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文本内容:
《搭石》教学设计教学内容人教版小学语文四年级上册21课《搭石》课本第103-106页计划学时2课时本案学时1课时教学目标
1、认识7个生字,会写11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,从中受到感染和熏陶
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯教学重点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的教学难点体会文章最后一句话“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的感情”教学方法朗读理解法、抓住重点词句感悟法、创设情境法、指导学生自学法读书批注法教具准备多媒体课件板书设计
21、搭石构成家乡的一道风景教学活动环节时间教师行为学生活动设计意图
(一)情境导入,揭示课题
(二)整体感知,初识搭石
(三)围绕风景,自主寻美
(四)深入体会,品味搭石3分钟左右9分钟左右(生自由读课文3分多钟)8分钟左右20分钟左右师“同学们,我们的家乡在哪里?有哪些美景”(多媒体展示关于泗水风光的图片、伴轻音乐)师“原来咱们的家乡有这么多风景秀丽的地方,可是平时我们都没有注意到,所以伟大的法国雕塑家罗丹说“生活中邦不缺少美,而是缺少发现美的眼睛······”师(多媒体展示图片)作家刘章爷爷就是一个善于发现美的的人,他的家乡是个美丽的地方那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石这节课就让我们和刘章爷爷一起去感受那平凡而美丽的搭石师看老师板课题师齐读课题师请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗师刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说师如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说师“绾”是个生字,什么意思呢?师那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须师人们收工就必须——师人们赶集就必须——师人们访友就必须——师一句话,人们来来往往都必须——师一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?师不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了了解了这些,我们再来读读什么是搭石板书画搭石的图画师搭石要怎么走才行?师所以说过搭石有一句俗语,叫作——师那什么是俗语?你又知道什么俗语呢?师老师这里也有一些俗语(多媒体展示)师读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?师你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找师想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧师请大家静静地默读2-4自然段,思考作者围绕搭石写了哪些画面,体现了怎样的美?画出你感受深刻的句子,圈出关键词语,还可以在空白处写出自己的感受师找好的同学请用正确的姿势告诉老师,你完成了!你看到了什么?师“上了点年岁的人,无论怎样急着赶路······”这部分写了什么?找同学来扮演老大爷,问一问“您为什么这么着急?”“可为什么还是停下来了?”找同学来扮演附近村民夸夸这位“老大爷”找同学来读一读这部分师老人摆搭石是怎样的画面,请你用一句话来说说师除了老人摆搭石,你还看到什么画面?让学生解释“协调有序清波漾漾人影绰绰”这些词的含义找学生表演“协调有序”师引读每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——师后面的——师(速度渐快)前面的——师后面的——师(速度再渐快)前面的——师后面的——师抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——师没有人踩脚,没有人跌入水中,像这种没有人指挥,还那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——师“人影绰绰”是什么意思?师“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想找同学读课文,其他同学闭上眼睛感受(多媒体播放轻音乐)全班齐读师真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击多媒体变成诗的语段,轻音乐伴奏)每当上工下工一行人走搭石的时候动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的——师一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?师能谈谈你对这幅画面的感受吗?师那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?师“理所当然”是什么意思?师展开你们的想象,用“在___________地方________,我们看做是理所当然的事写一段话最后总结老人摆搭石一行人走搭石构成家乡两个人走搭石的一道风景背老人过搭石师这真是一道联结人们美好情感的风景!让我们朗读课文,再一次感受这美好的风景师一排排搭石······(播放音乐)生答泗水(随意回答关于泗水的景色)生看师板书课题生齐读搭石——指导学生读关于课文“进入秋天······”生山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤学生回答生脱鞋绾裤生齐脱鞋绾裤生不方便、很辛苦、还会很麻烦(生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)生紧走搭石慢过桥生搭石美生搭石,构成了家乡的一道风景(生静静地默读、圈划)生上了点年岁的人,无论怎样急着赶路······生每当上工下工,一行人走搭石的时候······生答······学生这里肯定会回答的多种多样生每当上工下工,一行人走搭石的时候······生抬起脚来生紧跟上去生抬起脚来生紧跟上去生抬起脚来生紧跟上去生齐轻快的音乐生协调有序让学生再次朗读课文生一道风景生“如果有两个人面对面……”生“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事”此处图片是泗水比较有代表性的图片,以此引出不被人关注的“搭石”却被作者描写的这么美!初读课文,整体感知课文讲了什么内容让学生体会如果没有搭石,会是多么不方便的一件事学生随意回答写了哪些画面引导学生总结出这部分是“摆搭石”,让学生从村民和老大爷的角度,深刻体会这里人心有多美!引导学生说出“老人摆搭石构成了家乡一道美丽的风景”引导学生说出这部分是“走搭石”让学生读出美感让学生体会画面的美感,“踏踏的”声音的美感让学生感受风景美之外的心灵美让学生从此处再次体会这里的人们心灵美适时提醒学生,假如是残疾人、怀抱婴儿的妈妈、扛着一大包行李的外乡人······课堂形成性练习用“在___________地方________,我们看做是理所当然的事写一段话课后作业作者从不起眼的事物中发现了美,请你写一写你身边的平凡事物的美课后反思
1、在对课文的处理中,我抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟以“美”作为主线,贯穿课堂始终,从看的见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美
2、注重激发兴趣在导入中,我采用了创设情境法,让学生通过自己家乡代表性的景色来引出刘章爷爷写小景这景真的美么?来引出课文学生兴趣被激发起来在深入研读部分我又让学生模拟摆搭石,走搭石的人的心理、动作,让学生抓住“清波漾漾、人影绰绰”等重点词语,想象画面,把抽象的文字还原为生动的画面,通过一次次地朗读、感悟,品味感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。