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1、《天马》教学设计
2、《古诗二首》教学设计
3、《巩乃斯的马》教学设计之一
4、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
5、《浙江潮》教学设计
6、《红树林》教学设计
7、《这儿,原来是一座村庄》教学设计
8、《黄河象》教学设计
9、《枫叶如丹》教学设计
10、《我喜欢》教学设计
11、《草帽计》教学设计
12、《包公审驴》教学设计
13、《一个苹果》教学设计《饮湖上初晴后雨》教学设计《水就是生命》教学设计《“诺曼底”号遇难记》教学设计《生死攸关的烛光》教学设计《他发明了什么》教学设计《寓言两则》教学设计《迟到》教学设计《成吉思汗和鹰》教学设计《我们的错误》教学设计《只有一个地球》教学设计《鸟儿的侦察报告》教学设计《绿色千岛湖》教学设计《天马》教学设计教材简析 全文以简短的篇幅,精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型,表现了设计者的构思和独立的匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能 全文五个自然段按其叙述顺利,可分为四部分⑴介绍amp;quot;天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;
[2]介绍铜奔马的艺术成就;⑶介绍铜奔马制作的科学原理;⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能教学目标 1掌握本课新学到的词语,联系上下文说说amp;quot;卓越;amp;quot;构思奇妙amp;quot;amp;quot;匠心独运amp;quot;等词语的意思 2选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来 3学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力 4理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育教学重点、难点 1.体会amp;quot;天马amp;quot;所体现的奇特艺术想象力 2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干教具准备挂图、课件课时安排2课时教学过程 第一课时
一、导入 同学们都知道,我们中华民族,有着五千年的灿烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品--“天马” (板书天马)齐读课题
二、检查预习
1.出示生字词
[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确 你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)
[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?
2.指名朗读课文 你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白 (从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导
三、学习课文 同学们,让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力
1、自读第一节 你从这一段中知道了什么? 朗读
2、过渡旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?
3、默读全文,思考旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?
[1]朗读第二段从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读
[2]天马是什么样子?特别在哪里? 小组讨论、交流
(1)第
三、五段默读课文描写了天马身体的哪些部位,是如何描写的?从这些描写我们知道了什么? 朗读指导怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点
(2)过渡其艺术成就最淋漓尽致的体现,还在第六节 这节写了什么?(板书奔跑) 讨论结合理解词语你从这段中体会到什么? 小结同学们都知道,“马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝 出示句子我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的 体会句子中加点词语的作用
(3)过渡我们平时也见过许多雕塑作品,它们一般来说都有一个很大很重的底座,但这匹铜马却不是这样的,它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上,这就有一个怎样保持平衡的问题 自读体会,让学生充分讨论,了解天马精确的平衡,了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识 朗读指导怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!
4、小结
五、学习第七节,总结全文 〖你正在浏览
1、齐读
2、体会中心 本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情? 引申[演示歌曲] 由于近代清王朝的腐朽统治,我们暂时的落后了五千年的文化是我的骄傲,但同时更是我们的神圣不可推卸的责任,我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大,要让我们的祖国更加强大。