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第二课 自然环境教学过程大家好,在上课之前,请允许我给大家介绍我的一个外星朋友,他叫超人,来自外星球(打出幻灯“超人”) 超人第一次来我们地球,他说从太空看,地球就像一个“蓝色的星球”,很漂亮(打出幻灯“旋转的地球”) 引导学生回忆地球表面海陆的分布情况可当他越靠近地球,它越显得千姿百态,于是收集了地球上很多不同的照片,左看右看觉得这些地方又有些类似,想请同学们帮他分析分析(打出第一组图片,山脉、丘陵,学生分小组讨论,它们有何联系与不同)让学生分组讨论,三幅图又有何不同(打出第二组图片,平原、高原)让学生分组讨论,二幅图又有何不同 (打出幻灯,五种地形类型表格) 逐一介绍它们的主要特征,并让学生举出著名的山脉、盆地、高原,得出宁波属于东南丘陵现在超人已知道,地球地形多种多样,千差万别,现请同学们帮他找著名的山脉,平原,高原(打出幻灯,世界地形图)超人在游历世界的过程中,又发现了一个奇怪现象,在同一个星球上生存的人们,为何穿着,居住的房子等等不一样呢?他又拍摄了几组照片(打出第一组图片傣族竹楼与因纽特人的冰屋)首先请同学们说说他们分别居住在哪个地区?(云南西双版纳,北美《北极圈附近》)他们的房子有何不同,从房子结构分析?(一个竹子做,一个冰做 竹楼下面架空,屋顶三角形,冰屋圆形,只有一扇门) 房子建成这样有何作用?(竹楼通风,防潮——降水太多 冰屋御寒——气温太低)每个地区气温,降水一旦形成长期、稳定的特点就是该地区的气候,因此我们可以得出气候与人们生活紧密联系,那气候会不会影响人们的生产呢?(有影响)(打出幻灯,傣族水稻种植业,因纽特人狩猎图)先来分析傣族与因纽特人分别从事什么生产?(水稻种植与狩猎)为什么因纽特人不从事水稻种植?(水稻生长需要雨热同期,而因纽特人不具备这一条件)可以看出气候会影响人们的生产,人们在适应当地气候的过程中,形成了富有特色的生产和生活方式,比如,地中海沿岸各国旅游业特别发达,亚洲东南部水稻种植业历史悠久(下节课再展开讨论)既然气候与人们的生产和生活关系十分密切,那世界上分为几种气候类型呢?(打出幻灯世界气候图)不同地区分别居于哪种气候类型?如果你是当地人,会怎样介绍当地的气候特点?(师点击六个不同地区,分别由六位学生回答)六位同学介绍了不同地区的气候特点,从他们使用的词汇,我们可以看出要介绍某地的气候特点,必须讲清哪两方面?(气温、降水)气温和降水是气候的两大因素现在请同学们说一说,我们宁波气候有何特点?全年比较温暖,夏季常下雨,比较热,冬季湿冷超人通过同学们的分析,已知道地球不同地形千差万别,气候也多种多样,而且不同地区的人们在长期适应当地气候的过程中,形成富有特色的生产和生活方式他决定好好地在地球上旅游一番,现给出以下几个城市哈尔滨,拉萨、海南、昆明假如你是某个旅行社的经理,你会建议超人去哪里?看看哪位经理最优秀,能把它吸引到你的旅行社?(拉萨“日光城”;昆明四季如春,“春城”;哈尔滨冰雕,“冰城”;海南全年比较热,阳光、沙滩、大海,水果很多,冬天去舒服) 打出四个城市的风景照世界各地地形千差万别,气候多种多样,形成了不同的自然景观,我们祖国山川秀美,风光迥异,同学们有机会好好游览一下我们的大好河山现超人邀请同学们对照图2-11,并结合你掌握的资料,选择一两个地区,想像一下在当地的气候条件下,人们生活可能具有那些特点(下次课交流,谢谢同学们对波比的配合)7.第三课 世界大家庭
一、教学流程 教 学 活 动 程 序 设 计 意 图创设情境 录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》,设问歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征?再学生思考、回答的基础上导入新课 营造愉快、轻松的学习氛围,激发学生的学习兴趣师生共同探究学习新知 教师引导学生分小组,围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法问题
1、黄色人种有什么特点?主要分布在哪?
2、白色人种有何特点?主要分布在哪?
3、黑色人种有什么特点?主要分布在哪?师生交流的过程中,穿插学生练习,及时反馈教师对世界人种的小结,承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究主要流程
1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要(穿插学生练习)
2、教师出示不同的国界的图片,学生观察,分析归纳
3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料,学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异
4、补充时事材料,探讨当今世界面临的共同问题 通过学生主动参与课前信息收集,课堂上的交流,使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况拓宽对社会知识的了解一方面培养学生收集信息、处理信息的能力;另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力知识网络构建 学生小结知识系统的构建由学生回顾所学知识教师小结知识系统的完善 学生对所学知识进行整理,体现学生学习的主体性教师帮助学生完善知识网络,并进行学法指导,体现教师的引导作用学法指导 课的结尾,教师请学生回忆学习过程,进行学法指导 教学过程(新课导入)播放《龙的传人》歌曲【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等它描述的是哪个国家的人民?学生思考回答【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种【承转】那么世界上有哪些不同的人种?他们生活在哪?又都是怎样生活的?今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识【板书】世界大家庭(新课教学)【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料,现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下然后派代表交流【板书】
一、不同肤色的人们用3—5分钟时间让学生们在组内充分交流然后每组派代表发言黄色人种的特点皮肤是黄色的,头发黑而直,脸庞扁平黄色人种的分布除中国人是黄色人种外,蒙古、朝鲜、韩国、日本等国也是黄色人种为主(学生发言的积极性很高,教师适当调控,否则其他内容没法交流)(教师补充)北美洲北部爱斯基摩人和美洲的印第安人,他们也属于黄色人种据说爱斯基摩人是从亚洲迁移过去的关于印第安人我们从很多美国影片中有所了解【承转】你们收集的资料真丰富,但由于时间关系,我们组的发言就到这里结束让别的组也有机会交流好吗?下面请收集白色人种资料的组来交流 白色人种的特点及分布皮肤白或浅,头发弯曲,头发的颜色呈金黄色,鼻梁高,嘴唇薄,他们身体上的汗毛要长欧洲人大多是白色人种【叙述】白色人种除分布在欧洲外,其他大洲也有,我们可以看书本30页的《世界人种的分布》图,比如大洋州、南北美洲、非洲北部都有分布【承转】请收集黑色人种资料的组发言 黑色人种的特点及分布皮肤黑,头发黑而卷,脸平鼻宽,嘴唇厚他们主要分布在非洲,大洋州也有一些【提问】刚才同学们对世界三大人种的特点和分布作了介绍,但都没提各人种的人口数量有没有同学收集到这方面的资料?学生根据收集的资料回答(世界上各人种的人口数量是不等的白色人种最多,约占世界总人口地54%;黄色人种第二,占37%;黑色人种约占
8.5%;还有其他混合人种约占
0.5%)以上部分如果学生已经回答了,可以省去【承转】同学们收集到的关于人种的资料很多,由于时间关系,无法在课堂上一一展示,课后利用板报再交流通过刚才的交流,同学们对世界三大人种有所了解【板书】
二、国家和地区【提问】你们是怎样理解国家的?在学生回答的基础上,教师小结【归纳】国家是有一定的空间范围的,在这个空间内有自己的主权,不允许别国侵犯每个国家都有自己的国旗和国歌【提问】课前请你们收集资料,有没有收集到国旗的?(学生一一出示国旗并介绍)【练习】请同学们看书第31页图2—23,把下列国家的国旗与下图中的国家用线连起来,看谁连得最快?(学生练习,评价反馈)【提问】国家与国家之间是有国界的那么国界线是怎样划分的?请学生看书第32页图2—25,思考回答【归纳】从中我们可以知道两个相临国家之间有的以山为界,有的沿河而行,还有的按经纬线划分【提问】下面请看课文32页第二自然段和下面两位小朋友的对放说明了什么呢?(国家与国家之间经济发展很不平衡)【叙述】按经济发展水平不同,国家可分为发达国家和发展中国家【提问】你所知道的国家哪些是发达国家?哪些是发展中国家?(学生回答)【小结】发达国家以欧洲居多,发展中国家有150 多个,大部分在亚洲、非洲、拉丁美洲【承转】我们已对一些国家的情况进行了交流下面是老师收集到的一个材料请大家来看一下,你能从中得到一些什么东西? 学生回答世界上存在着……问题【承转】那么,当今世界各国还面临着哪些问题呢?看第33页课文和图片,也可以联系我们刚刚学过的内容(环境、资源问题,和平、发展与合作问题等)【叙述】世界这个大家庭中存在的这些问题,须我们大家共同去关注它、研究它以后我们对这些内容再做专题探究(课堂小结)【提问】本节课我们学了些什么?是怎样学的?(学生小结的同时,教师多媒体出示本课知识要点,并进行学法指导)世界三大人种的特点及分布;知道了世界是有200多个国家和地区组成的,国家之间经济发展不平衡,按不同发展水平分为发达国家和发展中国家,亚非拉国家绝大多数属于发展中国家,大部分欧洲国家属于发达国家;另外还了解了面积居世界前五位的国家【作业】课后用你们收集到的信息出一期有关世界各国知识的黑板报专栏问题研讨“关心世界大家庭”一目所列举的环境、资源、政治、经济等方面的问题,强调的是国际间、区域间合作的重要性,而不是把重点放在解决具体的问题上9第三单元 中华各族人民的家园四.多民族的大家庭
(一)Flash欣赏《爱我中华》过渡引导从歌曲中你得到了什么信息?——中国有56个民族,他们热爱祖国,团结友爱,亲如一家
(二)民族组成1.显示“中国民族名称图”注意这个图的单位是万人!我们这个大家庭共有哪些民族组成?人口最多的是哪个民族?占全国总人口的多少? 2.辨一辨1980年印制的面值拾圆及拾圆以下的7种人民币,正面图案分别绘有14个不同民族的人物头像,你能辨认出他们是哪个民族的人物头像吗?人民币面值 民族人物头像拾圆券 蒙古族(左)汉族(右)伍圆券 回族(左)藏族(右)贰圆券 彝族(左)维吾尔族(右)壹圆券 侗族(左)瑶族(右)伍角券 苗族(左)壮族(右)贰角券 布依族(左)朝鲜族(右)壹角券 高山族(左)满族(右)
(三)民族分布1..阅读《历史与社会图册》第23页“中国民族分布图”,想一想在汉族人居住的地方就没有少数民族生活吗?同样在少数民族居住的地方就没有汉族人生活吗?归纳我国民族的地区分布的特点? ——不是汉族和少数民族生活在一起,你中有我,我中有你我国民族分布的特点大杂居,小聚居就是说汉族和少数民族生活在一起,你中有我,我中有你少数民族又相对集中的生活在一些地方大杂居、小聚居2.参考课本P42中国政区图,找一找5个少数民族自治区的位置,并说出它们的名称(多媒体投影)中国政区图(没省市名称的空白图)——新疆维吾尔自治区,内蒙古自治区,西藏自治区,广西壮族自治区,宁夏回族自治区3.我国民族这样的地区分布有什么好处?——我国民族大杂居、小聚居分布有利于各民族相互交往,团结合作,使各民族之间相互影响、彼此团结、互相帮助、互相尊重、共同繁荣这样的民族才有凝聚力、向心力只有民族团结,社会才能安定,经济才能发展,国家才能繁荣昌盛4.生活在我们浙江的一个少数民族你知道吗?
(四)民族风俗习惯课前老师布置大家搜索关于少数民族的资料,有同学找到了吗?教师多媒体显示一组少数民族风俗习惯图片教师提供网址供学生课后继续学习http://www.china.org.cn/ch-shaoshu/
(五)民族政策过渡引导少数民族在我国人口中所占比重虽小,但对祖国建设作用很大,并且极大的丰富了中华民族的文化我们应该尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰,树立民族平等的观念,自觉维护好民族团结 我国是一个统一的多民族的社会主义国家,各民族和平相处,共同繁荣发展国家对少数民族实行的政策主要有
(1)民族平等和民族团结政策;
(2)民族区域自治政策;
(3)大力培养和使用少数民族干部政策;
(4)加快发展少数民族地区经济建设政策;
(5)积极发展少数民族教育文化事业政策;
(6)保障各民族使用发展语言文字政策;
(7)尊重少数民族风俗习惯政策;
(8)尊重少数民族宗教信仰自由政策;
(9)同少数民族上层爱国人士建立统一战线的政策;
(10)进行社会主义改造和民主改革的政策你能举例说明国家或地方政府有关民族政策的实施情况吗?10.第二课 山川秀美 邱隘实验中学 钱敏芬 第一课时教学目标1. 知识目标了解我国主要的山脉和丘陵、高原、盆地和平原懂得我国自然环境的显著特点是地形多样了解我国是一个山区面积广大的国家,理解山区的特点对我国经济的影响通过阅读地形剖面图,理解我国地势的特点2. 能力目标培养学生阅读饼状比例示意图和地形剖面图的能力培养学生分析问题的能力3. 思想目标通过对我国地形特点的学习,帮助学生树立全面分析问题的能力和逻辑思维能力教学重点不同地形区对农业生产的影响;我国地势的特点季风对人们生产生活的影响教学难点山区对我国经济发展的影响教学方法分组讨论法,教学手段多媒体演示 教学过程
一、 导入新课播放歌曲《歌唱祖国》越过高山,越过平原,跨过奔腾的黄河长江;宽广美丽的土地,是我们亲爱的家乡…在音乐背景下,用多媒体显示雄伟的喜马拉雅山脉、黄土高原、平原、丘陵、盆地等祖国的风光
二、新课教学教师在刚才动人的歌声和美丽的图片中,我们可以感受到我国山河壮丽、山川秀美,今天这节课,老师将带领大家去了解祖国的自然环境,有利于我们学会保护自然环境,使壮丽山河长在,灿烂文明永传提问我国的自然环境中,存在着哪些地形?(以歌曲时展示的图片为基础)学生山脉、高原、平原、丘陵、盆地板书
(一)地形复杂多样师请同学们看图册“多样的地形”全班分8大组1.分组找出中国各种地形的名称分为高原组、平原组、盆地组、丘陵组另外,由于我国山脉较多,我们把山脉细分成四组东西走向山脉组,南北走向山脉组、东北-西南走向山脉组,西北-东南走向山脉组2.每组共同合作,讨论在你分工到的这种地形上的人们生产和生活有什么特点呢?除了书本知识外,请加入平时你对这方面了解的风土人情4. 小组选派代表发言,如有必要,成员可适当补充教师用多媒体上在图上显示相应的地形单位学生高原组四大高原分为青藏高原、云贵高原、黄土高原、内蒙古高原青藏高原地势高,适合种耐寒的青稞藏族人喜食的青稞酒和糌粑,都是以青稞为原料制成的内蒙古高原地势平坦,草原辽阔,是牧人的天堂……平原组三大平原分为东北平原、华北平原、长江中下游平原长江三角洲平原广阔,水网密布,物产丰饶,是著名的鱼米之乡...盆地组四大盆地有塔里木盆地、柴达木盆地、准葛尔盆地、四川盆地四川盆地土壤肥沃,四周群山环抱,其中成都平原是“天府之国”...丘陵组辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵东南丘陵海拔不高,山上生长着许多茶树和竹林.茶叶和竹制品在全国享有盛名...高山组天山山脉、秦岭、南岭、昆仑山、喜马拉雅山、横断山脉、阴山、太行山、雪峰山、台湾山脉等出示《中国各类地形面积比例示意图》饼状图提问中国各类地形中山地面积占多少比例?生山地面积占33%相当于总面积的1/3提问山区面积又占总面积的多少呢?回答这个问题前,先请同学弄清楚山地和山区是不同的两个概念山区包括山地、丘陵、崎岖的高原学生山区占总面积的2/3师;这说明我国山区面积广大我们来看看小明和小玲各自对山区的感受小明山区有茂密的树林,清澈的泉水,洁净的空气一到夏天,我们就经常到山区游玩小玲山区条件可艰苦了,道路坑坑洼洼,上次坐车颠得我够呛师你赞同他们的看法吗?请说说你的意见指导学生分析对话,鼓励学生结合旅游等亲身体念和所见所闻,发表自己的看法学生1小明观点正确因为山区环境好,旅游资源丰富学生2小玲的观点正确因为上去经济落后,生活条件差学生3、学生4略师俗话说,“靠山吃山,靠水吃水既然我国有广大的山区,这对我国的经济发展有什么影响呢?如何开发这片广大的土地?引导学生分小组讨论,说说山区的利与弊学生意见利有丰富的矿产资源、水力、森林资源、珍稀动物资源、旅游资源弊交通不便、人口少山区一多,平原少,耕地面积少师大家回头看一下中国的地形图,找一找,我国山区主要集中在哪里?学生在中西部地区师因此,我们要充分发挥山区的优势,大力开发中西部地区我国目前正进行西部大开发
(二)地势特点西高东低过渡从刚才的学习中,我要请同学们来回顾一下我国地形的特征生复杂多样,山区面积广大师大家是否知道区分各类地形最大的依据是什么呢?(海拔)请学生看图《沿北纬32度的地形剖面图》青藏高原、四川盆地、长江中下游平原的平均海拔高度是多少?学生读图回答模拟旅游如果你沿着北纬32度从东向西旅游,会看到地表起伏有什么变化?让我们一起去观察一下我国地势的分布特点学生得出结论我国地势西高东低,出示《中国地势三级阶梯示意图》请学生介绍我国地势三级阶梯的分布状况学生中国地势西高东低,呈三级阶梯分布第一阶梯是世界屋脊----青藏高原第二阶梯是从青藏高原向北向东,中部地区,主要以高原和盆地为主最东边是第三阶梯,主要分布着平原和丘陵师你能解释“大江东去浪淘尽,” “一江春水向东流”的原因吗?学生这是由于我国地势西高东低的地势特点决定的归纳我国的江河自西向东流,沟通了东西的交通,还有利于海洋上湿润的气流深入内地,形成降水,教师出示《中国人口密度的分布》和《中国的地形》你可以发现我国人口分布与地形之间有什么样的关系?学生我国西部以山区为主,地广人稀;东部以平原为主,人口稠密
(三)季风师我国的地形复杂多样,在加上不同的纬度,各地的气候差异显著看《中国气候类型多样图》,请学生来介绍各地不同的气候特征我国气候分为热带、亚热带、温带季风气候,温带大陆性气候、高原高山气候其中季风气候对我们影响最大出示《季风区和非季风区》图.以大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜客拉山-冈底斯山为分界线从中看出我国东部广大地区位于季风区内我们家乡属于什么气候?亚热带、季风气候我们宁波位于季风区内请同学们回忆当地冬季吹什么方向的风?夏季吹什么方向的风?看图《夏季风和冬季风》教师解释每年夏季,盛行从太平洋和印度洋吹来的偏南风这就是夏季风温暖湿润冬季,盛行西伯利亚和蒙古吹来的偏北风寒冷干燥相信大家深有体会吧提问季风对我国的自然环境和人们的生产、生活有什么样的影响?对照51页的图文材料以及幻灯上长江中下游平原和西亚的沙漠图开展四人小组讨论学生回答在季风区,农业发达,人口密集,是富饶的宝地在季风吹不到的地方,却是沙漠广布,人迹罕至季风的好处夏季风带来丰沛的降水,高温期与多雨期一致,有利于农作物和森林的生长不利方面有由于夏季风的不稳定,有的年份夏季风来得早、退得迟,或来得迟,退得早,雨季的长短会发生变化,形成干旱和洪涝(见图)
三、课堂巩固根据板书体系回顾我国地形的特征,地势特点按照我国地势的三个阶梯,对地形分布做综合性归纳填表我国地形分布 第一阶梯 高山、高原为主 第二阶梯 高原、盆地为主 第三阶梯 平原、丘陵为主
四、课后小结;视频展示中国的地形地貌,山河大川增强对祖国山河的热爱之情我们要结合我国地形地势和气候特点,遵循自然规律,作到人类与自然的和谐统一发展课后探讨我们的家乡宁波是什么地形和气候,结合本节课所学知识,说说这会对当地人们生产和生活产生怎样影响?板书设计 第二课 山川秀美特征 山区面积广大 地势西高东低,呈阶梯状分布 中国地形分布山脉 四大高原 四大盆地 三大平原 主要丘陵中国气候季风气候显著(利、弊)资料包1.中国是农业大国,根据不同的地形,因地制宜,发展农业种植业(平原和盆地)林业(山区)畜牧业(高原)水产业(河湖分布地区和沿海)2.我国地势的优越性
①地势西高东低,向海洋倾斜,有利于海上湿润气流深入内地,受地形的抬升,易形成地形雨,使我国东部气候湿润
②使我国许多大河滚滚东流,沟通了东西交通,利于沿海与内地的经济联系
③使长江、黄河等许多大河流经阶梯时落差大,水流急,富水能,为我国水电事业的发展提供了及有利的条件3.旱涝灾害1998年夏季我国的洪灾,可以这样说,洪水超历史,抗灾抢险超历史,灾后重建和水利建设也超历史全国受灾面积达2578万公顷,成灾面积1585万公顷,受灾人口2.3亿,死亡人口3656人,其中因山地灾害死亡1557人,倒塌房屋566万间,各地申报的直接经济损失达2484亿元受灾最重的省区是江西、湖南、湖北、新疆、黑龙江和内蒙古2001年夏季,我国又遭受旱灾 母亲河 (第二课时)教学目标1. 了解黄河流域、长江流域各河段的基本情况,理解黄河、长江对人们生产、生活产生的影响2. 使学生充分认识到黄河、长江是母亲河,是抚育中华民族的摇篮3. 培养学生合作学习的能力在对黄河、长江流域产生的环境问题及治理对策的探究中,培养学生的忧患意识和环境保护意识4. 通过诗歌、音乐、视频等方式创设情境,增进对母亲河的热爱之情教学重点母亲河对人们生产、生活产生的影响教学难点对母亲河现状的思考教学方法讨论教学手段多媒体课件课前准备让学生课前预习《母亲河》的教学内容,对黄河、长江的地理特点有个初步的认识分长江之星和黄河之星两大组分工在课外寻找长江和黄河的历史、文化、自然环境等资料教学过程
一、导入师同学们知道四大文明古国是哪四个国家吗?(古代埃及、巴比伦、印度、中国)这些国家的文明从她们的发源地域来看都有一个共同的特点,都发源于大河流域我们中国的文明起源于哪几条大河流域?引出黄河、长江是中华民族的摇篮播放黄河、长江视频让学生在壮观的风光中得到感染,自然生发对黄河、长江这两条河的敬意
二、 分组汇报请同学们将课前收集到的关于黄河、长江的资料向全班作个汇报(汇报要求
1.声音响亮清晰
2.语言简洁
3.每组同学可作补充,前面同学已涉及的信息不要重复汇报)学生分组汇报自己收集到的相关资料,内容涉及与黄河、长江相关的历史、文化、自然环境等方面(分长江之星和黄河之星)
三、朗诵诗词.古往今来多少文人墨客在他们的足迹到达这两条河边,留下许多脍炙人口的诗词来赞颂他让学生根据媒体设置的情境朗诵两首有代表性诗词《登鹳雀楼》《早发白帝城》请同学们以诗词或歌曲形式来展示黄河和长江的风采及历史文化价值可分长江之星和黄河之星来分组竞赛(内容可以朗诵诗词,如《念奴娇.赤壁怀古》,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《将进酒》等唱《长江之歌》《黄水谣》(过渡)师看了刚才的视频和听了优美的诗词和美妙的音乐,同学们可能在想,如果能够亲临黄河、长江,一睹母亲河的真实风貌那该多好啊!在今天这节课中,我们将对母亲河作进一步的了解
四、 黄河a 出示黄河流域图请同学们在社会图册中找一找1.黄河的发源地2.黄河上中下游的分界处-河口、孟津.3.黄河的主要支流-渭河和汾河.b 由同学扮演讲解员角色.上讲台在黄河流域图上指出.c 教师出示五幅图片,根据53页的5段文字描述请学生分别判断每幅图的名称
1. 黄河第一坝---龙羊峡大坝
2.黄河入海口 4.壶口瀑布 5塞上江南---宁夏平原
5.悬河思考题:黄河下游为什么会出现”地上河”现象治理黄河的关键是什么五.:我们再来看另一条母亲河---长江.a.出示《长江流域图》,要求学生找出
1.长江的源头
2.长江上、中、下游的分界处---宜昌、湖口
3. 长江的主要支流---雅砻江、岷江、嘉另陵江、乌江、湘江、汉江和赣江、b..由同学扮演讲解员角色.上讲台在长江流域图上指出.c.教师出示五幅图片,根据53页的5段文字描述请学生分别判断每幅图的名称
1.长江发源地—各拉丹冬雪峰
2. 虎跳峡
3.武汉港 4都江堰.
5.长江入海口d.出示《长江三峡工程图》,指导学生阅读“三峡工程”阅读卡提问长江三峡水利枢纽建成后对长江流域有哪些重要意义?生产生防洪,发电、航运等多种效益联系社会实际提到现在我们浙江缺电严重经常停电三峡工程利用水力发电,对华东电力严重缺乏局面起一定的缓解作用
六、“大家谈”—母亲河的现状与未来千百年来,黄河、长江哺育了无数中华儿女,但是随着岁月的流逝,我们的母亲河历尽沧桑,正在失去昔日的风采它的现状令人担忧请看两幅图《黄河断流》《长江洪水》讨论黄河断流、长江洪涝灾害频繁的原因有哪些?为了保护我们的母亲河,我们该怎样做?(由于A人类滥伐森林,造成水土流失严重,河床抬高, B人与水争地人类围湖造田等错误做法减低了河湖的蓄洪分洪能力措施作好上游、中游的水土保持工作不乱砍乱伐,围湖造田等,作到人与自然的和谐统一让学生充分发表自己的意见,一切合理的分析或有新的建议和想法教师要及时给予表扬和鼓励教师适当引导七.课后小结“黄河之水天上来,奔流到海不复还” “孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流”黄河长江是中华民族的象征,她们是如此的令人神往,让我们共同努力,从我做起,为母亲河的壮美、秀丽出一份力,期待着母亲河的明天会更好,为中华民族继续造福结束播放《长江之歌》配以长江风光在豪迈乐曲声中结束本课课后作业拟一份“拯救母亲河,从我做起”的倡议书发动周围的人们也来共同保护母亲河板书设计 第二课 母亲河 发源地 长度 注入海 上中下游分界处 支流 黄河长江黄河地上河、断流、长江洪水――现状大家谈资料包李白诗曰君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地经青藏高原的青海、四川、甘肃,黄土高原和鄂尔多斯高原的宁夏、内蒙古、陕西、山西,华北平原的河南、山东,注入渤海,全长5464公里,流域面积75万平方公里黄河因其流经黄土高原,携带了大量泥沙,多年平均输沙量达16亿吨,相当于堆成1米见方的土堤绕地球27圈每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨,使黄河成为高出地面十余米的“悬河”黄河中游地处季风气候区,降水年变率大,且多暴雨泥沙和暴雨洪水造成黄河下游河床善淤,善决,善徒从先秦到1949年的2500多年中,黄河下游决溢1590次,改道26次上游段自贵德至绥远省河口镇,长一千五百多公里黄河在甘肃境内,穿过不少大峡谷,汇集许多支流中游段从河口镇到河南盂津,长一千一百多公里河水折向南流,纵贯黄土高原,夹带着大量泥沙,汹涌而下,到了壶口,地势陡落,形成壶口瀑布,接着穿过龙门峡流到潼关,河道变宽,因汇人汾沁、洛河和消水等支流,水量大增河水到潼关为华山所阻,折向东流,过三门峡到盂洛,便进入平原地区下游段自孟津到山东利津县注入渤海,长八百七十多公里,由于泥沙于积,水流缓慢,两岸筑有大堤,成为高出地面的地上河长江干流自源头至湖北省宜昌市三峡出口的南津关为上游,长度为4512千米,占全江总长度的
70.9%;流域面积100万平方千米汇入的主要支流,北岸有雅砻江、岷江、嘉陵江,南岸有乌江奉节以下为雄伟险峻的三峡江段瞿塘峡、巫峡、西陵峡,两岸悬崖峭壁,江面狭窄,水流湍急,滩险密布宏伟的三峡工程大坝就位于西陵峡中段的三斗坪 湖口以下至长江入海口为下游,长度为896千米,占全江总长度的
14.1%;流域面积12万平方千米,汇入的主要支流,南岸有青弋江、水阳江水系,太湖水系;北岸有巢湖水系;淮河的部分水量也通过大运河流入长江本段长江水深江阔,水位变幅较小,通航能力大安徽大通水文站位于铜陵市上游约20千米以下约600千米受潮汐影响,是坍岸较为严重的江段入海口的长江三角洲平原与东面宽广的大陆架相连,是长期以来长江带来的泥沙淤积而成的,如今仍以平均每年30~40米的速度向东海延伸有利的一面是可以增加陆地面积,不利的一面是河口泥沙堆积,影响通海航运11.第三课 “一方水土养一方人”
(一)古林中心中学 陈洪平 引课【教师】叫本地同学介绍
①用本地话来介绍自己(名字,那里人)
②当地最主要的农作物(水稻,蔺草)
③即将到来的端午节是怎么过的?【学生回答】
①(略)
②(水稻,蔺草)
③(吃粽子)【教师】随着我国经济的发展,流动人口越来越多,很多人离开自己的家乡,来参加支援我们宁波的经济建设我们班级里就有好几位同学跟随他们的父母亲来到了我们宁波,下面我们请一位来自陕西的同学来回答刚才的三个问题【学生回答】
①(用陕西话回答)
②(小麦)
③(吃粽子、赛龙舟)【课堂】学生对这位同学的发言非常感兴趣,课堂气氛开始活跃起来【教师】刚才大家听了来自陕西同学对这三个问题的回答,我们发觉回答的内容有相同之处,也有不同之处对于相同之处,我们好理解,毕竟我们都是中国人,都是炎黄子孙对于不同之处,说明我国不同地区存在着差异,这也应了本课的标题“一方水土养一方人”【教师】出示“陕西八大怪”(面条宽得像裤带,锅盔大得赛锅盖,老碗似盆分不开,家家房子半边盖,板凳不坐蹲起来,油泼辣子一道菜)【教师】说明我国不同地区之间存在着差异,当然我们这里讲的“一方”范围比较大,今天我们主要讲中国南北方之间的差异以及形成这些差异的原因新课【教师】
①出示《秦岭—淮河分界图》,叫学生先大致了解南、北方的位置
②出示《中国季风区与非季风区》图
③用多媒体把两张图叠在一起(其中一张透明度降低)然后提出问题a中国南北方主分布在中国的什么部位?b中国南北方的分界线是?【学生讨论回答】a 主分布在东部季风区 b 秦岭—淮河一线 【教师】叫学生看书本上的两封邮件及南北方学生的对话来反映中国南北方在那些方面存在着差异【学生看书讨论回答】气候、饮食、民居、交通、气候等【教师】请同学们仔细思考,讨论然后回答南北方这些差异形成的原因 【学生讨论回答】自然环境、气候、气温、降水、生活习性(学生有不同的答案)【教师小结】形成 原因是由于自然环境的不同,特别是气候中的两大因素气温和降水的不同而造成了南北方的差异【教师】下面首先来看一下我国南北方的气温差异 【教师】出示《中国一月平均气温分布图》(先简单介绍等温线的含义),提出三个问题
①冬季最冷的地方
②冬季南北方的气温差异
③在图上找一找哪条等温线大致经过秦岭-淮河一线?【学生讨论回答】
①漠河
②南方热,北方冷,南北温差大(学生在回答时有不同的答案,最后教师归纳小结)
③0℃等温线【教师】出示中国七月平均等温线图,然后提出二个问题
①夏季气温最低的地方
②夏季南北方气温的差异【学生讨论、回答】
①青藏高原
②南北方普遍高温,南北方温差不大【课堂】发觉举手回答的同学比较集中,适时鼓励,引导以便有更多的同学举手回答,调动大多数同学的学习、思考问题的积极性【教师】我们的生产、生活不仅受气温变化的影响,受降水的影响也很大出示《中国年降水量分布图》提出三个问题
①哪条等降水量线比较接近秦岭—淮河分界线?(先简单介绍等降水量线的含义)
②南方北方在降水上的差异?
③中国的降水量在地区分布有什么特点?【课堂】对于第三个问题有一定的难度,学生们起先都归纳不出来,我给了充分的引导、鼓励,然后有4~5位同学举手发了言,有几种答案a、东南多,西北少 b、南方多,北方少 c、距离海洋近的少,距离海洋远的少 d、温度高的多,温度低的少对于这几种答案我首先肯定绝大部分都是很有道理的,以此来鼓励学生,然后话锋一转今天老师教给大家一个比较好记忆的“两多两少”(南方多,北方少东部多,西部少)【学生讨论、回答】
①800mm
②南方多,北方少
③南方多,北方少东部多,西部少【教师】通过刚才的学习,我们知道了南北方在气温、降水方面的差异,那么我们再回过头去看一下书本上关于南、北方的差异,我们来看一下这些差异与我们刚才学的气温、降水差异有关联吗?【教师】首先是电子邮件上反映的南北方的差异在冬季哈尔滨的人可以看冰雕展,三亚的人可以到海里游泳这是跟什么有关的?【学生回答】气温【教师】再来看一下书本上南北学生的对话
一、民居的差异,北方的民居注意取暖、严实南方的民居注意通风、防雨,这跟什么有关?【学生回答】气温、降水【教师】再来看“陕西八大怪”中的‘家家房子半边盖”这跟什么有关?【课堂】学生可能难以回答,教师在黑板上画图,帮助学生理解这跟降水有关(具体原因略,图画也略)【教师】再来看南北方的饮食,这跟什么有关?【学生回答】农作物的种植【教师】农作物的种植跟什么有关?【学生回答】气温、降水【教师】出示《中国水稻分布图》、《中国小麦分布图》让学生明白水稻主分布在南方,小麦主分布在北方【教师】再来看交通方式的差异,这跟什么有关?【学生回答】降水【教师】实际上跟气温也有关系南方降水多,河流密布,水量多,南方水运比较发达北方降水少,河流水量少,再加上冬季气温低,易结冰,不利于航运,所以在过去北方人出行以马、驴居多然后讲《三国演义》中的赤壁之战的故事(曹操的北方士兵不善于乘船,最终大败的故事)【教师】再出示一组图片,使学生加深了解南北方的差异“南北方的民居比较”、“南北方的耕地比较”、“南北方的景观比较”、“黄河凌汛”【教师】再出示二张南北方温度带、干旱带差别的图片【教师】出示一张南北方差异表(内容主要为气温、降水、植被、耕地类型、耕作制度及农作物上的差异)【教师】由于南北方在气温、降水上存在着差异,使南北方在生产、生活方式以及风俗习惯上都存在着差异,我们要尊重这些差异然后出示课堂练习【课堂练习】“好吃不如饺子”东北饺子店,在老家河北秦皇岛开第一家店时生意就非常火爆,1998年落户南昌时经营场面和秦皇岛一样火爆,一时间,南昌市兴起了一股“饺子热”但是,没过多久生意便渐渐冷淡下来,渐渐发展到今天的门可罗雀老板百思不得其解同学们能不能告诉老板这是为什么吗? 【学生讨论、回答】 是由于老板没有尊重当地的生活方式才会出现这样的情况【展示】再强调南北方的这些差异是历史上长期存在、客观存在的我们一定要尊重各地的生产、生活方式以及风俗习惯【课后拓展】通过学习本课内容,我们知道了南北方的一些差异以及形成这些差异的原因那么南、北方的差异是不是只有我们刚才提到的这些差异呢?当然不是,出示一张表格南北方的其它差异如南矮北高(南方人矮小,北方人高大);南繁北齐(南方语言繁杂,北方划一)等然后叫学生回去查阅资料,找一找南北方还有哪些差异以及形成这些差异的原因板书 北方 分界线(秦岭---淮河) 南方 “一方水土养一方人”
(二)【引课】上节课我们学了中国南北方的差异以及形成这些差异的原因我们在平时也比较多的听说过另外两个名词东部和西部今天我们就来讲一下东部和西部的划分及它们的差异以及各自的优势及不足之处【新课】关于东部和西部讲解主要分两部分⑴东部和西部的分区⑵东部和西部各自的优势及不足之处⑴东部和西部的分区出示中国东部和西部的分区示意图,了解西部的范围(主要了解包括那些省级行政区)以及自己家乡属于的区域⑵ 东部和西部各自的优势及不足之处出示几幅图片(地形、河流、土地类型、气温、降水量、人口、交通、经济等)叫学生了解东部和西部在自然条件和社会、经济方面的差异然后叫学生探讨西部经济落后的原因及国家和我们东部应该在那些方面帮助西部以及怎样和西部一起共同发展⑶ 交流与互补通过我们这两节课的学习我们大致了解了我国南北方、东西部各自在自然、社会经济方面的差异、优势及不足之处所以南北方、东西部进行交流与互补是非常重要的例如南水北调、西气东输、西电东送等就是属于各自的交流与互补(指出这些是属于自然资源和能源的调配工程)然后叫学生讨论中国各区域之间的交流与互补还有那些方面的再叫学生说一下我们本地有没有与外地流合作的事例12.综合探究三 游历华夏邱隘实验中学 陈 红教学过程
(一) 设计情景,导入新课首先请同学们欣赏优美的旅游风光片和风景图片学生欣赏后,教师叙述从同学们的表情和眼神中,我看到了大家内心的渴望,大家现在最想做的是什么呢?学生回答我相信大家在日常生活都中有出门旅游观光的经历,下面我就请同学们畅所欲言 我的旅游经历旅游地点 旅游时间 交通工具及选择该工具的原因(如价格、速度等) 旅游心得 学生交流后,教师承转通过第三单元的学习使大家了解到我们的祖国不仅地大物博、人口众多,而且在960万平方千米的土地上,各地的自然条件和人文特征各不相同那么同学们最向往去什么地方旅游观光呢?学生列举自己向往的旅游城市一条好的旅游路线应该让大家感受我国不同地区的差异,体验丰富多彩的自然和人文景观下面就请同学们找一找课文中介绍的这条旅游路线有什么优点?学生讨论回答后,教师指出这条路线可以同时比较我国的南北差异和东西差异,而且该方案简单可行今天老师将带领大家进行一次虚拟旅游考察,为了让大家有更深的体会,我们对教材的安排做一个小小的变化这次旅行的出发点改为我们可爱的家乡宁波首先我请同学们来做一回小导游假如老师我是一个来自新疆的客人,暑假里想来宁波旅游现在打算请你做一天的导游,那么你会如何向远方的客人介绍你可爱的家乡呢?教师把全班同学分成六大组(8-9个人为一组),大家互相讨论撰写一份介绍宁波的导游词,然后请每组派出一名代表上来带领新疆游客体验江南农村生活当大家体验过导游后,现在我们就要当一回当代徐霞客,从宁波出发去考察我们尊敬的客人的家乡——新疆乌鲁木齐,沿途我们将经过郑州、西安
(二) 行程设计,合作探究教师在原来分组的基础上把全班分为三大组,分别为郑州组、西安组和乌鲁木齐组要求各小组再进行组内分工,分别设计一份我们的旅行计划,并填写我们的旅行计划单,内容包括旅游目的地、旅游线路和交通工具、旅游景观介绍、该线路的特色、出行准备等(教师可出示中国铁路干线图,让学生选择旅游路线)当代徐霞客 我们的旅行计划旅行团成员 记录员 旅游目的地 旅游线路和交通工具旅游景观介绍2—3个线路的特色学生设计交流完后,教师要对这次考察活动做具体的总结我们的目的地是郑州、西安、乌鲁木齐;所经过的线路是乘火车沿着沪杭铁路从宁波到上海,然后沿京沪铁路从上海到徐州,再沿陇海、兰新线从徐州到郑州、西安、乌鲁木齐
(三) 模拟旅行,考察访问,展示成果活动模式一教师让各组学生运用课前收集的和老师提供的相关城市资料进行组内讨论,(如城市的历史、地貌特征、典型的自然风光和人文特色,城市在经济和社会发展中优势和存在的问题等)在这一教学环节,同学们可以八仙过海,各显神通采用撰写导游词、日记、信、新闻报道,播放图片、音像资料等形式来报道自己在郑州站、西安站、乌鲁木齐站的自然和人文环境,并要求学生记录活动全过程最后由各组选出2—3人来展示本组的探究成果并介绍沿途的所见所闻学生交流,展示成果很好,大家都了解到了这三地不同的自然环境和人文环境,接下来请同学们思考一个问题自然环境的地区差异会给人文环境带来怎样的影响? 学生讨论回答 由于不同的自然环境导致了各地不同的人文环境,因此这三地与我们东部沿海城市如宁波有了很大的不同下面我就请同学们火眼金睛来找差异学生可以从自然和人文等方面寻找东西部的差异(教师可以自行设计一份乌鲁木齐与宁波的差异比较表,在学生找不到的情况下以备用,表格附在后面),那么我们该如何因地制宜的发展地区经济,加强地区间的交流和互补教师转入活动模式二 我们在西安考察时,正好赶上了“东西部合作交流洽谈会”,下面就请同学们摸拟招聘,感受东部如何参与西部建设如进行贸易投资、人才培养与交流、能源利用与开发、高新科技成果转让与交流等同学们也可以为中西部地区的发展出出“金点子” 学生表演 很好,可见我们应充分发挥地区优势,创造财富,这是人们善待自然、合理开发利用自然的成果在西部大开发的浪潮中,这一座座宝藏等待着当地人们和东部地区的人们共同开发
(四)教师小结,学生评价通过今天这节课的模拟旅行,老师看到了同学们的“多才多艺”,大家的团结合作精神和探究精神是值得肯定和表扬的,下面我们就来评一评你认为哪些同学能荣获今天的最佳导游奖、当代徐霞客、火眼金睛奖并请评选出我们这节课的最佳合作小组
(五)课后探究课后,同学们可以选择一条自己最向往的旅游路线,设计好旅游路线,并收集当地的自然风景图片、民族风景图片、衣食住行的特色、旅游纪念品等资料来展示你的收获我们把下节课定为本班的“旅游日”,届时将举行一个小型的旅游日展览附 乌鲁木齐和宁波的差异比较表 乌鲁木齐 宁波地理位置 地形、地貌特征 气候特征 农业特点 矿产资源 人口的民族组成 典型的自然风光 典型的人文景观 衣食住行的特色 其他差异 13.《做文明生活的小管家》教学案例【案例背景】 本课时是在同学们学习完第八单元“走向富足的文明生活”之后,通过对比两代人不同的消费方式,促使学生思考、讨论文明生活应怎样过,怎样才是合理的消费,有助于学生对本单元内容进行综合运用比较前几课的内容,本课探究的主题是从学生的现实生活出发,直接影响学生的现实生活方式、观念和态度但前几课的学习也为本课作了基础,使本课的学习更加深入 本课时所要达成的课程标准是5-1 根据个人家庭理财经验,领会合理安排收入、支出的意义5-2 知道在日常生活中个人消费行为要受到许多因素的影响5-3 列举个人储蓄、保险、纳税、贷款等经济行为,领会它们对保障和提高人们生活质量的意义由于前三课都已涉及到这三个学习目标,所以本课主要从引导学生做一个健康消费、懂得理财的文明生活的小管家方面,着手设定本课的具体教学目标 1.通过阅读教材,感受两代人有着不同的生活方式 2.通过交流、调查访问等方式,分析造成不同人生活方式不同的原因,使学生认识到消费方式没有好坏之分,从而能够尊重、理解不同于自己的生活方式 3.在讨论中学会根据具体情况进行预算、合理消费 本课时的重点是探讨文明生活应该怎样过,难点是不同消费观念原因的分析教学过程中要突出重点,突破难点为了让学生较好的完成学习目标,对教材作了如下处理
(1)淡化概念教学对文明生活的概念只让学生去感受
(2)注重学生的讨论,充分体现学生的自主合作性 本课时的教学过程设计为 1.课前准备学生访问长辈(父母、爷爷奶奶、年长者等),请他们聊聊过去的生活及对现在年轻人的看法学生收集相关资料,如社会、专家对消费的看法;国家对消费的采取的政策;影响家庭消费的因素 2.新课教学由一个13岁城里女孩的话题导入,让学生感受两代人的不同生活方式然后通过学生运用课前准备的资料进行课堂讨论,引导学生争做文明生活的主人,加强学生自主思考、合作学习、综合探究的能力 【案例实录】 教师引导学生阅读课本第86页“一个13岁城里女孩的话题”,并完成教师课前设计的表格 对比项目13岁城里女孩的生活方式老一辈人的生活方式 是否具有储蓄习惯 吃的方面 穿的方面 住的方面 结 论 学生阅读填表(略) 师我们发现两辈人在生活特别是消费方式方面有很大差异,那么你的看法是什么呢?请同学们先组内讨论一下你同意哪个观点,不同意哪个观点,理由是什么?然后我们再全班交流 学生四人小组活动 3分钟后,学生举手发言 生我们支持奶奶,勤俭节约是中华民族的美德,这也是为将来作准备 师说得好,不过你能说说为将来作些什么准备吗? 生比如留下钱给下一代,(学生笑),或者发生意外被车子撞了等就需要钱了 师看来储蓄能以防不测 生我们不同意我们认为勤俭需要,但不应太寒酸,以前经济落后,他们习惯了,但现在生活好了,老人也辛苦了一辈子了,应该多花费一些 师看来这一组的同学很会关心老人那么有没有同学对当代青少年的生活有些什么看法呢? 生我们认为吃得要好,当然不一定非要山珍海味,但营养很重要穿的一定要时尚,当然也要有一定的储蓄,不能当天钱当天完 师我看到很多同学都面露微笑,看来这位同学说出了大家的心里话了 教师承转 师大家课前有没有去访问过长辈,和收集一些资料呢?(生有)老师也看到了一些资料,我们一起来看看 展示资料 资料一郑裕彤中学组织了一次“顺德中学生消费状况调查”,对全区五所不同层次学校进行了调查,调查内容包括中学生的消费来源、消费水平、消费结构、消费心理等方面调查结果显示,顺德中学生每月消费额在200元以下的占
48.3%,每月300元的占
29.6%,每月在400元左右的占
22.1%对于中学生消费观念或消费习惯影响最大的因素,
23.9%的学生认为是“受父母影响”,
16.9%学生认为“受同学或同龄朋友的影响”,
43.7%的学生认为“没有别人,我相信自己的眼光”
13.3%的学生选择商品时关注是否名牌有
58.1%的同学周末常去的消费场所是超市、专卖店、电子游戏厅、网吧、音像商店、电影院有58%的学生将自己的零用钱用于购买零食、购买娱乐方面的物品和同学之间请客送礼在问及“你经常购买的书籍”时,只有28%的同学是购买教辅资料或科技丛书,其它则是购买以娱乐方面的漫画、卡通、报刊等方面书籍(摘自《广东频道》) 资料二如今,在全国各大中城市里,出现一批“负翁”对负债消费人士的戏称调查表明,现在年轻人的消费观念愈来愈超前,胆子也愈来愈大,有57%的人表示“敢用明天的钱”,48%的人不为自己成为“负翁”担忧社会学家分析说,随着越来越多的人触摸到小康的生活水平,超前消费没人动员,没人宣传,也没有人用榜样的力量感召,水到渠成地来到我们的身边大到商品房、汽车,小到家电,甚至一支口红,你都可以通过贷款的形式买了再说,用了再说有了个人贷款,你未来5年、10年,甚至更长时期内的消费计划都可以轻而易举地变为即期消费(摘自《市场报》) 师那么现在请同学们也在组内交流你们的资料,找出最有说服力的论据来说明文明生活应该是怎样的,然后派代表来发表观点 学生热烈讨论10分钟后,教师组织学生回答 师大家刚才讨论很热烈,相信都有了自己的文明生活了接下来,我们请各小组谈自己的看法 第一小组我们小组认为第
一、根据我们所学知识生产决定消费,所以只要社会生产力在提高,我们的消费水平就理应提高,所以当代中学生消费额上升属于正常第
二、消费还是应该根据自己的经济能力,量入为出很重要 师第一小组说得真好,还有理论依据,谢谢 第二小组我们认为文明生活应该注重保护环境卫生、绿色消费象买零食吃,既浪费钱也制造了很多垃圾你们知道“新世纪绿色文明生活手册”吗?其中就包括节约能源、减少污染、绿化环境、绿色消费、提倡文明等等 师这个小组把社会上提倡的文明生活方式都搬出来了,真精彩! 第三小组我们认为资料二中这种超前消费应分情况来看,比如没有工作的人,他没什么收入,也不知道什么时候才能还清,所以不能超前消费;有固定工作的人,就可以,比如现在房价上涨这么厉害,现在贷款来买将来一定可以挣钱 师这个小组思考问题真周到,值得提倡 第四小组我们发现我国各地人民生活都是不同的,比如西部地区的孩子上学一年也只要一百多元钱…… 师是呀,那些地区的人民生活算不算文明生活呢? 生算,只要他们是根据自己的经济实力,收支平衡就行了 师谢谢这位同学的指点在座的同学你们还有什么观点吗? 生我认为要注意不要盲目消费 师说得好大家的发言很踊跃,不过大家有没有想过文明生活除了消费方面外,其它方面还有些什么吗?比如合理的预算,国家的政策等等下课的铃声就要响起,这些问题就留给同学们课后去完成吧 教师布置每组完成一份报告,即《做文明生活的小管家我们的心里话》 【案例分析】 本案例是七年级历史与社会下册第八单元中综合探究的教学过程整堂课的设计与操作都体现了新课程的基本理念,即促进学生的自主发展;注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力;学会辩证地看问题 首先,学生的自主性贯穿教学始终课前学生的访问、调查活动;课堂开始的话题观察分析;小组合作分析资料,达成共识;在班内的发言讨论等都是学生通过自己的思考得来的,而不是简单的由教师给予或由课本获得的呆板知识在整个课堂教学过程中,学生拥有比较充分的思考时间、自由讨论和主动发言的权力 其次,在整个课堂教学过程中,教师所起的作用是引导、点拨和承转等,如提供案例,为启动学生思维提供路径,促进学生的积极思考、充分讨论和主动学习;对于学生不同消费、生活方式的选择,教师不作任何价值判断,只是找出其闪光点,激励学生有理有据地阐述看法 再次,学生的合作学习得到了培养,特别是在小组讨论文明生活该是怎样的时,组内各成员都互相交流各自所访问调查的资料,互相评价,完善自已的认识,共享他人的思维方式和思维成果,并且能作总结性发言 整个教学活动过程体现了以学生为主体,民主开放、友好合作的格局教学思路清晰,学生始终处于活动中,思维保持在最佳状态 【教学反思】 本案例教学中,还存在着一些不足之处,为教学设计和教学过程中所未重视 1.课前所准备的两份资料都是侧重于消费方面的,使学生在课堂讨论中对“文明生活是怎样的”的考虑有点片面今后要注意材料选择的典型性和多角度,培养学生的发散型思维 2.对学生的课前准备指导不够在小组讨论中学生呈现的资料有类似性,而且不够全面虽然教师后来作了适当的点拨,但由于时间关系,没有展开完整的讨论 3.在学生谈到西部地区人民的生活时,教师可以适时地深化影响人们生活的因素,但教师对于学生的回答只是作了简单的谢谢,不科学而且不够妥当14.第一课国土与人民第一课时辽阔的疆域平湖市东湖中学 姜其中
一、学习目标
1、知识目标运用地图掌握我国的纬度位置和海陆位置
2、能力目标通过与其他国家地理位置的比较分析,感受我国地理位置的优越性;通过对我国的面积、领土四至的介绍及对我国东西端、南北端的距离的量算感受我国幅员辽阔的事实,并分析我国地域辽阔的优缺点
3、情感目标通过我国位置优越、疆域辽阔的学习,加深热爱祖国的情感,产生强烈的民族自豪感
二、学习重点
1、用地图说出我国的地理位置及其特点
2、关注我国的领土面积;在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋,说明我国是一个海陆兼备的大国
三、学习方法分组讨论法把全班同学按座位分成8个小组,便于就近讨论,每组7人左右,讨论问题结束每组推选一名代表发表本组的共同意见
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课播放歌曲《歌唱祖国》,师生一起跟唱,激发爱国主义情感提问刚才播放的歌曲介绍的是哪个国家?——中国从歌曲中你体会到祖国给你的最深印象是什么?从学生的回答中导入本课内容——“辽阔的疆域”
(二)分组活动,讨论探究
1、“信息大搜索”引导学生说出国土面积前六位国家和中国在世界、亚洲的位置,根据各组的回答情况相应加星展示国土面积前六位国家、中国与欧洲面积柱状比较图及世界地图、亚洲地图,巩固知识
2、“眼力快又准”展示一幅中国地图,结合图册20页《中国政区图》,快速找出中国的四至,最快找对的组加一个星,说出端点大致景观的再加一个星老师展示四端点景观图进行验证
①
②
③
④
3、“量算无误差”量测和计算中国南北和东西的最大距离,最快最接近正确答案的组加星
4、“思维联想”疆域辽阔由此产生的问题
1、中国的疆域十分辽阔,南北距离达到了5500千米,这样会产生什么样的情况呢?展示中国温度带划分图,引导学生辨识中国共可划分几个温度带,以及家乡属于哪个温度带展示“冬季我国南北气温差异很大”幻灯片,寻找中国一月平均气温最高处和最低处分别在哪里,展示相应的景观图,说明南北纬度跨度大导致我国南北冬季气温差异很大
2、中国的疆域十分辽阔,东西距离达到了5200千米,这样会产生什么样的情况呢?展示“世界时区图”幻灯片,说明东西经度跨度大导致我国东西时差大,并简单说明目前我国采用的北京时间
5、“非常默契”展示“谁和咱们是邻居?”幻灯片,了解中国的邻国应用活动每组推选两名同学参加“非常默契”,根据回答情况相应加星展示“哪些国家和我们隔海相望?”幻灯片,了解和中国隔海相望的国家
6、中国的海疆展示“辽阔的海疆”幻灯片,抢答小学时学习过的中国的四个边缘海以及中国的主要岛屿,相应加星
7、比比评评说说展示一幅世界地图,从海陆疆域方面观察比较中国、美国、蒙古、英国四个国家,哪个和中国比较类似?它们和中国的不同之处是什么?(小组讨论,然后请代表发言并根据回答情况相应加星)英国大西洋中的一个岛国蒙古欧亚大陆上的一个内陆国美国和中国一样属于海陆兼备的国家,但是其东西都临海洋,和我国的背陆临海有所不同说一说中国的这种背陆临海、海陆兼备的位置有何优势?(从以下两个方面来回答)东部濒临世界上最大的大洋——太平洋,能给我们带来什么?西部深入亚欧大陆内部,在陆地上我们有哪些作为?安排小组讨论,然后请代表发言并根据回答情况相应加星教师适当总结中国海陆疆域位置的优势,对学生进行爱国主义教育
8、“激动时刻”根据得分情况评出优胜组和本组表现最佳者进行发奖三课堂总结,情感升华教师总结本节课的主要内容,最后播放歌曲《我的中国心》,在歌曲《我的中国心》中结束本堂课,对学生进行潜移默化的爱国主义情感教育四课外延伸,布置作业
1、任选世界上的一个国家,从位置、面积等方面对其进行客观的评价
2、根据自己的兴趣,通过各种媒体查阅有关中国海陆疆域的相关资料 15.第一课 国土与人民第二课时行政区划、人口、民族平湖市东湖中学 姜其中
一、学习目标
1、知识目标
1、教会学生识读和使用“中国行政区划”图,了解我国行政区的设置和划分原则,掌握我国34个省级行政区的名称、简称和分布
2、了解我国人口的基本状况和分布特点
3、了解我国是个多民族国家,掌握五个民族自治区以及了解民族分布的特点
2、能力目标
1、教会学生正确记忆地名的方法,提高学生的地理记忆的能力
2、培养学生使用“人口分布图”专用地图的能力、一定的计算能力和分析问题的能力
3、通过鼓励学生课前收集有关我国少数民族的资料,开拓学生的视野,培养资料收集和整理归纳的能力
3、情感、态度、价值观目标
1、使学生认识掌握省级行政区知识的重要性,激励学生克服困难,提高学生的自觉性
2、通过学习有关我国疆域、人口、民族的基础知识,进行热爱社会主义祖国的教育,增强民族自豪感,进而激励学生为保卫祖国、建设祖国而努力学习的雄心壮志
3、理解计划生育作为我国的一项基本国策的重要意义,使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观,树立科学的人口观
二、学习重点
1、一级省级行政区的名称和位置
2、我国人口在世界上的地位及其分布的特点
3、我国是多民族国家及民族分布特点
三、教学难点
1、省级行政区在地图上的落实
2、人口在世界上的地位及其分布的特点
四、教学方法 谈话法、讲授法、实践法
五、教学过程
一、创设情境,新课导入 假如今年暑假你在旅游时认识了一位其他地方的新朋友,你们相约经常保持书信联系,请问在进行通信时应怎样正确书写信封?学生回答后出示信封,分析地址书写的特点,引出行政区概念 二学习新知,活动探究
二、行政区划 1 、我国的行政区划 指导学生看“我国行政区划”表,并说明我国行政区划的特点我国行政区划的特点是主要采用三级行政区,第一级是省、自治区、直辖市,第二级是自治州、县、自治县和市,第三级为乡、民族乡和镇除此以外,根据特殊需要,还设立两个特别行政区,分别是香港和澳门2 、省、自治区、直辖市 省、自治区、直辖市是同级的,他们都直属于中央政府领导,必须按照科学的方法去记忆简称根据书中简称由来的介绍,将这些简称进行分类,区别对待对于第一类“采用全名中的一个字或几个字”作简称的,因为很容易记忆,就不必多花时间;而对于以主要河流或山川名称作简称的,则结合地图去记;至于用本省、市、区历史名称作简称的,就需要多复习几次才能记住此外,还应找出有两个简称的省份方法一中国行政区划拼图比赛学生组成两人合作小组 我们先从辽宁省开始向南找到河北、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、香港、澳门、广西、台湾、海南十四个沿海省、自治区和直辖市再从吉林省开始,按逆时针方向,有黑龙江、内蒙古、甘肃、新疆、西藏、云南七个边疆省区,以上二十个省、自治区和直辖市都地处我国边防,最后找我国的内地的省、自治区和直辖市,我们先在广西、广东之北,拼上湖南、江西,再向北依次拼上湖北、安徽、河南、山西,向西由南向北再依次拼上贵州、四川、重庆、青海、陕西、宁夏 方法二简称分类记忆法
(1)用全称中的一个字或几个字作简称的京、津、内蒙古、辽、吉、黑、苏、浙、川、贵、云、藏、陕、甘、宁、青、新、台、港
(2)用本省中的主要河流或山脉名称作简称的沪、皖、闽、赣、湘、桂
(3)用本省、自治区、直辖市的历史名称作简称的冀、晋、鲁、豫、鄂、粤、渝、琼
(4)一个省有两个简称的云南、陕西、甘肃、四川和贵州
三、中国的人口
1、 中国人口特点看书读出并记住中国人口总数、世界人口总数、中国人口占世界总人口的比重 我国人口的分布是不平衡的,呈东南多、西北少的特点,并大致以黑河一腾冲一线为分界,东南部人口密度大于200人/平方千米
2、中国人口政策针对我国人口的现状,国家制定了相关的基本国策,即控制人口数量,提高人口素质,实行计划生育
3、思考与行动作为一名中学生,在这里我们的责任和义务是什么呢?
四、中国的民族
1、民族状况及特点中国不是由一个单一的民族组成民族分布的特点大杂居、小聚居
2、民族政策及集中省区为了让少数民族得到更好的发展,我们国家制定了民族政策保护他们的民族特点的存在,实行民族自治的原则五个自治区新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、西藏自治区,另外我们还在民族主要聚居区设立了自治县、自治乡等主要分布西南、西北、东北的边疆地区
2、 学生根据课前查找的有关少数民族的资料介绍各少数民族的风俗习惯及特点三课堂总结学生回顾所学,教师归纳整理中国是个地大物博的,由56个民族构成的人口众多的国家四课外延伸进行一次人口、民族方面的社会小调查并在班内小报交流。