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文本内容:
“位置与方向”教学设计与反思教学内容义务教育课程标准实验教材四年级下册第
17、18页例1教学目标
1、知识目标使学生在具体情境中初步理解东偏北、南偏西等的含义,会用方向和距离确定物体的位置
2、能力目标使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和探究能力,促进学生多元智能发展
3、情感目标感受数学与生活的密切联系,体验数学的魅力和成功的喜悦教学重点能根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学难点理解物体在中心点的哪个方位、夹角角度如何测量教学、学具准备多媒体课件、练习纸教学过程
1、游戏导入,复习旧知同学们,你们喜欢做游戏吗?(喜欢)我们来玩一个“比比看谁快”的游戏,表中有许多数,我说第几行第几列,你们快速的报出它,好吗?107231811254121291914222288242033017161326652791521教师小结看来我们只要找准行和列,就能快速确定数字的位置这节课我们就继续研究位置与方向(板书课题位置与方向)
2、创设情境,探索新知
(一)定向运动
1、了解定向运动同学们,你们知道吗?有一项体育活动就与确定位置有关,叫“定向越野运动”,我们一起来了解一下(出示课件介绍定向越野运动)你们想不想体验一下这项运动?那么,我提议,接下来的时间里,我们就以小组为单位参加一次定向运动,怎么样?
2、体验定向运动,进行比赛现在我来发一下这次比赛的地图仔细观察,这次活动应该怎样行进?先在小组里交流一下(学生组内交流)达成一致意见了吗?谁愿意来给大家介绍一下?
3、学生介绍,教师出示课件配合学生的讲解(这是一幅定向运动图,我们从起点出发,要依次到达1号点、2号点,最后到达终点)
4、思想教育在比赛中,我们除了要确定好方向,找准位置以外,我们每个小组的成员或成员之间还应该怎样做,才能赢得最终比赛的胜利?(※小组同学团结互助※认真听讲,动作要迅速※齐心协力等)师总结刚才同学们说的非常正确,那么准备好了吗?出发!假如现在我们就来到比赛现场的起点位置,第一个目标是哪?
(二)探究位置
1、探究1号点课件出示
(1)1号点在起点的什么位置?(东北方向)(课件出示十字坐标系)“你认为回答“东北方向”怎么样?(太笼统、不具体)是啊,东北方向表示的区域太大了,这、这、这、这都能说是东北方向那怎样才能精确表示1号点的位置?有没有什么好的办法呢?下面请同学们在小组里讨论一下,也可以借助手中的工具试一试,看看哪个小组最先到达1号点”
(2)(小组交流、教师巡视指导)
(3)全班交流(教师指导、规范学生语言我们从起点出发,向东北方向有两个夹角,我们测量的是这个角(用手指)把量角器的中心点与起点重合,0刻度与这个角的一条边重合,然后看另一条边所指的度数是多少度)
(4)全班汇报,教师指导
2、小结同学们想一想,咱们只知道准确的方向就能找到这个点吗?(不能)还需要知道什么?(距离)什么距离?(1号点到起点的距离)(课件出示十字坐标上表示距离的点)
3、认识图例这样的一段表示实际距离200米,这叫做“图例”它是用来告诉我们图上的一小段距离表示实际多长距离的现在你知道1号点距起点有多远吗?(1千米)师谁能完整叙述1号点的位置
4、课件演示两种探究过程并小结我们可以用两种说法来精确表述1号点的位置,而生活中我们习惯用与物体所在方向离得较近的、夹角小的来表述方向师回顾一下咱刚才确定1号点的过程,咱们在确定一个点的精确位置时必须包括哪些内容?(方向距离)教师板书
5、探究2号点的位置(出示课件)师经过大家的努力,我们已经在※小组同学的带领下成功到达了1号点,我们在上面插上一名红旗现在我们要从1号点向2号点出发,那么2号点在1号点的什么位置上呢?请小组同学抓紧时间向2号点前进!学生探究,集体汇报课件演示操作过程
6、探究终点的位置师看我们的地图,我们又在※小组同学的带领下成功到达了2号点,我们再来插上胜利的旗帜,现在我们里最后的胜利就一步之遥了,怎么办?好,让我们向终点出发!(学生探究终点的位置)集体汇报课件演示操作过程师在同学们的不懈努力下,咱们最终找准位置,顺利到达终点,赢得比赛的胜利,祝贺大家为了表示祝贺,老师还有一个小“礼物”送给你们,一起来看!(出示数学小提示,学生一起读)位置与方向,生活常用到要想定位置,两点要记牢方向是首要,距离少不了
三、巩固练习师比赛你们是胜利了,不知道练习做得怎么样?有信心吗?教材18页的“做一做”独立完成,集体订正
4、全课小结师通过这节课的学习,你有什么收获?(学会了用方向和距离来叙述物体的精确位置)(了解了定向运动)教学反思《位置与方向》,属于小学阶段的空间与图形部分的一项内容,而本课的位置与方向是低年级的提高又是高年级的基础,是重中之重,必须让孩子切实掌握,它是进一步了解通过方向和距离两个条件确定位置的方法无论是认识还是画平面图,都要让学生知道,物体的位置由方向和距离来决定的这一课时的难点是在准确把握方向的基础上,量出方向所偏离的角度,然后确定单位长度,再标出距离为此,我在教学过程中给学生创设大量的活动情景,为学生提供充足的探究空间,多次让学生以小组的形式展开合作交流,从中观察、分析,然后独立思考完成物体具体位置的绘制同时,我及时抓住学生的求知欲和好奇心理,鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆主动地与同伴进行合作、交流注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论,拓展学习思维 通过老师们的评课分析,尤其从陈老师和梁老师的观测点可以看出,本节课中无论哪类学生,基本上都能积极投入到学习中,在独立思考时能有所想,在小组合作时能发表自己的观点,对老师的问题表现的比较积极通过上面的分析,欣喜的看到,小组不同层次的学生都能参与学习的全过程,通过学生之间有效的合作与交流,可以解决学习过程中遇到的问题学生能够大胆质疑,勇敢提出问题,并能够在教师的点拨指导下,通过积极合作探究、解决问题我认为小组交流的方式对(卢×)是一种很好的形式,有利于他近距离了解别人的想法,能够带动其学习的积极性,而且小组成员的活动对他也有借鉴作用针对这节课采取小组合作、同位合作的学习形式是非常有效的,小组合作学习能够使学生掌握相应的学习方法和学习技巧;能够较好地归纳和总结课堂上所学习的相关知识和方法另外,我认为合作学习要防止“帖标签”效应,要科学地把握合作学习的时机、形式、内容和过程,不能滥用,不能有形式或无内容,不能浅尝辄止。