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文本内容:
人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《杨柳青》第10课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
4.25教材分析《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全曲欢快活泼、热情风趣,衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段第
一、二两乐句均为6小节,其中末两小节均为衬词,第三乐句4小节,第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成,造成一种诙谐的情趣,增强了扬州民歌的风格教学目标
1.指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱
2.通过聆听,学习江苏民歌《杨柳青》,让学生感受江苏民歌的风格特点,并对民族五声调式有初步认识与了解
3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》,扩大学生的音乐视野,增进学生对江苏民歌的认识,引发学生喜爱民族民间音乐教学重难点能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌《杨柳青》听赏不同演唱形式的《杨柳青》,感受民歌独有的地方风味教学准备教学设计二次备课
一、创设情境,激发兴趣
1.听音乐,猜歌名——音乐小游戏师同学们,我们的祖国地大物博,5000年的文明历史,孕育了光辉灿烂的文化,而民歌就是音乐宝库里一颗璀璨的明珠今天,老师搜集了几首同学们学过的民歌,请大家来做个小游戏(学生点击音乐,拖拽歌名)
2.讲解民歌师民歌产生于人们的日常生活,从体裁上可以分为山歌、小调、号子师同学们,刚才的听赏的民歌哪首属于山歌?哪首属于号子?哪首属于小调?
二、主动探究,掌握知识
1.学习民族五声音阶师在我国的民歌中,一般不用fa和xi,把doremisuola五个音称作宫商角徵羽,这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式,江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的
2.唱一唱师现在,让我们一起唱一唱,注意每个音唱两拍
三、新授歌曲,巧解难点1.初听歌曲,感受乐曲的情绪、风格师今天,学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》,请同学们仔细聆听师初听这首歌给你一种什么样的感受?
2.欣赏扬州风光图片3.再听,进一步学习歌曲师请同学们再听,思考歌曲中最让你觉得特别的,令你情绪高涨的地方在哪里?生衬词师衬词在歌曲中没有实在的意义,让歌曲显得更加活泼风趣,更具有地方特色
4.轻声学唱歌曲,找出歌曲中难唱的地方师让我们轻声哼唱歌曲,同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里?分组讨论交流师生交流学习成果
5.解决难点师那么,我们应该怎样解决这些难点呢?引导学生自己解决难点如一字多音处采用唱谱放慢速度来唱附点节奏、休止符处节奏用拍手表示,唱谱等
(1)要求在“1110”处轻拍节奏,并用肢体语言(如拍手、拍腿、捻指等)来表现
(2)设问“1110”在演唱时应注意什么?产生了怎样的情绪?(快乐的)
6.再唱歌曲,体会2/4拍歌曲节奏感
7.运用多种形式演唱歌曲师这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢?师采用一领众合的演唱形式该怎样唱?
四、方言演唱,巩固提高
1.感受方言师俗话说一方水土养育一方人,许多歌曲都是用方言演唱的,扬州方言前鼻音较多,发音位置相对靠前,没有zhchsh,都变成zcs,我们一起来学一学,唱一唱
2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》师那么,用不同的演唱形式演唱,会带给我们怎样的感受听女声独唱,在音乐表现上是怎样?师女声演唱,夸张、自由,更能细腻地表达民歌的感情,更具叙事性师再听无伴奏女声合唱,带给你什么样的感受?师合唱加入再创造,音乐表现更加丰满,进一步提升了民歌的艺术品位
3.完成表格师现在,老师这有一表格,请同学们思考完成?演唱形式速度歌词发音1女生独唱稍快方言2无伴奏女生合唱中速方言3女生齐唱中速普通话
五、拓展延伸,提升立意
1.看视频(播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频)
2.总结提升师同学们,这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》,她的演出受到了当地观众的热烈欢迎课堂结束师扬州风景秀丽,自古人文甲天下“瘦西湖”历史悠久,二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫,古刹大明寺、城市山林的何园,美景数不胜数歌曲《杨柳青》最早却与柳色青青有关,现在歌曲表达人们对生活的喜爱(出示扬州风光图,瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园,让学生欣赏)板书作业反思江苏人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《嘀哩嘀哩》第11课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
4.22教材分析这是一首深受孩子们喜爱的歌曲,曲调欢快活泼,它以天真的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情歌曲采用带再现的两段体结构每乐段由四个乐句构成,结构规整教学目标
1.指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》,表达对春天的热爱之情,并教育同学们热爱大自然
2.通过学唱歌曲,引导学生积极参与各项音乐活动,激发学生想象和感受音乐的能力,培养创新意识,并初步体会获得成功的喜悦
3.让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱,锻炼学生的综合能力教学重难点指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲教学准备教学设计二次备课
一、组织教学
1.听音乐《小小迎春花》做律动进教室
2.师生问好
二、导入新课师一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节,什么季节呀?(春天)对,寒冷的冬天已经过去,春姑娘悄悄的来到我们身边,上节课老师让大家出去找春天,同学们都在什么地方找到了春天?学生自由说一说师:同学们观察的真仔细,只要大家用心去看,去感受,其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里出示
三、综合练习师看到这么美的景色,开心吗?生(齐答)开心师有个小朋友看到这么美的景色高兴地竟拍起手来!(播放打节奏的声音)他拍地节奏很特别,想不想学一学,来表达我们现在喜悦的心情(想)
1.(课件出示)拍一拍师以前我们在读节奏的时候都读成“哒”,今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读(可用小猫、小狗、青蛙的叫声)同学们自己试着拍一拍,哪位同学有胆量自己来试一试?(个别学生试拍)师不错,但是有个地方需要注意,大家看,这条节奏里有一个什么符号,(休止符)几分休止符,(八分休止符)所以大家在练习时要注意空半拍,请听老师打一遍,(师示范)大家一起动手来拍一拍(全班齐拍)师老师有一个提议,咱们请出音符宝宝,让它们根据这个节奏,给我们谱出一段曲子,相信唱出的旋律一定很动听,有请音符宝宝(师范唱)
2.(课件出示)唱一唱师请同学们用“啦”随老师唱一唱(学生唱)有信心完整的来一遍吗?生(齐答)有(学生演唱)
四、学习歌曲
1.欣赏歌曲师春天的景色是美的,谱出的旋律也是美的,唱出的歌声更美,不信,你们听(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)听完这首歌曲,感觉心情怎么样?
2、学习歌曲师这么美的旋律,相信读出来也一定非常好听,谁想读一读(学生朗读)师读的真美,这么美的歌谣,我们赶快来学学吧!咱们用“啦”来模唱旋律,老师弹一句,同学们唱一句(学生试唱)师真不错,咱们把歌词带进来唱好吗?(老师弹亲琴,学生自己带词唱)师通过同学们自己带词演唱,你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢?师这处的旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律,感觉怎么样?师我们用“啦”来唱时,唱的不错,相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们,来跟老师学一遍(同学们完整地唱一遍)师你们的歌声让我陶醉,下面让我们再来欣赏一下这首歌曲(课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》)师动听的歌曲百唱不厌,让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍可是大家一起唱有点太单调,可不可以换个形式来唱呢?谁有好办法?(学生跟伴奏演唱)
五、教学延伸,自我展示师我们不仅要唱春天,还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天,可以动笔画一画,老师这里的黑板就可以当做你们的画板,也可以发挥你们的聪明才智改编歌词用歌声来唱一唱,还可以用优美的舞姿来跳一跳,咱们比比看,看哪一组表现的最棒(播放《嘀哩嘀哩》伴奏,小组合作)学生展示师同学们表演的真形象,老师太喜欢你们了
六、小结师大家真了不起,通过刚才的展示,看的出同学们都很热爱春天,热爱大自然迷人的景色,可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱护、保护大自然,去争做“绿色小标兵”,让我们的校园,祖国,世界变的更美丽课堂结束课件《嘀哩嘀哩》伴奏,边看图片边说师听,春天来了,它想和我们一起唱歌跳舞,看,春天正向我们走来,生机勃勃的春天,万物复苏,花红了,树绿了,太美了师同学们看在这首歌的歌谱上,有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀?师大家看在很多地方出现了休止符,有几分休止符?(八分、四分休止符)我们在唱的时候一定要注意空拍,同时还出现了反复记号,当歌谱唱到这个记号处时,需要我们把这段歌谱再重复唱一遍,下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍,听好老师的前奏板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《春天的歌》第12课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
4.26教材分析本课是人音版第6册教材中的第4课《春天的歌》中的一课,整首歌曲用了拟人化的手法,把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物,还把春笋比喻成小小指挥家歌曲跳跃、活泼,多处运用了休止符,使音乐富有跳跃感,充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒,花红柳绿的一片盎然景色教学目标
1.在体验中准确使用休止符及十六分音符
2.能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》,做到有强弱的变化并能有创造的表现音乐
3.通过演唱歌曲《春天举行音乐会》及聆听《春晓》感受春天的美,及大自然给人类带来的欢乐教学重难点能用欢快的情绪演唱歌曲《春天举行音乐会》,演唱中做到有强弱的变化教学准备教学设计二次备课描述春天美景,感受春的气息师同学们好!春天到了,美丽的春姑娘正迈着轻盈的脚步来到了我们身边,那一片片生机盎然的景象便随之来到了接下来就让我们一同去探寻美丽的春天到底在哪里?随着音乐和老师一起动起来吧!(播放《春天在哪里》MTV)
2.师现在正是春天春光明媚,百花盛开,给我们带来了无限的快乐你能用一句话来描述春天的美景吗?
二、探索春天的音响
1.师的确,正如同学们所说,春天是那样的美到处是万紫千红,到处是花红柳绿,充满了勃勃的生机和活力让我们静静的听一听,你听到了春天大自然的哪些声音?你能模仿一下吗?滴答 0滴 答0(PPT出示节奏春雨(唱歌呀) 滴答 0滴 答 0)谈话来模仿一下,真聪明!沙沙 0沙 沙、(PPT出示节奏春风(弹琴呀) 沙沙 0沙 沙)师一起来读,非常棒!还有呢?请你来说(PPT出示节奏春雷(打鼓) 轰隆 隆隆 隆)师同学们表现的很到位!再听一听这是什么声音?流水的声音----哗啦啦的声音师哦,是春天小河流水哗啦啦的声音(PPT出示节奏春水(鼓掌春水鼓掌)哗啦 啦啦 啦)师同学们的声音美极了!春天的大自然都发出了美妙的声音—春风、春雨春雷、春水都从四面八方赶来了,来参加春天举音乐会下面就让我们一同走进春天,走进春天举行的音乐会!
2.初听歌曲《春天举行音乐会》师同学们歌曲好听吗?听了之后你的心情是怎样的?歌曲的速度和情绪是怎样的呢?让我们再来听歌曲师同学们听得很入境,身体都动了起来谁听出来了?引出活泼欢快师歌曲中都有大自然的哪些声音?让我们再来聆听歌曲
3.师同学们听的真仔细,老师真为你们感到骄傲!下面就让我们有感情的朗读歌词谈话同学们读的真是声情并茂啊!让我们听歌曲并轻声学唱,看那位同学学的又快又准!同学们学的很用心,有些同学的脸上还不由自主的露出了微笑,真是不错
三、师生和谐互动,学唱春天的歌曲
1.师同学们觉得歌曲的哪个地方难以把握(不容易唱)?
2.师你想用怎样的声音来表现春雨的美妙呢师哦!同学们的声音比春雨还好听!那你想用怎样的声音来表现春风呢?师让我们面带开心的微笑用柔和的声音来演唱春风师听!春雷响起来了,你想用怎样的声音来表现它?预设大声响亮谈话恩这么好的想法为什么不大声自信的表现出来呢?好就让我们用响亮的声音来一遍吧(大声齐唱)师同学们注意了,春雷的声音虽然响亮,但我们不能喊唱春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆不能唱成春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆让我们来试一下,对就是这样师听,哗啦啦这是谁在唱歌?你想怎样来表现他?预设弱强师春天到了冰雪开始融化,一开始只是几滴几滴,随着天气渐渐变暖冰雪融化的越来越(多),水流也就越来越(急)那么声音也就越来越(大),从滴答到哗啦,我们可不可以用由弱到强的声音来表现呢?一起来试一下师非常好!大家来看最后一句春天要举行音乐会,让我们用自豪的声音,带着愉快的心情来唱吧
3.师同学们的声音太美妙了,连老师都陶醉了我们刚才用自己的小嗓子来表现了歌曲,想一想,我们还可以怎样的声音来表现春天的音乐会呢?听这像什么声音?(打响指)预设像春雨滴答的声音谈话一起来试一下?追问(擦手),这像什么声音呢?预设风声、雨声谈话对像春风的声音我们来试一下师再来听这个,拍桌子预设像春雷打鼓的声音谈话一起来试一下?春雷打鼓 轰隆 隆隆 隆师(拍手)想想这是谁的声音呢?生春水哗啦啦的声音,谈话一起来试一下?春水鼓掌春水鼓掌哗啦 啦啦 啦谈话同学们听得真认真,老师觉得会听的孩子就是会学习的孩子接下来让我们载歌载舞得来表现春天的音乐会吧
4.师同学们真了不起,我们不仅能用歌声来歌唱春天,还能用身体的语言来表现春天的音乐会
四、拓展欣赏名曲,感受春天的美丽师春天是一年四季中最充满生机的季节音乐家创作了许多作品来赞美春天,表现春天的美好今天老师请同学们来欣赏一首大朋友表演的春天这是由我国著名音乐家杨洪基爷爷表演的由世界名曲《拉德斯基进行曲》改编过的报春曲思考他表演的春天是怎样的?《拉德斯基进行曲》歌词节选草绿了,花开了,天暖了;大雁飞来了,冰消了,雪化了;窗儿敞开了,心儿苏醒了,风筝飘呀飘起来了蝴蝶跳起了舞蹈,蜜蜂唱起了歌谣,月亮累了,睡得长了,太阳出来得一天比一天早了……让我们合着音乐的强弱来拍手聆听,再一次感受春天的美好
五、课堂结束先听老师来读一遍(范读歌词)老师读的好吗,预设好谈话想和老师一起读吗?预设想谈话好,请跟老师来读歌词同学们读的非常棒!下面我们合作一遍,老师读前句,同学们读后半句(师生合作朗读歌词)来看这里有一个像倒三角一样的符号,它叫顿音记号,表示演唱时要短促有力一些刚才同学们都已经唱出来了,一起再来一遍好,通过对音乐的理解,让我们声情并茂的来演唱歌曲吧!板书作业反思滴答 0滴 答 0沙沙 0沙 沙)轰隆 隆隆 隆)人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《春》第13课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
5.01教材分析这首乐曲系18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中《春》的第一乐章顾名思义,乐曲是描写春天的人们在生活中师如何感觉到春天的呢?这主要是根据生活经验,是从许多自然现象中意识到的教学目标
1.通过春之舞、春之语、春之乐、春之声、春之诗、春之歌等手段感悟春天,热爱大自然
2.通过聆听《春》,感悟春的意境并展开想象,感受回旋曲式的音乐特点,能用语言、动作、色块、线条表现音乐教学重难点能用语言、动作、色块、线条表现音乐教学准备教学设计二次备课
一、春之舞《嘀哩嘀哩》
1、师让我们一起在快乐的歌声中放松心情,尽情地跳起来吧!
2、《嘀哩嘀哩》表现的是什么主题?老师在小朋友快乐的舞蹈中找到了春天!
二、春之语师快乐的春游刚刚结束,小朋友在大自然里找到春天了吗?你能把在春天里看到的美丽景色与大家共享吗?老师在小朋友的眼睛里找到了春天!
三、春之声让我们用声响来表现春天的交响乐xx|xx||呱呱呱呱xxox|xo||嘀嗒嘀嗒xxx|xxx||沙沙沙沙沙沙xxxx|x||哗啦啦啦啦
四、春之乐
(一)聆听主题音乐
1.老师送给小朋友一段音乐,你能感受到是四季中的哪个季节?为什么?
2.介绍维尔瓦第
3.随琴哼唱旋律,感受旋律特点
4.画旋律线{如蓬勃向上的春笋}
5.边听音乐边学做春笋指挥家拍手
(二)初听全曲,音乐主题出现了几次,了解乐曲结构图示如下1234
(三)各个插部的音乐又表现了什么?第一插部鸟语花香(语言描述)第二插部冰雪融化,流水淙淙(动作表现)第三插部;乌云笼罩,雷鸣电闪(乐器模拟)
1.你打算用什么颜色来表现这三段音乐?
2.那么第四插部又描绘了什么?雨过天晴(准备一张白纸,用色彩来表现,画出一个七彩的世界)
(四)再听全曲用不同方式表现乐曲
五、春之诗师我们不光可以用舞蹈、语言、声响来表现春天,古人还用诗歌来赞颂春天一起吟诗《春晓》
六、春之歌齐唱《春天举行音乐会》,用快乐的歌声赞美春天!寄语一年之计在于春珍惜春天,热爱春天!板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《船歌》第14课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
5.10教材分析本曲原为法国作曲家奥芬巴赫所作歌剧《霍夫曼的故事》中第三幕的主题歌,以女声二重唱的形式演唱该曲后来被改编成管弦乐曲、钢琴曲和吉他曲而广泛流传,得到人们的喜爱本课采用的是木吉他演奏的版本教学目标
1、聆听《船歌》感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系
2、通过聆听学生能感知音乐所描绘的形象,并能了解“船歌”的音乐体裁
3、掌握曲调波浪形进行的走向知识及作品的诞生背景教学重难点感受音乐对“水上的歌”主题的描绘,体验音乐与自然的交融关系教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
1.聆听音乐片段,感知音乐美师这音乐片段给你什么的样感受?
2.介绍作曲家及音乐主题的描绘——“水上的歌”师这段音乐就是由被人们称为最懂音乐美的作曲家奥芬巴赫所作的,而且啊是一部表现“水上的歌”,为什么说它是描写水的音乐呢?让我们一起寻找答案
3.复听音乐片段
4.感知固定型伴奏旋律及走向师细心地同学已经发现在主旋律的下面啊总有一条像水波一样的旋律也在进行着,让我们来看一下
5、感知8/6拍的节奏师除了旋律还有什么也让我们跟水联想到一起呢?(讲解8/6的节奏特征)
二、揭题《船歌》及诞生背景
1.揭题《船歌》,感知“船”的大小师这部作品它的名字就叫《船歌》,他所描绘的船的形象是什么样子的呢?大船还是小船?不要急于给老师答案,让我们完整的聆听一遍《船歌》,再从他的演奏乐器,旋律的起伏来寻找答案介绍船只“贡多拉”及威尼斯的地理环境
三、欣赏管弦乐《船歌》现在让我们坐上“贡多拉”一起从起点出发走进美丽的威尼斯听,这段音乐想把我们带入到什么样的情境?
1.夜景——引子导入师如果用一种颜色来代表这种音乐同学们会用什么颜色?没错,奥芬巴赫所作的这段音乐正是描写夜晚威尼斯的那种惬意、神秘、又不失魅力的那种景色
2.“小波浪”——主题旋律1唱一唱教材上的主题一,并画出图形谱后半部分
3.“大波浪”——主题旋律2画一画教材上的主题二,并画出图形谱后半部分
4.感知大波浪后的平静及主题旋律1的再现
5.高潮——既也是本曲的高潮学生自己画旋律线,身体可随音乐的起伏大小作摇晃,犹如人在船上的情景
6.远去——结束部分
7.波浪形进行认识设问从图形谱旋律线条的行进,我们可以看出……
四、“船歌”——音乐体裁介绍
五、介绍二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》二重唱演唱形式图解两个脸部代表两个人,两个图形谱表示两个曲调同时行进,结合为一体原本是选自歌剧《霍夫曼的故事》
六、小结(教师示唱,并画旋律线)师这部作品所描述的船只正是威尼斯的主要交通工具——一种叫做“贡多拉”船只现在让我们通过一段视频来了解一下神秘的威尼斯板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《我是小音乐家》第15课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
5.12教材分析这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”一段体结构,弱起节拍贯穿全曲教学目标
1.初步认识吉他、小提琴和法国号
2.聆听《我是小音乐家》,感受歌曲轻松活泼情绪,激发学习兴趣
3.在轻松活泼的律动中学会歌曲教学重难点在轻松活泼的律动中学会歌曲,感受歌曲活泼欢快的情绪教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
1.师今天我们要举行快乐的音乐会,在这个快乐的音乐会上老师要带给大家一首快乐的音乐(播放《我是小音乐家》的伴奏音乐,师做拍手表演)
2.师你们觉得这首歌曲的情绪如何啊?生欢快活泼的师那你们打算用什么方式把它表现出来呢?(师鼓励学生用多样化的形式表现出来)
3.师老师也想来表达快乐的心情,下面请你们来看看老师是怎么表演的(师根据乐句做不同的拍手动作)
4.师你们能发现老师的表演有什么特点么?拍手方式都一致么?师告诉学生相同的乐句拍手动作一致的特点,并请学生根据音乐来模仿师的动作
二、初步认识吉他、小提琴和法国号
1.师刚才我们正在享受快乐的时候,有三位小音乐家带着乐器想来加入我们的表演,你们看,第一位小音乐家给我们带来什么乐器?(师用绳子来表现吉他)师你们知道刚才第一位小音乐家带来的是什么乐器么?生吉他
2.师第二位小音乐家也迫不及待地想来展示了,你们看,她带来了哪种乐器?(师用绳子表现小提琴)师你们知道她带来了哪种乐器么?生小提琴师那你们知道小提琴的故乡在哪里么?(课件出示小提琴的外形及演奏姿势图,师简要介绍小提琴的特点,并请学生听听它的音色)师小提琴的声音好听么?下面我们一起去学学书上表现小提琴音色的乐句(师弹琴生唱)
3.师第三位小音乐家早已做好乐器表演的准备了,你们看,是什么乐器呢?(师用绳子表现圆号)师知道是什么乐器么?生圆号(师提示)师那圆号的故乡在哪里知道么?(课件出示圆号的外形图,师简要介绍圆号的特点,并请学生听听它的音色)师圆号的声音好听么?下面我们来学学圆号的音色吧!(师请生找出书上表现圆号音色的乐句,并弹琴请学生来唱)
三、学唱歌曲
1.师三位小音乐家要出场为我们演唱歌曲了,让我们用歌声来迎接小音乐家(播放录音范唱《我是小音乐家》)师你们能来唱唱第一段么?下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段(师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方)师看到你们唱得这么开心,老师也想来唱唱,但是在老师唱的时候要交给你们一个任务,你们听歌曲中连音与跳音的区别(师提示连音与跳音的含义,并提示通过看师的动作来区别连音与跳音)
4.师我们来加入动作表演吧!(师带领学生边做动作边演唱第一段)
5.师你们能用同样的方法来唱唱第二段么?(师弹琴请生唱第二段)
6.师完成了前两段,第三段是不是更容易演唱了呀?在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务,你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么?老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子,看谁的嘴皮子最快(师弹琴范唱,请生模仿,直到唱对为止)
7.师你们三段都会唱了么?下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱,但老师有一个要求,在遇到乐器的乐句时,我们用演奏乐器的姿势来完成好,下面我们就一起来表演吧!
8.用多种形式来演唱,但乐器的音色的地方要求齐唱
三、小结下课师小朋友真棒,一招一式都有音乐家的风范,老师相信,在不久的将来,你们当中肯定能产生出一个音乐家师那你们知道吉他的故乡在哪里么?(课件出示吉他的外形以及演奏的姿势图,师简要介绍吉他的特点,并请学生听它的音色)师吉他的音乐好听么?下面我们一起来学学书上表现吉他音色的乐句(师弹琴请学生来唱)板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《歌声嘹亮》第16课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
5.18教材分析只是一首曲调规整,词意简练而富有意境的日本儿童歌曲歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情歌唱的情景,抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情歌曲为4/4拍,由四个乐句组成的一段体结构,歌曲运用了轮唱这一手法,是音乐有着动荡飘逸之感,营造ile悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果全曲每乐句都以第二弱拍进行,乐句间运用了旋律的模进,使音乐富有动感第三乐句在变化重复了第一乐句曲调后,旋律向上推进,从而把欢唱的情绪推向高潮那嘹绕远方的歌声在空中回荡,令人陶醉教学目标
1.在演唱《嘹亮歌声》中,感受强、弱的节奏,弱起演唱的特点,能准确的填词演唱
2.在演唱《嘹亮歌声》中,实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪
3.通过演唱《嘹亮歌声》,培养孩子们对大自然的热爱之情教学重难点
1.强拍休止弱拍演唱的特点
2.唱好二声部轮唱教学准备教学设计二次备课
一、准备阶段
1.节拍练习(让学生听教师所给出的节拍用自己的动作表示出强与弱)
(1)师“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的,用自己的方式表示出来”生听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱,并回答是强还是弱师“请大家随着节奏走一走!”(用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱)
(2)节奏停止进一步进行下一步的练习师“请同学们把手收起来踩着节奏走一走!”生听节奏用身体的肢体语言表示强与弱
(3)节奏停止师“同学们的表示方式都很特别,下面请大家随着节奏把拍点读出来!”生听节奏用1234读出来表示节拍
(4)节奏停止师“同学们,让我们试着把第一拍默读,看看谁的反映最灵敏”生听节奏按要求省略强拍,并同时继续用肢体语言表示其他的节拍师引导学生用此种节奏边表示边走回座位师“大家刚刚的表现都非常棒,下面让我们随琴唱一唱”(给手势主音DO引导学生唱长音DO,并及时纠正气息及发声的位置)生随着老师的手势轻声高位置演唱师依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱(给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI)生再次演唱每个音师“看,老师的手势给出了怎样的节奏?”(将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示,让学生看并为唱做准备)5532︱1---︱生看一遍老师的手势,再随琴随手势演唱师在给学生手势的同时将旋律往下扩展5532︱1---︱1171︱2---︱师“请同学们随着节奏演唱”生轻声随琴演唱师“让我们变化一下形式,将第一拍心理唱,看看谁能做到”(随着琴的节奏用手势给出旋律,并第一拍用握拳或侧头表示此处学生清唱老师只给手势没有音高)生听节奏看老师的手势演唱师“同学们唱的真棒,拿出你的小竖笛让我们吹一吹,找到DO随着老师的手势吹奏”生找到F调的主音并长音吹奏师引导学生随着老师的手势吹旋律,此处第一遍不按照节奏吹只有音高,接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律师“同学们吹的真棒,下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏,请大家看我的手势先后吹奏”生随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏(目的在于潜移默化的对学生进行轮唱的准备练习)
二、新授阶段
(1)导入师“同学们的领悟力真强,老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励”播放歌曲范唱并出示歌篇生听范唱感受歌曲的情绪师“谁能说说这首歌的情绪是怎样的?”生通过听用语言表述自己的感受师“这是一首日本儿童歌曲,大家谁了解日本?”生语言表述对日本的感知
(2)介绍日本师“同学们,让我们伴着音乐走进日本”(再次播放范唱让学生感知) 师“谁听出来了,这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了?”生回答老师的问题
(3)学习歌曲A.学习歌曲旋律师“同学们既然对这首歌有一定的了解,那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律”生随琴试着演唱歌曲师“歌曲的后部分是简单的合唱,让我们用竖笛吹一吹旋律”生吹奏歌曲的合唱部分师引导学生吹奏旋律,并试着让学生自己分声部演唱,并做及时的纠正B.总唱歌曲旋律C.教师范唱D.学生填词演唱E.引导学生分析歌曲情绪
(4)总唱歌曲
(5)表现歌曲引导学生用自己美妙的歌声演唱歌曲,并表现歌曲的情绪
三、小结,课堂结束板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《小放牛》第17课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
5.25教材分析此曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱,描写村姑向牧童问路,牧童故意考问她时的风趣情景旋律质朴流畅,活泼轻快这首歌歌曲在我国各地普遍流行教学目标
1.欣赏《小放牛》,并跟录音学唱
2.了解相关音乐文化及人文知识
3.能模仿《小放牛》的歌词,进行音乐创造教学重难点熟悉歌曲旋律、了解歌词内容教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
二、了解赵州桥的传说
(2)师相传,在河北省赵县,有一条大河名叫洨河,它水势很大,每逢夏秋两季,大雨来临,雨水和山泉一并顺流而下,沿途又汇合了几条河水,形成了汹涌的洪流因此,洨河两岸的居民和来往的行人,都感到非常不便赵县人民的这个困难,被著名的工匠祖师爷鲁班知道了他特地远到赶来,施展出卓越的技术,在一夜之间就造好了这座赵州大石桥赵州桥造好的消息,很快地传遍了四方远近居民都怀着惊喜的心情,争先恐后地前来参观这个奇迹甚至惊动了“八仙”之一的张果老,它倒骑着毛驴,带着柴荣,也兴冲冲地赶去凑热闹张果老存心要和鲁班开个玩笑,于是他问鲁班这座大桥是否经得起他俩走鲁班心想这座桥,骡马大车都能过,两个人算什么,于是就请他俩上桥谁知,张果老在驴背的褡裢里一边装上了“太阳”,一边装上了“月亮”,柴荣又施展法术,把“五岳名山”都装进了他的小车,所以他们上桥后,桥竟被压得摇晃起来鲁班一看情况不妙,纵身跳入水中,用手将桥托住,石桥总算是安然无恙从此,桥面上便留下了清晰的驴蹄印、车轮印和膝盖印,桥底下还有鲁班托桥的手印正如当地的民歌《小放牛》所唱的(教师范唱“赵州桥来鲁班修,玉石栏杆圣人留,张果老骑驴桥上走,柴王爷推车轧了一道沟么衣呀咳)”好了,接下来,让我们一起完整地欣赏这首河北民歌(课件出示大歌单)
三、歌曲欣赏
(20)
1、初听,感知歌曲的情绪
(3)
①提问大家觉得这首歌曲的情绪怎样?(欢快的、活泼的、高兴的)
②小结是的,这首歌很活泼也很有趣特别是第一句中的八分休止附、切分节奏这里,要注意唱得轻快活泼咱们来试一下!(可反复练习)
2、复听,感知歌曲演唱的特点?
(2)
①提问你们听出这首歌的演唱有什么特点?(启发一问一答)
②小结对!象这种由两个人或两组人作对答式的演唱,我们把它叫做“对唱”如果对唱人是小朋友,我们还可以把它叫做“童声对唱”(板书童声对唱)
3、用一问一答的形式学唱歌曲
(6)
①分组对唱(默唱)
②男女对唱(轻唱)
③提出更高要求唱出“问”和“答”的感觉)过渡语同学们学得可真快!你们有什么诀窍、有什么方法吗?
4.找出歌曲旋律的特点(课件展示旋律的相同和相似的地方)
(3)答歌曲的第
一、三乐句节奏相同旋律相仿;
二、四乐句前半句完全相同,后半句旋律相似
5.质疑
(2)到现在为止,歌曲都已经会唱了,可我还有一点不明白既然桥是李春修的,可为什么歌词中却要唱成是鲁班造的呢,谁能帮我分析一下?(学生发表意见)你们知道鲁班是谁吗?介绍鲁班是我国古代的一位杰出建筑工匠,早于李春大约一千年由于他工艺高超,被尊为建筑行业的“祖师爷”总结因为鲁班是我国古代建筑工匠的“祖师爷”,所以歌词里面说赵州桥是鲁班造的实际上是借鲁班之名,来夸赞赵州桥的伟大和神奇!
6.揭示衬词是民歌的一大特点
(1)刚才我们在学唱《小放牛》的时候发现在歌曲每一段的后面都有一些衬词如压了一道沟(么衣呀咳)其实这些衬词并不表达什么意思,感觉好像可有可无似的同时呀,老师还有一个发现凡是民歌好像都或多或少有一些衬词这么看来,《小放牛》也应该是民歌那它是什么地方的民歌呢?(河北民歌)虽然衬词没有什么具体的意思,但它能表达出人们在唱这首歌的心情,所以说它并不是完全没用
7.有感情地演唱歌曲
(3)
四、补充欣赏,加深对旋律的感受
(8)
1.戏曲《小放牛》师《小放牛》这首歌,来源于同名歌舞戏曲,戏曲的内容是说一个小姑娘去买酒,走到三岔路口,不知道往哪儿走,看见路边有一个小牧童,于是上前去问路,但牧童却没有直接告诉她,俏皮的要小姑娘回答她的问题才肯告诉她于是便有了刚才所听到的对唱大家想看戏曲表演《小放牛》吗?请看大屏幕!
2.二胡《小放牛》师《小放牛》这首民歌流传范围很广泛,著名的二胡演奏家余慧生还把它改编成了二胡曲下面让我们一起来欣赏——
3.巨笛《小放牛》除了刚才观看的两种形式,老师这儿还收集到了用巨笛演奏的《小放牛》,它是用世界上最大的笛子来演奏的,别有一番韵味!尤其是用巨笛模仿牛的叫声,那真是惟妙惟肖请看大屏幕
五、小结师今天这节课,我们欣赏并学习了河北民歌《小放牛》从学习中我们了解了赵州桥,并感受了河北民歌的风格特点,最后还欣赏了歌舞表演以及二胡、巨笛演奏的《小放牛》,让我们充分感受到了这首河北民歌的魅力最后,希望同学们能够多渠道的去欣赏民歌,发现中国民歌的内在美板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《孤独的牧羊人》第18课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
5.25教材分析歌曲《孤独的牧羊人》是《音乐之声》影片中的插曲,但与影片内容并无直接关系它是以“戏中戏”的方式出现女教师和孩子们一起做木偶戏表演,歌曲为表演时所唱歌曲第一部分的节奏紧促欢快,旋律活泼跳跃,大跳(七度、八度、九度)音程频频出现,使歌曲显得十分轻松,充满活力第二部分的音调较平稳,节奏也稍作拉宽歌曲的尾声部分是由音阶后四个音
(5671)的上下八度的节奏变化而成歌中的衬词“唻伊噢都”可视为牧羊人所唱的歌声,使歌曲更为诙谐、有趣演唱时常常提高嗓音,用假声突然翻高的方法,这都是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点教学目标
1.通过欣赏歌曲《孤独的牧羊人》,感受乐曲诙谐、轻快、活泼、生动的情绪
2.通过为歌曲创设情景,表现童话般的意境,初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力
3.体验美国乡村歌曲的唱法,了解音乐剧的知识教学重难点
1.初步培养学生对音乐的理解、想象和表演能力
2.学生能够正确的表达音乐情绪教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好发音练习谈话导入师同学们,欢迎乘坐本次的音乐快车,我是列车长今天,将由我带领大家穿越时空,回到60年代的美国电影《音乐之声》中,欣赏三首具有浓郁美国乡村音乐风格的歌曲,去领略乡村音乐独有的魅力,并简单了解什么是音乐剧在开车之间,请允许我为大家简单介绍电影《音乐之声》电影《音乐之声》改编于同名音乐剧,曾获得了第38届奥斯卡金像奖五项大奖,影片讲述的是一个发生在奥地利的真实故事一位退役的的海军军官,有七个调皮可爱的孩子,为了教育好这些孩子,军官聘请了一位美丽善良的家庭教师玛利亚;玛利亚能歌善舞,活泼开朗,她用音乐和特有的教育方式启迪、熏陶着孩子,最终,玛利亚和孩子们建立了深厚的友谊师好了同学们,赶快做好,我们的列车就要出发了
三、欣赏《孤独的牧羊人》师嘘,玛利亚在叫我了,让我赶快带着你们去观看她和学生表演的木偶剧《孤独的牧羊人》(播放PPT课件)师他们表演的好看吗?这首歌曲给你什么样的感受呢?生诙谐、幽默、欢快师同学们还想看一次吗?我把录下来了,不过你们要带着问题去听,歌曲中最吸引你的地方在哪?你能模仿吗?生“唻伊噢嘟……”师这是假声和真声的交替,使歌曲诙谐幽默,这也是乡村音乐的特点现在我们总结出了乡村音乐的四个特点,请同学们把它们描述出来PPT课件生略师请跟我一起来分句学习注意唱假声时,声音不要太紧,放松师我们来看看第一段歌词,牧羊人为什么孤独?生跟音乐按节奏朗读歌词,在衬词“唻伊噢嘟……”处加入伴唱生因为只有牧羊人一个人在放羊和唱歌,所以孤独师牧羊人的歌声传到了城里和田野,都有谁听到了他的歌声呢?生跟音乐朗读第二段歌词,衬词处伴唱生王子、旅客、喝酒的人们……师可牧羊人还是很孤独,我们来听听有谁和他一起唱歌呢?心情如何?生聆听第三段歌词,衬词处伴唱心情愉快生穿红色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱
四、欣赏音乐剧《孤独的牧羊人》师同学们,在出发前我提到了电影《音乐之声》是由同名的音乐剧改变而成的,那它的作者是谁呢?我们来了解一下(PPT课件,介绍作者)师《音乐之声》的作者是美国当代著名的作曲家理查德·罗杰斯,他也是音乐剧的创始人师我们来欣赏《孤独的牧羊人》音乐剧片段,同学们在观看时请动动小脑筋,在片段中你能找出都有哪些内容吗(比如音乐、歌曲……)?(播放PPT)生这段音乐剧中有人唱歌,有人跳舞,有音乐师回答的很对音乐剧,又称为歌舞剧,是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演,剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分,与剧情本身通过演员的语言,音乐和动作以及固定的演绎传达给观众音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉,富于幽默情趣和喜剧色彩它的音乐通俗易懂,因此很受大众的欢迎师需要同学们注意的是,音乐剧和歌伴舞的表演形式是有区别的,音乐剧虽然也有人伴舞,但是音乐剧所表现的是一个完整的故事;而歌伴舞只是简单唱歌与伴舞,舞蹈与歌曲并没有直接的关系师同学们,让我们和牧羊人一起跳起来吧生自由组合,随音乐律动
五、小结,下课师同学们,希望这次的旅程给你们带来愉快的回忆有哪位同学可以回答我的问题?乡村音乐的特点有哪些?生略师什么是音乐剧?生略师同学们,在《孤独的牧羊人》中结束我们的旅程吧板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《剪羊毛》第19课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
5.29教材分析这是一首澳大利亚流传甚广的民歌歌词以生动地语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景,以“白云”、“冬雪”、“丝棉”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛,把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有童趣教学目标
1.指导学生用轻盈而有弹性的声音在较高音区演唱学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》,并表达出愉快活泼的情绪
2.通过节奏排列的练习,培养学生进行节奏创作的兴趣和感受歌曲愉快,活泼的情绪和风格,创编动作表演歌曲
3.通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐,知道音乐和生活、和劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义教学重难点
1.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,在歌唱中准确的把握附点八分节奏,区别节奏的不同感觉
2.初步唱会歌曲《剪羊毛》教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
二、趣味导入
1.猜谜语师节奏打的真不错!老师真为你感到自豪,看来最难的节奏也难不倒大家,此时此刻我看到同学们的脸上都露出了非常开心的笑容,就让我们带着这种开心愉悦的心情走进今天的音乐课堂首先请同学们猜个谜语,请看大屏幕.两脚弯弯细又长,一张嘴巴明晃晃,不吃米面不吃菜,单吃布匹和纸张 揭示谜底——剪刀师看,这是一把漂亮的剪刀,想知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人发明的吗?生想师老师告诉你,是埃及人发明创造了剪刀
2.认识八分音符、附点八分音符和节奏师剪刀不仅可以剪东西,而且还可以剪出节奏,请看下面这两个节奏,你会打吗?a、 b、小剪 刀 小剪刀生会,学打节奏师小朋友真聪明,这么快就学会了这些节奏那现在来听老师打另外两组节奏,听听有什么不一样的感觉?(第一组比较平淡,第二组活泼、跳跃),你们来试试生好师注意节奏是有强弱拍的,我们这个节奏是2/4拍,所以我们要打出强弱强弱的感觉来,你们来试试师你们看,这是八分音符(比较平淡),这是附点八分音符(比较活泼、跳跃),节奏是音乐的基础,也是音乐的骨架生活中处处有节奏,这些组织起来的有规律,有长短,有强弱关系的音,就是节奏
三、课题延伸(领略澳大利亚风景)师说起剪刀啊!它的作用可大啦!现在我们就要到澳大利亚去领略异国风情,看看剪刀在那个国家还有什么重要的作用?(播放幻灯片4-21)
1、介绍国旗首先我们看到的是澳大利亚的国旗,国旗呈长方形,颜色为深蓝色左上方是红、白“米”字,“米”字下面为一颗较大的白色七角星国旗右边为五颗白色的星,(请看大屏幕)
2、介绍澳大利亚悉尼歌剧院悉尼歌剧院位于澳大利亚悉尼,是20世纪最具特色的建筑之一,也是世界著名的表演艺术中心,已成为悉尼市的标志性建筑
3、介绍大堡礁大堡礁是世界上最大、最长的珊瑚礁区,是世界七大自然景观之一,也是澳大利亚人最引以为自豪的天然景观又称为“透明清澈的海中野生王国”
4、介绍澳大利亚考拉 怀里抱着的是桉树考拉喜欢用它们特别尖锐的爪子来爬桉树它们几乎完全以桉树叶子和树皮为食
5、介绍澳大利亚绵羊其中澳大利亚还有个动物是最多的,知道是什么吗?生绵羊师对,澳大利亚是绵羊最多的国家师那有谁知道剪刀在澳大利亚还有什么重要的作用?生(剪羊毛)
四、讲授新课:
1.导入新课师同学们真不错,这么快就被你们想到了,我们这节课就要来学习《剪羊毛》这首歌,请翻开课本29页
2.介绍歌曲、感受歌曲师歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情.澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”,是世界上绵羊最多的国家因此剪羊毛就成了人们最主要的工作,现在就让我们随着澳大利亚草原的美景来听听这首《剪羊毛》的旋律,(这首歌带给你的感觉是愉快、活泼地还是悲伤、深沉的?生愉快、活泼地
3.认识休止符师听的真仔细,那现在我们来看看这首歌的简谱(播放幻灯片41),这是歌曲前面四句的谱,小朋友仔细观察,这些节奏都有那些共同的特点?(结尾处都有一个四分休止符,反复出现的节奏) 生结尾处有
0.师你们的眼力真不错,你们刚刚所说的就是音乐中的休止符0,看看书本,是不是每一句的后面都有一个休止符啊?生是师那你们知道休止符有什么作用吗?生休息的作用师表示音的休止的符号叫“休止符”听老师唱两段旋律,说说哪一句是有休止符的,哪一句是没有休止符的?(师用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律)生第二句师那你们来试试带着这种轻巧的声音来唱一下(师弹奏钢琴,学生用“啦”来演唱)生(用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律)
4.节奏律动游戏师有点找到感觉了,现在我们来玩个律动游戏好吗?有没有看到红色的点?生看到了师老师先来唱唱名,当旋律唱到这个红点的时候你们就用手来拍一次好吗?(钢琴伴奏)生练习边听边拍打节奏师嗯!我发现同学们学东西还是挺快的!那现在我们就要来唱简谱,请用手指指着歌谱来跟老师一块唱(跟唱简谱2次)生指谱跟唱师同学们想想,剪羊毛的时候需不需要太大的力气?生不需要师对了,绵羊也是有生命的,我们要轻轻来帮它剪,就好像我们要轻轻地来唱一样好吗?我们再试一次,这次我们用“啦”来演唱请看大屏幕(我们用“啦”来演唱一次)生(用“啦”轻轻地演唱旋律)师非常棒!那同学们还想不想突破下自己?生想师那我们来试一个难一点的请看大屏幕(播放幻灯片44,这可要嘴跟手并用了)生(用跳跃的声音演唱一次并打节奏)师非常棒!那现在你们帮老师找个节奏好吗?请看大屏幕,看看歌谱中这个节奏出现了几次?找一找生两次师真厉害那你们先来跟老师唱唱这旋律,然后接唱,老师唱前面歌词,同学们接唱后面的歌词(无伴奏)生跟师接唱师简直太棒了!一学就会,那你们知道剪刀会发出怎样的声音呢?生“喀嚓”的声音师对了,剪刀会发出“喀嚓”的声音,你们来念念好吗?如果我们把有休止符的地方唱“喀嚓”你会吗?两个红点表示拍几次?生两次师同学们真聪明!那现在请准备好,老师来唱歌词,你们为老师唱“喀嚓”好吗?生(边拍手边念“喀嚓”,老师演唱)师看我们多有默契,配合的多好啊!现在就让我们再次仔细聆听歌曲,听听歌曲里除了唱到“喀嚓”以外,还唱了什么内容?关键词白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福等生白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福等师听的真仔细,那现在我们来跟着歌曲来唱一遍,注意休止符的地方我们来拍手生演唱师我们唱的时候要注意休止符的地方,你们想想,剪羊毛可不是件容易的事情,时间长了会腰酸背疼所以人们也会适当的休息,在音乐当中休止符的作用就是让我们停下来休息一下,我现在我们要注意有休止符的地方,我们再把声音唱轻巧一点好吗?老师来唱“喀嚓”生好师嗯!这一遍好很多了,看来同学们都找到了“此时无声胜有声”的感觉真是太棒了!
5.观看宋祖英在悉尼歌剧院演唱师我们中国有位女高音歌唱家宋祖英,你们认识吗?她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》,想看看吗?生想师好,那我们来看看,不过我们的小朋友能不能为她伴唱呢?生能师很好,那我们就来扮演小剪刀,在每句最后一拍轻轻的唱“咔嚓”,好吗?生好师现在准备好了吗?请看大屏幕
6.分组演唱歌曲师作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家,我们真为她感到骄傲,你们看她有伴唱的,有指挥的,也有伴奏的,是不是很热闹啊?生是师那我们也来像她一样,我们第一二组的同学来唱歌,三组的同学在有休止的地方用右脚跺脚一次,第四组的同学做观众,老师就来唱“咔嚓”声,我们站起来唱好吗?生好师那我们准备好生(带着开心愉悦的心情表演唱)师那现在我们要反过来,第三四组的同学来唱歌,第一组的同学在有休止的地方用右脚跺脚一次,第二组的同学做观众,老师还是来唱“咔嚓”声,准备好了吗?生(带着开心愉悦的心情表演唱)
五、课后小结师同学们,我们的音乐之旅马上就要结束了,通过学唱歌曲《剪羊毛》,我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家,他们劳动时那种喜悦地心情真值得我们每一个小朋友学习!现在就让我们再次随着《剪羊毛》的音乐边唱边走出教室下课节奏练习师那我们现在来玩个节奏游戏好吗?生好!师a、双手拍打节奏2/4 | || b、注意我的强弱变化,2/4 | ||c、注意这一次发生了怎样的改变呢?2/4 | ||d、来一个难一点的,注意听2/4 | || ||板书剪刀作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《小小羊儿要回家》第20课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.01教材分析这是一首曲调优美抒情的儿童歌曲其曲调采用了内蒙古民歌《蒙古小夜曲》的音调和词意,使歌曲具有浓郁的民歌风歌曲一开始的两个乐句以舒展的旋律展开,第二乐句在第一乐句上做了下移五度的曲调模进,即刻在人们的面前展现出了一幅在辽阔的草原上放牧晚归的图景教学目标
1.学唱《小小羊儿要回家》.,能用流畅,优美的声音表现放牧晚归的情景
2.掌握“全音符”的时值“及延长记号”的作用教学重难点能正确掌握全音符的时值及延长记号的作用教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
二、导入新课
1.复习《剪羊毛》引导孩子说出歌曲的情绪师孩子们,老师从你们精彩的表演中可以看出你们非常喜欢这首澳大利亚的《剪羊毛》,这首歌的情绪怎么样?生欢快活泼
2.听音乐感受歌曲的情绪,对两首歌的情绪速度作对比师今天老师也给大家带来了一首歌,让我们一起聆听吧!听完后告诉老师这首歌曲和《剪羊毛》比较,它的速度,情绪怎么样?生稍慢抒情师同学们听的可真认真!今天我们就来学习这首《小小羊儿要回家》板书《小小羊儿要回家》
三、新授
(一)认识全音符、休止符师在学习歌曲之前,我们先来认识几个音乐知识
1.×---全音符,唱四拍
2.四分休止符“0”休止一拍
(二)复听歌曲谈感受师同学们,这么美的歌曲让我们一起划着拍子再次来聆听,听完后告诉老师歌里都唱了些什么?生黄昏牧童赶羊群回家三再次聆听歌曲,找出歌曲中的全音符师这么优美的歌曲,让我们一起拍手听,一边听一边找出歌里面的全音符
(四)学生齐读歌词师同学们!请齐读歌词!
(五)师范唱歌曲师同学们!这么好听的歌曲,老师情不自禁的也想表演了,你们欢迎吗?生欢迎!
(六)生跟老师用La哼唱师让我们赶快学会歌曲送小羊回家吧!请跟老师用La哼唱歌曲的旋律
(七)生跟琴轻唱歌曲师让我们跟着琴声轻唱歌曲
(八)生跟琴有感情的唱歌曲师同学们!让我们带着感情完整的唱完歌曲!
(九)认识“延长记号”,延长记号在歌曲中的作用师表示适当延长在这里表现“羊儿”已回到自己温暖的家了,夜已深了,四周静下来了十指导学生选择合适的乐器为歌曲伴奏师同学们,小羊在我们的帮助下,已经找到了家,让我们拿起手中的乐器一边唱一边为歌曲伴奏(设计意图充分体现学生的自主性,教师的角色是服务者、观众,而不是导演)
四、小结师同学们的表现真棒!小羊在大家的帮助下已经回到自己温馨家了,草原也恢复了平静课堂结束增加律动环节师小小音乐家们,让我们随着美妙的音乐一起跳起来好吗?听《剪羊毛》师生一起做动作板书《小小羊儿要回家》作业反思1节奏上的对比学生在观看动感画面的同时,边聆听歌曲,感受旋律,熟悉音乐我会引导学生思考“节奏舒展,给人优美抒情的感觉,演唱时要连贯、圆滑,用较轻的力度,对于学生的观察我给予高度的评价,孩子们兴趣大增,对歌词演唱跃跃欲试,这时候孩子们随琴演唱,他们已能把自己对歌曲的理解表现得很好了学生初步接触到全音符,有点云里雾里的感觉,我对它的组成也一一做了讲解,相信以后的学习中会接触到更多有全音符的歌曲,到时候再巩固一下,学生应该会掌握的不错
2.速度上的对比在学唱这首歌之前,我让学生聆听了一次,让学生感受歌曲的速度演唱歌曲《小小羊儿要回家》时,要求学生演唱两次,一次启发学生想象美丽的星空、无边的宇宙,用慢速演唱歌曲;另一次用天真活泼稍快地演唱紧接着,再通过电脑课件演示星星的动画小星星们聚会、跳舞的小羊、飞翔的白云,这些精彩的动画引起学生强烈的情感变化,从而获得了创作的灵感他们用快速演唱一遍;用慢速 稍快再演唱一遍;在生动有趣的演唱活动中学生会有不同的体验,进而主动参与、积极探索兴趣大大提高
3.音色上的对比对于一些情绪不同、风格不同的歌曲,在演唱时可启发学生考虑采用不同的音色的变化去进行艺术的再创造演唱活泼、富有朝气的歌曲或民歌风味的歌曲,可用明亮、圆润、清新的音色;演唱抒情 、优美的歌曲,可用柔和、轻盈、甜润的音色;演唱忧伤、速度缓慢的歌曲,可用坚实、刚健的音色……总之,运用不同音色演唱不同情绪的歌曲,可以 取得各种不同的效果,给歌曲的音乐形象增添艺术色彩在一首歌中,随着情绪或节奏等的变化也可采用不同音色演唱,以增加情绪节奏的对比又如《小小羊儿要回家》的最后一个字“嘿”的演唱我就让学生采用柔和、甜润的音色,使歌曲唱得别有情调,从而培养学生良好的演唱技能及习惯人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《我爱米兰》第21课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.05教材分析《我爱米兰》歌曲为单二部曲式结构,大调式,4/4拍这是一首充满朝气的校园歌曲,以米兰比喻老师的清雅与圣洁歌曲旋律优美,歌词简练、纯朴,表达了学生对老师的真挚情感教学目标
1.通过聆听歌曲《我爱米兰》,激发学生对老师的崇敬之情
2.通过教学对音乐情绪的对比有一定的认识教学重难点通过聆听欣赏歌曲《我爱米兰》,激发学生对老师的崇敬之情教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
1.师你知道每年9月10号是什么节日?(教师节)
2.师同学们先看看,老师为老师的老师准备了一个精美的贺卡(《老师,辛苦了》诗歌朗诵)
二、新课学习
1.师今天老师还带来了一首好听的歌曲《我爱米兰》,我们一起把这首歌曲送给所有可敬可爱的老师们!
2.聆听歌曲《我爱米兰》教师可提出聆听要求让学生初步聆听歌曲,并感受歌曲的情绪和节奏,注意歌曲表现的内容师为什么把老师比喻成米兰呢?教师可以播放米兰花这一植物的图片,让学生初步了解,然后再做讲解
4.教师讲解很多花都是在春天开放,争奇斗艳,而米兰呢,却是在夏秋才开花它的花不是像牡丹、菊花那么显眼好看,它的花是小小的,像米粒大,但是它的花很香虽然没很多人赞扬米兰,但是它仍旧悄悄开放,装扮着大自然这个大花园!把老师比做米兰,默默无闻地工作着,不求回报,把自己的爱献给了他们热爱的孩子们!
5.师同学们,你们知道吗?在边远、贫困地区,因为学生要住校,老师们不但要给学生上课,还要照顾学生的生活起居,就像妈妈一样
6.再次欣赏《我爱米兰》师敬爱的老师就像悄悄绽放的米兰,默默地付出,不求回报再聆听一遍歌曲,伴着歌声,请你想一想,我们能为老师做些什么呢?(学生可能回答,能为老师打扫教室,能为老师当好小助手,不惹老师生气,教师要对学生回答的答案加以鼓励和肯定)
7.第三次播放歌曲《我爱米兰》,学生小声跟唱师学生在随音乐跟唱过程中,要求学生轻声、高位置,并且要情绪饱满地演唱师除了歌曲中唱到的把老师比喻成米兰,你们知道人们经常还把老师比做什么吗?(学生可能回答把教师比喻成妈妈,其他答案教师可以做补充,如春蚕、蜡烛)
9.师人们经常用春蚕和红烛来形容老师的这种奉献精神春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干!(可稍做讲解毫不吝惜地燃烧自己,发出全部的热,全部的光,全部的能量老师,您像红烛,受人爱戴,令人敬仰!)10.教师总结我们上节课学过的《鲜花爱雨露》,还把老师比做雨露(把老师比喻成雨露、米兰,把学生比喻成鲜花,不同的比喻表达的都是尊师、爱师的情感)
三、综合复习1.教师播放《鲜花爱雨露》《我爱米兰》歌曲请学生进行对比聆听要求聆听过程中要求学生要认真、投入请学生谈谈有什么不同的感受(教师可以从节拍上引导学生,比如《鲜花爱雨露》是一首2/4拍的歌曲,歌曲欢快、活泼;《我爱米兰》是一首4/4拍的歌曲,歌曲情感真挚、旋律优美)
四、课堂小结师今天,同学们给老师过了一个令人难忘的教师节作为一名教师我感到无比的光荣和自豪,我会像所有的老师一样,更加努力地工作,为我们的国家培养出更多更好的优秀人才课堂结束请学生谈谈听后的感受和联想(学生可以回答出歌曲演唱的内容,如果说不出歌曲的情绪,教师可以启发学生歌曲充满朝气,充分表达了学生尊敬、热爱老师的情感)板书米兰老师作业反思首先,我要说的是,这首歌我的老师教我唱的时候,就很煽情,给我们讲述老师对我们爱,和老师的付出,歌曲的旋律也深受我的喜爱,小时候没有几首歌能够这么记忆犹新,这便是其中的一首,所以,我希望我的学生们,也会喜欢这首歌曲这节课,我先通过了煽情小故事、深夜备课画面先来表达“师爱生”,然后通过学生交流发生在身边的师生之间的小事来切身感受“师爱生”,通过大量的“师爱生”事件,让学生感受到教师对学生的无私而伟大的爱,从而激发出学生对老师的敬意与感谢,接着通过新授歌曲的激情朗诵与歌唱,通过简洁的手势以及歌曲延绵起伏的旋律,感受歌曲所表达的学生对老师无限的尊敬与爱戴之情再通过学生送教师康乃馨之事、欣赏《我爱米兰》这两个环节,在领悟康乃馨、米兰花语的含义中,去领悟师爱像母爱一样的博大与无私最后通过大声朗诵一首歌颂老师的小诗,使学生情感达到最高潮三
(2)班的孩子,我一向觉得是活泼的有点过了,每天上课都不在状态,但是今天这节课,让我留下了比较深刻的印象孩子们真挚的语言,亲身的事迹和对老师的感谢,我深深地体会到,师生的情感是相同的,你用一份真情,换来的一定是更多份孩子们的真情!人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《飞来的花瓣》第22课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.06教材分析《飞来的花瓣》是一首美丽的小诗语言淳朴、感情真挚,寓意深刻歌颂了为人师表的优秀教师,歌颂了美好的师生情谊,表达了学生对老师的真挚谢意歌曲开始,旋律平稳,节奏时作休止和切分,顿挫有致,表现出学生深情的思念和诚挚的问候在片刻的静谧无声之后,歌曲进入混声四部合唱,主旋律的音区升高,在两句基本相同的乐句之后,旋律扶摇直上全曲的最高点有如老师打开了信封,信中叙述的思念、有异的成就如春分扑面而来,老师的感情升腾,幸福的暖流在心中涌动接着旋律回落,渐趋平静,传达了学生温馨、美好的感情教学目标
1.结合欣赏、分析、学唱这首歌曲让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识
2.欣赏混声合唱《飞来的花瓣》,感受歌曲两段体结构并能以不同的情感、不同的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用
3.通过欣赏及学唱歌曲感受歌曲的速度、力度、情绪的变化教学重难点能以不同的情感、不同的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
二、聆听合唱《飞来的花瓣》
1.导入今天就让我们满怀对老师的感激之情一起来欣赏另一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》
2.聆听歌曲《飞来的花瓣》播放录音《飞来的花瓣》(合唱),认真聆听,整体感受作品的意境师你从这首歌里听到了什么?想到了什么?有什么样的感受?
3.学生讨论并回答
4.了解著名曲作家瞿希贤作者简介瞿希贤1919~2008 女作曲家自幼爱好音乐1948年毕业于上海国立音专作曲系,师从佛兰克尔、谭小麟等教授新中国成立后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作她勤奋多产,创作体裁多样,题材广泛,音乐语言清新生动,刚柔兼备,富有鲜明的时代特色和民族风格,并且具有艺术的独创性主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》,大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等此外,她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等
三、分段欣赏
(一)前奏
1.师同学们你们从前奏中感受到了什么?
2.初次体验选择“飘落、坠落、上扬”
3.深入体验
①教师引导,想象自己的手指就是那一片片的花瓣,美美地来表现
②一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前
4.完整体验并表现前奏
(二)A段
1.初次体验教师跟着伴奏用lu哼唱,第二遍时要求学生轻轻的加入
2.深入体验
①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗?
②设想,花瓣飘落时,来了一阵清风,它又会怎么飘?
③学生用动作表达其他的飘落形态
④教师再次范唱,学生安静聆听,寻找其他形态的飘落
3.细致体验第二乐句023 016
①学生模仿边唱边用手势体会旋律的起落
②对比体验,23 16,哪一种花瓣更有灵动的感觉?
③看曲谱,是什么带给了我们这种灵动的感觉?
④引出每个乐句首都有一个休止符休止符的运用生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情,他们用花瓣一样的信件诉说着对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情,形成了一种声断情不断的艺术效果
⑤再次聆听第一部分,体会并感受休止符的灵动
4.听琴在心里默唱旋律
(三)B段1.《飞来的花瓣》B段设问歌曲的表演形式发生了怎样的变化?1是独唱、重唱、齐唱、合唱、混声合唱2讨论为什么采用混声合唱的形式如果不加会是什么效果?2.找一找歌曲高潮在哪里
3.听琴在心里默唱旋律
四、课堂拓展
1.师你还会演唱其他歌颂老师的歌曲吗?今天老师也为大家准备了几首赞颂老师的歌曲,让我们一起来欣赏吧
2.此时此刻,你有什么知心的话想要对老师说吗?或者你还能用其他的方式表达自己对老师的爱吗?播放《长大后我就成了你》的歌曲作为背景音乐启发学生
3.学生讨论准备
4.学生自己或小组合作上台展示
5.师生评价
四、课堂小结师同学们通过的学习,深深地表达了对老师的赞美之情,大家也分别用自己的方式表达着内心对老师的美好感受同时老师也希望每一位同学都能通过自己的努力给老师们送上一份优秀的答卷课堂结束
5.用lu模唱旋律
6.加词演唱板书作业反思小小的音乐要素变化了,音乐的情绪、情感就会发生变化因此,音乐欣赏的情感体验中要深层次的挖掘音乐要素的变化教师要引导学生感悟音乐要素、体验审美情感的话,自身先要对作品有深入的了解和感受所以,在欣赏一首作品之前,教师要多听多体验,让自己先有所感动,在欣赏分析的基础上提炼出作品最主要的音乐要素,并进行课的设计就拿歌曲《飞来的花瓣》来说,我第一次听,是被优美的旋律和诗一般的语言感动;再听,从女声合唱中丰富的演唱变化感受到细腻的情感变化;后来再听,又从力度的起伏变化中体验到感激之情的阵阵涌动“歌词、演唱变化、力度变化”这些音乐因素就成了我在教学中关注的要点人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《每当我走过老师窗前》第23课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.01教材分析《每当我走过老师窗前》是人教版三年级第二学期的一首歌曲,歌曲结构为两段体,2/4拍,曲调优美深情,以学生的角度歌颂了老师的辛勤奉献的品质,深切地表达了对老师的尊敬与爱戴之情教学目标
1.学会有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》,感受学生对老师的尊敬与爱戴之情
2.能够用自然的声音,有感情的演唱歌曲教学重难点学唱歌曲《每当我走过老师窗前》教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好
二、导入
1.导入新课师你觉得你“心目中的老师”是什么样的呢?学生自由发言师刚才同学们用真挚的语言说了我们的老师像妈妈一样关心我们,像朋友一样帮助我们
2.今天,老师给同学们带来一首小诗,让我们一起来读一读《老师的歌》
三、学唱歌曲,体验情感师读完了这首小诗,我能感受到大家对老师的爱,有一群小朋友他们也想用歌声来表达对老师的崇敬之情,让我们一起来聆听吧!
1.师仔细倾听旋律,边听边随旋律摇动身体
2.师同学们听完歌曲,你们感受到了什么?想说点什么?生自由说师同学们说的真好啊,那你们能为这首歌起个名字吗?
3.配乐读歌词师谁能尝试伴着音乐朗读第一段歌词个别读师你觉得第一段要用怎样的速度,力度来演唱呢?师谁能有感情地伴着音乐读第二段歌词(“啊”部分齐读)师当我们谈起老师,总是那样令人激动,让我们一起回忆,一起分享,你与老师之间的感人故事生说一说师你们想对老师说什么?师我们一齐说老师,我爱你!师就让我们把这份爱带到歌词中,朗读第三段歌词,一起释放对老师的爱(用乐观,豪迈的心情,稍快的速度演唱)
4.现在同学们随着老师的琴轻轻哼旋律,用“LU”声音稍放出来微笑,闭上眼睛,再用“LA”音来哼唱
5.唱词伴着音乐,加上歌词唱
6.难点突破师指出学生唱错的地方范唱,学生边听边敲节奏,跟唱,反复唱师千万别小看这个啊,它饱含着我们对老师多少深情啊,让我们把这一句再来唱一遍,口形不变
7.现在就让我们将这份对这些老师的敬意和感激之情,通过你们最感人的歌声把它表达出来,好吗?(播放《每当我走过老师窗前》的伴奏音乐)
四、小组合作,编创表演
1.师为了表达对老师的崇敬之情,接下来我们决定举行一个小小音乐会来歌颂我们的老师
2.学生分小组,自由选择表现形式
(1)你能用优美的歌声来表达对老师的崇敬吗?
(2)你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗?
(3)你能用打击乐器为歌曲配伴奏吗?(沙锤,碰铃)
(4) 请给我们敬爱的老师画一张画,或者说一句心里话,或者对老师朗诵一首小诗?
3.学生分小组创编,教师参与其中,表现后给予评价
4.分组表演
5.集体表演,老师指挥
五、深化主题师歌曲学完了,同学们唱着这首歌,你想到了什么呢?想对老师说点什么呢?小结师同学们,这节课不仅收获了一首歌,更收获了爱爱是人世间最重要的东西同学们让我们手拉起手,释放爱,爱老师,爱同学,爱家人,让我们再次演唱这首歌,把爱延续下去课堂结束《我爱我师》老师就像红烛,燃起了学生心中的火把,却燃烧了自己,直到红烛成灰老师就像园丁,培育者我们这一株株花朵,却辛苦了自己,知道体力耗尽我们长大了一定要成为国家的栋梁,啊!老师就是这么无私!啊!老师我们爱您!(师生一起品读)(师提示正确坐姿,听前奏,轻轻地,并跟着哼旋律)男生一句“LU”,女生一句“LA”到“啊”处合唱师同学们真棒!老师相信同学们对这首歌曲的旋律已经掌握了现在让我们一起来填歌词板书每当我走过老师窗前作业反思《每当我走过老师窗前》是小学音乐三年级的一节唱歌课,这首歌曲是一首歌颂教师、教育小学生从小热爱老师的歌曲,它以优美抒情的旋律表达了学生对教师的崇敬之情在歌曲的教学中,我注意调动每一个学生参与的积极性,从朗读入手,激发学生富有感情的歌唱脱离了情感的教学,音乐会黯然失色,《每当我走过老师窗前》是一首抒情性很强的歌曲,在歌曲学习中,我抓住了“情”字,以“情”字入手,从歌词的朗诵入手学生们通过有感情地朗读歌词,爱师、敬师及对教师的感恩之情油然而生,学生对教师爱的热流在心中缓缓涌动在本课的教学中,我主要采取了有感情朗读课文这一教学环节,激发学生的情绪的表现力教学中我采用配乐朗读、齐读、个人朗读等形式,让学生从内心增添几分对教师的热爱之情唱歌环节,我让学生用“LU”、“LA”模唱,既学了歌曲,又进行了发声练习,效果很好不足之处上课时,时间把握不好,感觉前紧后松,导致演唱不够充分,一开始设想的先领唱再齐唱形式的演唱没能进行人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《甜甜的秘密》第24课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.05教材分析这是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲歌曲借物抒情,通过饶有趣味的活动,揭示了学生的心理,唱出了对老师的热爱之情大调式,由两个乐段组成第一乐段较多地运用了八分休止符,把学生一连串“悄悄”的动作表现得淋漓尽致、栩栩如生第二乐段以较自由的节奏展开,乐句从弱拍起,跳进的旋律与孩子的亲切语气非常贴切,表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情教学目标
1.学唱歌曲《甜甜的秘密》,有感情地演唱歌曲,唱出A乐段悄悄的心情,唱出B乐段急切的心情
2.聆听《飞来的花瓣》,体会歌曲所表达的意境,进一步提升对老师的尊敬和爱戴之情教学重难点
1.学唱《甜甜的秘密》,表达对老师的尊敬和爱戴
2.歌曲节奏教学准备教学设计二次备课
一、组织教学,师生问好4/4XXOXXXOX|XOXOX-||师同学们同学们你们好!生……
二、秘密藏节奏
1.师小朋友们,你们心中有小秘密吗?生有
2.师老师也有小秘密想告诉你们可是,让老师直接讲出来,我可有点儿不好意思,所以老师就把秘密包装起来,让它自己告诉你们你听,它的脚步声……4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||Da……教师示范两次节奏
3.师来,让我们也赶紧跟上它的脚步,万一它跑了就不好了 学生来学习节奏4/4OX|X.XXXX.XXX|XOXOX||啊我想和你我想和你做朋友教师范唱
2.师瞧,其实谢老师是想和你们做朋友,那,你们愿意和我做朋友吗?
三、秘密藏在橘子里
(一)学唱歌曲前8小节
1.师老师已经把秘密送出去了,当然,我也收到了一些同学给我的秘密你们听,他们把秘密藏装在什么东西里?又把它藏在什么地方了?听《甜甜的秘密》完整版
2.猜猜他们的秘密,说说他们的心情师刚才你听懂他们的秘密了吗?师老师听懂了,我觉得特别感动,也想来唱一唱听的时候,你们来思考一下,你们听听这首歌的情绪怎么样?你能体会到他们什么样的心情?”(教师范唱完整版)
3.学唱歌曲《甜甜的秘密》前8小节――出示前8小节歌曲内容师原来他们的秘密是甜甜的,相信我们小朋友们也一定有许多“甜甜的秘密”想告诉老师!让我们也来学习学习如何把秘密藏在“橘子”里?师刚才,我已经偷偷地学习了把秘密藏在橘子里的方法,也给你们展示一下师你们学会了吗?那跟我一起也来藏藏这个秘密学生隋琴跟唱
4.师藏秘密也讲究技术,我们来比一比,到底男生是藏秘密的高手还是女生?男女生分组唱从“悄悄地”引导学生轻轻地唱,带着“把橘子偷偷地藏”的心情学歌
(二)学唱歌曲后8小节
1.师如果是你们把藏秘密的橘子里放在老师的抽屉里后,你的心情怎么样?你们希望老知道你们的秘密吗?师我们来听听他们藏秘密后的心情,看看是不是和我们有同样的心情呢?――听《甜甜的秘密》后8小节(播放多媒体B)
2.师我们也在音乐中把心情唱出来吧!――出示前8小节歌曲内容
①合着音乐学唱后8小节(播放多媒体B)
②难点乐句的模唱学习!
③用急切的心情唱唱歌曲!
(四)揭示歌曲题目师如果我们把刚才学习的两段音乐连起来,就能变成一首歌曲要是让你们来给这首歌曲取一个题目,你会取什么?
3.出示歌曲的题目《甜甜的秘密》师你们居然和作词人有相同的想法,可真不一般那那这首歌到底是怎么样的呢?我们来听听,别人是怎样深情演绎的(播放多媒体完整版)师这是一首感情多么丰富的歌曲啊,我们也来非常有感情地演唱一次小结课堂结束板书秘密橘子作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《帕米尔,我的家乡多么美》第25课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.05教材分析这首歌选自声乐套曲《祖国四季》,这是第三首《秋》全曲引子和多乐段的主体构成引子节奏自由舒展,旋律优美,音调高亢明亮,犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔,纵情高歌教学目标
1.情感目标学习演唱《帕米尔,我的家乡多么美》,熟悉掌握着歌曲的风格特点
2.知识目标通过演唱歌曲,丰富学生的知识,拓宽音乐视野,树立正确的审美观
3.能力目标提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力教学重难点
1.熟悉歌曲的旋律,把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中
2.注意歌唱的状态、气息﹑共鸣和正确的原文演唱
3.歌曲风格及人物特征的正确把握教学准备教学设计二次备课一.发声训练
1、哼鸣练习 3 2 |1 - | m m
2、半开口练习 1 3 2 4 |3 5 4 2|1 - | ü ü 54321234|5432 1 |
3、开口练习 5 4 3 2 | 1 - | 0 O 5 3 4 2 | 3 1 2 7 |1 - | u o u o u练习要领保持微笑状态,体会以鼻腔为中心的面罩共鸣的形成,体会高位置与深呼吸的对抗作用;注意咬字吐字的准确,尽量做到字正腔圆
二、歌曲欣赏
1、作品简析这首《帕米尔,我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》这是第三首“秋”全曲由引子和多乐段的主体构成引子节奏自由舒展,旋律优美,音调高亢明亮,犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔,纵情高歌主体部分的多句体乐段,其音调流畅热情,节奏独特,三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力,旋律中运用和声小调的音阶极富韵味,加之稍快的速度等因素,贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌
3、艺术处理及演唱要求 帕米尔高原位于中亚东南部、中国的西端,地跨塔吉克斯坦、中国和阿富汗目前除东部倾斜坡仍为中国所管辖外,大部分属于塔吉克斯坦,只有瓦罕帕米尔属于阿富汗“帕米尔”塔吉克语是“世界屋脊”的意思,高原海拔4000米~7700米,拥有许多高峰在演唱《帕米尔,我的家乡多么美》时,首先要牢牢把握住歌曲7/8拍子贯穿全曲的塔吉克民族风格特点,严格按照拍子准确地演唱常常很多学生把7/8拍子唱成6/8拍子,浓烈的民族风格变成轻飘飘的圆舞曲,歌曲的风格特点荡然无存歌曲中出现的增二度变化音程,要注意导音倾向于主音的特点,把它唱好小结课堂结束板书作业反思本节课的重点是发声训练,首先采用“叹气”、“打哈欠”的方法使学生深刻的体会到正确的气息支持点,找到横隔肌下放时对抗的力量,达到歌唱呼吸时的平衡统一然后通过“哼鸣”练习,使她获得理想的面罩共鸣这一练习目前是她的一个弱项,喉部的位置和声音位置不稳定,发出来的声音较弱、散在开口音的练习中基本能达到要求,声音较连贯圆润、平稳流畅在训练中声区过渡到高声区的过渡音时也发现了一些问题,发声位置过宽,真假声混合较难经过教师的启发及反复训练后有了一定的改善在接下来的教学中,我将继续对其加强发声训练,使其尽快掌握发声技巧,养成良好的发声习惯人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《山里的孩子心爱山》第26课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.09教材分析这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲,它表达了山里的孩子热爱家乡真挚的情感,具有浓郁的民歌风歌词质朴的语言,不仅使人闻到了泥土的芬香,也让人感受到山里孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情歌曲的第
9、10两小节节奏略紧凑,使得曲调更为欢快跳跃,富于动感,与前面舒展流畅的旋律形成了明显的对比,它既保持了旋律的流畅,又是欢乐情绪的真实表现紧接着音乐的情绪又转为热情而舒展,第
12、13小节间的四度跳进把曲调推向高音区并形成高潮眼望家乡一片蒸蒸日上的景象,把山里的孩子爱家乡的欢乐喜悦的情感得以充分的抒发教学目标
1.通过学习能有感情的带着赞美的情绪和自豪感演唱《山里的孩子心爱山》
2.通过聆听、模唱、跟唱掌握歌曲一字多音的唱法
3.通过演唱《山里的孩子心爱上》、歌颂家乡,说说家乡美教学重难点
1.歌曲一字多音的唱法
2.通过演唱《山里的孩子心爱山》、欣赏江苏民歌《茉莉花》,歌颂家乡,说说家乡美教学准备教学设计二次备课
一、导入
1.师你们喜欢大山吗?你来说说我们一起参观参观大山吧!
2.师生观看大山图片师你看到了什么?过渡师美丽的大山是山童的家乡,你听,山里的孩子为我们唱起了动听的歌声呢!
3.初听歌曲第一段师歌曲的情绪是怎样的?
二、练声
1.师我相信同学们应该都感受到了这首歌曲的曲调欢快流畅,也感受到了山里的孩子热爱家乡的真挚情感老师不禁想和咱们班的同学们一起去大山玩玩,我们闭上眼睛,想象我们来到一座山顶上,山上的空气好清新哦!嗯~~~~~
2.练声
(1)多媒体出示两个山顶师老师站在山的这头,你们站在山的那头来,我们打声招呼!(师摆出招呼手势左手张开放在嘴巴旁)“喂,同学们好!”你们应该怎么样呢?
(2)师生合作,大屏幕出示两张歌谱A.师示范,唱“老师您好!”师同学们来一次,B.生唱
三、新歌教唱
1.揭题师山里的风景壮光美丽,山里的孩子纯真善良,你们想想山里的孩子为什么心爱山呢?过渡人们对自己的家乡有说不尽的眷恋之情,因为这里有养育自己的土地同学们感受到山里的孩子对家乡山的热爱之情了吗?我们一起来朗读下歌词
2.朗读歌词
(1)师示范,边朗读边画图形
(2)生跟着念,共两次第二次要求不看歌词朗读师这段歌词以质朴的语言,不仅使人闻到了泥土的芬香,也让人感受到山里的孩子对家乡日新月异的景象所表达的喜悦和热爱之情,作曲家沈波先生为之倾心创作了动听的旋律想听听胡老师演唱吗?
3.师范唱师请同学们看着歌谱,拍手为老师伴伴奏,心里也要默唱哦!
4.生跟着琴声,试唱歌曲师刚发现一些同学已经忍不住唱出来了,那接下来轮到你们唱了哦!试试看!----生试唱
5.认识一字多音、附点节奏、装饰音,听音乐并找出
(1)师细心的孩子应该发现了这首歌曲很有民歌的音乐特点,因为它使用了很多的一字多音、附点节奏、装饰音等,你发现了吗?请同学来找一找2多媒体先手出示附点节奏、一字多音、装饰音的地方A附点节奏
(1)师谁发现了哪里有附点节奏?---大屏幕出示
(2)出示两种附点节奏师附点节奏有两种,俗称大附点节奏,小附点节奏,大附点节奏这样(师示范并念节奏)小附点节奏这样(师示范并念节奏),你发现了了什么?大附点节奏拍两下第二个音再出来,小附点拍一下第二个音就马上出来-----生打节奏
(3)师可以唱唱吗?
(4)师你能唱好这两个不同的附点节奏吗?师哪位同学能唱这里的“子”呀”,老师弹一次,我请个同学把这里的歌词唱出来B.一字多音
(1)找出所有的一字多音师谁发现了哪里有一字多音?---大屏幕出示
(2)解决难点一字多音“里”师这个“里”(十六分音符35)有一字两个音和一字三个音,怎么唱呢?(十六分音符656)师弹出旋律,生唱两个里----师示范完整两小句
(3)解决难点“山上”“山下”师看来,一字多音,对你们没有太大的难度了,那我考考你们,能不能把这两条的一字多音处唱好C装饰音师装饰音只有两个?---大屏幕出示-----师示范,生唱
6.对唱合作,相机指导
(1)师生合作,对唱,相机指导(2次)
(2)生生合作,对唱,(1次)相机指导,纠正错误师同学们分组合作怎么样?(生好)分为两组,像在两个山顶上对唱,这组是山的这头,这组是山的那头,你们先唱,你们再唱,同学们注意可要把声音传到山另一边的同学啊!
7.师生讨论演唱形式----生齐唱师除了这种对唱形式,你还知道其他的歌曲演唱形式呢?齐唱、独唱、合唱、小组唱等由于今天的时间有限,我们来齐唱吧!在演唱之前,你应该用怎样的感情去唱好这首歌曲呢?
8.情感升华师每个人都有自己的家乡,每个家乡都有属于自己的歌曲,今天当我们唱起这首《山里的孩子心爱山》时,就要把自己当做是山里的孩子,今天这首歌就是你写的,今天歌曲中香喷喷的的泉水正是你每天喝的,歌曲中又肥又甜的果子正是你喜爱的美食,歌曲中山上的树就是你家旁边的那些树,歌曲中山下的田也是你家的田,那么你应该以怎样的感情演唱这首歌曲呢?恩,正是与山里的孩子一样,要以无比的火热的激情,唱出对家乡的喜爱之情请同学们站起来唱一唱!过渡为了奖励你们精彩的演唱,老师还准备了两首不同音乐风格的歌曲和你们一起分享,来听听这两首歌曲给你带来什么感受?
四、拓展
1.聆听《在那桃花盛开的地方》《梭罗河》音乐风格生答
2.小结
五、小结,课堂结束C.要点讲解师注意附点节奏和装饰音的地方,(教师来到大屏幕前,点谱法清唱)老师您好!声音通过口鼻到头上微笑的传给老师我们再来试一次“喂,同学们好”“老师您好”第一次---师我们合作分句唱,怎么样?一行一句?相机指导,纠正错误第二次---师表情微笑点,声音甜美点就更好啦!再来一次板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《小巴郎,童年的太阳》第27课时总课时27备课人张灿然时间
2015.
6.12教材分析这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲,音乐非常热情、活泼、开朗,内容含舞蹈韵律,充满了童真趣味其中,切分节奏以及陈词“亚克西”的运用,突出了歌曲的新疆风格,寓意着新疆的孩子胸怀世界,放眼宇宙的心胸和气势教学目标
1、能用整齐的声音,情绪饱满的演唱歌曲,并体会到新疆音乐的独有特点
2、拓宽学生音乐文化视野,学习新疆的典型音乐节奏及基本舞蹈动作,体会新疆地区音乐的民族风格特点教学重难点
1.正确把握切分节奏
2.学生能够能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》
3.能以简单的舞蹈动作进行歌表演教学准备教学设计二次备课
一、视频导入,激趣赏析师同学们,你们看过星光大道吗?(生看过)今天老师也带来了星光大道里的一个精彩片段,我们一同来欣赏一下
1.播放阿尔法表演视频
2.师谁知道这个神气的小男孩他是谁,来自哪里吗?(出示照片)生答师这个小男孩叫阿尔法,来自新疆,他用一种与众不同的形式将新疆的歌舞带给了大家,你们想去新疆看一看吗?生想师那谁能找一找新疆的位置?指名生在地图上找出新疆的位置师那我们今天就请阿尔法带领我们一同走进新疆
3.介绍新疆的风土人情(配乐图片介绍)师新疆美不美啊?新疆可真是个好地方啊,热情的新疆人们个个都能歌善舞,今天我们就让阿尔法教我们学唱一首新疆的歌曲,好吗?(生答)可是跟阿尔法学唱歌曲可并不是件容易的事,必须通过他的重重考验,大家说,有没有信心接受挑战?(生有)
二、闯关游戏,激发难点
1.通过闯关游戏逐步解决难点A.出示哈密瓜节奏,学生模仿×××∣×××∣师讲解切分节奏切分节奏改变了原来的强弱规律,它是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型(集体拍打)B.出示梨子节奏××××××︱×××︱师带领学生拍打C.出示葡萄节奏××××︱×××︱师带领学生拍打师我们看一看阿尔法能否让我们通过这一关
三、学唱歌曲,激情实践师现在我们终于通过阿尔法的重重考验,看看他将带给我们一首什么歌曲?多媒体播放《小巴郎,童年的太阳》(出示歌谱)问谁知道小巴郎是什么意思吗?现在让我们一同再来欣赏一遍,听的时候请大家来思考一下小巴郎是用什么情绪演唱的?并且找一找我们刚才学习的切分节奏在什么地方?(再次播放范唱)
1.请同学说出演唱情绪并且找出切分节奏,老师逐步点击,带领同学们读一读,并且尝试着唱一唱,学生说一说相同或相似的乐句,唱一唱,再逐步找出后面相似的地方,唱一唱
2.完整跟琴演唱第一段,解释“亚克西”在维语里的含义,提示学生反复跳跃记号
3.师伴奏,生尝试完整演唱第二段师小巴郎们带着阿爸送的小足球,驰聘在赛场上,天山把太阳举起来,祖国把少年举起来,多么欢快,多么豪迈,为了更好的表达这种心情,歌曲好多地方出现了这样的记号“>”(重音记号),在有这种几号的地方我们就要唱的更加的自信,有力
4.单独练唱有重音记号的地方
5.完整演唱歌曲
6.师唱前四句,生接后几句
7.指名生唱前四句,其余接后几句
四、歌曲伴舞,激烈体验
1.师大家刚才唱的可真亚克西,连新疆的小朋友都来邀请我们参加他们的葡萄节盛会了,看!人们已经在葡萄架下载歌载舞的欢迎我们了(播放歌曲第一段)师跳一段新疆舞蹈问你们也想加入吗?(生想)师那我们来学习几个简单的基本动作
2.合音乐带领学生一起边唱边跳
五、课堂总结师我们的祖国是一个多民族的国家,我们各民族之间应该相互团结、互帮互助,共同构建和谐社会,作为小学生我们还应做到好好学习、天天向上最后,让我们唱着歌儿跳起舞,结束今天的新疆之旅,好吗?课堂结束在学生掌握歌曲节奏、旋律的基础上,根据歌曲的情绪和旋律特点,设计简单的具有维吾尔族特色的舞蹈动作,让学生积极参与音乐体验和表演,载歌载舞,营造热烈地课堂气氛,将课堂进一步推向高潮板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《》第1课时总课时1备课人时间教材分析教学目标教学重难点教学准备教学设计二次备课板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《》第1课时总课时1备课人时间教材分析教学目标教学重难点教学准备教学设计二次备课板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《》第1课时总课时1备课人时间教材分析教学目标教学重难点教学准备教学设计二次备课板书作业反思人音版小学音乐三年级下册教学设计课题《》第1课时总课时1备课人时间教材分析教学目标教学重难点教学准备教学设计二次备课板书作业反思。