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文本内容:
香菱学诗教学目标
1、速读课文,能用关键字词概述香菱学诗状态,感知香菱形象
2、深入品读,抓住关键词体会人物形象,初步感受小说塑造人物的高超手法
3、感受人应该追求诗意的生活,培养乐观的性格教学过程
一、导入
(一)师有一个人,他“披阅十载,增删五次”,而铸就成一部“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”的文学巨著,这部巨著就是《红楼梦》,它的作者是曹雪芹师《红楼梦》中的主要人物有哪些?生:宝玉、黛玉、宝钗……师看来同学们对《红楼梦》的了解还真不少《红楼梦》里塑造了众多的人物形象,特别是美丽的青年女子形象今天我们要认识的这位女子,就是香菱,她只是书中一个次要人物,但作者也把她塑造得光彩照人现在,就让我们一起走进《红楼梦》,走进《香菱学诗》,走进香菱的内心世界导入
(二)投影画面,低声播放《红楼梦》电视剧的片头曲名著《红楼梦》已经被翻译成22个国家的文字,在全球出版发行上亿册,拥有数十亿读者读不够的《石头记》,说不完的《红楼梦》,那鲜活的人物、凄美的爱情、熟悉的故事……曾经感动了一代又一代的人,今天,让我们借《香菱学诗》的片段,再来认识这部中国古典小说中的极品之作,感受世界文学之宝的魅力吧板书课题
二、速读课文,整体感知师假如在标题中添进一个字,来形容香菱学诗的状态,你觉得应填什么字?香菱学诗生苦、乐、善、喜、痴……作者曹雪芹会怎么填?引出“苦志学诗,精血诚聚”板书:苦志学诗苦出示该回目慕雅女雅集苦吟诗
三、品读课文抓关键词句品读香菱形象过渡读书只停留在层面上是远远不够的,特别是像红楼梦这样的巨著,下面我们来具体品一品香菱刻苦学诗的情景,那么,用什么方法来走进文本呢?幻灯出示列位看官,你道此书从何而来,说起根由虽近荒唐,细按则深有趣味——《红楼梦》第一回师简析如何“细按”要求学生重点寻找一两处细节,并在旁边作好批注,同桌交流,师巡视指导(约4分钟)全班交流,师点评,期间插入朗读品味预设(体现刻苦学诗的细节)
①“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来宝钗连催她数次睡觉,她也不睡”勤奋好学,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视
②“如此茶饭无心,坐卧不定”废寝忘食,专心致志
③“只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异……只见他皱一回眉,又自己含笑一回”这段文字表现香菱构思时的专注神情“出神”,是因为“神与物游”(刘勰语),说明她此刻已浮想联翩“抠土”,有费尽心力之意,写她在立意时的反复斟酌之态“皱眉”也许是因为所用字眼不好;“含笑”,大约是有了奇句,因而感到满意
④“至晚间对灯出一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了”达到忘我之境,失眠
⑤只听香菱从梦中笑道“可是有了,难道这一首还不好”香菱的好诗绝非梦中偶得,而是苦读冥思后的成果……小结刚才同学们的表现很好地体现了作者的读书法“细按”,通过人物的一言一行和神情变化等细节来品味香菱刻苦学诗的状态,这样,才能做到深得趣味过度香菱如此刻苦学诗,你觉得她痛苦吗?从哪儿看出来的?(15次的“笑”,可见乐在其中)为什么多次写到香菱的“笑”,香菱每一次开口说话一定要先“笑”,作者为何这么啰嗦,如果去掉也并不影响文意,对吗?明确香菱的笑表现了她乐学、好学的学习态度,读书以后颇有收获的满足感板书乐在其中小结在香菱学诗的过程中,我们认识了一个苦志学诗、乐在其中的香菱
五、香菱如此苦志学诗,又能乐在其中,这是为什么?香菱自己的目的(原文只是心里羡慕,学着玩罢了)出示该回目慕雅女雅集苦吟诗,提示(羡慕雅)师她达到“雅”的目的了吗?师引出宝玉的态度这正是‘地灵人杰’,老天生人再不虚赋情性了我们成日谈说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日可见天地至公幻灯出示香菱“薄命”史出身——官宦人家,乳名英莲(应怜)三岁——不幸被拐骗未成年——被卖给薛蟠为妾,唤名香菱(相怜)薛蟠取媳后——遭受欺凌,改称秋菱(求怜)对香菱学诗,宝玉称赞有加,可见他是欣赏女孩子学诗的师面对如此不幸的遭遇,香菱还能做到苦志学诗,且能乐在其中,在她身上,我们能感受到什么呢?生回答结束语从香菱身上,我们感受到不管在怎样苦难的环境中,也不要丢失自己的追求人,应该诗意的栖息在大地上(幻灯出示)下课!板书设计香菱学诗曹雪芹苦乐在其中苦志学诗。