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文本内容:
《触摸春天》第一课时教学实录
一、创设情境,激情导入
1.师板书春天师看到这个词语,你的眼前仿佛出现了什么画面?生小草发芽了,麦苗吐绿了生桃花盛开了师请同学们用心倾听一首歌曲,让我们去感受一番【课件播放《春天在哪里》】
2.师让我们一起来欣赏春天的美景【课件出示配乐播放春景】师说说你看到了什么,有什么感受?生我看到了柳树、鲜花,春天的景色真美!生花开得真漂亮!生春天真是多姿多彩!师同学们说得真好!在这多姿多彩的春天里,有一个盲女孩安静也正以她独特的方式触摸春天(师板书触摸)今天,我们学习第13课,齐读课题
3.师看到这个题目,你想到些什么?生触摸什么意思?生春天怎么能触摸呢?生盲童安静会用什么方式触摸春天?
4.师你们提出的问题很有价值是呀!假如我们失去了光明,【课件出示一副黑画面】我们的眼前将是一片——(生黑暗)再也看不见美丽的校园,看不见敬爱的老师和同学,可是盲女孩安静,虽然不能用眼睛去观察春天,但她眼中的春天依然是多姿多彩的,到底怎么回事呢?这节课,就让我们一起去认识这位盲女孩,看她是怎样——生齐读课题
二、初读课文,整体感悟
1.师请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍想一想课文主要讲了一件什么事?开始吧!
2.师课文中的生字词会读了吗?谁来读?【课件出示重点词语】,指名认读师指名读,正音,再读师你想提醒同学们注意哪些字的读音?生1五彩缤纷的“缤”不能读成“bīng”生2清香袅袅的“袅”不能读成“nǎo”生3悄然的“悄”应读“qiǎo”生4曲线的“曲”应读“qū”生5划过的“划”不能读成“huà”师我们一起把这几个词再读一遍生齐读
3.指导书写“磕”“瞬”
①师课文中的生字词不但要准确地读,还要正确地写,把字写得端正美观在本课的生字中,你觉得哪个字最难写?生“瞬”这个字最难写师你想提醒同学们注意什么?生最后一部分的笔画要写准,是横、竖折、竖师伸出手指,跟着老师把这个字写一下
②师你还觉得哪个字最难写?生磕师这个字你想提醒同学们注意什么?生皿字底要写好师皿字底的横不要写得太长,一长就成了上下结构了伸出手指,跟着老师把这个字写一下
③【课件出示磕瞬】师请同学们在练习纸本上把这两个字各写一遍
4.师生字词会读了,字也写得很漂亮这些句子,你能读通吗?【课件出示句子】指名读,指导朗读5.师默读课文,思考课文主要写了什么,可以抓住文中的关键词、关键句连起来说一说生课文讲了盲童安静捉住蝴蝶,创造了奇迹师:谁能说得再完整一些?生课文讲了盲童安静在一个清香袅袅的早晨,捉住了蝴蝶,最后又放了蝴蝶师说得非常完整,课文讲了盲童安静捉蝴蝶又放飞蝴蝶的事
三、品读语言,感悟安静
1.师在这个春天的早晨,安静创造了哪些奇迹?从中感悟到安静是一个怎样的小女孩?请大家拿起笔来,默读课文第1-4自然段,用笔划出让你感动的语句,然后在旁边写下你的体会生圈画,师巡视
2.师同学们读得都很认真,并且都拿起笔来在句子旁边写出自己的感受,这是很好的读书方法在这个春天的早晨,你看到了哪些神奇的镜头?生回答【课件出示重点句子】安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了师还有谁画出了这个句子?(生举手)我们一起来交流一下师“悄然合拢”是什么意思?你能边读边学着安静的样子去拢那只蝴蝶吗?(生边读边做动作)师谢谢你,用动作告诉了老师“悄然合拢”就是静静地、一声不响地合拢了让我们伸出手来,边读边做这个动作(生读)师自己读读这句话,为什么让你感到是个奇迹?你从哪个词中感受到的?生竟然师竟然还可以换成哪些词?生居然意料之外出乎意料意想不到师安静能捉住蝴蝶,真是一个奇迹,作者感到怎样?生出乎意料、意想不到师能读出你的感受吗?(生读)请大家一起带着这样的感受读一读这句话师总结学法读—画—品—读
3.【课件出示句子】安静在花丛中穿梭她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊师自己读读这句话,你读出了什么?生安静竟然能在花丛中穿梭,走得很流畅,真是个奇迹师你从哪些词感受到的?生我从“流畅、没有磕磕绊绊、穿梭”这几个词体会到的师能抓住重点词语来理解句子的意思,这是很好的读书方法师流畅是什么意思?生就是很顺畅师就是动作协调,步履轻盈“磕磕绊绊”是什么意思?(行走不灵便)师没有一点儿磕磕绊绊就是腿脚很灵便把你的感受读出来师安静的走动流畅到能在花园中穿梭,穿梭是什么意思?生指安静在花园中来回地跑师你通过联系上下文来理解词语的意思,这也是很好的读书方法一个盲童竟能如此流畅地在花丛中穿梭,真不简单啊,谁再来读一读这句话
4.选择最感兴趣的一个片段,分小组合作学习交流【课件出示句子】安静在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花师自己读读这句话,你读出了什么?生安静能拢住月季花是个奇迹师极其准确是什么意思?生特别准确,没有差错,非常准确师如果去掉“慢慢地”、“极其准确地”这两个词好不好?同桌之间交流交流生去掉“慢慢地”、“极其准确地”这两个词感觉句子就不那么具体了师从安静的“慢慢地、极其准确”,我们体会出了作者的用词准确,更体会出了安静为我们创造的奇迹带着这样的感受一起读这句话
5.师同学们,安静是一个盲童,她为什么能够拢住蝴蝶,创造这样的奇迹呢?联系上下文,结合你的想象,想想看,哪句话告诉你的?生“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了”【课件出示句子】睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了师读一读这句话,你有什么问题吗?生神奇的灵性是什么意思?师谁来回答?生神奇的灵性是特殊神奇的智慧、聪明才智师她为什么有这样神奇的灵性呢?答案就藏在第二自然段中,谁能快速把它找出来生这个小女孩,整天在花香中流连师从这个句子的哪些关键词,你能体会到安静为什么有神奇的灵性吗?生流连师流连是什么意思?生留恋,不舍得离开师整天是什么时间?生从早晨到晚上师是什么让安静整天流连,舍不得离开呢?生是花香的吸引生对春天的喜爱师安静那神奇的灵性是什么?(对春天、对大自然的喜爱)板书热爱春天师正是安静对春天的热爱,蝴蝶才愿意来到他的手掌中和他成为好朋友此时,你就是安静,闭上眼睛,想像一下,安静会对蝴蝶说些什么?生蝴蝶,我们能交个朋友吗?生你能告诉我春天的美景吗?师就这样,一个鲜活的生命在安静的手中扑腾着,挣扎着,让安静的心灵感受到了生命的美好,同学们想不想把这种美好读出来?谁想读?(指生读)师这美好的一幕深深感动着每个人的内心,让我们一起美美地读
6.师安静那神奇的灵性,创造出一个又一个奇迹!带给我们一次又一次感动!这个神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢?如果说捉住蝴蝶是安静创造的一个奇迹,那么放飞蝴蝶是安静创造的另一个奇迹(指板书放蝴蝶)【课件出示】许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望师自由读读这句话,你读出了什么?(放飞蝴蝶)师安静为什么把蝴蝶放走了呢?生安静热爱生命师安静不仅热爱自己的生命,更热爱自己的生命,只有热爱自己生命的人才会善待身边的一切生灵板书热爱生命师同学们,张望是什么意思呢?(向四处看)安静能看见吗?明明看不见为什么还要张望?生安静是在用心张望师安静在用心张望春天,她仿佛看见了……请同学们用“她仿佛看见了”开头,同桌间说说此刻安静心中的景象(同桌交流后指生回答)生她仿佛看见了美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞生她仿佛看见了春天的美丽景色,师是呀,安静在用心触摸春天,她触摸到了一个怎样的春天?生五彩缤纷、多姿多彩的春天生齐读【课件出示】此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念
四、拓展延伸,升华情感
1.师除了安静你还会想到哪些人?你知道哪些身残志坚的热爱生活的人?【课件出示拓展资料】海伦•凯勒、贝多芬、张海迪等师那些身残志坚的残疾人,用自己的生命告诉我们——(齐读)【课件出示】谁有生活的权利,谁都可以创造出属于自己的缤纷世界“谁”仅仅是指残疾人吗?那么作为身体健全的人,你是怎么想的?生每个人都应该热爱自己的生命,生我们都应该热爱生活的每一天教师小结是啊,只要我们热爱生活、热爱生命,每个人都可以创造一个属于自己的缤纷世界,无论是健康还是残疾,无论是贫穷还是富有,(再次齐读中心句)谁都有生活的权利,谁都可以创造出属于自己的缤纷世界”【课件出示】生自由说我想对他们说我想向他们我想帮他们
五、布置作业【课件出示课后作业】搜集热爱生命的感人故事,小组合作,办一份以“热爱生命”为主题的手抄报。