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做试题没答案上自考365网校名师为你详细解答!全国2005年10月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码00883
一、单项选择题本大题共27小题,每小题2分,共54分在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其代码填写在题后的括号内错选、多选或未选均无分
1.学前特殊儿童教育是指A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
2.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育,使特殊教育正常化,这就是A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化
3.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察
4.当双眼中优势眼的最佳校正视力在
0.05以下以至无光感时,或视野半径小于10度,即为A.低视力B.盲C.近视D.色盲
5.从听觉障碍的分类来看,极难感觉声音的存在,需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力,这属于A.二级重听B.一级重听C.二级聋患者D.一级聋患者
6.智力落后儿童的定义需要满足的条件是A.出现在0-18岁的发育期内B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差C.伴随适应性行为缺陷D.上述三个条件缺一不可
7.下面不符合智力落后儿童的感知特征的是A.感知觉速度缓慢B.感知的范围广泛C.分辨能力差D.恒常性较差
8.以下四种语言异常的表现中,属于构音异常的是A.口吃B.声调错误C.共鸣异常D.音调异常
9.波贝格(Boberg)为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准,这些标准不包括A.部分词语重复、拖音较频繁B.出现紧张与说话伴随努力C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象
10.由于发音方法不对,语音接近正确的发音,但听起来不完全正确,这属于A.声调错误B.口吃C.替代音D.歪曲音
11.下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具A.面具、衣服B.沙、颜料C.橡皮泥、纸D.水、画笔
12.强调行为前的刺激与反应的关系,强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是A.认知学派B.行为主义心理学派C.精神分析学派D.环境压力理论
13.兴奋剂类药物,如利他林,米拉托林,泰必利等,一般用于哪种儿童的辅助治疗?A.多动症B.孤独症C.弱智D.语言障碍
14.学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是A.特殊儿童的家庭情况B.特殊儿童的特点C.安置形态的特点D.以上都是
15.教师在给全班儿童讲完一个故事后,要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听教师针对超常儿童采用的教育策略是A.内容精深化B.加速学习C.加深学习D.内容新颖化
16.国际上,应用最广的创造力测验,一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》,另一个是A.西索的《音乐能力测验》B.瑞文的《瑞文推理测验》C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》D.吉尔福特的《发散性思维测验》
17.下列哪一种学派的游戏治疗理论主张让儿童把被压抑在潜意识中的早期创伤和痛苦体验暴露出来?A.精神分析学派B.人本主义学派C.行为主义学派D.认知学派
18.下列哪一项违背了阿克瑟莱恩游戏治疗的原则?A.治疗者始终相信儿童自己有解决问题的能力B.治疗者完全接受儿童的现实表现C.治疗者试图指导儿童的言行,坚持治疗者领路,儿童跟从D.治疗者与儿童建立一种热情友好的关系
19.下列有关游戏治疗室环境布置的做法,不恰当的一项是A.放置地毯,以便于儿童大胆自由玩耍B.提供大量未成型玩具C.放置一些桌子、椅子D.采用木质或塑胶墙群
20.下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生?A.多重刺激法B.全面交流法C.自然情境法D.儿歌故事法
21.语言矫治工作中,日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力,这里的平行谈话指的是A.父母与儿童平等会话,自由交谈B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来C.父母用儿童最容易听懂的言语,来叙述其所看到或听到的事物D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来
22.在幼儿园进行语言矫治,我国目前最为普遍的安置形式是A.在幼儿园成立专门的语言矫治班,由有一定的语言矫治专业知识技能的教师任教B.在正常班级内对语言障碍儿童给予特别关注C.定期地把部分患有语言障碍的儿童集中起来,由专门的教师进行辅导D.定期把全园患有语言障碍的儿童集中起来,由专门的教师进行辅导
23.提出观察学习理论的是A.斯金纳B.巴甫洛夫C.班杜D.贝克
24.在实施强化的过程中,糖果、饼干、饮料、水果等属于A.活动性强化物B.操作性强化物C.拥有性强化物D.消费性强化物
25.教师规定,贝贝洗手时搓够十次,就可以得到一朵小红花教师采用的是A.可变比例强化B.固定比例强化C.固定时间间隔强化D.连续强化
26.我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育安置形态不包括A.实施个别教育计划的安置形态B.随班就读和个别帮助相结合安置形态C.对口活动的安置形态D.设立中心的安置形态
27.学前特殊儿童一体化教育环境中,按照教学组织形式分,教学目标不包括A.教师与家长活动目标B.集体活动目标C.特殊帮助小组目标D.个别教学目标
二、简答题(本大题共4小题,每小题4分,共16分)
28.简述诊断儿童构音障碍的步骤
29.简述语言矫治工作中的前期准备有哪些步骤?
30.简述智力落后儿童的注意有哪些特征?
31.简述随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点
三、论述题(本大题共3小题,每小题7分,共21分)
32.试论述学前特殊儿童教育对特殊需要儿童发展的意义
33.试论述视觉障碍儿童教育的主要内容
34.试论述学前超常儿童成材所需要的家庭环境
四、应用题(本大题共1小题,共9分)
35.如何辨别学前机构中的情绪行为障碍儿童?。