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文本内容:
新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案教学目标
1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语
2、学会凭借文本语言,体会丰富的思想感情,理解“跨越海峡的生命桥”的含义领会抓住关键场景对比记叙的写作方法
3、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文有关段落,在反复吟读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义课时安排1课时教学过程
一、预习探究
(一)导入
1、师有一位杭州青年,不幸得了白血病,刚绽放的生命之花,眼看就要凋谢了,这位身处绝境的杭州青年的命运会怎样?真让人揪着心啊!同学们,听到这个令人心酸的消息,你会怎么帮助他呢?生1我会鼓励他,战胜病魔生2我会捐献我的骨髓,挽救他的生命!师你真是一个心地善良的孩子!生3我会邀请世界上最著名的治疗白血病的专家为他治病!让生命之花重新绽放!……师老师为你想到的办法而骄傲!为你们的爱心而喝彩!
2、师同学们,你们都是好样的!你们这么小就知道关心别人、帮助别人,我非常愿意代表杭州青年谢谢你们同学们,这是一个真实的故事,这位身处绝境的杭州青年,最终获救了吗?这就是今天我们要学的故事跨越海峡的生命桥板书跨越海峡的生命桥《跨越海峡的生命桥》教学演示课件.ppt
(二)、初读课文
1、师首先,让我们走入故事中,和这位青年一同面临这场生死考验!听故事的时候,请同学们注意生字的发音教师播放媒体资源中课件中的范读动画《跨越海峡的生命桥》诵读.swf中的
2、师请同学们打开书自由读课文,读通顺,读流利再想想,课文讲了一件什么事?学生交流
3、师谁来说说课文所讲的这个故事发生在什么地方?故事的人物?讲了一件什么事?学生回答提示
(1)故事发生的地点台湾、大陆;
(2)人物小钱、台湾青年、李博士;
(3)事情台湾同胞捐献骨髓,挽救了大陆青年小钱的生命
(三)、学习生字
1、师同学们说的真好,现在请你们再自己读课文,注意生字的发音和字形,还可以把自己不会的词划出来
2、让学生分成四人小组,互相帮助记忆生词,生字教师巡视
3、教师考察学生记忆情况,让学生说说通过什么方法记住生字,通过什么方法了解生词的含义
4、教师利用媒体资源中课件中的生字动画,指导生字,强化学生的记忆《跨越海峡的生命桥》教学演示课件.ppt4中的
二、合作交流
1、师1999年9月21日,对钱畅来说,是刻骨铭心的,对海峡彼岸的花莲慈济医院的人们来说,同样刻骨铭心同一时刻,那里正上演着感人的一幕好好读读课文,很多地方会让你感动,一个字,一个词,一个句子,甚至一个标点都会震撼你的心,请你圈圈点点,好好体会
2、学生自主研读交流感动
3、师好,我们来看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落,你可以读一段,也可以读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的,哪位同学来说说提名回答
(1)生我读课文的最后一段.朗读“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去”师这里你为什么而感动?生小钱得救了师这是一个美丽的结果,患有严重白血病的小钱最终得救了,很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪,这是一种感动
(2)生我读课文的第五段朗读“经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出……”师这段中有一个词语“突如其来”,你们怎样理解?生事先一点也不知道,突然发生了师就是说发生的时间很突然,余震突如其来,还有别的意思吗?“余震”是说大地震后的小地震生“突如其来”的还有一个意思是说余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能很大师是啊,在突如其来的余震中,还要进行着手术,正是令人感动,你理解得很准确
(3)生我读课文的第二段.朗读“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了这样的人”师先说说什么地方感动了你生小钱只有18岁,就患了白血病,很可怜;骨髓很难找,终于找到了,真让人高兴师正是大悲大喜,悲喜交加小钱患的是白血病,白血病又叫血癌,很难医治,唯有骨髓移植找到骨髓适合的人也让人感动这段中“生命就像不曾开放就将面临凋零的花朵,唯有骨髓移植才能使这朵生命之花重新绽放”你能在这句话中找到一组反义词吗?生“凋零”和“绽放”,凋零就是凋谢,绽放就是开放师还有别的同学有感动吗?
(4)生我读课文的第四段.朗读“在这场灾难中……期待着他的骨髓”师你读得很投入说说你的感动生这位青年不顾家人的安危捐献骨髓我很感动师他之所以这样做那是因为他知道——生拯救生命更重要
(5)师同学们读得非常好你们能带着一颗火热的心、一腔浓烈的情来读书,忧他人之忧!急他人之急,这感人肺腑的故事,不由自主想赞美,赞美这人间真情!
4、师通过读文,我们知道小钱的生命把什么连在了一起?生海峡两岸——大陆和台湾
2、板书跨越海峡的生命桥大陆台湾
三、品读体验
(一)品读课文
1、师同学们,上节课老师让你们课外了解白血病,谁来说说学生交流资料
2、师一听说癌症,就会让人想到什么?
3、引读钱畅,这个才刚满18岁的年轻人,他就患了……,他的生命就像……在这如花的年龄,他却患了……,只能静静地……,但他心中却难以平静,他在想些什么?
4、师得了白血病,真的没有一线希望吗?引读目前有效的办法惟有……,才能使……
5、师但要找适合移植的骨髓容易吗?请读读这两句话,找找有关词语说一说出示句子然而,要找到可移植的骨髓,又谈何容易这样的骨髓,在没有亲缘关系的十万个人里,大概才能找到一个钱畅是幸运的,几经辗转,这样的骨髓终于找到了,就在一位台湾青年的身上
6、师:“几经辗转”是什么意思?他们可能去哪些城市找过?让学生朗读句子
(二)、感悟真情
1、师这是一次跨越海峡的拯救行动这是一次和死神争夺生命的较量最后生命在人们的无私的给予中复活了生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了小钱得救了他的身体会慢慢康复他苍白的脸会慢慢红润起来他的心中一定会充满了感激你想他会感激谁呢?读读课文设身处地地想一想学生读课文思考讨论师说说你的想法
2、生我想他一定会非常感谢为他捐献骨髓的那位台湾青年因为他为小钱捐献了骨髓师是啊小钱患的是严重的白血病目前唯一有效的医治方法就是移植骨髓很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理害怕会影响自己的健康其实这是所有的医学研究和临床经验表明捐献骨髓对于人体健康没有影响;但是即使是这样也有很多人没有捐献骨髓的意愿所以到目前为止我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份而我国的白血病患者有400多万需要更多的人志愿捐献骨髓而这位台湾青年就是这样一位志愿捐献骨髓的先行者小钱应该感谢他我们也应该感谢他!但是小钱感谢那位青年仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?再仔细地读读课文看看还有什么令人感激的原因?有人说“看文如看山”从不同的角度读课文能更全面更深刻的理解课文学生读课文
(1)师读出新的发现了吗?生因为他是冒着生命危险捐献骨髓的师你从哪里看出来的?读一读生(朗读)“在抽取骨髓的过程中,发生了余震……”师是啊,余震有大有小,房屋随时都可能倒下来,生命受到了严重的威胁这样的时刻,人们最应该做的是——生跑出去,在空旷的地方保全自己的生命师但是,这个青年人却——生仍静静地躺在病床上师对,仍静静地躺在病床上这里有一个字“仍”,是什么意思?生仍就是仍然,仍旧的意思生就是说这个台湾青年像没有发生余震时一样,静静地躺在床上师是他不知道发生了余震了吗?我想他不会不知道那为什么他那样的一反常态呢?生因为他只想到救小钱,就顾不得自己生命的危险了师白血病患者在进行骨髓移植前要服用大量的药物杀死体内的癌细胞同时也会破坏身体的抵抗能力生命处于生死的边缘如果不在规定的时间内移植骨髓后果不可设想移植骨髓就是和时间赛跑和时间争夺生命我们可以想象一下又一次余震发生了大地开始颤抖房屋开始摇晃窗户上的玻璃啪地掉下来了身体下的病床吱吱作响……但是这个青年人——生仍静静地躺在病床上师这需要多大的勇气需要多大的决心小钱能不感激吗?我们能不感动吗?把我们的感动读出来吧!学生朗读第5自然段
(2)师但是小钱非常感激那位青年仅仅是因为他捐献骨髓仅仅是因为他冒着生命危险为他捐献骨髓吗?还有别的理由吗?在读读课文仔细地找一找生因为他不顾亲人的安危来为小钱捐献骨髓师你又是从哪里看出来的?读一读生(朗读)“在这场灾难中……”师在那场里氏7.3级的大地震中他的亲人是否平安无事他还不知道;但是他知道他只知道的是——生在海峡的另一边有一位青年正满怀着希望期待着他的骨髓师不知道并不表示他不关心不牵挂不担心他静静地趟在病床上但是他的内心一定是极不平静的他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心听一听他会想些什么?把你听到的写下来学生思考,片断练笔板书这位台湾青年静静地躺在病床上会想到哪些亲人会想些什么?试着写一段话师能把你写的读一读吗?生1亲爱的爸爸妈妈你们现在还好吗?我很想念你们很想和你们在一起但是我正在捐献骨髓不能离开很对不起愿上天保佑你们!生2亲爱的父母兄弟我想你们在昨天的大地震中一定会平安无事的我正在医院里捐献骨髓一位杭州的青年需要我的骨髓我马上就会和你们在一起的不要牵挂……师你们将这位台湾青年心里想的写的很真实很感人能有感情的读读这一段吗?学生朗读课文第四段
(3)师在大地震过后在剧烈的余震中这位青年不顾亲人的安危冒着生命危险为海峡另一边的小钱捐献骨髓用自己的爱心架起了一座——生跨越海峡的生命桥师根据国际上骨髓捐助的有关规定骨髓捐助者和受捐人在一年内是不能见面也不能知道对方的身份和姓名的但一年以后就可以了我们来想象一下一年以后的某一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了会是怎样的场景?可以想象也可以和其他同学配合表演学生想象,表演师能用一个词来概括你刚才想象的或表演的情景吗?生激动师在你的想象中哪些是激动的?生1他们会紧紧地拥抱在一起还会泪流满面生2小钱可能一下子说不出话来生3小钱会激动地说“谢谢你的救命之恩!”……
(4)师小钱是不幸的刚满18岁就患了严重的白血病;小钱又是幸运的终于在治疗期限内找到了适合移植的骨髓小钱感激为他捐献骨髓的台湾青年的心情,我们能够体会,也已经体会到了,那么我们能不能更细心的体会小钱心中的那份感激,他还会感激谁呢?生他还会非常感谢李博士师为什么?先不要急着回答先仔细地读读课文边读边思考读课文,特别要注意描写李博士的句段我要看看谁理解得最正确,思考得最全面,表达得最清楚学生自由读课文师谁来说说你的理解生李博士为小钱从台湾青年身上抽取骨髓师对,但不全面我相信你和你的同学一定能回答好,你可以自己说,也可以请你信任的同学帮忙生1李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓生2李博士冒着生命危险从台湾青年身上抽去骨髓,并一路奔波送到杭州,为小钱作了骨髓移植手术师看看,我们有多能干,竟然把这个问题回答得这样全面,真不简单为我们的成功鼓掌掌声更应该献给李博士,在突如其来的余震中,他沉着地坚持工作——让我们来一起读读这段话,相信你们一定能读好!学生朗读第五自然段、第六自然段师这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心,征集到23分骨髓样本,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者让我们记住这位可敬的老人!出示李政道博士的照片师从第六自然段,我们还想到了什么?生我觉得李博士真辛苦,连续工作了十几个小时师是什么力量支撑着他这样长时间的工作的呢?生为了救小钱的命生我看到了一个词语——奔波,真不容易
(5)生我觉得很奇怪,台湾和杭州很近,为什么还要往香港走?师是啊,为什么呢?一直飞过来不是更近,更节省时间吗?时间就是生命啊!由于历史和政治的原因,台湾和大陆还没有直接通航,台湾当局不允许飞机直接飞到大陆,只有到香港中转尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡,还有很多人为的阻隔,但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情,两岸同胞用爱心架起了一座——生跨越海峡的生命桥师让我们一起深情地朗读最后一个自然段生(朗读)“小钱得救了……那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去”师请同学们再深情地读一读最后一句话生(朗读)“那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去”师我们坚信,海峡隔不断亲情,两岸同胞的血脉亲情架起的这座跨越海峡的生命桥一定会永远屹立在我们华夏儿女的心中
四、拓展延伸师我们已经两次走进小钱的心里,感受到了他心中感激,我们现在还能不能在一次走进他的心里,小钱还会感激谁?生1医护人员生2朋友生3亲人师是啊,这些人就在小钱的身边,时时刻刻给予小钱关心爱护和支持,他们是怎样做怎么说的呢?课文中并没有具体描写怎么办呢?我们可以想象一下想象两个时间里人们对小钱的关心这两个时间是很特殊的,一个是当小钱知道自己患了白血病的时候,另一个是骨髓移植这一天,我们可以想象一下在这两个日子里,小钱身边的亲人、朋友以及医护人员是怎样向小钱传达他们的爱心的并把它写下来。