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全册备课第一单元 课 文【体现课标思想】教学这一单元要使学生感受祖国山河的壮美产生热爱伟大祖国的情感;同时,继续学习有感情地朗读课文、默读课文;在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情,把握课文的表达顺序等
1、桂林山水 2课时
2、索溪峪的“野” 2课时
3、鸟的天堂 1课时10课时
4、长江之歌 1课时 语文实践活动 1(含习作)4课时教学目标1.了解课文内容,产生对桂林山水的喜爱之情,受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶;了解课文的主要内容,感受索溪峪天然野性的美,体会作者畅游其间无比愉快的心情;感受大榕树的奇特美丽,是鸟的天堂;体会作者对大自然的热爱赞美之情;体会作者表达的热爱祖国的思想感情2.有感情朗读课文,背诵课文,默读课文,能联系上下文体会句子的意思;边读边想象桂林山水的美丽景色,知道桂林山、水的特点;能说出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象3.学会17个生字及新词,认读12个生字(个多音字);能仿照课文一段话的写法,把一个事物的几个特点写清楚、写具体;读,抄写自己喜欢的句子;懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂,并能把理由简要的写出来4.通过看拼音写词语,复习巩固本单元学过的生字词;通过多义词的练习,训练学生准确地理解词语在句子中的意思;积累四字词语;运用补充说明的形式把句子写具体;培养学生独立阅读短文的能力;通过口语交际训练学生的听说能力5.作文抓住春天的特点,写出自己的真情实感教学重难点1默读课文,能联系上下文体会句子的意思2学会17个生字及新词,认读12个生字(个多音字);能仿照课文一段话的写法,把一个事物的几个特点写清楚、写具体;读,抄写自己喜欢的句子;懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂,并能把理由简要的写出来3抓住春天的特点,写出自己的真情实感
1、桂林山水
2.28星期三教学目标学会6个生字,认读2个字边读边想象桂林山水的美丽景色,知道桂林山、水的特点有感情地朗读课文,背诵课文能仿照课文一段话的写法,把一个事物的几个特点写清楚、写具体产生对桂林山水的喜爱之情,受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶教学重点感受桂林山水的美丽景色,体会作者表达的思想感情教学难点体会课文最后一段话的表达方法课时安排3课时第一课时教学目标学会6个生字,认读2个字正确流利的朗读课文并整体感知课文内容教学过程
一、引入新课今天学习了这篇文章就可以让我们更加走近桂林,去欣赏那里山水的美丽
二、新授1.请你自己读一遍课文,注意把字音读正确,读完标出自然段的序号2.在课文中有我们今天要学习的生字,让我们一起来看看出示词语,读准字音,检查自学的效果荡舟漓江 波澜壮阔水平如镜 无暇 攀登峰峦雄伟 红叶似火拔地而起 奇峰罗列泰山 色彩明丽 危峰兀立怪石嶙峋 云雾迷梦 竹筏说一说你通过预习知道了哪些词的意思?还有那个词语不理解请你自己记忆这六个字教师出示生字,指名汇报
①漓 澜 筏
②瑕 泰 假 奏(用熟字记新字)
③攀 (字理识字)3.把这些词带回到课文当中,看看通过课文的介绍你对桂林山水有了哪些了解?再读课文,边读边把每一个自然段的内容写在书上引导学生对课文的内容有初步的了解在小组间进行交流请同学回答,教师进行板书4.结合课文的内容,你有什么问题可以提出来?引导学生从课文所要表达的感情中思考思考桂林山水甲天下什么意思?
三、巩固1.再读课文,要求读的正确流利2.思考从课文中哪里可以感受到“桂林山水甲天下”作业1.熟读课文2.写生字和词语板书设计桂林山奇、秀、险水 静、清、绿甲天下山水相依画中游教学反思叶圣陶说“一字未宜忽,句句悟其神”这指的是对文章的鉴赏,鉴赏什么呢,既要赏其美,又要鉴其妙可以从语言声音节奏、色彩氛围、语调语序中推敲品味,体察作者怎样精确、省俭、传神运用语言,体察运用语言之妙新课改指出语文教学中要培养良好语感语感训练除了语文实践外,还需语感分析,析语言之妙第二课时教学目标边读边想象桂林山水的美丽景色,知道桂林山、水的特点有感情地朗读课文,背诵课文能仿照课文一段话的写法,把一个事物的几个特点写清楚、写具体产生对桂林山水的喜爱之情,受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶教学重点感受桂林山水的美丽景色,体会作者表达的思想感情教学难点体会课文最后一段话的表达方法教学过程【该文件来源于[一起学习网]www.17xxw.com】
一、引入新课今天我们来继续学习《桂林山水》这篇课文通过上节课学习我们知道“桂林山水甲天下”(板书)我们一起来看看那天下第一的桂林山水
二、新授1.请你默读课文,想想桂林的山和水各有什么特点,你从哪些语句感受到的,画下来,读读学生默读课文,思考问题引导体会“桂林的水不同于大海的波澜壮阔,不同于西湖的水平如镜,而是静、清、绿的”自由读“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移”从这句话体会出什么呢?这就是漓江水的特点,你能通过朗读读出来吗?怎么静啊?怎么清啊?那是怎样的绿呢?2.这是桂林的水,那作者笔下的山呢?指名读课文,引导学生体会“桂林的山不同于泰山,不同于香山,而是样子奇特,色彩秀丽,让人感到险”自己练习朗读3.都来读读,想想这一段在写法上有什么特点呢?指名说,引导学生小结每一个特点都是先概括说,再具体谈4.作者用这么优美的语言将桂林的山和水展现在我们面前,那为什么还要写第四自然段呢?指名说,理解第四段的内容起到了总结全文,首尾呼应的作用指名读这样的山水,这样的风景怎能不甲天下呢?快把你眼前的景色读出来吧!
二、巩固这就是甲天下的桂林山水,有机会同学们可以去领略一番,也可以拿你的笔写下这人间绝景作业1.背诵课文2.书后第4题把一个事物的几个特点,写清楚,写具体指导学生了解例子的写法(排比的运用,而每一个特点又是先概括后具体)指导学生选材,确定一个事物,并想好它的特点下水文植物园的花真多……;植物园的花真奇……;植物园的花真香……教学反思新课标指出阅读是获得审美体验重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪、享受审美乐趣审美过程是一种见情、见性、见灵、见神韵活动,靠的是熏陶感染,潜移默化,是一个润物细无声的过程鲁迅说,文学作品有三美,“音美以感耳,形美以感目,意美以感心”,审美从文章三美入手
2、索溪峪的“野”.
3.2星期五教学目标学会11个生字,认读8个字能联系上下文体会句子的意思找出自己喜欢的语句,读一读,再抄写下来背诵课文第3自然段了解课文的主要内容,感受索溪峪天然野性的美,体会作者畅游其间无比愉快的心情教学重点了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容,体会作者表达的思想感情教学难点联系上下文体会句子的意思课时安排2课时【该文件来源于[一起学习网]www.17xxw.com】第一课时教学目标学会11个生字,认读8个字正确流利的朗读课文并整体感知课文内容教学过程
一、引入新课你们知道吗?在我国湖南省的西北部的张家界(出图)有一个风景名胜区——索溪峪溪峪今天我们就一起走进课文,看看索溪峪给你留下了怎样的印象
二、新授1.请你读一遍课文,注意把字音读正确,读完标出自然段的序号2.在课文中有我们今天要学习的生字,让我们一起来看看断壁悬崖 磅礴 千峰万仞绵亘蜿蜒 随心所欲 荡涤不拘一格 窈窕淑女怦怦直跳 老叟 反璞归真不拘一格不局限于一种规格或方式窈窕淑女指女子文静而美好你通过预习知道了哪些词的意思?3.自己再小声读一遍课文,注意认读生字学生自己读课文,把生字圈出来请你记忆这十一个字看谁想的办法最巧,记得又快又好!描字,边描边记,描完之后观察字,想想这个字怎么写好看,你想提醒同学们注意哪?注意老师和同学提醒你的地方,选择两个最不好写的字,练习写规范4.通过我们刚才的初读课文,索溪峪给你留下了怎样的印象?这个野你是怎么理解的?能换个词说说吗?那么围绕这个野,课文写了哪几方面内容?一边默读一边在书上进行批注思考这个问题
三、巩固自由读课文,把自己喜欢的句子画下来,读给同位子的同学作业1.熟读课文2.写生字和词语教学反思其优美语言,丰富词汇,以及其中表现出的优美意境,是语言中精品,应引导背诵,怎么背诵,有其方法,通过筛选信息,选择主要信息进入意识是背诵的主要方法第二课时教学目标能联系上下文体会句子的意思找出自己喜欢的语句,读一读,再抄写下来背诵课文第3自然段了解课文的主要内容,感受索溪峪天然野性的美,体会作者畅游其间无比愉快的心情教学重点了解课文围绕索溪峪的“野”写了几方面的内容,体会作者表达的思想感情教学难点联系上下文体会句子的意思教学过程
一、引入新课上节课,我们了解到凡是去过索溪峪的人在脑海中只剩下一个“野”字(板书)那么课文是从哪几个方面向我们展现索溪峪的野的呢?
二、新授1.带着这个问题默读课文请同学回答问题,教师进行板书山野、水野、动物野、人野2.哪些语句使你对野的感受最深的?默读课文,画出来学生默读课文,思考问题既然是索溪峪那我们就先来看看哪的山和水指名读第2自然段,请同学回答那里的山是什么样的?你能用一句话来概括一下吗?请同学齐读这个句子,进行订正“索溪峪的山,是天然的美,是野性的美” 是呀,它并不象……并不象……并不象……并不象……不是……而是……那是一种天然的不加雕琢的,是一种野性的美!能把你的理解读出来吗?这种天然的、野性的美又是什么样呢?指导学生分句子读,感悟写法索溪峪的水更野,谁愿意来谈谈那已经不是水了,而是“野孩子”,从中体会出什么?那应该怎么读呢?指名读,评读而这里的路……也因水的野而野起来啦这一段写出了索溪的野,能将这优美的语句积累下来吗?在咱们今后写文章时,可以应用指导背诵请同学背诵自己背下来的句子3.在索溪峪野的还不止这些呢,谁愿意接着谈谈指名说,指名读这的动物也很野这里的游客也受环境的感染野了起来是呀,如果你置身于其中,会怎样呢?请同学品读文字,谈出自己的感受,再读文字读出这种感受对“人们,全在这山水中返璞归真,全无了市井中的那股俗气”你如何理解
三、巩固1.是呀,在这里我们感到了……齐读最后一个自然段2.此时此刻你有什么想说的呢,把他们写下来,同学间进行交流作业1.背诵课文2.积累自己喜欢的语句板书设计山野索溪峪的“野” 水野 快慰、清爽 动物野游人野教学反思本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点,环节清晰,引导学生感悟了课文的内容充分利用了网络的声音,图片文字以及网络的交互作用以人为本,教师尊重学生学习课文的自主权,放手让学生选择自己感兴趣的内容和选择自己的学习方法,为培养学生的动手能力和探索精神,为今后的学习打下基础同时还培养了学生的合作和就交流的习惯,其中的论坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的,并且集思广益的成功之处3*鸟的天堂.
3.6星期二教学目标认读1个生字能读出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂,并能把理由简要的写出来感受大榕树的奇特美丽,是鸟的天堂;体会作者对大自然的热爱赞美之情教学重点了解“鸟的天堂”的奇异景象,写出大榕树成为鸟的天堂的原因教学难点体会作者动静结合的描写方法课时安排1课时教学过程
一、引入新课在你的印象中“天堂”是什么样的?今天我们就去巴金先生所描写的“鸟的天堂”去看一看
二、新授1.请自己读一遍课文,注意把字音读正确读完标出自然段的序号出示课文中有一些词,让我们来看看认识吗?请同学自己练习读,请同学进行带读陆续 应接不暇陆续先先后后,时断时续应接不暇形容多,接待、应付不过来把这些词带回到课文中读读课文2.默读课文,思考我们去了几次鸟的天堂?你是从哪里看出来的,画下来请同学读一读所画的句子,进行订正3.学习描写作者第一次看到鸟的天堂的画面指名朗读课文
7、8自然段近距离观赏这棵榕树,作者发出了怎样的赞美?默读课文
7、8自然段,画批突出榕树美丽的语句,有语气朗读相关语句,准备全班交流重点体会1是一棵大树,有着数不清的丫枝,枝上又生根,有许多根一直垂到地上,伸进泥土里一部分垂直到水面,从远处看,就像一棵大树斜躺在水面上一样重点体会2现在正是枝叶繁茂的时节这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙翠绿的颜色在我们的眼前明亮地闪耀着,似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动这美丽的南国的树!枝叶繁茂,感受生命力旺盛的美教师引导学生感悟生命力旺盛的美自由朗读--指名朗读体会到榕树的绿叶特别美教师引导学生体会榕树叶颜色鲜艳欲滴,又十分的繁茂,充满了生机指名朗读(学生评读)—自由朗读—指名朗读4.学习作者第二次来到鸟的天堂的描写集体朗读课文
12、13自然段这一次“鸟的天堂”给作者留下了怎样的印象?作者看到鸟大小不
一、颜色形态各异使作者感受到应接不暇请学生通过分小组朗读的形式,展现出对课文的理解让学生通过小组合作朗读的形势体会作者的写作特点由静到动;通过学生在小组分工朗读让每一个学生都得到才能的展示与锻炼创设情境如果你是密林中的一只小鸟,你在枝头欢唱什么呢?引导学生体会树与鸟、鸟与人、人与树共同构成了和谐的自然同时将文章的两部分内容巧妙地结合,从而让学生感悟到了他们之间的联系你能说一说“大榕树为什么是鸟的天堂吗”,把所说的整理好写一写5.今天的旅行即将结束,我们要离开了……指名朗读课文14自然段读后你们有怎样的感受?我们大家都有些留恋留恋什么呢?
三、巩固今天,我们和作者一起,欣赏了鸟的天堂希望我们每个人都能像今天这样,用自己的真情、真心感受小鸟的快乐,珍爱自然的美丽,创造幸福的生活!作业朗读课文教学反思在课堂一开始,就把学习的主动权让给学生调动起学生兴趣,打开学生相互交流的闸门,促使学生自己去发现问题,提出问题;切实把学生放在了学习的主体位置,把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位,为学生走向主体性、走向自主探究作了潜移默化的诱导这样,既让学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任,同时也增强了学习的主人翁意识,促进了学生探究学习的自主性,学习起来也就自然会兴趣浓厚,达到理想的学习效果4长江之歌.
3.8星期四教学目标认读一个生字有感情的朗读课文背诵课文抄写第一节诗句体会作者表达的热爱祖国的思想感情教学重点有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情教学难点引导学生从赞美长江体会到实际上是赞美祖国课时安排1课时(3月8日,星期四)教学过程
一、引入新课曾经在中央电视台有一个节目中就有这样一首歌《长江之歌》(放音乐)这首歌的歌词就是我们今天要学习的诗歌长江之歌,我们一起来看课文
二、新授1.请你自己读一遍课文,注意把字音读正确学生自己读课文,扫清字音障碍2.请同学读读课文其他同学注意听,想想你对长江又有了哪些了解?长江发源于清藏唐古拉山脉各拉丹冬雪山长江波涛澎湃这里把长江比成了母亲,是一种什么修辞手法?拟人的手法知道为什么把它比成母亲吗?为什么要用这样的手法呢?表达了对它的喜爱、赞美之情那就让我们这些中华儿女来赞一赞我们的母亲河吧!指导学生分句诵读第一节3.那么从第二节你又了解到什么呢?要通过你的朗读,让我们看到无限的希望4.你们再读读这首诗歌,看看你从写法上有什么发现吗?全篇用了拟人的手法,每一节的最后一句是重复的引导学生体会这是在歌颂祖国5.文章激情澎湃,朗朗上口,那你能试着背诵吗?
三、巩固自己练习背诵板书设计 长江之歌赞美、歌颂教学反思在深挖教材的基础上,合理设计课堂教学,用歌曲《长江之歌》引入课题,既营造了一种欢快的学习气氛,又吸引学生的注意力,激发了学生的兴趣在学习长江洪涝灾害的原因时,引导学生能够结合中国人口增长后所带来的人地矛盾,分析洪灾形成的自然原因及人为原因,并提出治量的措施使学生提高了分析能力,树立防灾减灾,变害为利,人地协调等价值观念在今后的教学中还要加强讲练结合,更好地贯彻课程改革理念,适当增加学生自主探究的时间,,鼓励学生自学,能学会的不再重复多讲,提高课堂效率语文实践活动
13.12星期一训练内容通过看拼音写词语,复习巩固本单元学过的生字词通过多义词的练习,训练学生准确地理解词语在句子中的意思积累四字词语运用补充说明的形式把句子写具体培养学生独立阅读短文的能力通过口语交际训练学生的听说能力抓住春天的特点,写出自己的真情实感训练重点听、说、读、写的训练训练难点抓住春天的特点,写出自己的真情实感课时安排4课时第一课时
一、复习1.复习本单元所学习的生字新词 桂林山水 荡舟漓江 攀登波澜壮阔 水平如镜 无暇 峰峦雄伟 拔地而起 泰山奇峰罗列 形态万千 屏障 色彩明丽 危峰兀立 竹筏 怪石嶙峋 云雾迷蒙 画卷 绿树红花 索溪峪 雕琢 赋予 断壁悬崖 胆颤 磅礴 绵亘蜿蜒 十里画廊 浩气长舒 随心所欲 宛如 不拘一格 亭亭玉立 赌气 窈窕淑女 虚线 怦怦 飞腾跳跃 煮熟 袜子 反璞归真 荡涤2.朗读、背诵课文 请你把你最喜欢的本单元的课文给大家读一读,读出你的体会 背诵第1课、第2课第3自然段、第4课3.把本单元的生字再记一遍完成按课文内容填空
二、练习1.读句子,选出对带点字的准确解释,把序号填在括号内 这种练习我们做过,还记得步骤是什么吗? 对要先读通下面的句子,然后想一想“虚”在句子中的意思是什么,最后在选一选学生自己独立完成,集体进行订正,请错误同学进行反思,改错2.读一读,写一写这里出现的都是四字词语,你自己边读,边记一记,看看能不能把它们积累下来1.看拼音写词语第一题和第三题的全部词语教学反思平常注意学生的积累,加强练习,因此学生掌握的好自己认为,积累要持之以恒,只有这样,学生的语文素养才能越来越好第二单元课文【体现课标思想】教学这一单元要使学生感受革命传统的教育,受到爱岗敬业、对工作认真负责、严于律己、自尊自强、人与人之间以诚相待的教育;同时,继续学习有感情地朗读课文、默读课文;在阅读的过程中能够从整体上把握课文的主要内容,体会课文表达的思想感情,把握课文的表达顺序等5.在炮兵阵地上2课时6.深山风雪路2课时7.一双美丽的蓝凉鞋1课时10课时8.在金牌面前1课时语文实践活动2(含习作)4课时教学目标1.了解课文内容,能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注,体会彭总对工作高度负责的精神,产生对彭总的敬仰之情;知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人,产生对老吕的敬佩之情;知道王老师是一位关心体贴学生,一心为学生着想,工作耐心细致的好老师,产生对王老师的敬佩之情;理解卢茨*朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格2.有感情朗读课文,背诵课文,默读课文,能够详细地复述故事;体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法;体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法;联系课文内容和生活实际,理解重点句子的意思3.学会16个生字及新词,认读10个生字;会用“对答如流、千方百计”造句;能够对卢茨*朗格的做法发表自己的看法,并能把自己的看法写出来4.通过练习帮助学生辨析易读错字的读音;帮助学生积累词汇,丰富语言积累;感知反问句句式,体会反问句的作用,并能做句式变换;体会单句与复句的异同以及关联词语的作用;培养学生独立阅读短文的能力;通过口语交际训练学生的听说能力5.写人的作文通过写一两件事表现一个人的某个品质
5、在炮兵阵地上.
3.13星期二教学目标学会7个生字及新词能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注,体会彭总对工作高度负责的精神,产生对彭总的敬仰之情体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法有感情地朗读课文会用“对答如流、千方百计”造句教学重点抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情,有感情地朗读课文教学难点学习做批注课时安排2课时第一课时教学目标学会7个生字及新词初读课文,初步了解文章的内容教学过程
一、引入新课你知道阵地是什么意思吗?那么在这炮兵阵地上发生了一件什么事呢?我们一起来看看
二、新授1.请你自己读一遍课文,注意把字音读正确,读完标出自然段的序号2.在课文中有我们今天要学习的生字,让我们一起来看看对答如流耽误电闪雷鸣掀翻撤职道歉千方百计筷子担任对答如流答话像流水那样顺畅,形容回答问题顺畅,流利千方百计形容想尽或用尽种种办法这两个词出现在什么位置?你能用“对答如流”说一句话吗?注意要说清楚为什么能够对答如流“千方百计”要说清楚在什么情况下千方百计的去做事3.自己再小声读一遍课文,注意认读生字请你自己记忆这七个字我们看谁想的办法最巧,记得又快又好!教师出示生字,指名汇报注意老师和同学提醒你的地方,请你在生字本上写字4.请你把这些词带回到课文当中,想想课文讲了一件什么事学生自己读课文,思考问题请同学回答,要包含几个要点彭总在东海前哨兵阵地检查工作发现弹药库竟修在阵地前沿他严厉的批评的团长,并要求重修吃晚饭的时候,他向团长道歉,并告诉他要守好祖国的大门那文章从哪到哪在写这整件事呢?指导划分逻辑段
三、巩固读课文教学反思再让学生化分段落时,教师应“扶”着学生走因为学生具有个性差异,对于这部分新内容,不能急于求成,要有循序渐进的过程第二课时教学目标能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习做批注,体会彭总对工作高度负责的精神,产生对彭总的敬仰之情体会文章通过描写人物的语言、神态表现人物特点的方法有感情地朗读课文会用“对答如流、千方百计”造句教学重点抓住描写彭总语言、神态的语句体会彭总的思想感情,有感情地朗读课文教学难点学习做批注教学过程
一、引入新课教师介绍当时的时代背景今天我们就一起随课文到炮兵阵地上去看看发生了什么,去了解彭总这位国家领导人
二、新授1.小声读课文,回忆一下课文讲了彭总的一件什么事?学生自己读课文,回忆课文的主要内容彭总开始是很生气已至于向团长、干部们发火,而后来又向他们道歉找他们谈话就这两个举动你会提出什么问题吗?我们就带着这个问题来学习课文2.默读课文,画出描写彭总的语句,思考问题由此可见,彭总发火也是有一个过程的自己读一读所画的句子,把你体会到的写在旁边脸色有些不好看,在想……身为前哨阵地指挥员的团长,不知道国外最新的常规火炮性能,不掌握阵地前方海面上的船只航行情况,一旦打仗,就会被动挨打接着,他再也忍不住了,在想什么?将弹药库修在阵地前沿,一旦打仗敌人的炮弹就会击中弹药库,整个阵地就会被自己弹药库炸毁应该怎么读呢?当听到首长们知道这个情况,一直在忙别的事,在想什么?所以他电闪雷鸣般的爆发了当我们读到这我们知道彭总发的是无名火吗?引导学生体会出,如此关系到国家命运的大事,首长们的不负责任的态度而发火此时你感觉彭总诗歌怎样的人呢那就让我们通过读再看看那个充满责任心发火的彭总吧当吃晚饭的时候,又发生了什么呢?为什么找他们谈话呢?指名读有关的段落,你能体会到彭总为什么这样做?那能带着这种理解来读读吗?听了这些团长的眼圈红了,他……说“首长,是我错了,你批评得对!”把你的理解读出来吧!这时的彭总又会如何说下面的话呢?再带着你的理解读读当听到这些,团长……人们都说男儿有泪不轻弹,而这样一位军人,他为什么会这样做呢?
三、巩固虽然彭总在整个视察过程中有两种截然不同的表现,但这都源于什么呢?文章通过彭总的语言、神态生动的刻画了彭总的形象作为所有目睹这一事件的人,你认为彭总是个怎样的人呢?作业教学反思我认为上面的做法比较成功,下面谈一点不足之处在彭总看到弹药库竟然修在阵地前沿,结构也不符合要求,就再也忍不住了彭总说话的语气,学生不易读好我抓住“电闪雷鸣”进行引导,闪电的速度快,打雷的声音响亮,所以读彭总的话,要速度快、声音大体现出彭总发火的神态,读出彭总是一个什么样的人但学生朗读时,有的速度稍快,有的声音不大,没能表现彭总当时的心情不过对比读,效果好如彭总的话有一个长句“还有比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗?”这是一个反问句,表达的意思比陈述句更强烈用陈述句表述为“没有比守住你们的阵地,不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事了”把这两句话放在一起读,在朗读中体会反问句表达的强烈语气,效果会更好这样既教给学生一点语法知识,又提高了学生朗读能力
6、深山风雪路.
3.19星期一教学目标学会9个生字(含2个多音字)及新词,认读1个字体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法自选内容写一段对话知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人,产生对老吕的敬佩之情教学重点理解老吕是个热爱自己的工作、具有默默奉献精神的人教学难点体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法,并写一段人物对话课时安排2课时第一课时教学目标学会9个生字(含2个多音字)及新词,认读1个字初读课文,了解课文内容体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法,并写一段人物对话教学难点体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法,并写一段人物对话教学过程
一、引入新课从题目中你感受到什么?
二、新授1.请你自己读一遍课文,注意把字音读正确,读完标出自然段的序号在课文中有我们今天要学习的生字,让我们一起来看看凛冽 狂舞飞旋凛冽刺骨的寒冷这两个词出现在什么位置,从中感受到什么?岔道 应声 伤疤 蜿蜒 炮火连天 冰天雪地 肃然起敬 傲然屹立 默默无闻 脱口而出肃然起敬十分恭敬、钦佩的样傲然屹立坚强不屈,高耸而稳固地立着默默无闻不出名,不被人知道你通过预习知道了哪些词的意思? 2.自己再小声读一遍课文,注意认读生字请自己记忆这九个字我们看谁想的办法最巧,记得又快又好!教师出示生字,指名汇报请你描字,边描边记,描完之后观察字,想想这个字怎么写好看,你想提醒同学们注意哪?注意老师和同学提醒你的地方,请你在训练册和生字本上写字,注意先写比较难写的3.请你把这些词带回到课文当中你想一想,课文是写景的还是写事的还是写人的呢?那么课文记叙的是一件什么事呢?一个大雪天,我和老吕在山间小路上巧遇,一路谈话文章从哪到哪具体在写这件事呢?指导学生划分逻辑段看来这篇文章用了大量的笔墨在描写我和老吕之间的对话请你小声读读我和老吕之间的对话部分,想想在谈话中都交代了哪些内容谈伤疤、谈工作那么文中都用了提示语的几种形式呢?同学们你们能写一段对话,用上四种提示语吗?例如你可以和爸爸妈妈谈论春节去哪旅游;压岁钱如何去花;和几个同学讨论一道难题等等 四种提示语要因需要而使用
三、巩固练习写话作业1.朗读课文2.写生字词3.写话练习教学反思人物的对话是本课的写作特点,让学生练笔时,应在学生原有的基础上,告诉学生人物对话要选择能够反映人物品质或特点的内容第二课时教学目标体会课文运用对话描写和心理描写表现人物特点的写作方法知道老吕是个热爱自己的工作、具有奉献精神的人,产生对老吕的敬佩之情教学重点理解老吕是个热爱自己的工作、具有默默奉献精神的人教学过程
一、引入新课在荒凉的深山老峪里,在古长城旁风雪迷蒙的山间小道上,每天都会留下一串清晰的脚印,都会出现一个肩背邮包的身影,他就是乡邮递员老吕这节课就让我们去认识这位普通的邮递员
二、新授1.我们谈到课文主要在写我和老吕的谈话那么我们分别谈了什么呢?请你默读课文中间部分内容看你感受到了什么?2.那是他的工作可见他工作的环境……出示深深的伤疤、平静地说从这两个词中你感受到什么?老吕在朝鲜战场上受过伤读出你的理解分角色读引导学生思考在朝鲜战场上受伤是为谁受伤的?你觉得用什么词形容老吕合适?让人肃然起敬!3.这就是老吕,通过谈伤疤让我们认识了他默默奉献!之后,我们还谈了……请你默读这一部分内容,看你感受到了什么?一天来回50多里,25年,30多万里路……25年,无论春夏秋冬,无论严寒酷暑,他一直在这路上行走、进行着他的工作带着你的理解读读这句话你还感受到了什么?他十分热爱自己的工作那时候……您真的会退下去吗?4.多么可敬的老人呀!他是那么热爱自己的工作让我们通过读让他的形象展现在我们面前吧又上一串清晰的脚印……依然坚定不移的干着自己的工作望着这脚印,我陷入了沉思在这条路上,老吕默默无闻的精神在放着光彩!
三、巩固同学们,如果你是作者,回到学校后你会想些什么呢?作业分角色朗读课文板书设计深山风雪路 谈伤疤 默默奉献 谈工作 无限热爱教学反思教师的教学设计都要抓住一个大问题来总领全文,然后围绕这个问题展开对全文的理解,归纳出老吕默默奉献的品质
7、一双美丽的蓝凉鞋
3.22星期四教学目标认读6个字知道王老师是一位关心体贴学生,一心为学生着想,工作耐心细致的好老师,产生对王老师的敬佩之情联系课文内容和生活实际,理解重点句子的意思,懂得每个人都是独特的,要为自己的独特而自豪懂得人与人之间应该相互理解、相互尊重的道理教学重点知道王老师是个关心体贴学生,工作耐心细致,一心为学生着想的好老师教学难点理解重点句子的意思“因为我们的独特,这个世界才变得丰富多彩,所以,我们应该为自己的与众不同而自豪”课时安排1课时教学过程
一、引入新课我们都知道世界上没有完全一样的两片叶子,其实人也是这样的今天我们就来学习一篇课文《一双美丽的蓝凉鞋》看看课文向我们讲了一个怎样的故事
二、新授1.请你自己读一遍课文,注意把字音读正确读完标出自然段的序号在课文中有我们今天要认识的生词尴尬 时髦 难堪 愚蠢战战兢兢 不知所措独一无二 与众不同你还通过预习知道哪些词的意思?2.请你把这些词带回到课文中去,再读读课文,想想文章讲了一件什么事学生自己读课文,思考问题我是一个农村的孩子,由于自己衣着和口音问题在城里上学受到了同学的歧视,而班主任老师却用自己的例子告诉我应该为自己的独特而感到自豪3.课文中哪些语句给你留下很深的印象呢?请你默读课文,画出来并读读看你从中体会到什么?学生默读课文,进行批注出示“因为我们的独特,这个世界才变得丰富多彩,所以,我们应该为自己的与众不同而自豪”那是我们与别人不同的一面,也是我们的特点,应该自豪那怎么读呢?4.我们也要看一看这独特的一面是优点还是缺点……对要正确地认识自己谁愿意再带着你的理解读读这句话?那么对于别人独特的地方呢?我们应该给予尊重我们还要学会欣赏和借鉴谁愿意再来读读这句话,用欣赏的眼光来读读,来对待别人的独特之处5.能够对这句话有如此深刻的认识,实际都是这位老师教给我们的那么王老师给你留下了怎样的印象呢?
三、巩固这篇课文我们学完了,你能试着填填这个吗?《一双美丽的蓝凉鞋》一文中的王老师是个 的老师读了这篇课文,我懂得了 板书设计 美丽的蓝凉鞋为自己的独特而自豪正确认识自己和他人教学反思在归纳王老师的品质时,学生有点滥用词,只要是好词就用,看得出就是对重点句理解不到位,和没有选词的方法在今后的教学中,应加强练习
8、在金牌面前
3.23星期五教学目标认读3个字(含1个多音字)能够详细复述这个故事理解卢茨*朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格能够对卢茨*朗格的做法发表自己的看法,并能把自己的看法写出来教学重点体会卢茨*朗格珍视友谊、在金牌面前忘掉自我的高尚品格对卢茨*朗格的做法发表看法,并把自己的看法写出来教学难点对卢茨*朗格的做法发表看法,并把自己的看法写出来课时安排1课时教学过程
一、引入新课在金牌面前,每个运动员都有不同的庆祝方式,但我们知道,运动员们为了夺得金牌会……学生自由发言但是,我们今天学习的这篇课文却不是这样的让我们一起来看看
二、新授1.请你自己读一遍课文,注意把字音读正确读完标出自然段的序号在课文中有我们今天要认识的生字,让我们来读读甚嚣尘上 谬论这两个词出现在什么位置?教师讲解当时的时代背景通过预习,你还知道了哪些词语的解释?2.通过初读,这篇课文一共有几个自然段?想想课文讲了一件什么事?学生思考问题1936年柏林奥运会跳远预赛时,最有希望夺得跳远金牌的是美国黑人选手杰西*欧文斯由于心急,两次试跳都失败了,在关键时刻,同样有希望获得金牌的德国选手卢茨*朗格安慰并告诉他如何应对,欧文斯按照这个办法顺利地通过预赛,并在决赛中得冠那你能不能将一些细节加进去,简单的讲一讲这个故事呢?学生自己尝试,同桌互相练习指名说教师提示3.对于这个故事,你觉得拿使你感动?“卢茨*朗格没有选择金牌,他选择的是友谊”“夺冠后第一个上来向他祝贺的是卢茨*朗格”卢茨*朗格和欧文斯本是对手,可是卢茨*朗格却选择的是友谊在欧文斯发挥失常的时候他并没有庆幸,而是安慰他并出主意,他是真心希望欧文斯能发挥出水平,取得好成绩)是的,在金牌面前他选择了……忘掉了……这种忘我更让我们值得称赞“即使把我所有的金牌熔掉,也不能铸造我对卢茨*朗格的纯金般的友谊而在我熔掉金牌之前,卢茨*朗格早已在心中把他的金牌熔掉了”在欧文斯的心中,友谊也是比金牌更重要3.这是一对多么让我们钦佩的运动员,他们告诉了我们要做高尚的人,要珍视人与人之间的友谊课文学完了,你能试着将自己的理解填一填吗?在()情况下,卢茨*朗格( ),因为他知道( )这说明( )的人板书设计 在金牌面前友谊比金牌更重要教学反思在语文课上,教师真正把学生当做学习的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话,语文教师应注重对学生的引导和开展课堂讨论语文课堂组织形式本身也是灵活多样,不拘一格的教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的,师生之间的交流与对话也是无拘无束的教师应如何为学生营造一个自主的心理氛围,而不是把自己当成一个居高临下的权威者因此,语文课堂气氛往往轻松活跃,学生的参与意识很强语文实践活动 2训练内容1.通过练习帮助学生辨析易读错字的读音2.帮助学生积累词汇,丰富语言积累3.感知反问句句式,体会反问句的作用,并能做句式变换4.体会单句与复句的异同以及关联词语的作用5.培养学生独立阅读短文的能力6.通过口语交际训练学生的听说能力7.通过写一两件事表现一个人的某个品质训练重点听、说、读、写的训练训练难点通过人物的言行和心理来塑造人物并表现他的某个品质课时安排4课时第一课时.
3.26星期一1.判断下面的词语的读音是否正确,正确的画“√”,有毛病的画“×”符合 隐没 燕山 凛冽应声 随即教师引导学生注意阴影字的读音2.想想下面的词语有什么特点,再照样子写几个千方百计独一无二请你观察这两个词,看你从中发现了什么?两个词有什么共同的特点吗?两个词都是带数字的四字词语第一个
1、3带,第二个是
2、4带观察很仔细,那你能说出象这样的词语吗?教学反思这是一个词语积累的好时机,教给学生积累的方法,教会学生积累,培养积累的兴趣,对学生来说受益一生第二课时.
3.27星期二1.你们还记得我们学过哪些句式吗?这节课我们就来做一些关于句式变换的练习体会反问句的作用,仿照例子把陈述句改为反问句在例子中第一句是肯定语气的陈述句,那第二句呢?读读这两句话,看看它们有什么相同之处,有什么不同的地方?我们可以读读这两句话,哪句话表达的更强烈呢?那你能试着把这些肯定句改成反问句吗?改写时我们应注意2.仿照例子,用恰当的关联词语把两个句子连成一句话例老爷爷知道种植的小树不属于自己老爷爷仍然坚持年年上山植树老爷爷虽然知道种植的小树不属于自己,可是仍然坚持年年上山植树请你读读这三个句子,看看前两个句子和第三个句子之间有什么关系?学生自己读句子,指名说第三个句子把前两个句子的意思都含概进去了,并且有转折的意思那我们能相例子这样,把两个小句子,用关联词语连成一个句子吗?自己试一下3.阅读理解,我们要求应该怎样完成呢?大致读文、读题粗读短文,标出自然段序号带题读文做题要做批检查学生按步骤完成阅读理解第一题这些解词引导学生根据课文内容和生活经验完成那么这篇文章讲了一件什么事呢?谁干什么结果怎么样冯*卡门教授作为钱学森的老师没有听完学生的汇报就否定学生的研究,事后他知道自己错了,就主动向自己的学生鞠躬道歉在这里仅仅是向钱学森鞠躬吗?从这一鞠躬的举动中你看出了什么?勇于承认错误,尊重真理、科学那么通过这件事,你觉得冯*卡门教授是个怎样的人呢?短文是抓住了冯*卡门教授的什么进行描写的?抓住钱学森的什么进行描写的呢?抓住教授的语言、动作进行描写,抓住钱学森的心理活动进行描写的那么对于“我这是向真理低头,向科学鞠躬,因为这是一个科学家最起码的品德!”你是如何理解的?科学是需要尊重的,一个连错误都不敢承认的人,是不配做科学家的我们今后读文章不仅要了解文章的主要内容,还要明白文章想表达什么意思,想赞扬什么样的人教学反思阅读速度较慢,在以后的练习中应注意这一点我想应该再教一教如何在较短的时间里做好这样的题目,特别是理解能力差的学生第三四课时.
3.29星期五1.同学们,在学完《一双美丽的蓝凉鞋》这篇课文有很多的感受谁愿意说说自己的感受?可是,我们在平时生活中却常常能看到这样的事情师举两个生活中的例子我们如何与周围同学友好相处呢?今天,你可以谈谈自己平时是怎么做的,遇到问题如何处理的,或者有哪些做的不对的地方小队内互相交流选出代表各小队派代表进行集体交流2.我们来看一下今天的作文题出示题目要求,引导学生审题定是写什么的?注意什么?通过一两件事表现一个人某一方面的品质或特点可以是一件事,也可以是两件事,但两件事最好做到详略得当要注意通过人的语言、动作、神态来表现人物现在先想一想你想写谁,想表现他的什么特点那么围绕这个人的这一特点,你想通过什么事来表现请你把提纲写在草稿本上学生自己构思学生写作文教学反思指导作文时,应注意教给学生开题的方法因为开题很重要,他的好坏决定着能否抓住读者的心,让读者能否想继续读下去的关键第三单元课文9.木笛2课时10.圆明园的毁灭2课时11.半截蜡烛1课时10课时12.郑和远航1课时语文实践活动3(含习作)4课时教学目标1.使学生产生热爱祖国、不忘历史的情感;产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情;知道在第二次世界大战期间,法国人民勇敢顽强、不屈不挠,用聪明和智慧战胜了入侵的敌人;了解郑和首次远航的壮观景象,产生民族自豪感2.训练学生能够初步领悟文章基本的表达方法,体会作者的思想情感;能够结合上下文理解难句的意思;能够根据需要收集信息,处理信息;能积极主动地参加以“爱我中华”为主题的语文综合实践活动3.学会18个生字及新词,认读21个生字4.积累词语;标点符号的使用(提示语在中间、顿号);阅读《站在你应该站得位置》把握文章的主要内容、体会情感、归纳段意;通过口语交际训练学生的听说能力5.写出在语文实践活动的感受
9、木笛.
4.2星期一教学目标学会8个生字及新词,认读8个字做好课前准备工作能够独立收集有关南京大屠杀的资料,整理后在小组中进行交流默读,课文知道朱丹在考场上为什么放弃终试,后来为什么又被破格录取能够结合上下文理解难句的意思分角色朗读课文,体会木笛手朱丹的爱国之情,知道在任何时候都不要忘记祖国的历史教学重点朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国之情教学难点能够结合上下文理解难句的意思课时安排2课时第一课时教学目标学会8个生字及新词,认读8个字检查课前资料收集的情况,在小组中进行交流,教师进行整理补充教学过程
一、引入新课教学过程
四、引入新课咱们也经历过考试,在考试前你们最希望的是什么呢?
五、新授1.自己读一遍课文,注意把字音读正确,读完标出自然段的序号2.在课文中有我们今天要学习的生字,让我们一起来看看苛刻正襟危坐不苟言笑卡片歉疚原谅纪念碑完毕把这些词语带到课文中再读一读,这一次要求读得流利3.自己再小声读一遍课文,注意认读生字请你自己记忆这几个字我们看谁想的办法最巧,记得又快又好!教师出示生字,指名汇报想想这些字怎么写好看,你想提醒同学们注意哪?注意老师和同学提醒你的地方,练习写字4.请你把这些词带回到课文当中,想想课文讲了一件什么事学生自己读课文,思考问题把“终试放弃录取”这些词语串联成为句子文章从哪到哪在写这整件事呢?指导划分逻辑段,订正答案5.教师简单介绍相关的历史背景,请同学回忆社会可有关的内容以小组为单位展示布置收集资料的内容南京大屠杀的的相关背景;当时的有关图片;当前社会各界是怎样纪念当时死难的群众的
六、巩固朗读课文教学反思作为语文老师,语言很重要,因为教师如果使用不规范的语言,会导致学生用语混乱,思维混乱,从而影响学生的发展,遗害无穷第二课时教学目标了解课文内容,知道朱丹在考场上为什么放弃考试,后来又为什么被破格录取能够结合上下文理解难句的意思分角色朗读课文体会朱丹的爱国之情,知道在任何时候都不要忘记祖国的历史教学重点朗读课文,了解内容,体会木笛手朱丹的爱国之情教学难点能够结合上下文理解难句的意思教学过程
一、引入新课一个叫朱丹的木笛手到乐团去参加最后一轮考试,这是经过几轮激烈的竞争之后的终试但是在考场上,朱丹却放弃了考试而当晚又被破格录取,(板书终试放弃录取)这是怎么回事?让我们一起回到12月13日这一天,来看看当时的情景吧
二、新授1.认认真真地读课文想想朱丹给你留下了什么印象?2.默读课文,你是从哪些词句体会出朱丹的爱国之情的?请你边读边划细细品味出示幻灯“看过卡片……不演奏欢乐的曲目吗?”请抓住人物的语言动作神态的词句,走进朱丹的内心世界体会出在这个悲伤的日子里抽到这个题目而难过;他知道拒绝后意味着失去这宝贵的机会,甚至永远与机会失之交臂;他可能会想到,在这不该忘却的日子里有人竟出这样的题,这是我们民族的悲哀指导朗读3.就是这轻轻的一句话,却犹如闷雷在会场里爆炸这是为什么?出示幻灯这轻轻的一句话,却犹如闷雷在会场里爆炸,窃窃私语起来”体会这一段的意思,先让学生结合生活实际想象闷雷突然爆炸的情景然后可以联系课文第一部分——机会来之不易学生根据自己的想象来说,教师适时引导,“也许有人认为爱国和比赛是两码事追问多么难得的机会却被他却放弃了,你认为这样做值得吗?”4.他既不是英雄、也不是名士,但他的做法却令我们肃然起敬,此时,我们再读他与大师的对话,该怎样读呢?同桌互读——指名读一边是自己的前途,一颗有良知的心,让朱丹选择了放弃5.还从哪能够看出朱丹强烈的爱国之情?
(1)(出幻灯“朱丹伫立雪中……天地间翩然回旋”)
(2)此时朱丹又在想些什么?(体会朱丹对自己的做法无怨无悔和对遇难同胞的深深缅怀)
(3)同学们你们听,(放音乐)这是怎样的笛声啊,你从中听出了什么?(对亡灵深切哀思)
(4)这一天,朱丹内心很痛苦,他的装束表示出对亡灵的哀悼;一身黑色,衣衫上的梅花,也表示了中国人的不屈不挠通过学习,我们认识了朱丹这样一位热血青年,作者通过对人物的外貌、语言、动作、神态和对环境的描写,使朱丹的形象深深扎根于我们心中6.故事的结尾让我们大家如释重负,朱丹被破格录取,如果你是那位主考官,你会对朱丹说什么?写下来,同桌交流,推荐
三、巩固其实在12月13日这个沉痛的日子里,还有很多人和朱丹一样怀着沉痛的心情文中有没有提到?1.出示幻灯临近石碑……红宝石般的泪抓住三个“像……”四个“有”两个“他们”还有“流出红宝石般的泪”体会想象2.让学生介绍自己知道的其他纪念活动3.教师幻灯片简单介绍,学生默读板书终试木笛朱丹放弃忠诚热爱才华横溢录取中国人不忘历史教学反思一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
10、圆明园的毁灭.
4.5星期四教学目标学会10个生字及新词,认读2个字做好课前准备工作能够独立收集有关圆明园的资料,整理后在小组中进行交流能够结合课文内容和收集到的材料理解句子的意思理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌体会作者的情感,产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情教学重点了解圆明园昔日的辉煌景象,知道在1860年10月6日英法联军怎样野蛮的毁灭了圆明园教学难点懂得“作者写圆明园的毁灭,为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”课时安排2课时第一课时教学目标学会10个生字及新词,认读2个字做好课前准备工作能够独立收集有关圆明园的资料,整理后在小组中进行交流教学过程
一、引入新课出示课件说明这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园现在我们看到的只是残墙断壁那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习10课《圆明园的毁灭》
二、新授1.自读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺2.默读课文,标出自然段序号,想想每个自然段主要讲的是什么意思?课文主要讲了几部分内容?两部分圆明园以前的辉煌景观;圆明园的毁灭3.检查认读生字词情况请你自己记忆这几个字我们看谁想的办法最巧,记得又快又好!教师出示生字,指名汇报抽读生字词卡片,巩固词语的记忆4.再分自然段朗读课文,注意纠正字音结合课前分成的查找小组,进行资料收集的汇报引导同学从圆明园的辉煌(展示图片)和圆明园的毁灭两个方面进行汇报其他学生观看,并作适当的补充记住一些补充的内容,为学习语言文字奠定基础
三、巩固再读课文教学反思《圆明园的毁灭》是一篇阅读课文,课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感所以资料收集很重要第二课时教学目标能够结合课文内容和收集到的材料理解句子的意思理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌体会作者的情感,产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情教学重点了解圆明园昔日的辉煌景象,知道在1860年10月6日英法联军怎样野蛮的毁灭了圆明园教学难点懂得“作者写圆明园的毁灭,为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”教学过程
一、引入新课这节课咱们一起交流对课文内容的理解,通过交流进一步深入理解课文,体会作者是怎样表达思想感情的出示交流的主要问题圆明园以前是如何的辉煌,它又是怎样被毁灭的?
二、新授1.自读课文,自己思考上面的问题小组讨论,相互交流四个人为一小组,由小组长进行组织,争取小组成员共同参与讨论交流讨论结果
(1)通过交流体会圆明园以前的辉煌景观
①先从圆明园的布局来理解它的辉煌简单说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师作简单解说,重点理解“众星拱月”一词
②通过想象,描述圆明园的美景,以体会它的辉煌景观结合第三自然段,先找出说感受的一句话,然后对这句话简单理解老师读这一段,请同学们充分展开想象,看看在你头脑中的圆明园是什么样的
③学生交流自己想象到的圆明园的美景用投影出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来
④感情朗读第三自然段把圆明园梦幻般的美读出来
⑤结合第
二、三自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”?可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括
⑥通过了解圆明园的文化,以体会它的辉煌结合第四自然段,说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆?a.东西多;b.物品珍贵;c.年代久远
⑦此时,当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后,你对它产生了什么样的情感?
⑧教师点拨课文的
二、
三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观请同学们想一想课文题目是“圆明园的毁灭”,可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去?
(2)通过交流体会圆明园是怎样被毁灭的
①出示圆明园被毁灭后的图景,引导学生观察在出示图景之前,教师可用语言进行过渡,感染学生由爱到恨
②结合第五自然段,谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的?在学生简单概括后,放录像,以激发学生强烈的恨并产生共鸣学生畅所欲言,结合学生的回答
③联系重点词句深入理解这一自然段引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解
④烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,比如“平湖秋月”只需几分钟放无声录像,纯粹是大火焚烧圆明园的镜头“火烧”半分钟,想象会烧掉什么?大火连烧三天会烧掉什么?至此,圆明园所拥有的一切,现在都“没有了”──(在三自然段的景物前前面加“没”、“了”一边添加一边让学生跟读比如,圆明园中,“没有了”金碧辉煌的殿堂,“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……;没有了……也没有了……,没有了……还没有了……)师还可以换一种说法,比如,金壁辉煌的殿堂──没有了”,玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”!”
⑤圆明园,我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬这是中国近代史上的一次奇耻大辱,是英法列强侵略中国践踏人类文明的铁的罪证感情朗读第五自然段,带着无比痛恨之情来读
(3)理解第一自然段
①齐读,说说圆明园的毁灭造成的损失有多大?理解“不可估量”
②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的?学生联系板书说
(4)联系时代背景,进行思想教育当我们的思维视角停留在一个方面的时候,我们的思考就会停止刚才的体验只是让我们对照一下历史读了上面的词条,现在,再读“圆明园”这三个字的时候,难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗?这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整144年了,让我们“走出圆明园”(出示文字课件)我想,无论怎样,我们走不出历史的阴影如果历史可以改写,现在,让我们假设一下历史,回到144年前做一次小小的体验如果你是决定国家前途命运的一国之君──“皇帝”;如果你是辅佐皇帝参与国家管理的大臣(展示课件);如果你是保卫国家领土的士兵;如果你是普普通通的生活北京的老百姓──面对英法联军火烧圆明园的行径,你会怎么做?请自己选择一个角色静静想一想,一会请你实话实说(学生讲其中的一个角色的时候,老师紧紧围绕这个角色进行讨论,直到完了再下一个角色)
三、巩固这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨指名有感情地朗读全文作业你正在圆明园的废墟旁,你想说些什么?把想到的写下来板书圆明园的毁灭园林艺术瑰宝化为灰烬建筑艺术精华不可估量的损失爱恨教学反思圆明园的辉煌已成为历史的记载,课文所介绍的内容都已消失,无法再现,引导学生读文,感受,想象,在脑海中再现它昔日的景观就成为教学的重点和难点文章从众心拱月的布局、风格各异的建筑、收藏珍贵文物这三个方面来再现圆明园辉煌的过去,在引导学生扎扎事实理解语言文字的基础上,这时恰当的运用多媒体课件就为学生理解课文起到画龙点睛的作用,使学生对圆明园有更多更形象地了解课件的应用及充分的调动了学生学习的积极性和兴趣,又加深了对课文的理解,当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转,这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了,是谁毁灭了它?为什么会被毁灭?指导学生抓住重点词语学习文章最后一段最后组织学生通读课文,鼓励学生发表自己的阅读感受和体会,有的为圆明园的毁灭而感到惋惜,有的是对侵略者的舞步仇恨……11*、半截蜡烛.
4.9星期一教学目标认读5个字讲一讲或演一演《半截蜡烛》这个故事知道在二次世界大战期间,法国人民勇敢顽强、不屈不挠,用聪明和智慧战胜了入侵的敌人教学重点能够依据事情的发展顺序讲述《半截蜡烛》这个故事课时安排1课时教学过程
一、引入新课介绍有关二次世界大战的知识,请同学大致了解当时的背景
二、新授1.小声读课文,把不认识的字注上拼音把生字所组的词语读一读再读课文,把不理解的词语画下来同学之间解释这些词语2.这篇课文是围绕着“半截蜡烛”来写的“半截蜡烛”有多长呢?用手比一比一节蜡烛大概有这么长?半截蜡烛只有它的一半就在这么半截蜡烛中,还隐藏着一个非同寻常的秘密呢!究竟是怎样的秘密?3.看来,这藏有绝密情报的半截蜡烛是伯诺德一家三口关注的焦点,可是,就在无意之间,它竟被德军点燃了!他们的内心一定——非常焦急、非常紧张伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处——(就会自动熄灭),秘密——(就会暴露),情报站——(就会遭到破坏),同时也意味着——(他们一家三口生命的结束)此时此刻,你想到了什么?你仿佛看见了什么?听见了什么?情况如此危急,让我们再来感受一下!全班朗读这一段此时能不能再让这半截蜡烛燃烧下去?直接吹灭行不行?危急关头,伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭于是,他们展开了与敌人周旋4.自学他们究竟是怎样与德军周旋的呢?先来看看伯诺德夫人是怎么做的她是怎样说这句话的呢?结合上下文读一读,想一想情况越来越危急了,杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢?我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界请同学们静下心来默读课文的
5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的说说你的感受
(1)“天真冷,我到柴房去搬些柴来升个火吧!”
(2)“在斗争的最后时刻……默默地坐待着”就在这时,传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢?
(1)“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以那一盏灯上楼睡觉吗?”
(2)“杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了”她最小,却以自己的聪明、镇定战胜了德军!
(3)接读第七节
三、巩固同学们,这半截蜡烛熄灭了,但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中二战结束以后,为了表彰伯纳德夫人一家,法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章在颁发勋章时,要宣读这样一份奖状,你想象上面会写些什么呢? 教学反思我自己觉得课堂上如果再精细些,再沉稳一些,如“妈妈急忙从厨房取出一盏油灯”的“急忙”,“心提到嗓子眼上”的“提”,再抠得再细一些就更好了12*、郑和远航.
4.10星期二教学目标认读6个字能够结合课文内容和收集到的材料,理解重点段落的意思了解郑和首次远航的壮观现象,产生民族自豪感教学重点了解郑和首次远航的壮观现象,产生民族自豪感
一、引入新课同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!它的名字叫郑和
二、新授1.今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的看到课题,你想知道什么呢? 郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?2.自读课文思考如果把全文分段?说说这样分的理由 第一段(1-2)明朝三宝太监郑和受皇帝派遣,即将率领船队第一次出使西洋,其船队规模非常宏大第二段(3-6)郑和首航,航线长,途经国家多,增进了中国与各国的交往,战胜了各种凶险,胜利的完成了使命第三段
(7)郑和首航达到了当时世界航海事业的顶峰3.一边默读课文一边思考这是一次怎样的航行?为什么说这是一次壮举?请同学自学进行批注,在小组内交流自己的见解引导学生体会作者的写作方法你们能联系上下文说一说为什么知道现在,有关国家还流传着三宝太监下西洋的故事引导学生结合几个自然段的内容回答
三、巩固我们和郑和一起经历了一次重大的远航,在众多欢呼声中“扬帆起航”,途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人回味无穷啊!我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神,作为炎黄子孙,我们为此而感到骄傲教学反思语文学习一个重要的方面是要让学生理解要读的内容,带如何让学生读懂,引导他们进行思索,着非常重要,在语文教学中每天是我们都必须注意的我觉得很重要的是注意学生的学习情绪,学生要主动的去学,要有学习的主动性,在教学郑和远航这篇课文时,我就让学生通过设疑,造成学习的阶段目的,使学生有目的的学习语文实践活动
3.
4.12星期四训练内容巩固本单元的词语,并用生字组词把四字词语补充完整,积累四字词语练习加标点,使学生掌握提示语在中间的标点的正确运用,及顿号的运用理解词语意思,选择正确词语填空培养学生独立阅读短文的能力通过口语交际训练学生的听说能力结合综合实践活动写读后感,表达真情实感训练重点听、说、读、写的训练训练难点掌握写读后感的方法,写出自己的真情实感课时安排4课时第一课时1.比较形近字,再组词帮助学生辨析形近字,先读准字的读音,然后观察字形的的特点,说一说字的意思谅()秦()瑰()掠()奉()魄()惊()奏()魂()学生自己完成,进行订正,完成补充练习2.把下面词语补充完整()连其间玲珑()()正()危坐不()言笑()珍()宝迎风()展惊叹不()名()海外严阵以()自己想好后填空再找本单元的四字词语,自己出题目,同捉互换完成练习3.给下面的句子加上标点符号练习加标点,使学生掌握提示语在中间的标点的正确运用,及顿号的运用观察标点符号的正确使用,请同学自己说一说哪里最容易出现错误看书上的练习,自己观察找一找
1、2句中的相同点和不同点×××说用“——”画下来;说的话用“~~”画下来确定属于提示语在什么位置的句子,自己练习加标点看第3句前半句和后半句是什么关系?教学反思课堂是教学改革的主阵地,在课堂上教师在教给学生知识的同时,更要注重学生学习习惯、学习能力的形成,真正学会学习,成为学习的主人第二课时1.选择合适的词语填空引导学生区别近义词先说一说每一词语的意思,再说一说在什么环境下可以应用自己练习填写订正答案2.阅读短文,按后面的要求做增加学生的阅读量,进一步提高阅读能力默读短文,思考短文讲了一件什么事?根据后面的问题,画批、思考小组交流全班交流,教师指导教学反思阅读教学中的对话可细分为两类一是教学对话,教师与学生以及学生与学生间的平等对话;二是阅读对话,学生与课文作者之间的沟通对话对话的实质是在平等的氛围中激活知识、引发体验、碰撞思想、分享收获、建构意义上述片段中貌似平等的对话与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离一是话语霸权严重,对话机会不等课堂教学中一部分学生成为对话的贵族,一部分学生沦为对话的奴隶,师生的对话成了“课堂上的孤独行为”二是注重发表和说话,忽视倾听和交流学生间不能够有效地通过对话互相补充、共同提高,教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机三是不重读书,只重对话往往学生只读了一两遍书教师就展开议论、组织交流,导致对话的质量不高四是对话到底,方式单一第三四课时综合实践活动通过本单元的学习,自己搜集一些有关抗日战争或历史名人的故事在小组中介绍自己找到的材料,大家相互评议,提出修改建议结合大家的意见,进行修改、补充班内召开一次“爱我中华”故事会围绕此次活动写自己的感受要求
1、可以写对自己搜集到的材料的感受,也可以写读过、听过别人的材料后的感想,还可以写对此次活动的感想
2、写出自己的真情实感,不少于300字教学反思整堂课一个讨论接一个讨论,一个交流接一个交流,学生个体阅读、思考的时间和机会太少,特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉,最终影响学生语文素养的全面提高
13、义犬复仇.
4.13星期五教学目标学会10个生字其中1个多音字“降”及新词,认读4个字默读课文,学习简单的批注有感情地朗读课文能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情理解课文内容,感受军犬文尔内对主人的无限忠诚教学重点理解课文内容,感受军犬文尔内对主人的无限忠诚教学难点能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情课时安排2课时第一课时教学内容初读课文,了解课文内容;学习本课的生字词教学过程
一、引入新课谁能说一说你家里的小狗有哪些事情给你留下了深刻的印象
二、新授1.小声读一读课文,标出自然段的序号,借助生字表及工具书自学本课的生字新词2.检查自学情况
(1)读一读下面词语训练有素、管辖、人多势众、尖锐、焦躁不安、哀鸣、丧失、投降、服役、养殖场、破败不堪、恐怖、谋杀、敏锐、忧心忡忡、惩罚
(2)说一说在本课生字中哪些字易错,有没有好的记忆方法3.指名分自然段读课文,想一想本文讲述了怎样一个故事?训练有素的军犬文尔内舍身为主人报仇的事查字典“义”有几种解释,什么样的犬被称为“义犬”义犬为情谊、正义而战的狗义情谊、正义故事中的义犬名叫文尔内,文尔内是译音,俄语意思是矢志不渝,立志永不改变的意思默读课文,按照事情的发展顺序给课文分段(提示哪几自然段重点写文尔内复仇)
(一)第一自然段军犬引导员斯达罗引导的名叫文尔内的狗,年轻健壮,训练有素,对主人依恋而忠心
(二)第2——6自然段在一次打击越境敌人的战斗中文尔内头部受了重伤,丧失了听觉,我个人收养了它
(三)第
7、8自然段德国投降,我被派往柏林后了解到,3名德国军官在养犬场枪杀了400多只狗,其中右手缺指的人杀得最多
(四)第9——17自然段8年后,丧失听觉的文尔内凭着敏锐的嗅觉,找到了杀害主人的凶手并咬死了他,为主人报了仇
(五)第18自然段我把文尔内的尸体运回国,葬在斯达罗身边,让它永远守护着主人
三、巩固朗读课文作业1.生字一行2.查找苏联卫国战争的资料3.熟读课文教学反思学生在预习时,分段发生了困难,这是我教学生画批,学生找到了规律,分段就容易多了,效果很好第二课时教学目标默读课文,学习简单的批注有感情地朗读课文能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情理解课文内容,感受军犬文尔内对主人的无限忠诚教学重点理解课文内容,感受军犬文尔内对主人的无限忠诚教学难点能用自己的话描述印象最深的场景或细节,体会文中表达的思想感情教学过程
一、引入新课这节课继续学习“义犬复仇”,齐读课题这是一篇关于动物的真实故事,谁能用简炼的语言概括一下课文讲了一件什么事?
二、新授1.预习当中同学们提出许多问题,这些问题是预习中不懂的、不理解的,还没找到答案的,需要师生共同研究深入学习,找出正确答案回忆一下自己预习中有哪些问题,然后提炼通过这节课学习会得到解决快速默读课文出示学生提出的问题这犬为什么称为义犬?犬是怎样替主人复仇的?它对主人的依恋和忠心表现在哪儿?让我们带着问题学习课文边学习边解决同学们提出的问题,再次指名读题“义犬复仇”2.读课文(2——6)你从课文的什么地方看出是义犬?文尔内对主人有情有意,对敌人有着刻骨仇恨下面自己轻声读这段课文,准确抓住文尔内的动作、神态、心情词语加以体会,找出有关情节,先读后体会,可加批注学生自学开始引导学生找出三点体会并在全班交流边读边想象……
①文尔内看到主人倒下,发疯似的扑到凶手身上,用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……抓“扑”、“咬”,体会(犬奋不顾身,一往直前)
②狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头抓“仍”,体会
③可它却不愿服从新主人的指令,变得焦躁不安,老是挣脱链子,跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止抓“焦躁不安”、“老是”、“哀鸣不止”,体会4.读这三句话,带着感情读读出文尔内对主人的情,对敌人的仇;读出文尔内对主人的爱,对敌人的憎;读出对主人是依恋而忠心,对敌人的深仇大恨请同学们认真读书,找出相关内容,分小组讨论,要求先读书后讨论哪段写的是文尔内复仇的那一天的情况?(10——17节)文尔内是怎样替主人复仇的?学生活动,老师巡视,了解同学分组学习情况,督促学生充分的读,展开热烈讨论全班交流文尔内为主人复仇的情景十分感人,同学们进行了充分的读和讨论,找出你认为印象最深的情节段落,给我们汇报,抓住文中文尔内动作、神态、心情的描述加以体会抓住重点词“八年”、“一直”、“刻骨仇恨”八年的时间这么长,文尔内想着复仇,一直在寻找仇人,将敌人的气味保存在头脑中八年,怀着对主人依恋而忠心,对敌人刻骨仇恨,并且等到了复仇的那一天文尔内是条狗,不是人,八年的事了,在人的脑海里都已模糊不清了,而这条犬却头脑清晰,想着寻找仇人,想着替主人复仇,这是一条什么样的犬呢?“忠诚的”、“信守不渝的”不渝不改变感情态度继续读你最感动的部分,读出对狗的爱老师指导学生带着感情读【该文件来源于[一起学习网]www.17xxw.com】小结这段的学习从文尔内替主人复仇,感到这是义犬正因为是义犬,它才对主人依恋而忠心,替主人复仇年轻健壮训练有素对主人依恋而忠心咬断喉管嗅觉敏锐复仇的基础
三、巩固学习了课文,你对文尔内有什么感情呢?敬爱之情作者也和你们一样,对文尔内充满了敬爱之情齐读最后一小节,请同学读出作者对狗的喜爱之情小结本课课文题目既概括了故事的内容,又写出了人们对故事主人公文尔内的高度评价这条犬和它的名字一样,对主人忠诚,使人感动、敬佩,让我们永远记住它一个正义的复仇之神!正义必将战胜邪恶!作业按提纲简要复述课文板书义犬复仇
一、年轻健壮,训练有素,对主人依恋而忠心
二、壮烈牺牲,受了重伤,收养了它
三、复仇那天(发现、出击、咬断喉管、受致命枪伤、死去……)
四、运回祖国,守护主人教学反思在朗读指导的过程中,要抓住时机,要适时,指导要到位,不能蜻蜓点水感悟不到的地方,要教给学生抓重点词语的方法
14、金色的脚印.
4.16星期一教学目标学会8个生字及新词,认读1个字理解句子的含义,体会作者表达的思想感情有感情地朗读课文能把最受感动的场景或细节描述下来了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感能把自己的感受写下来教学重点了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和稭相处的美好情感教学难点理解句子的含义,体会作者表达的思想感情课时安排2课时第一课时教学目标学会8个生字及新词,认读1个字初读课文了解文章的主要内容教学过程
一、引入新课在你们心目中,狐狸是一种什么样的动物?交流对狐狸的印象,也可讲狐狸的故事看来狐狸在大家心中不是好东西,今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章,学了以后,也许你会给狐狸平反了板书金色的脚印
二、新授1.放声读课文,读准字音,读通语句,标出自然段序号出示记忆生字的一些方法按照形近字、熟字加或换偏旁、熟字去偏旁等记忆生字的方法自学书后的生字,说一说利用哪种方法记忆本课的生字交流识记的方法,相互提醒容易记错的地方读一读下的词语光秃秃、窝里、哆哆嗦嗦、徒劳、警惕、漫不经心、湿漉漉、缘故、砖块、黯淡、惦记、粗糙理解下面词语的意思徒劳警惕对可以发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉兴高采烈兴致高,情绪热烈漫不经心随随便便,不放在心上目不转晴不转眼珠地看,形容注意力集中2.再读课文,要求读的流利一边读一边思考,课文讲述了怎样一个感人故事?引导学生利用学过的归纳文章主要内容方法进行归纳集体交流读完故事后你有什么感受?还有什么不懂的问题吗?简单记录下来
三、巩固读一读给你留下印象最深的部分作业写生字和词语熟读课文教学反思第一课时上课就应该在字词上多下功夫这样学生在学习课文时就会比较顺畅特别是对语文基础比较差的学生第二课时教学目标理解句子的含义,体会作者表达的思想感情有感情地朗读课文能把最受感动的场景或细节描述下来了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感能把自己的感受写下来教学重点了解正太郎与狐狸一家发生的故事,感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和稭相处的美好情感教学难点理解句子的含义,体会作者表达的思想感情教学过程
一、引入新课回忆昨天提出的没有解决的问题老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸?正太郎为什么能和狐狸一家建立亲密关系,并得到狐狸的救助?他为什么要放了小狐狸?课文为什么要以金色的脚印为题?
二、新授1.围绕问题,再读感悟小组内展开讨论,交流看法汇报探究结果“我”为什么要帮助救小狐狸?
(1)开始,“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功,觉得小狐狸可怜,出于同情,“我”想为小狐狸解开铁链
(2)当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时,“我”打消了放小狐狸的念头“我”此刻会怎么想?“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动,更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩于是决定不放小狐狸,到底看看老狐狸有多大本事
(3)“我”为了满足自己的好奇心,让老狐狸施展自己的本事,又决定给老狐狸投送食物渐渐地,老狐狸体会到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些亲昵的举动我越发感受到狐狸是有情有义的动物
(4)当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时,是老狐狸给了“我”温暖,使“我”得以苏醒,“我”更加感动,为了报答救命之恩,“我”最终把小狐狸要了回来,让他们一家团聚2.再读课文,此时你有什么最想说的话呢,写下来,请大家进行交流引导学生体会出这篇课文中描写的狐狸,不像人们印象中的那样狡猾,他们不仅有骨肉亲情,而且知恩图报;不仅有头脑,而且有毅力,有很多地方值得我们人类学习3.请同学们一起读文章的最后一个自然段,你能进行想象吗,他们将要开始怎样的生活呢?再次引导学生体会“金色”的含义“金色的光芒”表面上看是指阳光的照耀,但是它却有根深一层的含义
三、巩固课文中哪些地方最令你感动?请你再仔细读一读把这部分内容讲给你的同桌听教学反思教学是师生双边的活动,学生自始至终是这一活动的主体,而教师的作用就体现在如何引导学生主动地参与到学习活动中,并积极地探讨知识教师把提问的权利交给学生,同时也把民主还给了课堂,在教学活动中学生的主体地位得到充分的展现15*、母爱.
4.27星期五教学目标认读6个字有感情地朗读自己最受感动的情节,说出自己为什么受感动写出课文的主要内容,感受到动物的母爱教学重点有感情地朗读自己最受感动的情节,说出自己为什么爱感动,感受到动物的母爱课时安排1课时教学过程
一、导入出示:总有一个人,默默将我们支撑;总有一种爱,让我们泪流满面这个人就是母亲,这种爱就是母爱看世界万物,母爱其实是一种天性动物也好,人类也罢,惟有母亲对子女的爱是默默奉献,不图任何回报的为了子女,母亲什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受;当生死攸关的时候,母亲总是义无反顾地舍弃自我,把生的希望留给后代
1、自由朗读
2、指名读
3、从这段话中你读懂了什么?板书母爱
二、初读课文今天,就让我们一起学习课文《牛的母爱》,一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼
1、自由朗读课文要求大声朗读,读准字音,读通句子
2、再读课文读着读着,哪一幕情景最让你感到揪心,用波浪线把它划出来,并反复读几遍,通过你的朗读把他表现出来
3、指名读“后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开”还有哪些同学也划了这句?(英雄所见略同)没有划的同学老师建议你现在就把它划下来出示句子,齐读
三、研读课文
1、牛的主人是怎样地抽打?(狠狠)从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?A、“扬起”什么叫“扬起”?你能做一个“扬起”的动作吗?别说抽打下来,光这个样子,我们看看都害怕请你来读一读这个句子老师给你读前面——后来,牛的主人寻来了……B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”你们见过皮开肉绽的情景吗?我们想像一下,“皮开肉绽”在你的脑海中,是怎么样的情景?(皮破了、肉也露出来了、满是鲜血)老师想问这位同学如果你面前有一个皮开肉绽的情景,你敢看吗?指导读出让人揪心的感觉(牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤)C、“恼羞成怒”怎样的才叫“恼羞成怒”,读出“恼羞成怒”D、鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛的凄厉哞叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮——师同学们,你觉得这是一头怎样的老牛?可怜
2、是啊!这真是一头可怜至极的老牛,可牛的主人为什么会“恼羞成怒”呢?读读第三自然段学生回答A、“终于有一天,一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了,挣脱了缰绳,强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路”所以主人很生气B、“老牛以不可思议的识别力,迅速地冲上公路,军车一个紧急刹车戛然而止老牛沉默地立在车前,任凭驾驶员呵斥驱赶,不肯挪动半步五分钟过去了,双方依然僵持着”所以主人非常生气C、“人和牛就这样耗着,最后造成了堵车,后面的司机开始骂骂咧咧,性急的甚至试图点火驱赶,可老牛不为所动”所以主人恼羞成怒D、我们再来读一读这个句子后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开E、面对飞奔而来的军车,老牛动了吗?面对骂骂咧咧的司机,老牛离开了吗?面对主人毫不留情地抽打,“皮开肉绽”的老牛动摇了吗?伤痕累累的老牛放弃了吗?可怜至极的老牛退缩了吗?同学们,此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗?(倔强、坚强、令人佩服)F、指导读就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧!师牛被打得皮开肉绽,哀哀叫唤生但还是不肯让开
3、是的,这是一头可怜的老牛,是一头倔强的老牛,是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛,这只是一头瘦骨嶙峋的老牛,我不禁要质问,主人啊主人,你为什么会这么狠心呢?读读第二自然段A、你读懂了什么?(极度缺水)怎样的才是极度缺水?(每人每天的用水量严格地限定为三斤)知道三斤水是多少吗?(出示三斤水)就是这样的三斤水,是每人每天的用水量;就是这样的三斤水,是人们日常的饮用、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是这样的三斤水,还得靠驻军从很远的地方运来水,对于当地的人们来说是多么珍贵呀!可是,这头老牛现在想要占用这珍贵的水,这怎能不使主人——恼羞成怒,再说主人为得仅仅是自己吗?纵使心中万般不忍,但为了大家,却又不得不狠下心来B、读后来,牛的主人寻来了,恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤,但还是不肯让开C、我看见主人举起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(接着读)主人更生气了,他的鞭子举得更高了,他再一次举起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(接着读)恼羞成怒的主人失去了理智,他使劲了全身的力气,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(接着读)D、(范读)鲜血沁了出来,染红了鞭子,老牛的凄厉哞叫,和着沙漠中阴冷的酷风,显得分外悲壮老牛的倔强深深地感动了在场的人,那位运水的战士哭了,那位骂骂咧咧的司机也哭了,一向视军队纪律为生命的战士,最后说——“就让我违反一次规定吧,我愿意接受一次处分”
四、情感升华他从水车上倒出半盆水——3斤左右,放在牛面前老牛终于得到了三斤水——A、配乐朗诵“出人意料的是,老牛没有喝以死抗争得来的水,而是对着夕阳,仰天长哞,似乎在呼唤什么不远的沙堆背后跑来一头小牛,受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水,伸出舌头舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,静默中,人们看到了母子眼中的泪水没等主人吆喝,在一片寂静无语中,它们掉转头,慢慢往回走”B、为什么你的眼中含着泪水?看得出你被感动了,为什么?C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路;是什么让老牛不顾司机的骂骂咧咧、点火驱赶;是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤;是什么让老牛得到了水,却不舍得喝上一小口,全部给予了小牛(母爱)D、同学们,你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗?伟大、无私的母亲是呀,这是一位多么了不起的母亲啊!此时,你有什么话想对老牛说吗?通过老牛你又想到了谁呢?拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧!
五、深情总结同学们,母爱是无私的,母爱是伟大的,母爱是最能打动人心的,母爱是最惊天动地的,著名诗人汪国真写下了这样一首诗出示汪国真《母亲的爱》(配乐朗读)母亲的爱(汪国真)我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿!教学反思“夫缀文者情动而辞发,夫观文者披文以入情”情感是教学艺术的核心,情感是教学艺术的生命在课堂上,打动学生的是情,感染学生的是情,震撼学生的仍然是情语文教学离不开情感,没有情感的教学是没有魅力的教学,是不成功的教学16*、这是儿子的鱼.
4.19星期四教学目标认读4个字了解男孩钓王鲑的过程,感受他的坚韧与勇敢能与同学们交流对父亲这个人物的评价教学重点了解男孩钓王鲑的过程,感受他的坚韧与勇敢,以及父亲对他的严格要求与培养课时安排1课时教学过程
一、引入新课在寒冷的河水里,一个男孩跟一条王鲑展开了拉锯战你们想知道结果吗?
二、新授1.初读课文,了解课文内容读一读课文,注意读准字音了解课文讲了一件什么事?读一读下面的词语橡胶、王鲑、旋涡、战栗不已战栗不已不停地战抖轻而易举形容事情很容易做2.简单说一说课文讲了一件什么事?请同学进行交流汇报3.细读课文,理解课文内容在寒冷的河水里,一个孩子跟一条王鲑展开了拉锯战你怎样理解“拉锯战”的意思?再次默读课文,想一想男孩给你留下了怎样的印象请你默读课文,想一想你从哪些地方体会到男孩的勇敢、坚韧?画出孩子的表现在书上做简单的批注冷静的和鱼进行着拉锯战
(1)渐渐被拉到布满旋涡的下游深水区的边缘,几次收线都不成功孩子的处境怎样?如果是你,你会怎样做?你体会到什么?请你带着自己的理解读一读这几句话
(2)开始支持不住了,发抖的双臂正使出最后的力气,奋力抓紧钓竿被拖入河中,从河里冒出头来,冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不入用力甩掉脸上的水,一声不吭,又开始收线紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来,努力保持着平衡文中为什么每次描述孩子表现的同时还都把鲑鱼的举动写清楚?把当时的情况写清楚,衬托出孩子的勇敢
三、巩固文章是以第一个称来叙述的,我和男孩的父亲都是旁观者,在孩子与鲑鱼进行拉锯战时,我和保罗都为孩子的处境而担心,当我们想帮助孩子时,男孩的父亲为什么要拦住我们?你怎样评价这位父亲?作业把这个故事讲给家人听教学反思本单元我让学生多读,并进行批注一部分孩子表现很突出因此,为了调动全班学生都喜欢这种阅读方法,课上在这个环节上,我用的时间较长,并进行下座学习的方法,学生批注起来很用心相信,如果常练习下去,学生的阅读能力会很高语文实践活动
4.
4.23星期一教学内容完成语文实践活动
一、
二、三题教学过程
一、认真听老师读短文,按要求做1.先看一看第一题,让我们填些什么内容?带着问题听老师读短文2.老师读两遍短文,要求请同学们认真听,第一遍听表短文的主要意思,第二遍捕捉有用的信息3.试着填写4.指名说一说
二、用多音字组词1.先口头说一说,然后独立填写有能力的同学多组几个2.指名说一说
三、在括号里填上合适的词语1.独立完成后认真读一读,看搭配是否正确2.相互交流,打开思路()规定冷静地()致使的()()铁链明显地()急切的()壮烈()迅速地()茂密的()刻骨()轻松地()分外的()教学反思词语积累是存储写作素材的基础,所以在这方面的练习我设计了课上的环节,特别是交流环节,我让学生用自己的词去和别的同学换词,学生兴趣不仅高,而且效果很好第二课时教学内容完成
四、五题
四、在不改变原意的基础上,把下面这段话修改得简练些训练目的训练学生能够简练、清楚地表达,不啰嗦、不重复,培养学生良好的语感1.先自己多读几遍,边读边把发现的问题画出来2.想好后独立修改3.把改后的短文再多读几遍看是否改得合适?
五、阅读短文,按要求做训练目的扩大阅读量,提高学生分析、归纳、独立阅读的能力;通过一些词语、标点等基础知识的练习,加强双基请同学们用自己喜欢的方式读短文,认真思考,独立完成后面的练习
1、加标点,主要是练习冒号、引号的作用
(1)先读一读这段话,读懂这段的意思
(2)动笔加标点,然后再读一读,检查这样加是否恰当乘客们都善意地笑了,车箱里显得格外温暖公共汽车又驶过两站,大汉边上一位正在背外语的小伙子突然伸了手说“您该下车了,交给我吧!”“你怎么知道我要下车?”“咱们都是老乘客了”
2、辨析字的读音和找出错别字针对本班不认真审题提出要求请同学们说一说,你为什么这样选?
3、按要求写词语使学生积累词语先读一读这些词语,理解词语的意思然后再填写
4、给短文划分段落,写出段落大意培养学生分析归纳能力先自己独立完成然后全班交流第一段第1自然段清晨,下着大雨,公共汽车上的一块玻璃碎了,一阵冷风骤雨引起人们的慌乱第二段第2——12自然段售票员边检讨,边用雨伞堵住窗口,为一对盲人挡住了风雨,这时一位工人接替了她接下来,每当举伞人下车时,都有人主动地接过这把伞第三段第13自然段伞柄上的暖意不断地传给后来者,也传给了车厢里的每一个人
5、你通过读篇短文,明白了什么?你是怎样理解短文最后一句话的?先自己想一想,然后和同桌说一说课堂作业语训中相关练习作业准备口语交际内容搜集与之相关的资料认真计本单元的课文,或从课外读物中选择一篇文章为习作做准备教学反思对于一般的学生,阅读短文还是一个困难,特别是缺少方法的灵活运用,看来得给这些孩子吃小锅饭了,可以先从简单练习入手,培养兴趣第三课时完成口语交际内容,进行作文指导
一、口语交际同学们你喜欢小动物吗?喜欢什么小动物?这些小动物给你带来了哪些快乐?(简单说一说)小动物在给人们带来欢乐的同时,也影响了我们的生活环境,我们从报纸、电视的报道中也常看到由于小动物引起的纠纷,你见过、听过或亲身经历过这种事情吗?你怎样看待这些现象?与小组的同学说一说你的看法班里讨论
二、习作指导
1、先审题文体写一篇读后感范围可以从本单元所学课文中选,也可以从课外阅读的文章中去选择要求表达出真情实感题目自拟
2、我们以前写过读后感,写读后感时应怎样去写?应注意些什么?分三部分第一部分写明自己读了什么书或什么文章(略)第二部分概括一下这本书或这篇文章的主要内容(简)第三部分写自己的感受特别注意写自己感受时,要结合自己的实际去写具体,最好举例说明
2、选定文章,再次认真读一读,想一想这篇文章哪儿最令你感动?
3、简单列一列提纲教学反思学生对读后感的一般格式掌握较好写起来比较顺畅但对于较好的一些学生给与点拨打破格式的束缚,真正做到情动而辞发需要教师好好考虑第四课时完成习作,老师巡视,解答同学们写作过程中出现的问题教学反思学生对于本单元的内容感受很深,起到了情动而辞发的效果但是学生对于读后感的整体篇幅中的过渡语不能准确把握,需要教师引导得较多
17、古诗四首学习目标学会本课10个生字(含1个多音字“单”)查字典,看注释理解诗句的意思能自己组织语言表达诗句中情景想象每首诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情的朗读、背诵古诗,默写四首诗拓展积累其他有关边塞诗和描写春天景象的诗教学重点查字典,看注释理解诗句的意思能自己组织语言表达诗句中情景想象每首诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情的朗读、背诵古诗,默写四首诗教学准备其他有关边塞诗和描写春天景象的诗春天景象的画面课时安排2课时第一教时(4月23日,星期一)学习目标看注释理解《少年行》、《马》的意思,用自己的语言表达诗的内容想象两首诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情的朗读、背诵,默写诗拓展积累其他的几首边塞诗学习过程
一、引入新课古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产无以计数的诗人或者把目光投向大自然的美景,或者把视线落到人间的悲欢离合,或者把眼睛…….其中有一群诗人对描写战场的题材情有独钟,他们是李贺、王昌龄、王之涣、王翰等,后来人们把他们称为边塞诗人王唯是一位田园诗人,他也来凑热闹,写下了《少年行》
二、新授学习两首诗1.看注释理解《少年行》、《马》的意思,用自己的语言表达诗的内容指名学生把自己理解的诗意说一说其他同学认真倾听,看谁的语言表达的有品位教师针对学生自学及小组交流的情况,对难以理解的诗句进行点拨引导想象古诗描绘的情景指导朗读
(1)《少年行》想象这位少年面对众多敌人时的神态、动作、想象他沉着、英雄杀敌的情景《马》想象战场上有一匹身披金鞍的战马奔驰的雄姿,高昂着马头嘶鸣的神态
(2)带着想象的情景咱们来个朗读比赛先练一练比赛的形式可以是个人赛,也可以是小组赛2.有感情的背诵两首诗3.拓展阅读(出示)凉州行从军行凉州词王之涣王昌龄王翰黄河远上白云间,青海长云暗雪山,葡萄美酒夜光杯,一片孤城万仞山孤城遥望玉门关欲饮琵琶马上催羌笛何须怨杨柳,黄山百战穿金甲,醉卧沙场君莫笑,春风不度玉门关不破楼兰誓不还古来征战几人回!塞下曲塞下曲出塞卢纶卢纶王昌岭林暗草惊风,月黑雁飞高,秦时明月汉时关,将军夜引弓单于夜遁逃万里长征人未还平明寻白羽,欲将轻骑逐,但是龙城飞将在,没在石棱中大雪满弓刀不教胡马度阴山哪位同学知道这几首诗的大致意思呢?说给大家听一听咱们再来个边塞诗朗诵
三、巩固总结课文,布置作业,摘抄几首边塞诗教学反思回忆了学习古诗的方法,借助这个方法学生能够自学这两首古诗但由于每学期学的古诗比较少,所以学生在总结十一时出现了一定困难第二教时(4月24日,星期二)学习目标看注释理解《游园不值》、《望洞庭》的意思,用自己的语言表达诗的内容想象两首诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情的朗读、背诵,默写诗拓展积累其他的几首描写春天的诗学习过程
一、引入新课许多的诗人对大自然的美景眷恋不舍,用手、用心、用笔,记下了所见、所思我们来读一读这一首诗出示游园不值自读——指名读——相互读——齐读默写(指名一位同学上黑板来默写)
二、学习新诗,解意,晓意境1.自学对照注释理解诗意,针对学生理解的疑难之处展开疏导作者去游园,而主人却不在轻轻地敲了那柴门不久,也没有人来开门大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓,怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧?满园的春色是关不住的,一枝红杏已伸出墙来了重点品析“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”一首好的诗能流传千古,就说这一首吧,你觉得那句诗写得最好想象一下,满园是怎样的春色呢?把你们想象到的用自己的语言轻声描述(院子里百花争艳,火红的杏花,洁白的李花,金黄的迎春花,粉色的芍药花,紫色的月季花,真是五彩缤纷,把院子里装扮的充满生机;院子里生机盎然杏树高高的举起鞭炮,喜迎春姑娘的来临春梅迎风绽放,飘出浓郁的芳香,月季花也张开笑脸,对着天空高歌还有许多花含苞欲放,正在明媚的春光里做着香甜的梦)2.拓展写春的其他诗
(1)这满园的春色,如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章出示等闲识得东风面,迟日江山丽,桃红复含宿雨,桃花一蔟开无主,万紫千红总是春春风花草香柳绿更带春烟可爱深红爱浅红小诗人们继续吟诗吧!碧玉装成一树高,春眠不觉晓,好雨知时节,草树知春不久归,万条垂下绿丝绦处处闻啼鸟当春乃发生百般红紫斗芳菲不知细叶谁裁出,夜来风雨声,随风潜入夜,扬花榆荚无才思,二月春风似剪刀花落知多少润物细无声唯解漫天作雪飞
(2)这首诗的确好,不仅给人以无限的想象,还能给人以启迪,相信吗?比较春色满园关不住,春色满园关不住,一枝红杏开得艳一枝红杏出墙来得出一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的我们再把这首诗读一读,体会体会诗的魅力3.游园不值是写春天的美景,我们再来学习《望洞庭湖》
(1)自读——指名读——相互读——齐读
(2)自学对照注释理解诗意,教师针对学生理解的疑难之处展开疏导辽阔的洞庭湖波光月色互相辉映,无风的湖面像一面镜子未曾打磨遥望那湖上的君山青翠而矮小,活象白银盘里放一只青螺请你找找运用比喻手法的诗句是把什么比作什么?好在哪?(潭面无风镜未磨湖面比喻成未打磨的镜子白银盘里一青螺把湖面比成白银盘把君山比成一只青螺)历代描写洞庭湖的景色很多,而刘禹锡的这首诗别具一格,可谓流传千古的佳作诗人抓住有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象,巧妙的比喻,把洞庭湖的美景再现出来出声读――背诵
三、巩固默写这两首诗作业请想象并描绘出《望洞庭》的景象,并写下来示例黄鹤he楼送别暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁华似锦jin,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯(jian)行黄鹤楼俯临长江,飞檐yan凌空李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺tiao江上景色,都有意不去触动藏在心底的惜别之情终于李白举起酒杯说“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下自从我结识了您,就一直把您当作我的兄长和老师今天,您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何时才能见面,就请您满饮此杯吧!孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道“王勃说得好‘海内存知己,天涯若比邻’我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像长江的波涛永世不绝”岸边杨柳依依,江上沙鸥ou点点友人登上了船白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头李白依然伫zhu立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……李白按捺不住激动的心情,随即吟出了脍kuai炙zhi人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流教学反思在重点品析“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”时,引导学生利用想象的方法此时学生不但能够结合自己的生活实际进行想象,还能能够有选择的运用积累本上的内容此时满园是怎样的春色,在学生的语言描述下,跃然在学生的头脑中可见这样一首好诗能流传千古4月25日,星期三古诗积累赏析会
18、三字经教学目标学会10个生字理解课文内容,沥青课文内容层次通过学习《三字经》体会和理解《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统,吸取对自己成长有益的内容通过朗读、背诵、默写课文,体会《三字经》的语言节奏感和韵律感教学重点理解字词和课文内容教学难点给课文正确划分层次课时安排2课时第一课时(4月26日,星期四)教学目标学会10个生字通过朗读、背诵、默写课文,体会《三字经》的语言节奏感和韵律感教学过程
一、引入新课《三字经》是我国国形式众多的启蒙教材中最具有代表性的一种,相相是南宋著名学者王应麟编撰,后经明、清学者补充它的成功之处在于,虽然书只有1140字,但结构严谨,文字简练,内容丰富,涵盖面广,而且全书均是三字韵语,读起来朗朗上口
二、新授1.自己出声音读课文,给不认识的生字注上读音两个人互相读课文,相互纠正生字的读音请同学读课文,要求把课文读流利,检查生字的读音2.自学生字表中的生字看一看每一个生字是用什么方法记住他的字形的给每一个生字找一找形近字,写在书上在小组中汇报自学的结果笔顺乃字形杼(不要多“撇”)琢(不要少“点”)多音字燕、教、少3.再读课文,想一想这十行字,讲了几个方面的内容?分别是什么内容?三方面第一行讲人性第二――五行从教育者的角度怎样教育孩子第六――十从受教育者角度讲该怎样做人默读课文,思考每一个内容是什么意思,把自己已经理解的说给同桌听把不理解的画下来下来4.自己背诵课文
三、巩固把自己理解的内容能够背诵下来给大家听教学反思由于以前背诵过此个内容,所以在第一课时后,能够背诵课文的学生达到了绝大多数所以应该给与课外补充第二课时(4月27日,星期五)教学目标理解课文内容,沥青课文内容层次通过学习《三字经》体会和理解《三字经》中积极的义理,感受中华民族的优秀文化传统,吸取对自己成长有益的内容教学重点理解字词和课文内容教学难点给课文正确划分层次教学过程
一、引入新课还有哪些问题没有解决?
二、新授1.习相远习;接受的影响这里的几个故事是怎样的?师生互动共同解疑穿插讲解孟母三迁、黄香孝亲、孔融让梨的故事由学生串讲课文――自己背诵――自愿齐背2.课文讲的是古代人的为人处世,你认为哪些对我们仍有启发?《三字经》中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝敬父母、友爱兄弟,我们要学习他们的精神,而不是简单模仿请同学讲一讲自己身边这样人的小故事3.从“子不学非所宜――习礼仪”对我们都有益说出了道德品质的重要性“为人子方少时亲师友习礼仪”在这几方面给我们很深的启示如果一个人不学礼,就无法立足于社会,因为不懂礼的话,就会容易说错话,如果懂得礼节,大家便乐意和你为友,并且尊敬你我们现在求学,常常与老师亲近,要学老师良好的言行,功课上有疑问要请教老师,不要和老师疏远对于和你志同道合的同学,要与他们和乐相处4.教师总结三字经
①巧用典故
②运用多种修辞手法
③内容结构的层次感很强以七难以比拟的魅力影响了一代又一代人,并且早已走出国门,传向世界它不仅广泛流传于海外华人之中,而且被译成英日朝等多种文字,在世界范围广泛流传你还知道哪些前人中所做得对自己成长有帮助的故事?将给同学听然后再说一说这些故事对你有神马帮助教学反思文章所讲述的道理都是学生应知,也是应该指导学生的生活和学习的,但是对于一节课来说所要掌握的内容就显得比较多因此,我对于学生能够独立理解的就略讲,对于古今字义差别比较大的,就详细讲一讲这样合理的安排了时间后,不但能够在一节课完成教学内容,还能够使学生透彻理解内容19*、语言二则学习目标认读5个生字借助注释读懂课文的内容正确流利的朗读课文背诵课文懂得寓言说明的道理完全凭着自己的主观想法看问题,往往会产生错觉,出现错误;知道哙参是有爱心的人教学重点借助注释读懂课文的内容课时安排1课时(4月28日,星期六)《人有亡鈇者》教学过程
一、引入新课在我国古代文化遗产中有一颗灿烂的明珠,那就是《列子》《列子》中选择了许许多多的寓言故事,其中有一个故事便是《人有亡鈇者》板书
二、新授1.学生自读寓言,读准字音同桌两人互读,检查字音指名读-----师范读(注意断句)-----生再读-----全班齐读2.结合字典、注释和译文理解课文的意思画出自己读不懂的地方,准备质疑意其邻之子他的视其行步”邻居的儿子其谷他的得其鈇他的其邻人之子他的全班质疑指名翻译全文-----自己出声说一说3.默读课文思考这段文字告诉我们一个什么道理?完全凭自己的主观想法看问题,往往会产生错觉,出现错误出示练习读了《人有亡鈇者》,我明白了板书设计无为而不人有亡鈇者完全凭自己的主观想法看问题,往往会出现错误无似教学目标借助字典、注释和译文了解课文内容能够熟读课文知道课文中的哙参是个孝敬母亲,爱护动物的好心人教学重点借助字典、注释和译文了解课文内容教学难点人类应注意保护动物,明白爱护动物就是爱护人类自己的道理课时安排1课时《玄鹤献珠》
一、引入新课在我国古代文化遗产中有一颗灿烂的明珠,那就是《搜神记》《搜神记》中选择了许许多多的鬼怪故事,其中有一个故事便是《玄鹤献珠》板书课题玄鹤献珠
二、新授1.自读课文,不认识的字查字典结合字典、注释和译文理解课文的意思2.画出自己读不懂的地方,准备质疑指名读课文,正音指名朗读课文老师点拨出现问题的句子质疑,老师适时解疑(解决重点字词义)养奉养至特别,极、最玄黑色弋本指用带绳子的箭射泛指射箭弋人射手(猎人)穷没有出路疮伤口(箭伤)3.小组互助学习,理解句意明确句意(全班议论的基础上)哙参尽心奉养母亲,极为孝顺曾经有一只黑色的鹤被猎人射伤它无路可走,来到哙参家哙参收养了它,并为它治疗了伤口,伤好后把它放走后来,鹤在一天晚上飞到哙参家门外哙参拿着蜡烛照看,只见一雌一雄两只鹤都来了他们嘴里各衔一颗明珠,来报答哙参的救命之恩4.说说全文主要内容要点(孝顺母亲、救鹤)针对课文主要内容,有什么问题吗?意在明白两件事都说明哙参有爱心朗读全文(自由放声读)思考你认为哙参是个怎样的人?板书玄鹤献珠孝顺母亲救鹤有爱心教学反思以小组的形式进行自主学习,然后进行汇报,教师进行点评在学习的过程中我引导学生回忆以前学过的古文,由此学生更加感受古文中的一字多义,掌握了一些学习古文的方法4月29日,星期日复习字词,布置作业5月7日,星期一检查假期作业,订正并且完成改造错5月8日,星期二其中抽测20*、景阳冈武松打虎教学目标认读8个字默读课文借助注释理解词句的意思,了解课文内容能讲述武松打虎的情景感受武松打虎的精神,产生喜爱英雄形象的感情教学重点了解课文内容能讲述武松打虎的情景课时安排1课时(5月9日,星期三)教学过程
一、引入新课介绍小说背景问学生有多少人知道武松打虎的故事;是怎么知道这个故事的;本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》,作者是施耐庵《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象,人物性格鲜明例如武松,他性格刚烈,言出必行,果断坚强,有勇有谋这些性格在十字坡孙二娘的黑店里,在替兄报仇的整个情节中,在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中,在景阳冈打虎中,都得到充分体现
二、新授1.初读课文,出示要求自读本课的生字,字音要正确2.默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字标出作品的自然段序号边读边看注释,理解词句的意思画出不理解的词句想想课文讲了一件什么事课文记叙了武松在阳谷县地面的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事3.检查自学情况先在小组里解决不懂的地方,然后全班交流,问难、答疑结合课文10-13自然段,说说打虎的情景这段是写武松打虎的过程,武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪,接着用哨棒打虎,最后拳打脚踢打死老虎引导抓住两条线索大虫武松蹿、扑——只一闪用腰胯掀——只一闪用尾巴剪——又一闪哨棒断了又扑过来——只一跳前爪搭上——揪住顶花皮,摁、踢没了力气——用拳头答、用棒橛打分小组交流在小组里讲故事,鼓励同学可把书中的语言换成自己的话,努力做到“绘声绘色”小组推选同学到班里来讲
三、巩固展开讨论,延伸课外,深化中心提供一则新闻一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬,可是村民却束手无策,原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物,没有上级命令不能擅自伤害待村长打电话请示上级后再去营救那村民,那村民已被熊咬死看了这则新闻,你有什么想法?现在人们提倡保护野生动物,武松打虎这类文章不该看了,你又怎么看待这个问题?通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神,并不是人人去打虎,而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护教学反思学生能够掌握初步的学习古文的方法,利用这种方法独立阅读文章,了解文章的大意学习文章后,激发了学生的阅读热情,大家纷纷表示要利用课余时间阅读原著语文实践活动5教学目标结合本单元的学习内容与本次实践活动中的题目,及时的对学生所学知识(生字词、查字典、积累、归纳等)的复习、巩固教学准备学生——搜集格言、谚语教学时间2课时第1课时(5月10日,星期四)教学目的
1、复习、巩固本单元学过的生字词或过去学过的字词
2、提高学生查字典的能力
3、巩固汉语拼音和学过的字词
4、丰富学生的语言和文化积累并从中获得思想启迪教学过程
一、学生独立自主进行练习
二、结合教师训时发现的问题,全班订正、交流
1、复习、巩固本单元学过的生字词或过去学过的字词1)请学生谈谈自己对题目的理解引导注意每一个字要组成两个新的字和词语2)拓展你还可以想到哪些字?
2、按照要求填写表格重点沁、废在词语中选择的解释——请学生自己的理解归纳方法大家想一想应给怎样选择词语种每一个字的单独解释
3、巩固汉语拼音和学过的字词1)订正2)交流做这样的题目应该注意的问题?3)归纳音节的拼读——准;词语——正确;标点——不丢
4、丰富学生的语言和文化积累并从中获得思想启迪1)反复朗读格言谚语2)说一说自己对它们的理解3)熟读成诵4)延伸交流自己的课外积累教学反思在完成第一题的基础上,我还请学生自己出题练习,同时我还为学生区别了添加“部首”和“偏旁”的不同之处学生经过练习后,感到在学习生字时应该注意收集形近字进行比较,不但便于记忆,更可以利用生字复习旧字第2课时(5月10日,星期四)教学目的
1、培养学生概括文章主要内容和理解故事含义的能力,增加语言的积累
2、练习讲述故事,表达自己对事情的想法和建议教学过程
一、阅读短文
1、学生独立完成
2、全班订正、交流1)概括短文的主要内容结合概括主要内容的方法重点准确、要点全面2)说明的道理学生自己谈理解————结合题目中的“主要”二字比较几种答案——联系整个故事,归纳出主要的道理
二、口语交际
1、准备引导学生选择一个自己感受最深的古人故事,加上自己的理解和感受,练习讲述
2、召开故事会1)在小组内进行故事会2)推选本族的最佳选手3)全班内将给大家听
3、评选“讲故事能手”教学反思学生能够独立阅读,理解文章所要表达的含义,在填写表格的过程中,有个别同学写的内容不够简练,出现有错别字现象结合书上内容进行了歇后语的补充,使学生感受了祖国文字的魅力,并且鼓励学生在自己的习作中运用第三四课时习作我和(5月11日,星期五)习作说明半命题作文要写人记事要先明确习作的范围从父母、祖辈、兄弟姐妹对自己的爱中选择感受最深的事例,作为习作内容习作要求
1、先想写作内容,认真回忆当时情景
2、目补充完整,然后按题目作文
3、写完以后,认真检查、修改教学反思为学生区别了“我的---”与这个文章题目的不同之处由于提前进行了选材,所以确定写的内容很快在写的过程中,我提出了些具体的要求,而且,指导了怎样进行修改,要求学生分别划出描写人物语言动作神态等句子这样可以自己检查是否写得具体,这一做法简单易行,并且有一定的效果订正其中卷子,改错(5月14日,星期一)第六单元教材分析本单元主要内容本单元安排了两篇讲读课文《挑山工》《跳水》;两篇阅读课文《鲁本的秘密》《走独木桥》以及语文实践活动6思想目标教育学生懂得做任何事,要达到目标就要不怕困难,坚持不懈地去努力懂得在困难面前,能摆正心态勇往直前要懂得孝顺父母要发扬临危果断的精神要感谢给人们带来联想的创新者基础知识掌握本单元的生字、新词掌握本单元出现的多音字辨析同音字,会正确使用能根据意思写出成语,并积累词语学习破折号的使用学习用不同方式表达同一内容的两种句式练习给课文分段并归纳段落大意继续学习写简练的读后感能力训练在自主、合作、探究的学习过程中,培养学生独立思考、阅读的能力培养学生分段、归纳段意的能力在活动中练习口语交际,培养学生习作的能力
21、挑山工教学目标学会10个生字(其中1个多音字“担dan”),认读3个字;能给课文划分段落,写出段落大意;能抓住重点语句体会思想内容;朗读课文,背诵第2自然段;给插图题词或题诗;体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,懂得做任何事,要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力教学重点能给课文划分段落,写出段落大意;理解课文内容教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理课时安排2课时第一课时年5月15日星期二教学目标学会10个生字(其中1个多音字“担dan”),认读3个字;能给课文划分段落,写出段落大意教学过程
一、引入新课同学们,你们登过山吗?你是怎么登山的,有什么感受?作者在泰山登山时,看到了背着重物登山的人,就叫挑山工,你们想不想了解他们是怎样登山的
二、新授1.初读课文读准生字的读音在小组中用学过的方法识字学习本课生字词,扫除文字障碍指名分段读课文,订正字音出示词语投影,正音,辨析字形光溜溜诵读青竹杖褂子凳子哲理包蕴(下面注意不要写成“温”)胳膊(bo读轻声)扁担“担”是多音字,注意读音组词练习/溜/诵/杖/褂/凳\留\涌\仗\挂\登/哲/蕴/膊担/dān\折\温\搏\dàn2.理清脉络,了解课文内容,分段,概括段意默读课文想想课文讲了一件什么事先写什么,后写什么,是按照什么顺序写的指名说每个自然段的主要意思,想一想哪几个自然段说的是同一个意思划分段落,揣摩文章表达顺序段落自然段挑山工登山“我”登山的感受一1-2概括介绍挑山工登山的特点“我”有心中之谜二3-6具体介绍挑山工登山的特点解开心中之谜三7画出挑山工登山的特点挑山工精神激励自己叙述顺序先概括后具体再升华先有疑后解疑再升华说出段落大意(不同的学生要求不同,根据学生程度不同,说出主要意思,把话说完整)根据刚才所说,写出段落大意要求句子要完整;要概括写,不要太啰嗦;段落大意之间要连贯,能体现表达顺序小组交流,修改
三、巩固再读课文,提出不理解的问题教学反思文章的篇幅较长,内容也比较多,对于归纳文章的主要内容是一个难点我请学生观察课文特点,然后引导学生选择适合的方法进行概括这个过程是一个引导学生思维的过程,学生可以通过回忆、比较最终找到十分适合的方法——找到主要人物所做事情,然后串联起这些内容,就是文章的主要内容经过练习学生能够采用画出重点词语的方法,找到每一个自然段的内容,但是应用直接用词语进行概括出主要内容还是一个难点第二课时年5月16日星期三教学目标能抓住重点语句体会思想内容;朗读课文,背诵第2自然段;给插图题词或题诗;体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神,懂得做任何事,要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力教学重点能给课文划分段落,写出段落大意;理解课文内容教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理教学过程
一、引入新课出示图片观察看这幅图,你能从图上对挑山工有一个初步的了解吗?(挑山工是挑着重物上山的人挑山工被肩头的担子压弯了腰挑山工一步一步地走向山顶)看看图上的这条山道,你想到了什么?(这是一条弯弯曲曲的山道这是一条崎岖的山道)看到这幅图,你有什么感受?(挑山工很辛苦挑山工很不容易,挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路)课文哪一段写了这幅画面呢?
二、新授1.学习第三大段(第7自然段)指名读课文,其他同学想,通过这段文章,你体会到什么?当我们看到这样的画面,读到这样的文字的时候,我们能从中体会到挑山工的艰辛不易课文第1自然段具体写了的艰辛不易2.学习第一大段(第
1、2自然段)默读课文.指名回答问题(折尺形路线;路程比游人多一倍)挑山工肩挑重物,路程又长,与游人相比,挑山工登山速度一定比不上游人吧?(不是)为什么挑山工的速度并不比游人慢?这是作者心中的一个不解之谜,作者又是怎样解开的呢?3.学习第二大段(第3——6自然段)默读,思考挑山工和游人登山有什么相同和不同?挑山工朴素的话语里包蕴着怎样的哲理?小组讨论,回答问题小组发言不同身份不同(挑山工与游人)登山的目的不同(送货与游玩负担不同(挑重物与轻装)行走方式不同(折尺形、步步踩实、一个劲走与直走、随便、走走停停)从挑山工和作者的对话中,你体会到什么?说说是从哪些语句体会到的挑山工的话“我们跟你们不一样,不像你们那么随便,高兴怎么就怎么”(踏踏实实)“一步踩不实不行,停停住住更不行”(要一步一步走,还要抓紧时间)“就得一个劲儿往前走”(面对着陡峭的山路,朝着一个目标,勇敢向前)“别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了”(做事要坚持不懈,就会取得成功)谁能把刚才同学们的发言试着总结一下(教师板书)游人挑山工东看西看踏实玩玩闹闹抓紧时间走走停停坚持不懈4.从挑山工的话语中明白了这么多,作者有什表现呢?投影我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理指名读,你有什么不理解的地方?(“心悦诚服”是什么意思?什么叫“意味深长”?)心悦诚服真心实意地佩服或服从意味深长道理深刻,值得仔细体会、琢磨关于这句话,你们读懂了什么?(挑山工的几句实在的话,好像包含着很多道理“意味深长的哲理”指的应该是挑山工的特点踏实、抓紧时间、坚持不懈和勇敢的精神)在理解的基础上有感情的齐读这句话
三、巩固1.总结再回到第三大段,想想,课文最后的这个“它”指的是什么?为什么我需要它?(指画中挑山工表现出来的踩实、抓紧时间、坚持不懈和勇敢的精神)投影(帮助学生更好地理解)(是)(中)(的)我需要它——画——挑山工——为达到目标而努力攀登的精神2.延伸根据这幅画和我们所学的课文来写一首诗或者给这幅画题词,你会写什么呢?(生活就是奋斗,坚持不懈的奋斗!人生是一场攀登,只有抓紧时间的人才能赢得胜利!面对坎坷的人生路,勇敢无畏才是大英雄!无限风光在险峰……)今天,通过学习我们了解了挑山工,从他身上我们汲取了作业绘制这幅画,写下题字板书设计
21、挑山工游人挑山工东看西看踏实玩玩闹闹抓紧时间走走停停坚持不懈教学反思指导感情朗读,首先要引导学生真正的入情入境,其次,要加强朗读技巧的指导通过范读、比赛读、推荐读、手势指挥读等各种形式反复读书,又促进学生进一步入情入境,在感情上与作者真正融为一体,实现学生与文本之间的“零距离”接触最后用“在文中最后一句补写我也需要它,因为”的形式,启发学生写出自己内心的感受
22、跳水教学目标学会7个生字,认读1个字;能分清事情的起因、经过、结果,说说课文主要内容;能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着镇定、机智果断的品质并练习归纳能体会课文情境的发展变化,有感情地朗读课文能用指定的关联词语造句教学重点分清事情的起因、经过、结果,说说课文主要内容;知道船长是怎样一个人教学难点理解课文内容,了解人物品质,并能正确表达课时安排2课时第一课时年5月17日星期四教学目标学会7个生字,认读1个字;能分清事情的起因、经过、结果,说说课文主要内容教学过程
一、引入新课简要介绍作者以及代表作品
二、新授1.出声音读课文,画出不认识的字,看课后生字表或查字典解决自学课后生字,记住字形汇报自学效果哪个字的读音需要提醒大家?字形方面有问题吗?“肆”的部首是什么?()利用字典解决加点字的意思放肆;桅杆;醒悟;气急了;气极了;不知所措说一说这些词语在课文中的意思2.自由读课文,了解大意,并想一想每一段的主要内容默读课文,课文主要写了什么内容?(课文记叙了在一条船上,水手拿猴子开玩笑,猴子拿走了孩子的帽子并挂到了桅杆顶端,孩子为了拿回帽子爬上桅杆,就在他摇摇晃晃生命受到威胁时,他的父亲用枪逼他跳水,使他脱险的事)哪几个自然段写了事情的经过?(3——8)
三、巩固默读课文,画出不理解的句子,提出不懂得问题小组讨论解决质疑作业熟练地朗读课文;教学反思这篇课文由于人物众多,因此学生概括主要内容有了一定难度我先请学生自己进行概括,然后进行巡视,请找准要点的学生把内容写在黑板上,让这些同学说自己是怎样想的第二课时教学目标能说出读后受到的启发,学习船长遇事沉着镇定、机智果断的品质并练习归纳能体会课文情境的发展变化,有感情地朗读课文能用指定的关联词语造句教学重点分清事情的起因、经过、结果,说说课文主要内容;知道船长是怎样一个人教学难点理解课文内容,了解人物品质,并能正确表达教学过程
一、引入新课今天继续学习课文,齐读课题
二、新授【该文件来源于[一起学习网]www.17xxw.com】1.请你浏览一下课文,说说随着故事的发展你的心情是怎样变化的?学生自由读文,一边读一边体会找出你体会最深的地方画出来,然后在组内谈体会组织学生进行交流第6自然段1孩子为什么“气极了”?气急了”和“气极了”有什么区别?2朗读孩子气极了,走上了最高的横木,这时你的心情怎样,怎么读出来?第7自然段1孩子会不会失足?为什么即使不失足也难以转身走回来?出示幻灯只要孩子一失足,就会跌到甲板上摔个粉碎;即使不失足,也难以转身走回来2)指导朗读指名读——齐读——比较读抓住关联词体会(一人读,自由读,齐读)面对如此惊心动魄的场面,所有的人都惊呆了都不知所措了,他们什么样?第8自然段引读课文至——忽然人群中有个人吓得一大跳1读一读,体会孩子现在处于什么样的陷境?快想办法救救孩子吧!你有什么办法?第9,10自然段【该文件来源于[一起学习网]www.17xxw.com】1这些办法都不行,孩子是怎样脱险的呢?正在这时候,谁来了?(引读)2读船长的话,怎样读出他的果断和机智?(分角色读)品味课文中的语言2.总结“风平浪静”这个词非常重要请你组织语言找到依据说明“风平浪静”的重要性3.孩子又开始呼吸了,他得救了,假如当时你也在甲板上,目睹了这一切,你想对船长说什么?
三、巩固这篇文章虽然结束了,但孩子、在桅杆上的惊险场面却历历在目如果让你简要复述课文,那些环节不能丢?作业简要复述课文板书设计追猴子陷险境逼跳水(果断沉着)教学反思在课后我为学生补充了一些课外知识例如在原著中,这个故事的题目叫《跳》,在题目下面还写了“记实”两个字,说明这是个真实的故事另外,在原著上还有这样一个结尾“船长看到这个情景,忽然大吼一声,好像被什么东西堵住了嗓子似的,接着就跑回舱房去了,免得让人看见他哭”补充这个结尾后,我引导学生思考看了这个结尾后有什么感受吗?然后引导学生体会列夫•托尔斯泰在这里不仅仅表现一位船长的沉着冷静、机智果敢,也充分体现出了一位父亲在关键时刻倾注在自己儿子身上的亲情一位可亲可敬的父亲形象又浮现在眼前此时学生感到一个十分鲜活的人物就出现在自己的眼前,学生也隐约感受到写人文章怎样刻画人物能使人物更加生动23*、鲁本的秘密年5月18日星期五教学目标认读10个字通过理解课文内容及进行评价人物练习,使学生受到关爱他人、关心父母的教育教学重点了解课文内容,体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情课时安排1课时教学过程
一、引入新课鲁本是一个怎样孩子,他有一个怎样的秘密呢?从这篇课文中我们就能找到答案
二、新授1.自由读课文,把不认识的生字借助书后生字表标注上拼音两个同学互相读这些生字,读准字音再读课文,把课文读得流利2.默读课文一边默读一边思考鲁本的秘密是什么?把找到的答案画下来要为妈妈买胸针;偷偷攒钱;在1946年的母亲节送给妈妈请同学进行交流3.提出思考题目在小组中进行自学鲁本为了保守这个秘密实怎样做的?请同学们在小组内自由读课文,然后把相关的内容画下来说一说自己是怎样想的请同学汇报自学的结果引导学生体会出以下几点
(1)为了实现愿望鲁本用了多长时间?从“整整一个夏季”到“明媚的春天终于来了”,可见经历了大约一年
(2)共捡了多个麻袋、必须要捡100个
(3)付出了怎样的代价付出了辛苦和劳累;承受着妈妈的误解4.有感情的朗读课文你能把体会到得用朗读的形式表现出来吗5.如果鲁本就是你的小伙伴,你准备怎么夸一夸呢?引导学生体会出文章的中心对母亲的关爱,是一个孝顺的孩子
三、巩固在你们生活的周围有这样的孩子吗?请学生自由发言【该文件来源于[一起学习网]www.17xxw.com】教学反思教学时我这样安排先让学生读读“阅读提示”,按照提示的要求自读课文,然后,指名学生朗读,要求读得正确;在学生读得正确、流利的基础上,引导学生抓住课文的重点提出几个问题来共同讨论,讨论交流时,着重抓住
(1)用了多长时间?
(2)共捡了多少个麻袋?
(3)作了怎样的努力?
(4)鲁本为什么要筹钱给妈妈买礼物?等问题,领悟鲁本为给母亲买礼物所付出的代价让学生理解鲁本对母亲的爱,教育学生珍惜母爱,学习鲁本从小事做起,关爱父母、长辈的美好品质;最后,抓住描写鲁本心理活动和付出辛苦等有关句段指导学生有感情的朗读学生通过有感情的朗读,更深入地感受到课文中所蕴含着的主人公对母亲的感激之情,那浓浓的关爱24*、走独木桥年5月21日星期一教学目标认读3个字浏览课文,了解心理实验的起因、经过、结论懂得遇事要摆正心态,勇往直前,奔向目的地教学重点浏览课文,了解心理实验的起因、经过、结论懂得遇事要摆正心态,勇往直前,奔向目的地课时安排1课时教学过程
一、引入新课举例对待考试的失败,不同的人会有不同的理解这种不同的理解就表明了人们的不同心态心态会对一个人有什么影响呢?
二、新授1.自由读课文,把不认识的生字借助书后生字表标注上拼音两个同学互相读这些生字,读准字音再读课文,把课文读得流利2.默读课文,自己完成填写书后的表格在小组中进行交流全班订正试验目的次数桥下状况学生表现试验结论心态对人的影响第一次黑暗伸手不见五指很快走过去说明心态对行为的影响要摆正心态,勇往直前,奔向目的地第二次打开一盏灯池中蠕动各种蛇犹犹豫豫、战战兢兢的走、爬过去第三次打开另外几盏灯装有防护网没作声心有余悸3.结合文章再看表格中的内容,思考你有什么启发引导学生结合文章的上下文或是生活实际去谈
三、巩固积累本课中自己喜欢的词语画下来,抄写下来教学反思本课是略读课文,根据本课的特点,我在课堂上运用了让学生自读、自悟,读中自由谈疑问,把主动权,选择权交给学生,让学生成为课堂教学中的主体语文实践活动六年5月22日星期二1.第一题请同学读题目要求说一说看到这个题目你是怎样想的自己观察括号内的生字,说一说他们的意思自己完成填空小组间交流答案集体订正完成补充练习2.根据意思写出词语的练习请学生先读词语的意思,思考在哪一课出现过这个词语回忆词语的写法完成词语订正答案做相关的补充练习,丰富学生的积累3.体会破折号的作用自己在小组里读句子,初步感受破折号的意思是不同请同学读每一个句子,说一说破折号后面的内容与前面的关系教师进行讲解在自己读这几个句子,加以体会请能力强的学生自己仿照句子练习写几个4.同一意思的句子,利用不同的表达方式进行表达自己读例句,思考两个句子的不同之处在小组里说一说自己的见解请同学发言教师进行讲解仿照句子练习造句教学反思对新知识进行讲解十分必要,同样重要的还有必要的进行对应练习在这几个题目讲解后,我都为他们补充了相应的练习,学生完成练习的过程就是对新知识进行巩固的过程同时我觉得,对于学生来说,有很多能力都是通过反复训练得来的,有针对性地进行训练,不但可以提高学生的学习成绩,还能有效的提高能力七单元单元分析单元教学内容本单元安排了《奇异的琥珀》、《鲸》、《夜晚的实验》、《通灵仙鹤》4篇课文和“语文实践活动7”教学目标
1、继续学习给课文划分段落、概括段落大意和把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
2、了解说明文的写作方法教学重难点
1、渗透科学和环境保护教育
2、了解鲸的特点和习性,对科学普及知识产生兴趣,有进行科学探索的愿望
25、奇异的琥珀教学目标学会10个生字和新词,认读1个字了解这块奇异的琥珀是怎样形成的,体会科学家是怎样进行合理想象的,并能够举例说明能够抓住关键词语展开合理的想象,并体会这样表达的好处有感情地朗读课文理解课文内容,感受作者科学合理的想象,并体会这样表达的好处教学重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家是怎样进行合理想象的,并能够举例说明教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的;能够抓住关键词语展开合理的想象,并体会这样表达的好处课时安排2课时第一课时(5月25日,星期五)教学目标学习生字,初读课文,了解主要内容教学过程
一、引入新课解题什么是琥珀?(琥珀透明而且有光泽,有的里面还有小虫、树叶一类的杂物)看到课题,你们会想到什么呢?老师可以引导学生从课题入手,提出对理解课文内容有帮助的有价值的问题,如琥珀是怎样形成的?怎么被发现的?有什么用处……
二、新授1.学生自学生字词,要求读准字音通过查字典,理解新词的意思学生汇报自己收获的内容脂得读音zhǐ;趴的读音pā容易写错餐、黏稠——粘稠2.围绕着课题,课文都写了哪些内容?试着给课文分段交流讨论提出这个问题,然后根据学生的回答,随机板书,理出课文的写作顺序时间、过程——发现——价值根据板书的提示,给这篇文章分段这篇文章共分四段,第一段是第1自然段,讲这个故事发生的时间第二段是第2到第12自然段,讲这块琥珀的形成的过程第三段是第13到17自然段,讲这块琥珀的发现过程第四段是最后一个自然段,讲这块琥珀在科学上的价值3.概括出这篇课文的主要内容作业1.熟读课文2.整理这篇课文的主要内容板书
25、奇异的琥珀第一段是第1自然段,讲这个故事发生的时间第二段是第2到第12自然段,讲这块琥珀的形成的过程第三段是第13到17自然段,讲这块琥珀的发现过程第四段是最后一个自然段,讲这块琥珀在科学上的价值教学反思文章内容比较多,在分段的过程中很多学生没有一次分对特别是第十三自然段,学生对归在那一部分比较模糊第二课时(5月28日,星期一)教学目标理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家是怎样进行合理想象的,并能够举例说明;体会科学家是怎样进行合理想象的;能够抓住关键词语展开合理的想象,并体会这样表达的好处教学重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家是怎样进行合理想象的,并能够举例说明教学难点体会科学家是怎样进行合理想象的;能够抓住关键词语展开合理的想象,并体会这样表达的好处教学过程
一、引入新课说说这篇课文的主要内容
二、新授1.默读第三段请同学们用直线画出描写琥珀样子的句子,用曲线画出写它价值的句子指名读描写琥珀样子及价值的句子出示这个琥珀的幻灯片,提问看了图片,你最感兴趣的是什么问题?(蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面?它们是怎么被包在一起的?)让学生带着这些问题读课文,进行思考2.学习课文,了解松脂球的形成这个故事是怎么来的呢?板书推测“推测”是什么意思?(在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情)比较词语“推测”和“猜测”(学生通过查字典可以找到“猜测”的意思是凭想象估计通过对比,可以知道“推测”是有根据的,是可靠、可信的;而“猜测”是无根据的)我们已经知道了什么?学生会说到这块琥珀是什么样的,(这就是已经知道的事情)科学家想象的不知道的事情是——随即转入第二个教学步骤默读第一段想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?抓主要内容说说
(1)这到底是一只什么样的苍蝇,什么样的蜘蛛?(这是一只快乐的苍蝇,是一只小心翼翼的蜘蛛)
(2)为什么科学家推测苍蝇快乐,蜘蛛小心翼翼呢?这和后面的结果有什么关系呢?它们是怎样被包在松脂球里的呢?
(1)老师引导学生自己读读第7自然段
(2)然后让学生一只手当苍蝇,一只手当蜘蛛,另一个同学双手在上当松脂,表演体会那一瞬间的情景
(4)后来的情形又怎样呢?老师引导学生读第
8、9自然段体会什么是“前俯后仰”?这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合?就是这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”,说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎(说明科学家的推测研究是十分严谨和科学的)3.学生默读第1到第9自然段思考要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件?组织学生讨论根据学生的发言,边板书边总结
(1)需要天气热因为只有在炎热的夏天里,松树才能渗出树脂;
(2)还需要松树老因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂,足以同时包住这两个小虫,并积成一个松脂球
(3)第三个条件要有苍蝇和蜘蛛最主要的是还必须具备一个特殊的条件,那就是事情非常凑巧苍蝇和蜘蛛正好在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正好滴下来,而且正好把它们一齐包住,具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球4.指导朗读第一段明确要求第一要处理好重音;第二要用平和、轻松、有趣的声调,给人以有趣的感觉,不能使人有紧张的恐怖的感觉5.了解松脂球变成化石的过程默读第三段思考松脂球变成化石必须具备什么条件在学生默读思考后,老师指导他们讨论,然后再指名说说老师随机板书松脂球变为化石的必备条件板书地壳变动埋在海底时间漫长学生自由有感情地读这部分内容科学家根据这块琥珀的样子,推测出它形成必备的条件,同学们根据板书,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?需要具备哪些条件?
三、巩固了解科学家合理推测的前提总结自由说说为什么这是一块奇异的琥珀?交流(比如刚好松脂球落下,时间漫长,地壳变化,送上沙滩,偶然发现……)科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一万年前的故事的详细情况,科学家这样想象的依据是什么呢?小组讨论,互相说说作业有感情地朗读课文给你的家人讲一讲这奇异的琥珀板书设计奇异的琥珀——推测天气热时间漫长特别的松脂球松树老化石苍蝇蜘蛛地壳变化教学反思本节课中学生的朗读训练不够,真对学生朗读基础差的情况,应多指导,范读,就一个自段的朗读到位,不应茫目的多读,其效果不佳
26、鲸【教材分析】《鲸》是人教版第9册的一篇说明文作者在材料的安排上层次非常清楚从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性几方面连段成篇,每个自然段又都围绕着一个意思来介绍在表达上运用列数字、比较、举例、比喻等多种方法,对鲸的特点作了通俗的说明通过阅读使学生了解课文介绍的鲸的有关知识,体会所运用的多种说明方法是教学的重点理解鲸的进化过程是学生学习的难点【教学目标】知识目标
(1)学会本课生字新词
(2)了解课文介绍的有关鲸的知识能力目标
(1)正确、流利地朗读课文
(2)概括课文是从哪几方面来介绍鲸的
(3)体会列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法的作用情感目标激发学生热爱动物、探索动物世界的兴趣【教学的重点、难点和研究问题】教学重点了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法教学难点理解鲸的进化过程研究问题整合学习需求后学生进行自主探究(“请你选择其中的一个或几个方面来探究,也可以探究自己感兴趣的其他问题”)和因需的合作(如对于鲸的进化和呼吸的研学)【教学对象及学情分析】小学五年级学生对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇,再加上课文的介绍条理清晰、通俗易懂、融知识性与趣味性于一体,估计学生学习课文会有浓厚的兴趣,而且基本能够自学读懂但学生关注的多是课文介绍的关于鲸的知识,对于作者表达的方法(包括说明的方法和成文的思路)容易忽视,教师要因教材的特点、学生的实际给以适当引导从网络、书籍、影视等多种渠道查找关于鱼类、哺乳动物以及他们的特征资料,尤其是有关鲸的内容,有助于学生解读文本,拓展语文学习的资源和渠道【教学工具】师生共建的《鲸》的主题知识网站以及其他有关鲸的文字、图片资料【教学安排】1课时【教学过程】
一、揭示课题,交流对鲸的了解
二、检查预习,了解课文内容
1、关于本课的生字,你有什么要提醒大家的吗?
2、按自然段读课文,说说课文围绕“鲸”介绍了哪些内容?
三、整体感知,确定进一步探究的方案
1、初读课文,整体感知默读课文,说说课文是从哪几方面介绍鲸的?(利用课后习题,理清文本思路)
2、整合学习需求,引导深入探究
(1)以难点为突破口,创设问题情境同学们,在海洋馆、在生活中,常听人们管“鲸”叫“鲸鱼”,对此你有什么看法?
(2)在初步讨论中形成学习的问题“鲸”是“鱼”字旁,它也生活在海洋,为什么不属于鱼类,而是哺乳动物呢?鲸到底有什么特点,又有怎样的生活习性呢?请你选择其中的一个或几个方面来探究,也可以探究自己感兴趣的其他问题(小组合选也可以)
(3)师生一起完善学习方案读读有关的内容,借助相关的资料,能写写批注更好还可以通过画图、列表、表演等方式来学习;注意体会作者说明的方法;汇报学习的收获可以是学习者的角度,也可以是解说员或者是“鲸”自述的角度
四、自主探究,因需合作学生依自己选择的学习内容进行独立的探究,学习中有困惑的时候,可以因需要求助于教师或学生;学习完有交流的欲望时,可以自主组合动态学习小组
五、共议交流,整合提升
1、鲸不属于鱼类,而是哺乳动物
(1)学生容易找到相关的句子“鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上”;“鲸跟牛羊一样用肺呼吸”;“鲸是胎生的,幼鲸靠吃母鲸的奶长大”(当学生谈到后两点时,要对学生立足整体在联系中读懂课文的做法给以充分的肯定;也可以从鱼类的角度鲸的祖先不是生活在海洋,鲸不是像鱼一样用腮呼吸、卵生等)
(2)重点结合第2自然段,研读鲸的进化相机出示在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活鲸是怎样演变进化的呢?用你们喜欢的方式把自己学习或是合作学习的结果汇报一下可能方式1朗读汇报(读清楚)可能方式2摘要表示法很远的古代生活在陆地后来靠近陆地的浅海很长很长的年代之后适应了海洋的生活可能方式3浏览网页解说(独立或合作)点拨鲸的演变进化的特点是什么?(周围的环境变了;由陆地向海洋;鲸身体的变化;经历了漫长的过程)如果学生适时引入搜集的资料进行简要补充则更好
2、鲸的特点及生活习性
(1)重点体会鲸非常大
①第1自然段指名读出相关的内容,谈谈自己的体会相机出示最后一句的对比句体会作者运用的说明方法的直观和形象我国捕获过一头很大的鲸,它的身体很长,分量很重点拨一条舌头,一张嘴,这么大,整个的鲸呢?(这也是一种说明方法)可想而知!由此联想上文说到的十六万公斤重的鲸呢?无法想像!鲸不愧是世界上最大的动物!怎样读出鲸的大呢?
②还从哪儿能看出鲸非常大须鲸一顿就可以吃两千多公斤小鱼小虾,长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重……学生如果说鲸的特点还包括鲸在呼气时能形成一股水柱、睡觉时总是……也可以
(2)了解鲸的生活习性
①若学生汇报鲸的种类、胎生、寿命等则一读即过,略处理
②鼓励学生用自己喜欢的方式(更欢迎小组合作)、喜欢的角度(解说员、鲸)来汇报鲸吃食、呼吸和睡觉的情况吃食可用朗读读出须鲸和齿鲸吃食的情态,想像没有牙齿的须鲸吃食的方法,感悟用词的准确,如“吸”进嘴里,“滤”出海水,“吞”进肚子;想像齿鲸的凶猛追问“须鲸和齿鲸的食物、食量与什么有关?”引导学生在纵横联系中解读文本(吃什么与有无牙齿有关,吃得多与庞大的身体有关)合作朗读,体会连句成段的方法呼吸根据课文的描述,自己想办法或与别人合作,显示和介绍鲸呼吸的特点方式1归纳法用肺呼吸;呼气时形成一股水柱,隔一定的时间必须呼吸一次,不同种类的鲸喷出的气形成的水柱是不一样的方式2表演法用手掌或身体边表演边解说鲸喷泉似的呼吸(可以用自己的话,也可以用书上的话)方式3图示法根据自己搜集的资料和对课文的解读,画出鲸呼吸喷潮的不同形状(教师适时提供网页中不同种类的鲸喷潮的画面,让学生欣赏、辨认)讨论课文中说鲸喷出来的气形成的一股水柱,就像花园里的喷泉一样,你觉得是这样吗?睡觉估计学生用朗读或是简笔画的方式会比较多
3、交流自主探究的其他内容(可以是对某一方面内容的深入研究,可以是对某些内容的个性整合……)如果学生没有自主探究的内容交流,则引导学生浏览网站上的资源库如“鲸之最”“鲸与人类”等,让学生自由浏览后,与大家交流,注意运用适当的说明方法,将特点介绍得清楚、明白
六、师生一起总结全文通过本节课的学习,我们知道了鲸虽然体形像鱼,但它是哺乳动物,了解了鲸的演变进化过程;体会到了鲸非常大,清楚了鲸吃食、呼吸、睡觉等方面的习性还知道了关于鲸的许多方面的信息让我们更多地了解鲸,并与鲸和谐相处于同一个地球上
七、布置作业必做课文在介绍鲸时用了一些说明方法,如“还有比象大得多的动物,那就是鲸”用了比较法你还发现了哪些方法,和同学展开讨论选做课文中有些词语运用非常准确如“须鲸主要吃虾和小鱼”请你从课文中找出这样的句子,与同学交流22鲸(哺乳动物)非常大须鲸和齿鲸吃食、呼吸、睡觉、胎生【教学反思】“阅读教学的过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中,不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程,是学生读有所知到生疑到解疑再到生疑的过程”在执教《鲸》这篇课文的时候,我力求实现崔峦先生所倡导的自主学习语文的佳境,具体体现在如下三个方面
一、问题情境的创设,使教的目标转化为了学的需求“同学们,在海洋馆、在生活中,常听人们管“鲸”叫“鲸鱼”,对此你有什么看法?”我从生活现象出发,引发孩子们思考,在初步的讨论中形成了探究的问题“鲸”是“鱼”字旁,它也生活在海洋,为什么不属于鱼类,而是哺乳动物呢鲸到底有什么特点,又有怎样的生活习性呢?而这些正是本节课应该研究的内容,这样就自然地将教的目标转化为了学的需求,也是在追求叶老所说的“教学的最高境界”
二、探究内容的自主,形成了不同学生学习不同语文的局面“请你选择其中的一个或几个方面来探究,也可以探究自己感兴趣的其他问题”给了学生探究内容的自主权结果呢?有的学生研究“鲸生活在海洋但却不属于鱼类,而是哺乳动物”的原因,有的学生对“鲸的特点和生活习性”感兴趣,而且即便是学生探究的方向相同,因为学生的层次不同,他们所探究的广度和深度也不尽相同尤其让我们惊喜的是确实有些学生能根据教材的描述,来探究自己感兴趣的问题,如,“关于须鲸和齿鲸的对比”,“关于鲸的喷潮”布置学生“发现课文运用的说明方法”这项作业时,一名学生提出“老师,我发现这篇文章多次运用了比较,有鲸与人、与猪、与牛羊,以及鲸类自身的比较,可不可以选择这一个专题来完成呢?”我发现所有的孩子眼前一亮,怎么会不可以呢?
三、解读文本的多形式、多角度,使教材鲜活起来结合这篇课文的特点,孩子们运用自己喜欢的读、画、演等方式解读文本,使教材变得“直观”、变得“简单”喷潮一段摘要法、表演法、图示法多种方法的融合,不仅使文本的内容“一览无余”,而且使学生得到了获取信息求全、读书要注重想像、在生活中学习语文等多方面的启示交流角度(学习者、解说员、鲸自述)选择的尝试,是对教材的二度创造,也是对学生表达能力的有效训练主题网站的建立,相关资料的搜集、筛选、整理和引入,使课文的解读有了一个大背景,不仅有利于孩子们读懂课文,开阔视野,而且还促成了学生对教材的挑战“须鲸与齿鲸喷潮不只是形状不同,数量也不同,因为齿鲸类外鼻孔有1个,而须鲸类外鼻孔却有2个”,课文怎么没写全呢?“目前在大西洋的福克兰群岛附近捕到的最大的蓝鲸体重达195吨,超出了教材中所说的‘最大的鲸有十六万公斤重’”教材应该与时俱进,更具科学性呀!也激发了孩子们对科学的探索“近日考古学家们在路易斯安那洲发现了大约4500万年前的鲸鱼的化石专家们认为,鲸鱼最初是生活在水里的,随后在很长一段时间内迁居在陆地,以后又重返海洋生活”鲸的演变进化到底是怎样的呢这节课,孩子们在发现、探索与习得中不仅学到了《鲸》这篇说明文的知识、说明的方法,而且感受到了语文和学习语文的魅力!27*夜晚的实验教学目标认读2个字默读课文,知道意大利科学加斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚作了怎样的实验,得出了什么结论了解这个实验有什么意义给课文划分段落,写出段落大意理解课文内容,感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题,通过反复试验进行验证的科学态度,以及尊重事实的科学精神教学重点给课文划分段落,写出段落大意感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题,通过反复试验进行验证的科学态度,以及尊重事实的科学精神课时安排1课时(6月4日,星期一)教学过程
一、引入新课看了课题,你想知道什么为什么实验是在夜晚进行的谁做实验果如何
二、新授1.自由读课文,要求1画出生字,读准字旨,读顺课文2借助字典并联系下文自学生字词同桌互查自学情况通读课文,回答揭题时提出的前两个问题板书蝙蝠斯帕拉捷2.指导学生感知课文内容自由地朗读课文说说哪几小节是写了夜晚中的实验3.课文《夜晚的实验》讲的就是一个科学家发现的故事,让我们一块去经历一下科学家发现的过程,同时探究一下课文在表述这个故事时有什么特点,好吗?下面请同学们自读一下课文,想一想
①课文讲了谁?什么时候,看见了一个什么现象?
②这位科学家一共做了哪几次实验?这些实验都是从哪儿开始的?你能把这些疑问处都找出来吗?4.下面我们来研究第1次实验和第1个疑问之间的关系好吗?谁愿把第2自然段读一下?(指名数人读)再请同学把第1个疑问句读一下(可找两三人)你们觉得科学家斯帕拉捷所做的第一个实验,是从这个疑问开始的吗?假如你就是斯帕拉捷,你看到这个现象,产生这个疑问,会马上就去做这个蒙眼睛的实验?注1这个问题抛出后,学生可能出现两种意见,一种是“是”,一种是“不是”可让学生说说理由,展开矛盾,让同学们仔细听辨,哪部分同学说得更有道理5.作者写了斯帕拉捷的这个疑问后,却紧接着就写了斯帕拉捷做的第1个实验这样写,你们觉得合适吗?读读第3自然段,看看作者在这里有没有说清,如果认为说清了,能说说作者说清了什么吗?假如我们要改变一下作者这样的表达方式,你觉得可以怎样改?把假设的内容放在第1句疑问后说当学生在尝试语言转换再创时,教师要引导其他学生听,思考怎样把表达清楚意思、恰当使用句式6.读中质询,感悟再创请同学们读读第2次、第3次、第4次实验的描述,你觉得这三次描述中,哪些地方可说得更清楚点,读过以后和同桌交流、商讨一下,行吗?学生集体交流能发现第2次和第4次实验的描述缺乏一定的假说交流时可让学生说清文字的描述缺失了什么当学生在语言重组和再创时,可引导学生注意添加有关假说的句式,要多样化,尽可能不与上面的句式雷同通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的请同学们想一想科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果这一步着重是让学生再梳理一下科学发现的全过程,体味科学研究就是从身边的现象开始,从疑问开始,进而提出假说,不断实验,逐步逼近实质的过程7.作为一个科学实验,是不是仅仅为了得到这样一个结果?请同学们读读课文7—9小节,想想科学家为什么对蝙蝠飞行的秘密还要继续研究下去,目的何在?教师引发学生再读第8自然段,想想继续研究的目的,首先应是什么能说说科学家对其它事物或现象的研究,从中发现了什么而发明创造,造福人类的事例吗?
三、巩固读了这个故事,研究了这篇课文语言文字的特点,你有哪些启发和收获这里的回顾、小结,不应仅仅指向教材内容所呈现的科学发现过程,以及科学家所持的态度和精神,还应引导学生回顾自己在对课文表达的学习上,有什么收获和启发,以让学生建构一种批判、反思、深究、再创的学习品质课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?(出示课后练第4题读一读,说说下面句子中引号的用法)⑴那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀⑵蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢板书夜晚的实验蝙蝠凭什么……、(做法结果斯帕拉捷思考发现)原来是……--------------------超声波教学反思在安排学生讲述斯帕拉捷做试验的过程时,教师应该适时地点拨指导,使学生的语言表达更趋完整生动在讲述的过程中,学生要能够将科学家做实验过程中的疑问、分析、思考的过程说出来28*通灵仙鹤教学目标认识6个字知道“我”在扎龙保护区都看到了什么,理解课文为什么以“通灵仙鹤”为题目按要求积累词语理解课文内容,体会作者的感慨,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望教学重点理解课文内容,体会作者的感慨,产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望课时安排1课时(6月5日,星期二)教学过程
一、引入新课今天咱们一起去扎龙保护区看一项绝活表演
二、新授1.边读课文,边借助字典及课后认读字表认识生字词语2.再读课文,边读边画出课后习题2中的词语,并多读几遍同桌互相交流自己掌握的内容默读课文,了解文章内容说说“我”在扎龙保护区都看到了什么?边读边划用不同的标记找到最吸引你的地方,多读几遍交流小组内交流全班汇报“我”在扎龙保护区观看了丹顶鹤精美绝伦的飞行表演,看到了“逃飞”的调皮的懒鹤,看到了专为“接见”并和远方来客留影的最聪明漂亮超级明星似的白鹤,看到了来自异域具有王者风范的赤颈鹤把你最喜欢的地方读给大家听
三、巩固如果你是作者,你打算给起个什么题目?各抒己见课文为什么以“通灵仙鹤”为题目因为鹤通人性,一夫一妻制终身相守夫妻恩爱平等,令人钦羡它们至情而圣洁,有许多感人至深的亲情友爱面对这样的仙鹤,人类也多少会有些愧疚所以作者以“通灵仙鹤”作为文章的题目作业摘抄使你受感动的语句板书设计通灵仙鹤看到——感慨教学反思合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪实施合作学习是有一定条件的,要以学生个体的自主学习和独立思考为前提语文实践活动7教学目标对学生进行语文知识的整理,语文能力的相关训练课时安排2课时(不包括作文)课时教案第1课时(6月6日,星期三)
一、听话,提取相关的信息1.明确方法教师读三遍,第一遍让学生认真听,不要忙于写第二遍可以边听边写;第三遍进行检查2.开始读文章3.订正答案4.让学生说说自己做这类题的方法
二、在具体的语境中找出并辨析近义词或反义词1.独立完成2.订正答案推测——估计拂拭——擦拭远古——现在宽敞——狭窄3.说说自己做这类题的方法
三、感受比喻的作用,同时进行语感的训练1.把每组中的两句话对彼得读一读,反复的朗读2.语感训练两个句子在表达上有什么不同3.根据具体的语句和前面朗读的感悟,头脑中浮现的表象,谈自己的感受
四、修改病句1.读懂句子2.找准病处3.明白病因4.使用修改符号修改正确5.默读复查原则是“原意要保,该动要小,符号规范,该法要巧”教学反思是提供充足的学习时间,让孩子有机会充分地讨论、交流、整合合作目的是“双赢”,要让学生体验集体智慧的力量,感受合作学习的效益和快乐,凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决总之,组织合作学习,必须全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素,不能只追求形式第2课时(6月7日,星期四)阅读练习
一、回忆,独立阅读,完成短文练习的几个要求
二、学生独立完成阅读和课后练习
三、逐题交流讨论,讨论正确答案,交流得出正确答案的过程教师注意引导三个题目综合起来,达到正确把握短文的内容,提取必要的有用信息,树立短文的层次的目的口语交际1.弄清本次口语交际的要求2.整理自己搜集的有关家用电器的资料3.选择相同家用电器的同学自由结合成小组,准备自己的特色教学反思要注重口语交际的横向训练如对学生的观察能力、思维、想象能力的培养根据学生的特点,适时、及时地培养他们的观察能力,适当启发他们的思维,指导他们展开想象的翅膀,积极发展学生的个性,让学生走出狭小的教室开展一些与生活周围的事物有关的口语交际活动,多注重课堂课外的结合,让学生时刻成为一位最出色的演员第8单元单元分析
一、单元教学内容本单元安排了《丰碑》、《草地夜行》、《白求恩与孩子》、《蒋筑英》4篇课文和“语文实践活动8”
二、教学目标
1、在阅读的过程中,抓住人物描写、环境描写练习批注
2、写出课文的主要内容
三、教学重难点【该文件来源于[一起学习网]www.17xxw.com】
1、使学生受到爱国主义和革命传统的教育
2、指导学生把握主要内容,体会作者表达的情感
3、使学生初步体会环境描写的作用29课《丰碑》教学目标学习本课5生字,认读1个字深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;正确理解“丰碑”的含义有感情地朗读课文根据对军需处长表现的认识,写自己的感受教学重点
1、理解课文的第七自然段,从军需处长冻死时的动作,神志、穿着中,体会他的献身精神
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑教学难点从军需处长冻死时的形象,体会军需处长的崇高精神课时安排2课时第一课时(6月8日,星期五)教学目标初读课文,了解课文的主要内容教学过程
一、导入新课
1、(课件出示红军爬雪山过草地的情景,配乐《长征组歌》)师用低沉的声音描述为了新中国的诞生,多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血,用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌今天,我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月,去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事板书29《丰碑》生齐读课题
2、读了课题,你想知道些什么?(生质疑)生围绕课题质疑,问题可能为什么是“丰碑”?文中“丰碑”是指什么?为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”?
二、新课
1、那为什么课题是《丰碑》?同学们,要想理解好这层含义,就得好好读课文,从字里行间去体会这种感情(课件出示自学提示)请同学们根据自学提示用自己喜欢的方式读课文自学提示勾出生字词,难读的多读几遍查字典或结合上下文理解词语思考课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序写的?
2、检查自学a、认读生字词b、这篇课文主要讲了________________是按事情的发展顺序写的,可分四段
3、自学质疑要求用自己喜欢的方式再读课文,看看还有什么不懂的问题,在小组讨论后,把认为有价值的记录下来小组讨论每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题小组汇报,归纳整理出几个大问题让学生写在黑板上问题
1、为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?问题
2、将军的态度发生了怎样的变化,为什么?问题
3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?
4、重点研读解决第一个问题a、以四人小组讨论,组长组织,争取每个成员都参与讨论,并选派代表发言b、交流讨论结果主要知道学生体会“环境恶劣”“装备差”以及他们“可能遇到的困难”,并启发学生想象还有哪些“可能”?同时相机指导学生感情朗读第
一、二自然段c、同学们想象得很合理,是啊,可能太多了,前进途中困难重重,红军所面临的考验的确非常严峻正因如此,将军非常担心,非常忧虑,那么,在困难面前,将军是怎么做的?(让马)说明将军是个什么样的人?(爱护战士,勇敢)
三、巩固在恶劣的环境和残酷的战斗面前,我们的将军英勇无畏这支队伍在前进途中会发生怎样的事情呢?将军思索着同学们也一定很想知道,我们下节课继续学习课文教学反思学生是学习的主体,激发学习需要是从维持性学习走向自主创新性学习的前提而创设问题情境可以激发学习需要因此我首先让同学们读课文
一、二自然段并思考——红军队伍遇到了怎样的困难;接着引导学生朗读课文后最后一个自然段并着重理解“如果胜利不属于这样的队伍,还属于谁呢?”这句话自然而然,学生不禁要问,刚开始将军不是担心“这支队伍能不能经住这样严峻的考验”吗?现在怎么说胜利一定属于这支队伍?这是为什么?这样激发了学习兴趣,拓宽了主体参与的面,当然有利于学生主体性能力的发展第二课时(6月11日,星期一)教学目标深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育;正确理解“丰碑”的含义教学过程
一、导入我们继续学习第29课《丰碑》(板书课题)请同学们回忆一下,《丰碑》这篇课文主要写了一件什么事?
二、新课回忆上节课未解决的问题问题
2、将军的态度发生了怎样的变化,为什么?问题
3、为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?
1、研读问题2(课件展示要求用——画出描写将军动作、神态、语言的句子,用标出反映将军神态变化的词语汇报交流a将军“愣了一下”是为什么?c、将军为什么由“愣了一下”到“发怒”?我们先看看老战士冻死时的样子(屏幕出示军需处长的画面和第七自然段的内容)引导学生读第七自然段,边读边勾画描写军需处长神态的语句,思考他为什么会有那样的神态?c、将军看到这样的情景,认为是(引读),于是他(引读)d、正当他怒不可遏时,有人小声告诉他,(学生接读)这时,将军“愣住了”“愣住了”和“愣了一下”有什么不同?“他久久地站在雪地里”,他在想什么?(启发学生联想)e、军需处长一心为公、舍己为人,将军被深深感动了只见他(出示将军敬礼的动画图,引导看图,说图并出示文字,比较“他敬了一个军礼”和原文的不同,体会军礼的庄严)f、此时无声胜有声,一个军礼饱含着无限的崇敬和哀悼!(屏幕动画展示军需处长变丰碑)风更狂了,雪更大了,被大雪覆盖的军需处长的身体,(生接读)
2、研读问题3为什么说被大雪覆盖的军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑?a、请同学们默读课文,思考被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑之间有什么相似之处?小组讨论交流b、面对此情此景,将军还用说什么呢?(引读最后一段)你读懂了什么?还有疑问吗?重点理解“沉重”“坚定”和最后一句话的含义C、胜利当然属于这支队伍,二万五千里长征,解放战争的炮火,社会主义建设,抗洪抢险的第一线……历史证明,他们以钢铁般的意志经受了一次又一次严峻的考验,胜利将属于这支革命的队伍!
三、作业1.熟记本课的生字2.在感情朗读全文的基础上,背诵自己喜欢的段落3.把《丰碑》这个故事讲给父母听4.如果为“丰碑”写碑文,你想写些什么?想好后,先说一说,再写下来板书29丰碑军需处长镇定安详教学反思《丰碑》一课运用了侧面描写的手法,以将军情感的变化来衬托军需处长精神的崇高如何变被动学习为主动探究呢?引导质疑问难,不失为一种有效的办法因此我尝试把学习设计权还给学生,首先让学生自由读课文第3到第12自然段并在不懂的地方打上“?”,然后集体交流质疑,教师将同学们都不懂的问题按课文的顺序重新排列并摘关键词板书在黑板上,一般来说,学生的问题有当警卫员告诉将军前面有人冻死了,为什么将军只是愣了一下?为什么老战士牺牲时神态还那么镇定、安详?将军为什么要向身边的人吼?等等接着再引导学生读文,想象将军、老战士等人的内心活动并朗读体验这样由学生自已提出问题并主动解决,全身心地投入学习中去,自然情更浓意更切,同时也培养了学生的自主学习能力
30、草地夜行教学目标使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染按事情的发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容学习本课的生字,新词有感情地朗读课文教学重点通过品味红军长征过草地的艰险,体会出老红军为了革命,为了小战士,那种无所畏惧,勇于牺牲的崇高品质,使学生受到感染教学难点学生对老红军为了革命,舍己救人的品质能够初步感到,但是关系到文章中的更深那种战友情,同志情,恐怕理解起来有一定的难度,尤其是,这个故事只是千千万万中的一个,老红军是群像的代表,学生理解起来更有困难课时安排2课时第一课时教案(6月12日,星期二)教学目标初读课文,了解课文的主要内容教学过程
1、自由读文1)画字词,标出自然段序号2)自己分段3)小组交流3全班汇报分段理由
2、指名读文1)指名读文2)正音冲chòng、落là、恶wù3)重点字的写法(学生讨论后指导)
3、默读文1)找出不懂的字、词2)组内讨论、交流3)全班汇报讨论4)重点解词僵硬——肢体不能自如的活动魁梧——身体强壮高大暴动——课文中指中国共产党领导的工农大众为推翻国民党反动统治而进行的武装斗争土豪劣绅——指旧社会农村中残酷剥削、压迫穷苦人的那些有钱有势的人
4、作业读文教学反思通过读词、读文画句子,使他们不仅看到了草地,而且能想象出草地的艰难,从而对草地有了更深的理解,对草地的憎恶之情油然而生第二课时(6月13日,星期三)教学目标体会环境描写的作用;能写出课文的主要内容教学过程
一、引入课文情境,整体感知整体把握课文内容,从整体的角度对课文有一个认识,对理解课文内容来说是十分必要的包括,回忆内容,理清层次抓课题,理清层次
二、新授抓住课题的重点词“行”理清层次(板书)一人行二人行一人行理解课文情境,深入体会一人行小红军一个人在稀烂的路上,疲惫,饥饿,艰难地行这部分写出了道路的艰险,“我”的艰难,是故事的发生采用默读,轻声读,指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书稀烂的路 一步一挨)小战士目前的困难是什么?这段的意思是什么?二人行随着老红军的出场,这部分情节有两部分内容第一部分老红军千方百计地帮我赶路;老红军背我走,献出了生命帮我行,老红军使用了三个办法,学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容,体会不深,老师在引导学生找出老红军语言,动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容,体会老红军对我的帮助就在“我”极度疲惫情况下,老红军来了抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫抓“迎面”,体会同志情抓我与老红军之间的对话和老红军的动作,体会老红军千方百计地帮我(分角色读)板书激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行第二部分老红军背我走,献出了宝贵的生命这部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老红军舍己救人的品质的表现老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”,是革命可是书中没有直接地表达出来,是通过他的话语,行动而展现的因此带着学生品味老红军的语言,动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键引言随着夜幕的降临,行军更加困难,我们不禁为他们捏了一把汗发生了什么情况?抓语言,体会老红军的心理 他的心里只是有“我”和革命抓动作,体会老红军舍己救人的品质 板书顶 甩体会我的心理朗读课文一人行我化悲痛为力量,迎着风雨前进,在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心通过有感情地朗读体会体会是一幅什么画面? 板书;光明大路 迈开大步“要记住革命”出现了几次?有什么不同?
三、巩固
1、分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点,通过概括段意,归纳内容实现,从中体会文章的主次各段的意思是什么?全文的主要内容是什么?那些部分是次要的?
2、联系课文内容,说说你对课文最后一个自然段的理解整体感知,了解大意抓住关键词语理解,如“要记住革命!”两次出现的相同和不同揣摩韩以深刻的语句,如“我抬起头来,透过无边的风雨,透过无边的黑暗,我仿佛看见了一条光明大路,这条大路一直通向遥远的陕北”注意句与句之间、短语上文之间的联系板书草地夜行一人行 二人行 一人行稀烂的路 激励行 光明的路一步一挨 哄着行 迈开大步催我行背我行顶 甩教学反思通过让学生读书,小组讨论的方式进行,我觉得学生们的热情高涨他们在讨论的同时不仅学到了课文上的内容,也增强了他们的小组合作意识我让他们展示时,我说老红军怎样帮助小红军?学生异口同声地说“竭尽全力”对,我迅速的写下了学生的回答竭尽全力是前几天我给学生讲的一个故事中的一句话学生学以致用而且受到很好的效果所以说,学习任何知识,都不能仅局限于书本,适当的补充课外知识,有利于本学科的学习,这也符合新可标中的综合性学习31*白求恩与孩子教学目的认读8个字(其中2个多音字大dài、埋mái)通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料,了解他的国际主义精神,与抗日军民同甘共苦、乐于助人的品质,以及精湛的医术能写出课文中表现白求恩大夫的两件事情教学重点通过阅读课文和搜集有关白求恩大夫的资料,了解他的品质课是安排1课时(6月14日,星期四)教学过程
一、自读课文,了解主要内容
1、边读课文,边借助字典及课后认读字表认识生字词语
2、了解文章内容
二、再读课文,看看作者写了白求恩大夫的哪几件事?有什么感受?
1、边读边划用不同的标记
2、画出你不理解的词或句子
三、交流
1、作者写了白求恩大夫的两件事一件事是白求恩大夫吃土豆另一件事是白求恩大夫为一个胳膊有毛病的小男孩治病
2、交流自己收集到的资料
3、通过阅读课文和搜集到的有关白求恩大夫的资料,你认为白求恩大夫是怎样的一个人
四、动手写写出课文中表现白求恩大夫的两件事情
五、指导重点是学生书面语言的表达上,做到表达清楚、语句通顺、用字正确
六、感受白求恩大夫的品质把你最受感动的句子找出来,读一读,说说你为什么受感动?教学反思自学提示中明确指出“划出你最感动的部分;读一读,说说为什么令你感动;读出自己的感受”,两次读要求不同,第一次读促使学生理解文章内容,第二次读,读出感受是情感体验,要读出情32*蒋筑英教学目的认读11个字(其中2个多音字差chāi、校jiào)写出课文记叙的每件事的主要内容,或者给每件是拟一个题目写出对蒋筑英最敬佩之处教学重点了解蒋筑英的事迹,写出每件事的主要内容,或者给每件是你一个题目课时安排1课时(6月14日,星期四)教学过程
一、自读课文,了解主要内容
1、边读课文,边借助字典及课后认读字表认识生字词语
2、了解文章内容
二、再读课文,看看课文介绍了蒋筑英的哪三件事?
1、边读边划用不同的标记
2、画出你不理解的词或句子
三、交流
1、蒋筑英的三件事
(1)1981年,一个盛夏的早晨,国际著名的日本光学家村田和美先生,应邀来研究所考察当他得知,一台高精度的光学检测装置是将住英与他的同事早在1964年,经过一次次实验研制成功的,十分惊讶和敬佩
(2)为攻下色彩还原的难关,蒋筑英废寝忘食的工作,写成了《彩色电视摄像机校色矩阵最优化程序》,提出了色彩还原的办法,并制作出只有香烟盒大小的一块电路插板,装上以后屏幕的色彩鲜艳明亮
(3)将筑英带病去成都验收一套大型检测装置
2、动手写写出这三件事的主要内容
3、指导表达清楚、语句通顺、用字正确
四、互评
五、感受品质想想你最敬佩他的是什么填空我最敬佩蒋筑英——————————————————————————板书32将筑英为科学事业——献身工作态度、作风——严谨教学反思一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!语文实践活动8教学目标对学生进行语文知识的整理,语文能力的相关训练课时安排2课时(不包括作文)第一课时(6月15日,星期五)
一、辨析易错字听写对照针对听写中出现的问题,与范例对照进行指导(从构字特点或字义识记字形)同桌互相说一说自己写错的问题在田格里规范的写一写自己写错的字
二、词语积累
1、自主审题,独立完成
2、同桌互查辨析搭配得是否得当,并说明为什么?
3、汇报进行总结一种是给出形容词要求填写名词,另一种是给出名词填写形容词
4、自己再写出一组
三、了解表达方式,提高表达语句的能力
1、自主审题,独立完成
2、自主检查句子的意思是否改变
3、汇报第一句把状语放在句首第二句改成反问句第三句改成被子句
4、进行修改
四、按照事情的发展顺序整理文章
1、让学生自读每个自然段,了解大意,初步感知事件
2、排顺序
4、
2、
6、
5、
3、
13、按照排好的训序读问,边读边想顺序排的是否合理
4、给短文加题目教学反思记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为“教师在乎什么,学生就发展什么.”第二课时教案(6月18日,星期一)阅读练习
1、词语的理解和运用理解它们的意思,了解它们的区别结合语境体会它们的用法进行填空
2、环境描写的作用联系在不同情况下白求恩大夫的表现感悟环境描写对表现人物品质的作用
3、抓住言行体会人物的品质口语交际创设轻松、和谐的氛围选择表达顺序如先说自己选择选择朋友的标准,再说为什么小组内交流选派代表在全班范围内进行交流听的时候要注意听清,他说得怎么样,做出适当的评价,同时也为自己发言做好准备教学反思以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。