还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
《解决问题-拼角》教学设计 教学目标
1、在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解,巩固对这三种角的认识;同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力
2、在合作交流中学会有理有序地思考,初步培养学生的观察能力,简单的推理能力
3、在拼、说、比等活动中,帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验,更加熟悉三角尺上角的特点,促进学生空间意识的发展教学过程
一、课前——自由玩三角尺
1.检查标在三角尺上的编号,角
1、
2、……6昨天小朋友回家给尺子标号了吗?找到和老师一样的标着角
1、角
2、角3的举起来看看,另一个标着……角
4、角
5、角
62.我们拿出三角尺来玩玩反馈叠(减)、拼(加)……谁看明白了他是怎样玩,刚才也这样玩过的请举起来,
3.揭题当学生讲到拼的时候,切入——这节课我们就来玩拼角(板书课题“拼角”)
二、导入——随意地拼角展示课前玩三角尺时学生拼的角
1.数角请看,刚才这位小朋友玩的三角尺这里一共有几个角?
2.指角先让学生自由发表意见,师不做评价,再请说有三个角的学生上来指给大家看,谁也会指?
3.描角学生指完后师总结哦,原来的角1和角4(师把两块三角尺一分),还有它们拼出的一个新的角(师边说边用手指出新角),拿出手一起来指这是拼出的新角……顶点,边,边(老师把新的角描出来,并写上角1+角4)小朋友,两个角拼呀拼,能拼出一个大大的角,好玩吗?再来!
三、探究
(一)有目的地拼角导语怎么玩呢?请看!(贴“用一副三角尺拼出一个钝角”并齐读)
1.你知道了什么?(贴“知道了什么?”)
(1)一副三角尺——拼钝角(贴上一副三角尺板书拼钝角)
(2)每个三角尺有一个直角和两个锐角(板书直角锐角)
(3)角4和角5相等,角1和角2不相等
2.应该怎样做?导语三角尺上有……直角和锐角,却没有……钝角,现在我们就来拼……钝角
(1)想一想怎样拼角?(贴应该怎样做?)
(2)做一做用一副三角尺拼出一个钝角
(3)说一说他是怎样拼的?
(4)画一画描出拼成的角
3.拼出的是钝角吗?导语怎么知道拼出的这个角是不是钝角?(贴“拼出的是钝角吗?”)预设一目测——看上去比直角大预设二测量——用三角尺的直角比预设三推理——直角+锐角=钝角(说理由——直角+锐角一定大于直角)(板书“+”和箭头)
4.小结拼角方法小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的?先想指着板书“知道了什么?”每个三角尺都有一个直角和两个锐角,要“拼出一个钝角”,他是把角6和角1合起来,拼出后还要想一想“拼出的是钝角吗?”或者用三角尺的直角比一比
(二)有序地拼角
1.动手操作导语还有不同的拼法吗?那么多小朋友都有不同的拼法,到底一共有几种呢?下面我们要再来试试先看清要求(投影出示操作要求,学生一起读)操作要求
(1)拼一拼用一副三角尺拼出一个钝角
(2)填一填把拼角的方法填在表格中
(3)想一想怎样拼能又对又快?
2.交流反馈适时得出结论
一、有序思考;结论
二、直角+锐角一定是钝角;结论
三、锐角+锐角结果不确定(可能是钝角也可能是锐角);结论
四、直角+直角是平角
(1)出示学生填的表格谁看明白了他是“怎样拼的?”“拼出的是钝角吗?”拿出三角尺试试,是钝角吗?理由呢?
(2)直角……角3还可以和那个角拼,再拿出三角尺试试,请展示,得出角3+角5是钝角,角4+角6是平角
(3)还可以用直角……角6去拼?(直角+锐角一定拼钝角)
(4)还有不同的拼法吗?(锐角+锐角可能拼钝角,也可能拼锐角)
(5)小朋友回想一下刚才是怎么拼的?我们再一起这样的拼一拼,边拼边记录,老师和学生一起拼角1+角
4、角1+角5和角1+角6,并填表,第
一、二个打√,第三个打×下面的由学生独立拼和填
(6)小朋友回头看看我们刚才填的表格,刚才展示的那一张,他少了哪几种?再拿出自己的表格看一看,改一改
3.指导看书P42改好的小朋友打开课本42也,看看书中的小朋友又是怎样想怎样做的呢?独立看书——同桌讨论——全班交流
四、应用——同桌合作拼角书本做一做从两副三角尺中选出两个,拼出锐角、直角和钝角
1.知道了什么?从两副三角尺中选出两个可以怎么选?(黑板上贴两副三角尺,请学生上来选),两块不同的和两块相同的,两块不同的就是我们刚才玩过的一副三角尺,我们已经拼出了四个钝角和一个锐角,那么能不能拼出直角呢?
2.应该怎样做?两块相同的三角尺能拼出什么角?想一想怎样拼能又对又快同桌合作每人用一种相同的三角尺拼角,并把拼角的方法记录在表格中,快的可以同桌交换三角尺再拼一次
3.拼出的是锐角、直角还是钝角?反馈交流记录表“怎样拼?”“拼出的是什么角?”
五、总结——在脑中拼角
1.回顾总结这节课怎样玩拼角?你懂得了什么?机动题我当小法官(对的打“√”,错的打“×”)
(1)用一副三角尺拼出的角都是钝角()
(2)一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角()
(3)两把相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角()分析完第3题后追问如果是一副三角尺锐角、直角和钝角都可以拼出吗?强化锐角+锐角可能是钝角,锐角,还可能是直角,直角+锐角一定是钝角
2.融会贯通导语其实直角+锐角可以得到钝角我们上几节课就已经在用了,打开数学书41页,回想一下我们红领巾的角是怎样比的?直角+锐角一定比直角大,是钝角,队旗的角呢?直角-锐角比直角小,是锐角拼角量角的活动中蕴含这很多数学道理!
3.拓展延伸反过来看钝角去掉一个直角是什么角?钝角去掉一个锐角是什么角?看来小朋友的意见不一致,到底应该是怎样的呢?下课后继续去玩三角尺,看看你还能发现什么?又想到了什么?下课!。