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文本内容:
人美版第十册《花鸟画》教案【教材简析】本课属于“造型·表现”领域的内容,旨在让学生通过临摹和添加的创作方法,进一步体验生宣纸、毛笔、墨、色彩、水的性能及侧锋、中锋、干笔、湿笔的用笔方法,感受花鸟画创作的乐趣尝试体会画家“缘物寄情”的思想及花鸟画的内涵【教学目标】知识与技能学习和研究画家绘制的花鸟画作品,加深对中国花鸟画的认识,体会画家“缘物寄情”的思想过程与方法学习和分析画家用笔、用墨和用色的技法,在临摹的基础上添加和创作一幅花鸟画培养学生的实践能力和观察能力情感态度价值观通过本课学习,培养学生热爱祖国文化和艺术的情感【教学重难点】 重点学习中国花鸟画的绘画技巧,通过分析和感受,体会人文思想 难点用笔和用墨的表现方法【教学准备】 国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸等资料【教学过程】
一、新课导入阶段
1、三维动画导入以中国文化、中国元素的“中国风”倡导学生“说好中国话、写好中国字、读好中国诗、画好中国画”从而引出课题《花鸟画》(板书课题)
2、师生交流,通过对范画的认识,找出花鸟画主要表现和描绘的对象,总结出花鸟画的定义【设计意图教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性,兴趣是最好的老师,在学生感兴趣并且与其生活环境、已有知识经验密切相关的情境中,用三维动画的形式展示国画内容,引发学生兴趣和深入思考,引起悬念,从而激起学生的探索愿望】
二、欣赏研究阶段
1、欣赏微视频,师生交流梅兰竹菊是历代名家最喜爱描绘的对象有什么特殊含义?寄托了怎样的情感?(播放微视频)
2、师小结历代文人墨客以此来表达自己的思想,寄托自己的哀思,抒发自己的情感,是中国式的情感流露,是文人思想的体现
3、师生欣赏表现“四君子”的绘画作品;分析用笔、用墨等表现方法,感悟他们的精神寄托师生互动、欣赏交流
(1)指读《梅花》现代王成喜宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来
(2)齐读《梅花》王安石学生观察后找到技法
(1)勾花或点花(中锋)
(2)侧锋、顺锋、逆锋画枝干
(3)错综穿插,疏密结合《墨兰》清石涛师生互动欣赏交流赞美诗
(1)我爱幽兰异众芳,不将颜色媚春阳
(2)技法交流中锋用笔为主,强调兰叶的穿插变化《竹石》清、郑板桥师生互动欣赏交流(指读)千磨万击还坚韧,任耳东西南北风技法交流
(1)中锋为主
(2)强调书法用笔
(3)竹叶的组合提炼、概括《菊花》清、吴昌硕师生互动交流欣赏谎言寂寞无欲情,老菊独得秋气清技法
(1)侧锋画花叶,中锋画叶脉,有浓淡变化
(2)中锋勾花般,注意前后叠压关系
(3)枝的走势,生长规律
4、教师小结【设计意图将问题放手给学生,让学生通过观赏微课、分析作品,积极探索、动脑思考,这种“欣赏—验证—交流”的方法,真正体现了学生是课堂的主人,教师是教学的组织者、引导者、合作者的新课改理念并且通过这种方式更好的将本课的重、难点得以解决】
三、演示、讲解阶段
1、师生互动交流,在以上基础上交流绘画技法
2、师示范,边示范边讲解笔法、技法等(视具体情况穿插师生互动环节,完成作品)
3、欣赏作品,学生讨论探究
(1)、国画大师作品赏析;
(2)、工笔画与写意画的不同;
(3)、展示教师范作找出作品中存在的问题【设计意图在美术课堂中,教师示范意义重大本环节通过教师示范及与学生共同探讨技法、笔法的过程,巩固本课知识的重、难点】
四、艺术实践
1、选择一幅喜欢的作品进行临摹
2、参考其他作品,在临摹的基础上添加新内容,进行再创作【设计意图通过学生的动手创作,使学生从具体的学习中得到感悟,培养学生的动手能力和创新意识】
五、作品展示,评价交流
1、选出自己最喜欢的作品,说说理由
2、把临摹的作品与原作对比,说出添加了什么【设计意图通过自评和同学之间的互评,将几十种创新思维交织到一起,更有利于学生创新意识的培养并且通过展示评价的过程,提高了学生认识美,欣赏美的能力】
六、拓展延伸
1、欣赏中国画中艺术大师的作品,开拓学生眼界
2、课后继续运用学过的用墨、用笔的方法临摹自己喜欢的大师作品体会其“画如其人、立品为先”的深刻内涵【设计意图通过课后拓展,使学生巩固了课堂中所学的知识,并通过这种形式对学生进行了热爱祖国文化和艺术的情感教育】。