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文本内容:
第二组单元分析本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感,让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习从这个安排,我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感
5.詹天佑个性化调整或反思
一、知识与能力目标.
1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语能抄写自己喜欢的词语和句子
2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分
3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备
二、方法与过程目标感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用
三、情感态度和价值观目标体会詹天佑的爱国热情和创新精神
四、教学重难点抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用
五、教学准备詹天佑像,“人”字形的线路图学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图
六、教学时间2课时第一课时
一、看图引入,揭示课题
1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗?通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?生交流自己搜集的关于詹天佑的资料教学预设如果生没搜集,就由教师做简要介绍
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?生自由谈
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解(师指课题詹天佑),生齐读
二、初读课文,感知詹天佑
1.师课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它
2.生找到句子齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师)
三、合作学习,了解人物
1.生默读课文思考杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的?自己读到这些文段后的体会是什么?
2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流(应该在文中的2─6自然段中找句子主要从两方面考虑
一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务这一部分在2──3自然段在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子)教学预设生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨抓重点
3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨
4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文教学预设学生谈到第四自然段的最后一句话时,(遇到困难,他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心)如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来
四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵第二课时
一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题1.师上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧!2.生提问题,讨论解决教学预设一此环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题反复读文章那一段的描写,在读的基础上,画出示意图,再读检查自己的示意图是否正确教学预设二学生可能问青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师?(教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情对詹天佑产生敬佩之情教学预设三学生可能问一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动?(教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒)
3.学生谈感受,师生总结教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理
二、总结全文,了解文章主要内容1.生齐读课文2.归纳主要内容要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事教学预设生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力3.师带领同学总结全文师正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事?虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐读课题詹天佑)
三、引导学生进行综合性学习1.师生齐读综合性学习要求,思考在这次综合性学习中,我们可以做些什么?2.生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动3.生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工4.师提出建议A表格式B自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式C小图册形D研究报告式E习作展示式学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来教学说明活动的布置在课堂上,学生完成时间可利用家庭作业时间,在活动中,应注意提醒学生以下两个问题,第一,对资料的收集及整理,要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分,不要只是完成了资料的堆积;第二,要注意收集资料的途径的多样化,不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式让学生以组为单位也减轻了学生的负担,增强学生的成就感学生活动完成后,用一节课展示,小组成员自己设计展示方式,由老师评出奖项,对学生进行鼓励板书
6.怀念母亲个性化调整或反思
一、知识与能力目标
1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语能抄写对祖国魂牵梦萦的句子
2、搜集文中相关的资料
3、感情朗读
二、方法与过程目标感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情
三、情感态度和价值观目标体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情
四、教学重难点能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情
五、教学准备学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》,《我的中国心》的歌碟
六、教学时间2课时第一课时
(一)、谈话引入师孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗?你们知道失去母亲的滋味吗?让我们一起来读一读课文吧!《怀念母亲》
(二)、初读课文,了解课文内容
1.默读全文,想想文章主要写了什么?(我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁?(一个是生身母亲,一个是祖国)
3.你从作者的字里行间,感受到了什么?从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受
4.小组交流、汇报师生总结(体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念对祖国母亲我的祖国母亲,我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友我有时简直想得不能忍耐心里思潮起伏,又想起故国了一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年)
(三)、默读课文,勾出生字词
1.通过查字典词典理解在不懂的地方做记号,准备与同学讨论
2.与同学交流不懂的地方
(四)、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会
1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么?
2.读一读,想一想,说一说你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?(我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席我真想随母亲于地下一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人我怀着不全的灵魂,抱终天之恨一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!)(生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感为理解对祖国母亲的情感作好铺垫)
3.有感情地朗读这些句子(交流放在下一课时)
(五)、朗读全文,师生小结第二课时
(一)、朗读课文,品评同学的朗读
(二)、(接第一课时)继续交流感受深刻的句子
1.重点体会以下三个句子
(1)出示第一句我的祖国母亲,我这是第一次离开她离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦想想频来入梦是什么意思?(常常进入梦乡或梦境)祖国母亲频来入梦的原因是什么呢?(我第一次离开祖国,我热爱祖国)从这句话,你知道了什么?(作者有一颗爱国心强烈的思国情)请有感情地读读这句话
(2)出示第二句然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头为什么我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的呢?(因为我深爱故乡、深爱老朋友,虽然我身在异国他乡,暂时不能与他们见面,但他们在我的心中永远都是美好的,所以我在想到故乡、老朋友时,心里感到凄凉,却又是甜蜜的)从这句话,我们能感受到什么?(作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的,在心目中,不管身处何地,他们都是美好的,令人回味的足以看出他的思乡情、爱国情)有感情地朗读
(3)出示第三句我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影在你的想象中,母亲的面影是怎样的?细读怀念祖国母亲的句子,体会爱国情感
2.自由读句子,说说自己的感受学生自由谈(只要不偏离主题)有感情地读
3.从其他几个句子,你又感悟到什么呢?教学说明此部分教学,不拘泥于一句一句地讲解过程,均由学生自己找出句子,不分先后秩序,学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论,得出祖国母亲与自己生母一般,让作者思念,作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上,同时通过文字也传递给了我们教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情,了解除武装句子的意思
4.齐读这些句子,想想它们都让你体会到什么?把自己的感悟通过读表达出来
(三)、读文体会表达特点,有机拓展
1.通读全文,说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同(如摘录日记,摘录文章来表达思想感情等)2.读文拓展,想象习作《寻梦》的开头一段和结尾一段都有(见课文),你能想象这篇文章的中间写了些什么吗?学生想象,再写一写3.学生交流习作片段,交流习作感受
(四)、听音乐读诗歌,升华情感,结束教学
1.在1984年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了所有中国人的心,你知道那首歌的名字吗?让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧!
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》
3.唱完这首歌,你有什么想说的呢?
4.总结这首歌唱出了所有海外游子的心声,虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人板书怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲7*彩色的翅膀个性化调整或反思
一、教学目标
1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系3.有感情地朗读课文
二、教学重难点
三、教学重点
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系难点理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱教学准备课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
四、教学时间1课时教学过程
(一)导入新课读课题,读了课题,你想知道什么?
(二)读略读提示,明确学习目标1读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?(
1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
2.交流读文后的体会)
2.带着这两个问题学习本文
(三)初读课文,整体感知
1.同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺
2.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方(如水落石出水落下去,石头自然就会显露出来比喻事情真相大白安居乐业生活安定,对所从事的工作感到满意高兴
3.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事?(课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事)
(四)自读课文,体会情感
1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(注意联系课前阅读的资料考虑)(因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好所以,把昆虫带往宝石岛)
2.读了课文,你们有什么样的感受呢?(文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱)
3、这些感受又是从哪里感受到的呢?找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受(边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……)小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子“紧闭着嘴唇,两眼直发愣”、“可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看”体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏;另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的)(
2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血它凝结着战士们建岛、爱岛的深情)(
3.好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实)(
4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质)教学说明教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那个地方,体会以学生所体会到的为主,体会表达出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会,加深理解,再集体朗读
(五)交流表达,朗读深化,归纳总结
1.交流自己的感受
2.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心?读所勾画的句子(边防战士热爱海岛,热爱祖国)
3.有感情地朗读你最喜欢的句段板书8*中华少年个性化调整或反思
一、教学目标
1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感2.为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪3.有感情地朗诵诗歌
二、教学重难点与突破方法教学重点了解祖国的过去、今天、明天难点感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感
三、突破方法课前引导学生了解祖国的发展,课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感
四、教学准备祖国发展变化的图片或资料介绍
五、教学时间1课时教学过程
(一)谈话引入
1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)
2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么?
3.那让我们自豪地说“(读课题)中华少年”
(二)、读略读提示,明确学习目标
1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?(
1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情
2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会
(三)分配任务,学生自读诗文
1.生分四人小组,自己分工教师出示学诗指导A小组分工,甲乙丙丁四个角色B四人合作朗读诗文C找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论(可借助学习工具帮助学习,如字典)D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情E带着自己感受到的感情分角色朗读F换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来(文体不限,字数不限)
2.生分组活动
(四)全班交流学习成果1.生按自己的角色分配,全班一起读诗文2.生交流小组尚未解决的问题
3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向要谱写祖国更璀璨的诗篇)(诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情)4.交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受
(四)朗诵比赛,评比总结
1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛
2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比
3.评比总结中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!板书口语交际·习作二个性化调整或反思
一、教学目标
1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感
二、教学重难点演讲是重点,也是难点如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫
三、教学准备优秀演讲稿的范文
四、教学时间3课时第一课时
一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享
二、确定汇报形式,小组排练
1.读口语交际的要求,明确汇报形式(展示自己的综合性学习成果,形式不一)
2.分小组讨论汇报形式建议根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式教学预设小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控
2.根据汇报形式,组内排练若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台
三、汇报会开始,同学评价
1.宣布汇报会开始
2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神(评价标准由师生共同制定如态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感)
3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖
四、总结同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住少年强,则国强;少年富,则国富;少年屹立于世界,则国屹立于世界!老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中第
二、三课时
一、明确习作要求
1.读习作要求,说说今天的作文写什么?(演讲稿或读后感)2.这次作文有哪些要求?写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力写读后感要表达真情实感不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题
二、写作指导
1.明确演讲稿的格式(开头根据听讲人的身份,写上适当的称呼正文结合具体材料把表达的观点写清楚结尾点明主题,发出号召)
2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢?
(1)出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲
(2)听了老师的演讲,你有何感受?(心潮澎湃,激动……)
(1)这说明演讲稿有什么特点呢?(具有感染力和感召力)我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方?(观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话)
(2)生再分析,这篇演讲稿的观点是什么?他运用了哪些材料说明观点?(观点歌颂祖国发展快材料修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展)
3.作前准备
(1)你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点然后推荐给大家
(2)在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗?(祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……)
(2)观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢?学生自由谈(注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离)
三、写作实践自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感
四、作文交流、评改
1.同桌交流,互相评价
2.自己修改
五、美文赏析学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方回顾·拓展二个性化调整或反思
一、教学目标
1.回顾本单元学习内容,交流综合性活动中的情况和收获;
2.积累爱国格言;
3.展示本单元的学习成果
二、教学重难点教学重点回顾本单元学习内容,展示本单元的学习成果教学难点交流综合性活动的情况和收获
三、教学准备课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果
四、教学时间1课时教学过程
(一)交流平台
1.阅读交流平台的内容,说说交流的内容(
1.本组课文中让你印象深刻的人和事,
2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法,活动的收获
3.同学互评活动中的表现)学完这组课文后,许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动,莎士比亚曾说“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”那么,本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢?说的时候注意说出印象深刻的理由请同学们先在组内交流
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事选出交流的好的同学参加全班交流
3.小组代表在全班交流在综合性活动中,有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦,可他们发挥自己的聪明才智,克服了一个个困难,你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗?想知道他们辛苦后的收获吗?那就请你们听听他们的精彩发言吧!
4.抽生交流听了你们的发言,我被你们刻苦好学的精神所感动,为你们的聪明而赞叹,为你们的收获而高兴,那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗?我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧!
5.小组内评价活动中的表现
6.组长汇报组员的表现情况总结通过本组课文的学习和综合性活动,同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解,也认识了许多古今的爱国志士,而且从你们的交流中,我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明,你们是爱国的中华少年!老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国,热爱我们的祖国
(二)日积月累
1.自己阅读日积月累的内容,想今天要我们积累的是什么?(爱国的格言)
2.齐读,抽生说说你最喜欢哪条格言?为什么?
3.自由朗读、背诵
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意
(三)展示台(可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行)
1.看教材中的展示情况(围绕祖国这个专题,展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌,抄录了祖国的世界之最)看了教材中学习伙伴们的学习成果,你们感觉如何?我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧那就给教材中的同学比试比试!
2.自己或小组展示学习成果,并对自己的成果作简要说明说清楚自己的成果是什么?表现了一个什么主题?特色何在?(学生介绍完后,教师在教室分类张贴学生的学习成果)
3.师生共同观看、评价,评出最有特色的学习成果。