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《卖木雕的少年》教学反思 《卖木雕的少年》一课的教学带给我很多的思考课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材我在深入备课的基础上,针对教材实际,抓住卖木雕的少年与作者的两次见面,紧扣两个“遗憾”展开教学,引导学生体会卖木雕少年对中国人民的友谊我认为这节课较成功之处一是积累语言,反馈应用理解语言和运用语言是学习语言过程中的两个不同层次,在教学过程中一些语言和知识不能总停留在教师讲过,学生领会这一水平上,而是要抓住重点拓宽说和写的机会,尽可能使学生通过练习形成理解和运用语言的能力教学中,步骤如下
(1)找词语首先让学生找出四字词语,并抄写下来,达到积累词语的目的
(2)理解词语引导学生结合上下文,理解比较难的词语教学中,我没有让学生记词语注释,而是让学生能在本课的语境中,大致理解词语的意思就可以了
(3)运用词语在学生对这些词语有了基本的了解基础之上,我出示课件,让学生学会运用词语用填空的方式,让学生巩固所学词语大瀑布真是()这里(),景色十分()摊点里陈列的木雕(),()其中象墩(),大象雕得(),我一看就()利用本课的语境,让学生想一想,这些地方是否可以用其他词语来替换,调动学生运用平时的积累让我惊喜的是课堂气氛十分活跃,有的说“名不虚传”可换成“名副其实”,“游人如织”可换成“人山人海”,“琳琅满目”可换成“应有尽有”,“栩栩如生”可换成“活灵活现”等等,他们积累的这些词语,出乎我的意料,这与平时的好词好句积累分不开成功之二是抓扩展促说话说话是人生中最重要的事情,而语文教学中说话训练尤为重要,对于学生来说,说和写并不是同步的,为了缩短说和写之间的差距,我创设了让学生说和写的活动,如让学生评价一下这是一个怎样的少年,你想和他做朋友吗,对他写几句话让学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥从课堂教学实施的情况来看,让我感受颇深,思考很多有收获也有遗憾之处首先,在课堂中放的不够开,学生的主体性没有充分发挥出来,过于拘谨在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然有些问题设置了但没有落实好这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够其次,人们常说细节决定成败在课堂上,我有很多细节需要指正对学生评价语言和课堂语言也不够准确到位这些都是自己以后努力的方向第三,在处理人物的动作和语言揣摩人物内心活动时,把握的不够好在讲解“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”时,想想他当时在想什么?这一环节耽误的时间较长,引导的不够恰当我忽略了第一课时的铺垫作用,学生第一课时学习任务松了,只要求读通全文,掌握生字就行了,没有给学生进行初步复述或概括课文主要内容的思考、阅读的过程假设学生在多次的阅读思考中能初步概括课文的主要内容,让学生说说他是一个怎样的少年,我想第二课时呈现出来的效果将会更好一些作为老师,在教学生涯中,有许多问题等待我们去研究和探讨,也可以说是教无止境吧课堂需要我们不断地反思在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。