还剩196页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
TOC\o1-3\h\z\u小学音乐说课模板4说课步骤及其几点注意事项5教师资格考试说课要求和主要内容6教师面试说课应注意事项7第一课春天来了9第一课春天来了教案9第一课春天来了教案二11第一课春天来了:大树妈妈说课稿14第一课春天来了:大树妈妈说课教案15第一课春天来了:郊游说课稿16第一课春天来了:郊游说课稿二19第一课春天来了:春晓说课稿21第一课春天来了:春晓说课教案23第二课难忘的歌24第二课难忘的歌教案24第二课难忘的歌共产儿童团歌说课稿27第二课难忘的歌共产儿童团歌说课教案28《共产儿童团歌》说课实录30第二课难忘的歌卖报歌说课稿32第二课难忘的歌卖报歌说课稿二33第二课难忘的歌儿童团放哨歌说课稿36第三课《童趣》38第三课《童趣》教案38第三课《童趣》教案二41第三课《童趣》打花巴掌说课稿51第三课《童趣》打花巴掌说课稿二55第三课《童趣》蜗牛与黄鹂鸟说课稿56第三课《童趣》蜗牛与黄鹂鸟说课稿二58第四课快乐的舞蹈60第四课快乐的舞蹈教案60第四课快乐的舞蹈假如幸福的话拍拍手吧说课稿68第四课快乐的舞蹈哈里啰说课稿71第四课快乐的舞蹈哈里啰说课稿二75第四课快乐的舞蹈加伏特舞曲说课稿76第四课快乐的舞蹈加伏特舞曲说课实录78第五课《兽王》81第五课《兽王》教案81第五课《兽王》教案二83第五课《兽王》两只老虎说课稿89第五课《兽王》两只老虎说课稿二91第五课《兽王》狮王进行曲说课教案93第五课《兽王》猫虎歌说课稿96第五课《兽王》猫虎歌说课稿二97《猫虎歌》说课稿三98第6课愉快的劳动101第6课愉快的劳动教案101第6课愉快的劳动小渔篓说课稿108第6课愉快的劳动采山说课稿109第6课愉快的劳动采山说课稿二111第6课愉快的劳动太阳出来喜洋洋说课稿114第7课小音乐家115第7课小音乐家教案115第7课小音乐家音乐小屋说课实录122第7课小音乐家音乐小屋说课稿124第7课小音乐家单簧管波尔卡说课教案125第7课小音乐家单簧管波尔卡说课稿127第7课小音乐家青蛙音乐会说课教案131第7课小音乐家青蛙音乐会说课实录132第8课 静静的136第8课 静静的教案136第8课 静静的小小摇篮曲说课稿144第8课 静静的小小摇篮曲说课稿二145第8课 静静的天鹅说课稿151第8课 静静的月光光说课稿155第8课 静静的月光光说课实录157第九课飞呀飞160第九课飞呀飞教案160第九课飞呀飞:小蜜蜂说课稿162第九课飞呀飞:小蜜蜂说课稿二165第九课飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿167第九课飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿二169第九课飞呀飞:说课稿171第十课跳起舞172第十课跳起舞教案172第十课跳起舞新疆是个好地方说课稿175第十课跳起舞新疆是个好地方说课稿二176第十课跳起舞我爱雪莲花说课稿179第十课跳起舞我爱雪莲花说课实录182第十课跳起舞新疆好说课稿185期末测试有趣的运动会教案188教师资格面试知识大全190教育教学技能测试内容190说课的程序191关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明192试讲十要点194教师面试自我介绍范文195教师应聘面试注意事项196教师招聘面试题集锦(班主任篇)197特岗教师招聘面试面试题及答案198资格认定教育教学基本素质和能力测试表200教育教学技能测试内容202教育教学技能测试评分表203小学音乐说课模板各位评委老师,你们好今天我给大家说课的内容是一堂****课《****》,我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课首先一说教材教材分析本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材*年级*册第*单元中的《****》为教学内容(介绍作品)通过学习《****》从中感受到****教学目标
①认知目标聆听和演唱《****》感受歌曲对****的描述培养学生对作品的兴趣和热情,唤起学生对****情感的体验
②能力目标尝试从多个角度来让学生主动参与,引导学生大胆的创造与实践,培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力
③情感目标是学生能感知歌曲中的情绪,表演形式,音乐风格的不同,通过亲身的体验,加深对音乐的认识和理解教学重点欣赏与演唱歌曲,并从中体会****调动学生将课堂变成展示自我的舞台,积极参与模仿富有创造性的艺术活动,初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试教学难点感受作品表达的****情感,提高理解音乐的能力二说教法为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲,帮助学生受到更好的学习效果,使他们更好的掌握和感受音乐的作用,在教学中我通过创设情景,让同学们充分体验音乐的魅力,我采用了以下的教学方法体验法,情感教学法,视听结合法,小组合作法等三说学法学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,在整个教学过程中,我知道学生先感知音乐,欣赏听辨音乐,然后进入情感体验与想象联想,知道理解领悟音乐的意境,运用了参与法,欣赏法,听唱法等四教学过程根据新课程标准,结合学生实际,分为情境导入,教授新课,拓展延伸,共三个环节完成本课的教学第一个环节导入(问题导入或情景导入)通过对音乐的体验,使学生在音乐审美过程中获得体验,对音乐产生兴趣,激发学生的学习兴趣第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计1提出问题完整的欣赏 在欣赏乐曲的同时,我将让同学们思考下面几个问题(例如歌曲的速度,歌曲的拍号,歌曲的情绪,歌曲中描绘的情景等)让同学们带着问题来欣赏歌曲,引导学生自主的参加学习活动,培养学生对作品的兴趣和爱好,唤起学生对****情感的体验2分乐段欣赏2学唱歌曲深入感受每个乐段情景、情绪、节A学习歌曲中的乐理知识奏、旋律等对比变化通过分乐段B听琴分句段学唱谱子的欣赏和演唱,引导学生能自主的C听琴哼唱旋律,用“la”“li”“lu”参加各项学习活动,从而使学生能D学歌词,按着节奏读歌词感知歌曲中的情绪,表演形式,音(可分组读、同桌打拍子自己读)乐风格的不同,加深对音乐的认识E将歌词填入音乐中,完整唱全曲和理解F分组演唱、对唱、轮唱3再来完整的听感受乐曲的结构形式运用游戏,过自我实践,让同学主动参与到学习过程中,引导学生大胆的创造与实践,培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力第三个环节拓展延伸(发挥教师想象,根据教材,进行拓展)(例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画)分组展示通过拓展延伸,引导学生能自主的参加各项学习活动,加深对音乐的认知和理解能力小结(根据课本总结重点)以上就是我的说课内容,谢谢评委老师说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分考试之前会给你一个说课范围,你可以把范围内所有的篇目都准备一下,如果没有什么教学经验的话,可以查看一下有关教学网站,网上有很多教案或说课稿的关于怎么说课,网上也很多的有一些要点首先,说课和试讲不一样,试讲面对的是学生,说课面对的是教学专家,也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来,而不是像上课一样面面俱到,千万不要把专家当成学生
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多;
2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具;
3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法;
4、最后是把你的板书说一下,不需要把你的板书全都写在黑板上的,只要写一个标题什么的,然后就说出来,告诉底下的老师,你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了,另外也是让老师看看你的字是什么样的
二、需要特别注意的问题
1、说课的话主要是考查你的思路,还有你的表达能力,所以还有一些地方要注意的,一个是你的口齿要清楚,声音要响亮,语速不要太快,最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流,不要一直盯着说课稿或教材
2、考试当天有一定的准备时间,会给你教材,有时间让你写说课稿,如果你之前把范围内的篇章都准备一下,考试的时候时间肯定是够的
3、考官的提问可能会涉及说课内容,但主要是关于教育教学发展动态啊,政治思想理论啊,或者关于你个人的,比如为什么想当老师等等总的来说,提问不是重点,说课才是重点,提问只要如实回答,应该不会有太大问题的比如,你对教师职业的看法为什么你会选择这个职业另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等一般面试时间约10分钟,面试成绩为合格或不合格要求不携带任何资料,即问即答,谈话式交流仪表端庄,服饰得体,行为大方,气质文雅,师德良好使用普通话,语言清晰、流畅、准确、完整,有感染力解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排
②说教法说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据
③说学法说本课拟教给学生什么学习方法,培养哪些能力
④说教学程序说本课的教学思路课堂结构及板书设计等“说课”有哪些基本要求呢?我们认为主要有以下六项
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用在教学过程中,每一课时教案所包含的内容是不同的,它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的,有些课时所含的教学内容极其重要,与今后授课的内容关系十分密切,是阶段性的关键点,甚至是本教材的重点内容,起着承上启下的作用因此,说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位,如何对学生进行学习指导是至关重要的说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键,说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用,并抓住这些知识关键点来指导学生,从而达到事半功倍的教育效果
2、说清本课内容的重点、难点和要点每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点,要让学生把握一节课的教学内容,必须突出重点在教学过程中,每一课时又往往有一些知识点学生难以明确,难以掌握,作为教师必须从学生的实际出发,把握重点要点找出难点,化解难点以达到预期的教学目的这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现
3、说清本课的课时结构和目标掌握课堂教学目标是教师的基本功,在有限的40分钟内,实现课堂教学目标,是很有讲究的,如何突出重点、掌握要点,如何化解难点、巩固知识,如何复习旧课、导入新课,如何演绎示范、归纳总结,如何提问设问、布置练习,都有一个时间合理安排问题,一节好的课离不开一个好的课时结构,要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处,合理分配课堂教学时间就尤为重要作为说课者,必须紧紧围绕课堂教学目标,在说课过程中,体现课时结构,反映各个教学环节的时间分配
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段在课堂教学目标确定之后,用什么方法和手段实现课堂教学目标,极为重要,它要求“说课”者根据教学要求和所教对象,说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务,并运用何种教学手段,来强化教学目标的重点、要点,化解难点,使学生掌握所教知识
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递教学过程中师生教学状态的调控,与教和学信息的传递、反馈,实质上是一个很重要的,但往往又容易被“说课”者遗忘的环节,在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的,但有主动和被动、先后快慢之分,有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方;有时学生积极性很高、偏离教学目标,这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控,而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排在“说课”中说课者要充分说明
6、说清对本节教学过程的预先评估说课虽不是课堂展现,说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估,并将此作为说课的一项内容预先评估中包括教学过程中可能出现的问题,学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整,以及补救措施、目标测试的答疑等说课者说完课后,其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求,怎样提高深堂教学效益,各抒已见,相互交流,使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高说课一定要抓住重点、难点,突出教法的特点,说出与众不同的教学新意,这就是说课的艺术教师面试说课应注意事项
(一)说课应注重什么 一般说来,说课应注重以下几点
1.说课要突出一个“新”字 创新是艺术的生命,只有创新才能突出说课的艺术“新”是说课成功的关键“新”的要求很高 方法新——不能平铺直叙 结构新——要有起伏,高潮迭起 练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧 手段新——运用多媒体突出重点,图文并茂 设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节,要环环紧扣,具有新意 开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者,引起共鸣
2.说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心,说课要跟讲课一样处处体现美,给人美的享受 内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩 语言美——教师语言美是决定说课成败的关键 情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素,没有强烈的情感,不可能把课说得成功 板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶,它以独特的魅力,给学生以美的熏陶 教态美——教态是沟通师生情感的桥梁,教态美可以唤起学生对美的追求
3.抓住一个“课”字,突出一个“说”字 说课,要用一节课1/4~1/3时间说出一节教学环节齐全的课,必须经历完整课堂教学的各个环节对常规课课型来说,要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程,对采用目标教学法的课程来说,要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程因此,说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”,说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生无论说什么,都要说得有理有据,使听者叫好,达到“听君一席话,胜读十年书”的目的在说课过程中,要特别注意以下几点
(1)“说课”不等于备课,教师千万不能照教案去说
(2)“说课”不等于讲课,教师不能视听课对象为学生去说
(3)“说课”不等于背死课,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去
(4)“说课”不等于读课,教师不能拿着事先写好的材料去读因此,教师在说课时,要紧紧围绕一个“课”字,突出“说课”的特点,完成说的过程
4.遵循“课”路,选准“说”法 教学思路是教师课堂教学思想的具体体现,是教师实施教学过程的基本构想教师讲课时,要紧紧围绕教学思路进行,教师在说课时,当然也要环环扣住课堂教学思路展开能否围绕教学思路实施“教”法,能否围绕教学思路展开“说”法,无疑是教师授课和说课成败的关键诚然,说课的方法很多,需要因人制宜、因材施“说”说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律,正面说、反面说,横向说、纵向说,理论联系实际说等但无论怎么“说”,都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”
5.变换“说”法,找准“说”点 说课的对象是听众,而不是授课的对象学生这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导但无论怎样,这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课,去审视教法的采用,教学重难点的突出、突破,教学环节的把握等因此,说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处,站在备课讲课的临界点,变换“说”位,编写“说”案,研究“说”法,找准“说”点
6.把握“说”度,把课“说”活 说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率换句话说,说课重理性和思路,讲课重感情和实践因此,用极有限的时间完成说课,必须详略得当那么,如何把握“说”度呢?最主要的一点就是因“材”制宜,具体问题具体分析,灵活选取“说”法,把课“说”活说出该课的特点和特色,把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣、绘声绘色,使听众听得清清楚楚、明明白白使听众都有“词已尽意无穷”的感觉这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”,灵活选用“说”法,准确实施“说”程,这样,才能把课“说”活
7、语气得体、内容不失真 听说课的对象是评委,是领导等,都是成人,说的语气、称呼要得体虽然听课者是成年人,但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课,去审视说课者的一字一句、一举一动,包括组织过程、参与过程、教法的采用,因此,说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择,又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体
8、说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上说课要重理性,讲课注意感性和实践,因此,用极有限的时间完成说课内容不容易,必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度说得太详太繁,时间不允许,也没必要,说的过略过简,说不出基本内容,听众无法接受那么,如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜,灵活选择说法,把课说活,说出该课的特色,把课说得条理清晰、法度适宜,说得生动有趣,人情人理;其次是发挥个人的特长,说出个人的风格,这就把握了说课的度
(二)说课的艺术 教师,作为说课活动的主体,必须努力使说课的每个环节到位,做到“说深”“说实”“说准”“说精”,把握好说课艺术
1.说标准要“深” 任何一门学科,都构成了一个相对完整的学科知识体系每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”就语文学科而言,它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源,找到它在课程标准中的位置,看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求,然后顺藤摸瓜,准确把握课程标准对这节课的要求至此,这节课的教学目的、重难点就可随之确定了反之,脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水,会给人一种虚无缥缈的感觉
2.说方法要“实” 这个方法既包括教师实施教学目标的教法,又包括学生在这节课上要掌握的学法只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理,学生也才会兴趣盎然地受教而要做到教法得当、学法合理,我们教师在备课说课时必须要“实”要从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律,依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则,理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法作为教师还要有全局观,树立面向个体学生的思想,实行分层优化,采取建立帮带小组,实行小组讨论等方法,促优生提高,帮差生转化总之,“教学有法而无定法,贵在得法”,教师必须找准出发点,采取切实可行的教学方法,从而实现教学所要达到的目的
3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段因此习题的设计一定要“准”既要准确体现该节教学的目标、重点、难点,又要与考试(中考、高考)题型、难度相吻合否则就会事倍功半、收效甚微同时,教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力,做到分层设计、区别对待,真正做到使“优生吃饱,中等生吃好,差生吃了”
4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来,应说得详细些,因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点,又是落脚点,是贯穿整个说课过程的一条主线但说课毕竟不同于授课,因它面对的是与说课者水平相当的教师,因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来,而要做到一个“精”字具体地讲一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据只要将以上五方面用最精炼的语言说出,使人听明白,即可达到教研交流的目的说课,作为教研活动的一种形式,它要求教师发挥主体作用,积极参与只要深钻标准,细研方法,优选习题,精琢程序,就能保证说课质量;只要持之以恒,坚持说课,就可不断提高自身素质,以适应教改形势第一课春天来了第一课春天来了教案教学目的
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》,演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏
4.能在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名教学重点指导学生富有表情的演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》教学难点按音高唱唱名教学方法综合音乐感教学法教学用具CAI课件、琴、打击乐器等课时安排三课时第一课时教学内容聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》教学过程
一、组织教学师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、(多媒体展示)古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开,老师引导学生齐声朗读
2、教师导入同学们都非常熟悉这首古诗,能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗?学生很自然地揭题
3、教师板书《春》,同时多媒体视频图象“听,春雷响了,好多躲在洞穴里过冬的小动物也醒来了,纷纷跑出来跟我们打招呼呢,你希望哪些小动物最先出现在我们面前?”学生根据自己的喜好说几个动物的名字(老师根据学生所说相应点击画面)
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗?(学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……)
5、看到这么美的春天,小动物会说什么呢?如果你是小动物,你会对春天说一句什么呢?(学生回答A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天)
6、小动物睡了一个冬天,在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天,我们小朋友一起来帮助小动物找一找,好吗?
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》(要求听一听,歌曲里的春天在大自然的哪个角落里?听完后用歌词来告诉老师)
8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》,你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗?学生听歌曲,随着音乐节奏自由表演
9、设计提问a、春天在哪里呀?(学生回答春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里)b、你眼睛里的春天是什么样的?(学生回答桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了……)c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢?(这里有红花,这里有绿草,还有会唱歌的小黄鹂)d、你能把这几句歌词唱一唱吗?(老师带学生一边拍手一边演唱)f、春天除了这些,还有好多美景,你能用“这里有……这里有……还有那……”来描绘一下春天别的景色吗?(小组讨论、回答)例如这里有蓝天,这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水……g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词,体验创遍过程中的快乐
10、教师导入“春天多美呀,看到这么美的春天,同学们最想做什么呢?(唱歌、跳舞、郊游……)
14、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱
三、课堂小结看的出同学们都很热爱春天,热爱大自然迷人的景色,可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱护、保护大自然,去争做“绿色小标兵”,让我们的校园,祖国,世界变的更美丽第二课时教学内容表演《大树妈妈》、编创与活动教学过程
一、表演《大树妈妈》
1.在完整地聆听歌曲的基础上,用听唱法学唱歌曲
2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲
3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么”加深对爱护树木,保护绿色的认识,增强学生的环保意识4将学生分成小组,自编表演动作,然后一组一组地表演给大家看
二、编创与活动
1.认识“”以四分音符为一拍,“”休止一拍,“”休止半拍,不告诉名称,只让学生通过节奏拍击,掌握时值
2.分小组拍击歌曲的节奏,通过主动探索式的学习,准确地拍击歌曲的节奏
3.视学生的能力情况,发动学生创编带有“0”的节奏歌谣,使学生有兴趣地掌握“0”准确休止的时值
4.在演唱歌曲时,遇到带有“”乐句,要唱的轻松自然,不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬,以致破坏了歌曲的整体效果
三、课堂小结第三课时教学内容表演《郊游》、编创与活动教学过程
一、表演《郊游》
1.完整地聆听歌曲,在聆听歌曲的过程中,提示学生拍击节奏、读歌词等活动,积极地听,感受音高,为准确地演唱歌曲做好听觉上的准备,达到轻松地学会歌曲
2.结合歌曲的表演提出问题,如为什么去效游心情是怎样的每人用一句话说说自己效游时的发现等等,启发学生带着情感表现歌曲的内容
3.分小组创编动作,熟悉加入小鼓的节奏,完整地边唱边表演歌曲
二、编创与活动
1.课前准备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品,分小组将自己的设想实现鼓励学生与众不同的想法,鼓励学生创新
2.确定节奏型,随着歌曲的演唱,敲击自制的乐器
三、课堂小结第一课春天来了教案二教学内容聆听
1、《嘀哩嘀哩》
2、《春晓》表演
1、《大树妈妈》
2、《郊游》 编创与活动教学目的
1.通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》,演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情
2.能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器
3.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏
4.能在学会歌曲后,跟着老师准确地按音高唱唱名教学重点通过各种音乐活动感受春天的美教学难点用不同的方式表现以《郊游》为主题的歌表演教学时间二课时 第一课时教学内容
1、学唱歌曲《郊游》并进行歌表演;
2、聆听《春晓》;
3、创编与活动教具准备钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘教学过程
一、组织教学
1、播放《郊游》伴奏音乐,生自由走进教室
2、师生互唱问好歌
3、坐下
二、春天来了欣赏春景师小朋友们,老师从你们漂亮的脸蛋上发现了惊喜的表情,怎么回事啊?生自由发言师是啊,教室里到处都是春天的气息桃花盛开,柳树发芽,“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心,到处都能感受春天的气息春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲
三、春的趣事师在这样美丽的季节,我真想带着小朋友们去郊游谁能来说说郊游的趣事生讨论郊游的种种趣事师遇到有趣的事情可以怎么表示呢?生自由想象师那我们现在就出发了,请你跟着老师的音乐哼起来吧,老师停下来就表示遇到有趣的事(自弹自唱《郊游》)(适当渗透保护环境教育)
四、郊游去了出示《郊游》歌谱师谁会念这首儿歌谁就能带领我们去郊游生选择自己喜欢的方式念歌词(有感情或按节奏)生念得好的就由他带领大家边听音乐《郊游》边律动去郊游师让我们试着唱着歌去郊游生学唱歌曲拍手唱——在长音处加进伴奏演唱——表演唱根据学生的情况纠正音准、节奏等
五、演绎春天(聆听《春晓》)师春天的美让许多古代的诗人也为它赞美我们一起来欣赏一首唐朝诗人“孟浩然”写的“潘振声为他作曲的歌曲请你闭上眼睛仔细聆听,仿佛听到了什么?生仔细聆听交流生跟录音试唱师如果是你将怎样来表达对春天的赞美?生分小组讨论并展示演唱组(《小雨沙沙》、《布谷》、《春天在哪里》)朗诵组(朗诵描写春天的诗词)……
六、课后延伸师春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事你能向你的身边的人说说春天,找找春天,唱唱春天,演演春天吗?
七、下课
1、起立
2、师生互唱再见歌
3、坐下 第二课时教学内容
1、学唱歌曲《大树妈妈》并进行歌表演;
2、聆听《嘀哩嘀哩》;
3、创编与活动教具准备钢琴、录音机、磁带、多媒体、课件、配套光盘、一些废旧物品饮料盒、沙子、豆子等教学过程
一、组织教学
1、播放《大树妈妈》伴奏音乐,生自由走进教室
2、师生互唱问好歌
3、坐下
二、歌曲《郊游》
(一)导入揭题
1、操作多媒体,看有关郊游的图片说说你看到了什么?
2、“听!他们哼起了歌”师放《郊游》音乐,生结合图欣赏
3、师今天,我要带你们到大自然中走走、看看
(二)演唱活动歌曲处理并注意纠正音准、节奏等“看!路上白云悠悠、阳光柔柔、青山绿水一片锦锈”师边说边操作多媒体出示图片此时,你的心情是怎样的?引导学生唱准音并声情并茂地歌唱带动学生的情感唱全曲师问“为什么来郊游?”“心情怎样?”生先跟伴钢琴唱,再与磁带伴奏唱
三、聆听活动《嘀哩嘀哩》
1、看风景看到了什么?听到了什么?边说边操作多媒体出示图片
2、师播放《嘀哩嘀哩》,让生说说听到了什么?春天在哪里?边说边出示图片文字
3、师播放《嘀哩嘀哩》,轻轻的,生读“春天的美妙”(歌词)
4、边听边表演,并评价
四、编创与活动
1.认识“0”以四分音符为一拍,“0”休止一拍,“0”休止半拍,不告诉名称,只让学生通过节奏拍击,掌握时值
2.让学生分小组拍击歌曲的节奏,通过主动探索式的学习,准确地拍击歌曲的节奏
3.在演唱歌曲时,遇到带有“0”乐句,要唱的轻松自然,不要因为有八分休止符的出现而使旋律的演唱变得生硬,以致破坏了歌曲的整体效果
五、歌唱《大树妈妈》
1.完整地聆听歌曲(用听唱法学唱歌曲)
2.引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲
3.通过对小树的讨论“你为小树做了什么”加深对爱护树木,保护绿色的认识,增强学生的环保意识
4.学唱
5.巩固
六、表演将学生分成小组,自编表演动作,然后一组一组地表演给大家看
七、下课
1、起立
2、师生互唱再见歌
3、坐下第一课春天来了:大树妈妈说课稿一说教材1设计意图秋天已经到了,小树叶也由绿变黄,一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘,搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞,一阵秋风吹来,小树叶告别了大树妈妈的怀抱这是秋天最普通的现象,并结合我班的主题活动和学生的年龄特点,选择了这节音乐唱歌活动――树叶,更深刻得让学生体会到秋天的气氛和特点同时也发展了学生良好的唱歌习惯和音乐表演能力2目标定位目标是整个活动的起点和归宿,起着向导作用,根据我班学生的年龄特点,我确立了成就性目标和体验性目标学唱歌曲,能形象地表现歌曲的内容在游戏中感知数的概念3活动的准备根据活动的目标,我把活动的重点定位于学唱歌曲,能形象地表现歌曲的内容,难点是在游戏中感知数的概念二说教法 引题法为了让学生尽快的把思路集中在活动上,所以必须要选择学生感兴趣的话题来拉回学生的思维,因此用了适宜的引题话题秋天落叶的美景学生基本能接受 教师范唱范念法要把一首新的诗歌或歌曲传授给学生就免不了教师要进行范念或范唱,这样能直观的让学生感受到诗歌或歌曲的美妙之处,激发学生想念,想唱的欲望同时教师亲切的语言又能增加师幼的感情,这也突出了师生互动 音乐欣赏法音乐唱歌课最重要的目的是让学生学会一首歌曲,音乐欣赏法不仅能让学生在美的享受中感受到歌曲的美妙之处,又能陶冶学生的音乐情操,激发他们对音乐的喜爱之情 情景表演法不仅在活动中起到了动的一面,又能锻炼学生的胆量学生在表演中更能感受到歌曲的美妙,表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容,学生在边跳边唱的气氛中能身心愉悦 游戏法在音乐活动中用游戏来做一个小插曲,对学生来说也是很感兴趣的环节,学生能在自己较熟悉的旋律中进行游戏活动,更能提高学生游戏得积极性四说学法 倾听法学生在活动中要多次听教师说,这就需要学生在活动中有良好的倾听能力,然后来正确的回答老师的问题;在教师范唱时学生能仔细倾听就能对学生学唱歌曲有很大大帮助 欣赏法音乐活动就需要学生能很好的欣赏音乐,这样有利于学生较好的掌握歌曲的旋律,同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣 体验法学生在唱歌活动中需要自己唱出来,这就是让学生自己体验歌词和旋律在学生不断的体验中从而学会新的歌曲 参与游戏法活动中学生把自己当作树叶来进行树的概念练习,这也对本活动进行了简单的延伸,学生在音乐中同时来进行数学的概念练习,心里比较愉悦五活动流程 一 引题 小朋友,秋天到了,风呼呼得吹着,马路两旁的树会怎么样呢? 老师发现秋天的时候树上的叶子都飘落下来了,看着这么漂亮的景色,我呀做了一首诗,今天请小朋友也来学学,念念,好吗?二以诗歌的形式学念儿歌出示图片,教师范念1提问小朋友都看到了什么?2教师范念边做动作,学生跟念三欣赏歌曲,熟悉歌曲旋律四教师范唱,学生学唱歌曲五游戏树叶巩固学生对数的概念六活动效果分析本次活动中学生表现出来的唱歌欲望还是挺强的,不过由于部分教法的不当,最后学生的掌握程度也不是很好活动的气氛可以在教师的带领下更活跃些,可以让学生在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作,而不应该由教师包办完成,这样不利于学生的大脑发展,抑制了学生的想象能力第一课春天来了:大树妈妈说课教案教学内容学唱《大树妈妈》教学目标
1、通过演唱和表演《大树妈妈》感受摇篮曲轻柔、连贯的旋律特点
2、理解歌曲内容,用轻柔的声音演唱歌曲,表现对小鸟的关心、爱护、培养学生关心自然界,爱护树木的情感教学重点 通过聆听曲子,感受表现春天的音乐旋律,表达对大自然的热爱之情 教学难点认识“0”,并能准确的拍击出带“0”的节奏 教学过程
一、导入听歌曲《郊游》进教室同学们“现在是什么季节呢?(生春天)春天是个郊游的好时候,今天邱老师和小朋友一起去郊游好吗? 春姑娘知道大家要来郊游,特意和大家玩儿了一个捉迷藏的游戏,请小朋友听,春姑娘到底藏在哪里了?我们一起从歌曲中找找看
二、欣赏《嘀哩嘀哩》
1、初听歌曲 师哪位小朋友能告诉我春姑娘藏到哪里去了呢?
2、复听歌曲(教师演唱) 师让我们再来细细的听听,一起来感受一下,这首歌曲唱出了一个怎样的春天?(生美丽的春天、快乐的春天……)
3、让再次听着这首歌跟着美丽的春姑娘一起跳起来吧!
三、歌表演《大树妈妈》故事导入美丽的春天到了,许多小鸟都从南方飞回来了,可是有一只小鸟却掉了队,于是,他就停在了一棵大树上着急的哭了起来,这时候大树听到了,就对小鸟说“别哭别哭,我就是你的妈妈”大树妈妈用树叶作成了一个温暖摇篮,随着风轻轻的摇啊摇,在大树妈妈 的怀抱里,小鸟很快的进入了梦乡!风来了,雨来了,大树妈妈用树叶编织成小伞为小鸟遮风挡雨,听!大树妈妈还微笑着给小鸟唱起了歌,多么温柔,多么好听!
1、初听歌曲(教师范唱) 师听完了这首歌,你能说一说大树妈妈是个什么样的“妈妈”
2、复听歌曲师我们随着大树妈妈一起摇一摇(这一环节主要目的在于让学生进一步感受音乐,熟悉旋律,同时,教师有意识地引导学生在歌曲八分休止处摇摇篮的时候,有顿挫感,而不是连起来的)
3、歌词学习
(1) 提出节奏X0 XX | X—|拍念
(2) 领读歌词(用轻柔的声音,在八分休止处要引导学生读出顿挫感)
(3) 变换形式读歌词
4、跟琴用lu音轻唱歌曲旋律
5、跟琴分句教唱歌词
6、跟琴轻声唱歌词
7、听录音范唱有感情的演唱歌曲
8、让我们用优美的歌声来唱一唱“大树妈妈吧”!
9、分角色表演《大树妈妈》
四、拓展歌曲
1、(大树妈妈歌曲为背景,音乐响起)师我们在妈妈怀抱里享受着幸福,妈妈就像一棵大树,我们就像树上的小鸟,你想对大树妈妈说些什么呢? 生谢谢大树妈妈,是你保护了人类的朋友——小鸟! 师你真是只懂事的小鸟,请接受大树妈妈送给你的小树叶,把你的话写下来贴在这棵大树上好吗? 生我愿做片小树叶,陪伴在大树身边……师让我们把祝福用歌声传递大树妈妈吧!唱《大树妈妈》课堂小结通过这次郊游,老师感受到同学们都很热爱春天,热爱大自然迷人的景色,可这些都需要我们每个人的保护才会有的,我希望同学们都行动起来,去爱护、保护大自然、去争做“绿色小标兵”,让我们的校园、祖国、世界变得更美丽第一课春天来了:郊游说课稿
一、说教材
1、教材分析《郊游》是一首台湾儿歌,旋律平易亲切,朗朗上口,描写的是儿童结伴去郊游的情景,内容符合这一阶段的学生身心特点通过准备分析,我体会到编者试图在一个师生共同合作、互动的情境中,营造一个学生创造、表现和发挥个人自主学习积极性的空间,这是一个新的教学形式所以,我决定去尝试也希望得到各位的指教
2、教学目标根据新课标要求和设计理念,再结合教材特点和学生实际,本课设计如下教学目标
(1)知识目标指导学生用优美、真挚的声音歌唱
(2)能力目标在感受音乐的基础上,培养学生对生活的观察力和进行创造的能力,提高学生的音乐表现力
(3)情感目标培养学生与大自然的感情丰富其对音乐的感受
3、重难点的确定及分析重点音乐教学的过程,应该是在教师的指导下,学生积极主动的体验与感悟音乐的过程因此,引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现和感悟音乐的内容是我这节课的教学重点教学难点如何为学生营造一个表现、创造、发挥的空间是本课的难点4.教学准备电子琴、录音带、多媒体科教
二、说教法、学法教学方法二年级学生属于低学段学生,他们以形象思维为主,好奇,好动是他们的主要特征,针对他们这一特点,在教学过程中我会尽可能的选用一些趣味性的教学方法来激发他们的学习兴趣(如情景导入法,示范法,谈话法等),同时我充分利用生动形象的教学语言贯穿整个教学过程中,以调动学生的积极性和主动性学法本课主要在教师的启发引导下,调动学生全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,并在教学过程中引导学生把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学,乐意学的基础上获得知识,形成技能
三、教学过程设计
(一)创设情境,导入新课苏霍姆林基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”针对这一特点,我利用多媒体课件向学生展示美丽的郊外景色,营造了和谐的学习气氛,把他们带入悠然自得,心旷神怡的审美情境之中,同时,激发他们用语言表达的愿望,导出本课歌词,形成一种积极参与的精神状态,为新课打下良好的基础
(二)唱歌曲、体会情趣
1、聆听歌曲、体验感受教学要具有鲜明的形象性,从直观入手,使学生如临其境,可见可闻,产生真切感受,我利用学生好奇,爱探索,易感染的心理特点,容易被新鲜事物所吸引,将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前,画音结合,使学生很快进入歌曲的审美情景中,唤起他们学唱新歌的欲望当学生初步感知歌曲后,引导学生用轻声哼唱,使学生再次获得审美体验,感受到旋律美,受到美的熏陶
2、学习歌曲,难点教唱首先对学生的哼唱表示鼓励、赞扬,树立学生自信心,为突破难点奠定基础然后,带领学生随琴学唱歌曲,了解歌曲相同的部分,找出难点,即一字多音的音准问题难点学习我利用多媒体课件,直观、形象的将难点部分的歌词及旋律线展示给学生,激发他们的学习欲望,并且用反复教唱和画旋律线相结合的方法对难点部分进行学习
3、歌曲处理教师设疑“大家想一想,郊外的天空是怎样的,我们应该用怎样的声音来歌唱呢?”学生通过讨论、共同探究、得出结论,并且由教师找出一两名学生进行示范唱,加深情感体验
4、全班完整地歌唱全曲设计这一环节,我有两个目的
(1)歌曲学习的总结完整的、准确的演唱歌曲,可以使学生有成就感
(2)创编表演做过渡
(三)音乐活动即兴创编本环节,我运用课件巧设情境,激发学生的表现欲、创造欲,鼓励学生根据对音乐的理解,进行即兴的创编表演教师应做好组织工作,力求为学生创设轻松、开放的空间,使活动愉快、有序的进行这一环节,把歌唱、舞蹈、表演、游戏相互融合,让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美,体会创作的快乐,培养他们的创新意识与创新能力,并使学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展以上这些是我对本课教材内容的分析、设计和安排当然,措施付出实施,还需要老师的爱心和慧心,教学研究永无止境,还请各位老师提出宝贵意见谢谢!第一课春天来了:郊游说课稿二尊敬的各位领导、老师大家上午好今天我说课的题目是《郊游》在《郊游》的整个设计中,我本着以学生为主体,兴趣为核心,重视个性发展,张扬相互间合作,推动师生互动,加深学生对本课歌曲音乐风格的认识,培养学生对春天及大自然的热爱的情感的设计理念,从教材、设计理念、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计
一、 说教材
1、教材的地位和作用《郊游》是二年级四册第一单元的教学内容,为唱歌课,1课时完成这是一首台湾儿歌,2/4拍,由带再现的三部分构成
一、三部分完全相同,显得朝气蓬勃;第二乐句因演唱景色变得柔和,旋律平易亲切,朗朗上口情绪上显得抒情一些,全曲表现了孩子们手牵着手去郊游,观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽春色,抒发了热爱大自然的愉快心情内容符合这一阶段的学生身心特点它在整个教材中处于承上启下的地位,与前后知识紧密联系,为学生学好后面的知识打下基础
2、教学目标
(1)知识目标学会歌曲《郊游》,指导学生用优美、真挚的声音歌唱
(2)能力目标通过欣赏,增进学生对春天的了解与热爱,在感受音乐的基础上,培养学生对生活的观察力和进行创造的能力,提高学生的音乐表现力
(3)情感目标培养学生与大自然的感情丰富其对音乐的感受
3、教学重点、难点音乐教学的过程,应该是在教师的指导下,学生积极主动的体验与感悟音乐的过程因此,引导学生用悦耳动听的歌声和富有情感的动作去表现《郊游》这首歌曲,是我这节课的教学重点鼓励、帮助学生用多种形式表达对春天的喜爱之情,在快乐表现中学习音乐技能
二、 说教法和学法为了让学生得到生动活泼的发展,我将精心组织开放而有力的课堂教学,努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐,在教法上我综合运用了情境教学法、兴趣引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料,引起学生学习的兴趣,给学生以充分的身临其境的感受谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发学生学习的兴趣,同时,充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件,将音响效果与视觉形象结合起来,用听唱法与视听法使学生获得愉悦的感受与体验,在积极体验的状态下,更好的演唱歌曲学习歌曲坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的”的教学原则,在看、唱、学、(跳)创作等教学活动中,领略歌曲之美,发展学生的能力
三、 说教学过程
1、组织教学,导入新课苏霍姆林基说过“儿童是用色彩、形象、声音来思维的”针对这一特点,我利用多媒体课件播放歌曲《滴哩滴哩》,让学生用自己喜欢的动作律动进教室美丽的春天景色,营造了欢快、活泼、的学习气氛,把他们带入轻松跳跃,心旷神怡的审美情境之中,同时,激发他们用语言表达的愿望,导出本课歌词,形成一种积极参与的精神状态,为新课打下良好的基础课件背景音乐歌曲《滴哩滴哩》师刚才听到的歌曲给你什么样的感觉?生我觉得歌曲很欢快、很活泼生我觉得很轻松、跳跃生我听到了“春天在那里,春天在小朋友的眼睛里”师:同学们听得真仔细歌词都注意到了歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪师你们在春天里看到了什么?生我看见绿绿的小草生我看见红红的花生我看见小鸟在唱歌……师春天真是太美了,在这美丽的季节,你们想干什么?有什么打算?生我们想到郊外去郊游师这就是我们今天要学的歌曲《郊游》,请同学们再听一遍歌曲,体会一下小朋友郊游的心情听完歌曲后问学生有什么感受总结出歌曲欢快、跳跃的特点我这样设计的理念是用简单形象化的方法,一步步推进学生,激起学习的兴趣,为学习歌曲打下基础
2、发声练习教师弹琴学唱歌谱,用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习:2/4 |(可以用“la”或者“li”或者其他来练声),然后老师弹琴学生唱一遍谱子
3、学唱歌词
(1)请同学们在老师的指导下愉快的按节奏朗读一下歌词
(2)采用教唱法逐句教唱歌词
4、解决重点难点
(1)首先对学生的演唱表示鼓励、赞扬,树立学生自信心,为突破难点奠定基础然后,带领学生随琴学唱歌曲,找出难点即唱得不太好的地方即这一句,前八分后十六的节奏,和一个三度的音程这里比较难唱
(2)难点学习我利用多媒体课件,直观、形象的将难点部分的歌词及节奏展示给学生,激发他们的学习欲望,并且用打节奏和反复教唱相结合的方法对难点部分进行学习教师弹琴伴奏,学生完整的演唱一遍强调学生用欢快富有弹性 的声音演唱
6、巩固检查并进行歌曲表演
(1)可以采用多种演唱形式进行检查如男女生独唱、分小组演唱、领唱、齐唱等
(2)歌曲表演《郊游》以小组为单位,合作创意学生分小组展示,教师指导并评价鼓励这也是学生进行表现协作的过程
7、拓展活动春天是是令人陶醉的季节是一年之中最美的季节,人们除了用歌声表达对春天的赞美和喜爱,还用了其他的形式来歌颂春天古今中外有很多诗人、文学家都对春天作过不同的描述,你能把知道的告诉大家吗?生一年之计在于春生我会背古诗《春晓》师让我们一起来品味一下诗人对春的感觉学生有感情的朗诵古诗,模仿古人念书时摇头晃脑的神态作夸张表演古诗《春晓》师诗人在室内听到了春天的那些声音?生诗人听到了鸟啼声;他听到了沙沙的春雨声;他听到了春风的脚步师小结诗人把他听到的春天的声音写得太美了,那鸟声、那风声、那静静的春夜、那沙沙的雨声让人想起如烟似梦般的意境师现在老师要求同学们学着音乐家、美术家、诗人也来表现一下美丽的春天提示结合古诗词画一副美丽的春景画
8、课堂总结让学生用一句话概括在这节课上学到了什么,收获了什么?锻炼学生归纳总结的能力教师总结同学们真是太能干了,用不同的方式表达了自己对春天的感受,老师被你们的精彩表演陶醉了让我们一起拥抱春天,在温暖的春天里快乐成长吧!师生共同演唱《郊游》,学生在音乐声中走出教室第一课春天来了:春晓说课稿教学理念△音乐给人美的享受当我第一次听到这首具有现代风格的无伴奏合唱曲时,感觉这样的音乐让学生怎能理解与欣赏呢?经过查找资料精心设计的反复的课堂实践,收到了较好的教学效果在轻松和谐的学习氛围中,运用组织、设计、协商、讨论、分工、合作等方式开展欣赏、创作、表现等音乐实践活动,从而让学生在投身活动的过程中感知美、体验美、创造美和表现美△生活是音乐的源泉为了让学生更好地理解《春晓》,激发他们的创造欲望我上网查找到了不同风格的《春晓》供学生欣赏,为学生提供多种参与情景,体验音乐的魅力在欣赏的基础上,让学生尝试用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境,对音源有新的认识,真正体会生活是音乐的源泉(基于以上的教学理念和对教材的分析、资料的查找,我确定了本课的教学目标)教学目标
1、欣赏具有现代风格音乐作品《春晓》,初步体会音源
2、尝试、创作、表现《春晓》(为实现教学目标,我的教学思路是这样的)教学思路导入——欣赏——创作——表现
一、导入
1、欣赏《春天来了》与春天画面的结合请用一个成语来表达你的感受(请现场的老师也来说说看,……对,春暖花开,万紫千红等成语都形容了春天的美景,诗人孟浩然也用一首诗描写春天,学生自然而然地说了出来,春晓,春晓不觉晓……,于是顺理成章进入欣赏环节)
二、欣赏
1、欣赏配乐朗诵《春晓》
2、欣赏少儿歌曲《春晓》(首先,我请学生欣赏的是……,学生说)
3、欣赏黎英海作曲的《春晓》
①师范唱
②学生跟着古铮曲唱《春晓》
4、欣赏女声合唱《春晓》
5、欣赏陈怡作曲的无伴奏混声合唱《春晓》(欣赏时,我引导学生注意乐曲中用什么自然音源,音色表现什么情景,经过分析得出)分析并模仿《春晓》
①万物复苏(哈 嘿 嘶……)
②鸟语花香(口哨声)
③京腔京韵(哐采……咚咚咚)(通过不同风格作品《春晓》的欣赏,学生对陈怡作曲的《春晓》产生了极高的兴趣,他们开始议论纷纷,接着我提出请尝试用自己喜爱的方式来表现《春晓》的意境)
三、创作请尝试!用自己喜爱的方式表现《春晓》(学生分组激烈的讨论准备之后,各组都展示自己的作品)
四、表现
1、学生作品(有图画、朗诵、歌舞,还有用自然音响表现的,真是丰富多彩啊,特别是自然音响组的表演非常精彩,他们除了平常我们用的一些碰铃、书等之外,还用人声模仿春天到来各种动物醒来的声音,看着他们我笑了,教室里也响起了一阵阵的掌声)
2、师生共创(最后,我和学生共同创造了一部音乐作品,小组……,加上我的弹奏,我们沉浸在音乐的美酒中,体会到生活是艺术的源泉)
五、结语 生活是艺术的源泉教学反思(象这种创作课对我们学生来说难却不难,容易呢也不容易,原先我就让学生直接欣赏《春晓》,提供一些乐器及物品让他们创作“春”,结果呢,教室里闹哄哄的,场面控制不住了,我在那大声的呼喊,大家请安静下来,但无人理会经过尝试和总结,重新修改教学方案,这堂课才够这样上下来从这节课,我看到了)新教材是“新”的,“美”的,更是“活”的,当然也是难的新教材教学需要有一个不断完善改进的过程在今后的教学中,我愿与大家携手共进,让新教材充分发挥其优势,让学生在有限的时间空间里,享受音乐,创造音乐,体验美好的人生第一课春天来了:春晓说课教案教材分析这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲歌曲构思精妙,节奏平稳,速度徐缓,曲调流畅、柔美,与诗句的结合自然贴切,像行云流水一般平易自然,但又含义有缘深厚,给人无穷的想像全曲为2/4拍子,六声羽调式,对比再现的二段体结构A段四个乐句为典型的起承转合式乐段,旋律舒展优美B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式二部合唱与朗诵等变化与A段构成对比,特别是虚词“呜”的运用,有力地烘托了诗歌的情境,表现出歌曲的意境美B段的后两个乐句再现了转句与和句,但力度加强,情感逐步推进,情绪更为激动特别是全歌结束在高音“6”上,造成强收,强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情教学年级小学2年级教学目标1.能充满感情地学会演唱歌曲《春晓》,并体验词曲结合所表达的诗情画意2.二声部合唱的音准与协调教学重点用柔美和充满激情的歌声表达古诗的意境教学难点二声部合唱的音准与声部间的协调统一教学方法情境教学法、听唱法、模唱法、教唱法、示范法学习方法模仿——感悟——表现教具准备电子琴、录音机、磁带教学过程
一、组织教学,唱师生问好歌及音阶歌
二、创设情境,发声练习——小树长高了教师同学们,今天是三月几号?3月12日,是什么节日?(植树节),那就让我们种一颗小树吧,让我们伴着小树一起长高
三、学唱《春晓》旋律1.解决合唱难点——春姑娘与春妈妈的歌⑴模唱高声部旋律——春姑娘的歌
① 教师小树真的长高了,吐着嫩芽,迎风摇摆小鸟儿也唱着甜美的歌从远方飞来了;花儿绽放着灿烂的笑脸,小草也从泥土里探出了小脑袋……哦!春来了,春天真的来了瞧!春姑娘婀娜多姿、花枝招展的,迈着轻盈的舞步,朝我们走来了听,春姑娘在唱歌呢!教师范唱高声部
②指导学生模唱高声部旋律⑵模唱低声部旋律——春妈妈的歌
①教师春妈妈也不甘示弱,听,春妈妈怎么唱?(教师范唱低声部)
②学生随琴模唱低声部⑶二声部合唱——春风春雨交响曲 教师春姑娘如风,春妈妈如雨,春姑娘和春妈妈在一起唱歌就好比春风春雨交响曲将学生分成两组,分别模唱春姑娘、春妈妈的旋律,然后再进行合唱要求演唱声音轻柔犹如春风轻轻吹拂,并注意聆听对方的声音)2.小鸟与花儿的歌⑴小鸟的歌(第一乐段
一、二句)
①教师小鸟也唱着甜美的歌,从远方飞来了听听小鸟的歌(教师弹奏旋律)
②让我们一起来学小鸟唱歌吧学生用li模唱⑵花儿的歌
①教师花儿也绽放出阳光般灿烂的笑脸,听听花朵的心声吧(教师弹奏旋律,学生听辨四朵花的顺序)
②学生用la模唱3.完整演唱第一乐段歌谱⑴教唱一遍⑵学生齐唱、背唱
四、学唱《春晓》歌词⑴朗读古诗,体会意境教师春天如此美丽,引得无数文人墨客为之倾倒唐代大诗人孟浩然就为此写了一首流传千古的名诗《春晓》让我们来感受一下指导学生有感情地按节奏朗读教师这首是描写了什么?表达了诗人怎样的心情?(表达了诗人热爱春天、喜春惜花之情)⑵初听全曲,体验情绪教师作曲家专门为这首古诗量身定做,配了音乐让我们听一听可以唱的《春晓》(听录音范唱)教师这首歌的情绪怎样优美、抒情、柔美等⑶逐段学唱歌词
①教师范唱第一乐段学生齐唱,纠正错误学生齐唱第一乐段,要求声音柔美
② 合唱部分先分声部练习,再和声部,然后抽几个学生上台朗诵,最后合成要求声情并茂
③第二乐段后半部分是第一乐段后半部分的重复,注意末尾的渐强处理
④学生完整地演唱歌曲
五、歌曲演唱处理1.复听录音范唱,找出自己演唱的不足2.演唱处理(音色、力度、速度等)
①第一乐段力度mf速度徐缓,音色柔美、抒情,要带着喜悦的感情唱
②第二乐段合唱部分要唱的轻柔,烘托歌曲的意境美,末尾渐强
③第二乐段后半部分力度加强,要充满激情地演唱,特别是结束句,表情记号比较多,结束音“6”要强收,表现惜春之情3.学生完整地演唱歌曲
六、小结,下课第二课难忘的歌第二课难忘的歌教案教学目的
1、通过聆听《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》,演唱《共产儿童团歌》、《卖报歌》了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用,启发学生热爱祖国建设祖国的责任感并能用坚定、有力的声音演唱歌曲
2、能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏教学重点指导学生用坚定、有力的声音演唱歌曲教学难点用合适的力度为歌曲伴奏教学方法视听结合教学法教具准备多媒体课件、琴、打击乐器课时安排三课时第一课时教学内容聆听《儿童团放哨歌》、编创与活动教学过程
一、组织教学师生问好
二、聆听《儿童团放哨歌》师革命战争时期的儿童团员不但机智、勇敢,而且他们乐观坚定,他们也像我们一样爱唱歌,听!他们又在开始歌唱了!
1、媒体播放歌曲《儿童团放哨歌》,学生聆听歌曲师歌中唱出了哪些内容你知道儿童团都做过哪些事
2、复听时跟随音乐一起律动,深入体验感受音乐师同学们,你想不想也来做一回儿童团员,站岗,放哨呀?
3、拓展延情你知道吗?为了纪念这些发生在儿童团员们身上的难忘情景,我们的音乐家们写了许许多多的歌曲你知道哪些?生自由回答师共产儿童团员们人小志气大,为革命胜利作出了自己的一份力量,个个都是红色的小英豪我们也来学学他们吧!请小朋友们分组讨论,来表演一下他们的生活情境
三、编创与活动 通过创编表演再一次深入体会儿童团员们的生活(站岗、入哨、上学、唱歌、与敌人斗争等)
1、这是一组命名为游击战的节奏练习有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮,制造迷惑敌人的效果指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声,形成节奏声势
2、分组编创,编排小组表现效果,三种声响同时出现、相继出现均可,还可根据想像加上号角声
3、分组为大家表演,看哪组节奏准确,三声部合作得好、声势效果好
四、课堂小结 师难忘的旋律,难忘的情怀,儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现,在我们小朋友的歌声中得以体现,我们似乎又见到了那一个个小英雄我们生活在和平年代,幸福美满,我们也要做和平年代的小英豪,好好学习,好好努力,为身边的朋友,为家,为校,为社会作出自己的一份力量!第二课时教学内容表演《共产儿童团歌》、聆听《中国少年先锋队队歌》编创与活动教学过程
一、组织教学学生在《儿童团放哨歌》声中进入教室
二、表演《共产儿童团歌》
1、多媒体演示导入新课师大家看这是什么?生(红星,五角星)师你们都在哪里见过它?你能讲述一个红星的故事吗?生(回答问题,讲述)[形象导入,吸引学生兴趣增强学生的参与性,师生互动](介绍历史背景)师今天请大家看一个有关红星的故事(播放《闪闪的红星》电影片段,边播放,边讲述历史背景)那是在第二次国内革命战争时期[影片使学生了解历史,激发他们的爱国热情,及了解历史的兴趣](初步产生情感体验)师影片中哪部分给你的印象最深?你能说出影片中歌曲的名字吗?生(答)师当你听到这首歌时心里有什么感受?生(激动等)师在那个年代连儿童也自发的组织起来和敌人做斗争你们想和儿童团员一样和敌人做斗争吗?(学习歌曲中的节奏)师现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务,你们愿意接受吗?生愿意师红军要开会,为了防止有敌人混进来,邀请儿童团员站岗,每位来开会的红军都有一个暗号,只有拍对暗号的红军才能进去开会(出示两条节奏)(学生动作分成两组,一组扮演红军,一组扮演儿童团员拍对的红军,儿童团员为他们贴上红星)
2、学唱歌曲师同学们,你们胜利的完成了任务,已经成为一名光荣的儿童团员了,让我们一起来听听我们的团歌(CAI播放歌曲)a、学会用听觉尽快地掌握歌曲的旋律,在完整聆听歌曲中学会歌曲提示用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲,在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律b、有感情地朗读歌词注意咬字准确、吐字清楚c、跟琴小声熟悉歌曲,对准歌词,尤其是一音多字处
三、编创与活动学会歌曲后,在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏,或拍击或读出,使歌曲的演唱更有气势小军鼓的节奏分小组完成,尝试加入的效果
1.按固定音型伴奏的方式,用最简单的方法,尽快加入器乐表演中去,尝试伴奏、合作的愉快
2.听着歌曲录音伴奏,试着跟上歌曲的节奏
3.分组互相伴奏歌曲是4/4拍,要注意突出强拍,第一拍要强,第三拍次之
四、聆听《中国少年先锋队队歌》师同学们,儿童团是革命战争时期的少年儿童组织,那么这个组织发展到今天是什么组织?生(中国少年先锋队队歌)
1、CAI播放《中国少年先锋队队歌》,学生完整地聆听歌曲提示歌曲表现了什么样的情绪唱出了哪些内容
2、复听歌曲提示歌曲中对少先队员提出了哪些要求那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢?
3、再次复听,学生轻声合着音乐唱一唱,并用手击节拍师让我们接过烈士手中的枪,在歌声中结束这节课吧!(随音乐全体起立,情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》)第三课时教学内容表演《卖报歌》、编创与活动教学过程
一、组织教学师生问好
二、表演《卖报歌》导入课题 同学们看过电影《报童》吗?解放前有许多孤儿,他们的生活无依无靠,有很多孩子当起了报童,风里雨里沿街叫卖,吃不饱、睡不好,过着悲惨的生活,有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》
1、完整地聆听歌曲 提示这首歌的情绪是怎样的它讲述了一个什么样的故事简要叙述
2、复听《卖报歌》并出示歌片,听音乐有感情地朗读歌词将不会的字注音
3、随琴轻声跟唱,认真填词
4、分小组讨论歌曲的情感 提示说说歌曲给你的感受
5、歌曲学会后,加上沙球和三角铁为歌曲伴奏 提示要注意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果
6、分组编创动作,也可简单化妆成小报童表演,如拿报、背上卖报的袋子,分组表演
三、编创与活动,听辨音高的练习
1、教师唱唱名,让学生听并辨认是哪一个小报童唱的?熟悉唱名并能说出来,是第几个并模唱出来
2、让几名学生分别唱出,让学生排出顺序,并说出同学的名字(这种方法既可以听辨音高,同时也可以听辨人声的音色,为将来听辨乐器的音色打基础)
四、课堂小结第二课难忘的歌共产儿童团歌说课稿
一、教材选择 《难忘的歌》这一课包括两首表演曲《共产儿童团歌》、《卖报歌》和两首聆听曲《儿童团放哨歌》、《中国少年先锋队队歌》这四首作品都为革命历史题材的作品目的是要让学生了解儿童团员在革命历史时期发挥的作用,启发学生热爱祖国的情感,并学习用坚定有力的声音演唱这首革命歌曲我选择的是聆听《儿童团放哨歌》,表演《共产儿童团歌》,通过学习这两首内容相关的作品帮助学生了解儿童团员的光荣事迹,体会坚定的演唱情绪本课设计为唱歌课
二、目标制定 结合学生的认知和音乐能力,我制定了本课的教学目标
1、认知目标通过学唱歌曲,帮助学生掌握“ ”的典型节奏
2、能力目标指导学生理解音乐内容,启发学生进行节奏创作,用小军鼓为歌曲伴奏
3、情感目标通过体验威武的进行曲风格,感受儿童团员机智勇敢,严阵以待的神态,指导学生用坚定有力的声音演唱 教学重点用坚定有力的声音演唱歌曲,表现儿童团员机智勇敢的神态 教学难点掌握“ ”节奏
三、学情分析 二年级学生能主动感知音乐,对音乐也有一定的兴趣,能发现音乐的速度、力度、情绪和演唱形式等要素特点并且善于表现,乐于表演,也能用自然的声音演唱歌曲但对这种革命题材的歌曲了解不够深入在实际教学中,我发现我的学生对附点音符的把握有一定难度,对较复杂的节奏或歌词演唱有难度,所以教学歌曲时,应将难点节奏及乐句多加巩固练习,强调学习,以保证完成歌曲教学的任务
四、教法及学法选择 教法选择
1、视觉感知法:通过观察儿童团员的图片感受儿童团员的形象特点
2、视听结合法观看儿童团员放哨的影片,使学生了解儿童团员参加斗争的故事
3、体验探究法学生模仿教师敲击主题节奏,解决难点节奏正确学唱歌曲 学法选择
1、听唱法通过听教师范唱,与教师接唱,在聆听中学唱歌曲
2、音乐实践创作法在二部轮唱中感受歌曲创作的手段以及音乐表现
3、情感体验法综合利用各种手段,丰富歌曲表现力,体验歌曲的情绪及音乐形象特征
五、教学过程
(一)以视觉图象展示儿童团员的形象,通过师生谈话讨论关于儿童团员的话题,导入新课3分钟
(二)视听结合,聆听《儿童团放哨歌》7分钟结合观看儿童团员参加革命战斗的影片,使学生了解儿童团员在革命战争年代向红军战士学习,积极参加战斗,保卫祖国的坚定志向并用动作或造型表现儿童团员威武的神态
(三)体验探索学唱歌曲15分钟
1、拍一拍通过感受教师敲击出的节奏“ ”的音响,学生模仿主题节奏,感受歌曲行进的风格
2、念一念通过学习主题节奏,引入难点乐句学习,使学生正确念唱“ ”
3、听一听,唱一唱利用听唱法,通过听教师范唱,与教师接唱,帮助学生正确、自信、有表现地演唱
(四)拓展延伸,音乐实践15分钟
1、设计轮唱,二度创作歌曲二年级学生还没有正式接触合唱,但在欣赏《儿童团放哨歌》时出现了四部卡农式合唱,第五单元歌曲《两只老虎》中也出现轮唱的形式因此在本课中,我设计了二声部轮唱的形式,帮助学生感受音乐形象,理解歌声此起彼伏,表现了革命力量的强大,有越来越多的儿童团员参加战争,茁壮成长的主题同时了解轮唱这种演唱形式,为以后高年级合唱歌曲打下基础
2、综合教学手段,体验歌曲情感从音乐出了,结合演唱情绪,指导学生利用小军鼓创作节奏,模仿枪声,表现歌曲的战斗号召力并用现代少年先锋队的标志队旗、军号,来参与表演综合表现歌曲威武的气势和儿童团员意气风发的精神
六、教学手段
1、教具准备儿童团员的图片、小军鼓、小军号,队旗
2、板书设计 儿童团放哨歌 顽强 精神饱满 共 产 儿童团歌 坚定 威武果断 机智 勇敢第二课难忘的歌共产儿童团歌说课教案总的教学设想
1、 在教学设计过程中,我始终把“突出重点,深化歌曲主题,合理的运用多媒体教学课件引导学生“感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培养崇高的审美情趣
2、 注重培养学生的实践能力和创新精神,在教学中体现以“学生为主体,教学为主导”的思想
3、 力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学生音乐、接受音乐、创造性地表现音乐
一、教学目标
1、 通过学唱《共产儿童团歌》了解历史,感受不同时代的儿童生活,并知道《共产儿童团歌》在革命时期的作用
2、 通过欣赏合唱歌曲《共产儿童团歌》,激发学生用坚定、明朗的声音、饱满的情绪演唱这首革命历史歌曲
二、教学重点在理解歌曲背景的前提下,用良好的精神状态、用坚定、明朗的声音演唱歌曲
三、教学过程
1、组织教学a、 学生在活泼欢快、富有节奏的音乐带的伴奏下,在座位前准备好,师生共同律动摘果子b、 师生用音乐语言问好(师)同学们好!(亲切地)(生)你好!你好!老师你好!(友好地)[教学构想“这是一节有趣、开心的音乐课”在进教师的常规教学中,我给学生这样的经验歌唱、活动课会做律动,欣赏课会听抒情优美、舒缓的歌曲这是一节歌唱课,根据学生特点,老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离,还营造出浓郁的音乐氛围
2、 发音练习CAI课件一大屏幕上一个儿童团员走过,留下发声练习曲4/4中速 红领巾们呀,大家一起来,保护我们的地球妈妈 大家齐动员,保护 环境,的的达的达的的达的达[教学构想“好听的发音练习”a、 画童趣引起孩子们的注意b、 据歌曲的旋律设计的练习曲,让学生对乐曲有大概的印象又针对现在环境的恶化对孩子进行号召
3、 学唱歌曲《共产儿童团歌》CAI课件二a、 幕放映动画,随着《共产儿童团歌》的音乐,老师讲述共产儿童团的革命背景老师看到我们有很多同学都是光荣的少先队员了,中国少年先锋队是中国少年儿童的先进组织,是在中国共产党的直接关怀下建立起来的,已有70多年的历史了你们知道中国少年先锋队最开始被称作什么吗?(生…)在1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军;1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团;1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团;1946年到1949年建立的少年先锋队;1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队,后改名为中国少年先锋队那些小伙伴们为祖国的解放做出了不小的贡献,有我们小英雄王二小、送鸡毛信的海娃、还有红孩子里面的小兵张嘎等等都是儿童团员,看看我们班上有很多同学都是少先队员了我们也要向他们学习为了祖国的更加强大努力学习!现在我们就一起来欣赏B、大屏幕显示歌曲词、谱C、听录音范唱,完整地欣赏歌曲D、老师有表情的范唱E、老师教谱,学生跟唱F、全体跟琴正确填唱歌词
4、 小结我们学会了《共产儿童团歌》,你们作为今天的儿童团员应该怎么做呢?(生….)
5、 师小结[教学构想“好听的音乐描绘了儿童团的光辉,激励着孩子们永远向前”A、老师有感情的介绍儿童团的历史,生看画面听音乐,放飞着想象的翅膀,激起了情感的共鸣从而突出教学重点,达到了让起理解歌曲更进一步理解歌曲寓意B、老师范唱歌曲,学生积极地回忆、联想和体验、心中酝酿着对儿童团的崇拜之情C、在反复的“听”和“悟”中,学生已熟悉歌曲在此设计学唱歌词,一是受动画、故事的启发,学生进一步熟悉歌词;二是调动学生的学习积极性
四、
(一)课堂小结今天老师和大家一起感受了儿童团员保卫祖国的热情,同学们今天的表现也很好老师谢谢大家希望同学们比他们更厉害为祖国的繁荣强大努力学习做一个新世纪的儿童团员
(二)组织下课师生用音乐语言互道再见(师);同学们再见!(友好地)(生)再见!再见!老师再见!(亲切地)[教学构想 通过一节课的愉快学习,师生建立了深厚的感情,师生始终是平等的,课堂气氛始终大宽松民主自由的《共产儿童团歌》说课实录 教学目标
1、 通过学唱《共产儿童团歌》了解历史,感受不同时代的儿童生活,并知道《共产儿童团歌》在革命时期的作用
2、 通过欣赏合唱歌曲《共产儿童团歌》,激发学生用坚定、明朗的声音、饱满的情绪演唱这首革命历史歌曲教学重点在理解歌曲背景的前提下,用良好的精神状态、用坚定、明朗的声音演唱歌曲教学过程
一、组织教学师生用音乐语言问好(师)同学们好!(亲切地)(生)你好!你好!老师你好!(友好地)
二、聆听《中国少年先锋队队歌》
1、导入同学们,你们发现老师今天有什么变化吗?(红领巾)你知道戴上红领巾有什么意义吗?师红领巾是国旗的一角,戴上它就表示加入了中国少年先锋队,成了一名光荣的少先队员了你知道做一名优秀的少先队员要做到哪些吗?现在让我们一起来听听我们的队歌《中国少年先锋队队歌》
2、聆听《中国少年先锋队队歌》谁能说说,做一名优秀的少先队员要怎么做呢?学生讨论 回答 (爱祖国 爱人民 好好学习 不怕困难 不怕敌人 )师还记得我们入队那天的呼号吗?师准备着,为共产主义事业而奋斗生时刻准备着
三、节奏训练师我们做为少先队员,首要的任务就是好好学习,为将来更好的建设祖国做准备,因为只有好好学习,掌握更多的本领,将来才能使我们的国家更加繁荣强大现在,红领巾交给我们一个任务,让我们一起来完成吧课件出示红领.巾们呀, 大家.一起来,保护我们.的 地.球妈妈 大家.齐动员, 保护 环境,的的.达 的达的.的达的达
四、学唱歌曲《共产儿童团歌》导入师我们生活在一个新时代,有着优越的生活条件和成长环境,我们的生活是幸福的可是你们知道吗?在革命战争时期的少年儿童的生活跟我们的可是大不一样,他们的生活条件和成长环境都比较差,但他们从不抱怨什么,而且还自发地组织起来和敌人做斗争,成了一个个令人敬佩的少年英雄这些小伙伴们为祖国的解放做出了不小的贡献,我们来看看都有谁?你认识他吗?播放课件图片师这些小英雄都是我们在电影或故事中熟悉的人物,他们有个共同的名字你知道叫什么吗?课件出示儿童团图片师——共产儿童团,他们每个人都是儿童团的团员师儿童团也有他们自己的歌,现在让我们听听吧播放课件老《儿童团歌》师看了这段影片,我相信大家对儿童团有了些了解同学们,你们知道吗?其实你们都是共产儿童团的成员共产儿童团就是现在中国少年先锋队的前身,那时的儿童团员们主要任务是站岗、放哨、帮助八路军叔叔传递情等等我们生活在和平年代,幸福美满,不需要我们拿起刀枪去和敌人做斗争,但是我们也要做和平年代的小英豪,好好学习,好好努力,为身边的朋友,为家,为校,为社会作出自己的一份力量现在,让我们新时代的红领巾唱起儿童团的歌,学习他们坚强、勇敢的精神吧!课件播放新《儿童团歌》A、听了这首歌,老师也忍不住想要唱了,你们想和老师一起唱吗?B、大屏幕显示歌曲词、谱C、听录音范唱,完整地欣赏歌曲D、老师有表情的范唱E、老师教谱,学生跟唱F、全体跟琴正确填唱歌词师今天老师和大家一起感受了儿童团员保卫祖国的热情,同学们今天的表现也很好希望同学们比他们更厉害为祖国的繁荣强大努力学习做一个新世纪的儿童团员师生用音乐语言互道再见(师);同学们再见!(友好地)(生)再见!再见!老师再见!(亲切地) 《共产儿童团歌》教学反思这一单元都是抗日时期的歌曲,与生活比较远,学生无法体会那时的情景,为了让孩子们更直观的理解.我选择先聆听熟悉的《中国少年先锋队队歌》,然后引导学生回忆王二小、小兵张嘎、小英雄雨来等故事,呈现本课主题,再引入歌曲,同学门有了情绪意境的基础,歌曲那中积极活泼的情绪就很好的表现了出来我想,如果能够运用多媒体进行视觉听觉的观看和欣赏我相信情景会更好所以后来的《共产儿童团歌》教学时,在配套音像设备中有黑白影片中歌曲演唱和卡通人物的动画演唱我在课中设计了多遍运用教材中的影片歌曲以及卡通人物表演的歌曲当聆听完这两首《共产儿童团歌》的演唱时,学生更乐意接受那首诙谐有趣的卡通人物的表演的歌曲,学生的兴趣高涨再三要求来一遍,再来一遍这样一来在无形之中为下面更好的学习歌曲打下伏笔之后设计教学运用教材方面,在进入情境时播放那首黑白影片,而在之后的歌曲教学中反复播放了那首诙谐画面的歌曲让学生跟着那画面中人物演唱,一瞬间学生就能把那共产儿童团员雄赳赳,气昂昂的样子表现的很到位本节的不足是符点八分符学生没有完全掌握,这个环节我设计了红领巾小任务的方式来解决本课难点,但是由于符点八分音符的节奏比较多,学生感觉有些难,而我为了准时的完成本节教学,在这一环节没有多读多练导致有的学生到下课时,还没能正确的唱对歌曲的最后一句以后应该在教学中改进一下节奏型的处理方法第二课难忘的歌卖报歌说课稿
一、设计说明音乐是一门听觉艺术,音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉“遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科特点”,这是新课标中对音乐教育重要的指导思想我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的原则,在听中辩,听中学,听中想,听中演真正做到了突出音乐学科的特点,达到感受美、体验美这一效果
二、教学分析
1、教材分析《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯,唱起来朗朗上口歌曲中的主人公与学生年纪相仿,所以整体比较贴近二年级学生的情感世界和心理特点这单元在本册教材中是唯一对学生进行爱国主义教育的内容除了情感上的适合外,在内容上隐含着许多的教育价值,既有前一课的乐理知识的深化应用,又有心得节奏型出现,只要老师在活动过程中充分挖掘,就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升
2、学生分析新课标中指出二年级的学生以形象思维为主,并有好奇、好动、模仿力强的身心特点,适合进行直观教学教学中学生通过听、奏、演、唱、造等一系列的参与音乐的活动,陶冶了情操,激发了兴趣,激活了表现欲、创造欲,使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展
三、教学目标情感目标体会歌曲快乐的情绪,启发学生热爱祖国建设祖国的责任感知识目标能用活泼欢快的情绪、柔和的声音完整准确的演唱歌曲能力目标能用恰当的动作表现歌曲,培养学生的音乐表现力、创造力教学重点
①学会正确演唱歌曲
②能对歌曲进行歌表演的创作教学难点
①后十六节奏的正确演唱
②使用打击乐为歌曲伴奏
四、教学方法 教师通过运用故事法、听唱法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生,为他们提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、体验音乐的机会整个教学过程强调学生在学习过程中的主体地位,教师和学生是平等关系,教师是平等中的首席
五、教学过程
(一)情境引入,设疑激趣
1、聆听法,创设教学情境说明放国歌,在听的过程中提出两个问题给同学们思考,从而启发学生热爱祖国建设祖国的责任感,达到本节课的教学目标
2、介绍作者,及其相关作品说明分别播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》让学生体验两首歌的情绪
3、讲故事,引出《卖报歌》的创作背景说明用讲故事的方法为学生创设了一个具有浓厚生活味道的情境,引发他们的求知欲,这样做极其符合二年级学生的心理特点
(二)聆听学唱,突破难点
1、不同方式的两次聆听歌曲的第一段
2、填词演唱,发现节奏问题,并进行节奏念白
3、学唱第二段时,后十六的节奏再次应用
4、学唱第三段,让学生自行突破说明由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只安排了两次聆听歌曲的第一段,其实就是一个听唱教学的过程,最终目的是熟悉歌曲旋律,达到突破教学重点的目的跟唱后发现节奏问题,首先用“da”来慢读节奏,在把歌词带进去进行节奏念白,最终突破第一个教学难点唱完第一段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么,然后引出第二段,这段就是后十六的节奏型再次应用,加深学生的印象第三段的节奏问题有同学们自行突破这样循序渐进教唱既遵循了音乐学科的特点,又符合二年级学生的认知规律
(三)介绍、使用打击乐器
1、引导学生用探索的认识打击乐器沙锤
2、唱、奏两种形式体验音乐快乐的情绪说明这是一个增趣的环节让学生们通过触摸、试奏,自己总结出沙锤的声音特点和演奏方法通过学习使用打击乐器,会提高他们的积极性然后让学生们分别用演奏和演唱的形式合作,一起体验音乐,从而可以让他们产生愉悦的情绪,拉近了学生之间的距离,增强了学生之间的合作意识唱、奏、两种形式的体验音乐,会把同学们的愉悦推向了高潮,完成了最初设定的激发学生对于音乐喜爱的情感目标
(四) 动作创编——动作表现与歌曲的情感结合
1、尝试对歌曲的表演创作
2、分组进行,教师巡视帮助
3、分组表演,进行评价,改进提高说明新课标中鼓励音乐创造,注重个性发展,教师应为学生提供发展个性的可能和空间本节课安排了歌曲表演创作的环节,分三段,以小组的形式讨论,创设“小毛头”当时卖报的情景,表现“小毛头”的心情这一环节的设计重在启发学生展开音乐想象,在课堂上大胆说、大胆想、大胆创造、大胆唱、大胆演,鼓励在音乐体验中的独立见解这个环节还可以锻炼学生的动作协调能力
(五)教学评价生生互评,师生共评的评价过程,能使学生达到感受自我,正确评价自我的目的教学预设本节课的设计中,我依据学生的年龄特点,采用了多种教学方法每个知识点的出现尽量做到自然流畅,难点教学中遵循由浅入深的原则学生在教师的引导下,或聆听感受,或听辩体验40分钟的快乐学习,一定会让全体同学都有所收获,那就是能完整准确的演唱歌曲,并且会用动作表现和歌曲情感来进行歌表演第二课难忘的歌卖报歌说课稿二各位老师大家好!今天我说课的题目是《卖报歌》本课选自人音版小学音乐2年级下册首先说一下本节课我的设计理念本课主要是以音乐审美为核心,重视音乐情感体验,鼓励音乐表现为基本理念,培养学生自信、有感情地演唱歌曲,了解歌曲背景及聂耳生平,生动的地表演歌曲内容,通过观看图片;聆听小毛头的故事,教师的范唱表演,为学生创设了情境,让学生深刻感受到解放前旧社会这一特定的而又遥远的时期贫苦孩子的悲惨生活及他们对待这种生活的态度,学习他们在逆境中却乐观向上,积极进取的精神,并认识到应该珍惜今天的幸福生活,用乐观向上的态度对待学习与生活
一、说教材
1、教材分析《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的一首歌曲歌曲为五声宫调式,四二拍,基调乐观活泼,形象单纯,结构短小,是四个乐句的单月段结构这三段歌词的分节歌在演唱时要进行不同的情感处理
2、教学内容本课内容主要是通过学习歌曲《卖报歌》,了解歌曲创作背景及聂耳生平,让学生了解旧社会同龄孩子的悲惨生活,学习他们对待这种生活那种乐观、向上、自信的生活态度
3、教学目标
(1) 知识目标创设特定的音乐情境,引导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》,在生动的歌声与表演中表达出对小报童生活经历的感受
(2) 情感目标培养学生能用心感受歌曲情感,学新小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度
(3)技能目标通过歌曲情感的表现,训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作、正确的评价能力
4、教学重点歌曲情感表现
5、教学难点准确掌握后十六分音符节奏型
二、 说教法本课我综合使用创设情景法、歌曲接龙游戏法等教法与多媒体课件相结合,激发学生学习音乐的兴趣,同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程
三、 说学法
1、 体验感知法通过体验旧社会贫苦的孩子小报童的悲惨生活经历及他对待这种生活那种乐观向上的态度,从而感受到要珍惜今天的幸福生活,并且要学习小报童乐观自信的对待每一天的学习与生活
2、 自主探究式学习法通过自己对歌曲的理解,比较选择最适合体现歌曲内容的演唱方法,培养学生对音乐的感受力与表现力
四、 说教学过程
1、 组织教学师生互相有感情的问好
2、 创设情境,导入新课首先请同学们欣赏一段视频,(播放国歌,并简要介绍国歌的创作背景,从而引出做着聂耳)然后让学生以讲故事的形式来介绍本课歌曲的创作背景及作者,把学生带入解放前旧社会这个特定的环境当中,并设置一个疑问——真正触动著名作曲家聂耳的是掩藏在小报童单薄破旧的衣衫后闪闪发光的东西——就是对待悲惨生活的态度,是什么呢?用心听了歌曲后就会感受到的,从而自然的引出歌曲《卖报歌》,使学生初步感受歌曲的内容及情感[设计思路]通过学生生活中对卖报生活的感受及模仿,再将生活中的声音美化,成为动听的声音,使学生懂得音乐来源于生活,再用故事形式对比讲述旧社会卖报童的生活,使学生能真实的感受《卖报歌》表现的的特定时期的真实生活——悲惨艰辛生活环境下保持的乐观向上的生活态度,为有感情的演唱歌曲作了必要的铺垫)
3、 教师边范唱边表演,使学生进一步感受歌曲的内容、情感学生感受到小报童是非常乐观的,心情愉快的教师再让学生谈谈是怎样从歌曲中感受到的,(旋律欢快活泼、速度中速稍快、声音轻快的)接下来再提出新的问题——乐观的小报童又是怎样看待自己这份卖报的工作呢?
4、再次完整聆听歌曲请学生用歌曲中的歌词按节奏读出来生读出
(1)我是卖报的 小 行家 (板书)
(2) 再鼓励学生向小报童一样自信的称赞自己(拓展教学,发挥学生想象力)
(3)再让学生发现这句节奏中比较活泼的节奏,讲解后十六分音符,(打出课件)
(4)学生找出歌曲中有这个节奏型的一句歌词,(打出课件)学生马上对比出与上一句完全相同,接下来教师与学生互动,师读上一句,生用相同的声音,节奏读下一句,(教师及时发现学生出现的问题,正确纠正,象“天明去”是难点,可以让节奏感强的学生准确示范,教师用有趣的语言(你把分开的两个好朋友(明和去又送回到原来的位置,他非常感谢你,并竖起大拇指作称赞状)给以肯定并激发学生兴趣及认真度,很快在快乐的气氛中解决难点问题,为演唱歌曲做准备) [设计思路](这一环节用灵活的方法,科学合理而有步骤的环节设计,富有童趣的语言将本课的难点后十六分音符节奏在轻松愉快的氛围中准确掌握,并体现了延伸教学,激发学生的想象力,培养学生发散思维)
4、 学唱歌曲
(1)、自己读词,并教唱歌谱(教师用设疑的方法把学生自然的带入下一个环节,并吸引了学生的注意力“小报童等报后又做什么了?请同学们接着轻声的把歌词读完整了走进他的生活感受一下吧”)
(2)、学唱第一段歌词,教会学生学习方法在这一环节中,我运用了灵活的教学方法,如师生接龙唱、自己指出难点学生之间共同帮助解决以及自己评价找出最合适的演唱方法等形式,激发了学生学习兴趣,体现学生自主探究式学习,在歌曲情感处理上,体现了新课程的理念——注重学生对音乐的理解与感受,培养学生对音乐的表现力,让学生通过自己对歌曲内容及情感的感受用合适的音色、速度、节奏、力度、表情、动作及打击乐伴奏等来生动的表现,把小报童在街上奔跑卖报的情景生动的表现出来,并通过音乐实践来评价是否准确,使学生积极参与其中,在愉快的实践中获取音乐知识,提高音乐技能,掌握歌曲的演唱方法
(3)、学唱
二、三段歌词在这一环节中我采用了对比感受的方法,在学生互相帮助共同学会歌词后,让学生根据歌词所表现的情景,通过自己的感受,选择与第一段歌词不同的音色、速度、节奏、力度、表情、动作进行表现,体现出每段歌词表现的不同情感,使学生能更加深刻的理解歌曲的特殊时期的特殊情感,学习小报童在逆境中那种乐观、自信、向上的生活态度达到本课的技能与情感目标使学生的音乐技能真的得到提高
(4)、完整演唱歌曲这一环节我放手给学生展示的空间,学生兴趣很高,积极投入音乐实践中,课堂气氛热烈而又愉快学生充分得到了美的感受把歌曲表现的情感表现的很准确、很生动充分表达了自己感受
(5)歌表演环节教师背起书包手拿报纸一边模仿卖报一边唱着《卖报歌》通过教师的启发,学生们大胆的来表演给其他学生,让学生真正的、亲自体会买报时的场景从而达到教育的目的 [整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点,培养了学生自主探究式学习,注重学生对音乐的感受与理解,注重学生在音乐实践中音乐技能的培养,注重学生音乐的表现力、创造力的培养]教师总结这一环节我让学生明了本节课学到的内容,并联系实际对学生进行了思想教育,在幸福的生活环境中应该懂得珍惜,并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活第二课难忘的歌儿童团放哨歌说课稿音乐是人类最古老最具感染力和普遍性的艺术形式之一,对音乐的感悟理解和创造是人类最基本素质和能力的反映今天,我就以一节《儿童团放哨歌》与各位老师探讨在新课标下的小学音乐教学首先我说说教材的地位和作用歌曲《儿童团放哨歌》是一首进行曲,歌曲节奏鲜明、格调明朗,形象生动歌曲以“X.XXX”的节奏型贯穿其中,造成一往无前的气势,表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格以及向红军学习的决心接下来说说我的教学目标目标的设定首先要关注到学生的兴趣和需要,突出“以人为本”,2年级的学生在培养其音乐兴趣方面提出了培养学生对音乐的兴趣和要求,并能积极参与音乐表现活动和即兴创造活动其次是强调课程目标的整合,由原来单一的认知性目标转向情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能多种目标的有机整合依据新课标,并结合学生的实际目的对新课标的理解,我以以下三点作为本课的教学目标
1、学唱《儿童团放哨歌》,感受音乐的基本情绪,能用自然饱满的声音演唱歌曲并能随音乐即兴表演,了解休止符在音乐中的作用以及进行曲的风格特点
2、通过听唱《中国少年先锋队队歌》,了解儿童团与少先队的关系,进行思想与音乐文化的传承教育
3、在音乐游戏、歌表演等活动中,节奏感得到强化,音乐表现力和创造力得到提高本课的教学重点在于歌曲的学习,学生能用坚定有力、富有弹性和充满激情的声音演唱歌曲因为歌唱是小学音乐教学的主要内容,也是学生很重要的艺术实践教学中只有通过成功的艺术实践,才能产生美好的艺术形象,从而培养学生审美、创美的能力教学难点在于歌曲中附点节奏的正确把握以及休止符在歌曲中的作用及唱法歌曲开头的八分休止符生动形象地表现了儿童团员机智灵活、坚定勇敢的品格教育学家梅贝尔·詹姆斯说过“学生是通过音乐方案来学习的”在这样的理念指导下,为了达到教学目标,并考虑到三年级学生活泼好动、求知欲强的年龄特点,我设计了听、唱、动等多种实践活动,让学生各方面得到综合的锻炼为此,我把整个教学程序分为四大模块请跟我一同走进教学过程进行策略分析,在这里,将呈现我的教法和学法指导第一模块创设情境,激趣导入托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”因此我采用了影片导入法,直接把学生带入影片的情境中去,再设以一些学生比较感兴趣的问题,如“你知道什么叫‘鸡毛信’吗?”“那时侯他们是通过怎样的方式进行联络的,你能来模仿一下吗?”等等,为歌曲的学习作了很好的情境铺垫第二模块游戏体验,巧析难点新课标要求我们在教学过程中要充分发挥学生的主体作用因此,我在学生的求知欲被激起以后,采用了游戏体验的方式来解决歌曲教学难点我以穿越“时空隧道”的方式,扮演红军大队长,以发展儿童团员为目的,把学生分别分成“暗号”和“刺杀”两队,分别给他们分配任务,这些任务就是歌曲中的一些难点节奏,这样,学生在兴趣盎然游戏的同时轻轻松松地解决了教学难点,为下一环节歌曲教学作了良好的铺垫,教学效果也十分有效第三模块听觉感知,综合实践马克思曾把具有音乐感知能力的耳朵称之为是“音乐的耳朵”根据课标要求音乐课必须遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,因此我在歌曲教学中充分发挥学生的听觉感官,让学生有目的地去听、去感受,首先我让学生在完整聆听的同时,以踏步的方式来感知歌曲的情绪,从而渗透进行曲的概念;接着我让学生在复听的同时寻找前面游戏中出现的熟悉的暗号节奏以及操练口号,用不同的色块表示出来后进行旋律的模唱以及填词唱,这样一来,整首歌曲的教唱变得简单而有效在歌曲处理中,我巧妙地把八分音符作为好朋友的身份请来帮忙,并采用比较法让学生选择合适的唱法,这样既有童趣又能让学生一下子达到预期的演唱效果最后,我还为歌曲增加了衬词和二声部,使歌曲更加丰富而具有立体感这种逐渐加深的教学方式既有效地解决了歌曲重难点,同时也始终持续了学生的学习兴趣,课堂气氛轻松而活跃也真正体现了学生的主体性,构建了互动的师生关系以及充满活力的课堂教学运行体系,符合了我们教学新课改的教学理念第四模块拓展延伸,激发热情在这一模块中,我仍利用“时空隧道”一词让学生的角色从“儿童团员”转变回来,在多媒体的配合下,用配乐朗诵的方式介绍了由“儿童团”——“少先队”的发展历程,这一环节让学生的情感体验上升到了一定的高度,对革命传统又有了一种全新的认识当学生的情感达到共鸣时,我以激昂高亢的声音呼唤同学们全体起立,齐唱《中国少年先锋队队歌》,为整堂课划下圆满的句号这样富有弹性的设计,有利于引起学生的内心共鸣,激发学生的爱国情感,给予他们想象的空间,同时也使音乐教学具有深度、广度与厚度这正如苏霍姆林斯基所说“教师要为儿童成为发现者、研究者、探索者提供养料和机会”最后,说说我的教学启示由于2年级儿童活泼好动,求知欲强,同时歌曲题材比较传统,因此,我在课堂结合两者特点,采用生动的语言启发诱导,形象的演示点拨指导,多彩的内容巩固运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力教学永无止境,需要我们付出更多的爱心和慧心我相信,身后每一个脚步都代表了我每一次的成长!在此,希望各位老师提出宝贵的意见!第三课《童趣》第三课《童趣》教案教学目的1通过聆听和表演,体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容感受表现不同的音乐情绪2能在音乐实践中编创适当的歌词3能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏教学重点学唱《打花巴掌》《蜗牛与黄鹂鸟》教学难点感受音乐情绪教学方法动感教学法教具准备钢琴,多媒体课时安排三课时第一课时教学内容
1、聆听《玩具交响曲》
2、聆听《出发》教学过程
一、聆听《玩具交响曲》1导入师“小朋友们有没有自己喜欢的玩具?”师“今天我们就来听一首关于玩具的歌”[出示《玩具交响曲》音乐]2引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪3复听乐曲,试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音,在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来
4、听音乐做自己喜欢的动作,表演或模仿敲击某种乐器
二、聆听《出发》1导入师看到小狗拉着雪橇你想到什么?[出示《出发》图文]2初听音乐提示音乐中描绘的小朋友是怎么出发的?你仿佛听到什么?3复听时,学生随乐曲进行表演
三、课堂小结第二课时教学内容学唱《打花巴掌》教学过程
一、组织教学师生问好
二、学习新课《打花巴掌》
1、出示节奏×××××│×××│×.×××│×
2、学生自由讨论后读出节奏
3、学唱《打花巴掌》a、导入师“小朋友们有没有玩过拍手游戏”师“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花,你们听听”[出示《打花巴掌》音乐]b、提问他们都拍出什么花?C、通过听唱法学唱歌曲d、歌曲基本学会后做拍手游戏学生听音乐《打花巴掌》,教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌儿歌部分即兴表演e、分组创作新歌词,相互演唱、评议
4、用打击乐器为歌曲伴奏A、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分,边听边讨论(4组分别拿一件乐器)怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏
三、课堂小结第三课时教学内容
1、学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
2、学习节奏0x0x∣0xx‖为歌曲伴奏
3、创编活动教学过程
一、故事导入 师“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图]同学们见过黄鹂鸟吗?老师这里也有一个黄鹂鸟的图片(出示图片课件),下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事冬冬家门前有一棵葡萄树,春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽,一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬,这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了,它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛,“蜗牛兄弟,葡萄成熟还早着呢,你这么急着就想吃葡萄了!哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说“这有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的时候,葡萄不就成熟罗!”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了
二、学唱歌曲 有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲,歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听(放课件VCD)(边听边带着学生摇摇身体,摆摆头,感受音乐的美感)同学们一定觉得这首歌曲很好听吧!(生是)那就让我们一起来学唱这首歌曲吧1、再次听唱,要求同学们带上表情来听唱(从学生中找出一个表情好的同学做示范)2、跟老师的钢琴唱,从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发,使学生能得到提高3、让同学们站起来声情并茂的演唱一次,同学们也可随着音乐做律动
三、学习节奏型为歌曲伴奏
1、老师这里有两个节奏型(出示课件)1 o x o x|o x x‖2xxxx x|xxxx x‖老师示范拍节奏
2、同学们讨论一下,哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子,等一下我们就用它为歌曲伴奏(学生讨论并回答)
3、练习节奏听歌曲为歌曲伴奏两遍,同学们可选择合适的打击乐器,老师作指导
四、创编活动 师这首歌曲不但内容有趣,旋律轻快、活泼,而且也是一幅非常美丽的画面,同学们能不能用你喜欢的方式表现这首歌比如,喜欢表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作,或者邀上你的几个朋友,一起来创编这首歌曲的情境,如有的可以扮葡萄树,有的可以扮黄鹂鸟,还可以扮蜗牛,进行情景表演,你如果有别的想法也可以需要头饰的同学到我这里来拿,现在大家开始动手吧!(老师巡视)1、鼓励他们活动,尽可能让大家都参与活动,2、对学生进行指导,
3、学生展示 舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家欣赏一下,同学们看完后说说他们的表演怎么样,有哪些精彩的地方,还有哪些不足的地方,如果你帮他改改,你会怎样改,发表一下你的宝贵意见
4、相互评价
五、德育渗透 师同学们,我们通过学习这首歌曲,你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么?(鼓励学生畅所欲言,注意学生回答问题的完整性)
六、课堂小结 师今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声,看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画,同时,通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处,和在生活中要学习蜗牛不畏艰难,对奋斗目标执着追求的顽强精神第三课《童趣》教案二教学内容
1、聆听《玩具交响曲》
2、聆听《出发》
3、表演《打花巴掌》
4、表演《蜗牛与黄鹂鸟》
5、创编活动配合歌曲的节奏练习 教学目标
1、通过聆听《玩具交响曲》、《出发》,演唱《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》, 体验与本课主题童趣相关的音乐内容,感受表现不同的音乐情绪
2、能在音乐实践中编创适当的歌词,表现歌曲
3、用线条、点表示自己听到的音乐
4、能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏 课时安排3课时 课前准备电子琴、录音机、磁带(教学光盘)、打击乐器、柳笛等 第一课时 教学内容
1、聆听《出发》
2、表演《打花巴掌》 教学重、难点
1、在演唱《打花巴掌》中,第四与第五小节之间的衔接音高的准确性
2、完整地演唱歌曲并结合生活创编歌曲 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图
一、 组织教学
1、听音乐进教室
2、唱《上课歌》 组织教学 稳定情绪
二、 聆听《出发》
1、谈话今天,俄罗斯的一群小朋友要去旅游,我们跟他们一起去好吗?一起出发吧
2、初听《出发》,感受乐曲的情绪特点,中间配合节奏进行走步游戏
3、你们和俄罗斯小朋友出发时的情绪是怎么样的?(高兴、激动、兴高采烈)
4、你能听出乐曲开始时的号角声是用什么乐器演奏的么?(圆号)你认为作者为什么要用这种乐器呢?(特别有精神、有力量)
5、听电子琴中鼓、小提琴、圆号的音色,复听要求听到圆号做整妆待发的动作,听到鼓声合着音乐走一走并做敲鼓动作,听到小提琴做拉琴动作 在欣赏时,让学生感受情绪的同时,让学生多了解管弦乐中乐器的音色,引导孩子仔细听辩毕竟音乐是一门听觉艺术
二、学唱歌曲《打花巴掌》
1、谈话导入俄罗斯小朋友在我们的带领下,来到了首都北京,北京小朋友打花巴掌的游戏深深地吸引了他们初听歌曲
2、这首歌曲有什么不一样?(有说的、也有唱的) 师介绍歌曲说唱风格和打花巴掌的含义
3、复听并熟悉歌曲分别说一说说唱部分的内容用打花巴掌按节奏朗诵全曲
4、学习歌曲 生随范唱轻声学唱歌曲(教师注意学生在演唱时出现的问题,采用灵活的方法加以纠正) 重难点提示 附点音符要唱准确 打花巴掌吐字清晰准确 第五小节的第一个音,学生很难唱准
3.232|132| 前面说的部分一定要固定音高把音固定在2上这样后面的3就容易找了
5、学生边演唱歌曲,边玩打花巴掌的游戏(同桌之间)
6、分学习小组对歌曲进行创编(可以歌词创编、动作创编)并表演(注意两人之间的配合及与乐曲节奏之间的配合)[让学生明白,我们在说话的时候也有音的高低变化和歌曲的演唱有很多相通的地方 利用游戏法巩固歌曲,符合学生年龄特点
四、 课堂总结
1、这堂课我们出发到了北京,学习了北京小伙伴打花巴掌的游戏,好玩吗?希望小朋友们在课外啊,创编更多的歌词,让我们江南的打花巴掌在校园里唱起来,玩起来
2、表扬优点、指出不足
3、唱师生再见歌 激发学生在课外创编的积极性 第二课时 教学内容 聆听《玩具交响曲》 学唱《蜗牛与黄鹂鸟》 教学重难点 1、完整地演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》 2、在演唱歌曲时唱准切分节奏,相似小节旋律中的个别音要注意区分开 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图
一、 组织教学 1、听音乐进教室 2、唱《上课歌》 组织教学 稳定情绪
二、 聆听《玩具交响曲》 1、新课导入今天我们的教室可热闹了,我们的好朋友——玩具要演奏一首交响曲送给爱音乐的小朋友教室里的打击乐器可闲不住了,他们也加入了他们的行列一起奏出了一首有趣的曲子 2、初听乐曲,感受情绪 你喜欢这首曲子吗?为什么? 你听到了哪些我们学过的乐器的声音?(打击乐器请学生上来演奏,其他的声音教师用电子琴奏出) 你听到了哪些声音?(学一学) 3、复听乐曲,用自己喜欢的方式表现歌曲(可用动作表演乐曲,可在打击乐器处演奏相应乐器,可在鸟叫处学鸟叫或用柳笛吹奏鸟叫声……) 创设热闹、有趣的音乐氛围 激励学生听辨交响乐中的各种音响,并将声音具体化,让学生多了解管弦乐中乐器的音色,引导孩子仔细听辩
三、 学唱《蜗牛与黄鹂鸟》
1、初听歌曲,感受情绪 这首歌曲带给你什么样的感受?(轻松、愉快、活泼)
2、再次听歌曲,歌曲唱了一个什么样的故事? 你喜欢故事里的蜗牛还是黄鹂鸟?为什么? 你明白了什么道理?(不怕困难,要坚持到底)
3、预备节奏练习 故事里的蜗牛背着重重的壳,一步一步地往上爬,他每爬一步都给自己打气“嘿呦呦” 请同学们一起给小蜗牛打气 生齐念节奏嘿呦呦
4、学生跟着音乐轻声念歌词
5、学生跟音乐轻声跟唱
6、为学生示范舞蹈动作(配合乐曲进行)请学生模仿
7、学生跟琴轻唱歌曲 师引导分析音乐旋律 (1)第一小节和第三小节一样吗?(不一样) 请学生画出旋律线并比较(第一小节535旋律是向上的,532旋律是向下的) 耳朵听辨第一二乐句并唱一唱(应唱得轻巧、有弹性) (2)指导第11小节中的吸气记号,应吸得急、快 8、有感情演唱歌曲 分析歌曲故事,渗透思想教育 通过切分的节奏语言练习,解决歌曲中切分节奏难题[通过模仿,提高学生动作的美观性与协调性,并增加其舞蹈动作的花样性,提高学生的肢体协调能力 初步让学生划旋律线,听辫旋律,培养学生初步的分析旋律的能力
四、 课堂总结
1、今天这节课,小朋友们也像小蜗牛一样,克服了一个又一个难题,现在我们也学会了歌曲,获得了成功希望小朋友们以后也做个不怕困难的小蜗牛
2、唱师生再见歌 通过歌曲和故事激励学生 第三课时 教学内容 复习《打花巴掌》、《蜗牛与黄鹂鸟》 创作表演《蜗牛与黄鹂鸟》 创编活动配合歌曲的节奏练习 教学重难点 根据歌词情节性创编小小音乐剧 能选择恰当的节奏为歌曲伴奏 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图
一、 组织教学 1、听音乐进教室 2、唱《上课歌》 组织教学 稳定情绪
二、 复习歌曲 1、集体表演《打花巴掌》 2、学生表演在课外创编的打花巴掌
3、用有弹性、轻松的声音集体演唱《蜗牛与黄鹂鸟》 激励学生在课外的创编
三、创编节奏活动
1、复习0节奏
2、出示三条节奏 0X0X0XX XX0XX XXXXOXX 学生试拍 集体拍一拍 请几个学生选择最喜欢的节奏和最喜欢的打击乐器演奏
1、用这个节奏为歌曲伴奏(集体演唱,一同学伴奏)
2、选择最恰当的节奏用不同的打击乐器伴奏 选择自己最喜欢的节奏和乐器,充分发挥学生的自主性,调动学生的积极性
四、创编音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》
1、同学自由编组表演组、伴奏组、演唱组 小组排练,组长报告指挥本组创编的内容指挥和老师讨论协调教师各组协调指导
2、表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》
3、师生讨论需要改进的地方
4、集体表演音乐剧《蜗牛与黄鹂鸟》 分组创编培养学生的合作精神,也可让学生有更多表现的机会 教师溶入创编过程,可及时把握和指导学生的活动情况
五、 课堂总结
1、通过这节课,你学到了什么?你认为自己表现怎么样?你认为哪个同学表现最好?我们该给他颁什么奖呢?
2、表扬表现突出同学
3、唱师生再见歌 通过自评和互评,让学生学会具体地评价别人和自己,同时激励自己第三课《童趣》打花巴掌说课稿人民音乐出版社 第四册第三单元歌表演《打花巴掌》[一课时] 一. 设计思想 本课围绕新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,运用新的思想、新的手段与方法对促进学生多方面的协调发展做出了新的标准定位,以创新精神为主线,以每位学生的发展为中心,以提高学生综合能力为重点,让学生通过自我设计、自我调控、自我评价的学习,在课中求得新的发现,处理好学习与思考、学会与会学、知识与智力,继承与创新等关系,从而达到共识、共享、共进的目的 本课以新课标精神为指导,根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点,创设情景,各个教学环节贯穿起来,激发学生浓厚的学习兴趣遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,引导学生有目的地聆听音乐,参与体验音乐活动,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦激发学生表现和创造的欲望,在音乐实践中进行即兴创编活动
二、 教材分析 《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌歌曲为2/4拍,一段体,五声商调式旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着合辙压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌游戏二年级学生对游戏的好奇心强,喜欢模仿,学习积极性高,乐于学习和展示简单的表演动作,恰好符合了新课程的“表演参与”理念,着重让学生体验参加音乐活动的乐趣,养成良好的审美情趣
三、 学情分析 本课是新学期第三课《童趣》中的一首歌曲,教学的目标中明确提出要学会演唱《打花巴掌》,并能有创造的表演歌曲二年级学生属于小学的低年段,这一学段中学生主要以形象思维为主,有着好奇、好动、模仿力强的心理特点针对这个特点,我在本课中运用模仿教学法对孩子们进行节奏训练,直观的让孩子们模仿学习,使学生能迅速的掌握歌曲节奏特点 二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯,那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的因此我以花为主线,采用了运用电教手段欣赏图片、学习歌曲、编创歌词、音乐游戏相结合的综合手段,丰富学生的情感体验,使学生能在音乐中表达个人的情感,发展学生的潜能和创造性潜能,在音乐实践活动中去享受到美的愉悦,受到情感的陶冶 四 .教学目标
1.聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲
2.能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏同时通过创编培养学生的创新能力
3.在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣,培养乐观向上的精神风貌 五.教学重点有感情的拍手演唱歌曲,并体会说唱风格的儿歌 六.教学难点
1.准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏
2.能够按要求编创歌词 七.教学准备 多媒体图片 节奏卡XXXXX|及 X.X XX|XXX| 花篮 打击乐器 八.教学过程:[一]、激趣导入师同学们,老师知道你们平时都很喜欢玩游戏,能和我说说你们都做什么游戏吗?生回答师会做这么多游戏呀!真羡慕你们,今天老师也带来一个游戏,想请大家和我一起玩,你们愿意吗?但是在做游戏前,要进行节奏闯关,你们有信心吗?(设计意图调节情趣,营造一种轻松愉快的氛围)[二]、节奏闯关2/4 第一关读节奏(出示节奏卡)第二关按节奏读歌词第三关游戏边说边拍手两人一组(设计意图节奏由浅入深,逐层深入,为下面的教学做好铺垫此环节能激发学生兴趣,使学生在开始就进入积极的学习状态)[三]、记花名师同学们真是太棒了,老师想奖励给大家看一些花,好!现在看看都有什么花?看后你们能按顺序说出花的名字吗?(设计意图通过视觉感受能较清晰地记住几种花出现的顺序,能加深对歌词的记忆,以免下面做完整游戏时,学生一边看歌词一边玩的弊端,这样学生可以完全投入,一心一意的玩游戏)请同学们按顺序说出花名师老师将这几种花编了一首好听的歌,想听吗?(师表演唱)同学们想一下,如果把刚才玩的游戏和刚才唱的歌组合在一起会是什么效果呢?[四]、学唱歌曲
1、大屏幕出示歌曲,师简介歌曲
2、放录音范唱提问听完范唱后,你发现了什么?生这首歌曲即有唱的部分又有说的部分(说唱风格)生“的”字发生了音变,读成了“dai”音师同学们,如果老师请你们自己学唱这首歌曲,你们觉得你行吗?
3、请同学随范唱轻声学唱歌曲我发现同学们都能随录音轻声演唱歌曲,能让我听听你们的歌声吗?
4、随琴唱
5、歌曲处理
(1)说的部分指导学生轻声高位置读歌词,十六分音符处要做到吐字、咬字清楚、准确
(2)唱的部分指导学生用活泼而有弹性的声音演唱
6、请一名同学和老师示范边唱歌边做拍手游戏
7、请同学们自由组合玩游戏,可以创编多种拍手方式[五]、创编与活动同学们对歌曲掌握的非常不错,如果老师让你当作者来编创书中不完整的歌词,你觉得你行吗?下面就开动你聪明的小脑袋来创编一下吧!创编的歌词要有鼓励性,应该是健康、积极向上的,歌词要说的顺口
1、以小组合作的形式进行创编
2、师巡视指导请同学展示小组创编结果师看来你们的小脑袋里真的装了许多新的想法,给老师带来了意想不惊喜
3、完成演唱歌曲1—4段,创编部分学生可以唱自己创编的歌词,不要求唱同样的歌词这样,可以让他们体会到创编的乐趣和分享成功的喜悦(设计意图此环节可以开发学生的创造潜能,逐步提高他们的创编能力,然后请他们演唱他们创编的歌词,这样使他们兴奋,从而激发他们喜欢音乐,乐学音乐的愿望)
4. 创编歌表演 师同学们唱的可真好,你们看,这“说”的地方我们是边拍手边读的,那么“唱”的地方我们能不能边唱边表演呢?我们给它加一加动作好吗? 生创编动作(教师及时给与评价) 师生一同随录音表演
5. 歌曲改编
① 师同学们表演的可真好,我想给你们出一道更难一点的,这首儿歌从一月一说到了四月四,你能接着往下说吗?我把大家分成四大组,一个大组编一个
②小组汇报创编结果 师同学们编的可真好,你们想不想把自己创作的作品唱给听课的老师听呢?(想!)好,那你们就要用优美的歌声来演唱!谁到前面来表演?
③ 教师弹琴,学生演唱 歌表演 [可用打击乐器伴奏][六]、教学小结 这节课大家既学会了歌曲《打花巴掌》,又能跟着音乐节奏做会拍手游戏,同学们各个都表现得很不错,希望你下来以后让你的好朋友和亲人跟你一起分享这个游戏吧放音乐学生在游戏中结束九.课后反思这节课较好地完成了既定的教学目标,以游戏的方式激发了学生的学习兴趣和欲望,调动了他们的学习积极性,在使学生获得审美体验的同时,关注并乐于参与音乐活动,以提高他们音乐鉴赏能力和创造力小学生好动、好玩、好奇,音乐基础知识和基本技能的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中每一个环节都紧紧围绕主题,循序渐进地展开,注重环节之间的衔接自然流畅,主题鲜明我精心准备课件,为教学增添了美感整个教学过程在轻松愉快的气氛中进行,留给学生一定空间,让学生创编了不完整的歌词并延伸编下去使全班学生有感情地.准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏达到了较好的教学效果在教学实施过程中,我认识到作为教师,除了要具备较高的音乐素养、专业能力外,还要具备其他一些综合能力使得教学环境更加和谐融洽,这对能否达到很好的教学效果是至关重要的第三课《童趣》打花巴掌说课稿
二一、说教学内容人音版第四册第三课的内容《打花巴掌》,《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌歌曲为2/4拍,一段体,五声商调式旋律欢快、流畅,有着浓郁的河北民歌的音调打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏两人一组,边拍手边按季节数着花的名字,念说着合辙压韵的顺口溜,这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词,赋予了打花巴掌新的生命,成为孩子们喜欢的歌游戏
二、说教学目标
1、聆听歌曲《打花巴掌》,感受歌曲的情绪和风格指导学生用欢快流畅的歌声演唱歌曲
2、能准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏在音乐实践中编创适当的歌词,表现歌曲
3、在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣,培养学生热爱生活、热爱自然的美好品德
三、说教学重点用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》,表现歌曲的风格
四、说教学难点
1、准确地按节奏拍击,边唱歌边做拍手游戏
2、按要求编创歌词
五、说设计理念本课以新课标精神为指导,根据二年级学生身心发展的规律和审美的心理特点,创设情景,以“郊游——认识各种花”为线索,将各个教学环节贯穿起来,激发学生浓厚的学习兴趣遵循听觉艺术的感知规律,突出音乐学科的特点,引导学生有目的地聆听音乐,参与体验音乐活动,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦激发学生表现和创造的欲望,在音乐实践中进行即兴创编活动
六、说教学过程整节课的教学过程主要有五个环节情景导入—学习节奏—学习歌曲—拍手游戏—创编与活动
1、情景导入通过谈话、讨论、表演等方法,让学生感受到春天的美,音乐伴奏作背景,师生模拟各种郊外的活动,进而导入课题
2、学习节奏首先出示节奏卡片,让学生理解和学习本课的节奏型,接着加歌词朗读,进行节奏训练并进行创编歌词
3、学习新歌首先听录音范唱,感受歌曲,并轻声跟唱,听完后回答问题“小咕咚采了哪些花?”;接着在老师的指引下学生边拍手边跟着老师按节奏朗读歌词;然后让学生跟着音乐边学边唱,教师及时纠正唱的不好的地方;最后让学生随琴演唱歌曲,师生合作进行演唱
4、拍手游戏引导学生边演唱边做拍手游戏让学生开动脑筋编创各种拍击动作,注意要引导学生创作与歌曲节奏或节拍相吻合
5、编创活动这一环节要根据上课的时间来适当的安排如让学生编唱其他各种花的名字补充到歌曲中来;创作一幅春天郊外的图画等
七、教学特色整堂课在对学生及时的肯定、鼓励评价中,充分调动学生学习的积极性,激励全体学生参与音乐实践体验引导学生从“感受音乐”到“操作实践”再到“展示表演”递进式的教学环节,紧紧围绕歌曲《打花巴掌》的主题,听、唱、编相结合,让他们参与唱、编、表演、画等音乐实践活动,在创编、表演中学会合作,体验成功,感受快乐,为学生今后进一步学习音乐打下兴趣基础第三课《童趣》蜗牛与黄鹂鸟说课稿说教材我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,这是一首流行于台湾的叙事性民歌,歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬,而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神,音乐形象天真纯朴富有生活气息歌词结合紧密,大多一字一音,与口语相近,质朴自然说目标
1、情感态度价值观从音乐中受到思想上的启迪和教育
2、知识技能学会演唱歌曲并有表情地演唱、表演歌曲
3、过程与方法通过聆听、欣赏、比较音乐形象,主动表现歌曲教具准备《蜗牛与黄鹂鸟》mp
3、flash形式的MTV、曲谱、电子琴、多媒体课件教学重点
1、让学生真正深入角色的演唱歌曲
2、学会歌曲中的乐理知识教学难点深入角色的演唱歌曲,真确表现附点节奏和换气记号说教法为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的说教学过程
1、组织教学师生问好歌 非常高兴能和大家一起走进音乐40分,今天的音乐课上,李老师给大家带来了两种小动物,你听他们是谁呢?(播放范唱)自主感化法 师是“蜗牛和黄鹂鸟”,同学们的小耳朵真灵敏! 那么李老师这里有两条节奏型,请小朋友们找一找他们分别表现的是小蜗牛还是黄鹂鸟呢?(师用铜管在低音区慢速弹奏蜗牛节奏,生随着旋律学着蜗牛缓慢的爬行师用木琴在高音区快速弹奏黄鹂鸟节奏,生随着旋律学着黄鹂鸟灵活的飞舞) 师老师来演奏,“同学们听得非常好,下面我们来比一比谁的耳朵最灵?”师不断地变换高低音区弹奏节奏,生不断地变换角色表演你听到哪位小动物来了,你就模仿哪种小动物(如听到蜗牛的节奏模仿慢慢爬行,听到黄鹂鸟模仿飞翔的动作) 试着有动作的模唱节奏(注意切分音和附点音符)动作模仿情景再现法 师同学们表现真不错,老师奖励大家一样水果!(播放葡萄)好多同学都馋的流口水了,有一只小蜗牛,也很想吃这香甜可口的葡萄,请同学听完、看完后就知道发生了什么故事了(播放视频) 情感激化法
2、揭示课题 今天要用自己的歌声把故事讲给大家听,我们一起来学习这首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》
3、学唱歌曲 老师先用歌声给大家演唱一遍,听一听你的演唱和老师的有什么不同?同学们跟随老师对口型 刚才老师看到很多同学迫不及待的要唱出来了,下面我们就跟随老师的琴一起来试一试吧
4、处理歌曲分段感受,动作辅助学习歌曲法
(1)大树 “我们来唱一下第一句,看看这句唱了谁?”生唱回答“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树,注意我们的大树长的是不一样的,而且还会随着音乐动一动”第一段声情并茂的边唱边做上半句强唱,后半句弱唱
(2)蜗牛a.“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬,一直爬到葡萄成熟你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么?”生答b.“蜗牛从春天一直爬到秋天”,启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神c.“我们再来唱一遍这首歌曲,你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神”生带着问题唱后回答“蜗牛虽然背着重重的壳,一步一步缓慢的爬着,但是他一直坚信自己的目标,老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来”生唱“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做
(3)黄鹂鸟a.“我们来唱唱第三句,看看唱得谁?”生唱回答b.“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢?”启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起……“黄鹂鸟拿自己的长处和蜗牛的短处去比较,认为这么简单的事情根本用不着从现在就开始爬,所以讥笑蜗牛下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟先读一下歌词,再唱一遍,这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟
(5)蜗牛“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩,还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢?”生答(启发学生说出笨鸟先飞的道理)我们用“坚定”的语气把结尾唱出来
(6)声情并茂地完整演唱全曲,并配上自己的动作
5、巩固歌曲 教法师生互动法 学法自主体验法 师生接龙,分组接龙“请同学们自由组合,分角色进行表演”放三遍歌曲的时间让学生进行练习请1~2组上前表演,全体为他们演唱,师弹琴伴奏对于表演出色的给与掌声鼓励
6、补充知识歌曲中为什么加入“啊”呢?因为这首歌曲是台湾民谣,台湾地区人们的语言习惯是比如阿爸,阿妈之类的带有啊的语言随《蜗牛与黄鹂鸟》边唱边做动作走出教室第三课《童趣》蜗牛与黄鹂鸟说课稿二尊敬的各位领导、老师大家好 我是()小学一名音乐教师(),很高兴能有这样宝贵的学习机会 今天,我执教的《蜗牛与黄鹂鸟》是一节课题研究课,也是课题研究阶段性成果汇报课“十一五”期间,我有幸参加了学校申请立项的子课题《在学科中渗透体验式德育》的课题研究,在各级教育科研专家的引领和同伴的互助下,经过两年的潜心研究、大胆探索,实践验证,构建了在音乐学科教学中“欣赏——解意——创编”教学模式,以此“六字”为基础框架的教学模式充分调动了学生积极参与、主动学习、快乐体验的积极性和创造性,课堂呈现出既紧张又活泼、既严谨又宽松、既民主又和谐的充满生命活力的新景观,学生学的快乐,我也因此而教的幸福 在本课教学中,我首先在教学整个过程中进行巧妙的创设以故事导入,通过教师生情并茂的讲述《蜗牛与黄鹂鸟》的故事,使学生对歌曲的内容有了一个初步的感知在朗读歌词、模唱旋律、学唱歌曲、创编活动等环节中,我采用了自主学习和小组合作的学习方式,这样的设计有两个意图一是落实“四给四让”提高学生的合作能力二是通过互助的学习方式,培养了学生良好的合作意识在朗读环节中,通过分层次的让学生对蜗牛、黄鹂鸟的语言进行分析,运用不同的情绪来朗读歌词,使学生获得了审美愉悦的体验学生在唱、听、看、演的过程中,培养了良好的合作意识,更重要的是通过以上几个环节的教学使学生深刻感受蜗牛的这种坚持不懈、勇往直前的精神,从而潜移默化的对学生进行不畏艰难、永往直前的德育渗透 在创编环节中,主要从四个方面来培养学生的创编能力一创编歌词;二 创编舞蹈动作;三唱一唱;四打击乐伴奏,通过小组合作自创、自编、自演等各种新体验活动,固化其良好的思想品质激发学生的音乐灵感,培养学生的创新能力以上是“欣赏——解意——创编”六字教学模式在本课中教学的灵活运用,不足之处恳请各位领导、专家批评指正谢谢! 如下是《蜗牛与黄鹂鸟》流程图教学目标
1、知识目标通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习,感受歌曲的节奏和旋律特点
2、能力目标依据“有效课堂价值取向是让学生得到全面发展”,引导学生能自主参与音乐活动,培养学生协作能力,突出“四维目标”
3、德育目标能通过不同的音色和动作表现出蜗牛与黄鹂鸟的情趣对话,培养学生对理想执著追求的顽强精神教学重点体会歌曲的情绪,指导学生用不同的音色语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和坚持不懈的蜗牛形象;引导全体学生参与各项活动教学难点唱准切分音及节奏教具电子琴、课件、自制道具 教学过程
一、创设情境---激情导入1师生问好孩子们,今天我们的课堂上迎来了许多尊贵的客人,你么高兴吗?高兴那就让我们用自己喜欢的方式热情的与客人打个招呼吧!(学生与客人问好),同学们表现的真好,懂礼貌的孩子们,此时此刻你们快乐吗?快乐,从孩子们洋溢笑容的脸上老师感受到了你们此刻心情,那就让我们用最热情饱满的情绪大声的说出我们三年三班的音乐口号吧?(通过这一环节,即调动了学生的学习兴趣,又拉近了师生之间的距离)2综合练习师今天老师给大家带来了两位好朋友让我们来看看他们是谁?谁来说说这两个小动物它们各有什么特点?(出示课件蜗牛和黄鹂鸟图片,引导学生进入图片所表达的情境)师现在就要竖起你的灵耳朵仔细的听一听,老师弹的声音是他们当中的哪一个?请你用动作告诉老师好吗?(学生用自己喜欢的动作模仿)师同学们模仿的各有各的特点,今天蜗牛和黄鹂鸟来到了我们的课堂,你们欢迎它们吗?(欢迎)为了表示我们的诚意,我们向它们打个招呼好吗?(教师用打节奏的方式向扮演蜗牛和黄鹂鸟的学生提出问题,学生按节奏来回答)3 导入新课师孩子们,今天小蜗牛和黄鹂鸟不但来到了我们的课堂,而且还给我们带来了一个好听的故事,你们想听吗?(想)今天,老师就给你们讲一个《蜗牛与黄鹂鸟》的故事---------(略)师孩子们,听了这个故事,你有什么感想?(学生各抒己见发表自己的看法),人们根据这个故事把它编成了一首歌,你们想听吗?(想)这就是我们今天学的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》4 范唱师:首先,让我们来欣赏这首好听的歌曲(欣赏歌曲)孩子们你们喜欢这首歌(喜欢),那谁来说说这首歌的情绪是什么样的?(欢快活泼) 同意吗?(同意)这首歌的情绪很欢快,那它的旋律又有怎样的变化呢?让我们带着这个问题再来欣赏一遍这首歌,我们比一比看谁的小耳朵听得最灵(学生听后回答)5按节奏朗读歌词师现在,请各小组同学练习一下,用我们刚才和蜗牛和黄鹂鸟问好的节奏试着把1到5乐段的歌词填上(学生听音乐自由朗读歌词)师准备好了吗?一组同学读一句,最后一句我们一起来读,比一比看那组的同学读的节奏感最强(跟音乐一组读一句,然后教师讲解“换气记号”的用法,并请学生演示)师让我们再来跟着节奏读一遍歌词,注意“换气记号”的地方(再次跟音乐朗读歌词)6 模唱旋律师同学们,这首歌的歌词运用了拟人的手法把小蜗牛和黄鹂鸟描写的很形象也很生动,而且它的旋律也非常欢快,就让我们带着这种愉快的心情用自己喜欢的声音轻声的跟着音乐来模唱好吗?学生用自己喜欢的声音1啦鲁喱2一齐用啦音模唱)二 发展情境---渐进解难1 填词学唱新歌师同学们,这首歌的旋律很欢快,歌词也很风趣那你们愿不愿意象小歌手一样来演唱这首歌呢?(愿意) 师那好就请你赶快和身边的小伙伴一起来学唱这首歌吧!(学生自学)师有没有哪句唱的不好地方,需要大家帮助?(学生提出不会的,学生进行帮助,互助的学习方式,淡漠老师教的痕迹,突出了学生的主体性) 2 剖析歌词师:同学们,这首歌一共有五句歌词,现在就要开动你的小脑筋,发挥你的聪明才智仔细想想,我们在演唱第一句时声音应该唱得连贯些还是应该短促清脆些?生应该短促清脆些,因为这样唱才能体现歌曲欢快的旋律师同意吗?(同意)谁愿意来给大家示范一下,用清脆短促的声音?生演示一句师谁来说说第二句的歌词讲了什么内容?生第二句说的是蜗牛在用力的往上爬?师同意吗?(同意)好极了,师蜗牛从春天一直爬到秋天,无论刮风下雨,一直坚持不懈,我们应该学习小蜗牛什么精神啊?生坚忍不拔、永不放弃的精神师如果你在学习或生活中遇到困难怎么办?生坚持不懈向小蜗牛一样努力前进师对,说的很有道理,坚持就是胜利,那么第二句我们应该用什么样的声音来演唱呢?生用连贯的声音才能体现小蜗牛爬的很吃力的样子师对,那我们就带着对小蜗牛的这种敬佩之情用连贯的声音一起来唱第二句,大家可以边唱边用你的动作来表现师现在让我们来分析三四句歌词,这两句我们用什么情绪来演唱呢,请各小组同学讨论一下 生这两句是黄鹂鸟在嘲笑小蜗牛,黄鹂鸟很得意,用得意、高兴的情绪来演唱师那黄鹂鸟对小蜗牛这一做法持什么态度?生嘲笑,瞧不起师黄鹂鸟总拿自己的长处和小蜗牛的短处去比较,生活中的你有没 有像黄鹂鸟那样用自己的长处去取笑别人的短处呢?(学生回答)师老师希望今天通过我们学习这首歌,要多学习别人的长处,多检讨自己,就不会犯黄鹂鸟的错误了下面让我们把三四句用得意高兴的情绪,把嘲笑、瞧不起人的黄鹂鸟在唱一遍,这次请大家用动作来表现骄傲的黄鹂鸟师最后一句是小蜗牛的话,也是这首歌曲的中心,蜗牛很认真,也为自己的行动感到骄傲,我们用自豪的语气来演唱好不好?(好)师同学们,通过我们刚才对歌词内容的分析,你是不是对坚韧不拔的小蜗牛和骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟有了一个新的认识呢?就把你对这首歌更深一层的理解投入到我们演唱的歌曲中(1再次有感情的演唱一遍这首歌 2分角色进行演唱)三感知情境---体验实践1 创编活动师同学们,老师觉得这首歌曲不但内容有趣,而且旋律轻快、活泼,是一幅非常美丽的画面,下面请各小组同学讨论一下,你们组想用什么样的方式来表现这首歌呢?一会儿请各小组组长汇报你们本组讨论的结果(让学生用自己喜欢的表现方式根据歌曲内容去自由发展、自由表演、自由创作、自由评价,激发了学生的创新潜能)2 德育渗透 师;同学们,今天我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌,小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜欢谁?为什么?(学生发表自己的看法)老师希望大家要学习小蜗牛这种不畏艰难,执着追求自己的奋斗目标顽强的精神,不要像黄鹂鸟那样自以为是,以自己的长处取笑别人的短处3 拓展作业师黄鹂鸟听到我们的批评它后它知道自己错了,于是来到葡萄树下,你们说它这次会对蜗牛说些什么呢?请大家回去之后自己来创编这段歌词,下节课来给大家演唱,我们比一比看谁的歌词创编的最有特色,这节课我们就上到这儿再见! 第四课快乐的舞蹈第四课快乐的舞蹈教案 教学内容
1、聆听《加伏特舞曲》
2、聆听《霍拉舞曲》
3、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
4、表演《哈里啰》
5、编创与活动认识la、si,认识柯尔文手势 教学目标
1.通过聆听《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》和演唱《假如幸福的话拍拍手吧》、《哈里啰》,感受乐曲和歌曲的舞蹈性并能编创适当的动作合着节拍表演培养动作的协调性
2.能看柯尔文手势,认唱la、si,借助听琴感受其音高[
3.能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐 课时安排2课时 课前准备电子琴、录音机、磁带(教学光盘)、打击乐器等 第一课时 教学内容
1、聆听《霍拉舞曲》
2、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
3、创编与活动认识la、si,认识柯尔文手势 教学重难点
1、通过表演,感受歌曲的舞蹈性,并能够用编创适当的动作配合节拍表演
2、准确体会及演唱弱起小节、附点音符 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图
一、 组织教学
3、听音乐进教室
4、唱《上课歌》 组织教学 稳定情绪
二、聆听《霍拉舞曲》
1、新课导入 在美丽的罗马尼亚草原,正在举行国际儿童音乐夏令营,来自各国的喜欢音乐的小朋友欢聚一堂,载歌载舞,东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了一首舞曲
2、初听音乐,学生听着音乐在书本上的图形谱上画一画 师你感受到了什么样的情绪?你在音乐中想象出什么样的画面?(载歌载舞,欢快、热闹)
3、我们也加入到他们的行列,在音乐中跳起来吧 复听音乐,师生随音乐一起舞蹈 创设音乐情境让学生更快进入本课主题《快乐的舞蹈》,激发学生的学习兴趣
三、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
1、节奏练习 在音乐中,各国小朋友渐渐熟悉起来这时候,在草原中,一群马儿跑过来了小朋友们赶紧数起马来 一匹两匹三匹四匹五匹马 师出示群马图,并示范 请学生数一数(分小组、个人、集体) 师模仿马儿渐渐远去的音响(渐弱),(附点节奏) 师马儿渐渐远去了,这时,日本小朋友给大家带来一首歌曲,全体小朋友都拍起了手,跺起了脚,可快乐了,让我们加入他们的行列好吗?
2、初听歌曲,学生在老师的带领下给休止符处加上动作
3、学生自由创编休止符处的动作,合着音乐拍一拍
4、仔细听歌曲,歌曲的第一句是轻还是重?(轻) 师提示这是弱起小节,应唱得轻
5、生轻声跟音乐唱一唱歌曲,注意弱起小节
6、跟着教师小声填唱歌词(教师弹琴范唱)
7、学生轻声跟着音乐唱一唱
8、学生演唱并表演歌曲
9、学生分组创编并表演歌曲 创设情境,让学生在情节中感受附点节奏,学习歌曲打下基础 让学生在活动中感受歌曲的情绪和节奏,熟悉歌曲 学唱中每一遍的听和唱都安排感受和体验一个歌曲难点(弱起小节和附点节奏),逐步减低歌曲难度
四、 认识la、si,认识柯尔文手势
1、复习drmfs五个音符老朋友,在阶梯上标一标,跟琴唱一唱
2、出示lasi,写在阶梯上跟琴唱一唱[
3、歌曲中有几个新朋友lasi.请你找出这写乐句,跟琴唱一唱这些乐句
4、到今天为止,我们音符大家庭的兄弟姐妹都聚到了一起今后,我们可以用唱名跟他们打招呼集体唱1—7,也可以用手势跟他们打招呼教师示范柯尔文手势,学生学一学 把乐理的学习溶入音乐实践活动中 用轻松的称呼来复习旧知、学习新知符合低年级学生的年龄特点
五、 课堂总结
1、今天我们在国际儿童音乐夏令营中载歌载舞,学习了很多有关于音乐的知识,下一节课,夏令营会继续举行,我们又能在音乐会中欣赏和学习哪些歌曲呢?让我们一起期待吧
2、唱师生再见歌 呼应本课贯穿的主题,同时让学生对下一节课充满期待 第二课时 教学内容
1、聆听《加伏特舞曲》
2、表演《哈里啰》 教学重难点
1、感受切分节奏的特点,体会歌曲中浓郁的拉丁美洲音乐风格
2、通过表演,感受歌曲的舞蹈性,用编创适当的动作配合节拍表演 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图
一、 组织教学
1、听音乐进教室
2、唱《上课歌》 组织教学 稳定情绪
二、学唱歌曲《哈里啰》
1、导入在夏令营中,来自特立尼亚的小朋友带来了一首《哈里啰》
2、初听《哈里啰》,感受情绪(快乐、热烈)
3、感受《哈里啰》,请学生观察课本中歌曲的旋律,师依次提问
(1)这首曲子有几个乐句?
(4)
(2)哪几个乐句的节奏是相同的?(
1、
2、3) 请学生选择打击乐器敲一敲乐句的节奏
(3)教师放录音,生仔细听歌曲哪两个乐句的音乐是相同的?(
1、3) 请学生跟琴唱一唱这两个乐句
(4)请学生画一画第
一、
二、三乐句的旋律线 仔细观察旋律线?(相同的)
(5)教师再次放录音,生仔细听辩第二乐句和第
一、三乐句有什么不同的地方?(第二乐句的音比第
一、三的高) 听师弹歌曲旋律,学生用高低不同的身体语言去表示歌曲的旋律最后一个乐句按节奏拍手
4、学习第四乐句,请学生跟琴唱(如有节奏困难,结合《蜗牛与黄鹂鸟》去熟悉理解)
5、跟着音乐轻声跟唱歌曲 跟琴唱歌曲 教师指导用轻快的声音演唱歌曲
6、分小组创编节奏,用不同的乐器(锣鼓、碰钟、碰铃、三角铁等)为歌曲伴奏
7、分小组表演并伴奏
8、集体合作为歌曲伴奏并有感情演唱歌曲 通过探究,在实践用简单的旋律,让学生初步学会分析歌曲 培养学生的听辨能力,并能用身体语言表达音的高低
三、聆听《加伏特舞曲》
1、导入音乐会快结束了,最后法国的小朋友给大家带来法国的民间舞曲《加伏特舞曲》[
2、欣赏乐曲,感受乐曲的情绪特点乐曲是什么音乐情绪你的心情是怎样的适合你做什么动作你仿佛看到了什么样的场景?
3、熟悉AB乐段,感受两个乐段之间的不同,区分乐曲AB乐段(教师选择A、B段各小段音乐)
4、复听音乐,用手指点划课本上的图形谱,再次体验
5、学习舞步,跟着音乐表演舞蹈 通过想象,让学生身临其境,产生情绪上的共鸣,更容易带学生进入情境 深入挖掘作品中不同段落的情绪 把其他艺术体现形式结合到音乐中,让音乐更具体、形象
四、 总结课堂
1、国际儿童夏令营在欢快的舞蹈中结束了各国小朋友的脸上都洋溢着快乐幸福的笑容音乐让他们成了好朋友也让二()班的小朋友成了音乐的好朋友
2、唱师生再见歌 激发学生对音乐的热爱,激发学生的学习热情第四课快乐的舞蹈假如幸福的话拍拍手吧说课稿
一、说教材
1、教材分析本课题出自义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社二年级下册第四课——快乐的舞蹈《假如幸福的话拍拍手吧》是一首日本儿童歌曲,第
一、第二乐句句尾都空出两拍,让演唱者表演动作,第
三、四乐句密切相连,最后也空出两拍做动作,所以这首歌曲比较适合表演情绪热烈欢快,富于感染力
2、教学目标
(1)通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演,感受歌曲的舞蹈性,学生带着快乐情绪,借助肢体、表情来参与活动
(2)通过练唱歌曲,感受和掌握附点八分音符的节奏
(3)在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力
二、说教学方法托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教,而是帮助学生学,教学就是要教给学生借助自己已有的知识再获得知识因此,在教学本课时,一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二是要创设情景,让学生自主参与,自主探索,独立获取知识在教学过程中我综合运用谈话法,示范法,游戏法等教法诱发学生学习音乐的兴趣同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生的创新思维能力
三、说学法本课主要在教师的启发引导下,调动孩子们全身的感官,使他们积极主动地参与课堂教学,并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”,使他们在爱学,乐意学的基础上获取知识,形成技能
四、说教学过程
1、第一个环节拓展思维,引入课堂,在创作中寻找乐趣用课件出示(漂亮的风景图,上面有花、树、房子、蓝天、白云、高山、小湖)让孩子们看这幅美丽的画面,问学生还缺什么?引导学生想象创作(老师引入说“那就带着大家去寻找很多的快乐时光,想参加的和我一起出发吧!”)
2、第二个环节(跟伴奏作律动)让学生初步感受音乐
3、第三个环节趣味游戏,操练节奏,演唱歌曲1)、让学生用这个节奏说一说律动后的心情出示节奏( xx xx x 0‖)教师表扬说得好的学生,又让学生用这个节奏来互相表扬(这样学生尽情地创作,让学生有成就感)教师出示节奏并说出来xx xx︳xx xx︳xx x︳0 0‖同学们呀 老师请你 唱首歌(拍手)让学生也按这个节奏邀请老师演唱(生齐说)在这个环节中,我采用铃鼓这一乐器来进行教学我说“我万分乐意为大家演唱,但是需要大家给我一个小小的帮忙,如果你们觉得喜欢,就用你们的身体语言来跟我配合好吗?”学生配合这些动作;拍拍手、跺跺脚、打打肩、握握手(师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲,充分地让学生述说自己的快乐、幸福的心情,为后面的学唱做好铺垫)2)、学唱歌曲A、出示歌词,让学生跟老师有节奏地念第一段B、播放歌曲,让学生一起跟歌曲轻声唱C、教师用电子琴伴奏,让学生完整地演唱歌曲(在教唱这个环节中,学生对乐曲的感受是层层深入的,首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知,在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验,直至能够完整地演唱歌曲,这个过程符合儿童身心发展的规律,由浅入深,使孩子在快乐的气氛中完成整首歌的学习)
4、第四个环节创编1)、创编题目在学会歌曲的基础上让学生尝试起名,通过小组合作的方式进行创编,教师适当给予表扬接着总结告诉学生这是一首来自日本的儿童歌曲,在中国,不同的人给他起了不同的题目,有的直接叫它《假如幸福的话拍拍手吧》,有的简单的叫它《幸福拍手歌》2)、创编歌词让学生通过想象其他动作,再加上歌词来表达他们的心情,学生自由创编,然后展示一段这样就能充分发挥学生的主观能动性,在创编中得到快乐
5、第五个环节综合表演老师为学生带来了一些打击乐器,如三角铁、双响筒、手铃(出示打击乐器)让学生用上这些东西使歌曲变得更丰富以小组为单位讨论,在小组内创作出最有特色的节目(这一环节让学生充分展示自己的才艺,从创作中获得自信、获得满足)
6、第六个环节课堂小结1)、让学生说出最喜欢这首歌中的哪一段并唱出来还要回答为什么喜欢?(在这个环节的交流中,教师可以了解学生对歌曲的掌握情况进行检测,了解)2)、教师让学生说一说想把这首歌送给谁,学生自由回答,简单点评后接着我就说“老师想把这首歌送给四川灾区的人民,祝他们永远幸福快乐”(当然这是针对今年的情况而设计的,能够培养学生的爱国精神和有一颗爱心)3)、在师生配合中结束这节课A、师唱假如幸福的话点点头吧,生点头B、师唱假如幸福的话笑一笑吧,生笑一笑C、师唱假如幸福的话说再见吧,生说再见(最后播放这首歌曲,学生走出教室)第四课快乐的舞蹈哈里啰说课稿
一、教材整体分析 本课是一首歌曲《哈哩啰》,它是一首特立尼达民歌具有浓郁的拉丁美洲音乐风格,4/4拍,大调式,歌曲的结构方整,是四乐句组成的一段体结构歌曲所用音乐材料十分简洁,但在每乐句尾部使用“XX.”,使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合,使歌曲别具一格、饶有情趣,洋溢着热烈、欢快的气氛,表达了特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格
二、学情分析 二年级的学生由于年龄、心理和生理的特点,有意注意时间仍然比较短,虽然较之前相比,已有所增长,但是对一节课40分钟的长时间来说,这样的注意力集中时间还不够,因此要根据学生的注意力特点合理地安排好教学时间及内容,使教学更有效学生仍好动、好玩,因此在教学中仍然要多采用律动、游戏等学生喜欢的教学方法及灵活多变的教学手段进行教学,可以利用学生活泼好动的性格进行引导,使学生在动中学,玩中学在聆听和演唱过程中,适当的加入动作和打击乐器,满足学生的需求,进一步提高学生感受和表现音乐的能力,以其能获得更好的教学效果 学校有专门的音乐室,但缺乏多媒体及教学用具和音乐器材,使得音乐教学受到了一定的限制因此要充分利用学生自身的条件积极引导学生自己进行一些音乐乐器的制作,并将之服务于课堂教学另外,可以充分利用教室里的多媒体等其它条件将其转化为音乐教学条件 二年级经过前面一段时间的学习,已基本具有一定的音乐学习常规学生的学习态度较好,都较为喜欢音乐课,这给音乐教学带来了一定的帮助但学生的基础知识并不扎实,很多方面还未达到《课标》所要求的这一阶段孩子的水平,因此要系统地对学生的知识技能进行梳理,还要对不足的地方进行进一步的巩固和补充,使他们能逐步达到《课标》所要求的各方面能力 本课的教学对象是小学二年级的学生,他们的生活范围和认知领域都处于感悟阶段,体验感受与探索创造能力还不是很强所以好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望因此,利用信息技术手段,提供给他们视觉和听觉上的双重体验,教学上会起到事半功倍的效果此歌曲节奏旋律简单流畅,在课堂上教师应提倡自主学习,发扬学生个性,注重学生情感领悟与自学能力的培养,通过学习这首歌曲可以使孩子通过聆听来感受歌曲的欢快性和舞蹈性培养学生聆听音乐的能力,从而掌握节奏
三、课时安排1课时
四、总体教学目标 新课标要求通过演唱歌曲培养学生自信的演唱及综合性艺术表演能力,使学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶根据新课标和对教材的理解,结合学生的实际水平,从知识能力、过程和方法、情感态度价值观出发,确定本节课的学习目标为
1、学习演唱特立尼达民歌《哈里啰》,感受歌曲特有的舞蹈节奏
2、能用打击乐器演奏出简单的节奏为歌曲伴奏
3、感受切分节奏的特点,体会歌曲中浓郁的拉丁美洲音乐风格
4、能快乐地歌唱、编创舞蹈动作为歌曲进行表演唱,培养乐观、积极向上的情感态度在参与活动的过程中,培养学生的创造力,让孩子在玩耍中主动参与音乐学习,学会在音乐中与同伴团结合作,用声响、律动、歌唱等参与音乐活动
五、重点、难点
1、重点音乐教学过程,应该是在教师指导下,学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程为此,将本课的教学重点确定为,用快乐的情绪表演歌曲,结合多元编创,尝试用不同方式进行编创表演唱,培养合作精神
2、难点“节奏是音乐的骨骼”,能较好地把握歌曲的音准、节奏,准确地演唱歌曲运用歌声,体态律动表达无限欢乐的心情
六、教学流程
一、课题引入
1、学生随着音乐进入课堂出示世界地图请同学们找一找中国在哪里?告诉大家今天要介绍一个很遥远的地方的音乐给大家那就是在遥远的太平洋彼岸的特立尼达的民歌
2、播放歌曲,同步出现特立尼达的人物和风景图片让学生通过观察特立尼达的风景和人文风情,激发学生的学习兴趣
二、歌曲学习
1、完整聆听范唱提问歌曲中的小朋友他们在做什么?唱歌、跳舞
2、歌词朗读有节奏的朗读歌词感受歌曲的节奏特点提问觉得“哈里啰”这三个字是什么意思?没有特别具体的含义,表示心情愉快跟老师一起挥动双手随歌曲节奏高喊“哈里啰”,感受这三个字的意义师生接龙第一段——老师跟着音乐唱歌 学生哈里啰老师啦啦啦啦啦啦 学生哈里啰……第二段交换
3、逐句学唱歌曲强调音乐高低走向,音准
4、完整随钢琴演唱歌曲
5、请学生找出歌曲中自己认为较为难唱的句子,重点学唱
6、随伴奏演唱歌曲应该用什么情绪演唱?
7、完整表演歌曲
三、歌曲拓展
1、节奏练习
(1)两个特立尼达的小使者来欢迎我们了,他们一边击鼓一边唱歌友谊使者O O O O ∣ O O X X ∣快乐使者X O O O ∣ X O O O ∣播放《哈里啰》伴奏,老师随音乐演奏上面的节奏,请同学们指出是哪一位使者在演奏
(2)我们中国的小朋友练习好这两种节奏准备去参加他们特立尼达的狂欢节好不好?分组练习这两种节奏
(3)播放音乐,分组练习提示学生打击乐的声音是否应该比演唱声音大?
(4)分组展示
(5)小朋友们一起表演
2、老师大家在一起唱歌跳舞开心吗?师生高喊“哈里啰”老师今天我们学习了遥远的特立尼达的民歌《哈里啰》,快乐地演唱、快乐地表演了歌曲,让我们唱着这首好听的歌曲登上大轮船去特立尼达和那里的小朋友们共度狂欢节吧?现在请同学们把乐器、道具轻轻地放在原位,我们一起出发了学生在歌曲声中走出教室第四课快乐的舞蹈哈里啰说课稿二各位老师下午好 我是来自雨花亭小学的音乐老师郑谨 今天我说课的内容是第四课的《哈哩啰》 《哈里啰》是一首特立尼达民歌具有浓郁的拉丁美洲音乐风格歌曲所用音乐材料十分简洁,但在每乐句尾部使用xx.两次在乐句中出现的xxx切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合,使歌曲别具一格、饶有情趣,洋溢着热烈、欢快的气氛 根据新课标和我对教材理解,结合低年级学生的认知规律,我将本课的目标定为以下三个
(1)能用欢快明朗的声音演唱歌曲《哈哩啰》
(2)能与他人合作并积极的参与表现歌曲
(3)在歌曲演唱与表现活动中感受学习的快乐,获得审美情趣 本课的重点是能带着欢快地情绪演唱《哈里啰》,并愿意与他人一同参与音乐表现,享受音乐的快乐 本课的难点是切分节奏的掌握及身势动作的参与 本课的教学过程我是这样设计的首先我采用情境教学法,请学生跟我一起表演《幸福拍手歌》,强调身势动作如拍手、跺脚、拍肩,让学生融入幸福快乐的氛围中,激发学生的兴趣,同时也为歌曲中的身势部分做铺垫接下来进入新课教学,在这个过程中,我设计了三个环节第一个环节动一动 首先播放《哈里啰》的音乐,请同学们听一听,这首歌曲中出现了哪些身势动作,并且请学生做一做,通过提问这位同学做得对不对?激发学生的兴趣,引导学生思考,同时让学生弄清楚身势动作出现的次数,让他们能够在正确的位置正确的演奏然后请同学们合着音乐做一做,在这个基础上,引导学生进行动作创编“我们除了拍手、跺脚,你觉得还可以用哪些动作表达的高兴呢?”这一问,同学们可乐了,有的说拍肩、有的说扭屁股、还有的说摇头、摆手、拍桌子等,在这里,老师设计“跟我来”游戏,在同学们的逐一反馈中,带领学生对每个动作进行规范最后让同学们听音乐,用自己最喜欢的动作表示高兴的情绪在这个环节中,主要采用欣赏教学法,让学生感受欢快活泼的歌曲情趣,视听结合、动静结合,充分调动学生的多种感官,激发他们的兴趣与求知欲望,同时解决了歌曲中身势参与的部分第二个环节找一找 首先我采用提问的方式进行引导同学们表演的真好,歌曲中有一个词在每句都出现了,请大家找一找这个问题直接又简单,老师运用语调吸引学生的注意力,让学生仔细观察,得出结论引出课题《哈里啰》,在学生兴趣正浓时,简单介绍特立尼达民族,引出《哈里啰》的语意哈里啰是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹紧接着教师就抓住这一热情带着学生来高兴的喊一喊哈里啰并配上动作,使学生手、口、脑并用相结合,在调动学生的积极性和趣味感的同时,让学生感受特立尼达人民充满动力和积极乐观的情绪第三个环节学唱歌曲 新的音乐课程要求从根本上要求教师使音乐教学从“知识本位”转向“人本位”,发挥学生的主体性和创造性因此我在教学中运用多种办法调动学生学习的兴趣,使学生获得良好的音乐感受,逐渐地喜欢音乐在前面两个环节中,学生已将《哈里啰》听了五到六遍,对音乐旋律有了初步的旋律线条,因此,第一步,我进行旋律模唱法,通过教师分乐句弹奏歌曲旋律,要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律,这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力接着我出示图谱并提出问题请同学们仔细观察,你发现了什么?根据学生的反馈,教师做总结台阶形式表示音高,图形长短表示音的长度,让学生在理解的前提下再来唱歌曲,有利于学生更直接、更准确的唱好音高,解决“哈里啰”切分节奏第二步,我进行接龙游戏教学法,为学生创设愉快的学习环境
(1)老师唱第一小节,学生接第二小节,依次唱完全曲
(2)角色转换在这个过程中,教师要采用范唱、对比唱的教学方法对歌曲进行处理,如第一小节字头要突出,体现欢快地情绪;第二小节唱“啰”时声音要往上扬起,体现特立尼达小朋友激动、兴奋的心情;第三小节延续第二小节的情绪,因此第二个“啦”唱的时候拉的比较长,在这里依靠情绪解决xxx切分节奏,然后引导学生
二、
三、四小节逐渐渐强对歌曲有了更好的掌握后,下面加入身势动作,
(1)请一位学生上台和老师配合表演,学生唱词,老师加入身势动作;
(2)将学生分成两大组,一组学生唱歌词部分,一组学生加入动作;
(3)角色转换;
(4)引导学生用不同的身势动作为歌曲伴奏这首歌曲所用音乐材料十分简洁,曲谱也容易上口,为了让学生把歌曲唱得更准确、更流畅,因此第三步,我加入了唱旋律,背旋律,这样也能使学生更好的表现歌曲,增强学生学习音乐的自信心首先“找音符”,请同学们按照顺序依次找找有哪些音符出现了,如一二小节有mi、do、re、fa,找出音符教师就应乘热打铁,接着“唱音符”将一二小节的旋律唱一唱;然后请同学们跟着钢琴轻轻的唱曲谱,没唱准确的地方及时予以纠正,必要的时候,教师可以带唱在学生唱得比较流畅的时候,进行“背音符”比赛比赛以小组为单位,采取自愿原则,如果那位不记得或者有背得不准确的地方,请本小组的同学接龙予以帮助或指正通过这样的环节,在培养同学们的凝聚力和团结协作精神的同时,也解决了同学们背谱时出现的问题 最后进行完整演绎,学生在欢快地歌声中律动出教室 我的说课完毕,请大家多提宝贵意见!谢谢!第四课快乐的舞蹈加伏特舞曲说课稿[主要教学内容]1.欣赏《加伏特舞曲》2.学习小提琴[教材分析]《加伏特舞曲》是比利时作曲家戈塞克创作的戈塞克是在比利时出生的作曲家、指挥家、小提琴家、他长期居住在法国,创作有26部交响曲和一些歌剧、合唱曲、室内乐作品《加伏特舞曲》是歌剧《罗西纳》中的一首小提琴曲,后成为一首单独演奏的乐曲,被乐队经常演奏“加伏特”是法国古代的一种民间舞曲,17世纪中叶被用于舞剧和歌剧中,后来又成为器乐组曲中的一个段落它的特点四拍子,中速,情绪活泼,中间常插入以长音相称的风笛舞曲,形成音乐上的对比戈塞克的《加伏特舞曲》是单三部曲式构成的,第一部分的音符短促而富于弹性;第二部分的节奏张驰有度,欢快而舒展;第三部分再现了第一部分,其中第一乐段没有反复乐曲在小提琴演奏中运用了断奏、滑奏等手法,使音乐更为轻巧活泼[课堂教学资源简析]学生资源可能有学生能够用钢琴弹奏乐曲教师资源无教学资源有教学课件[教学说明]在欣赏教学中,以感受为主,注重引导学生在反复的聆听过程中,细细品味乐曲的情绪,并能哼唱乐曲的主题[教学目标]
1、欣赏乐曲《加伏特舞曲》,感受乐曲明快、跳跃的节奏,欢快、活泼的旋律,想象乐曲所表现的情景
2、了解小提琴的相关知识[教学重点、难点]
1、欣赏《加伏特舞曲》,感受乐曲优雅、起伏跳跃、轻快活泼的旋律和欢乐、荡漾的情绪
2、在欣赏、感受和体验乐曲的过程中,认识——小提琴,初步感知其音色、演奏的特点[教具准备]教学课件[教学过程与步骤的解析]教学过程
1、听音乐进教室,师生问好
二、复习
1、唱一唱歌曲《我们大家跳起来》
2、复习知识小步舞曲的特点
三、导入教学
1、什么是“加伏特”?
2、作曲家介绍——戈塞克
四、欣赏教学
(一)整体欣赏乐曲一遍问题这首曲子是几拍子的?
(二)分段欣赏乐曲
1、欣赏乐曲第一部分A、问题什么速度?什么情绪?B、听辨旋律的特点?是平稳流畅的,还是起伏跳跃的?C、学生跟随教师的钢琴进行哼唱
2、欣赏乐曲的第二部分A、问题什么情绪?旋律和节奏与第一段相比较有什么不同?B、再听一遍C、学习小提琴知识(出示图片)形状、构造、音色D、学生跟随教师的钢琴进行哼唱
3、完整的欣赏乐曲请学生用适当的符号表示乐曲的结构(ABA)
五、拓展部分根据现有资料,可以让学生再次感受一下这首曲子的其它版本,例如钢琴版本、长笛版本等
五、总结
1、教师组织学生共同复习《加伏特舞曲》的特点;四拍子、中速、情绪活泼、中间段落形成对比
2、师生告别,学生听音乐出教室第四课快乐的舞蹈加伏特舞曲说课实录教学目标
1、情感态度价值观在欣赏音乐的过程中感受舞蹈性,并喜欢舞曲
2、采用聆听和肢体语言参与等学习方法进行音乐的体验
3、能够用动作表达音乐中的节奏,区分音乐的部分音高以及音乐的不同情绪教学方法
1、视听方法
2、采用模仿学习的方法
3、动听、静听相结合
4、创编教学过程
一、师生问好,
二、引入
1、师动作表现音乐的要素,生说长短、高低、强弱、快慢
三、聆听音乐片段1动作表现音乐的高低
1、小熊为低音设计了一个动作,舞蹈姑娘为高音设计了一个动作,课件出示生看图片模仿,教师指导学生动作芭蕾动作当中的屈膝压裙和举手垫脚
2、聆听音乐,出现几次?用动作表现,手指
3、师听到了7次的举手,8次的举手,师评价、
4、师在乐句的结尾出现的,在乐句的其他部分叉腰准备聆听,听到片段时用动作表现生聆听,在师指导下表演,师指导表情
四、聆听片段2,用动作表示,感受不同出示课件箭头表示跟我学一个比一个高芭蕾手位随音乐用动作体验音的高低
五、再次聆听音乐设问看画面,听音乐,看朋友是怎么踏步的?用手表示生聆听,师引导设问这段乐曲的情绪是怎么样的?生欢快的师用踏步的动作表现欢快,还有?(表情)
2、师出示舞蹈谱师引导学生随音乐用动作表演
六、聆听音乐片段
31、设问这段音乐和刚才的音乐的情绪是一样的吗?师表演,生观看,击拍生优美抒情从哪里感受到?音乐,老师的动作音乐也像线条一样,优美,流畅动作放慢了就更加抒情了
2、舞蹈模仿教师指导学生模仿碎步旁大波浪前波浪手臂提示音乐、动作快慢与情绪的变化
3、体验音乐的优美抒情
4、师生舞蹈,师提示呼吸
七、整体聆听分析结构
1、生动作体验老师提示这是第一乐段、第二乐段,师指导用呼吸感受
2、设问第几段和第几段是相同的?生第一段和第三段是相同的
3、出示课题分析曲式结构A优美抒情B欢快活泼A师;为什么不称第三段为B?生因为第一段和第三段是一样的
4、师简单介绍歌曲背景,当地舞蹈的风俗生读课题,作者,国家
八、创编舞蹈
1、师讲明要求老师来当领舞,小朋友当魔镜,觉得老师的动作有创意很喜欢,一般、不好看没有节奏分别用不同手势表示,用脚踏步为老师伴奏
2、出示课件,老师提示看图创编动作
3、教师表演,生按要求活动
4、设问为什么要做评价不好看的手势?师做有创意,有节奏,漂亮的动作
5、生自己创编动作组合师点评表情幽默,有节奏感,感受到了你的快乐,用手势,用照相的手势提示学生造型定位
6、创编环节游戏,教师铃鼓节奏指挥学生活动和静止指导不挤在一块,冰冻就原地不动不动的时候,教师讲解要求魔镜,评价要求一位同学表演,一位同学踏步,用动作评价,评价的时候要看着对方有两个大拇指的评价,这是为什么?师;你最喜欢那个动作?指导学生评价,那个动作好,为什么,那个动作最喜欢,教教我音乐结束后,造型师指导,有不好的评价,这是为什么?师你不觉得很有幽默感吗?提示表现幽默感评价喜欢动作定格的小朋友指导学生评价,那个动作好,为什么,那个动作最喜欢,教教我
7、 跳加伏特的圆圈舞教师指导,在原位形成圆圈提出要求每个人当领舞,A段都由我们做,每个乐曲做出刚刚编排的动作或更好的动作,乐曲的B段,由老师当领舞,到A段时再回到第一段的动作过程中老师提示动作,呼吸,队形,散开,面部情绪,节奏,创意小结把快乐分享给爸爸妈妈,把被夸奖的,最得意的动作表演给家长看第五课《兽王》第五课《兽王》教案教学目的
1、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友--动物,提高保护动物的意识
2、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲并有感情地进行表演
3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏教学重点能够准确的把握音乐所描绘的动物形象,并将它表现出来教学难点用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏教具准备老虎头饰、空易拉罐、白卡纸、多媒体、琴课时安排两课时第一课时教学内容表演《两只老虎》、聆听《狮王进行曲》教学过程
一、组织教学 老师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动,拉近师生关系,使学生在平等、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂 师刚才我们表演了一首与动物有关的歌曲,你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢?(自由表演唱,培养孩子们自信演唱的能力)
二、演唱《两只老虎》 导入新课(请两个孩子配合老师,将老师事先准备的老虎头饰戴上)“老师看出来大家都非常喜欢小动物,下面老师为你们变出两只可爱的动物兄弟,好不好?请你闭上眼睛,
一、
二、三,变!(随《两只老虎》音乐两只小老虎模仿其行走特点在孩子们当中走一圈)
1、老师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部
2、分声部按节奏朗读歌词
3、两声部配合按节奏朗读歌词
4、用“Lu”模唱歌曲旋律,注意两声部的配合
5、随伴奏轻声唱歌词,老师分别帮助两声部稳定节奏、音准
6、歌曲处理有趣地
7、随伴奏模仿老虎的动作特点,边唱边表演
三、聆听《狮王进行曲》 “两只奇怪的小老虎引来了许多看热闹的小动物,(放音效狮子吼声)呀!这是什么声音?原来大狮子也来了
1、初听乐曲《狮王进行曲》,老师在狮吼时,适当加以引导,让学生体会乐曲所描绘的森林之王的音调是怎样的
2、复听乐曲,让孩子认真聆听,狮子吼叫的次数
3、再次复听乐曲,学生随乐曲表演
四、课堂小结 今天我们见到了两位“森林之王”,可以看出来,同学们非常喜欢他们,动物是我们人类的朋友,那么我们应该怎样对待朋友呢?对,我们应该关心、爱护我们的动物朋友们,与它们和谐相处!第二课时教学内容表演《猫虎歌》;聆听《老虎磨牙》;用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演教学过程
一、组织教学 老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱
二、表演《猫虎歌》
1、故事导入新课 “同学们,今天老师为你们讲一个关于《森林之王老虎学艺》的故事好不好?”(如果有孩子听过这个故事,就让孩子来讲述)
2、“故事非常有意思,我们把它变成一首歌来唱一唱,好吗?”(播放CAI范唱,激发孩子的学习兴趣)
3、用听唱法进行歌曲教学 让学生自由发挥,表演歌曲中的故事情节,进行小小表演唱,让每一个孩子参与到表演中来,培养孩子们的自信及与他人的合作意识
三、聆听、表演《老虎磨牙》 “好可爱的一只小猫,好糊涂的一只老虎,老师还有一位老虎朋友没有请出来呢,你听,他来了!”
1、初听乐曲《老虎磨牙》师你们听老虎朋友在干什么呢?(初步感知音乐形象)
2、复听乐曲学生模仿所听出的乐器的演奏方法,随乐曲表演,体会音乐带给自己的感受
3、用自制打击乐器跟着乐曲《老虎磨牙》表演分组讨论用什么样的声音参与合适,随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来
四、课堂小结 同学们,你们的表演太精彩了,下课后,请大家自由组合,模仿一个场景,用你们自制的打击乐器,来表现演奏它,下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩第五课《兽王》教案二教学目标
一、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识
二、能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲并有感情地进行表演
三、能用打击乐器及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏
四、能用口风琴吹奏la、mi,为同学演唱歌曲伴奏教学重点通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象教学难点教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识课时安排3课时教材分析《狮王进行曲》是法国作曲家圣-桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式,先由两架钢琴以适度的快板奏出狮王行进的节奏,接着弦乐奏出狮王进行曲主题,表现了万兽之五威风凛凛的神态和坚实的步伐《老虎磨牙》乐曲以锣的喧嚣声制造了山风啸啸、松涛阵阵的壮阔背景,用各种打击乐器表现了老虎抖动满是斑纹的皮毛、磨牙、欢跃等生动的形象《两只老虎》是一首法国童谣,也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲采用4/4拍,大调式,一段体结构这首歌的音域只有九度,其旋律简练流畅,采用了级进的进行方式,并主要以重复的手法构成歌词生动有趣,符合儿童的心理特点,适合儿童边唱边游戏《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲,采用4/4拍,五声羽调式,一段体结构歌曲为两段歌词的分节歌,幽默诙谐,极富童趣,歌曲有着民歌浓重的说唱风,适合学生边唱边表演,尤其适合男孩子们表演总第 课时 课题
5、兽王(第1课时) 课型综合课教学目标
1、通过演唱《两只老虎》,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高学生保护动物的意识
2、在学习中了解并掌握二部轮唱教学重点通过演唱,感受音乐所描绘的动物形象教学难点在学习中了解并掌握二部轮唱教学方法聆听法、演唱法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《两只老虎》
(1)导入导今天我们先来玩个游戏,叫“轮说儿歌”出示儿歌两只 老虎, 两只 老虎,跑得 快 , 跑得 快,一只没有 眼睛, 一只没有 尾巴,真奇 怪 , 真奇 怪A、师生进行“卡农”式轮说B、生生进行“卡农”式轮说
(2)初听歌曲导这首儿歌不仅可以轮说,也可以演唱这样一先一后的演唱方式就叫轮唱让我们来听听歌曲《两只老虎》,能听出轮唱就举手来告诉大家
(3)复听歌曲导歌曲一共有几个小节?第一个声部和第二个声部差了几小节?
(4)再听歌曲导歌曲是一先一后的演唱的,为什么到了最后又一起唱完?哪里有不同的地方?
(5)学唱歌曲A、齐唱第一声部B、齐唱第二声部C、生唱第一声部,师唱第二声部D、师唱第一声部,生唱第二声部E、生分组轮唱F、跟唱旋律
(6)编创歌词A、小组编创B、小组展示C、集体评议
三、组织下课 集体完成 仔细聆听 仔细聆听指名说 仔细聆听指名说 齐学 小组完成板书设计 教后反思 总第 课时 课题
5、兽王(第2课时) 课型综合课教学目标
1、通过聆听《狮王进行曲》和演唱《猫虎歌》,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高学生保护动物的意识
2、鼓励学生积极参与各项音乐活动,引导学生用真挚的感情、清晰的咬字、吐字演唱《猫虎歌》,并进行表演教学重点准确把握《猫虎歌》中的节奏教学难点引导学生积极参与各项音乐活动教学方法聆听法、演唱法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《猫虎歌》
(1)导入导你会唱哪些与动物有关的歌曲呢?老师看出大家都非常喜欢小动物,下面老师为你们请来两只可爱的动物好不好?(出示猫和虎)你们知道吗?森林里发生了一件有趣的事情
(2)讲述《森林之王老虎学艺》的故事导故事非常有意思,我们把它变成一首歌来唱一唱,好吗?
(3)师有表情地范唱,激发孩子的学习兴趣
(4)再次聆听歌曲,让学生再次感受歌曲风趣的情绪
(5)师用琴弹旋律,学生边听琴边小声哼唱歌曲的音调
(6)教师指导学生按节奏朗读歌词
(7)跟师用“lu”模唱歌曲旋律
(8)学唱歌词
(9)学生分组讨论如何表现歌曲的情感
(10)学生随音乐边唱边做动作
2、聆听《狮王进行曲》
(1)导入导老虎被小猫弄得稀里糊涂后,请了他的好朋友谁来了?
(2)初听乐曲导说说音乐中描述了什么动物的形象?你听到了什么动物的叫声?
(3)复听乐曲导说说狮子吼了几声?请用线条画出来
(4)再听乐曲导边听音乐边贴头饰,按自己的想像力加上线条,绘制狮王与线条综合的图形谱,表示自己听到的音乐
三、组织下课 仔细听 仔细聆听仔细聆听齐唱齐读齐唱齐学指名说齐律动 仔细聆听指名说 仔细聆听指名说仔细聆听自由完成板书设计 教后反思 总第 课时 课题
5、兽王(第3课时) 课型综合课教学目标
1、通过聆听、感受《老虎磨牙》,初步了解打击乐器的特点和在音乐中的表现力,从而对民族打击乐器产生兴趣,产生进一步学习的愿望
2、引导学生进行体验、探索,尝试用打击乐器进行不同音乐形象的创编
3、充分调动学生的积极性,引导学生有创造性地参与音乐实践活动教学重点用打击乐器进行不同音乐形象的创编教学难点用自制的打击乐器和动作参与乐曲的欣赏教学方法聆听法、演唱法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听乐曲
(1)导入(聆听《鸭子拌嘴》的画面片断)导你还记得这段音乐描写了什么小动物?这段音乐和我们以前欣赏过的音乐有什么不同?它用的是什么乐器?
(2)体验、探索A、导我们在欣赏《鸭子拌嘴》时知道,打击乐器的表现手法是很丰富的,比如像镲不仅可以敲,还可以磨动,而且敲的方式还可以变化你能根据你所喜欢的小动物的形象选择打击乐器,用不同的方式进行表现吗?B、导如果我们要用打击乐器来表现老虎,你觉得会从哪些方面上去表现?C、导你能用打击乐器来试一试吗?
(3)找图形谱导请同学们仔细地观察,图形谱中出现了几种符号?你能指出并用动作来表现吗?
(4)初听乐曲导你好像听到了什么?看到了什么?跟大家说说
(5)聆听片断(出示演奏画面)导接下来老师要请同学们来观看几个演奏的片断,请同学们在欣赏的同时,注意观察这几个片断中艺术家是怎样演奏打击乐器来表现老虎的各种形象的?A、老虎的吼叫声(鼓的轮奏、钹的磨动)B、老虎的行走(松弛地用手掌和手指拍击鼓面,从鼓边到鼓中央)C、老虎急促奔跑的情景(隔槌敲鼓,从外到里)D、老虎磨牙(用棒槌刮鼓边)
(6)完整复听导艺术家们的表现非常精彩,下面让我们也随着音乐和画面一起来感受精彩的演奏
(7)创造、表现导音乐很形象地向我们刻画了老虎的吼叫、行走、急促奔跑、磨牙的情景你能用动作来表现这些情景吗?
(8)参与欣赏生分组用自制的打击乐器参与乐曲的欣赏,没有打击乐器的同学用动作表演参与乐曲的欣赏
三、组织下课小结通过这堂欣赏课,我们知道打击乐器的演奏形式和表现力都很丰富多彩,在以后的欣赏中我们还将通过欣赏其它的作品来进一步感受和了解我们历史悠久的民族打击乐器 指名说 指名说 指名说 指名说 指名说 仔细聆听指名说仔细聆听指名说 仔细聆听 指名说齐伴奏 板书设计 教后反思 第五课《兽王》两只老虎说课稿大家好!我说课的内容是人音版小学音乐第四册第5单元——兽王我将这个单元的内容有目的地选择了歌曲《两只老虎》
一、说教材
1、教材简析 《两只老虎》是人音版教材第四册的教学内容,是一首法国童谣,也是深受儿童喜爱的游戏歌曲,采用4/4拍,大调式,一段体结构它是一首运用轮唱方式的二声部合唱歌曲虽然旋律及歌词都非常简单,但对于二年级的学生来说,还是首次接触合唱,这对他们的音乐表现能力,合作能力都是一个崭新的挑战《狮王进行曲》是法国作曲家圣---桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13首带有标题的小曲和终曲组成
2、教学目标根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个
(1). 能够学会用两声部轮唱的方法演唱《两只老虎》,保持两声部的和谐
(2). 聆听《狮王进行曲》,感受音乐所表现的动物形象,养成注意聆听的习惯
(3). 能与他人一起共同创编《找朋友》轮唱版,提高自己的音乐表现力以及合作能力,团结意识等,并从中体验快乐
3、教学重难点教学重点能与他人合作完成《两只老虎》的两声部轮唱,而且能学以至用,根据已获得的学习经验创编《找朋友》轮唱版,将二声部轮唱知识进一步巩固加强教学难点两声部轮唱的和谐进行
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素
2、游戏与音乐紧密结合始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验
3、创设情境我创设了“山谷回音”和老虎兄弟跳方格等情境,加深了孩子们对“轮唱”方法的体会方法生动,简洁
4、激励创新在教学中,我重视学生的表现力和创造能力鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受成功的欢愉
三、说学法根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力调动学生积极主动性充分体现老师为主导,学生为主体的地位
四、说教学过程
(一)、激趣导入揭示课题 创设老虎哥哥在山谷中寻找老虎弟弟的游戏情境,并利用山谷回音与轮唱这种演唱形式相似之处引入教学,既激发学生的学习兴趣,又进行轻声高位的发声练习,同时为下一步轮唱教学做好了铺垫
(二). 视听结合整体感受由于学生有的已学过《两只老虎》,所以,没有进行详细的歌曲教学而直接引入,但引入时故意打个哑谜,从而继续保持学生学习兴趣
(三). 合作学习培养能力学习两声部轮唱《两只老虎》从两个环节进行教学
1、 跳方格游戏引入轮唱联系,分声部有节奏的读歌词老师与一位学生在已经铺好的写着歌词的格子上表演跳格子,边指边念出自己手指的歌词并分析提问他们是同时跳的吗?老虎哥哥跳到第一格时,老虎弟弟跳了吗?老虎哥哥先开始跳,是老虎哥哥先跳完吗?老虎哥哥一共跳了几次“真奇怪”?老虎弟弟呢?接着全体学生分声部读歌词设计意图通过有趣的跳格子游戏以及关键的游戏规则分析,学生形象地理解了“轮唱”,真正体现了“玩中学,乐中学”的教学理念同时,为本课教学难点的解决起了关键性作用
2、 学唱轮唱版《两只老虎》 请学生边看方格歌词边唱,进而提高难度看老师的指挥演唱,再跟多媒体伴奏变换声部多种形式练习演唱设计意图由有节奏地读歌词自然地过度到唱歌词,使学生在游戏中学会轮唱,并通过多种练习方式巩固轮唱,
(五)、 体验创新激发热情让学生运用轮唱的知识是创编《找朋友》,让学生活动发现轮唱也可以先后结束,也可以同时结束设计意图古语云“予之以鱼,不如予之以渔!”当学生学会用轮唱的方法演唱《两只老虎》后,让学生能自己掌握并灵活运用这一演唱方法则更有意义,同时放手让学生进行创编,在活动中发现问题并找出解决问题的方法,能使学生学得更有个性,更有兴趣,更有自信
五、教学特色(总结以上过程和策略,我认为我的教学特色是)
1、快乐教学 快乐课堂
2、面向全体学生 突出学科特点
3、创造合作互动 尊重独特体验
六、板书设计我采用图文式板书——清晰明了,具有艺术性、启发性、将难点进行突破,形象生动,让学生一目了然本方案的设计,力求体现以学生为本的思想,着眼学生的主动发展,用充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养培养学生主动学习,合作意识,探究精神请各位老师批评和指导谢谢)设计思路如何引导学生理解“轮唱”,并最终掌握这个歌唱表现手段呢?其实我们都了解孩子的世界要用孩子的眼睛去了解,孩子的学习要用孩子的方式去“亲密接触.简单的书面解释和单调的重复练习不要说学生不感兴趣,我也觉得没意思经过多次的思索与尝试后,我从学生的经验角度找到了一个思路“小孩子最爱玩,那就玩着来”总之,本方案的设计,力求体现以人为本的思想,着眼于学生的主动发展,通过充分的音乐实践培养学生的能力,提高音乐素养请各位领导和同行们提出宝贵意见,谢谢!第五课《兽王》两只老虎说课稿二尊敬的各位领导、老师大家好!今天我说课的内容是《两只老虎》设计理念歌曲《两只老虎》是小学阶段第一次接触二部轮唱,所以本课教学中重点要解决的问题是如何和谐的进行二部轮唱我先在歌曲的教学中加强音准及节奏的练习,使学生在齐唱好歌曲的基础上,再进行二部轮唱,并且要求学生在二部轮唱时学习倾听及控制,从而达到满意的轮唱效果教学目标
1、指导学生用富有弹性和有活力的声音唱《两只老虎》
2、初步接受合唱训练,唱好轮唱部分
3、通过创编游戏,培养学生的扩散思维、与同学合作的能力,多种形式巩固歌曲有感情地进行表演教学重点引导学生用富有弹性的声音唱歌,在唱游中培养学生丰富的想象力教学难点歌曲《两只老虎》的二部轮唱引导学生创造性地学习歌曲,发展其想象力与创造力教学用具多媒体、歌词卡片、音符卡片设计过程
一、课前练习
1、呼吸练习吸气要深,仿佛闻花香一样吐气要匀,犹如从口中吐丝一样
2、发声练习注意连音的连贯和跳音的轻巧 2/4 1 2︱34︱5-︱13︱50‖ La~ lalala
二、学唱歌曲
1、引入新课谜语导入师我要考考大家,比一比,哪位小朋友反应最快“说它是猫不是猫,体型它比猫还大,身穿一件花皮袄,森林之中它为王”(指名说,生答谜底)师你见过老虎吗?它长什么样?谁来说说?(指名3位同学说)师那么,我们的谜底就是“老——虎”
2、齐唱歌曲,注意歌词唱准确
3、教师带学生唱歌曲的曲谱,对音准进行指导
4、 在唱歌曲,达到准确的效果
三、轮唱歌曲
1、游戏——跳格子两只老虎两只老虎跑得快跑得快一只没有眼睛0 0 0 0两只老虎两只老虎跑得快跑 得快 一只没有尾巴真 奇怪真 奇怪真 奇怪一只没有眼睛一只没有尾巴真 奇怪真 奇怪
2、教师说明游戏规则
3、教师和一个学生配合做游戏,一人一个声部,其他孩子说说发现了什么?
4、抽生回答,教师给予适当引导
5、让更多的孩子参加游戏,为演唱打基础
6、听录音范唱,感受和谐的音响效果
7、带入旋律唱一唱,再一次听范唱,注意听自己刚才唱的哪个部分
8、教师有针对性的指导A控制音量,学会聆听B注意音准和节奏C有感情的演唱,唱出老虎的可爱
9、教师讲授什么叫轮唱,与以前的齐唱做对比
四、创编活动
1、小组表演
2、男女生表演
3、个别学生表演充分发挥学生的自主性和参与的积极性没有表演的孩子当评委说说台上孩子的优点和缺点
五、拓展活动
1、教师出示《找朋友》这首歌曲,孩子们都很熟悉,以同桌讨论的方式思考这首歌怎样轮唱
2、选两组同学展示,教师给予适当的指导
六、课堂小结
1、这节课你收获了什么?
2、小结师老虎是森林之王,可是老虎的数量却越来越少,它是国家一级维护动物,希望小朋友们都会保护它——我们人类的朋友!第五课《兽王》狮王进行曲说课教案课型音乐欣赏课班级二年
(一)班[教学理念]这是一节集音乐欣赏、器乐演奏、体态律动为一体,以多种形式参与和体验的音乐综合课,通过采用乐曲《狮王进行曲》和自编教材的有机结合,使学生在有情节,有形象的乐曲中展开想像的翅膀去热爱音乐,增强学生对音乐的理解能力在欣赏过程中,如让学生用图谱来表示大狮子的吼叫及小动物们瑟瑟发抖,增强课堂的趣味性,同时拓宽学生的知识面,帮助学生进一步理解和感觉音乐 [教学目的]
1、通过欣赏《狮王进行曲》的主题音乐加深学生对旋律、节奏等要素的感受和理解
2、用打击乐器和律动来模仿动物,加深学生对音乐表现手段的体验
3、利用图谱进行音乐创作,发展学生的创造能力[教学重点]
1、让学生模仿不同的动物进行体态表演
2、让学生根据不同的音乐情境创编打击乐伴奏[教具准备]录音机、教学磁带、森林及小动物图片、打击乐器[教学过程]
1、导言今天,老师将要带领同学们去效游
2、播放本学期第二课歌曲《郊游》音乐,全体同学律动表演
3、教师瞧!我们来到了一个美丽的大森林看,都有哪些小动物?(分别出示青蛙、小鸟、小马、松鼠等小动物图片,让学生声音模仿,体态表演)青蛙 × × × × |× × |× ×|| 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱 小鸟 ×× ×|×× ×|×× ××|×× ×|| 叽叽 喳 叽叽 喳 叽喳 叽喳 叽叽 喳 小马 × ×× × ××|××× ×××|××× ×××|××× ×××| 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒 哒哒哒 松鼠 ×××× ××××| ×××× ××××| ×××× ××××| ×××× ××××| 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱 吱吱吱吱
4、教师突然,森林里响起了一种奇怪的声音,你听,会是谁来了?
5、播放《狮王进行曲》,让学生完整聆听,自由想像,大胆发言
6、点明欣赏课题《狮王进行曲》
7、用电子琴奏出狮王的主题音乐,并出示节奏片段,要求学生按节奏朗诵歌词×× ×× |×·× ××|×××× ××|× —||我是 森林 之 王 狮子 我的叫声 吼吼 吼我要 把那 森 林 动物 个 个 都吃 光
8、再次让学生完整聆听音乐,思考狮子的吼叫声在乐曲中出现了几次?如何用图谱表示?
9、让学生思考乐曲的引子部分与乐曲主题音乐的情绪一样吗?引子描绘又是什么样的音乐场景?我们如何表现?让学生自由想像发言(启发学生用沙球、串铃、揉动报低等表现狮王的吼叫从远处传来震动树叶哗哗作响的场景)
10、狮王来了,小动物吓得纷纷逃跑,启发学生用人声、打击乐器一起表现青蛙,小鸟、小马、松鼠逃走的音乐形象蛙鸣筒青蛙 X X | X X | X X | X X ||串 铃 小鸟 XX X | XX X | XX XX | XX X ||双响筒小马 XXX XXX |XXX XXX |XXX XXX |XXX XXX||沙 球 松鼠 XXXX XXXX|XXXX XXXX|XXXX XXXX|XXXX XXXX||
11、启发学生思考狮王主题音乐用何种打击乐器作伴奏?
12、再次播放《狮王进行曲》,学生综合表演展示 前奏 → 狮王出来→小动物纷纷逃离 → 狮王行进步伐(沙球、串铃 (人声、打击乐器 (用大鼓、体态揉动报纸等) 模仿体态律动) 律动表现)
13、课堂小结第五课《兽王》猫虎歌说课稿教材分析《猫虎歌》十九年义务教育课程标准实验教材音乐第四册第五课《兽王》中的歌曲这首歌曲是一首民歌风的创作歌曲4/4拍,一段体结构歌曲为两段歌词的分节歌,幽默诙谐,极富童趣歌曲有着民歌浓重的说唱风,适合学生边唱边表演教学目标
1、能完整有感情地演唱歌曲,并进行表演
2、通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识
3、鼓励学生编创老虎和猫的故事,充分发挥学生的想像力和 创新意识教学重点能完整演唱歌曲教学难点有感情地进行表演教 具琴、多媒体、打击乐器教学流程以审美为中心,以学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终
一、创设学习的场景 导入部分我采用故事导入的方法,以一段生动的猫和老虎的故事来吸引学生的学习兴趣,创设学习的情境,为学生营造求知的氛围,这样在轻松的氛围下,就激发了学生的学习兴趣
二、师生合作、探究学习新课部分
1、先让学生完整地聆听歌曲,多次感受歌曲风趣的情趣,再听琴和小声哼唱歌曲的音调,然后鼓励学生自由的读歌词,有感情地读歌词在通过小组的练唱小声随琴填唱歌词,分组讨论如何表现歌曲的情感,鼓励学生大胆的来唱,学生给予互评,教师给予指导,最终达到学生能完整地演唱这首歌曲我放手让学生去自学,是因为这首歌曲曲调诙谐,在学生的意识里很想唱好这首歌曲鼓励学生大胆的尝试自主学习,带给他们的喜悦
2、换方式演唱歌曲男女生分唱,师生分唱,小组分唱通过换方式演唱歌曲,不但能让学生进一步唱准歌曲,而且还能提高学生的学习兴趣因为只有在唱准歌曲的基础上,才能演唱其它方式,这样就体现了“在玩中学,在学中乐”的实质
三、巩固与创新性应用 创新部分以小组编创老虎和猫的故事根据低年级学生的特点,发挥他们的想像力,编创自己喜爱的故事,更好地展现他们的想像和表演能力第五课《兽王》猫虎歌说课稿二教材分析:《猫虎歌》是义务教育课程标准实验教科书人音教材音乐第四册《兽王》中的一个教学主题,歌曲为4/4拍,五声羽调式,一段体结构在开始的两乐句采用了前倚音,刻画猫儿狡黠的神态和腔调,生动、形象第三乐句采用了重复的节奏,反复了动机,恰好地吻合了歌词叙述的语气,似说似唱,俨然以一副老师傅的形象在教诲老虎词曲结合紧密,最后一乐句旋律出现全曲最高音,显示了猫得意的样子歌词背景来自于民间传说的一则故事,刻画了一只聪明狡黠的猫的形象,迎合了低年级学生喜爱小动物的天性,突出了趣味性 教学目标
1、领略童话故事的魅力,感受音乐描绘的动物形象
2、用清晰的咬字吐字演唱歌曲《猫虎歌》,避免大喊大叫
3、运用“听”“唱”“动”“演”让学生在玩中学教学重点逐步掌握演唱歌曲的方法,趣味风趣的演唱《猫虎歌》教学难点正确的演唱结束句 教学过程
一、 整体感知师森林里举行动物狂欢节,我们一起去参加好吗?生好师听!谁在前面领舞(播放《两只老虎》的音乐)师今天,我们再来学习关于老虎的歌,还要结识一位新朋友,他们之间发生了什么事情呢?完整的听旋律生自由的说,你们的故事真好听,你们想听听老师的故事吗?
二、 故事情境激兴趣师从前……当老虎看见小猫那圆滚滚的身子,馋得直流口水,在这危机的时刻,小猫怎么办呢?师看谁能从歌曲中寻找答案
三、 听唱动演学歌曲⑴ 教师范唱生听完歌曲后回答小猫上树了⑵ 读歌词(a自由的读;b跟旋律读)⑶ 听歌曲,找出小猫上树后对老虎说的话(森林之王你服不服)师小猫是以什么语气对老虎说的呢?谁来模仿一下?设计意图引导学生用动作解决“森林之王”的“王”的时值⑷体会歌曲中小猫的形象师这是一只怎样的猫?生聪明、神气、勇敢……(板书)师那我们仔细的再听听这首歌曲,想想看,歌曲中还有什么地方唱出了小猫的聪明和神气?(生自由的说)师同学们都有自己的想法,说出了不同的意见我们一起感受一下吧!(教师弹琴“小猫遇见大老虎”)⑸分句感受⑹整体感受师我们一起完整的唱唱这首歌,体会一下小猫的聪明和神气吧⑺ 从视觉和听觉上引导学生感受结尾的旋律发生了变化师为什么同一首歌曲,老师用了不同的颜色?师第一段用了什么颜色 生蓝绿 师第二段用了什么颜色 生蓝红 ⑻全班有感情的齐唱
四、拓展⑴模仿及创编⑵欣赏《猫虎歌》说课稿
三一、 教材的理解和把握我今天说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验音乐教科书二年级第四册第五课《兽王》本单元通过四个教学内容——学唱、表演《两只老虎》、聆听欣赏《狮王进行曲》、聆听欣赏《老虎磨牙》和学唱、表演《猫虎歌》,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友——动物,提高保护动物的意识本课是这一单元的第二课时,根据二年级学生好奇,好动,模仿能力、表演能力强的特点,安排了三个教学内容
1、表演《猫虎歌》
2、聆听《老虎磨牙》
3、用自制打击乐随着乐曲《老虎磨牙》进行表演《猫虎歌》是一首民歌风的创作歌曲,4\4拍、五声羽调式、一段题结构歌曲是两段歌词的分节歌,幽默诙谐,很有童趣歌词的背景来自一则民间传说故事在歌里,猫摇头摆尾的装师傅,骗老虎,说狮子、豹子都是猫,让老虎俯首称臣开始的两乐句用前倚音生动形象的刻画出了猫儿狡黠的神态和腔调第三乐句采用了重复的节奏,吻合了歌词叙述的语气,似说似唱,俨然是一副师傅的形象在教诲老虎最后一乐句旋律出现了全曲最高音,表现了猫骗得老虎后得意的样子歌曲有民歌浓重的说唱风,很适合学生边唱边表演,尤其适合男孩子们表演《老虎磨牙》是一首以民间吹打乐演奏的乐曲以锣、板、鼓、木鱼的击奏制造了山风啸啸、松涛阵阵的背景,表现了老虎威风凛凛的样子和老虎抖动满是斑纹的皮毛、在森林里巡视、磨牙、欢跃等等生动的形象
二、教学目标音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣因此我设计了以下两个教学目标
1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并能有感情地进行表演
2、能用打击乐及自制的乐器尝试编创有情景的打击乐合奏
三、教学方法本课在教学中采用聆听法、启发引导法、听唱法、合作创编法,以“教师为主导、学生为主体、音乐为主线”的教学原则,引导学生以发自内心的感情表达出对动物的喜爱
四、教学过程设计
(一)、组织教学老师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱,进入音乐教室
(二)、新歌教学《猫虎歌》利用故事导入新课(师)“孩子们,今天老师为你们讲一个关于森林之王《老虎学艺》的故事”(如果有孩子听过这个故事,就让孩子来讲述)在很久以前,老虎曾拜猫儿为师傅学本领猫师傅就将本领一一传授给老虎,老虎想到自己的本领学到手,如果吃掉猫,那可就“天下第一”了,没想到猫师傅防备了老虎的野心,留下一招“爬树”的本领没有教给老虎,当老虎要吃掉“师傅”的瞬间,猫儿灵巧地爬上了树,老虎的野心没有得逞(师)“故事非常有意思,我们把它变成一首歌来唱一唱,好吗?”(老师有表情的范唱,激发孩子的学习兴趣)[这里教师让孩子们自由发挥,表演歌曲中的故事情节,利用头饰进行小小表演唱,让每一个孩子参与到表演中来喜爱动物是孩子的天性,通过相互配合的群体表演,培养孩子们的自信及与他人的合作意识]
(三)、聆听、表演《老虎磨牙》
1、导入(师)“好可爱的一只小猫,好糊涂的一只老虎,老师还有一位老虎朋友没有请出来呢,你听,他来了!”
2、初听乐曲《老虎磨牙》(师)孩子们,你们听老虎朋友在干什么呢?[让孩子初步感知音乐形象]
3、复听乐曲让孩子们模仿所听出的乐器的演奏方法,随乐曲表演,让孩子们体会音乐带给自己的感受并用手指按课本上的图形谱划动
(四)、知识拓展(让学生用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》进行表演)教师提示
1、怎样参与乐曲,用什么样的声音参与合适?
2、怎样让木板、纸盒、纸等发出声音,再听着乐曲击打自己制作的乐器老师将准备好的塑料锯齿尺子、空易拉罐、白卡纸等分组发放给学生,让孩子们分组讨论用什么样的声音参与合适,随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来
(五)、创编与活动提示学生想一想手中的乐器哪一件可以用来模仿猫,哪一件可以用来模仿老虎还可以加入人声的创作分小组编创老虎和猫的故事,分别做一做,看哪一组编创得好,请其他组的同学做简短评价[在这一个环节中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现孩子们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥]
(六)、课堂小结 孩子们,你们的表演太精彩了,课后,请大家自由组合,模仿一个场景,用你们自制的打击乐器,来表现演奏它,下一节课我们再看看哪一组的同学表演的最精彩、最生动五.教学启示本课的设计,通过教学实践活动加强学生对探索性,实践性,反思性,创造性,自主性的学习,有效地体现教师组织主导的作用,体现学生主动参与的积极作用,激活学生的表现欲望和创造冲动,激发和培养学生的学习兴趣发展学生健全的人格,高尚的情操,开拓创新的精神及合作精神,使教学寓教于乐,为学生终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础 第6课愉快的劳动第6课愉快的劳动教案教学目标
一、通过聆听和表演本课歌曲,理解本课主题“愉快的劳动”,明白劳动光荣的道理有感情地演唱本课歌曲
二、能用学过的唱名填写并准确演唱,在实践中掌握音与音之间的音高关系
三、认识X和XXXXXX节奏,能准确地读拍,并能在实践活动中运用教学重点通过聆听和表演本课歌曲,理解本课主题“愉快的劳动”,明白劳动光荣的道理有感情地演唱本课歌曲教学难点能在实践活动中学习知识技能课时安排3课时教材分析《拾稻穗的小姑娘》是一首民歌风的创作歌曲,采用4/4拍,六声羽调式,二段体结构第一段旋律波浪起伏、轻松活泼,第二段节奏变得舒展《太阳出来喜洋洋》是流行在四川省川东一带的山歌,为五声商调式,2/4拍,一段体结构这五段歌词的分节歌,每段上下两句,音域只有六度,句间大多一字一音,旋律多由级进发展而成,质朴高亢,节奏明快,流畅亲切歌词纯朴简洁、生动活泼,自然流畅,独具风格《小渔篓》是一首民歌风的创作歌曲,采用2/4拍,五声宫调式这是一首抒情优美的歌曲,歌曲的节奏舒展而有规律,旋律进行以小跳为主,跌宕起伏《采山》是一首民歌风的创作歌曲,采用2/4拍,徵调式,一段体结构这首歌曲欢快、活泼、清新、别致总第 课时 课题
6、愉快的劳动(第1课时) 课型综合课教学目标
1、通过学习表演《采山》,理解本单元主题“愉快的劳动”,明白劳动光荣的道理
2、有感情地演唱《采山》并编创动作表现歌曲教学重点用欢快活泼的声音演唱《采山》,通过欣赏、歌唱和表演等音乐活动感受、抒发对劳动和大自然的热爱教学难点歌曲中XXXXXXXXXX的节奏教学方法聆听法、演唱法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《采山》
(1)导入导蒙蒙的雨中,山里的孩子挎着小篮去采山喽!他们采到了什么呢?我们来听听歌曲《采山》,看看他们采到了什么?
(2)初听乐曲导他们采到了什么?
(3)学习节奏导看看篮子里有好多东西呀,想不想知道都有什么?谁能搂我传出的节奏读出卡上的节奏,他就能从篮子里拿出一样东西作为奖励节奏卡上的节奏就是歌曲中的主要节奏XXXXX|XXXX0|XXXXX0|XXXXX0|XXXXX|XXX0|
(4)学习歌词导我们拍着手跟着音乐念一念歌词
(5)范唱歌曲导山上这么多好东西我也来采一采
(6)学唱歌曲导孩子们,你们想不想去采山?我们唱着歌去吧A、导跟着琴声我们来唱唱第一段跟琴学唱歌曲第一段B、导我们来唱一唱、听一听、评一评分角色演唱、分组演唱C、歌曲分析处理导孩子们,在蒙蒙细雨中,光着脚丫的你们在山野采来了蘑菇、木耳、野果、山菜,心情怎样呢?D、导把第二段歌词带进来,完整地唱一唱
2、编创和表演活动导山上多美啊,看,好多的蘑菇、木耳、野果、山菜在等着我们,我们拿着小篮,唱着歌采山去喽!
三、组织下课小结好沉啊,开心么?高兴么?我太开心太高兴呀!来,让我们抬着我们满满的收获回家喽! 仔细听指名说齐学 齐学 仔细聆听 齐学 集体交流 齐唱 集体表演 板书设计 教后反思 课题
6、愉快的劳动(第1课时) 课型综合课教学目标
1、通过学习表演《小渔篓》,理解本单元主题“愉快的劳动”,明白劳动光荣的道理
2、有感情地演唱《小渔篓》并编创动作表现歌曲
3、能用学过的唱名填写并准确演唱,在实践中掌握音与音之间的音高关系教学重点通过欣赏、歌唱和表演等音乐活动感受、抒发对劳动和大自然的热爱教学难点实践中掌握音与音之间的音高关系教学方法聆听法、演唱法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《小渔篓》
(1)导入导小朋友们,去过海边吗?你通常在海边玩些什么?今天我们来学一首歌曲《小渔篓》,听听小朋友们带着小渔篓进行了哪些劳动
(2)初听乐曲导歌曲的情绪是怎样的?唱出了哪些内容?
(3)学习歌词导歌词表达了小朋友们怎样的心情?应该用怎样的心情来念?
(4)复听乐曲导歌曲的旋律就像海浪一样,连绵起伏,请你边听歌曲,边跟着我一起来划划旋律线边听音乐边划旋律线
(5)再听歌曲导这么好听的歌曲我也想唱一唱,我边来唱请你边来帮我划旋律线
(6)学唱歌曲A、齐唱,师指导唱B、分角色演唱、分组演唱C、跟伴奏演唱,边唱边划旋律线D、跟唱曲谱
(7)表演歌曲导请你给歌曲编上动作,边表演边唱
2、编创和表演活动
(1)导入导请你在海滩上的格子里填上唱名,和同桌唱一唱,看看谁编的好听,谁唱的准确
(2)小组展示
(3)集体评议
三、组织下课 指名说 仔细听指名说齐学 仔细聆听齐划 仔细聆听齐划 齐学 集体表演 集体表演 板书设计 教后反思 课题
6、愉快的劳动(第3课时) 课型综合课教学目标
1、通过聆听《拾稻穗的小姑娘》、《太阳出来喜洋洋》理解本单元主题“愉快的劳动”,明白劳动光荣的道理
2、通过对比聆听能感受歌曲的不同,并能用颜色、线条表示教学重点通过欣赏感受、抒发对劳动和大自然的热爱教学难点通过对比聆听能感受歌曲的不同,并能用颜色、线条表示教学方法聆听法、演唱法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》
(1)导入导小朋友,你平时都会做哪些劳动呀?有个小姑娘呀,她很勤劳,每天都去稻田里拾稻穗可是她拾稻穗不是为了自己,而是为了不让国家丢失粮食她爱劳动的精神值得我们学习,她爱祖国爱集体的精神更值得我们学习歌曲《拾稻穗的小姑娘》就是歌唱她的,让我们一起来听听
(2)初听乐曲导歌曲的情绪是怎样的?演唱形式是什么?
(3)了解歌词导让我们一起来看看歌词唱了些什么
(4)复听乐曲导让我们跟着音乐轻轻地唱一唱歌曲,要注意唱出小姑娘认真、勤劳的样子
(5)再听歌曲导让我们跟着歌曲边唱边来表演
(6)四听歌曲导如果让你选一种颜色或者是图形来表示这首歌曲,你会选什么?为什么?请你边听音乐边把你选的颜色或者图形画一画
2、聆听《太阳出来喜洋洋》
(1)导入导不仅小朋友勤劳,大人也很勤劳听,太阳出来了,大人们也开始劳动了,他们在干什么?
(2)初听歌曲导歌曲的情绪是怎样的?演唱形式是什么?跟刚才听的歌曲有什么不同?
(3)了解歌词导歌曲唱了些什么?让我们一起来看看歌词
(3)复听歌曲导再来听听歌曲,你选择怎样的颜色或者图形来表示歌曲?边听音乐边画一画
(4)再听歌曲导能说说你为什么用这样的颜色和图形来表示吗?让我们再来听听歌曲,边听边表演歌曲
三、组织下课 指名说 仔细听指名说齐学 仔细聆听齐唱 仔细聆听齐演自由完成 指名说 仔细聆听指名说 齐学 仔细聆听自由画 仔细聆听集体表演板书设计 教后反思 第6课愉快的劳动小渔篓说课稿一.教材分析《小渔篓》是人音版第四册第六课《愉快的劳动》中的一首歌曲是一首民歌风的创作歌曲,采用2/4拍,五声宫调式这是一首抒情优美的歌曲歌曲的节奏舒展而有规律,旋律进行以小跳为主,跌宕起伏第
二、三乐句都是第一乐句稍加变化的重复,第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成,这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系,又协调统一为了歌词的表现需要加用了断音记号,使“小泥鳅”几个字短促、跳跃,富有童趣歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情,他喜爱小渔篓,歌唱小渔篓,在歌唱中抒发了他热爱劳动、热爱大自然的愉快心情,也反映了他对劳动的乐观态度歌曲最后采用了哼鸣的结束句,好像小朋友背着他装满鱼虾的小渔篓渐渐地走远了,歌声远去了,给人留下深深的回味二.设计理念在本课的设计中,以《音乐课程标准》的新理念为指导,结合学校开展的“新课程与学习方式的转变”课题展开教学活动,根据低年级学生注意里保持时间短的心理年龄特征,以及音乐认知、感受的特点,通过创设音乐情景,营造和谐而快乐的学习气氛,引导启发学生积极自主参与学习、表现音乐、自主探究,让学生学得兴趣、学得愉快在教学中我突显以学生为主体,主动体验探索这一主线让学生通过寻找、体验、比赛等多种活动形式,循序渐进地学习,扎实地掌握歌曲,并初步懂得学习的方法三.学情分析本课围绕“劳动”的主题展开设计,结合学生已有的生活经验展开教学活动山里的孩子对采山能较轻松的学习,海边的生活虽然没有接触过,但是在电视上也都有所了解通过情境导入,学生兴趣盎然地学习歌曲,并能在学习歌曲中掌握圆滑线、顿音记号、反复记号、节奏型的应用通过歌曲表演编创与活动让学生了解劳动的歌曲的风格特点,明白劳动能创造财富,劳动最光荣四.教学目标
1.通过聆听和表演歌曲,感受歌曲优美、抒情的情绪
2.有感情地演唱歌曲、能用动作表达对歌曲的感受明白劳动光荣的道理
3.能用学过的唱名填写并准确演唱,在实践中掌握音与音之间的音高关系五.教学重点引导学生唱表演《小渔篓》六.教学难点断音记号的演唱、结束句的演唱七.教学准备电子琴、录音机、磁带、图片、竖笛八.教学过程
1.情境导入:引导学生随音乐《大家来劳动》表演(开始就创设一个劳动的氛围)
2.学唱歌曲师:刚才同学们的表演说明大家都非常爱劳动,让我们听一听海边的孩子是怎样爱劳动的(教师先肯定学生的表演成绩,顺势导入歌曲《小渔篓》)1引导学生听录音说出歌曲唱出了那些内容?歌曲的情绪是怎样的?2引导学生有感情地朗读歌词3引导学生随琴填唱歌词,唱后说出你发现了那些问题?4指导学生演唱圆滑线、断音记号的乐句(设计意图让学生自己发现歌曲中的圆滑线、断音记号的应用) 5引导学生轻声演唱歌曲师:海边的孩子他们的生活充满了乐趣,你怎样演唱歌曲表达海边的孩子对劳动的乐观态度?学生说出自己的见解引导学生用优美抒情的情绪演唱歌曲(设计意图在音乐实践中启发学生表述自己的见解)
(6)歌曲表演师:你们用歌声表达了劳动的愉快心情,老师相信你们的表演一定更精彩,让我们和海边的孩子一起去赶海吧?引导学生分组创编动作表演引导学生分小组表演(设计意图以学生为主体,引导启发学生积极自主地参与学习、表现音乐,用多种形式激发学生主动体验探索音乐的兴趣)
3.聆听歌曲《拾稻穗的小姑娘》师:同学们刚刚和海边的孩子一起去赶海,小渔篓里装满了鱼虾,带着欢笑满意而你们还想参加劳动吗?那么我们一起和拾稻穗小姑娘一起去拾稻穗引导学生完整地聆听歌曲完整地聆听歌曲,老师引导孩子轻轻合着音乐拍手“小姑娘的歌唱的多好听呀,歌中都唱了些什么内容我们一起边听边用动作来表演,好吗?”复听歌曲,边听边做动作表演分组听音乐表演,看哪一组表演的好(设计意图让学生自由发挥,让每一个孩子参与到表演中来,培养他们的自我表现能力)
4.编创与活动师:“同学们的歌声太动听了,瞧!海边的小朋友给大家送礼物来了”(出示带有唱名的贝壳、海星、海螺等图片)划分小组进行讨论每小组讨论、填写唱名形成旋律用竖笛吹奏每组派出代表演唱(或吹)自己填写的唱名形成旋律比一比,哪一小组演唱的准确、流畅,旋律好听,便将哪一组选为优胜组(设计意图个别小组编写的并不一定流畅,但是每个孩子都能动脑参与进来,就是最大的收获)
5.课堂小结这节课我们一起去赶海、拾稻穗,收获了很多,尽情地抒发了热爱劳动热爱大自然的愉快心情,老师希望你们继续努力,人人成为爱劳动的好孩子(设计意图最后总结深化,让学生明白劳动能创造财富,劳动最光荣)第6课愉快的劳动采山说课稿各位评委、老师3Sy小学资源网大家好!3Sy小学资源网今天,我给大家带来的是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第六课《愉快的劳动》中的第二课时歌曲《采山》教学3Sy小学资源网
一、说教材3Sy小学资源网
1、教材分析3Sy小学资源网《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外,山上玩耍、劳动,采摘的故事,歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具,充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习这既是一首欢快活泼,富有朝气的儿童歌曲,又是在第一课时欣赏乐曲的基础上,以体验实践教育为主线的一堂音乐课3Sy小学资源网
2、通过本课的教学,结合新课程理念和一年级学生的认识水平,我制定了以下教学目标3Sy小学资源网
(1)指导学生学会歌曲《采山》,感受歌曲轻快、活泼的情绪,能正确流畅的演唱歌曲3Sy小学资源网
(2)通过游戏活动等方式,锻炼学生音乐节奏的感知认识能力及配合意识3Sy小学资源网
(3)创设情境,培养学生热爱劳动、热爱大自然的感情3Sy小学资源网
3、针对以上教学目标,我将本课的教学重点和难点,分别确定为3Sy小学资源网重点
(1)进一步激发学生的兴趣,用游戏带动十六分节奏的学习2培养学生有表情唱歌的能力,并在学唱歌曲中培养学生的热爱劳动、热爱大自然的感情3Sy小学资源网难点
(1)十六分音符不同搭配下的衔接感悟3Sy小学资源网
4、为更好的达到教学效果,我在课前还作了充分的教具准备录音机、课件、电子琴、蘑菇节奏图片等3Sy小学资源网
二、说教学方法3Sy小学资源网快乐是儿童健康情绪的主色调,儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习,如何实现这一点呢?3Sy小学资源网
1、我主要以情境教学法,愉快教学法为主,结合直观开像法,创编教学法等3Sy小学资源网
2、针对儿童的思维方式做到由浅入深、循序渐进、结合音乐课、听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学3Sy小学资源网
3、充分利用现代化教学手段,从各层次帮助学生理解、学习音乐,达到事半功倍的效果3Sy小学资源网
三、说学法3Sy小学资源网学生通过听、看、想、动、舞、讲等学习方法,在教师的引导下,充分发挥音乐想象力、感悟能力,积极主动参与教学过程3Sy小学资源网
四、下面我主要来讲讲教学教程3Sy小学资源网在整个教学中,运用情境教学法,我以大朋友的身份,带孩子们去郊游为线索贯穿整个教学过程,使各部分过渡自然,浑然一体并充满儿童趣味,根据新课标和综合课的特点,我设计如下教学程序3Sy小学资源网
1、激趣、导入[小学教学设计网www.xxjxsj.cn更多音乐说课]3Sy小学资源网首先,孩子们伴随着《郊游》的音乐进入教室后,我以大朋友的身份出现在孩子们面前,问孩子们喜欢郊游么?在野外大山郊游时都喜欢做些什么呢?这一下,孩子们的思维马上活泼起来,采蘑菇、采野花、、、、自然而然就导入本课主题《采山》,教师出示课件,直接过渡到下一环节3Sy小学资源网
2、感知节奏游戏3Sy小学资源网在上山的路上,同学们通过边聆听歌曲伴奏,边欣赏精美的动画,特别的兴奋这时,我趁机先组织一场“采摘大赛”!将孩子的热情提到最高点,将节奏蘑菇作为比赛道具运用到教学中,通过感观、尝试、比赛,一步步熟练的实践,不仅让孩子们掌握了十六分节奏的衔接运用,更提高了孩子们学习音乐的兴趣3Sy小学资源网
3、新歌教学3Sy小学资源网新歌教学是一堂课的高潮部分,学生的情绪也应达到高潮因此,首先我让学生完整聆听歌曲,同时课件播放小朋友在山上玩耍、采摘、快乐游戏的动画,通过直观的画面,激发学习兴趣,为下面的歌词教学打下基础3Sy小学资源网然后,我紧接着出示歌曲的歌词,让学生用刚才所熟悉的节奏,尝试着读一读,说一说,跟着音乐伴奏唱一唱的循序渐进的方法,使学生用最快的速度学习歌曲,同时减轻了孩子们一遍遍跟琴练唱的枯燥乏味的学习过程3Sy小学资源网大家都知道大家都知道低年级学生有意注意时间较短,为把课堂气氛推向高潮,激发学生丰富的情感进行想象创造,我就让孩子们随歌儿即兴创编动作,让孩子们在音乐中表演采蘑菇、采木耳、摘果子等不同的动作,按自己的想象尽情地创造和玩耍,感受郊游采山当中的快乐同时通过动作也很好得让学生记忆歌词,锻炼孩子的动作协调能力,课堂气氛更是相当的活跃3Sy小学资源网
4、拓展延伸,情感升华3Sy小学资源网当孩子们对音乐产生强烈情绪时,就可以潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界,心灵就可以得到美化于是,我抓住时机对孩子们进行思想教育大自然带给我们丰富的体验和新奇,更给予我们快乐与享受,我们应该积极参加劳动活动,爱护大自然!3Sy小学资源网 最后在歌曲中让生律动出教室!3Sy小学资源网这堂课充分运用了音乐课堂教学的新理念,尝试以学生为主体的课程手段进行教学,给了学生一个轻松愉快的氛围,陶冶了学生的审美情趣当然,还有很多的不足之处,希望各位评委老师对我提出宝贵意义和批评,多加指导,我将非常感谢谢谢大家!3Sy小学资源网第6课愉快的劳动采山说课稿二
1、说教材
(1)歌曲分析《采山》是一首活泼、轻快的少儿歌曲,全曲采用了汉族民间音调的节奏特点,尤其是歌曲中拍手、跺脚的形体伴奏,为歌曲增添了欢乐的气氛,歌词中的“踩”、“采”、“跑”、“带”、“飘”等动词,生动形象地描绘了乡村孩子在雨中采山的欢乐情景
(2)教学目标a.通过聆听、参与、体验,使学生感受到小朋友在蒙蒙细雨中光着小脚丫采山时的灵活身影和愉快心情,丰富学生的情感体验b.学习用欢快、活泼的情绪,朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》c.能主动参与小组编创活动,大胆地进行即兴歌表演,并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐,学会热爱大自然,热爱生活
(3)教学重点能以体验的方法,自主探究的方式,学唱歌曲《采山》,能主动参与小组创编活动,大胆地进行即兴歌表演重点安排原因本首歌曲比较接近学生的生活体验,因此教学中要求学生以体验的方法,去学习它,这样有益于歌曲的情感表达;在雨后的山上,除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等,有许多别的植物因此,编歌词并表演也就成了教学重点,这样可以提高学生的创新能力
(4)教学难点系统的学习和理解歌词,并较好地表现歌曲情绪 难点提出原因理解歌词内涵,自信、有表情地演唱歌曲对孩子来说还比较难,只有理解掌握了歌词和歌曲中的音乐记号,才能准确地表现歌曲,抒发情感
(5)教具准备录音机、电子琴
2.说教法针对本课的教学目标和学生的实际,在教学中,主要采用以下几种教学方法创设情境法、谈话法、学科综合法、实践法
3.说学法从本课的教学目标和学生的实际,确定如下学法整体感知法、谈话法、小组合作法、自主探究法、实践法
4.教学过程
(1)组织教学师生问好,行课堂礼!
(2)谈话导入谈有关山里的知识,包括民族风情、山里的物产、景色等等,都会激发起孩子的兴趣设计意图亲切的谈话可以让学生感受到大山的美,对山里的事物产生兴趣,为学习新歌做了很好的铺垫,从而引入新课《采山》
(3)发声练习跳音练习(5 3 1 ∣ 5 3 1∣),以mi和ma为母音进行练习演唱要求抬头挺胸,双脚与肩同宽,采用闻花式吸气,在不同的音高上练习跳音,唱的干脆,有弹性设计意图简单的练声让学生自主实践,练习刚学的呼吸方法,为演唱新歌做好准备
(4)新课a.听录音,整体感知歌曲b.模仿老师按节奏朗诵歌词c.电子琴伴奏,教师范唱,学生跟唱d.歌曲处理(按课本要求加入拍手、跺脚的律动)e.完整演唱歌曲(注意强调前奏)f.抽2—3名学生进行独唱,教师伴奏,演唱完学生对其进行评价,吸收别人的长处,弥补自己的不足g.学认歌谱,并能跟琴摸唱2—3个乐句h.结合歌曲,学习音乐记号设计意图根据低年级学生的生理特点和学习特点,采用节奏模仿、律动等学生富有兴趣的形式来进行形象化教学,能降低教学难度歌曲的学习则从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找突破口,用整体感受的方式学习歌曲
5.探究表演才艺
(1)自由组合(8人一组)
(2)创编歌词除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外,你们还有其它雨中采山的形式吗?让学生创编歌词,寻找采山时的更多乐趣,并用自己喜欢的形式予以表现
(3)分小组展示表演
(4)小组自评、互评设计意图通过小组合作讨论、展示表演,让学生以自己独特的方式学习音乐、参与音乐,表达个人情感,享受音乐的乐趣,培养合作意识和团队精神另外,把评价的主动权还给学生,积极引导学生开展自评、互评,能促进学生正视自己,尊重他人,提高学生的鉴别、分析和表达能力
6.评价总结对本节课学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力、探究音乐的态度与编创能力进行评价
7.在音乐中走出教室总之,在整个教学过程中,力求体现以学生为本的思想,着眼于学生的个性化发展,从目标的提出到过程的安排、学习方法的确定,乃至学习成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性,同时受到了美的熏陶第6课愉快的劳动太阳出来喜洋洋说课稿
一、教学内容四川民歌《太阳出来喜洋洋》
二、教材简析本歌曲是流行于四川省川东一带的山歌,为五声商调式,2∕4拍,一段体结构旋律质朴高亢,节奏明快、流畅亲切,有着四川山歌高亢、嘹亮的风格;歌词纯朴、简洁,特别是衬词“罗儿”“郎郎扯光扯”,更是画龙点睛之笔,增强了歌曲的民族风格教学目标
1、能用清晰、明亮的声音富有表情地演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》
2、体验同一首民歌的不同演唱形式,并体验不同形式带来的不同风格
3、在学习歌曲的过程中知道热爱劳动、热爱生活,并喜爱民歌教学重点培养学生自信的表现,并积极参与音乐实践活动教学难点体验并接纳同一首民歌的不同演唱形式
三、设计理念依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力,表现能力和创造能力,丰富情感体验”的音乐教学总目标,结合本首歌曲的特点,本节课我设计了口动----心动----行动----情动的几个教学环节
四、教学环节
1、口动即实践过程在这一环节中,学生在对歌曲基本会唱的基础上,唱准歌曲,熟悉歌词,巩固对歌曲的理解和把握通过学生动口去唱,让学生发现存在的问题歌曲形式单
一、枯燥,缺少新鲜感为下面的探究过程提出问题
2、心动即探究过程上一环节中的问题,正是要在探究过程中解答的内容针对用我们学过的音乐知识把歌曲变化一下,让歌曲演唱起来更加精彩同一件音乐作品,不同的人可以有不同的理解,抓住音乐特点,“读”懂音乐,理解音乐,学生纷纷献计献策,把自己的建议和大家来分享,追求一个让学生能充分发挥想象力,富有学习热情的音乐氛围
3、行动即合作、参与过程有一句话很好地阐述了学生全方位、积极参与教学过程的作用----告诉我,我会忘记;做给我看,我会记住;让我参与,我就会完全理解所以,我们音乐课要让学生“心动”还要“行动”,只有多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出优质有效地音乐课在本环节设计中,我放手让学生去做,学生在这一过程中对音乐作品进行创编表演,能激起他们的兴趣,让他们在亲身实践中来天涯音乐,更能加深对音乐作品的理解,达成学生对音乐作品的最终同意目标
4、情动即生成、提升过程音乐教育对儿童发展的价值具有双重性一是音乐本身的,是显性的如让儿童学习一定的音乐技能、发展音乐能力、培养对音乐的兴趣等这种显性的价值在音乐教育中容易被教育者所关注还有一种则是非音乐的,是隐性的如养成审美意识、提高审美水平;发展智力(一般能力);发展身体动作;体验快乐的情绪;促进合作、交往、自信、独立性、责任心、自我意识规则意识、集体意识等良好个性的发展这些教育因素由于跟音乐本身的关系不直接,常常隐含在音乐教育、教学的组织过程中,因此容易被人忽视,且它们对儿童的全面发展却又是最重要的因此,本课就儿童歌曲教学中对各种演唱形式的练唱过程中,学生的综合性艺术表演能力在不知不觉中得到提升,发展学生的表演潜能及创造性潜能,是学生能用音乐的形式表达个人的情感,并与他人沟通,融洽感情,在音乐实践活动中使学生享受到没得愉悦,收到情感的陶冶第7课小音乐家第7课小音乐家教案教学目标
一、通过聆听和演唱,感受音乐的不同情绪,学习表现歌曲的不同音乐情绪
二、能用图形或线条表示自己听到的音乐
三、能用七个唱名编唱旋律,并能准确地吹奏、演唱教学重点通过聆听和演唱,感受并能表现音乐的不同音乐情绪教学难点能用七个唱名编唱旋律课时安排3课时教材分析《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲,乐曲为复三段体结构全曲轻松活泼,旋律流畅,情趣诙谐,给人以一气呵成之感(本曲也可解释为回族曲式A、B、A
1、C、A2)《青蛙音乐会》是一首具有趣味性的通俗音乐作品乐曲为3/4拍,蛙鸣声伴随着乐声响起,好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了前面一段是抒情的慢板,好像蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律;接着乐曲再现了一遍,蛙鸣声、流水声在乐声中渐弱,消失在暮色中《音乐小屋》是一首儿童歌曲,2/4拍这首风趣的歌曲,轻松、愉快旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受,描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情《萧》是一首山东汉族民歌歌曲为2/4拍,五声徵调式全曲共有九个乐句,乐句长短不一,旋律起伏跌宕、优美动听,节奏以八分音符为主,平稳流畅总第 课时课题
7、小音乐家(第1课时) 课型综合课教学目标
1、通过聆听《青蛙音乐会》和演唱《音乐小屋》,感受音乐的不同情绪,学习表现歌曲的不同音乐情绪
2、用动作表演自己听到的音乐教学重点通过聆听和演唱,感受并表现音乐的不同音乐情绪教学难点用图形或线条表示自己听到的音乐教学方法聆听法、演唱法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《音乐小屋》
(1)导入导今天我们来学习一首非常好听的歌曲《音乐小屋》,看看音乐小屋都唱了些什么?
(2)初听乐曲导歌曲的情绪是怎样的?
(3)学习歌词导歌曲都唱了些什么?
(4)学习敲门声导歌曲里有敲门的声音吗?是怎么唱的?请你来听听它的节奏和音高是怎样的?师范唱几个“叮咚”的地方
(5)复听歌曲导让我们再来听听歌曲,在“叮咚”的地方跟着音乐唱一唱
(6)范唱歌曲导歌曲这么好听,我也想来唱唱了,请你听一听,我是带着怎样的心情来演唱歌曲的?
(7)学唱歌曲A、齐唱,师指导唱B、分角色演唱、分组演唱C、跟伴奏演唱D、跟唱曲谱
(8)加打击乐器演唱导让我们把打击乐器加入歌曲进行演唱
2、聆听《青蛙音乐会》
(1)导入导音乐小屋里的歌声真美,听得小青蛙也忍不住开起了音乐会,让我们来听听乐曲《青蛙音乐会》
(2)初听乐曲导请你来听听乐曲,你听到了些什么?如果能听到青蛙的声音请你用动作把它表演出来
(3)复听乐曲导音乐的速度有什么变化?
(4)再听乐曲导让我们再听听乐曲,跟着音乐轻轻地哼一哼并表演
三、组织下课 仔细听指名说齐学 齐学指名说 仔细聆听齐唱 仔细聆听指名说 齐学 集体表演 仔细聆听指名说 仔细聆听指名说仔细聆听齐唱 板书设计 教后反思 总第 课时课题
7、小音乐家(第2课时) 课型综合课教学目标
1、通过聆听《单簧管波尔卡》感受音乐的不同情绪并能进行表现
2、通过学习初步了解波尔卡的音乐特点教学重点通过聆听和演唱,感受并表现音乐的不同音乐情绪教学难点能用不同的方式表现不同情绪的音乐教学方法聆听法、表演法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、聆听《单簧管波尔卡》
(1)导入导今天我带来了乐器家族里的一位成员——单簧管,请你来听听它的声音是怎样的?
(2)感受单簧管的声音导声音是怎样的?有什么特点?
(3)初听主题一导音乐的情绪是怎样的?给你什么感受?
(4)哼唱主题导乐曲的旋律是怎样的?让我们用“la”轻轻地唱一唱,唱出音乐活泼、欢快的情绪出示旋律线
(5)复听主题一导让我们边听音乐边用“XXX0”的节奏为音乐伴奏
(6)初听主题二导音乐情绪发生了什么变化?
(7)复听主题二导你觉得这段音乐应该用什么样的动作来表演?
(8)初听主题三导音乐的情绪有什么变化?
(9)哼唱主题导这段音乐里有几个音特别长,是这首曲子中最长的音,让我们把这几个长音唱唱
(10)复听主题三导这段能用什么动作表示?
(11)聆听全曲导让我们把歌曲完整地听一听,边听边用动作表示是第几个主题
(12)表演音乐导让我们跟着音乐来表演,不同的乐段用不同的动作来表示
2、了解波尔卡
(1)简介波尔卡导波尔卡是起源于波希米亚的一种民间舞,是一种非常活泼的舞蹈,所以波尔卡的音乐也是非常活泼的,结束时的节奏型通常是“XXX0”,就是我们刚才拍手的节奏
(2)拓展聆听导让我们再来听听其它的波尔卡,看看有没有这样的特点《啤酒桶波尔卡》《微笑波尔卡》
三、组织下课 仔细听指名说仔细听指名说 齐唱 仔细听指名说仔细听指名说仔细听指名说仔细听指名说齐唱 仔细听指名说仔细听 齐演 仔细聆听 板书设计 教后反思 总第 课时课题
7、小音乐家(第3课时) 课型综合课教学目标
1、通过演唱《萧》,感受并表现歌曲的不同音乐情绪
2、用七个唱名编唱旋律,并能准确地吹奏、演唱教学重点能通过演唱较好地表现出歌曲的情绪教学难点用七个唱名编唱旋律教学方法聆听法、演唱法、编创法 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习歌曲《萧》
(1)导入导你认识哪些乐器?它们有什么特点?今天我们来学唱一首描写乐器的歌曲《萧》
(2)简介萧导萧也称洞萧,是我国一种古老的吹管乐器,一根竹管做成,有六个或七个孔,竖着吹
(3)初听乐曲导歌曲唱了什么?
(4)学习歌词导歌曲讲了小宝宝学萧的故事,让我们一起来念念歌词
(5)复听歌曲导歌曲旋律有一样的地方吗?边听边找一找
(6)学唱歌曲旋律相同的乐句导让我们把旋律相同的乐句唱一唱
(7)再听歌曲导跟着歌曲把相同的乐句唱一唱
(8)学唱歌曲A、师生接龙唱B、齐唱,师指导唱C、分角色演唱、分组演唱D、跟伴奏演唱E、跟唱曲谱
(9)表演唱歌曲导让我们边唱边来表演歌曲
2、编创和表演活动
(1)复习
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、1
(2)生编旋律
(3)生按节奏演唱自己编的旋律
(4)交流展示
三、组织下课 指名说 仔细听指名说齐学 仔细聆听指名说齐唱 仔细聆听齐唱齐学 齐演 集体表演 板书设计 教后反思 第7课小音乐家音乐小屋说课实录设计理念二年级的学生以形象思维为主,比较好动本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际,以“参观音乐小屋”为主线,课堂内容突出趣味性、游戏性,关注学生的主体参与性教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要,培养儿童对音乐的热爱,培养其想象力、创造力、合作力教学目标
1.情感目标使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快
2.能力目标使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象
3.认知目标使学生能准确地进行节奏练习教学重点学生能有感情地演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动教学难点
1.解决歌曲中附点音符的应用
2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握
3.与他人的合作、协调能力等教具准备音乐课件、电子琴、动物头饰、小奖品教学过程
一、课前组织教学 师简单介绍自己并了解学生的一些情况(拉近与学生间的距离)
二、走进“音乐小屋”
1.互唱问好歌
2.师孩子们这是一间音乐小屋,想进去看看吗?(课件出示音乐小屋图)生(齐)想师那就快按门铃吧生叮咚、叮铃铃铃……(门铃声可真丰富啊!)
3.师你们能创编更多、更有趣的门铃声吗?(在学生的回答中,引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声)评价语这个门铃真有创意!只有爱思考的人,才能得到成功的钥匙!多美的铃声啊!
4.师听,老师也设计了几个,生跟着琴声模唱“叮咚”教学“53|530|”、“42|420|”、“50i0”三种唱法的门铃最后一个配上按门铃的动作
三、欣赏《单簧管波尔卡》
1.师门开了,哦,原来是一件乐器,它的名字叫?单簧管,亲切地喊一声(师介绍单簧管又称“黑管”,直吹低音浑厚响亮,中音区圆润柔和,富于表情,高音区则较尖锐单簧管音色丰富而明朗,表现力极为丰富,是木管乐器中音域最宽的乐器)
2.师单簧管会发出怎样的声音呢?你们想听听吗?(想)老师这儿有一首用单簧管吹奏出来乐曲《单簧管波尔卡》,请大家用耳聆听,用心感受(课件播放乐曲) 生(认真倾听)
3.师这首乐曲的速度是怎样的?生这首乐曲的速度是稍快的师情绪是怎样的?生情绪是欢快的师刚才在听乐曲的时候你想做什么?生想唱个、想跳舞师你的感受很丰富,很准确那么音乐小屋会满足你的要求波尔卡是欧洲民间的一种舞蹈,舞步比较碎小,由此我们可以知道波尔卡是一种活泼的舞蹈[让学生初步了解乐曲,并且区分开速度和情绪这两个概念][学生基本掌握一点关于乐曲的知识,例如名字的含义,乐器的特点等等,会更有兴趣去聆听乐曲,给学生展示乐器图片,可以更加调动学生学习的积极性]
5.师小朋友们全体起立,让我们一边听乐曲《单簧管波尔卡》,一边有节奏地扭起来看看谁的舞姿最美、最可爱(视频播放乐曲及舞蹈)谁愿意到上面和我一起跳?奖品微笑奖(愿这微笑伴随快乐的你)、幸福奖(热爱音乐的孩子会更幸福)
四、学唱歌曲《音乐小屋》
1.导入师(故作听的动作)“听”(师唱)“音乐小屋在欢迎你欢迎我”请大家有节奏地读一读这句话生读师指导音乐小屋非常地欢迎“我”,那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢?(渗透附点节奏的读法、唱法)再来指导唱一唱
2.师小屋为我们送上了一首快乐的歌谣《音乐小屋》,请你们仔细、安静地听一听哦!歌曲带给你怎样的感受?(课件播放歌曲)
3.师生合作唱歌曲音乐家把动听的门铃声也加到歌曲中来了,真是个好主意,让我们合作着来唱唱你们来唱门铃声,我来唱其它部分
4.师咦,小屋里装满了什么啊?你能读读那句歌词吗?打起节奏,读这句歌词再来唱一唱比赛着抽生唱(谁想试试?谁能超过他?哪个小组能超过他,真是集体力量大啊!我们一起来唱一唱)小屋里除了有快乐,还会有什么?创编歌词唱一唱(幸福、微笑、舞蹈……)
5.师再来听一遍歌曲,比较两段有什么区别(第一段静听,第二段轻轻跟唱)再抽生说出最后一句有区别,并试唱两段的最后一句
6.师让我们跟着琴声一起来唱一唱吧!(注意困难句指导)
7.师这么快乐、有趣的歌曲是谁创作的呀?创作曲调的是潘振声爷爷(课件出示潘振声的图片)如《一分钱》《春天在哪里》《小鸭子》等都是潘振声爷爷创作的,我们来记住这位伟大的音乐家潘振声,生跟读
8.师你们喜不喜欢《音乐小屋》那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情呢?生快乐的唱、有感情的唱、声音要轻快而富有弹性
9.师说得很好,那就用你们的声音表示出来吧!男孩子第一段,女孩子第二段
四、创编及表现歌曲
1.师(课件播放小猫叫声)喵喵喵喵谁在敲门?哦,原来小猫也来音乐小屋啦!它甩着尾巴唱起了歌“喵喵喵喵,打开小门,喵喵喵喵,推开小窗,(一起来)喵喵喵喵,音乐小屋在欢迎你欢迎我,喵喵喵喵,我们的快乐都在里边装喵喵!
2.师你听还有谁来了,(课件播放小狗、小鸭的叫声),难怪这么热闹!小狗、小鸭、小猪们都来啦!你们快选择一种你喜欢的小动物,学学它的歌声,学学它的舞蹈,编首新歌吧!(背景音乐循环播放)师四处指导在指导中分发动物头饰生小组合作创编
3.师小音乐家们,请选择你喜欢的方式,(跳、唱、舞、奏)来表现这首曲子吧!你们准备好了吗?(课件播放《音乐小屋》乐曲)师生共舞
五、小记者采访
1.师现在我们走出了音乐小屋,我来请一个小记者来采访大家此时最想说的一句话随机抽一生,指导怎样采访(师现场卷一话筒)
2.师看着你采访,老师也想来做回大记者你快乐吗?生(齐)快乐
3.师音乐小屋里到处都是开心与快乐,希望小朋友们经常到音乐小屋来做客,希望音乐能永远给大家带来快乐,下课学生听音乐《单簧管波尔卡》愉快地走出教室〔在快乐的音乐中开始,同时在快乐的音乐中结束本课,希望同学们回忆起这节课的时候心中满是开心与快乐!〕第7课小音乐家音乐小屋说课稿
一、教材分析《音乐小屋》是人音版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲,2/4拍这是首风趣的歌曲,轻松、愉快旋律以三度下行的音程起句,构成起伏的旋律,和着舒展的节奏,给人一种柔和的感受描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐,抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情
二、教学目标
1、情感目标学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》,体验学习音乐的乐趣,培养学生对音乐的兴趣,表达对音乐的热爱之情
2、能力目标通过趣味性的情景创设,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,并拓展学生的思维
3、认知目标学生能准确地拍节奏,并能用打击乐器为歌曲伴奏
三、教学重点、难点学生能有感情地演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动
四、说教法学法为了全面准确的落实本课的教学目标,教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃,集中注意持久性较差,但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点,遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则,利用多媒体教学手段,充分发挥学生的主体作用,重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的
五、说教学过程
(一)组织教学在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲《去郊游》音乐共同律动进教室,以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与学习音乐的兴趣与热情上课伊始我对学生说小朋友们,今天老师的心情特别的好因为我受一位神秘朋友的委托,邀请所有小朋友去他的音乐小屋玩,不过,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘朋友就会出现,你们想去吗?(……)通过这样的交流,拉近了我与学生间的距离
(二)导入新课这个环节开始我就设了一个难题给学生小朋友们你们看,森林里突然出现了一只老虎,挡住了我们的去路,这可怎么办啊?别担心,老虎让我转告你们,只要能打对这条节奏,就会让你们过去的加油啊!老师这样说的目的是让学生在游戏中正确解决难题,通过这一环节的设计,不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了音乐形象,而且更好的调动了学生学习的积极性,自主性,为完成歌曲教学任务打下了基础
(三)歌曲教学在这一环节主要是让学生通过边听边律动来表达歌曲的情感,对歌曲反复的情感体验,引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握,并在听、唱、演的过程中感受音乐我主要分两大块来完成一是学唱歌曲,二是歌曲处理一开始我使用了寻找金钥匙,吸引学生的注意力,对难点句一个初步的印象,激发他们学习的兴趣,创设一定的情景,扩大学生对歌曲的理解然后利用多媒体课件,学习门铃密码,运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的在歌曲处理这个环节我主要是引导学生音乐小屋非常欢迎我们,那怎么才能突出它真的很欢迎我们呢?帮助学生进一步理解歌曲,使学生获得审美愉悦的体验在接下去的表演上,让孩子们自己创编动作,边唱边动4合作创编歌词新课标提供自主、合作、探究的学习方式在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围,更激发了学生的创新思维,增强了自信心通过合作创编歌词,学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展第7课小音乐家单簧管波尔卡说课教案教师姓名 教学目标 教学环节 问题设置 设计意图 预期效果
1.感受乐曲活泼、欢快的情绪,并能够用不同的方式参与体验乐曲《单簧管波尔卡》的各乐段不同的情绪2学生简单了解单簧管这一乐器和波尔卡这种舞蹈形式
一、组织教学学生听音乐《快乐的波尔卡》第一乐段旋律拍手进教室 同学们,听了刚才这段音乐,你的心情是怎样的 让学生初步感受乐曲风格特点,激发学习兴趣,为接下来简单律动做铺垫 学生体会乐曲欢快活泼的情绪
二、导课今天,老师想带大家去欧洲旅游,去参加那里的一个传统节日——波尔卡节(多媒体出示人们欢歌热舞的场面)在为期两天的节日里,不管是男女老少,都在尽情地跳舞你们看,他们多开心呀!我们也来跳一跳吧 情景导入,激发兴趣创造氛围,感受情绪 学生对波尔卡有初步了解并产生兴趣
三、波尔卡律动教师带领学生在原地进行二拍子跑跳步律动
四、随音乐《单簧管波尔卡》进行舞蹈,感受乐曲情绪
五、教师简单介绍单簧管单簧管属于西洋木管乐器,它又叫黑管,音色带有一些鼻音色彩我们再来听一听它的音色播放《单簧管波尔卡》第一乐段
六、揭示课题你知道刚才这首乐曲是由什么乐曲演奏的吗学跳简单的二拍子舞蹈,为后面环节做准备 引出单簧管这一乐器 让学生对单簧管这一乐器有基本的了解 通过亲身体验,感受波尔卡舞的风格学生会跳简单的二拍子跑跳步
七、分段欣赏
(一)第一主题
1.教师播放音乐,学生聆听,用身体语言体会情绪,教师带领学生在每一乐句句尾处拍手XXX
2.教师带领学生学习第一乐段主题旋律
1. 教师出示色卡,表示第一主题
2. 打击乐器伴奏响板 熟悉乐曲旋律,感受情绪特点 学生能够用身体语言表达对音乐情绪的感受,并能拍准节奏XXX,为后面打击乐器伴奏打下基础学生能够跟琴用“LA”演唱主题旋律
(二)第二主题
1.教师出示柳条状图谱,引导学生手划旋律线模唱
2.教师出示不同颜色色卡表示第二主题
3.出示打击乐器伴奏谱,学生练习(串铃、响板) 这一主题的情绪是怎样的? 感受第二主题旋律,体会情绪上的变化 学生能够用打击乐器参与表现音乐,培养合作能力和参与意识 学生能够体会第二主题优美舒展的情绪 学生能够合作演奏
(三)第三主题
1. 聆听第三主题,教师引导学生感受情绪
2. 教师同色卡表示 这一主题的情绪是怎样的? 学生能够听辨第三主题旋律
八、完整聆听,参与表现
1. 学生聆听全曲,在聆听的过程中学生贴色卡,表现歌曲的曲式结构,教师简单小结 让学生体会乐曲的结构 学生能够在教师的引导下正确选择色卡表现乐曲的回旋曲式第7课小音乐家单簧管波尔卡说课稿教学内容 欣赏单簧管独奏曲单簧管波尔卡教学对象 2年级学生教学时间 一课时教学目的
1、要求学生初步感受音乐所表现的明朗、活泼、充满朝气的情绪
2、了解乐曲的曲式结构
3、熟悉乐曲各个部分的主题旋律,培养学生对旋律的记忆力,并通过身体的动作来表现音乐教材分析 《单簧管波尔卡》是一首深受人们喜爱的单簧管独奏曲“波尔卡”是起源于捷克民间的一种二拍子的快速的圆圈舞 本曲为回旋曲式,在钢琴奏出的三个响亮有力的和弦之后,单簧管以坚定明亮的音色,快速地奏出这第一主题 1=bB 2/4 旋律先以主和弦上行的琵音进行,然后以属七和弦下行的琵音结束,使音乐非常有生气在这个主题反复一次后,出现了第二个主题1=F 2/4这个主题的调性从bB大调转到F大调,在旋律上虽然和第一个主题没有十分明显的对比,但三连音的运用使音乐显得更加活跃 按着第一个主题再次反复出现,然后出现第三个主题 1=bE 2/4 这个主题曲四个乐句组成,具有较强的抒情性和歌唱性在调性上也从bB大调转为bE大调,与第一主题形成鲜明的对比 最后,第一主题又一次出现,结束乐曲 全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感教学重点 感受乐曲的情绪,培养学生对音乐的记忆力和理解力教学难点 分辨主题旋律出现的次序,了解回旋曲式特点教学方法 以音响为基础通过随音乐挂图、排列字母、曲式对比、律动等方法动起来欣赏音乐,形象的感知回旋曲式教学用具字母卡片、录音机、图片板书设计 单簧管波尔卡 (波)普罗修斯卡 速度 力度 节奏 快 强 紧凑 节拍 旋律 情绪2/4 跳跃 欢快教学过程
一、导入 阶段目标激发学生查阅的学习兴趣,产生活动的需要 过渡语同学们,老师课前给你们布置了作业,查阅和搜集有关“波尔卡”的资料,那谁来给大家介绍一下
二、体裁介绍 阶段目标完整初听,了解体裁 过渡语你们知道什么是波尔卡吗?波尔卡是一种流传捷克民间的快速的圆圈舞它表达了人们热爱生活的欢快情绪下面老师给同学们表演一段自己创编的波尔卡舞蹈 学生活动观看舞蹈
三、音色听辩 阶段目标复习单簧管的音色和演奏方式 过渡语这首乐曲使用单簧管演奏的,所以叫《单簧管波尔卡》单簧管又叫黑管,属于木管乐器它的音域很宽,高音明亮,低音浑厚,表现力非常丰富现在我来给大家演奏一段那么这首乐曲给你们带来什么样的感受呢?好,让我们带着这种感受来记忆第一乐段主题 教师提问第一主题的速度和力度是什么样? 教师操作播放第一主题 学生活动:听辨,思考 学生回答速度快、力度强
四、结构听辨 阶段目标听辨曲式的段落,了解曲式特点
1、记忆第一主题 过渡语现在我们完整的欣赏一遍音乐,当听到第一个旋律是你们用一种动作表示,用拍手、拍腿等听一听这个旋律先后出现了几次?教师操作播放全曲学生活动用动作表示第一旋律并回答共出现三次
2、分段分析各段旋律 过渡语我这里有许多图片,每一张图片代表一个乐段我来根据乐曲的旋律顺序挂图 教师提问在听一听还有几个旋律与第一个旋律不同? 教师操作播放全曲 学生边听边回答有两个和第一个旋律不同的旋律 教师提问那么,第一第二个旋律速度、力度没有变化但感觉有不同,不知道哪有不同 教师讲解第一第二旋律速度、力度没有变化但调性发生了变化,第一个旋律是bB,而第二个旋律是F,他们之间是转调的关系 教师提问下面请同学们比较一下第一旋律与第三旋律有什么不同? 学生回答这两个旋律在节奏上有变化,第三个旋律节奏拉宽旋律上转调的关系,由bB转为bE
3.听辨曲式,了解回旋曲式 过渡语我这里有几张写着字母的卡片,我把第一个旋律当作A,第二个旋律当作B,第三个旋律当作C,根据乐曲的旋律出现顺序排列就是ABACA 过渡语大家看,这首乐曲的曲式结构,用字母表示是ABACA这种曲式结构,叫回旋曲式,主题A反复出现三次以上,再次重复出现前,出现新的插部B或C 过渡语为了区分什么是回旋曲式,我们来欣赏两首歌曲《到敌人后方去》、《红星歌》 学生活动欣赏、听辨学生回答《红星歌》是三段体,《到敌人后方去》是回旋曲式 教师提问为什么? 学生回答《到敌人后方去》是回旋曲式主题反复出现多次,每一次重复出现前会有一个新的旋律出现而《红星歌》是ABA形式的三段体 阶段目标扩大对波尔卡的了解 过渡语许多音乐家都创造过波尔卡舞曲,如奥地利作曲家斯特劳斯创造过《雷鸣电闪波尔卡》、《剪彩波尔卡》等等下面,我请同学们再来欣赏一首《啤酒桶波尔卡》,体会一下波尔卡的特点快速、二拍子,体验音乐的快乐的情绪
五、表现音乐 过渡语波尔卡给我们带来了欢乐同学们能否为这首乐曲配舞伴奏? 过渡语波尔卡为我们带来了无限的快乐让我们围成圈随着《单簧管波尔卡》的音乐起舞 学生活动律动
六、课堂小结 今天,我们欣赏了《单簧管波尔卡》请同学们课下听一听其的波尔卡舞曲,增强对波尔卡的了解第7课小音乐家青蛙音乐会说课教案计理念及思路运用《音乐课程标准》中的新理念,以审美为核心,充分调动学生多种感官(听觉、视觉、动觉……)参与;引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美,培养学生的审美能力;突破学科边界,以大艺术教育观统领各个教学细节,提高学生的综合艺术素质“组建合作小组,引导主体发展”是我这学期主要研究内容通过组建合作小组,课堂中初步形成参与性、创造性、研究性的学习氛围,让学生在自由创作中体验音乐的美与学习的乐教学内容
1、欣赏《青蛙音乐会》
2、音乐的二次创作教学目标
1、聆听《青蛙音乐会》,感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象
2、聆听《青蛙音乐会》感受大自然的美
3、通过各种艺术手段来进行音乐创作教学手法学科综合法、情境教学法、体验尝试法、小组合作法教学设计
一、欣赏美[师在教室里布置好充满夏天气息的场景,播放背景音乐合唱曲《夏天的阳光》,并展示一幅青蛙图画]师小朋友们,你现在感受到什么了?[学生自由说一说]师对啊,“映日荷花别样红”“听取蛙声一片”,只要你细细观察,到处都能感受夏天的气息小溪的泉声,蝴蝶翩翩起舞,荷花微微散发出香气,暖暖的阳光撒在我们身上,啊,夏天多美好啊!师那你们喜欢夏天的什么?[学生描述夏天的种种趣事]师夏天的诗和画虽然很美,但我们只能欣赏到静止的画面却听不到夏天的声音,现在老师请大家唱唱学过的有关夏天的歌曲[学生齐唱歌曲《小青蛙要回家》]师这首歌把夏天的热闹和小青蛙活泼可爱的表情活灵活现的表现出来了,现在我们来欣赏一下下面这首音乐[初听《青蛙音乐会》的录音]设计意图该教学环节力求突破学科边界,融会了画、音乐、诗歌与一体,从视觉到听觉,嗅觉,使学生感受大自然的美,以及由此而感悟文学、艺术作品美该环节既是本课的导入,又是审美活动初始环节
二、表现美师啊!池塘里真热闹啊!原来小青蛙们在举办音乐会,我们也来凑热闹吧!师带青蛙头饰扮演青蛙主人“我的同胞们,欢迎你们来参加今晚的音乐会,为了表示欢迎,我先为大家献上一首歌!”(播放《青蛙音乐会》片段)[学生跟据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地表演青蛙演唱]师我们的青蛙小公主也来为我们献上一段优美的舞姿![师播放《青蛙音乐会》片段,请班里的舞蹈队员跟着音乐旋律即兴表演,请其他同学表演其它爱跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓]师音乐会开始有活泼的气氛了,但是我觉得这还不表达青蛙们的欢乐心情,让我们一起来载歌载舞吧,把欢乐释放出来![播放《青蛙音乐会》,师生即兴表演,教师对大胆表演、动作设计有创意的同学给予鼓励]设计意图表现美是审美过程中的重要环节变被动为主动,变旁观为参与,是这一过程的主要特征通过表现美可以强化对美的感受在这一环节中,演唱、表演动作等活动形式,能有效地刺激学生的动觉感受同时,学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化
三、感悟美师小朋友你们表演得真好,那我们也加入它们的音乐会,先献上一首歌好吗?[学生愉快地演唱歌曲《快乐的音乐会》师老师准备了几样打击乐器,几只哨子我想用这些小东西来模仿夏天的小动物的叫声一定很有趣大家听一听,它们分别像谁的叫声?[学生讨论回答哨子——蟋蟀;圆舞板——青蛙;碰铃——金玲子;沙球——纺织娘]师现在我们来有节奏地演奏这些打击乐器(哨子)[教师指导打击乐练习(简易节奏型)]师如果我们一边演唱,一边用打击乐器伴奏,效果会怎样?让我们来试一试[师生边唱边用打击乐器伴奏]师现在,在青蛙的音乐会上不仅有了我们愉快的歌声,各种小动物也来加盟这个音乐会了,真是越来越热闹了![播放《青蛙音乐会》,按造“动动——敲敲——唱唱”让学生多种方式感受音乐体验音乐快乐的情绪]设计意图感悟美是审美活动的高级阶段,它使审美认识有表象感受上升到理性领悟在此环节中,我从打击乐器的音色特点着手,让学生自主听辩选择适合小动物叫声的乐器,激发学生进行艺术创作的激情,让他们理性地感受到生活与课堂之间的紧密联系
四、创造美师小动物都能举办这么成功的音乐会,那我们能干的小朋友是不是也来策划一场班级音乐会,老师相信你们肯定能成功![师生商量确定班级音乐会的主题为“幽默”,学生小组合作自行创意设计“幽默”情节,由学生自主选择演绎动物或者人物的趣事,音乐会以“接龙”形式开展][学生的创意“小狗跑步锻炼身体不小心掉到池塘里”通过声音模仿和三角铁的碰击声来表现情景;“作业没完成被老师挨骂”通过动作、面部表情幽默地表演;用舞板加旁白编了一首打油诗“音乐会,真幽默,你敲我演你跳我笑嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈——真搞笑!”……师老师把掌声送给聪明的孩子![在歌声、表演、笑声中结束本课]教学反思创造美是审美过程的最高境界,通过创造美可以加深和巩固对美的理解,把握美的实质让学生参与创作的过程,使之品尝到成功的喜悦,可以激发他们对音乐欣赏课的兴趣,学会挖掘音乐作品的深度在小组讨论过程中,学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐通过合作,有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维 现代音乐教育特别要求注重培养学生学习的参与意识,重视审美体验在音乐教育过程中的作用教师应采用各种形式引导学生参与音乐体验,音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程通过多种有趣的参与体验,培养学生的表现能力和审美能力,让学生在音乐实践过程中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶第7课小音乐家青蛙音乐会说课实录年级小学二年级课时两课时(本课为第一课时)设计理念及思路运用《音乐课程标准》中的新理念,以审美为核心,充分调动学生多种感官(听觉、视觉、动觉……)参与;引导学生欣赏美、表现美、感悟美、创造美,培养学生的审美能力;突破学科边界,以大艺术教育观统领各个教学细节,提高学生的综合艺术素质“组建合作小组,引导主体发展”是我这学期主要研究内容通过组建合作小组,课堂中初步形成参与性、创造性、研究性的学习氛围,让学生在自由创作中体验音乐的美与学习的乐教学内容
1、欣赏《青蛙音乐会》
2、音乐的二次创作教学目标
1、聆听《青蛙音乐会》,感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象
2、聆听《青蛙音乐会》感受大自然的美
3、通过各种艺术手段来进行音乐创作教学手法学科综合法、情境教学法、体验尝试法、小组合作法教学设计
一、欣赏美[师在教室里布置好充满夏天气息的场景,播放背景音乐合唱曲《夏天的阳光》,并展示一幅青蛙图画]师小朋友们,你现在感受到什么了?生夏天来到我们身边,荷花开了,青蛙呱呱叫,天气变热了,知了叫,……师对啊,“映日荷花别样红”“听取蛙声一片”,只要你细细观察,到处都能感受夏天的气息小溪的泉声,蝴蝶翩翩起舞,荷花微微散发出香气,暖暖的阳光撒在我们身上,啊,夏天多美好啊!师那你们喜欢夏天的什么?[学生描述夏天的种种趣事]师夏天的诗和画虽然很美,但我们只能欣赏到静止的画面却听不到夏天的声音,现在老师请大家唱唱学过的有关夏天的歌曲[学生齐唱歌曲《小青蛙要回家》]师这首歌把夏天的热闹和小青蛙活泼可爱的表情活灵活现的表现出来了,现在我们来欣赏一下下面这首音乐[初听《青蛙音乐会》的录音]设计意图该教学环节力求突破学科边界,融会了画、音乐、诗歌与一体,从视觉到听觉,嗅觉,使学生感受大自然的美,以及由此而感悟文学、艺术作品美该环节既是本课的导入,又是审美活动初始环节
二、表现美师啊!池塘里真热闹啊!原来小青蛙们在举办音乐会,我们也来凑热闹吧!师带青蛙头饰扮演青蛙主人“我的同胞们,欢迎你们来参加今晚的音乐会,为了表示欢迎,我先为大家献上一首歌!”(播放《青蛙音乐会》片段)[学生跟据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地表演青蛙演唱]师我们的青蛙小公主也来为我们献上一段优美的舞姿![师播放《青蛙音乐会》片段,请班里的舞蹈队员跟着音乐旋律即兴表演,请其他同学表演其它爱跳舞的小蝴蝶、小蜻蜓]师音乐会开始有活泼的气氛了,但是我觉得这还不表达青蛙们的欢乐心情,让我们一起来载歌载舞吧,把欢乐释放出来![播放《青蛙音乐会》,师生即兴表演,教师对大胆表演、动作设计有创意的同学给予鼓励]设计意图表现美是审美过程中的重要环节变被动为主动,变旁观为参与,是这一过程的主要特征通过表现美可以强化对美的感受在这一环节中,演唱、表演动作等活动形式,能有效地刺激学生的动觉感受同时,学生的节奏、情绪、情感体验、音乐协调性也由此得到强化
三、感悟美师小朋友你们表演得真好,那我们也加入它们的音乐会,先献上一首歌好吗?[学生愉快地演唱歌曲《快乐的音乐会》]师老师准备了几样打击乐器,几只哨子我想用这些小东西来模仿夏天的小动物的叫声一定很有趣大家听一听,它们分别像谁的叫声?[学生讨论回答哨子——蟋蟀;圆舞板——青蛙;碰铃——金玲子;沙球——纺织娘]师现在我们来有节奏地演奏这些打击乐器(哨子)[教师指导打击乐练习(简易节奏型)]师如果我们一边演唱,一边用打击乐器伴奏,效果会怎样?让我们来试一试[师生边唱边用打击乐器伴奏]师现在,在青蛙的音乐会上不仅有了我们愉快的歌声,各种小动物也来加盟这个音乐会了,真是越来越热闹了![播放《青蛙音乐会》,按造“动动——敲敲——唱唱”让学生多种方式感受音乐体验音乐快乐的情绪]设计意图感悟美是审美活动的高级阶段,它使审美认识有表象感受上升到理性领悟在此环节中,我从打击乐器的音色特点着手,让学生自主听辩选择适合小动物叫声的乐器,激发学生进行艺术创作的激情,让他们理性地感受到生活与课堂之间的紧密联系
四、创造美师小动物都能举办这么成功的音乐会,那我们能干的小朋友是不是也来策划一场班级音乐会,老师相信你们肯定能成功![师生商量确定班级音乐会的主题为“幽默”,学生小组合作自行创意设计“幽默”情节,由学生自主选择演绎动物或者人物的趣事,音乐会以“接龙”形式开展][学生的创意“小狗跑步锻炼身体不小心掉到池塘里”通过声音模仿和三角铁的碰击声来表现情景;“作业没完成被老师挨骂”通过动作、面部表情幽默地表演;用舞板加旁白编了一首打油诗“音乐会,真幽默,你敲我演你跳我笑嘻嘻哈哈嘻嘻哈哈——真搞笑!”……师老师把掌声送给聪明的孩子![在歌声、表演、笑声中结束本课]设计意图创造美是审美过程的最高境界,通过创造美可以加深和巩固对美的理解,把握美的实质让学生参与创作的过程,使之品尝到成功的喜悦,可以激发他们对音乐欣赏课的兴趣,学会挖掘音乐作品的深度在小组讨论过程中,学生在与同学共同讨论、互相交流、一起表演中感受音乐、理解音乐通过合作,有利于引导学生用不同的方式探讨和表现音乐,培养其参与意识、创造意识,产生创新思维现代音乐教育特别要求注重培养学生学习的参与意识,重视审美体验在音乐教育过程中的作用教师应采用各种形式引导学生参与音乐体验,音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程通过多种有趣的参与体验,培养学生的表现能力和审美能力,让学生在音乐实践过程中享受到美的愉悦,受到情感的陶冶第8课 静静的第8课 静静的教案 教学目标
一、通过聆听、表演本课歌(乐)曲,体会音乐所表现的“静”能用有感情的声音演唱
二、能辨别不同物体的音色,选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏
三、能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐教学重点通过聆听、表演本课歌(乐)曲,体会音乐所表现的“静”教学难点能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐课时安排3课时教学内容《天鹅》是法国作曲家圣-桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲,由大提琴演奏,两架钢琴伴奏起毛6/8拍,行板速度,采用三段体结构作者通过安娴、幽静略带忧伤的音调,形象地刻画了“天鹅”纯真的情感和高雅的姿态《月亮河边的孩子》是近年创作的儿童歌曲,歌曲为3/4拍,由两部分构成歌曲的旋律起伏不大,歌唱性强,其节奏多为舒展富有诗意的歌词叙述了天真而富于幻想的孩子们把洒满月光的青石板想像成月亮河,表达了孩子们盼望自己快快长大,去实现心中美好的理想《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲4/4拍,徵调式歌曲的旋律起伏、节奏紧凑,民族风格的音乐进行,给人一种清新的感受歌曲分两部分,抒发了孩子们对美好生活的向往与追求《月光光》是一首温州民歌2/4拍,羽调式旋律热情,具有一气呵成的特点抒发了人们热爱自己家乡的真挚情感总第 课时 课题
8、静静的(第1课时) 课型综合课教学目标
1、通过表演歌曲《小小摇篮曲》、聆听《月亮河边的孩子》体会音乐所表现的“静”
2、能用有感情的声音演唱歌曲,体会母亲的爱
3、能用不同的方式表现出对歌曲的感受教学重点通过学习体会音乐所表现的静教学难点能用不同的方式表现歌曲教学方法聆听、演唱、律动 教学用具琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习《小小摇篮曲》
(1)导入导你听过摇篮曲吗?能唱给大家听听吗?妈妈爱我们,我们也爱妈妈,我们也要送给妈妈一首摇篮曲,让妈妈也好好地睡,甜甜地睡
(2)初听歌曲导歌曲的力度和速度是怎样的?要用怎样的声音来演唱?
(3)复听歌曲导请你再来听听歌曲,歌曲唱了什么?
(4)学习歌词导让我们轻声地把歌词念一念
(5)师范唱歌曲导老师来唱唱歌曲,如果你会唱,请你轻轻地跟着老师来唱一唱
(6)学唱歌曲A、齐唱,师指导唱B、分组演唱C、跟伴奏演唱D、加入打击乐器进行演唱
(7)表演歌曲导能给歌曲编上动作吗?边表演边来唱一唱
2、聆听《月亮河边的孩子》
(1)导入导《小小摇篮曲》给了我们安静的感觉,那请你来听听歌曲《月亮河边的孩子》,这首歌曲又给你什么感觉?
(2)初听歌曲导歌曲的情绪是怎样的?
(3)复听歌曲导月亮河边的孩子在做什么?
(4)再听歌曲导歌曲是几拍子的?你觉得这样轻柔的音乐用怎样的方式来伴奏比较合适?
(5)四听歌曲导你觉得歌曲应该用怎样的线条、图形或者颜色来表示?边听音乐边画一画
三、组织下课 指名说 仔细听指名说 仔细听指名说齐学 仔细聆听轻声唱 齐学 集体表演 仔细聆听指名说仔细聆听指名说仔细聆听指名说 仔细聆听自由画 板书设计 教后反思 总第 课时 课题
8、静静的(第2课时) 课型综合课教学目标
1、初步了解大提琴的开关,演奏姿势和方法,熟悉大提琴的音色和表现特点
2、初步了解作曲家创作意图,懂得大提琴曲《天鹅》所表达的意境,乐曲中旋律、速度、力度、音色等的表现特征,并能乐于创造性地用形象语言去表达对音乐的感受教学重点运用已掌握的音乐知识来感受乐曲的形象和意境教学难点能创造性地用形象语言去表达对音乐的感受教学方法聆听、演唱、律动 教学用具琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、森林舞会——聆听《天鹅》引子部分
(1)导入导今天的森林里特点热闹,一大早小动物们就开始忙碌起来了,原来是要举行一场舞会
(2)初听引子导你听是在森林的什么地方举行这场舞会?
(3)复听引子导请用你的左手臂来表示这波光粼粼的湖面
2、天鹅之舞——聆听《天鹅》第一部分
(1)导入导一位森林里公认的舞蹈家来湖面表演舞蹈,让我们静静地欣赏她的舞姿
(2)聆听全曲导这波光粼粼的湖面吸引了谁来跳舞?原来,是森林里的舞蹈家天鹅被吸引来了
(3)学天鹅的姿态导你觉得这是一只怎样的天鹅?你能不能学一学这高贵优雅的天鹅?
(4)初听第一乐段导天鹅展开她优美的翅膀开始跳舞了,你觉得她是怎样舞蹈的?让我们用右手臂也来学一学天鹅的舞蹈
(5)画图形谱导让我们用手指把天鹅的舞姿画一画
(6)哼唱第一乐段导天鹅完全陶醉在自己优美的舞姿里了,让我们用“m”来哼唱,一起为天鹅的舞姿伴奏
(7)复听第一乐段导满面春风的伴奏音乐始终在吗?请你用左手手臂表示波光粼粼的湖面,右手手臂表示这只跳着优雅舞蹈的天鹅,随着音乐一起律动
3、变化舞姿——聆听《天鹅》第二部分
(1)导入导接下来,音乐发生了变化,天鹅的舞姿也发生了变化你看,芭蕾舞赏也学着天鹅的舞姿跳起了舞蹈
(2)观看第二乐段视频导天鹅的舞姿有了什么变化?
(3)学习天鹅舞姿导舞蹈赏是怎样用手臂模仿天鹅的舞姿的?让我们一起学一学
(4)复听第二乐段导请女孩子扮演天鹅,男孩子扮演天鹅身边的湖水,一起来表演
4、深深吸引——聆听《天鹅》第三部分
(1)导入导大家常常地被天鹅的舞姿吸引了,陶醉在其中,你听,天鹅又向大家展现了哪段舞蹈?
(2)初听第三部分导天鹅又表演了她的第一段舞蹈,可这次的舞蹈有变化吗?
(3)聆听尾奏导天鹅是离我们远去了,还是在原地谢幕?这回湖面上又有什么变化了吗?
5、完整演绎——全曲聆听、介绍乐曲
(1)完整聆听全曲导让我们完整地跟着天鹅舞蹈一次,第二段出现时请男生、女生都站起来表演
(2)揭题导我们今天欣赏的乐曲名称就叫做《天鹅》,是法国作曲家圣-桑写的圣-桑写下了这部别出心裁、妙趣横生的管弦乐组曲——《动物狂欢节》,共十四曲我们欣赏的《天鹅》是其中的一曲,这首优美的《天鹅》是圣-桑非常喜欢的作品这部组曲中虽然每首曲子都很短小,但描绘的动物形象却非常生动、逼真,你能猜出表现湖面用的是什么乐器吗?那么表现天鹅用的是什么乐器?
(3)认识大提琴导你知道大提琴是怎样演奏的吗?模仿一下
(4)再听全曲导最后,让我们一起欣赏著名大提琴演奏家马友友演奏的《天鹅》
三、组织下课 仔细听指名说仔细听集体表演 仔细听指名说齐学 仔细聆听齐演齐画 齐唱 仔细聆听齐演 仔细观看指名说齐学 仔细聆听分角色表演 仔细聆听指名说 仔细聆听指名说 仔细聆听齐演 指名说仔细聆听 板书设计 教后反思 总第 课时 课题
8、静静的(第3课时) 课型综合课教学目标
1、通过表演歌曲《月光光》体会音乐所表现的“静”
2、能用自然、轻柔的声音有感情地演唱歌曲
3、能辨别不同物体的音色,选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏教学重点通过学习体会音乐所表现的静教学难点选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏教学方法聆听、演唱、律动 教学用具钢琴、多媒体教学过程教 师 活 动学 生 活 动
一、组织教学
二、新课教学
1、学习《月光光》
(1)导入导你在月光下乘凉过吗?说说夜晚的月光给你什么样的感觉?今天我们就一起来学习一首温州民歌《月光光》
(2)初听歌曲导歌曲的情绪是怎样的?给你什么样的感觉?
(3)复听歌曲导你觉得歌曲表达了什么?人们的心情是怎样的?
(4)学习歌词导请你用轻柔的声音、舒畅的心情来念念歌词
(5)再听歌曲导边听歌曲边看老师划旋律线,听完了说说歌曲的旋律有什么特点?
(6)四听歌曲导再来听听歌曲,边听边划旋律线
(7)学唱歌曲A、齐唱,师指导唱B、分组演唱C、跟伴奏演唱
(8)表演歌曲导让我们给歌曲加入打击乐器进行演唱
2、编创与活动
(1)展示自制打击乐器导你做的打击乐器有什么特点?声音是怎样的?给它起个名字好吗?
(2)伴奏歌曲导用你的打击乐器给歌曲伴奏,用怎样的伴奏型好
三、组织下课 指名说 仔细听指名说仔细听指名说齐学 仔细聆听指名说 仔细聆听齐划齐学 集体表演 个别展示 齐演 板书设计 教后反思 第8课 静静的小小摇篮曲说课稿教学内容
1、学习歌曲《小小摇篮曲》
2、学生创作表现歌曲教材分析《小小摇篮曲》是一首亲切抒情的歌曲旋律起伏、节奏紧凑,第一部分旋律流畅抒情,似摇篮有规律的晃动第二部分紧凑的节奏的幻想的歌词,极富童趣想象孩子们进入了童话世界,抒发了孩子们对美好生活可向往与追求教学目标
1、通过聆听、表演歌曲,体会音乐所表现的“静”,能用有感情的声音演唱歌曲
2、培养学生编创能力教学重难点体会音乐情绪——甜美宁静并引导学生用优美的歌声来表现歌曲情绪教具准备多媒体课件、手风琴、彩笔、画纸、图片教学过程
一、组织教学师生问好同学们好,我们愉快的音乐四十分钟又开始了请同学们先跟着音乐活动一下律动表演《小小的船》(课件播放Flash动画)[设计意图一分钟的组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用,是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机,拉近师生之间的距离同时《小小的船》也为下面的教学环节做铺垫]
二、创设情境,导入新课
1、师“《小小的船》把我们带人到静静的夜晚,谁能用老师提供的图片发挥自己的想象拼出一幅夜晚的图,并用语言描述出来”(学生用图片拼图)[设计意图利用学生喜爱作画的特点,提高学生学习兴趣同时营造歌曲所要表现的意境,使学生身处于意境之中]
2、导入新课,学习歌曲a.师“你们看多么美的夜晚啊!天上星星伴着月亮,地上妈妈抱着宝宝,星星听月亮讲童话,宝宝听妈妈唱歌谣”今天我们一起来学习《小小摇篮曲》,请同学们闭眼聆听(课件播放歌曲)b.师说说你的感受,你认为这首歌曲的情绪是怎样的?歌曲是在什么时候唱的?你应该怎样唱?(学生说自己的体会)c.师同学们说的真好,老师听完之后非常想唱给你听,你们说行吗?我们先学习歌曲的第一段——教师有感情地范唱歌曲第一段d.师你喜欢第一段中的什么角色?随着音乐用动作表现一下你喜欢的角色e.师这首歌真美,我们一起读读第一段歌词好吗?(课件展示第一段歌词)f.学生通过哼唱、张嘴默唱、轻声学唱学会歌曲第一段g.巩固第一段,学习第二段歌词h.提示歌曲情绪,让学生用优美的歌声有感情的表现歌曲[设计意图
(1)学生闭眼聆听是让学生体会在夜晚时安静的感觉,感受音乐所表现的意境
(2)学习歌曲用动作表现歌曲,体会歌曲情绪
(3)学习歌曲时,采用哼唱、张嘴默唱、轻声唱依次进行的方法,让学生有步骤的学习歌曲,减轻学习难度使学生轻松的学会歌曲]
三、分组活动,学生用自己喜欢的方式表现歌曲师我们刚才用优美的歌声表现了这首歌曲,请同学们想一想我们还可以用什么方式来创造、表现这首歌曲呢?
1、教师根据学生提议分成舞蹈组、绘画组、打击乐器演奏组学生根据自己的爱好选择小组
2、学生分组讨论、创作表演(教师巡视各小组,给予提示和指导)
3、分组展示
4、将所有创作表演结合起来(视学生完成情况而定)[设计意图
(1)多种形式表现歌曲,加深学生对歌曲的体会和理解
(2)通过创造、体验、合作,使学生的感情得到升华]
四、小结同学们我们愉快的音乐四十分钟结束了,让我们唱着歌曲结束本课第8课 静静的小小摇篮曲说课稿
二一、教学理念本课教学根据《音乐课程标准》中的新理念,以音乐审美为核心,以学生发展为本,从感性入手,采用体验的方式,以情动人,以美感人在教学中把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,使之有效地打开学生的心灵之窗,让学生真正享受到学习音乐的快乐,感受音乐的美,感受母爱的真挚,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础
二、教材分析本课选自新课程教材二年级下册“静静的”单元这一单元的教学内容包括聆听(天鹅、月亮河边的孩子)、表演(小小摇篮曲、月光光)、编创与活动(用颜色或线条分辨两首聆听曲的音乐情绪、感受不同程度的“静”、玩三线游戏找refasi)本单元的教学目标为
1、听《天鹅》、《月亮河边的孩子》,唱《小小摇篮曲》、《月光光》,体会音乐所表现的“静”;培养学生学习用柔和的声音演唱歌曲《小小摇篮曲》、《月光光》,并能用动作表现出自己感受到的情感和意境
2、能辨别不同物体的音色,选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏
3、能用颜色和线条表现并区别自己听到的音乐根据以上目标,结合教学实际,我选择了歌曲《小小摇篮曲》为本课的教学内容《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲4/4拍,徵调式歌曲的旋律起伏、节奏紧凑,民族风格的音乐进行给人一种清新的感受歌曲可以分为两部分第一部分两个乐句,起伏的旋律流畅而抒情,似摇篮有规律地晃动第二部分旋律重复较多,配合着紧凑的节奏和幻想似的歌词的叙述,极富童趣想象使孩子进入了梦幻的童话故事,抒发了孩子们对美好生活的向往和追求
三、学情分析
四、教学意图一教学目标
1、引导学生体验《小小摇篮曲》优美抒情、轻柔安宁的意境,丰富他们的情感体验
2、培养学生学习用轻柔、圆润的声音演唱歌曲《小小摇篮曲》,引导学生体会浓浓的母爱之情
(二)教学定位体验,表演
(三)教学策略体验性学习——在教学中,给予学生参与体验的机会,用身体的节奏、表演、歌声等方法来学习音乐,使学生的多种感官在参与体验中积累对音乐的感受,为进一步的表现和创造奠定基础
四、教学重难点
1、引导学生用轻柔圆润的声音演唱歌曲
2、有感情的唱好歌曲
五、教学准备钢琴多媒体
六、教学过程教学环节 师生活动 设计意图 组织教学
1、 聆听《闪烁的小星》进教室
2、 多媒体播放皓月繁星的画面,导入师这是一幅怎样的画面?生自由讲述(静静的星空,闪闪的星星……)营造安静、祥和的课堂氛围,为歌曲意境、教学埋下伏笔 趣味游戏
1、感受“摇”师在这么静静的夜空下,有一位母亲正吟唱着优美的旋律,抚慰着小宝宝入睡师也许我们都已经忘了母亲给我们摇摇篮的感觉,让我们来重温一下小时候的感觉?如果让你来摇摇篮,你会怎么摇呢?生自由讲述(动作要轻,要慢慢的摇……)师让我们学着母亲的样子,来摇摇看生合着音乐摇(背景音乐《小小摇篮曲》伴奏)师我刚才看到,有些小朋友是这么摇的
① 师让我们一起来学学她的摇法来摇一摇生边做动作边念摇,摇,摇,摇,摇,摇,摇,摇
② 师还有个小朋友是这么摇的,让我们也学一学生边做动作边念摇-,摇-,摇-,摇-师让我来当一回宝宝,看看小朋友能不能把我摇睡着?要求看老师的身体的摇晃动作来进行
①②的摇法变化生合着音乐摇
2、《小小摇篮曲》铺垫练习师这情景被夜空中的月亮和星星看到,听,它们在悄悄的议论着呢!(师边简笔画边范唱) 月亮微笑着说
2.3 11| 2 0 || 吔 啰啰 吔 星星愉快的说
2.3 55| 5 0 || 吔 啰啰 吔 月亮和星星互说
2.
332. |
3.
612. || 吔 啰吔 吔 啰吔 师猜猜,它们在说什么呢?生自由讲述(也许在夸奖我们……)师让我们一起来学学它们的悄悄话吧!生学唱“悄悄话”(形式可跟琴唱-齐唱-分角色唱)
3、故事情景演唱师生合作(师唱)月亮讲的悄悄话,(生唱)吔啰啰吔,(师唱)星星讲的悄悄话,(生唱)吔啰啰吔,(师唱)你会听见啰,小星星正和月亮讲悄悄话,讲悄悄话,(生唱)吔啰吔,吔啰吔,(师唱)正和月亮讲悄悄话啰(形式可齐唱-分角色唱-加入动作演唱) 图形谱将枯燥的四分音符、二分音符等乐理知识传授变为为富有情绪的生动形象的游戏教学,既符合音乐艺术的运动特性,又满足儿童好动好玩的特征,并充分体现了愉快教学 教师扮演宝宝,一边表演一边与孩子们作情感交流,孩子仿佛一下子长大了,体验了一回“大人”的瘾,营造了一种平等的课堂气氛并在一次次的活动中熟悉歌曲旋律 本环节围绕歌曲“静”的音乐形象,教师设计了“故事情境”,从“摇”摇篮→唱“悄悄话”→演‘悄悄话’”这一系列的音乐实践活动引导学生亲身参与体验,使学生在表演和歌声中体验音乐,感受优美抒情、轻柔安宁的意境 学唱歌曲 拓展感知
1、初听歌曲《小小摇篮曲》师小星星和月亮到底在说什么悄悄话呢?答案就在老师的歌声里师范唱月亮和星星在讲什么悄悄话呢?生自由讲述(讲童话,布娃娃……)师你们的耳朵可真灵敏
2、以《摇篮曲》音乐轻放作背景朗诵歌词,体会孩子的美好祝愿师你们能把歌词来朗读一次吗?生有感情的朗读歌词,要求有感情,轻声朗读
3、师生接龙演唱你能试着跟老师一起来唱唱吗?
4、学唱歌曲师你们的朗读和你们的情感投入让老师很陶醉,让老师听听你们的演唱能不能让我再次陶醉?(形式闭上眼睛用LU轻唱-默唱歌词-轻唱-指导唱-齐唱)要求声音轻柔,圆润,有感情师小朋友们唱的真好,老师听了很感动,其实投入真情演唱,就是对音乐的再创作
5、表演歌曲分组表演、演唱
6、拓展延伸师小小的摇篮里我们童年的见证,小小的摇篮曲包含着母亲深深的爱,我小时候,妈妈都给我唱着一首《摇篮曲》,你们想听听吗?
(1) 聆听师范唱
(2) 师生合作表演看老师的摇篮动作边听边随着音乐律动 (机动)母爱是不分国界的,我们来听听奥地利作曲家舒伯特的摇篮曲吧外国乐曲mp3:舒伯特的《摇篮曲》 师母爱就像温暖的阳光,无时无刻地照耀着我们,母亲对我们总是百般呵护,细心照顾,此时此刻地你,想对母亲说些什么呢?生自由讲述对妈妈的爱 师现在,让我们把这份情感再次投入到音乐中,让我们唱起这首《小小摇篮曲》来表达对母亲的爱意吧!生有表情有感情的演唱《小小摇篮曲》 随歌曲《摇篮曲》教师带领学生离开教室 通过各种形式的听,让孩子逐步熟悉歌曲为演唱歌曲打下基础并通过演唱、表演使学生全身心投入到音乐中,并从集体合作中体验快乐和成功 在前面聆听、表演、创造的基础上,通过欣赏不同版本的歌乐曲,让学生再次感受《摇篮曲》的基本情绪,引导学生理解母爱的伟大,进一步加深对母爱的理解与回味第8课 静静的天鹅说课稿
一、领悟教材把握重点
1、教学内容及教材分析这是管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲,描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然漫游的优美形象用两架钢琴伴奏表现清澈明丽、波光粼粼的湖面
2、教学目标通过“天鹅”音乐的欣赏,启发学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受同一主题却不同性格、形象、意境的三首乐曲,提升音乐审美情趣,让学生在感受美的基础上创造美,从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力
3、教学重点调动多种感官感受、理解大提琴独奏曲《天鹅》的情绪和意境
4、教学难点用各种艺术表现形式表达自己对《天鹅》音乐的独特感受与见解
5、教学准备多媒体课件、大提琴、天鹅头饰若干、水彩笔、画画纸、检测表格四张
二、精选教法让学生想学 高尔基说过“在听赏音乐时得用自己的经验、印象和知识去补充┅┅”“兴趣是最好的老师”教育心理学认为学习者能同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道(如听)能更准确有效地掌握学习对象为了实现本堂课的教学目标,我采用了“借助动觉,展示听觉体验”的方法动包含了动口回答问题、动脑想像意境形象、动体态模仿天鹅舞、动手描出天鹅画,最终使学生动情(表现在上课的兴趣及对天鹅乐曲的喜爱),这是使学生从感知音乐到理解音乐、创造音乐的手段因此,本堂课我精选了以下教学方法
1、把生活融入课堂,激发感受与鉴赏的兴趣
2、多渠道调动学生的多个感知通道参与运用于整个教学过程,使学生主动参与音乐教学,并获得独特感受与见解 具体教法有演示法、谈话法、讲授法、讨论法、律动法、描述法、绘画法共七种
三、暗授学法让学生会学 根据小学生年龄小、注意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征,我设计了以下学法
1、用听、想、看、说、动等多种形式体验音乐,交流互动,升华情感
2、用画、舞、颂等艺术表现形式表达各自对《天鹅》的独特感受与见解 这些方法能使学生的心理得到满足,同时各显其能能画的画一幅《天鹅》画,能舞的跳一段《天鹅》舞,能写的写一首《天鹅》颂,并能使学生扬长避短,充分表达自己对音乐的感受
四、巧设程序让学生乐学
1、组织教学放舞剧《天鹅湖》场景音乐学天鹅飞进教室,唱师生问好歌
2、导入天上飞的有哪些动物?既可在天上飞又能在水里游的动物又有哪些?谁愿意说说自己心中天鹅的形象?这节课老师将和同学们一道去一个很美的地方欣赏天鹅、感受天鹅
3、初听放课件大提琴独奏的录音《天鹅》请同学们闭上眼睛扒在桌上乘着音乐的翅膀进行想像并思考三个问题乐曲是用哪些乐器演奏的?(大提琴独奏,钢琴伴奏)各种乐器表现的是什么形象?透过音乐你看到了一幅什么画面?学生回答,以此温故而知新(巩固弓弦乐器及其音色)
4、复听进一步感受、理解作品接着放课件观赏绘画音乐《天鹅》(我们来看看美术大师是怎样理解刚才这首乐曲的)欣赏完后请同学们各抒己见(你有要说的吗?谁能谈谈自己的感受?)
5、介乐曲的作者及创作背景,以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用,并出示大提琴 试奏
6、再听进一步加深对作品的理解教师跟伴奏音乐演唱由上面这首《天鹅》乐曲改编的 歌曲《天鹅》
7、检测学生对乐曲的理解程度分组讨论完成检测表将全班分成四组,每组发一张检测表 进行选择 情绪(用你认为合适的颜色表示)第一句旋律线条示意(这是一个难点,学生不易 意境幽静热闹得出答案,这时教师应边启发学生哼唱旋律,边 节奏舒展紧凑用手势示意旋律起伏的线条走向) 速度缓慢快速 力度较弱较强 然后各组派代表将填好的表格贴在黑板上,集体评议出优胜组给予奖励
8、奖励欣赏《四小天鹅舞曲》放课件听赏动画音乐《四小天鹅舞曲》,进一步感受“天鹅” 的音乐美,并简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的剧情要求学生听赏完后将乐器的性格、形象、 意境与前一首《天鹅》对比,用最恰当、最简洁的词语慨括它们的典型特点(前一首是高 雅忧伤的天鹅,后一首是天真活泼的四小天鹅),学生回答后再欣赏芭蕾舞《四小天鹅舞曲》, 并请愿意上台表演的同学上台戴上天鹅头饰模仿或自编动作随音乐表演《四小天鹅舞曲》, 其余同学起立随音乐即兴舞蹈(这是本堂课的高潮之处)
9、欣赏舞剧《天鹅湖》场景音乐放课件观赏芭蕾舞剧中的场景音乐剧情由学生慨括这 首乐曲的性格、形象、和意境(美丽、动人)后教师归纳三首乐曲的特点(展示板书)主题相同,都很好听、很美,但性格、形象和意境却不相同
10、动手表现音乐,抒发各自的独特感受与见解放课件大提琴独奏的实景片《天鹅》做背景,学生在如诗如画的背景音乐中画天鹅、颂天鹅然后展示、朗颂并讲评、奖励(这是本堂课的难点所在,此时,教师应启发学生联系自己已有的知识、技能和亲身体验过的经历进行联想,发挥想像来创造、表现)
11、课堂小结如诗如画的四十分钟很快就要结束了,今天我们欣赏了三首描绘“天鹅”的乐曲(看板书)有高雅忧伤的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有美丽动人的天鹅,但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆,同时也希望同学们在今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯,善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象,为我们的生活增添色彩随后,学生在激昂的场景音乐声中随音乐学天鹅飞出教室
五、感悟与反思各位领导、各位同行俗话说教学有法,但无定法,贵在得法随着教 育改革的不断深入和新课程标准的实施,具备人本思想的教育理念,自由活泼的教学方式,为我们教师开启了一片教育新天地一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念,让课堂教学充满生命活力,通过师生之间、学生之间平等互动与交流,使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶,提高审美能力,主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力,完成审美教育作为一名专职音乐教师,我将朝着这个方向继续努力今天的说课便是一种尝试,不当之处,希望得到各位领导和同行的指导、帮助谢谢第8课 静静的月光光说课稿【教学理念】本课旨在以音乐审美为核心,选定以学唱歌曲《月光光》为主要的教学内容,通过相关音乐感受与鉴赏、师生共同探讨与思考、学生创编与表现等方式,让学生感受和体验与月亮有关的音乐风格特点和音乐形象教师在聆听各种音乐中引导学生喜爱音乐,加深对音乐的理解,充分挖掘音乐作品蕴涵的音乐美,培养学生的审美感知,丰富审美情感;在学生的各种创编活动,如舞蹈造型、即兴作诗、即兴作画、表演唱等方式,发展其审美能力创编活动不仅能反馈出学生对知识的掌握与理解,还充分发挥学生的创新意识和小组协助能力【教学内容和教学目标】1.认知目标通过学唱歌曲《月光光》,让学生感受歌曲是摇篮曲风格和具有浓郁的广东风格及生活气息通过聆听与月亮有关的歌曲和乐曲,让学生探讨并体验歌曲与乐曲相同的音乐风格特点2.情感目标引导学生能够主动地感受和体验音乐所表达的各种情感,培养学生的音乐审美能力3.能力目标能够通过简单的即兴创编对音乐进行二度创作,培养学生的创新意识,挖掘学生的创造潜力【学情分析】
1、四年级的学生已能独立识谱和演唱,并能简单分析音乐作品的内涵
2、能用POWERPOINT软件、DREAMWEAER网络软件设计简单的作品【教学重点与难点】在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐,并有感情的演唱;引导学生能根据所欣赏到的音乐进行探讨,培养高尚的审美情趣【资源准备】教师准备与月亮有关的音像资料,用POWERPOINT软件制成相关课件【教学过程】
一、歌曲导入资源准备(课件播放《月光光》)1.学生边听歌曲《月光光》边进课室(老师用简单的手势引导学生进入音乐,感受音乐)谈话导入歌曲给大家的感受是怎样的?2.学生谈对音乐的感受(速度较慢、力度轻;音乐情绪是很温柔、抒情的;是哄宝宝睡觉的摇篮曲)3.在教师钢琴伴奏下,引导学生边唱边用简单的手势表现对歌曲的感受4.教师小结师《月光光》是由广东童谣改变的歌曲,一首哄小孩睡觉的摇篮曲教学意图营造美好的音乐课堂环境,让学生在不知不觉中进入学习过程并通过让学生用简单的动作表现对音乐的感受,体会歌曲想要表达的音乐情感
二、学习新课1.教师弹琴,学生用“LU”轻声跟着模唱师老师弹琴,请同学们用“LU”轻轻的跟着老师模唱在演唱的时候大家注意正确的演唱姿势与音高2.学生跟唱3.让学生根据歌谱,随老师的钢琴轻声哼唱(多媒体展示课件,出现《月光光》的歌谱)4.重点解决方言问题运用多媒体出示各别广东方言字广东话与普通话的区别.
5、学生独立演唱,教师启发感受歌词内容表达了什么?引导学生应该用正确的演唱情绪去歌唱
6、让学生跟着音乐带着有摇动的动作有感情的演唱
7、教师小结并评价学生的演唱教学意图教师注重引导学生“以情带声”,把对歌曲的感受融入到演唱中)
三、拓展延伸,师生同探讨1.让学生列举并演唱与有关月亮的歌曲或乐曲师同学们在生活当中是否听过或看过有关月亮的歌曲或乐曲?我们来唱唱(例如《月光下的凤尾竹》、《半个月亮爬上来》等)2.师生同探讨对列举的歌曲和乐曲的音乐感受是怎样的?3.资源准备课件播放歌曲《在银色的月光下》和《月亮月光光》●教师引导学生感受与体验摇篮曲优美、温柔、越听越想睡觉的音乐特点5.让学生说说所欣赏的歌曲或乐曲与歌曲《月光光》在音乐方面相同之处或不同之处
5、学生感受音乐并谈体会三首歌曲情绪都是很抒情的、都是围绕月亮而创作的、音乐速度较慢;不同的是《在银色的月光下》音乐旋律起伏较大,而《月光光》因与广东方言有关系音乐音调稍低等4.教师小结师表现月亮的歌曲或乐曲多数音乐旋律是较抒情、浪漫;音乐速度较慢5.资源准备课件播放舞蹈《天涯共此时》●学生欣赏师现在我们欣赏一段与月亮有关的舞蹈,想想舞蹈当中的音乐与舞蹈动作是怎样配合的?(学生欣赏舞蹈)6.学生谈感受7.教师小结师编舞者是根据音乐所表达的情感来创编舞蹈动作的,用肢体语言表现音乐其实很多艺术家经常会借用月亮来抒发人们美好的情感在文学上有歌颂月亮的文章,在舞蹈上有用肢体动作表现月亮,在音乐上用音乐旋律来表现月亮教学意图通过学生相互的展示,让更多的同学了解课本以外的音乐作品,充分体现了学生的主体性;教师还要根据学生的展示及时灵活地作出反应,体现了教师在课堂上的教学反应能力通过师生的共同探讨和对音乐感受,归纳所欣赏的音乐的风格特点
四、创作与表现
1、围绕歌曲《月光光》,让学生分组讨论并创编节目师今天我们也来尝试做一名“小小艺术家”,先给大家时间分组讨论一下该用哪些表演形式去表现?(如舞蹈造型、画画、跳舞、作诗)
2、师生共同对各小组的表现及时地进行评价
3、总结与归纳师通过这节音乐课,请大家谈谈你的收获是什么?师今天这节音乐课让我们认识了许多与月亮有关的歌曲和乐曲,也让我们感受到月亮美,而音乐更美
4、资源准备歌曲《月光光》●学生边唱边离开教室教学意图在即兴创编活动中,让学生自主选择和发现他们自己的潜力和才华,在实践活动中展现自我,个性得以发挥采用教师与学生、学生与学生之间互评,体现相互平等;让学生谈谈自己的看法,既可看出教学内容与教学目标是否达到,也是对本节课的学习总结【学生课后感受】学生对这节音乐课的收获是对音乐有更深的了解,在美妙的音乐欣赏中让自己的歌声更美妙;让我们对音乐有了更多的认识,原来与月亮有关的歌曲与乐曲是多么的动人与宁静,提高了我们的音乐审美能力知道了演唱者是随着歌曲内容抒发演唱情绪的【案例点评】教师在整个过程中始终要处于引导者的位置,教师的讲解、提示,力求简明、生动,富有启发性,教师的一个手势、一句话都会影响到学生的思维发展在教学过程中教师很努力的引导学生比如在引导学生有感情地演唱部分,该怎样引导呢?没经验的老师会靠教师嘴巴说有感情地唱,这是不起效果的而我吸取教训,抓住歌词内容让学生分析与讨论,那学生在演唱的时候就能带着对歌曲的理解去有感情地演唱了老师还对学生分析后得到的结果给予灵活的、及时的给予反馈意见,那学生才知道怎样才是正确的,以后再碰到类似的问题就会分辨了这也是提高学生非智力因素的一个教学手段其次,教师也考虑到学生的认知程度,提出的问题自己事先也想到该不该提?跟教学目标和教学内容有没有联系?是不是提得太难了?学生会怎样回答等等都很重要还有音乐教育是审美教育,教师应倡导完整而充分地聆听音乐作品、分析音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验,如果没有营造美的教学环境、感受音乐的美,让学生在死板的教学中认知,那如何是一节音乐课第8课 静静的月光光说课实录教学目标
1、初步聆听《天鹅》,让学生体验、感受歌曲的优美、天鹅优雅的意境
2、聆听并有感情地演唱歌曲《月光光》,充分体验、感受、表现歌曲的音乐形象与情感
3、编创歌词,歌唱家乡的余杭,抒发对家乡的喜爱与赞美之情教学重点感情地演唱歌曲《月光光》教学难点歌曲中的难点节奏,编创歌词、歌唱家乡的余杭教学过程
一、观看录相师小朋友,刚刚我们看到的表演的是俄国著名作曲家柴科夫斯基创作的《天鹅湖》当中的一段《四小天鹅舞曲》,那你知道天鹅吗?你能来说说天鹅是怎样的?
二、对比欣赏师赵老师这儿有三段音乐,哪段音乐是表现天鹅优雅的飞翔,当你听到时能用最美的动作来表现吗?竖起耳朵仔细听师谁的小耳朵听出来的?为什么是第二段?师是啊!天鹅的飞翔是多么优雅的,你们能不能像天鹅一样优雅自在的飞翔?让我们一起来做做吧!
三、情境节奏练习
1、(表演)师小朋友看!夜色多美呀,四周都静悄悄的,星星眨着小眼睛闪闪烁烁的像在跳一段优美的星星舞那就让我们一起来跳跳吧!
2、(难点节奏练习)师你们表演的真好,星星卡儿也忍不住出来了(打招呼小朋友们好!刚跟你们见面,我跟你们做个游戏吧,我在鼓上敲出节奏,看看谁能模仿出来,注意要仔细地听哦)
四、学唱歌曲
1、初听歌曲旋律师打的真棒啊,卡儿奖励我们要带你们去看一个美丽的地方,瞧!这里的星空真美啊!怎么去呢?谁有办法呀?好的,就让我们坐着月亮船去吧!我们先来看看月亮船的行驶路线是怎样的?
2、复听体验歌曲旋律音高走向师原来月亮船的行驶路线是这样的,赵老师为了让大家能顺利的到达,我们再来熟悉一下路线,伸出你的小手指跟着月亮船走一遍吧!
3、用“lu”来唱唱旋律走向师路线清楚了吗?那你们能不能用“lu”唱唱这条路线
4、 听并表演师你们已经很清楚了,那就赶紧出发吧!我坐在月亮船头,你们做在月亮船中间一起听着音乐,用最美的姿势划着小船去看看那儿美丽的景色(师带着学生走圆围成圈里圈,在原地坐下)
5、 聆听歌曲内容师赶快来看一看,月光下有一群小朋友在干吗呀?
6、 表现歌曲内容师谁来说说他们在干什么呀?能用动作来展示吗?我们也和他们一样在这么美的月光下听着音乐数星星,赏月乘凉吧!
7、师念歌词师我们来看看他们究竟在玩什么出示歌词这首歌带给你怎样的感觉?静静的,柔和的,甜美的赵老师把歌词给大家念念,请小朋友竖起耳朵仔细听,轻轻用身体的伴奏,谁与我配合的最好
五、变化唱师瞧!另一群小朋友在月光下玩什么游戏?哦,溜冰,那他们的心情一定非常(高兴,快乐)那唱的时候有没有变化,速度上要怎么样?那我们来唱唱吧!师你们欢快活泼的歌声感染了月亮姐姐,她高兴极了,那你能不能给这时的月亮姐姐取个名字(欢快活泼)那我们来看看哪个是活泼可爱的月亮啊?身边两个是怎样的月亮,你也能给他们取个名字(温柔)那用什么样的歌声来唱呀?延伸创编歌曲
1、师请小朋友快速的找一找这是哪个地方的歌曲温州小朋友通过这首歌曲来表达自己对家乡的赞美之情,热爱自己的家乡
2、 用温州话唱歌曲师赵老师好不容易学了
1、2句温州话想听吗,很难听懂的,你们想不想听呢?
3、学生学一句温州话来唱最后一句师你们想学吗?来学学最后一句吧师我们能大声地自信的告诉大家我们的家乡,和我们自己家乡的好山好水,好吃的东西吗?(师点名)
4、编歌词我们大部分的家乡都是属于余杭地区,赵老师把余杭一些主要的名胜古迹的图片带来给小朋友们看,你们有没有去玩过我们余杭还有很多风景美食,我们的家乡美不美呀?师我们能不能像温州的小朋友一样也来编一编歌词夸夸我们自己的家乡余杭呢我已经为你们编好了一部分,空的地方小朋友动动小脑筋想一想
5、师弹琴生唱自己的歌师这么短的时间就把歌词编好了,真为你们感到骄傲让我们赶快来唱唱靠我们全班的力量集体的创作赞美我的家乡赶快来唱唱
6、伴奏音乐来唱唱
7、表演《美丽余杭》第九课飞呀飞第九课飞呀飞教案教学目的
1、通过本课内容的聆听和表演,感受音乐所表现的“飞”的形象渗透热爱大自然、保护动物的教育
2、能演唱并准确唱出四个唱名的歌
3、能有感情地演唱歌曲教学重点指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲教学难点感受音乐形象、编创简单音乐旋律教学方法音乐动感教学法教具准备CAI课件、琴、打击乐器等课时安排两课时第一课时教学内容聆听《蜜蜂》;表演《小蜜蜂》;编创与活动教学过程
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
二、导入新课
1、教师谈话同学们,今天老师想给大家猜个迷语,谁如果猜对了,老师就奖励他,大家有信心猜对吗?
2、学生回答有
3、教师谈话不过老师的迷语可不一般,老师不用嘴巴说,老师要用音乐的方式来播放给大家,你们要认真听,听音乐中表现的是什么小动物
三、聆听音乐《蜜蜂》
1、CAI播放《蜜蜂》、让学生初听音乐
2、教师问有猜出来的同学吗?
3、这些同学猜的非常正确乐曲表现的正是一群小蜜蜂,在空中盘旋起伏,漫天飞舞的小蜜蜂
4、那让我们再仔细聆听一遍乐曲看看作者是怎样表现小蜜蜂在空中习翔的,同学们还可以跟着音乐像小蜜蜂一样的习翔(复听音乐)
四、表演《小蜜蜂》
1、对于小蜜蜂你还了解些什么呢?学生自由发挥
2、今天我们就来学习一首歌曲《小蜜蜂》
3、播放课件让学生完整聆听
4、用听唱法学会歌曲,指导学生咬字、吐字清楚,尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚还要注意全曲的速度统一,避免起速快,到八分音符处放慢速度
5、歌曲学会后,引导小组内成员为歌曲创编简单的动作,再跟老师一起有感情地边唱边表演(不要求动作的统一)
五、相关文化链接
1、教师谈话小蜜蜂多可爱呀,正如大家说的,它勤劳、善良、美丽是我们的好朋友那像这样的小动物你还知道多少呢?
2、小学生分小组讨论,然后全班交流
3、教师出示课件,播放3-5种常见的小益虫,教育学生热爱大自然,保护小动物
六、创编与活动
1、本课的编创与活动是一个用唱名编创旋律的练习活动,拟定是为小蜜蜂的歌填写完整赋予实践活动
2、分小组编创练习
3、分小组唱一唱,看哪组编唱的流畅
七、课堂小结这节课同学们表现的特别好,我们不仅学会了歌曲小蜜蜂,还认识了很多我们人类的好朋友,我们懂得了要热爱我们的大自然,保护身边的小动物,相信我们的世界会越来越美的,最后让我们再唱起来,跳起来吧,播放歌曲《小蜜蜂》教师和学生一起表演下课!第二课时教学内容表演《小乌鸦爱妈妈》;编创与活动;聆听《蝴蝶》教学过程
一、组织教学师生问好
二、表演《小乌鸦爱妈妈》
1、故事导入 一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也不玩耍,它要干什么呢?只见它叼起一只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦叼来了虫子,是给年迈的妈妈就这样,小乌鸦飞来又飞去,它自己又累又饿,但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它同学们,小乌鸦爱妈妈故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏
2、CAI播放歌曲,学生完整欣赏歌曲
3、跟老师一起朗读歌词
4、再回放一次,生轻轻跟唱
5、老师有表情地范唱,生合着拍子轻声跟唱
6、全体跟琴正确地填唱歌词
7、视唱歌谱
①谈话、鼓励当一名小老师,教大家学习歌谱;
②跟琴默唱旋律
③优秀生跟琴视唱
④指导全体击拍正确视唱歌谱
⑤随CAI课件伴奏演唱歌曲
三、歌表演师同学们喜欢小乌鸦吗?你应该向小乌鸦学什么呢?生
①我们应该爱自己的妈妈
②还应该爱老师、爱同学……师下面我们就来表演《小乌鸦爱妈妈》好吗
1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个,鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱,鼓励其他学生用打击乐器为歌曲伴奏出示小黑板伴奏谱
2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈,自己扮演小乌鸦共同表演
3、全体同学展开想象,自由组合表演唱
四、聆听《蝴蝶》
1、完整地聆听钢琴曲感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象
2、复听,学生在课本上画线条,画出自己听到的蝴蝶
六、课堂小结第九课飞呀飞:小蜜蜂说课稿九年义务教育,小学音乐教科书第4册第九课《小蜜蜂》一课说说我的教学思想及教学策略
一、教材分析 《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,4/2拍,F大调这首歌仅用了5个音写成全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象“蜜蜂”是学生比较熟悉和喜欢小动物,他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂”但对于用音乐来表现“蜜蜂”的学习还是首次本节课的音乐形象生动而鲜明,非常适合学生学习
二、教学目标
1、知识目标:领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力
2、技能目标:学习歌曲《小蜜蜂》让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象,能够有感情的演唱歌曲用三角铁、双响筒为歌曲伴奏.
3、情感目标:通过聆听和表演,感受音乐所表现“飞”的音乐形象,感受动物的可爱
4、价值观目标教育学生热爱大自然、保护动物、爱劳动的情感
二、设计意图和理念 《音乐课程标准》指出“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域,教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯”;“应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解”所以在本课的设计中,注意了
1、体现课改理念,处理好“主体”与“主导”的关系教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验,然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系,使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程
2、突出学科特点,着眼于学生形成基本的音乐素养音乐课既要让学生学得生动活泼,又要达到促进其发展的目的那么,在感受与鉴赏教学领域的学习中,要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展
3、由于小学二年级的学生以形象思维为主,所以我使用的电脑课件主要是直观、形象的简单画面
三、说学法 学生是学习的主体,坚持以学生主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力让学生在乐(le)中学,乐yue中做,促使学生热情参与,增强学生对音乐体验将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起,将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起,促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升
四、说教法
1、听唱法听老师弹旋律,学生哼唱曲调,给学生以完整、准确的音乐形象
2、提问启示法提问上,注重启发性,给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受
3、故事引入法讲故事是小学低年级学生非常喜欢的形式,它具有教育性、娱乐性、创造性整个教学环节由一个完整的、有意义的故事贯穿始终让学生始终陶醉在故事的世界里在愉快的氛围中学会歌曲
五、说教学过程
(1)组织教学,情景导入 首先播放《野蜂飞舞》,让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室用进教室时听的音乐《野蜂飞舞》导入新课提问学生刚才听到的音乐有什么特点学生会回答“速度比较快”让学生注意到这首乐曲的速度,播放乐曲《蜜蜂》聆听音乐《蜜蜂》之前,先设问(屏幕出示)
(1)这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相似的地方?
(2)这首乐曲的速度是快的还是慢的?
(3)这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物?学生带着问题聆听音乐《蜜蜂》,之后讨论交流教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞然后从速度出发,引出将要欣赏的音乐《蜜蜂》(在聆听《蜜蜂》之前的设问,同样提醒同学们注意这首乐曲的速度,再由这首乐曲的速度联想到会“飞”的动物,从而引出曲名《蜜蜂》)再次播放乐曲〈蜜蜂〉,引导学生跟随音乐张开“翅膀”飞舞起来屏幕出示“蜜蜂”曲名,请学生回答蜜蜂的模样接着屏幕出示蜜蜂图,和学生一起观察小蜜蜂,看看刚才的同学回答得是否正确并一起讨论小蜜蜂辛勤劳动,采集花蜜,是我们人类的好朋友培养学生爱护小动物的情感 从“你喜欢小蜜蜂吗?你会唱小蜜蜂吗?”入手,请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲,从而引出今天所要学唱的歌曲《小蜜蜂》
(2)整体感知,学习探究 教师播放歌曲录音,学生闭上眼睛认真聆听三遍歌曲,每一遍都带着不同的问题聆听第一遍问听了这首歌曲你的心情是这样的?第二遍时歌曲有几段呢?第三遍时你能用歌声模仿小蜜蜂的声音吗?(每一遍聆听前都设问,使每一遍聆听都具有挑战性,在不知不觉中,这首歌已深入学生心中)接下来,教师有感情和动作进行范唱给学生想起来唱歌表演的气氛充分调动学生的表演欲望,让学生感到要尽快学会这首歌,然后象老师那样表演出来用听唱法学习歌曲,请学生用“嗡”来模唱旋律鼓励学生注意自己的演唱姿势和声音、情绪教师再以不同的形式检验学生的演唱如指名唱,接龙唱等形式,并及时做指导和鼓励教师从声音、音准、等方面做指导对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为奖励这样,不但提高大家的兴趣,并且增强了学生的参与意识用这样的方法学好旋律教师再以故事的形式引入歌词的学习出示课件,在茂密的大森林里,有一只小蜜蜂讲述它的故事——既歌曲的歌词在演唱歌曲时把学生带入童话的世界里,学生乐学的氛围立即呈现学习效果会事半功倍唱的会更加感情充沛因为有了具体的形象和感情基础,会让学生情不自禁的进入角色的唱歌词的时候,用慢速指导学生唱好八分音符的小节,同时对“飞回蜂房”四个字的演唱要即使强调和纠正在唱好歌曲的基础上,教师指导学生用唱名唱谱这样既降低了唱谱的难度,又会达到很好的效果
(3)小组合作,激发创造力 本课的教育对象是小学二年级的学生,他们以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音教师再次播放乐曲伴奏,和学生一起表演蜜蜂劳动的情景之后教师拿出打击乐器让学生分别判断出各打击乐器的声音特点,再分组合作练习为歌曲配伴奏教师做适当的指导小组派代表给大家展示编配的结果其他学生做演唱,再给予适当的评价
(4)师生共舞,结束总结 教师和学生一起学着小蜜蜂的样子,一起采蜜吧师生一起带上小蜜蜂的头饰在音乐的伴奏下,边唱边舞最后,师生用英语互相道别
七、教具准备:录音机、磁带、头饰、三角铁、双响筒、钢琴、课件 在这里课件的设计意图是给学生创设童话般的情景,使正直喜欢动画世界的孩子们在玩中学,在愉快的氛围中掌握新知 第九课飞呀飞:小蜜蜂说课稿
二一、 教材分析《小蜜蜂》是人民音乐出版社出版的义务教育课程标准实验教科书二年级第九课“飞呀飞”一课中的其中一首表演曲目它是一首德国儿童歌曲,4/2拍,F大调这首歌仅用五个音写成,生动地刻画了小蜜蜂为采花蜜而繁忙飞舞的形象本首歌简洁、生动、欢快,要表现的音乐形象非常鲜明,一直受到儿童们的广泛喜爱
二、 教学目标
1、 知识目标通过歌曲简单旋律的学唱,从歌曲中寻找领会 领会音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用,从而不断提高学生的音乐素养以及音乐感受力、丰富的想象力、表现力和创造力
2、 技能目标学唱歌曲《小蜜蜂》让学生在清新优美的旋律中,感受所描绘的动物形象,在演唱过程中注意咬字、吐字清晰,引导学生能够用优美的,有感染力的歌声表现歌曲意境用碰铃、木鱼、沙锤等乐器,或身边的事物作为乐器为歌曲伴奏.
3、 情感目标通过歌曲中音乐所表现的“飞”的形象,演唱出小蜜蜂辛勤劳动,感受动物的可爱并通过歌曲向学生渗透热爱大自然,保护动物,关爱动物,爱劳动的情感
三、 设计意图和理念本册教材的特点主要是注重儿童的情感体验和以人文为主题音乐是一门综合的艺术,学生学会唱了一首歌曲,并不代表他就学懂了音乐,如何挖掘音乐潜在的特殊魅力,培养学生内在的音乐修养,才是音乐课的关键音乐主要的学习领域是感受与鉴赏,教学中应激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯;应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解
1、体现课改理念,处理好“主体”与“主导”的关系教师首先注意尊重学生——这一欣赏主体对音乐的独特体验,然后注意引导学生初步感知音乐形象与音乐要素之间的关系,使教学成为学生主动学习的过程和获得进步的过程
2、突出学科特点,着眼于学生形成基本的音乐素养音乐课既要让学生学得生动活泼,又要达到促进其发展的目的那么,在感受与鉴赏教学领域的学习中,要逐步引导学生养成安静聆听——学会聆听——能根据音乐进行表现这样才能有效地促进学生音乐素养的形成与发展
3、由于小学二年级的学生以形象思维为主,所以我使用的电脑课件主要是直观、形象的简单画面
四、说教法
1、听唱法 听老师弹旋律,学生哼唱曲调,给学生以完整、准确的音乐形象
2、提问启示法 提问上,注重启发性,给予学生更多想象与说的空间,不束缚他们的思维,使他们有话好说,大胆表达自己的感受
3、谜语引入法 猜谜语是小学低年级学生非常喜欢的形式,它具有娱乐性、创造性以一个有关课题的谜语引入主题,简单而明了,又具有活跃性,吸引学生的兴趣
五、 说教学过程
1、教学,谜语导入
(1)首先出示谜语,让学生猜想师“今天,老师给小朋友们请来了一位好朋友,让我们来猜猜看它是谁?”播放教学媒体课件,出示谜语“小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花粉,酿出蜜来人人夸”(这样的导入虽很简单,也很富有趣味性)
2、学唱歌曲
(1)师“小朋友们真聪明!那谁来模仿下小蜜蜂飞的动作呢?”请学生来模仿蜜蜂飞行,再请个别学生上台模仿并带领学生做飞的动作,感受动物的习性,了解动物
(2)师“刚刚小朋友们模仿得很像,那老师在想,咱们要是配上音乐,再来模仿小蜜蜂飞的动作,会不会更好呢?我们来试试看怎么样?”(播放《小蜜蜂》的伴奏音乐,请学生全体起立,并跟着音乐再次做飞行的动作,但这次老师带领,跟着节奏有规律地挥动手臂)师“模仿了小蜜蜂飞的动作,咱们再来模仿下小蜜蜂的叫声”(请学生模仿蜜蜂的叫声)
(3)小蜜蜂的叫声,咱们用一个字来形容的话,是什么字?”(引出“嗡”字)并示旋律条5 4 |3—‖嗡嗡 嗡(请学生跟琴演唱,并提醒学生正确的发音姿势,声音的位置)师“老师相信,咱们刚刚演唱的这只肯定是非常勤劳的小蜜蜂,但再怎么勤劳的小蜜蜂,累了也要休息的,对吗?那让我们一起来演唱出一只既勤劳又懂得休息的小蜜蜂,好吗?”5 4 |3 0‖嗡嗡 嗡(提示学生应唱出休止符的作用)
(4)刚刚咱们模仿了小蜜蜂飞的动作,又模仿了它的叫声,接下来该数数它的本领了,小蜜蜂都有什么本事呢?”(请学生说说蜜蜂的本领,略微了解蜜蜂的习性)
(5)聆听歌曲范唱
(6)先请学生朗读歌词,再根据节奏朗读,最后边拍手边朗读,而各条是逐个进行,以挑战难度的形式引起学生学习的兴趣,请学生挑选自己喜欢的那句,并表演边拍节奏边念歌词
(7)跟琴演唱歌曲,先教授学生演唱第一句,剩余的两句由学生自学会过程中边请学生示范,请小老师带领唱等多种形式展开
(8)最后学唱会整首歌曲(跟着录音机演唱歌曲请学生挑选自己喜欢的那个段落演唱
3、互动、表演
(1)拿出已准备好的道具(沙锤、碰铃、木鱼)作为乐器给歌曲伴奏
(2)请学生上台表演,拿着(沙锤、碰铃、木鱼)给歌曲伴奏,扮演演奏家的角色并再请学生扮演演唱家的角色举行小小的音乐会第九课飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿音乐,作为人类文化的一种形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映今天我说课的内容是以人音版小学音乐三年级第五册第八课的歌曲《小乌鸦爱妈妈》
一、说教育理念为了让学生得到生动活泼的发展,我会精心组织开放而有活力的课堂教学,努力让学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会我的基本策略是,以“唱”为本,把“情”贯穿始终,尊重学生的独特的情感与创造体验,将现代信息技术和学科教学有机结合起来
二、说教材分析歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首以动物为题材的儿童歌曲叙事性的歌词,讲述了小乌鸦对妈妈的热爱,教育学生要尊敬,热爱自己的母亲,从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情,不忘母亲的养育之恩;歌曲曲调简练,为四个乐句组成的一段体结构,采用2/4拍五声宫调式
三、说学习目标结合课程标准的这些要求和这一学段学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿能力强的这一特点,我制定了以下三维学习目标
(1)认知目标学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并有感情的进行演唱
(2)能力目标创编歌词培养学生的创新能力
(3)情感目标通过本课学习教育学生从小养成孝敬父母懂得妈妈爱我,我爱妈妈的道理,教育学生拥有一颗感恩的心
四、说学习重点《音乐课程标准》明确指出音乐教育的魅力在于启迪唤醒和感染等情感的层面上.所以要让学生学唱歌曲中体验歌曲的情感是相当重要的因此本教学的重点是:表演歌曲并引导学生理解歌曲内涵,产生感恩的情感并在演唱中表现这种情感
五、说学习难点《音乐课程标准》要求培养学生表现音乐能力的同时还陪养学生的综合创新能力促进人的全面发展.因此本教学的难点是尝试创造性地为歌曲创编歌词.
六、说教法托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教,而是帮助学生学因此,再学习本课时,我一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二是创设情境,激励创新鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,重视学生的表现力和创造能力教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,令整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程以达到培养学生的创新思维能力
七、说学法根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐律动,讲故事等一系列活动,充分调动了学生全身的感官,使他们始终保持浓厚的学习兴趣,并积极主动地参与课堂教学同时采用群体合作法发挥群体力量,让学生互相启迪,互相促进,增强他们的交往能力,使他们在爱学、乐学的基础上获取知识,形成技能,达到共同进步
八、教学活动准备课件、钢琴、相片.
九、说教学过程活动中我遵循由易到难、小组合作的教学原则,让学生轻松愉快地完成音乐教学活动,具体教学程序如下
(一)律动进教室播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生跟着我一起边唱这首歌边做律动走进入教室这样做可以调动学生的情绪,营造一个轻松愉快的艺术氛围
(二)相片欣赏课件出示相片(此环节我运用了观察图片法,让学生欣赏灰太狼一家的全家福,还有同学们的全家福,这样贴近生活,贴近实际的情境导入,更容易引起学生对家庭幸福生活的回忆,为体会妈妈的爱做好感情铺垫)
(三)讲故事师:“今天老师给你们带来一位爱妈妈的孩子(课件出示小乌鸦看它来了你们认识它吗多可爱的小乌鸦啊!今天老师就跟你们讲《小乌鸦爱妈妈》的故事”(通过感人的故事让学生感悟到爱在讲故事时,配上生动形象的画面,让学生直观形象地理解歌曲内容,从而教育孩子从小孝敬父母懂得妈妈爱我爱妈妈的道理让孩子们有一颗感恩的心.四学习新歌曲《小乌鸦爱妈妈》(在此环节我运用了聆听法、摸唱法、脱离了“老师教唱一句学生学唱一句”的传统教学方法通过用不同方式表现节奏、听节奏读词(老师打节奏XXXX|XXX......学生听节奏读歌词路边开满野菊花......)、用动物叫声听琴模仿旋律(老师弹琴5555|
365......学生用小猫或其它动物的叫声听琴模仿喵喵喵喵|喵喵喵......)来激发学生的学习欲望,进而学会和感受这首歌)五创编歌词,培养学生创新能力此环节我运用体态律动表演与即兴创作相结合,在学生演唱、表演歌曲的基础上,加以拓展延伸,让学生根据《小乌鸦爱妈妈》的歌词讨论、交流拓展到其它动物爱妈妈的歌词,如,拓展成《小燕子爱妈妈》的歌词燕子妈妈|叫娃娃......)等等,这样可以调动学生的学习兴趣,从而培养了学生创新能力然后演唱爱妈妈的歌曲,使孩子的情感得以升华懂得用体态律动来表现歌曲内容,这不仅能调动学生全身投入音乐,还使学生在学习音乐时更富有创造性的激情六自然结束课堂师课件播放乌鸦妈妈的叫声“听,乌鸦妈妈又喊了,让我们一起去看看吧师生合唱《小乌鸦爱妈妈》边唱边做律动走出教室这样结束课堂,能紧扣歌曲的主题,使学生再次融入故事的情节之中,融入到音乐美的感受之中,学生满怀喜悦、满怀收获地离开教室)
十、说板书设计《小乌鸦爱妈妈》节奏XXXX|XX路边开满野菊节奏XXXX|XX路边开满野菊第九课飞呀飞:小乌鸦爱妈妈说课稿
二一、 说教材
1、教材第九课《小乌鸦爱妈妈》
2、教学内容学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
3、教材简析(a)这是一首以动物为题材的儿童歌曲叙事性的歌词,讲述了小乌鸦对妈妈的热爱,教育学生要尊敬,热爱自己的母亲,从小就要帮妈妈做一些力所能及的事情,不忘母亲的养育之恩(b)歌曲为四个乐句组成的一段体结构,大调式,2/4拍歌曲曲调简练,同音进行较多,具有叙事的特点
4、教学目标
(1)学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,并有感情地进行演唱
(2)创编歌表演,培养学生的创新能力
(3)通过本课学习,教育学生从小养成孝敬父母,尊老爱幼的传统美德
5、教学重难点歌曲的学唱和歌词的创编
二、说教法
1、紧紧围绕教学大纲,教材内容,深入挖掘快乐的因素
2、游戏与音乐紧密结合始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验
3、创设情境我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会方法生动,简洁
4、激励创新在教学中,我重视学生的表现力和创造能力鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉
三、说学法 根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点在学习中,我注意去引导和激励学生通过音乐游戏,律动,歌表演等一系列活动,使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力调动学生积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位
四、教学过程
1、听音乐进教室伴随《共产儿童团团歌》旋律进教室学生根据音乐力度的变化,走出强、弱(重步,轻步走)
2、新课导入
(1)、出示图片及播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》(依据歌曲中出现的事物,我运用多媒体创设图片与歌曲相配合的情境图片一在美丽的树林里,有一只小乌鸦在野菊花周围飞来飞去,它不是在玩耍,而是在寻找食物图片二树林里有一只老乌鸦躺在树杈上的鸟窝里,小乌鸦坐在乌鸦妈妈身边,嘴里叼着虫子,一口一口喂着妈妈)当学生观看图片,聆听音乐之后,师问这首歌曲的主人公是谁? 讲了一个什么的故事? 听了这首歌后有什么感想?
(2)出示课题及歌词,集体有感情的朗读
(3)教师再次播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》
(4)教师范唱教师有表情地演唱歌曲,学生倾听感受歌曲情感
(5)学生学唱歌曲(教师启发学生用亲切,优美的声音演唱根据不同情况,教师应有提示或示范,可以逐步加入拍手演唱)
(6)、组织学生以“爱妈妈”为题,谈谈对妈妈的感情如帮妈妈做家务,爱惜妈妈的劳动成果,体谅妈妈的辛苦
(7)、学生在学会歌曲的基础上看图自编动作,进行歌表演
3、课堂小结
五、说板书设计附板书 小乌鸦爱妈妈 看图自编动作,进行歌表演第九课飞呀飞:说课稿
一、 说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第四册第九课《飞呀飞》,根据本单元的特点我进行了重组教材,学唱歌曲《小蜜蜂》,听赏《蜜蜂》《蝴蝶》《天鹅》三首乐曲的片段
(一) 教材分析《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,2/4拍,F大调节奏简单、有规律歌曲由三个乐句组成第一乐句一拍一音级进而下,第二乐句的节奏全部以八分音符构成,旋律与歌词是一字一音的结合,加上急呼吸的运用,生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象第三乐句是第一乐句的完全重复,首尾呼应《蜜蜂》乐曲短小精练、形象鲜明,采用了比较活泼的小快板速度演奏描绘了蜜蜂灵巧轻盈的形象《蝴蝶》优美的快板,快速级进式的旋律流畅、起伏,好象花丛中的彩蝶在翩翩起舞《天鹅》大提琴在钢琴的衬托下,奏出了如歌的抒情旋律,展现了清澈明丽、波光粼粼的湖面
(二) 教学目标1通过演唱歌曲《小蜜蜂》,聆听三首乐曲,培养学生对小动物的喜爱之情 2通过聆听、表演三首乐曲,感受音乐所表现的各种“飞”的形象 3引导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲《小蜜蜂》,通过比较三首乐曲,初步了解速度、音色、旋律等对表现音乐形象所起的作用对相关的音乐知识有所了解
(三)教学重点聆听并感受乐曲的不同特点
(四)教学难点歌曲力度、速度的正确掌握
(五)教学用具多媒体电脑 动物图饰
二、教法与学法音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验音乐的美和丰富的情感根据本节课的特点,我将聆听——感受——表现——创造贯穿于本节课的欣赏教学中,在教师的引导下,学生自主体验,并积极参与到音乐活动中来
三、教学过程
(一)学习歌曲《小蜜蜂》 1用一幅美丽的画面导入,聆听歌曲《小蜜蜂》,并让学生在听的过程中记歌词 2教师范唱歌曲,学生感受歌曲情绪,并进一步熟悉歌词 3按节奏读歌词,掌握歌曲整齐、密集的节奏特点,并填上旋律唱一唱 4反复演唱歌曲,唱准,唱熟在歌曲处理上,引导学生通过演唱,感受歌曲活泼欢快的情绪特点,并通过渐强渐弱的变化来表现小蜜蜂飞来了,又飞走了的情景 5带着赞美的感情演唱歌曲,表现对小蜜蜂的喜爱之情
(二)听赏三首乐曲本节课欣赏的三首乐曲表现的小动物都是能飞的,因为三种小动物不同,因此表现它们的乐曲也不同,各有特点,为了让学生感受到不同乐曲表现的不同的音乐形象,我将三首乐曲片段播放了四次,通过多次的聆听,学生感受到因为速度、音色、情绪等的不同,表现出的音乐形象也就有所不同对相关的音乐知识有初步的了解1第一次听(初听音乐)听乐曲片段,主要让学生听辨出每一段是表现哪种小动物,对比听过后,学生能很快说出正确答案2第二次听,(感受音乐)引导学生听每一段的速度、情绪、演奏的乐器,并引导学生模仿乐器演奏,感受每段乐曲的特点3第三次听,(表现音乐)随着乐曲用肢体动作表现不同的音乐形象加深对乐曲的理解和感受并通过练习,让学生了解到音乐的速度、音色、情绪与表现音乐形象的联系对音乐知识有初步的了解4第四次听,(创造音乐)听乐曲,为乐曲画线条,将自己对音乐的理解和感受画出来,学生画的线条各有不同,教师就要鼓励学生敢于创作,敢于表现,进而培养学生的音乐想象力和与众不同的音乐思维
(四)最后,让学生听着乐曲,模仿其中自己最喜欢的小动物飞出教室,让学生带着意犹未尽的感受离开课堂 本节课的主要目的就是通过聆听音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐来培养学生对音乐的热爱,逐步培养学生的审美感知,丰富审美情感,发展审美想象,从而提高学生的音乐审美能力只要我们音乐教师能经常地、坚持不懈地对学生进行美的熏陶、美的教育,相信一定能为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础第十课跳起舞第十课跳起舞教案教学目的
1、通过聆听本课歌乐曲,使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈并通过维吾尔族舞蹈动作的学习实践,感受维族舞的美
2、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱歌曲教学重点掌握新疆音乐的基本要素,用欢快活泼的情绪演唱新疆民歌教学难点新疆音乐基本节奏的掌握教学方法音乐动感教学法教具准备多媒体课件、琴、打击乐器等课时安排两课时第一课时教学内容表演《新疆是个好地方》;聆听《新疆舞曲》教学过程
一、组织教学师生问好
二、欣赏新疆音乐
1、聆听一段《新疆舞曲》师听了这段音乐,你觉得到了什么地方?你是怎样从音乐中知道的?
2、学生自由回答,揭示地名和节奏型
二、节奏舞蹈律动
1、学拍节奏型
(1)学生感知、认识节奏后进行视拍
(2)在乐曲伴奏下,学生富有动感地拍击节奏,教师则用铃鼓的敲击来带动情绪
2、学跳新疆舞
(1)欣赏同学的新疆舞师我们班有谁会跳新疆舞吗?能否在我们的节奏伴奏中舞一段
(2)表演时,其余学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她伴奏
(3)请表演的同学以邀请舞的形式教其他同学几个简单的新疆舞动作
(4)全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈
三、了解风土人情
1、师用“亚克西”表扬学生跳得好,同时过渡那你知道新疆的什么呢?
2、学生畅所欲言,交流对新疆的认识
3、媒体播放进行小结,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏
4、学生用一句话赞美新疆
四、表演《新疆是个好地方》
1、多媒体展播歌曲师你听出来新疆好在哪里?
2、学生跟着CAI范唱轻轻哼唱以熟悉歌词
2、在教师的指导下用听唱法学会歌曲
4、相互间讨论怎样唱好这首歌?
(1)请学生自己尝试处理歌曲
(2)反馈与评价个人、小组
(3)老师从中指导唱法,并渗透乐理知识(节奏、五线谱等)
5、跟CAI伴奏音乐动情地演唱
五、创设音乐情境
1、分组创编音乐情景在葡萄架下
2、小组排练,教师巡视指导
3、汇报表演
4、相互评价
六、课堂小结课后回顾第二课时教学内容聆听《新疆好》;表演《我爱雪莲花》;歌曲表演及创编歌词教学过程
一、组织教学师生问好
二、聆听《新疆好》
1、同学们,上节课我们学习了新疆歌曲《新疆是个好地方》,请同学们唱给老师听听好吗(播放CAI课件伴奏)
2、接下来老师请大家再听一首新疆歌曲,(教师播放《新疆好》)歌中唱到我们新疆好地方,那同学们想不想到新疆去走一走,看一看呢?(想)那我们就随着旅游车队一同走进新疆(教师播放“新疆风光”的课件)
二、表演《我爱雪莲花》
1、导入 通过刚才的画面,同学们已大体的领略了新疆的美丽风光,你最喜欢的景点是什么?老师最喜欢的景点就是新疆的天山(展示课件天山)大家请看,光海拔在七八千米的天山冰川就有十来座,这里终年积雪覆盖,气势雄伟,风光秀丽可更让人称奇的是,在如此恶劣的条件下,却生长着一种非常顽强的植物——雪莲花(教师展示课件)它们一般生长在海拔三四千米的冰雪岩石缝隙当中,能不畏严寒、抵抗烈火和紫外线的辐射和耐高山缺氧的特性是一种非常名贵的中药材就如同这雪莲花一样,驻守在我国新疆的边防军叔叔不畏艰险、日夜守卫在这里,保卫着这一方领土的人民财产安全你们说他们是不是最可爱的人啊?如果你见到边防军叔叔你最想对他们说什么?那就让我们来看看我们新疆哈萨克族的小朋友是如何来表达他们对边防军的热爱之情吧
2、多媒体播放《我爱雪莲花》a、教师简介歌曲背景b、请同学们随着萨依拉的歌声,一起把心中的话唱出来吧c、熟悉了歌曲旋律请同学们和老师一起按节奏有感情地朗诵歌词d、请同学们跟老师学唱歌曲教师指出应注意的问题e、请同学们随“CAI”学唱歌曲f、请学生随教师弹琴伴奏小声演唱歌曲j、教师引导学生找出新疆哈萨克族的小朋友和我们的不同之处(服装)然后教师请学生看他们的服饰k、请学生自由练唱
三、歌曲表演及创编歌词
1、将学生分成小组
2、请同学们根据歌曲旋律,自由的为歌曲创编歌词、动作表演,可以开成一个具有新疆风格的联欢晚会
3、各组任选打击乐器加入到表演中
4、小组展示,相互评价维吾尔族舞蹈动作介绍
1、跺地转腕第1拍右腿微屈膝为重心,左腿屈膝稍离地,然后左腿跺地,两腿成直膝双手于右斜前上方,手心向下翻或向上翻,身对右斜前方第2拍静止第3拍脚的动作同第1拍,双手向里转腕成手心向外第4拍静止注可换手脚换方向做
2、单臂礼第
1、2拍两脚站自然位,身对正前方,双手自胸前向斜上方打开,上身挺起,头微仰第3拍左手落于身侧,右手用掌扶于左胸前,上身微前倾作行礼女孩则左脚微屈膝为重心,右脚后踏,左手提裙张于身侧,右手掌按于左胸前作行礼第4拍静止
3、跺地拍手第一拍左脚微屈膝为重心,右脚微屈膝用力踏地,身对左斜前方,面向正前方,双手在胸前拍手,上身微前倾第2拍静止第
3、4拍动作同第
1、2拍4.托帽式三步一抬第1拍右脚向8点上步,身对1点双手交叉于身前右手在上,手心向上向两侧下方打开面随右手第2拍左脚前脚掌在右丁字步位上步两膝间距一脚,双手抬至两平侧,向里绕腕第3拍右脚向2点迈步,身向2点左臂曲伸于头左后,手心向上;食、中指置于帽沿成托帽状,右手压腕上抬面向8点第4拍重心在右脚,左小腿向后稍抬起注左右动作可对换做5.双手提裙碎跑第
1、2拍双手提裙两角,两脚前脚掌碎步快速跑,同时上身由前俯到挑胸直起,头由低渐抬起6.移颈头向正前方,下颌微收,颈部向左横移,回原位再向右横移,又回原位注移颈时忌抻头,拱肩7.错步第1拍前半拍右脚向前迈一步,双手微张于身侧如提裙,身对正前方后半拍,左脚前脚掌向前蹭半步至右脚后第2拍右脚再向前迈一步注可换脚做8.进退步第1拍身对正前方,面转向左左脚前脚掌为重心,脚跟稍离地,左脚前脚掌向前点地,右手向前抬起,左手微张于身侧第2拍左脚脚跟着地成全脚为重心,右脚稍离地第3拍重心移至左脚的前脚掌,右脚前脚掌向后点地,右手甩向身后,面转向右第4拍左脚跟着地成全脚为重心
四、课堂小结课后回顾第十课跳起舞新疆是个好地方说课稿我说课的内容是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书小学音乐第四册第十课《新疆是个好地方》 这是一首维吾尔族民歌宛如一幅秀美的风景画展示了天山南北的壮美景色歌曲旋律活泼明快充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲歌词简洁生动历数了美丽的风光和富饶的物产抒发了维吾尔族人民热爱家乡、赞美家乡的一片深情歌曲富有民族风格和地域特色是一首集思想性、艺术性于一体的优美民歌 根据教材内容和新课标的要求考虑到二年级学生以形象思维为主好奇、爱动、模仿力强嗓音自然形体灵活等身体的特点我确定本节课教学目标 如下:
1、知识目标:完整地聆听歌曲录音在教师指导下用听唱法学会歌曲
2、能力目标:通过分析歌曲表演歌曲发展学生的音乐思维能力、想象能力、创造能力提高审美素质
3、情感目标:了解维吾尔族的风土人情增强民族意识弘扬民族音乐文化 其中理解和演唱歌曲是本课教学的重点而根据歌词内容、情绪特点即兴表演动作还要具有民族特色需要在理解的基础上经过学生模仿、想象、创造才能完成因此是本课教学的难点为了突出重点突破难点我采用的主要教学方法有:情境法、示范法、讨论法、练习法和表演法学生通过感受体验、唱唱动动等主体性活动理解和表现歌曲的艺术形象 为了增强教学的趣味性和直观性我采用了电脑课件辅助教学 课前我除准备课件外还准备了道具、打击乐器和学生舞蹈表演等为了全面达成教学目标教好本课我设计了以下三个环节: 第一环节:感受体验 首先我组织学生在〈甜甜的歌儿迎宾客〉的歌曲中扮做三个旅行团的小朋友由三位小导游带队拍手进入课堂我们以游客来新疆旅游观光的形式进行教授是因为〈甜甜的歌儿迎宾客〉与〈新疆是个好地方〉两首歌在内容和情绪特点上有相似之处使教学一开始就创设清净营造欢乐的课堂氛围新课导入环节我说:甜甜的歌儿迎宾客欢迎各位小朋友到我们“新疆风情园”来做客我代表全新疆的人们为小朋友的到来表示热烈的欢迎!下面我给小朋友简单的介绍一下新疆的概貌我结合课件就新疆的地理位置整体概貌做简单介绍接着和学生一起讨论新疆的风光、特色和美丽景色并通过播放课件的形式让学生对以上内容有直观的感受拓展学生视野激发学生了解新疆的学习兴趣 其次进行节奏练习我先为学生播放一段手鼓演奏音乐给学生简单讲解维吾尔族打击乐器手鼓并用铃鼓拍XXX|XX|XX|X-||的节奏型结合学生讨论创编歌谣如:和田的玉石真漂亮、新疆的衣服真好看等等进行节奏练习 第二环节:唱唱动动 在这一环节中我结合以上学生了解到的知识进行导入:新疆是个好地方新疆的风景很迷人新疆的特产很诱人新疆的歌曲更醉人出示歌谱在美丽的天山脚下世世代代居住着能歌善舞的维吾尔族同胞他们用甜美的歌声、迷人的舞姿表达了对家乡的热爱下面我们就来学习一首维吾尔族民歌〈新疆是个好地方〉板书课题这样设计导入力求用生动的语言拨动学生情感的心弦增强了民族意识和爱国主义情感为下一步学唱歌曲奠定了认知和情感基础使学唱歌曲成为学生的心理需要 理解歌曲的情绪特点掌握歌曲的风格是本课的重点按照学生的认知规律遵循感知与理解相结合的原则我分三步进行教学: 第一步:整体感知 首先我播放录音让学生感受歌曲的节奏和旋律特点为学唱歌曲做好铺垫然后让学生有感情的朗读歌词交流对歌词的理解解决学生对歌词的质疑最后我分句教唱歌曲完成对歌曲的感知 第二步:分析理解 〈新疆是个好地方〉这首歌表现了天山南北富饶的物产和迷人的风光结合歌词和前面我们观看的图片和学生一起讨论应该用怎样的情绪演唱这首歌曲学生各抒己见教师适时指导在此基础上引导学生边理解边有重点的学唱提示呼吸方法和切分节奏的唱法再次播放范唱带让学生在对比中发现自己演唱的不足通过自由练习和实践调整自己的演唱方法通过分句教唱、接唱、讨论学唱、齐唱、用铃鼓自由伴奏等方式最终达到用热情欢快的情绪有弹性的声音演唱这首歌曲 在这一步中教学设计力求打破以往歌曲教学重教师分析轻学生领悟的旧模式重视学生的情感体验让全体学生参与对歌曲艺术处理的全过程为下一步即兴表演铺路架桥 第三步:即兴表演 培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的重点音乐以其自身的思想性、艺术性、实践性等特点在提高学生的整体素质方面具有得天独厚的优越条件为了让学生的表演具有民族风格我出示几幅维吾尔族舞蹈动作图片并让学生观看课前小导游们编排好的新疆舞蹈让学生进行模仿和创编通过动作表现歌曲的情绪、风格在表演实践中加深对歌曲的理解符合学生的认知规律我从动作、表情等方面进行指导并给予充分的肯定和赞扬让学生体验成功的快乐最后师生集体随音乐进行表演力求让学生受到美的熏陶使他们的想象力和创造力得以发挥 第三环节:课堂小结升华情感 为了使学生产生言有尽、兴正浓的美好感觉我是这样设计结束语的:一曲〈新疆是个好地方〉唱出了人们对新疆的赞美表达了人们对美好生活的 热爱通过这次新疆行小朋友们有什么收获呢学生可以自由回答:新疆是个好地方想宣传新疆等教师小结:愿我们的理想都能实现愿这次新疆行给小朋友留下美好的回忆愿更多的人们了解新疆、热爱新疆全体师生合影留念为这次以观光旅行的形式进行授课画上圆满的句号 我的说课到此结束第十课跳起舞新疆是个好地方说课稿二今天我要说的是《新疆是个好地方》,这是一首经改编的新疆维吾尔族民歌歌曲曲调活泼欢快,歌词简洁明了,具有浓郁的地方色彩 对于2年级学生而言,课程标准明确规定
1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识,掌握简易的音乐基本技能,培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力
2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化 鉴于以上两点,我反复思索如何在教材实施中体现课程标准?又如何让课程标准指导于教材实施呢?最终我找到了契机,这节课不仅要与孩子富有情感地学会、唱会歌曲,更要以学唱歌曲为载体,理解掌握新疆音乐的基本要素(如学拍新疆音乐的基本节奏,学跳新疆舞蹈的基本动作),体验感受新疆音乐的文化内涵(如热情的人民、丰富的物产等),从而使学生萌发对新疆的喜爱之情 本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能主要分为以下五个环节
一、 欣赏新疆音乐,调动学生的“想”,开启音乐思维 在一段热情奔放的新疆乐曲中孩子们自信而又愉悦地走进了教室,欣赏片刻后,老师提问听了这段音乐,你觉得到了什么地方?你是怎样从音乐中知道的?如此一问一答,为的是引导学生主动地运用音乐本体(如节奏、速度、情绪等)进行想象,开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点,以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感
二、 节奏舞蹈律动,调动学生的“动”,体验音乐情感 音乐课强调以动觉为切入口,所以在主题揭示后,我延续学生的回答,先利用铃鼓的敲击(现场演示)来带领孩子学拍新疆音乐的基本节奏 然后请出一位会跳新疆舞的孩子即兴为大家表演,此时教师和所有的同学则拍击身边一切可以发出声响的物品为她伴奏最后请那个孩子教全班同学几个简单的动作(现场演示),教师则不断点拨示范人人参与的自主实践将无声的人体节奏和有声的音乐和谐地表现出来,这是进一步理解音乐和体验情感的过程,孩子通过自我显示的形体之美、神韵之美诠释着音乐运动的内在变化
三、 交流风土人情,调动学生的“听”,感受音乐旋律 感受了一番新疆音乐的热情奔放,体验了一阵新疆舞蹈的欢快活泼后,孩子们更有冲动和欲望想要走近新疆了解新疆了,于是我先问新疆人能歌善舞,除此之外,你还知道一些什么呢?启发孩子用先前的经验和已有的知识来相互交流,传递信息,因为每个孩子都是教学的资源,而教师就是要最大程度地挖掘这些资源在他们的各抒己见之后,我放了一段媒体来总结让他们在动听的音乐在美妙的画面中欣赏新疆是个富饶的大花园,是个肥沃的大草原在这一环节中,我始终用这首(当场视听)作为背景音乐,就是后半节要学唱的歌曲的伴奏音乐听觉是任何音乐活动的先导,此时此刻的听目的是让学生不断地感受歌曲的旋律走向,在无意的注意中形成有意的记忆,为歌曲学唱作了铺垫接着我请学生用一句话来赞美新疆,使深化的情感用语言表达出来然后进入听歌说词阶段,我出示了这样一幅图(当场出示),并让孩子与我合作读出图上所标示的文字(当场示范)此举目的为
1、初步了解新疆的地形及几个地区的分布和特产人文
2、熟悉歌词内容,解决歌词的演唱难点使人文更好地服务于音乐
四、学唱新疆民歌,调动学生的“唱”,展示音乐风格 古人语情动于衷,而形于言,言之不足,故叹之,叹之不足,故咏歌!在经过了大量的实践体验和感情积淀后要唱出这首歌曲已不是难事,难的是如何用歌声生动地表现歌曲的音乐形象所以,在听了一遍范唱后,我让孩子轻轻地尝试唱出歌词唱完,再让他们小声议论怎样唱好这首歌?这一过程,学生兴趣盎然,因为学习的主动权交还到了他们的手中,他们自己领悟歌曲的重点难点,并加以解决;他们自己评价演唱的好坏与否,并加以改善但这一环节对老师而言却是极大的挑战,考验着你的教学机智,你的应变能力,你的音乐底蕴,因为各式各样的问题和想法都会从学生的头脑中迸发出来教师需要不断地反馈、评价,在引导中融入了对歌曲的处理,对知识的渗透,以提高学生歌唱技能(举例说明)
五、创设音乐情景,调动学生的“创”,表现音乐文化最后我创设了一个情境“在葡萄架下”,让学生以小组为单位,自己选择表演方式,自由创编,可以唱,可以跳,可以演,可以奏而我则提供很多道具(现场出示实物)帮助他们营造气氛,如新疆男孩和女孩的帽子,葡萄串等使学生获得自主发展的空间,学生充分发挥自己的个性和潜能,最大程度地渲泄和释放内化的情感,升华了“新疆是个好地方”的主题整堂课的设计意在让孩子富有兴趣,富有情感地学习音乐知识,掌握音乐技能,了解音乐文化,愿能让孩子快乐中有收获,收获中有快乐如下是集体教学流程教学目标
一、 情感目标
1、 通过欣赏乐曲《新疆舞曲》,感受音乐奔放跳跃的情绪,激发“走进新疆”的学习兴趣
2、 通过学唱歌曲《新疆是个好地方》,感受歌曲欢快活泼的情绪,体验新疆人民的热情好客
3、 在有关“新疆”的信息传递中了解秀丽的风景和丰富的物产,抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情
二、 行为与能力目标
1、 初步掌握新疆音乐的基本节奏
2、 初步学习新疆舞蹈的基本动作
3、 能用欢快活泼的旋律感愉悦地学唱新疆民歌
三、 拓展目标
1、 在音乐活动中交流和展示有关“新疆”的信息,使学生初步了解新疆的风土人情
2、 小组合作即兴创编音乐情境,用各种方式和艺术手段渲染、表现主题“新疆是个好地方”教学重点在不断感受音乐文化的氛围中掌握新疆音乐基本要素,积淀音乐情感,进而准确、动情地学唱、表演歌曲突破口 通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息,来激发歌唱的情绪,解决歌唱的重点难点教学过程
一、欣赏新疆音乐
1、 聆听一段《新疆舞曲》 师听了这段音乐,你觉得到了什么地方?你是怎样从音乐中知道的?
2、学生自由回答,揭示地名和节奏型
二、节奏舞蹈律动
1、学拍节奏型
(1)学生感知、认识节奏后进行视拍
(2)在乐曲伴奏下,学生富有动感地拍击节奏,教师则用铃鼓的敲击来带动情绪
2、学跳新疆舞
(1)欣赏同学的新疆舞师我们班有谁会跳新疆舞吗?能否在我们的节奏伴奏中舞一段
(2)表演时,其余学生把身边可以发出声音的物品当作鼓面为她伴奏
(3)请表演的同学以邀请舞的形式教其他同学几个简单的新疆舞动作
(4)全体学生自由结队、自由组合跟着音乐尽情舞蹈
三、了解风土人情
1、师用“亚克西”表扬学生跳得好,同时过渡那你知道新疆的什么呢?
2、学生畅所欲言,交流对新疆的认识
3、媒体播放进行小结,背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏
4、学生用一句话赞美新疆
四、学唱新疆民歌《新疆是个好地方》
1、师范唱 师你们说得太好了,我想用歌声唱出新疆的好 师你听出来新疆好在哪里?
2、 出示地形图及分布的特产,学生跟着录音范唱轻轻哼唱以熟悉歌词
3、 出示乐谱第一段,学生在钢琴伴奏下填词唱一唱
4、 相互间讨论怎样唱好这首歌?
(1)请学生自己尝试处理歌曲
(2)反馈与评价个人、小组
(3)老师从中指导唱法,并渗透乐理知识(节奏、五线谱等)
5、 跟电子琴伴奏音乐动情地演唱
6、 获取完整的音乐形象,跟录音范唱初步演唱三段歌词
五、创设音乐情境
1、 分组创编音乐情景在葡萄架下
2、 小组排练,教师巡视指导
3、 汇报表演 教学流程(略)第十课跳起舞我爱雪莲花说课稿教材简析《我爱雪莲花》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教材第四册第十单元“跳起舞”中的一个内容《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克民族音调创作的儿童歌曲曲调清新优美、明快活泼歌词以第一人称出现,采用借物抒情的手法,表达了儿童热爱边防军、赞美 边防军、立志学习边防军的真挚感情教学理念《音乐课程标准》的基本理念把以音乐审美体验为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体,注重个性发展引导学生主动参与音乐实践,发展学生的创造性思维放在重点,目的就是希望教学采取多种手段让每一个学生都能去体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程,并在过程中去学会自主学习、合作探究通过音乐艺术实践,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神教学目标
1、指导学生用热烈欢快的情绪,活泼而有弹性的声音演唱歌曲激发学生喜爱民族音乐的情趣,增强学生的民族自豪感,教育学生热爱祖国
2、营造良好的音乐课堂氛围,充分调动学生的学习兴趣和积极性,引导学生自主、合作有创造性地参与音乐活动
3、根据歌曲表现的情绪,用通过音乐活动伴奏,鼓励学生创造性地参与等培养学生的合作意识,提高学生的创编能力教学过程一`课前激趣
1、听音乐《娃哈哈》做简单的新疆动作师小朋友们,请起立!我们的音乐课开始了,让我们随着动听的歌声一起唱起来,跳起来吧!(播放音乐《娃哈哈》2提问《娃哈哈》是哪个民族的音乐——新疆二创设情境
1、感受新疆的风土人情师人人都说新疆是个好地方小朋友们,你们有谁去过新疆吗?(你们真幸运)可惜很多小朋友的都没去过,但李老师知道有一首专门写新疆的歌曲,它把新疆的美,新疆的好全描写出来了这说首歌的名字就叫《新疆好》让我们赶快来听听,听听新疆到底好在哪?播放音乐《新疆好》a、欣赏音乐《新疆好》,(可以加律动)b、提问新疆到底哪好?师新疆真的有这么好吗?我们得去看看c、媒体播放新疆风光依次介绍新疆风景、瓜果、美食、舞蹈(背景音乐《新疆好》)师新疆真是个好地方,风景迷人,物产丰富,新疆人热情好客,而且那里的人们无论老少都能歌善舞,手鼓、冬不拉是他们特有的乐器,他们的音乐也非常有特色就象这样XXX XX|X XO| d、学习新疆节奏 师好听吗?许多歌曲都会用到这个节奏,我们大家一起来拍一拍吧(引导启发学生来拍小凳子、肚子等)
2、随音乐律动师听着这首歌,老师就想快乐,跳起舞我想邀请你们参加,愿意吗?那我们就开始吧(播放音乐,师生随音乐共同舞蹈)
三、激情导入
1、介绍新疆——天山师;小朋友真厉害,刚才表现得太棒了新疆除了很有特色的音乐外,在新疆这片美丽的土地上,大自也创作出了它的杰作,用它那神奇的力量为新疆人民开辟了一片圣地——天山(天山图片)它是新疆的象征(多媒体展示天山—雪莲花—小姑娘—边防军)
2、教师简介天山很壮观,很奇特,看到山上白白的是什么吗?(雪)是呀,天山上常年有积雪,天气寒冷,许多动植物都不愿住在那里,而在寒冷的悬崖峭壁上,却生长着一种花—雪莲花(雪莲图片)你们知道吗?雪莲生长缓慢,从种子发芽到开花结果,大约需要五年时间雪莲不但生命力强,还可以做成药呢还有消炎止痛的作用呢看来它的用途还真!大听说有一位新疆小姑娘——萨依拉,她的家就住在天山下面(小姑娘图片)她从小喜欢爬山,那天她从山上采摘下几朵雪莲,那么珍贵的花,萨依拉采下来要做什么呢?你们想一想?
3、学生集体发言师大家的答案好的很多,到底谁是正确呢?就请萨依拉念首儿歌给我们听吧!听完你就明白了
4、欣赏儿歌《我爱雪莲花》,揭开疑问回答——手捧雪莲花,献给边防军师天山上自然环境十分恶劣,天气非常寒冷而边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所,保卫祖国的安宁所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔,所以我建议我们以热烈的掌声向她表示感谢
四、学唱歌曲
1、语言朗诵师你们喜欢萨依拉念的儿歌吗?(喜欢)那好,我们就共同来学习这首儿歌吧a、教师念一句,学生念一句b、介绍“冬不拉”师小朋友们,你们还有什么地方不懂的吗?——冬不拉师“冬不拉”是新疆的一种常见乐器(媒体出示)还有一种乐器叫手鼓他们都是新疆人民勤劳、智慧的杰作c、学生齐读儿歌,教师用铃鼓为学生伴奏师好了,我们的难题都解决了,那么我们就一起来边做动作边念歌词,我来为你们伴奏吧!
2、激情演唱师这首儿歌有很多的人都很喜欢,有一位作曲家叔叔就把这首儿歌谱上了好听的旋律,大家想不想听呢?(想)好,就让我们共同来聆听这首动听的歌曲《我爱雪莲花》a、范唱歌曲b、教师分句教唱歌曲c、学生跟唱歌曲d、疑难解答师同学们,你们在学唱时有没有遇到什么困难?(学生提出问题)师谁能帮助他,我们一起来解决
3、审美提高a、分析歌曲情绪师小朋友们,你们对自己刚才唱的歌满意吗?有没有信心和萨依拉比一比?那我们就得拿出最好的精神状态来演唱!师你觉得我们怎样唱才能把这首歌唱的更加好听?(学生讨论每一段的情绪)b、最后一句的演唱师那么最后一句我有两种唱法,你听听哪一种唱法会使歌曲表现的更加完整,更富有感染力?(教师演唱,学生聆听分析)c、完整演唱歌曲师好,现在我们就来比一比这次我们跟着伴奏来唱,大家有没有信心?(跟伴奏唱1~2遍)
五、创编表现a、随音乐舞蹈师我们唱的真好听!甚至比萨依拉唱得还要好可是有了歌声我们还缺少了点什么?——舞蹈,那就让我们快乐的唱,快乐的跳吧!b、教师示范舞蹈师小朋友们,你们刚才的表现棒极了!动作编的真好看!我知道你们特喜欢舞蹈,李老师特地为你们准备了一段新疆舞蹈,想不想看?我对大家有一个小要求,请你们边看边学一个自己喜欢的动作,等会儿评出哪个孩子学的动作最象!好吗?(师跳新疆舞)c、学生表演动作师我跳的新疆舞漂亮吗?大家有谁来给我们表演一个动作?(个别示范3~4个学生集体学跳)d、分组创编,表现歌曲师小朋友们,我们分成几组把刚才学的新疆舞动作跳起来,为《我爱雪莲花》这首歌来伴舞好吗?看哪组小朋友配合的最默契,就评他为合作之星,老师相信,出色的小演员一定会边唱边跳的(学生分组合作练习)e、分组展示六,小结师小朋友们,萨依拉把雪莲花和动听的歌声献给了边防军叔叔,现在我们也学会了这首歌,那么让我们用你最喜欢的方式把这首歌献给你的爸爸妈妈听,献给许许多多你喜欢的人听吧(在音乐中结束本课)第十课跳起舞我爱雪莲花说课实录教学目的
1、情感目标通过歌曲的学习,教育学生学习边防军,好好学习,建设家乡,热爱祖国
2、知识目标学习后十六节奏,并掌握其节奏特点完整、准确的演唱歌曲
3、技能目标A、启发学生能简单的处理歌曲,并演唱B、培养学生能根据歌曲节奏的变化,动用不同的方法用打击乐为歌曲伴奏C、培养学生模仿、创编的能力教学重、难点
1、将后十六节奏演唱准确
2、引导学生唱好歌曲处理后的结束句教学用具课件、音乐书、打击乐教学过程
一、导入语
1、教师老师刚得到一个消息,动物王国正在开运动会,我们看看它们在比赛什么教师噢!原来是小乌龟和小兔子正在赛跑呢!让我们来给它们加油好吗同学们,仔细听老师是怎样喊的!“跑、跑、跑,跑、跑、跑,跑呀嘛向前跑!”教师随音乐唱出来!跟老师一块喊学生跟老师拍手唱两遍教师同学们喊的真有劲,小兔子和小乌龟听了咱们给它们加油,跑得更有劲了,来!让我们唱起来!教师做示范,学生跟唱教师刚才大家已经随着音乐唱起来了,唱得真好,但要注意在唱每个字的时候,不要拖着长音唱,每个字要唱得有力度、有弹性,正象歌谱上要求得那样,遇到这样的符号用教杆点一下出示的休止符,就象我们过马路遇到红灯停一停,让我们再来试一下,学生唱好,这回大家唱得很好,今后要注意这样的符号在乐曲中的作用
二、新课教学
1、教师同学们今天表现的可真好,老师要送给大家一个小礼物——请大家欣赏一段舞蹈师谁知道他们跳的是哪个少数民族的舞蹈?你是怎么知道的?能学一学吗?(师播伴奏)师今天,老师就带大家去美丽的新疆看一看!师新疆位于我国的西北部,这里居住着维吾尔、哈萨克等少数民族师在新疆有一座非常著名的山,同学们看是什么山?(天山)出示课件师天山山顶常年白雪皑皑可就是在这气候特殊的天山之上却生长着一种花,你知道是什么花吗?师雪莲是一种名贵的药材,具有顽强的生命力
2、配乐讲故事放投影片教师在美丽的天山脚下,住着一个名叫吐依拉的小女孩,她聪明可爱,特别爱唱歌,她的歌声就像天山的雪莲一样,甜美动人天山养育了勇敢的小吐依拉,她爱爬山摘雪莲,然而天山也给她带来了灾难,她永远都忘不了那次雪崩,是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家从此,每当雪莲盛开,小吐依拉都会把它摘下,双手捧给边防军叔叔,以表达她对边防军叔叔的深情厚谊她要用甜美动人的歌声,传达她美好的心声,就像边防军叔叔一样,扎根雪山,长大保卫国家放范唱教师小吐依拉唱得好听吗好听象那可爱的雪莲一样美,同学们想不想学想
3、学唱歌曲教师下面我们就来学《我爱雪莲花》这首歌教师先请同学们听一遍歌曲录音教师让我们随着琴一起看一下歌谱学生随伴奏轻唱歌谱教师嗯,小朋友们唱得真不错下面,老师读一遍歌词,你们为老师轻轻拍节奏好吗学生轻轻拍手、拍肩为老师打节奏教师同学们随老师一起读歌谱,注意节奏学生轻拍节奏教师老师大声唱,同学们小声和老师一起唱学生随老师唱歌曲教师注意第一乐句后面有一个反复号,三段唱完以后是结束句,里面还有我们刚学的7休止符,注意7休止符的应用教师请同学随着再来唱一遍,这一遍把声音大胆的放开唱讲解歌词,指导学生以欢快热烈的情绪,活泼而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》
三、巩固知识
1、学生唱全曲两遍加伴奏
2、独唱、小组唱教师为了使歌曲更加动听,我们再加上几棒打击乐手铃、双响筒、三角铁等找两组打击乐,以鼓励表扬为主
1、讲明白使用方法
2、一部分打击乐,一部分演唱
四、歌表演教师歌曲我们唱得很好听,伴奏得也很妙,要是有谁来伴舞就更好了!要求学生根据自己的感受创编动作老师可教学生几个舞蹈动作让学生自己制编后鼓励最后分成三组
1、打击乐;
2、舞蹈;
3、合唱
五、教师总结通过《我爱雪莲花》这首动听的歌,我们在边唱边学边练边演的过程体会到了“天山的青松根边根,军民团结一家新”同学们你们也要象小吐依拉一样,以解放军叔叔为榜样,好好学习,将来为保卫祖国,建设祖国贡献力量!教师同学们有没有信心好,这节课就到这里第十课跳起舞新疆好说课稿教学内容
1、欣赏歌曲《新疆好》
2、学生的实践与创造教学目标
1、知识目标通过欣赏歌曲《新疆好》,感受新疆民歌的风格特点
2、能力目标:通过欣赏,了解新疆民歌的演唱形式及特征
3、创新目标感受歌曲的舞蹈性节奏,拍手给歌曲伴奏
4、德育目标感受各族人民的大团结教学用具多媒体课件、中国民歌、舞蹈VCD教学难点、重点对新疆歌曲的演唱和对歌曲节奏的掌握 教学过程
一、组织教学(师生问好)
二、导入新课 今天在上课前老师将给大家播放一段特殊的音乐,那么这段音乐特殊在哪里呢?一会儿请大家一边听一边讨论,看看这段音乐描绘的是我国哪个地区的音乐?(播放新疆音乐)师刚才老师和同学们一起欣赏的音乐风光,这是我国哪个地区的音乐呢?生新疆师对,这是我国新疆维吾尔自治区的音乐,今天老师就是要领大家到新疆去看一看,了解新疆人民的生活和新疆的歌舞(点击课件《走进新疆》)师一提到新疆,大家都会想到好吃的瓜果、美丽的姑娘以及欢快的舞蹈那么新疆到底有多美呢?让我们通过画面一同感受新疆动人的歌舞、迷人的风光、热情好客的各族人民…… 新疆介绍(点击课件新疆风情)
1、乌鲁木齐市新疆的首府,新疆现有47个民族,人口有1千5百多万
2、吐鲁番的葡萄沟位于火焰山的西端,盛产各种优质的葡萄,主要有无核白葡萄
3、新疆葡萄
4、吐鲁番除了盛产葡萄外还盛产哈密瓜
5、馕源于波斯,有上百种的口味有肉味、油味等,做法于烧饼相似,可以存放很久,唐三藏取经路上就带了很多馕
6、抓饭原料鲜羊肉、胡萝卜、洋葱、大米、羊油等逢过节、婚丧嫁娶的日子都要必备抓饭待客
7、出嫁新疆人的婚礼是整个村子的节日婚礼上音乐舞蹈是必不可少的,揭开新娘的盖头也是一个郑重其事的仪式,由婆家女性长辈揭开
8、冬不拉新疆音乐的主要伴奏乐器
9、塔里木河全国最长的内陆河流,总长度约2179公里,为我国第四大河
10、塔克拉玛干沙漠全国最大的沙漠,面积达
32.4万平方公里,占全新疆土地面积的22%,为世界第二大沙漠
11、火焰山位于吐鲁番市东北,是全国最热的地方,《西游记》的故事使得这里闻名天下
12、叼羊一般在每年的秋天举行,是力量和智慧的比赛,也是马上技巧功夫的比拼
13、大草原中国第二大草原,巴音布鲁克大草原
14、清真寺清真寺是穆斯林的主要宗教,活盍场所,回族伊斯兰教寺院
15、虔诚做礼拜
三、歌曲中的新疆
1、初听歌曲《新疆好》 (点击课件《新疆好》) 师新疆的确是个美丽的民族,现在老师给大家欣赏一首新疆民歌《新疆好》,在欣赏的时候请大家想一想,歌曲歌唱的内容是什么呢? (播放歌曲《新疆好》)师《新疆好》是刘炽编曲的一首新疆民歌,歌曲以富有新疆民歌音调特色的七声音阶及节奏编写而成,抒发了新疆人民热爱和赞美自己家乡的真挚情感师歌曲歌唱的内容是什么呢?生歌词描绘了“风吹草地见牛羊”、“戈壁沙滩变良田”、“葡萄瓜果甜又甜”等一派美丽富饶的新疆景色
2、复听歌曲《新疆好》
①师下面请同学们一起随着音乐来哼唱《新疆好》第一段,大家请注意这首歌曲的情绪是怎样的?生欢快、活泼的
②师我们现在再一次随着音乐来哼唱《新疆好》第一段,要求大家在演唱的时候用表情来表达歌曲的情绪
③师老师随着《新疆好》第一段的音乐作律动,学生学习
④师现在我们一起随着音乐作律动(点击课件节奏练习)
⑤师新疆音乐的最大特点是音乐节奏极具舞蹈性,现在我们一起来学习新疆独特的节奏××× ××
⑥师我要请几个同学,运用××× ××节奏,选择一种打击乐器为歌曲配上新疆独特的节奏,进一步感受歌曲
3、新疆民歌赛歌会 师通过刚才的欣赏同学们对新疆音乐的特点已经有了初步的认识,下面请同学们根据音乐的节奏的特点,想想在平时的生活中你所接触的歌曲中,有新疆歌曲吗?师我们来进行一个游戏,这个游戏的名字就叫新疆民歌赛歌会师我们分成2个小组,比一比哪个小组的同学唱的新疆歌曲最多,如果唱得好,我们大家跟着一起唱(例如《娃哈哈》《掀起你的盖头来》《小巴郎童年的太阳》《达坂城的姑娘》《青春舞曲》等)
四、舞蹈中的新疆 (点击课件欣赏新疆舞)
①舞蹈欣赏师新疆是一个能歌善舞的民族,它的歌和舞是分不开的,人民可以随着音乐翩翩起舞,也可以随着其独特的节奏舞蹈下面请同学们欣赏一段新疆舞蹈 (播放舞蹈片段)
②学跳新疆舞师在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢?比如移颈、翻腕、托帽师下面,我想教大家学跳新疆舞步伐,大家想学吗?生想师新疆的舞蹈主要是身体各部位的动作同眼神配合,传情达意从头、肩、腰、手臂到脚趾都有动作昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征动静结合,大小动作的对比以及移颈、翻腕等装饰性动作的点缀,形成热情、豪放、稳重、细腻的风格韵味
③舞蹈表演请同学们一起在音乐《新疆好》第一段的音乐中进行舞蹈
八、小结新疆民歌的特点歌中常有附点、切分、连续的十六分音符等节奏形态旋律节奏自由,音乐情绪活泼、奔放,具有较强的动感伴奏乐器冬不拉我国是一个多民族的国家,我国的民族音乐是音乐宝库中的一颗绚丽的奇葩,希望通过今天的这堂课的学习,同学们对我国的民族音乐能有更深的认识,在以后的学习中去发现更多的民族音乐的知识期末测试有趣的运动会教案教学目的了解学生在本学期学习内容的掌握程度教学内容
1、听辨歌乐曲
2、听辨音高,分辨唱名在键盘的位置
3、编创旋律
4、拍击节奏
5、背唱歌曲第一项内容定点跑中心圆内六个小朋友面向六个点,每一个点都有一首歌乐曲名称依次是《儿童团放哨歌》、《太阳出来喜洋洋》、《出发》、《狮王进行曲》、《蝴蝶》、《天鹅》听老师播放歌乐曲录音,挑小朋友身上的数字,写出教师播放的顺序,看谁听得准第二项内容射箭听老师弹奏一个音,用划线方式将带有唱名字头的箭连到键盘上的正确位置听辨前,教师应给一个标准音,也可以唱一唱这七个音)第三项内容跳格子学生可先将格子填写唱名字头唱一唱也可分组进行,一个同学“跳格子”由本小组的同学将她跳过的“唱名”连唱出来,无误者为优胜组第四项内容掷铅球由一名同学或一组同学选择一条节奏拍击出来,由各一组同学裁定是否准确看哪一人或哪一组拍击的准确全体同学分成三组,拍击节奏不可重复,先竞争
一、
二、三号再进行第五项内容朋友跳两人一组,教师事先写出1-6个号数竞争演唱曲目号数课本上有六首歌曲,由左起依次是《打花巴掌》、《小蜜蜂》、《采山》、《两只老虎》、《蜗牛与黄鹂鸟》抓到号数的同学依次演唱歌曲,看哪一组同学做到有感情、有表现、完整地背唱歌曲教学安排
1、本学期五项测试内容安排两节课完成
2、为了调动学生学习音乐的积极性,测试内容改由趣味性方式呈现重点突出学生音乐实践能力,即背唱歌曲、分辨歌乐曲的能力
3、有些测试内容由两人做或小组做,旨在使学生之间获得更多的交流、锻炼,培养学生的共处意识和协作精神第3拍右脚向2点迈步,身向2点左臂曲伸于头左后,手心向上;食、中指置于帽沿成托帽状,右手压腕上抬面向8点第4拍重心在右脚,左小腿向后稍抬起注左右动作可对换做5.双手提裙碎跑第
1、2拍双手提裙两角,两脚前脚掌碎步快速跑,同时上身由前俯到挑胸直起,头由低渐抬起6.移颈头向正前方,下颌微收,颈部向左横移,回原位再向右横移,又回原位注移颈时忌抻头,拱肩7.错步第1拍前半拍右脚向前迈一步,双手微张于身侧如提裙,身对正前方后半拍,左脚前脚掌向前蹭半步至右脚后第2拍右脚再向前迈一步注可换脚做8.进退步第1拍身对正前方,面转向左左脚前脚掌为重心,脚跟稍离地,左脚前脚掌向前点地,右手向前抬起,左手微张于身侧第2拍左脚脚跟着地成全脚为重心,右脚稍离地第3拍重心移至左脚的前脚掌,右脚前脚掌向后点地,右手甩向身后,面转向右第4拍左脚跟着地成全脚为重心
四、课堂小结课后回顾说课基本要素简短介绍“说课”说什么?刚涉及说课的老师可能对说课的几个基本要素不是很清楚,这里作一个简短的介绍从现有的说课基本模式而言,说课大体由以下几个基本要素构成
1、教材分析
(1)该节课的教学内容是什么,属于何种课型,包含了哪些知识点,教材在编写上有什么意图和特点,特别要注意挖掘教材中隐含的渗透的数学思想;
(2)该教学内容在教材、单元乃至整个小学数学学习阶段中所处的位置,所起的作用以及前后知识之间的联系
2、目标定位
(1)教学目标现在已打破原有的知识技能、思想教育分块目标陈述的方式,新课标倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合,有机结合来定位;
(2)教学重点;
(3)教学难点;
(4)教学准备(如教具、学具的准备等都可简要予以阐述)
3、教学流程
(1)整体设计应该说一说课堂设计的整体思路,是在什么样的思想指导下设计教学的?简要介绍该节课的课堂教学结构如应用题课大体可沿用数学建模的思想,安排“创设情景——建立模型——实践运用”三部曲进行,体现数学知识从生活中来,又用数学解决生活中的相关问题的做数学的教学理念
(2)环节设计围绕你的整体思路,介绍说明主要教学环节,或者说是教学框架,着重阐述重难点的处理,说说突出重点,突破难点的具体有效的教学措施,另外介绍自己有特色的地方“说课”怎样说?根据本人对说课的理解与体会觉得,真正“说课”的操作和说课稿还是有一定差异的,即使有了一份精美的说课稿照本宣读也未必有好效果因为说课稿是静态的,而说课整个也是动态生成的过程,是有听众的,你能否调动他们的情绪和思想在很大程度上决定你说课的成败在说课中,我认为要给自己说课赋予一些基本思想,如教学设计的基本教学理念,在你的设计中体现了哪些新课标精神?你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的,也就是教学理论依据;你这样设计的意图是什么?力求达到什么目的?在实施中可能会产生哪些问题,各种问题你又如何引导、解决?你觉得这节课教材对学习主体来说,是否要进行处理,阐述你处理的理由,通过你的处理学生可能在学习中避免了哪些学习障碍,有什么优点等同时,在说课中要注意几个问题
(1)说课整体要流畅,不要作报告式,如“许多123”,几个环节过渡要自然,比如,教材分析后,要确定目标时,可以这样说“基于对教材的理解和分析,本人将该节课的教学目标定位为……”“下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理”
(2)说课要有层次感,不要面面俱到,不要将说课说得很细,我们要说的都是一些教学预案,所以要多谈谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略这里的层次针对某一教学环节来说也是如此比如,在重难点处理上,你设计哪些问题,如果第一套方案不行,第二套方案有怎样安排等;在练习中你安排了哪些练习,有没有体现出层次性等
(3)说课要自信,要富有激情和个性既然是说课,说的成分很重要最好能说的神采飞扬,激情澎湃感染听众同时要针对自身扬长避短,体现个性比如擅长书法的教师可将你的整体框架进行板书,既使听众思路清晰,又能增加你的印象分,和乐而不为呢?教师资格面试知识大全教育教学技能测试内容
1、自我介绍主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态,了解测试对象专业及工作经历等情况,考察是否适合做教师工作
2、说课主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用,以及教态和学生学习兴趣调动的能力等通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍,考察测试对象的思路是否清晰,是否熟悉教育教学基本规律,掌握基本的教育教学方法
3、答辩答辩内容从答辩试题库中抽取,主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求 自我介绍、说课、答辩总时间不超过20分钟,其中,自我介绍不超过2分钟,说课不超过10分钟,答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟
4、具体程序
(1)测试开始时,测试对象首先做自我简介
(2)说课,测试对象结合本人所抽课题,就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明
(3)答辩说课结束后,测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目,任选2题进行答辩,学科组成员也可随机提问说课的程序说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释,从而证明自己的备课是有序的,而不是盲目的;是理性的而不是感性的因此,说课的内容一般包括四个方面
1、说教材及学情(即分析教材)
(1)说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用
(2)说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据确定教学目标的依据有三点一是依据教学大纲的规定,二是教材内容的要求,三是教学对象的实际要把这三点结合在一起通盘考虑,来确定教学的起点和终点另外,教学目标要全面素质教育的教学目标有三个层面知识目标、能力目标、情感价值目标3说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法新课标的理念是“为了一切学生,为了学生的一切”确立重点难点要做到两看一看教学内容,根据目标确立重点、难点二看学生学生是学习的主人,确立重点、难点一定要分析学生原有的基础,知识层次,心理特征、学习中可能遇到的困难,发展方向等,有针对性的,决不可盲目地求全求高
2、说教法(三部曲)(教什么、怎么教,为什么这样教)1选用什么样的教学方法2使用什么样的教学手段(即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段,在说课过程中,可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用3选择教学方法的理论依据无论是你借鉴的方法还是你正在探索实践的方法,一要介绍这种方法的操作过程,二要介绍这种方法的理论依据但无论选择何种教学方法,关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握,无论采用什么样的方法,都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则
3、说学法说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上,要把主要精力放在解说如何实施学法指导上特别在当今的新课程改革中,转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于研究,交流与合作”为主要特征的学习方式,是本次新课程改革的重中之重,这也将成为我们所有教师教学中的“指挥棒”说学法,要注重对某方法指导过程的阐述,如说明教师是通过怎样的情景设计,学生在怎样的活动中,养成哪些良好的学习习惯,领悟出何种科学的学习方法等
4、说教学程序即说出教学过程的整体安排这种安排既体现教材分析,教法设计和学法指导,又表现为可具体操作的程序
①引进课题——创设情境,导入新课——看选择的内容能否让学生进入新的课堂情景,二看提出的问题是否服务于课堂重点,能否牵动全体学生的心——
②讲授新课根据学科知识点的教学目标、重点,难点,形成授课的结构思路——
③课堂练习——根据教材知识点的示例,形成灵活多变的训练——
④内容小结强化知识重点、概念——
⑤布置作业——
⑥板书设计每一个步骤又有具体的教学设计,并考虑可能出现的情况及调控措施,要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤,说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据,说清楚课题的板书设计和设计意图,说清楚课后作业的布置和训练意图撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式可以分块写清,按部分阐述;可以按照整体构思融为一体,综合论述另外,在语言表述上,既要把问题论述清楚,又切忌过长,避免陈词滥调,泛泛而谈,力求言简意骇,文词准确,语言针对性强要做到这些,并非易事,还需要认真学习,深入研究,多下苦功
三、说课的注意事项
1、说课要围绕“说”字说课要用一节课的四分之一至三分之一的时间说出一节教学环节齐全的课,要紧紧围绕一个“说”字,突出说“课”特点,完成说课进程“说课”不等于“备课”,教师不能照教案读,要把备课过程中的内在思维活动说出来“说课”不等于“讲课”,教师不能视听课对象为学生去说“说课”不等于“背课”,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地背下去“说课”不等于“读课”,教师不能拿着事前写好的材料去读
2、说课要突出“新”字说课是深层次的教研活动,它要求说课者树立创新的意识和勇气,大胆假设,小心求证,探索出新的教学思路和方法,才能取得说课的成功它要求
(1)理念新,符合思想品德新课程的理念;
(2)设计新,要求导入新课、新课教学、新课小结、布置作业等几个环节,环环紧扣,富有新意;
(3)结构新,要求要有起伏,高潮迭起,过渡自然;
(4)手段新,要求运用多媒体突出重点,突破难点,图文并茂;
(5)方法新,不能平铺直叙,要符合新课标提倡的教学方法,引导学生自主学习和主动探索
3、说课要体现“美”字说课要处处体现美,给人以美的享受,这要求做到
(1)语言美教师语言美是决定说课成败的关键,它要求表述准确,清楚明白
(2)仪表美仪表是沟通师生情感的桥梁,仪表美可以唤起学生对美的追求仪表美是指仪美优雅,表情自然,举止从容
(3)内容美教师要善于从教材里感受美、提练美、提示美,使原有的美更添色彩
(4)情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素,没有强烈的情感,不可能把课说得成功在说课时,要以情动人,充满激情,富有感染力
(5)板书美板书是教师在备课中构思的艺术结晶直观形象、提纲挈领、形式多样、布局合理、造型优美,就会以独特的魅力给学生以美的熏陶
4、说课要把握“度”字说课重理性和思维,说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率上所以,在极有限的时间内完成说课,必须详略得当,繁简适宜,准确把握“说”度说的太详太繁,时间不允许,听众觉得没必要;说的过略过简,说不出基本内容,听众无法接受这要求教师认真钻研“说”的教材,说出该课的特点特色,把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣高级中学教师资格教育教学技能测试评分表测试对象 测试科目 测试时间 年 月 日项目结论教学态度教学内容教学方法教学技能
(一)教学技能
(二)教学效果分值10分20分20分20分15分15分得分综合得分 专业组组长签名年 月 日关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明
一、考察机构学校成立教师资格专家审查委员会负责学校的教师资格认定工作,各二级院系成立教师资格专家小组具体负责面试和试讲
二、考察对象根据教师资格有关规定,由教师资格办公室设在人事处将具体名单通知到二级院系
三、考察方法和程序一方法1. 专家组负责测试工作,测试后将结果报专家审查委员会评议和审定2. 测试由专家组长主持,按照面试和试讲两个环节分别测试和评定测试工作按照相应的测试项目和标准,分项做定性和定量的量化测评满分100分,60分为合格具体标准见附件1-3和附表23. 测试时,专家要独立做出评定和打分,将分数填入专家测评计分表,核定出总分,并写出综合评语,确定是否合格4. 半数专家评定为合格的,提请专家审查委员会审议,确认其合格;超过半数评定为不合格的,由专家审查委员会审议,确认其不合格,并由专家组长写出书面材料,说明原因5. 专家小组要将评定意见和测评结果如实填写在申请人的教育教学基本素质和能力考察表附表-4和教师资格认定申请表的专业小组测试意见栏,并由组长签名二程序1. 基本素质面试应测人员回答专家组提出的问题2. 试讲应测人员按照本人的教学设计教案,就教学内容、对象、目标、重点和难点、方法、手段、板书设计、教学过程作陈述和说明5分钟以内,然后开始试讲15-20分钟3. 答辩专家组成员根据试讲情况,有针对性地提问,由应测人员回答和说明5分钟以内4. 专家组成员根据测试标准和测试对象的表现,进行评分,并做出是否合格的评定组长根据所有成员评定结果,确定考察对象是否合格
四、几点说明1.由于大多数教师在毕业生接收时已经经过面试和试讲,专家组可以根据当时面试和试讲的实际情况进行测评,可不再进行面试和试讲2.黑教师[2004]81号文件规定,为了使考察工作不影响正常的教育教学工作,对于申请教师资格的各级各类学校在职教师的考察工作,各级教育行政部门和高校组建的专家委员会可派出学科专家组,采取面对面交谈、深入课堂听课、阅读其教案等综合方式进行考察注测试结束后,将申请表、教育教学基本素质和能力考察表、教育教学基本素质和能力考察专家测评记分表装入各人材料袋教学技能考试程序及注意事项
一、程序
二、报到时间根据安排,上午考试的于当天上午7:40分,下午考试的于当天下午2:10分
三、报到地点详见《年下半年高等学校教师资格教学技能考试安排表》
四、试讲材料
(一)教案一式3份(用标准A4纸打印,尺寸为210毫米×297毫米)及与教学技能考试教材内容对应的有关章节的复印件,在考试时直接交给各学科组专家;
(二)出示备课所用教材(必须是大学本科教材);
(三)申请人在面试、试讲时交验身份证原件,没有身份证的提交单位证明及有效证件
五、注意事项
(一)参加教育技能考试的教师应与工作人员积极配合,服从工作人员的安排
(二)不能使用课件,不提供多媒体教室
(三)外语类专业提交的教案必须使用外语编写,外语类专业一律用外语进行面试试讲,非外语类专业一律用普通话进行面试试讲
(四)试讲的内容(学科)必须与上报的申请任教学科一致
(五)不安排学生旁听
(六)认定机构提供下列教学设备
1.普通教室黑板、粉笔
2.音乐专业教室备有钢琴
3.体育专业(室外)备有足球、篮球等常见体育器械
4.认定机构没有准备的软硬件,如收音机、CD机等,请申请人自备试讲十要点 第一,用普通话 第二,睡眠充足,精神状态良好 第三,头发脸面清爽干净 第四,身体站正,敢于迎视讲台下听课人的目光 第五,对讲稿熟悉,能花几分钟时间集中阐述一个问题,而无需频频低头看讲稿过渡到另一个问题时,再看一看讲稿 第六,声音响亮,言语流畅,连贯,语意重点突出,声音高低自然是讲课,而不是背讲稿 第七,不要频繁地背过身去写板书,弄得不好,会给听课人造成不自信的印象 第八,板书居中,条理清晰,字体大小合适,规范 第九,在讲完课后,听课老师在向你现场提问题时,或者指出你的不足之处时,你不要狡辩,而是正面理解对方的含义,用积极的语言及时补充说明,让别人进一步领会你的意思,把一个问题深入展开,而不是陷在原地打转 第十,自始至终亲切地注视别人的目光,显现自己的亲和力教师面试自我介绍范文尊敬的各位考官、各位评委老师 通过考试,今天,我以本岗位笔试第一的成绩进入了面试对我来说,这次机会显得尤为珍贵 面试自我介绍范文我叫***,今年27岁1997年7月我从**师范学校艺师美术专业计划内自费毕业由于从97年起国家不再对自费生包分配,使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂幸好,当时河西马厂完小师资不足,经人介绍,我在该完小担任了一年的临时代课教师 面试自我介绍范文回想起那段时光真是既甜蜜又美好,虽然代课工资很低,但听着同学们围在身旁“老师”、“老师”的叫个不停,看着那一双双充满信任的眼睛,那一张张稚气的小脸,生活中的所有不快都顿时烟消云散了我原想,即使不能转正,只要学校需要,就是当一辈子代课教师我也心甘情愿不料,1998年起国家开始清退临时工和代课教师,接到了学校的口头通知后,我怀着恋恋不舍的心情,悄悄地离开了学校 面试自我介绍范文今天,我想通过此次考试重新走上讲坛的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹,两个姐姐在外打工,为了照顾已上了年纪的父母,我一直留在他们身边我曾开过铺子,先是经营工艺品,后又经营服装但不论生意做得如何得心应手,当一名光荣的人民教师始终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业我曾多次参加考试,但都由于各种原因而未能实现梦想,但我暗下决心,只要有机会,我就一直考下去,直到理想实现为止 面试自我介绍范文如今的我,历经生活的考验,比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势,但是我比他们更多了一份对孩子的爱心、耐心和责任心,更多了一份成熟和自信 面试自我介绍范文教师这个职业是神圣而伟大的,他要求教师不仅要有丰富的知识,还要有高尚的情操因此,在读师范时,我就十分注重自身的全面发展,广泛地培养自己的兴趣爱好,并学有专长,做到除擅长绘画和书法外,还能会唱、会说、会讲“学高仅能为师,身正方能为范”,在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操,自觉遵纪守法,遵守社会公德,没有不良嗜好和行为我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养 假如,我通过了面试,成为众多教师队伍中的成员,我将不断努力学习,努力工作,为家乡的教育事业贡献自己的力量,决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号教师应聘面试注意事项一面试中,忌不良用语
1.急问待遇“你们的待遇怎么样”“工作还没干,就先提条件,何况我还没说要你呢!”谈论报酬待遇无可厚非,只是要看准时机,一般在双方已有初步意向时,再委婉地提出
2.不合逻辑考官问“请你告诉我一次失败的经历”“我想不起我曾经失败过”如果这样说,在逻辑上讲不通又如“你有何优缺点”“我可以胜任一切工作”这也不符合实际
3.报有熟人“我认识你们单位的××”,“我和××是同学,关系很不错”等等这种话主考官听了会反感,如果主考官与你所说的那个人关系不怎么好,甚至有矛盾,那么你这话引起的结果就会更糟
4.本末倒置例如一次面试快要结束时,主考官问面试者“请问你有什么问题要问我们吗”这位面试者欠了欠身,开始了他的发问“请问你们单位有多大竞聘比例有多少”参加面试,一定要把自己的位置摆正,像这位面试者,就是没有把自己的位置摆正,提出的问题已经超出了应当提问的范围,使主考官产生了反感
5.不当反问主考官问“关于工资,你的期望值是多少”面试者反问“你们打算出多少”这样的反问就很不礼貌,很容易引起主考官的不快二面试中,忌不良习惯面试时,个别面试者由于某些不拘小节,因而破坏了自己的形象,使面试的效果大打折扣,甚至失败面试中应注意的日常习惯主要有手 这个部位最易出毛病如双手总是不安稳,忙个不停,做些玩弄领带、挖鼻、抚弄头发、掰关节、玩弄考官递过来的名片等动作脚 神经质般不停晃动、前伸、翘起等,不仅人为地制造紧张气氛,而且显得心不在焉,相当不礼貌背 哈着腰,弓着背,似一个“刘罗锅”,考官如何对你有信心眼 或惊慌失措,或躲躲闪闪,该正视时,却目光游移不定,给人缺乏自信或者隐藏不可告人的秘密的印象,容易使考官反感;另外,死盯着考官的话,又难免给人压迫感,招致不满脸或呆滞死板,或冷漠无生气等,如此僵尸般的表情怎么能打动人要记住,一张活泼动人的脸很重要行为动作有的手足无措,慌里慌张,明显缺乏自信;有的反应迟钝,不知所措,不仅会自贬身价,而且考官会将你看“扁”总之,面试时,这些坏习惯一定要改掉,并自始至终保持斯文有礼、不卑不亢,大方得体、生动活泼的言谈举止这不仅能大大提升自身的形象,而且往往使成功机会大增教师招聘面试题集锦(班主任篇)
1、如何组织与培养班集体?
2、激励与批评都是一种教育手段,你倾向用那一种?
3、主题班会有那些类型,你怎样组织班会?
4、请你描述青春期男女学生的心理特点?
5、如何与不同类型的家长沟通,怎样一种家校合作方式比较好?
6、请讲述一件最能让你感动的师生情景?
7、如何发现“差生”身上的闪光点?
8、学生心目中的好班主任形象有那些?
9、何谓“班级文化”,怎样营造?
10、班主任有多种类型警察式、妈妈式、民主式,你认为那一种类型教师更有利于学生教育?
11、“在集体中进行教育”是谁的教育思想,怎样贯彻
12、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
13、什么是“班级文化”,你是班主任的话,你怎样进行班级文化建设?
14、许多学校为什么强调学生穿校服,除了整齐外,还有别的意义吗?
15、你最欣赏的班主任是那一种类型? 面试题1 案例分析 有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意,溜出校门上网吧你得知这一情况后,准备采取什么措施来处理? 面试题2 案例分析 初一学生张强由于父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿意参加集体活动 他的性格有什么缺陷?你将怎样帮他纠正? 面试题3 案例分析 有一天,一个女生交给你一封信信是本班一个喜欢这个女生的男生写的你作为班主任准备怎么处理这件事? 面试题4 案例分析 有一天,你上课的时候,学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题,你准备怎么办? 面试题5 回答问题 什么是“班级文化”?你当班主任后,准备怎样进行班级文化建设? 面试题6 回答问题 近几年来,“留守学生”越来越引起人们的关注由于家庭教育缺位,父爱母爱缺失,沟通交流缺少,有效监护缺乏,使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题,影响了他们的健康成长作为班主任,你将如何对待本班的“留守学生”? 面试题7 回答问题 你认为,当好一个班主任需要具备哪些素质? 面试题8 回答问题 实施新课程标准以后,你觉得自己的教学有哪些变化?有哪些收获? 面试题9 回答问题 一个班级,有好的班风、学风很重要这需要全体课任教师的共同努力作为班主任,你准备怎么团结班级课任教师? 特岗教师招聘面试面试题及答案
1、新课改与新课程标准的价值取向是什么?新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者,要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等
2、为什么学生会偏科?学生偏科有很多因素,专家认为兴趣、态度是最主要的你有心去学一门功课,无论周围有什么影响你,你都可以坚持下去兴趣也是主要的,但只有你有这个心去学习,不管你是否喜欢这门功课,你都会变得比以前更加感兴趣老师也只能叫你如何去学,即使他教得不好,但只有你有心,还是回学好的
3、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特质是什么?首先、敬业、爱生、专业知识扎实,我认为一个好教师还要乐业,这一点也很重要其次,健康尤其是心理和精神健康、再有就是需要得到社会的认可和支持学生满意,喜欢听!专家个人认为师德、人品及个人的修养良好的表达能力及为人处事能力;爱心与责任心
4、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么?同意“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法,教学的方法有很多,但要因材施教专家很赞同,因为学生是人,作为个体,都有其特殊性老师要想教好学生,一定要有扎实的基本功,同时也要注意方法,好的方法和得体的方法可以让学生更好的接受老师传授的知识,如孔子也提出了因材施教的主张
5、学生记忆有什么特点,学科教学如何提高学生的识记能力?动机的诱发——培养记忆能力的基础
二、兴趣的培养——提高记忆能力的前提
三、方法的指导——提高记忆能力的关键
6、你认为一种科学的备课方法是什么?平时你是怎样备课的?备课是教师的一项基本功备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提,也能使教师教学更有底气,甚至变得胸有成竹同时,好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面,最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用专家认为无论是哪门学科,教师真正要备好一堂课,就必须脚踏实地,并结合自身和学生的实际,进行创造性地研究和设计
(1)“研读”是备课的必要前提;
(2)“博学”是备课的重要基础;
(3)“细致”是备课的基本要求;
(4)“创新”是备课的成功亮点
7、你同意“没有不合格的学生,只有不合格的教师”这句话吗?本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”,没有不合格的学生只有不合格的教师是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句专家认为,原来是陈老先生的一句勉励之语(可能勉励后人,也或是勉励老先生自己),陈老先生当初写这句话时,断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧!
8、你怎样认识集体备课制,它有优势吗?优点防止老师偷懒,提高教师教学主动性减少教师个人的一些违规举动提高资源配置效率,亲密老师之间的同事关系,有利于互相提高水平
9、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不同意,请谈谈你的看法?艺术,专家觉得任何一门事物都是艺术艺术来原于生活,更重要的是一种责任
10、一堂好课的标准是什么?从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面
1、教学目标以促进学生的发展为根本宗旨⑴基础目标 指国家颁布的课程标准中所确定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德⑵提高目标 主要表现为学生的主体发展主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三个方面主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识,而且具有创新思维能力和动手实践能力⑶体验目标 好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦
2、教学内容科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征⑴教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材,合理确定重点和难点,精选具有基础性、范范例性和综合性的学科知识⑵内容具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望⑶重视教学内容的文化内涵,体现科学性、人文性和社会性的融合⑷关注教学内容的实践性,密切联系社会实际和学生生活实际
3、教学策略与方法学生主动地学习现代课堂教学以学生为主体,强调通过学生的主动学习,促进学生的主体性发展
4、教学能力良好的教学基本功教师较强的教学能力也是好的课堂教学的重要特征教师的教学能力表现在⑴课堂驾驭能力⑵实践操作能力⑶语言表达能力
11、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?学生是一个民族传承的希望,是一个国家继续生存、发展的灵魂所在很简单地打个比方,如果一颗正在茁壮成长的大树,突然之间,中间断了一节,您说会怎么样以学生为本,其实说的就是传承,接力棒需要有人接的,如果只有第一个,而没有第二个,那会是怎么样?
12、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些?(主观见解)
13、你最尊敬的教育家是谁,为什么?(主观见解)
14、你最赞赏的教学方法是什么?:资格认定教育教学基本素质和能力测试表申请人姓名 学 科 测试方式测试 项目测 试 标 准满 分评价优
0.85-
1.0完全达到良
0.7-
0.85大部分达到及格
0.6-
0.7基本达到不及格
0. 6以下大部分达不到等级得分面 试仪表仪态心理素质仪表端庄、自然,服饰得体、大方、整洁,表现出良好的仪容、气质和修养积极乐观,精神饱满,心理健康15 行为举止举止稳重大方、朴实自然,表现出良好的师德风范15 思维能力根据提问及时应答,回答流畅、正确,有条理性和逻辑性15 语言表达能力使用普通话,表述准确、清晰、完整、逻辑性强15 基础理论和专业知识
1、具备拟教学科、专业的基础理论和基本知识
2、掌握教育学、心理学基本常识,了解现代教育理念
3、了解主要相关专业的有关知识40 总 评100 试 讲教学态度
1、注重素质教育,培养学生分析和解决问题的能力
2、教书育人,融思想政治教育和科学精神、人文精神于教学中
3、备课认真,讲稿(或教案)内容充实,清晰整洁15 教学目标
1、教学目标明确、具体,符合培养目标要求,切合学生学习实际
2、教学目标体现知识传授、技能训练及能力培养的相互统一10 教学内容
1、根据课程性质及大纲处理教材,结合学科发展注意内容更新
2、重视理论联系实际,突出实践性教学
3、容量安排适当,信息量适中,教学结构程序设计合理,条理清楚,重点突出
4、内容准确,无知识性错误25 教学方法
1、注重激发学生学习兴趣,启发学生思维,鼓励学生创新
2、教学方法灵活多样,适合教学内容,符合学生实际
3、根据教学需要,适时、适度运用教具和现代教育技术手段20 教学技能
1、教态亲切、自然,使用普通话,语言清晰、准确、规范、形象、生动,语速、语调适中
2、板书层次分明,图例规范,布置恰当,无错别字和不规范字
3、善于组织教学,有教学调控能力,教学时间分配合理15 教学效果
1、课堂气氛活跃,师生精神饱满,关系融洽,学生兴趣浓厚
2、当堂测试所学知识,学生应答积极,不同水平学生各有所得
3、对教学情况及时反馈和评价,并进行适当调节和改进
4、完成课堂教学任务,实现教学目的15 总 评100 教育教学技能测试内容
1、自我介绍主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态,了解测试对象专业及工作经历等情况,考察是否适合做教师工作
2、说课主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用,以及教态和学生学习兴趣调动的能力等通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况介绍,考察测试对象的思路是否清晰,是否熟悉教育教学基本规律,掌握基本的教育教学方法
3、答辩答辩内容从答辩试题库中抽取,主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求 自我介绍、说课、答辩总时间不超过20分钟,其中,自我介绍不超过2分钟,说课不超过10分钟,答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟
4、具体程序
(1)测试开始时,测试对象首先做自我简介
(2)说课,测试对象结合本人所抽课题,就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明
(3)答辩说课结束后,测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目,任选2题进行答辩,学科组成员也可随机提问 教育教学技能测试评分表 测试对象 测试科目 测试时间 年 月 日项目结论教学态度教学内容教学方法教学技能
(一)教学技能
(二)教学效果分值10分20分20分20分15分15分得分 综合得分 专业组组长签名 年 月 日说明听着《小步舞曲》的音乐进教室,找到上课的欢乐情绪说明对于已学知识——小步舞曲知识的复习和巩固,为接下来新知识的学习做个铺垫说明向学生介绍“加伏特”,作曲家等音乐小知识,作为欣赏教学的导入说明在第一部分的学习中,抓住主题一的特点,用听、唱结合的方式,让学生加深对主题一的印象说明在第二部分的学习中,抓住主题二的特点与主题一进行比较,并结合听、唱的方法,让学生展开学习活动说明拓展教学是为了丰富学生的知识面,提高学生的欣赏水平按顺序到指定教室参加教学技能考试到教师休息室等候到指定地点报到。