笔,和我一起画一画吧!3可是有一天,巨人回来了,他给这个花园带来什么呢?自己读读下面的课文生他看到孩子们在他的花园里玩耍,就大声斥责,把孩子们赶走了请把巨人斥责的话找出来读读生边读边标画她为什么要把孩子们赶走呢?他的心理可能是怎么想的?当时又是什么样子的?(学生自由想象)想一想巨人的话应该怎么读呢?可以表演读4孩子们吓坏了,四处逃散可是巨人没有看到,它的花园也变了读读课文,标画一下,巨人的花园发生了几次变化?5交流几次变化及变化的原因6当交流到小男孩一处时,教师同学们都对这个小男孩很感兴趣,我们来仔细读读重点写小男孩的第八自然段边读边想想小男孩面对巨人的大声呵斥,他的那双会说话的眼睛仿佛在说些什么?7巨人看着小男孩的眼睛,似乎明白了什么他又是怎么说怎么做的呢?指名读9---11自然段,想一想你明白了什么?读读巨人的话,你怎么理解?是什么使春天又回到了花园?你明白了什么道理?4交流王尔德的资料(师生画简笔画)此时,你有什么感受呢?生这个巨人太霸道了!生这个巨人好自私好无情!生这个巨人真厉害啊!(快乐应该和大家分享不要太自私要尊重孩子没有孩子的地方就没有春天)第二课时学习内容领悟写法综合性学习指导书写设计意图教师活动学生活动二次备课一领悟写法二小练笔三综合性学习四指导书写1你喜欢这篇童话吗?喜欢她的什么?2如果对故事情节感兴趣,可以与同学演一演;如果对童话的语言感兴趣,可以深入读读有关段落;如果对人物形象感兴趣,可以与同学展开人物形象的讨论1如果你是第8自然段的小男孩,你想对巨人说些什么?1同学们课下一定读过很多童话吧,谁愿意把自己喜欢的童话讲给同学听?也可以演童话,编童话3把自己编的童话整理出来展示给同学看指导书写学生先临摹再写,教师巡视指导,普遍性的问题集体指导2生自由写作3小组交流,全班交流2自己编童话教学反思10幸福是什么教材分析“幸福”是一个美好的字眼,许多人在最求它然而,什么是幸福,人们理解各有不同这篇童话故事主要写三个牧童通过共同的劳动,砌了一口井,智慧姑娘代表森林里的花草树木和动物门来干他们,祝他们幸福牧童问“什么是幸福?”智慧姑娘要他们自己去弄个明白,十年后再到这里相见十年过去了,三个牧童果然在小井旁边相见了,他们各自谈了自己的幸福观当医生的、干杂活的和留在村子里种地的,他们都感到幸福智慧姑娘听了后说“你们三个人都明白了幸福要靠劳动,要很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情”课文的语言朴实,文章以时间为序,利用智慧女儿与三个牧童的对话展开故事,寓抽象的概念与生动的童话故事中,儿童喜闻乐见,易于儿童理解接受编排意图是这则童话故事内容比较简单,但蕴涵着深刻的哲理,引导学生思考幸福的真正含义,受到爱劳动,乐于助人的教育学习目标1理解课文内容,懂得什么是幸福,受到热爱劳动、乐于助人的教育2有感情的朗读和分角色朗读课问3认识6个生字,熟练朗读学习重、难点通过阅读、讨论、思考,懂得幸福的含义是要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做对别人有益的事,并结合生活实际真正理解幸福的含义,这也是课文理解的难点所在课前准备学生搜集童话故事搜集有关幸福的名人名言或故事学习时间1课时学习过程教学过程学习内容1学习生字词2朗读感悟课文教学环节及设想教师活动学生活动二次备课一导入二读练结合拓展补充1同学们,回忆一下《巨人的花园》,它使我们体会到快乐应当和大家分享那么,今天我们要学习的这篇童话又会给我们带来什么启迪呢?2板书课题,齐读课题3对于幸福,你是怎么理解的?1自己读读课文,想一想课文写了哪些内容?3自己再读课文,想想填空这篇童话是按照()顺序记叙的先写了(),再写了(),最后写了()
(1)小组交流,全班交流4细读课文再填空指导方法读课文,找到有关的句子画下来对应句子填空填完后检查一下练习根据课文填空
(1)三个牧童发现一口老泉不涌泉水了,就()从他们的做法中你体会到()
(2)十年中,第一个青年做了-------------,他给------------------------,他感到---------------------;第二个青年--------,他的工作--------------,他感到----------;第三个青年------------,他的麦子--------,他也感到--------------
(3)原来幸福就是--------------------------------------------------------------
(4)“义务”指-------------------------;“很好地尽自己的义务”是指--------------(方法结合课文理解词语的意思)5课内小练笔联系自己的学习和生活,说说幸福是什么?6关于幸福的名人名言人类的一切努力的目的在于获得幸福-----欧文你想成为幸福的人吗?但愿你首先会吃的起苦-----屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福,那时神话-----徐特立学生交流2交流汇报三个牧童疏通泉眼智慧的女儿称赞他们的所作所为各自去寻找幸福,十年后在小井旁相遇,看到了自己当年的劳动给别人带来的好处,智慧女儿再次出现
1、自己自由写
2、全班交流
3、自己修改11去年的树教材分析本文是日本女作家新美南吉的童话讲述了这样一个故事鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求----回来再唱歌给它听第二年春天,鸟儿飞回来却找不到树鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌童话告诉我们做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言,珍惜友情”,“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神文中那一个个人性化的角色,一定会感动孩子们纯真、善良的心学习目标1会认1个生字,会写4个生字正确读写“融化、生下、伐木人、煤油灯”等词语2使学生理解文章内容,有感情的朗读对话内容;使学生感受童话的语言美、思想美、意境美3对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展学习重、难点本课的教学重点是读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理使学生理解文章内容,训练有感情的朗读对话培养语感;使学生感受童话的语言美、思想美、意境美对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展同时,对于四年级学生来说,建议结合生活中的事例进行诚信教育,例如直百深刻的名人名言、成语、寓言故事等所以,进行诚信教育也是学习本篇课文的难点所在课前准备学生阅读童话故事,查找有关诚信的故事学习时间两课时教学过程第一课时学习内容朗读理解课文内容教学环节及设想教师活动学生活动二次备课一导入二学习课文1板书课题,齐读课题2读了课题,你有什么不理解的问题吗?1自读课文,边读边写一写读书体会,标出不理解的地方2全班交流阅读情况可以是对全文的把握,可以读后的初步感受;也可以提出不懂得问题;还可以是印象深刻的地方3出示课文的第一句话一棵树和一只鸟儿是好朋友
(1)课文中很多次出现了好朋友这个词,请你找一找,读一读从哪些地方能体会到他们是一对好朋友呢?
(2)听了他的朗读,你能感受到这对好朋友在分别时的心情是怎样的?师鸟儿是在向大树保证呢,能不能读得再坚定些?
(3)他们是那样难舍难分,课文中还有这样的语句吗?师他们可真是形影不离,朝夕相处,你又这样的好朋友吗?有这样的好朋友,你感觉到幸福吗?就请带着这种感觉再读读这个自然段4可是,第二年的春天,当鸟儿又回到这里,却发现树不见了,只留下树根在这里
(1)此时此刻,假如你就是那只鸟儿,你会怎样?
(2)是呀,为了寻找好朋友,小鸟可是历尽艰辛地找,你还能用什么词来说说?
(3)对,简直是忧心如焚!因为他们是好朋友鸟儿在寻找大树的过程中,都想谁打听了树的去向?请你找出来,自己读读6出示两个句子鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了师两句话,都有一个共同的词---“看”,此时的鸟儿分别在想什么?它会说些什么?自己想一想写下来(这两个看字,都表现了鸟儿对树无比的神情和留恋)再深情的读这两句话生读课文3---5自然段生依依惜别,谁也舍不得谁走请一对好朋友来分角色读一读这时候,大树的话应该读出什么?(包含着请求、期盼)5请一位同学来读方案一如果读得好,师可以问你为什么这样读呢?或你想读出什么?或多么焦急的询问啊,你为什么这么读呢?方案二读得不好师大家满意这样读吗?你们应该认为读出鸟儿的什么心情来?(是呀,一次比一次焦急,一次比一次急切,语速都加快了)我们一气分角色来读读,再次体会小鸟心情的变化,好吗?第二课时学习内容学习生字,领会写法小练笔设计意图教师活动学生活动二次备课一领会写法二小练笔三指导书写1读了这篇童话,你明白了一个什么道理?2作者抓住了四次对话,把鸟儿这个性写的栩栩如生作者以童话形象的语言为主,省去了心理活动的描写,你能不能进行想象补充?1课文已经学完了,作为读者,你肯定还有很多话说,你想对谁说?师是不是还可以对文章的作者说一说?同学们你想对谁说就对谁说,把自己想说的话写下来2生自由写作3小组交流,全班交流1自由读生字组词,和相近的字比较2自己先描再写,师巡视指导要信守诺言、珍惜友情、保护环境、爱护树木、人与自然和谐相处……3学生想后交流生我想对小鸟说生我想对伐木工人说教学反思12小木偶的故事教材分析语言、内容、结构特点这是一个曲折生动、富有哲理的童话讲述了这样一个故事老木匠做了一个小木偶,仅仅为它雕刻了一个微笑的表情,就把它送出了家门然而,就因为小木偶只会“笑”,不会用其他表情来恰当表达自己内心的真实感受,所以在遇到小红狐、熊警官、小兔子和老婆婆时,引发了一系列的误会而不被人理解信任,小木偶因此而伤心痛苦最终,蓝鼻子小女巫透过它的“笑”,“闻出了空气中伤心的味儿”,并且给了它所有表情,小木偶终于可以向别人表示同情和伤心了告诉我们笑虽然重要,但只会笑而不会其他表情也是远远不够的我们应该根据不同情境,不同遭遇,用不同表情向别人准确恰当的表达自己内心的真实感受课文采用童话形式,语言浅显生动,口语化,富有童真、统区,易于引起学生的阅读兴趣故事以小木偶的遭遇为主线展开情节,曲折而严谨同时,故事还塑造了小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆和蓝鼻子小女巫等个性鲜明的人物,而故事中的对话又极其符合人物的不同身份,富有个性特点其中对小红狐动作、语言、神态的细致描写,很好地突出了小木偶的遭遇和痛苦的内心,从而对理解揭示中心道理也起到了重要的作用编排意图这是本组“中外童话”专题中的一篇略读课文,但故事内涵丰富,道理牵线,文质兼美,贴近儿童生活,易于学生理解接受,并从中受到语言熏陶而且文章既富有教育价值又赋予时代特点和现代意识,还关注人类,关注心理,关注生活,有助于学生树立正确的世界观、人生观,有助于启发学生如何与人交往,和谐相处,更有助于引导学生正确调节自我,心理健康发展课文符合学生的身心发展特点,适合学生的认知水平,难易适度,密切联系学生的经验世界和想象世界,可文后的“泡泡”引导学生在正确理解故事哲理的基础上,展开想象续编故事,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,适合学生学习学习目标1又感情的朗读课文,读出不同性格特点人物的不同语气2理解课文内容,把握不同人物的性格特点,同情小木偶的痛苦遭遇,体悟造成小木偶内心痛苦的真正原因3明白“笑”虽然重要,但只会笑而不会其他表情也是远远不够的,应该根据不同情境,不同遭遇,用不同表情向别人准确恰当的表达自己内心的真实感受学会如何与人交往,和谐相处4培养自学、自悟能力,体悟童话的特点5激发学生的想象和创新精神学习重、难点重点引导学生在了解课文内容的基础上,把握不同人物的个性特点,理解小木偶的形象,体悟造成小木偶内心痛苦的真正原因,领悟故事所揭示的道理难点读懂故事,理解课文最后一段所揭示道理课前准备学生搜集阅读童话故事学习时间1课时学习过程教学过程学习内容1学习生字词2朗读感悟课文教学环节及设想教师活动学生活动二次备课一导入二读练结合小练笔续编故事课外拓展1同学们,见过小木偶吗?有什么特点?2今天,我们就一起认识一位小木偶,看看在他们身上发生了一件什么事?3板书课题1自己读课前要求2自读课文想想,看看在小木偶的身上发生了一件什么事?3出示填空这篇课文按-----顺序讲了一个童话故事课文先写老木匠做了一个------,并在它的脸上添上了“------”的表情老木匠以为从此小木偶就会永远---------;接着写了小木偶在生活中遇到了一系列-------;最后在-----的帮助下,小木偶拥有了所有的------指导方法4读课文,回答问题小木偶遇到一系列的挫折时,心里会想些什么?------------------------------------------
(2)文章最后一句话是什么意思?-------------------------------------------指导方法a分角色读后面的课文(10段往后)重点1通过朗读感悟,感受小木偶的委屈和苦恼2不同的角色,在朗读时语气有所不同B小木偶都遇到了哪些挫折,他心里会想些什么?c你怎么理解课文的最后一个自然段?D自己写出自己的想法5在小木偶的身上,后来又会发生什么事呢?请你接着编下去《我不是一块普通的木头》
1、自己读题
2、自己带着问题默读课文
3、思考后填空
4、全班交流,进行修改语文园地三学习目标1本组的口语交际和习作没有分开安排,是整合在一起的,紧紧的围绕童话专题展开的,是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示编排的意图是使学生在听、说、读、写活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐2“我的发现”以小林和小东的对话为引子,引导学生发现童话故事的特点,带有总结交流的性质3“阅读积累”安排了一首小时《雨中的树林》,在读熟的基础上,引导学生进行合理想象、大胆表达,在此基础上再让学生有感情的朗读、背诵4展示台围绕“中外童话”这一专题进行,是本组综合性学习活动的成果展示课前准备学生搜集童话故事学习时间2课时教学过程第一课时学习内容我的发现、日积月累、展示台教学环节及设想教师活动学生活动二次备课一我的发现二日积月累三展示台1自己读一读小林和小东的对话,看看他们在学了本组课文后都由那些发现2学了本组课文,你还发现了童话的那些特点?3回忆本组每一篇课文所包含的道理4你喜欢的童话故事有那些?为什么喜欢?1自己多读几遍这首《雨中的森林》,并读给同位听,想一想你想读出雨中森林的什么?2知名读你喜欢这首小事吗?为什么?1先看一看,书上为我们提供了那些展示自己综合性学习的方式?2除此以外,你还有其他的展示方式吗?如表演、绘画等3全班展示、交流4评议、颁奖3学生可以分句、分节来说,一边读,一边说,一边展开大胆的想象,把画面重现4有感情的朗读、背诵第二课时学习内容口语交际设计意图教师活动学生活动二次备课一讲童话二演童话三写童话四讲评1明确讲童话的要求讲
(1)讲的内容是自编的或是课外阅读的童话
(2)不能读故事,也不能背故事,要抓住故事的主要内容,用自己的话叙述
(3)态度要自然、大方,声音大小要适当,眼神要和听众有交流,能够吸引听众听认真听;评价哪个故事有趣,那位同学讲的好,并说出理由2讲童话评价、交流、探讨1表演的同学准备已久,应首先讲明童话、参演人员报给大家1回忆本单元的几篇童话
(1)想象要合理、大胆作者是怎样展开丰富的想象的?
(2)童话中的主人公应个性鲜明分析小鸟、巨人
(3)故事情节曲折、生动以《巨人的花园》为例2可以虚编,也可以自编找出好、中、差的作文分别分析,学生进行修改讲评把学生出现的共性问题进行分析2小组上台表演童话3评议3学生自主编写童话学生自己修改文章,同位互改第四组教材分析教材分析动物是我们人类的朋友古今中外,许多作家妙笔生花,为它们写写了一篇篇生动的文章本组教材围绕着“作家笔下的动物”这一专题,编排了中外作家的4篇文学作品,前两篇《白鹅》《白公鹅》,是不同作家写同一种动物;后两篇《猫》和《母鸡》是同一作家写不同的动物在他们笔下,高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱每一篇文章的内容和表达方式各不相同,有的是直抒胸臆,有的则是间接表达了对小动物的喜爱之情配合本组专题,语文园地也作了相应的安排——“口语交际”和“习作”,让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬;二是通过同题阅读,使学生体会到,同样是写动物,观察角度不同,心理体验不同,运用的表达方法不同,语言也就各具特色学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累学习目标三位作家的语言各具特色,有的风趣幽默,有的平实无雕琢,几位作家的写作风格虽然是迥然不同,但都善于运用多种修辞手法,如拟人、对比、反语、夸张等等,在教学时应引导学生细细体会,并注意积累好词佳句,把读与思、读与写有机地结合起来时间安排13《白鹅》2课时14*《白公鹅》1课时15《猫》2课时16*《母鸡》1课时语文园地四5课时13白鹅教材分析这是一片精读课文,作者丰子恺向我们描述了一只友人相送的白鹅,通过他细致、生动的表述,一只高傲的大白鹅跃然纸上,它架子十足、憨态可掬,让读者一下子就被它吸引全文字里行间流露出作者对白鹅的喜爱之情选编这篇课文的目的,一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点的方法,感受作者幽默风趣的语言风格学习目标
1、学会本课12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、给养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句
3、了解白鹅的高傲性格,体会作者对白鹅的喜爱之情
4、学习作者抓住特点的写作方法,体会作者用词的准确生动和风趣幽默学习重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的学习难点从哪些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情课前准备教师准备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件学生观察鹅,了解鹅的特点教学时间二课时第一课时教学环节教师活动学生活动二次备课一导入课题你喜欢小动物吗?观察过鹅吗?一位著名作家也对鹅进行了仔细的观察,他就是丰子恺介绍丰子恺(最盛名的是他的散文作品,他写散文总是选取自己熟悉的生活素材,以自己的感受,用最朴实的文字坦率地表达出来主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》,画集《子恺漫画》《又生画集》《绘画鲁迅小说》)生喜欢生有、没有二学习课文
1、自读课文,说说这只白鹅给你留下了怎样的印象?
2、从课文的哪些地方看出鹅的高傲?学习小组讨论
1、哪一句能概括全文?
2、你能从鹅的叫声中读出它的高傲吗?指名读描写白鹅叫声的部分想象训练师如果鹅会说话,猜猜他会说什么?师从你们丰富的想象中,感受到了鹅的高傲,也看到了它的尽职,难怪主人喜欢它呢!谁再来读一读,让大家从它的叫声中进一步感受到鹅的高傲和尽职?再指名读
3、体会鹅的步态师从“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场”体会出什么?你能读出鹅的高贵和傲气十足吗?(指导抓住“从容”“颇像京剧里的净角出场”体会感悟)
4、体会鹅的吃态师你觉得鹅的吃态怎样?师这就是课文中说的“三眼一板,一丝不苟”,谁能来读读?指名朗读为什么要称鹅“老爷”?你还能从哪些句子中读出作者对鹅的喜爱之情?谁能读出来?生高傲生鹅的高傲,更表现它的叫声、步态和吃相中生见到生客进来……好像责备别人打搅了它的安宁生你们都不要来打扰我生我在休息,其他人都退下吧生······生更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢生鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场生可笑……生“它需要三样东西下饭……然后再到别处去吃一口泥和草”生鹅吃东西也是慢悠悠的,不怕耽误时间,并且很摆架子生读课文句子生吃饭必须要有人侍候,摆老爷架子,因为它自己总是踏着方步去喝水,吃泥、吃草,狗来偷吃,饭被狗吃净了,它昂首大叫,耍老爷脾气生练读、指名读第二课时教学环节教师活动学生活动二次备课
一、感悟写法
二、读写结合
三、课外阅读
1、作者是怎样写白鹅高傲这一特点的?谁来读读相关的段落?
2、第2自然段在全文中起什么作用?
3、作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现得得叫声“大”“严厉”的特点;用鸭的“步调急促,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱变窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等入小偷锁相的描写,彰显鹅的老爷派头这一对比手法,形象生动,使人如闻其声,如见其形
4、作者运用反语来表达自己的情感如用“我的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性,从中渗透出作者对鹅的喜爱之情
5、描写鹅的高傲时,有些句子直接写的,请同学们把这样的句子画出来读给大家听……通过以上句子,你发现了什么?课下请同学们认真观察一下自己喜欢的小动物,试着用我们发现的写法,把它的特点写出来,把你对它的喜爱之情表达出来课后阅读《白鹅》的其他片断,或丰子恺的其他散文,进一步体会作者的语言风格生小组讨论,读相关课文段落生承上启下生“它伸长了头颈……”生运用拟人、反语的写法,表达了作者对鹅的喜爱教后反思14*白公鹅教材分析本课是一篇略读课文,作者是俄国作家叶诺索夫语言风趣幽默,一只如海军上将般高傲的白鹅被刻画得栩栩如生作者先总的写白公鹅的姿势、步态,攀谈时的腔调全是海军上将的派头;然后具体些他走起路来慢条斯理,仔细掂量每一步;接着写它的活动在浅水滩里挺直身子,扇动起两只翅膀,芦苇也会沙沙作响;最后写白公鹅与作者抢地盘这件趣事,淋漓尽致地描写了公鹅的高傲,这份高傲中透露出霸道之气,他自认为自己就是这条河的主宰,这也是全文的重点部分选择这篇课文的主要意图,一是让学生通过与《白鹅》比较,初步感受到不同作家描写相同的事物,在表达上的异同点;二是感受到不同国家的作品在语言上各具特色;三是通过比较,对文章的写法有所感悟学习目标1正确、流利、有感情的朗读课文2了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情3能与前篇课文的描写方法作些比较,学习作者的观察与表达方法4读记好词好句,积累语言学习重点难点1引导学生通过阅读体会白公鹅的特点,丰富学生的语言积累2比较两篇课文写法的异同,感受作者语言的特点学习时间一课时教学环节教师活动学生活动二次备课
一、创设情境,导入新课
①出示课文插图(或多媒体可见)
②观察、说话这是一只什么样的白鹅?
③导入新课叶诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?
二、学习课文对比阅读,领悟方法
①设计表格(或课件),引导对比阅读 A、先出示(点击)旧课内容,再读新课,根据以下几个方面划出重点词句,进行对比阅读和交流
(1)姿态
(2)叫声
(3)步态
(4)吃相
(5)玩相B、从两者的比较中你发现什么?(相同点、不同点)
②抓片段,进行对比阅读同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?
③抓重点段,进行对比阅读 A、丰子恺怎样写鹅的吃相? B、叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”? C、讨论两位作者为什么要把这两部分写的这么详细?你从中体会到什么? 品读词句,体会感情 1找出自己最喜欢的词、句读一读 2两位作者对白鹅有什么样的感情? 作业 抄写课文中生动有趣的句子生同傲慢、派头;异一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量一个通过对比,一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态生食料简单、吃法有板有眼,需要等候生戏水、抢占地盘、主宰一切找句子,读出感情15猫教材分析《猫》是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文文章短小,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动,而又逼真地描述字里行间流露出对猫的喜爱之情这是一篇讲读课文课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句,层层深入,环环相扣如同剥竹笋一样引导学生读懂课文在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的学习目标1.学会本课的13个生字,正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语2.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落3.了解猫的古怪性格和它小时侯的可爱,学习作者真实、具体的表达方法,体会课文蕴涵的感情4.培养热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣5.体会文中准确、生动、传神的语言,挖掘语言文字之美;透过真实情感的流露,感受作者对猫的喜爱之情,激发热爱生活之情学习重点了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格,激发学生仔细观察事物的兴趣学习难点体会猫的性格有些古怪,满月小猫的淘气可爱,感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情学习时间二课时第一课时教学环节教师活动学生活动二次备课
一、谈话导入板板书猫知道猫吗?谁能说说你印象中的猫?
3、 揭示课题
(1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了揭示课题
(2)如果说的只是粗线条的你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍 先生笔下的猫是怎么样的揭示课题
5、 说说老舍老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等指名说齐读课题
二、自学课文
1、要求
(1) 读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义
(2) 读读想想你喜欢这些猫吗?
(3) 课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫?
2、交流反馈
(1) 你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读
(2) 说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫
1、自由朗读第一段,想想你读懂了什么?
2、指名说方案一学生能直接说出“猫的性格的古怪”
1、知道“古怪”这个词语的意思吗?
2、再反复读读课文,想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的?
3、集体交流每说一处,教师投影出示引导学生以读为主,充分利用老师、优秀学生的示范朗读,通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好,读美,读出感受加点词语为教师板书
4、看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格(齐读),你有什么话想说吗?看看课文上事怎么把他们联系起来的
5、用上面的句式说说第
二、三自然段的内容 出示说它温柔可亲吧,的确是呀,______________可是
6、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫?
(1)比较在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花 师读出了什么感情?
(2)它还会丰富多腔地……师猫的声音有长有短,有高有低,好像……
(3)老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢 谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子体会“尽职”、“闭息凝视”的含义 出示填空闭息凝视——————( ) 一连就是几个钟头——( ) 非把老鼠等出来不可—( )(专心、耐心、决心)
7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子读出味道
8、想想这段主要写了什么看来,这段是围绕哪一句来写的? 我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法 方案二学生只是零碎地说猫的性格的具体表现
1、上述教学步骤
32、看黑板上的板书,老舍先生写出那么多的猫的性格,你有什么话想说吗?具体说说这些词语的意思都有些矛盾看看课文上事怎么把他们联系起来的
3、接上述教学步骤5——
81、自由读第二段,按照上述的方法想想这段主要围绕哪句来写的?
2、反复读读这段,想想你是怎么体会到这一点的?
3、交流
(1) 腿脚还不稳,可是已经学会淘气
(2) 一根鸡毛,一个线团……耍个没完没了
(3) ……跌倒马上起来,再跑再跌
(4) ……撞疼了也不哭
(5) ……逐渐开辟新的游戏场所
(6) 它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千……枝折花落
4、尽管小猫如此顽皮,淘气,但我会责打它们吗?我会讨厌它们而不要它们吗?为什么?
四、读着读着,我觉得我们大家都喜欢上了这些猫,让我们一起来读读全文同桌互读指名读生猫的性格特别,难以捉摸指名说学生示范朗读生读A、猫很老实很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问B、猫很贪玩出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢?C、猫很尽职闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……D、猫高兴的时候温柔可亲蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤E、猫不高兴的时候一声也不出无论……F、猫很胆小什么都怕、总想藏起来G、猫很勇敢不要说……就是……生这些词语的意思都有些矛盾生说它……的确……可是……齐答横线部分的内容男生女生分别读女同学读出第一句中的讨厌感情男同学读出第二句中喜欢的语气生(接答)像唱歌、说话…… 指名读这句句子填空,表演体会重点词语指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心再读课文齐读板书生猫的性格有些古怪生根据板书和课文具体回答生说它……的确……可是……生满月的小猫更可爱生淘气生顽皮生敢于尝试,不怕失败生勇敢生这么小的猫还懂得找地方玩,真可爱生都不会生因为作者是十分喜欢猫的满月的小猫就像一群孩子,他们淘气、天真、生气勃勃,实在太可爱了第二课时教学环节教师活动学生活动二次备课
一、指导写作方法老舍先生真不愧为语言大师,他把古怪的大猫和满月的小猫写得如此可爱
1、他是从哪几个方面来写猫的可爱的?
2、你喜欢小动物吗?说说家里的小动物可爱之处
3、同学们举的这些例子,也给我们留下了深刻的印象,就好像我们亲眼看到、亲身体验到的一样,不仅具体,而且真实,这是我们写好“喜欢的小动物”片段的基本条件
4、写的时候,要注意抓住特点,要有重点,要安排好顺序语言要朴素,多说平常话,像课文里的语言那样,除了写它逗你喜爱的样子、活动、性格之外,别忘了用“喜爱”的字眼儿抒发一下你的感情
5、学生仿写片段,教师巡回指导
6、集体交流生是从逗人喜爱的样子,逗人喜爱的性格,逗人喜爱的动作等等,让人感受到喜爱之情的指名交流仿写片断
二、练习背诵学生背诵自己喜欢的段落教后反思16*母鸡教材分析这是一篇阅读课文,作者老舍向我们描述了一只母鸡,通过他细致、生动地描述,一只负责、慈爱、勇敢、尽职的母鸡跃然纸上,它作为鸡母亲的伟大,让读者为之动容学习目标1认识7个生字 2正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历 3邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现 4比较本文与《猫》在写法上的异同点学习重点通过语言文字的学习,了解母鸡的慈爱、尽职,学习作者真实、具体的表达方法学习难点体会通过对比及拟人等手法描写事物的特征学习时间一课时教学环节教师活动学生活动二次备课
一、交流见闻,导入新课1交流课前收集的关于母鸡的见闻2导入新课 猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》
二、自读自悟1师生共同制定阅读目标老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?2自主阅读,边读边批注品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
三、汇报交流1再读课文,小组讨论
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解
(4)句子辨析 “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?全班交流同组合作,有感情朗读课文
四、分辨褒贬,积累词语1思考讨论 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品 2分类摘抄词语 把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄下来找句子,读句子,体会文章感情摘抄词语,句子
五、反复回味,走近老舍1师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法引导学生初步学习赏析名篇的方法 2找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会语文园地四教材分析围绕本组的专题,语文园地中安排了以“讲自己喜欢的小动物”为话题的口语交际训练并进行习作,要求是能抓住动物的特点,表达自己的真情实感这是本组课文的延续,几篇名家著作为口语交际和习作提供了丰富的可比照材料,如《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物的特点先总述后分述的表达方式,几篇课文中明贬实褒的表达方法,以及前后对比的方法等,都为学生德说写提供可借鉴学习目标
1、交流自己喜欢的动物交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实
2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达出真情实感写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作
3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用
4、积累带动物名称的成语学习时间两课时教学环节教师活动学生活动二次备课
一、读读写写
1、指名读
2、说说词语的意思读词语,解释词义
二、口语交际,习作通过语言交流打开学生思路
1、利用课文导入我们已经读了几篇写小动物的文章,你能简单说说它们的特点吗?为什么我们能这么了解它们的特点呢?你喜欢哪种小动物?能告诉大家他有什么特点吗?
2、小组推出代表在班上汇报,师生共同评价学生对小动物特点的把握,还可以评价表达的方式、用词等
3、回顾本组几篇课文的表达特点,如《白鹅》《白公鹅》《猫》抓住动物特点先总述后分述的表达特点,几篇文章中明贬实褒的表达方法,以及前后对比的方法
4、在充分交流的基础上,学生写写喜欢的小动物,注意写出动物的特点,表达自己的真情实感学生各自说说自己喜欢什么小动物,然后选择同一种小动物的学生组成一个小组,相互交流这种动物的特点可以说外形、脾气或者怎样进食,怎样嬉戏等小组代表汇报
三、我的发现
1、读读句子,说说小林和小东从中发现了什么?想到了什么?
2、在本组课文中找找这样的句子
3、你在课外书中读到过这样的句子吗?你在生活中发现谁说的话也有这样的特点?体会表达方式小结这样明贬实褒的表达方式,不仅使句子更加富有幽默感,还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情,更有亲昵的味道
四、日积月累
1、读读成语,读准字音
2、说说这些成语有什么共同的特点?
3、你知道那些成语的意思?并用成语说一句话
4、你还知道那些关于动物的成语?齐读成语交流体会成语造句交流成语
五、趣味语文
1、独立阅读短文,结合有关词语说说古时哪里有趣?
2、学生练习讲述,并给短文加一个合适的题目小组交流讨论给短文加题目第五组教材分析教材分析本组教材以我国的“世界遗产”为专题,选边了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦马兵佣》,表现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的世界遗产的一扇扇窗口其中《长城》、《颐和园》是讲读课文,生动介绍了这两处“世界文化遗产”的辉煌历史和特点教材中的资料袋,语文园地中围绕文物保护展开的口语交际,以写导游词为内容的习作,宽带网建议学生继续搜集关于中国的世界遗产的资料……教材中安排的这些语文实践活动,都是围绕本组专题展开的其主要目的是让学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中,在提高语文能力的同时,尽可能多地了解我国的世界遗产激发探究我国的世界遗产的兴趣激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯学习本组课文要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品位语言领悟写法、陶冶感情受到熏陶等方面整合起来,引导学生认真阅读课文,想象课文描写的情景,留心文章表达的方法,教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历,将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程,并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中;提倡学生建立中国的世界遗产专用资料袋,将搜集到的资料放入本学期的语文资料袋中,教师可以采用多种形式引用学生交流相关的图片画作,诗词楹联故事传说等,不断感受我国的世界遗产的魅力学习目标
1、学习本组课文,理解课文内容,有感情朗读课文,掌握生字新词
2、了解祖国灿烂的文化遗产,受到爱国主义教育
3、学习作者按顺序细致的观察生动的描述准确的语言
4、学习文章的灵活多样的表达方法
5、开拓视野,了解更多的世界遗产
6、培养自觉保护文物和环境的良好习惯学习重点1感悟课文理解内容,认识事物增长见闻
2、品位语言领悟写法
3、陶冶情感,受到爱国主义熏陶,增强民族自豪感学习难点
1、对于古代建筑的了解
2、文章重点长、难句子
3、文章的写法时间安排17长城2课时18颐和园2课时19秦兵马俑1课时语文园地五3课时共计8课时17长城
一、教材分析长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲本文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情
二、学习目标
1、学习生字、新词通过观察图画和理解课文,认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹
2、训练由远及近、由整体到部分的观察方法,培养根据事物特点选取不同观察点进行观察的方法
3、理解课文内容,归纳中心思想
4、掌握在观察中展开联想的方法
三、学习重点、难点
1、解重点句
(1)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来
(2)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城
(3)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹
2、理解长城的气势雄伟和高大坚固,体会作者的联想及所表达的思想感情
3、有顺序地观察、有顺序地记叙也是本文的难点
四、课时安排两课时第一课时学习内容学习课文;识字及写字设计意图教师活动学生活动二次备课激趣导入(从学习单元内容入手,本单元介绍我国的部分世界遗产b.初步了解世界遗产,知道只有最突出的景观才能被收入其中,于是产生都它的好奇感,激发学习的兴趣提高学生的爱国热情借机表扬那些课外知识丰富的学生
1、透过“一万三千里”“从东头……到西头”“长龙”理解长城的长
2、理解长城雄伟)a通过初度课文,了解课文大体讲得什么内容第一自然段讲了长城的长;第二自然段,讲了它的高大坚固;第三自然段;讲了劳动人民建造长城的血汗和智慧;第四自然段,讲了它不但是中华民族的骄傲,更是世界历史上的奇迹)理解长城的高大坚固)通过理解画图了解长城的结构,从而体会劳动人民的智慧)语气叙述通过理解长城的历史悠久和经历的战火深入的体会长城就是中华民族的象征通过想象感受劳动人民的血汗和智慧深入体会血汗深入体会智慧1同学们,这本书是《世界遗产名录》,你们了解它吗?(3个)(情况一有知道的)师你读书真仔细,你还了解了它的创办组织师是啊,他还收录了全世界最奇特、最美丽的自然景观(语气
1、真诚的表扬
2、突出“只有”,引起学生想看的欲望)小结你们对这本书有了一定的了解,一定掌握了很多课外知识就向大家说的那样,只有全世界的最突出的自然文化景观才能被收入其中,我国就已有29处景观被列入此书中那你想不想亲眼看看(出图)这就是〉〉〉〉一起说
3、(语气自豪)(出示到长城)长城也被列入其中,你对长城有哪些了解?
4、今天,就让我们一起跟随作者走进明长城(板书课题)(情况二没有知道的)
1、没关系,我来告诉大家,为了保护人类社会的共同财富,联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”,编成《世界遗产名录》我国已有29处景观被列入此书中
2、只有全世界的最突出的景观才能被收入其中,那你想不想亲眼看看(出图)这就是〉〉〉〉
3、今天,就让我们一起走进《世界遗产名录》之一的长城(板书课题)学习第一自然段
1、刚才我们拍摄下了这么多的画面,就让我们一一的仔细欣赏(出示第一自然段)我们先来远看长城品读语气叙述(目标理解长城的长)
2、请同学们仔细读读这一自然段,边读边想你们都看到了什么?长城东起的山海关,西至嘉峪关,你知道他经过了多少各省市吗?(让学生猜)让我们一起看看(出示地图)全国共有31?个省市,而长城就跨越了北京、山西等11各省市啊!(又一万三千多里,你知道有多长吗?(参照))看看书中的图让我们置身于其中,看啊,在蓝天白云的掩映下,苍松翠柏的衬托中有一条巨龙在崇山峻岭之间迂回盘旋品读(语气多壮观的景色,
3、想不想亲眼欣赏一下长城的雄姿(想)(录像)
5、让我们一起来赞美我们伟大的长城吧!(齐读)学习第二自然段
1、来到长城脚下,踏着石阶,一步步地登上长城,你又看到了什么?谁愿意来读这一段你都看到了什么?读读有关语句1我们来看看83页左上角的这张近看长城的图片,先来默读这一自然段,并把你看到的标花在上面(调好)(请大家参考一下我的标画位置)看看哪位同学标画的准确(给时间读先来用心的读书,才能标画的准确)4现在大家同意了吗?还有谁想发表自己的意见?5刚才我还看到一位同学的示意图(烽火台标了
2、3个的)你看到这么多的城台,你一定有话对大家说8同学们,从明朝开始修建这段长城起,它历经悠悠的岁月和无数次的战火请同学想象一下,在这漫长的岁月里,他曾经遭受过怎样的磨难?(战争)能具体的谈谈吗?(描述一下当时的场面)(忧伤)评价你想象的很丰富,让我们看到了长城历经的磨难,那就请你大声的说一遍吧!(目标让其他它同学听见,立标)其它同学你还想到了什么?(风吹雨打)他还经历了很多自然灾害9(放图片)万里长城不仅经过了岁月的洗礼,而且经过了战火硝烟的历练,然而,今天它依然在我们眼前(自豪)
(五)学习第三自然段1假如此时,你就站在长城上,面对这高大坚固的城墙,触摸着那巨大的条石,你会想到什么?(2个)语气引起思考目的引起思考
2、(随出图片、范读第一句)当作者站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然的想到了修建长城的劳动人民(感慨)(目的引起下文)(出示第3自然段)自己读读吧?让我们体会一下作者的感受多少劳动人民的血汗和智慧,凝结成这钱不见头、后不见尾的万里长城)仔细看看这两个句子,如果你就是作者,你认为哪句话最能表达此时感受?(谈谈你的理由)还有吗?
24、那么在3这一段中还从哪里让我们感受到的劳动人民的辛苦?请大家再默读这一自然段标画出来你来读读有关语句,还有补充吗?(变红单看……山岭)
4、(音乐)请同学们在读读这一部分,越过那久远的年代,来到正在修筑的长城脚下,你仿佛看到了什么?(y)m(2-3个)谁还想说?你还看到他们留下的滴滴汗水和倒下的身躯,你的想象很丰富评你也体会到劳动人民的辛苦
6、谁能把你的这种感受读出来(指一)
8、请同学们再读读这段话,在那寒冷的冬天,这么重这么多的条石,他们是怎么抬上山岭的呢?(悲壮)目的引起思考拉上去)有可能,谁还想说?(台上去)还有吗?
9、我给大家一个资料,当时,他们用雪铺成雪道,将条石滑上去语气多厉害啊!这个方法就是当时的劳动人民创造出来的那时候没有火车、汽车,没有起重机的年代,劳动人民能创造出这么巧妙的方法那我们再来感受这读一读(指名读单看……长城)劳动人民不但把这一块千斤重的条石运上了这陡峭的山岭,并且还建造这样设计巧妙的长城,(出示第2自然)感叹
10.正是由于长城的历史悠久,是世界上独一无二的古代建筑所以,1987年长城首批被列入《世界遗产名录》之后,我国又有23处景观被列入其中课下我们可以查阅资料进一步深入的了解下节课我们将走进另一处世界遗产——颐和园(图片)生这本书收集了一些世界上最著名的很早的建筑师你是得很对,这些属于全世界最著名文化景观生这本书是联合国教科文组织编写的生我还知道九寨沟就部列为世界遗产了(生我知道长城始建于秦朝)你对长城的历史了解的很多你们还了解些什么?(生我知道有秦长城,也有明长城)你的课外知识很丰富你们说的都对(看来你们对长城有一定的了解,那大家知道吗?),公元前217年,秦始皇开始修建长城,以后的汉、唐、明、清等各个朝代,都在不断修建长城,其中比较著名的就是我们常常提到的明朝修建的长城(语气叙述讲解)
1、请同学们打开书82页,(语气邀请的语气(须或))我们来当摄影师,(愿意)边读边把你们印象深刻的画面拍摄下来你都拍摄了哪几幅画面?(2个)(和学生交流你为什么拍这个画面)(生一万三千里)奥,你把长城的长拍摄下来了(生近看)你拍摄了它的高大坚固(如果学生读句子)(和学生交流你为什么拍这个画面)这里给你留下了深刻的印象(生看到长城很长)谁来说一说
3、请你读读有关语句?(3个)(分别变红“有……一万三千里”)品读(语气看看长城跨越了这么多的省市,多长啊!)*(目标通过让学生知道他跨越的省市,感受长城长)
4、一万三千多里有多常呢我这还有一个资料,如果一个人日夜不停的走需要100天左右听了这些,谁能带着自己的感受读好这句话?还有谁想来读
1、(出示第一自然段)再读读这一自然段,你还看到了什么?(生蜿蜒盘旋同学们,让我们这样(示范动作)使学生置身于其中)1看了这一段长城,你想说些什么?(目标理解长城雄伟)你感受的这么好?能不能发自内心的再说一遍(用“长城你真是……”)谁还想说那谁愿意来赞美长城读一读这一部分(生看到了长城顶上……并行)你看到了城墙上很宽(生:城墙外延……呼应)你看到了长城的部分结构(生高大坚固)你还感受到了长城高大坚固,使用巨大的条石和城砖筑成的2谁愿意上来展示一下,你给大家介绍一下同学们认真听,你也可以发表一下自己的意见3(瞭望口和射口标错了)大家都同意他的意见吗?谈谈你的理由6(生便于射击)你的理由很充分,谁愿意在来解释一下7说(生互相呼应)原来城台有这么大的作用(生劳动人民)想到了是他们的血汗和智慧才筑成了这伟大的长城节(生故事)在那高大的城墙下,又有多少劳动人民的尸骨(
2、3个)
3、(出示句子对比多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这钱不见头、后不见尾的万里长城(生我认为第一句最能表达我的感受,让我感受到了劳动人民的辛苦)你很会读书,能透过一个重点词语“才”,体会到了他们的辛苦(板书血汗)(生我看到了他们背着一块块千金重的石头,抬上陡峭的山岭)你看到他们艰难的步伐
7、同学们,有资料证明去修筑长城的劳动人民有30万之多,修建完后只剩下区区6万人啊!(感慨)情景读(这句话要怎么读?)a请大家再仔细读读这一自然段,边读边体会!语气再来体会这读读吧!b长城浸满了多少劳动人民的血汗,凝结了多少劳动人民的智慧,就让我们一起来合作着赞美他们吧!(第一句我来读,蓝色的部分谁读,最后一句我们齐读)让我们一起来欣赏长城的风采自豪第二课时学习内容1.学习由远及近、由整体到部分、从不同观察点观察事物的方法,学习在观察中展开联想2.理解长城的气势雄伟和高大坚固3.有感情朗读课文背诵课文设计意图教师活动学生活动二次备课教师点拨,突破难点抓住重点句子学习归纳事物特点深入品位文中的语句学习语言的条理性具体理解长城的高大坚固和结构的合理学习借景抒情启发学生发挥想象结合语文园地五的口语交际训练学生的表达能力1.通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的每一部分内容?为什么?
(2)课文写“长”突出了长城的什么特点?(突出了长城的雄伟壮丽的特点)
(3)“蜿蜒盘旋”和“长龙”两者之间有什么内在的关系?你是怎么理解的?(“蜿蜒盘旋”是写长城的静态?“龙”是写长城在我们想象中的动景把它们联系起来思考,可以感觉到静止的长城像动着的长龙在崇山峻岭间弯弯曲曲地飞行)3.出示课件,学习第二段
(1)再次观察长城近景图,说一说你都看到了什么?在课文中找一找与插图相关的语句,在书上勾画出来,可同位讨论交流后回答而课文又是怎样具体介绍的?(第二段共六句,第一句写作者在近处看长城,第二句总述长城高大坚固,第三句写城墙顶上的平和宽,第四句写城墙外沿,着重讲了垛口及它上面的设置第五六句介绍了城台,并讲了在打仗时城台之间的关系和作用)(教师可补充介绍八达岭、居庸关一带的长城城墙高
8.5米,厚
6.5米,顶部厚
5.7米,女墙高1米,气势十分雄伟)
①建筑材料巨大的条石(一条有两三千斤重)和城砖
②城墙顶上很宽,五六匹马可以并行
③城墙外沿的垛子(出示示意图)有瞭望口、射口
(4)自读课文,图文对照
①看图想象,“条石”的重量;“城砖的巨大”“城墙顶上的平整和宽阔”
(5)齐读第二段课文再次体会长城的高大坚固,气势雄伟教师可适当指导朗读课文,(如对朗读课文中的数字部分一定要把数字读准、读清)4.学习课文第三自然的表达方法
(1)前两个自然段都是作者看到的实景第一段是远看长城,概括地介绍长城,突出长城的“长”;第二段是近看长城,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”而第三段是由长城展开的联想,作者都想到了什么?为什么登上长城会想起古代建筑长城的劳动人民来?你又是从哪些语句中体会到的?在书中勾画出来(作者“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来”由“站”“踏”“扶”几个具体动作,告诉我们作者亲眼看到,并亲身接触到了这个雄伟的建筑,必然会联想到它的建造者,因此一种对古代劳动人民的崇高敬意油然而生
5、齐读这一段,读后思考读完这一段你有什么感受?这一段作者抒发了怎样的思想感情?(
(三)总结、扩展1.根据板书,要求学生简要概括文章的主要内容(本文是按照先远后近,先概括后具体的观察顺序写的先写远看长城,它蜿蜒盘旋于崇山峻岭之间,写出了长城的气魄雄伟,接着写近看长城,具体写建筑在八达岭上的这一段长城的高大坚固和它的构造这里不仅写了修筑长城用的巨大条石和城砖,而且写了城墙顶上平整、宽阔,同时还写了垛口、瞭望口、射口、城台其次是边观察边联想远看长城,联想到宇航员在太空中看到地球上长城的情景;近看长城,联想到古代的战争,联想到我国古代修筑长城的劳动人民,再有,结尾处在观察的基础上进行抒情)
(3)课文的最后一个自然段集中地表达了作者赞美长城的思想感情,联系前文,无论是长城的气势雄伟或结构的高大坚固,还是从它显示出来的我国古代劳动人民的智慧和力量来说,都称得上是一个伟大奇迹不难看出,赞美长城实质上就是赞美中华民族,这充分地表达了作者强烈的民族自豪感
(1)看课文插图、结合课文内容,用自己的话介绍介绍长城,想象自己就是一名小导游,向游客介绍长城的构造及各部分的作用,可以加入自己从课外学到的一些民间小故事作业搜集有关长城的民间小故事,讲给爸爸,妈妈听2.学习第一段
(1)指名学生读课文,参照幻灯片思考并回答,远看长城它是什么样的?从哪些词语可以看出来?读后你有什么感受?(从“远看长城,像一条长龙”,“有六千多公里”这些词句可以看到来,读后的感受是为那随着起伏的群山蜿蜒盘旋的雄伟的气势而感到自豪!)
(4)体会感情,指导朗读
(2)本段主要写了长城的什么特点?从哪些词句上可以看出?拿笔在文中勾画出来(这一段主要写出了长城的结构城墙用巨大的条石和城砖筑成;城墙顶上铺着方砖,平整而宽阔,城墙外沿有垛子,垛子上有瞭望口和射口;城墙顶上有方形的城台,一眼望去,就感觉到了长城的高大坚固)
④城台每隔三百米多有一座,用于屯兵和传递消息(使学生认识到长城高大坚固,结构合理,是一项伟大的工程)
②指出图上的各种备战设施
③想象古战争的场面,说出在战争中战备设施的作用
④再读课文,体会长城的构思巧妙,指名按图讲述长城的构造
(2)、古代劳动人民是如何战胜困难修筑长城的?教师可先适当地介绍有关长城的一些民间小故事,以饱满的情绪先去感染学生,调动其积极性如春天……夏天……秋天……冬天……鼓励学生们多说,发挥想象读完这一段,为长城的雄伟坚固,其结构那么科学合理而感到骄傲和自豪!这一段在字里行间也充满了对劳动人民的崇敬与赞美,发出了由衷的赞叹)2.自由轻声朗读课文,想一想课文是怎样写的?这样写有什么好处?3.你认为课文哪些地方写得好?好在哪里?
(1)看图学文写法上的一个共同特点,就是按照观察顺序来记叙,本文是按由远及近,由整体到部分的顺序写的
(2)本文不仅记叙了作者所观察到的景物,而且在观察的基础上展开丰富联想和抒发感情如第
1、2自然段写的就是作者所看到的实景第
3、4自然段是由观察而产生的联想和抒发的思想感情
(2)有感情地朗读课文,试着背诵课文
(3)学习本篇课文的写作方法、观察顺序写一处景物
18、颐和园教材分析主要内容 课文介绍了古典园林颐和园的主要景物,展现了颐和园的美丽景色通过对颐和园美丽景色的描写,展示了祖国美好的山水,赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧颐和园的景点很多,而且各有特色课文只重点介绍了几处联系全文内容,最后一段概括了“颐和园到处有美丽的景色,说也说不完”通过这一句展开想象,使我们对颐和园这一美丽的大公园有更深的感受,也一定会由衷地赞美祖国园林艺术的成就和古代劳动人民的智慧才能课文采用总——分——总的写作方法,结尾与开头相呼应,使文章前后衔接,连成一体主体部分则采用移步换景的方法,按不同的观察点,写出了景物有不同特色,因此文章层次清楚、重点突出学习目标!、了解颐和园的美丽景色,受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶
2、练习概括课文的中心思想,并体会作者是怎样围绕中心表达的
3、学习本课生字词有感情地朗读课文学习重点通过语言文字,理解颐和园主要景点的美丽景色教具准备电化教学软件、光盘、实物投影仪、古筝曲磁带、生字卡片学习时间两课时第一课时学习内容学习课文内容设计意图教师活动学生活动二次备课用美丽的图片导入新课,引起学生的注意,提高学生的学习兴趣通过老师的见解让学生对颐和园有一个总体的感受用新鲜生动的方式帮助学生对课文的条理性有一个初步认识用生活中的场景帮助学生理解课文在理解的基础上品读课文用优美的音乐突出文字的美好在语言环境中,积累词汇立即词汇体会用词的准确体会文章用词的准确老师装作不知道,激发学生的求知欲面对美景现场作文,帮助学生体会他的美借机拓展学生的知识面让学生体会颐和园的美景之多扩大学生的知识面
一、导入1我们的首都北京有许多世界遗产,颐和园就是其中之一,大家齐读课题18颐和园
二、初学课文1谁来读好这句话(课件第一段)(指名读、齐读)师你们知道吗?颐和园占地
290.8公顷,我们的校园大约是一公顷多点,他相当于我们多少个操场?(290多个)师好,来吧,再读读(第一段)感受大师大家通过自己学习就把课文的游览顺序找出来了,祝贺你们!我提议咱们一起追寻着作者的足迹去颐和园里看看吧!
三、学习第二段1师请大家自己读读第二自然段,把你看到的印象最深的画面标画出来生学生读句子讲解如一眼望不到头,看出长廊很长有七百多米长呢!师是呀,七百多米,从操场南头到北头来回大约一百米,要跑7个来回这么长,怎么样?(太长了)而且还是绿漆的柱子,红漆的栏杆,大家看(课件图片长廊)师谁想通过朗读来再现长廊的景象?(学生读这句话)其他同学认真听,听听他读的怎么样?学生评价应该突出一眼望不到头,七百多米
(3)生长廊空气清新学生谈哪里,课件出示哪段话学生读
(4)师通过大家自己的努力就找到了长廊的这些特点(指板书),请大家看这(课件长廊录象)师这么美丽的长廊,谁想来配乐朗读(4人)(出示第二段课件)还有想读的,我们合作着来读读吧!再次配乐全班读
四、学习第三段过渡单纯一处长廊就已经令人如痴如醉了,其余景点更是美不胜收,自己读读这句话感受一下吧!(课件万寿山的句子)1在读这一段时有没有什么词语突然跳入你的眼帘?(一排排、金碧辉煌、耸立)生耸立师还可以换成什么?(屹立,但不够雄伟;挺立,不够高;直立,不够雄伟呀)到底哪个词最好?生耸立,耸立是高高的直立,让我们感受到佛香阁的高和雄伟随机板书佛香阁高师佛香阁就是这样耸立在半山腰上(图片佛香阁)还有那金碧辉煌的排云殿(图片排云殿)小结有没有信心读好这一段?(有)
五、学习
四、五两段过渡美丽的昆明湖也正迫不及待的想把它的美展示给大家看呢,自己去第四段欣赏欣赏吧,看看有什么问题想问吗?1生游船和画舫应该是划过湖面,为什么书上写这个“滑”字?(学生说不出教师提问)出示句子游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹游船、画舫在湖面慢慢地划过,几乎不留一点儿痕迹我也不知道这是怎么回事,谁知道?是不是写错了?不知道再读读课文结合前文想想3(课件昆明湖录象)师美丽的昆明湖出现在大家面前,你想说什么?(可以结合课文内容)生有石桥、(以读带讲)有上百根柱子,雕刻的姿态不一的小狮子师会有哪些姿态的小狮子呢?生抱着腿打滚的;一起玩耍嬉戏的……师请大家用上这个句式(课件有的……有的……还有的……有趣极了!)4自己再把昆明湖的美读给你的同位听听,最后可以补充上小狮子的姿态全文总结所以说颐和园,(读第一段)到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏此外,我国还有不少的世界遗产等着同学们去参观游览呢,看(课件)板书长廊—万寿山—佛香阁—排云殿—昆明湖—十七孔桥世界文化遗产(20处) 北京故宫周口店北京人遗址长城 西安秦始皇陵及兵马俑坑 敦煌莫高窟 曲阜孔庙、孔林、孔府 武当山古建筑群承德避暑山庄及周围寺庙布达拉(大昭寺、罗布林卡) 丽江古城平遥古城 苏州古典园林北京颐和园北京天坛大足石刻皖南古村落西递、宏村明清皇家陵寝 青城山——都江堰洛阳龙门石窟大同云冈石窟2课前我们交流了不少关于颐和园的资料,我也搜集到一点,大家看(出示颐和园全景图)这就是颐和园的全景图,仔细看看,想说点什么?(大、景点多、美)让学生有感情的说2颐和园的大我们已经真切的感受到了,那么它的美具体通过那几处景点展现的呢?请大家打开书87页,谁想把你画好的游览示意图展示到黑板上?(指名一人)生长廊—万寿山—佛香阁—排云殿—昆明湖—十七孔桥(学生板书)
(2)师其他同学,你们印象深的是哪个画面?生长廊美(谈句子、读句子)师亲自去过长廊的同学,你都看见哪些五彩的画?(学生说)长廊一共幅画,这么多画,还会有些什么人物画?花草画和风景画呢?(学生想象)师想不想亲眼看看这些精美的画卷(想)(课件长廊五彩画)谁愿意把这种美读出来?(课件五彩画的句子)(指名再齐读)2出示课件第三段(一人读)师走完长廊,我们来到了万寿山脚下读(全班接读)知道画舫是供游人观景的船,因为颐和园中景太美了,游船要慢慢行使人们才能看得清,给人在冰上滑冰的感觉而“划”说明船嗖的一下过去,速度很快这样人们看不清美景用“滑”更能突出颐和园的景美,吸引人小结是呀,一个“滑”字用得真巧妙,让我们感受到了它的美与平静(随机板书美平静)让人回味无穷,自己读读这句话吧(课件“滑”这一句话)5颐和园中的景点还有许多许多,你们自己读一读吧!(课件)仁寿殿文昌院玉澜堂乐寿堂德和园智慧海苏州街谐趣园听鹂馆东堤西堤后舫牌楼四大部洲第二课时学习内容
1、学习作者抓事物特点,借景抒情的写作方法
2、小练笔设计意图教师活动学生活动二次备课复习上节课学得内容回顾课文的顺序重点学习作者是如何抓住事物特点的学习作者是怎样借景抒情的小练笔的设计为了读写结合锻炼写作能力
1、(出示光碟录像)请同学们在欣赏的同时想一想,作者是按什么顺序游览颐和园的?(在屏幕上出示填空题“进了大门,绕过大殿,就来到( )走完长廊,就到了( )从万寿山下来,就是( )”(学生回答长廊、万寿山、昆明湖学生边回答边在平面图上显示箭头)3.小结这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美,突出了长廊的精致美观,以及那些创造者的高超技艺4.指导朗读
(1)谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊,通过你的朗读,让同学们体会到长廊的美(放古筝曲配乐)目的是在悠扬的乐曲中把学生带到如画的环境中,展开丰富的想象,运用各种感观参加学习,加深对课文内容的认识和理解(回顾投影彩图)
(2)教师评议,再指名朗读,找同学评议小练笔咱们学校也有一个长廊,虽然比不上颐和园的长廊,但也算有自己的特色同学们能不能仿照文中的顺序,也从这几个方面来介绍一下我们的长廊也可以用上文中的好词佳句选择较好的片断老师点评2.作者进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到长廊,请同学们打开书,自由读课文,想一想长廊有什么特点?(又长又美)你从哪句话看出了长廊的美,说一说?
(1)长廊的颜色美,“绿漆的柱子,红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽
(2)长廊的形状美,“长廊有700多米长,分成273间”像一条长龙卧在万寿山脚下
(3)长廊上的画美,“每一间的横槛上都画着五彩的画”这些画颜色各异,内容丰富,精美绚丽,堪称艺术珍品
(4)长廊周围的风景美,“栽满了花木,这一种花还没谢,那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开,五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路
(5)长廊上游人的心情美,“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅(配合学生的讲解,共讨论了六幅图片在屏幕上展示,扩展书本的内容,让学生通过直观的优美图片,体会长廊的特点)板书设计18颐和园长廊佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥教后反思
19、秦兵马俑教材分析 文章从两方面表现了秦兵陶俑的制作细腻,手艺精湛,每个陶俑的发式、神态、衣服、,甚至战袍的扣子,铠甲的编缀都有细微的差异这在中国雕塑史上都是绝无仅有的这篇状物散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱学习目标
1、了解秦马兵佣,感受其宏伟气势,激发民族自豪感
2、培养探究中国的“世界遗产“的兴趣
3、阅读课文,想象兵马佣宏伟的气势和鲜明而丰富的多样的神态
4、学习作者的写法学习难点
1、陶佣的制作精细过程
2、陶佣的不同类型与差异学习准备电子课件学习时间一课时设计意图教师活动学习活动二次备课老师的话要有扇情的作用让学生迫切的像学习这篇课文锻炼学生的阅读概括能力锻炼抓住事物特点的能力抓住重点段学习课文用作练习的方法学习阅读课文拓宽学生的知识面
一、导语前一段时间,济南展出了秦兵马俑谁看了?秦兵陶俑的制作细腻,手艺精湛,每个陶俑的发式、神态、衣服、,甚至战袍的扣子,铠甲的编缀都有细微的差异这在中国雕塑史上都是绝无仅有的今天我们就来学习第19课板书课题
二、引导学习
1、阅读全文文章告诉我们什么?向我们介绍了什么?
2、重点词“端详”就是仔细地看、细致地打量这些兵马俑乍一看,似乎一样,但只有精心端详时,才会发现它的细微差异
3、加底纹的部分,具体介绍了兵马俑的不同神态作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大[课文链接] 公元前221年,是中国历史上的重要时刻,这一年,秦国吞并了其他六个诸侯国后,第一次完成了对中国的统一在统一中国后,秦始皇统一了货币,统一了文字,统一了法律,统一了度量衡,对以后的中国影响深远秦始皇从13岁登上王位,就开始为自己修陵墓据《史记》记载,当时从全国各地来的艺术家和数以千计的工匠、军官,大约70万人为秦始皇修阿房宫和陵墓,一直修了37年曾经主宰一切的秦始皇,也同样归于黄土他生前喜好巡游,在统一中国后的十年里,五次远途出巡,大部分时间都在车轱辘上度过公元前210年,秦始皇死在路上,只有49岁入土时,为了防止泄密,数千名参与建陵的能工巧匠被活活坑杀在墓中秦始皇自称始皇帝秦始皇确定最高的统治者的称号为皇帝,而皇帝都称自己为“朕”,皇帝用的大印,专称为“玺”,皇帝下的命令,则叫“诏”这些,相信同学们在许多的电影、电视作品已有所了解吧!1974年春天,陕西临潼县的农民在打井时,偶然发现了兵马俑的秘密于是,相隔二千二百多年,秦代艺术家们的杰作终于重见天日你如果有兴趣的话,还可以阅读余秋雨的《藏着的中国》和中国地图出版社的《世界文化遗产之中国游》,也可以翻看我们提供的图片资料
2、你读了哪些印象深刻?
3、这篇课文着重介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多、个性鲜明两个方面的内容课文的第十一自然段写得十分精彩,让我们用评注的方法一起来欣赏一下每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品仔细端详,它们神态各异有的颔首低垂,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统一天下作殊死搏斗;有的紧握双拳,勇武干练,好像随时准备出征;有的凝视远方,好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁,似乎还能听到轻细的呼吸声
1、找中心句(横线的句子是这部分的中心句它既对上文作了小结,又对下文的学习作了提引“极为”放在“精美”的前面,更加突出了兵马俑的举世无双,绝无仅有的地位)
4、“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造……当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝创造的快乐有关知识你还有什么了解?板书
19、秦马兵佣将军佣、武士佣、骑马佣、陶马规模个性气势语文园地五学习目标
1、让学生在语文实践中提高文物的保护意识树立保护文物,人人有责,从我做起,从小处做起
2、通过习作,可以继续体会世界遗产的魅力,感受中国的悠久历史和灿烂文化课前准备利用课外时间,鼓励学生去调查济南的名胜古迹遭到破坏的情况学习时间3课时学习过程第一课时设计意图教师活动学生活动二次备课用生动的画面激发学生的表达欲望口语交际与习作读一读下面的这段文字你有什么感想?展示一组画面
3、每个小组找一名同学做总结性的发言归纳你们组同学的意见教师在学生讨论过程中要点播,评议,引导学生把话说清楚说得有条理提建议时,把内容相近的放在一起4大家说的很好,可是,我们毕竟是学生,我们的力量是有限的,我们应该让多的人认识到这一点,我们可以写一封倡议书,贴到学校或社区里让更多的人认识到这一点好吗?分小组讨论然后推荐代表全班发言同学们我们一起商议一下该怎样保护我们的长城呢?板书“如何做一个文明的游客”现在不只是我们的长城遭到了破环,其它文物古迹也面临着这样的问题,你碰到过这种事吗?你有什么想法呢(鼓励学生谈一谈在我们济南的一些名胜古迹遭到破坏的情况老师相机出示三大名胜前佛山、大明湖、趵突泉、遭到破坏的照片)一组为单位写倡议书第二课时设计意图教师活动学生活动二次备课用比赛的形式激发学生的学习兴趣教材中明确了内容,让学生读这段文字,然后自己选内容、自由表达,自主习作
1、我们在学习这组课文时,有几个同学尝试当了一次小导游,当时因为时间的关系,很多同学没有如愿,今天我们就比一比看看谁是大家最喜欢的小导游可以向游客提醒注意参观的注意事项同时也要倡议游客们保护我们的文物提醒导游词的特点(根据友人需要选有价值的重点的有特色的,不一定面面俱到)举例《颐和园》的导游词颐和园我国名园之一在北京西郊,1151年改为金完颜亮的行宫原名“好山园”清乾隆时又改建,又名“清漪园”清朝慈禧太后执政后,为把它作为避暑游乐之地,竟移用海军军费,重加修建并改称“颐和园”曾先后遭遇英法联军和八国联军侵入破坏面积约为
3.4平方公里园内各种宫殿园林建筑3000余间以万寿山为中心,前山有长廊、排云殿、佛香阁、智慧海等著名建筑面临昆明湖,点缀着清晏舫(石舫)、十七孔桥和知春亭后山苍林修竹,曲径通幽,景物多变,有江南园林式的谐趣园,小巧玲珑,别具一格颐和园以西山、玉泉山等景物为陪衬,形成了“景外有景、园外有园”的布局,是我国造园技术与艺术的结晶把自己想说的和写下来说与写结合创设表达的机会鼓励有创新的有个性的习作第三课时设计意图教师活动学生活动二次备课引导学生发现一种表达的方法;描写事物时要用大家熟知的事物做比照,就会使事物变得十分具体、形象,使读者容易展开想象我的发现
1、读例句,从他们对话中你发现了什么?
2、指导背诵(竞赛)自己的发现和他们的发现比较所学课文中找同类句子,或者自己尝试写写会这样写的好处运用到自己的写作中日积月累读句子,指名读交流对这些对联的理解可以借助图片了解风景,帮助理解对联链接其它对联
3、课后收集整理对联第六组教材分析学习内容这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱,《搭石》体现了乡亲们淳朴的爱,《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹,《卡罗纳》诠释了爱的真谛,《给予是快乐的》阐释了爱的哲理这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦,激起仿效的意愿学习目标
1.认识生字,会写生字;
2.有感情地朗读课文,背诵指定课文;
3.引导学生感受人与人之间纯真的感情,体会到人与人相互关爱,生命才更有意义,人生才更幸福;
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯学习重点学习本组课文,应注意引导学生多读、多想、多体会,深切感受人与人之间纯真美好的感情,再由课文内容想开去,联系自己读过的和身边发生的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐和幸福,使学生在情感上有所触动学习难点引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语,通过体会重点语句感悟课文内容学习时间20古诗两首2课时21搭石2课时22跨越海峡的生命桥2课时23卡罗纳1课时24给予是快乐1课时语文园地六2课时共计10课时20古诗两首对教材的理解本科包括两首古诗,一首是唐代诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,一首是唐代诗人王维写的《送元二使安西》两首是都是千古传颂、脍炙人口的送别时,都描写了送别好友时的依依惜别之情学习目标
1、学会本课的7个生字,能正确理解“西辞”“烟花三月”“尽”“唯”“更”“阳关”等词语有感情的朗读、背诵并默写两首诗
2、感悟是个内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊
3、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯
4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力学习重点难点引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情课前准备学生
①搜集有关李白和王维生平的材料
②读熟诗歌
③搜集整理其他送别诗教师制作多媒体课件学习时间两课时第一课时学习内容学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学环节教师活动学生活动二次备课语言文字训练点“烟花”一词是学生感悟的难点之一,实录中却把对它的理解、感悟变成了一个教学亮点,不但拓展了学生想象的空间,还训练了语言,促使学生调动自己的语言积累并之得以活化)恰当的运用搜集到的资料补充阅读《赠孟浩然》,扩大了阅读面,加强了课内外的联系,教者的目的不仅于此,还要为进一步深化对《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的解读作铺陈
一、导入新课
1、师准备的是一首送别的歌曲在这样的一种音乐声中,你能不能激起情感的浪花,想起送别的诗来《赠汪伦》2了解李白、孟浩然两位诗人你觉得李白和汪伦的情谊深吗?从哪里看出来?3同学们,为什么古代有这么多送别的诗呢,古代交通不遍,所以写送词就成了当时送别的一种习俗今天我们要学习一组送别体古诗,相信大家一定能学好我们先学习唐代著名诗人李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
二、解题引导学生理解黄鹤楼故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼“之”的意思是去、往;“广陵”是今天的江苏扬州;题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”
三、理解诗意
1、学生自学古诗这是一首送别诗,题目中就有个“送”字哪位同学能围绕这个“送”提一提问题想想可提什么问题?(谁送谁?在哪送?何时送?怎么送?)这些问题的答案就在这首诗里,读读诗,把答案找出来把答案找出来了,这首诗也就读明白了边读边想边看注释,
2、检查交流自学情况交流重点
①“烟花三月”是什么时候?还可以说是什么样的三月(细雨如烟繁花似锦百花齐放细雨蒙蒙,花红柳绿阳光明媚细雨绵绵柳暗花明百花争艳鸟语花香……)
②教师指点从哪里送?从哪里读出来的?黄鹤楼又在哪里?并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词
③怎么送?那句诗写出来的?体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受(体会目送时间之长,情谊之深)想象“尽”了的是什么,无“尽”的是什么(体会情深意更重的挚友情谊)讨论“唯见长江天际流”这句诗包含了一些什么意思?(引导体会虽然“多情自古伤别离”,但“人虽分,心相随,情永在”的丰富内涵)3师生互动,练习有感情地朗读李白对孟浩然真是——引导学生说出下列词语依依惜别、一往情深、难舍难分4下面谁能把黑板上这几个问题的答案连起来说说?注意要先想好怎么说,要说得美一点(引导学生说诗句意思)(诗意老朋友告别了黄鹤楼,在这花红柳绿的三月去扬州你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝天的尽头我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流)
五、赏读诗句,深悟诗情同学们都体会出了浓浓的惜别之情,老师为你们成为李白的知音而高兴
1、简略欣赏李白的《赠孟浩然》(辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感)
2、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊(根据学生发言相机板书如情深意长)六作业练习1自主选择个性化作业画一画李白和孟浩然送别的场景;演一演李白和孟浩然送别的情景;写一写把诗改写成短文
2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情能学生读题,让学生先自己理解题目学生自己读诗,解决问题学生讨论学生朗读学生用优美的语言说诗句的意思用词形容两位诗人的深厚友谊第二课时学习内容学习《送元二使安西》教学环节教师活动学生活动二次备课这首古诗,读起来琅琅上口,容易记忆应让学生多读,不必硬从思想性上去探究,教学重点应放在引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情启发学生运用地理知识算出出使的大致路程,元二将穿越大半个中国,而且将只身远去塞外荒漠,从此孤身飘泊,前途渺茫,从而加深对诗句的理解引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系,使学生对诗歌的理解上到一个新的高度分类积累古诗词
一、导入新课 上节课我们感受到了李白和孟浩然之间的依依惜别的情景,今天,我们将要一起学习另一位唐朝著名诗人王维写的一首送别诗《送元二使安西》
二、指导自读
1、 学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时,我们通过题目中的“送”字,就理解诗句意思,这首诗题目中也有一个送字,自己读读诗,看看去第一首有什么不同?学生自读诗歌并完成以下作业2试着理解古诗的意思
三、理解诗句意思1送别地点古诗中出现了三个地名,能找出来吗?(安西、渭城、阳关)出示《中国政区图》引导学生结合查阅资料自己绘制“元二出使安西图”引导学生们了解元二这一次出使的路线安西在今新疆维吾尔自治区库车县,阳关在今甘肃省敦煌县西南,渭城在今陕西省咸阳市此时你又有什么想法啊?小结友人之间离别的伤感怎能不为之动容2请你们再读读古诗,看看古诗中哪些景物还寄托着作者浓浓地情,作者深深地意1)诗中的“柳”与“留”同音,寄托了作者诚挚的惜别之情古人有折柳赠别的习俗2)绵绵地“雨”3)当时王维是在渭城(陕西)送元二,从简介中知道王维是山西人,也就是说王维自己也只身飘泊在外,“客舍”暗示了王维见自己的好友也要离开自己的家乡,更加伤感
3、3 在自读基础上试译全诗译文渭城早晨的细雨,润湿了路上轻飘的浮尘,客舍边一片青翠,柳色嫩绿清新临别的时候,劝你再喝完这杯酒,向西边出了阳关,就再也没有我这样的故人!4 、试背这首诗
四、拓展练习1世间离别情万种,多有诗人诉心声除了这首《赠汪伦》外,你还知道哪些感人肺腑的离别诗今天老师给大家带来几首送别诗课件出示《晓出净慈寺送林子方》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官归京》《别董大》2古代的离别诗或缠绵凄婉、或开朗豁达,你喜欢哪一种,请自选一首自学,不过学习时不要只停留在对字面意思的理解,要着重体会诗歌所蕴涵的丰富的情感,就像我们今天这样把自己当作诗中的人物,设身处地地去说,去想,去做,你就能体会出古诗的那种美妙的意境,体会出诗人的思想感情
3、引导学生体会送别诗的异同,着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵,品味“人间最美是真情”这一真谛
4、除了送别诗,你还了解什么类别的诗?(如思乡诗,边塞诗,咏春诗、咏月诗等等)回家后自己整理出来拓展作业设计1试着把古诗改编成故事|2你有过和朋友分别的经历吗?自己写一首诗3你还知道哪些有关送别的诗词?积累学生自由读诗完成布置的题目理解诗句学生交流读古诗,体会感情试背古诗选择喜欢的古诗,自学板书设计20古诗二首黄鹤楼送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州叙事借景抒情孤帆远影碧空尽,写景唯见长江天际流送元二使安西唐·王维(出使图)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人21搭石对教材的理解本文截取了农村生活中的几个非常平凡的镜头,用质朴的语言,描绘了一幅幅生动的画面,乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景展现在眼前,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈的感染着每一个读者的心,令人感到情致浓厚学习目标
1、会认“谴、惰、俗”等七个字,会写“洪、暴、猛”等11个字,能正确书写并能理解“间隔、懒惰、俗语、平衡、清波荡漾、理所当然、联结”等词语
2、能正确流利有感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯,积累文中喜欢的句子学习重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美德课前准备教师课文插图投影器学生预习课文学习时间2课时第一课时学习内容初步感知课文内容教学环节教师活动学生活动二次备课通过对整组课文的浏览,了解四篇课文的主要内容,能结合课文中的故事情节或相关细节来感受和初步理解“给予是快乐的!”训练学生的概括能力
一、导入谈话
1、今天我们要学习的是一组以“给予是快乐的”为主题的课文,共有四篇课文,分别是《搭石》、《跨越海峡的生命桥》、《卡罗纳》和《给予是快乐的》课前,已经让大家读了这四篇课文,我相信在读的时候,一定有很多地方打动了你的心灵,一定已经有了自己的理解和感悟
2、板书课题通过预习,你弄明白什么是“搭石”了吗?
3、指导学生看插图,并有关语句读一读看着这幅画,你想说什么?
二、初步感知课文
1、小组读课文1—2遍,感受深的部分用自己喜欢的方式多读几遍想想课文讲了什么内容?围绕“搭石”提出1个有价值的问题
2、小组汇总
3、全班交流,肯定有价值的问题
4、课文描写了与“搭石”有关的哪些生活场景?用简练的语言概括5选择其中的一个场景说一说秋凉来临摆搭石未摆搭石遭人谴搭石不稳人人管协调有序走搭石搭石跟前互谦让扶老携幼过搭石
三、理解课文
1、我觉得这篇课文写得很好,读者有一种感觉在心里流淌,自由读课文,用一个词语或一个短句说说你读完课文的感受(引导学生感悟文章中的美)
2、同位认真读课文,找出文章中的美,划出有关句子,把相关的描写再美美的读一读全班交流4重点学习2——4自然段在这美丽的山村,搭石成了一道亮丽的风景,让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美1)指名分段读二三四自然段,边听边想象,说说你都见到了哪些美丽的画面2)生谈自己发现的美
①老人及时调整搭石
②一行人协调有序地过搭石
③两人相遇,招手礼让;遇见老人,背负过溪3)欣赏第一幅读段落想象,老人踩到不稳的搭石会怎样想,表情、动作会怎样?挑选合适的石头时,会怎样想怎样做?满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?讨论后表演有感情地朗读4)欣赏第二幅听读,说说你看到了什么,听到了什么?理解“紧走搭石慢过桥”,进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调配乐感情朗读,读中体会美好情感5)欣赏第三幅用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美然后各抒己见重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的,都具有无私奉献精神
四、用朗读来理解最后的段落在反复的朗读中,悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带学生交流弄明白了学生读有关句子学生用自己喜欢的方式在小组中读课文小组汇报用简练的语言概括场景读课文并说感受同位之间读课文指名读课文,其他同学想象画面学生谈发现学生读段落并想象交流用学生自己喜欢的方式发现美,第二课时学习内容深入理解课文内容教学环节教师活动学生活动二次备课激发学生的学习兴趣提高学生的口语表达能力一复习导入上节课我们学习了课文,感受到了乡亲们美好的情感同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号,今天咱们继续学习课文,把你还没读懂的地方提出来(引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语,体会景之美)二补充阅读
1、就在这美丽的山村,清澈的小溪中那一块块,一排排的搭石,联结着故乡的小路,更联结着乡亲们美好的情感在这个美丽的世界上,到处都洋溢着美好的情感,你们看,一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们
2、投影出示短文《一个承诺》这是美国东部的—个风雪交加的夜晚,推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区,野地四处无人,克雷斯焦急万分,因为如果不能离开这里,他就只能活活冻死这时,一个骑马的中午男子路过此地,他二活没说,就用马将克雷斯的小车拉出雪地,拉到一个小镇上当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时,中年男子说“我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难时,你也尽力去帮助他”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人,并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人6年后,克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他当他要感谢时,少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话,“我不要求回报,但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流”3课文中,你最喜欢哪些句子?请自己再读一读,然后抄下来(播放背景音乐爱的奉献)4各学习小组自学生字,对容易出错的字相互提醒5你还听说过类似的感人故事吗?讲给大家听领会表达文章为什么写的如此感人呢?(语言质朴从平凡的小事入手,以小见大)你最喜欢哪些语句?为什么?进行语言积累提出不懂的问题读自己喜欢的句子小组自学生字学生讲另人感人的故事交流板书设计21搭石秋凉来临摆搭石未摆搭石遭人谴搭石不稳人人管默默奉献协调有序走搭石一心为他人着想搭石跟前互谦让扶老携幼过搭石教后反思22跨越海峡的生命桥教材分析:本文讲述了一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景第一个场景是在杭州某医院的病床上,躺着生命垂危的小钱,他在静静的期待着那来自海峡彼岸的骨髓;第二个场景是在台湾花莲的慈济医院,李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓他们冒着生命危险,做着一次又一次的努力所有的这一切,为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命两岸同胞相距虽远,心却是紧紧相连的选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感;二是体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情学习目标
1、认识8个生字,会写12个生字正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、星云、台湾、袭击、平安无事”等词语
1、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义
1、正确、流利、有感情的朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情学习重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义课前准备搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料学习时间二课时第一课时教学内容学习课文教学环节教师活动学生活动二次备课激发学生的学习兴趣联系生活让学生理解课文内容通过词语的意思让学生深入课文一导入1同学们,生活中的桥大家再熟悉不过了,谁来谈谈你见过的桥?可是,你们见过跨越海峡的生命桥吗?2出示课题,你有什么疑问吗?二学习课文1课文讲述的是一个真实的故事请同学们读读课文,把自己最感动的句子画下来2全班交流哪些地方让你最感动?先读一读句子,再谈谈自己的体会3出示语句生命就像不曾开放就将面临凋零的含苞的花朵
(1)“面临凋零”什么意思?文中指的是什么?
(2)你了解白血病吗?这是一种怎样的疾病呢?目前在医学界,有哪些治愈的方法?(目前最常用的是骨髓移植,但很难配型成功,如果没有血缘关系,大约十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人)此时的小钱躺在床上会想些什么?心情如何?(他多么渴望有人能够帮他,救他,他渴望活下去)
(3)奇迹出现了,你从“几经辗转”“终于”体会到什么?
(4)指导朗读4在海峡彼岸,人们为了救他在做些什么呢?“同一时刻”指什么时候?(当他躺在病床上焦急的等待救助时)自读3—6自然段什么地方让你感动?一场地震刚刚袭击了台湾,余波还在继续,可李博士不顾生命危险为捐献者抽取骨髓,镇定沉着,运送骨髓中刻不容缓,植入骨髓时不分昼夜由此你体会到什么?不顾个人安危,急他人之所急指导朗读那位捐献者呢?从“静静的躺在床上”看出什么?(不顾家人的安危,也不考虑延期手术,一心只为他人着想)他们为什么要这样做,你相对他们说些什么?5事情的结果怎样呢?去最后一段谈谈你的理解什么是生命桥啊?为什么说是跨越海峡的生命桥呢?学生交流小钱只有18岁,却换上了白血病指导朗读自己读相关段落谈感受读课文谈理解第二课时学习内容总结全文,领会表达教学环节教师活动学生活动二次备课整合资源,深刻体会课文内容拓展学生的想象能力,并以次提高学生的表达能力点明主题,深化印象
一、深入阅读文本
1、这是一次跨越海峡的拯救行动,这是一次和死神争夺生命的较量,最后,生命在人们无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了小钱得救了,他的身体会慢慢康复,他苍白的脸会慢慢红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想
2、全班交流a、感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年引导学生进行想象感情朗读第
4、5自然段,读出自己内心的感动在大地震过后,在剧烈的余震中,这位青年不顾亲人的安危,冒着生命危险,为海峡另一边的小钱捐献骨髓,用自己的爱心架起了一座——跨越海峡的生命桥b、他还会非常感谢李博士(李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓,并一路奔波送到杭州,为小钱作了骨髓移植手术)深情地朗读第5自然段理解“奔波”,感情朗读最后一个自然段C、小钱还会感谢医护人员朋友亲人
4、想象拓展,启迪心灵(根据国际上骨髓捐助的有关规定,骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的,但一年以后就可以了我们来想象一下,一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,会是怎样的场景?小钱会对那位台湾青年说些什么呢?)
二、总结全文内容,在我们的生活中,有很多的时刻,有很多的人需要我们去帮助,但是很少需要付出鲜血和生命更多的时候需要帮助别人,给予别人也许仅仅只需要说一句温暖的话,仅仅只是一个眼神,一个动作但是,却能给别人很大的鼓励和帮助,也会给我们自己带来很大的快乐,因为给予是快乐的,给,永远比拿快乐!学生快速默读课文,边读边思考指导学生读出内心感动有感情地齐读课文板书设计杭州台湾骨髓小钱—————年轻人教后反思23卡罗纳教材分析:本文选自《爱的教育》,讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚的理解他,热情的安慰他],默默地关爱他课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写文章语言生动,描写细腻,自里行间透露出对卡罗纳的爱,容易引起学生情感上的共鸣选编这篇课文的意图,一是让学生从课文讲述的故事中,体会到人与人之间要真诚理解、互相关爱;二是在阅读中感受作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法学习目标
1、认识5个生字
2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情
3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感学习重点、难点引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的,并交流各自的阅读体会和感受学前准备老师投影片学生阅读《爱的教育》学习时间1课时第一课时学习内容整体感知课文教学环节教师活动学生活动二次备课引起好奇,以次激发学生的学习兴趣通过提纲,引导学生自学课文延伸爱的教育推荐新书,揭示课题导语同学们,一部好的文学作品往往是永恒的,令人百读不厌今天,老师特地带来了一本书,该书竹在19世纪轰动了意大利文坛,并且先后被译成了许多种文字,在世界各国广为流传你们想知道这书叫什么名字吗?《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗?今天,我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)初步阅读.读通课文
1、各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音.比较长的句子,一下子读不通顺的句子反复多读几遍师出示投影,读准9个词语(透到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号响大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)
3、指名学生分段朗读课文,出现的问题,同学互相帮助纠正
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事提纲导读,感悟理解出示“导读提纲”,学生自读课文a.当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的?b.从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的?c.“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的?d.当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么愈思?你从母亲的“目不转睛”里读俄了什么?“我”恍然大桥了什么?你是从哪里读出来的?学生读读、画画、议议提供范例,指导交流(以第2个问题为例)欣赏评价
1、面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作评价
2、师小结关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的溢暖,她能融化一颗冰冷的心,我们书l信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消褪的爱,让人间充满温暖.同学们,让我们有空多读读《爱的教育》吧,她将提升我们每个人爱的浓度
五、布置作业
1、积累9个词语
2、摘抄文中最令自己感动的语句.
3、谈谈自己对本课课题的理解,这个标题好吗?若不好,你有合适的标题吗?轻声读课文指名学生朗读学生交流学生谈感受24给予是快乐的教材分析这篇课文为我们讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈的震撼了保罗的心灵,使她深深体会到“给予是快乐的”学习目标1积累好词佳句2正确、流利、有感情的朗读课文,复述课文3理解课文内容,从字里行间感受小男孩美好的心灵4体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情学习重、难点从文中人物的言行中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受课前准备师录音机生自己预习课文学习时间1课时教学环节教师活动学生活动二次备课由歌曲激发学生的兴趣锻炼学生的写作能力一导入1放录音“爱的奉献”谈话导入听过这首歌吗?知道吗,一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱我们今天来学习------板书课文,齐读2问看了课题你想到了什么?二读练结合指读课文衔接语,读课文,做练习出示1说说课文讲的是一件什么事?2根据课文内容填空
(1)小男孩面对新车的种种表现,使保罗错了-----次,由此心理上产生了变化,小男孩--------------的精神打动了保罗,他们三个人一起过了一个难忘的夜晚想一下为什么难忘?--------------------------------------
(2)“这个夜晚,保罗从------里感受到,-----------------------------”这是文章的最后一个自然段,也是全文的----它告诉人们--------------------------3小练笔给予是快乐的,在日常生活中,你有过这样的体会吗?把你的感受写下来三拓展延伸1指读题2自己读1---2遍课文,把课文读流利,想课文讲的什么事?3再读课文,找出第2题的内容画下来,想想填空4小练笔想想在自己的生活中,你有过这样的体会吗?把你的感受写下来5指名读,帮学生分析答题情况1轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说自己对短文的理解2联系生活实际,谈谈你对这句话的理解3交流课外收集的有关“无私奉献,爱心无价”的故事或名言谈体会概括课文内容根据课文填空学生写感受自己读课文指名读课文谈体会语文园地六学习目标1感受人间真情,倡导乐于助人的社会风尚;通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力2学习查字典和联系上下文理解词语的方法,鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语3熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言,积累语言4聊借“杏林春满”的成语故事和用法5看图作文,或者写自己亲身经历过的事,要求内容具体,语句通顺;写清楚事情经过;表达真情实感,学习修改习作课前准备收集或拍摄学生有关的生活情景学习时间3课时第一课时学习内容口语交际教学环节教师活动学生活动二次备课通过情景不仅增加了学生的学习兴趣而且还锻炼了他们表演口语表达的能力1再现课文情境,模拟对话假如有一天,小钱跟那位台湾青年相遇,他们会说什么呢?2分角色模拟对话指名上台对话,引导评议假如你是卡罗纳的同学,你想怎样安慰他?师小结生活不可能总是那么一帆风顺的,难免会碰到困难、烦恼的事,我们希望得到别人的帮助与安慰;别人碰到了困难,送去一句安慰的话,伸出援助之手,是多么温暖人心啊!3模拟生活情景,引导交际课歉收激活拍摄学生有关的生活情境,如(情景1)下午放学回家,我发现钥匙忘记带出来,只好坐在家门口等,可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家这时,邻居的阿姨回来……(情景2)放学了,天气突变,狂风骤雨,我站在校门内的大厅里,冷的瑟瑟发抖,焦急的望着天这时,爸爸顶着风,冒着雨为我送来了雨伞和外套……(情景3)下课了,同学们都跑出去完,只有莉莉坐在位子上,趴在书桌上,闷闷不乐原来这次语文单元测试,她考得极不理想,正难过呢!(情景4)我和同学约好一起去踢足球,兴高采烈走在路上,住同一条街的张婆婆双手提着菜呀、肉、鱼,远远走来,走一步,歇一步,十分艰难……44人小组合作两个同学配合选择其中一个情景进行口语交际,另外两个认真听,听同学进行评议5代表上台进行口语交际,其他同学人真倾听当好评委6小结平时我们肯定碰到过类似的事情,现在我们进入“心灵沟通室”,也来讲述发生在我们身边的故事7课件出示“心灵沟通室”字样,播放轻音乐8四人小组介绍发生在自己身边的故事9分角色模拟对话,其他两个当听众进行评议10在同学老师中自由选择交谈对象,向他(她)表示感谢或安慰,倾听情感11指名表演对话情景12小结人间处处有真情,真情时时暖人心让我们学会感谢,感谢我们的亲人关心、帮助过我们的人;让我们学会关心,多一些安慰和奉献学生根据课文内容模拟对话模拟生活情景学生小组合作进行口语交际小组代表进行交流小组介绍学生之间倾听情感表演情景第二课时学习内容习作教学环节教师活动学生活动二次备课用生动的画面激发学生的兴趣一观察画面,整体感知1出示挂图,整体感知看图上都画了些什么?2读提示,理解题目含义“胜”是什么意思?“胜似亲人”说明了什么?二合理想象,丰富画面1想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事?2引导根据周围的景物进行想象3引导学生进一步思考她为什么要为老奶奶洗衣物?4想象画面上的人物会讲些什么?想些什么?让画面上的人物活起来三仔细观察,捕捉细节1引导观察他们的服饰各有什么特点?想想这反映了什么?(苗汉亲如一家)2引导仔细观察图上的老奶奶、小姑娘的动作、神态,想象他们的内心活动3指导写细节抒真情把老奶奶的表现,小姑娘的表现用一段话表达出来,体现“亲”字四试写片段,评议修改1学生动笔写片段,教师巡视及时指导2现场点评该片段学生观察画面并谈体会学生进行想象学生交流学生动笔写片段第三课时学习内容我的发现、日积月累、趣味语文教学环节教师活动学生活动二次备课一我的发现二日积月累三成语故事1读小林、小东的发现看看他们有什么发现?指导
(1)生读对话,谈谈小林和小东的发现
(2)他们的读书方法给我们什么启发
(3)讨论归纳善于使用工具书;懂得联系上下文理解词语;联系自己实际的生活经验和体会理解词语语在学习词语的过程中,你也可能有过类似的体会或经验,或还有其他的理解词语的方法,请你回忆一下,举个例子与同学交流交流先小组交流,再全班交流2小结在阅读过程中,难免会遇到不理解的词语,我们可以借助同学们的经验,如查字典、联系上下文,联系生活实际,想象情景等方法,只要我们肯动脑,善于总结,就能自己排除“词语”障碍的1激情导入我们中华民族是礼仪之邦,向来以助人为乐,乐善好施为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,劝勉世人做个善良的有道德的人我们一起来学习吧!练读名言a学生练读,及时正因B尝试理解学生交流对这些名言警句的大致理解C学生质疑,组织解疑背诵名言力学导行d尝试运用老师描述情景,让学生选用这些名言加以运用E让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭,用毛笔或钢笔写下来,或制作一张贺卡,送给朋友共勉F扩充积累摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言出示杏林春满1了解内容,明白含义a生自读,了解故事主要内容B交流阅读收获,谈谈这个成语是怎样来的?C“杏林春满”用来说明什么?2联系生活,畅谈启发A从这个故事,你体会到什么?B你知道哪些医生称得上“杏林春满”?能说说他们的事迹吗?(如李时珍、林桥稚、抗击非典的医生等)3激发动机,练讲故事这样有意义的故事,好多比你小的同学还没听过,说不定,你们的爸爸、妈妈也没听过,请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义4课后延伸,积累成语读更多的成语故事,并把读过的成语摘抄下来学生读对话谈其中的发现和体会小组交流学生练读学生背诵名言学生制作贺卡交流收获通过故事让学生谈体会练讲故事第七组教材分析一学习内容本组教材以“成长的故事”为专题,编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短,寸有所长》《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后,立志为振兴中华而读书的事;《那片绿绿的爬山虎》使作家肖复兴回忆1963叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事;《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事;《尺有所短,寸有所长》则以书信的形式,讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事,学生在阅读时一定会受到许多启发二学习目标1认识28个字,会写25个字2正确、流利有感情的朗读课文,并背诵自己喜欢的部分3在感情朗读课文的基础上,深入的体会文中人物的思想感情还能对文中的人和事进行评价4能联系上下文体会课文中含义深刻的语句5学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人6学习书信的格式和写法三学习重、难点在进行本组教学时,应以“成长的故事”为核心,将课内外的语文学习资源整合起来,将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机的结合起来学习课文要引导学生认真阅读,体会课文表达的思想感情;进行综合性学习,要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事,还要联系自己的生活实际,体验成长的快乐,思考成长过程中的问题四学习时间安排《为中华之崛起而读书》2课时《那片绿绿的爬山虎》2课时《乌塔》1课时《尺有所短,寸有所长》1课时语文园地七3课时共计10课时25为中华之崛起而读书对教材的理解这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向课文结构严谨,层次清晰,各层次之间过渡自然,层层推进教学这篇课文,一要让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向,引发学生思考自己读书的目的;二要引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情学习目标
1、认识8个生字,会写12个生字正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、惩处、振兴中华”等词语
2、有感情的朗读课文,深入的体会文中人物的思想感情
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣很民族振兴而刻苦学习远大理想学习重点在阅读中体会人物的思想感情学习难点了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因课前准备教师相关课件和图片学生
①查找有关周恩来生平事迹和课文时代背景的资料
②有感情的朗读课文,读通顺,读流利学习时间二课时第一课时学习内容整体感知课文教学环节教师活动学生活动二次备课趁机表扬学生表演激发学生学习兴趣通过加强词语的意思理解课文一导入新课大家看过电影《周恩来》吗?你了解周总理吗?谁能给大家谈谈你心目中的周总理
2、周总理之所以成为人民的好总理是偶然的吗?他在少年时就已经立下了远大的志向,这就是我们今天将要学习的第25课《为中华之崛起而读书》二整体感知课文记叙的是发生在20世纪初,谁能介绍一下当时中国的社会状况?教师渲染在这种恶劣的社会环境下,周恩来又是怎样学习和生活的呢?请同学们快速浏览课文,思考文章写了那几件事?学生自渎、思考并汇报教师引导明确各部分所对应的段落学习第一部分(1—6自然段)找学生分角色朗读教师引导学生相机理解“打破沙锅问到底”、“疑惑不解”指导朗读周恩来的话,体会周恩来在疑惑中不断的追问和思考过渡伯父的话使周恩来百思不得其解,那伯父究竟为什么说“中华不振”呢?指名读
7、8自然段其他同学一边听一边想象课文中的情景教师引导学生大胆想象当时那位妇女是怎样哭诉的?那个中国巡警又是怎样训斥她的站在一旁的洋人会说些什么?可以让学生上台分角色演出,以加深学生对课文的理解教师渲染当时我国贫穷落后,遭受帝国主义列强侵略作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌你觉得周恩来心理怎么想呢指名答,引导学生深刻理解“中华不振”的具体含义过渡租界的一幕使周恩来真正体会到“中华不振”的含义,那他回来后又发生了什么事呢?“从租界回来以后”读
①学生齐读第9自然段
②同学们都不清楚周恩来究竟沉思什么,你知道吗?谁能推想一下?
③那他到底在想什么呢?要想解开这个谜,那么大家自渎课文第10自然段到课文结束
④引导学生在对比中理解周恩来读书的目的与其他同学读书目的的不同(为自己和为国家)是学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负
⑤指导朗读,读出周恩来坚定的语气,并理解词语“清晰而坚定”、“铿锵有力”
⑥周恩来的回答博得了为校长的喝彩那通过周恩来的回答你有什么感想呢?
⑦是啊!有志者当效周生“是的,少年周恩来”读齐读最后一自然段小结课文的泡泡语中说我也要好好想想“为什么而读书”这个问题,你想到了吗?请同学们课思考学生谈心目中的周总理齐读题目学生浏览课文思考汇报学生分角色朗读指名读其他同学边读边想象课文情景学生分角色表演学生齐读第9自然段指名读齐读相关段落第二课时学习内容总结全文、领会表达教学环节教师活动学生活动二次备课在游戏中激发学生学习兴趣复习旧知
1、过上节课的学习,我们知道周总理从少年时代就立下了伟大的志向,回忆一下课文叙述了哪几件事?哪一部分给你留下的印象最深?为什么?体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程
2、如果我们大家生活在那个动乱的时代,听到和看到这一桩桩事会有什么感想?使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因是什么?(理清文章思路,典型事例触动周总理强烈的爱国情怀,誓当中华之主人,从而确立为中华崛起而读书的目标)
3、阅读积累课文中词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思(风和日丽、热闹非凡……)提高认识,升华情感1出示材料,让学生谈谈感想1999年5月8日,以美国为首的北约悍然使用导弹袭击了我国驻南斯拉夫联盟共和国大使馆学生谈体会老师说词语学生快速说意思板书设计与伯父的对话(1-6)“中华不振”——疑惑租界一幕(
7、8)——沉思表明心迹(9-17)“为中华之崛起而读书”——立志教后反思26那片绿绿的爬山虎教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品教学这篇课文要引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事,体会学作文应先学做人的道理,学习通过描写景物抒发感情的方法,同时感悟如何修改作文学习目标
1、认识7个生字,会写13个生字正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语
2、正确、流利、有感情的朗读课文背诵自己喜欢的部分
3、能联系上下文理解课文中含义深刻的语句
4、学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人学习重难点
1、体会文中含义深刻的语句
2、从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法课前准备教师叶老的资料与图片,录像机学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料,阅读他们的作品学习时间二课时第一课时学习内容整体感知课文教学环节教师活动学生活动二次备课让学生通过想象激发学习兴趣整体感知初步了解课文的内容,对课文有一个整体的认识引导学生逆推语言文字训练点通过理解词语加深对文章的理解深入学习理解课文内容,学习作者抓住事物特点写的方法,让学生理解对比,从对比中感悟递进思考总结全文
一、解题,激趣今天我们学习第26课《那片绿绿的爬山虎》齐读课题看到这个题目,你觉得这篇文章会写些什么?引导学生对课文内容大胆推测学生会抓住“片、绿绿、爬山虎”做出推测过度大家的猜测很多,但都是围绕着爬山虎,那实际的课文内容是不是在描写爬山虎呢?
二、感知全文速读全文,看看文章实际内容同我们推测的一样吗?学生自由读文,发现事先的推测与课文的实际内容不符教师启发学生讨论课文为什么要用这个题目?这个题目有什么深意?学生自由发表意见,教师不要急于求同
③再读课文,划出文中描写爬山虎的语段作者怎么会看到那片爬山虎的?引导学生逆推“我”作文“亲切自然”(叶老要“请”“我”)→叶老亲自改过“我”的作文(知道“我”的作文水平)→叶老通过“增、删、改”,运用了“圈、钩、直线、曲线”等各种符号并写了评语(对“我”注重“事实”表示赞赏)→“我”看了改文后,“内心的激动可想而知”(树立了“写作的信心”)“获奖——修改——学习——激动”构成了“我”见到“那片绿绿的爬山虎”的原因文中写了几件事?那几件事?.教师相机板书(一讲叶老给“我”批改作文1-5二讲我倒也老家做客6-10)
4、学生自读第一部分,一边读一边找出不懂的问题
①你有不懂的问题吗?学生相互提问并解答教师相机引导或说老师也有不懂的问题,请同学们帮我解决叶老是怎样修改“我”的作文的?“我”有什么感受?
②请生默读课文,一边读一边标记,用“___”画出修改处,用“”画出表达作者感受的句子A初步了解几种修改作文的方法(A用此要准确B长句断成短句C删去重复啰嗦的词句)B抓词句“如春风拂面”体会作者的感受C叶老是怎样评价作者的文章的?文章好在哪里?从哪里看出来的?引导学生抓住重点词语“全是具体事实”、“深受感动”“亲切自然”明白这是写好作文的必要前提,叶老给予作者这样的肯定,树立了作者写作的信心过渡叶老给我修改作文的事,使我对叶老的人品产生初步的印象,但文章题为“那片绿绿的爬山虎”,到此为止却对爬山虎只字未提?自读第二部分,思考这一部分中课文几次描写到爬山虎?画出描写爬山虎的句子学生边读边画出句子,汇报
5、作者写到叶老家做客,为什么要写爬山虎呢?指名读第6自然段
①作者为什么会感到意外?想一想除了意外,作者还会有什么感受?(高兴、兴奋)
②指导朗读第7自然段,运用了什么方法?把什么比做什么?(比喻)抓住“温柔、跳跃着、闪烁着”反复朗读,体会作者的心情对比思考把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”,表面上写有了阳光,爬山虎才能生机勃勃,熠熠生辉,实际上表现出“我”受到叶老鼓励,充满了从事文学事业的信心——已“拥有”那份“心思”
③叶老是怎样接待“我”这位小客人的呢?找出有关句子读读A你觉得也老先生人品怎样?从那看出来的?(平易近人、认真、质朴、谦虚)B作者有什么感受呢?(小小的心融化了)你觉得作者心里会怎样想?引导学生大胆想象C指导朗读这里作者在此描写到爬山虎,“落日的余辉”读指名读,齐读,体会作者的内心感受(递进思考“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”,再望则变得“沉郁”,要指导学生理解时间的推移,懂得叶老“亲切之中蕴含的认真,质朴之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”“我”开始意识到“作家就是这样做的,作家的作品就是这么写的”预示着“我”将在叶老认真、一丝不苟的品质影响下积极从事文学事业5自读课文的最后一段,一边读一边划出不懂的语句
①为什么说“人品与作品都堪称楷模?”(作者从叶老那儿学到的不仅是作文,更是做人)
②你是怎样理解课文最后一句话的?“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”(与题目呼应,含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进爬山虎因阳光照耀而绿,“我”因叶老的教导而深受鼓舞,作者每当想起叶老的教导和期望,就像那片爬山虎一样,总是充满生气和活力,所以说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”)总结全文是的,从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是这样做的,作家的作品就是这样写的出示投影连线修改作文───作品就是这么写的邀请作客───作家就是这样做的学生推测想象学生自由读课文小组讨论代表发言学生边读边找问题互相提问解决学生默读课文自学相关段落指名读学生谈感受边读边找问题学生自由回答第二课时学习内容总结全文,领会表达教学环节教师活动学生活动二次备课习旧引新,激发兴趣阅读理解使帮助学生领会文章的写作目的领会文章借景抒情的表达方法扩充课外知识,深化认识教给学生修改作文的方法
一、回顾旧知,领会写作方法课文几次写到爬山虎?找出有关句子读读(“我”两次注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎一是下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎;二是黄昏时,落日余晖映照下的爬山虎)课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题?小组讨论并汇报(文题对照“绿绿的爬山虎”就是“我”在叶老的教导下,“我”不仅懂得了怎样作文,怎样充实自己,而且懂得了要认真地、一丝不苟地做人课文两条线索因叶老为“我”燃起绿色希望而交融在一起一想起叶圣陶先生,就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎,所以以此为题)小作者到叶圣陶先生家做客时,课文中几次写到“我”注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎?为什么要这样写?“我”两次注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎一是下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎;二是黄昏时,落日余晖映照下的爬山虎因为小作者刚刚读过叶老先生写的《爬山虎》这篇课文,印象很深,看到眼前的这种美丽的景色,小作者情不自禁地问“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀?”从叶圣陶先生“笑着点点头”可以看出,那篇课文里写的就是自家院子里每天都能见到的爬山虎,使小作者知道了他对它们非常熟悉,而且有着深厚的感情,所以要写这些师文中的两处表面上写有了阳光,爬山虎才能生机勃勃,摇曳生姿,实际上表现出“我”受到叶老的鼓励,充满了从事文学事业的信心作者借对爬山虎的描写表现了内心的感受,这就是借景抒情的写作方法推荐阅读《第一场雪》教师简单小结、深化认识
①叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事,对肖复兴的成长影响很大,后来肖复兴成了著名的作家,写了许多好文章《那片绿绿的爬山虎》写于1992年,离1968年20多年了,还写得那么具体形象,就像刚刚发生的事情一样,这也说明了这件事给作者留下的印象太深.
②读全文,说说学完这篇课文的体会
二、学习如何修改作文自读“资料袋”中的内容,一边读一边思考有哪些修改作文的方法?学生汇报,教师引导,补充出示《一张画像》修改的原文分析
2、练习组织学生修改自己的习作推荐阅读肖复兴的《我教儿子学作文》学生找出相关句子小组讨论代表汇报学生自由回答问题学生读全文,谈体会学生边读边思考练习教后反思27乌塔教材分析这篇课文写的是14岁的德国女孩无他独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱教学这篇课文,一是为了开阔学生的视野,使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历,培养自己独立生活的意识和能力;二是培养学生阅读有自己的见解,并愿意与大家交流阅读感受学习目标
1、认识6个生字
2、有感情的朗读课文,读懂课文内容
3、能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识学习重难点引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点,并在阅读后与同学交流自己的见解课前准备师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的主要国家、著名城市,以帮助学生理解课文内容学习时间一课时教学环节教师活动学生活动二次备课设疑激发学生学习的兴趣比赛读生字词激发学生兴趣
一、看图谈话,揭示课题出示欧洲地图有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独白一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔(板书课题)
二、个性自读,自主感知
1、、赛读生字词洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、筋疲力竭
2、、把课文读通顺、读流利
3、、四个同学组成小组讨论乌塔是一位什么样的小姑娘
三、自读课文.深入体会
1、乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘再读课文.从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识
2、完成练习对于乌塔之行,给我印象最深的是(),我想对乌塔说()
3、小练笔把你想对乌塔说的话写下来学生比赛读生字词读课文小组讨论学生通过读课文,体会文章内容学生练笔28尺有所短寸有所长教材分析课文有两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很寂寞,向柯岩老师求助一封是柯岩的回信,她在信中合理的分析了张国强失去朋友的原因,并提出告诫只有取长补短,才能拥有越来越多的好朋友;彼此知心交心,患难与共,才能飞快的进步张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很可能遇到的,对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义学习目标
1、认识7个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文明白“尺有所短寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人
3、学习书信的格式和写法学习重点
1、引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短寸有所长”的道理.
2、学习书信的格式、写法课前准备学生查找“尺有所短寸有所长”的出处,明白意义,以便利节课文学习时间一课时教学环节教师活动学生活动二次备课通过生活实例激发学生兴趣深入学习课文内容通过老师的朗读悟出信的内容
一、结合生活.理解课题教师举出生活中的实例引出课题尺有所短寸有所长学生体会,模仿举例,理解课题
二、自读课文,学习字词,感知内容
1、学生轻声试读课文,不认识的字查查字典.读不顺的句子多读几遍
2、再读课文,想想这篇课文用什么形式.主要介绍了什么事
三、深读课文,质疑归纳读读议议.a.信中主要提出了什么问题?你对这些问题有什么看法和体会.b.国强的问题还有可能是什么原因造成的?展开想象,合情推理读读悟悟a.朗读课文b.感悟老师信中语气的特点真诚、耐心读读想想a.自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同b.合作交流,教师小结拓展延伸投影出示两封信(与课文思路相仿,关于解决成长过程中遇到的烦恼的)与学生共同阅读,加深对书信的格式、写法的了解你在生活中遇到过烦恼吗?你与他人产生过误会吗快快拿起你的笔给他写一封信吧!注意书信的格式和写法学生体会模仿,举例学生读课文学生交流学生朗读归纳书信格式学生交流小练笔语文园地七学习目标
1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅
2、结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作.
3、发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结.
4、熟读背诵名言,养成积累的习惯
5、积极参与展示活动,精心准备采川最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果课前准备
1、实物投影仪
2、展示活动前,师生共同设计展示区域,陈列展示物品学习内容口语交际学习时间3课时教学环节教师活动学生活动二次备课选择自己喜欢的东西进行交流,激发学生的口语交际
一、谈话导入在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!
二、阅读习作的三个提示自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善.a.成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流b.“从《乌塔》想到的”可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚c.谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,或举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人
三、按确定的方案进行演练全班交流共同评议a.引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价小组交流进行口语交际学生编短剧交流学生自由交流第二课时学习内容习作指导教学环节教师活动学生活动二次备课读写结合,不仅锻炼学生的说,还增强了学生写的能力深入理解课文《乌塔》展览学生的作品增强学生自信,让其他学生找到榜样同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触,最想说的话写下来
一、自读习作要求,结合自身生活体验找出自己最熟悉的内容进行写作三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来写自己或别人成长的故事要求写得既有趣又能给人以启发写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能休现有趣和给人以启发处要写其体
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?a.“想”从认典阅读、深人思考中来从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深人思考,只有读得精,才能想得探b.“想”从联系生活实际中来.把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要川事实说话,不能空发议论.c.“想”从丰富的联想中来《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题生发出去,谈一谈在成长中遇到的其它问葱
3、写回信应注意格式称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的间题,再写自己想要告诉对方的事情回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理
二、学生起草,教师巡视
1、朗读展示优秀习作教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示优秀习作,小作者朗读自己的文章全班同学听后逐一评议,交流哪些方面应该学习
2、引导学生从以下几方面进行评议a.内容充实其体.b.写出自己的真实感受c.运用了平时积累的语言材料语句通顺正确使用标点,不写错别字
3、小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议
4、生修改誊写.张贴展览、发表各自修改自己的习作师将修改后的习作在学习园地里张贴展览鼓励学生投摘学生进行练笔第三课时教学内容我的发现、日积月累教学环节教师活动学生活动二次备课让学生懂得如何读书扩充课外知识一我的发现
1、各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现
2、公指名朗读说说自己的发现
3、交流各自的发现a.读书时,深人地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题b.解决问题时可采用查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法
4、扩展练习a.谈自己怎样读书的实例b.从自己的读书实例中总结读书方法c.鼓励在今后的读书中不断总结读书方法
二、日积月累
1、采取多种方式反复朗读名言
2、小组交流各自对名言的理解
3、全班交流,互相补充
①有志者事竞成有志气的人只要坚持不懈,形情终归会成功
②玉不琢,不成器;人不学,不知道人要不断学习才能明自平理,完善自我成为月家的栋梁
③业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随学业上的钻深造沂,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法
④盛年不重来,一日难再晨及时当勉励,岁月不待人时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情
4、背诵名言
5、说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平日积累板报上专辟一角.母周写一句名言,
6、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方,激励自己学生读指名读学生交流谈体会自由发言学生读名言小组交流学生互相补充学生背诵名言第八组教材分析教材分析本组教材以“科技成就”为专题,编排了4篇课文,从不同的角度反映了飞速发展的科学技术,展现了现代科学技术的神奇和威力《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞翔蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法,同时开拓学生的眼界,激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣学习目标
1、有感情的朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能练习生活实际,谈出自己的阅读感受
2、正确流利的朗读课文,背诵感兴趣的部分
3、初步学习课文的说明方法学习重点使学生领略科学技术的神奇,感受科学技术的威力,还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法,同时开拓学生的眼界,激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣时间安排29呼风唤雨的世纪2课时30电脑住宅1课时31飞上蓝天的恐龙2课时32飞船上的特殊乘客1课时语文园地84课时总共10课时29呼风唤雨的世纪课文的理解这是一篇以科技为主题的说明文,讲述了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景原来神话般的“呼风唤雨”,到了20世纪,变成了现实这离不开科学技术的发展,科学技术对人类生活有着巨大的意义和作用,它彻底改变了人类的生存方式,将是人类的生活更加美好教学时,要引导学生学习文章的说明方法,提高阅读能力;了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感学习目标1认识5个生字,会写12个生字正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根结底”等词语2有感情的朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受3了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣学习重难点重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子课前准备教师准备认真备课,设计预习要求,制作课件学生准备预习课文查阅有关改变人类生活的20世纪重大科技发明的文字和图片资料时间安排2课时第一课时学习内容理解课文教学环节教师活动学生活动二次备课从理解中进入新课从畅想中深入学习课文理解词义的不同小组合作交流有助于学生学习扩展学生课外知识
一、揭题导入,整体感知
1、同学们,“呼风唤雨”这个词你怎么理解?(学生谈理解)似乎这个本领只有神仙才能做到但现在人类就能呼风唤雨了,(板书课题)“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪?(20世纪)
2、为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪呢?初读课文,边读边思考
二、深入学习
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段,结合自己对20世纪是个“呼风唤雨的世纪”的理解,还可以说20世纪是个怎样的世纪?
2、学生结合自己对课文的理解和课外知识的了解进行填空练习
三、学习第二自然段
1、指名读第二自然段,思考这一段共讲了几层意思?
2、读第一句话,体会其含义思考全段能不能用一句话来表述,用了“一问一答”的表述方式有什么好处?
3、读
二、三句,体会“发现”和“发明”、“改观”和“改变”有什么不同?(发现是指人们利用现代科学技术,经过研究探索等看到或找到了一些前人没有看到或找到的事物或规律;发明是指创造出的新事物或新方法前者有了量的增加,后者有了质的变化改观是指在20世纪以来这些伟大的发现和发明,使人类原有的生活发生了改变,出现了新的面貌;改变则强调了改换、变更)
4、指导朗读,读出个人体会
四、学习第三四自然段
1、默读课文,思考20世纪前后,人们的生活有什么不一样?
2、小组讨论,提出不理解的问题如1)农耕社会是个怎样的社会?2)千里眼、顺风耳、腾云驾雾是什么样的本领?3)古时候的人们都会有哪些“愿望”和“幻想”呢?…………
3、结合资料说一说近一百年来,人们的哪些美好的愿望和幻想实现了
4、作者引用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”有什么作用?(这是一句承上启下句,说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化,以及那份意想不到的惊喜)
5、指名读第四自然段,结合课文中的例子,选择自己熟知、感兴趣的一例,来介绍一下科学技术的成就、价值以及给人们的生活带来了哪些方便
五、学习第五自然段
1、朗读第五自然段
2、理解罗素的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思
3、朗读课文最后一句话,畅想在日新月异的科学技术的推动下,我们未来的生活还会发生哪些变化?
六、总结正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化,让我们从小学科学、爱科学,让未来在我们的手中变得更美好
七、拓展搜集了解20世纪人类的科学技术发明,以“科技伴我成长”为题写一次小练笔学生自由回答指名读课文学生进行填空练习读相应段落并思考学生交流朗读默读并思考学生交流自由回答学生朗读课文学生畅想第二课时学习内容交流练笔并学习生字教学环节教师活动学生活动二次备课锻炼学生的口头表达能力相互提醒,记忆深刻
1、召开“科技伴我成长”演讲活动,将自己写的小练笔绘声绘色地讲给大家听
2、评选出“未来小小科学家”,进行表彰鼓励
1、“幻”和“幼”,“懒”和“赖”注意区分字形;利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字
2、学生再相互补充提醒,并描一描重点易错笔画
3、写课堂作业,教师巡视 设问1.想想自己家里都有哪些科技产品? 2.科学技术给我们带来了哪些舒适和方便? 3.人们的精神生活,物质生活有哪些改善? 总结1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪” 2.通过今天的学习,你最大的收获是什么? 3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们,同学们,你们将怎样畅想未来? 1.练笔未来的 2.绘画科幻画 3.办小报科技之光学生讲故事学生相互提醒易错字学生交流齐读课文畅想未来学生写作绘画教后反思30*电脑住宅课文的理解这是一篇略读课文,文章介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况全文按照空间转换的顺序来介绍,第一自然段先总体介绍了住宅的装置和使用情况;二至七自然段从几方面说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能,这也是文章的重点部分最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点课文表现了电脑的神奇和给人们带来的便捷、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的现代科技技术给人们生活带来的便利教学时,要增长学生见识,培养他们爱科学的情感,引导他们体会按一定顺序说明事物的方法学习目标1认识6个生字2默读课文,能想象出课文描写的场景和事物3和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷4体会作者按一定顺序说明事物的方法学习重难点重点增长学生见识,感受科学技术带来的舒适和便捷难点掌握阅读方法,学习按一定顺序说明事物的方法课前准备教师准备认真备课,设计预习要求,制作课件学生准备1预习课文2了解有关的电脑知识3根据课文介绍画一画电脑住宅的图片时间安排1课时教学环节教师活动学生活动二次备课激发学生的学习兴趣和美术课相结合,更突出语文的实践性
一、导入新课
1、人们的住房日益发生着变化,从山洞到茅庐,从土坯房到砖瓦房,再到今天的智能大厦那人类未来的住宅会发展成什么样呢?今天我们一起去参观一下板书课题
二、自读课文
1、初读课文,读准字音,读通句子
2、学生接读课文,教师纠正字音选择自己喜欢的方式再读课文,小组合作边读边画出电脑住宅的草图,并标注它的神奇功能
三、学生交流
1、开展“我当小小导游员”的活动,请同学们以小导游的身份结合自己组画的草图介绍一下电脑住宅的样子及功能
2、教师相机点拨、评价,学生互评
3、学生想象除了电脑住宅,随着科技的日益进步,未来还会有怎样新奇的住宅呢?除了住宅,交通工具、食物、文具、家用电器等都会发生怎样的变化?
4、课下将自己的发明和想象写成一篇小练笔齐读课题学生接读课文学生用自己喜欢的方式读课文学生以导游形式介绍电脑住宅学生点评想象畅想31飞向蓝天的恐龙对教材的理解这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类——这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们在中生时代,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程学习目标1认识7个生字,会写13个生字正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、庙会、形态各异、轻盈、敏捷”等词语2正确流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分3有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的农红兴趣学习重点、难点引导学生体会恐龙演化的过程课前准备教师投影,恐龙、鸟类的图片等学生预习课文,搜集恐龙、鸟类的图片学习时间二课时第一课时教学环节教师活动学生活动二次备课由动画导入,激发学生的学习兴趣精读课文,深入理解,分段学习通过词语的理解,深刻理解课文通过读,让学生体会科学家钻研过程的心情创设情景感悟积累
一、导入
1、出示各种恐龙和各种鸟儿的动态画面根据资料说说它们的特点今天我们学习一篇非常有趣的课文,它是科学家在古生物研究方面的一大发现(交流课后资料袋中的内容)板书课题飞向蓝天的恐龙
2、初读课文,学生逐段朗读,感知课文内容,同桌互相说说读了这一段知道了什么?
二、学习第一自然段1自己轻声读这部分,然后小组分工读者一段(提示)三分法介绍恐龙的句子——介绍鸟类的句子——介绍它们之间的关系四分法介绍恐龙的句子——介绍鸟类的句子——提示语——结论2指名读第一自然段3“毫不相干”是什么意思?“二者似乎毫不相干”中的二者指的是谁?读读课文,画一画课文那些语句写出了二者毫不相干,归纳总结出二者在外形、习性上的不同点4指导朗读课文第一句,根据自己的感受读出二者毫不相干的语气5“似乎”在这句话中表达的是肯定还是否定的语气?为什么作者不能肯定二者毫不相干?再读第一段学生认真读课文思考,找句子,体会“似乎”运用的准确6同位互读课文,找出用词准确的地方
三、学习第二自然段1为了给人类的假想找到依据,中外科学家进行了艰苦的探索,他们分别有什么样的发现呢?默读课文第二段,思考老师提出的问题,并用不同的线做上记号2小组内交流中外科学家的不同发现3出示课文第二段最后一句话“辽西的发现向世人展现了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”思考“点睛”之笔是什么意思?为什么这样说?4有感情地朗读课文,体会科学家在钻研过程中的心情在读中感悟欣喜若狂、顿时等词语的意思
四、学习第三四自然段1指名读课文
三、四自然段2小组讨论陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的恐龙的?3思考在作者的描写的各支演化恐龙中,哪一支写得最具体?这样具体描写有什么好处?4再读课文,根据课文内容,想像恐龙飞向蓝天的过程5创设情景感悟积累(以自然博物馆讲解员的身份让学生用自己的话介绍恐龙的演化过程)6练习背诵猎食型恐龙演变成鸟类的过程(其中,一些猎食性恐龙……从此开辟了一个崭新的生活天地)
五、学习第五自然段科学家们经过近百年的努力研究,帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!但是他们并没有就此止步,他们的心中还有一个更美好的眼望呢!齐读最后一段学生交流学生初读课文并交流小组分工读指名读学生归纳指名读学生交流同为互相读默读并思考小组中交流朗读课文指名读学生小组讨论相互交流学生边读边想象背诵第二课时教学环节教师活动学生活动二次备课积累语句
一、积累语言1在学习的过程中,我们发现课文语句的意思表达得准确,请你找一找,读一读例如“恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成凌空翱翔的鸟儿”将这样的句子抄写在积累本上2小组交流,把感兴趣的句子抄下来
二、布置作业1背诵自己感兴趣的课文段落2搜集关于恐龙的资料,以小组为单位制成手抄报,举报恐龙知识展活动学生找句子,读句子小组交流教后反思32*飞船上的特殊乘客对教材的理解这是一片阅读课文课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化,产生变化的原因,以及经选育之后果实的食用、药用、以及他用语言生动活泼,知识性、趣味性很强全文共6个自然段,段落之间条理清楚,层层深入首段开门见山,点明了题意,明确了本文要说明的客观事物——“特殊乘客”,即经过航天旅行过的植物种子,同时,以两个设问句导入下文选编本文的目的,在与使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用,学习准确的用词,形象的表达,初步学习说明文的基本表达方法学习目标1认识7个生字;2正确、流利、有感情地朗读课文,激起热爱科学的情感;3了解太空蔬菜的变化和作用,初步学习课文的说明方法学习重点难点学习课文中的说明方法,练习用自己的话说说太空蔬菜的变化和作用学习时间一课时教学环节教师活动学生活动二次备课激发学生的好奇心,从而激发学生的学习兴趣让学生自学找出答案
一、激情导入1同学们,2003年10月15日,我国成功地进行了首次载人航天发射,实现了中华民族的飞天梦想今天,老师要带同学们拜访乘坐“神五”的特殊乘客你们想不想知道他是谁?我们的客人就在这盒子里(出示黄瓜、葫芦、辣椒等职务的种子)2同学们,这可不是一般的种子,它们曾乘坐神州五号飞船,游历太空这样的种子有什么奇妙的地方呢?一会儿我们召开一个太空种子新闻发布会,让它们讲讲自己的经历和与众不同的地方你们愿意演演这些太空种子吗?认真读读课文
二、感知课文教师出示提纲1想说明自己的身份,如“我是太空黄瓜种子”2说说自己游历太空的经历3说明自己遨游太空后长成的果实余种不同之处
三、理解课文1以“我是太空……”为话题,在小组内交流2全班交流,选出最佳“太空种子”,要求语言准确,叙述条理清楚3思考、讨论这些太空植物的优点从何而来?4师生共同总结
(1)是因为受宇宙射线的辐射,由于处于微重力、高真空的特殊环境,使一部分种子内部的遗传物质产生了微妙的变化
(2)是经过了科学家对太空种子的优选和优育这些太空蔬菜除了外形美观,味道鲜美以外还有什么优点?默读课文,在书上找一找通过课外学习查找资料,你还知道哪些太空植物油神奇的用途?阅读第六自然段,理解“其实真正的魔法是聪明勤劳的科学家是他们的知识和工作创造出一个一个奇迹”含义
(1)为什么称科学家为魔法师?
(2)你想不想成为这样的魔法师?你该怎样做?
四、拓展想象新研制的神州六号飞船即将遨游太空了,如果你是科学家,你想带哪些植物种子遨游太空?你的太空种子有哪些神奇的变化和用途呢?愿意学生读课文小组交流派代表讲解学生思考默读课文找答案学生交流语文园地八教材分析本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以根据已经了解到的有关科技知识,展开想象的翅膀,畅想自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想此次细作实在口语交际的基础上写一篇想象作文这次“我的发现”提供了4条被商家随意篡改的成语广告词,引导学生发现生活中存在的乱改成语、滥用成语的不良现象,并为维护祖国语言文字的纯洁座点力所能及的事安排这次“宽带网”的目的,意在引导学生了解我国科技技术发展的新成就,并不断体会科技发展给我们的生活带来的变化学习时间3课时学习过程第一课时口语交际教学环节教师活动学生活动二次备课锻炼学生口语表达能力让学生学会聆听对学生的交际、礼貌等进行潜移默化指导
一、激趣导入
1、在20世纪、人类的许多幻想变成了现实让我们展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通等
2、小组讨论,选择展示方式
3、小组交流,选出代表以不同的形式展示边画边讲、边演示边讲,但要把奇思妙想讲清楚,并且还可以谈谈产生这种奇思妙想的根据是什么展示汇报二小组交流
1、小组派代表展示
2、其它同学在别人讲的时候要认真听,可以针对某位同学讲的内容提出问题,或补充说明,或发表不同意见,或展开深入讨论
3、学生交流时,教师应不失时机的对学生的交际内容、礼貌用语、体态语言等进行积极评价,既要重视学生对知识的获取,又要在潜移默化重视学生学会交流,养成良好的口语交际习惯学生畅想小组交流展示汇报学生交流第二课时教学环节教师活动学生活动二次备课激发学生的写作兴趣相互评析,相互学习激发写作兴趣
1、相信同学们的想象力一定都很丰富,也听了这么多同学们想想出来的未来的事物,再来回想一下自己和同学交流的奇思妙想,并仔细回忆给自己以启发的发言内容,现在你一定迫不及待的要把它设计来了,那就快把他写下来吧!确定内容,动笔习作据自己想象的内容确定习作的角度或题目,也可以在和同学进行交流,相互启发;学生分头习作,教师相继指导相互学习,评析习作
1、学生写好后自评自议、互评互改;
2、用适当方式充分展示学生的习作学生进行练笔学生自评第三课时教学环节教师活动学生活动二次备课通过改成语让学生铭记拓展学生的课外知识
一、我的发现让学生把正确的成语与滥改后的成语的意思进行比较谈谈你有什么体会?认识成语的整体性的特点及作用,体会随意滥改成语的危害课后留心观察,搜集生活中滥用成语的广告词,开展一场成语错别字歼灭战日积月累仔细读读这些成语,可以交流自己的理解和体会小组讨论,结合本组课文深入体会这些名言的含义课下同学们可以结合自己的阅读实践再积累一些名人名言,办一张手抄报宽带网仔细读读这部分内容,说说从中了解到了什么?课下同学们可以继续搜集关于我国科技发展的资料,并在日常生活中关注科技的发展,感受科技发展为人们生活带来的变化举办一次关注科技发展交流会学生交流体会学生开展错别字歼灭站读成语并交流小组讨论相互交流。