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文本内容:
《小数加减法》教学设计教学内容人教版四年级教材第
71、72页的例1及相关内容教学目标
1、引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进行小数加减法的计算
2、在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力
3、使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用,感受数学与实际生活的联系教学重点:自主探究小数加减法的计算过程教学难点理解计算的算理,即小数点对齐,计数单位相同的两个数才能相加减教学准备课件、直尺等教学过程:
1、情境导入师三年级时,我们已经认识了小数,同学们对小数也有了一定的了解,想一想,我们生活中哪些地方经常能够用到小数?生商店和超市里商品的价格生测量身高的时候用到小数师用的最多的地方是哪里?生超市和商店里师的确如此,我们在买东西的时候经常用到小数哪些同学有过购物的经验师非常好,大家都有买东西的经验在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算今天,我们就一起来学习小数的加减法(板题小数加减法)师希望大家开动脑筋,大胆猜想,看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验,发现小数加减法的计算方法,并说明其中的道理
2、自主探究
1、小数加法
(1)课件呈现主题图师从图中你知道了什么?生在书店里,小女孩想买2本书,小男孩想买1本词典师一起来看这两本书的价格,谁来读一读?师根据这些信息,你能提出什么数学问题生:1买这两本书,一共花了多少钱?
(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?(课件呈现提出的问题)师要解决这两个问题,该怎样列式呢?
(1)
6.45+
4.29
(2)
6.45-
4.29师这两个算式分别是小数的加法和减法,接下来,我们就一起来探究如何计算小数的加法和减法
(2)探究算法先看算式
6.45+
4.29,先估算一下,这两本书大约一共有多少钱?师这是两位小数的加法,你想用什么方法算出一共花的钱数呢?生我想用列竖式的方法师还有不同的方法吗?看来大家都选用列竖式的方法来解决问题,用竖式该怎样计算呢?根据你的经验,想一想,当我们遇到新知识时,通常会怎么做呢?生:想办法将新知识转化成学过的知识学过整数的加减法师转化是一种重要的数学思想,你能用学过的整数加减法的知识来解决今天的问题吗?请同学们运用转化的方法思考,并在练习本计算,算完后在与小组同学交流一下你的计算方法(3交流汇报师哪个小组愿意把你们的讨论结果与大家分享?(我们小组认为)师说得有道理!这是你们组的想法还有谁想说说你们小组的想法呢师其他组的同学,你们和他们的想法一样吗?(一样)师要正确的计算小数加法,一定要注意什么相同数位对齐)师是啊,相同数位对齐是正确计算小数加法的关键,那我们把这关键的地方记录下来板书相同数位对齐师相同数位对齐,就能保证计数单位相同,只有计数单位相同的数才能直接相加师同学们计算不仅要算得准,还要算得快,那么计算小数加法时,用什么方法可以帮助我们快速而准确地把相同数位对齐呢?生把小数点对齐师小数点是小数的标志,是不是把小数点对齐了,就能帮助我们快速地把相同数位对齐,提高计算的速度呢?我们通过题目来体验一下!比一比,看谁算得又对又快
12.53+
4.67=
16.07+
24.89=(小数末尾有0时要化简,根据小数的性质,这是数学的简洁美)师你们的计算结果一样吗?看来把小数点对齐就能快速地帮我们把相同数位对齐了不会出现像的情况板书小数点对齐师通过我们探究这几道小数加法题,你觉得计算小数加法时,我们要注意什么呢?小结小数点对齐相同数位对齐从低位算起得数点上小数点师同学们真了不起,不仅找到了学习新知识的方法,还掌握了方法背后的道理
2、小数减法师顺利地解决了第1个问题,再来看第2个问题,是用减法计算的,你们会计算吗?
(1)学生独立思考并在练习本上完成,说说自己是怎样想的?(找一名做得快的同学到讲台上板演)
6.45-
4.29
(2)汇报师你们和他的计算结果相同吗?(相同)师计算小数减法时,要注意什么?小结小数点对齐相同数位对齐从低位算起得数点上小数点
(3)完成下面两道题,并且验算
7.2-
0.8=
5.64-
1.78=
(4)引导比较,深化算理师回顾我们研究小数加减法的过程,说说我们是怎样解决的师将小数加减法的知识转化为已经学过的整数加减法,通过这节课的学习,你们又有哪些新发现?整数加减法与小数加减法既有区别,又有联系,不同的是计算小数加减法时一定要把小数点对齐,也就是把相同数位对齐,再加减
3、巩固应用
1、改错
2、解决问题
3、走进生活解决问题在解决这个问题中,你受到了什么启发?不能仅仅依靠计算判断,还要结合实际情况
4、回顾整理真是个生活中有心的孩子同学们现实生活中蕴含着许多与数学有关的问题,我们不但要善于用数学的方法去解决这些问题,用旧知识帮助学习新知识,还要结合实际,灵活应用,这样才能提高我们的生活智慧!。