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《剪羊毛》听评课张丽:听了王老师这堂课感受颇多,本节课充分体现了学生的主体地位整节课教师和学生是平等的关系,教师给了学生很多的展示机会,如集体唱、独唱等,每个学生既是表演者,又是欣赏者通过这些活动教师点燃了学生的情感火花,加强了师生之间的情感交流,营造出一种平等民主、相互交流的教学氛围教学过程中适当运用对打击乐器,让学生体会节奏,感受到音乐的美,增添了演唱的乐趣在整个教学过程中,感到本课以歌曲教唱为主,学生通过唱、看、听,伴奏等形式多方面表现歌曲愉快,轻松的情绪,仿佛是让学生在轻松愉快中学习来实现教学目标老师在整个教学环节中,可以让学生从当地的劳动场景出发,通过模仿动作,利用肢体语言去感受;体会劳动的乐趣贯穿整个教学中来达到情感体验的目的,从中培养学生爱劳动思想运用多媒体来帮助学生了解澳大利的风士人情,人文地理等方面的知识老师考虑比较周全,这样降低了学生学习歌曲的难度,也正是这一教学环节,大大的激发了学习兴趣,同时也为学生在歌曲的学唱部份作好铺垫,接下来教师在教唱歌曲中就比较自如如在教学中如何将节奏练习与音乐有机结合,帮助学生解决本课难重点——附点节奏,避免了枯燥的技能练习,发挥音乐是听觉艺术的特点,让学生在听中做,在做中听,听中唱,唱中学等都做较好老师在教歌曲中,比较难的地方,用了老师唱一句学生跟一句的教法,教师通过范唱,指导学生唱好老师始终以教学的组织者、指导者、启发者的身份出现,把学生推向主体用趣味的现代的教学手段,让学生自省自悟,从而一步一步地完成教学目标,让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验学习的快乐,收到了良好的教学效果。