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文本内容:
人教版八年级美术上册教案第一单元形象直观的表现与交流语言课时安排二课时第一课时课题绘画的语言教学目标
1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品,了解绘画造型的语言和表现方法,培养初步的审美经验
2.学会从造型的角度评述美术作品,获得初步的鉴赏能力教学重点对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解教学难点运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品教学过程
一、导入教师提问达芬奇创作的作品有哪些?学生回答教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品你如何理解这幅作品?学生回答这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品
二、讲新课出示两幅作品教师提问抛开画面的内容,找这两幅绘画作品的共同之处教师总结绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段,即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言
1.绘画的造型要素
(1)线条造型要素介绍几幅以线条为主的绘画作品,同学感受并评价这些作品给自己的感受教师总结线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情
(2)色彩造型要素介绍色彩的四种分类再现性色彩和表现性色彩的不同了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品,如何用不同的色彩表达情感的
(3)明暗造型要素介绍几幅以明暗为主的绘画作品,同学感受并评价这些作品给自己的感受教师总结以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情
2.了解绘画的三种不同的表现方法
(1)写实性绘画 分别介绍画家及作品
(2)表现性绘画 分别介绍画家及作品
(3)抽象性绘画 分别介绍画家及作品
3.欣赏优秀作品
三、教师总结了解了绘画的造型因素,我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素它能帮助我们更好地与人交流,表达自己的情感第二课时课题绘画作品中的形式美教学目标
1.通过本单元的学习,让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则
2.通过对绘画作品的赏析,能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品
3.通过本课的学习,让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时,培养学生的审美素养,促进学生审美观的发展教学重点绘画作品中形式美规律的认识与运用教学难点运用艺术美与形式美的相关知识,对美术作品进行描述与分析教学过程教学环节教师活动学生活动说明
一、导入
二、新授
三、总结说明辩论的主题以及辩论的方法出示作品,提出问题针对所出示的作品,引导学生展开辩论根据学生辩论的结果得出结论,引出形式美的法则对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结分好辩论组,推举主辩同学学生以组为单位讨论正反方发言在课堂学习过程中可根据需要加入适当的音频与视频,帮助学生更好地解决教学中的难、重点,并可更好地达到调动学生积极性的作用第二单元丰富多彩的现实 多种多样的表现课时安排四课时第一课时课题美术可以再现生活的真实教学目标
1.知识与能力了解再现性美术作品的造型要素、表现手段及艺术效果上所体现的主要特征,认识再现性美术作品来源于生活而高于生活的特征
2.方法与过程l通过分析、评述,从不同画种欣赏再现性美术作品,把握美术作品形象与现实生活形象的区别和联系2通过师生互相讨论研究,认识再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系
3.情感、态度与价值观通过活动,提高对再现性美术作品的欣赏能力,引发学生对美术的兴趣,学会从平常的生活中发现美和创造美教学重点了解再现性美术作品的造型要素、表现方法及艺术效果上所体现的主要特征教学难点再现性美术作品与现实生活的区别和联系,再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时
一、组织教学稳定学生情绪,集中注意力
二、导入新课
1.教师向学生讲述本课的目的是为了欣赏和了解再现性美术作品
2.老师通过课件,向学生展示不同画种的再现性美术作品并出示课题
3.请学生谈谈感受
三、知识要点讲解
1.再现性美术作品来源于生活而高于生活美术形象并不等同于世界存在的一切自然物象,它是经过艺术家对现实生活的选择、提炼、概括、改造等艺术加工2.优秀的再现性美术作品要形神兼备再现性美术作品不仅要真实生动地表现外部特征,还要表现对象的精神、性格和气质
3.再现性美术作品强调“情”的感受和“美”的体现任何艺术作品都要以情动人,再现性美术作品也是如此
4.老师讲述并板书
1.来源于生活高于生活
2.形神兼备
3.“情”的感受“美”的体现
四、分析和讨论再现性美术作品的表现特征及艺术效果
1.老师引导学生重点分析蒋兆和的《流民图》和董希文的《开国大典》《流民图》是中国画,是以线条、墨色来再现形体、质感,达到“形神兼备”、“气韵生动”的效果该作品创作于1942年到1943年,当时日本侵略者已经践踏了我国的半壁河山,中国人民正处于水深火热之中,民族的苦难激发了画家创作这幅中国画长卷《开国大典》是油画,以丰富的色彩层次,绘声绘色地表现人物形象作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面,再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻
2.通过课件展示中国花鸟画和油画静物,让学生来谈体会
五、学生讨论研究要求学生把握再现性美术作品和表现性美术作品的区别和联系及再现性美术作品和现实生活的区别和联系
六、小结通过本课的学习和讨论,同学们了解再现性美术作品来源于生活而高于生活,是艺术家通过对生活素材进行艺术的提炼加工并融入艺术家对事物的认识和评价、思想感情和时代的审美理想创造而成
七、课后拓展请同学们搜集美术作品图片,注意区别哪些属于再现性的美术作品,并与同学交流和评述,在教室里开辟作品专栏进行展示欣赏再现性美术作品,并发表意见学生可以就课件上的作品发表自己的观点,与老师共同探讨再现性美术作品的表现方法及艺术效果上所体现的特征说一说自己的观点谈一谈优秀的再现性美术作品应具备哪些要素学生通过小组合作的形式讨论研究再现性美术作品与现实生活的联系和区别及再现性美术作品与表现性美术作品的区别和联系欣赏并谈感受,使学生主动了解再现性美术作品的表现方法和特征,并在一开始就通过讨论营造出一种氛围引导学生观察、比较、分析,从而获得新知识通过重点分析讲解使学生加深对再现性美术作品来源于生活而高于生活的理解自主探索再现性美术作品与现实生活之间关系,再现性美术作品与表现性美术作品之间的关系这一活动的目的是通过欣赏、理解和讨论提高学生对再现性美术作品的审美能力第二课时课题静物写生教学目标
1.知识与能力学生初步了解静物写生的基础知识,掌握色彩的明暗、冷暖的表现方法,提高欣赏和分析再现性美术作品的能力
2.方法与过程l通过讲授、欣赏使学生了解色彩静物写生的步骤和技法2运用色彩造型的基本知识,尝试进行静物色彩写生
3.情感、态度与价值观通过活动,培养学生的观察能力、实践能力并加深对再现性美术作品的理解教学重点写生色彩的一般规律,单件物体的明暗、冷暖色彩的表现方法,静物画中的色调教学难点色彩写生中环境色、光源色和固有色的认识教学过程环节教师活动学生活动说明第二课时
一、组织教学准备教学用具和检查学生的学习用具
二、导入新课向学生讲述本课的目的是为了进行静物色彩写生练习
三、讲述色彩知识
1.色彩的三原色和三间色以及它们之间的关系
2.色彩的三要素:色相——指色彩的相貌色相也是产生色与色之间关系的主要因素,正是有了各种不同的色彩相貌特征,我们的世界才那么五彩缤纷,在诸多色相中,红、橙、黄、绿、蓝、紫是最基本的色相,以它们为基础依圆周等色相差环列,可得高纯度的色相环,在此基础上增加过渡可得十二色、二十四色等明度——指色彩的明暗程度或深浅程度色彩的层次感、空间感都是依靠明度来表现的明度在三要素中具有较强的独立性,它可以不带任何色相特征,仅通过黑、白、灰的关系表现出来任何色彩都可以还原为明度关系来思考无彩色中,白色明度最高,黑色明度最低色彩明度的表现(见课件中图)² 黑、白、灰无彩色² 同一色相加白产生由深到浅的不同明度的差别如蓝、浅蓝、白² 同一色相加黑产生由浅到深的明度变化如绿、深绿、黑² 不同色相由于反射光线的强弱产生明度的差别如黄、橙、红、紫、蓝、绿等依次从高到低变化纯度——指色彩的鲜艳程度,也就是色彩的含灰程度或饱和程度色彩的色相感越明确,其纯度也越高黑、白、灰没有色相倾向的无彩色的纯度为零不同彩色所能达到的纯度是不同的,其中红色纯度最高,绿色纯度最低,其余色相居中(见课件中纯度的表现图)
3.色彩的对比明度对比、纯度对比、色相对比、补色对比、同类色对比、面积对比等(见课件中图)
4.色彩写生中影响色彩关系的几个因素固有色、环境色、光源色² 固有色——物体本身的颜色(展示静物白色花瓶、红色玫瑰等)² 环境色——不同环境影响下呈现的色彩(如白色衬布对静物固有色彩的影响)² 光源色——不同的光源照射对物体固有色的影响
四、教师展示写生步骤或演示写生步骤(见课件图)分五步进行
1.用铅笔画出大形体,注意构图和空间关系
2.用较薄的单色画出大的明暗关系
3.从画面暗部入手,把握整个色调,这一步使画面色彩冷暖、明暗及前后关系更加明确
4.进一步用较饱和的颜色把上述关系表现得更准确些,注意边缘线的虚实变化
5.最后刻画亮灰面,点上物体高光,勾出梨的果蒂,调整色彩整体关系
五、请同学们观看课件中的作品并根据老师摆设的静物进行写生练习写生要求如下
1.构图完整
2.造型准确
3.色调和谐统
一六、学生优秀作品展示
七、小结通过本课的学习和实践,我们能更加深刻地体会到,要再现现实生活中生动、自然的形象,不仅要掌握一定的绘画技巧,还要善于观察和把握表现对象的形象特征
八、课后拓展请同学们尝试用写实的手法进行美术创作,作品要融入自己对生活的感受和审美情趣(主题自拟)通过课件图片展示,学生可以提出问题,在师生讨论中加深对色彩知识的理解学生各自准备好工具,进行色彩写生练习学生欣赏优秀作品,并分组讨论,谈谈认识和体会通过提问思考,增强学生的认知能力通过色彩写生练习,进一步加深对色彩的理解和运用同时体会到再现性美术作品不仅需要熟练地掌握绘画技能,还要有敏锐的观察力第三课时课题美术可以表现主观情感1教学目标知识与能力目标引导学生欣赏表现主观情感的美术作品,体验其视觉感受,了解其外在的形式掌握有关主观情感表现的知识,使学生对在美术创作中表达主观情感、创作思维过程、形象塑造方法等有初步体验,从而加深对表现性美术作品基本特征的理解,提高学生的艺术表现能力过程与方法目标通过师生对作品艺术形象的分析、评述和讨论,使学生了解表现性美术作品通过造型、色彩及构图手段所传达的内在含义培养学生的创造性思维;培养学生自主学习的能力情感、态度、价值观目标培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣;培养学生以审美之心来感受生活,看待社会教学重点对表现主观情感的美术作品所包含的造型手段、表现手段及作品所传达情感的理解教学难点使学生理解艺术与生活的密切联系,体会美术作品情感心绪的表现教学过程环节教师活动学生活动说明引导阶段发展阶段课堂小结课课后拓展引导学生看背投,播放一组作品图片,有中外画家的表现性美术作品和兼有再现、表现两种方法而偏重于表现的美术作品引导学生交流讨论,说一说如果美术创作表达自己对某种事物的看法和主观感受而不采用客观再现这一事物的方法,还有没有其他的方法通过师生对以上问题的交流讨论,导出本课课题进入作品欣赏由具象形象的作品入手,逐步向抽象形象的作品过度,师生共同从作品中寻找、分析、讨论作品所包含的造型要素和表现手段、作品所传达的情感表现意味、表现性美术作品外在和内在的基本特征;回忆前课所学的再现性美术作品及其创作方法,比较两者的不同,启发、引导学生能否在本课作品中感受出作者所表现的某种情感表现艺术家运用艺术手段直接表达自己的情感体验和审美理想,着重反映作者的主观感受板块1梵高的作品课件展示梵高作品《星月夜》告诉学生欣赏美术作品表现的方法从以下三个方面入手
1.作品形式
2.作品内容
3.美术作品的背景文化教师提问看到这样一幅《星月夜》,同学们有什么感受?板块2不同表现方法的美术作品课件展示《到处是生活》《我和我的故乡》《绿洲》教师提问你能感受到这些作品所表现的不同情感吗?课件展示《到处是生活》雅洛申柯课件展示《我和我的故乡》夏加尔教师提问画面的村庄是我们视觉的真实吗?这幅画看似复杂、奇怪,理解它并不困难作者给这一作品所起的题名,就是解释这幅画的一把钥匙课件展示《绿洲》马格利特教师提问在画面上你看到绿洲了吗?树怎么会长到桌子上?白云为什么挂在树上?作品为什么叫绿洲?板块3马蒂斯的作品下面我们再来看一种美术作品情感表现的风格课件展示教师提问这样的画面给你最强烈的感受是什么?绘画中,色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响色彩在作品中是怎样表现情感的,下面我们通过一段视频来解读它观看“野兽派的绘画”视频板块4抽象画课件展示《即兴30》教师提问我们再来看这幅作品,它表现了什么情感?教师提问这是一幅抽象画,我们看到具体的形了吗?教师总结这幅画是在第一次世界大战前画的,康定斯基自己说,它是在人们“对战争经年不断的谈论”导致的一种强烈的精神压力,下意识地创作出来的,反映出战前人们那种躁动不安的情绪教师提问“情绪”有具体的形象吗?教师总结虽然没有具体形象,也能表达画家的情感所以作者采用抽象形式表现更为合适这种形式也正表现了作者的主观认识知识点讲解热抽象、冷抽象的特点课件展示《红蓝黄色的构图》蒙德里安、《黄红蓝》康定斯基冷抽象作品展现的是冷静、规则的几何构成被称为古典、几何的抽象艺术热抽象是明显直接表现情感被称为浪漫的、有机的抽象艺术观看视频了解抽象画中画家主观情感的表现板块5分组讨论赏析作品根据前面的分析,分组来讨论分析以下几幅作品课件展示《舞蹈》马蒂斯、《高更的椅子》梵高、《百老汇的爵士音乐》蒙德里安、《克里斯蒂娜的世界》怀斯、《呐喊》蒙克、《内战的预感》达利问题感受美术作品中的不同情感的表现分组选代表谈感受(从形象、色彩、构图等方面去谈)通过今天的欣赏、讨论,我们了解到美术作品可以表现画家对社会、对生活、对命运的主观情感感受画家通过不同的造型、色彩、构图来表现自己的主观情感,我们也体会了作品所传达出的情感下节课让我们亲自尝试通过绘画作业表现某种情感或心境,老师期待着同学们的作品在教师指导下搜集各类美术作品图片,在教室里开辟作品专栏进行展示,引导学生在欣赏中注意分析作品的再现与表现创作方法学生讨论交流师生共同分析、欣赏美术作品《星月夜》中的世界仿佛在燃烧,树木如同火焰升腾,星星如同爆炸的火团,天空似在旋转动荡,这些描绘,都表达了梵高的主观情感这件作品用写实的手法描绘了一个生活的侧面,被流放的老人、工人、士兵、工人的妻子和孩子,大家凑到窗口来欣赏窗外一角的情景不管你怎么理解,作者的环保意识已在你思考时悄悄地传递独特新颖的创意是它的成功之处,它主要运用了时空重组的创意方法,把不同时间和空间的物体或局部重新组合在一起,改变物体的原有的自然状态,从而形成新的视觉形象这就是被称为爆炸的色彩的野兽派的风格1905年,马蒂斯、费拉芒克、马尔凯等人在秋季沙龙上一起展出作品,他们都用强烈的原色作画只有一件雕塑带有文艺复兴的典雅风格,艺术批评家说“多纳泰罗在一群野兽当中”,“野兽派”由此产生学生分成六组,由组长确定本组讨论的作品,进行讨论研究,选出代表总结发言,教师根据情况及时补充播放一组图片,有再现的、表现的、抽象的,使学生初步认识到任何美术作品,都在不同程度上体现艺术家主观思想情感,同时也是他对社会的审美评价与审美理想的表现梵高的作品,都充满了他对生命的热爱,诉诸了他内心强烈的感情通过梵高作品表现强烈的个人感情因素,加强学生对绘画表现主观的认识同时使学生了解很多艺术形式都可以表达作者的主观情感,拓宽学生的思路通过《绿洲》的创意,引发学生的思考,领悟主观情感的表现在这里变得更为夸张通过视频让学生了解色彩在作品中是怎样表现情感的了解抽象绘画的情感表达通过前面的学习,我们了解到无论是再现艺术、表现艺术还是抽象艺术,都是人类美术史上长久存在的艺术形式,是人类创造的精神财富不同的艺术,能够表现人类不同的精神内容、创造出不同的形式感,给人以不同的审美享受探究性学习,通过学生分组的研究讨论,使学生在学习过程中,能够相互交流和互动总结加强认识,同时鼓舞学生做好下次课的准备第四课时课题美术可以表现主观情感2教学目标知识与能力目标掌握有关主观情感表现的知识,加深对表现性美术作品特征的理解过程与方法目标提高学生的艺术表现能力,培养学生的实际运用能力情感、态度、价值观目标培养、激发学生对生活的热爱及学会观察生活的能力培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣;培养学生以审美之心来感受生活,看待社会教学重点艺术创作的方法教学难点在实践中表达主观情感,理解表现性美术作品基本特征教学过程环节教师活动学生活动说明导入阶段发展阶段播放一组作品图片,引导学生交流讨论,感受不同美术作品中画家主观情感的表现,强化上节课知识,为本节课的绘画实践创作做好铺垫,通过师生对作品的交流讨论,导出本课课题师生共同赏析《加歇医生肖像》梵高《灰色的树》蒙德里安《太阳下的人与狗》米罗《白杨林》吴冠中《海边的塔希提少女》高更学生实践1.尝试运用具象或抽象形式和鲜明、强烈的色彩去表现热情、欢快的情绪2.尝试运用具象或抽象形式和沉静、和谐的色彩去表现宁静、平和的气氛
3.用自己喜爱的方式表现自己的某种情感或心境展示学生作品1.谈谈自己通过绘画作业表现某种情感或心境的体会和心得2.师生共同对作业和实践过程进行评论和总结在教师指导下,在美术教室展示学生作业,举办一个小型画展鼓励学生的创作学生讨论交流学生发表自己对作品的看法和理解学生进行创作实践学生阐述自己作品的创意及表现同学之间互提问题及解答学生亲自设计、布置展览播放一组图片,使学生加深认识任何美术作品都是在不同程度上体现着艺术家的主观思想情感,同时也是他对社会的审美评价与审美理想的表现师生间进行对话与交流评价与总结相互学习,取长补短营造良好的学习氛围第三单元让人们的生活更美好课时安排四课时第一课时课题环境设计教学目标显性目标学生通过欣赏不同的环境设计作品,观察分析生活中的设计艺术,领会设计的重要性让学生以艺术家的敏锐眼睛捕捉自然中美好的事物,体会环境艺术形式表现出的自然与人之间形成的和谐美,与此同时激发学生用自己的双手去创作的热情隐形目标通过欣赏杰出的环境设计作品,开阔学生思路,提高学生审美素养认识生活艺术化和艺术生活化的是人类文明发展的进步合理利用资源,保护自然,是环境艺术设计最合理的方式教学重点认识环境设计的要素教学难点环境设计的广博性教学过程教学环节教师活动学生活动说明
一、组织教学
二、导入同学们注意过自己每天在怎样的环境里学习吗?你理想的教室应该是什么样的?
三、美术作品鉴赏(分析、讨论、探究)环境形式和功能的关系,是功能决定形式,这一点学生容易理解,也能自己分析,所以这部分幻灯片可以把说明小字隐藏,作为教师参考用环境设计和材料技术的关系,可以以水立方为重点讨论环境设计是否受材料技术的制约?古今中外不同材料的运用,形成了环境设计上怎样不同的结果?环境设计艺术形式空间的象征意义,重点讲人民大会堂的设计,突出人民大会堂特殊的政治地位,体现集体智慧的豪迈建设,独具匠心的天花板设计和内在含义进行爱国主意教育环境设计和历史文化的关系,用中西两个典型建筑对比讲解中国古代天人合一的美学思想,在天坛建筑群得到很好的体现,巴黎圣母院高大尖耸的空间,使在里面的人感到渺小、压抑,从而产生对神的敬仰
四、课堂讨论讨论教室和居室的布置,体会功能不同决定形式不同讨论李小龙的街头雕塑和香港独特的历史文化背景,领会环境设计的深层含义用日本办公室的设计和微软公司的办公室设计引导学生探讨怎样的办公室设计符合中国国情?
五、课堂小结总结本课知识点,鼓励学生观察身边的设计,大的如城市街道,小的如街灯餐具等等都是环境设计的内容,提高对设计艺术的认识和分析鉴赏能力出示课题板书环境设计教师运用PPT组织教学“学会认识环境设计”讲述环境设计的范畴,让学生结合看书自己推测应该从几方面认识环境设计用幻灯片打出学习环境设计的四要素,教师讲解和学生探讨结合问如果没有现代科学技术和材料的支持,北京奥运会的两个场馆水立方和鸟巢能不能按设计实现?环境设计和材料技术是一种什么关系?功能决定形式环境设计和历史文化背景环境艺术是综合艺术学生观看教室环境,思考问题,回答问题学生浏览课本看幻灯片对环境设计的范畴有确切的了解学生欣赏美术作品,分析思考环境设计中功能如何决定形式学生回答如果没有现代科学技术和材料的支持,北京奥运会的两个场馆水立方和鸟巢不能按设计实现环境设计受材料技术制约学生探讨中国办公室应该是什么样的?以学生切身感受导入,活跃情绪,并暗示环境和人就像鱼和水一样,休戚相关第二课时课题产品设计教学目标产品艺术设计是现代设计的重要组成部分,它包括家具、餐具、灯具、生活用品、电器等可移动的物品设计学生通过了解现代产品设计的基本规律,了解产品设计对人们的生活的影响,了解设计与生活的关系,增强对生活的热爱,提高生活的审美品位教学重点现代产品设计是“以人为本”的设计,是以功能要求为前提的教学难点如何根据产品设计的原则及方法,创意出新颖的产品设计方案教学过程环节教师活动学生活动说明导入新课生练习教师总结教师展示图片
1.提问“你喜欢这些生活用品吗?它们有什么特点吗?”现代产品设计是为满足人们生活需要而设计创造的物质形态,包含使用功能和审美功能
2.请同学们把搜集来的与众不同的产品设计作品展示一下吧!教师提问好的产品设计作品该是怎样的呢?现代产品设计功能是首要的,同时又要符合生产的要求,功能的合理性也是构成美的重要条件,应按照美的规律去创造
3.产品设计的原则实用性、技术性、文化性、审美性、材料性
4.欣赏与评述学生分组,讨论不同产品设计的特点
5.思考与练习尝试在纸上画出自己谈到的产品设计图
6.教师总结人们的生活离不开设计,设计应该满足生活的需要,实用、美观、有利于环境的保护和物质资源的节约,美的设计使人们的生活更加美好学生思考学生回答问题学生展示,并发表自己的观点学生自己总结产品设计原则欣赏中外著名的设计作品,谈对作品的感受学生练习设计引起学生对本节课所学内容的关注让学生通过自己的收集初步了解产品设计作用及特征学生掌握产品设计的原则学生感受优秀作品,开阔眼界,提高审美发了解产品设计的意义第三课时课题室内装饰品的设计和制作教学目标显性目标欣赏不同的环境设计作品后学生通过亲手制作室内装饰品,提高对材料的认识和利用能力,增加想象力和创造力隐形目标开阔学生思路,提高学生审美素养认识艺术和生活化的关系变废为宝,充分利用材料,保护环境教学重点如何发现身边材料的可利用性教学难点不同材料的特性,如何发挥它们的特性,使作品呈现巧妙构思教学过程教学环节教师活动学生活动说明
一、组织教学
二、导入用平时学生顺手就扔的各种饮料瓶子吸引他们注意力,导入新课
三、发展阶段实例演示讲解
1.废光盘和纸废光盘的金属质感和它本身具有的规则圆形,和红绒纸形成的对称图案,是材料本身的特点除了做成平面的,可不可以做成立体的,需要什么材料和它搭配?
2.矿泉水瓶和纸矿泉水瓶是透明的塑料,底子上有规则的几何形可以利用,并且可以稍微变形,一般的剪刀可以把它的瓶体剪成任何形状纸是最容易找到的材料,可有很多种造型方法同学们在看了演示后,是不是对易拉罐、塑料瓶产生了想法?另外,在这个制作中,有没有可以替代纸的材料?
3.线和纸用编织毛衣剩下的线,一张结实的纸,也可是纸箱子上裁下的一块纸板找到你喜欢的图形,试着用线把它绕出来,变形了没关系,只要它有你的风格注意粘线的时候,要细心,保持画面整洁
四、辅导学生制作
五、交流展示
六、课堂小结问同学们想想生活中能找到多少这样的东西点状、线状、面状的?这些材料有什么特性?出示课题板书室内装饰品的设计与制作教师运用PPT教学“学会认识环境设计”讲解中启发学生思路问除了线以外点状的材料是不是也能组成线呀?有哪些可以利用的点材呢?根据学生设计帮他们分析材料特点,如何更好运用思考回答问题讨论发言,重温刚学的知识点分析自己的材料,谈设计思路讲材料的形状时,带出色彩、肌理、搭配等多种因素学生设计制作第四课时课题设计产品的鉴别和选择教学目标知识方面
1.工业设计的造型特点与实用性
2.不同使用功能产品的造型设计的差异
3.设计草图的绘制理 解工业产品设计的主旨引导学生思考在不同的使用状态下,不同的行业中,由于工作性质和使用对象的不同,所使用的造型和色彩是有很大差别的运 用运用理性的科学思维形式去理解和创造艺术,通过课堂练习学习工业设计草图的绘制教学评价建议
1.学生能否通过欣赏认识现代工业设计作品的特色
2.学生是否学会运用自己的认识与理解评价现代工业设计与生活使用的关系
3.学生是否学会运用自己的认识与理解创作符合现代工业设计特点的构想或草图教学过程教学资源教师活动学生活动教学意图直线构成的沙发式靠椅,在符合功能要求的前提下,追求造型线型的一致,用黑、红、蓝、黄、白五色构成整体,别具—格欣赏课件回答问题提问这两把椅子的设计师在线条的使用上有什么不同?想一想在我们的日常生活当中都接触到哪些椅子,他们都是什么样子的?放在什么地方?在使用功能上有什么不同?思考并回答问题学生讨论并回答
1.开辟式滑轮转椅,根据使用人的高度和环境进行变化,椅子的高度可以调节,移动位置方便,转动方向容易
2.用金属与塑料结合的扶手靠椅,两种材料特点突出,向外伸展的椅子腿更增加稳定感通过循序渐进的提问,引导学生思考,启发学生进行进一步的探究引导学生探讨工业产品设计的主旨是什么!通过课件让学生了解不同的门把手的不同设计需求想一想门把手是干什么用的?如果你是设计师,你会怎样设计呢?思考并回答问题苹果电脑iMac成功的提高了数字化产品与人的亲和力自iMac问世以来,其精美的外型和合理的人机界面设计,使使用者面对电脑这一高科技产品不再那么陌生和恐惧科技的飞速发展,信息渠道的畅通无阻,给人们的生活带来无限便利的同时,也加快了工作和生活节奏,人们的内心充满了对技术的恐慌感赋予高科技产品以人性化的友好界面,比任何时候都显得更为重要,iMac界面设计开创了软件操作人性化的先河淡雅的色调,适中的鼠标移动速度,下拉操作菜单,都非常的科学和富有人情味道从色彩设计上看,iMac鲜艳的色彩使它从乳白色的海洋中跳出来在iMac设计中色彩与具体的形相结合,便具有极强的感情色彩和表现特征,具有强大的精神影响在现代设计多以黑、白、灰等中性色彩为表达语言,体现出冷静、理性的产品设计时,iMac的色彩设计使消费者的心理便为之一振,并豁然开朗起来原来电脑等高科技产品也可以是彩色的,可以是五彩斑斓的在现代设计的色彩运用中,融入了设计师和消费者个人的情感、喜好和观念看课件赏析作品引导学生思考不同的产品,由于工作性质和使用对象的不同,造型和色彩是有很大差别的课堂练习 设计一件饮水用具设计思路
1.从器具的应用角度进行思考;器具应该针对各种不同的应用人群、应用场合和功能进行设计
2.思路开阔,不局限于杯、瓶等固有的水容器形态
3.在满足容器使用功能的前提下,应做到造型新颖、美观学以致用,了解设计草图的绘画方式,完成作业工业设计草图欣赏灯具设计草图概念汽车设计草图椅子的设计图MP3的设计草图第四单元我们的画展课时安排三课时第一课时课题参观与考察教学目标
1.了解美术馆和博物馆的区别、美术馆和博物馆的历史、性质、作用
2.了解作品展示的最佳方式,总结所参观展览的意义和目的
3.走近美术馆、走近博物馆,达到拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操的目的
4.能为学校或班级策划一次展览教学重点
1.美术展览的最佳展示方式
2.美术馆、博物馆与画廊之间的区别教学难点美术展览的最佳展示方式教学过程教学环节教师活动学生活动说明第一课时
一、组织教学稳定学生情绪,集中学生注意力
二、导入新课提出问题看老师演示的图片,请问你们认识这些建筑吗?你能说出它们的建筑特色吗?他们分别是中国美术馆、广州美术馆、香港艺术馆、台北美术馆中国美术馆是其中具有强烈民族风格的建筑
三、美术馆和博物馆
1.美术馆的概念收集、保存、展览和研究美术作品的事业机构,属于博物馆的一种19世纪以前,已有专门或主要收藏和陈列美术作品的博物馆于是,20世纪初产生了新的概念──美术博物馆,即美术馆
2.美术馆的历史西方对美术作品的收藏始于古希腊文艺复兴时代,皇公贵族收藏和展示大量的古代美术遗物18世纪中,博物馆中也收藏了美术作品现在全世界的各种美术馆约有7000个中国自西周以来,宫廷中就一直收藏美术品1925年组建的故宫博物院是以美术为主的博物院1959年落成的中国美术馆,是20世纪以来的中国美术作品的展览中心,同时举办世界各国美术展览
3.美术馆的性质作用美术馆的作用日益广泛多样,不仅可提高一般群众的文化水平和美术修养,而且可协助学校的美术教育,还可为美术家的创作提供参考和借鉴,向理论工作者提供资料和信息今天的美术馆是艺术、教育、学术和科学的多机能综合体
4.博物馆你知道世界五大博物馆吗?你知道世界博物馆日是哪一天吗?
5.美术馆与博物馆的关系美术馆是博物馆的特殊类型,它从博物馆中分化而出美术馆既特指美术馆,也包括具有美术馆性质的博物馆
四、走进中国美术馆
1.介绍中国美术馆
2.(利用演示图片参观美术馆的各类展览)你到美术馆参观过吗?有何整体印象?
3.参观过毕加索紫禁城画展你认为展览的整体布置方面有何特色?(作品内容、摆放位置、悬挂方式、展览路线等)
4.在《站立的文字》展览中展览的主体策划是怎样的?(展览作品与主题的关系,展览布置与主题的关系,展览环境设计与主题的关系等)
5.展览的宣传(展览广告的设计制作,请柬的设计制作,说明书的宣传制作,宣传报道稿的撰写与发布方法等)教师在学生回答问题后,归纳小结
五、我们的画展根据学校和班级的现状,请你策划举办一次有特色的美术展览
六、小结总结本课学习知识点,总结参观展览的意义目的
七、课后思考
1.商场商店等场所的商品展示对你布置画展有何启发?
2.参观你周边的美术馆博物馆纪念馆,调查了解它们的历史和现状学生观看图片,思考问题,回答问题,介绍图片展示的中国各地美术馆建筑外观学生发言、教师归纳正确答案教师展示图片讲解时,学生欣赏分析思考问题你喜欢美术馆的哪种美术展览,看了以后有何感想?说说你最喜欢参观博物馆中的哪一类,为什么?学生思考:
1.你知道中国美术馆在美术界的地位和作用吗?
2.美术馆是如何布置、展示美术作品的?
3.不同的美术作品有不同的展示方式,说说各种美术作品的最佳展示方式是什么?比较各地美术馆的建筑外观,凸现中国美术馆强烈民族风格的建筑特色,加深学生印象,提高学生的学习兴趣了解美术馆和博物馆的基本知识,拓宽学生的知识面让学生做策展人策划一次展览,可以是绘画作品,也可以是手工制作或个人收藏品,让学生开动脑筋,在展览的内容及主题上加以创意第二课时课题策划与搜集教学目的通过搜集、欣赏、分折、评述美术作品,促进学生了解美术作品的内容、形式、创作的表现等,使学生初步学习和体验创作的过程,激发学生的创作热情,培养学生的创作意识和创新精神教学重点
1.拓宽学生对画展的理解
2.拓宽学生对美术作品的认识
3.锻炼学生策划的意识和收集资料的能力
4.初步体会组织、策划画展的过程教学难点
1.如何策划画展的主题和内容
2.如何搜集、整理、辨别作品
3.对画展中作品类型的安排教学过程环节教学过程与方法教学思想教师活动学生活动
一、引入我们经常看到各种美术展览,但是同学们想不想尝试着自己办一个美术展览呢?
二、讲述新课1.设问同学们,如果现在你需要策划一次画展,你该从哪里入手?你首先要做哪些事情呢?(结合课件)教师介绍办画展的知识2.小组讨论举办画展的内容、形式、场地等策划教师总结策划的过程
(1)确立画展的主题和内容(规模、参展范围、作品类型)
(2)搜集作品(发展览公告、征集、邀请、寻找等)
(3)整理作品(挑选、评价、作品分类等)
(4)筹划、装饰作品、布展(作品装帧、场地设计、宣传品设计)
(5)展览、组织参观(新闻发布、接待、讲解等)
三、策划练习作业请同学们以小组为单位,研究、策划画展的主题,完成画展的策划方案并搜集、整理画展作品教师与学生共同探讨搜集的途径通过征集、募集、寻找、邀请等方式,尽量多的搜集作品学生讨论并思考.(利用课件介绍,供学生参考)
四、学生展示
1.分小组展示并讲解策划方案(画展的主题、内容、场地、宣传等)
2.展示搜集的作品并介绍教师结合课件介绍绘画的分类知识学生实践策划画展的过程学生回答学生思考并回答学生分组讨论策划方案学生看课件演示、思考学生策划画展方案、搜集作品创设情境创问题情境,激发学生的兴趣明确知识点,激发学生的探索热情延伸知识培养学生的策划和搜集能力发散性思维、启发学生的创新意识感受策划的过程与乐趣第三课时课题实践与展示教学目的通过筹划、设计、宣传、布展、开幕等举办画展的过程,促进学生的筹划和实践能力,使学生初步体验筹划画展的过程,激发学生的参与热情,培养学生的协作意识、实践意识和创新精神教学重点
1.拓宽学生对画展的理解
2.拓宽学生对组织画展的认识
3.锻炼学生筹划的意识和实际操作的能力
4.初步体会组织、筹划、实际操作画展的过程教学难点
1.如何设计、制作画展的宣传品
2.如何装饰、装裱作品
3.布置、举办画展教学过程环节教学过程与方法教学思想教师活动学生活动
一、引入根据各小组的策划,同学们想一想要想成功地举办一个画展都需要做哪些准备工作?请各小组进行研究,并准备一份筹备计划
二、讲述新课教师按小组进行组织、筹划工作组织一个画展需要进行挑选作品、作品的装饰、展品的摆放设计、海报设计、请柬设计、布展、组织接待和讲解等环节的筹备根据筹备计划选出负责人,进行各部门人的分配筹备小组的建立(根据自己的特长选择小组)
1.设计组负责海报设计、请柬设计、作品标签设计
2.展览组负责作品装饰、展品摆放设计、布展
三、作品的装饰教师利用课件介绍绘画的装饰和装裱
1.利用衬纸装饰
2.为绘画配上合适的镜框
3.中国画的装裱赶快行动起来,为你手中的绘画作品选择合适的装饰风格,让它在画展中大放光彩!
四、设计教师与负责设计的同学探讨和研究
1.海报设计与制作
2.请柬设计与制作
3.作品标签设计与制作学生讨论并思考画展宣传品的设计与制作(利用课件介绍,供学生参考)
五、学生展示学生布展、展览开幕学生讨论学生分组讨论、分工学生看课件演示、思考学生讨论、研究、设计和制作学生接待参观创设情景锻炼学生的组织能力,激发学生的探索热情培养学生的分工协作精神启发学生的创新意识、设计思路感受创作的过程与乐趣,体验成功第五单元视觉传达设计作品欣赏课时安排一课时教学目标
1.了解视觉展示的设计概念,设计种类,设计方式
2.了解视觉展示设计在我们生活的运用教学重点视觉展示的概念及特点教学难点设计概念及特点与我们生活中的运用教学过程教学环节教师活动学生活动说明
一、组织教学稳定学生情绪,集中注意力(音乐,图片)
二、导入新课
1.演示课件
2.提出问题生活中哪些视觉展示的设计给我们留下了比较深刻的印象?
三、美术作品鉴赏(分析、讨论、探究)出示课题视觉展示设计请学生浏览课本(29页—32页)
1.讲解视觉展示设计基本概念演示相关作品
2.讲解视觉展示设计基本种类演示相关作品
3.讲解视觉展示设计基本要领演示相关作品
四、组织学生讨论
1.如果让我们为学校设计展示空间,大家应该如何运用学到的知识来设计?(可根据学校的工作设定主题)
2.组织同学讨论设计方案
五、小结
1.总结本课学习的知识点
2.鼓励学生运用所学知识,积极地参与校园的设计
六、布置课后作业和下节课的任务学生观看图片,思考问题,回答问题学生欣赏设计作品,分析思考作品中运用了哪些设计元素,表达了怎样的情节和意境启发学生联想生活中感兴趣的场景,选取适合本课主题的画面学生通过欣赏设计作品,启发学生如何欣赏设计,学会全面观察和了解作品中的形象设计学会从形象、形式的设计中去理解作品。