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文本内容:
11去年的树
一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品讲述鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求──还回来唱歌给它听可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火朋友不在了,友情还在,诺言还在,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌
二、教学目标
1、认识1个生字“伐”
2、分角色朗读课文
3、理解课文内容,体会童话揭示的道理
三、教学难点学习童话的特点
四、教学准备
1、教师PPT课件
2、学生预习课文
五、教学过程
(一)整体感知,检查预习情况1.指生分段读课文,并纠正2.认识“伐”3.课文主要讲了什么内容?学生根据提示说一说出示鸟儿和树是好朋友她天天唱歌给树听要飞回南方时,鸟儿答应可是,第二年春天,鸟儿回来却发现_______它到处寻访,问了、和,最后找到了于是,鸟儿
(二)精读课文,潜心对话1.文中几次写了小鸟给树唱歌?我们一起回到去年,去听听去年鸟儿的歌你读了第一次唱歌的内容,心情怎样?用一个词来形容?是从哪儿体会到的?指导学生体会第一自然段的句子,引导学生边读边想象来理解、体会树和鸟的友谊感悟第一次对话,体会树和鸟的依依惜别之情指生分角色读、齐读2.
(1)春天又来了当原野上、森林里的雪都融化了的时候,鸟儿又回到了这里,找她的好朋友树来了学生轻声读课文,思考读了今年这部分,你的心情怎样?
(2)鸟儿是怎么寻找的呢?她都跟谁打听消息了?找找看,然后划出鸟儿的问话(生默读、思考)
(3)指生读三组对话,体会鸟儿的心情
(4)把你体会到的心情填在横线上“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿__地问树根鸟儿地问大门“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”鸟儿地问女孩“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”3.想象心理师鸟儿苦苦找寻着好朋友树,她一路追随着树的行踪,一路打探着树的行踪一路上,她的心头一定只默念着一句话,只有一个念头(出示)选择下面的一组关联词语说说不管……都…… 哪怕……也…… 只要……就……4.齐读三次鸟的问话,体会鸟儿的心情
(三)感悟心情1.学生自由读后三个自然段“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”透过这个“看”字,你能体会到什么呢“接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了”读到这里,你有什么问题吗从这第二个“看”字,你又品出什么呢学生交流读书体会,教师相机点拨、引导、提升师鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,她履行了自己的诺言唱完了歌,她又对着灯火看了一会儿……透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说——指名学生自由表达,说出自己的理解师正如同学们感受到的那样,这两个“看”字虽然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋让我们再来读一读学生交流感受感受语言表达上的特点
(四)体会道理,拓展延伸师鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西你知道这东西是什么吗课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢把自己想说的话写下来学生交流
(五)拓展作业推荐新美南吉的其他作品《狐狸阿权》《小狐狸买手套》《白蝴蝶》《花木村和盗贼》《蜗牛的悲哀》板书设计11去年的树信守诺言树————————鸟儿树根大门女孩。