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文本内容:
教学活动设计补充内容第1课时
一、复习
1、画一画方向示意图
2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识
二、学习新知
1、出示例4图,观察多功能厅在哪两个方向之间?这个方向称为“东北方向”
2、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?
3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图
5、观察例4图请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?
三、练习
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?
2、第10页第1题在黑板上标出自己家的位置
四、总结这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?教学活动设计补充内容第2课时
一、导入
1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?
2、老师说方向,你们就用手指向那边方向北、西南、东北、西、东北等
3、出示中国地图请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区
二、新知
1、出示例5这是什么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆?
2、请在图中指出8个方向
3、解决问题熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来指名到黑板的挂图前说说行走路线同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!
4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?
5、小结如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了
三、巩固练习
1、说一说,学校接待室怎么走
2、第10页第2题全班读题熟悉学生的描述
四、总结指导学生对学习进行评价第3课时
一、练习
1、说一说你认识的8个方向同桌互相考一考
2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!
3、老师说方位,学生指出来
二、综合练习
1、11页第
3、4题
2、学生独立完成12页的第5题
3、同桌合作完成12页第6题
三、总结这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?教学活动设计补充内容第4课时
一、引入
1.听算20题
2.通过观察比较初步得出验算方法出示 18×6=108 46×7+3=325108÷6= 325÷7= 3.比较一下,上下两个算式之间有什么联系?你可以得出什么结论?根据学生得结论教师板书商×除数=被乘数商×除数+余数=被乘数
二、新授
1.验证用乘法验算除法的方法指板书问是这样吗?我们来验证一下出示例4教师巡视指导你们验证的结果怎样?
2.验证带余数除法的方法你是怎样验算的?还有不同的方法吗?教师要鼓励学生创新,除数商的一种还可以100-2=98 98÷7=
143.小结通过上面题目的联系,请同学们说说除法验算的方法和验算时要注意的问题
三、练习
1.课本第25页做一做你们验算了吗?我们要养成自觉验算的良好习惯
2.课本第26页第3题你们打算用什么方法把它分成题目要求的这两类?一般学生算出结果再分类好学生看末尾如果是0或5能被5整除,没有余数,反之带余数教学活动设计补充内容第5课时
一、计算找联系
1.独立计算课本第27第5题教师巡视看学生计算的方法(有的同学做了27×5=135,直接就得出135÷5=27)请做得快得同学介绍一下自己得方法这个方法好吗?我们就用乘除之间得关系来计算
2.算一算,填一填课本第27页的第6题
二、多角度思考,填()里的数出示2×4=104,你能在()里填正确的数吗?请每组派代表说说你们的思考方法(引导学生多角度思考)
二、熟练笔算方法
1.判断课本第26页第3题商的余数要指导自己判断是否正确,可用什么方法验证?下面我们来计算一下,看看它们商的为数与你判断的是否一致再仔细观察以下,商的为数与什么有关?它们之间有什么关系?学生汇报,教师板书除数一位数被除数首位够除商的位数=被除数的位数被除数首位不够除商的位数=被除数的为数减—2.27页第7题教学活动设计补充内容第6课时
一、引入
二、新授
1.出示例
52.例5有四副图,逐一出现先让学生讲讲他看到的图中故事然后教师再旁白故事,设置情境
3.嵌入数学问题
(1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?生4÷4=12当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到三人一个西瓜业没分到,怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出0÷3=0,并深刻领会其中的含意
(3)设置另一情境当零为除数时的结果又是怎么样的呢?由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的
三、做一做0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0。