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《大鼓和小鼓》教学反思《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲,不仅有音色、音高的模仿,还有力度的模仿这首歌曲虽然只有8小节,但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这四种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感教材中出现的“脚”和“手”,既是力度强弱对比的体现,也使歌曲更有趣味性一年级的学生刚刚走进校门,由于没有太多的音乐知识方面的积累,认知水平较低,他们活泼好动,有意注意的时间较短,对直观、形象地事物比较感兴趣基于这些原因,在本课教学中,我多以形象化的语言教学,将学生带入大鼓和小鼓的世界里根据平时的教学经验,我觉得学生对音乐基础知识的学习不太感兴趣,在本堂课的教学中,我从学生的兴趣出发,将枯燥的音乐知识设计生动有趣的动画,以直观形象的音乐教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中了解和认识音乐知识在本课的导入部分我采用了寻找生活中的声音这一环节一开始,我借助动画的魅力创设情境,设计生动有趣、直观形象的音乐教学活动,使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习接着在学习歌曲前,利用真实的道具引入主题“大鼓和小鼓”,通过对鼓的敲打的方式从而发出的声音的大小、速度的快慢使学生对学习内容感兴趣,积极主动参与到教学活动中来不仅让学生感受音乐强弱的变化,同时也为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简单的铺垫熟悉歌曲旋律时,我引导学生学习声势动作接着再按节奏朗读歌词和学习歌曲由于低年级的学生活泼好动,有意注意的时间不长所以,在学生一学会歌曲演唱后,便让学生边唱边做大鼓(跺脚-强)小鼓(拍手-弱)的动做为歌曲伴奏,来并进一步体会音乐的强弱变化最后,再用大鼓和小鼓为歌曲伴奏,边唱边击,学生们参与活动的兴致非常高在学习个过程中学生的兴趣很高,能在教师的引导下积极的编创动作,并能积极的参与到活动中来整节课孩子们兴趣高涨,在最后的边歌边舞中,纪律稍显有点乱,我想,对于一年级孩子们,在激发兴趣的同时,还要在分组或集体活动中,老师要提出具体要求,这样才能动而不乱即既要注重教材教法,又要关注学生的学法和认知水平。