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《猜猜我是谁》课堂观察报告在《猜猜我是谁》本课活动中,我对自己和其他教师授课时就学生参与动手和创新情况进行观察记录下面是我们的观察记录做出的分析和评价
一、 观察学生对动手课程相当感兴趣,能认真听取教师的讲解、积极参与教师给予的问题讨论,并能对作品欣赏发表自己的观点,课堂气氛活跃且激烈在参与动手制作的过程中,绝大部分学生都能快速准备好物品,迫不及待;个别学生有些不知所措,茫然教师引导学生制作,及时给学生提出建议和安全卫生要求,学生积极参与,动手、动脑,积极性高涨课堂自由组合,分小组合作、也可自行操作部分学生在教师的引导下能参与创新,并对作品进行和老师、伙伴展开讨论,提高了动手能力和创造能力
二、分析以上介绍了我观察的课程中动手与创新两个方面的学生表现从整体来看,学生能主动并积极参与活动,动手方面积极,创新能力体现较好特别是小组合作的,作品会更精细,美观,且操作方法、组合尺度、美观实用程度都较高也有部分同学在合作操作中争论遵循教师的范例,但最终选择作品的制作优劣,以小组共同意见完成独立完成的同学作品完成认真,作品完美,实用性强,略显缺乏取材单调,缺乏些创新技巧总体课堂教学效果完成有序,达到预期目标
三、评价美术课堂教学体现更多是学生在欣赏和探究中更多的发现生活中的美,且在动手绘画和操作中形成自己的表现了,充分锻炼自己的在美术方面的造诣且美术素养的养成都是循序渐进,逐渐使自己的造型、审美、创新等美术素养能力得到有效提高课堂教学更多的是发挥孩子的潜力,自我学习和创造都在潜移默化,合作与分工、独立完成都能是美术素养育与技能得到提高但过程中发现合作会更有效的将美与创新发展的更好,集思广益,有效推进个人也可,独树一帜但对部分同学还待加强引导,多学、多练,较长时间的学习才能使其有效进步教学过程要针对不同情况同学进行不同要求如不善于思考的同学多鼓励参与合作,使其动力推动,有分工任务且能在他人熏陶下促进自我发展能力较强的同学愿意独立完成,教师也要鼓励,学生的信心十足会呈现非常好的作品总之,美术课学生的动手与创新要适应学生和课堂,因人而异,方法多样,使活动开展有效且有益。