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文本内容:
1一去二三里教材简析课文是一首古代童谣,他向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方,有一个小山村,炊烟袅袅,住着几户人家山里几座亭台错落有致的排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中本课有两幅图图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字教学目标知识与技能
1.认识12个字,会写3个字认识笔画“一”
2.正确、流利、稍带感情的朗读课文过程与方法
1.通过引导学生在田字格中书写汉字,让学生学会把字写端正、写匀称
2.通过观察图画,图文结合,初步感受课文的意境情感态度与价值观初步感受童谣中所表现的景色美教学重、难点本课教学重点是认字和写字,难点是分辨“八”和“入”教学准备课文插图、生字卡片、数字卡片课时安排2课时第一课时课时目标认识12个字,正确、流利、稍带感情的朗读课文,初步感受童谣中所表现的景色美教学过程
一、谈话激趣师今天我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?
二、借助拼音,初读感知
1.请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗
2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来,拼拼拼音读准他
3.出示生字卡片齐读、指名读、小老师领读、开火车读
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌
5.读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读
6.指名读请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,
7.请全都会读的小朋友读一读师读着读着,你仿佛看见了什么?(生自由说)
三、借助画面,再读感悟出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!
9.看图中国有句话是“诗中有画,画中有诗”你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家”老师指着亭子学生读“亭台六七座”老师指着路边的花学生读“八九十枝花”老师指着整幅画学生读整首诗
10.情趣练读,读出节奏感老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句
11.当小诗人有感情的读一读试背
四、巩固生字巩固字音“你拍一,我拍一”的游戏巩固字形和生字说再见的游戏(读卡片)
五、作业设计
1、今天我们学了10个表示数字的汉字请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸……比比看,看谁找得多
2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读第二课时课时目标巩固生字,会写3个字认识笔画“一”教学过程
一、复习生字
1.唱对数歌师我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?生你说一,我对一,小猫最爱把脸洗师我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?生你说二,我对二,孔雀开屏像把扇师我说三,谁对三,哪个驮着两座山?生你说三,我对三,骆驼驮着两座山师我说四,谁对四,哪个满身都是刺?生你说四,我对四,刺猬满身都是刺师我说五,谁对五,哪个头上长小树?生你说五,我对五,小鹿头上长小树师我说六,谁对六,哪个爱在水里游?生你说六,我对六,鸭子爱在水里游师我说七,谁对七,哪个叫人早早起?生你说七,我对七,公鸡叫人早早起师我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?生你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱师我说九,谁对九,哪个会用头顶球?生你说九,我对九,海狮会用头顶球师我说十,谁对十,哪个学话有本事?生你说十,我对十,鹦鹉学话有本事
2.领奖游戏老师出示卡片,指名学生上台领奖一生说我得了第——名众生说对对对,你得了第——名
3.读课文
二、写字
1.认识田字格“田字格,四方方,写好汉字他来帮左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间”
2.认识笔画“一”横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下师范写
3.写字姿势歌写字时要注意,头要正,肩要平,身要正,脚放平……
4.指导写字“一”写在横中线上,字要居中“二”两横上短下长,先写上横后写下横上横写在上半格,下横写在下半格“三”第三横长,第二横写在横中线,横与横之间距离要匀称师范写,学生描红,再在田字格上练写
5.把优秀作业放在实物投影上让学生看,并加星
三、作业设计
1、练习写字
2、找一找,哪些儿歌或古诗里有数字? 板书设计2口耳目教材分析本课是象形字归类识字12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律课后练习“我会连”又举出了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画教学目标知识与技能认识12个生字,会写“十木禾”3个字认识3种新笔画过程与方法通过图文结合的方法,了解汉字的造字规律,理解字义,认识字形情感态度与价值观感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感教学重点识记12个生字,会写3个字“目”和“木和字音相同,容易混淆,注意区分教学难点据象形字的特点,识记生字课前准备12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片田字格黑板课时安排2课时第一课时课时目标认识12个生字,训练学生观察能力及自主识字能力,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感教学过程
一、复习生字,情境导入
1、复习卡片认读前一课的数个生字
2、新课导入现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢瞧,他们来了(课件先展现“生字王国”画面,创设情境,再出示本课所有生字及图片)
二、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见这些新朋友有趣吗,为什么?
2、了解学情在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?小结小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真了不起这节课,让我们一起把这些字记得更牢,有信心吗?
三、揭示课题,读准字音出示课题,学生试读,教师范读、带读重点指导耳
四、图字对照,学习“日”字
1、看图读字
2、学生看图说说,图上画着什么
3、比形认字图画右下角的古象形字和图下的现代字“日”有什么相像的地方
4、课件展示象形字的演化过程
5、识记生字,学生交流各自识记生字的方法
五、联系生活,自主识字
1、尝试认字
(1)圈出认识的字读一读
(2)同桌互教互读
2、借助拼音,读准字音
(1)教师出示12个生字,请学生看拼音读一读
(2)请一个学生带领大家读
(3)教师重点点拨“竹”、“羊”的读音
(4)齐读、“开火车”读
3、讨论识记方法先小组交流,再选出代表在班上交流
(1)观察画面,记忆生字让学生说说对画面的理解师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解
(2)编顺口溜记忆容易忽略的笔画(如“鸟”,小鸟不能没眼睛,头上一点要看清;“兔”,兔子长着短尾巴,竖弯钩上有一点;“禾”,禾苗有穗儿,比木多一撇等)
(3)鼓励用更独特的办法记忆字形
六、玩玩说说,巩固生字
1、看图说话,鼓励学生说话,用上数量词,或组词说
2、带拼音开火车读,去掉拼音指名读,齐读
3、做登山游戏,复习12个生字
七、指导书写,评评议议
1、认识新笔画竖范写笔画书空笔画书写笔画
2、分析十有几画?介绍笔顺规则观察课本上的范字教师范写学生评议,练写
八、课外实践,找找做做
1、找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友?
2、找找我们生活中还有哪些象形字,然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片第二课时课时目标巩固生字,会写“十木禾”3个字认识3种新笔画教学过程
一、游戏引路,复习巩固
1、给字宝宝戴帽子出示字宝宝和12顶帽子(拼音),学生连线
2、拾贝壳
(1)出示沙滩图,将写有生字的贝壳反贴在沙滩上
(2)指名上台拾贝壳,拾到贝壳后领读背后的生字
(3)给贝壳分四类,并说说为什么要这么分(按器官、动物、天体现象、植物这四类分)
3、猜字谜编字谜
(1)师出谜语,如有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀;东边升,西边落,看时圆,写时方等
(2)生试编字谜,让大家猜
二、交流各自制作的生字卡片读读,说说与该事物有关的话题(如,“鸟”,启发学生说说,你认识哪些鸟,该保护哪些鸟等)
三、完成课后练习,适当拓展
1、出示课后“我会连”
2、动手操作
3、课外你们还认识哪些象形字?学生举例师举例,课件展示几个常见的象形字(人、大、门、分、鱼、鼠、雨、山、竹、水)
四、指导书写“木”“禾”
1、认识新笔画撇、捺范写笔画
2、观察田字格里的范字,然后说说他们有什么相同的地方和不同的地方师范写
3、学生分别描一个、写一个
4、评议、练写
五、巩固作业练写生字板书设计 3在家里教材分析 本课有一幅图、一组词语和一篇短文词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨教学目标知识与技能认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字认识笔画“点”和偏旁“氵扌火 纟礻”五个偏旁培养学生认字的兴趣过程与方法通过正确、流利地朗读课文,理解课文内容情感态度与价值观培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行教学重难点识字与写字课前准备
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品说说它们的名称
2、教学挂图与生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标认识词组中的生字,会写“上”“下”两个字认识笔画“点”和新偏旁教学过程
一、创设情境,导入新课“铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原来是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们现在就出发吧——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢出示课题zài jiā lǐ在 家 里(齐读课题)
二、看图说话,学习生字词A、看图说话(用“有……有……还有…”句式)1)(出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说教师范讲谁再来说指名——同桌互说B、读准字音1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语学生自学2)指名领读(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”3)“xx真像个小老师大家读得也不错请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读“xx可会观察了,发现…,我们跟他一起读”4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试——男女生赛读——开小火车读 C、学习偏旁 1)出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同同桌讨论,学生自由发言教师小结“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁” 2)学生交流自己认识的偏旁教师引导你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字)你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心)教师小结引导获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识3)学生没有说出的偏旁,教师介绍4)巩固练习游戏方法发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快D、认清字形1)看来还有部分同学没有记住,不要紧现在我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单个人识记 2)四人小组讨论“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了”3)汇报如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报”4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听5)词语打散,开火车认读“刚才大家玩得都很高兴,现在我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了”
三、巩固练习,课外拓展
1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友
2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家书架、茶几、电话、挂钟
3、课外展示今天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学过会儿,请你们来展示
4、四人小组汇报,把画帖在黑板上“现在就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍”学生读出四幅图上的汉字
四、指导书写今天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一起读一读用2个生字组词你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置? 学生描红,作业展示评议看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛你们能给我这样的机会吗? 师范写,学生评议小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个学生仿写
五、小结延伸今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还可以给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多第二课时课时目标认识短文中的生字,会写“土、个”2个生字,能正确流利的朗读课文,培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行教学过程
一、复习旧知,导入新课
1、小朋友,小红邀请我们到她家做客,原来是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(出示词语)过渡真是谢谢你们你们知道吗?小红在家里不仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)
二、学习生字词,初读课文
1、自由读课文请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它
2、自主探究,识记生字 1)出示课文大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课应该掌握的生字,老师相信大家一定能把它们读好,先自己练练吧(学生自读)谁愿意当小老师带着大家读? (指名领读)2)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗? 开双轨火车读我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?3)扩展活动游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道? (摘生字苹果再领读)4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好 小组讨论,交流
5、全班交流如晚=日+免(兔-、),送=走之底-关
三、读短文,明意思
1、指导朗读短文按照标点停顿,并读好句中的自然停顿
2、小组讨论你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?
3、集体讨论交流为什么爸爸、妈妈和我都笑了?(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)
4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下(结合课后第二题说一说)
四、写字上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?这节课的重点是写好点,师板书“下”指导点的写法起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子
五、拓展性学习回家后和父母一起制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下板书设计4操场上教材简析本课以体育活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮教学目标知识与技能认识14个生字,会写4个字认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”过程与方法通过正确流利地朗读课文,理解课文内容情感态度与价值观通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣教学重难点识字与写字课前准备
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片词语卡片课时安排2课时第一课时课时目标认识词组中的生字,会写4个字认识“足字旁”教学过程
一、揭题
1、出示课件谈话小朋友,天线宝宝向我们问好呢!他们特别想知道你们在课间都玩些什么
2、揭题这节课,老师跟你们一起到操场上去看看出示课题操场上
3、读题
二、看图说话
1、出示图瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?(随机出示词语打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球)
2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?
三、认识生字
1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语
2、开火车认读
3、游戏你演我猜(学生表演动作,一生猜词语)
4、课件出示思考题你们知道“打球”的“打”为什么是“提手旁”,“跳高”的“跳”为什么是“足字旁”?
5、小组合作认读词语卡片,想想你有什么发现?如果让你来把这些卡片分类,你该怎么摆?
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定)
7、重点根据其中一组小结与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示对比“足字旁”与“足”
8、想一想你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”
四、课中操12拍拍手,3 4点点头,5 6拍拍肩,7 8扭扭腰 22伸伸臂 3 4摇摇头,5 6跺跺脚,7 8跳一跳 9 10快坐好
五、巩固知识
1、给学生出字谜,让学生猜一猜一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜(让学生积极动脑筋,快乐学字)
2、、组词,词语的扩展,老师随机引导
六、小结这节课,我们又认识了一些生字,还学了一些知识,请同学们回去做一做以下的作业(学生自由选择做那些题)★读一读今天认识的词语★★课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字★★★你还知道哪些体育运动?★★★★你能用今天学的词语编一首儿歌吗?第二课时课时目标
1、认识儿歌中的生字,会写4个字认识“口字旁,言字旁,单人旁”
2、能正确流利地朗读课文
3、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣教学过程
一、复习词语
1、指读打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齐读词语
二、学习儿歌
1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)
2、同桌互相读
3、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听
4、齐读——指读——范读——表演读
5、同桌游戏我读你拿(一生读生字,一生拿生字卡片)
三、背诵儿歌
1、有感情的读一读
2、表演读
3、试着背一背
四、读读画画
1、你还喜欢哪些活动?出示跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色
五、指导书写
1、出示田字格,仔细观察“八,入,大,天”在田字格中的位置
2、教师范写
3、学生练写
4、评议
六、课外延伸
1、出示儿歌早上空气好,爸爸打球忙哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好
2、你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会板书设计语文园地一教材简析 这个语文园地有七项内容,分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗教学目标知识与技能巩固汉语拼音,区别声母、韵母,读准音,认清形过程与方法初步认识反义词,加强语言积累,在活动中巩固已学的生字在生活中学习反义词情感态度与价值观复习巩固认识的字把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中识字、学习语文的兴趣和愿望正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣教学重点巩固汉语拼音和已学的生字教学难点
1、在生活中学习反义词
2、引导学生建立句的概念教学准备
1、配套课件
2、拼音卡片
3、生字卡片课时安排2课时第一课时
一、激趣导入,学习“我会写”
1、小朋友们,今天的天气真不错,咱们的老朋友声母和韵母要带你们到它们家玩,高兴吗?瞧,他们正在开着火车迎接我们呢!赶快来和他们打招呼吧(出示拼音火车的课件)
2、小组开火车读火车上的声母和韵母,及时纠正读音,巩固发音方法随时鼓励学生,让每个学生获得成功的喜悦
3、出示“拼音之家的课件”火车开啊开,我们终于到达拼音之家了可是我们的拼音朋友反小糊涂了,一个个都认不着自己的家了小朋友们,你们能帮它们送回家吗?先想一想,看谁送得又对又准
4、四人小组先以自己喜欢的方式读一读,再互相合作讨论,将声母、韵母分类请一个小组的同学到电脑前拉动字母,将声母、韵母正确分类
5、写一写声母和韵母都很感谢小朋友的帮忙,让他们回到了温暖的拼音之家他们多么希望你们能把他们记在心上,念在嘴上,写在纸上啊现在就请小朋友把声母、韵母写在书本上吧
6、通过实物投影进行评价
二、玩玩学学,完成“我会连”
1、反话游戏刚才小朋友们在拼音之家的表现都很不错,现在我们轻松轻松,玩个反话游戏吧这个游戏很有趣,就是老师说一个字,你们就要用手做一个和老师说的相反的动作比如说,老师说“大”,你们就要做一个“小”的动作,会吗?(大--小前--后左--右高--矮)
2、引导过渡老师刚才说的话和小朋友们做的动作正好是相反的,我们生活中还有很多这样的事物,你们都知道哪些呢?学生自由发言并相机评价引导
3、玩对字游戏游戏规则如,一个同学说“我是出”,另一个则说“和你相反,我是入”找自己喜欢的伙伴一起将所学的反义词的卡片完对字游戏
4、连一连请小朋友们把是意思相反的朋友连一连吧
三、游戏识字,学习“我会读”
1、游戏激趣摆长龙游戏规则给每个小组分一份生字卡片,小组长负责将卡片分给每个成员每个成员依次一边摆卡片,一边读出字音如果读错字或不会读,可请求小组成员帮忙如能顺利完成,就可以得到小红花
2、小组合作,将你们认为你是同一类摆在一起(教师巡视,参与讨论学生自由讨论,动手摆一摆)
3、请最先完成的同学当小老师到电脑前指读(先打乱顺序读,再分类读)
4、全班开火车读
四、玩玩做做,学习“我会连”
1、出示翻词条
2、学生自由读词语,不会的字可以互相交流,或想老师求助
3、请学生选择自己喜欢的词条当小老师读读准后,课件将出示相应的图片
4、学生自由选择词语说一句话
5、学生在书上完成连线题
6、同桌互相检查、帮助第二课时
一、联系生活,读读说说
1、小朋友们,你们平时在家里的时候,发现你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都在做什么呢?
2、学生自由发言
3、过渡引导就像你们刚才说的一样,“谁干什么”就是一个句子现在你们就想一想小朋友和你们自己,你能用“谁干什么”说一句话吗?
4、出示一副校园课间图用“谁干什么”说话
5、瞧,老师这里也有几个句子出示课文中的句子,学生读一读(同桌互相读指名个别有困难的学生大声读)
6、出示课文插图,让学生完成句子沙沙先按插图说,再让学生自由说,沙沙还有可能在做什么
二、玩玩认认,学习“我会认”
1、我们每个人都有自己的姓名,你认识多少姓呢?愿意和大家说说吗?
2、学生自由说自己所知道的姓
3、认认涂涂明确要求看到自己认识的姓就涂上自己喜欢的颜色涂好后,和小组成员交流如果同学又教你认识了新的姓氏,就可以继续涂
4、看谁的花开得最漂亮学生边涂边认,教师相机指问你是怎么认识的?
5、请认识较多的小朋友,到电脑前涂色并交流识字方法
三、看图说话,读读背背
1、出示课文插图小朋友们,在蓝天碧水中,你看见了什么?学生自由发言注重学生的体会和观察
2、过渡这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅他就是骆宾王,那时候他和你们一样才七岁
3、出示古诗反复诵读教师范读,学生试读(借助拼音读),和老师比赛读
4、引导学生评价,并点拨引导学生体会“鹅”的快乐、可爱的样子,和对这只白鹅的喜爱之情
5、引导背诵结合图片,想象画面,自由背,比赛背 有趣的游戏(口语交际)教学目标知识与技能
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问 过程与方法
1、学生通过交流后把自己做过的游戏说出来
2、交流做游戏时的感受,学习提问情感态度与价值观引导学生体验游戏的乐趣教学重点 交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的 教学难点 清楚有序地表达游戏过程和规则教学准备 “贴鼻子”游戏的鼻子和头像 课时安排1课时教学过程一课时
(一)游戏导入“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏
(二)游戏入手,教学讨论方法
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受 (看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?提供方法如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等
5、交流讨论学生点评
6、总结过渡介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣
(三)看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)
3、自由小组讨论
4、交流
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家
(2)学生组织评论
5、评选最有趣的游戏!1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充2)、评价这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与(最好玩自己不熟悉的游戏)
3、操场上自由活动1画教材分析 《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底教学目标知识与技能学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词会正确朗读、背诵、默写课文过程与方法能对照图画用自己地话说出诗句的意思懂得为什么说谜底是一幅画情感态度与价值观让学生感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画教学重点
1.练习正确、流利地朗读课文
2.了解诗句的意思,用自己的话描述画上的内容教学难点感受诗中描绘的景色教学准备生字卡片、挂图、录音课时安排两课时 第一课时课时目标
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思懂得为什么说谜底是一幅画
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文教学过程
一、观察图画导入新课 (课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)b.学生动脑筋猜c.出示挂图(课件)好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.学生自读课文
3.指名试读,正音色、近、惊
三、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第
一、二行
1.看图说话小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
3.小结这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?
4.扮演诗人,远看山,近听水a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?b.这就叫“远看山有色”c.教学生字“色”读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)d.指名扮演诗人,到画前听听流水问,你听到流水的声音了吗?为什么?e.小结因为是画,所以说听听--(水无声)f.教学远近远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?g.教学声强调字形,声的上面是“士”不是“土”h.指导朗读第
一、二行,用自己的话说说意思远看/山/有色,近听/水/无声
(二)讲读第
三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作问有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4.教学惊说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5.指导朗读第
三、四行,用自己的话说说意思
五、朗读全文
六、小结通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业在田字格中指导书写7个生字;画先中间,后两边;声强调上面是士;色注意刀字头;远近注意走字底 第二课时课时目标
1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词
2.指导朗读,背诵,默写课文教学过程
一、复习字词
1.认读生字卡片(开火车)
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较,组词 远( ) 近( ) 京( ) 声( ) 运( ) 听( ) 惊( ) 色( )
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画
2.指导朗读 远看/山/有色,近听/水/无声...... 范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文 a.想一想,课文写了哪些景色? b.课件(声画统一),试背-齐背-指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词远--近、有--无、去--来
2.默写课文板书设计2四季教材简析 这是一首儿歌通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,教学目标 知识与技能认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾过程与方法通过正确、流利地朗读课文,理解课文内容情感态度与价值观理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽教学重点 本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情教学难点让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣课时安排2课时 第一课时课时目标
1.初步理解课文内容,感受四季的特征
2.认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾
3.能正确地朗读课文教学过程
一、谈话导入师现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的 (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格) 揭题这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文 板书课题
2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字 哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字 *练一练,连一连 Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个
2、学写
七、
八、
九、无4个字
①读读
七、
八、
九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么? 重点指导七和九两种笔画,让学生明白
①它们都是一笔写成
②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结本节课学生未解决的问题,下节课解决 第二课时课时目标
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽教学过程
一、谈话引入 上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点这节课我们继续学习课文
二、研读课文
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读(合作学习)
2、小组汇报、交流(允许学生用各种方法汇报诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐
3、评价(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记自由准备,全班背诵(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业*说说画画你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)**挑战题(教师酌情决定做否)读读下面的儿歌,你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花 夏雨洗绿了树叶 秋风染红了枫叶 冬雪铺满了大地
四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们板书设计3小小竹排画中游教材简析《小小竹排画中游》是一首诗歌它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽激发学生热爱家乡的思想感情教学目标 知识与技能学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形过程与方法通过学习短文,理解句义、词义情感态度与价值观认真看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情教学重难点 1.读懂短文,理解句义、词义2.学会新偏旁,识字,写字教学准备音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板,投影片课时安排2课时第一课时课时目标
1、看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情
2、读懂句子,理解词义
3、正确朗读短文教学过程
一、检查复习 1.读汉字卡片工 田 鱼 鸟 水 儿 2.读韵母卡片
二、看图,初步了解图画内容,练读短文 1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么? 2.练读短文
(1)借助拼音自己练习读短文,读准字音
(2)出示音节词语卡片练读
(3)自己练读短文,逐步做到一目双行
(4)指名分句读,齐读短文注意“绿油油”,“油”读一声,不要读成二声
三、看图读文,学句、学词 1.指名读第1句,学词、学句
(1)教师指图问
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的米)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?
(2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景2.指名读第2句
(1)看图,读第3行,问什么叫两岸?(板书两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”(板书树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行
(2)看图,读短文第4行
(3)看图,读短文第4行
①指图上竹排的右岸,问河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书禾苗)
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
(4)指导读第2句 两岸/树木密, 禾苗/绿油油3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语
(1)看图,师述在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
(2)“江南”是指什么地方说的?(教师板书江南)师述江南是指长江以南的地区这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡(板书鱼米乡)
(3)看图,读短文最后一行,问为什么说“画中游”?师述这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景真好像在画中游览一样
(4)指导朗读第3句 江南/鱼米乡, 小竹排/在画中游
四、巩固复习1.读词语树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡 2.朗读短文,要求读得正确、流利第二课时课时目标
1、学会2个新偏旁艹(草字头),氵(三点水)
2、学会7个生字木、禾、苗、竹、江、两、米能读准字音,识记字形
3、正确书写生字
4、正确、流利地朗读短文教学过程
一、检查复习1.读词语卡片 2.指名读短文
二、学习2个新偏旁 1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔 2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提
三、学习生字 1.木,拼读音节m,读词语树木
(1)识记字形(让学生自学后说识记方法)
①用熟字加笔画的方法“十”字加撇捺,十木一共4笔
②用数笔画方法一笔横
(一),二笔竖
(十),三笔撇(),四笔捺(木)一共4笔
③书空练习(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)
(2)口头组词语2.禾(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同) 3.苗,拼读音节mi2o,读词语禾苗
(1)识记字形,让学生自学后,回答问题你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)
(2)书空练习(
①拼读音节;
②字形结构;
③偏旁;
④笔顺笔画;
⑤共几笔;
⑥本课词语)
(3)读短文第2句4.竹,读音节zh*,读词语小竹排
(1)识记字形,用数笔画的方法记左右结构,左边一笔撇,二笔横,三笔竖,右边一笔、二笔同左边相同,第三笔是竖钩(竹),一共6笔 启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点第三笔,竖;第六笔,竖钩
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
(4)朗读短文第1句 5.江,拼读音节,读词语江南
(1)识记字形用熟字加偏旁的方法 启发学生自学,说说你是怎样记住江字的(同“苗”)
(2)书空练习(同“苗”)
(3)口头组词语江南、江北、长江、江河湖海 6.两,拼读音节,读词语两岸
(1)识记字形
①比较法用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”
②用数笔画的方法笔顺两,共有7笔 启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示“两”字和什么字有点像?
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语 两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
(4)读短文第2句
7、米,拼读音节,读词语鱼米乡
(1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法 熟字加笔画的方法“木”字上面加点、撇,一共6笔
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语 鱼米乡大米玉米小米米粒
(4)朗读短文第3句8.朗读短文,要求正确、流利
四、指导书写,巩固字形1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正提示
①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线
②禾字第一笔是平撇
③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同2.指导书写“苗”字
(1)看整体间架结构,上小下大
(2)教师范写(略),提示
①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法
②“曰”第二笔是横折钩
(3)教师带写草字头
(4)学生练写,教师巡视,订正3.指导书写“竹”字
(1)整体位置,左窄右宽
(2)教师范写第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩
(3)教师带写,学生仿写字头4.指导书写“江”字
(1)整体位置、左窄右宽
(2)教师示范,重点指导三点水的写法三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处
(3)教师带写,学生仿写字头5.指导书写“两”字
(1)整体位置,第一横在上半格中间下半部压横中线
(2)教师范写(略),提示
①第二笔竖,自左向右斜,
②二个人的撇对称,点写在横中线下面
③第三笔钩略长于竖
(3)教师带写,学生仿写字头
五、巩固复习 1.正确、流利地朗读短文 2.填空 苗,第3笔是__________,共__________笔 或上面是_________,下面是__________,共__________笔 竹,第3笔是_________,第6笔是___________ 3.填词语 大米禾苗江水 木耳火苗两手 竹刀竹尺竹子板书设计4哪座房子最漂亮教材分析 这是一首浅显的儿童诗通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心 全诗共四句话第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的 这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口教学目标 知识与技能认识12个生字会写了、子、门、月4个字认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸过程与方法通过正确、流利地朗读课文,理解课文内容情感态度与价值观理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂教学重点认识生字,练习朗读教学难点读好课文,体会感情教学准备相关课件和图片课时安排2课时第一课时
一、演示课件,整体感知
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景
3、师边演示课件,边叙述勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行
6、生看课件夸夸这些新房子
7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮
二、自由朗读,读通课文
1、自读课文学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍记住字音
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评相机指导读准拼音其中三拼音节9个,轻声音节4个
3、出示生字卡片,检查读音 a.带拼音指名读,开火车读 b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读 c.开展小组擂台赛读含有生字的词语
三、朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号
2、朗读交流最喜欢哪一句话?为什么?第一句 1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物 方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线 2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法(如果不重叠,你读了有什么感觉?) 3)指导朗读这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他? 第二句 1)生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置, 2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线 3)师生想象朗读 第
三、四句 1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答) 2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢? 3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法)
3、有感情地读好诗歌自由读、小组读、男女生对读
四、书写生字
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画横钩、竖钩,并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月
3、指导书写学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评 第二课时
一、听写生字
二、背诵诗歌
1、生练习朗读
2、指导学生背诵(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好
4、唱一唱课文鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱
三、巩固识字
1、做摘苹果的游戏复习生字
2、四人小组讨论如何记住这些生字(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)交流用比较法记偏旁穴与宝盖头,户与尸
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词
4、创设语境,巩固生字老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读) 我们的校园里有两座高大的教学楼教学楼前有个美丽的大花圃花圃里面种着各种各样美丽的花这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍
四、词语积累
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散
2、词语找朋友宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动 谈话我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园
1、四人小组练习
2、夸校园比赛(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗)六布置作业 必做题作业本上的作业 选做题我们也来做诗人,夸夸小区环境美板书设计 5爷爷和小树教材分析 《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助教学目标知识与技能
1.认识10个生字,会写“不、开、
四、五”四个字认识笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”
2.正确、流利地朗读课文过程与方法通过读、写,识记字的音、形情感态度与价值观
1.培养合作互爱的情感,学会与人共处
2.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木教学重点学习生字、词语教学难点理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系教学准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰棵、穿、伞的猜字图
2、学唱歌曲《小松树》课时安排2课时 第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树” 请学生用“小树”一词说一句完整的话
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”
(1)比较爷——爸
(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图
一、二,让学生说(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说
(2)指名说 看课文是怎么写的
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确
2、同桌互读,检查
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调) 爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作
(1)拿出生字卡片互相读
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读
2、比赛,指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫
2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 第二课时
一、复习检查抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗? A、“暖和的衣裳”指什么? B、假如你是小树,这时你会说什么?
(4)指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段 A、理解“绿色的小树”B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字,读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?板书设计语文园地二教材简析 这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗教学目标知识与技能分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音比较形近字,字的偏旁归类 过程与方法通过读词读句,巩固识字和积累词句 情感态度与价值观读背古诗,激发学生学古诗的兴趣教学重难点分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》课时安排2课时第一课时课时目标分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类教学过程
(一)我会连
1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流
2、小结要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题 八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈
(二)读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁)
2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词
3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词
4、小组派代表,自选一组来交流
(三)我会找
1、创设情景瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读
4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子 第二课时课时目标读词语,读句说句和读背古诗教学过程
(一)我会读
1、谈话我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)只有读准它们,才能“过桥夺旗”
2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏
(1)指名个人“过桥”(一个读一排词语)
(2)四人接力“过桥”(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)
(二)读读说说
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子,学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来,用“——”把“有什么”画出来
5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”,“江上有 ”
6、把第三句话补充完整屋子里有(指导用准数量词)
7、扩展练习河上有______________海边有______________ 树上有______________公园里有______________ 教室里有______________还有______________ 天上有有______________,还有什么______________
(三)读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?
2、读古诗《画鸡》
(1)借助拼音读古诗
(2)四人小组互相读一读
(3)指名读,学生评价
(4)小组赛读
3、背诵古诗
(四)作业挑战题
1、______________有______________
2、______________有______________,有______________,还有______________我们的画(口语交际)教材分析 口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容教学目标知识与技能能说出自己的画的内容和作画时的想法 过程与方法激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法 情感态度与价值观培养说话大方、听话认真的习惯教学重点说出自己的画的内容和作画时的想法教学难点培养学生说话大胆、听话认真的习惯课时安排1课时教学过程一课时
(一)、激发学生兴趣,导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说(生答会唱歌、跳舞、画画……)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题《我们的画》
(二)、活动小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下老师也带来了一张,(出示范画)咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见
2、教师示范老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价
5、学生自由组合进行交流
(三)、活动图画公司 我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事
(1)把你们的画放好整齐,做到美观
(2)选一名分公司经理
(3)给自己的分公司的取名字
2、学生交流分公司的选好经理和名称
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志
4、游戏规则的渗透 游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员
5、学生活动、教师参与
(四)、活动;画展(活动升华)
1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
2、分类画展请学生将学生的画贴在不同的地方(植物园、动物园内)
3、师生共享“丰硕的果实”
(五)、评价小结
1、评出班级最佳
(1)大大方方奖
(2)热情奖
(3)微笑奖
2、说一说你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
(六)、作业请小朋友回家后用精彩的语言,向家长介绍自己的作品6静夜思教材简析 这是本册教材中第二次出现古诗该诗语言凝练,感情真挚,意境深远背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句描绘的情境教学目标知识与技能有感情地朗读全诗并背诵学会四个生字“目、耳、头、米”,会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字过程与方法通过观察夜晚的星空,把看到的说给别人听积累收集有关思念家乡的诗句情感态度与价值观培养学生热爱家乡的情感教学重点朗读、背诵古诗和认字教学难点培养学生对亲人及家乡的依恋之情教学准备录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图课时安排2课时第一课时课时目标会正确、流利地朗诵古诗,会认读生字,会书写“目、耳”会通过看图帮助理解诗句,体会当时的思乡意境,在此基础上有感情地吟诵古诗教学过程
一、揭题、激发兴趣
1、小朋友,你们听说过这首古诗吗?(大部分都说会背)
2、齐读
3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗?举手表示想不想每个人都会背这首诗,会讲这首诗的故事?
二、分层教学
1、提出要求
(1)已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛,看谁读得准,背得好
(2)不会的同学找值得信赖的学习伙伴(包括老师)一起借助拼音合作学习
2、分层次交流先让低层次的学生读古诗,注意读准字音再让高层次的学生与伙伴开展竞赛,学生自己评议
三、知景、悟情、吟诵
1、播放课件(1)观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中?(2)那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的联系“床前明月光,疑是地上霜”看图理解(3)诗人李白看着眼前的月光,他想起了什么?(4)把李白的思乡之情用诗句表达出来,就是哪一句?联系“举头望明月,低头思故乡”看图理解(5)看,诗人多了不起,用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致,千百年来广为流传,深入人心让我们一起来朗诵古诗
2、你们有过想念亲人的体验吗?那当时你为什么会想起他?(触景生情)
3、当时大诗人李白远在他乡异地,低头凝视屋内银白的月光,思乡之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中播放课件,吟诵古诗
四、巩固练习1、开火车生字卡片认读,请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别?渗透古诗押韵的特点2、分句认读诗句,指名四生读好拿着诗句排顺序3、齐读古诗,指导读好停顿(板书)4、大家学得这么好,靠的是你们认真看,认真听,认真想,对吗?下面我们就来写写我们的“目和耳”(1)、教师范写,学生观察(2)、说说你怎么记住这两个字的?学生练写(3)、自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写
五、总结全文,布置实践作业
1、观察夜晚的天空,把看到的想到的说给同学听
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找)第二课时课时目标巩固生字,会背诵古诗会观察夜晚的星空,把看到的想到的说给别人听积累收集有关思念家乡的诗句教学过程
一、复习导入
1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光,也想起了自己的亲人小朋友,让我们再来和李白一起,做一回思乡之人朗诵古诗
2、拓展说话那小朋友来看看这副夜景,(播放课件)说说你看到了什么,又让你想起了什么?(很凄凉、很伤感的感觉)
3、看书中插图,也来说说你看到了什么,又让你想起了什么?(很美好、很美丽的感觉)小组内说――指名说(从说中,孩子们学会了即使是同样的夜晚,只要景物不同,所产生的联想也是不同的)
二、指导书写,巩固识字1、自己认读、认记“头和米”,师范写,生练写2、复习四个生字,选择生字,找朋友扩词
三、巩固练习,强化积累闯关游戏第一关我会读(领读生字)第二关我会背(开展背诵竞赛)第三关我知道(拓展积累你还知道哪些描写思念家乡的诗句?)(小组内比赛,选出获胜者,再由各获胜者进行比赛)
四、教师拓展资料,把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生,要求学生会读,有能力的可以尝试背诵板书设计7小小的船教材简析 这是一篇韵文语言优美,形象生动韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象教学目标知识与技能认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁过程与方法以读为本,创设情景激发学生的创造性思维,培养创新能力情感态度与价值观感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感教学重点朗读、背诵课文和认字教学难点月儿比喻成了小船教学准备多媒体课件、有关字、词、句的卡片课时安排2课时第一课时课时目标
1、认识9个生字会写“见.白“2个字认识一个偏旁“门“
2、能有感情地朗读课文感受夜空的美丽教学过程一创设情境,激发兴趣
1.请大家猜个谜语“有时挂在天边,有时落在树梢有时像个圆盘,有时像把镰刀”
2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图)
3.师叙晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗题目就是《小小的船》
4.配乐,师范读课文
(二)初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文
2.把课文读给同桌听然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看
3.指名分句读课文,纠正字音
(三)趣味识字,语言环境中巩固1.(看课件,出现生字拼音)师课文中有很多生字宝宝,你能现在读出来吗?指名读,齐读课件出现相应的生字2.师这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件“我坐在船上,只看见河水很蓝很蓝,在阳光下还闪闪发光”3.学生自由练读,指名读,交流
(四)学习偏正词组的朗读1.课件出示学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节()的月儿()的船()的星星()的天
2、轮流评读,读出自己的感受来
3、练习叠词星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云
(五)练习写字
1、练习写“见、白”两个字
2、教师范写,生练写
3、实物投影出示学生的字,师生一起评议、第二课时课时目标
1、复习生字、新词,会写“田、电”两个字
2、背诵课文,激发想象,走进课文中美妙的意境教学过程
(一)复习生字与新词
(二)品读课文,想象中创新
1.指名读
一、二行弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖 (出示课件)再读第一行,思考弯弯的月儿像什么?简笔画弯月并让学生在图上指出“两头尖”比较读弯的月儿小的船,小的船儿两头尖 弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖 (学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱)引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)
2.品读
三、四行见课件a.生闭眼想象一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去这时,你看到了什么?(引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句只要学生的想象有合理的成分都给予肯定)b.理解“只看见”,什么叫“只”看见(其他没有看见)只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——c.指导学生朗读,把想到的美景读出来 (创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真)
(三)读读演演
1、轮读评比每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐
2、读读演演加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲
3、唱唱演演表演〈小小的船〉
(四)拓展练习,发展思维你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)(见课件)
2、把自己想象的画下来(课外)
3、布置图画专栏(课外)
(五)书写指导指导写“田,电”
(六)趣味作业、课外延伸 (机动)同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做(作业印刷好发给学生)附作业
1、我会说弯弯的月儿像()蓝蓝的天空像()闪闪的星星像())像()
2、我会读爱照镜子的月亮月亮冷了月亮爱照镜子天冷了每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿她都不忘记留下自己的影子他一定很冷看看今天风伯伯是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来给月亮弟弟穿上
3.我会画把你想象的星空画下来板书设计8阳光教材简析 《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题阳光像金子,阳光比金子更宝贵课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情 教学目标 知识与技能认识12个生字,会写4个字认识两种笔画和1个偏旁正确、流利地朗读课文,背诵课文过程与方法运用多种方法引导识字,指导学生正确、流利地朗读课文,边读边感悟,做到头脑中有画面,有形象情感态度与价值观感受阳光的美好与宝贵教学重点识字、写字和练习朗读教学准备生字卡片、课件或挂图、《种太阳》歌曲课前布置学生观察阳光,充分地感受阳光课时安排2课时 第一课时
一、欣赏 播放课件,教师配乐范读课文让学生感受课文的文本美,与大自然的美互相呼应
二、识字
1、自由朗读课文,边读边画出不认识的字,自己想办法认识它培养学生边看书边动手、动口的习惯,自己解决读书中遇到的困难
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?指名读生字,认识几个就读几人个识字要有一个过程,对不同的学生要有不同的要求,给学生一个空间,让他们循序渐进
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?注意提示认识新偏旁“阝”
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他练习“开火车”认读生字
5、游戏猜猜猜看老师的口形,猜猜发的是什么音,看谁的生字卡片举得快,猜得对 给学生留有一定的时间,充分让学生自学——小组学——汇报学,在学习的过程中逐步提高学生的识字能力
三、朗读
1、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么
2、汇报读指名读、组内读
3、接力读每人读一自然段,比比谁读得好
4、选择读你喜欢读哪段就读哪段 以读为本,以学生为主体,调动学生学习的兴趣在这个过程中要注意对朗读的评价
四、写字
1、出示生字“也、长”指导认读,用“也”练习说话
2、小组讨论观察田字格中的字,说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置
3、汇报提示“长”字的第一笔是“撇”,第二笔“竖提”是新笔画,注意区别它和“竖勾”有什么不同
4、教师范写
5、学生在描红的基础上临写,想写几个就写几个,每个字都要尽量让自己满意教师个别指导
6、选出自己认为最满意的字组内评议 练字贵在精,而不在多既要有数量上的要求,更要有质量上的要求教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好第二课时
一、导入
1、游戏找朋友给生字宝宝找到它的拼音朋友
2、开火车读全文
二、读悟
1、读第一自然段问你读懂了什么?“金子”该怎样读?
2、太阳出来了,它有什么作用呢?指名说在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?播放课件或出示挂图自由朗读第二自然段小组讨论
1、汇报
2、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词该怎样读?
3、你见过锦缎吗?出示课件和锦缎,让学生说说感觉 直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情
4、男女生赛读第二自然段
3、自由练读第三自然段,边读边闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上的感觉 学生是学习的主人,创设情境,让他们充分地体会阳光,在读中悟出阳光的美好
4、阳光这么可爱,请你捉点阳光保存下来给学生自由活动和发言的机会,让他们体会为什么捉不住阳光,为什么阳光比金子更宝贵 激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的,阳光比金子更宝贵
三、熟读
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……
2、配乐朗读要求正确、流利、有感情 以读为本,读中悟情,读中积累,读中评议
四、背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉,边想象边练习背诵
2、加上自己的理解和体验,带动作表演配乐
五、小结阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,在阳光的照耀下健康幸福地成长!
六、练习
1、出示课后读读说说,自由练读,说说你发现了什么?
2、口头组词
3、你还认识哪些“日”字旁的字?
七、写字
1、出示田字格中的字“山、出”引导观察这两个字,你发现了什么?
2、学习新的笔画“竖折”,书空
3、范写“山”的第一笔是“丨”,要写在竖中线上;“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的,也要写在竖中线上
4、描红,练写,教师巡视指导
5、展示学生作品培养学生善于观察的良好习惯,教会学生写字的方法,加强个别指导,让学生在写字中体会到汉字的美
八、实践
1、讨论题目是“假如没有阳光,世界将会怎么样?”鼓励学生课下想办法搜集材料,利用班会时间展示、交流
2、绘画用自己的彩笔描绘阳光板书设计9影子教材简析 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言,描绘了影子和人“形影不离”的特点,读来亲切上口,活泼俏皮教学目标知识与技能会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头过程与方法采取自读、发现、小组合作交流等方式完成识字、学词、朗读等目标情感态度与价值观解读影子现象的“趣”,激起观察生活中事物的兴趣教学重点认识11个生字,会写飞、马、鸟三个生字能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文教学难点
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位
2、初步感知最基本的语文学习方法课前准备生字词卡片、带领学生到户外阳光下观察自己的影子、玩踩影子游戏课时安排2课时第一课时课时目标
1、会正确认读影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友,会正确书写飞、马、鸟认识新笔画竖折折勾和4个新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头
2、初步感知课文,能准确、流利地朗读课文教学过程
一、猜谜,说“影子”
1.师孩子们,在上课之前,让我们一起来猜一个谜语,看谁猜得又对又快——它像一条小黑狗,跟着主人到处走,太阳在前它在后,太阳在左它在右(影子)对,孩子们真聪明,刚才老师带你们到操场上,在阳光下活动时,那一会儿在地上,一会儿在墙上,黑黑的就是——影子(正音影yǐng子)
2、说“玩影子之趣”(把你在操场上看到的、玩后的感受说给大家听)
二、初步感知课文
1、有个小朋友,他也仔细观察了自己的影子,还写了一首小诗,想不想听听?师背诵课文哪句话你觉得很有趣?根据学生回答出示句子随机正音常常(cháng)、跟(gēn)着(zhe)、朋(péng)等
2、比比谁读得正确、读得好
3、试读课文(读通、读准确)
4、理清脉络孩子们再读读课文,这首儿歌有几节?每一节写的是哪一幅图的内容?
5、再读课文(读流利)
三、巩固字词
1、词语大屏幕显示影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友比比谁交得太阳宝宝朋友多分开词语,开火车认读生字影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友偏旁显红,看看哪些字的偏旁,你已经认识了学习新偏旁三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头找偏旁游戏将字的偏旁和字分开,进行组合游戏(课间操)拍手歌师我们大家来拍手,上面拍拍 生下面拍拍 师前面拍拍 生后面拍拍 ……
四、小组认字比赛以五人为一单位,拿出自己已经认识的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字如我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟…… 如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对写字练习
1、教学新笔画”竖折折钩”
2、学生根据书上的笔顺自学“飞、马、鸟”笔顺
3、交流自学成果,并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错第二课时课时目标1理解课文内容,并能流利、有感情地背诵课文2解读影子现象的“趣”,增强探究问题的意识,提高课外继续探究的热情教学过程
一、谈话导入影子怎么有趣?
二、品“趣”(读懂课文)
1、第一段自由读说说诗中的“影子”有趣在哪儿?怎么有趣?交流以“句子+理由”的形式回答(A忽前忽后B像小黑狗)+(怎么有趣联系生活实际)课件帮助理解小黑狗的样子,位置(跟)指导朗读这么有趣的影子该怎么读好呢?随机指导重点字词及动作和表情等指导背诵读得可真有趣,不看书试着背背看(试背-指名-齐背)过渡第一段中的影子挺有趣的,我们再来读读第二段第二段自由读说影子有趣的地方给同桌听交流比比谁说得有趣(句子+理由)(A忽左忽右B是好朋友)+(怎么有趣联系生活实际)指导读比比谁读得有趣(重点字词、动作、表情)比比谁背得有趣过渡影子不仅有趣,还很好玩呢!游戏拓展(利用光源)师看,老师的手变成了一只小黑兔,‘影子好玩,影子好玩,影子变成小黑兔,蹦蹦跳跳真可爱!’谁能像老师这样一边做,一边说?过渡影子可以变成不同的东西,真好玩,它时时陪在我们身边,真像我们的-好朋友齐背课文
三、解“趣”师影子这么有趣,小朋友们都很喜欢它,这可多亏了一个人的帮忙,知道是谁吗?(太阳公公)你们怎么知道的?(插图、生活中看到的)课件帮助学生表达太阳、小朋友、影子三者关系
四、激“趣”,引导探究
1、联系生活师除了太阳公公还可以有谁帮忙?(月亮、蜡烛、灯光……)
2、走向生活师孩子们,学习了这一课,我们知道了关于影子的有趣的知识,但是影子还有很多有趣的特点,比如影子还有长短的变化(课件)、颜色的变化等,生活中也还有很多有趣的东西,正等待着聪明的你们去发现呢只要你会观察,会动脑,勤动手,你就会发现生活中许多令人快乐的东西板书设计10比尾巴教材简析 本篇短文通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣教学目标知识与技能认识12个生字、1种笔画和3个偏旁过程与方法通过正确流利地朗读儿歌,学会疑问语气的读法知道儿歌中写了哪些动物,并了解它们尾巴的特点情感态度与价值观通过学习儿歌,背诵儿歌,激发对动物的喜爱之情重点难点练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点课前准备
1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片,将动物尾巴剪下来,制成活动贴图
2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料,留心有关动物尾巴的特点课时安排2课时 第一课时课时目标
1、认识12个生字,会写“云”、“公”,认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”
2、能正确地朗读儿歌
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感教学过程
一、情境导入
1、出示课件森林图+动物师小朋友,你们看,今天森林里多热闹呀,谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的
2、出示课题比尾巴学生试读,指名读
二、初读课文师动物王国想请小朋友去观看这次比赛,有个要求,就是能找到生字宝宝,并读准的小朋友可以去动物王国你们想去吗
1、学生借助拼音自读课文
2、再读课文,用铅笔圈出自己觉得难读的字,有困难的可以问问旁边的小朋友
三、识记生字
1、学习有关动物名称的生字词1现在我们也已经到了比赛现场,谁当当小主持人来点点名,来参加比赛的小动物是不是都到了课件出示六种动物学生点名集体点名课件随机显示六种动物的名字2带拼音指名多人点名谁也想来当当主持人点点名,你想点谁就点谁教学“鸭”这个字中哪个字你已经认识了的——鸟,这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁,你还知道哪些字也有鸟字旁松和公你看这两个字你发现了什么教学“八”字头3不带拼音开火车读,集体读课件出示六种动物及它们的名字
2、现在参加比赛的动物都到了,比赛马上就要开始了,在比赛开始之前你想和小动物们说点什么随意说话
3、学习有关动物尾巴特点的生字词1现在也让老师当当主持人,小朋友就是评委,我宣布动物王国比尾巴大赛现在开始,让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们课件出示六种会动尾巴的动物小评委们,你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧,你觉得它们的尾巴怎么样老师可以装记者2学生发表对动物尾巴的看法
4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝,你会读吗教学生字“短、扁、最、把”自由读,指名读,当小老师领读短,教学矢字部谁的尾巴长谁的尾巴短指导说完整话把,你怎么记住它课件出示“巴”对比
5、巩固生字课件出示生字以火车形式一个一个走过去,学生要以最快的速度读出来,不然这个字就走过去
四、再读课文
1、认识诗歌的小节有个小朋友把你们的评选结果写成了一首儿歌课件出示课文,这样的一个部分就是一个小节,我们来数数一共有几个小节
2、学生四人小组合作读你喜欢读哪个小节就读哪个小节指名四人读,师生对读
3、播放比尾巴结果的歌曲‘
五、书写指导’
1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了,‘小动物们送给了我们一份礼物出示云公你发现了什么教学新笔画撇折,教师范写学生书空
2、教师范写,并讲书写格式和要领八开口度要大点
3、学生书空,描写,集体交流
六、布置作业
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看
2、把课文读准了,念给爸爸妈妈听第二课时课时目标
1、正确书写“车”
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感教学过程
一、复习生字游戏;看口型猜字
二、品读课文
1、读课文,给动物发奖牌(当颁奖嘉宾)
2、指导读好1、2两节
(1)、出示问句,自读(交流、指导、再读,注意疑问句和陈述句语调的区别)
(2)、生问师答、生问生答读好
1、2节
3、自主朗读
3、4两节(交流、评议、指导、再读)
4、师生串读
5、小组合作,加上动作,创造性朗读课文
6、交流汇报
7、诵读全文
三、拓展
1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片
2、生观察其尾巴特点,仿照课文问答形式进行说话训练
四、书写指导
1、出示“车、云、公、”3个生字,找出它们的共同笔画撇折
2、指导书写“车”
(1)、数清笔画,老师范写,学生边看边书空
(2)、描红并书写一个 同桌互评 再次书写板书设计语文园地三教材简析这个语文园地共有四项内容,分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌其中“数笔画填空”与“读字涂色”是字词练习,比较简单“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现,既可以帮助学生识字,又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯,教学时可以对学生提高要求,将整幅图的内容编成儿歌,这是本园地的“重头戏”“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识,有很强的实用价值教学目标知识与技能巩固字词,注意汉字的笔画、笔顺以及偏旁过程与方法运用语言,养成准确、灵活使用量词的习惯,并在情境中把话说完整(生动)情感态度与价值观背诵儿歌,积累语言,在生活中学会辨析方向的方法课时安排2课时教学过程第一课时创设教学情境“语文园地”要举行昨天举办者向我们班小朋友发来了邀请信大家想不想看看?(点击课件,出现邀请函)“××班小朋友我是“语文园地”编辑我们要在一年级小朋友中举行“我是聪明娃”的比赛,比“心灵手巧”、“能说会道”、“眼疾手快”和“过目不忘”听说你班小朋友个个聪明能干,所以特意真诚地邀请你们前来参加活动祝你们成功!语文园地编辑2007年11月25日师你们听懂了什么?还有什么不明白的吗?有信心吗?活动过程
(一)第一关——心灵手巧(点击,出现“背景画面”)
1.解说要求这一关比赛,是在这些花瓶的花朵上,按照要求正确地抄上两个字花瓶是美的,花朵也是美的,字不能不美哟请你们翻到书本86页做第一题
2.学生做题教师巡视
3.交流校对由于“子、飞、出”的笔画易错,“长、头、火”的笔顺易错,所以用动画显示每个字的笔顺,学生说出笔画名称
4.自我奖赏闯过第一关的给自己加上一颗★
5.关注过程你刚才是怎么做才胜利闯过这一关的,谁向大家介绍好的方法?(学生可能用“逐个数、逐个填”的方法;也可能“将所有字的笔画都数好后,再归类填写”)
5.激励过渡良好的开端是成功的一半哟再接再厉,开始闯第二关吧
(二)第二关——能说会道(点击,出现“背景画面”)
1.解说要求这一关比赛,同学在欣赏秋天的美丽景色时,再按要求说话,比比谁用的词语最准确、最生动
2.落实文本⑴看图巩固词(点击课件图,学生认读词语“白云”、“小河”、“木船”、“鸭子”、“小狗”、“野花”)⑵看图说量词一朵白云几朵野花一条小河一条木船一只小狗两只鸭子你们发现了什么共同点?小结这些都叫量词⑶引导编儿歌谁能用上这些数量词编一句儿歌?不断激励那些能说会道的学生如一朵白云飘呀飘,一条小河清又清(缓缓流),一条木船轻轻划,两只鸭子嘎嘎叫,一条小狗蹦蹦跳,几多野花开心笑(齐读大家共同编写的儿歌)
3.拓展文本⑴开火车说量词男女比赛,比比哪方说得对又多,不许重复⑵感受量词丰富使用量词时,有时有变化我们一起去花园里欣赏美丽的花看课件图,认识“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等然后引导说出不同的量词如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等最后指导学生把话说得完整,基础好的小朋友尽可能把话说得生动,让别人感受到鲜花的美丽如,用上“如火如荼”、“芳香扑鼻”、“亭亭玉立”、“争奇斗艳”、“鲜艳夺目”、“千姿百态”……
4.小结小朋友们在平时的说话写话中都要注意正确使用量词,否则就会闹笑话(自编一则不注意使用量词的笑话)刚才第二关“能说会道”大家也都顺利过关,请你们给自己加一颗星星尤其是××××小朋友,表现比较出色,再给自己添一颗星星,××××小朋友,表现特别出色,再给自己添两颗小星星第二课时
(三)第三关——眼疾手快
1.自读要求这一关非常简单,要求小朋友们靠速度取胜自己看书本87页的要求有什么不明白的吗?
2.独立完成用自己喜欢的方式读读汉字,可以按顺时针或逆时针方向读学生涂色,教师巡回指导同桌交流,互相订正全部对的由同桌给自己打一颗星星
3.发现规律请小朋友仔细观察,“提手旁”与“足字旁”的字有什么特征?引导学生发现,“提手旁”的字往往跟“手的动作”有关,“足字旁”的字往往跟“脚的动作”有关,并说说自己所认识的字中还有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的
4.小结过渡让我们一起进攻最后一关
(四)第四关——过目不忘
1.解说要求这一题除了会读会背,还得会用呢!谁表现最出色,就有机会赢得最多的星星
2.自读儿歌自由读后,反馈
3.背诵儿歌上台展示
4.运用知识在教室四个方向的墙壁上贴上自制的图片太阳,要求学生边演示边说方向
5.简单拓展如果你面向下午快要落山的太阳,能说出东南西北吗?
6.自评小结总结全课评出星星最多的“聪明娃”这样做不好(口语交际)教材简析 “这样做不好”是引用人们对损害公共利益的行为进行劝说的通常说法文中两幅图分别画着两件不该做的事情一件是几个小男孩在草地上踢足球;一件是一位阿姨在院落中的水龙头处洗萝卜,水龙头开着,盆里的水已经溢出来了图中都有人在一旁劝说教学目标知识与技能
1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情,说话有礼貌
2、关心身边的事情,勇于表明自己的态度过程与方法采用辩论法学习情感态度与价值观培养学生良好的社会公德教学重、难点说出这两件事情的做法为什么不好,该怎样劝说教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一课时
一、以题激趣
1、揭示话题这样做不好读题
2、质疑说说你想知道什么?
二、了解图意图上讲了一件什么事?(小组交流,全班汇报)
三、讨论、交流、评议这样做为什么不好?你怎么劝说他们不要这样做?
(1)自己练说
(2)师生角色交流老师承担阿姨的角色,学生承担劝说者的角色如生阿姨,不要让水龙头的水不停地流师水多了,菜洗得干净生这样做不好师没关系,水多得很,用不完过渡阿姨不听你的,怎么办呢?再想想办法,老师相信你一定能行
(3)评议为什么阿姨不听劝说?要怎么说阿姨才会接受我们的意见?
(4)相机引导,明确怎样劝说最有效劝说时要讲出道理,讲话时态度大方,有礼貌,采用温和的语气过渡同学们再想想,这样做为什么不好?怎样劝说他们不要这样做?把你的好办法跟小组的同学说一说每组准备推选两位代表汇报,一人说一幅图
(5)分组讨论
(6)全班交流在交流中使学生认识到在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境,影响别人休息开着水龙头洗菜太浪费水,而水资源是有限的
(7)评一评学生互评,教师提醒学生多发现同学的优点,给予肯定对说得好或说话有进步的同学,给予肯定
四、表演
1、每组选一幅图演一演联系实际,注意劝说的语言、方法、态度、语气等,可以加上被劝说人的语言和动作
2、汇报表演,评评哪组演得好
五、联系实际,扩展延伸同学们,平时,你们是否看到过好像这样不好的事?
1、学生举例如用小刀在树上刻字,把衣服晾晒在树上,攀折树枝,往稻田里扔石头,等等
2、学生分组交流遇到这种事,你们应该怎么做?
3、各组选送代表在班上交流
4、设置情境,演一演
5、评议、总结鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说板书设计 这样做不好听认真听别人讲话说把话说清楚,声音响亮1比一比教材简析 本课教材由五部分组成第一部分图画,再现农家小院的景象,为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面第三部分韵文由四小节组成,主要通过对农家小院里具体事物的比较,展现农家生活的一个侧面韵文押韵上口,节奏感强,很适合儿童朗读 这课课题为“比一比”,充分说明了这课教材的特点,提示了学法,要让学生在比较中达到学习要求教学目标知识与技能认识12个生字,会写4个字认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”过程与方法知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词正确、流利地朗读课文情感态度与价值观感受朗读的乐趣,体会语言的韵味教学重点认字、写字和正确使用量词使学生通过观察、比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累课前准备课件(课文插图配上相应的词语)、生字有关的小图片(猫、牛等)教学时间2课时第一课时课时目标
1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”
2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”
3、能正确、流利地朗读课文教学过程
一、创设情境,看图学词
1、今天,老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去做客(出示农家小院情境图)你们瞧,院子里有哪些东西呀随机出示带拼音词卡
2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称?(相机正音)
3、同桌互读、开火车读、全班读
4、去掉拼音读写有名称的词卡全班读,男女比赛读
5、学生将写有名称的词卡贴在相应的动物或植物旁边,再读一读
二、朗读韵文
1、读通韵文
①自己想办法读通韵文
②同桌检查读(同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他)
③指名分节读(相机正音,“子”的轻声,“一”的变调)
④交流读韵文后的发现(相机指出“大—小”“多—少”是一对意思相反的词)
2、指导书写“小、少”
①出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同?
②认识新笔画——“竖钩”
③师范写“小”“少”(笔顺演示先中间后两边),学生书空
④学生先描红,再试写“小”、“少”
⑤书写展示、评议
3、读好韵文
①自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听
②指名读,师生评点(节奏感)
③要求学生选择自己喜欢的方法练读韵文
④朗读展示(如拍手读、配上动作读、对读等等)
三、巩固识字
1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝(出示生字)自由读——给生字点名——齐读
2、学生自主选择生字识记(相机指出
①“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁;
②认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”的词义,理解为什么“堆”有提土旁)
3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝?(鼓励学生在生活中识字)第二课时课时目标
1、会写“牛、羊”2个生字
2、理解量词“群、颗、堆”的意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文教学过程
一、复现生字小朋友,上节课我们学习了《比一比》的生字,你们还记得吗?(出示课件)
1、同桌认读生字,并给生字找朋友
2、齐读生字
二、朗读感悟,理解韵文
1、这篇课文有几句话?标上序号,指名分句读韵文
2、想一想每一句话写什么?(第
一、三句比大小,第
二、四句比多少)
3、理解第
2、4句⑴指名读第
2、4句⑵看图,比较“一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”说一说()比()多,()比()少⑶理解“群”
①从哪里看出鸭子多?“群”表示什么?(多,在一起)
②出示“一群羊”和“一只羊”,“一群企鹅”和“一只企鹅”的图片,学生看图说一()羊一()企鹅
③拓展说话一群()⑷理解“堆”
①从哪个字看出杏子多?“一堆鸭子”行吗?“堆”和“群”有什么不同?
②拓展说话一堆()
4、理解第
1、3句⑴指名读第
1、3句⑵看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”,“一个苹果”和“一颗枣”说一说()比()大,()比()小⑶“头”和“只”换一换说行吗?为什么? 一头(),一只(),还能说吗⑷理解“颗”
①观察并比较实物苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄—梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西
②自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物
③拓展说话一颗()
三、创设语境,仿编韵文
1、齐读课文
2、仿编韵文⑴创设语境(观看课件)情境一苹果和桃情境二西瓜和葡萄情境三马和猴⑵小组合作,自编韵文⑶交流汇报
三、练说数量词,积累语言
1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说
2、做游戏,找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱《找朋友》的歌,歌曲结束以后,和自己找到的朋友站在一起,一起读出共同的名字
五、指导书写“牛、羊”
1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么?(牛的竖要出头,竖要压在竖中线;羊的竖不能出头、竖也是压在竖中线)
2、课件演示“牛、羊”的笔顺,学生书空
3、学生描一个,写一个
4、书写展示、评议
六、实践作业回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准板书设计2自选商场教材简析 这课由五部分组成第一部分是图画,展现自选商场的一个部分图下安排了三组词语,都是自选商场里商品的名称第三部分是短文,介绍了自选商场的售货方式及其优点最后两部分分别是要认识的字和要求会写的字 五部分内容联系紧密,通过看图认识事物,把认字词与认识事物、观察和阅读有机地结合起来,便教易学教学目标知识与技能认识14个生字,会写4个字正确、流利地朗读课文过程与方法让学生认读生字,观察自选商场,了解自选商场的购物方式情感态度与价值观愿意在生活中主动识字教学重点认识本课的14个生字愿意在生活中主动识字教学难点让乡下孩子知道自选商场里的东西很多,在自选商场买东西很方便课前准备课前让学生逛超市,并收集一些商品包装纸、袋课时安排2课时第一课时课时目标
1、认识14个生字,会写“毛、巾”两个字
2、正确、流利地朗读课文教学过程
(一)揭示课题
1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,问这是什么地方?(教师板书课题,“商场“两个生字注音)
2、认读生字“商场”师你会读这两个注音的生字吗?先指名认读生字,再全班认读生字
3、齐读课题
(二)学习字词
1、过渡昨天老师去逛了一趟自选商场,瞧!我买了这些东西(课件出示文中的9个注音词语和对应图)
2、你们认识他们吗?和他们打个招呼
3、去掉图,你们还认识这些词吗?你用什么办法读准他们?(借助汉语拼音)
4、认读词语指名读小老师带读同桌互读齐读重点正音巾、本、尺、作
5、教师指导学生识记生字,交流识记方法引导学生生活识字“本”借助“作业本”上的字来识字再可引导学生通过象形来识字“笔”,拿实物毛笔介绍,笔杆是竹子做成的,而下面是动物的毛等制成
(三)指导写字
1、出示“毛、巾”两个生字
2、在书写这几个字时,你想提醒同学注意什么?(“毛”的第一笔是撇,“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑)
3、教师范写
4、学生各描红、临写1个
5、师生共同评议、修改
(四)读通课文
1、过渡自选商场的东西可真多,小明也逛了一趟自选商场,我们来听他是怎么说的?
2、出示课文,录音范读
3、自己试着读一读,把难读的生字借助拼音多读几遍
4、同桌互相读读,听听,帮一帮
5、指名分小节读,随机正音
①认读生字“东、西”(注意“西”念轻声)
②重点指导读通难读句子出示收款的阿姨用电脑很快算出了要付的钱第二课时课时目标
1、巩固14个生字,会写“牙、尺”两个字
2、体会自选商场为人们带来的方便
3、愿意在生活中主动识字教学过程
(一)、巩固字词
1、出示本课不注音的9个词语,你还认识他们吗?
2、认读词语中的生字(课件将生字变为红色)齐读生字将词语中的熟字去掉,指名认读生字将生字打乱顺序认读
3、找朋友(拼合体字场、奶、笔、作)
4、课件出示小兔走迷宫(在迷宫里认读生字)
5、出示“面包、牛奶”等9种商品图,学生贴商品词卡(贴对了带领全班齐读,错了同学纠正齐读)
6、商品分类哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡,读词
7、小结商品分类摆放了,人们在自选商场购物真方便
(二)学习课文
1、师小明逛了自选商场,他是怎样夸自选商场的?
2、学生自由朗读课文
3、学生反馈(东西多,买东西方便)
4、出示句子朗读指导自选取商场里的东西真多在自选商场里买东西真方便
5、说话练习,要求学生用上课文中的9个词,并边说边出示商品词卡出示自选商场里的东西真多呀!有______有_______还有______
(三)指导写字
1、出示“牙、尺”两个生字
2、你会书空“牙”吗?(“牙”的第二笔“竖折”要一笔写成)指名书空
3、学生齐书空,教师范写
4、教师范写“尺”,提醒“尺”的撇、捺要舒展
5、学生各描红、临写1个
6、师生共同评议、修改
(四)、生活识字展示、交流
1、学生将课前收集的商标拿出来,指名认读自己收集来的商标上的汉字
2、逛“自选商场”
(1)四人小组将商标分分类
(2)全班“购物”你喜欢什么,就拿什么,再想办法(请教同学)记住它们的名字看谁记得最多,最能干
(3)反馈我在自选商场买了______、______、________(实物投影仪展示学生所购的“物品”)
(4)评选“识字大王”
(五)总结同学们真能干,不仅认识了课文中的生字,还用自己的办法认识了好多商标上的字,老师希望你们以后在生活中做个有心人,认识更多的字板书设计3菜园里教材简析 本课是看图归类识字通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点教学目标知识与技能认识14个生字会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字认识一个新笔画“卧钩”扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面过程与方法通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容结合上下文和生活实际来理解词句能正确、流利地朗读儿歌认识一些蔬菜,了解它们的一些特点情感态度与价值观培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点识记生字、写好“心”、“风”是难点课前准备课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片,带生字的苹果教学时间两课时第一课时课时目标
1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,会写“卜、心”
2、初步感知课文,了解蔬菜的一些特点
3、能正确流利地朗读儿歌教学过程
一、创设情境,学习生字
1、小朋友,今天老师带你们去一个很好玩的地方,你们想去吗?待会儿去看时,请你们边看边想这是什么地方?看完了后举手告诉老师(课件放映菜园里的录像)
2、反馈
(1)知道刚才看到的是什么地方吗?(随机板书菜园里)今天,我们就来学习第4课《菜园里》
(2)读“菜园里”师注上拼音cài yuán
(3)“园”除了跟菜交朋友,还可以和谁交朋友?随机板书花园、公园、乐园、幼儿园……
二、看图、学词、认字、写字
1、小朋友,你们怎么知道刚才我们去的地方就是菜园呢?⑴教师随机贴图⑵读课文中的蔬菜名
①自由读
②开火车读⑶指名上讲台据图贴卡片⑷评议
2、出示课件⑴小朋友你们看左边是蔬菜,右边是它们的名称,你能根据左边的图说出右边名称的序号吗?⑵指名学生讲⑶评议
3、写生字⑴小朋友,刚才我们认识了那么多生字,你觉得哪些生字的笔画最简单(相机出示卜、心)⑵指导书写卜心
①卜先写丨,再写,生练写
②心这个字里面有一个新笔画,是哪一笔,你知道吗?a、师范写b、师再范写学生告诉老师三点的位置c、生描红、练习、展示、欣赏
三、初步感知儿歌
1、小朋友,刚才我们新认识的生字,现在跑到儿歌里去了,你们想不想读读这首儿歌
2、认真读,把蔬菜名称和生字读正确
四、复现生字
1、出示游戏图师小朋友,苹果树上结满了我们今天要掌握的生字果,你会读哪一个,那个苹果就属于你
2、学生自由练读
3、指名生上来摘(7名生一起上来,生自己先读,再给下面的同学们齐读,读对后,把带有生字的苹果奖给学生)
4、给“角、心”找朋友
5、我会读出示
五、创设情境,巩固生字
1、课件出示蔬菜图
2、随着音乐学唱蔬菜歌
六、作业放学后,随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,把新认识的蔬菜瓜果用彩色笔画下来,写上名称,然后贴在教室的展览板上,我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”第二课时课时目标
1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字,会写“又、风”
2、有感情地朗读课文
3、认识更多的蔬菜,积累字词教学过程
一、复习导入,巩固识字导上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场,认识更多的蔬菜瓜果,现在请你们把自己新认识的蔬菜瓜果的有关图片或名称拿出来,大家一起交流一下
1、同学交流
2、大组交流,要求别人说过的自己不说
(1)指名汇报,并复现上节课学过的蔬菜名称
(2)全班齐读
二、读文说词
1、你喜欢读哪个句子,读给同学听?并说说读了句子,你知道了什么或者读懂了什么
2、学生读句子,相机出现句子中的生字(又、捉、迷、藏、嘴、越、风),要求读正确
3、再读课文,划出课文中表示蔬菜颜色的词
4、指名汇报(相机出示课件)用颜色讲蔬菜名称(例如红色的辣椒)
三、朗读课文
1、菜园一片好风光,多美啊怎样读才能把好风光读好?请大家自个儿试试看
2、学生小组练读
3、大组交流、教师相机指导朗读(课件出示茄子和萝卜,理解打灯笼和捉迷藏的意思)
四、书写指导
1、(随文出示生字风)
2、说说你怎样记住这个“风”字
①学生汇报;
②学习新笔画“”
3、哪个生字和“风”里边的“×”较像?(又)
4、课件演示“又”的笔画
5、学生在田字格中描1个、写1个
五、学编儿歌
1、小明跟妈妈去了菜市场以后,他认识了很多蔬菜瓜果,你们瞧,他像书上的小朋友一样编了一句儿歌呢
2、课件出示儿歌指名读
3、我们小朋友也去了菜市场,认识了不少蔬菜瓜果,你们想不想做一回小诗人,也像书上的小朋友和小明一样来编编儿歌?你们四人为一组,大家一起动脑筋来编一句儿歌可以不用书上的蔬菜编,用瓜果编也行⑴四人小组编⑵指名汇报⑶评议⑷老师把小朋友说的话组合成一首儿歌
4、齐读儿歌
六、实践活动大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”,评选“我是认识蔬菜瓜果的能手”板书设计4日月明教材简析 本课通过三字一顿的韵文,揭示了一些会意字的构字特点帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力是本课教学的重点教学目标知识与技能认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字过程与方法通过正确、流利地朗读韵文,领悟会意字的构字特点,养成初步的认字能力情感态度与价值观感受祖国文字的无穷魅力,激发对祖国语言文字的热爱,在领悟会意字特点的基础上记忆字形,增强识字的自信心教学重点放在字音及会意字构字特点上,理解字意教学准备课件、卡片教学时间2课时第一课时
一、导入新课
1、出示大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出来的?
2、出示一团熊熊燃烧的火焰,生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢?
3、出示树枝灭火的过程,小结原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝
4、板书课题“日月明”,问谁知道“明”是什么意思?
5、齐读课题
二、整体感知、学习字词
1、自由朗读课文2-3次,要求
①圈出生字,读准字音,想想字义
②把课文读正确,读流利
2、检查自学情况
①哪些字音需要提醒大家注意?(重点正音明、尘、男、抹、森、从、众)出示míngxiānchénjiānmièlìnán明鲜尘尖灭力男xiūshǒulínsēncóngzhòng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读b、去掉拼音读
②分小节朗读课文(相机正音)第二课时
三、学中发现,积极探究
1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现?
2、汇报尖板画草芽尖尖图鲜板画鱼和羊肉串男动作演示尘动作演示从、众演示“人——从——众”教师讲解林、森演示森林画面,用“森林”说一句话
3、小结小朋友,像这样能表示意思的字有一个有趣的名字,叫“会意字”
4、你还知道哪些也是会意字?(学生汇报,老师板书)
四、巩固字形
1、师生对口令,齐读全文
2、四人小组对口令
3、全班拍手朗读全文
五、指导写字出示
1、仔细观察,有什么发现?
2、教师范写
3、学生练写
4、写字作业评讲
六、课堂作业
1、我会读(课后题
①)
2、我会说(课后题
②)板书设计语文园地
(四)教材简析 这个语文园地共五项内容,分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗教学目标知识与技能认识带有木字旁的生字初步养成留心观察周围的事物,主动认字的良好习惯过程与方法复习巩固学过的形近字,并力求书写工整、美观学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物的发展、变化情感态度与价值观朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的习惯教学重难点培养学生主动识字的习惯利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣教学准备
1、自制的大转盘
2、小星星
3、自制的标牌、识字卡教学时间2课时第一课时课时目标
1、认读一组带有木字旁的字通过练习、发现这些字都有相同的偏旁,可以联系起来识记
2、引导学生认识标牌上的生字,初步养成留心观察周围的事物,主动识字的良好习惯教学过程
一、激趣导入,学习“我会认”
1、小朋友,你们看老师手里有好多漂亮的小星星,今天要把它送给会听、会说、会认、会读,还会写的小朋友大家要努力哟!今天我们就一起学习《语文园地四》
2、出示大转盘你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗?
3、出示转盘上的生字,引导学生自由认读(杏、林、休、森、松、桃、桥、机)
4、指名认读——小组开火车进行认读
5、小朋友们认得对,读得准可是,你们知道这8个字里藏着的秘密吗?聪明的小朋友肯定能发现!(引导学生观察8个字与偏旁“木”的关系)
6、为什么这些生字里都有“木”字呢!请四人小组讨论后与全班同学交流
7、玩游戏“玩转盘,编儿歌”引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因如一人靠在树旁休息(休)两木成林(林)三木成森(森)(其他生字可让学生自由编儿歌)
8、拓展延伸除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些木字旁的生字?
二、我会读
1、导入小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字,你看,这个小男孩在读什么?
2、出示“儿童电影院”,你会读吗?你是怎么读的?
3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方的标牌,标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上,你们见过吗?出示书中的6个标牌,学生自由读
4、贴标牌游戏
(1)出示6幅图,以四人小组为单位讨论,选出合适的标牌贴在图上
(2)小组汇报,标牌怎么读?为什么这样贴?
5、识字比赛
(1)创设情境,展示台上有很多标牌,能不能告诉大家,平时在哪儿见过这些字呢?
(2)原来在商店的广告牌上,路标上,高楼大厦的身上,我们都可以认识很多汉字朋友若遇到不认识的字怎么办?(学生模拟情境表演)
(3)下面就请各小组的同学找到自己认识的字后,把它轻轻摘下,等一会儿介绍给大家
(4)小组活动讨论认字、摘字卡
(5)交流我们来看看刚才找到多少汉字朋友,请小朋友代表来交流
(6)师抽查并奖励学习小组,小星星
6、课外延伸语文实践活动
(1)请你在认识了路标或标牌之后,把他们画在一幅画上,展示给同学看
(2)也可以收集商品的商标,或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友,制作一份剪贴报第2课时教学目标
1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整
2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化
3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯教学过程
一、激趣导入,学习比一比、写一写
1、课始激趣(略)
2、出示生字,学生自由读请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪一组
3、先在四人小组说,再全班同学交流说
4、写字
(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势
(2)请同学们选出自己满意的作业,让全班同学评一评哪些字写得美,美在哪儿?哪些字写得不够工整,问题在什么地方?
(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画如手的最后一笔“亅”,毛的最后一笔“乚”都要写在竖中线上
(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整
二、我会读
1、出示三句话看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方
(1)学生自由读,同桌互相读
(2)指名学生读
2、注示观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化
3、扩展出示电脑动画,引导学生用这种句式说话(如风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)
三、读读背背
1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读
2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确
3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音
4、指导朗读学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意
5、进一步引导学生进行背诵
6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道
7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星
8、延伸找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多我会拼图(口语交际)教材简析 本课是一次制作交流图中一个小学生正坐在桌前做拼图准备把彩纸剪成大小不等的圆 这一部分提示了制作的要求是用圆形纸片拼图图上有三个他已经拼成的图画熊猫、小兔、猪头这些图既说明圆形的使用方法可用整圆也可用圆的一部分,又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西,如花朵、汽车、葡萄、人头像等等教学目标 知识与技能
1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品过程与方法让学生动手剪图形,然后拼一拼,并主动说一说情感态度与价值观培养学生的创造想象能力和动手能力 教学重点能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品教学难点学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流教学准备教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板课时安排1课时教学过程一课时
一、导入激趣同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物不信,请看这幅图(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系
①图上有什么?
②小朋友在干什么?
③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2、同桌交流图上的小动物是怎样拼成的?教师要引导学生按一定的顺序回答问题如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头——身——腿脚——尾”的顺序说“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”也可以按拼贴时的先后顺序说只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了
3、小结过渡刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流
1、分组拼图,想像创作 教师可在如何分工合作方面予以提示如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界
2、动口说图,选出代表 学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子然后各组推选说得好的同学为代表
3、小组互访,代表介绍本组作品 小组之间相互对拼图或发言提出意见每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整
四、展示成果,全班交流
1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?
2、同学之间针对作品质疑、答疑 教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯
五、赏评佳作,拓展思路
1、选出
二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方
2、拓展思路,鼓励创新 同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?11我多想去看看教材简析 本课是一首诗歌,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式感情真挚,语言朴实教学目标知识与技能认识13个生字会写“广、升、足、走”4个字认识2个偏旁“心、方”过程与方法引导学生运用多种形式正确、流利地朗读课文,背诵课文情感态度与价值观使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深教学重难点读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正教学准备教学课件、田字格课时安排2课时第一课时
一、激趣导入小朋友,你们最想去什么地方呢?今天,老师带你们去一个地方,看――(出示北京风光图片)你们知道这是什么地方吗?看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”板书课题小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题,好吗?齐读你有什么好办法记住“想”?
二、初读课文
1.有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比他说想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文,学生认真听
2、那个小朋友学习特别聪明,他说这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语
三、学习生字词语出示大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么出示生字,学生自己练读同桌检查指名读听一听电脑老师是怎样评价的读得好的当小老师带领大家一起读想一想,你可以用什么办法记住什么生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏比一比,看谁的眼睛亮(巩固生字学习情况)
四、再读课文看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?指名读课文朗读擂台赛听一听学习伙伴怎样评价
五、生字书写
1、学写生字注意“升”的第一笔(出示两次撇的笔画)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”靠近竖中线起笔)
3、“走”和“足”他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上)他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置师范写,生描红并在书本田字格上书写比一比,看谁写得漂亮(投影)
六、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料第二课时
一、复习沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了指名读小朋友,现在你们到了什么地方呢?有什么想说的吗?一生读词语,全班跟读读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?A、“谁想去什么地方?”指导朗读B、理解“遥远”多远算是“遥远”?举例来说课件示地图,认识北京的地理位置C、“为什么想去呢?”理解升旗仪式的壮观学校里的升旗仪式怎样的?(庄严、肃穆)天安门广场上的升旗仪式显得更庄重每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起看有关升旗仪式的图片老师解说你看到了什么?感觉到了什么?文中哪个词写出了你的感觉?理解“壮观”指导朗读“我多想去看看”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观”补充材料
(1)国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练
(2)国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣
(3)升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观”闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?让我们一起来背这几句话齐读全文
2、指导朗读全文北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景一起去看一看吧让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来生自己练,可以和同桌一起背诵指名背诵(你看到了什么?)(现在如果请你去,你想去看什么?)
三、课外拓展
1、说一说,看一看请有去过北京的同学说一说北京是我国的首都,我们都想去看看
2、你们会读吗?会读了奖励你们听一首歌在歌声中布置作业收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展板书设计12雨点儿教材简析本课是一篇科学童话课文采用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,雨水滋润万物,花儿更红了,草儿更绿了,让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机,激发学生对雨的喜爱课文内容浅显,情节性强,第一次出现对话的形式,可以通过不同形式的读引导学生了解对话教学目标知识与技能认识11个生字,在识字过程中积累识字方法过程与方法正确、流利地朗读课文在读中感受阅读的乐趣有兴趣地写“方、半、巴”3个生字,进一步写好汉字的基本笔画情感态度与价值观理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽教学重难点识字、写字和练习朗读是教学的重点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点课前准备制作课件、引导学生观察下雨的情景教学时间2课时第一课时课时目标认识11个生字,正确、流利地朗读课文,会写“方、半、巴”3个字教学过程
一、揭示课题
1、小朋友,我们一起来听一首歌,好吗?(播放歌曲《小雨点》)
2、这首歌唱的是小雨点儿,我们来看看(播放动画)多可爱的雨点呀,你们想和它交朋友吗?(出示课题雨点儿)(生自由和雨点儿打招呼,读准“点”和儿化音),让我们一起来亲切地喊它吧!
二、读课文
1、听课文录音
2、学生自由读课文,要求把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺
三、读文识字
1、指名分自然段朗读课文(出示自然段,随机进行生字词语教学)第一段
(1)出示词语“数不清”,读准字音,文中说什么数不清?说一说生活中还有什么东西数不清
(2)认读“云彩”、“飘落”,说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落第二段
(1)读“半空”
(2)出示“问”,文中是谁问谁?问什么?(指导读好问句)第三段小雨点儿是怎么回答的?(出示“回答”,指导学生读正确;出示“地方”,“方”字读轻声)
2、选择自己喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确
四、巩固生字
1、识记字形生字我们都会读了,字形你记住了吗?看谁的方法最好,速度最快(出示)
2、小朋友们,雨点儿看到你们学得这么认真,可高兴啦,它们也想和你们做做游戏,看谁最聪明做“雨点儿落在哪里”的游戏,“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字,“雨点儿”落到生字上
五、指导写“方、半、巴”三个字
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置(出示)
2、课件演示字的笔顺,学生书空
3、教师范写
4、学生练习,教师巡视,纠正写字姿势第二课时课时目标理解课文内容,进行说话训练,初步感知雨水对植物生长的作用教学过程
一、复习导入
1、(屏幕上出现一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声)师小朋友,昨天我们结识了一位新朋友,它叫——雨点儿,这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行
2、想和雨点儿一起去旅行,先要和刚认识的生字朋友打招呼,要不,它们会拦住你们的(一个一个出示生字认读)
二、学习课文第一段
1、自由读(可以配上自己认为合适的动作)
2、指名读,说说自己读懂了什么?第二——四段
1、数不清的雨点儿飘落下来,半空中,雨点儿还说起了话来了,你听!(放录音)
2、出示对话,自由读,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的
3、(对话部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话你们喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话
4、指名读,师随机问你为什么喜欢小雨点儿?你为什么喜欢大雨点儿?
5、指导朗读(同桌练习分角色读,指名分角色读,师生分角色读在读中感悟雨点儿的热情、快乐)(出示配上对话的插图)
6、戴上头饰表演读师老师这儿有两个头饰,谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话?
7、课文学到这儿,你发现了什么?(小雨点儿要去有花有草的地方,大雨点儿要去没有花没有草的地方)
8、你还有什么疑问吗?过渡是呀,他们为什么要到这些地方?第五段
1、学习第一句
(1)小雨点要去有花有草的地方,有花有草的地方在哪里呢?小雨点儿落到这些地方会说些什么呢
(2)你瞧,“有花有草的地方,花更红了,草更绿了”(展示动画生长一)
(3)让我们一起来美美地读读这个句子吧!
2、学习第二句
(1)大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
(2)不久,没有花没有草的地方发生了很大的变化(展示动画生长二)你看到了什么?
(3)指导读最后一句
3、雨点儿还会落在哪里,那儿怎么样?(出示红花绿草图片)出示句子“雨点儿从云彩里落下来”,结合欣赏到的图片,展开想象,模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象
4、讨论交流那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们,他们会怎么说呢?雨点儿们又会说些什么?
三、课后延伸
1、如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?
2、把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图板书设计13平平搭积木教材简析关心他人是中华传统美德,黄香九岁温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住教学目标 知识与技能认识11个生字会写“业、本、平、书”4个字认识1个偏旁过程与方法通过正确流利地朗读课文,理解课文内容情感态度与价值观理解课文内容,懂得从小就要关心别人教学重点认字和朗读课文教学难点懂得课文包含的道理教学准备投影、生字卡片课时安排2课时第一课时课时目标
1.能认识11个生字,认识偏旁“双人旁”
2.正确流利地朗读课文,初知课文大意
3.养成喜欢看图并会仔细看图的好习惯教学过程
一、导入
1、小朋友喜欢玩积木吗?老师小时侯也很喜欢今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢!看,他开心吗?(出示课文插图)师能说说你看到的吗?
2、师对,平平正非常高兴地搭着积木呢!现在我们一起来写一写这五个字吧!(板书课题)
3、开火车读题(注意轻声)
4、这五个字你原来认识什么字?怎么认识的?“平、搭”这两个字现在会读吗?
5、小朋友们真棒!平时,我们无论在什么地方、什么时候看到生字宝宝都要高兴、热情地用眼睛、用嘴巴跟他们多打招呼,多跟他们交朋友师再来和课题打一下招呼吧!(读课题)
二、初读课文
1、师课题读得很好听,相信课文你们会读得更好听
2、学生自由读课文,并标出小节序号,用自己喜欢符号标出生字宝宝
2、师问课文共几个自然段?
3、选择自己喜欢的段落读一读,注意正音
三、学习生字师刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友,你们想跟它们交朋友吗?
1、(出示生字)指名读生字
2、给生字宝宝打个招呼吧
3、单独出示读
4、这些生字还会在许多地方出现,我们还要不断地跟他们打招呼,好好地去认识他们,跟他们交朋友
三、再读课文
1、现在小朋友把字音都读准了但我想啊,你们肯定很想把课文读得更好听一点你们能做到吗?
2、指名分节朗读课文(注意正音)
四、学习第一自然段首先我们来看着图说说平平搭积木,搭了几间房指名读句子(提醒读书要看字)你想怎么样地读?为什么?(高兴、羡慕、佩服)
五、写字指导师小朋友认识了很多字,如果能把字写好,就更能干了
1、(出示)四个生字业、本、平、书
2、好好看一看,它们在田字格中的位置
3、谁能当当小老师来教教大家好吗?(出示)进行笔画演示(引导学生注意“业”的笔顺,先写中间两竖,再写两边的点、撇,“书”的最后点不能丢掉)
4、那你们写一个让老师欣赏欣赏拉好凳子,脚放平,笔握好,人坐直
5、学生练习写字第二课时课时目标
1、正确流利地朗读课文,理解课文内容
2、懂得从小要尊敬长辈、关心别人的道理
3、理解词语,积累书面语言
4、获得初步的表达能力和合作学习的能力教学过程
一、检查复习
1、出示“我会读”的词语,让学生认读
2、做找朋友的游戏(把四个生字写在卡片上,再把这对应平的音节写在另外卡片上,分别发给八个学生))
二、学习第二—五自然段(出示图)师正当平平玩得高兴时谁来了?
(1)奶奶来了,她和平平都说了些什么呢?
(2)自己读一读这四段话(课件出示四段话),看看哪句话是奶奶说的?哪句话是平平说的?
(3)谁来读读奶奶的话?(颜色区分)奶奶年龄大了,要怎么读?奶奶真亲切!她对着平平笑眯眯的,多喜欢平平呀!
(4)奶奶问得这么好,平平可一定要好好回答,才对得起奶奶你们能读好平平的话吗?师说奶奶的话——学生练读平平的话要说得清楚点,奶奶才听得清呢分别给谁住?先把这几个词读好!——爷爷和他的书、奶奶和平平、爸爸妈妈读整句话读了这几句话,你们觉得平平怎么样?——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人这样的平平你们想当吗?——再一起来当一当吧!师生对话
(5)师生继续对话——平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住这句话,谁能读得更好?中间的词先读好——没有房子的人(开火车)读句子读得真好,我觉得平平不仅爱自己家里的人,还爱——(指名答)
(6)多让人喜爱的平平啊,想好好地演一演吗?懂事的平平在哪儿?拿好书——(师生对话)平平太有趣、太让人喜爱了,老师也想当我们能换一换吗?(再次指导读好奶奶的句子)还想读吗?——拿好书,一个人同时读两种角色
三、学习第六自然段平平还要搭吗?——出示句子齐读,指名读你想他还会让谁住?那真的还要搭很多很多的房子,我们读的时候,也要读得多一点谁再来读?师谁能把平平和奶奶说话时的情景表演?指导同桌表演再邀请表演
四、齐读全文,谈话小结学了这篇课文,你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?
五、说话练习,扩展延伸
1、朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树
2、填空很大很大的()很红很红的()很()很()的路很()很()的()
3、读下面的句子很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠板书设计14自己去吧教材简析这是一篇内容浅显易懂的童话故事语言富有童趣.故事中讲的是小鸭看见溪水清清想请妈妈带它去游泳鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳.多听话的小鸭呀没过几天它就自己学会了游泳它真高兴!山景秀美小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀没过几天它就自己学会了飞翔它真快乐!故事内容能激发学生自强自立学生读后能从中受到启发和教育.教学目标知识与技能认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字过程与方法正确、流利地朗读和背诵课文通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言,体会课文的意思情感态度与价值观通过阅读故事,领悟“应该自主学习生活的本领”教学重点能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领教学难点懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理课前准备
1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山.
2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰.
3.收集鸭子、鹰的不同图片和介绍它们生活习性的有关资料.课时安排2课时第一课时一.创设情景,引入课题小朋友你们都长大了老师相信你们都学会了不少的本领那么谁先来说说你最近都学会了哪些本领你是怎么学的在学习的过程中有没有遇到困难你又是怎么解决的让生自由发言一看图说话小朋友们回答得真好而且做得也很好.今天呀老师要带你们去认识两位小朋友他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗请看图.1、(出示一幅风景图,图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中,你发现了什么让学生把自己观察到的说出来.学生口语交际练习
2、(要求把话说完整,用"这里真美啊,有_,有_,还有_."说话)二认读课题小鸭子和妈妈来到这么美的地方,它们之间会发生什么故事呢?这节课,我们来学习第14课.老师板书课题14.自己去吧("自己"两个字写在田字格中,学生念笔画、笔顺.)你会读吗?认识生字自、己、吧.读读、说说你有什么好办法记住它们,下次再见面就能叫出它们的名字了.三指导书写"自、己".
1.小朋友的本领真大,都能叫出它们的名字了,能不能通过仔细观察,把"自、己"两个字写得漂亮.
2.学生描-描,写-写(教师巡回指导,圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)小朋友们真了不起,不用老师教,通过自己的观察就能把这些字写得这么好! 练习朗读,体会情感.一指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方,看到这么清澈见底的小河,会想干什么呢?请大家打开课本,细细地读,找到小鸭说的话,用铅笔画出来,自己读一读.(学生找、画、读.)
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳是的.可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳能再读一次吗还有哪些小鸭子想去游泳的请所有的小鸭子来读再开火车读给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.
4.认读"您、带、吗".请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字,说说有什么好办法可以记住它们.把"你"放在"心"上是"您",表示对老人的尊敬,有礼貌."吗"是口字旁,问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话,能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.二指导朗读鸭妈妈的话
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话,读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.指名读.(出示鸭妈妈的话.)3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗那它为什么让小鸭子一个人去游泳因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳所以它敢让小鸭子自己独立去学本领.
4.鸭妈妈想得真周到谁能再鼓励小鸭子一次再读读(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).
5.认读"深"奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读,有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.三指导朗读第三句话
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.启发想象:小鸭子刚下水时心里怎么想开始游泳遇到什么困难它是怎么克服的
2.认读"学"、"会".给表演精彩的小朋友奖励"学"、"会"字的剪纸小鱼,让他们带领大家读准音,并说说怎么记住这两个字.
3.(出示过了几天,小鸭子学会了游泳).学会了游泳高兴吗?谁能读出高兴的心情?四分角色朗读第一自然段,指导背诵第一自然段.角色表演,活化语文.一第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听,你们能不能一边读一边表演?自己先在小组里练习,谁表演得好,请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).二第二次表演
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈,你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样,你会怎么做?大家想一想,在下面练一练,等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).四.巩固识字.钓鱼游戏师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上,谁读准哪个字,就奖谁哪条小鱼.第二课时
一、复习导入
1、检查生字
2、指名读课文
二、学习第二部分
1、这一段又是写谁与谁的对话了?
2、能自己去读好吗?
3、展示并评读中,你又读懂了什么?
4、试背课文三 迁移训练1.出示小猫说“?”猫妈妈说“”过了几天,猫学会了——2.自己也选一件事情,试着说一说
3、学了这篇课文,你都懂了什么?
4、最近你准备学什么?你准备怎样学?四 总结并进行课外延伸阅读《自立歌》(《我爱语文》第54页)板书设计15一次比一次有进步教材简析 这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下,它观察得一次比一次认真最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的 课文语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式,把“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节,充满童趣,有利于学生对语言的感悟便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力教学目标知识与技能认识13个生字会写回、片、皮3个字认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“王” 过程与方法正确、流利地朗读课文 情感态度与价值观理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征教学重点识字、认字和朗读课文教学难点要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子课前准备生字、词卡,教学挂图、课件等课时安排2课时第一课时课时目标
1、认识13个生字,认识王字旁
2、读通课文
3、在游戏识字的过程中感受识字的乐趣教学过程
一、导入、揭题
(一)故事导入(师讲故事,创设情境)乡村里有一个美丽的菜园到了丰收的季节,西红柿把脸儿笑得通红;黄瓜穿上了绿衣裳;茄子高高挂起灯笼;冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子,它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家小燕子可喜欢菜园了,常常飞到那儿去玩有一天,燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子这是一个什么任务呢?小燕子能不能完成这个任务呢?学了下面这个故事你就知道了
(二)揭题、读题
1、这个故事的题目叫——(出示课题)生读题
2、来,认识一下这个生字娃娃,学习生字“次”
二、初读课文,自学生字词
1、师学得真不错现在,我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了你们呢?那就打开课本来读读
2、出示自学要求我会学
1、我能给自然段标出序号;
2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃;
3、遇到难读的字,我想多读几次;
4、我有办法记住生字娃娃的样子,还能说给同桌听
三、检查自学情况师小朋友们学得真认真,现在让我们轻松一下,到大森林里去玩玩(音乐)师描述画面:你看,参天的大树遮天蔽日,幽静的小路上铺满碧绿的小草多美呀!你觉得还缺什么呢?是啊,要是草地开满鲜花一定更好看我们把鲜花姑娘叫出来,好吗?鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后,谁能读准生字,她就会出来和你见面(出示,做“开花”游戏,自由读,同桌读,开火车读)师小鼠巴比也来到这里玩现在,它该回家了聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号只要你读对句子,就可以帮它回到家(出示)(在检查过程中,师生共同评议,纠正读错的字音,把句子读通顺)师小朋友们真能干现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段?(要求读得正确、通顺)师生共同评议
四、识记生字
1、师读得太棒了!这么可爱的生字娃娃,你能把它们记住吗?说说你有什么好办法(生交流识字方法,共同学习)重点指导“燕”和“现”的字型(课件辅助);区别“在”和“再”(课件)
2、猜猜它们都是谁?(课件)
五、布置作业
1、你还有别的记住生字的好办法,说给同桌或好朋友听听
2、给生字找朋友
3、熟读课文第二课时课时目标
1、巩固13个生字,并能用于拓展性阅读
2、会写“回、片、皮”3个生字,认识新笔画“乛”
3、有感情地朗读课文在学习中体会“只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征”教学过程
一、复习巩固生字词
1、做“送蔬菜”游戏,复习生字小朋友,老师和小燕子、燕子妈妈通过电话,告诉它们我们读了它们的故事大家都很喜欢可爱的小燕子小燕子知道后可高兴了它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家(在黑板上贴出蔬菜生字卡片)小燕子说,每样蔬菜上都藏了一个生字,哪个小朋友看得最认真,记得最清楚,读得最正确,它就先把蔬菜送给谁
2、复习词语(出示)指名、开火车、齐读词语
3、换环境识字师我们给生字娃娃搬个家,看你还认不认识它(出示由生字编成的阅读材料)
二、朗读感悟师拇指姑娘向燕子告别,我们却要回到课文,再次去看看燕子妈妈和小燕子
(一)提出问题燕子妈妈几次叫小燕子去菜园?小燕子都有什么发现?请小朋友们自由读课文,用不同的记号标出有关的句子
(二)学习第一次对话
1、第一次,燕子妈妈是怎么说的?(课件出示燕子妈妈的话)指导朗读,说话时态度亲切,语速较慢,要读出启发、激励的语气
2、小燕子有什么发现呢?朗读指导语速稍快,读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情(在指导朗读时,可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“!”和“?”,帮助学生体会说话者的心情、语气,通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践)
(三)生以小组为单位自主学习第
二、三次对话,用自己喜欢的方式汇报师真能干!听你们朗读,老师好象看见了燕子妈妈和小燕子,燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子;小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话怎么样,敢不敢试试?
1、生小组合作,自主学习(出示自学提示)a、先自己动脑筋读读练练;再小组合作,读给其他同学听听,也可以当小老师教别人读b、用自己喜欢的方式汇报,派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以
2、汇报交流,及时点拨
2、第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调,可读重音;第三次对话强调“仔细”,抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情,指名读、分角色读、表演读)
(四)提炼中心
1、感悟“仔细观察”你们再去读读小燕子的话,,你觉得它每一次的发现有什么不同?(通过朗读,引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真,才有更多的发现)
2、表扬“仔细观察”指导读燕子妈妈夸奖小燕子的话,读出赞扬的语气
3、实践“仔细观察”师小朋友,除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外,你还发现它有什么不一样?引导学生学习第一自然段,找到另一个不同之处(躺、挂),同时表扬学生观察得一次比一次有进步,有了新的发现
(五)用自己的话说说冬瓜和茄子的不同(出示)鼓励学生用不同的方式表达,;接触“对比”这一说明方法
三、写字指导师刚才老师看到了小朋友们出色的表现,希望大家学写汉字也能这么棒看谁观察得最仔细,写得最漂亮(出示)仔细观察动画演示笔顺,学习新笔画“乛”
2、生在田字格中描一描,找到关键笔画
3、教师范写,告知如何把字写得工整、美观;生练写
四、指导完成课后练习“读读说说”
五、布置作业课外收集蔬菜、水果或它们的图片,从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点;也可选择两种蔬菜或水果,说说它们有哪些不同板书设计语文园地五教材简析 这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌教学目标知识与技能运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语辨认六组形近字,并正确书写了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言过程与方法善于用自己喜欢的方法积累词句情感态度与价值观正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感教学重点区别形近字教学难点了解“吗、呢、吧”的用法课前准备课件课时安排2课时第一课时
一、谈话导入今天,老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,可以做游戏,可以去旅游观光,还可以学变魔术……怎么样,只要小朋友认真玩,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),愿意去吗?(设计意图上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地去看一看)
二、与字宝宝捉迷藏(我会认)小朋友准备好了吗?好,我们现在就出发
1、与字宝宝捉迷藏a、激趣:大家看,这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊,小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩,我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧,嘘!字宝宝已经藏好了,大家快把它们找出来吧!只要大家叫出字宝宝的名字,它就会乖乖地出来了藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中,快去读一读,记一记,等一会儿比比哪一组找到的最多b、学生自由练读、识记c、小组互读d、玩捉迷藏游戏(出示多媒体)游戏规则小组派代表读出“我会认”中的字,读对了,字宝宝就会跳出来,另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来(教师引导学生互相正音)设计意图创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境,充分调动学生的学习兴趣和参与意识,这样有趣的语文实践活动,才能让孩子真正地动起来
2、送字宝宝回家(出示课件)字宝宝哭了,想回家了谁最能干,会送它们回自己的家?a、仔细看看字宝宝的家,发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)b、送字宝宝回家(如果送错了,字宝宝就不会动,教师引导学生纠正)c、小组齐读,全班齐读d、扩展训练字宝宝的家还很宽敞,你还想让哪些字宝宝进来呢?(拿起笔来写一写,并让学生谈谈是怎么认识这些字的,鼓励学生养成在生活中识字的习惯,看哪个小组写得最多,每人得到水果图一张)
三、和猴哥去旅游(我会读)
1、勇过小河a、做过了游戏,我们现在和猴哥去旅游吧(出示课件)来,大家一起出发,呀,一条小河挡住了去路,怎么办呢,问问聪明的小猴,它有什么好办法吗?(学生问)猴哥答“小朋友,办法只有一个,那就是你把河面上的词语读对了,我们就能过去了”b、学生同桌练读词语,小组练读c、每一组选一种方式读(可以小组齐读,可以小组每人选读几个词,可以派代表读),教师适时正音d、(出示课件)呀,小朋友读得真棒,你看,河面上已经搭起了一块浮板了,我们可以过河啦!大家靠自己战胜了困难,真了不起!(设计意图特意设置障碍,引发学生自主、合作、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知)
2、快乐旅游猴哥带大家参观天安门广场和长城你们谁有信心帮小猴当导游,把自己看到的介绍一下最后和猴哥说再见
四、看老虎大王变魔术(比比写写)
1、看老虎大王变魔术a、(出示课件)猴哥走了,谁又来了?(虎王),同学们,这林中大王告诉我它会变魔术,你相信吗?不信,你看看b、虎王变魔术它一手变出个“日”字,另一手变出“白”字c、小朋友,你们谁最聪明,发现虎王变出的两个字有什么秘密吗?d、课件演示两字的不同笔划(ノ变红)e、师引导学生用这样的形式交流“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,白天;白比日多一撇
2、争当魔术师a、出示屏幕目木开马西(小朋友,现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来,我就把虎王送给你)b、小组讨论,全班交流,交流时多媒体演示先出现字兄弟,再是不同笔划红起来最后按上面师所引导的形式交流做的好的同学可以得到一只“老虎”c、扩展训练你还能变出这样的字兄弟吗?
3、书写指导a、师范写孩子们,看到你们这么能干,老师也忍不住想和你们比试比试,我们就比比写字好吗?请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试b、生练写师巡视指导要求书写正确,把字写匀称c、部分学生书写展示,学生相互评讲第二课时
一、播放音乐,激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌
2、师生同唱
二、学蓝猫说句子(读读说说)
1、读蓝猫说的句子小朋友一定知道谁来了,它就是可爱的蓝猫呀,(出示课件)他的问题可多了,你看,今天带来什么问题呢?a、师范读,生跟读b、生练读,指名读,当小老师读,开火车读,抽读c、你发现这三句话有什么共同点吗?(同桌讨论,全班交流,多媒体演示)
2、学蓝猫说话a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话b、同桌相互读读问问小组交流c、小组合作进行说句子比赛(用“吗、呢、吧”说话,两个小组比赛,小组内互相合作,同心协力,每人争取机会说话让蓝猫作裁判,每一组说对一句,蓝猫就会奖给那一组一个果子哪一组说得最准确,而且最多,哪一组就为冠军,得冠军的小组每人可得到一张水果图,当然,说不好的同学如果通过帮助能说好,也会得到蓝猫的奖励的)
三、跟小白兔比一比
1、激趣(出示课件)小白兔正在望着天画画师问小白兔在画什么呢?小朋友想不想知道(想)啊呀,小白兔说先要读读它编的一首儿歌,读好了,就知道它画的是什么了它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦!(设计意图这个“卖关子”的情境创设,就是为了保持学生旺盛的学习动机,唤醒阅读期待,真正成为学习主人)
2、跟小兔比朗读a、听小兔范读b、学生自由朗读,圈出不会读的字,读不好的字和没学过的字c、小组中互读互查师提示听听同学哪个音没读准,你能当“小老师”帮助同学吗?d、指导朗读
(1)各组谈谈你们是怎样解决难读的字,老师及时表扬学生解决的办法真棒真多,再提出现在仍然解决不了的字,大家一起克服困难2指名读,男女读,同桌读,评读,重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”引导学生边读边想象白兔画的是什么,读出与白云交谈的语气3跟小兔比朗读每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读,(可以摇头读,表演读,配乐读等等)跟兔子挑战,师生一起评价,如果这个代表胜了小兔,那么就过关了;如果输了,那就全组同学一起来对付,直到过关为止最后全班同学一起配乐表演读
3、跟小兔比编儿歌或画画(扩展训练)a、设置情境小朋友读得太好了,连小兔都认输了,现在小兔就心服口服地拿出它的画啦,大家快来欣赏(播放白云图)你们可要仔细看,再想想平时看到的白云宝宝的样子,b、集体讨论想象这些白云宝宝有时像成群的白云,有时又像什么?c、跟小白兔比编儿歌或画画⑴激发(课件一只神气的小兔)你看,这小兔写了这么一首诗,画了这么一幅画,就觉得很了不起了,我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多,有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画?⑵学生选择好画画还是仿编儿歌(可以一个人完成,也可以几个要好的同学一起完成)⑶全班交流编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬,连小白兔也会竖起大拇指称赞(课件)呢⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读在一片“我们真棒”声中,小白兔脸红了该怎么办(口语交际)教材简析书中以连环画的形式安排了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办让学生帮小明出个好主意教学目标知识与技能
1、能借助图画了解图意,说出图画的内容
2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚然后评一评谁的办法好,谁说得好过程与方法引导学生看图,讨论,交流图上级的内容,畅谈自己的办法情感态度与价值观让学生学会讲礼貌教学重点根据故事的内容,交流帮小明想出的办法教学难点把自己想到的说出来课时安排1课时教学过程一课时
(一)设疑导入有个小朋友叫小明,他很爱帮助别人,可今天遇到了一个大难题,该怎么办呢?(揭示话题)
(二)看图了解图意让学生先仔细看每一幅图,弄懂每幅图的意思,再把三幅图连起来说一说鼓励学生用自己的话把发生的事说清楚可先在四人小组里练说,再指名说通过讲述,了解难办之处小明乐于助人不要报酬;老爷爷过意不去,一定要酬谢
(三)想办法,出妙计同桌讨论如果你是小明,你会怎么办?
(四)交流在交流过程中,教师要鼓励学生把自己想的办法说出来,不轻易肯定或否定,只要求学生把话说清楚学生可能会想出以下的办法
(1)收下钱,每天照常取奶送奶
(2)不收钱,以后不给王爷爷取奶了
(3)先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱如,把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷买生日礼物
(4)通过自己努力或找朋友帮忙,说服王爷爷改变决定
(五)评议评一评谁说的办法好,为什么?评一评谁说得最清楚,最明白
(六)学编故事赞成同一种办法的合作编故事,评出“故事大王”
(七)表演故事把自己编的故事演一演先分组表演,再把编得好、演得也好的选出来,表演给全班同学看
(八)课后延伸把这个故事说给别人听16小松鼠找花生教材简析 这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考教学目标知识与技能有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美过程与方法在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的情感态度与价值观根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯学习重难点
1、认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,
2、知道花生在地里结果的这一特点课前准备
1、花生生长过程的课件或挂图,几盆盛开的花
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形课时安排两课时第一课时课时目标
1、认识12个生字,能准确认读能采用多种方法识记12个生字
2、正确流利地朗读课文,做到读准字音,不加字、不改字、不漏字、不回读
3、初读课文,了解课文内容教学过程
一、创设情景,激趣导入
1、小朋友,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友,瞧,它来了!大家看看是谁啊?———(出示小松鼠)你认识它吗?大声地和它打声招呼吧![你好,小松鼠!]谁还愿意和它说说话?[生小松鼠,你在干什么呀?]师导他怎么啦?他的表情你会想到一个什么词?(着急、惊讶,不知所措等)听他在跟你们说什么?
2、(演示小松鼠的话)小朋友,我今天要找一样东西,你们能帮我找找吗?这件东西啊,它是“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”你知道是什么吗?
3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧(板书小松鼠找花生)齐读课题,认识(“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)
4、全班齐读课题
二、认读生字,识记字形
1、那就让我们一起和小松鼠去找花生吧走,我们出发了!(出示往森林走去)
2、我们要帮小松鼠找到花生,需要闯过一片“神奇果子林”你们有信心顺利通过吗?出示神奇果子林)好,现在就让我们一起闯关吧!
3、让我们先来看看第一关的闯关要求吧!(第一关闯关要求)[⑴请你打开书,大声读一读课文,把生字在课文里用~~划出来⑵用什么办法记住这些字宝宝]
4、我给大家一个建议先自己响亮地读读课文,如果遇到你不认识的字,可以请教你的汉语拼音好朋友读完课文后,可别忘了把12个生字找出来自己拼读,读准字音学生自读课文,划出生字
5、在小组里互相交流,看看12个生字你都会读哪些?不会的请小组员帮助你,学会拼读(小组活动交流生字读音)
6、在刚才小组的交流里,你觉得哪些生字的读音最容易读错呢?你能提醒小朋友注意吗?(学生指出难读准字音的生字教师要相机指导难读的字音和将生字读音归类)
7、刚才我们已经给小火车加满了生字燃料,现在让我们一起来开开小火车罗!(学生开火车认读生字)
8、光会读,神奇生字果还不摘下来,我们还要会记现在,让我们开动起聪明的小脑袋,在小组里用自己喜欢的方法记一记生字(学生在小组里交流生字的识记方法)
9、看来,我们的同学都准备好了现在谁能上来闯关,摘下神奇生字果?(学生边摘果,边说说识记生字的方法)
10、大家都摘下了神奇生字果,如果现在你能把这几个句子读好了,那么生字果将会变成一辆小飞机接我们去第二关(学生读句子,要求在句子里读准生字的字音)
11、(出示)大树旁边的地里种了许多花生花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有小松鼠感到很奇怪,自言自语地说“是谁把花生摘走了呢?
12、谁能带着同学读一读,请注意要读准红色的部分
13、瞧,神奇生字果变成一架小飞机接我们去第二关——课文城堡了
三、初读课文,读通读顺
1、(课文城堡闯关要求)[把课文读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不回读选择自己喜欢的词语或句子,读给大家听]
2、这次要想成功闯关,可一点也马虎不得现在先让我们快练习练习吧读课文时,要注意读通顺,做到不加字、不漏字、不改字、不回读(学生自读课文,要求读通顺)
3、要想进一步提高自己,我们还要找同桌来当一当你的“朗读小耳朵”,听一听你课文读得怎么样,帮助你把不通顺的地方读通顺读流利
4、你的同桌读得怎么样啊?(注意引导学生读难读的句子)(同桌互读,互评)
5、经过同桌的帮助,相信你现在肯定读得更棒了现在我们来个朗读比赛,找出最棒的小朗读员带领我们去闯关好吗?(汇报评价)
6、谁愿意来比赛?让我们一起闯关吧(各小组选一个学生比赛读)
四、反馈调控,指导书写
1、小松鼠过河游戏聪明的孩子,你还会读这些词吗?如果你读对了,就可以过河了,看谁最快过去
2、书写“生”,先自己观察田字格中字,有什么好办法记住它,再帮它找找朋友
3、电脑范写,学生书空
4、生描红、写字
五、课堂小结我们这节课的收获可真不少,不仅帮小松鼠去找花生,一起闯过神奇果树和课文城堡两个关卡既摘下了神奇生字果,认识了12个生字;又通过了课文城堡的朗读考核,把课文读得很通顺下节课,我们还将和小松鼠一起继续森林探险之旅,来到第三关——花生宫殿第二课时课时目标
1、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的
2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感
3、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯教学过程
一、复习导入,巩固识字
1、开火车认读生字、生词
2、认读带有本课生字的儿歌大树旁边种花生,花生开花格外艳小小松鼠每天等,许多天呀过去了,花落不见结果子松鼠自言自语说,花生的果在哪里?谁呀快来告诉我
3、师导上节课,咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅,出发——(动画演示花生宫殿)要想闯过这关,帮小松鼠找到花生,其实也并不难,只要大家团结合作,开动脑筋,你看(出示闯关要求花生是谁摘走了?请你好好读课文,帮小松鼠找到答案)
二、朗读生趣,深入感知
(一)以演代讲,演中体会
1、(出示花生开花的画面)随机教学第一自然段指名说说画面的景色你喜欢这些小花吗?为什么?课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等)(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?(更加、特别的漂亮)是呀,课文里的“格外”一词,就是这个意思,多美的花生花呀,谁来美美地读一读(突出金黄色、格外)指名读,齐读这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听他们在说什么呢?多媒体出示画面
3、小朋友,我们看着动画当一当配音演员把课文读一读好吗?
4、带上你做好的头饰,当一当小松鼠和小鼹鼠,找你的学习伙伴合作读一读课文吧你可以跟你的同桌同学读,也可以找你的好朋友读,还可以找老师读好吗?学习小组开始行动吧!(分角色读)老师建议你们读的时候,还可以加上一些合适的动作来表演(学生分角色朗读课文,老师加以指导)
5、哪只小松鼠准备好了,可以上台表演呢?(请学生表演读)
6、听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,这时它可能想些什么呢?(启发学生想象花生成熟后的情景,树上长满了花生,小松鼠津津有味的吃花生)
7、老师引读小松鼠很高兴,他想
(二)合作学习,读中感悟
1、看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?出示第三自然段“从那以后,……看花生结果了没有”⑴理解“每天”
①小松鼠前天去哪儿了?干什么?看到了什么?
②昨天又去哪儿了?干什么?看到了什么?
③今天呢?噢,这就是——“每天”(学生朗读第三自然段)
(2)等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(多媒体课件出示秋天的大树)小松鼠,等了这么久,从春天等到秋天我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(指导朗读,要读得慢一点)(出示句子他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生)谁来读一读来评价一下他读得怎样对了,小松鼠心里可着急了!名读,通过言语神情来表现,体会小松鼠着急的心情
(3)等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠会怎么样呢?让我们来看看小松鼠做了什么?(动画演示)理解“自言自语”
①师表演“自言自语”,创设情境怎么搞的,笔去哪儿了?怎么找不到了?(师边寻找边嘴里嘀咕)
②说说刚才老师在干什么呀?生用“自言自语”来描述,谁也用其“自言自语”来说话
③这时,小松鼠也说了一句话,找出来读读(出示句子是谁把花生摘走了呢?)板书摘走?
④怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话(读出奇怪的语气)
⑤指名读,其他学生评价
⑥谁能再当当配音演员给动画配音?
(三)、小组讨论,解决疑问
1、是谁摘走了小松鼠的花生啊?请大家当一当小侦探在小组里帮小松鼠想一想,希望大家说的时候要注意说出你的理由
2、各小组说说自己小组的讨论结果
3、花生究竟都到哪里去了?还是让我们让小花生自己说说吧(动画花生自诉生长过程)
4、小朋友们真聪明,“花生宫殿”都表扬你们了
三、想象说话,表演激趣
1、原来花生果并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场!板书地里小松鼠知道后会说些什么?它以后又会怎么做?全班交流
2、故事有趣吧,你们有兴趣演一演这个故事吗?
3、小朋友们,新星擂台赛马上就要开始了,请每一组辅导一名选手参加比赛,每名选手只选其中一段进行表演,发挥集体的智慧,开始行动吧!
4、学习小组练习朗读表演
5、表演朗读擂台赛开始
6、召开记者招待会让擂主谈体会
四、保存趣味,拓展延伸
1、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里?(土豆、芋艿、红薯、藕……)
2、课文里的故事虽然结束了,但是小朋友们只要你再动脑筋,还会有一个新的故事,你能以《花生找到了》为题目再编一个故事吗?试一试吧!把你编的故事讲给小组同学听
3、指名上台讲
4、指名上前讲故事,评选“故事大王”
五、自主学习,师生共写
1、读儿歌,复习生字小松鼠,找花生,没找到,格外急花落了,果结了,花生呀,在地里
2、“花瓶开花”游戏生、许、种、外等生字
3、指导书写“里、果”让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法
4、老师范写“里”,同时介绍在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长
5、(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡)你觉得哪个字写得美,说出理由
6、老师范写“果”学生评价
7、让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍
8、学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势
9、展示学生的字,为写得美的字贴上小红花
五、课堂小结小朋友,今天我们和好朋友小松鼠一起闯过了花生宫殿,找到了小花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的其实在我们平时吃的食物中,还有很多也是长在土里的下课后,你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找板书设计17雪地里的小画家教材简析 本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事诗句节奏鲜明,音调和谐“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点教学目标知识与技能认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”过程与方法正确、流利有感情地朗读、背诵课文了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点情感态度与价值观通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情教学重难点正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点教学准备
1、录音机,情境图
2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片
3、小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰课时安排2课时教学过程第一课时
一、创设情境,激趣导入小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?(出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)
(一)欣赏雪景,自由表达
1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)
2、此时此刻,你最想干什么?在学生尽情表达后,老师说“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”出示句子下雪啦,下雪啦!
3、指导朗读
(1)让学生自由朗读“下雪啦,下雪啦!”A、发现了什么?(学习新标点“!”)B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)
(2)比赛朗读个别读、男女生读
(二)观察画面,说话训练小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?(出示小动物跑出来的动画)
1、引导学生用不同句式说话(如用“和”“还有”等词说话)
(1)自由说
(2)个别说
(3)同桌互说
2、出示句子“雪地里来了一群小画家”
(1)学生自由读指名读
(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”
二、自主合作,探究学习
(一)质疑小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?教师根据学生回答,梳理问题
1、小画家指谁?
2、小画家画了什么?
3、小画家怎样作画?
(二)小组合作学习
1、自主朗读课文,要求读准字音,读通课文,思考上述3个问题
2、讨论交流可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流第二课时
(三)汇报学习情况
1、小画家指谁?根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上
2、游戏对号入座导语刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面
3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙”自主读个别读小组读
4、理解想象
(1)理解句子读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶……)
(2)想象说话A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等)B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说
5、朗读1—4句
(四)表演(自由选择角色,创造性表演)导语小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?
1、教师示范表演
2、学生表演(戴上自备头饰)A、同桌表演(自夸、互夸)B、上台表演
(五)学习第
5、6句,并拓展导语咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?
1、出示句子,理解“参加”
2、指导朗读师生对读、同桌对读
3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)
三、揭示课题导语小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?
1、学生朗读全文
2、给诗取个什么题目好呢?为什么?根据学生回答,板书课题雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1、配乐做动作表演朗读
2、借助多媒体配乐背诵
五、趣味识字
1、在文中识字指名在文中找出生字,并领读及口头组词
2、离开诗文识字出示在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形
六、情境写字(播放轻音乐)跳出“几、用、鱼”三个生字
1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记
2、说说每个字在田字格中的位置(随机出示笔顺)
3、学生边书空边看老师在田字格中范写
4、学生书写(播放轻音乐)教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势
七、课外拓展(作业菜单,任选二题)
1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印
2、仿照课文编一首小诗
3、读一读有关小动物的故事板书设计18借生日教材简析《借生日》是小学语文一年级上册的一篇课文,课文说了家庭生活中的一个小故事小云生日那天,妈妈送她一只布熊,因为妈妈总是忘记自己的生日,小云就想把生日借给妈妈,并将布熊送给妈妈全文语言浅显,体现了母女真情教学目标知识与技能认识12个生字,能读准字音,认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”会写“今、正、雨、两”4个字过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文情感态度与价值观理解课文内容,从故事中感受母女间的情感教学重点识字、读文教学难点读懂课文,从故事中感受母女间的情感教学准备《生日歌》、生字卡片课时安排2课时第一课时
一、引入课题板书借问平时你向别人或别人向你借过什么吗?(生自由回答)好多小朋友都有过借东西的经历但你们借过生日吗?(板书生日)今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事学了之后,你们就会明白,为什么要借生日齐读课题
二、学文识字,朗读课文一读准字音(出示生字)
1、大声、自由地读生字,对自己认为难读的字多读几遍
2、小老师带读
3、教师针对出现的问题进行正音并引导齐读一次二读通课文
1、自由读书,争取把课文读正确(现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了请小朋友们自由地读读课文,遇到难读的句子多读几遍,争取读正确)
2、检测逐段读课文,指导读正确(重点指导最后一段的两个长句)三生字再现
1、交流识字方法同桌互相交流一下识字方法,然后指名说一说自己想说的字
2、教师指导,认识偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音读生字课件给予评价
4、看谁说得多给“放、班、正、快”扩词⑴学习小伙伴扩词⑵在四人小组里一人选一个字扩词,看哪组的词最多⑶读一读参考词语第二课时
一、复习导入
1、齐读生字课件给予评价
2、看谁说得多给“放、班、正、快”扩词
二、感悟课文
1、自由读书,看看能从课文里发现什么
2、学生交流我从课文里发现……教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感,并指导朗读我从课文里发现妈妈爱小云你从哪里发现的?展示课文插图1,并指导朗读你怎么从来不过生日?(抓住情景和问号读出奇怪的语气)我从课文里发现妈妈爱小云你从哪里发现的?展示课文插图2,并指导朗读妈妈这个布熊是我送您的生日礼物您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您A、追问小朋友,如果你是小云,你喜欢过生日吗?为什么?小朋友自由回答后,师小节:是呀,每个小朋友都喜欢过生日(展示过生日的欢乐场景)你看,过生日时朋友们给了我们许多祝福,许多小礼物,还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕,可热闹了生日是小朋友最快乐的一天,最盼望的一天,最幸福的一天B、追问可是,小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈,这说明了什么呢?她当时是怎么想的?(如,妈妈工作太忙了妈妈不是真的忘了生日,是觉得子女的生日比自己的生日更重要等)
3、有感情地朗读全文
三、拓展课文小朋友,你们爱妈妈吗?你打算怎样表达对妈妈的爱?
1、自由表达
2、课间律动《好妈妈》(配乐)
四、学习写字比赛看谁写得好
1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位出示两、雨你发现了什么?出示┳
2、教师范写,边写边讲关键笔画学生跟着老师书空
3、学生书写,教师巡视发现问题,及时评讲
四、布置作业(出示)记一记妈妈的生日是几月几日想一想你准备怎样给妈妈过生日背一背《游子吟》板书设计19雪孩子教材简析 这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣 本篇首次为不注音的课文,让学生尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感教学目标 知识与技能认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁子过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程情感态度与价值观了解课文内容,懂得当别人困难的时候,要勇于伸出援助之手教学重点认识10个生字,知道雪会变成云教学难点了解雪与云之间的变化过程教学准备雪与云相 互变化的课件课时安排2课时 第一课时课时目标
1、认识10个生字,认识1个偏旁“子”
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学过程
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字,再补上雪字
2、激趣雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习
19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同桌
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文,理解内容
1、议论雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法 如房子上、树上、地上的“上” 休息的“息” 读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白 云,后半句很美很美白云读得慢些,表达出赞美喜爱之情
五、想想说说
1、看图,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
六、续编故事《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么第二课时课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、练习正确书写3个生字
3、指导完成课后练习读读说说教学过程
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文
2、回答课后练习题雪孩子还会回来吗?
二、分小组自学生字
1、认字 注意读准让、往、烧、知4个字的字音 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆 可以进行同音字比较化-画,到-到,只-知,还-孩
2、写字 写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称 瓜上撇平短,左撇竖长,竖提起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于竖提 衣点居中,不与横相连,第三笔处横中间看起笔,最后捺低于右撇并相接向右伸展
三、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说 ⑴理解题意,又字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点 ⑵学习练习可说老师纠正
2、布置作业 把课文中的故事讲给别人听板书设计20小熊住山洞教材简析 这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树多少年过去了,他们仍然住着山洞文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬 课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读教学目标知识与技能认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁过程与方法正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力情感态度与价值观能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德教学重点能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责教学难点体会小熊一家的爱林之心教学准备森林四季景色图,小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰,课件课时安排3课时第一课时课时目标
1、初步了解课文内容,能独立正确地朗读
2、认识10个生字,学懂课文
1、2自然段教学过程
(一)情境导入、激发兴趣
1.播放课件小熊从山洞里走出来高兴地对大家说“嗨,小朋友们,告诉你们一个好消息,我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候,我请你们都到我家来作客,好吗”(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子把学生带入情境,拉近了孩子们与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流)
2、教师导入是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了他们是怎样造房子的呢?今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?(老师出示小熊图、板书课题、齐读课题)请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段小朋友读得真认真现在,请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段
(二)整体感知,读通课文
1、师请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文,猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学如果还有不会的,就先放放找一段最喜欢读的课文,多读几遍
2、听读课文,识字
(1)指名分段读课文(播放课件),其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺
(2)小朋友读得真不错,听得真仔细这些生字小淘气你都认识了吗?(指着课件中的生字)
(3)出现带拼音的生字词师这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?指名读,分组读,指名当小老师领读4这些小淘气又躲到课文中去了,我们四人小组合作读课文,把他们都认出来好吗?(出示课文)师哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪些字你有好办法记住它?(在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面,全部生字的识、记体现梯度最后一问增强学生课外识字,自主识字的意识)
(三)入情入境,细读课文
1、师我们要去小熊家做客了,没有到小熊家之前,你们知道了什么呢?
2、师要是到了小熊家,你们想问它什么问题呢?读了课文,你们知道小熊后来住到了新房子了吗?他们住在哪儿?
3、看图学习
1、2自然段小熊家一直住在山洞里,难道他们不想住房子吗?从课文哪些地方知道的?
(1)了解山洞的特点A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉?
(2)指名读,指导读出熊爸爸的语气小熊听爸说要造房子,高不高兴?从哪儿看出来的?
(3)观察图感受小熊高兴的心情,小熊好象在说什么?(了解上洞的特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫)四小结师这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家下节课我们就去小熊家做客第二课时课时目标
1、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力
2、在学习中了解森林对于动物们的意义,认识到小熊一家的行为是一种美德教学过程
一、复习生字,导入新课师小朋友,我们一路坐着火车终于来到了小熊家了,他们住在大森林里你们看,小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢(播放)我们一起走进山洞看看呦!这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习我们来猜猜字谜,和它比一比石头打哈欠一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中(把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来)
二、研读课文3—6自然段
1、师大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢?(播放小熊说起话来,你们知道我们一直住在这儿,没有砍树造房子,这是为什么呢?小朋友们,先跟我们一起走进大森林去看看吧!(播放森林四季的美景)
2、森林的环境美不美啊?你们有些什么想法愿意对大家说一说呢?
3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色?看图自读这几个自然段,选个最喜欢的自然段读给大家听
(1)教师相应点拔指导读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,是什么意思呢?你们有个这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所语言)师小结小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读“春天,他们走进森林树上长满了绿叶,小熊舍不得砍”
(2)运用刚才的方法,读读下面的三句话夏天,他们走进森林树上开满了花儿,小熊舍不得砍秋天,他们走进森林树上结满了果子,小熊舍不得砍冬天,他们走进森林树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍]
(3)指名读,读出小熊的舍不得,多种形式朗读
(4)指名配乐连读3—6自然段(通过美读抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受,对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中)
(5)看四个季节的图片,展开想象,深入思考当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样春天,如果砍掉了小树,______夏天,如果砍掉了小树,______秋天,如果砍掉了小树,______冬天,如果砍掉了小树,______师小结正是因为想到了小动物,想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里
三、学习
7、8自然段
1、师森林里的景色真是美不胜收,小熊怎么舍得去砍树,破坏环境呢?学生接着读第七自然段“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?试着读读这句话一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里
2、师生合读第八自然段
(1)这一自然段里哪两个生字我们没学过?哪些同学已经认识“感激”这两个字了?你们是怎么认识的?你知道“感激”这个词是什么意思吗?
(2)动物们是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?指导朗读
(4)想象如果你就是这些动物中的一员,你在选花时,会对小熊一家说些什么感激的话呢?(学生独自思考后,戴头饰表演)
四、以情激情,升华主题
1、播放小熊有些不好意思地说“小朋友们,我家一直住在山洞里,所以没能请你们到我家来作客,你们会怪我吗?
2、你们想对小熊说些什么?先把想法说给小组成员听,再说给小熊听
3、播放小熊高兴地说“小朋友们,大森林是我们的,也是你们的,愿大家都来爱护树木,保护环境,珍惜我们共同的家园,让地球拥有更多的绿色吧!再见!第三课时课时目标
1、梳理课文内容,巩固识字,学习生字
2、通过表演的形式,提高想象力合口头表达能力教学过程
一、梳理课文
3、出示课题______及课文插图第一幅,第六幅
4、师从图上,我们可以知道小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的,你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
5、再读课文,评选小熊为______宝宝
二、巩固识字
1、自由读生字,用生字组词或说话
2、把生字编成阅读材料,换环境识字
3、芝麻开花口头扩词,看准的芝麻结得多年()()()满()()()直()()()动()()()
三、学写生字
1、了解文字,给生字组词,指指身边左右各是谁,各有什么东西等
2、学写“年”学生独立看书,了解“年”的笔顺,教师范写,强调再田字格内的位置,请学生书空练习
3、学写“左”、“右”两个字让学生观察字形,教师问你们发现了什么?指名说教师范写,学生书空练习(让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自习能力)
四、实践活动
1、完成课后“读读说说”
(1)出示束,一束束,一束束美丽的鲜花棵,一棵棵,一棵棵高大的榕树读一读,引导比较
(2)出示四季图,用同样的形式说说每个季节树上的东西例片,一片片________绿叶完成课后个____只______
2、想象天地小擂台
(1)请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画可以自己独立完成,也可以和他人合作完成
(2)请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙,为大森林四个季节设计标语牌,看谁的想法最有影响力板书设计语文园地六教材简析 这个园地有四项内容,分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语教学目标知识与技能学生采用偏旁归类的方法复习汉字通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语过程与方法了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词学习猜谜语情感态度与价值观树立学生乐学语文的思想教学重点整理复习学过的字教学难点准确运用词语,把话说明白、完整课前准备多媒体课件,第二题中的词卡课时安排1课时教学过程一课时
一、创设情境,激起学习兴趣小朋友看过动画片《海底总动员》吗?有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了,你看他的爸爸多伤心呐,(多媒体画面,尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫)今天这节课我们就来送尼莫回家,愿意吗?这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界,学到许多知识,但也会遇到许多困难和危险,小朋友怕不怕?老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气,齐心协力战胜困难,平安护送尼莫回家的
二、亲自拜访
1、创设情境(播放多媒体)尼莫前进时遇到九个偏旁的阻拦,师小朋友认识他们吗?先和他们打打招呼(自由打好招呼后,开火车读好偏旁)
2、再去它们家拜访拜访,看看各家的主人是谁?各小组讨论你们准备去拜访哪一家,(出示多媒体)每个偏旁有一个家,每个家里有一字,小组代表带领自己组的小朋友向各家的主人问好,如绿色的绿,你好!
3、为主人介绍好朋友师大家看,主人们一个人孤零零地住在这么宽敞的房子里是多么孤单呀,怪不得他们会留住尼莫不放,我们现在就为他们介绍一些好朋友和他们一起玩,尼莫就可以回家了快!马上行动起来,各小组为自己喜欢的主人多介绍几个好伙伴哪一个小组介绍的好朋友最多,就可以得到尼莫的贴画(自由选择偏旁,有能力的小组可以说出九个偏旁的字,包括认识的和不认识的,小组长做好统计)全班交流小组派代表汇报(出示课件上一些课内认识的字,课外认识的字可以板书出来,让大家一起认识)
三、勇闯三关
1、创设情境(播放多媒体)尼莫小朋友们真了不起,我们继续前进吧!尼莫欢快地向前游去,忽然遇上了大鲨鱼,尼莫想逃跑,鲨鱼大声喊“小鱼儿,别害怕,只要你闯过我的三道关,我会送给你们一个隆重的礼物的”师小朋友,敢不敢闯?
2、过第一关转转盘师为了万无一失,你们先小组合作连线,再把老师分给小组的词语卡片找好对应的词最后(出示课件)转转盘学生派代表转,对应的词语转对了,读好了,就会变成实物
3、过第二关选用这里的一组词语说句话(谁说得好谁就可得到尼莫的贴图)
4、过第三关你还能说出___________的_________这样的一组词语吗?(本小组交流,跟自己喜欢的小组交流,全班交流)
5、(播放多媒体)鲨鱼聪明的孩子们,你们的智慧和勇气叫我佩服,我要打开海底珊瑚通道让你们过去!
四、巧答龟题
1、激趣说话(播放多媒体画面)师小朋友,鲨鱼的礼物确实隆重,你们仔细欣赏海底珊瑚通道,把看到的告诉老师,好吗?这时候你的心情怎样?
2、海龟请教(出示课件)师呀,海龟来了,它跟我们打招呼呢,听听它有什么话要说呢?(海龟背着词语打招呼)远方的客人们,我接到鲨鱼的电话后,就一直守侯在这里,听说你们特别能干,我想请教几个问题,好吗?
(1)第一个问题我背上的每组前后两个词语有什么不同?齐读,指名读,同桌读小组讨论,集体交流(谁说得好谁就可以得到尼莫的贴图)
(2)第二个问题日夜____________来往___________红火____________明白___________这些词语也能像我背上的词语那样说吗?
(3)你还知道哪些词语也能这样说?________________________________
3、海龟告别(播放多媒体)海龟小朋友们,你们太棒了,祝你们一路平安,再见!
五、智猜灯谜
1、创设情境(播放多媒体)尼莫的爸爸儿子,你终于回来了,谢谢小朋友的热心帮助,你们太聪明,太勇敢了我送给大家两个大灯笼,请小朋友收下吧!
2、快乐猜谜(出示课件)师你们看,灯笼上有两个灯谜,你们快读一读,猜一猜小组合作读灯谜,猜灯谜猜对的同学要说出你是怎么猜出来的?哪一组猜得又对又快,哪一组就得到灯笼(老师准备好玩具灯笼)
3、扩展练习师得不到灯笼的小组也别灰心,尼莫的爸爸还有几个大灯笼(出示课件),想要的小组快来互相猜谜语,这次千万别错过哦
(1)小组互猜
(2)向其他组发起挑战,胜利的一方可得到灯笼,(多媒体画面灯笼上挂下一行字)并要小组合作大声读好灯笼上的句子小组依次读出的句子是我们真聪明!我们爱学习!我们会动脑!我们组最棒!我们会合作!
六、教师总结祝贺大家凭自己的智慧和团结合作的精神成功护送尼莫回家,希望大家以后继续努力,你们每一个组都会成为最棒的!小兔运南瓜(口语交际)教材简析 《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际本课有三幅图第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想怎么运走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的,小兔究竟怎样运南瓜,第二幅图空缺,留给学生想象它为我们提供了空白点,可以让学生结合自己的生活经验,展开丰富的想像,培养学生的创造性思维组织学生积极参与讨论,并能对别人的发言给以评论,提高学生的口语交际能力教学目标知识与技能动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法过程与方法积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论情感态度与价值观动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识教学重难点清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?好在哪儿?课时安排1课时教学过程一课时
一、谈话激趣导入课题
1、今天,我们一起来把一个未编完的故事剧编完然后大家再来议议、演演,好吗?老师还设立了最佳导演奖、最佳观众奖和最佳演员奖,看看小朋友都能拿到几个奖?出示各奖项的标志
2、师这个故事剧的主人公是小兔子,一天小兔子过生日,来了许多好朋友,兔子妈妈叫小兔子去园子里摘个大南瓜招待客人,高兴的兔子在地里找了个最大的南瓜
二、整体看图感知大意
1、兔子在南瓜地里却犯愁了,你们知道为什么吗?说说你怎么知道的?课件出示图1
(1)小组讨论交流
(2)全班交流引导学生仔细观察图中小兔子的表情、动作
2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?课件出示图3小兔子和兔妈妈会说些什么?
(1)同桌交流
(2)全班交流
三、创设情境想象过程小兔到底用什么办法把这个大南瓜搬回家呢?下面就这个问题召开一个信息发布会
1、讨论办法
(1)导演们思考方法
(2)在小组智囊团内相互商量、交流
(3)导演发表见解教师参照学生的回答,把与设想一致的方法用课件给以演示,对学生的言语表达给以适当的指导,并鼓励学生有自己的主张及时颁发最佳导演奖
2、评议办法听了导演们对于这个还未上映的故事剧大胆设想,作为观众,你有什么问题想提?(适当的加以课件演示)学生针对方法的可行性提出质疑,由提出该方法的同学负责解释,鼓励其他学生参与讨论,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯并对能提出质疑,表述清楚的学生颁发最佳观众奖
四、演演评评提高表达能力对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本,同学们肯定有自己喜欢的一种,下面我们来当当演员把这个故事剧给演演看谁能得到最佳演员奖
(1)师生对演图
1、图2部分学生根据自己的理解来演,图3鼓励学生要把话说清楚、说明白
(2)评评说说
(3)找伙伴表演并互相提提意见
(4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖
五、拓展练习课外延伸在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法,画在课文的空格里。