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文本内容:
九年级语文上册第二单元复习教案
一、复习目标确定的依据
1.课程标准
(1)阅读抒情散文,领略不同的抒情方式所创造的独特意境,培养审美情趣
(2)注意积累.感悟与运用,提高自己的欣赏品味
2.教材分析本单元的文体为演讲和书信,放在一起,旨在体会口语和书面语的差异演讲的口语性较强,有时还要有强烈的鼓动性和感染力;书信的书面语色彩较浓,多一些细腻的抒情和描写课文大多文采飞扬,应在语境中注意理解、积累和掌握丰富的词句对于一些含义深刻的句子,也应结合自己的生活体验来理解,把哲理和激情真正融入自己的血液里
3.中招考点词语的积累与运用、语言的赏析、主旨的归纳、辨析表现手法
4.学情分析初三学生都知道阅读在中考试题中的重要性在通常涉及的三类语段考察中,记叙类的文章,还包括演讲稿、书信等文学样式我们要借助课内所涉及到文章教会学生如何阅读、应考目前学生课外阅读的能力稍差啊,需增加阅读量,多做阅读题
二、复习目标
1、能正确梳理并介绍作家作品
2、能正确梳理并书写文中重点词语
3、能归纳出本单元的文体知识,并能从合适的角度赏析文段
三、评价任务针对目标1.设计一个活动,通过提问,学生能熟练的说出作家作品 针对目标1.设计一个活动,通过听写,学生能准确默写出重点字词 针对目标1.设计一个活动,通过提问,学生能说出本单元的文体知识,并能从合适的角度赏析文段
四、教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳目标1能正确梳理并介绍作家作品复习指导一复习内容速读课文《敬业与乐业》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》《致女儿的信》复习方法研讨探究法引申比较法归纳梳理法复习时间20分钟复习要求归纳出本单元的作家作品并识记复习检测一
(一)、展示出你归纳的单元的作家作品附作家作品 1.《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》,是一篇演讲辞作者梁启超,字卓如,号任公,又号饮冰室主人广东新会人中国近代维新派代表人物,学者与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”其著作编为《饮冰室合集》本文主旨是通过引用经典、格言、名人事例,论述了有业、敬业、乐业在人类生活中是十分重要的道理,表明了自己的人生态度,并对世人提出敬业与乐业的中肯劝告2.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》,是一篇演说辞作者雨果,法国浪漫主义作家,曾被封为“法兰西世卿”,主要代表作品有小说《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》、《九三年》,诗集《凶年集》、《惩罚集》、《历代传说集》和其它许多戏剧作品本文主旨是通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性的贡献的高度评价,对其思想与人格力量的热情颂扬,表达了对伟人的崇高礼赞,同时,对现实的关注也促使作者发出了对正义与良知的呼唤3.伏尔泰,法国启蒙思想家、文学家、哲学家哲学代表作有《哲学通信》、《形而上学论》,史诗《亨利亚德》,历史著作《查理十二史》、《路易十四时代》和《风俗论》4.《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》,是两封书信作者傅雷,翻译家、文学评论家,字怒安,号怒庵,一生译著宏富,翻译作品达34部文章主旨是这两封家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候,从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷切期望,以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情以及对音乐艺术的真切感受5.《致女儿的信》选自《关于爱的思考》,是一封书信,是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育作者苏霍姆林斯基,苏联教育实践家和教育理论家代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《和青年校长的谈话》等,收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)里文章主旨是通过一个极其动人的故事,表达了作者对爱情的界定与看法,即真正的爱情远远高于生理需要,爱情中包含的“忠诚”、“心灵的追念”等人性的光辉,正是人之为人而不是动物的根本标志
(二)、完成下列试题
1、《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》,作者_____(1983-1929),字卓如,号任公,又号_____________代表人物,学者与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”
2、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》第十一卷作者_______是________伟大的浪漫主义作家,他是19世纪浪漫主义文学运动领袖,人道主义的代表人物,被人们称为“”长篇小说有《》、《》《笑面人》《九三年》
3、《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》,作者傅雷(1908-1966),是_______一生译著宏富,翻译作品达34部
4、《致女儿的信》选自《关于爱的思考》作者______(1918-1970),苏联教育实践家和教育理论家代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等答案
一、
1、梁启超(1983-1929),饮冰室主人中国近代维新派
2、雨果,法国,“法兰西的莎士比亚”《巴黎圣母院》、《悲惨世界》
3、傅雷(1908-1966),翻译家、文艺评论家
4、苏霍姆林斯基(1918-1970)
1、能说出重点作家及其相关作品
2、能说出作品主旨文学常识也是中招的一个考点,复习时重点抓名人名篇,侧重国度和代表作学习目标
二、能正确梳理并书写文中重点词语复习指导二复习内容速读课文《敬业与乐业》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》《致女儿的信》复习方法归纳探究法小组讨论法复习时间10分钟复习要求归纳出本单元的重点词语并识记复习检测二
(一)展示出你归纳的单元的重点词语附音、形
(1)蛀(zhù)虫旁骛(wù)佝偻(gōulóu)蜩(tiáo)翼亵渎(xièdú)骈(pián)进禅(shàn)让掠(lüè)夺哽咽(gěngyè)德行(xíng)妥当(dàng)解剖(pōu)征引强聒(guō)不舍敬业乐群断章取义不二法门言行相顾直截(jié)了当
(2)陨(yǔn)落诅咒(zǔzhòu)嘘(xū)叫灵柩(jiù)诉讼(sòng)诬蔑(miè)深邃(suì)睿(ruì)智怜悯(mǐn)猖(chāng)狂凌驾倡(chàng)导佯(yáng)攻恪(kè)尽职守弥(mí)留之际媚上欺下兼而有之孤军奋战黎民百姓恼羞成怒
(3)侵蚀(shí)谀(yú)词扶掖(yè)枘凿(ruìzáo)灰烬(jìn)凭吊木讷(nè)创(chuāng)痛舐(shì)犊之情涕泗(sì)横流大惊小怪廓(kuò)然无累重蹈覆辙自知之明气吞斗牛锲(qiè)而不舍生机蓬勃
(4)忐忑(tǎntè)繁衍(yǎn)伫(zhù)立一宿(xiǔ)刹(chà)那忸怩(niǔnǐ)人影幢幢(chuáng)一抔(póu)黄土怒不可遏(è)化为乌有无与伦(lún)比勃然大怒词义1【敬业乐群】对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽2【断章取义】不顾上下文,孤立截取其中的一段或一句断,截取章,篇章3【不二法门】佛教用语,指直接入道、不可言传的法门常用来比喻最好的或独一无二的方法4【本题主眼】这题目的重点主眼,主要的着眼处5【理至易明】道理极容易明白6【言行相顾】言语和行为互相注意7【恼羞成怒】由于羞愧和恼恨而发怒8【不屈不挠】不屈服,不弯曲形容意志坚定9【虽】即使,纵然10【征引】引用11【孤军奋战】孤立无援的军队独自奋力作战12【自以为是】认为自己的看法和做法都正确,不接受别人的意见13【主一无适】专一于某种工作不旁及其他的事情14【一点不旁骛】指专心致志,一点不分心15【睿智】英明有远见16【亵渎】轻慢,不敬17【心平气和】心里平和,不急躁,不生气18【恪尽职守】严格遵守自己的职责19【肃然起敬】表现出恭敬的神态,流露出钦佩的感情20【经久不息】经过很长的时间不停止21【浩瀚无际】形容广大,没有边际22【陨落】(星体或其他在高空运行的物体)从高空掉下文章是指像巨星一样的伟人伏尔泰与世长辞23【弥留】病重快要死了24【强聒不舍】唠唠叨叨说个没完强聒,过分啰嗦不舍,不停25【登峰造极】比喻达到顶峰26【媚上欺下】有意讨好上司,欺侮下层人民27【兼而有之】同时涉及或具有几种事物28【舐犊之情】比喻父母长辈对子女的慈爱之情舐犊,老牛舔着自己的牛犊29【大惊小怪】形容对于不足为奇的事情过分惊讶30【惊心动魄】形容使人感受很深,震动很大31【廓然无累】空旷广阔,没有一点累赘32【重蹈覆辙】再走翻过车的老路比喻不吸取失败的教训,重犯过去的错误33【感触万端】因跟外界事物接触而引起很多种思想情绪34【勃然大怒】因生气而变了脸色形容非常愤怒35【无可奈何】没有办法可想36【传宗接代】子孙一代接一代地延续下去37【涉世未深】经历世事还不深入38【化为乌有】变得什么也没有了乌有,不存在,没有39【怒不可遏】愤怒得抑制不住遏,阻止,抑制40【一抔黄土】一捧黄土本指坟墓,后比喻极小的一堆土抔,用手捧东西41【枘凿】“方枘圆凿”的略语方榫头,圆榫眼,二者合不到一起,比喻两不相容枘,榫头凿,榫眼42【无与伦比】没有能比得上的43【凭吊】对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)44【谀词】阿谀奉承的话45【扶掖】扶持,提携46【宿愿】一向怀着的愿望47【刻骨铭心】比喻牢记在心上,永远不忘48【涕泗横流】眼泪和鼻涕流了满面,比喻悲伤和感动的程度很深涕,眼泪泗,鼻涕49【发扬广大】发展提倡,使日益盛大50【自知之明】了解自己(多指缺点)了解的透彻的能力51【良师益友】使人得到教益和帮助的好老师、好朋友52【赤子之心】比喻纯洁的心53【气吞斗牛】气势大得可以吞没天空形容气势很盛斗牛,北斗星和牵牛星,泛指天空54【日以继夜】白天接着晚上,形容日夜不停
(二)1.选出下列加点字注音有误的一项()A.阔绰(chuò)绽出(zhàn)门槛(kǎn)舀(yǎo)B.哄笑(hōng)暂时(zàn)附和(hè)蘸(zhàn)C.打折腿(zhé间或(jiàn)侍候(shì)羼(chàn)D.颓唐(tuí)不屑(xiè)邻舍(shè)砚(yàn)2.选出没有错别字的一组()A.书籍绽开伤痕哄笑B.拖欠婉惜服辩脾气C.涨红争辨大抵格局D.奚落懒散隔璧惟一3.查字典,解释下列词语魁梧——不屑置辩——巉岩——吹毛求疵——参考答案1.C2.A3.身体强壮高大;不值得进行辩解不屑,认为不值得;高而险的山岩;故意挑毛病,找差错
①根据形声字特点,记住字的音形
②不写不规范的简化字,不乱用繁体字
③尽量多用字典,养成好习惯
④避免受到不规范的广告语的误导;
⑤在语境中认读汉字,理解记忆;
⑥强化练字,坚持在作业中练字课时练习题
一、积累与运用
1.下列词语中加点字注音全对的一组是3分A.承蜩.(tiáo)强聒.(guó)曙.光sú陨.落yúnB.灵柩.(jiù)涕泗.sì旁骛.wù怒不可遏.(è)C.佝.偻(jū)忐忑.tè枘凿.záo扶掖.yèD.谀.词(yú)亵.读xiè骈.进(pián)一抔黄土(bēi)
2.下列词语中有错别字的一项3分A.郑重其事不可思议见异思迁迫不及待B.满不经心梦寐以求念念有词再接再厉C.孜孜不倦勇往直前养精蓄锐忧心仲仲D.齐心协力无精打采珊珊来迟语无伦次3.下列文学常识中,有误的一项是3分A.《敬业与乐业》一文,梁启超阐述了人生与事业的关系B.雨果的演讲,是对人类先贤伏尔泰关于思想与人格力量的礼赞C.苏联教育家苏霍姆林斯基通过书信形式,阐述了自己的主张,反对女儿早恋D.通过书信形式,傅雷劝慰、激励儿子保持谦卑,不惧孤独,勇于攀登艺术高峰
4.下列加点字注音有错误的一项是2分A.庸碌lù黎民百姓lí媚上欺下mèiB.繁衍yǎn恼羞成怒nǎo气吞斗牛dòuC.谀词yú恪尽职守kè弥留之际míD.亵渎xiè廓然无累lěi孤军奋战gū
5.从下边的句子中找出两个错别字并改正这是睿智的微笑这微笑,我在说一遍,就是伏尔泰这微笑有时变成放声大笑,但是蕴函有哲理的忧伤2分1______改为______2______改为______答案
一、1.B2.B3.C4.B“斗”注音应是“dǒu”5.“在” “再”“函” “涵”第二课时
(一)导语设计同学们,上节课我们主要复习了第二单元的作家作品、重点词语今天我们复习第二单元的文体知识,并能从合适的角度赏析文段的方法
(二)新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标3能归纳出本单元的文体知识,并能从合适的角度赏析文段复习指导二复习内容速读课文《敬业与乐业》《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》《致女儿的信》复习方法归纳探究法小组讨论法复习时间10分钟复习要求整理出本单元所涉及的文体知识并识记(附)文体知识
1、演讲演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段演讲时应注意以下几方面要求
①认清对象确立主旨这里讲的是针对性演讲是直接面对听众交流思想和感情,所以必须了解听众对象,认清环境场合,明确演讲的主旨“到什么山上唱什么歌”,对于演讲尤为重要
②思路清晰,节奏明快
③感情充沛,例证动人
④语言准确,形象生动大体有如下四种照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲,即兴式演讲
2、演讲稿演讲稿也叫演讲词,它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿演讲稿是进行演讲的依据,是对演讲内容和形式的规范和提示,它体现着演讲的目的和手段演讲稿是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体它可以用来交流思想、感情,表达主张、见解;也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等等;演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用,它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者,使他们信服并在思想感情上产生共鸣
3、书信书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文书格式一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分
①称呼顶格,有的还可以加上一定的限定、修饰词,如亲爱的等
②问候语如写“你好”、“近来身体是否安康”等可以接正文(不过很少)
③正文这是信的主体,可以分为若干段来书写
④祝颂语以最一般的“此致”、“敬礼”为例“此致”可以有两种正确的位置来进行书写,一是紧接着主体正文之后,不另起段,不加标点;二是在正文之下另起一行空两格书写“敬礼”写在“此致”的下一行,顶格书写后应该加上一个惊叹号,以表示祝颂的诚意和强度称呼和祝颂语后半部分的顶格,是对收信人的一种尊重是古代书信“抬头”传统的延续古人书信为竖写,行文涉及对方收信人姓名或称呼,为了表示尊重,不论书写到何处,都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写它的基本做法,为现代书信所吸收
⑤署名和日期写信人的姓名或名字,写在祝颂语下方空一至二行的右侧最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿×××、父×××、你的朋友×××等在下一行写日期如果忘了写某事,则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”,再另起一行书写未尽事情复习检测一
(一)回答下列问题
1、什么是演讲?演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动
2、演讲时应注意哪几方面要求
①认清对象
②思路清晰,节奏明快
③感情充沛,例证动人
④语言准确,形象生动
3、议论文就是以_______________为主要表达方式,对社会生活中的人或事进行分析评论的文章议论文有三要素________________________常用的论证方法有______、______、______等
4、书信格式一般包括_____、______、______、___________、______六部分(先署名后署日期)答案
3、议论,论点、论据、论证举例论证、比喻论证、道理论证、对比论证等
4、称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分能结合文体知识从合适的角度赏析文段语言赏析是中考考点.也是难点,赏析时可从以下几方面着手赏析文段方法:能结合文体知识从合适的角度赏析文段
1.借助划段落层次
2.借助表现手法学生要熟练掌握以上知识点及其作用,抓住文体特征,在做题的时候让他们对号入座,之后就可以胸有成竹地进行下文段阅读
(二)、完成下列阅读题在萧红墓前的5分钟演讲郭沫若年轻的朋友们!讲演对于我倒不是件难事,然而要不多不少恰好“5分钟”,却使我感到困难而主席又只要我做“5分钟”的滩头讲演,让你们好早点跳下海去,做你们的青春之舞泳我想了,本来我可以这么开始我的演讲“各位先生,各位女士,请大家沉默5分钟!”于是当大家沉默到5分钟的时候,我便说“沉默毕,我的讲演完了”大家假如要反诘我“你向我们做5分钟的讲演,为什么叫我们沉默5分钟呢”我可以理直气壮地回答“朋友,人们不是说‘沉默胜于雄辩’吗”本来我可以这么开始我的讲演的,但是当我听了刚才×先生两分钟的演讲,太漂亮了!他说“人民的作家萧红女士一生为了人民解放事业奔走,到头来死在这南国的海边,伙伴们把她埋在这浅水湾上,今天,围绕在她周围的都是年轻人,今后的日子里,不知有多少年轻人围绕着她朋友们!我们是年轻人,我们没有悲伤,我们没有感慨,请大家向萧红女士鼓掌”太好了,我的5分钟讲演只好改变计划了,让我把年轻人引申来说一下吧年轻人之所以为年轻人,并不是单靠着年纪轻,假如是单靠年纪轻,我们倒看见有好些年纪轻轻的人,却已经成了老腐败,老顽固,甚至活的木乃伊——虽然还活着,但早已死了,而且死了几千年反过来我们在历史上也看见有好些年纪老的人,精神并不老,甚至有的人死了几千年,而一直都还像活着的年轻人一样所以一个人的年轻不年轻,并不是专靠着生理上的年龄便是“年轻精神”充分的,虽老而不死;“年轻精神”丧失的,年虽轻而人已死了那么,什么是年轻精神的品质呢第一,是真理的追求者他是一张白纸,毫无成见地去接受客观真实,他为饥为渴地请人指教,虚心坦怀地受人指教,他肯向一切学习,以养成他的智慧这是年轻人的第一特征第二,是博爱的实践者他大公无私,好打抱不平,决不或很少为自己打算,切实地有着人饥己饥、人溺己溺的怀抱,而为他人服务这是年轻精神的第二特征第三,是勇敢的战士他不怕任何艰难困苦,他富于弹性,倒下去立刻跳起来,碰伤了舐干血迹,若无其事,他以牺牲自我的意志彻底一切,这是年轻人的第三特征这三种年轻精神的特征,每一个年轻人都是有的,假如他把这些特征保持着,并扩大着,那他便永远年轻,就死了还年轻,假如把这些特征失掉,比如年纪轻,便做狗腿子的事,那他不仅不年轻,而且老早是一个死鬼了就在这样的认识之下,我们向“年轻精神”饱满的青年朋友们学习,使自己年轻,使中国年轻1948年
11.这篇演讲辞是1948年郭老在萧红墓前对香港南方学院艺术系教师所做的一次即兴演讲演讲句式和用词口语色彩很强,使人倍感亲切试举出一例3分
12.演讲的开头极为巧妙,郭沫若用诙谐风趣的语言来说“5分钟”的要求,其作用是什么3分
13.郭老转述评价×先生的演讲目的是什么3分
14.“年轻精神”的内涵有哪些3分
15.在改革开放的今天,“年轻精神”应有什么新的含义4分答案11.该题主要使学生认识演讲的口语特点示例
①讲演对于我倒不是件难事,然而要不多不少恰好“5分钟”,却使我感到困难“不多不少”与“恰好”语意相同,但又起强调作用,是口语的特点12.给演讲创造一种活泼轻松的气氛,拉近了同听众的心理距离13.抒发对萧红的怀念哀悼之情,引出“人应该有年轻的精神”这一观点14.追求真理,博爱无私,勇敢坚毅15.略该题为开放性试题,答题应围绕时代主题,如开拓创新、与时俱进等内容
(三)课时训练同学们天下没有不爱自己孩子的父母,但由于工作的需要,你的父母可能在外工作或打工,你一定很想他们了,请结合我们所学的知识给外地工作的爸爸妈妈写一封信,表达你的思念之情,注意书信的特点和格式题目给外地爸爸妈妈的一封信
(四)课堂总结见要点归纳九年级语文上第三单元复习课教案
一、复习目标确定的依据•
1.课程标准•
(1)对小说的复习要求是“了解小说阅读的考点及常见题型”并“熟练掌握小说的答题技巧”•
2.教材分析•小说阅读是河南中招的常考题型,主要考查学生对人物形象的把握•
3.中招考点•河南中考对小说的考察主要从理清小说的情节、对人物形象进行简单的分析评价、能对小说中的环境描写作用进行分析等三个方面入手,学生在备考中应在这方面多努力•
4.学情分析•九年级学生在复习时,对小说的常识有了一定的了解,但对小说阅读题的答题方法还比较陌生
二、学习目标•
1、积累重点词语,能说出重点作家及其相关作品•
2、复习塑造人物形象的方法及其作用,把握环境描写的作用,能总结并运用这种方法解决此类问题
三、评价任务
1.针对目标1,设计一个活动通过归纳检测,让学生完全掌握重点词语及作家作品•
2.针对目标2,设计两个活动通过合作交流,能总结出分析人物形象、环境描写的方法及其作用,并运用所学方法解决相关问题
四、教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标
一、积累重点词语,能说出作家及其相关作品学习目标二环境描写的作用第一课时复习指导
(一)内容字词过关方法独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律,归纳方法要点时间5分钟要求复习检测练能够正确掌握本单元重点字词的音、形、义复习指导
(二)内容了解作家作品方法独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律,归纳方法要点时间5分钟复习检测练分别找出并归纳本单元我们所学的作家作品复习指导
(三)内容小说阅读要点方法独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律,归纳方法要点时间5分钟小说常识人物形象塑造的考查,解题思路应分四步走
①首先总体把握小说人物形象特点,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺
②然后划出小说中关于这个人物言行的语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句
③接着看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括
④最后选择恰当的词句表述出来第二课时复习指导一重点课文知识梳理、总结复习内容课文《故乡》方法独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律,归纳方法要点时间5分钟复习检测《故乡》主要运用什么写作手法?对比20年前后故乡的对比自然环境和社会环境)20年前后人物的对比(闰土和杨二嫂)复习指导
(二)环境的作用内容;以《我的叔叔于勒》为例方法独学、对学、交流、展示、教师点拨、找出规律,归纳方法要点时间5分钟复习检测我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来,那就是哲尔赛岛了上面两段文字分别是什么描写,有什么作用第一处环境描写,景色明丽,写出了当时风景美丽,衬托他们去哲尔赛岛心情的愉快第二处运用环境描写,衬托人物失望、沮丧的心情学生能够掌握中考常见字词学生能够准确说出初中学过的鲁迅先生的作品及其出处学生能说出分析人物的方法及人物在文中的作用,并运用这种方法解决此类问题学生能说出课文的主要写作手法及其作用,并运用这种方法解决此类问题学生能说出环境描写作用,并运用这种方法解决此类问题1.学生能够通过复习掌握常见的文学常识
2、掌握小说的常识;理清情节、评价人物形象
3、分析人物形象答题思路:人物+性格、品质特征+形象的意义某一人物在文中的作用
①(人物上)自身形象特点及形象意义;与另一人间的烘托作用映衬或反衬;
②(情节上)推动某一情节的发展;
③(主题上)凸显某种主题要点归纳对比手法作用的答题格式通过------和------的对比,更突出了------的特点要点归纳自然环境描写作用
①交代故事发生的时间、地点、背景;
②渲染气氛;
③表现人物身份、地位,烘托突出人物的性格、心理,预示人物命运;
④推动故事情节发展;
⑤暗示社会环境,揭示社会本质特征;
⑥托、暗示、深化主题社会环境描写作用
①人物活动、事件发生发展的社会背景、时代特征、社会风貌等
②影响或决定人物性格;
③揭示社会本质特征,暗示主题九年级语文上第四单元复习
1、复习目标确定的依据
1.课程标准相关要求阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考作出判断
2.教材分析这是九年级上册第四单元中的复习课学习本单元,主要是系统的掌握议论文的基本知识,学会把握议论文考点的能力
3.中招考点明确文章的中心论点,直接从文中找出,或能用简洁的文字加以概括叙述概括事实论据,或者为文中某个观点补充事实论据或道理论据对文章所运用的论证方法的认识及其作用的理解理清论证思路,弄懂观点与材料之间的关系分值一般是10分
4.学情分析九年级学生对议论文已经有了一定的了解,但是还不系统,理解,分析和考场的应变能力还不够
2、复习目标
1、通过复习议论文的相关常识,能识记基础知识
2、通过复习重要作家作品,能学会记忆作者的方法
3、通过复习重点字词成语,能掌握易错点
三、评价任务
1.针对目标1,设计一个活动通过复习议论文的相关常识,识记基础知识
2.针对目标2,设计一个活动通过复习重要作家作品,学会记忆作者的方法
3.针对目标3,设计一个活动通过复习重点字词成语,掌握易错点
四、教学过程
(一)导语设计我们已经学完了一个单元的议论文了,今天我们对这一单元的议论文进行系统复习
(二)新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1通过复习议论文的相关常识,识记基础知识复习指导一学生结合下面的知识梳理,掌握议论文相关常识知识梳理一议论文的特点及三要素:一议论文的特点:以议论为主要的表达方式,可兼用其他表达方式;以鲜明的态度表明观点或主张;以充分的材料证明其观点或主张二议论文的三要素
1.论点——对所论述的问题所持的观点、态度论点有中心论点、分论点两种,有的议论文只有中心论点,有的议论文中心论点、分论点均有
2.论据——对论点进行论证的材料、依据论据有事实论据、道理论据
3.论证——用论据证明论点的过程和方法常用的论证方法及作用
(一)常用的论证方法1)举例论证——运用典型事例说明论点2)道理论证——引用经典或名言、谚语等证明论点3)比喻论证——借助形象的比喻来说明论点4)对比论证——用反向事例或事理对比说明论点5)引用论证引用论证比较复杂,这与具体的引用材料有关,有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况
(二)常用论证方法的作用
①举例论证使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(如果有分论点,则写出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使论证更具体更有说服力
②道理论证论证了……了观点,从而使论证更概括更深入
③对比论证从……正……反两方面进行论述,突出地论证了……的观点
④比喻论证将……比作……,形象生动地论证了……的观点,使论证浅显易懂,易被接受
⑤引用论证其作用要具体分析如引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读格式使用了引用论证的论证方法,通过引用……充分有力证明……的观点,使论证更有说服力(或更有趣味性,吸引读者往下读)注有时一段文字中不止一种论证方法,答题时要找全复习检测一议论文知识点1议论文的三要素是2论据有和3论证方法有议论文的相关常识议论文三要素论点论据论证学习目标2通过复习重要作家作品,学会记忆作者的方法复习指导二学生结合下面的知识梳理,掌握本单元的文学常识知识梳理二作者简介
1、罗迦费因格,1948年生,美国实业家、学者、创造学家著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言
2、丁肇中,美籍华裔物理学家1936年生于美国1962年获物理学博士学位1974年他领导的研究小组在实验中发现新粒子,并导致一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发现阶段因此于1976年获诺贝尔物理学奖
3、培根(1561---1626),英国哲学家、作家其主要建树在哲学方面马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”《随笔》是其文学方面的主要著作,开创了英国随笔这一特有体裁《随笔》的主要内容是对世家子弟的“社会的与道德的劝言”
4、马南邨(1912---1966),邓拓的笔名福建闽侯人,无产阶级革命战士,当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家他撰写的杂文集《燕山夜话》,是较好的随笔作品,具有较高的思想性和艺术性,深受读者欢迎复习检测二1罗迦费因格,实业家、学者、创造学家著作有《》《》等“”是他的名言
2、丁肇中,籍裔学家1936年生于美国1962年获学位
3、培根(1561---1626),国哲学家、马克思称他为“”《》是其文学方面的主要著作
4、马南邨(1912---1966),的笔名人,无产阶级革命战士,当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家他撰写的杂文集《》复习文学常识记忆作者从以下几个方面入手名时地评著学习目标
3、通过复习重点字词成语,掌握易错点复习指导三学生结合下面的知识梳理,掌握本单元的生字新词第13课重点生字词
1、汲jí取吸取,汲,从下往上打水
2、推敲字斟句酌、反复推敲
3、根深蒂dì固比喻根基深厚牢固,不可动摇
4、持之以恒长久地坚持下去恒,恒心
5、锲qiè而不舍雕刻一件东西,一直刻下去不放手比喻有恒心,有毅力锲,雕刻
6、轻而易举形容事情很容易做
7、一事无成连一样事情也没有做成;什么事情都做不成
8、不言而喻不用说就可以明白喻,明白
9、孜zī孜不倦勤奋努力,不知疲倦孜孜,勤勉的样子
10、行之有效实行起来有成效指某种方法或措施已经实行过,证明很有效用第14课生字词
1.袖手旁观比喻置身世外,不加过问的冷淡态度,本课指不作任何探究实验的消极观察
2.不知所措不知道怎么办才好形容受窘或发急
3.推之于四海,传之于万世推广延伸到全国各地,流传千秋万代
4.袖手旁观比喻置身世外,不加过问的冷淡态度,本课指不作任何探究实验的消极观察
5.一帆风顺比喻非常顺利,毫无挫折
6.清谈本指魏晋间一些士大夫不务实际,空谈哲理后世泛指一般不切实际的谈论
7.彷徨走来走去,犹豫不决,不知往哪个方向去第15课生字词
1、阐(chǎn)明讲明白(道理)
2、咬文嚼(jiáo)字形容过分地斟酌字句指死扣字眼而不注意精神实质后指故意卖弄自己的学识
3、不求甚解甚过分;如“欺人太甚”解了解,理解原意是读书只领会精神,不在一字一句的解释上多花功夫,只领会文章的精髓现在多指学习不认真,不会深刻理解或指不深入了解情况
4、狂妄(wàng)自大狂妄极端的自高自大狂妄傲慢,自以为了不起
5、豁然贯通豁然通达的样子;贯通前后贯穿通晓指一下子弄通了某个道理
6、开卷有益开卷打开书本,指读书;益好处,收获打开书本,总有益处常用以勉励人们勤奋好学,多读书就会有得益第16课生字词
1、读准字音玄虚省悟渺茫脊梁诓骗污蔑搽
2、解释词语怀古伤今为民请命自欺欺人前仆后继复习检测三
1、给下列词语中加点的字注音推敲()压榨()渊博()锲而不舍()持之以恒()
2、下列各项中有错别字的一项是()A、不求甚解狂妄自大高谈阔论浅尝辄止B、心旷神怡好学深思孜孜不倦人情练达C、寻章摘句全神惯注因小失大豁然贯通D、诸如此类投机取巧开卷有益马马虎虎
3、将下列成语补充完整并解释
(1)吹毛求()________
(2)味同嚼()________
(3)寻()摘句________
(4)()然贯通________
4、下列词语中有错别字的一项是()A、抽噎隔膜撅断朦胧B、恣睢跌落皱痕煞白C、阔绰瑟索栈片萧索D、一缕阔悼打拱嚼着掌握字音,字形注意形近字,多音字
(四)当堂训练
1、将下列成语补充完整并解释
(1)吹毛求()________
(2)味同嚼()________
(3)寻()摘句________
(4)()然贯通________
2、依照下面的例句,运用相同的修辞手法,写出你对书的认识书是益友----臧克家说“读一本好书就像是交了一个益友书是钥匙----托尔斯泰说“理想的书籍是打开智慧之门的钥匙书是__----我说“________________”
3、下列词语中有错别字的一项是()A、抽噎隔膜撅断朦胧B、恣睢跌落皱痕煞白C、阔绰瑟索栈片萧索D、一缕阔悼打拱嚼着
4、下列粗体字解释有误的一项是()A、大事渲染(作)相时而动(看、观察)B、狼狈不堪(不能忍受)缄默(封口)C、莫名其妙(没有人)与日俱增(一起)D、弄性尚气(注重)动辄(就)
5、下列对人物的描写方法判断有误的一项是()A、他的脸色十分苍白,两只眼也跟寻常不一样(神态描写)B、他真想站起来可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他?(心理描写)C、却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前(肖像描写)D、脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声他的态度终于恭敬起来了(动作描写)
(五)课堂总结
(六)作业板书九年级语文上第四单元复习
3、学习目标确定的依据
2.课程标准相关要求阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考作出判断
2.教材分析这是九年级上册第四单元中的复习课学习本单元,主要是系统的掌握议论文的基本知识,学会把握议论文考点的能力
3.中招考点明确文章的中心论点,直接从文中找出,或能用简洁的文字加以概括叙述概括事实论据,或者为文中某个观点补充事实论据或道理论据对文章所运用的论证方法的认识及其作用的理解理清论证思路,弄懂观点与材料之间的关系分值一般是10分
4.学情分析九年级学生对议论文已经有了一定的了解,但是还不系统,理解,分析和考场的应变能力还不够
4、复习目标1了解新课标对议论文的要求及议论文在中考的地位和中考考查题型2通过复习复习议论文的基础知识,让学生学会答题技巧
三、评价任务
1.针对目标1,设计一个活动通过展示课标,让学生了解新课标对议论文的要求及议论文在中考的地位和中考考查题型
2.针对目标2,设计一个活动通过复习复习议论文的基础知识,让学生学会答题技巧
四、教学过程
(一)导语设计我们已经学完了一个单元的议论文了,今天我们对这一单元的议论文进行系统复习
(二)新课讲解学习目标教学活动评价要点要点归纳学习目标1通过展示课标,让学生了解新课标对议论文的要求及议论文在中考的地位和中考考查题型新课标要求阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考作出判断
二、中考考查题型1明确文章的中心论点,直接从文中找出,或能用简洁的文字加以概括叙述2概括事实论据,或者为文中某个观点补充事实论据或道理论据3对文章所运用的论证方法的认识及其作用的理解4理清论证思路,弄懂观点与材料之间的关系议论文在中考的地位议论文是初中语文学习的重点文体之一,占中考现代文阅读的三分之一,比分权重是11分并且根据河南中考名题规律今年考议论文的可能性较大课标要求议论文三要素论点论据论证学习目标2通过复习复习议论文的基础知识,让学生学会答题技巧四议论文基础知识复习1论点复习指导一学生自由朗读《3年中考5年模拟》第152页论点部分,识记出题方式和答题技巧时间2分钟复习检测一1论点
(1)出题方式是什么?
(2)答题技巧有哪些?强化训练一找出下列文章的中心论点1人生没有迈不过去的坎(2013资阳)也许长时间以来,你的生活并没有任何起色你为改变命运所做的一切努力,也没有得到回报似乎你已无法跨越前方的障碍,但请相信没有过不去的火焰山,只要你坚持到底,永不放弃,你就能到达成功的彼岸有的人胸怀大志,并且很有天赋,却因为家庭环境不好而没有一些条件来助他们取得成功他们一次又一次地努力拼搏,却遭到一次又一次的失败打击,在多次的打击后,终于他们丧失了信心,意志也被磨灭,那改变命运的梦想也随之破人的一生,就像一次旅行,沿途中有数不尽的坎坷泥泞,但也有看不完的春花秋月如果一个人的心总是被灰暗的风尘所覆盖,干涸了心泉、黯淡了目光、失去了生机、丧失了斗志,那么,他的人生轨迹岂能美好?而如果你能保持一种积极向上的心态,即使身处逆境、四面楚歌,也一定会有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的那一天因此,要相信自己,没有过不去的火焰山,不要让自己的人生字典里有放弃、不可能、没希望等字眼要知道,小溪因永不放弃,才汇成江河,而江河也因为永不放弃,才汇成大海人生的路还长,凡事需要靠自己所以,不妨抓住梦想与理想,屡败屡战,愈挫愈勇,总有一天你将会从小溪变成大海灭2说 勤
①中国有句俗话,叫作“一勤天下无难事”唐代大文学家韩愈也说过“业精于勤”这就是说,学业方面的精深造诣来源于勤奋好学
②勤,对于上进的人来说,是一种美德我们所说的勤,就是要人们珍惜时间,勤于学习,勤于思考,勤于探索,勤于总结看古今中外,凡有建树者,在其历史的每一页上,无不用辛勤的汗水写着一个闪光的大字——“勤”
③勤出成果马克思写《资本论》,辛勤劳动,艰苦奋斗了四十年,阅读了大量的书籍和刊物,其中作过笔记的就有一千五百种以上;我国历史巨著《史记》的作者司马迁,从二十岁起就开始漫游生活,足迹遍及黄河、长江流域,汇集了大量的社会素材,为《史记》的创作奠定了基础
④勤出智慧即使有些天资比较差,反应比较迟钝的人,只要有勤奋好学的精神,同样也可以弃拙为巧,变拙为灵的
⑤实践证明,勤奋是点燃知识的火把惟有勤奋者,才能在无限的知识海洋里猎取真智实才,才能不断地开拓知识领域,获得知识的酬报,使自己变得聪明起来高尔基说过“天才出于勤奋”卡莱尔也说过“天才就是无止境刻苦勤奋的能力”这就是说,只要我们不怠于勤,善于求勤,那一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就3阅历与读书(2014河南中考试题)
①在读书的过程中,我们都有这样的体会同一本书,在不同的人生阶段阅读,往往会有不同的理解和感受正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月皆以阅历之深浅为所得之深浅耳”可见阅历对读书至关重要
②阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响,原因在于阅读并非是对作品的简单再现,而是一个积极主动的再创造过程,人生的经历与生活的经验都会参与进来少年时阅历不够丰富,洞察力、理解力有所欠缺,所以在读书时往往容易只看其中一点或几点,对书中蕴含的丰富意义难以全面把握随着年龄的增长,眼界学识、经验阅历以及分析问题、理解问题的能力都有大幅度提升,往往能够从更高的层次、更宽的视角观察问题,能够看得更加全面透彻著名学者林语堂在谈读书体验时说“我此时重读的论文,比幼时所读全然不同,幼时虽觉其文章有趣,没有真正魂灵的接触,未深知其文之佳境所在”可见,生活阅历越丰富,越有助于人们对作品的全面理解和深刻把握
④阅历助益读书,读书增长阅历,但这并不意味着二者可以互相代替不少人在年轻的时候,迫于升学就业的压力,两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书;到中年后,自认为有几十年的阅历,早已洞察世事,不需要再到书中寻求人生真谛,阅读的动力大大减退这都是不对的读书和阅历都是获取知识的重要源泉,在“有字之书”中透彻理解书中寓意,在“无字之书”中深入领悟生活哲理,二者不可偏废无论为官经商,还是读书治学,只重读书不重阅历,极易造成主观臆断,会因脱离实际而寸步难行;只重阅历不重读书,则会导致经验主义,会因缺乏理论指引而流于平庸世俗只有二者紧密结合,既博览群书,叉勇于实践,以读书拓展阅历,以阅历深化读书,才能做到阅历和读书相长,在二者的相辅相成中更好地学习和工作2论据复习指导二学生自由朗读《3年中考5年模拟》第153页论据部分,识记出题方式和答题技巧时间2分钟复习检测二2论据
(1)出题方式是什么?概括事实论据,或者为文中某个观点补充事实论据或道理论据或者判断论据是否恰当
(2)答题技巧有哪些?强化训练1请用简洁的语言概括本段的事实论据
③量子力学理论刚提出时,由于它的基本概念与传统观念根本不同,有些科学家一时难以接受爱因斯坦反对量子力学的几率解释,说:“我不相信上帝在掷骰tóu子”他还多次提出“理想实验”进行挑战玻尔是量子力学的创始人之一,他奋起应战,据理反驳爱因斯坦屡败屡战,苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”玻尔彻夜未眠,苦思不得其解,直到清晨才豁然开朗,利用相对论以其人之道还治其人之身但爱因斯坦仍然固执己见,以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦,你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了”爱因斯坦挑战量子力学,虽败犹荣,他提出的“理想实验”,促进了量子力学的发展,还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用2请给下文再写一个事实论据最成功的人都是能够迅速而果断地作出决定的人,他们总是首先确定一个明确的目标,然后集中精力、专心致志地朝这个目标努力譬如,伍尔沃斯的目标是要在全国各地设立一连串的廉价连锁商店,于是他把全部精力花在这件工作上,最终成为著名的商界走亨;林肯致力于解放黑奴,他排除万难专心于此,因此成为美国最伟大的总统;李斯特内心充满了成为一名伟大律师的欲望,他把一切心力专注于这项目标,结果成为美国著名的律师之一3本段中有一个事实论据不恰当,请找出来并说明理由匠人较单一,大师善综合我们常说一技之长,一招鲜,吃遍天,这是指匠人,大师则不靠这,他纵横捭阖,运筹帷幄,触类旁通,举一反三因为凡创新、创造,都是在引进、吸收、对比、杂交、重构等大综合之后才出现的当匠人靠一技之长,享一得之利,拿人一把,压人一筹时;大师则把这一技收来只作恒河一沙,再佐以砖、瓦、土、石、泥,起一座高楼牛顿、爱因斯坦成为物理大师并不只因物理,还有更重要的数学、哲学等一个画家,当他成为绘画大师时,他艺术生命中起关键作用的早已不是绘画,而是音乐、文学、科学、政治、哲学等而一个社会科学方面的大师要求更高,马克思、恩格斯是一部他们那个时代的百科全书,毛泽东则是当时中国政治、军事、文学的宝典3论证方法复习指导三学生自由朗读《3年中考5年模拟》第152页论证方法部识记出题方式和答题技巧时间3分钟复习检测三3论证方法
(1)出题方式是什么?找出文章所运用的论证方法并分析其作用
(2)答题技巧有哪些?强化训练下文画横线的句子运用了什么论证方法有什么作用1在读书的过程中,我们都有这样的体会同一本书,在不同的人生阶段阅读,往往会有不同的理解和感受正如清代文学家张潮在《幽梦影》一书中写道“少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月皆以阅历之深浅为所得之深浅耳”可见阅历对读书至关重要2一次只专心地做一件事,全身心地投入并积极地把它做成功,这样你就不会感到筋疲力尽把你决定去做的那件事当成是一大排抽屉中的一个抽屉你的工作只是一次拉开一个抽屉,令人满意地完成抽屉内的工作,然后将抽屉推回去不要总想着所有的抽屉,而要将精力集中于你已经打开了的那个抽屉了解你在每次任务中所需担负的责任.了解你的极限如果你把自己弄得筋疲力尽和失去控制,那你就是在浪费你的效率、健康和快乐选择最重要的事先做,把其他的事放在一边做得少一点儿,做得好一点儿.才能在工作中得到更多的快乐3这就是大师与匠人的区别研究这个区别毫无贬损匠人之意,大师是辉煌的里程碑,匠人是可贵的铺路石世界是五光十色的,需要大师也需要匠人,正如需要将军也需要士兵但是我们必须承认这个世界需要人们有一个较高的追求目标拿破仑说不想当将军的士兵不是好士兵将军总是在优秀的士兵中成长起来的当他不满足于打枪、投弹的重复而由单一到综合,由经验到理性,有了战役、战略的水平时他就成了将军鲁班最初也是一名普通木匠,当他在技术层面已经纯熟,不满足于斧锯的重复,而进军建筑设计、构造原理时,就成了建筑大师虽然从匠人而成为大师的总是少数,但这种进取精神是人类进步、社会发展的动力古语说,法乎其上,得乎其中;法乎其中,得乎其下要是人人都法乎其下呢?这个社会就不堪设想4论证思路复习指导四学生自由朗读《3年中考5年模拟》第153页论证思路部识记出题方式和答题技巧时间2分钟复习检测四4论证思路
(1)出题方式是什么?请分析本文(段)的论证思路
(2)答题技巧有哪些?强化训练请分析下文的论证思路谈骨气我们中国人是有骨气的战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1283年被杀害了另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”喂,来吃!饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的吃了这碗饭,第二步怎样呢显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭还有个例子民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概孟子的这些话,虽然是在两千多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气,这就是绝不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进找中心论点论据论证方法及其作用论证思路1先思考论点的特点表示肯定或否定的判断句,作者明确表态性的句子2看题目3看开头语段注意文中相关提示语,如可见、由此观之、当然等4看结尾注意文中表总结性的词语,如所以、总而言之、总之、因此等5看中间过渡语句6归纳各分论点,总结出中心论点注意在文中找中心论点要注意分析论点与题目的关系,应尽可能选用文段中的句子作答一)概括事实论据概括论据必须包含两个要素人物+事情;其他要素如时间(季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内
(二)如何补充事实论据1看清楚要求补充的论据类型是名言还是事例2列举所掌握的名人事例3巧改有联系的名人事例(同一事例从不同角度可证明不同的观点)
(三)如何判断论据是否恰当分析论据与中心论点和分论点的关系,分论点一般是这一段的第一句话议论文论证方法的作用答题格式道理论证运用----的----话具体深刻的证明了-----的论点,加深了文章的思想深度举例论证作者列举了----的典型事例,具体有力地证明了----的论点比喻论证把----比作----,生动形象地论证了----的论点,使观点更为清晰,读者更易理解对比论证把----和----进行对比,突出了----的观点,使论证更加周密,是非曲直更加明确,给人以鲜明深刻的印象议论文论证思路的答题格式:文章首先运用——本文的中心论点(论题)接着运用——的道理和——的事例来证明中心论点最后作者在分析的基础上得出——的结论(中心论点)
(四)当堂训练阅读议论文《决定成功的利器》,完成22-26题(12分)决定成功的利器
①每一个渴望成功的人,都要先修炼好两把利器,那就是“德”和“才”只有德才兼备,相得益彰,才能所向披靡,马到成功
②有这样一个故事唐太宗李世民登基不久,有人投其所好,敬献给他一张弓他看了又看,试丁又试,认定是难得一见的好弓于是得意之余,他就向一个专门制作弓箭的匠人炫耀
③但是这个工匠仔细看过之后,却得出了一个意想不到的结论“这张弓虽然强,但不是好弓!”,唐太宗急问原因工匠回答说“一张弓的好坏,不单要看它是否射得远,更要看它是否射得准而能否射得准,关键取决于做弓用料的纹理是否好制作此弓木料的木心不在正中间,木头的脉理自然都是斜的因此,这张弓虽然有力,但射出去的箭势必不走正道,偏离目标,所以算不上一张好弓”
④其实工匠的一番话,蕴含着丰富的哲理他道出了判定人才的两个标准,那就是一个人不但要有能力,更要走正道,即一个人不但要有才,更要有德,德才兼备者才是真正的人才
⑤一个人的德,好比一张弓的木心是否在恰当的位置,决定射箭的方向;一个人的才好比一张弓是否有力,决定箭射得远近有德有才的人就像一张完美的弓,既刚劲有力,射得远,又箭无虚发,射得准有德无才的人就像一张有缺陷的弓,尽管木心在正中间,射出去的箭走正道,但没后劲,射不远,最终还是难以命中目标无德有才的人就像一张有危险的弓,尽管射得远,但由于木料的纹理不好,射出去的箭不走正道,结果势必偏离目标,甚至造成严重的危害无德无才的人就像一张有害无益的弓,不仅木心不正,而且没有力量,只能是成事不足,败事有余[来源:学|科|网Z|X|X|K]
⑥北宋伟大的政治家、史学家、散文家司马光以德、才为依据将人分为圣人、愚人、君子、小人四类——[甲]谓之“圣人”;[乙]谓之“愚人”;[丙]谓之“君子”;[丁]谓之“小人”
⑦司马光认为用人的原则是假如找不到圣人、君子来用的话,那宁可用愚人,也不用小人其道理是君子挟才以为善,小人挟才以为恶挟才以为善者,善无不至矣;挟才以为恶者,恶亦无不至矣
⑧由此可见德才对于成功的重要性,而两者又以德为重,所以一个人若想成功,不但要有过人的才能,更要有过人的德行——选自《小品文选刊》2011年第1期,有删改1.本文阐述的主要观点是什么?(2分)2.根据文意,将下面四组词分别填入文中第
⑥段[甲][乙][丙][丁]处(只填序号)(2分)
①才德兼无
②德胜才
③才胜德
④德才俱备[甲]处应填[乙]处应填[丙]处应填[丁]处应填3.第
⑤段划线的句子主要使用了什么论证方法?有什么作用?(3分)4.第
④段句子中加点的词语能否去掉?为什么?(3分)一个人不但要有才,更要有德,德才兼备者才是真正的人才[来源:学科网]5.本文语言富有哲理,给人启迪请从下列句子中找出你最受启发的一句,谈谈你的理解(2分)句一只有德才兼备,相得益彰,才能所向披靡,马到成功句二有德无才的人就像一张有缺陷的弓,尽管木心在正中间,射出去的箭走正道,但没后劲,射不远,最终还是难以命中目标
(五)课堂总结
(六)作业板书基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计九年级上册第五单元(复习课)
一、复习目标确定的依据
1.课程标准
(1)欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言
(2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题
2.教材分析我国古代白话小说至明清时期发展到顶峰,产生了不少影响救援久远的经典著作本单元所选的课文,都是从明清时期最有代表性的白话小说里节选出来的他们题材各异,有的叙述历史故事,有的取材于现实生活;他们风格各别,有的雅,有的俗;他们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物阅读这些小说,可以丰富我们的情感体验,并使我们获得审美享受
3.中招考点
(1)概括文章故事情节
(2)人物描写方法及分析人物形象
(3)环境描写的作用
4.学情分析通过本单元的学习,学生对小说内容有了一定的了解,掌握了人物描写的几种方法但概述故事情节的能力还有待提高,对人物形象的分析有点泛泛而谈,不能结合文章具体内容,答题格式还不够规范
二、复习目标1.通过复习,能准确默写本单元重点生字词2.通过复习,能梳理出文章故事情节3.通过复习,能结合文章内容分析人物形象4.通过复习,能说出环境描写的作用
三、评价任务1.针对目标1.设计一个活动,通过整理生字词,让学生找出识记生字词的方法,并会运用这一方法解决此类问题2.针对目标2.设计一个活动,通过梳理文章故事情节的指导和练习,让学生总结出故事情节的梳理方法,并会运用这一方法解决此类问题3.设计一个活动,通过分析人物形象的指导和联系,让学生总结出分析人物形象的答题方法,并会运用这一方法解决此类问题
4.设计一个活动,通过分析环境描写作用的指导和联系,让学生总结出分析环境描写作用的答题方法,并会运用这一方法解决此类问题
四、教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳复习目标1.通过复习,能准确默写本单元重点生字词2.通过复习,能梳理出文章故事情节复习目标1.通过复习,能结合文章内容分析人物形象2.通过复习,能结合文章内容说出环境描写的作用复习指导
(一)内容本单元四篇课文方法自学时间15分钟要求整理重点本单元生字词及文学常识趱zǎn行虞yú候尴尬gāngà这厮sī朴pō刀恁nèn地省xǐng得崎岖qíqū兀的wùdì剜wān唣zào忒tuī面面厮觑qù聒guō噪阮ruǎn嗔chēn庖páo官鸡肋lèi食讫qì佯yáng簏lù谮zèn叱chì退麾huī军绰chāo刀主簿bù带挈qiè醺xūn腆tiǎn着啐cuì紧攥zuàn桑梓zǐ商酌zhuó锭dìng子瘟wēn腻nì烦平仄zè揣chuǎi摩应场yáng蘅héng暧ài诌zhōu颦pín纨wán画缯zēng鳏guān复习检测
(一)
1.给下列黑体字注音趱zǎn行虞yú候尴尬gāngà朴pō刀恁nèn地省xǐng得崎岖qíqū兀的wùdì剜wān唣zào面面厮觑qù聒guō噪阮ruǎn嗔chēn庖páo官鸡肋lèi食讫qì佯yáng簏lù谮zèn叱chì退麾huī军绰chāo刀主簿bù带挈qiè醺xūn腆tiǎn着啐cuì紧攥zuàn桑梓zǐ商酌zhuó瘟wēn腻nì烦平仄zè揣chuǎi摩蘅héng诌zhōu颦pín纨wán画缯zēng鳏guān
2.文学常识⑴小说的三要素是什么?最主要是什么? ⑵小说情节由( )、( )、( )和( )四部分构成 ⑶描写人物的方法有( )、( )、( )和( )
1、《水浒》又称《水浒传》,是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说作者是施耐庵,是元末明初朝代人
2、“智取生辰纲”写的是杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣,押送生辰纲往东京,在途中被晁盖、吴用等夺取的经过
3.《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说,描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间政治和军事斗争,作者是罗贯中,元末明初朝代小说家
4.《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说,主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌作者吴敬梓,清代朝代小说家 复习指导
(二)内容《智取生辰纲》《范进中举》方法自学、对学、展示、教师点拨时间15分钟要求梳理故事情节、独立完成下列检测题复习检测
(二)
1.复述《智取生辰纲》的故事情节开端: 发展高潮结局 开端: 梁中书与蔡夫人欲将十万贯金珠宝贝,送蔡京(梁中书之岳父时为大师)庆寿决定选派武艺高强,又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲发展杨志押送生辰纲去往东京,吴用利用酷热难耐的天气,知道赶路的杨志一行会口渴,于是设计让白胜用欲擒故纵法在酒中下蒙汗药,晁盖等七人扮作枣贩子在黄泥岗埋伏高潮和结局杨志等全被蒙汗药麻倒,眼睁睁看着生辰纲被劫走
2.用一句话概括故事的主要内容智取生辰纲写的是杨志押送生辰纲去往东京在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等用计夺取的经过.
3.《范进中举》按故事情节的发展,可分为中举前和中举后两大部分第一部分(
1、2段)中举前贫困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加乡试的情况第二部分(3——12段)写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化当堂检测
1、请按时间顺序概括杨修之死中的几件事?
2.阅读《雕花烟斗》,回答问题雕花烟斗冯骥才他被这一大盆金光灿灿的凤尾菊迷住了这菊花从一人多高的花架上喷涌而出,闪着一片辉煌夺目的亮点点儿,活像一扇艳丽动人的凤尾,一道瀑布——静止、无声、散着浓香的瀑布不知不觉间,他掏出一个挺大的核桃木雕花烟斗,插在嘴角,突然意识到花房里不准吸烟,他慌忙四下窥探,忽见身旁几片肥大浓绿的美人蕉叶子中间,有一张黑黑的老汉的脸直对着他一双灰色的小眼睛牢牢盯着他嘴上的烟斗,他刚要承认过错,那老汉却和气地说“没关系,到这边来抽吧!”这里便是花房的一角,这老汉是花农老范老范坐在他对面,“唐先生,您还画画不”他怔住了“您怎么知道我姓唐还知道我画画”“先前,您带学生到这儿来画过花儿,您画得美,美呀……”老范赞美的语气是由衷的,他不禁泛起一阵酸楚和温暖的感动A像他这样一位红极一时的大画家,好比高高悬挂的闪烁辉煌的大吊灯,如今被一棒打落下来,曾经光彩照人的玻璃片片,被人踩在脚下,甚至无人顾惜难道在这奇花异卉中间,在这五彩缤纷的花的天地里,隐藏着一个知音吗?谁能从这老范身上找到聪慧、美和知识的影子呢老范身子矮墩墩,微微驼背,穿一身皱巴巴的黑裤褂,沾满污痕;面色黧黑,眼睛小,眸子发灰,动作迟缓而不灵便发现老范仍不时瞅他嘴上的烟斗“您来尝尝我的烟斗丝吧”唐先生诚恳地说“不!”老范笑眯眯地,“俺是瞧您的烟斗很特别……”他的烟斗是特别上面雕着一只肥胖的猫头鹰,栖息在一段短短的秃枝上,“这烟斗是我自己刻的”他说他想起了靠边站之后的整天无所事事,想起了某天灵机一动用木刻刀雕刻烟斗的感觉,想起了把每只烟斗都当作创作的倾尽心血的狂热,想起了家里摆满一个玻璃书柜的绝妙艺术品雕好的烟斗“美,美呀!”对面灰色的小眼睛流露出真切的钦慕之情,“您要是喜欢这烟斗,就送给您吧!”“不,不,俺要不得!”老范固执地一个劲儿摇脑袋从此以后,唐先生常来花房坐坐,在饱尝冷淡、受尽歧视的他看来,这一片单纯、温厚、自然而然的人情十分珍贵秋风一吹,又是赏菊的好时节可唐先生却没有到小花房去半年前,他被落实了政策,名画家的桂冠重新戴在头上求画的、求烟斗的,让他忙得不亦乐乎一天,家中高朋满座外边又有人敲门打开门,不觉双目一亮面前一大盆光彩照人的凤尾菊,花后是半年多未见的老范“哟,老范,是您呀!”矮墩墩的老范笑眯眯地站在他面前,额上沁出亮闪闪的汗珠,只频频点头唐先生请老范坐下后,就顾不上再和他搭腔,老范一声不响地蹲坐在屋角,露出满足的神情后来他发现了身边陈列烟斗的玻璃柜一下子见到这么多雕着花、千奇百怪的烟斗,他看呆了,不禁发出一声声很特别的赞叹“美,美,美呀……”没人搭理老范,唐先生感到自己认识这么一位无知的傻里傻气的怪老头很难为情在又收到老范送的两次花后,唐先生从陈列柜下边一层属于一般水平的烟斗中,选择一只雕工比较简单、刻着五朵牡丹花的,送给老范“您……”B老范喜得声音都震颤了,眼睛像一对灰色的小灯泡亮了起来,双手郑重地接过烟斗,激动地吭吭巴巴,“谢谢您,唐先生,真谢谢您……”又一阵秋风吹起,唐先生倚坐在皮椅上,疲惫不堪他的一幅画被莫名其妙地定为黑画,他再一次落魄,无人理踩了这时,他听见有人轻轻叩门打开门,一盆特大的金光灿烂的凤尾菊正堵在门口“老范,快请进,请进!”来人把花放在地上,喘着气,“俺是老范的儿子俺爹今年夏天得了肺炎,走了他吩咐俺说,他要是不在了,无论如何也要把花给您送来”“唐先生,您知道俺爹多喜欢您送给他的烟斗吗?临终时,他叫俺把那只烟斗插在他嘴角上”C“什么?”唐先生惊愕地问,他好像没听清这句话他感到心上像压了一块沉重的石板,他后悔,没有把雕刻得最精美的一只拿出来,送给老范……(有删改)
1.依据提示,完成对小说情节的梳理,并简要分析这样安排情节的好处(4分)情节花房邂逅,感受温暖→→重戴桂冠,冷落花农→好处
2.小说中的唐先生是一个怎样的形象?试作简要概括(3分)
3.批注是一种常用的读书方法,它可以对文章的语言和内容等进行分析点评试从文中A(B)(C)三处画线语句中任选一处作批注(2分)选____处
4.小说多处写到了凤尾菊,其作用是什么?(3分)
5.下列对小说内容的分析和概括,最恰当的两项是()(4分)A.处在人生低谷中的画家唐先生,在花房邂逅花农老范,老范对他态度和善,对他的画由衷赞美,这使他感受到久违的温暖B.看到烟斗柜时赞叹“美,美,美呀”,接受雕工简单的烟斗时“谢谢您……真谢谢您”等语言描写,刻画出老范纯朴、木讷、无知、傻气的形象C.老范的儿子在父亲去世之后,依照叮咛,把一盆特大的凤尾菊送给唐先生,既写出了他的忠厚、孝顺,也表现了他们父子的信守承诺D.唐先生的画被打成黑画,他再次落魄,无人理睬,这种境遇的变化,直接反映了畸形的社会现实,深刻批判了人们的虚伪E.一盆凤尾菊,一只雕花烟斗,几次普通的交往,表现出人性的大美,也显示了人性的缺陷,小说折射出的社会现象,引发人们深思参考答案
1.花房交往,感受真情再次落魄,重识真情好处制造波澜,吸引读者;在对比中刻画人物,突出个性;有利于表现主题2.
①有才华,热爱艺术,绘画雕刻都有造诣
②温良、和善,懂得感恩
③有些势利,有等级观念,顺境时漠视真挚的情意3.(A)处运用比喻手法,生动形象地写出了唐先生从红极一时的大画家,到被打击受冷落的境况的变化(B)处运用了语言、神态、动作等描写手法,生动的写出了老范在收到唐先生赠送的雕花烟斗时喜悦、激动的心情,表现出老范纯朴、憨厚的性格特点(C)处“他感到心上像压了一块沉重的石板”,形象地写出了在得知老范去世的消息及老范临终时的情景后,唐先生沉重的心情、复杂的心理,从而表现了唐先生性格中善良的一面
4.答案
①凤尾菊是贯穿小说情节的线索
②凤尾菊是连接小说中两个人物感情的纽带,花农养凤尾菊,画家喜欢凤尾菊,花农几次给画家送凤尾菊,临终还托付儿子给画家送凤尾菊,画家因凤尾菊而悔悟
③凤尾菊是花农美好心灵的象征,也寄托着作者对美好感情的歌颂5.AE第二课时教学过程复习指导
(一)内容任选本单元的一个人物方法自学、对学、小组展示、教师点拨时间15分钟要求分析人物形象例如:杨志是一个精明能干而又蛮横粗暴的人杨志的精明表现在变更时辰、逼赶催行、斥责虞候、顶住都管、三问枣客,疑卖酒者从文中“五七日后,人家渐少,行客又稀,一站站都是山路杨志却要辰牌起身,申时便歇”可以看出他的精明能干从文中“杨志赶着催促要行,如若停住,轻则痛骂,重者藤条便打,逼赶要行”可以看出杨志的粗暴蛮横从文中“杨志也嗔道‘你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打着夫子,却在背后也慢慢挨……例如:范进杨修胡屠户------复习检测
(一)阅读“范进不看便罢,看了一遍,又念一遍……快些迎着去寻他”
1.选文第一段除了从 动作 、 语言 、 外貌 等方面对范进进行了正面描写外,还对他进行了 侧面 描写
2.描写范进发疯的过程中,贯穿始终的动作是 拍手 ,表情是 笑 ,其表达作用是以生动的描写形象的表现了范进中举后疯癫的状态 3.第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么?作者安排这一情节有何用意?答作者安排这一情节意在说明中举发疯在当时不是个别现象,表现了作者对这类读书人的无情鞭挞,也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判
4.范进中举后众邻居的表现有什么变化,联系全文说说这反映了什么社会问题? 答中举前他们对范进的遭遇漠不关心,而中举后邻居们纷纷前来巴结,纷纷送酒送米,送鸡送,做饭,出主意对比之下,深刻反映了当时社会的世态炎凉 复习指导
(二)内容本单元课文方法自学、对学、小组展示、教师点拨时间15分钟要求划出文章中描写的句子,并分析其作用例如:
1.此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行
2.正是六月初四时节,天气还未及晌午,一轮红日当天,没半点云彩,其实十分大热作用(交代故事发生的时间,强调天气炎热,为下文故事情节的发展作铺垫)复习检测
(二)阅读下文回答问题雪地烤红薯(2011南京中考题)周海亮
①男人缩在高中校园门口,守着一个烤红薯的老式铁炉他不断地把烤熟的红薯挑出来,把没烤的红薯放进去,十几个红薯,让他手忙脚乱第一次做这种营生,男人的心里有点慌
②(A)天空平飘着雪花,男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪正是放学的时候,走读的学生赶着回家,住校的学生赶着回宿舍,所有人都在雪中匆匆而过男人把一个烤得最成功的红薯托在手里,嘴张着,却并不吆喝
③有人停下来,看他的红薯他立刻打起精神,从旁边操起小秤他挑了两个最大的红薯放进秤盘,拉起提绳“啪”的一声,两个红薯紧跟着掉在雪地上男人急忙再从烤炉里取出两个红薯,那个学生却早已经走远了
④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯,这让他很伤心现在,除了他,谁还把烤红薯当成好东西?儿子考上重点高中的那一天,闹着要去吃洋快餐儿子点了一份薯条,端上来的东西又黄又瘦,蜷缩扭曲着,他不知为何物尝一个,才知不过是炸过的土豆条罢了他说“这能比得上烤红薯?”儿子边笑边喝着可乐可乐他也尝了尝,不好喝,麻舌头他想,烤红薯多好啊,剥了皮,又香又甜,含在嘴里,不用嚼,直接化成蜜淌下去,如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条,那滋味,真是给个皇帝也不换啊!
⑤他重新把小秤放到身边,扭过头,眼睛盯住校门这时,有几个学生说笑打闹着,走了出来男人眼睛一亮,清清嗓子,喊了起来“卖烤红薯啰!”嗓音很小,又哑又沙,像被砂纸打磨过声音吸引了这几个学生的目光,然而他们只是投来极为漠然的一瞥,又转过脸继续说笑
⑥于是,男人又提高嗓门吆喝“烤红薯白送啰!”这时,一个长脖子少年停下来,并转身朝男人走来边上的平头少年拽了拽他的胳膊,可是没能将他拉住长脖子少年走到男人面前,问道“烤红薯白送?”
⑦男人憨笑着挑出四个红薯,边挑边问长脖子少年“你们宿舍几个人?”长脖子少年说“四个”男人接着问“那个和你一起走的留平头的也是?”长脖子少年说“不错”男人说“那就给你们多带几个吧!”于是又挑了四个他把八个烤红薯分装进两个袋子,递给长脖子少年
⑧天渐渐黑下来(B)男人看了看天空,雪越下越大,地上铺了厚厚的一层男人仍然没有卖掉一个烤红薯他推起三轮车,慢慢往回走他在一个街角停下来,就着昏黄的路灯,从炉里掏出一个焦糊的烤红薯他仔细地剥掉皮,慢慢地吃起来他不声不响地吃掉一个,又掏出第二个他一口气吃掉八个烤红薯,那是烤炉里剩下的全部烤红薯吃到最后,他不再剥皮,将烤红薯从烤炉里取出来,直接塞进嘴巴男人想,自己的嘴唇肯定被烫出了水泡,因为现在,那里钻心地痛……
⑨长脖子少年回到宿舍,将两袋烤红薯随手放在床头柜上谁对烤红薯都没有兴趣,即使是白送,他们也不想吃上一口终于,快熄灯的时候,留平头的少年打开了一个袋子,取出一个烤红薯,托在手里,细细端详长脖子少年提醒他说“都烤糊了”平头少年低头不理他,闭起眼睛嗅那个烤红薯电灯恰在这时熄灭,平头少年在黑暗来临的瞬间,将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴,狠狠地咬了一口他没有剥皮,感觉到了红薯的微涩与甘甜⑩长脖子少年突然说“你和卖烤红薯的那个人长得很像”⑾黑暗里,平头少年偷偷流下了一滴眼泪(选自《知识窗》2011年第1期,有删改)
1.根据文中男人的行为,完成下面的填空手忙脚乱 红薯→打起精神称红薯→高声吆喝 红薯→不声不响吃红薯
2.文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表现在哪些方面?请举例说明
3.下列对文章的理解不恰当的一项是( )A.第
④段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字,反映了儿子对烤红薯的不屑一顾B.第
⑤段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字,表现他盼着有人来买红薯,更盼见到儿子C.第
⑥段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊,是不想让长脖子少年走近男人D.第
⑦段男人说“那就给你们多带几个吧”,可见男人对这些孩子关爱有加,很大方
4.文中有两处关于雪的环境描写,说说这样写的好处(A)天空飘着雪花,男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪(B)男人看了看天空,雪越下越大,地上铺了厚厚的一层参考答案
1.烤 送
2.在生活上关爱儿子,如白送并多给长脖子少年几个烤红薯,是想让儿子吃上烤红薯;在精神上尊重、宽容儿子,如顾及儿子的自尊,没有与儿子相认(每点2分,意对即可)
3.D
4.暗示时间的推移;交待天气变得更冷;烘托人物失落、苦涩的心情;营造苍凉凝重的氛围(答出三点,意对即可)当堂训练阅读下文,回答问题滴水之恩(2015河南中考题)紫红色的天空渐渐变得暗黑我握着桑木棍,孤单地走在山路上我是搭赶集的车来到这个地方的,去寻找据说矗立在附近田野中的古塔当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔,再回到先前下车的小街时,集市早已散了街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望“公交车下午一点以后就没有了,要是你早些到,还可以搭摆摊的货车”这会儿,什么车也没有了“在那里住一晚,明早再搭车走嘛”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说但我无论如何也得赶回去,明早还有事呢走三十多里路是没有问题的,只是我根本不认得返回的路老妇人指点我沿这条路一直朝东走,别走岔路就可以走回去了“小心哟,这个季节山里有蛇”她顺手砍下一截桑木枝递给我雷声从远处沉沉地压过来,闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝我一边走一边看有没有经过的车可搭一辆卡车嘶吼着爬上山坡,我拼命挥手,车从我身边呼地开了过去山下沟坳里,几户人家的窗格透出昏黄的灯光来雷声越滚越近,大雨说不准什么时候就会瓢泼而下我只得加紧步子,同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出终于又有一辆小拖车开过来,这次被我拦下了没想到,司机竟会是那个人去年夏天在马山,有一天将散集时,我在街上闲逛,看见了他当时,他衣衫不整地斜靠在土墙根下,胡须很长,头发蓬乱,一副潦倒落魄的样子他的面前并没有放乞讨钱币的碗,但我确信,他一定是又渴又饿了几步之外有个茶水摊,我去买了一杯水一块糕递给他他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮,他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来“快散集了,要去哪里,你也该去了”我随口劝了他一句,便走开了几个月过去了,虽然眼前这个人整洁而精神,但我还是认出了他“去马山吗?”我焦灼地问“去马山?”他迟疑了一会儿,让我上了车小拖车颠簸着,他燃着的烟头,红红的亮点忽明忽暗“你是马山人?”他问“不是,我在那儿见习”他有点失望“我倒曾遇到过一个马山人呢,那真是个好人”“你去过马山?”“去过”话题断了,黑暗中,他似乎笑了笑开始下雨了,豆大的雨点叩打着车窗他忽然说“说起来那次去马山,怪难为情的那时我赌输了,输得精光,被撵出来,流落到马山有个人给我水喝,给我东西吃,可惜我不认得她,要不,真得好好谢她”“就为了那个人送你一点水一点吃的吗?”他不屑地看我一眼“你不懂,那时候我心灰意冷,没脸回家,她劝我‘快散集了,要去哪里,你也该去了’我听了她的劝告,回家了后来再也不赌了我真的很感谢她,要不是她那一杯水一块糕一句话,我现在还不晓得会怎样呢”我心中有掩饰不住的喜悦,想不到那件小事会对他帮助那样大他没有认出我来我决定不提看见他潦倒情形的就是我每个人都有尊严,我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪“我也很感谢你,要不是搭上你的车,这会儿我还在山路上挨雨淋呢!”他听了果然高兴“其实你也不用谢我,要谢就谢那个给我水喝的人那次之后,我才晓得,人有时候是多么需要旁人帮一把”“马山到了!”他刹住车“谢谢你啊,下车来喝杯热茶,歇会儿吧”他一边倒车一边说“我还得赶回去运货呢——本来,我的车是不到马山的”(作者唐敏有删改)1.请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事2.“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用?请结合具体内容,从情节和主题两个角度进行分析3.文中的“我”是个什么样的形象?请简要分析4.联系全文,简要分析结尾的妙处参考答案
1.几个月前,他流落到马山,“我”给他买水买糕,劝他回家(1分)“我”在步行返回的山路上,恰好拦到他的车他没认出“我”,给“我”讲了几个月前在马山发生的事,认为那次受到的帮助改变了他到马山后“我”才知道他是专程送“我”的(3分)(意思对即可共4分)
2.
①情节交代“我”面临的困境,写出“我”步行返回的原因,为故事情节的展开作铺垫
②主题老妇人充满善意的言行,表现了她对陌生人的友善与关爱,使主题更丰厚(意思对即可一个角度2分,共4分)
3.
①善良,有爱心,乐于助人为潦倒的他买水买糕,并劝他回家
②细心体贴,尊重他人没有言明“我”曾帮助过他,维护他的尊严,让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪
4.
①点明他是雨夜专程送“我”的,更突出他的善良和爱心,使人物形象更鲜明
②突出受人滴水之恩,便涌泉相报、回馈社会的主题
③故事这样结尾,在意料之外又在情理之中,更具艺术表现力
④戛然而止,给读者留下回味的余地(意思对即可一点1分,共4分)
1.设计一个活动,通过整理生字词,让学生找出识记生字词的方法,并会运用这一方法解决此类问题
2.设计一个活动,通过梳理文章故事情节的指导和练习,让学生总结出故事情节的梳理方法,并会运用这一方法解决此类问题1.设计一个活动,通过分析人物形象的指导和联系,让学生总结出分析人物形象的答题方法,并会运用这一方法解决此类问题
2.设计一个活动,通过分析环境描写作用的指导和联系,让学生总结出分析环境描写作用的答题方法,并会运用这一方法解决此类问题要点归纳概括故事情节的方法理清线索,把握故事的来龙去脉(开端、发展、高潮、结局)要点归纳分析人物形象
1.品析人物描写,感知人物形象
2.分析情节发展,概括性格
3.探读细节描写,彰显人物性格答题格式一个总括句(人物身份)+分述性格特点(结合文章具体内容)要点归纳环境描写的作用
1.交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间(交代故事发生的时代背景
2.渲染环境气氛
3.烘托人物心情
4.烘托人物形象
5.表现人物性格
6.推动故事情节的发展基于“课程标准、中招视野、两类结构”的教案设计九语上第六单元(复习课)
一、复习目标确定的依据
1.课程标准
(1)诵读古代诗词,阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容和情感
(2)注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位
2.教材分析本单元是以史传文学为学习重点,第
24、25课是是河南中招的必考篇目,其中24课在2014年中招已考过,25课中的《江城子.密州出猎》2009年考过据此,古诗文复习应立足于课本,明确考试范围,注重对文本内容的理解,掌握答题技巧
3.中招考点河南中考近7年,文言文阅读采用课内外对比形式考查,每年设4道小题,1题1考点实词理解、句子翻译、文意理解、迁移运用古诗词阅读考查点有炼字、赏析诗句、诗人的思想感情、描述画面、词语指代义,其中炼字、赏析诗句、诗人的思想感情为高频考点
4.学情分析学生在复习本单元时,对基本内容和情感有了较全面的掌握,但是对于常考考点的答题技巧与答题格式还很陌生
二、复习目标
(一)文言文
1.通过背诵课下注释及课文,能说出文言实词在文中的含义,准确默写和翻译重点句子
2.通过反复背诵,能说出文本内容及其中蕴含的思想感
(二)古诗词
1.通过对诗歌名句的品评,能说出”赏析名句”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题
2.反复朗读描述诗句所展现画面的文字,总结出古诗文阅读考点“画面描述“的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题
三、评价任务针对目标一,设计两个活动学生能说出关于作者的文学常识;通过整理实词含义,学生能准确说出一系列实词的含义针对目标二,设计两个活动,通过演板,学生能按要求写出重点语句并能准确翻译这些句子针对目标三,设计一个活动,通过讨论,学生能说出对课文内容的理解及作者表达的思想感情
四、教学过程复习目标教学活动评价要点要点归纳
1.通过背诵课下注释及课文,能说出文言实词在文中的含义,准确默写和翻译重点句子
2.学生能准确默写和翻译重点句子
3、学生能理解文本内容;理解诸葛亮写作《出师表》的目的和思想情感
1.通过背诵,学生能说出作者的简介,能按要求填写相关的的词句,做到正确书写
2、学生能根据内容说出诗句所描绘的画面,并能提炼出词中所蕴含的情感
3、通过做练习,学生能总结出古诗词鉴赏的方法并用这些方法解决同样的问题
1.通过复习课下注释,学生能说出每一课的文学常识,准确说出重点词语的含义
2、默写、翻译重点句子
3、说出文中的关键句的含义及文章所表达的思想情感第一课时《出师表》复习指导
(一)复习内容掌握文学常识,识记、积累文言实词字词解释此诚危急存亡之秋也妄自菲薄陟罚臧否简拔裨补阙漏猥自枉屈后值倾覆攘除以彰其咎夙夜驱驰一词多义遗行所以效词类活用以光先帝遗德恢弘志士之气此皆良实亲贤臣,远小人攘除奸凶古今异义诚宜开张圣听未尝不叹息痛恨于桓灵也先帝不以臣卑鄙临表涕零臣不胜受恩感激不宜异同通假字必能裨补阙漏而来二十有一年矣成语积累……复习方法朗读、识记课下注释,归纳整理复习时间5分钟复习要求能准确说出作家作品及词语含义复习检测
(一)
1、文学常识1诸葛亮,(三国蜀汉)时期的政治家、军事家,字(孔明本文选自(《三国志.诸葛亮传》)
(2)”表“是古代的一种特殊文体,用于(臣民向君王陈述自己的请求和愿望)
(3)赞颂诸葛亮的诗词名句;和诸葛亮有关的故事及成语;出自诸葛亮的名言警句;
2.字词解释此诚危急存亡之秋也的确,确实;时妄自菲薄随意看不起自己陟罚臧否奖惩善恶简拔选拔裨补阙漏弥补缺点和疏漏之处猥自枉屈辱,降低身份后值倾覆遇到;兵败攘除排除,铲除以彰其咎表明,显扬;过失,过错夙夜早晚驱驰奔走效劳一词多义遗以光先帝遗德遗留是以先帝简拔以遗陛下给予行性行淑均品性,品德行阵和睦军队所以此先汉所以兴隆也……的原因此臣所以报先帝而忠陛下之职分也用来效恐托付不效动词,实现愿陛下托臣以讨贼兴复之效名词,责任,大大业词类活用以光先帝遗德名词作动词,发扬光大恢弘志士之气形容词作动词,发扬扩大此皆良实形容词作名词,善良诚实的人亲贤臣,远小人名词作动词,亲近;形容词作动词,疏远攘除奸凶形容词作名词,奸臣贼党古今异义诚宜开张圣听古义扩大今义开业未尝不叹息痛恨于桓灵也古义痛心、遗憾今义十分憎恨先帝不以臣卑鄙古义身份低微、见识短浅今义品质低劣,不道德临表涕零古义眼泪今义鼻涕臣不胜受恩感激古义感慨振奋今义感动,感谢不宜异同古义不同今义相同和不同通假字必能裨补阙漏通“缺”,缺点而来二十有一年矣通“又”,用来连接整数和零数成语积累妄自菲薄三顾茅庐开张圣听作奸犯科苟全性命计日而待临危受命不知所言复习指导
(二)复习内容全文背诵,重点句子默写、翻译复习方法背诵、口头翻译复习时间5分钟复习要求默写时注意易错字,翻译时注意重点字的理解复习检测
(二)
(1)背诵
(2)默写重点句子用文中原句填空文章开头先分析了蜀汉面临的形势,其中不利的外部形势是今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也;有利的内部形势是侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外文中简述“三顾茅庐”故事的句子是先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事诸葛亮表明自己无意功名的句子是苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯“临崩寄臣以大事也”这句话指的是“白帝城托孤“的历史事件,其中“大事”指的是兴复汉室,还于旧都文天祥说“或为出师表,鬼神泣壮烈”,的确,《出师表》全文都贯穿了诸葛亮“报先帝”、“忠陛下”的情感
(3)翻译下列句子宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同译文皇宫中和朝廷中,都是一个整体,奖惩功过、好坏,不应该因在宫中或府中而异受任于败军之际,奉命于危难之间译文(只求)在乱世中苟且保全自己的性命,不希求在诸侯中闻名显达先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨与桓灵也译文先帝在世的时候,每次与我谈论起这件事,没有不对桓帝、灵帝叹息,(感到)痛心遗憾的苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯译文在兵败的时候接受重任,在危难的时刻奉命出使复习指导
(三)复习内容文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议?其中哪一条是主要的?为什么?
(2)诸葛亮自述本志,多次追忆与先帝的往事,目的何在?
(3)陆游说“凛然出师表,一字不可删”纵观全文,说说诸葛亮“报先帝,忠陛下”具体表现在哪些方面?复习方法小组讨论,整理答案复习时间5分钟复习要求分析问题要全面复习检测
(三)文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议?其中哪一条是主要的?为什么?三条建议开张圣听;陟罚臧否,不宜异同;亲贤臣,远小人其中“亲贤臣,远小人”最重要因为这是前两条的基础;没有这一条,前两条就无法做到
(2)诸葛亮自述本志,多次追忆与先帝的往事,目的何在?表明自己无意功名,效忠刘氏父子的情感;想表明创业艰难,暗示后主珍惜;希望后主如先帝一样知人善任陆游说“凛然出师表,一字不可删”纵观全文,说说诸葛亮“报先帝,忠陛下”具体表现在哪些方面?出师前给后主提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议;积极推荐内政、军事人才;平定南方,使后方稳固;积极筹备兵力、装备,出师北伐,努力完成兴复汉室、还于旧都的宏大目标当堂检测(2014河南)阅读下面两个语段,完成15~18题(共11分)先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也……(节选自《出师表》)
(二)魏郑公
①谏止唐太宗封禅
②,日“今有人十年长患,疗治且愈,此人应皮骨仅存,便欲使负米一石,日行百里,必不可得隋氏之乱,非止十年,陛下为之良医,疾苦虽已安,未甚充实告成天地,臣切有疑”太宗不能夺
③(节选自《容斋随笔》)注
①魏郑公魏征
②封禅古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼
③夺使之改变不能夺,无言反驳
1.下面各组句子中加点词语意思相同的一项是【D】(2分)A以光先帝遗德是以先帝简拔以遗陛下(《出师表》)B引喻失义征于色发于声而后喻(《生于忧患,死于安乐》)C亲贤臣,远小人肉食者鄙,未能远谋(《曹刿论战》)D此悉贞良死节之臣男女衣着,悉如外人(《桃花源记》)
2..把语段
(一)中画横线的句子翻泽成现代汉语(4分)1此诚危急存亡之秋也这确实是万分危急、生死存亡的时刻2愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也希望陛下亲近他们信任他们,那么汉室的兴盛,就指日可待了
3..语段
(一)中诸葛亮向后主提出了三条建议,其中哪一条最重要?为什么?(3分)亲贤臣远小人.因为只有亲贤臣远小人,才能做到广开言路,才能赏罚分明
4..同样是劝谏君主,诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同?(2分)诸葛亮直言进谏魏郑公运用比喻委婉劝谏.第二课时《渔家傲.秋思》《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》《江城子.密州出猎》复习指导
(一)复习内容文学常识、重点词句复习方法朗读识记归纳复习时间3分钟复习要求读准字音,看准字形复习检测
(一)
1.文学常识《渔家傲.秋思》作者是(范仲淹),北宋(朝代)(文学)家、(政治)家,他有“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负他的代表作《岳阳楼记》写于他被贬谪的1046年,而就在他被贬谪的前4年(1040年),他还在塞外征战《江城子.密州出猎》作者(轼),字子瞻,号东坡居士,(北宋)文学家我们在初二学过他的一文一词,分别是《记承天寺夜游》,《明月几时有》《破阵子》作者(辛弃疾),字幼安,号稼轩,(南宋)爱国词人2.背诵三首词按要求默写重点词句《破阵子》中用“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”写出了战斗的激烈场面,从气氛上向人们预示着战事的胜利;“了却君王天下事,赢得生前身后名”直抒胸臆,表达自己的雄心壮志《江城子.密州出猎》一词中,“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”表达自己的爱国情怀;“持节云中,何日遣冯唐”委婉地表达自己希望得到出头朝廷重用的愿望《渔家傲.秋思》中揭示将士矛盾心理的句子“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”;直接抒发将士们为国建功的豪情壮志和思乡之情的诗句是“人不寐,将军白发征夫泪”复习指导
(二)复习内容:重点句子理解及诗歌的思想感情复习方法品读讨论归纳复习时间5分钟复习要求抓住重点字词联想、想象、分析复习检测
(二)《渔家傲.秋思》说说塞下风景“异”在何处?雁去将士留、边声四起、落日孤城闭2,“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”表现了怎样的矛盾心理?渴望建功立业又思念家乡的矛盾心理
3.“人不寐,将军白发征夫泪表现出一种怎样的感情?戍边将士壮志难酬、思念家乡的感情
4.用自己的话描述“千嶂里,长烟落日孤城闭”的画面远处层峦叠嶂尽在暮色苍茫之中.苍茫之中不知是烟是雾渐渐漫了起来.日薄西山已是黄昏.一座孤城城门高须仰视城门紧掩掩尽征人思乡之情.《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》
1.“沙场秋点兵”描绘了壮阔的战争场面,适当联想和想象,将这个场面描绘出来秋天在沙场上阅兵,人山人海,沙场上想起震天动地的军号、军令声,气势磅礴
2.“了却君王天下事,赢得生前身后名中“天下事”指什么?下阕表达诗人怎样的情感?抗金救国,收复失地,统一天下的大业抒发了词人不能建功立业,报国无门的强烈愤慨之情
3.”醉里挑灯看剑,梦回吹角连营“表现了词人怎样的情感?词人想杀敌报国而不得,只能在醉梦里回忆当年领兵杀敌快意的落寞《江城子.密州出猎》
1.用自己的话描述“千骑卷平岗”所展现的狩猎场面太守率领众多随从,纵马飞奔,像狂风一样越过小山岗
2.下阕用了两个典故,表达了词人怎样的思想感情?希望得到朝廷的重用;杀敌报国,建功立业3.“持节云中,何日遣冯唐”一句抒发了词人怎样的情怀?抒发词人渴望立功报国的豪情壮志复习指导
(三)复习内容结合三首词重点句子的鉴赏,总结古诗词鉴赏的方法复习方法合作探究归纳复习时间5分钟复习要求归纳出鉴赏的方法复习检测三
1.从炼字角度,赏析”塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意“一句一个“异”字统领全文,表现出塞下苦寒、战事吃紧、戒备森严的特殊背景
2.赏析”羌管悠悠霜满地“的妙处羌笛声音悠远寒霜罩满大地.夜晚的旷野却满眼苍白耳中是悠悠的羌笛声如诉如泣衬托出征夫怀乡的愁思
3.从炼字角度赏析“可怜白发生”中的“可怜”白发已生,而收复失地的理想成为泡影想到自己徒有凌云壮志却报国无门,心生一种悲凉,一种无奈
4.体会“持节云中,何日遣冯唐”一句的妙处用典,含蓄典雅地表达了词人希望得到朝廷重用的愿望当堂检测
1.读准下列划线字的读音倚(yĬ)脉脉(mò)白蘋洲(pín)舴艋(zéméng)千嶂里(zhàng)燕然未勒(yān)羌管(qiāng擎(qíng)貂裘(diāoqiú)鬓微霜(bìn)千骑(jì)酒酣(hān)何妨(fáng)谴冯唐(qiăn)麾下(huī)炙(zhì)了却(liăo)的卢(dí)
2.解释下列词语的含义吹角军队中吹号角的声音八百里牛麾下,军旗下面(军营里)炙切碎的牛肉五十弦泛指各种乐器翻塞外声悲壮粗犷的战歌沙场战场霹雳特别响的雷声了却把事情做完可怜可惜胸胆胸怀胆气开张开阔、舒畅会挽雕弓如满月将定射天狼西北来进扰的西夏军队千嶂里像屏障一样并列的山峰
3.读《破阵子》回答下列问题
(1)、上片写军旅生活,战前准备首句是虚写,后几句是实写下片写战斗场面,抒发报国无门、壮志难酬的悲愤之情
2、第一句连用三个连续的、富有特征的动作醉、挑、看,塑造了一个壮士的形象“醉里”和“梦回”表现出战斗的场景是回忆出来的“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”写军队生活“沙场秋点兵”暗示战斗即将开始其中“秋”字既点明了季节,也为战士出征增添了肃杀的气氛,暗示战斗即将开始
3、赏析用简洁的语言描述“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵”的壮观场面将军把烤熟的牛肉分给部下吃,远处传来悲壮的军乐声这是秋高时节战士们准备出征的场面
4、“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”用比喻修辞手法,从视觉和听觉两个方面,概括而又生动地再现了紧张激烈的战斗场面“了却君王天下事,嬴得生前身后名可怜白发生”与上阕“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”遥相呼应,又回到现实,与中间的梦境形成对比,表达了词人渴望建功立业的愿望和报国无门、壮志难酬的悲愤
5、诗人尽管“白发生”,却依然眷念自己曾经浴血征战的疆场这种眷念的情结从词中哪两个细节可以读出?醉里挑灯看剑,梦回吹角连营
6、这首词,从题材上看是,写军旅生活情景;从思想感情上看,表达的是为国立功的雄心壮志;从语言风格上看,意境开阔,豪迈激越所以,作者说自己写《破阵子》是“赋壮词”
4、读《江城子》回答下列问题
1、上阕叙事,记叙了狩猎的壮观场面
2、“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用?体现在哪些地方?是上阕的文眼,奠定全词的感情基调,“狂”气贯穿全文狂的表现劲装出猎;千骑相随;全城人随观;自比孙射虎
3、下阕抒情,抒发渴望被重用,为国效力的爱国之情
4、“持节云中,何日遣冯唐?”运用了什么典故?具体分析其作用运用了冯唐持节招魏尚的典故含蓄地表达了希望朝中有人为自己说情,使自己重新得到朝廷重用的愿望
5、“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”勾画了一个怎样的人物形象表达了作者怎样的心情勾画了一个豪气十足,誓死卫国的英雄形象坚决抵抗外族侵略,保卫国家的爱国之情
5、读《渔家傲》回答下列问题
(1)、词中“秋”字直接点明了季节,“衡阳雁去”四字间接点明了季节,紧扣题目“秋思”
2、上阕写景,突出了“异“字在词中,风景异的具体表现有⑴雁去将士了留;⑵边声四起;⑶落日孤城闭;写出了边塞萧瑟、荒凉、戒备森严的景色
3、由“千嶂里,长烟落日孤城闭”句,你容易想起王维《使至塞上》的“大漠孤烟直,长河落日圆”的诗句,上阕描绘边塞苍凉又壮阔的景象,隐隐透出边城严峻的军事形势,下阕抒情,抒发了守边将士的思乡报国的感情
5、全词的主旨句是人不寐,将军白发征夫泪,抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感
6、请找出使用典故的句子,并说说典故表现了作者怎样的思想情感?典故燕然未勒归无计用东汉窦宪北击匈奴,取得巨大成功并在燕然山勒石记功的典故,表明了作者渴望建功立业的思想感情第三课时复习内容《陈涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中对》复习指导
(一)复习内容文学常识、重点语句的默写和翻译复习方法背诵课下注释、展示、归纳复习时间5分钟复习要求能准确说出作家作品及词语含义复习检测
(一)1文学常识《陈涉世家》作者是(司马迁),(西汉)时期著名(史学)家、(文学)家、(思想)家,出身于史官世家少时博学多才,青年时遍游全国,后继任父职作太史令,四年后开始写《史记》因李陵事件被捕入狱受腐刑,后发愤著述,十年乃成《史记》,是我国第一部(纪传体)通史记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年的历史分十二本纪三十世家七十列传八书十表,共一百三十篇鲁迅誉为“史家之绝唱无韵之离骚”《唐雎不辱使命》选自《战国策·魏策》《战国策》是一部战国时代的(国别体)史书,经(西汉)末年史学家(刘向)之手编订,共
(33)篇《隆中对》选自《三国志》,是部(纪传体;)史书,共六十五卷,人们把它和(《史记》)(《汉书》)(《后汉书》)合称为二十四史的“前四史”作者陈寿是(晋)朝人,(史学)家“隆中对”的“对”是(回答,应对)的意思2读准下列加粗字的音阳夏(jiǎ)无相忘(wÚ)嗟乎(jiē)鸿鹄(hÚ)谪戍(zhé)当行(háng)度已失(duó)为天下唱(chàng)陈胜王(wàng)罾(zēng)间令(jiàn)忿恚(huì)笞(chī)蕲(qí)柘(zhè)六七百乘(shèng)被坚执锐(pī)唐雎(jū)怫然(fú)韩傀(guī)免冠徒跣(xiăn)缟素(găo)色挠(náo)以头抢地(qiāng)休祲(jìn)因屏人曰(bĬng)好为《梁父吟》(hào)枉驾顾之(wăng)遂用猖蹶(jué)先主遂诣亮(yì)民殷国富(yīn)3解释下列词语发闾左適戍渔阳九百人適通“谪”,贬谪,固以怪之矣以通“已”,已经为天下唱唱通“倡”,首发将军身被坚执锐被通“披”,穿着加惠给予恩惠长者忠厚长者错意“错”通“措”放置置意休祲休:吉祥.祲:不吉祥,吉凶的征兆挠屈服长跪直身而跪免冠徒跣摘掉帽子光着头就见靠近屈致委屈招来遂诣亮拜见凡三往总共倾颓崩溃欲信伸张度德量力估计挟天子挟持此诚不可与争锋此殆天确实大概箪食壶浆(用)箪盛着饭食(用)壶装着酒汉室倾颓衰败将军宜枉驾顾之拜访复习指导
(二)复习内容
21、
22、23课中的重点句子复习方法背诵、默写、翻译复习时间5分钟复习要求默写准确、翻译完整复习检测
(二)
(1)按要求用原句填空起义的导火线(直接原因)是失期,法皆斩,起义的根本原因是天下苦秦久矣,陈胜为起义军制定的策略口号是(今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕),为起义作的舆论准备是鱼腹藏书篝火狐鸣,最能表现陈胜反抗精神的一句话是(王侯将相宁有种乎),陈涉年轻时表现了他胸怀大志的句子是(燕雀安知鸿鹄),出自本文的成语及名句有(鸿鹄之志)、(篝火狐鸣)(苟富贵勿相忘)(燕雀安知鸿鹄之志)(王侯将相宁有种乎)秦王说的“天子之怒”的具体内容伏尸百万、流血千里唐雎是用(布衣之怒)反驳的诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是(“霸业可成”“汉室可兴”),诸葛亮为达到这个目的提出的战略方针“西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理”本文出现的成语有三顾茅庐挟天子以令诸侯如鱼得水
(2)、把下面的文言文翻译成现代汉语嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!译文唉,燕雀怎么知道鸿鹄的凌云壮志呢!王侯将相宁有种乎!译文王侯将相难道是天生的贵种吗!今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者译文如今假使把我们的人冒充公子扶苏和项燕的队伍,向全国发出号召,应当有很多人来响应的徒以有先生也译文只是因为有先生啊以君为长者,故不错意也译文是因为我把安陵君看做忠厚长者,所以不打他的主意布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳译文平民发怒,也不过是摘掉帽子赤着脚,用头撞地罢了此人可就见,不可屈致也孤不度德量力,欲信大义于天大译文这个人只能登门求见,不能降低他的身份把他召来我不衡量自己的德行能否服人,估计自己的力量能否胜人,想在天下伸张大义非惟天时,抑亦人谋也此殆天所以资将军则霸业可成,汉室可兴矣译文不仅是时机好,而且是人谋划得当这大概是上天拿它来资助将军你的那么大业就可成功,汉朝可以复兴了复习指导
(三)复习内容文本内容的理解复习方法讨论、交流、检测复习时间5分钟复习要求分析问题要全面复习检测
(三)
(1)“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!”这句话的思想含义是什么?这句话表达了陈胜等人敢做敢为,要做天下主人的英雄气概,对封建等级制度进行否定这种思想在当时是难能可贵的2陈胜发动起义的哪三个步骤?并杀两尉,诏令徒属,为坛而盟3从全文来看,陈胜是一个怎样的人?陈胜年轻时就有远大的抱负在战斗中表现出机智、勇敢,极强的洞察时局的能力总之,他是一位农民革命运动卓越的组织者和领导者4选材详略得当,详写?略写?这样安排有什么作用?详写的是起义的准备和发动的过程,略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、农民政权的建立等,至于各地的反秦斗争,才能突出表现陈胜非凡才略5你如何评价唐雎?忠于使命,有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然.6唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么?用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们这些有胆有识的勇士一样,为畏强暴,敢于献身,并为以后的行动作了铺垫7)“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神?善于抓住斗争时机,视死如归,英气逼人,表现出他跟秦王拼命的决心
(8)秦王有什么样的言语和行动?写出了秦王的什么心态?神色木然而道歉(色挠,长跪而谢)欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝,色厉内荏、前倨后恭
(9)刘备的“信大义于天下”具体是指什么?兴复汉室,统一中国
(10)《隆中对》被史家称为“千古奇策”,请指出这一“奇策”分为哪几个步骤或战略方针?先消灭割据势力中最弱的刘表和刘璋,跨有荆、益两州——建立根据地,形成鼎足之势西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理——积蓄力量从荆、益二路伐曹——兴复汉室,统一中国
(11)在对前景形势的分析中,诸葛亮特别强调了什么因素的作用?你是从哪些语句中可以看出来的?特别强调了“人谋”的作用非惟天时,抑亦人谋也贤能为之用总揽英雄结合具体语句,分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象刘 备是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象诸葛亮是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象当堂检测二世元年七月,发闾左適戍渔阳.九百人屯大泽乡陈胜、吴广皆次当行,为屯长会天大雨,道不通度已失期失期,法皆斩陈胜、吴广乃谋曰“今亡亦死.举大计亦死;等死死国可乎”陈胜曰“天下苦秦久矣吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公于扶苏扶苏以数谏故,上使外将兵今或闻无罪,二世杀之百姓多闻其贤,未知其死也项燕为楚将数有功.爱士卒楚人怜之或以为死,或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕为天下唱宜多应者”吴广以为然乃行卜卜者知其指意曰“足下事皆成,有功然足下卜之鬼乎”陈胜、吴广喜,念鬼,曰“此教我先威众耳、”乃丹书帛曰“陈胜王”,置人所罾鱼腹中卒买鱼烹食.得鱼腹中书,固以怪之矣又间令吴广之次所旁丛祠中夜篝火.狐呜呼曰“大楚兴,陈胜王”卒皆夜惊恐旦日,卒中往往语皆指目陈胜1.解释下列句中加点的词语
①发闾左適戍渔阳发征发谪通“谪”、发配去戍边
②屯大泽乡屯驻扎,编次
③会天大雨会恰逢、恰巧遇到
④度已失期度估计
⑤举大计亦死举发动
⑥当立者乃公子扶苏立立为国君
⑦楚人怜之怜爱戴
⑧为人下唱唱通“倡”首发
⑨固以怪之矣固本来⑩卒中往往语往往到处2.比较并解释下面各组中加点的词语皆次当行编次间令吴广之次所旁丛祠中次行军在中途停留今亡亦死亡,逃跑河曲智叟亡以应亡通“毋”没有扶苏以数谏故数多次珠可历历数也数数清等死,死国可乎等同样且欲与常马等不可得等一样3.下面句中的“乃”的意思和用法与其他二项中的“乃”不同的一项是DA、陈胜、吴广乃谋曰B.当立者乃公子扶苏C、乃行卜D.乃丹书帛曰“陈胜王”4.翻译下列句子
①今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎译文如今逃跑是死,发动起义也是死,同样是死,为国家而死,可以吗?
②今诚现在假如使我们的人冒充公子扶苏、项燕的队伍,向全国发出号召,应译文当有很多人响应以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者
③又间令吴广之次所旁丛祠中译文又暗地里派吴广潜藏在驻地附近丛林的寺庙里秦王怫然怒,谓唐雎曰“公尝闻天子之怒乎”唐雎对曰“臣未尝闻也”秦王曰“天子之怒,伏尸百万,流血千里”唐雎曰“大王尝闻布衣之怒乎”秦王曰“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地耳”唐雎曰“此庸夫之怒也,非士之怒也夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上此三子皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也”挺剑而起秦王色挠,长跪而谢之曰“先生坐,何至于此!寡人谕矣,夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也”1.解释卜列加点词1仓鹰击于殿上 通“苍”2休祲降于天吉凶的征兆2.翻译下面文言语句寡人谕矣夫韩、魏火亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也译文我明白了韩国魏国灭亡,而安陵国却凭借五十里之地幸存下来的原因,只是因为有先生啊!3.外交辞令往往委婉含蓄,隐藏着“潜台词”,听话者应仔细揣摩,才能灵活应付清揣摩下列各积句,说说其“潜台词”是什么?1公亦尝闻天子之怒乎 你最好是乖乖的把土地让给我,不然,后果不堪设想2与臣而将四矣 我要与你同归于尽4.用自己的话简要回答唐雎是怎样让秦王理屈词穷的从中可以看出唐睢是个怎样的人答唐雎以“布衣之怒”反击秦王的“天子之怒”,针锋相对从中可以看出唐雎是一个不畏强暴、凛然正气的布衣精5,列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才,分别用一句话概括他们的主要事迹晏子使楚,蔺相如完璧归赵学生能准确说出有关的文学常识及词语含义学生能准确默写和翻译重点句子学生能具体全面的说出出问题的答案学生能说出作者的简介,能按要求填写相关的的词句,做到正确书写学生能根据内容说出诗句所描绘的画面;能提炼出词中所蕴含的情感学生能总结归纳出古诗词鉴赏的方法学生能说出每一课的文学常识,准确说出重点词语的含义学生能准确默写、翻译句子说出文中的关键句的含义及文章所表达的思想情感要点归纳文言实词的识记和积累应注意的问题
1.应关注含一词多义、词类活用、古今异义、通假字的实词
2.关注重点句、中心句、关键句中的重点词
3.要会“牵一发而动全身”的方法比较积累如“所以”一词在初中课本里不同句子中含义不同,找出来放在一起识记,便于积累要点归纳默写和翻译重点句子应注意的问题;
1.会写的句子一定不要写错
2.翻译句子时注意句子中重点词语一定要译出来,有时还要注意调换语序,省略的补充出来
3.直译为主,意译为辅,译文完整、准确、得体要点归纳理解文本内容及作者的思想情感时记住八个字缘文求思,明确旨意反复读,找重点(中心句、关键句、结论句等),划层次,知层意,理关系,明思路,抓感情,知主旨温馨提示有时还需要联系写作背景要点归纳
(1)针对古诗文默写,练习时一定注意正确书写
(2)重点识记主旨句、过渡句、用典句、修辞句
(3)所选择的语句要与文中的具体语言环境吻合要点归纳描述画面应从三点出发1抓住主要景物,忠于原诗,适当联想和想象再创造,力求语言美2找出诗中意象,概括它们营造的氛围特点(雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清等)
(3)分析诗句表达了作者什么思想感情答题格式描述画面+概括氛围+分析感情要点归纳古诗词鉴赏的方法
(1)炼字角度的答题模式x字在诗句中的意思是......它运用了......的修辞写出了......的景象,表达了诗人......的思想感情
(2)名句赏析的答题模式手法+写出了什么(字面含义)+表达了什么(深层含义,作者感情或哲理)+显得怎么样
3.归纳小结文言实词的识记和积累应注意的问题
1.应关注含一词多义、词类活用、古今异义、通假字的实词
2.关注重点句、中心句、关键句中的重点词
3.要会“牵一发而动全身”的方法比较积累默写和翻译重点句子应注意的问题;
1.会写的句子一定不要写错
2.翻译句子时注意句子中重点词语一定要译出来,有时还要注意调换语序,省略的补充出来
3.直译为主,意译为辅,译文完整、准确、得体文本内容的理解应注意
(1)结合文本具体语句分析,做到有理有据
(2)分析一定要全面,准确把握文章主旨九年级语文上下册课外古诗词《观刈麦》《南乡子登京口北古亭有怀》《雁门太守行》
一、学习目标确定的依据
1.课程标准⑴诵读古代诗词,能借助注释和工具书理解基本内容和情感⑵注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味
2.教材分析古诗文篇目的学习要以课标推荐背诵的34首古诗词为主课外古诗词二十首中有三首在课标内,分别是《观刈麦》《南乡子登京口北古亭有怀》《雁门太守行》
3.中招考点几年,河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围,注重对写景抒情类,爱国言志类作品的考查,试题以简答题为主,题量为2道,总分值为4分常考考点有品味炼字,名句赏析,主旨情感,画面描述等
4.学情分析九年级学生,早已对古典诗词的学习不陌生了,但对于常考考点的答题技巧与答题格式很陌生他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的,认为只要能背熟默写对就可以了实际上,由于对作品的理解不够深入,在记忆的过程中,往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱,出错率也比较高
二、学习目标
1.能说出重点词语意思并能根据要求默写诗句能总结出“古诗文默写”的答题方法
2.能说出诗歌表达的思想感情,能总结出古诗文阅读考点“主旨情感”的答题方法
3.能说出古诗文“品味炼字”的答题方法
三、评价任务
1.针对目标1设计一个活动能说出重点词语意思并能根据要求默写诗句能总结出“古诗文默写”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题用这一方法,解决此类问题2.针对目标1设计一个活动反复诵读,能说出诗歌大意及主旨,能总结出古诗文阅读考点“主旨情感”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题3.针对目标2设计一个活动通过品味诗句中关键字的表达效果,能说出古诗文阅读考点“品味炼字”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题
四、教学过程第一课时学习目标教学活动评价要点要点归纳目标
1.能说出重点词语意思并能根据要求默写诗句能总结出“古诗文默写”的答题方法
2.能说出诗歌表达的思想感情,能总结出古诗文阅读考点“主旨情感”的答题方法
3.能说出古诗文“品味炼字”的答题方法预习检测
一、文学常识《观刈麦》的作者是,字,号,这是一首诗其语言风格是,,答案白居易乐天香山居士叙事浅显易懂、明白如话、朴素感人自学指导
(一)内容《观刈麦》方法自读、展示,老师点拨,归纳总结时间10分钟要求能说出重点词语意思及诗歌大意自学检测
一一、解释下面句中划线的词
1.五月人倍忙()
2.妇姑荷箪食()
3.但惜夏日长()
4.左臂悬敝筐()
5.吏禄三百石()
二、默写
①诗中正面描写刈麦时的艰苦劳动与紧张(或最能表现农民烈日下田间艰苦劳作的句子是,
②《观刈麦》中描写妇女儿童支援农忙场景(或从侧面表现农民劳动繁忙)的句子是,
③《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”都表达了百姓矛盾痛苦的心理,这一句是,
④诗中直接揭示劳动人民生活艰辛的原因的句子是,
⑤诗中表现作者对农家的同情和关心,同时也表达作者深深自责的句子,,参考答案
一、
1.更加
2.挑着
3.珍惜
4.破旧
5.10斗等于一石
二、
①足蒸暑土气,背灼炎天光
②妇姑荷箪食,童稚携壶浆
③力尽不知热,但惜夏日长
④家田输税尽,拾此充饥肠
⑤今我何功德,曾不事农桑吏禄三百石,岁晏有余粮念此私自愧,尽日不能忘自学指导
(二)内容观刈麦方法齐读课文、归纳总结时间5分钟要求能说出诗歌表达的思想感情自学检测二
1.《观刈麦》表达了作者怎样的思想感情?答案表达了诗人对劳动人民的深切同情自学指导
(三)内容观刈麦方法自读、交流、展示,老师点拨,归纳总结时间5分钟要求找出文中名句并进行赏析,能说出“品味炼字”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题自学检测三请从炼字的角度赏析“足蒸暑土气,背灼炎天光”这句诗请从炼字的角度赏析“力尽不知热,但惜夏日长”这句诗参考答案1“蒸”“灼”准确形象地刻画了农民劳动环境的艰辛
2.“惜”字深刻地表现出农民的矛盾心理当堂训练
一、古诗默写
1.诗中表明繁重的赋税带给人们不尽苦难的诗句是
2.诗中表现诗人为自己过着不劳而获的生活深感愧疚的诗句是
3.诗中与“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”同样表现隐含的矛盾心理的诗句是
4.诗中用侧面烘托手法,表现来了唐朝时繁重的赋税使人民倾家荡产的诗句是
5.诗中以自责的方式表达自己对不劳而获的统治者的讽刺和鞭挞的诗句是
二、《观刈麦》描绘了一幅怎样的社会图景?表达了诗人怎样的思想感情?参考答案
一、1.家田输税尽,拾此充饥肠2.念此私自愧,尽日不能忘3.力尽不知热,但惜夏日长4.家田输税尽,拾此充饥肠5.吏禄三百石,岁晏有余粮
二、这首诗描绘了一幅割麦子的场面,表达了作者对劳动人民的深切同情
1.能说出重点词语意思并能根据要求默写诗句能总结出“古诗文默写”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题用这一方法,解决此类问题
1.能总结出古诗文阅读考点“主旨情感”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题
1、字词在句中的语表义和语里义
2、点出运用何种修辞手法以及表达效果
3、字词烘托的意境
4、字词传达的思想及表达的情感要点归纳
1.重点词语意思一定要准确无误
2.做古诗文默写题时应审清题意,根据题目的提示找出相应的语句,正确默写要点归纳
1.抓关键词
2.明主旨句
1、答题角度析词义、找修辞、绘画面、达情感
2、答题模式X字在诗句中的意思是……它运用了的修辞,写出了的景象,表达了词人的思想感情第二课时学习目标教学活动评价要点要点归纳目标
1.能说出重点词语意思并能根据要求默写诗句能总结出“古诗文默写”的答题方法
2.能说出诗歌表达的思想感情,能总结出古诗文阅读考点“主旨情感”的答题方法
3.能说出古诗文“品味炼字”的答题方法《南乡子登京口北固亭有怀》预习检测文学常识
1.《南乡子登京口北固亭有怀》的作者是,字,号,(朝代)著名词人
2.《雁门太守行》的作者是,字,(朝代)著名词人答案
1.辛弃疾幼安稼轩南宋
2.李贺长吉唐代著名诗人自学指导
(一)内容《南乡子登京口北固亭有怀》方法自读、交流、展示,老师点拨,归纳总结时间5分钟要求能说出重点词语意思及诗词大意自学检测
一一、解释下面句中划线的词
1.何处望神州()
2.年少万兜鍪()
3.坐断东南战未休()
4.曹刘()
二、默写
1.千古兴亡多少事,,
2.?生子当如孙仲谋参考答案
1.这里指中原大地
2.古代作战时兵士所戴的头盔,这里指代士兵
3.占领,占据
4.指曹操和刘备自学指导
(二)内容《南乡子登京口北固亭有怀》方法齐读课文、归纳总结时间5分钟要求能说出诗歌表达的思想感情自学检测二
1.《南乡子登京口北固亭有怀》表达了作者怎样的思想感情?答案:本词表达诗人对被金兵占领的广大中原地区的怀念,并希望能有像孙权那样有才有略的人来领导抗金斗争,收复失地统一中国自学指导
(三)内容《南乡子登京口北固亭有怀》方法自读、交流、展示,老师点拨,归纳总结时间5分钟要求找出文中名句并进行赏析自学检测三
1.赏析本词中“生子当如孙仲谋”一句,说说此句表现了作者怎样的情感?答案运用典故,表现了作者期盼当今能够出现孙权式的英雄统帅千军万马抵抗侵略,光复神州《雁门太守行》自学指导
(一)内容《雁门太守行》方法自读、交流、展示,老师点拨,归纳总结时间5分钟要求能说出重点词语意思及诗词大意自学检测
一一、解释下面句中划线的词
1.黑云压城城欲摧()
2.甲光向日金鳞开()
3.角声满天秋色里()
4.塞上燕脂凝夜紫()
5.报君黄金台上意()6提携玉龙为君死()
二、填空
1.诗中哪句话构思新奇,写出战争的危急形势,2.诗中分别从声色两方面渲染战场悲壮和残酷的句子是,3.写黑夜行军,投入战斗的句子是,
4.诗中引用典故写出将士誓死报效朝廷决心的诗句是什么,参考答案
1.摧
2.形容铠甲闪光如金色鱼鳞
3.军中所吹的号角
4.燕脂即胭脂,一种红色化妆品这里指暮色中塞上泥土有胭脂凝成据说长城附近多半是紫色泥土,所以叫做“紫塞”
5.黄金台相传战国时燕昭王在易水东南筑台,上面放着千金,用来招揽人材
6.玉龙指一种珍贵的宝剑,这里代指剑
二、
1.黑云压城城欲摧
2.角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫
3.半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起
4.报君黄金台上意,提携五龙为君死自学指导
(二)内容《雁门太守行》方法自读、交流、展示,老师点拨,归纳总结时间5分钟要求能说出诗歌表达的思想感情自学检测二
1.《雁门太守行》表达了作者怎样的思想感情?这首诗描写了边塞环境和战斗场面,歌颂了守边将士尽忠报国的精神,同时也反映了诗人立志报效国家的愿望自学指导
(三)内容《雁门太守行》方法自读、交流、展示,老师点拨,归纳总结时间5分钟要求找出文中名句并进行赏析自学检测三
1.请自选角度赏析“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”这句诗
2.角声满无秋色里,塞上燕脂凝夜紫”分别从哪两方面写悲壮气氛和战斗的残酷场面?参考答案:
1.角度一意境雄浑运用想象的黑云和日光来造境造意,色彩浓烈,想象奇特角度二运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危机形势,运用对偶,使音韵和谐
2.这两句分别从听觉和视觉两方战场的悲壮气氛和战斗的残酷场面当堂训练《南乡子·登京口北固亭有怀》
1.本词选自《稼轩长短句》,“南乡子”是,“登京口北固亭有怀”是
2.“不尽长江滚滚流”借用作者《登高》诗句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”的意思感慨()
3.表达该诗主旨的诗句是4.《南乡子登京口北固亭有怀》表达了作者怎样的思想感情?《雁门太守行》
1、诗人以()隐喻敌人势力的强大与猖狂,以()隐喻将士的英勇不屈
2、分别从声色两方面渲染战场悲壮和残酷的句子是
3.尾联诗人引用了“黄金台”“玉龙”的典故,表达作者怎样的思想感情?参考答案
一、
1.词牌名题目
2.杜甫千古兴亡无尽无休,一如江水滚滚东流
3.天下英雄谁敌手曹刘生子当如孙仲谋
4.本词表达诗人对被金兵占领的广大中原地区的怀念,并希望能有像孙权那样有才有略的人来领导抗金斗争,收复失地统一中国
二、
1.黑云金鳞
2.角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫
3.尾联引用典故写出将士誓死报效祖国的决心,表现了诗人忠君报国的爱国主义情怀
1.能说出重点词语意思并能根据要求默写诗句
1.能总结出古诗文阅读考点“主旨情感”的答题方法,并会运用这一方法,解决此类问题要点归纳
1.重点词语意思一定要准确无误
2.做古诗文默写题时应审清题意,根据题目的提示找出相应的语句,正确默写要点归纳
1.抓关键词
2.明主旨句
1、答题角度析词义、找修辞、绘画面、达情感
2、答题模式X字在诗句中的意思是……它运用了的修辞,写出了的景象,表达了词人的思想感情。