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文本内容:
《捉迷藏》教学过程
1、激发兴趣、节奏导课
1、师听,一匹马向我们走过来了(出示马蹄音效和图片),用嘴吧模仿一下
2、大马跑步的步伐就好像是我们今天要学习的附点节奏,(课件出示附点节奏)读的时候把重音放在第一个音符上,教师范读,
123、我来这样拍,你就这样学(长音时教师摆手引导)
4、加大难度,有没有信心?我来这样拍,你也这样学
二、基础练习、巧妙发声师今天老师给同学们介绍4个娃娃听,春娃娃唱着歌来了生
3.
5553.5165师(教师语言引导春天的小雨滴答滴答从天空落下来,唱的轻巧一些)夏天也边唱边跳起快乐的舞蹈)生
3.
5553.5166(教师引导跳的欢快一些,位置高点,再来)温柔的秋娃娃又是怎样表现的呢?
6.666166(引导秋风轻轻吹过你的头顶,请你很温柔的唱)冬娃娃也迫不及待了?生
5.555155(引导呼呼的狂风吹来了,用点力量)
3、反复聆听、体验歌曲师春天、夏天、秋天、冬天这四个娃娃还非常喜欢捉迷藏,他们就藏在下面的谜语里,我们一起把他们找出来好吗?教师有情趣有节奏的问,什么藏在花丛中……学生有节奏回答教师评价反应真快,四个娃娃都被你们找到了
1、完整的读一读(节奏感真强)
2、这节课我们学的歌曲名字就叫《捉迷藏》,(板书)一起来读读课题,声音再调皮一些
123、一起来感受歌曲,用你的神态告诉老师这是一首什么情绪的歌曲(板书)
4、师听过歌曲之后,你的心情怎样?生(大胆的说)(板书情绪)听出歌曲是几拍子的吗,教师把拍号写到黑板上?四三拍强弱规律有谁知道?谁能用动作表示一下强弱弱?教师一起模仿他的动作,还可以怎样表现强弱弱?(启发学生想出更多表示强弱的动作)除了用身体动作,看老师还可以怎么做,生(嘣嚓嚓),一起来有变化了,教师第一拍跺脚+嘴里说嘣嚓嚓(站起来一起做一做)
5、师下面用你设计的三拍子的动作给歌曲准确的伴奏,第一遍自由的做,第二遍跟着老师做(请坐)
6、师歌曲轻快、富有童趣,再来听听歌曲由几个乐段组成(两个乐段教师用不同的动作引导学生听)生第一乐段拍手+点手心生第二乐段挥手师能听出来吗?具体的说说从哪到哪?教师评价这么细微的变化你都能感受到,真棒!另一种情况这两个乐段变化很细微,让老师来告诉你,教师小结前半部分是第一乐段节奏紧凑、旋律轻快后半部分是第二乐段节奏稍宽松、旋律就变得抒情多了
7、师有节奏的读歌曲的前半部分,自由的读,看看哪句读起来有难度告诉老师,来说说你的难处,(课件出示)难点部分,试试把红色的字读的重一些,一起唱生找找看,这句的节奏和哪句是完全一样的?老师先唱,你们唱一唱
8、(出示歌谱)师娃娃们正在跳舞呢,声音跳跃一点会更好听试试看
9、师学唱第二乐段,有一个娃娃最调皮,听听是谁?(教师范唱第二乐段)哪个娃娃最调皮呀,(秋娃娃在捉迷藏的时候,故意露出一条小尾巴,你能捉住这条小尾巴把它唱好吗?)试试看请你用温柔的声音完整的唱一唱教师评价掌声送给自己
10、师接下来,让我们合作唱一唱第二段歌词,老师唱歌曲的前半部分,你们接唱后半部分,轮到你们唱的时候加一个挥手的动作,声音会更优美、抒情
11、师想想自己平日捉迷藏时的心情是怎样的?生(高兴、紧张的、蹑手蹑脚、小心翼翼),师速度呢?是稍快的,用这种心情这样的速度完整的唱一遍歌曲,放伴唱生(教师引导学生点手心+挥手的动作)师注意两段情绪的对比(播放第二段时,教师语言引导速度稍快点,小心被捉住)
14、完整的演唱歌曲师今天我们认识了春夏秋冬四个娃娃,说说你最喜欢哪个娃娃?为什么?每个同学都有自己喜欢的娃娃,把你们最美的歌声送给四个娃娃好吗?(教师指挥)
四、丰富知识、延伸拓展同学们,许多艺术家用音乐、用诗歌、用器乐来表达对四个娃娃的喜爱,每个娃娃都有不同的特点,想不想更进一步的了解它们呢?首先让我们走进春天(点击春-----维瓦尔第的春;点击夏------儿歌;点击秋------风景图片;点击冬------铃儿响叮当)(春刚才欣赏的是意大利作曲家维瓦尔第《四季》中《春》的片段,用小提琴协奏来描绘春意盎然的春天,小提琴那高亢的声音仿佛在告诉我们春天来啦!(夏接下来让我们走进夏天,播放第二遍的时候,教师一起跟着念一念,瞧,老师把这首小儿歌变化了一下,加入了今天学习的附点节奏,能读出来吗?)聪明(秋直接播放课件,教师朗诵,教师坐在同学当中)秋天美吗?老师就很喜欢秋天,因为秋天是硕果累累的季节)(冬现在请同学们闭上眼睛,听听冬天给我们带来了什么,会唱的同学用“铛”来唱旋律,教师引导拍手动作)圣诞节快来了,老师提前祝你们节日快乐!
五、小结同学们,四季是迷人的也是变化的,让我们在四季的交替中,感受那份快乐与美好吧!聪明。