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文本内容:
《我要的是葫芦》教学设计教学要求
1、提高学生识字的兴趣,能识记本课的六个生字
2、通过看图和学文,培养学生的观察能力和词语理解能力
3、在有感情朗读课文的基础上,理解课文内容,懂得这个故事说明的道理教学用具生字卡片、识字积木、实物投影、图片等教学流程
1、激趣导入,引入新课今天,老师给大家带来一首歌,同学们听一听,说说是什么歌?教师播放《葫芦小金刚》主题歌老师做了一个小葫芦娃,同学们看像吗?那同学们猜猜这两个是什么字?教师出示葫芦娃背面的“葫芦”两字,并指导学生“葫芦”的“芦”念轻声说说你还在什么地方见过“芦”字(“芦洪市中心小学”“芦洪市汽车站”鼓励学生在生活中识字)这节课,我们大家一起来学习一篇关于葫芦的课文(出示课题)同学们大声地念念
2、初读课文,识记生字,
1、同学们说说你对自己读课文有什么要求?如果遇到不认识的字,你怎么办?学生读课文的时候,不能加字,也不能减字,要读出自己的感情遇到不认识的字,可以借助拼音读准字音,也可以问同桌或老师这些都是好的学习方法,现在请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文学生自由读书
2、小组长拿出抽屉里的识字积木,大家一起来读读记记吧!别忘了把你识记的好方法介绍给你的好伙伴同学们在小组内识记生字
3、说说你记住了哪些字?你是用什么方法记住的?教师检查学生的识记情况
3、观察比较,整体感知
1、老师这儿有一幅课文的插图,同学们看看,说说你看到了什么?学生绿绿的叶子、小小的葫芦、细长的葫芦藤……
2、同学们看看这幅图表现的应该是课文里哪个自然段的内容?同学们再读读课文,并且把描写这幅图内容的句子画出来,好吗?学生读课文,并画句子
3、教师指导学生朗读第一自然段的重点句子
4、老师这儿还有一幅课文的插图,同学们仔细看看,这两幅图有什么不一样?学生人的表情不一样一个面带微笑,一个满脸惊讶葫芦的叶子不一样一个是绿绿的叶子,一个是枯黄的叶子葫芦不一样一只挂在藤上,一只掉在地上
5、看着这么多可爱的小葫芦,种葫芦的人多想得到葫芦呀!他后来得到葫芦了吗?从哪儿可以看出来呢?学生齐读课文最后一个自然段
6、小组合作学习第
二、三自然段
①小葫芦为什么会落呢?找出课文中的句子读一读
②看图,听录音,听听他们说了什么?各自的表情怎么样?
③分角色读读他们的对话,从对话中,你感觉到什么?
④想一想种葫芦的人错在哪里?讨论虫—叶子—葫芦之间的关系
4、课后延伸
1、种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、你能画出长大后的葫芦吗?画好后把你的作品展示给大家看。