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文本内容:
教学设计
一、教学目标
1、教会学生认识“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个字,巩固已经学习的识字方法,认识并理解“良好、缩小、遥远、寻找、食物、哭泣、健康、操场”9个词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文引导理解重点词语“叹息”,使学生体会冬天小树的心情,内化学生的情感,引导有感情的朗读课文
3、通过阅读、感悟和教师的启发,产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物
4、训练“假如我有一枝马良的神笔,我要___________”的语言点,培养学生的语言表达能力,感受诗歌的形式和魅力,激起创作的愿望
5、拓展学生的阅读量,通过阅读《卖火柴的小女孩》,了解小女孩不幸的遭遇,激发学生关爱、帮助小女孩的愿望,进一步深化文章的主旨并通过文本中“假如我有一枝马良的神笔,我会……”的诗歌形式,激发学生仿写的欲望,培养学生的书面、口头语言表达的能力
二、教学重点、难点
1、学生能正确流利有感情地朗读课文,并在品读中激发同情心、爱心,关爱他人、关爱生活
2、训练“假如我有一枝马良的神笔,我要___________”的语言点,培养学生的语言表达能力,感受诗歌的形式和魅力,激起创作的愿望
3、拓展学生的阅读量,通过阅读《卖火柴的小女孩》,了解小女孩不幸的遭遇,激发学生关爱、帮助小女孩的愿望,进一步深化文章的主旨并通过文本中“假如我有一枝马良的神笔,我要……”的诗歌形式,激发学生仿写的欲望,培养学生的书面、口头语言表达的能力
三、学生课前活动设计阅读《卖火柴的小女孩》这个故事,用学到的识字方法,认识生字,读准字音,读通句子并能知道讲了什么故事
四、教师课堂活动设计
(一)动画故事导入播放《神笔马良》动画片师孩子们,看完了故事,你有什么想说的吗?(激发学生想要一枝神笔的愿望)师这么美好的愿望,不止你有,有一个叫白冰的诗人爷爷也有这样的愿望呢他还把自己的愿望写成了一首小诗,名字就叫《假如》齐读课题
(二)合作交流,自主识字
1、师出示读书要求
1、圈出生字,借助拼音小助手读准字音,读通句子
2、想一想能用什么方法记住这些生字宝宝?
2、
(1)出示带拼音生词,开展各种形式的读词liángsuōyáoxúnshíqìjiànkāngcāo良好缩小遥远寻找食物哭泣健康操场
(2)出示去拼音词语,检查学生的认读情况开火车读
(3)交流识字方法(指导学生用上加一加、换一换、生活中识字、编口诀的方法来识字)
(4)师带领学生用唱儿歌的方法巩固生字(编儿歌遥远森林里,马良来寻笔神笔神,会缩小,还和马良跳起健康操)
(三)品读感悟
1、师指导学生再读一遍课文,用“_____”把诗人白冰的愿望画下来
2、板书“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿”
3、品读第一小节
(1)师播放风声,让学生通过想象幻想自己是一棵小树,感受小树在冬天的感觉,并通过语言和动作表达出来,从而让学生设身处地地理解“叹息”的含义,进一步激发学生想要帮小树的心情师引读
(2)师引导学生思考,除了太阳,还想为小树画什么?然后用“假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树,画__________让小树在冬天也能_____________”(既能激发学生的爱心,又能初步训练学生的语言表达能力)
4、指导学生合作学习第二三节师指导学生自由朗读二三小节,并选择其中的一节用上语言训练形式“假如我有一枝马良的神笔,我要给_____________”来说一说
5、拓展阅读引导学生阅读课外读物《卖火柴的小女孩》,画出小女孩的愿望再选择一个最想帮小女孩实现的愿望,和同位用下面的说法来说说假如我有一枝马良的神笔,我要给卖火柴的小女孩画_______________让她_______________
6、引导学生思考还想帮助谁,写在爱心卡上
(四)深化主题让学生明白爱心就是神笔
(五)推荐阅读《七色花》
五、学生课堂学习活动设计
1、学生看动画片激发学习新课的兴趣
2、初读课文,学习生字,交流识字方法
3、再读课文,画出诗人的愿望
4、
(1)品读第一节,通过幻想感受小树的心情,理解“叹息”,感悟朗读
(2)思考,除了太阳,还想为小树画什么?然后用“假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树,画__________让小树在冬天也能_____________”练习说话
5、朗读二三小节,用“假如我有一枝马良的神笔,我要给_____________”来说一说
6、学习课外阅读《卖火柴的小女孩》,画出小女孩的愿望再选择一个最想帮小女孩实现的愿望,用课文的形式来练习说话
7、写爱心卡。