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文本内容:
《听听,秋的声音》教学设计教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读诗文
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好
3、依照诗歌的形式,仿写诗文教学重点朗读诗文,体会秋天的美好教学难点体会诗歌语言精练优美,富有韵味的特点教学准备多媒体课件教学过程
一、创设情境,导入新课(展示有关秋天的图片)
1、同学们,现在是什么季节呢?能描述一下你眼中或者心中的秋天是什么样子的吗?可以只描述一种秋天的事物或景物,能加上一个或几个修饰词语最好,用个比喻或拟人句就更好了想不起来说什么的同学可以看图片,选一处景物说一说
2、同学们描述的秋天真的太美了!今天我们再来学习一首有关秋天的现代诗歌《听听,秋的声音》,大家齐读课题读了这个题目,你有什么问题要问?让我们带着这些问题去学习诗文吧,只要用心一定能找到答案
2、诗文质疑,感知秋天
1、学生自读课文,要求读准字音、读通句子
2、听配乐的诗文范读,同时留意你还有哪些不明白的地方?
3、学生提出问题你还有哪些不明白的地方?(教师概括归纳主要问题)
三、用心品读,走进秋天
1、同学们,请自由读诗文,并标一标划一划,诗中都描述了秋天的哪些声音?你觉得哪些声音是能听到的?那听不到的声音是怎么来的?(这些微观的声音是要用心去感受的,也许风能听到,小虫能听到……)
2、同学们,请听老师范读诗文,注意学习朗读的速度和节奏,同时标出你认为用得好的词语
3、分小节展示读指名读
1、2小节,其他同学评价读得怎么样?蟋蟀的叫声听过吗?讨论交流这一小节哪些词语或句子写得好,为什么?这两小节有什么共同点?指名读第三小节评价重点词语重音体现得怎样?大雁的叫声听过吗?一起来听一听,点击链接这一节有两句话,这两句话有什么共同点?
4、指名读第
4、
5、6小节你觉得哪个小节写得最美?重点读第5小节,其他同学闭目想象,这些事物什么情况下会发出声音
5、学生小组内展示读诗文谁能在音乐声中为大家诵读一下这首诗呢?可以是你最喜欢的某两个小节(教师提出要求要注意朗读的速度和语气、停顿等,要有一样顿挫,轻重缓急其他同学认真听,之后积极进行评价,小组长负责评价记录然后点击播放轻音乐)(评出朗读最好的予以表扬鼓励)
四、说说写写,描述秋天
1、根据第一或第三小节仿写诗文,请同学们展开想象,秋天里还有哪些声音被你发现了?你来和大家说一说吧可以选取好的内容打在大屏幕上进行展示
2、小组合作,拓展延伸这首诗用耳朵感受了秋天,还可以用什么感官来感受秋天呢?看图片,小组讨论一下,并选择一种感官来描述,能用诗文中的某个小节的形式为大家展示更好!小组长注意记录本组成员合作学习的情况,及时作出评价小组讨论后教师帮助概括可以将概括的内容展示在大屏幕上(时间不允许全部展示完的话,可以让学生讨论图片后,课后小组合作写出讨论内容,下一节课进行展示)
5、板书设计听听,秋的声音耳朵听心感受《听听,秋的声音》教学反思
一、成功之处为了增强学生的感性认识,我搜集了很多秋天的图片资料,来配合学生理解诗文,觉得效果还不错朗读感悟时,我播放了一段优美的钢琴曲《秋日的私语》,并陪以声情并茂的课文范读,使学生在优美的情境中感受到秋天的各种声音,感受到秋天的美,并鼓励学生仔细倾听,想象画面,训练学生的思维能力学生们很是陶醉,我觉得效果也还可以在学生配乐朗读感受诗文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗这一环节对于三年级的孩子来说有一定的难度因此,我找了很多秋天的图片资料,在增强学生的感性认识的同时,引导他们动用多种感官去感受秋天的美好学生们的表现也是不错的,能很快的想到用嘴巴品尝、用眼睛看、用鼻子闻等说明这一拓展延伸还是成功的
二、不足之处文本中一些很美的词,如“话音”“歌韵”“叮咛”“歌吟”,还有比喻、拟人的句式,在这堂课中都没有拿出来让学生有目的的体会和感受,对诗文的语言特点点拨的不是很到位,学生们读得稍显盲目在学生独立创作诗文时,部分学生参与的积极性不是很高,可见学生的语言表达能力还是需要进一步引导提高的总之,教完这课以后,我的收获颇多学生是学习和发展的主体,教师应注重学生的语感,尊重学生的阅读体验,开辟各种途径,开发学生的创造潜能。