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文本内容:
《触摸春天》第一课时最终教学设计
一、教学目标
1、认识9个生字,会写11个生字正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文章的主要内容,背诵自己喜欢的段落
3、理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱
二、教学重点体会安静神奇的灵性,多姿多彩的内心世界,从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望
三、教学难点因为学生缺少体验,所以怎样引导学生从盲童的角度,真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,是本课教学的难点
四、课前准备
1.学生课前预习,蒙上眼睛体验盲人的生活
2.制作多媒体课件
五、课时安排第一课时初读课文,学习生字新词,了解主要内容,初步体会文章的思想感情通过对重点句子的理解,体会盲童安静那神奇的灵性,进而感受她多姿多彩的内心世界第二课时学习安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感在读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色通过对重点句子的理解,体会盲童安静用心在感受生活,同时也感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活就能创造缤纷的世界
六、教学过程第一课时
一、创设情境,激情导入
1、【课件出示春景(配乐播放)】轻轻悄悄地,春天来了!让我们一起去感受一番说说你都看到了什么?有什么感受?指名说
2、春天在我们的眼里是多姿多彩的,我们都能感受到可在盲人的眼里却是【出示PPT一幅黑画面】(学生接答一团漆黑)课前,老师让你们自己在家蒙上眼睛体验一下盲人的生活,说说你的真实感受
3.同学们,很庆幸我们能拥有一双明亮的眼睛,能看到这样美丽迷人的世界今天,我们一起来学习一篇课文,【课件出示课题】齐读课题触摸春天让我们一起走近一位叫安静的盲童,去看看她是怎样(生接读——触摸春天)触摸是什么意思?指名说,再读课题
二、初读课文,整体感知
1、请同学们自读课文,注意读准确字音,读通句子,难读的地方多读几遍想一想安静的哪些地方你感受特别的深拿起笔,勾勾划划,并做好批注好记性不如烂笔头嘛!(教师巡视指导)
2、检查生字词【课件出示词语】盲童穿梭小径流畅瞬间弧线述说飞翔权利概念灵性缤纷划过曲线磕磕绊绊悄然合拢清香袅袅花繁叶茂多姿多彩1指名读
②有几个词大家好像读得不够肯定,强调划、曲、悄的读音,再读一次
③仔细观察字形,你要提醒大家注意什么?
④指导生字书写【课件出示】“磕、瞬”比较难写,怎么才能写好它们呢?谁能给大家提个醒?老师边讲解边范写,学生试写1个【利用投影展评】
3、检查课文朗读,说说文章主要讲了什么?板书捉蝴蝶放
三、学习课文,品读感悟
1、再次默读,细细品味,安静的哪些地方让你感受特别的深
2、交流,反馈预设一【课件出示句子】早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊指名读,谈体会
①我们知道,大多数的盲人走路,总是磕磕绊绊、步履蹒跚的,而安静为什么能走得如此流畅,没有一点儿磕磕绊绊呢
②这是一个怎样吸引人的地方啊,竟然有如此的魔力,竟能吸引安静徜徉其中,流连忘返呢
③齐读【课件出示】春天来了,小区的绿地上花繁叶茂,桃花开了,月季花开了,浓郁的花香吸引着安静这个小女孩,整天在花香中流连生读文章第二小节
①告诉老师,你读出了一个怎样的安静
②从这两句话中你感受到安静非常喜欢花儿、热爱春天,从哪些词语看出?(“整天、流连”)“流连”就是——留恋不止,舍不得离去
③是啊,安静是整天在花香中流连早晨,她——学生接读在花香中流连;中午,她——学生接读在花香中流连;下午她还在——学生接读在花香中流连妈妈让她回家吃饭,她会说“____________”小朋友邀请她去玩耍,她会说“_______________”——这就是流连预设二【课件出示】安静在一株月季花前停下来她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花我几乎要喊出声来了,因为那朵月季花上,正停着一只花蝴蝶
①你想说点什么?
②是呀,“极其准确”不是一般的准确,而是非常非常的准确,没有一点偏差这安静还是个盲童吗?她怎么会这么准确地来到这株沾着露珠,停着蝴蝶的月季花前的啊?
③说得真好,让我们也随着安静,慢慢靠近那朵停着蝴蝶的月季花吧
④生读课文教师适时指导读出万般怜爱慢慢和“我”惊讶的感觉
⑤精彩不暂停,让我们继续对神奇进行探寻预设三【课件出示】安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了蝴蝶在她的手指间扑腾,安静的脸上充满了惊讶这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方
①说说你的感受
②“竟然”什么意思?能给它换个词吗?(居然,想不到,出乎意料,太不可思议……)
③你觉得是安静的什么抓住了这只蝴蝶呢生友好,善良,开朗,乐观……
④正如你所说的,安静就是这么善良,她的手指悄然合拢,轻轻合拢,生怕弄伤了这个可爱的小家伙指导朗读轻柔,惊讶的感觉
⑤教师随机请教学生安静,你现在在想什么呢?
⑥安静的脸上为什么写满了惊讶呢?(因为她第一次抓住蝴蝶,对于她来说,这是一次全新的经历,安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方)
⑦这不知名的小家伙在安静的手指尖扑腾,小小的身体努力挣扎着,好像在对安静说师蝴蝶在安静的手指间扑腾,蝴蝶,你明明睁着眼睛,你为什么不飞走呢?你在想什么呢?
⑧真是一只了不起的蝴蝶与其说蝴蝶是被双手拢住的,还不如说是蝴蝶被她对春天的爱,对生活的爱所感动,甘心情愿落入她的手中我相信,从此安静不仅能克服走路的磕磕绊绊,还会克服心灵的障碍,对生活充满信心,充满希望,会更加的热爱生活,热爱生命
⑨安静读懂了蝴蝶的心思,所以,【课件出示句子】过了许久,安静张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了在这许久中,安静的心灵又经历了什么呢?写话安静手捧着蝴蝶,心里想______________________________________⑩对,人应该像蝴蝶一样,有翅膀就应该翩翩起舞,在梦想的天空飞翔师总结放飞梦想,放飞生命吧,让我们一起为创造属于自己的缤纷生活,启航吧!
四、总结课堂同学们,今天,我们感受了安静神奇的灵性,进而走进了安静多姿多彩的内心世界,下节课,我们还要继续学习,体会安静放飞蝴蝶的心境,感悟作者从安静身上得到了怎样的启示
五、布置作业【课件出示作业】请同学们回家把这节课所学的生字词抄写3遍,课下搜集有关身残志坚热爱生活的人的资料,再认真读读课文最后一个自然段,思考,作者为什么说“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”最后把自己喜欢的段落背诵下来修改设计说明
1.课前准备安排学生课前蒙上眼睛体验盲人的生活【语文是实践性很强的课程,语文学习学生必须亲历亲为课前安排这次体验活动,让学生体验盲人生活的诸多困难与不便,便于学生走进文本与文本对话】
2.创设情境,激情导入把原来的设计内容适当调整,直接运用春景图片,创设情境,直入主题,然后,通过对比,激起学生的阅读期待【这样创设情境,不绕弯子,节省时间通过对比让学生体会盲人虽然不能亲眼看见这美好的春天,但是他们会用特殊的方式触摸春天,激起学生阅读的期待】
3.初读课文,整体感知把原来的设计适当删减,去掉了“检查句子朗读”的环节,增加了“利用投影展评”环节【这样,识字和写字教学设计更条理了识字和写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务课堂上将识字写字教学落实到位,对于提高学生的识字、写字能力,乃至提高学生的语文素养,都有重要的意义】
4.学习课文,品读感悟改掉了原来抓得过细的不足,抓住“安静的哪些地方让你感受特别的深”这个大问题,进行充分预设,有选择地出示重点句子,引导学生“读句子、谈体会、展开想象说话,联系生活和联系上下文感悟”等【这样,教学层次更清晰,既能突出重点,又能突破难点,而且省时高效,老师也能灵活掌控课堂《语文课程标准》指出“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,引导学生联系上下文理解“神奇的灵性”的含义,并展开想像说话,进行了语言文字训练,通过学生的心灵补白直视安静的内心,更好地理解了安静对春天的喜爱引领学生调用自己已有的生活经验,联系上下文,读中感悟,以读见悟,这样既理解了文中重点词句,也体会到了安静热爱生命、热爱生活的情感阅读的过程也是一个联想和想象的过程阅读活动中的想象可以将课文中的语言文字化为形象和画面,学生在生动的情景中又一次获得体验,真切体会到安静对生命的热爱和对美好生活的渴望,并产生与安静一样的情感共鸣】。