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文本内容:
课题第1课繁盛一时的隋朝教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解隋朝的建立和统一,社会经济的繁荣,大运河的开通及其作用等基本史实过程与方法通过引导学生思考与探索“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题,培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力情感态度与价值观通过本课的学习,使学生认识国家的统一和社会的安定,是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一教学重点及难点重点为大运河的开通及其作用难点是对开凿大运河的目的和作用,要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价,有一定难度教学方法综合启发式教学课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程
一、导入新课利用“导入框”中讲述的“隋炀帝赏琼花”的故事,激发学生的兴趣,由此导入新课
二、讲授新课
1.“隋朝的建立”可由教师讲述,但切勿补充过多史料581年北周外戚杨坚夺取政权,建立隋朝,都长安,年号开皇,杨坚就是隋文帝
2.讲述“隋朝的统一”(课件)展现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈,南北重归统一”的演变,帮助学生形成应有的空间观念589年,隋灭陈,统一南北
3.“隋初经济的繁荣”
(1)隋文帝即位后,进行改革隋文帝在位期间出现了盛世,称为“开皇之治”
(2)引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因”可从课文中找,也可互相议论,大体上可归纳出两点
①国家统一,社会安定;
②隋文帝励精图治,发展生产
4.大运河的开通利用导入框和〔活动与探究〕中提出的问题制成投影片,组织讨论问题一隋朝开通大运河是好事还是坏事问题二大运河对我国历史发展有什么重要作用先引导学生做好准备,寻找“论据”
①阅读理解教科书第4页的历史材料;
②思考〔动脑筋〕2提出的问题;
③阅读《开凿大运河想象图》,想想该图的含义;
④听听〔活动与探究〕中两个小朋友的不同意见;
⑤在“大运河的开通”一目的正文和阅读文字中找出评价大运河作用的话 讨论时先让学生畅所欲言,自由议论,再选派小组代表发言和个人发言教师在引导时可提示学生注意两点一是提出看法要说明理由;一是看问题要全面,要看主流
三、利用多媒体作全课小结
四、课堂练习(使用投影)
五、推荐作业制作与本课有关的自由阅读卡板书设计教学后记课题第2课“贞观之治”教学三维目标知识与技能通过本课学习,使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实,为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础过程与方法利用地图、图片辅助教学,培养学生观察、想象能力情感态度与价值观通过本课的学习,使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策,促进了唐朝的繁荣,从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用教学重点及难点本课的重点是“贞观之治”本课的难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价教学方法应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程
一、复习导入
1.复习提问隋朝大运河开凿的目的、起始位置
2.导入新课教师可以先引导学生理解隋炀帝的残暴统治,激化了社会各种矛盾,导致农民起义的爆发在农民起义过程中,618年,隋炀帝在江都被部将杀死,隋朝灭亡隋朝太原留守李渊在太原起兵,618年攻占长安,建立唐朝
三、学习新课
(一)唐朝建立和贞观之治
1.618年李渊称帝,建立唐朝,都长安,李渊就是唐高祖2.继唐高祖之后,李世民做了皇帝,年号贞观李世民就是唐高祖
3.他吸取隋亡的教训,认识到皇帝要勤于政事,大臣要廉洁奉公,政府要轻徭薄赋、发展生产,统治才能巩固
4.唐太宗以善于用人和重视纳谏著称他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做宰相,人称他们是“房谋杜断”
5.唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制(以进士科最为主要),唐太宗重视文化教育,大力兴办学校
6.唐太宗时期,政治比较清明,经济有所发展,国力逐步强盛,历史上称当时的统治为“贞观之治”“贞观之治”一目是本课的重点,包括三方面内容一是唐太宗开明的治国思想二是唐太宗治国的政策和措施三是治世局面的形成可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念然后展示唐太宗画像,简介唐太宗其人,指出他亲眼目睹隋朝的覆灭,亲身参加反隋斗争,认识到君民关系如同舟水和学生一起讨论这段话的含义后,教师小结由于唐太宗对君民关系认识较为深刻,贞观年间,他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的
(二)女皇武则天唐太宗的儿子高宗多病,皇后武则天掌权,高宗死后,武则天做了皇帝,继续推行唐太宗发展生产的政策,还破格提拔许多有才能的人,后来的姚崇、宋就是她提拔的,史称她的统治有贞观遗风,武则天是我国历史上唯一的女皇帝【郭沫若这样评价她“政启开元,治宏贞观”】
(三)开元盛世玄宗即位后中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象,史称“开元盛世”
三、请学生就本课内容,谈谈对唐太宗和武则天统治的看法
四、教师小结唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施,促进唐朝的繁荣强盛,对他们的统治应给予肯定
五、问题探究 想想上学期所学的历史知识,比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处
六、作业制表设计表格,列出汉武帝与唐太宗的历史功绩板书设计教学后记课题第3课“开元盛世”教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况,手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实过程与方法利用地图、图片辅助教学,培养学生观察、想象能力情感态度与价值观通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就,培养学生综合归纳问题的能力教学重点及难点教学重点为“盛世经济的繁荣”本课的难点是曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具,但是它们的结构原理和先进性,学生不易理解,难以形成准确的概念教学方法应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程
一、复习提问上节内容
二、导入新课指导学生阅读课前提示,引出本课的课题;或出示几首反映开元年间政治、经济等方面情况的唐诗,引导学生概括出这一时期的特点,从而导入新课
三、讲授新课1.配合教材中的插图,从“唐玄宗走马任姚崇”这个小故事入手,再一一介绍唐玄宗的改革措施
2.讲农业的发展,可以引导学生阅读教材,并概括出唐代农业发展的具体表现
3.讲农业工具的改进时,可做如下安排
①制作“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”,引导学生通过观察、比较,分析出曲辕犁的特点比如比较一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改进如果能制作模型教具让学生进行演示,则直观效果会更好
②讲述筒车时,可以利用教材中的插图直观形象地进行教学,并引导学生通过观察、想象,分析出筒车比以往灌溉工具先进的地方,帮助学生加深理解,化解学习上的困难
4.学习丝织业的发展时,可以通过精心挑选给学生提供一些当时的丝织品图片,使学生在欣赏的过程中,体会劳动创造了美,培养他们的历史情趣并鼓励学生谈谈他们的感受,提高他们的审美情趣另外,通过引导学生思考教材中的“动脑筋”题,也可以使学生感受到唐代丝织业技术水平的高超
6.学习陶瓷业的发展时,可以重点介绍唐三彩给学生提供一些唐三彩的图片,或提供几件唐三彩的仿制品,让学生通过观察、触摸,亲身感受一下唐代陶瓷业的成就,这样即加强了教学的直观性,又引起了学生学习的兴趣
7.利用教材中的插图,引导学生通过观察、想象,对长安城的布局有一了解讲
四、归纳、小结(利用多媒体课件)
五、练习想一想这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方
六、作业有位阿拉伯商人来到广州,拜见一位唐朝官员他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣,惊奇地问“您胸前的痣,怎么能透过两层衣服还看得见”官员哈哈大笑,请客人再靠近观察,原来他身上穿了五件丝绸衣服这个例子说明了什么问题板书设计教学后记课题第4课科举制的创立教学三维目标知识与技能通过本课学习,使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响过程与方法组织讨论隋文帝废除旧的选官制度的原因,注意提示学生运用从具体的历史事实引出结论的方法情感态度与价值观通过讨论隋朝创立科举制度的原因、科举制度的影响等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力通过采用小组讨论的方式,培养学生共同学习、互相促进的能力教学重点及难点重点以科举制度创立和逐渐完善的过程难点本套教科书前面的内容中没有介绍士族制度和九品中正制,因此学生难以理解隋唐时期选官方式变化的进步意义教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程
一、导入新课简介隋唐以前必须有地方官吏、高门权贵推荐才可以做高官,引出课文引言中李昂拒绝说情的小故事,在对比中激发学生对科举制度学习的兴趣,由此导入新课
二、学习新课
1.介绍隋王朝建立之初,沿袭以前的选官制度,但是两年之后583年隋文帝就下诏令予以废除他为什么要废除呢请学生阅读课文正文第一段,自己分析或分组讨论隋文帝废除旧制的原因注意引导学生认识这种旧制对中央政权的不利之处
2.在学习隋朝创立科举制时,教师可以围绕“按考试成绩选拔人才,会给各种人带来什么变化”为题,指导学生进行推理分析——高门权贵的子弟失去了什么原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么出身低微的读书人得到了什么朝廷得到了什么进而总结科举考试的直接作用——门第不高的读书人可以凭才学做官,选拔官吏的权力从地方集中到中央
3.“科举制度的完善”一目,可以按唐太宗、武则天、唐玄宗的顺序各有侧重地展开学习活动例如 探讨国学与科举考试的关系,认识科举考试把读书、应考、做官联为一体观察《唐太宗时新科进士鱼贯而出》图,结合旁边课文小字中唐太宗的话和课文中所引唐朝诗人赵嘏“太宗皇帝真长策……”的诗句,从政治角度、思想角度分析,科举考试的最大获益者是封建最高统治者皇帝 分析武则天开创殿试,亲自出题面试举人的意图是什么 提问学生“如果你是一个准备参加进士科考试的举人,得知唐玄宗规定诗赋作为今年考试的内容,你会怎样做”“请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面”
4.组织学生分小组总结、讨论隋唐科举制度的影响注意引导学生从政治、思想、文化、教育、社会矛盾、社会风气与习俗等方面分析,从对外国、对后世以至今天影响的角度分析,从科举制度与唐朝繁荣的关系角度分析
5.利用“活动与探究”栏目中的“阅读分析”,指导学生活动
6.教师在本课教学中无论是自己讲述还是引导学生活动,都要把握好对隋唐科举制度评价的分寸
三、小结指导学生按人物顺序编制“隋唐时期的科举制度大事记”并观看反映科举制度的多多媒体资料
四、练习你认为唐朝的进士科重视诗赋考试好不好,为什么板书设计第4课科举制的创立
一、科举制的诞生隋文帝开始用分科考试的方法选拔人才隋炀帝正式创立科举制
二、科举制的完善唐太宗扩充国学规模武则天创立殿试和武举制度唐玄宗时期,诗赋成为进士科主要考试内容
三、科举制的影响教学后记科举制度在我国存在了一千五百多年,成为人才选拔的重要途径课堂上学生结合今天政府官员的选拔考试进行讨论回答,理解现在要考察、评议、不仅看一次考试和科举制不同课题第5课“和同为一家”教学三维目标知识与技能通过本课学习,使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系,了解回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系过程与方法从对唐朝的政治安定、经济繁荣等问题的提问,引出唐朝与边疆少数民族的关系情感态度与价值观通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、出现这种政策的原因及影响,培养学生归纳能力和初步运用历史唯物主义分析问题的能力教学重点及难点教学重点为是吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系本课的难点是唐太宗的“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一”的态度教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程教学过程
一、导入新课在唐朝初期,却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴在这位皇帝生前,各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”,这位皇帝是谁他为什么能获得各民族的尊重通过上述设计激发学生的学习兴趣,并引出要学习的新内容
二、学习新课
(一)突厥汗国的兴衰
1.6世纪建立痰厥汗国后来突厥分裂为东突厥和西突厥
2.唐太宗打败东突厥,俘获颉利可汗,给予适当安置东突厥灭亡唐高宗时灭西突厥
3.北方各民族尊称唐太宗为“天可汗”
4.唐太宗和武则天先后在西突厥地区设立安西都护府和北庭都护府,对西域进行管辖
(二)回纥回纥是维吾尔族的祖先8世纪回纥首领骨力裴罗,统一各部唐玄宗封回纥族首领骨力裴罗为怀仁可汗,后来,回纥改名为“回鹘”
(三)靺鞨族7世纪末粟末部首领大祚荣统一各部,后来唐玄宗封大祚荣为渤海郡王,从此粟末靺鞨政权以渤海为号,还被称为“海东盛国”
(四)南诏
1.在云南生活着六诏,是彝族和白族的祖先;
2.后来,南诏首领皮罗阁统一六诏,唐玄宗封南诏首领皮罗阁为云南王;
3.著名的建筑是千寻塔
(五)吐蕃
1.吐蕃人是藏族的祖先,生活在青藏高原;
2.7世纪吐蕃的杰出的政治家松赞干布做了赞普,他统一了青藏高原;
3.唐太宗把文成公主嫁给松赞干布;
4.8世纪初,唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹尺带珠丹上书唐朝皇帝说吐番和唐朝已和同为一家
三、小结教师与学生共同制作唐朝与各民族交往状况表,进行本课的小结
四、练习唐太宗说“自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一”他的话是什么意思体现了什么样的民族政策板书设计第5课“和同为一家”主要少数民族少数民族与唐朝交往情况吐蕃文成公主、金城公主的和亲回纥唐玄宗封其首领为怀仁可汗靺鞨唐玄宗封其首领为渤海郡王南诏唐玄宗封其首领为云南王教学后记学习本课有一定难度,一些少数民族与现在称呼不一样名字难记也是造成学生不理解的原因之一课题第6课对外友好往来教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况,鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实过程与方法学习本课前,复习唐朝经济繁荣情况和“和同为一家”一课唐朝时内地同边疆的联系,回忆汉朝时张骞出使西域和丝绸之路等情感态度与价值观通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国,这种友好交往对历史发展产生的重大影响;总结出唐文化的世界意义教学重点及难点教学重点为唐朝与日本、天竺的交往本课的难点,在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁它与当今的开放有什么区别教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程
一、导入新课利用教材导入框提供的玄奘在天竺国受最高礼遇的故事,引入新课或用本课讲述的鉴真六次东渡的感人故事,引入本课,提出“鉴真为什么第六次才东渡成功”“鉴真不避风险,跨海赴日,说明了什么”一系列小问题,引入到本课的主题上
二、学习新课
(一)各国把中国人称为“唐人”
(二)唐和新罗的外交关系唐朝的外国留学生以新罗人最多
(三)唐朝与日本的关系日本留学生里,最有名的是阿倍仲麻吕;唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚(使用多媒体播放相关资料)
(四)唐朝和古代印度的关系
1.贞观时,玄奘西游天竺取经,他是中印文化交流史上最杰出的使者,他的《大唐西域记》成为研究中亚、印度半岛的重要典籍
2.造纸术传入天竺
(五)与波斯、大食的关系唐长安城里的外国人,以波斯人为多本课的“玄奘西天取经”和“鉴真东渡”,学生早有耳闻,教师可让他们先讲自己知道的故事然后教师讲述时,重点让学生注意传说故事和历史真相的区别之处学生对《西游记》描述的唐僧西天取经故事印象较深,教师也可要求学生找出玄奘西游和《西游记》的描述的不同之处和相同之处
三、小结引导学生归纳唐朝文明对亚洲各国的主要影响让学生理解各国人民间的交往,对社会进步和经济发展有重要作用和影响
四、练习找一找,根据《唐朝对外主要交通路线图》,你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗
五、作业阅读对比如果有兴趣,可阅读《西游记》的任何一回想一想书中有关唐僧的描绘与你所了解的玄奘有何相同与不同板书设计第6课对外友好往来
一、各国把中国人称为“唐人”
二、唐和新罗的外交关系
三、唐朝与日本的关系唐朝赴日本最有影响的是鉴真和尚
四、唐朝和古代天竺的关系
1.贞观时,玄奘西游天竺取经
2.造纸术传入天竺
五、与波斯、大食的关系唐长安城里的外国人,以波斯人为多教学后记鉴真东渡、玄奘西游史料很多,学生易查隋唐时期的对外交流在世界上留下很多佳话,例如世界各地的唐人街日本的文字、日常生活等同时也对各国的经济、政治、社会生活起到一定的影响课题第7课辉煌的隋唐文化一教学三维目标知识与技能通过本课学习,使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就,包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易过程与方法引导学生对比各种桥,培养学生运用对比的方法分析问题的能力情感态度与价值观使学生认识到唐文化是中国封建文化的高峰,激发学生的民族自尊心教学重点及难点教学重点为李春和赵州桥、“光耀千古的诗坛”本课的难点,如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作,是本课的又一个难点教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程
一、导入新课讲述赵州桥时可以先投影民歌《小放牛》,从牧童与村姑的对唱入手,引起学生的兴趣,并出示赵州桥的图片或幻灯片
二、学习新课
(一)科学技术
1.建筑隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥,比欧洲早700年唐都长安大明宫含元殿(讲述唐长安城可通过直观的手段,如计算机向学生展示长安城平面图和大明宫含元殿,使学生对唐朝建筑形成感性认识)
2.印刷术我国在世界上最早发明印刷术,是我国的四大发明之一唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品
3.天文僧一行在世界上第一次测出子午线长度,编订《大衍历》
4.医学唐高宗时组织人编写《唐本草》--世界上第一部由国家编定并颁布的药典,比欧洲早800年“药王”孙思邈《千金方》--“人命至重,有贵千金”唐贞观时,政府办了分科较细的医学校,比西方早200年
(二)文学
1.诗歌李白(盛唐)“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》杜甫(盛-衰)“诗圣”“诗史”--“三吏”“三别”白居易(中唐)《秦中吟》《新乐府》,诗歌反映现实
3.散文由韩愈、柳宗元继承古代散文的优良传统,创造出一种适于反映现实生活的新文体,并领导了古文运动
三、小结通过指导学生列表归纳李白、杜甫、白居易的作品及其特点等内容,使学生学会利用图表概括归纳历史问题诗人生活的时代代表作作品主要特点李白“诗仙”盛唐《早发白帝城》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等既豪迈奔放,又清新飘逸,想象丰富,语言轻快杜甫“诗圣”盛唐转衰《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”“三别”等或气魄雄浑,语言精练凝重白居易中唐《赋得古原草送别》《秦中吟》《新乐府》等通俗易懂
四、练习你能否分别用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌特色板书设计第7课辉煌的隋唐文化
一、高超的建筑水平李春建赵州桥唐都长安及含元殿
二、雕版印刷术的发明现存最早雕板印刷品《金刚经》
三、隋唐医学的发展“药王”孙思邈及《千金方》
四、光耀千古的诗坛唐代三大诗人:李白、杜甫、白居易教学后记如时间允许,可以举行小型诗歌朗诵会,或者根据李白、杜甫、白居易的生平自编小品表演同时,也能调动学生主动学习的积极性,激发他们的学习兴趣 课题第8课辉煌的隋唐文化二教学三维目标知识与技能通过本课学习,使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就,包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等过程与方法课前导入、板书提示、重难点提示、总结反馈情感态度与价值观通过学习本课,培养学生的艺术修养和鉴赏能力,诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好教学重点及难点教学重点为“世界艺术宝库莫高窟”本课的难点,“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点因为大部分学生缺乏书画艺术修养,历史教师对这一部分的研究也不是很专业,这些都给本课的学习带来了难度教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)个性补充教学过程
一、导入新课用事先制作好的表格,引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就,引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂
二、学习新课
(一)书法
1.颜真卿是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家,“颜体”《多宝塔碑》
2.柳公权《玄秘塔碑》讲唐朝书法艺术时,先出示相关一段材料,让学生对唐代书法艺术有一个总体印象介绍柳公权的书法艺术时,教师可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事,然后引导学生思考“这件事说明了什么”,最后教师指出,柳公权是位风骨独具的君子,在封建社会里敢于冒杀头之罪,向皇上笔谏柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格此时,教师再带着学生一起欣赏他的作品,并概括出他的书法特点)
(二)绘画阎立本(唐朝)《历代帝王图》《步辇图》,擅长人物画吴道子(唐朝)《天王送子图》“画圣”“吴带当风”介绍隋唐时期的绘画成就时,建议教师先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品,如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》,让学生在感受美的同时,对隋唐的绘画成就有一个了解,然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点)
(三)艺术宝库敦煌莫高窟先播放一段反映敦煌莫高窟的录像,使学生有如置身于艺术“画廊”之中,然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感这之后,再选放一些精美的敦煌壁画,让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”此处应让更多的学生发表意见,只要合理,教师都应鼓励学生参与,不用有统一的答案
三、小结要求列表,
四、练习颜真卿和柳公权的楷书,结构严谨,法度精密据说,宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体,称之为“宋体字”我们课本中,就有大量宋体字,请看它们与颜柳的书法有什么相似之处板书设计第8课辉煌的隋唐文化
二一、灿烂夺目的书法艺术颜真卿“颜体”雄浑敦厚新书体柳公权“柳体”骨力劲见新书体后人并称为“颜筋柳骨”
二、阎立本、吴道子等画家阎立本擅长画人物故事画吴道子注重线条变化,立体感强称为“画圣”
三、世界艺术宝库莫高窟,世界最大的艺术宝库之
一四、盛大欢腾的乐舞唐太宗《秦王坡阵乐》唐玄宗《霓裳羽衣舞》教学后记因为学生缺乏艺术修养,给老师讲课带来一定的不利只能讲清主要人物及代表作学生死记通过学习学生知道楷书的印刷字体为什么叫宋体课题第9课民族政权并立的时代教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实,包括少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起,陈桥兵变及北宋的建立,辽宋战争和澶渊之盟,宋夏和战,宋金战争和南宋的建立,郾城大捷和岳飞抗金,宋金议和及对峙局面的形成过程与方法拓宽学生视野,本课利用多媒体放光盘情感态度与价值观认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流,正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用,培养学生辩证地认识和思考问题的能力教学重点及难点教学重点为“契丹的兴起和与北宋的关系”本课的难点,“如何正确评价澶渊之盟”教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点,联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡,导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代最好利用《辽、北宋、西夏形势图》,对这一时期总的形势有一个认识,让学生明确从本课开始,中国古代历史进入了一个新的时期,其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移讲授新课
一、
1、契丹国辽916年阿保机 都上京
2、阿保机的儿子辽太祖时,契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州
3、澶渊之盟1004年辽军进攻北宋,寇准主战,1005年宋、辽和议----澶渊之盟(可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片,让学生对契丹有一个感性认识)
二、北宋建立960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变,建立北宋,赵匡胤就是宋太祖
三、西夏 1038年元昊都兴庆;1044年元昊向宋称臣
四、金的建立
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支;
2、金1115年阿骨打(金太祖)都会宁
五、辽和北宋的灭亡
1、1125年金灭辽;
2、1127年金灭北宋
六、南宋建立
1、1127年赵构在应天称帝,后来定都临安,建立南宋,赵构就是宋高祖
2、韩世忠把进军阻截在黄天荡;接着岳飞在1140年在郾城打败金军;1141年,秦会陷害了岳飞
3、1141年,宋金和议,规定南宋向宋称臣;东起淮水,西至大散关一线为界,以北为金统治区;南宋向金送纳岁币宋金对峙局面形成后来,金迁都燕京,改名为中都(对宋金议和,可利用地图让学生明确双方划定的分界线,古代历史上大多数南北分裂以淮河为界宋金对峙局面形成,“对峙”是什么意思就是并存相对而立之意,双方敌对状态并未解除,只是没有大的战争,反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态)小结 民族政权建国时间民族杰出首领都城与宋的重大事件辽10世纪初契丹族耶律阿保机上京澶渊之盟西夏11世纪前期党项族元昊兴庆 金12世纪初期女真族阿骨打中都宋金议和作业对澶渊之盟应当怎么评价他们谁说的对你怎么看板书设计第9课民族政权并立的时代
一、契丹的兴起10世纪初阿保机建立契丹国都城上京(辽太祖)契丹族黄河流域出现五代十国后梁、后唐、后晋、后汉、后周南方十国
二、陈桥兵变
1、960年赵匡胤建立北宋,定都东京(开封)
2、宋与辽的关系辽宋议和,颤渊之盟,
3、西夏兴起党项族元昊建立西夏宋夏和议
三、金和南宋的对峙
1、12世纪阿骨打建立金会宁
2、金灭辽,灭北宋
3、南宋建立1127年赵构临安
4、岳飞抗金,郾城大捷
5、宋金和议,对峙局面形成教后记本课头绪较多,涉及少数民族政权学生理解课文有一定难度本课利用课件展示,课文对学生是一种激发,一种学习方式效果好反思要及时复习,提问展望提高关于北宋的建立,教师可以通过第47页的地图引导学生思考,得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面,但随之而来的是几个民族政权并存的局面,要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施,教师可以让学生阅读并提出问题“为什么宋太祖要这么做对以后的影响如何”课题第10课经济重心的南移教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况过程与方法列表归纳本课知识点,学生自主学习情感态度与价值观通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因,提高学生理解分析问题的能力教学重点及难点教学重点为“南方商业的繁荣”本课的难点,“南方经济发展的原因”教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课利用《辽、北宋、西夏形势图》,对这一时期总的形势有一个认识,让学生明确从本课开始,中国古代历史进入了一个新的时期,其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移讲授新课
一、农业
1、五代十国时期,南方农业生产逐渐超过北方
2、两宋时期,水稻在淮河和黄河流域大力推广种植从越南引入占城稻;北宋时,棉花在两广和福建普遍种植,到南宋后期扩展到长江流域;棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物(讲述南方农业的发展,可从两个方面着手一是南方农业发展的原因这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手,逐渐展开对南方农业发展原因的讲解二是南方农业发展的状况强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方,讲述南方农业发展的具体情况,主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广)
二、手工业
1、北宋时,南方的丝织业胜过北方;
2、宋朝的瓷窑有定窑、钧窑、哥窑北宋的景德镇是瓷都
3、北宋时,煤得到大量开采
4、宋朝,我国是世界上造船水平最先进的国家广州、泉州、明州造船业发达(在讲述农业、手工业发展时,教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段,以增加教学的直观性,提高学生的学习兴趣)
三、繁荣的商业和城市
1、北宋有热闹的夜市和早市;
2、“瓦子”是城中的娱乐场所
3、北宋前期,四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币(在讲述南方商业的繁荣时,应讲清两方面的问题首先是宋代南方商业发展的条件教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题其次是南方商业繁荣的具体表现,可先引导学生回忆唐朝商业活动的情况,然后让学生阅读教材中的有关叙述,提问“宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面”学生回答后,教师加以归纳总结教学中应强调,这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位,以增强学生对知识的理解)
四、海外贸易的兴盛
1、东到朝鲜、日本;南到南海各国;西到阿拉伯半岛和非洲东海岸
2、宋朝重要的港口有泉州、广州、明州巩固小结对教材中涉及的知识,教师可引导学生列表加以归纳总结,帮助学生掌握类别发展成就农业的发展粮食作物占城稻的引进与推广;苏湖成为粮仓;水稻产量居粮食首位经济作物棉花、茶树的种植和栽培得到推广手工业的发展纺织业南方丝织业胜过北方;棉织业发展到东南沿海地区制瓷业江南地区成为制瓷业重心;浙江哥窑烧制冰裂纹瓷;景德镇成为瓷都造船业居世界首位,广州、泉州造船业发达商业的繁荣商业都市杭州是南宋时最大的商业都市对外贸易在当时世界上占有重要地位;广州、泉州是大商港;对外贸易范围扩大;外贸收入是朝廷财政收入的重要来源货币四川地区出现世界上最早的纸币交子练习什么要发明纸币纸币与金属货币相比有哪些优点今天的货币又有了什么新发展板书设计第10课经济重心的南移
一、南方经济发展的原因
1、 环境相对安定
2、 劳力大量增加
3、 技术不断进步
4、 自然条件优越
二、经济繁荣的表现
1、 农业发展水稻、棉花、茶叶
2、 手工业兴旺纺织、制瓷、造船
三、经济重心的南移
1、 海外贸易
2、 港口广州泉州-
3、 宋代的纸币----交子教后记学生材料容易查找,内容直节,条件充足,明了易懂本课利用对比的方法,拉近学生的时间距离,现代北方与南方的经济情况进行讨论展望提高讲本课学生应认识到生活即历史不要把历史同现实生活割裂,应在生活中感悟历史课题第11课万千气象的宋代社会风貌教学三维目标知识与技能通过本课的学习,了解宋朝社会生活大概的风貌,包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点,居住条件和房屋建筑的样式等方面过程与方法直观观察法、对比归纳情感态度与价值观拉近学生与历史之间的距离,加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力教学重点及难点宋代社会风貌衣、食、住、行、风俗教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实,导入本课的教学内容讲授新课
1、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化,使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础
2、关于宋朝服饰的特点,可以先要求学生阅读教材,指出宋朝服饰发展演变的几个特点教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述,或者依据所教学生的实际水平,引导学生自己形成对于问题的更进一步认识对于服饰方面的三个问题,要使学生认识到社会经济的发展和统治阶级生活的逐渐腐化,认识到民族交往和民族融合的重要影响,并能批判统治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观 此外,为了激发学生的学习兴趣,教师还可以要求学生仔细欣赏《清明上河图》插图,描述画面中人物的服饰,教师可以运用多媒体设备,放大展示画面中一些有特点的人物和局部,进行讨论或讲述
3、关于宋朝的饮食,可以首先通过设问,引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响还可以考虑对于当时的饮食习俗提供更多的材料,以激起学生的兴趣,引导学生思考
4、关于居住方面,教师可以提出问题,要求学生指出宋代的民居有哪几类各类的民居各有什么特点也可以引导学生比较城市和乡村住房的不同教师最好能够给学生展示各类住房的图片,便于学生认识和比较
5、关于行的方面,主要引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具,不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异除了交通工具以外,宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些可以要求学生联系以前所学的有关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题
6、关于瓦子,教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动再加以概括,使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动也可以根据教学的进度,考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动,有商品、饮食等买卖交易活动,有服务类的活动等等,表现了大都市的繁华同时,也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦等迷信活动
7、关于节庆活动,教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了哪些活动今天已经不多见了哪些活动与今天还有类似之处教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分,我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分,丰富我们的生活巩固、小结教师在完成各个问题的教学以后,可将本课的内容分为物质生活和文化生活两个方面进行简单的总结,帮助学生整合全课的教学内容 作业
1、想一想,现代的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方
2、试办历史小报以宋代社会风貌为背景,写出不同题材的小文章,编辑成一份有特点的小报如可以写《东京瓦子见闻》等板书设计第11课万千气象的宋代社会风貌
一、衣食住行等习俗的变化
1、北宋的风俗
2、饮食方面
3、房屋建设
4、北宋多用牛车
二、热闹的瓦子和节日1娱乐场叫“瓦子”(勾栏)2传统节日宋代称春节为元旦教后记本课史料来源于生活,易讲、易懂强调风俗,反映不同时代展望提高问题探究穿越时光隧道,来到北宋东京城想一想,你怎样改变自己的衣食住行,才能适应当时人的生活课题第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程,以及元朝的政治统治和经济发展情况掌握蒙古族的兴起,成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实过程与方法分组学习、讨论式情感态度与价值观元朝统一全国,疆域幅员辽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖,促进了民族的融合;社会经济继续发展;中外交往频繁元朝的历史地位应予肯定教学重点及难点“行省制度”及“民族融合”是本课的重点“行省制度”又是本课的难点另外,本课内容繁多,讲述时如何做到条理清楚,重点突出,也是个难点教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课教师可提问两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后,教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族,由此导入新课讲授新课
一、成吉思汗统一蒙古
1、在斡难河流域的一个部落逐渐强大起来,杰出的首领铁木真逐渐统一蒙古
2、1206年,铁木真为大汗,尊称他为成吉思汗,建立蒙古政权(讲述蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古时,应突出成吉思汗这个人物通过讲述铁木真童年经历,以激发学生的学习兴趣,并对铁木真的坚强和机敏留下深刻印象讲述时可指导学生看《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片,以加强感性印象)
二、元朝统一全国
1、成吉思汗的孙子忽必烈1271年定国号为元,都大都忽必烈就是元世祖;
2、1276年元灭南宋
3、抗元将领文天祥(关于元朝的建立,过程应从简为使学生条理清晰,提高课堂效率,也可借助于地图或多媒体课件讲述元朝的建立及统一过程,并注意突出两件大事1271年忽必烈定国号为元,1276年元灭南宋关于文天祥抗元,可指导学生阅读小字或讲述文天祥抗元故事,学习他不畏强暴、坚贞不屈的崇高气节,根据学生的特点,可酌情介绍《过零丁洋》及《正气歌》)
三、元朝对我国多民族统一国家的发展作出了哪些贡献
①元朝的统一,结束了北宋以来几个政权并立的局面,元朝的疆域,比以往任何朝代都辽阔
②元朝建立了行省制度,对后世影响浣深远在中央设中书省,作为全国最高行政机构,并管理大都地区;其他设行中书省,简称“行省”或“省”
③元政府设有澎湖巡检司,管辖澎湖和琉球
④元朝在西藏委派官吏,驻扎军队,西藏成为元朝的正式行政区
⑤元朝的统一,促进了民族的大融合四.为什么说元朝的统一促进了民族融合1全国各族人民处在一个中央政权管辖之下,加强了彼此间的交往和联系,出现了大规模的人口流动,形成了多民族交错杂居的局面2当时许多汉族人民来到边疆,为那里的开发做出贡献3边疆各族包括蒙古族,大批迁入中原和江南,同汉族等杂居相处4原先进入黄河流域的契丹、女真等族,经过共同生活,已同汉族没有什么差别5唐朝以来,不少信仰伊斯兰教的波斯人、阿拉伯人等迁入中国,同汉族、蒙、畏兀儿等长期杂居通婚,开始形成一个新的民族--回族(关于民族融合的讲述,应先引导学生简要回忆汉以来,特别是三国以来我国民族融合的史实,以突出元朝民族融合的发展和加强关于民族融合的情况,可指导学生阅读课文并找出其四种表现还要指导学生阅读课本上所引用的元末诗歌,以加深印象最后强调民族融合的作用)巩固、小结全课讲完小结时,可提问学生“元朝在我国历史上有什么贡献”教师再总结强调元朝的历史地位 练习“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这是谁的诗你能解释它的意思吗板书设计第12课蒙古的兴起和元朝的建立
一、“一代天骄”统一蒙古
1、 蒙古的兴起
2、 成吉思汗统一蒙古
二、忽必烈建立元
1、 元朝的建立和统一
2、 文天祥抗元
3、 元朝社会的发展a元世祖重视农业b闻名世界的元大都
4、 行省制度
5、 民族融合教后记学习时注意提取知识点,本课涉及三个年代、三个历史人物、三件大事1)三个年代1206年;1271年;1276年2)三个历史人物成吉思汗;忽必烈;文天祥3)三件大事成吉思汗统一蒙古;忽必烈建立元朝;行省制度的建立 展望提高议一议说说元朝运河与隋朝运河有什么不同你知道当今我国的“南水北调”工程这件事吗课后不妨查一查南水北调东线的走向课题第13课灿烂的宋元文化一教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生比较清楚地掌握宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况,包括活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播,科学家沈括、郭守敬的科技成就及贡献的有关史实,由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献过程与方法情感态度与价值观通过学习宋元时期的科学技术,使学生认识到我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位,激发学生的爱国主义情感和民族自豪感;学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神教学重点及难点重点活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播难点充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响但初一学生对世界历史的内容知之甚少,结合马克思、培根的话,让学生感知世界面貌的改变,建立其历史的纵横联系,会有助于对难点的理解教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》,通过对示意简图的阅读得出结论中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累由此导入新课讲授新课
(一)古代科技
1、四大发明A造纸术--中国是世界上首先发明纸的国家(西汉前期)105年,东汉蔡伦改进造纸术,称“蔡侯纸”B印刷术--11世纪中期,北宋毕升发明活字印刷术,比欧洲早400年C指南针--战国时制成的指示方向的仪器叫司南,北宋中期出现指南针并应用于航海事业,南宋时传到外国D火药宋元时广泛应用于军事,后来由阿拉伯人传到欧洲(引导学生思考“活字印刷术发明的作用”A结合地图了解活字印刷术在世界各地的传播B指导学生观察插图,进一步了解活字印刷术在以后的不断改进和发展的状况木活字、锡活字、铜活字以及套色印刷等引导学生联想到今天,印刷业已告别了“铅与火”的时代,进入到“光与电”的时代举例今天印刷出版的速度
2、科技A北宋沈括“十二气历”著有《梦溪笔谈》“中国科技史上最杰出的人物”“中国科技史上的坐标”,还发现了地磁偏角,这在世界上是第一次
3、元朝郭守敬《授时历》比现行公历的确定早300年,还主持开凿了通惠河,还参加了全国的天文测量,最北在北海;最南的观测点上是南海巩固、小结全课讲完后,教师提出设问“为什么说宋元时期是我国古代科技发展的高峰”“什么因素促使宋元时期科技得到如此巨大的成就”引导学生回忆宋元的历史发展,得出宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族各地区间经济文化的交流、承继隋唐时期文化和吸收外来文化、各族人民的聪明才智和辛勤的劳动等等,都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因从中体会文化与政治、经济的关系 练习思考题宋元时领先世界的科技成就有那些答1北宋毕发明了活字印刷,比欧洲早400年2北宋时指南针应用于航海事业3宋元时火药在军事上广泛使用,后经阿拉伯人传入欧洲4北宋著名科学家沈括创制的“十二气历”是一种合理的先进的历法5元朝科学家郭守敬编成的授时历比现行公历确立早300年板书设计第13课灿烂的宋元文化
(一)
一、活字印刷术的发明
1、 毕生发明印刷术
2、 活字材料的改进
3、 套色印刷术和转论排字
二、指南针和火药的应用
1、 战国时期司南道北宋指南针
2、 火药的发明
三、四大发明个传播及其意义
四、沈括、郭守敬
1、北宋沈括成就《梦溪笔谈》、“十二气历”、“石油”名称
2、元代郭受敬成就《授时历》(
365.2425天)开凿通惠河教后记本课知识零乱,复杂利用表格授课效果较好展望提高课后趣味练习导入框里的图,是我国金元时期的火箭发射示意图,想想看,它和今天的火箭发射原理是否相同课题第14课灿烂的宋元文化二教学三维目标知识与技能通过本课的教学,使学生了解宋元时期的文化成就,包括史学、宋词及杰出的词人、绘画及书法成就过程与方法讲授法、比较归纳情感态度与价值观通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏,培养学生的审美感,提高学生的鉴赏力教学重点及难点重点“司马光和《资治通鉴》难点本课的难点,是在介绍史学、文学、艺术等方面成就时,如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课教师可以先给学生出示《中国古代文化发展阶段示意简图》,通过对示意简图的阅读得出结论中华文明悠久绵长、根深叶茂、硕果累累由此导入新课讲授新课
1、史学司马光《资治通鉴》是一部编年体的通史,叙述了从战国到五代1300年的历史(教师可以引导学生思考“为什么北宋在人们的脑海中是一个孱弱的王朝,却出现了这样一部通史巨著”,引导学生从政治、经济、文化等多方面、多角度思考司马光主持编写《资治通鉴》这部史学巨著成功的原因是多方面的北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中,多数处于劣势北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题,严重的土地兼并问题,阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题,使北宋的政治家们积极寻找解决问题的方法、途径于是他们便把目光转向历史,总结历史的经验教训,以为当世统治者的借鉴这是《资治通鉴》问世的根本原因)
2、文学A--唐宋八大家欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈B--词是宋朝文学的主要成就女词人李清照北宋苏轼《念奴娇.赤壁怀古》《水调歌头.明月几时有》特点豪迈奔放南宋辛弃疾《破阵子.醉里挑灯看剑》(A教师应层次清晰地介绍词的特点及其在北宋之前的发展演变B应分析词成为宋朝文学的主流,主要原因在于城市经济的繁荣,市民阶层的扩大)C--诗我国古代作品最多的诗人--陆游《示儿》D--元曲由元杂剧和散曲组成,关汉卿《窦娥冤》
3、绘画北宋张择端《清明上河图》元代最著名的画家--赵孟兆页他的画属于“神品”
4、书法宋四家--苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄元代赵孟兆页(教师可以应用多媒体的教学手段,通过大量的图片、拓片、有关《清明上河图》的资料片等,丰富教学内容,给学生以直观的印象)巩固、小结练习想想看,在现代人的诗词里,有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗你能不能举例说明板书设计第14课灿烂的宋元文化
(二)
一、司马光与《资治通鉴》
1、 司马光的生平
2、 编年体通史巨著《资治通鉴》
二、宋词与杰出的词人及元曲
1、 苏轼与《念奴娇.赤壁怀古》
2、 李清照与《乌江》
3、 辛弃疾与《破阵子》
4、 关汉卿与《窦娥冤》
三、风格多样的绘画与艺术
1、 绘画张择端《清明上和图》赵頫《郊饮马图》“神品”
2、 宋朝书法苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄教后记本课内容多,采用列表的形式,学生易掌握展望提高趣味练习办历史小画报任选宋词一首,配画一幅,让学生体会诗中有画、画中有诗的诗情画意,提高学生的鉴赏能力和审美情趣,于无形中加强对学生良好品德、修养的养成教育课题第15课明朝君权的加强教学三维目标知识与技能通过本课的教学,使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司,废除丞相和中书省,以六部处理朝政,设置锦衣卫,以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实过程与方法联系旧知识,(前后联系)情感态度与价值观要求学生从思想上认识明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现教学重点及难点重点明太祖加强君权的措施难点本课的难点是八股取士 教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课教师引导学生回忆以前所学知识并提出问题“一个新的封建王朝建立后,一般要采取哪些措施来巩固统治”通过学生回忆,引出“明太祖加强君权”这一内容讲授新课
一、明朝建立
1、元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大,领导人是朱元璋
2、1368年朱元璋以应天为南京,朱元璋就是明太祖
二、明朝加强中央集权的措施1改革行政机构,废除地方的行中书省,设立三司,直属中央,在中央废除丞相和中书省,由六部分理朝政,直接对皇帝负责;设殿阁大学士,以备皇帝顾问,逐渐形成内阁制度(在学习“设三司,废丞相”这一措施时,教师可先引导学生阅读教材,并提出问题“明朝加强君权的政治措施有哪几方面的内容”学生回答后,教师总结归纳“在地方废行省,设三司;在中央废丞相,由六部分理朝政”并进一步探究“为什么要采取这些措施”或先引导学生回忆元朝行省的特点以及中国封建社会曾出现的相权威胁君权的史实,再总结得出“这些措施意在防止大权旁落地方威胁中央、相权威胁君权,加强君主权力”的结论)2设立由皇帝直接的厂卫特务机构(明太祖设锦衣卫,明成祖设东厂,厂卫特务机构的设置,是明朝君主专制空前加强的一种表现3实行八股取士(在学习“八股取士”这一知识点时,教师必须化繁为简,化难为易,用尽量通俗的语言解释“四书”“五经”“八股文”等概念,例如可摘录一篇典型的八股文请学生阅读,使其对“八股文”有相应的感性认识对于“八股取士”造成的影响,教师可组织课堂讨论,并利用教材“动脑筋”思考题,力争使学生从不同的角度认识八股文的作用)4实行削藩政策
三、靖难之役,以燕王的胜利告终,他就是明成祖,为加强北方的防御力量,于1421年,从南京迁都到北京
四、教师可展示明朝初年中国政治形势图,请学生思考“明成祖迁都北京的目的是什么”待学生回答后,教师总结得出“此举意在加强边防,是有利于明朝统治的举措,也是充满勇气的行为”的结论然后讲述明成祖继续削藩、增设东厂的举措,说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展小结明初统治者为了维护其封建统治的长治久安,采取了一系列的措施,对巩固明朝的统治有着重要的作用,一定程度上也有利于国家的统一,但明初的这些措施,也给明朝的统治埋伏了危机作业思考------女孩“明朝的科举考试标准化、规范化,是一种选拔人材的好办法”男孩“不对明朝的科举制度束缚人们的思想,扼杀人们的聪明才智,危害极大”想一想哪一种说法对呢,为什么板书设计第15课明朝君权的加强
一、明朝的建立
1、 元末农民战争
2、 1368年朱元璋称帝明太祖
3、 1368年元灭明
二、明太祖加强中央集权的措施——改革行政机构,加强君主权利
1、 废行省,设三司(地方)
2、废丞相,权分六部(中央)
3、 设特务机构------锦衣卫
4、 实行八股取士
三、靖难之役和迁都北京
1、 靖难之役(燕王朱棣)
2、 1421年迁都北京
3、 加强控制增-----厂卫教后记内容多,线索明,学生易理解展望提高动脑筋在我国历史上,像朱元璋这样参加过农民起义的开国皇帝还有谁课题第16课中外的交往与冲突教学三维目标知识与技能通过本课学习,使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实,掌握明朝对外关系的概况过程与方法以人带事学习法情感态度与价值观通过对戚继光抗倭背景、功绩和取胜原因的学习和分析,引导学生综合评价戚继光为民族英雄,以提高学生评价历史人物的能力教学重点及难点重点是郑和下西洋难点本课涉及的空间概念较多,学生在世界历史方面的知识储备不足,加上古今地名的叫法不一致,会给学生的学习带来不便教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课教师可利用教材“导入框”中的内容及提出的问题导入新课讲授新课
一、郑和下西洋明成祖派遣郑和出使西洋;1405,1433年,郑和七下西洋,最远到达红海沿岸和非洲东海岸----这是世界航海史上的壮举,郑和是我国也是世界上的伟大航海家(教师应充分利用《郑和下西洋路线》计算机课件等,明确地讲解出“西洋”的历史范围郑和下西洋的概况教师结合《郑和下西洋路线》图,讲明郑和第一次航海的经过,和七次远航到达的地区,随后,师生共同完成《郑和下西洋盛况》表)
二、戚继光抗倭
1、元末明初,日本的海盗经常侵袭中国沿海地区,称它们为倭寇;
2、明朝派戚继光抗击倭寇的进攻,戚继光是我国著名的民族英雄“封侯非我薏,但愿海波平”1)这是戚继光的话,大意是作官不是我的愿望,我的愿望是平定倭寇2)主要事迹是1561年在台州抗倭(先明确交待抗倭的历史背景,可结合《戚家军抗倭形势》挂图或投影、计算机课件等,首先阐明“倭寇”的概念,再让学生搞清楚明朝中期倭患严重的原因,指导学生观看《戚家军抗倭形势》图,以对倭寇的骚扰范围之广、危害之深有一个形象的认识教师还可以出示有关材料,启发学生思考倭寇对我国东南沿海的骚扰造成了什么严重的后果明确了以上几方面的问题,就为正确认识戚继光的抗倭斗争,以及更好地评价抗倭斗争的性质做好了铺垫)
三、西方殖民者和传教士的东来;1553年,葡萄牙殖民者占据了我国的澳门,欧洲最著名的传教士是利玛窦巩固小结引导学生总结明朝对外关系中的几件大事,联系这些事件发生的时间,对明朝对外关系的走势加以分析明前期,是当时世界上最发达的国家之一,郑和七下西洋,同亚非各国的经济和文化交流频繁,属于友好交往;明中后期,国势日渐衰落,倭寇入侵、倭患猖獗,戚继光领导了反侵略的抗倭斗争,并取得了胜利,然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐,于是就有葡萄牙殖民者的入侵,攫取在我国澳门的居住权,并在那里开始了殖民活动后两者表现为冲突和战争明代对外交往的特点的演变,非常直观地反映了当时处于封建社会的中国,在世界范围内已经落后了 练习戚继光继承父职后,曾写下这样的诗句“封侯非我意,但愿海波平”联系课文中他的诗句,你认为他有什么高尚的品质值得人们学习板书设计第16课中外的交往与冲突
一、郑和下西洋1405—14337次
1、 郑和下西洋的条件和原因
2、 郑和下西洋的情况
3、 郑和下西洋的影响
二、戚继光的抗倭
1、 倭寇对我国沿海地区骚扰的危害
2、 戚继光带领“戚家军”抗倭
3、 东南沿海倭寇基本解除
三、葡萄牙攫取在澳门的居住权强调封建中国的明朝面临一种外来的威胁教后记以人带事学习的讲述,能把学生带入情景真切的感觉到伟人的召唤对于老师布置得作业学生完成的不好,只有少数能做展望提高材料分析与比较文献材料“16世纪前期番彝伊朗机假朝贡,占据屯门海澳,时肆剽掠,屠食婴儿”请将文献材料记载的葡萄牙殖民者的侵略行径同郑和下西洋活动进行比较,说明两者之间有什么不同课题第17课君主集权的强化教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权,了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治,了解和掌握清朝强化君主集权的措施,了解和掌握清朝制造文字狱及其危害过程与方法自主学习,查找资料情感态度与价值观引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史,分析清朝强化君主集权的影响,培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力教学重点及难点教学重点为君主集权的强化本课的难点是君主集权强化的利弊作用教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题如北京的中心有一处名闻世界的博物院,它叫什么在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝清朝那么清朝是怎样建立的清朝的皇帝是怎样进行统治的通过上述提问激发学生的兴趣,引出要学习的内容讲授新课
一、清朝的建立
1、满洲的兴起明朝后期,建洲女真的首领努尔哈赤统一女真各部,并创立八旗制度
2、1616年,努尔哈赤建立后金,1619年明朝与后金在萨尔浒激战,后金取得对明朝作战的主动权
3、萨尔浒战役后,后金把都城迁到沈阳,以后称盛京;1635年,皇太极改女真族为满洲;1636年他在盛京称帝,改国号为清,皇太极就是清太宗
4、1645年,李自成牺牲;张献忠占领成都,后来牺牲
二、朝强化君主集权在学习清朝强化君主集权这一重点内容时,教师可以指导学生观看两组图片,并阅读有关图片的文字说明一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处,另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭文字说明指出了这几组建筑物的用途在学生观看阅读的时候,可鼓励学生发挥自己的想像力,说一说上述建筑不同布局的意图北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位,说明君主权力的加强
三、清朝制造文字狱康熙,雍正,乾隆三朝大兴文字狱,有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻狱”(在学习清朝制造文字狱的有关内容时,教师可以在补充有关资料的基础上,提出问题文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的,清朝统治者为什么要小题大做,掀起文字狱通过引导学生的讨论,分析清朝制造文字狱的目的可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示在分析文字狱的影响时,也应鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论)小结从秦朝建立起君主专制中央集权制度以来,经过一千多都年的发展,到清朝君主集权达到了顶峰练习问题探究------想一想,努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处板书设计第17课君主集权的强化
一、满洲的兴起
1、1616年女真族努尔哈赤称汗史称后金都城盛京
2、1636年皇太极改国号为清女真为满洲
3、1644年清军入关,迁都北京
二、君主集权的强化
1、 设内阁和六部
2、 雍正帝是设立军机处
3、 文字狱教后记提到清朝,近年来描写清朝的电影和电视剧很多,给学生的影响很大,能够大体知道历史上的主要人物,对上好本节课有一定的帮助但是,戏说也影响了学生的思维具体解决方法指导学生区分历史和文艺创作展望提高学生分组进行活动一组学生总结君主集权加强后,对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用;另一组学生总结君主集权加强后,对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响,而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用课题第18课收复台湾和抗击沙俄教学三维目标知识与技能通过本课学习,使学生掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府,雅克萨之战和中俄签订《尼布楚条约》等史实过程与方法情感态度与价值观通过引导学生对已学过的有关台湾、黑龙江流域方面的知识进行回忆、梳理,培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力教学重点及难点重点为郑成功收复台湾是本课的重点难点是中俄《尼布楚条约》既是本课重点,又是本课的难点教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课讲述本课前,先引导学生讨论“联系学过的知识,想一想,为什么郑成功说‘台湾一向属于中国’”经学生回忆、讨论,明确台湾自古以来就是中国领土由此导入新课3)讲授新课
一、“开辟荆榛逐何夷”
1、1624年荷兰侵占台湾,并修建了热兰遮和赤嵌楼;
2、郑成功于1662年收复台湾,是民族英雄;
3、1683年清军入台,郑成功的后代归顺清朝,1684年清设台湾府,隶属福建省讲述郑成功收复台湾和雅克萨之战的经过时,建议教师参考有关资料,自制《郑成功进军收复台湾示意图》和《雅克萨自卫反击战形势示意图》电脑课件,并结合教材中的插图,边演示边进行生动描述
二、雅克萨之战
1、16世纪后期(清军入关时)沙俄强占了雅克萨和尼布楚
2、1689年中俄签订了第一个边境条约《尼布楚条约》讲述《尼布楚条约》时,应做到1强调中俄双方的谈判是平等的,条约反映了两国政府的意愿和主张中国政府在谈判中做出了适量的让步2将《尼布楚条约》中俄边界示意图制成电脑课件,边演示边讲解条约内容本课小结郑成功收复台湾和清朝军民抗击沙俄的两次雅克萨之战,充分表现了中华民族的各族人民都反对外来民族压迫,都有用反抗的手段解除这种压迫的光荣传统各族人民都曾为捍卫国家主权、祖国统一和领土完整做出过贡献 作业联系学过的知识,想一想,为什么郑成功说“台湾一向属于中国”板书设计第18课收复台湾和抗击沙俄
一、“开辟荆榛逐何夷”
1、 荷兰侵略台湾1624年
2、 郑成功收复台湾1662年
3、 清政府设置台湾府1684年
二、雅克萨之战
1、 沙俄入侵我国黑龙江流域1685年
2、 雅克萨自卫反击战1686年
3、 《尼布楚条约》的签订1689年教后记教学渗透点对于当今台湾问题的认识,爱国主义传统的教育展望提高讲课中要学生认识到中华民族有坚决反抗外来侵罗的光荣传统,郑成功是我国历史上著名的民族英雄我们应该发扬爱国主义传统,捍卫国家领土主权和民族利益课题第19课统一多民族国家的巩固教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣,加强对西藏的管辖;乾隆帝平定大小和卓的叛乱,并设置伊犁将军,加强对西北地区的管辖;蒙古族的土尔扈特部回归祖国;清朝的疆城过程与方法阅读、思考、表述、反问等方式情感态度与价值观通过本课的学习,使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流,各族人民在共同缔造统一的多民族国家中,都做出了重要的贡献而土尔扈特部千里迢迢回归祖国,是值得我们歌颂的爱国主义行为教学重点及难点教学重点为“达赖、班禅和驻藏大臣”与“平定大小和卓的叛乱”本课的难点是本课内容虽然主题明确,但因涉及多个少数民族,初一学生对少数民族的人名、地名、封号等较难掌握,同时对统一多民族国家的巩固的概念,学生也较难理解教学方法运用启发式和问题目标教学法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课学生在前面学习的基础上,已初步掌握统一多民族国家的形成和发展线索,这一课应进一步强化认识统一多民族国家的巩固所以,在讲这一课时,可引导学生回忆统一多民族国家的形成发展过程,在此基础上引出本课的主题讲授新课
一、清朝巩固国家采取的措施1)康熙平定三藩叛乱;2)对西藏管辖顺治封五世达赖为“达赖喇嘛”,康熙封五世班禅为“班禅额尔德尼”,1727年设驻藏大臣管理西藏;讲述“达赖、班禅和驻藏大臣”时,可让学生看图片“江总书记接见十一世班禅”,问学生江总书记为什么要接见这位稚气未脱的班禅达赖和班禅的封号由来如何以图片展示激起学生兴趣,让学生以探究的思维去掌握清朝对达赖、班禅的册封和驻藏大臣的设置等内容向学生解释册封的含义,引导学生分析这些重大事件有何意义,说明这些措施加强了对西藏的管辖,有利于统一的多民族国家的巩固3)乾隆粉碎大小和卓叛乱后设伊犁将军管辖新疆;讲述“粉碎大小和卓的叛乱”,应利用地图讲清回部的地理位置和宗教信仰,不作展开讲解此目还可让学生回顾汉代、唐代中央政府对西域的管辖讲大小和卓的叛乱,对叛乱过程不作补充但对取胜的原因应略加分析,让学生认识到平定叛乱,也是巩固统一多民族国家的一项重要措施4)土尔扈特部落在渥巴锡的领导下于1771年回归祖国;讲述“土尔扈特回归祖国”,教师可给学生放映电影《土尔扈特东归》片段教师可运用生动活泼的语言,恰当补充东归途中的艰辛,在潜移默化中进行爱国主义教育5)讲述清朝的疆域内容,要结合地图,用图示法按方位来展示清朝的疆域,使学生易于掌握让学生了解省级行政区的划分,认识清朝前期的疆域奠定了今天我国版图的基础让学生注意理藩院和元朝时管理全国佛教和藏族地区行政事务的宣政院的区别同时,使学生认识清朝五十多个民族中,每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献,基本奠定了今天的民族格局,就像《爱我中华》的歌中所唱“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,五十六族语言汇成一句话,爱我中华……”巩固小结可指导一些对本课感兴趣的学生,以“统一多民族国家的形成和巩固”为主题,进行研究性课题探讨可通过查找资料、目的在于进一步深化对巩固统一多民族国家的感性认识和理性认识练习结合第18课的主题内容,进行本课的总结指导学生分析归纳统一多民族巩固的措施,即1平定少数民族上层的叛乱,2反抗外来侵略,3加强对民族地区的管辖这些内容,可通过图示法来理清线索 板书设计第19课统一多民族国家的巩固
一、达赖、班禅和驻藏大臣
1、达赖和班禅
2、驻藏大臣
二、平定大小和卓的叛乱
三、土尔扈特部回归祖国教后记指导学生,以“统一多民族国家的形成和巩固”为主题,进行研究性课题探讨展望提高畅想考察为了解西藏地区与清朝中央政权的关系,你可作一次畅想的实地考察,选择三个考察地点,并写出经过的交通线路、考察活动内容还可根据考察地区的自然条件,写出携带的必要物品课题第20课明清经济的发展与“闭关锁国”教学三维目标知识与技能了解、掌握明清经济发展的表现大量引进外来高产农作物;棉纺织,丝织和制瓷业发展;商品经济活跃;资本主义性质的生产关系过程与方法“先学后教,以教导学”,师生互动共同完成课堂教学,以达到教学相长,师生共进情感态度与价值观通过学习,了解西方资本主义对外侵略的罪恶行径,同时认识到落后和封闭就要挨打,只有开放才是民族的发展的必由之路教学重点及难点重点
①资本主义性质的生产关系
②闭关锁国难点明清经济发展缓慢的原因分析教学方法阅读、思考、表述、反问等方式课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课出示上课前准备好的玉米、土豆、花生等农作物,在学生的疑问中提出问题同学们,这些我们日常生活中经常用到的农产品你知道原产于哪里吗?它们是怎样从国外传入我国,在我国又是怎样发展的呢?学习了这一课你就会了解这些问题讲授新课指导学生阅读课本第123—124页的内容,思考、讨论第
1、
2、3个预习题,时间3分钟师明朝经济的迅速发展使人口大量增加,粮食供给日益紧张,遇到灾荒年月就尤其突出为解决粮食日益紧张的问题,明朝大量引进了哪些外来高产农作物?(玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵等)师这些高产农作物的种植将起到怎样的作用?(解决粮食紧张问题,促进粮食商品化和农民转入手工业生产)师在农业发展的基础上,明清时期的手工业也得到较快的发展明末科学家宋应星在其编著的《天工开物》中,就记载了纺织、陶瓷、采矿、冶金等18种手工业的发展,其中有许多先进的生产工艺当时还未发明呢?(放映一段有关的录像资料)师当年郑和下西洋所带的物品中,最受外国人欢迎的就是丝绸和青瓷碗盘现在请思考一下明朝时手工业技艺的先进、受工业品的畅销说明了什么?在学生回答的基础上补充
(1)当时中国科技仍较发达
(2)中国的商品有一定的销售市场师农业和手工业的发展使明清时期商品经济空前活跃所谓商品是为交换而生产的物品,商品经济是以生产商品为特征的经济关系那么,明清时期商品经济活跃的具体表现有哪些呢?在学生回答的基础上教师归纳
(1)商品种类增多农民和手工业者生产的粮食、棉布、丝绸、瓷器等都大量投入市场成为商品
(2)城市繁荣明朝商业城市很多,较著名的就有三十多座,这些城市大多集中于运河两岸,交通十分发达而北京和南京不仅是全国的政治中心,也是全国性的商贸城市引导学生看《皇都积胜图》和《南都繁会景象图》,提出问题图中的“东西两洋货物俱全”“西北两口皮货发客”等招牌,反映了什么景象?(商品经济的繁荣)师明清时期中国最有名的商人是晋商和徽商,他们除经商外,还直接投资于手工业生产,成为了早期的资本家现请看课本第125页有关明朝资本主义生产关系部分,并思考、讨论第4个预习题,时间3分钟师中国资本主义萌芽出现于何时?何地?何行业?(明朝中期以后,苏州、松江等地,纺织业)师资本主义萌芽的典型表现是什么?(机户出资,机工出力)师这句话是什么意思?(机户出钱购买原料和织机,机工出卖力气为机户干活)师机工在什么地方为机户干活?(机房)师那为什么明朝中期以后江南一带的丝织业中会出现资本主义萌芽呢?学生回答时教师引导
(1)男耕女织本就是封建社会中国农村传统的经济生活
(2)明朝农业的发展使百姓有了一定的购买力,也使江南地区剩余的劳动力转而专门从事棉纺织业
(3)唐宋以来,江南已成为中国封建经济发展的中心地区,像松江等地自元朝以来就是中国的纺织基地,有从事纺织生产的优良技艺,专门人员和销售市场假如你是明朝时的一位“机户”或“机工”,想象一下你一天的生活将是怎样的?你最大的梦想是什么?现请思考一下,机户雇用机工替他生产,付他工资;机工们干了一天的活从机户哪儿领取工资,是否合理、公平?为什么?在学生回答是教师引导剩余价值是机户发家致富的奥秘,他们之间雇用与被雇用、剥削与被剥削的生产关系就是资本主义性质的生产关系,所以机户是早期的资本家,机工就是雇佣工人师清朝前期实行的是怎样的对外政策?(闭关锁国)师“闭关”原指关闭城门,后引申为断绝往来;“锁国”指像锁门似的把国家关闭起来,不与外国交往“闭关锁国”是明清时期封建政府限制和禁止对外交通、贸易,拒绝和他国往来交流的政策清朝时它得到了严厉的实行,那清朝统治者为什么要推行这种“闭关锁国”的政策呢?在学生回答时,教师与之交流并引导
(1)中国封建统治者“以农为本,重农抑商”的经济策略
(2)男耕女织,自给自足的自然经济所具有的超稳定性使人们无需同外界进行太多的交往、交流
(3)统朝统治者以“天朝大国”自居的固步自封,虚骄自大的浅见陋识严重影响了中国的进步
(4)是在封建专制日趋衰落时对西方殖民侵略采取的消极防御策略,也是对中外交往会危及自身统治的畏惧表现师你认为“闭关锁国”能御敌于国门之外吗?为什么?(不可能)师那“闭关锁国”的具体表现有哪些呢?(严禁沿海居民擅自出海贸易;只开放四个后减至广州一个港口作为对外通商口岸;严格限制进口的种类和出海船只的载重量)师联想一下郑和下西洋时的辉煌,并联系今日中国对外开放的成就,我们共同探讨一下清朝“闭关锁国”对中国产生了怎样的影响?(让学生积极参与,在参与中学会多角度分析问题)闭关锁国作为一种消极落后的防御政策,是无法阻挡西方坚船利炮的殖民侵略的,相反会严重妨碍中国自身的发展,导致经济的停止和倒退中国因闭关锁国,与世隔绝,既看不到世界形势的变化,更看不能及时的学习国外先进的科学知识和生产技术,于是,曾经以四大发明而领先于世,推动过世界前进的中国落后了,且差距日益拉大,最终在反对西方国家侵略、奴役、压迫的过程中失败,成为了半殖民地半封建的国家师正是由于这段惨痛的历史教训,中国必须坚持对外开放政策,尤其是加入世界贸易组织,中国勇敢的加入了世界竞争的行列中,你们应该不忘过去,好好学习,面对未来课堂小结明清时期,大量高产农作物的引种,手工业技艺的进步,商品经济的空前活跃使封建经济得到了高度发展,“机户出资,机工出力”的资本主义性质的生产关系应运而生,但类似与闭关锁国这种背离世界发展潮流的封建国策却严重地阻碍了资本主义的正常发展,使中国落后于世界发展大势,同时也加速了封建制度走向衰亡的进程作业简述明朝资本主义萌芽出现的条件、表现、意义板书设计20课明清经济的发展与“闭关锁国”
一、明清经济的发展
1、农作物南美的玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵等
2、手工业苏州丝织中心、景德镇瓷器中心
3、商品经济北京、南京市全国性的商贸城市
二、资本主义萌芽的出现
1、 时间明朝中后期
2、 地点苏州、松江等地的纺织业中
3、 性质雇佣被雇佣的关系资本主义生产关系出现
三、“闭关锁国”
1、 原因御敌于国门之外
2、 表现禁还政策
3、 影响与世隔绝,使中国在世界上逐渐落伍了教后记有现实意义,联系当今的改革开放中国出现的成绩,经济的腾飞古今对比,中国必须坚持对外开放的政策,毫无畏惧地加入到世界范围的竞争中展望提高课后组织学生探讨商品经济的发展的基础上产生了资本主义萌芽这一新的历史现象“闭关锁国”政策,是当时国内、国际政治、经济多因素作用的结果,对中国历史的发展产生了深远的影响课题第21课时代特点鲜明的明清文化
(一)教学三维目标知识与技能北京城明长城李时珍《本草纲目》宋应星《天工开物》徐光启《农政全书》培养学生探究历史问题的能力,分析历史现象和多角度的看待历史问题过程与方法学生自主学习虎分组讨论学习法结合情感态度与价值观北京城明长城,是我国历史也是世界建筑的杰作,值得骄傲和自豪教学重点及难点重点雄伟的北京紫禁城和明长城;《本草纲目》和《天工开物》难点文化成就如何反映时代特色?教学方法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程导入新课(情景导入法)新课教学音像资料故宫建筑群介绍(伴随着优美的音乐,出现故宫建筑群及解说)师请问刚才看到的故宫,它是什么时候开始营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?结合同学们课前的了解你能否谈谈它的建筑风格(特点)?看后有什么感想?师故宫是北京城的一部分,出示《明朝的北京城》图,(指图)北京城由宫城、皇城、京城三部分构成(介绍北京城布局严整,城墙高大雄伟,街道宽广、笔直,故宫建筑群以及天坛等著名建筑是古代建筑的杰作)师除故宫以外,明朝长城也是世界奇迹用多媒体技术将《秦长城》、《明长城》出现在同一屏上,上面用不同颜色分别标出秦长城与明长城的大致位置、走向,请比较一下,明长城与秦长城有何不同?(让学生发言)师放长城音像资料
①展现在学生面前的是巍峨起伏、绵延万里的长城,同学们看后有何感想?
②分组讨论,历朝修长城的目的、作用,我们如何来评价历代修长城这件事?
③启发学生多角度思考以上问题师(在学生讨论并充分发表意见后)所以长城被称为建筑上的奇迹有位外国友人说“建造长城的民族,是没有任何困难不能克服的民族”所以长城是中华民族坚强不屈的象征学生看书时,老师画空白表(作者)(著作)(朝代)(评价)注()中的内容暂时不出现师
①我们往往将学的知识列表归类,那么,表中要有哪些要素呢?
②请学生先自学这部分内容
③请一同学上黑板填表师让同学推荐一个代表上来介绍三部巨著师在学生介绍完后设计问题这些科技成果哪些能反映明朝的时代特点?(也可以从书上去找答案)待学生回答后,师总结由于明朝生产力的提高、商品经济的繁荣,促进了科学技术的发展宋应星《天工开物》就反映了明朝资本主义萌芽的特点(因为明中期以后,手工工场的生产规模扩大了生产技术也有很大提高,这对宋应星产生了较大的吸引力,也为他写书提供了基础)例如,他的书中介绍了很多当时的处于世界领域先进地位的生产技术,请看课本中的第133页一幅《天工开物》插图,这就是当时领先世界的一项生产技术,你们知道是什么吗?(让学生猜)学生仔细观察书上插图讨论,可作猜测,老师提醒学生注意
①是采煤时煤矿中用的
②竹筒是空心的师这是我们明代矿工在井下采煤时已能排除瓦斯这种气体的技术,这在当时处于世界领先地位师另外在《天工开物》书中还有体现宋应星的人类与自然相协调的思想让学生看书上史料,并看书下注释,了解这段史料的意思,书上有两位同学对宋应星的这一观点持完全不同的看法,你们认为呢?(学生根据理解发言、讨论)师和宋应星同时代的徐光启是中国古代对于西方的科学技术接触较早较多的一位科学家,他已觉察到了欧洲的水利技术等比中国先进,能关注别人的长处,虚心接纳外国的科技成果,这在闭关自守的明清时代是难得可贵的师刚才我们一起学习了明朝三位科学巨匠以及他们的著作,那么,在三位科学家身上有哪些优秀品质值得我们学习?这一问题学生独立思考,学生一般能从书上的介绍中找到答案(如勤奋学习、刻苦钻研、不畏艰险、敢于创新、甘为人先的精神)课堂小结请学生对本课内容进行小结,并谈谈在本课学习中的感想、收获4练习列举明代四大科技巨著板书设计第22课时代特点鲜明的明清文化
(一)
一、雄伟的北京紫禁城
二、明长城
三、古典科技巨著的涌现
1、李时珍《本草纲目》被译成多国文字,世界医药界的文献
2、宋应星《天工开物》——介绍世界领先地位的生产技术
3、徐光启《农政全书》——是一部农业百科全书教后记本课的重点故宫和长城,学生兴趣大,有得同学到北京旅游,有的爬过长城,相片资料比较多讨论激烈拓展思维资料也很多展望提高树立以学生为主体的教学观念,改进教学方法和教学手段,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生的学习兴趣课题第22课时代特点鲜明的明清文化二教学三维目标知识与技能通过本课的学习,使学生了解,我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段,四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的思想艺术特色,明清时期书法绘画的代表人物过程与方法通过引导学生分析《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》,得出这些作品大都具有反封建的积极内容,体现了鲜明的时代特点;了解它们不仅是中国文学史上的瑰宝,在世界文学史上也占有重要的地位情感态度与价值观通过本课的学习,使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法,培养学生鉴赏文艺作品的素质,激发学生阅读文学名著原作的欲望教学重点及难点本课的重点是《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名著的文学成就和时代特点本课的难点是《牡丹亭》主题思想的理解教学方法列表归纳本课知识点,让学生掌握知识的归类法课时安排本课共1课时,本设计为第1课时教学过程设计(包括导入、过程、小结、作业等)备注教学过程复习导入新课上节课我们领略了明朝的建筑科技成就,请一位介绍一下今天我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画方面的艺术成就讲授新课
一、古典小说的高峰
1、老师播放四大名著音像片断,学生指出里面塑造的主要人物并加以介绍
2、引导学生简单概括出这四部小说的主要内容并讲一个自己熟悉的四大名著里面的小故事
3、以《三国演义》为例,引导学生讨论历史和历史小说的区别指导学生列表(包括书名、作者、创作时间、小说题材等)比较归纳出四部小说的共同特点“明代三大奇书”罗贯中《三国演义》(是我国最早的一部长篇历史小说)施耐庵《水浒传》(是我国第一部以农民起义为题材的长篇小说)吴承恩《西游记》(是一部浪漫主义长篇神话小说)
5、列举明末三大奇书及作者(1)三国演义罗贯中(2)水浒传施耐庵(3)西游记吴承恩
二、戏剧的繁荣
1、戏剧汤显祖《牡丹亭》
2、《永乐大典》----一部大型综合性类书,是我国古代最大的一部类书
3、小组学习,找出明清时期最负盛名的戏剧家及代表作,讨论作品反映的思想感情
4、播放京剧片断,学习了解京剧的产生
三、书画的成就小组合作学习,概括明清时期书画的特点,并了解著名书画家练习列举明末三大奇书及作者作业课后习题板书设计22课时代特点鲜明的明清文化
二一、中国古典小说的高峰
1、《三国演义》元末明初罗贯中是我国最早的一部长篇历史小说
2、《水浒传》元末明初施耐庵是我国最早的一部一农民战争为题材的长篇历史小说
3、《西游记》明朝中期吴承恩是一部充满浪漫主义气息的长篇神话小说
4、《红楼梦》清朝曹雪芹是我国是古典小说的高峰在世界文学史上有重要地位
二、戏剧的繁荣
1、《牡丹亭.》明朝汤显祖
2、京剧清朝以徽剧、汉调为基础形成行的剧种
三、书画的成就1董其昌明朝书法(行书、草书)2徐渭明朝绘画“扬州八怪”教后记了解明清是中国古典小说创作的成熟期四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的思想艺术特色,明清时期书法绘画的代表人物展望提高初一年级的学生基本没有读过四大文学名著,教师单纯的叙说介绍,对学生而言,终究是隔靴搔痒,且课堂教学中也不可能去逐一地作详尽介绍对此,教师应充分调动学生从影视剧、连环画、说评书等媒体获得的已有认知,引导学生通过氛围热烈的课堂活动,实现本课的教学目标。