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北师大版五年级语文上册教学设计小学马天马教材简析全文以简短的篇幅,精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型,表现了设计者的构思和独立的匠心,赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能全文五个自然段按其叙述顺利,可分为四部分⑴介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品;
[2]介绍铜奔马的艺术成就;⑶介绍铜奔马制作的科学原理;⑷总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能教学目标1掌握本课新学到的词语,联系上下文说说卓越;构思奇妙匠心独运等词语的意思2选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来3学会观察方法,培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力4理解课文内容,向学生渗透热爱劳动人民的思想教育教学重点、难点1.体会天马所体现的奇特艺术想象力2.了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理
3.从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干教具准备挂图、课件课时安排2课时教学过程第一课时
一、导入同学们都知道,我们中华民族,有着五千年的灿烂文化,我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲这节课,就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花,我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠,它,就是名闻中外的艺术珍品--“天马”(板书天马)齐读课题
二、检查预习
1.出示生字词
[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)
[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?
2.指名朗读课文你从这篇课文中读懂了什么?哪些地方你不明白(从课题或从不懂得句子中提出问题)质疑方法的指导
三、学习课文同学们,让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力
1、自读第一节你从这一段中知道了什么?
2、过渡旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?
3、默读全文,思考旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢?
[1]朗读第二段从这段中你体会到什么?(天马的历史价值)指名朗读
[2]天马是什么样子?特别在哪里?小组讨论、交流
(1)第
三、五段默读课文描写了天马身体的哪些部位,是如何描写的?从这些描写我们知道了什么?朗读指导怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点
(2)过渡其艺术成就最淋漓尽致的体现,还在第六节这节写了什么?(板书奔跑)讨论结合理解词语你从这段中体会到什么?小结同学们都知道,“马踏飞燕”的飞燕,而是一只龙雀,龙雀是传说中天上的神鸟,是传说中的风神,飞行速度很快,这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过,而龙雀安然无恙,可见马的动作是何等的轻快我们不由得为它惊人的速度而惊叹,都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝出示句子我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的体会句子中加点词语的作用
(3)过渡我们平时也见过许多雕塑作品,它们一般来说都有一个很大很重的底座,但这匹铜马却不是这样的,它全身的重量都集中在足下的这只小小的飞燕上,这就有一个怎样保持平衡的问题自读体会,让学生充分讨论,了解天马精确的平衡,了解古代劳动人民已掌握了先进的科学文化知识朗读指导怎样表现出对古代劳动人民的惊叹!
4、小结学习第七节,总结全文
(1)、齐读
(2)、体会中心本节写了什么?在全文有什么作用?本文表达了作者什么样的思想感情?引申[演示歌曲]由于近代清王朝的腐朽统治,我们暂时的落后了五千年的文化是我们的骄傲,但同时更是我们的神圣不可推卸的责任,我们要把我们五千年的灿烂文化扬光大,要让我们的祖国更加强大就像刚才歌中唱的那样,为了早日看到黄河母亲的欢笑,看到黄河母亲的歌唱,让我们一起去努力吧!我坚信我们的祖国一定会像这匹扬蹄飞奔的骏马一样,大步地跨向新的世纪,大步地跨向新的辉煌!教学反思第二课时
一、直奔中心,学习第3——6自然段1.简要回顾,指名看图说说天马的外形2.出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千年后的今天,也令人叹服叫绝⑴理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”⑵提问从哪些地方可以看出神奇、高超,令人叹服叫绝?
3.理解“激发人们的想象力”自由朗读思考
[1]结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思
[2]作者抓住天马的哪些方面写的?怎样进行描写的?
二、读写结合,强化训练1.有感情地朗读课文2.强化段与段的联系的训练,填上适当的关联词幻灯出示“马踏飞燕”
(1)外形逼真,
(2)构思奇妙,
(3)被称为艺术珍品3.进行小练笔选择一件自己喜爱的工艺品,仔细观察一下,再学习课文的写法,把观察到的和想到的内容写下来课后反思古诗二首教材分析本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》,这两首诗都描写了马,与本单元的课文主题“马”联系紧密,但是虽然两首诗都描写了马,却有所不同,在教学中应引导学生从这方面入手,理解诗意教学目的要求
1、认识识字表生字,读准发音,记清字形
2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方
3、用多种方法熟读古诗,体会两首诗的象同于不同之处
4、鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法教学重难点古诗的诗句以学生诵读为主,朗读要贯穿于教学的始终,在读中整体感知,在读中自悟词句的大致意思,在自读体会的基础上合作学习,交流对语句的体会教具准备录音机、磁带、课件教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1、同学们喜欢马吗?你最喜欢马的那些方面?给大家说一说
2、今天我们学习两首古诗,描写了马板书课题古诗二首
二、讲授新课
(一)《房兵曹胡马》
1、这首诗是哪位诗人所写唐朝诗人杜甫
2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情
3、大面积指名朗读,齐读
4、要求读准每个生字,读不准的画出来
(二)初读课文,了解课文内容
1、指朗读好的学生朗读课文其他学生注意听自己读的不熟练的生字的发音
2、学生自己再朗读课文
3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音
(三)再读一读书,深入感受
1、小组讨论本诗讲了一件什么事?
2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正
3、评一评哪个小组讲得最好
(四)教师指重点词,学生回答你理解了哪句诗的意思?(指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理)第二课时
(一)教学《马诗》
1、这首诗是哪位诗人所写唐代李贺
2、自由朗读这首诗歌,体会诗人的思想感情
3、大面积指名朗读,齐读
4、要求读准每个生字,读不准的画出来
(二)初读课文,了解课文内容
1、指朗读好的学生朗读课文其他学生注意听自己读的不熟练的生字的发音
2、学生自己再朗读课文
3、指学生分层次读课文,进一步巩固生字的发音
(三)再读一读书,深入感受
1、小组讨论本诗讲了一件什么事?
2、小组汇报,其他同学进行补充,纠正
3、评一评哪个小组讲得最好
(四)教师指重点词,学生回答
1、小组中理解诗句的含义
2、指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理体会诗人在诗中表达的意思?学生充分发言,体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化
(五)这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马,比较一下他们有什么不同学生根据诗的意境,诗所表达的情感等方面进行探讨附板书设计 课后反思巩乃斯的马教材分析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来,对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露,借助于特定的物来表现特定的情感,让读者在对物的感知过程中,自觉地理解文章主题,获得水到渠成的效果教学目的要求
1、认识识字表生字,读准发音,记清字形
2、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方
3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法
4、感受“巩乃斯的马”的可爱,体会作者追求自由的情感教学重点难点
1.学习对“马”的两个场面描写
2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍教具准备录音机、录音带、课件教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课 前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》
二、初读课文
1、出示生字词
[1]指名朗读,其他同学要认真听,注意读音是否正确 你对那些词不理解?谁能来解答?你是怎样解答的?(学习方法的指导)
[2]你认为那个字容易写错?怎样写漂亮?
2、指名朗读课文 课文写了什么?(抓内容)学生速读课文,明确夏天雨中群马奔腾夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏
三、细读课文
1、指名读第一段你从这段中读懂了什么?从那些词句中读懂的? 本段的最后一举起到什么作用过渡句,承上启下的作用指导朗读读出暴雨来诗的猛烈急促
2、默读
2、3段 思考
[1]画出这两段中的比喻句,从这些比喻句中你体会到了什么?边读边栽树的旁边做批注,可以使自己的感想,可以使自己的疑惑等.
[2]这两段描写的什么?(马群奔跑的壮阔场面)
3、学生朗读比喻句,交流自己的批注,随时注意学生间的回答,补充自己批注,参与到他人的讨论中来
4、出示句子 “仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了,好家伙,被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻式地在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面!争先恐后,前呼后应,披头散发,淋漓尽致!……“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,划出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台……”你体会到什么?小结作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界,生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋,所有的外界的羁绊都不放在它的眼里这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面
5、出示最后一段 我久久地站在那里,发愣、发痴、发呆我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟间见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……你有什么感受?(——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景,深深地震撼了作者这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏壮阔的崇高的场面,使得他“发愣、发痴、发呆”,在几分钟内见到的将“终身受用不尽”,因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈)第二课时
(一)总体把握
1、熟读课文,有表情地朗读描写马奔的场面
2、结合课文,说说你对马的见解
(二)内容探讨 你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么?(马的生命活力与人对自由境界的向往)
(三)说说作者是怎样进行描写的,充分表现马的生命活力?描写抒情写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景四小练笔观察自己喜欢的一种动物,抓住动物的一个特点,运用描写抒情的方法,写出自己对这种动物的喜爱课后反思板书设计 语文天地一教材简析 本次语文天地共安排了四项内容,包括拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花这些练习内容比较灵活,不仅让学生巩固了学过的字,而且锻炼了学生组词、用词造句的能力教学目的 1.针对景物思路严整地提问方法 2.鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力 3.培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯教学重难点培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯教具准备课件课时安排4课时教学过程第一课时
一、读一读《马背上的小学》
1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法围绕“马背上的小学”写了哪些内容?
2、读课文之后,有什么疑问提出来
3、小组交流 能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬
4、全班讨论
5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读
二、让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思
1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》
2、划出你感兴趣的词语
3、短文有几个自然段?
4、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导分小组朗读第二课时
一、畅所欲言
1.课前搜集民间传说,生动、流利地讲述有关马的成语故事
2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式
3.小组交流
4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会
二、初显身手
1.通过课前预习,你都搜集到那些有关马的作品?谁愿意展示给同学们看一看?
2.你对其中的那些作品最感兴趣?为什么?
3.评选最佳小骑手第三课时 笔下生花 马曾经和人类的生活息息相关,请你选一个题目写一写马 ★你收集了那么多有关马的作品,又选出了最喜欢的介绍给大家现在把“它”写下来吧 ★以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题,也可以自拟题目 ★想象作文马的未来
1.要写好有关马的作文,你认为需要注意些什么?
2.你打算如何来写这篇作文?
3.小组交流,共同完成协作提纲
4.全班交流协作提纲课后反思奇观《雅鲁藏布大峡谷》教案教学目标1.认识并正确、规范地书写本课生字,理解文中的词语2.正确、流利、有感情地朗读课文,有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽、神奇,感受祖国山河的壮丽、伟大激发学生热爱祖国大好河山的思想感情3.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力教学重难点了解雅鲁藏布大峡谷的神奇,学习作者表现事物特点的写法课前准备收集有关西藏和雅鲁藏布大峡谷的资料自读课文,查字典理解词语教学过程
一、谈话导入1.提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞其实,这块号称世界屋脊的土地还有异常丰富的景观,它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷今天我们要学习的课文题目就叫《雅鲁藏布大峡谷》雅鲁藏布大峡谷是地球上上最后一块秘境,让我们通过一个短片,来揭开它神秘的面纱吧2.欣赏短片谈感受
二、初读课文,学习字词及课文提纲1.出示自读要求
(1)自由朗读课文不认识或读不准的字可以查查字典注上拼音
(2)一些长句子和难读的句子可以反复多读几遍,直到读通顺为止2.课件出示词语,检查读词3.理解词语意思无与伦比:指事物非常完美,没有能跟它相比的本课是没有什么能和雅鲁藏布大峡谷进行比较的意思怪石突兀:山石高高耸起的样子4.出示“金钥匙”课件为了把握课文的主要内容,可以挑出课文的重要部分写写提纲比如《雅鲁藏布大峡谷》一文:(括号内数字表示自然段序号)地形及相关传说
(2)长度、宽度、相对高度
(3)气候和植被
(4)最后一块秘境
(5)5.总结学习方法6.出示提纲雅鲁藏布大峡谷地形及相关传说
(2)长度、宽度、相对高度
(3)气候和植被
(4)最后一块秘境
(5)
三、再读课文,深入学习
(一)学习第二自然段地形及相关传说1.出示自读要求自由读第二段,把描写雅鲁藏布大峡谷奇特地形的句子画下来2.出示课件总结雅鲁藏布江下游围绕着喜马拉雅山东部的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,地形非常奇特3.图片欣赏“奇特的马蹄形大拐弯”4.有感情朗读5.听关于雅鲁藏布大峡谷形成原因的神话传说
(二)学习第三自然段大峡谷的长度、宽度、相对高度1.出示自读要求自由读第三段,思考雅鲁藏布大峡谷形成的真正原因是什么作者是怎样描写大峡谷的长度、宽度和相对高度的请同学们画出相关句子2.了解雅鲁藏布大峡谷形成的真正原因
(1)找出相关句子读一读
(2)讨论“据科学考察得到的结论”这句话去掉行吗?
(3)总结“据科学考察得到的结论”这句话强调了雅鲁藏布大峡谷形成的真正原因不是“传说”中的那样,而是喜马拉雅造山运动和江水冲刷而成的,这是事实、是科学结论作者的写作态度科学、严谨!3.讨论学习雅鲁藏布大峡谷和谁比?比什么?使用了什么说明手法?总结和美国科罗拉多大峡谷比长度,和秘鲁大峡谷比深度这段话里也有很多数字,使用了列数字、做比较的说明方法4.出示课件总结写作特点通过列数字、作比较的说明方法一目了然的得出雅鲁藏布大峡谷才是世界上最深最长的大峡谷5.指导朗读大家齐读,读出雅鲁藏布大峡谷是最长最深的大峡谷的气势
(三)讲解第四自然段1.出示自读要求自由读第四段,想一想大峡谷神奇在哪儿作者是怎样描写大峡谷的植被和气候的把大峡谷分别比作了什么画出相关句子认真品读2.思考大峡谷神奇在哪儿画出相关句子认真品读3.出示课件,欣赏景色4.思考作者是怎样描写大峡谷的植被和气候的,把大峡谷分别比作了什么?画出相关句子认真品读师生交流5.课件欣赏美景,再次品读句子6.指导朗读
(四)讲解第五自然段1.雅鲁藏布大峡谷以它奇特的地形、奇异的风光、成为地球上最后一块秘境齐读第五段思考课文是怎样说明的总结“仅存”、“至今”、“没有一人”,以及七个“最”字,都在说明这里是“地球上最后一块秘境”2.讨论把“最”换成“非常”,好不好?总结是的“最”表示到了极限,“非常”则没有极限的意思不能表示大峡谷是第一纯净、第一壮丽了连续七个“最”字是为了更好地说明雅鲁藏布大峡谷是世界上最后一块秘境,这是经过考察得出的准确结论,是有科学根据的从这里可见作者用词的严谨、准确!多么雄伟壮观的大峡谷我们可以自豪地说—不看看雅鲁藏布大峡谷,就不能说看过人世间最壮丽的山河!
四、拓展积累你还知道哪些奇观,搜集它们的资料与同学交流
五、作业仿照课文的写法,选择一处景观用自己的话写一写《浙江潮》教案教材分析《浙江潮》是一篇古文,节选自南宋文学家周密的《观潮》,文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色描写生动、形象、细致入微而且通过比喻、夸张等修辞手法,表现江潮的壮观,写得有形、有声、有色文后附了一篇现代文《观潮》,文章通过对大潮到来之前,之中,之后的描写,表现大潮的雄伟壮丽设计理念《浙江潮》是一篇古文,同一篇现代文编排在一起,两片文章在内容上有共同之处,所以让学生对两篇文章进行比较阅读,通过阅读现代文,疏通古文的文意,对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导教学目标
1、学会本课6个生字,主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语
2、背诵《浙江潮》,熟读《观潮》
3、通过对比阅读,领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点
4、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托、渲染等方法的作用
5、感受钱塘江大潮的雄伟、壮观,培养热爱自然,亲近的自然的情感教学难点理解古文文意教学重点
1、通过对比阅读,领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点
2、体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托、渲染等方法的作用教学准备钱塘江大潮视频、图片教学过程
一、导入
1、“八月十八潮,壮观天下无”,这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘江大潮的著名诗句钱塘江潮也叫浙江潮千百年来,浙江潮以其非凡的气势,不知倾倒了多少游人看客这节课,我们就来学习一篇南宋文学家周密的文章《浙江潮》
2、了解作者周密南宋著名词人、文学家他善诗词,能书画,雅好医药他的笔记集《齐东野语》、《武林旧事》等,是研究宋代文化史的珍贵索引《浙江潮》就选自《武林旧事》卷三“观潮”
3、欣赏浙江潮
二、初读课文疏通文意
1、自由读课文后附的现代散文《观潮》,体会《浙江潮》这篇课文的意思
2、检查生字、词
3、听读浙江潮疏通文意大概了解文章内容
三、学习《浙江潮》
1、读课文一边读一边想,课文中哪一句是概括写浙江潮的
2、为什么称浙江潮为“天下之伟观也”,是一幅什么样的景象呢?画出相关句子
3、欣赏海潮奔涌而来的雄伟壮观景思考讨论
(1)作者的观察顺序是什么?
(2)从几个方面描写浙江潮的?
(3)用了什么样的修辞手法?
4、朗读指导
5、理解杨诚斋的诗“海涌银为郭,江横玉系腰”知识链接杨诚斋即南宋著名诗人诗人杨万里杨万里,号“诚斋”世称“诚斋先生”《浙江观潮》海涌银为郭,江横玉系腰吴侬只言黠,到老也看潮
6、讨论文章的第一句和最后一句是否可以删掉,它们有什么作用?
7、总结文章第一句对浙江潮高度概括,周密在直接描写潮水之后,引用杨万里的诗句,进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔,点明浙江潮的伟观被广为称颂文章前后呼应,结构严谨
四、自学《观潮》
1、快速默读现代散文《观潮》思考课文是按照什么顺序来写的?(潮来前、潮来时、潮来后)2自由读课文
4、5小节(潮来时)
3、课文中找出描写大潮“声音”和“样子”的句子读一读,谈谈感受
4、画出表明观察顺序的词
5、有感情朗读“潮来时”这一部分
五、对比较阅读《浙江潮》和《观潮》
1、找出和古文相对应的句子,和古文中的句子对照着读一读,体会二者的不同
2、对比阅读后的感受(从语言文字、内容结构、朗读感受上体会)总结现代文描写得比较具体、形象、生动古文描写的简洁、精炼,朗读有音律之美像读诗短短四句话,就向我们展示了一幅壮观的江潮景象
3、思考两篇文章的相同点:两篇文章都采用了_______的观察顺序,两篇文章都是从_______等方面描写大潮的,都采用了__________等修辞手法
4、总结如果你们就在观潮的人群中,此时此刻,你们的心情是什么样的呢?一定是又惊又喜吧让我们再次欣赏浙江潮
五、写作指导这两篇文章用到了一些相同的写景的办法比如说比喻、夸张,渲染、烘托等这些方法使描写更加生动、形象把江潮的壮观、盛大描写的绘声绘色、细致入微所以,今后我们在写文章时也要在自己文章中学会使用修辞手法让我们的写作能力不断的提高
六、拓展延伸、丰富积累
1、读文章,感受文章的写法片段练习《雨》2查阅关于钱江潮的各类资料,进行研究学习,收集关于钱江潮的古代诗文《红树林》教案教材分析《红树林》写了作者在海南岛琼山看到的海底森林红树林如仙境般美丽迷人的景象,不禁陶醉在这幽静而又神奇的仙境中文章语言优美、生动,堪称写景佳作文章从几个方面层层深入的介绍了海上奇观——红树林
1、远观红树林
2、近赏红树林
3、红树林的繁殖
4、红树林的精神从而进一步赞美具有红树林精神的人,本文的中心在最后一段得到了升华阿教学目标1.启发学生发挥想象,体会红树林的美丽景象读出自己的感受2.培养学生浏览课文和精读课文的能力
3.通过学习,体会出红树林具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者教学重点1.启发学生抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读,体会红树林的美丽景象,读出自己的感受2.通过学习,体会出红树林具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者教学难点抓住文章的重点部分和自己感兴趣的段落进行精读,读出自己的感受教学过程
一、巧设情境,激趣导入同学们今天老师将带领大家一起到我国南疆边陲的海南岛琼山去看一看那里有一片奇异而美丽的海底森林——红树林首先让我们来了解一下有关于红树林的相关知识吧!听完了以上介绍,红树林是不是给你留下了深刻的印象?接下来让我们一起随作者走进这片神奇的领地!
二、初读课文,整体感知1.请大家先把课文朗读一遍,看清自读要求2.同学们,这些词你在刚才读课文过程中注意到了吗?先跟着老师来读读吧3.接下来,我们把这些词头上的拼音去掉,你还能准确的读出它们的读音吗?老师相信你一定读得又快又准确,试试看4.接下来让我们再来分析一下这些词的含义同学们,什么叫栅栏,你见过栅栏吗?先来看看老师为大家准备的资料吧5.课文中把红树的枝干形容为栅栏,来我们对比一下来看看从图片上看出它们的相似之处了吗?作者的形容真是很形象6.我们再来看这些词,你能给“倘若”找到近义词吗?对,“倘若”的近义词就是“假如”、“如果”试着用“倘若”造一个句子吧来看看老师的这两句话是否对你有所启发,读一读吧接下来再让我们回到课文中看看“倘若”一词的用法同学们是否还记得我们开始在介绍红树的繁殖特点时,曾讲到“红树的果实成熟后,里面的种子就开始萌发,长成胎苗胎苗长到三十厘米时,就离开妈妈,扎入海滩的淤泥中仅需几个小时,就能长出新根,成为独立生活的小红树”而这句话是指红树的种子如果被海水冲走,漂流到有淤泥的海岸边,依然可以生根发芽读一读看你能从中领悟到什么?是的,通过刚才的这句话使我们感受到红树的种子生命力是多么的顽强啊,再来读读这句话吧7.在文章中“纵横交错”和“盘根错节”这两个词是同时出现在一句话中的,你从字面上理解它们的意思吗?首先,我们先来看看它们是用来形容什么的,观察图片让我们再来读读这句话通过朗读和对比图片我们就可以很轻松的感受到红树枝干的繁茂,在如此繁茂的状态下自然很难区分枝干的归属,所以用“纵横交错”和“盘根错节”这两个词是多么的贴切啊8.再来看这儿还有“贫瘠不毛”一词,你能说出它的含义吗?对,它的意思是“贫瘠的连草都不长”让我们先把它放回到课文中,来看看它是用来形容谁的读读这句话吧你从中感受到了什么是的,通过这句话可以让我们感受到红树生长的环境是多么的贫瘠和恶劣呀,在如此贫瘠和恶劣的环境中,红树却能让自己的家族不断繁盛和壮大,这种顽强的生命力多么让人敬佩啊,同学们,再来读读这句话吧.9.最后让我们把这些词跟老师一起再来复习一遍吧
三、精读课文,感悟理解1.有关于词类的解析我们暂时先告一段落,接下来就让我们更细致的来品读一下这篇优美的散文吧文章共有5个自然段,本课的金钥匙提醒我们有些文章,我们阅读时不必通篇细读在浏览之后,可以选择重要的部分和自己感兴趣的段落,用学过的方法精读接下来就让我们从自己最喜欢的段落开始学习吧我们先来看看自学提示不动笔墨不读书
(1)、你从哪些语句中体会出红树林是一种奇观?把它在书上标注出来
(2)、把你认为给你留下印象最深刻的段落多读两遍好,请开始吧2.大家都读得很认真3.老师知道我们同学中有很多同学一定最喜欢第三段,那我们就首先从第三段开始学习吧陶渊明写的《桃花源记》那种感觉是豁然开朗,和前所未有的欣喜而作者称红树林是海上的世外桃园,让我们一起来感受它带给我们的欣喜吧跟老师一起先来细细品读一下吧同学们,感受到红树林的奇异了吗?
(1)红树有特别发达的根部树与树盘根错节,绕来缠去,形成一座座立体栅栏,牢牢的抓住海底的泥滩,那造型是什么样的,你能想像出来吗?读读这句话,读出自己的体会!句子中“硕大”一词的含义你懂吗?看,红树的枝干很茂盛,所以树冠就显得特别巨大,所以硕大就是巨大的意思,再来品读一遍这句话
(2)看,老师还为大家准备了几幅特别漂亮的图片呢,你知道这是哪种植物的花儿吗,这些都是盛开在红树上美丽的花儿,如果说刚才那句描写了红树林的壮丽奇异之美,而这接下来的这句话则是描写了红树林的优雅细腻之美,你能读出她不同的感觉来吗?试试看!请注意,树枝上的花儿虽多,散发的香气却是似有似无,淡雅宜人的,再来读读这句话吧
(3)最后让我们再来对比着读读这两句话,注意感情上的区别4.我们刚才是走近红树林感受到的,那么哪一段描写的是远观呢?对!就是第二段,接下来我们就一起来学习第二段请你跟老师一起朗读第二段,边读边想通过作者的描写你都看到了什么?想一想,通过作者的描写你都看到了什么?对!通过作者的描写我们都看到了“青翠的树冠”、“婀娜的身躯”和“绿浪翻滚”想一想,生活中还有哪些事物可以用婀娜来形容呢想起来了吗?比如说柔美的柳枝和姑娘走路时姿态也可以用婀娜来形容,接下来就请你来品读一下这段话,注意要读出红树林的茂盛和枝干的柔美孩子们,你们读得真棒!我们再来看这两句话,来读一读比较一下,找到它们的不同之处了吗?通过对比我们发现第二句比第一句多了一个词“密密麻麻”,这个词的作用你通过读体会出来了吗?是的,通过“密密麻麻”这个词更让我们感受到了红树林茂盛的景象和它们那强大的生命力,那让我们有感情的再来读读这句话吧5.刚才我们远观了红树林的茂盛,也近赏了红树林的优雅细腻,那最后两段说的是什么?请你自己读一读吧是的,通过朗读我们不难总结出,第四段描写了红树的繁殖,第五段描写了红树林的精神正是因为它们有顽强的生命力,所以才有了眼前的海上奇观!红树为了适应环境,它们进行胎生繁殖,一颗繁殖成多棵,多颗繁殖成若干棵,来抵御狂风恶浪也正是由于他们默默奉献、对大自然毫无索求的精神,数百年来,它给沿海人民带来了幸福和安宁人民视它们为“保护神”、“生命之树”所以红树林不但是海上奇观,也是绿色长城让我们怀着赞美的情怀来歌颂红树林吧!请大家来读这句话
四、总结学习,结尾升华如果说看到了雅鲁藏布大峡谷,才算是看过人世间最壮丽的山河;如果说看到过钱塘江大潮,才算是看过人世间最壮美雄奇的景象;那么,我们可以说看到过红树林,才算是真正看过奇异壮观的海上森林今天我们随着作者远观了红树林的繁盛之美,也走近欣赏了红树林的奇异、细腻之美,还了解到她那在植物界中独一无二的胎生繁殖的特点从中感受到了她那无私奉献的精神这就是这篇文章的写作顺序作者被海南岛琼山的红树林深深吸引,在赞美这一奇观的同时利用“借物喻人”的写作方法,从而进一步赞美具有红树精神的人,这也是我们本课要学习的一种新的写作方法
五、布置作业那么借助本课的写作方法,最后老师还有一项作业布置给大家,描写一种你了解的植物,由对这种植物的介绍,进一步挖掘它所具有的精神,从而歌颂身边具有这种精神的劳动者相信大家也一定会写出精彩的文章好,这节课我们就上到这儿,同学们,再见!《海市》教案教材分析《海市》是本单元的拓展阅读,本文是当代女作家张抗抗写的游记散文记叙了作者穿越戈壁滩时的所见所感,对沙漠中特有的景象——旋风、海市、彩虹、丝路花雨进行了描写,字里行间蕴含着作者从自然中获得的人生感悟教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,能感受大自然的壮丽和神奇2.培养学生对大自然的热爱之情,感悟课文带给我们的人生感悟教学难点让学生体会散文“形散而神聚”的结构特点教学过程
一、简介导入同学们,大家好!今天老师要为大家推荐一位很了不起的女作家,她有一个很特别的名字,叫张抗抗首先让我们来对她做一下了解(出示课件)从以上的简介中我们不难感受到她横溢的才华和非凡的创作才能,今天我们就一起来学习张抗抗的散文《海市》,体会一下她的温柔、细腻的笔调及她的作品中所包含着的对人生的深刻思考(稍顿)提到“海市”,你联想到了什么,你知道什么叫“海市”吗?对,(出示课件)“海市”就是我们常说的“海市蜃楼”,这是一种光学幻景,是由于大气的折射把远处的景物,折射到我们的面前,使人形成一种幻觉这是一种奇妙的自然景观但这种自然景观中所呈现给人们的景物是不真实的接下来就让我们先来看几幅有关于海市蜃楼的图片,感受一下它的奇妙(出示课件)1.在遥远的天际,隐隐约约的出现了一座城堡的影像,睁大双眼,奇妙的海市景观开始展现在我们的面前了2.看,沙漠远处那骑着骆驼的少女和神秘的古堡究竟来自于何方呢?3.认真观察,在城市的上空居然又出现了另一座城市的影像,那河流的潺潺流水声仿佛就在我们耳边回荡4.在雾气蒙蒙的海洋深处,有一座古堡悄悄的浮现在我们面前,这幅景象是多么的让人震撼啊!同学们,看了以上几副有关于海市的图片,你是否也被这种奇妙的自然景观所深深地吸引呢?下面就跟随老师一起走进《海市》这篇散文中,进一步领略它的奇妙和壮观吧!
二、细品课文1.提出自读要求,通读全文(出示课件)请大家先认真的把这篇散文通读一遍我们来看自读要求
①认真朗读,把每一个字的字音读准确;
②在文中标出文章的自然段落;
③边读边想,这篇散文里作者都向我们介绍了戈壁滩中的几种奇观,分别是什么?看清自读要求后就请大家来自由通读课文吧!2.提出问题,深入研读同学们,通过刚才我们通读全文,了解到这篇课文共有34个自然段
(1)读完的同学可以互相交流一下文章都向我们介绍了戈壁滩中的几种奇观,分别是什么?聪明的同学一定已经从课文的第三十个自然段中找到答案了对吗?对,就是第30段中的这句话(出示课件)作者在这篇散文中一共向我们介绍了四种沙漠奇观,这就是旋风、海市、彩虹、丝路花雨,海市的奇妙和美丽我们刚才已经通过图片感受过了,那么旋风、彩虹和丝路花雨呢,来让我们再次通过图片来感受一下它们那奇妙的美吧(出示课件)在观赏“丝路花雨”这种景象之前,首先让我们了解一下究竟什么叫“丝路花雨”通常指绘画、雕塑、工艺、美术、建筑等给予人们视觉的一种艺术同时“丝路”是指“丝绸之路”,“花雨”是指在“丝绸之路”上那些画在飞天仙女壁画上飘落的花瓣在这篇散文中“丝路花雨”是指那在茫茫戈壁沙漠环境下雨滴刚刚飘落就无影无踪的现象接下来就让我们一起来欣赏一下那些在丝绸之路上洞窟里的精美壁画吧!同学们,这些图片美吗?(出示课件)接下来就请大家再次赏读这篇散文,边读边给描写这些奇观的段落做上标注,好,请大家开始吧!3.刚才通过我们对散文的再次赏读,相信大家对文章又加深了印象,老师这里有一个对文章描写各种景物的段落概况,(出示课件)看看你对文章的标注是否和老师的段落概况有吻合之处呢?接下来,让我们随作者走进那茫茫的戈壁中,去领略它的奇妙和壮观初到戈壁,它会留给我们什么样的印象呢?让我们再来欣赏几幅有关于戈壁荒漠的图片(出示课件)是的,初到戈壁荒漠,它留给我们的印象是那样的荒凉、寂寞而毫无生机(出示课件)下面让我们来读读这段话(出示课件)在这里作者用上了“触目惊心”一词,是什么让作者感到“触目惊心”?对,是那仿佛一直通向地球的尽头的灰黄……大家再来读读这段话是的,通过刚才作者的描写,使我们再一次感受到了沙漠戈壁的荒凉、落寂和那一望无际的灰黄此时的作者却突然看到了那奇幻的海市现象,那将是一幅多么美丽又让人振奋的景象啊!3.(出示课件)通过对文章描写各种景物的段落概括,我们发现作者在描写“海市”这一奇观时共写了21个自然段,也就是课文的第二大部分,因此文章对这一部分的描写是最为细致的,那么接下来就让我们认真品读课文7~27自然段,边读边把你认为描写的最美或印象最深刻的语句或段落标注出来好,开始吧!(出示课件)相信大家的标注一定细致又精彩的,在茫茫的一望无际的大戈壁上,眼前突然出现这样的景象,会有什么样的心情呢?接下来请同学们看下面这一段话试着读一读(出示课件)那么,(出示课件)本段中“悬浮”和“生动”这两个词又该如何理解呢?是的,正是因为海市这种现象是由于大自然中光的折射产生的,所以这些景物看起来是既清晰又虚无缥缈的,所以“生动”和“悬浮”这两个词准确的将海市这种特点表现了出来,本段中还有许多词也是使用的精彩的,你能把它们找出来吗?(稍顿)(出示课件)看,老师已经为大家用不同的颜色标注出来了,再来把这段话细细品读一遍吧在作者被海市带给人们的惊喜所深深陶醉的同时,司机的一番话却道出了它的玄机,(出示课件)读读这段话,看你从中能领悟到什么是的,从司机的话中可以使我们领悟到海市给了在沙漠中行走的人如此大的惊喜,但它却是不真实和遥不可及的是大自然给我们开的一个玩笑而已,当我们满怀期望奔向理想中的绿洲时,却只能是葬身沙海再来试着读读这段话吧!(出示课件)什么叫“可望而不可即”呢?(出示课件)可望,是能望见即是接近这个词的意思是可以看见,但却无法达到或不能接近在本课中形容“海市”这种奇妙的景象可以看到,但却无法接近是的,美丽的海市终究还是一个可望而不可即的梦罢了司机的这段话是否引起了你的一些思索呢?(出示课件)对,作者就是以《海市》这篇散文告诉人们在浩瀚无垠的沙漠,当看到拂堤杨柳的海市蜃楼时,当我们满怀希望的向着这个目标努力时,但结果只能是葬身沙漠海市象征不切实际的理想,由此告诉我们人生路上也会有“海市蜃楼”,我们不要被一些事物的表面现象所迷惑4.(出示课件)接下来让我们来共同学习28~~34段,先来认真朗读28~34段,看看你还能读懂些什么?相信每一位同学都会有自己独到的见解和不同的感受的请同学们来看这段话,你能明白作者的想法吗?(出示课件)真正的绿洲是什么样子的?来,我们先来看看吧(出示课件)对,(出示课件)作者眼中真正的绿洲就是冒着炊烟的房屋、欢乐的人群、油绿的青稞麦和那丰收的田野……让我们再来读读这段话(出示课件)作者就是要通过对“海市”这种奇妙景观的描写及自己的感悟,来表现她脚踏实地、不为名利所动的人生态度和对美好生活的追求5.(出示课件)接下来,请大家和老师一起和着美妙的音乐,把
32、33和34段细细的品读一遍,看看你还能从中领悟到那些人生哲理(出示课件)作者在这一部分中提到“想筑一条引水的渠,然后,在路边种上一排排树苗”称那是一种看得见、摸得着的绿色为什么这种绿色就是“看得见、摸得着的”呢?对,在作者眼中,只有靠劳动,踏踏实实得到的东西才是实实在在的,才是真正可以掌握在自己手中的,这一段作者是要告诉我们(出示课件)人生路上也会有“海市蜃楼”,我们不要被表面现象所迷惑我们要靠自己勤奋努力来创造一切只有看得见、摸得着的幸福的才是真正属于我们的幸福6.哪么课文学到这儿,老师有个问题想问问大家,散文中描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花雨共四种奇观,但为什么要用《海市》为题目呢?同桌讨论一下吧对,你们真聪明,我们一起来看看(出示课件).所以作者要以“海市”作为本文的题目
三、总结拓展唯一的听众教学目的
1.“听众”形象与心理的评析与探究;
2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟;
3.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意教学重点 “听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟教学难点 培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意第一课时
一、导入新课 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》
二、学生交流收集的资料
三、自由朗读课文,找出易读错的字词 1.易混易错字 白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长 锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受) 踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)
2.词语解释 懊恼--心里别扭、烦恼 沮丧--灰心失望的意思 和谐--配合得适当和匀称 洋溢--充分流露出一种情绪或气氛溢充满而流出 难以置信--难以让人相信置信,相信 全力以赴--把全部力量和精力都投入进去 天方夜谭--书名,即《一千零一夜》这里指信口开河,讲一些不着边际的话 荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度 美妙--美好可喜 声望--为群众所仰望的名声 安详--从容不迫、稳重 慈祥--(老年人的态度、神色)和蔼安详
四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并思考 1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们 A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心 B.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功 2.文章层次
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音
③舞台演琴生感慨 3.在遇到老妇人之前,别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的? 别人对“男孩”的评价在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音男孩的心情沮丧灰心)
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景 方式
①在语言创新、添加、改造的基础上,用自己的话重组讲述;
②直接记忆式情感诵读原文课后反思第二课时一.复习巩固上节课内容 1.听写生字 2.选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景二.深入阅读课文,并思考 1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变? (我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人“听众”来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮助我,因帮我而改变) 2.“听众”的语言随着听琴的时间推移,其内在含义是怎样变化的? 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚、抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我“讲”是我打搅了你吗?小伙子不过,我每天早晨都在这坐一会儿这句话中老妇人自己承担责任,“是我打搅了你”,让“我”不要过意不去,老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今天特地打搅“我”说得非常客气接着老妇人又讲“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了如果你不介意我在场的话,请继续吧”这是老妇人在鼓励“我”,让“我”不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干忧,让“我”毫无顾忌地大胆练习老妇人给了“我”勇气和力量 第二段话是当“我”指了指琴,摇了摇头,意思是说“我”拉不好时,老妇人说“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗?就在每天早晨”这又是老妇人在鼓励“我”,不管“我”拉成什么样,老妇人耳朵听不见,但心里却能感受到音乐的美妙,她愿意每天都来做“我”的听众,目的是让“我”树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴,“我”一定会越练越来劲 第三段话是以后每天清晨,“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴每天“我”停下来,老妇人都会说“真不错,我的心已经感受到了谢谢你,小伙子”这是老妇人不断地对“我”进行肯定,鼓励“我”不断努力,继续练下去,使“我”开始有了信心 第四段话是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时,有一次她竟说“你的琴声能给我带来欢乐和幸福”这又是老妇人再次给我信心和力量,她的话使“我”感到只要刻苦练习,琴声能给耳聋人带来快乐和幸福老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去 3.“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何? 使我有了信心勇气和毅力暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐三.开动脑筋想一想 1.当“我”初次遇到“老妇人”时,如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话,“我”的情形将怎样? 2.根据自己对文章的理解,想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动?(可以做适当的艺术加工) 3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么? 4.从老人平静的眼神中,你品味出了哪些内容?四.品读评点 任选一段令你动心、与你情感、生活贴近,易诱发你创想思维的场景片段进行研读,品味作品的特色和方法,为下面构想生活故事打基础五.生活故事 在你的的生活中,是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”,使你摆脱了困难、困境、困惑,请你以“经历”为题,把它记述下来,讲给大家听课后反思这儿,原来是一座村庄
一、学习内容分析《这儿,原来是一座村庄》是第三单元中的第一课这篇课文是一首叙事性诗歌,以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影,用“我”的口吻,通过一座村庄(深圳特区)昨天与今天的对比,讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化,抒发了诗人对家乡变化的惊喜,对中国改革开放以后变化的赞叹之情全文一共有8个小节,它借诗歌的形式,用优美生动的语言写了三方面的内容第
1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰第3~7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化,抒发了诗人惊喜、赞叹的情感第8小节总结全诗,讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化,而人民的生活将来会更加美好
二、学习者分析小学生由于年龄及所处的环境,对诗中所述的内容没有生活体验,不易理解为了使学生对诗歌中“改革开放”有所理解,从《春天的故事》这首歌曲入手,进而引导学生谈话、交流歌曲中的人物——邓小平、改革开放政策,恰当播放视频资料,帮助学生理解
三、课程标准在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断
四、教学目标
(一)知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵自己喜欢的小节 2.反复诵读诗歌,了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义3.学习“灶、庞、焕”等生字,理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语4.引导学生找一找诗歌中对比的句子,体会这样写的好处,为后面的习作做准备5.找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法,引导学生联系上下文及具体情境,在朗读中加深理解,体会这样写的好处
(二)过程与方法一是借助课题,概括课文主要内容;二是出示重点词语、段落,体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感三是理解词语,体会修辞方法本课根据教学内容,主要指导学生边读边想像画面,读出自己的感受,来体会品读这首诗歌;适当增添一些改革开放、伟人邓小平的资料帮助理解
(三)情感、态度与价值观反复诵读诗歌,了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义
五、教学重难点及解决措施
(一)教学重点及解决措施反复诵读诗歌,了解诗中描述的一座村庄(深圳)人民生活及其变化,体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情,进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义
(二)教学难点及解决措施1.引导学生找出诗歌中对比的句子,体会这样写的好处主要通过品读语句,感情朗读突破难点2.小学生对诗中所述的内容没有生活体验,不易理解为了使学生对诗歌中“改革开放”有所理解,从《春天的故事》这首歌曲入手,进而引导学生谈话、交流歌曲中的人物——邓小平、改革开放政策,恰当播放视频资料,帮助学生理解
六、教学设计思路教师根据本单元教材从特点,本课写作特点通过深圳昨天与今天的对比,讴歌改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化,抒发诗人对家乡变化的惊喜,对中国改革开放以后变化的赞叹之情设计教学思路为先由歌曲《春天的故事》引出伟人邓小平、改革开放政策,初步了解;教学本课采取对比教学,先讲昔日深圳,再讲今日深圳,了解作者对比的写作方法,从中感悟了解改革开放及伟人邓小平,最后播放视频,走进伟人邓小平
七、媒体资源昔日深圳、今日深圳的图片;伟人邓小平的资料(文字、视频);歌曲《春天的故事》等多媒体课件
八、教学过程
(一)揭示新课(教学内容:听歌曲引出新课)同学们今天老师给大家带来一首歌曲,想听吗?让我们一起来欣赏——(课件)你们喜欢这首歌曲吗?知道歌曲的名字吗?噢,答对了歌曲的名字叫《春天的故事》;哟,还有人知道邓小平爷爷是我国改革开放的总工程师呢!真了不起!那么,改革开放给深圳带来了怎样的变化呢?让我们一起来学习《这原来是一座村庄》,跟老师一起读课题(课件)声音真洪亮!【设计意图对改革开放、伟人邓小平有个初步认识】
(二)检查预习(教学内容检查学生课文、生字、新词的认识情况,扫除字词障碍)
1、自己把课文读一遍吧,遇到不认识的字,用笔画出来,自己查字典解决或者找同学帮助(课件)看你们读得那么认真,老师也想读,和老师一起读一读吧!
2、读了课文老师检查一下大家认识词语的情况,试着读一遍,再看这一组,何老师一起读一遍(课件)
3、词语认识了,理解这些词语吗?试着连一连线吧!(课件)全连对了,你可真棒,读一遍吧
4、(课件)看这几个字,写的时候要注意什么呢?“扰”不能多一撇;“渺”左中右结构,左边三点水,中间是个目,右边是个少字;“烧”不能多一点儿;“曦”“舞”笔画较多,我们一起来观察,试着在本子上写一个吧!写完了吗?比一比,写得对吗
5、(课件)瞧,这些形近字组词,你会念吗?让我们一起来吧!【设计意图培养学生的预习能力及习惯】
(三)学习新课(教学内容整体把握诗歌内容,学习昔日深圳、今日深圳的段落,指导学生有感情地朗读课文,读出昔日深圳与今日深圳的不同,对比体会改革开放给深圳带来的翻天覆地的变化,学习对比的写作方法)1.整体感知,把握主要内容读了课文,学习了生字、词语,请同学们默读课文思考这首诗主要写了什么?对!深圳的昨天和今天(课件)2.学习昨天的深圳轻声读第
1、2小节,想一想每个小节分别写了什么?(课件)聪明的你肯定答对了再默看这两小节,昨天的小村庄是什么样子?你能用一个词语概括吗?你也许会说,贫穷落后,除此之外,你也许会说,一贫如洗;当然知识丰富的你会说,偏远落后,当然你完全可以和我的不同(课件)昨天这座村庄是怎样落后的?它给人们带来了那些困扰?找出有关的句子和词语(课件)找的完全正确,有“贫穷落后、劳作、灶旁、打滚、挑水”那你,怎么理解“姑娘从溪边跳回一担担摇晃的夕阳……”这句话?你从“一担担摇晃的夕阳”体会到了什么?(课件)对!人们用水不方便,路途遥远除此之外,省略号起到了什么作用?省略了什么?请同学们看图片,再结合课本插图,你想到了什么?(课件)你也许想到了,茅屋低矮破旧;你也许想到了,人们衣衫褴褛;当然你也许想到了,生活困苦不堪;聪明的你也许会想到,道路尘土飞扬,当让你可以和别人想的不一样(课件)下面请你,运用一边读一边想象的方法,走进情景,读第
1、2小节,读出人们的无奈、贫穷的感觉(课件)读得真好!诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”呢?善于思考的你想到了吗?(课件)噢,体现了深圳、祖国变化的时间之快,变化之大,以及社会日新月异的前进步伐3.学习今天的深圳原来的村庄是贫穷落后的,现在的村庄是什么样子呢?
(1)学习第三小节我们一起先来看第三小节,诗人是怀着怎样的心情写的?惊喜、赞叹……你从那些词语中体会出来的?画出相关语句从“呵、超出、奇迹般”体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情这一节在全文起什么作用呢?你是不是在作文中用过呢?对,过渡段,起承上启下的作用,很好的由昨日的深圳过渡到今天的深圳诗人为什么这么惊喜呢?让我们一起来欣赏——(课件)你会用哪个词语来概括今日的深圳?你也许会说,翻天覆地;你也许会说,焕然一新、日新月异,聪明的你也许会说更多,更好的词语……(课件)下面,默读4——7小节,思考每个自然段写了什么?你概括好了么?(课件)你喜欢哪个小节,就多读几遍,边读边想,通过读,自己知道了什么?读后可以和同学交流交流
(2)学习第4小节交流好了么?这一小节运用了什么写作方法?这样写有什么好处呢?(课件)对!用对比的方式写出村庄的道路、房屋的变化你能读出改变吗?试一试吧!(课件)
(3)这一节用对比的方法写出了村庄旧貌换新颜,那么生活在这片土地上的乡亲们,他们又有哪些变化呢?用笔画出乡亲们的变化和同学们交流交流,你仿佛看到了什么?(课件)
(4)真是一个奇迹!人们告别了贫困,放眼世界,开拓进取,从仪表到心灵焕然一新读到这儿,你有什么感受?也许是惊喜,也许是快乐、幸福……那就带着这种感情读读3——7小节吧!4.总结变化的原因这儿,原来是一座村庄;昨天,贫穷落后;今天,日新月异;无论是经济、城市建设还是人们的生活都发生了翻天覆地的变化,深圳似乎只在一夜之间又一个默默无闻的村庄蜕变成了摩天大楼林立的现代化繁华都市深圳市现代中国发展史的一个奇迹、一个缩影,是一个看得见摸得找的深化!是什么改变了深圳?这就是——(课件)是改革开放使他有了如此大的变化这一小节中有一个比喻句,你找到了吗?为什么把今天的农民比做春燕,说他们在“描绘着美好春光”?我们可以体会到深圳人对未来美好生活的憧憬【设计意图根据本课教学目标,体会对比写法的好处,设计本教学环节】
(四)拓展应用(教学内容缅怀伟人邓小平,布置作业)对!这首歌唱的就是邓小平爷爷和改革开放政策(课件)如果没有邓小平同志,没有改革开放,没有党的富民政策,也许深圳以及其他城市乡村,还停留在贫穷落后的阶段,让我们一起随着优美的音乐走进春天,去聆听春天的故事吧!【设计意图理解改革开放给中国带来的可喜变化】
九、教学流程
十、教学反思教师整节课,根据本单元教材特点,本课写作特点(通过深圳昨天与今天的对比,讴歌改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的翻天覆地的变化,抒发诗人对家乡变化的惊喜,对中国改革开放以后变化的赞叹之情)设计教学教师先由歌曲《春天的故事》引出伟人邓小平、改革开放政策,初步了解;教学本课采取对比教学,先讲昔日深圳,再讲今日深圳,了解作者对比的写作方法,从中感悟了解改革开放及伟人邓小平,最后播放视频,走进伟人邓小平教师教学设计实用,教学方法恰当,充分调动学生的学习兴趣,教学效果良好唯一的听众教学目的
1.“听众”形象与心理的评析与探究;
2.对本文揭示的人生哲理的深层领悟;
3.培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意教学重点 “听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟教学难点 培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意第一课时
一、导入新课 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音,可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》
二、学生交流收集的资料
三、自由朗读课文,找出易读错的字词 1.易混易错字 白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长 锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受) 踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)
2.词语解释 洋溢--充分流露出一种情绪或气氛溢充满而流出 难以置信--难以让人相信置信,相信 全力以赴--把全部力量和精力都投入进去 天方夜谭--书名,即《一千零一夜》这里指信口开河,讲一些不着边际的话 荒唐--(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度
四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并思考 1.说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们 A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心 B.无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功 2.文章层次
①家中练琴遭冷遇
②林中练琴遇知音
③舞台演琴生感慨 3.在遇到老妇人之前,别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的? 别人对“男孩”的评价在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音男孩的心情沮丧灰心)
五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景 方式
①在语言创新、添加、改造的基础上,用自己的话重组讲述;
②直接记忆式情感诵读原文课后反思第二课时一.复习巩固上节课内容 1.听写生字 2.选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景二.深入阅读课文,并思考 1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变? (我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人“听众”来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮助我,因帮我而改变) 2.“听众”的语言随着听琴的时间推移,其内在含义是怎样变化的? 第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚、抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我“讲”是我打搅了你吗?小伙子不过,我每天早晨都在这坐一会儿这句话中老妇人自己承担责任,“是我打搅了你”,让“我”不要过意不去,老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今天特地打搅“我”说得非常客气接着老妇人又讲“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了如果你不介意我在场的话,请继续吧”这是老妇人在鼓励“我”,让“我”不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干忧,让“我”毫无顾忌地大胆练习老妇人给了“我”勇气和力量 第二段话是当“我”指了指琴,摇了摇头,意思是说“我”拉不好时,老妇人说“也许我会用心去感受这音乐我能做你的听众吗?就在每天早晨”这又是老妇人在鼓励“我”,不管“我”拉成什么样,老妇人耳朵听不见,但心里却能感受到音乐的美妙,她愿意每天都来做“我”的听众,目的是让“我”树立信心,坚持每天面对自己的听众来练琴,“我”一定会越练越来劲 第三段话是以后每天清晨,“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴每天“我”停下来,老妇人都会说“真不错,我的心已经感受到了谢谢你,小伙子”这是老妇人不断地对“我”进行肯定,鼓励“我”不断努力,继续练下去,使“我”开始有了信心 第四段话是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时,有一次她竟说“你的琴声能给我带来欢乐和幸福”这又是老妇人再次给我信心和力量,她的话使“我”感到只要刻苦练习,琴声能给耳聋人带来快乐和幸福老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去 3.“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何? 使我有了信心勇气和毅力暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐三.开动脑筋想一想 1.当“我”初次遇到“老妇人”时,如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话,“我”的情形将怎样? 2.根据自己对文章的理解,想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动?(可以做适当的艺术加工) 3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么? 4.从老人平静的眼神中,你品味出了哪些内容?四.品读评点 任选一段令你动心、与你情感、生活贴近,易诱发你创想思维的场景片段进行研读,品味作品的特色和方法,为下面构想生活故事打基础五.生活故事 在你的的生活中,是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”,使你摆脱了困难、困境、困惑,请你以“经历”为题,把它记述下来,讲给大家听课后反思语文天地三楼兰之死教学目标
1、通过本文的学习,使学生认识到生态植被被破坏的严重性,从而增强保护环境的意识和紧迫感
2、通过阅读,使学生了解引用、举例、诠释等说明事物的方法
3、在熟读课文的基础上,能概括文章的主要内容教学准备准备有关沙漠的图片或文字资料及中国地图教学过程
一、质疑揭题
1、师朗诵《从军行》解释诗意
2、板书——楼兰,在地图上指出它的位置
3、引导学生想象楼兰的样子
4、补充课题《楼兰之死》
5、质疑课题,板书有代表性的问题
二、阅读升华
1、自由朗读课文出示阅读提示
①通读全文,自学文中字词
②思考刚才大家提出的问题交流
2、指名朗读课文第一自然段,想一想楼兰前后发生了什么样的变化交流回答,相机板书繁荣——消亡
3、展示搜集的材料,让学生感受“死”的真正含义
4、带着疑问默读课文2-5自然段,楼兰为什么死了?小组交流“楼兰死了”的原因
5、全班归纳结合学习作者的写作方法(诠释、举例、列数字)
6、列举身边见到的环境恶化的例子
6、激发情感(回想着历史上曾经辉煌一时的古城,再看看今天人们依然在肆无忌惮的破坏着我们的生存环境,)引读课文最后一自然段,加强语气如果不让悲剧重演的话,我们应该怎样做?
7、小组讨论,以小组完成一份计划书展示小结
三、拓展延伸
1、统计,如果象课文列的数据,那10年、100年后,柴车一天有几辆?共有多少辆?要破坏多少植被?
2、搜集有关自然环境的资料,准备办一期手抄报课后反思第四单元韵味唱脸谱教学目标
一、知识与技能
1、学会本课生字新词,读准字音,认清字形,规范书写
2、读课文,听歌曲,品一品《唱脸谱》的韵味
二、过程与方法
1、查找资料,了解课文中出现的人物以及脸谱特点
2、通过学习,让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识;让学生感受戏曲音乐的韵味
三、情感态度与价值通过《唱脸谱》的学习,让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感教学重点了解脸谱知识,让学生感受体会京剧的韵味,对京剧产生浓厚的兴趣教学过程
一、激情导入
(1)播放戏歌《唱脸谱》
(2)简介京剧
(3)板书课题,齐读课文
二、初读课文,扫清障碍
1、新授引入今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》
2、读课文,小组合作解决生字新词
3、新课学习
(1)这首唱脸谱就是以脸谱为题材,以生动的笔调,描绘京剧中不同人物角色的特点,下面我们一起来学习
(2)学生齐读课文
(3)提问
1、找出文中不理解、不懂的词语
2、找出文中最有京剧韵味的句子
4、小组合作解决生字新词A、分析第一段1)结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作(课件)2)师做简单亮相动作,学生参与表演B、学习第二段1)师范读,生感受情绪和内容这首歌曲从脸谱入手,赞美京剧的出神入化,那么什么是脸谱?生根据所学内容回答2根据学生回答总结介绍脸谱的定义,简介脸谱的画法3)资料展示多媒体展示收集到的有关脸谱知识
三、再读课文,整体感知
1、再读课文,思考课文可分为几部分,各部分主要写了什么?
2、交流汇报第一部分(1-3小节)用外国人的眼光来看咱们中国的京剧第二部分(第4小节)从脸谱入手,赞美京剧的出神入化
四、学唱《唱脸谱》1)找脸谱,分组抢答,辨别歌中涉及到的人物脸谱及品质性格2)演脸谱,学生戴找到的脸谱表演(亮相、演唱)
五、课堂小结同学们,今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常识,“皮黄声声唱千里,京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大
六、作业
1、抄写本课生字新词
2、有感情地朗读课文,学唱《唱脸谱》第二课时一复习导入,激发兴趣1说说京剧中有关脸谱人物,脸谱特点以及京剧的乐队——锣鼓经的知识2学唱《唱脸谱》二品味家乡戏曲的韵味1师我们的家乡有哪些戏曲?说一说2欣赏家乡戏曲唱段
三、动手创作,绘制脸谱1师在京剧中,你最喜欢哪一种脸谱人物?用你手中的彩笔画出来吧2生在音乐声中画脸谱,
3、在音乐中学生展示自己的作品,师生共评
四、拓展延伸,表演唱生佩戴自制脸谱并演唱歌曲《唱脸谱》
五、课堂小结从这节课上,我们感受到了中国民族音乐的博大精深,在欣赏、绘制、表演等活动中体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力,希望在当今流行音乐盛行的时代,大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐,做一个热爱民族音乐的人
六、作业
1、朗读、背诵《唱脸谱》
2、将歌曲唱给家人听一听课后反思:《推敲》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1.能正确、流利、有感情地朗读课文
2.了解故事的经过,理解“推敲”的含义
(二)过程与方法诵读、讲授、谈话、想象、演示、创造性作业
(三)情感、态度与价值观学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神
二、教学重难点理解“推敲”的含义复述故事
三、教学准备PPT课件
四、教学课时一课时
五、教学过程
(一)出示诗句,导入新课
1.同学们,在学习新课之前,我们先来看一首古诗(课件出示《泊船瓜洲》)还记得这首诗吗?这首王安石的《泊船瓜洲》家喻户晓,我请一位同学来读一读,(指名读)大家知道这首诗中的哪一个字是王安石反复斟酌后才决定的吗?对,就是绿字,一个绿字使“春风又绿江南岸”成为文学史上的名句,王安石千锤百炼炼字炼意,也成为文学史上的佳话请同学们有感情的再把这首千古名诗一起读一遍吧!(课件播放齐读录音)
2.看图画,猜诗句接下来老师再请大家欣赏一幅图画,这幅画也和一首诗有关请大家看图画,猜诗句(课件出示图画师描述请看,夜深人静,月光皎洁一个和尚的敲门声打破了夜的静寂,惊醒了栖息在池边树上的小鸟这是哪句诗所描绘的情景呢?对,这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景(课件出示诗句)请大家读读这句诗,注意读准字音那你们知道这首诗出自哪首古诗中吗?对,这句诗出自唐代的贾岛的《题李凝幽居》贾岛到底是一个什么样的诗人呢?请丁丁给我们介绍一下吧(课件播放)老师搜集到了贾岛的一些著作接下来请大家欣赏,首先来欣赏他的代表作《寻隐者不遇》,接下来欣赏《赴长江道中》,还有他的《剑客》《口号》在贾岛众多出色的作品中,这首《题李凝幽居》最具有代表性请大家一起再来欣赏这首古诗(课件出示古诗朗诵)古诗的意境多美啊同学们,我们以前学习古诗时说过学好一首古诗必须要了解古诗的写作背景,你们知道这首古诗是贾岛在什么情况下创作出来的吗?请大家看下面一段资料来了解吧!(课件出示文字和朗读读音)原来这首千古名诗是这样得来的请同学们自己轻声读一遍,注意读准字音,读准每一句诗同学们你们知道为什么这首诗是贾岛最有名的代表作吗?让老师来告诉大家吧,贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字,至今还流传着一个感人的故事哩!想不想知道当时都发生了什么呢,一起来欣赏视频吧(课件播放故事视频) 今天我们就一起来学习这个故事,文章的题目就是“推敲”(课件出示板书推敲)让我们来看看文中是怎么描写的
(二)初读课文,整体感知
1.自由朗读,自学生字请大家自由朗读课文,如果遇到不认识的生字和不理解的词语该怎么办呢?对,我们可以采取联系上下文、查找工具书、向别人请教等方法自学,现在请大家开始自由朗读课文吧(课件播放自由朗读录音)大家读好了吗?现在老师来检查一下大家的自学效果(课件出示生词)请大家读一读这些词语,看谁读的又快又准!请你们和同桌再来互相读一读这几个词语吧,大家读得可真认真,请冬冬带着大家齐读一遍这些词语(课件播放冬冬读词)你们读的真棒啊!请你们来理解一下这几个词语的含义(课件出示词语,边出示词语边出示含义)
2.了解作者文章中还出现了一个历史上的著名人物,他就是韩愈请冬冬给我们把她搜集到的韩愈的资料介绍给大家(课件出示,简介韩愈)老师还搜集到了一些韩愈的名言和古诗、著作,请大家欣赏(课件播放)看了这些,我想同学们对韩愈这位大文学家有了进一步的了解通过刚才的检查和学习,我相信同学们的自学能力又有所提高了
(三)再读课文,了解过程现在我请我们的学习伙伴冬冬丁丁合作给我们把这篇课文读一遍,大家要认真听啊!边听边思考这篇文章讲了一个什么样的故事那么这篇文章讲了这个故事发生在什么时候呢?(课件出示第一自然段)课文第一自然段就告诉我们了发生在唐朝那么这个故事主要讲了什么呢,请大家快速默读课文2至9自然段,完成下边的填空(课件出示)(课件出示图画)请大家看,图上是谁?在干什么呢?请你用自己的话形容一下有的同学说了贾岛骑着毛驴,一副思考的样子,请大家再想一想贾岛骑着毛驴是怎么想的,又是怎么做的?看看文章中哪些语句是描写这幅图的,用“——”画出来(课件出示第二段)那么这一段中都从哪些方面描写了贾岛在认真专注的思索呢?(课件播放学生录音)同学们说的真好,这一段从神态、语言、动作上对贾岛进行了细致入微的描写,把一个鲜活的人物展现在我们眼前,希望同学们在今后的描写人物的习作中也能学会抓住动作、神态、语言等各方面来描写,这样就会使人物形象更加鲜明生动现在请大家带着自己的体会抓住重点词语来朗读这一段吧(课件播放读书录音)听了大家的朗读,我仿佛看到了骑着毛驴认真思索的贾岛那么,这一段告诉我们这时候贾岛当时正在反复斟酌(课件出示板书)就在他冥思苦想、反复斟酌的时候,韩愈的队伍“迎面而来”,路上行人纷纷避让,而贾岛却骑在毛驴上“比比划划”,完全沉浸在创作之中,对韩愈的到来浑然不知,不觉闯进了队伍里这时候的大名鼎鼎的韩愈有什么反应,他和贾岛分别是怎么说怎么做的呢?自由朗读课文3至8自然段,想想事情的经过,并体会他们说话的语气有什么不同有的同学说了韩愈的话用责问的语气,贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读和老师一起分角色来朗读他们的对话吧老师读韩愈的话,你们读贾岛的话(课件出示3——8段,分角色朗读录音)读的真不错,通过朗读,我们知道了韩愈最后决定用“敲”字那你们知道韩愈为什么最后决定要用“敲”这个字,而不是“推”呢?请同学们讨论讨论,可能会有那些理由(课件播放理由)说得真不错,你们想不想知道韩愈当时是怎么说的呢,老师找到了韩愈的一番解释,让我们来看一看课件出示(韩愈原话)那么我们刚才学习的这一部分讲的就是(课件出示板书—韩愈解疑)那么贾岛听了韩愈的解释,有什么反应呢?文章最后一段向我们讲述了故事的结局(课件出示最后一段并相机出示板书—确定用“敲”)请大家齐读一遍让我们再来欣赏这首《题李凝幽居》,体会韩愈的用词巧妙吧欣赏了这首诗,请大家再来齐读一遍同学们,读完了这个有趣的故事,大家都知道了“推敲”这个词语的由来什么叫“推敲”呢?(课件出示词语含义)学习了这篇课文以后,你对文章中的两个主人公有什么看法呢?他们都给你们留下了怎样的印象?请大家和同桌讨论讨论吧我请一位同学说说(课件播放录音)是啊,他们俩都是善于思考,认真求学的大文学家,希望同学们要多学习他们的精神下边,让我们也当一次小诗人,来对下边的一些文字进行推敲一番(课件出示句子)
(四)总结全文,扩展延伸《语文天地四》教案
一、教学目标1.畅所欲言,谈体会2.初显身手,学创作,在对比临写中体会书法作品的无穷魅力 3.对对子比赛,积累语言,增强语言文字的运用能力
二、教学重点、难点
1、体会古人在遣词造句方面的匠心独运
2、在想象吟咏中体会文字的无穷韵味
三、教学过程
(一)导入新课同学们,在这个单元里我们学习了与“韵味”有关的两篇课文,它们是《枫叶如丹》和《我喜欢》,知道了自然界与人类社会在成长、发展过程中所展示出的各自独特的“韵味”这节课,我们学习“语文天地”
(二)畅所欲言1.我们先来完成“畅所欲言”这项练习(课件出示)这几个词语你们能读好吗?跟着老师读一读吧那没有拼音的帮助能读好吗?自己试着读一读吧读好了吗?让我们一起来读一读吧2.大家读得可真棒啊,那这些词语的意思通过预习你们都弄明白了吗?和你的学习小伙伴说说吧(讨论)老师看到大家都在很用心地交流,那谁愿意把了解到的词语意思说给大家听呢?我们来听听这几位同学的回答吧(课件)这几位同学把词语意思解释得清楚、明了,真不简单3.老师要给大家补充的是,“余音绕梁”这个成语,它的意思比较难理解,大家知道吗?关于这个成语,还有个动人的小故事呢,让我们一起来看看吧(课件出示)看了刚才的故事,老师相信大家对“余音绕梁”这个成语有了进一步的认识4.我们来想一想,(课件出示)读了这些词语,你们有过哪些体会呢?老师要给大家一些提示,可以想一想在这些情况下,比如(课件出示)在这些情况下我们都会有什么样的体会老师还给大家带了一些图片,也来帮助大家回答这个问题,让我们欣赏一下(课件出示)5.大家看得很认真啊,请大家再动动脑筋想一想,你有过哪些体会?和你的小伙伴交流交流吧大家交流得很热烈哪些同学愿意把自己的感受说给大家听呢?好,我们来听听这几位同学是怎么说的吧他们把自己的体会表达得很清楚,很流畅,真了不起6.希望同学们在学习中多积累这类词语,在生活中多观察,有更多的感悟
(三)初显身手我们再来做下一个练习——初显身手1.大家都知道书法是我国独有的,有悠久历史的文化瑰宝之一,课前老师让大家搜集了有关汉字、书法方面的资料,都带来了吗?先和你的小伙伴们交流交流吧(生交流)2.大家找的资料可真全面,老师也给大家带来了一些资料,我们先来看看汉字字体的演变过程吧(课件出示)看了刚才的画面,我们知道了汉字字体演变的过程可以概括为(课件出示)这是汉字的主要字形,除此以外,还有两种辅助性字形,即草书与行书3.追溯汉字字体的演变历程我们可以看出以汉字为载体的中国书法通过不同的书体展现出的异彩纷呈的美那大家再来欣赏欣赏一些著名书法家的书法作品吧(课件出示)4.老师看到大家在欣赏这些优秀作品的同时,都在啧啧称赞,是啊,老师相信大家也都想写得一手漂亮的钢笔字写得一手好字,那是文化底蕴的一种体现,所以我们要经常欣赏书画作品,并练习书写,这样可以提高我们的文化品位5.那怎样欣赏书法作品呢,老师帮大家总结了一下,看,(课件出示),我们一起读读吧希望大家记住这个方法6.下面我们来欣赏几组字,(课件出示)写得怎么样呢,对,写得苍劲有力,我们可以拿起纸和笔来临摹抄写,看看谁的钢笔字写得又快又好,大家写时要注意写字姿势,做到三个一,也就是(课件出示),我们读一读吧,大家要把它记在心里,每次写字时都要做到开始写吧大家写得都不错啊,值得表扬,希望你们在以后的日常作业中,也能做到写得清楚、工整、美观7.老师还要提醒大家的是,有的同学还没练好正楷字就练草书,练行书,这是不对的,其实我们小学生应该先把正楷字写漂亮,这是写好字的基础
(四)对对子接下来,我们要做的练习是——对对子大家看,这是什么呢?(课件出示)对,这是对联对联也是我们中华民族的瑰宝,下面让我们一起走近对联、认识对联1.我们先来做个文字游戏吧老师说出前半截,同学们你们接出后半截(课件出示)看,你们能对好吗?先练一练吧准备好了吗?游戏开始(师说生对)大家对得又快又准真棒! 其实我们刚才做的游戏,是古代文人小时侯每天所做的功课,叫对对子2.我们再来读一读几个对子吧(课件出示)老师要告诉大家的是,(课件出示)3.在我们学过的古诗中,也藏着一些对联(课件出示)如,(师读)还有杜甫的《绝句》也是4.欣赏了这么多对子,我们能不能说说对联都有哪些特点呢?老师听到大家是这样说的(课件)老师把大家的说法总结成十六个字,我们一起读一读吧(课件出示)5.大家知道吗,关于对联,历史上有很多有趣的小故事呢,我们来看看吧(课件出示)这个小故事很有趣吧,对联以其短小精悍、内涵丰富,征服了古人,也征服了今天的我们6.敢于挑战的人一定已经跃跃欲试了我们来做个小练习吧(课件出示)能对好吗?做题之前,我们再来温习一下对联的特点吧(课件出示)那我们就按照这些特点来做一做7.请同学们四人小组讨论讨论,填一填,看看谁对得语言美,画面美开始吧(课件出示)8.讨论好了吗?来说说吧我们请这一小组的同学来发言其他小组的同学同意他们的答案吗?这几位同学很会思考,老师对他们的回答很满意9.其实我们在做对对子的游戏中,就在体会语言的魅力,在体会语言的诗情画意,希望大家今后多多积累,多多运用,提高自己的文学水平
(五)金钥匙这个单元的金钥匙又告诉我们什么呢(课件出示)看,丁丁和冬冬两个人继续在做学习交流,他们在说什么呢?我们看,两个小朋友的对话其实提示我们每个单元要进行小结,这样呢,对自己有反思,对新的学习呢,也有目标那丁丁的嘱咐让我们知道了做小结要全面,同时还要突出重点,既说自己有什么收获,又要说自己还存在什么不足,这样你才能不断地进步这节课大家表现得很好,圆满地完成了学习任务
(六)作业
1、选择字帖,完成一幅钢笔书法作品
2、搜集民间对联、名家的作品
3、对本单元做个小结《生命与水》教案
一、教学目标1.朗读课文,理解课文内容,充分认识到水和人类的关系体会说明文文字精练,数据准确,说服力强的特点2.充分阅读课文,拟出小标题和提纲,理清思路理解文章3.朗读课文,领悟课文内容与我们生命的密切关系,从小养成好的饮水习惯,更加珍惜水源4.了解文章运用了“比喻”的修辞方法5.积累好词好句
二、教学重点1.朗读课文,理解课文内容,充分认识到水和人类的关系体会说明文文字精练,数据准确,说服力强的特点2.充分阅读课文,拟出小标题和提纲,理清思路理解文章
三、教学难点朗读课文,领悟课文内容与我们生命的密切关系,从小养成好的饮水习惯,更加珍惜水源
四、教学过程
(一)激情谈话,导入新课1.出示象形字“水”2.师同学们看,这是什么图形(虫子)这又是什么?(河流)师其实,他们都是字,而且是同一个字---水3.今天我们先来看一段有关水的资料片(视频)4.大家看得非常投入,此时你有什么感受5.总结是啊!水是美丽的,水是富有激情的大自然因为有了水才充满生机,水有着化腐朽为神奇的魅力有诗写到“白水明田外,碧峰出水后”山,因为有水才变得秀美“舍南舍北皆春水,但见鸥群日日来”因为有了春水,才使农家小院更加舒适,花鸟虫鱼离不开水,人类也离不开水6.今天我们就来学习有关于水的一篇文章《水就是生命》7.齐读课题8读了课题你想到些什么?(学生联系自己的生活经验回答,教师随机评价)9.刚才同学们就这个课题,谈了自己的看法让我们看看从课文中能否有新的发现
(二)初读课文,检查预习情况1.自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺2.出示生字词,指读3.解释词语“不言自明、粗制滥造”等4.记忆生字
(三)精读课文,感悟文章特点
1.默读课文,思考课文主要讲了哪些内容?(课文主要写了以下三方面的内容没有水,就没有生命;水在人体中的作用;喝水的道理)
2.自由读课文,将课文中有关水的内容记录下来
3.重点研读课文的第二部分
(1)出示“液、汗、泪、尿、泄”齐读这几个字,你发现了什么对!它们又都和水有关系,也与我们的健康息息相关
(2)水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢?请同学们再一次认真读书,划出有关语句(随学生回答,板书化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士)
(3)默读课文,思考为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢?一边读,一边划出有关的依据并将自己感受强烈的地方做好批注
(4)集体交流一边交流一边谈感受,并通过指导朗读,让学生感受到水对人体的重要性出示第二段学生朗读生答所以说水是化学师,我们平时摄入的营养,都需要经过各种器官里的消化液的溶解和加工,才能被身体吸收和利用,我们才能健康成长看!水很重要吧师说得真好,那你能不能再来读一读,读出水的重要性出示第三段学生朗读生答水是多么优秀的运输兵啊!每天不停地在体内循环,周而复始捍卫人体的健康,我对他由衷地敬佩师(那也请你再来读一读,读出对他无限的敬佩)出示第四段学生朗读生答读了这一段我才知道,原来人一昼夜能产生这么多热量,如果没有水的话,我们早就被蒸发掉了所以说水是体温的调节器,有了足够的水我们才有健康的身体每当我们发烧时医生总会告诉我们多喝水,我想就是这个道理吧(师你说得对,就是这样的所以平时我们一定要多喝水,这样就能避免许多疾病的发生来一起读读这一段,牢牢记住它)出示第五段学生朗读生答原来话说多了会感到嗓子不舒服,看电视久了,会感到眼睛酸涩,那是因为缺少唾液和泪水的滋润呀这时必须多喝水,赶快滴一些眼药水就会好很多原来是润滑的作用看来水的作用无处不在师你说的很好,所以为了我们的健康,平时就应注意用嗓和用眼的适度,让他们更好得为我们服务出示第六段学生朗读生答水是多么忠诚的卫士啊!时刻守卫着我们的健康我总以为他没有可口的味道,又不能真正填饱肚子就认为他可有可无现在明白了水的重要性
(5)师刚才同学们说得都很好,其他同学,是否也明白了水的重要性呢齐读第七自然段小结的确,人不吃饭可以坚持几十天,但是不喝水一个星期也活不成!水在我们的身体中发挥着重要的作用,维持着我们的生命(板书维持生命)
(6)这篇说明文运用什么方法介绍水的重要性呢?读读课文想一想 4.研读第三部分
(1)因为水维持着我们的生命,所以我们要讲究“饮水卫生”(板书)讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢?读读课文的相关段落,和同桌交流一下
(2)教师叙述A、多喝水少喝饮料;B、喝自然冷却的白开水;C、每天早晨喝一杯淡盐水
(3)除了书上列举的一些健康饮水知识以外,老师还给大家带来了一些,请看:●水是世界上最廉价最有治疗力量的奇药矿泉水和电解质水的保健和防病作用是众所周知的主要是因为水中含有对人体有益的成分当感冒、发热时,多喝开水能帮助发汗、退热、冲淡血液里细菌所产生的毒素;同时,小便增多,有利于加速毒素的排出●大面积烧伤以及发生剧烈呕吐和腹泻等症状,体内大量流失水分时,都需要及时补充液体,以防止严重脱水,加重病情●需要指出的是,对老人和儿童来说,自来水煮沸后饮用是最利于健康的,目前市场上出售的净水器,净化后会降低水内的矿物质,长期饮用效果并不如天然水源5.归纳提纲
(1)课文我们已经基本了解了,请大家拿出刚才记录下来的课文中有关水的内容,进行修改,试着归纳成提纲,在小组中交流
(2)集体交流将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足 (通过写比较详细的提纲笔记,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点,大家在以后的学习中可以经常运用)6.现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦,有一位科技日报的记者,想采访一下专家们,了解水与人类的关系,以小组为单位根据提纲进行对话7.从刚才那位同学的发言中,我感到水和人类健康密不可分啊!下面我们来看一个短片
(四)补充资料,课外延伸
1.刚才的资料中提到了我国水资源的现状,课前有些同学也搜集到了一些资料,一起来看看
2.你听了刚才同学们交流的这些资料后,你有什么想说的话吗?(学生畅所欲言)
3.教师总结水和我们人类的生存息息相关,水就是我们的生命,让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!(让学生懂得要保护环境、珍惜水资源)
(五)交流与水有关的格言
(六)作业
1、写心得体会
2、以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报《古诗二首》教案
一、教学目标
1、理解重点词句和诗句的意思,并能参悟到古诗所蕴涵的道理
2、认真朗读古诗培养语感,体会文字和诗句的美
3、了解作者的写作方法,即用景物和事物来表达要说明的道理
二、教学重点理解词句和诗句的意思,自学古诗
三、教学难点理解古诗所阐述的道理,体会诗的意境
四、教学过程
(一)导游介绍,激趣导入1.谈话假期中,老师和家人一同到杭州西湖游玩,那里给我留下了深刻的印象今天,老师就当导游带领大家去游览一番2.出示课件,带领学生领略西湖的美丽风光3.师西湖美吗?从你们专注的眼神,惊异的表情,老师已经感受到了面对西湖的山光水色,我们只感到语言的贫乏,可古时候的诗人,却能用寥寥数语勾勒出西湖的美丽,今天我们就来学习其中最有名的一篇---《饮湖上初晴后雨》(出示课题)4.这首诗的作者是谁你了解他吗?(交流苏轼的资料)(出示多媒体课件)苏轼(1037—1101年)北宋文学家、书画家字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人“唐宋八大家”之一其诗清新豪健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格少数诗篇也能反映民间疾苦,指责统治者的奢侈骄纵词开豪放一派,对后代很有影响《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广5.理解题目一天,苏轼和朋友在西湖边上饮酒开始天气晴朗,不大功夫竟阴了天,下起雨来这样,饮酒未尽,诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光于是诗人挥笔写下了这首《饮湖上初晴后雨》 你现在能明白题目的意思了吗?(指名解题,注意调整词序“饮湖上”应为“湖上饮”,题目可调整为“雨后初晴湖上饮”,把省略的部分补充完整,意思是雨后初晴(在)西湖上饮(酒)时(看到的景象) 6.过渡900多年来,此诗妇孺皆能成诵,成为咏西湖诗中的名篇,为什么人们最喜欢这首诗呢让我们先来读一读吧
(二)质疑解疑,理解诗意1.学生自读古诗,注意读准字音2.指名读,纠正字音及不恰当的停顿3.学生自读、质疑,将不懂的词、句标出4.学生自读感悟鼓励学生借助工具书、结合西湖美景图片了解诗文大意5.小组交流学习体会学会了什么,还有哪些问题没有解决?6.集体交流不理解之处(注意“潋滟”、“空濛”、“西子”、“总相宜”的意思)
(三)吟诵品读,深入感悟1.(课件出示古诗的前两句)指名读,谈感受2.从这两句诗文中,你感受到西湖在晴天和雨天的景色各是怎样的?用自己的语言描述(领略西湖的晴姿雨态都是美好奇特的,理解“晴方好”“雨亦奇”是诗人对西湖美景的赞美) 3.体会作者看到这般美景的心情指导学生朗读,建议放慢语速去读 4.学生练习,指名读,范读,齐读 5.西湖晴天、雨天都如此美丽,不禁使作者想起古代的一个美女西施,发出如此感慨 6.(课件出示古诗后两句)指名读为什么作者拿西施来比西湖呢?(学生首先会想到两者都有个“西”字,更要引导学生理解两者都具有的自然之美西施无论是化淡妆穿素衣,还是涂浓妆穿锦衣,总是美丽迷人西湖无论是晴天的波光荡漾,还是雨天的迷蒙山色,都让人流连忘返还有西施是古代春秋时期的越国人那时越国的地域与后来及现在所称的“浙江”的地域大致相当杭州及西湖正处在西施的故乡一带苏轼在杭州就很自然地想到著名的古代美女西施,并拿她来与西湖相比) 7.因为这巧妙的比喻,使这两句诗成为传世名句;也因为这传神的比喻,使“西子湖”成了西湖的别称让我们再来有感情地读一读,感受这美妙的诗句有感情地朗读最后两句 8.小结寥寥数语却能勾画出西湖多姿多彩的魅力,怪不得近千年来,人们每每来到西湖都要吟诵这优美的诗句让我们也来回味一下,配乐(配《平湖秋月》)朗诵古诗,并配以西湖优美画面
(四)总结学法(课件出示知作者、解诗题、明诗意、悟诗情、诵诗文) 我们就用这种方法来学习第二首描写大海景象的古诗《浪淘沙》( 五)学习《浪淘沙》 1.了解作者 白居易(772-846年),唐代诗人,字乐天,号香山居士白居易是唐代伟大的现实主义诗人他的诗除了在状物抒情外,大部分都在讽刺封建统治,表达心中的不满 2.自主、合作学习古诗学生借助工具书,自读理解,遇到困难在学习小组中共同交流、启发3.汇报学习收获
(1)了解诗题《浪淘沙》唐教坊曲名,亦作词牌名
(2)再读古诗,理解词语交流“平沙、淘不住、遂令”等词语的意思
(3)交流诗句的意思“白浪茫茫与海连,平沙浩浩四无边”一望无际的大海上,波涛汹涌,白色的浪花一朵连着一朵翻滚着,澎湃着,举目望去,海的尽头是天,天的尽头是海,海天连成一片令人心境开阔水中间的田地十分辽阔,也是看不到尽头“暮去朝来淘不住,遂令东海变桑田”海水每天从朝霞升起到暮色渐至,不停地推拥着大地,冲涤着大地致使浩瀚无际的东海变成令人赞叹的美丽桑田4悟诗情“遂令东海变桑田”这句诗表达了什么?通过描写海上的变迁,感叹世间万物的变化无常,告诫我们在这样大浪淘沙的年代里,就算是浩瀚的东海都会变成桑田,又何况其他的万事万物
(5)诵读古诗
(六)比较两首诗的不同风格
(七)交流有关水的古诗《望洞庭》《忆江南》
(八)布置作业 1.搜集与“水”有关的古诗 2.了解白居易和苏轼的其他作品《一个苹果》教案
一、教学要求
1、理解课文内容,体会人民军队战友间深厚的情谊,以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格
2、文章详略得当,引导学生领悟这种方法的作用
3、有感情地朗读课文,体会人物的内心活动
4、积累好词佳句
二、教学重点理解课文内容,体会人物情感
三、教学难点有感情地朗读课文,认识到战士们的高大形象
四、教学过程
(一)创设情境导入
1、同学们好,你们了解抗美援朝战争吗?请听老师介绍
2、教师讲述1950年10月,为了保家卫国,党中央、毛主席做出了英明决策抗美援朝在这场血与火的战争中,中国人民志愿军用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌1952年秋,敌人为了攻占上甘岭阵地,发动了疯狂进攻志愿军战士顽强拼搏,坚守阵地他们遇到的最大困难之一就是缺水,七天了,战士们没喝过一口水,干渴程度可想而知就在这时一个火线运输员给他们送来了一个苹果
3、接下来发生了什么事?大家想知道吗?今天,我们就来学习这篇课文《一个苹果》
4、看到这个题目,你有什么疑问吗?有的同学可能会问这一个苹果是从哪来的还有的同学可能会问课文围绕着一个苹果讲了什么事情呢不要着急,通过接下来的学习,你们自然会明白
(二)初读课文了解大意
1、下面我们赶快来读读课文吧!
2、(ppt播放学习要求和学生朗读)在读书的时候,要把字词读正确,把句子读通顺小结大家的读书热情非常高,一个比一个读的认真
3、(ppt出示词语,指名读)下面,老师来检查大家词语的掌握情况
4、读得真好,老师相信其他同学也一定能读得象他这样棒可是本课还有一些词语,不知大家是否理解,一起来看看吧!(ppt出示解词)老师读
5、词虽然会读了,也理解了,可还要会写(ppt展示“卸熏”)写字指导“卸”字,左边是七画,中间是一笔竖,右边是耳刀“熏”14画,上边的横最长,和黑字要区别开大家一定要牢记这两个字的特点,这样不仅写的正确,还能写得更美观
(三)精读课文,感悟中心
1、学过了生字词,我们再来读一读这篇课文
2、ppt出示学习目标及学生自读录音
3、(ppt学生朗读课文)
4、同学们朗读的声音真洪亮啊,谁能来说一说课文的大意对!这篇课文主要记述了在抗美援朝战争时期,八位志愿军战士在防炮洞中,在身体异常缺水的情况下,却一次次地将到了自己手中的苹果传递给别人的事
3、列提纲
(1)ppt出示问题作者叙述这件事的时候先讲什么,然后讲什么,最后讲了什么?请大家认真思考
(2)刚才老师看到了同学们认真思考的样子,真好!这是一个同学列举的内容,我们一起来看起因捡到苹果经过让苹果,分为两次结果内心的感动3写的真好,对于叙事的文章,起因、经过、结果是必不可少的其实,这位同学所列举的这些内容,就是文章的提纲小结通过提纲,可以清楚得了解到文章的写作顺序及主要内容、重点内容所以同学们今后读文章、写文章时都可以运用列提纲的方法
4、从提纲中,我们看得出来,课文的主要内容是让苹果那么让苹果的过程是怎样的?结果又如何呢?
5、读一读第7—14自然段,了解两次传递苹果的顺序并写下来
6、认真读完课文以后,我们来看看这位同学是怎么写的教师叙述两次传递苹果的顺序
7、小结同学们,这个苹果传来传去没人肯吃,难道他们都不渴吗?(不,非常渴)
8、从哪里看出来他们非常需要这个苹果,请把相关的语句画出来,读一读我们一起来看体现战士们饥渴的句子
9、从这些人物的外貌和心理活动的描写中,我们可以看得出来每个战士都有理由吃掉这个苹果,同时每个人的身体状况也十分需要吃掉这个苹果,可是他们为什么相互推让,谁都不肯吃呢
10、了解战士当时的所思所想想好了吗?让我们来听一听这个同学的回答!你说的真好,想必刚才一定在认真思考了
11、提出问题从战士的做法中你有体会到什么?指名回答两位学生小结说得真好,看来你们用心去体会了
12、同学们,假如此时你也是一名志愿军战士,身处在这种情况之下,你会怎么想,怎么做呢(生答)对!相信其他同学也一定会认为别人比你更需要这个苹果,把它让给别人
13、体会的多深啊!现在让我们配上深情的音乐通过朗读,来感受一下人民军队战友间的情谊吧读读课文的1—12段
14、从大家饱含深情的朗读中我感受到了战士们间的情谊面对这些可爱的战士,连长只好带头先吃苹果这期间的过程是怎样的呢?
15、请听老师读课文13—14段ppt39-
4016、大家读得可真专心!让我们先看这两句话吧!前后两句话对比,从中感受到了什么生答小结战士们为别人着想、互相关心的阶级友爱精神深深的感染着你,也感染了我,当然还有我们的连长
17、听老师读读课文的最后一段
18、先来看第一句话(ppt出示“沉静”)师为什么此时是“沉静”的呢?师因为大家都不说话师大家为什么不说话?因为每个人的心里都不平静,在大家不平静的心里会想些什么呢?小结是啊,此时战士的心里很不平静,还流着泪,这是幸福的泪,为战友间的友爱感到幸福;这是骄傲的泪,是为在危难时刻有关心自己的战友而感到骄傲
19、我们都知道水是生命之源,可在这个特殊的年代里,这一个苹果并不普通,战士们一次、两次让出的是意味生命的苹果啊!
20、我们不禁被他们战友间的深厚情谊和关心别人的高尚品格而感动,让我们带着这样的感动齐读最后一段
(四)总结课文学完了,老师希望大家记住“一个苹果”的故事学习志愿军战士的情谊,同学们之间也要互相关心
(五)布置作业课下大家需要完成以下两项作业
1、继续搜集抗美援朝的故事
2、积累本文中的好词好句《雨港基隆》教案
一、教学目标1.入情入境地朗读课文,划分出雨景的变化,感受雨景的美和壮观2.了解课文第三和第五自然段的作用3.学习本课由细节入手、细腻简洁地描绘手法4.有感情地朗读课文感悟语言的美
二、教学重点体会文章语言的美,感悟作者对基隆的热爱和赞美
三、教学难点学习作者由普通事物入手,通过细致描写来表达中心的写作方法
四、教学过程
(一)谈话导入1.同学们好!请看,这只雄鸡就是我们的祖国在祖国的西南端有一座富饶的岛屿,那就是台湾在台湾有一个港口城市-----基隆他有一个人尽皆知的特点,那就是多雨2.今天我们就来共同学习一篇课文《雨港基隆》
(二)交流资料1.课前老师要求同学们查找有关的资料,现在一起来交流交流2.相信大家此时对基隆有了一定的了解,但是还远远不够,现在就让我们一同走进基隆
(三)初读文章,学习字词1.出示要求2.读词3.解释词语
(四)精读文章,体会情感1.品读,出示要求2.朗读交流生一原来你喜欢天气变化的这部分生二看!小雨点多么可爱呀生三大自然的声音真是既丰富有奇妙生四这么奇幻的景色老师还从未见到过呢生五看来,基隆不仅白天美,夜晚更迷人3.评读(出示要求)生一基隆的美可能就是体现在这不断变化的天气中吧生二听了你的描述,老师也感受到那些调皮的雨点是那么可爱生三这雨不仅给我们带来了视觉上的享受,还让我们的视觉受到了强烈的震撼生四美丽的景色还能引起人们无限的遐想,使人陶醉其中4.选读(读过课文,谈感受)生一说得真好!你能体会到作者的情感,说明你也认真读了课文,用心去品味了生二作者深深地爱上了基隆的雨景,爱上了基隆,爱上了基隆的一切,所以每一个普通的事物就会变得不普通了5.背诵下面让我们通过背诵,再来走进基隆,了解作者的情感6.播放图片大家想亲眼看看基隆的景色吗?(PPT播放)师小结老师看到大家已经深深陶醉其中了是啊!基隆的天碧蓝无暇,基隆的海波涛澎湃,基隆的晚霞绚丽夺目,基隆的夜景美丽奇幻7.欣赏了美景我们再来走进文本,请看这两句这是第三第五段,他们在课文中起到什么作用?师这是过渡段,起到承上启下的作用,有了这两段,课文段与段的连接才更紧密,文章才更能优美8.课文描绘了哪些景物?(PPT出示要求)小结这是再普通不过的事物了,可作者却通过“认真细致地观察、细腻简洁地描绘”给我们呈现出了别样的基隆9.讨论写作方法(四点)小结作者的这些写作方法,大家也可以试着运用,来写写家乡的雨景
(五)歌唱水、赞美水出示要求谁了解一些有关水的歌曲或文章给大家介绍一下1.欣赏歌曲《鼓浪屿之波》2.拓展散文小结从古至今与关于水的歌曲、文章、书画不胜枚举,可见人们对水的热爱
(六)走进水的世界滴水试验
(七)布置作业《他发明了什么》教案教学目标1.朗读课文,理解课文内容重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大生产的重要意义2.引导学生认识分号对于理解文章要点的作用比如说惠特尼制造标准间的好处,用两个分号表明有三条好处3.激发学生不断探索、勇于创新的精神教学重难点 课文的第二部分是全文的重点,也是教学的重点引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义教学准备 教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料教学过程
一、导入课文同学们,我们都知道在人类的历史上,有很多发明家为人类的进步发展做出了重大的贡献,他们的名字被载入了史册,课前老师已经让大家预习课文并查找资料,好,下面谁来说说你们都认识了那些发明家呢噢,同学们都想说,咱们先来看看丁丁和冬冬都收集到了那些资料吧(出示丁丁)丁丁是要给我们介绍著名发明家爱迪生,讲述的是爱迪生发明电灯泡的原因(师读)那冬冬又收集了什么呢(出示冬冬)呀,冬冬找到的是图片,看,是爱迪生和他发明的电灯,还有瓦特和他改良的蒸汽机,真好那同学们都收集到了什么呢来,第一小组展示一下你们收集的资料吧是贝尔,看,他正用自己发明的电话和别人通话呢(出示)第二小组收集了什么,噢,是瓦特和莱特兄弟的资料(出示)第三组呢,他们找到了我国古代张衡和他发明的地动仪,还有古代的四大发明(出示)看来同学们在课前已经做了很多的功课,收集资料是我们学习的一种方法,尤其是学习这种知识性非常强的说理性的文章,而且背景离我们较远的课文,我们就更应该课前做足收集资料的功夫,好减轻我们的学习负担从大家收集的资料上,老师感觉无论是电灯、电话、蒸汽机,还是飞机、地动仪等等这些东西的发明给人类带来文明和方便它们都是有形的事物,可是有一个人的发明,却看不见,摸不着,他是谁呢他到底发明了什么?今天就让我们一起来学习课文《他发明了什么》读一遍课题
二、整体感知下面老师先来检查一下你们预习课文的情况,(出示全文)我们找几位同学来分段读课文,注意读准字音,读通句子赶走了字词这个拦路虎,下面我们来默读课文(出示),边读边思考课文中介绍的主要人物是谁他到底发明了什么东西
三、研读课文对,同学们总结的很好课文主要讲了当时美国政府急需4万多支毛瑟枪,而毛瑟枪的制作工艺十分复杂,无法完成,一个叫惠特尼的青年人发明了一种生产方法叫做“标准化”,解决了难题看来孩子们已经掌握了四年级下册学习的那把金钥匙了,来我们巩固一下(出示金钥匙)
(一)初读课文,指导阅读在我们初读课文时,能迅速的了解文章写了谁做了什么,怎样做的,为什么这样做,这样很快的来抓住课文的主要内容,可是阅读仅仅停留在这儿是不可以的孩子们,这篇课文这么长,哪些内容是主要内容,更能让我们了解惠特尼他发明了什么,是在什么情况下发明的,发明的过程怎样这些问题,我们如何快速的找到答案呢今天张老师再给大家推荐一把金钥匙(出示金钥匙快速阅读有许多方法,“跳跃式”阅读就是其中一种阅读某些文章可以忽略次要内容,直取核心内容)下面我们就用这种跳跃式的阅读方法,快速再读课文找到答案,(出示全文放音乐)谁能来给我们说一下,课文哪些内容是主要的,讲了什么内容对,课文的2-9自然段为我们详细的介绍惠特尼发明标准化的全过程,它是课文的主要内容
(二)细读课文,把握内容那让我们一起走进课文的2—9自然段,再回到二百年前,看看这个事物诞生的过程吧(出示课件)
1、研读第
2、
3、4自然段请同学们小声阅读课文的
2、
3、4自然段,想想惠德尼的标准化是在什么情况下产生的(出示
2、
3、4自然段)是的,(出示第四自然段)第四自然段写了1797年美国独立不久,为了捍卫主权,要与外国作战,急需4万多支毛瑟枪,而根据当时毛瑟枪的制作复杂,无法完成,遇到了困难4万支枪(变红)按那时的制作工艺,可是个不小的数字,时间紧迫,到哪里找那么多的铁匠呢(时间紧迫、那么多变红)这些词要读出来,才能突出遇到的困难无法解决谁来读一下师好,冬冬你来读(放录音)师读得不错,知道抓住重点词语来读好了,那大家也来学着冬冬读读这段话同学们,为什么18世纪以前,制作毛瑟枪会遇到这么大的困难呢?它的制作又是如何的复杂呢?谁来说说你找的段落非常正确,第三自然段写了毛瑟枪制作的复杂来我们一起读一读(师读)(出示课文段落十八世纪以前,毛瑟枪算是一种十分复杂的机械装置,每一支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件,自己安装的每一个零件的大小尺寸并不完全一样,如果那一个零件坏了,只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个)在这段话中谁能找到它是从哪几方面写出毛瑟枪制作的复杂看来大家感觉这个问题有一定的难度,那我们来看它的结构,有几句话?这段话就是从两方面来写毛瑟枪制作的复杂第一个复杂体现在每一个零件都要自己一件件打制,自己安装(在下面画出一条红线);第二个复杂体现在如果有零件坏了,只能请铁匠按原来的零件大小打制一个(在下面画出一条红线)孩子们,现在我们把这段话的条理能清了,怎样通过读来突出制作毛瑟枪的复杂呢自己练习读一读谁来读?我们请丁丁读一读(出示段落)(放录音)通过他的读我们感受到机械制作的复杂了吗一些关键的词读出来了吗(没有)刚才我们谈到(课件)十分复杂,自己一件件、自己安装、并不完全一样、这些关键的词读出来,可以让我们感受到毛瑟枪制作的不容易,把如果……只能……加重,又能把修理过程的艰难展现出来,我们读的时候要把他们读出来,请丁丁再试试(放录音),注意抓住重点词语来读是呀,毛瑟枪制作真是复杂,除了制作复杂还遇到那些困难对,数量大,要制作4万多支毛瑟枪,时间紧迫、需要大量铁匠,总结的好,你是从哪知道的哦!第四自然段真好,知道抓住重点字词来帮助我们加深对课文的了解好,下面我们再把
2、
3、4自然段读一读,感受一下当时制作毛瑟枪的紧迫这次读得非常好,让我们感受到了制作毛瑟枪的困难
2、研读第8自然段面对毛瑟枪制作复杂,定制数量大,时间紧迫,找不到大量的铁匠,面对这么多的困难,惠特尼挺身而出解决难题“枪不是他发明的,造枪的技术不是他发明的,他甚至连一个零件也没发明”他是如何解决难题的对,就是他发明了标准化那惠特尼他是怎样制作毛瑟枪的?谁来说说你说的很对,同学们这么快就找到答案了原来,(出示第八自然段)惠特尼事先让工人分别制造了毛瑟枪的每一种零件,每种零件形状大小都相同对于惠特尼的做法,同学们认为好吗?好那它的好处有哪些?噢,同学们注意到后面的句子,这样做有三个好处(出示句子第八自然段标准化的句子这样做有三个好处零件制造起来简单,可以批量生产;组装简单,可以从各种零件中随便抽取,不存在两种零件不能配合的情况;修理简单,某个零件损坏了,从那堆零件中随便拿一个就行了,不用另打制)来一齐把这几句话读一读,请同学们看,这几句话结构上有什么特点吗噢,在句子的开头使用了冒号,(冒号变红)中间又使用了分号,(分好变红)冒号前面是什么提到了有三个好处冒号后面又从几方面来写它的好处对,三个方面而这三个好处就用什么符号隔开,嗯,非常棒,分号你们看,使用冒号和分号使文章看起来条理多清晰呀(出示)分号的三个句子就像三个小分队,队长就是冒号前面的这句话来再读这段话,读出它的条理孩子们,现在你们了解了惠特尼的标准化了吗对,有了分号的帮助,我们清楚的了解了惠特尼标准化的三个好处,第一个好处是制作简便,第二个好处是组装简便,第三个好处是修理简便孩子们,你们真棒看来读书的时候就是要这样,不仅要把每句话读懂,还要把每个符号读懂标点符号在表达文章内容方面起到了很大的作用,今后学习写作时,想要把文章内容写清楚,也可以使用冒号和分号呀好了,带着我们的理解,再来读读这段话读出惠特尼标准化的好处
3、小组合作探究,完成表格同学们,通过我们对这段话的了解,搞清楚了惠特尼标准化的做法了吗?好,下面小组合作探究,完成表格,明确原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同原来制作方法标准化做法制造一件件打制、自己安装零件制造简便生产零件尺寸不同、单枝生产批量生产、组装简便修理按原零件大小打制修理简便、随意换相同零件
(三)强化要点,拓展延伸原本难以理解的文章,通过阅读它的标点符号来理解,用表格的对比,把文章的前后联系起来,更清楚的了解惠特尼的标准化的好处,这就是我们阅读时的一把金钥匙通过刚才的比较,你们知道惠特尼的发明是什么了吗?他发明的是枪吗他发明的是造枪的技术吗他甚至连一个零件也没发明,惠特尼发明的是一种方法——标准化来我们齐读一下这句话(课件出示句子——“成批生产同一标准的零件,然后统一组装成成品,使原本只能一个个生产的物品,变成批量化生产了”)同学们,你们想不想看,标准化的制作是什么样的呢请看,(出示图片)我们常喝的绿茶,就是这样生产的这是洗衣机标准化的生产线瞧这些人,正在标准化的生产线上组装灯泡呢连汽车这样大的机械产品都可以实现批量成产大家看,标准化的做法给我们的生活带来的好处还真多标准化制作出的一个四号螺栓,可以用在自行车,缝纫机上,搅拌机上,洗衣机上,并在全世界通用如果自行车少了一个四号螺栓,我们能很容易的买到,多方便呀!
四、课堂总结现在人们已经离不开标准化了,惠特尼标准化的这个方法在工业生产中的到了广泛的应用,在现代社会的生产中同样也发挥了不可估量的作用孩子们,在生活中我们要做一个有心人,善于思考,去发现方法,总结方法好吧,现在让我们齐读最后一段来结束这节课的学习(出示最后一段话)出示惠特尼的发明多奇妙啊!他启发我们,发明创造不只表现在有形的物品上,还表现在科学的“方法”上《迟到》教案 教学要求
1、自主学习生字新词;引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解,触动学生对课文内容的感悟;通过对文章细节描写的品味,展开合理的想象,深入体味人物内心
2、通过多种形式诵读课文和转换角色,让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉与慈爱中认识与改正自己的错误的
3、培养学生在学习、生活中坚持自检与反思,并能正确对待错误的良好品质 教学重点引导学生在阅读中通过对关键性的词语的理解和对细节描写的品味,触动学生对课文内容的感悟 教学难点通过对文章细节描写的品味,展开合理的想象,感受父亲这份既严厉又深沉的爱 教学过程
一、启发谈话,导入新课1.师生谈话课件出示课题2.师你们有过迟到的经历吗?3.师当你犯了迟到这个错误,你的爸爸会怎么对待呢?4.学生讨论回答,自己爸爸的不同处理方式5.师我相信面对迟到这个错误,你们的家长还有很多不同的方法
二、初读课文,整体感知1.师这节课,我们就来学习“面对错误”这一主题单元的课文《迟到》,今天老师要向大家介绍一位非常著名的作家,在她还是小女孩的时候,也经常迟到,后来到了他70多岁的时候,回忆起迟到这件事,仍念念不忘2.课件出示作者林海音的话 3.理解词语——刻骨铭心4.指导朗读,体味刻骨铭心的情感
三、细读课文,感悟品味
(一)初次体会父亲的严1.师爸爸究竟给了她怎样的影响,让她刻骨铭心啊,让我们走进今天的课文请大家打开课本,自读课文,注意读通句子,读准字音2.课件出示质疑—爸爸给我留下了什么印象,让我刻骨铭心3.师同学们都陆续读完课文,刚才同学们在读的时候,李老师也特别留心地听了一下,觉得这些词的字音我们还应该特别注意4.课件出示本文的四个生词 5.从字音、字形上指导学生认读生词6.学生齐读7.师好!回到刚才的问题,爸爸究竟给“我”留下了怎样的印象,让“我”刻骨铭心呢?8.课件出示思考—爸爸给我留下了什么印象,让我刻骨铭心9.师书中有那么一句话告诉了我们,找到以后,勾画下来 10.课件出示我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严 11.学生齐读这句话 12.师哪位同学能用两个字来概括父亲给我留下的印象13.课件出示严、疼
(二)深刻感受父亲的严1.老师指导学生理解严、疼的含义2.学生齐读3.课件出示我的父亲很疼我,但是他管教我很严我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严 4.理解分析父亲对我的严厉5.课件播放学生朗读 6.学生齐读第一自然段7.课件出示第一段的内容 8.师在老师的帮助下,你把这件事概括的很全面,而且语言还比较简洁那么在课文中哪些语句最能表现出父亲管教我很严呢?9.课件出示第六段内容10.老师指导学生从重点字上抓住人物特点进行朗读 11.课件出示第十一段内容12.指导学生抓动词和关键句进行朗读、13.课件播放学生朗读指导和体会14.师孩子们睁开眼,听了老师的话你想到了什么,心情怎么样? 15.师现在,“我”的心里就充满着自责、懊悔、遗憾,让我们带着这样复杂的心情,读一读第15段的最后一句话
四、升华情感,严中透爱1.学生自己找表现爱的句子2.体会父亲的爱,展开联想和想象3.课件播放学生的回答4.学生自由谈论,探讨父亲的爱如何隐藏在严之中5.师这就是很疼我的父亲,当他打我的时候,看着我背上红肿的伤痕,哪里放得下心啊,他从家里赶来了,带来夹袄和铜板,可是面对我的那一刻,他一句话也没有说,此时我望着父亲,多么的想跟父亲说请同学们拿起笔,写下我此时的心情和想法 6.学生展示 7.课件出示我听到这儿,鼻子不禁抽搭了一大下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来8.课件播放音乐9.老师配乐朗读10.深化情感 11.生齐读最后一段
五、拓展延伸,再次深化情感1.师“我”有了怎样的变化? 2.课件出示最后一段3.反复朗读,体会情感4.课件出示林海音图像6.再次朗读,深化情感7.课件出示再次播放“我七十多岁了,一生经历的事不少,但这件‘迟到’的事,对我却是刻骨铭心的如果爸爸影响了我,我又影响了读者,该是一件多么好的事!” 8.点题《成吉思汗和鹰》教案教学目标1.理解伟人对待错误的态度,明白遇事保持冷静的道理2.认识3个生字,会写3个生字;理解课文内容3.能有感情地朗读课文教学重点抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容教学难点抓住相关句子体会成吉思汗的心理变化教学过程
一、检查预习,导入新课1.课件出示课题,提醒学生注意多音字“汗”2.学生交流收集有关成吉思汗的资料教师补充成吉思汗的有关资料,充分理解“成吉思汗是中国历史上一位著名的君王和勇士”3.课件出示成吉思汗个人简介4.检查自读成果,课件出示本文四个生词5.学生自己认读生字,老师相机指导6.老师领读生词
二、初读课文,整体感知1.学生自读课文2.课件出示复数课文内容3.师谁能用一两句话概括下呢?4.帮助学生提问,思考成吉思汗是否喜欢鹰5.学生自读课文,找到描写成吉思汗喜欢鹰的句子,谈自己的体会6.引导学生学习文中的直接描写和间接描写
三、紧扣“成吉思汗”和“鹰”,品读课文1.师下面请同学们默读课文第9-18自然段,划出鹰4次阻止成吉思汗喝水的动作和成吉思汗的情绪变化仔细比较一下,看看有什么发现2.课件出示问题3.课件出示鹰第一次打翻成吉思汗水杯的相关段落
(1)指导学生有感情地读课文,注意读好“很长时间”、“一饮而尽”、“‘嗖’地一声”、“全”
(2)在指导学生有感情地读“宠爱”一词时,让学生明白这是成吉思汗第一次为什么不生气的原因
(3)课件播放学生朗读的录音4.老师指导朗读,重点突出水对成吉思汗的重要5.学生练习朗读6.师生齐读课文7.课件出示表格8.学生小组合作学习鹰第
二、
三、四此打翻杯子的部分
(1)课件播放学生小组学习的成果
(2)根据学生的回答,出示表示鹰的动作和成吉思汗情绪变化的词
(3)引导学生通过比较来初步感悟鹰阻止成吉思汗喝水的动作越来越迅猛,越来越迫切成吉思汗越来越急躁,越来越生气9.师请同学们仔细看板书,你又有什么新的发现?10.学生评读,通过评读来感悟鹰的忠诚、成吉思汗的气急败坏、鹰的惨死11.课件出示这是一只什么样的鹰12.课件播放学生的不同声音录像13.师正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的……鹰,它的结局怎样呢?却惨死在主人的脚下!14.课件出示鹰惨死的句子15.学生齐读课文
四、品味成吉思汗的“悔恨”,升华情感1.师成吉思汗并没有执迷不悟,他懊悔不已,得到了一个沉痛的教训2.课件出示永远不要在发怒的时候处理任何事情!3.师人非圣贤,孰能无过最关键的是我们对待错误的态度!下面我们来一个“实话实说”4.课件出示实话实说5.结合学生实际进行评价性总结
五、课外延伸拓展1.课件播放音乐,误杀爱犬2.老师配乐讲故事3.学生讨论说感想4.老师总结,重申主题,成吉思汗吸取教训后立下了赫赫战功5.课件出示永远不要在发怒的时候处理任何事情6.课件播放多人朗读录音7.强调学生记住这句话8.回顾课文,老师做最后总结,布置课下作业《我们的错误》教案教学目标
1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏,感悟这首诗歌的内涵
2、启发学生联系自己生活的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容的理解,使学生通过学习课文,对自己的错误有正确的认识,并正确对待错误
3、了解诗歌的语言风格,学习诗歌的表达方式教学重难点抓住重点语句,采用朗读、联系生活实际谈谈理解,体会诗的含义教育学生在生活中能知错就改教学过程
一、导入新课1.启发谈话同学们,在人生的旅途中,错误总像甩也甩不掉的尾巴伴随着人的终生,总是和人们如影随形无论你是凡人还是伟人,也无论你愿意还是不愿意,错误就像一位不速之客,时不时的不期而至,和人们相遇相逢今天我们要学习的是一首外国诗歌,名字叫《我们的错误》2.板书课题,简介课文题材和作者(课件出示)3.简介学习本首诗歌的方法步骤:(
一、初读初步了解诗歌的主要内容
二、品读理解诗意,了解表达手法1、抓住重点句品读诗歌2、联系上下文,结合具体例子品读诗句
三、诵读熟读成诵,感悟诗人的心意
四、感悟受到的启发)
二、初读诗歌,扫清字词障碍,理解诗歌的主要内容1.学生快速阅读课文,找出生字词并用自己喜欢的方式学会,同桌互检识字情况2.学生自己练读课文2~3次,标出小节,把课文读通读顺3.检察生字新词掌握情况,指名分小节读课文根除、畏缩不前、必修、研读4.师朗读诗歌,同学们认真听,想一想每个小节主要讲了什么(生1我知道了人都会犯错误生2错误可以产生两种结果一是,一错再错;二是,吸取教训走上成功生3我知道天才伟人也会犯错误,只是他们没有被错误吓倒,而是爬起来重新上路生4我了解到把错误读懂,我们就会成熟……)过渡那么这首诗主要的是要表达一个什么观点呢,请同学再自由地读读课文,找出文中一个重点句来说明
三、重点突破,品读诗歌,感悟内涵重点句可怕的不是错误,可怕的是错误地对待错误不改变原意,换一种说法______不可怕__________才可怕.(板书错误不可怕错误地对待错误才可怕)
(一)请同学什么再用自己喜欢的方式来读读课文,联系上下文,课文中哪些小节或哪些语句写出了“错误不可怕”,画出相关语句,并结合生活实际或你查找的资料作上批注小组交流后汇报(“失败是成功之母”,课文的第一小节,“知道错了,不难把错误根除”“人生的道路曲曲折折,天才伟人也犯错误错误,不会使他们畏缩不前,跌倒爬起来,重新上路”)[如用这样的引语“从这句中,你明白了(觉得)……”“你能举个例子来谈一谈你对这个句子的理解吗”“这句中哪个(哪些)词语用得好(对你的触动最大)为什么”等等]1.学习第一小节
(1)从这一小节中你知道了什么(生读了第一小节我知道学习击鼓和练习舞蹈都会犯错误我们每个人,特别是每个年轻人都免不了会犯错误,犯错误是每个人都会的,人之常情……)
(1)你在生活中还犯过什么错误对于年轻人犯错误,诗人的态度是怎样的(——宽容谅解)(引导说他说年轻人啊,谁又能不犯错误)
(2)怎样才能读出诗人的宽容与谅解呢指名朗读
(3)这里诗人采用了什么表达方式(反问)
(4)年轻人犯错,在所难免,所以不用怕,能把第一小节背下来吗(学生背诵)
2、理解“知道错了,不难把错误根除”(这句话写出了知错就改不难,理解词语“根除”指彻底消楚由这一句联想到——知错就改,善莫大焉)3.理解“人生的道路曲曲折折,天才伟人也犯错误错误,不会使他们畏缩不前,跌倒爬起来,重新上路”(既然天才伟人也会犯错误,更何况凡人但他们对错误的态度是没有被错误吓倒,而是吸取教训,勇往直前理解词语“畏缩不前”用畏缩不前造句)你能举个例子来说一说自己尊敬的人或名人是怎样对待错误的吗(课前布置学生去采访和收集这方面的材料——语文天地中的训练)4.为什么说错误不可怕,你还可以引用名人名言来说吗小结为什么说错误不可怕(每个年轻人都免不了会犯错误,犯错误是人之常情,而知错就改不难,知错能改,善莫大焉,天才伟人也会犯错误,但他们没有被错误吓倒,而是吸取教训,勇往直前)所以说错误不可怕,所以说失败也可能是成功之母(用文中的一句话来回答)
(二)为什么说错误地对待错误才可怕请你再联系上下文,从文中找出相关语句,并结合生活实际或你查找的资料作上批注小组交流后汇报1.如果错误地对待错误就会造成“错误可能是再一次错误的开始”2.举个具体的例子来说明错误地对待错误吗(小的时候,作业没做完骗妈妈说完了就跟着妈妈上街,回家后就忘了再做作业了)(小的时候,把邻居家的花盒打破,就跑回家了)3.错误地面对错误会怎样呢生错误地面对错误,就会一错再错,一直错下去生那样我们就会找不到正确的前进方向,会走错路的
(三)那么我们到底应该怎样来对待错误呢(指名朗读课文第四小节其他同学认真听,在这一小节中你知道了什么)1.相机理解词语“必修”“研读”“读懂”2.(读中感悟)错误是一种美丽,是成长过程中的必修课,每个人都要去细细研读,“读懂错误”我们才会成熟,才能不会糊涂第四小节反复对错误进行吟咏现在请同学们在小组中比读最后一个小节,看谁读得最有韵味3.指名读得好的同学,读给大家听同学们注意观察,看看在这一小节里,每一句的最后一句和开头的第一句有什么关系(生读)4.上句尾与下句首的重复,这也是本首诗歌的语言特点删去重复词语后的诗句作比较,体会诗歌上句尾与下句尾重复的效果通过反复吟咏,作者想告诉我们什么呢心里想的是什么他还担心年轻人什么听了这些话,你有什么感受5.让我们把自己当成诗人,语重心长地来细细叮嘱(读或背最后一小节)6.小结在生活的常理中,错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发错误总是令人讨厌,让人沮丧但是,诗人却是为错误歌唱告诉我们应该豁达乐观的看待错误,只有这样,才能保持良好的竟技状态,才能走好今后的人生之路,这样恰恰是成功的保证
四、诵读感悟诗人情怀诗人象一个温和的长者,象一个谦和可敬的导师,用平等的身份,可亲的态度,温和、朴素而简明的语言,和人们娓娓交谈没有居高临下的优越,没有声色俱厉的责备,他态度和蔼,委婉亲切,从各个角度讲述道理,告诫世人,给人深刻的警示师让我们再来读诗,读出作者的想要表达的情感,并试着把它背诵下来吧
五、回归整体,拓展课堂1.学了这篇课文,对你有什么启发(你记忆最深的一次错误是什么当时是怎样处理,学了这篇文,你觉得当时处理得好吗今后你打算怎样面对错误)2.师总结正如谚语所说的“不怕百战失利,只怕灰心丧气”,对待错误我们不应该灰心畏缩不前,更不应该固执地错上加错,如菲力普斯所言“失败是一种教训,它是情况好转的第一步”我们要勇于承认和改正错误,重新上路,成功属于我们!(板书吸取教训,勇敢面对)
六、布置作业1.写生字新词2.背诵课文3.任选一题
(1)把自己记忆最深的一次错误以及你是怎样对待的写到日记中,并谈谈你今后打算怎样面对错误
(2)从文中选出一句最形象的话,以《我最喜欢的一句名言》结合实际写写你对这句话的体会4.课外延伸交流搜集有关对待错误的名句《负荆请罪》教案教学目标1.通过品味语言、神情、动作,认识人物特点,了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局的品质,及廉颇知错能改、以大局为重的品质2.通过《史记》、《将相和》、词串、《公仪休拒收礼物》、《司马迁发愤写史记》等课内外资料的整合,帮助理解人物的特点,理解故事的内涵3.在把握人物特点的基础上,能够分角色朗读课文4.培养学生的自主搜集资料、处理资料的能力,为学习语文打好基础教学重难点1.韩勃不明白蔺相如“怕”廉颇的原因,负荆请罪的原因2.人物特点的理解教学过程
一、导入1.课前板书课题,指名读2.理解成语这是一个成语,谁来说说它的意思(背着荆条上门请罪表示诚恳地赔礼道歉)“负”背着3.课文写的是谁向谁负荆请罪?(板书廉颇 蔺相如)4.课前同学们查阅了资料,你知道这个故事出自哪里吗(《史记》——《廉颇蔺相如列传》)今天,我们就来学习这个故事
二、了解剧本1.打开课文,你发现课文有什么特殊之处(板书剧本)我们曾经学过剧本吗?(《公仪休拒收礼物》)2.快速浏览课文,你发现剧本有什么特点
(1)开头写明时间、地点、人物
(2)剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况;圆括号内交代人物说话时的表情、动作等以上都属于说明性文字,提示我们怎样演好剧本我们在读书的时候可以不读出来
(3)剧本内容都是人物之间的对话
(4)剧本还可以分为多幕剧和独幕剧,像《公仪休拒收礼物》就是独幕剧,而本课是独幕剧
三、初读1.学生自由读课文,注意读准字音,读通句子并且想一想两幕剧分别讲了什么事,给它们分别加个四字的小标题2.检查字音府邸 上卿 宽恕 惧怕 踱步 着想针锋相对 深明大义 唇枪舌剑 宽容大度 老迈昏庸3.小标题第一幕——有意躲避 第二幕——负荆请罪
四、体会人物精神品质1.剧本是可以用来演的,但是要演好人物,首先要了解这个人物那么这个剧本中出现了几个人物补充板书韩勃谁是主要人物?(蔺相如、廉颇)2.我们先来分析这两个人物,请同学们默读课文,想一想,蔺相如是个怎样的人廉颇又是怎样的人划出有关语句,把体现人物品质的词写在旁边3.学生默读课文,做记号,师巡视4.交流
(1)蔺相如深明大义、宽容大度出示句子韩勃,你要知道,秦王不敢侵犯我国,就是因为我们赵国武有廉颇,文有蔺相如要是我跟廉将军闹翻了,后果将会怎么样?这一点你想过没有A、从哪里看出他深明大义,以大局为重蔺相如深明大义,他知道,出示填空( )秦王不敢侵犯我国,( )我们赵国武有廉颇,文有蔺相如如果把第一句话倒过来该怎么说( )我们赵国武有廉颇,文有蔺相如,( )秦王不敢侵犯我国谁来读一读这段话,读出一个深明大义的蔺相如B、宽容大度笑笑,依然笑笑从这两次笑容中,你感受到什么?(毫不介意,心胸宽广)谁带着这样的笑容来读他的话出示句子(笑笑)韩勃,干吗这么生气(依然笑笑)我并不是怕他廉颇负荆请罪的时候,你能感受到他的宽容大度吗?出示句子(迎上去)廉将军!(吃惊地)哎呀,廉将军,您这是——(连忙取下荆条扔在一边,伸手去扶廉颇)廉将军,别这样,快请起,快请起(双手扶起廉颇)请起来,廉将军,请起来吧过去的事就别提了从哪里感受到的?因为宽容,所以对待廉颇这么客气能将这一段演一演吗?可以找同桌配合C、足智多谋,胆识过人出示句子想当年,秦王那么厉害,您毫不惧怕,针锋相对地跟他斗,唇枪舌剑,寸步不让,多解气!哪些词让你感受到他特别勇敢?(毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让)当年和秦王之间发生了什么事呢?谁将课前搜集的资料说出来听听?(学生补充完璧归赵和渑池相会的故事)蔺相如面对秦王,在那么危险的情况下都毫无惧色所以他说——既然秦王我都不怕,我会怕廉将军吗?你能换种说法吗?那么,他不怕廉将军,怕的是 你知道如果将相不和,会有怎样的后果呢历史证明,正是因为当时的赵国武有廉颇,文有蔺相如,赵国才平安无事后来蔺相如退休,廉颇被秦国使反间计离开了赵国,赵国最终被秦国所灭所以蔺相如的“怕”不是真的怕,而是他深明大义,宽容大度的表现听了蔺相如的话,韩勃若有所悟,什么叫若有所悟?你现在明白了吗?让我们一起再来读读他的话——出示句子(韩勃,你要知道,……这一点你想过没有?)
(2)廉颇知错就改 爽直豪迈A、廉颇做了什么错事他为什么会这么做?你知道他是怎么想的吗联系课文蔺相如是赵国的上卿,相当于后来的宰相,可以说是一人之下,万人之上,职位比廉颇高廉颇为保卫国家,出生入死,经历战斗无数,而蔺相如只凭一张嘴却成了上卿,所以廉颇很不服气相信他在负荆请罪之前,一定说了蔺相如不少坏话他可能会对别人说什么(想象说话)B、现在,廉颇知道错了,他负荆请罪,请罪的方式可以有很多种,他为什么要采取这种方式呢从中你看出了什么(廉颇的诚意)除了负荆之外,你还可以从哪些细小的地方感受到他的诚意呢读一读第二幕中描写廉颇的句子,圈一圈关键词交流,出示第二幕中描写廉颇的句子,关键词“狠狠地”、“实在”、“老迈昏庸”、“完全”带着诚意自己读读廉颇的话廉颇是一位极有威望的大将军,但他能知错就改,登门负荆请罪,这需要多大的勇气啊!看不惯别人的时候不掩饰自己,做错事情了,痛痛快快地认错我们也可以看到他作为武将的爽直豪迈的性格特点(板书爽直豪迈)谁能给大家读读他的话,表现出他的诚意,也表现出他性格爽直的特点可以自己先练一练
五、补充动作、表情,为表演做好准备(布置作业)那么,怎样将故事表演得活灵活现,栩栩如生呢?除了圆括号给我们的提示,我们还可以加进自己的理解,进行补充,在细小的地方都可以写一写人物的表情、动作做好这样的准备,演起来才得心应手尝试在第一幕补充表情、动作
六、作业1.将两个故事适当的地方做好补充,课后排练,下节课准备表演2.完成小练习册
七、板书负荆请罪蔺相如 深明大义 宽容大度 胆识过人廉颇 知错就改 爽直豪迈韩勃 个性直率 打抱不平“诺曼底”号遇难记(第一课时)
一、教学目标
1.感情朗读课文,了解全文内容,分析故事发生的原因
2.深刻感悟哈尔威船长的形象;
3.设置情境让学生在影片中感受什么是英雄行为
二、教学重难点
1.分析哈尔威船长的形象
2.用英雄行为引领自己的人生目标
三、教学准备课件
四、媒体资源教学时,通过对课件的使用,能更好的完成本课的教学任务,突破本课教学的重难点,利用课件感受灾难时的危急,以及船长临危不惧,舍己救人的伟大形象
五、教学过程第一课时
1、谈话导入,揭示课题
1、师导入课题同学们,轮船在茫无边际的大海上行驶,海难的发生是不可预料的,而处于危急中的人们又无处躲藏,所以常常会因为惊慌而发生混乱不堪的局面,造成惨重的损失我们今天来学一篇课文《“诺曼底”号遇难记》,伟大的法国作家雨果,给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面,不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”,船上61人中有60人生还,创造了海难史上的一个奇迹!
2、师课前老师布置了一项作业,让同学们搜集本课的相关资料,下面就请大家交流资料内容出示幻灯
3、师是呀,请大家看图片(船图),这就是“诺曼底”号,这是一艘安全、可靠、先进的邮轮,在英伦海峡可以算得上是最漂亮的邮轮之一让我们登上邮轮,一同走进1870年3月17日的夜晚,去见证海难中感人至深的故事
2、初读感知,了解大意
1、师请大家打开课本,跟着老师一起读课文,注意把字音读准确,句子读通顺
2、师孩子们,课文读过了,老师发现这些词语特别难念,你们能读得准确吗?请你来读给大家听出示幻灯生勉强呼号剖开蓦地须臾葬身鱼腹 汹涌湍急猝然而至失魂落魄 你推我搡巍然屹立
3、师读得很好下面,以四人小组为单位,讨论课文中难理解的词语的意思生我们通过查字典理解“须臾”表示片刻、极短的时间“汹涌湍急”表示水势急、猛烈地向上涌生通过联系上下文我们还理解了“蓦地”和“猝然而至”都表示突然间、出乎意料
4、师同学们,你们把握了理解词语的有效的方法,正确地理解词语有助于我们对课文内容的学习和感悟来,同学们快速默读课文,一边读一边想课文是按照什么顺序记述的?主要讲了一件什么事?出示幻灯生这篇课文是按照事情发展的顺序写的讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事在从南安普敦到格恩西岛的航线上,“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推进器的大轮船“玛丽”号撞破,情况十分危急在一片混乱中,船长哈尔威命令用救生艇救乘客,由于他机智、果断,结果乘客得救,而他自己却随着沉船被海水吞没哈尔威船长在危难之时,沉着机智、指挥有方、舍己救人的崇高形象永远留在了人们的心里
5、师是呀,一场多么可怕的海难,想不想看看这场灾难的录像资料?老师截取电影《泰坦尼克号》的一段资料,让我们一起观看,感受那可怕的海难(观看电影《泰坦尼克号》片段)
3、研读课文,感悟危急
1、师看过电影,回到课文中,请同学们找一找,哪几个自然段直接描写遇难过程呢?在书上画一画,并且把你的感受批注在旁边生我找到第六自然段(出示幻灯)生读突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛一座山峰只见一个阴森森的往前翘起的船头,穿破黑暗,在一片浪花中飞驶过来那是“玛丽”号,一艘装有螺旋推进器的大轮船,它从敖德萨启航,船上载着五百吨小麦,行驶速度非常快,负载又特别大它笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来师你能说说,哪些词语预示着这是一场可怕的灾难?生我读到“幽灵”和“阴森森”这两个词,就读出一种恐惧的感觉生我找到了“冒”、“飞驶”与“负重又特别大”,“冒”字给人以突然出现的感觉,“飞驶”说明速度快,负重又大,重力加速度一旦相撞,后果不堪设想生我从“沉沉夜雾”、“穿破黑暗”体会到一种恐惧,在浓雾中,突然出现一艘如山峰般巨大的船,并向着自身冲来,我想每人的惊恐都会油然而生师从你们严肃的表情和沉重的语言中,我感到你们是在用心体会呀我们来看这一段,在沉沉的夜雾中,本来,哈尔威船长驾驶着他的“诺曼底”号安全地行驶,突然,在夜雾中显现出的“玛丽”号的身影,飞速向“诺曼底”号冲过来,恐怕这艘船要出事了,读到这儿,我们的心随之紧张起来再看“玛丽”号,一艘装有螺旋推进器的大轮船,船上载着五百吨小麦,行驶速度非常快,负载又特别大笔直地朝着“诺曼底”号逼了过来一个“逼”字,的确让我们感觉到危险即将出现怎样才能读出灾难前的危险与紧张的感觉呢?请你读生读师评读得好,我听出了情况的危急还有哪些内容是描写遇难的过程?
2、生第八自然段出示幻灯生读全速前进的“玛丽”号,向“诺曼底”号的侧舷撞过去,在它的船身上剖开一个大窟窿师谈谈你读后的感受生从“撞”、“剖开”两个词我感到“玛丽”号对“诺曼底”号的破坏性极大师说得好特别是这个“剖开”,看见过剖鱼吗?现在“诺曼底”号就像一条大鱼被剖开一条大口子,带着你的感受读一读生读师你的感受已在朗读声中表达出来了,谁再来谈谈课文描写的遇难过程?
3、生我找到了第十一自然段出示幻灯 生读震荡可怕极了一刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可挡轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气师说说你读后的感受生当我读到“人们奔到甲板上,惊恐万状,一片混乱”时,我想,人们一定像疯了似的生读到“灌”字,我就有一种喘不上来气的感觉师是呀,震荡多么可怕一刹那间,人们从睡梦中惊醒,所有的人都奔到甲板上,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万状,一片混乱海水哗哗往里灌,这个“灌”字,让我们感受到水的速度之快、流量之大、破坏力极强就连轮机火炉也被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气 师那么读这几段时语速由慢到快、语音由低到高,读出人们内心的紧张与惊恐的感觉同学们,再试着读一读吧生同时读
4、师你们的朗读,仿佛让我看到那场景课文中还有哪些句子体现当时的可怕呢?生老师,我看到课文多次描写了夜色和大雾,我想这也为船舶的遇难埋下了伏笔师你是一个会读书的孩子,能够抓住当时的天气环境理解事故发生的原因,让我们来读读这些句子出示幻灯生读大海上夜色正浓,大雾弥漫船长站在舰桥上,小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号乘客们都进入了梦乡雾越来越浓了,轮船驶出南安普敦河后,来到茫茫大海上,相距埃居伊山脉估计有十五海里周围一片漆黑,船桅的梢尖勉强可辨突然,沉沉夜雾中冒出一枚黑点,它好似一个幽灵,又仿佛像一座山峰一瞬间,大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影……师对恶劣的天气的描写,来预示灾难的发生也是作者在写这篇课文的一种写作手法,这个方法是值得我们学习的
5、师同学们,我们来读这段话出示幻灯生读船员赶紧解开救生艇的绳索大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡的势头险些把小艇都弄翻了奥克勒福大副和三名二副拼命想维持秩序,但整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的,乱得不可开交师“整个人群因为猝然而至的变故简直像疯了似的”,同学们,正常人都不可怕,“疯了似的”太可怕了你想,在这立时立刻、就要丧命的时候,谁不想让自己抢先夺路而逃?这样的场面往往会导致什么样的结局?生船毁人亡师但是结局却是——生井然有序师谁起了关键性的作用?生是哈尔威船长师对,是哈尔威船长在这场灾难中,哈尔威船长给我们留下了怎样的光辉形象?下节课我们一起来体会“诺曼底”号遇难记(第二课时)
一、教学目标
1.感情朗读课文,了解全文内容,分析故事发生的原因
2.深刻感悟哈尔威船长的形象;
3.设置情境让学生在影片中感受什么是英雄行为
二、教学重难点
1.分析哈尔威船长的形象
2.用英雄行为引领自己的人生目标
三、教学准备课件
四、媒体资源教学时,通过对课件的使用,能更好的完成本课的教学任务,突破本课教学的重难点,利用课件感受灾难时的危急,以及船长临危不惧,舍己救人的伟大形象
五、教学过程
(一)回忆旧知,导入新课师同学们,这节课我们继续来学习《“诺曼底”号遇难记》大家准备好了吗?还记得上节课我们学习的内容吗?对,我们了解了一场海难的全过程,我们看到了两船相撞,看到了惊恐的人群,这节课我们一同感受人们眼中的伟大的灵魂
(二)深挖细研,理解课文1.师请同学们默读课文,找一找描写哈尔威船长的哪些画面深深地打动了你画出来,做上批注同学们找好了吗?请你来说一说生船上明明是六十一人,可船长命令必须把六十人救出去,我很感动,哈尔威船长在这场灾难面前,已经忘了自己,心中装的全是他人师说的好,你的感动来自文中列举的数字,那么可以看出这是怎样的船长呢?生这是一位舍己为人的船长,师带着你的感受来读这段话出示幻灯生读哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼喝“全体安静,注意听命令!把救生艇放下去妇女先走,其他乘客跟上,船员断后必须把六十人救出去”实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了师听你读后,我认为,如果把船长的话读得再果断些、有力些,就更能体现出船长救出他人的信心和决心你们再来试一试老师也来读一读,你们听(师读)
2、2师大家再来找找,还有什么画面令你感动?生哈尔威船长与船员简短有力的对话深深地打动了我师这是一段很重要的对话,请同学们分角色读一读这段简短而有力的对话,重现当时的情景老师来引读就在这时,船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,黑暗中听到这一段简短有力的对话——(出示幻灯)生三人读“洛克机械师在哪儿?”“船长叫我吗?”……“哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他”师从这段对话中,你们读懂了什么?生哈尔威船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂,说明他对人们有很强的震慑力生他们的对话简短有力,说明他在争取时间生“哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他”这句话我看出了船长的绅士风度师对,你们体会得都很好,正如你说,我们看出了船长的绅士风度同学们还来看这句话,(幻灯出示哪个男人胆敢在女人前面,你就开枪打死他)这是船长在对大副下达的命令,应该用感叹号呀,可在这里为什么只用句号呢?对,其实他想把每个人都救出去,怎么会真的开枪打死他们?这样说,是船长的智慧体现,他在维持一种逃生的秩序你们发现没有?在如此危急的时刻,船长想到了轮船上每一个工作环节炉子、火、机器,可见他对工作的尽职尽责同学们,带着内心的敬佩之感再来读读这段对话吧生读3.生老师,我还看到这样一幅画面——哈尔威船长镇定自若地指挥与惊慌失措的人群形成鲜明的对比,我想,在灾难面前,船长内心的镇定也是了不起的品质,令我非常感动师真是巧妙的方法,你抓住了一对反义词来体会人物的品质同学们,你们发现了吗?在危难之际,他的那份从容镇定,使得失事的船舶似乎也听从他的调遣;他的那份从容镇定,为救援工作争取了时间;他的那份从容镇定,就是冥冥中人们感到的“伟大的灵魂”!请同学们看一段录像(放映课件)师我们来读这段话(出示幻灯)生读哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣4.师二十分钟过去了,轮船沉没了,我们的哈尔威船长——(出示幻灯)生齐读他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海师这幅画面已深深定格在我们每个人的心中,同学们此时此刻,你想对哈尔威船长说些什么?生哈尔威船长,您从容镇定、办事果断的能力令我佩服生哈尔威船长,您在巨大的灾难面前尽职尽责、舍己为人的品质让我感动生哈尔威船长,您能救起六十条生命,自己为什么却随轮船沉入大海呢?师这个问题问得好(出示幻灯)请你读这句话生船长站在舰桥上,小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底”号师“他的诺曼底号”,“诺曼底”号对于船长来说就像什么?生就像是自己的朋友,也像是心爱的孩子生或者船长把“诺曼底”号看作自己的生命师此时的船长是怎样的形象?生船长屹立在舰桥上,犹如铁铸,纹丝不动生船长就像是一尊黑色的雕像师这分明就是一座屹立在舰桥上的丰碑,他与船同沉,就是因为他把船看作了自己的生命,他深深地爱着这艘“诺曼底”号,他要让自己随轮船一起归属大海此时,就连海面上大雾都是“阴惨惨的”,衬托了那悲惨的气氛,那阴惨惨的大雾仿佛在为船长送行,为船长唱一曲悲婉的哀歌让我们用最深情地朗读来送送这位可爱可敬的船长吧!出示幻灯,生深情朗读(背景音乐,《泰坦尼克号》主题曲)生哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊人们透过阴惨惨的薄雾凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海师这是悲壮的与船同沉,这是惊天地泣鬼神的与船同沉让我们凝视每一个字将每一个字都深深地刻在心中请大家再来读(生读)5.小结,写感受师读完课文,我们被船长临危不乱、勇于决断的品格,尽职尽责、舍己救人的精神,和他对轮船、对大海执着的爱所深深打动着同学们,想想在我们日常的学习生活中,还有什么困难不可以克服?还有多少矛盾不可以解决呢?好,请拿起手中的笔,认真地想一想,把这节课的收获写下来生汇报心得生学了《“诺曼底”号遇难记》,我懂得了什么是绅士风度在紧急关头,哈尔威船长让女人和小孩先上救生艇,这就是绅士风度在我们的日常生活中,常常会发生一些矛盾,在这时,就要把怒火压下去,克制自己,让着别人再比如在坐座位时,也要让女同学和比自己小的同学先坐,体现这种绅士风度生哈尔威船长在那么危机的时刻还能如此镇静,井然有序地指挥大家撤离,这才让大家都安然无恙我们今后在考试、比赛或应对各种突发情况时,也要从容冷静、保持头脑清醒,理清思路,才能快速有效地解决问题,有好的结果如果我们能在手忙脚乱时,想想哈尔威船长在危难面前的冷静,还有什么事又能使我们慌张呢?生这篇课文,最使我感动的是最后一段,哈尔威船长一心只为别人着想,把自己的生死置之度外,沉着冷静、坚守职责一想到平时我遇到一点小事就大呼小叫,惊慌失措,而且有时也只想到自己是否方便,却丝毫没有考虑到他人的利益有没有受损,我不禁惭愧万分今后我一定要学习哈尔威船长不害怕不退缩,遇到困难要沉着冷静的精神
(三)课外延伸,思想升华
(四)布置作业师同学们这节课学完了,老师给大家布置两项作业(幻灯)1.有感情的朗读课文,并把这个故事讲给爸爸妈妈听2.给大家推荐一本书《让孩子不断进步必读的100个英雄故事》,
五、教学反思《诺曼底号遇难记》这一课通过描写哈尔威船长在轮船遇到海难时,临危不乱,镇定自若指挥抢险,将船上60人安全救出的故事,赞扬了哈尔威船长尽忠职守,舍己救人的精神在学习课文中,我要求学生在读懂课文内容的基础上,体会灾难的可怕,以及感悟哈尔威船长在灾难前表现得临危不惧,镇定自若、舍已救人的崇高品质1.扎实的词句训练带动学生对课文的理解2.朗读的层次性深化了主题3.课外延伸,引领方向《生死攸关的烛光》教案
一、教材简析课文讲述的是第二次世界大战期间,法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹,歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神全文共7个自然段,按记叙顺序分为两部分内容作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作,以及他们保护情报采用的方法;接着详细介绍了伯瑙德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛,最终使情报安然无恙得保存下来
二、教学目标1.通过对人物言行、心理的分析,感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气,从而使学生认识到在危急时刻要沉着、机智、勇敢2.培养学生的独立阅读能力3.有感情地朗读课文
三、教学重点对人物有自己的评价,并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气
四、教学难点理解文中关键词句的含义
五、教学用具多媒体课件
六、教学过程整体回顾,把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写,感受人物特点——交流感受,感情升华
(一)整体回顾,把握课文内容1.上节课,我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻,领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质这节课,我们将走进课文——请大家齐读课题(生死攸关的烛光),一起去看看这场没有硝烟的战斗2.首先,请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子开始读好了吗我们来检查一下读书情况,请这小组开火车读3.谁来说说,这篇课文主要讲了一件什么事你抓住课文的主要内容来概括,很简洁是的,课文向我们展示了一场惊心动魄的故事4.请同学们快速地浏览课文,看看故事情节发生了几次令人紧张的变化你第一个举手,请你说哦,三次第一次是当德军把蜡烛点燃;(点)第二次呢当德军把吹熄的蜡烛重新点燃;(点)第三次是当端走的蜡烛被德军夺回,(夺)(评价你是个爱思考问题的孩子,收获很大!)过度当危险步步逼近的时候,伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的想出了什么办法请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-7自然段,去寻找答案师找到了吗,请一位同学说,(录音)他们一共想了三个办法,第三自然段告诉我们,伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭(师板书吹)从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走(师板书端)最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走(师板书端)小结同学们真能干,我们通过读课文,抓住了那几次生死攸关的时刻,知道德军一次又一次点燃了蜡烛,危机一次又一次降临,如果我们可以用一些词语来形容,那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦
(二)感受伯瑙德夫人的机智、勇敢1.师情况是危急的,但当危险步步逼近的时候,伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的请带着审视的目光,研究的态度,再到3-7自然段中去尽情发现吧(首先,请大家看学习提示)[学习提示
1、仔细品读3—7自然段,抓住人物的行动、语言、神情和心理活动去体会批注,
2、再把你的理解、感受融入到朗读中]开始吧师我发现孩子们很会读书,每个人都有自己独特的感受,愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗师那好,现在就分小组合作学习每个孩子在组内先读读自己找的句子,说说理由,其他同学要认真倾听,为你的补充做好准备(学生分小组合作学习)2.全班汇报交流师同学们讨论得很激烈,准备好了吗下面,我们来交流一下在危急时刻,作为两个孩子的母亲,伯瑙得夫人是怎么做的谁来读读描写她的句子请小红读(出示课件、录音)生读她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上“瞧,先生们,这盏灯亮些”说着轻轻把蜡烛吹熄师请大家再读读这句话,你能体会到什么我听到有同学说夫人临危不乱,很好,还有吗嗯,急中生智,镇定自如同学们积累的词语真多呀!你们是从哪些词中看出来的(急忙、轻轻变红)师:这些同学能抓住重点词语来体会理解,真是越琢磨越有味道谁来读读这句话请你读生读听得出,你在夸赞伯瑙德夫人的聪明师还有不同的读法吗谁来试试生哦!你读出了他的沉着、冷静师一个句子,大家的体验不同,就有不同的读法,这就是你们的读书收获总结伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”!但是她却故作镇定地端上油灯,这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报,而且她也在给孩子们作表率,告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈带着你的理解,就让我们一起再来读读这句话(齐读)过渡一场危机似乎过去了,但没有读久,蜡烛又被德军重新点燃,第二次危机又降临了3.下面,请同学们轻声读第四自然段,看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张(出示第四自然段)同学们读的都很认真,相信收获一定很大谁来谈谈(重点句子变红)师、烛光摇曳着,发出微弱的光,此时此刻,一旦这个情报中转站暴露,后果是——不堪设想(“不堪设想”变红)师、不堪设想是什么意思师、不能想象,后果很可怕后果会多可怕呢请同学们联系上下文、想象一下再说请你说师是的,如果这个情报中转站暴露,伯瑙德夫人一家的生命将告结束还有吗对,如果情报暴露,这个反法西斯计划就会遭到重创好,请你接着补充,嗯,一旦这个情报中转站暴露,死亡的人数会越来越多师是啊,这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命,还关系到战争的胜利,甚至是国家的存亡后果是多么严重啊!师同学们,带着你们的体会,我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子师很好,你们出色的朗读,你们凝重的神情告诉我,你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了5.下面是老师给大家带来一些有关战争的资料,请看(出示二战时期的幻灯片一边出示画面,一边用一句话解释)
(1)第二次世界大战是1939年—1945年期间,德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队德军是侵略者,他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为据统计,二战期间,光是奥斯威辛这一个集中营,死难人数就达到100万--150万人
(2)1941年,德国入侵苏联,日本袭击美国珍珠港,战争规模进一步扩大,参战国家大约有60个二战中有5000多万人死亡;中国抗日战争中军民伤亡超过3500万人
(3)听——1940年5月,100多个德军步兵师、2400辆坦克在300多千米的战线上分成左、中、右三路发动了大规模进攻,3000架飞机对机场、城市发动疯狂的攻击,激烈的战斗一直持续了十几个小时,请再看——(师解说)大约
1.3万具尸骸层层叠叠堆积在一起,6万名活着的人奄奄一息地躺在尸体旁边,他们眼中既没有希望也们有生机这些尸体凌乱的堆积在一起,空气里充满了尸体腐烂后发出的刺鼻气味一群被饥饿、恐惧折磨的犹太人在纳粹的枪口下只得举手投降,等待厄运的到来犹太人惨遭杀害可怜无助的孩子在使劲哭泣着,寻找自己的亲人一群难民无家可归,被迫离开自己的家乡一群孤儿正在清真寺门口等待着发放食品同学们,听到这些、看到这些你想说什么呢生谈自己的感受生
1、我的眼前仿佛出现了战场上浓浓的硝烟弥漫空中的情景;我的耳边仿佛响起了无辜的儿童被炮火夺去生命的声音和哀号……(战争带来了更多的无奈和痛苦)生
2、我了解到第二次世界大战期间,波兰人曾在24个地点对犹太人进行30次屠杀,杀害了上千名犹太人(太残忍了,)生
3、诸多的战争带来了诸多的的噩梦,我们想要和平,不要战争战争——这可怕的魔鬼,它什么时候才能消失呢(这是我们大家共同的心声)师是呀,我们痛恨战争,渴望和平
(三)感受雅克的机智、勇敢师战争是残酷的,一旦情报站暴露,将会带来多么可怕的后果啊!此时此刻,这半截蜡烛成了——(生接读房子里最可怕的东西)此时此刻,气氛是多么紧张,情况是多么危急啊!这的确是——生接读生死攸关的烛光在这危急时刻,儿子雅克又是怎样表现的呢让我们试着走进他的内心世界1.师请同学们静下心来默读课文的
5、6两小节,把你感受最深的地方圈一圈,画一画,读一读,想一想开始吧!(出示
5、6自然段)谁愿意把
5、6两个自然段合起来读一读请你读下面,我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的想一想文中哪些词可以概括他的表现(“慢慢、从容、默默”变红)找得很准确,来,说说你的感受(录音生哦,“慢慢地”告诉我们这样做是为了不引起敌人的怀疑;“从容地”说明他很镇定,他不能表现的很慌张,不然敌人就会有所察觉;“默默地”表示他没有放弃,也许在想最后的办法)你抓住了人物的动作和神情来揣测人物的内心活动,很了不起如此危急的情况下,雅克却能沉着冷静的想出对策,真是了不起呀谁能读出雅克的沉着与冷静请你试试(生读书)你也是个勇敢的孩子尽管雅克想出了好主意,但他还是没有成功,失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢此刻他在想些什么生谈自己的想法……师是呀,他明明有机会逃走,却选择了留下来他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子还有吗杰克能在母亲拯救情报行动之后,而且自己的行动也遭到阻止之后,依然表现的镇定自如,依然去搬柴,完全不动声色,这是多么难能可贵啊!这更是一个男子汉悲壮的从容!来,男子汉,读出他的从容来(指一男生读书)多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊!男孩子们,带着这份感动和敬佩,让我们再来读读这两段话(录音男生齐读)师同学们请看,(出示图片)随着时间一分一秒的过去,蜡烛马上就要燃烧到铁管处了此刻,它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹,让我们感觉死亡正一步一步走近请再来读读课题(生读生死攸关的烛光)
(四)感受杰奎琳的机智、勇敢,感受生死攸关的烛光终于化险为夷1.在这千钧一发的时刻,10岁的杰奎琳挺身而出,她娇声地对德国军官说(点击幻灯片、录音一生接读“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”)师她娇声地说——(录音一学生再接读)2.从杰奎琳的话中,你感受到了什么(嗯,她天真、可爱、聪明,镇定师1她用娇声打动德国军官,唤起对女儿的思念师2时间刻不容缓,他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求,既委婉又得体,在这么危急的时刻,她还想出这么好的主意,真是个机智勇敢的孩子
3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧女孩子们,让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧!杰奎琳端着牵动家人生命,关系情报站安全的烛光慢慢走上楼,正当她踏上最后一级阶梯时——(生接蜡烛熄灭了)同学们,此刻,再来读课题的话,你会带着怎样的心情读生……师让我们带着自己的心情,再来读读课题吧!啊!这——(生接读生死攸关的烛光)刚才,我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习,体会到了人物的品质,同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致,栩栩如生,用词准确巧妙希望同学们灵活运用这种写作方法
(五)交流感受,感情升华师生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷,绝密情报没有暴露,情报站没有遭到破坏,我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容此时此刻,你有哪些心里话想对他们母子三人说想一想,把它写下来谁来读读你写的内容生汇报交流……1.师是啊,他们都仇恨战争,渴望和平;还有吗师对我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊!请这位同学接着说嗯,说得好,今天,我们更应该珍惜和平、维护和平,因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的,我们不希望再看着自己的亲人死去2.同学们,让我们全体起立,在音乐声中,祈祷全世界人民永远地远离战争、共享和平(出示学生齐读)师让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争,铭记这英雄的母子三人,再次发出来自心灵的呼唤远离战争、共享和平同学们,课下有兴趣的可以自由组合,将课文改编成课本剧这节课就上到这里,谢谢大家!
七、课后反思《生死攸关的烛光》一文中,故事一波三折,为了让学生迅速理清文章脉络,我从以下方面进行教学
(一)通过抓人物的动作、语言理解课文内容,抓重点词体会伯瑙德夫人母子三人遇事机智、勇敢与镇定自若
(二)注重朗读的训练但是,在本节课的教学中,因为问题的设置没有挑战性,学生不需要深层次的思考就能脱口而出,问题显得多,但思考的度不深,形成了打乒乓球似的问答教学是一门艺术,在今后的教学中,我将不断追求,少留些遗憾! 《献你一束花》教学设计教材分析 这是着名作家冯骥才先生的一篇散文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者 教学目标
1、学习本课生字词
2、读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花,珍贵在哪里体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义
3、有感情地朗读课文
4、了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用 课前准备 教师
1、作者简介
2、将重点语句制作成多媒体课件 学生预习课文,自学生字 课时 2课时 教学活动设计
一、谈话导入
1、一般在什么情况下送鲜花?你都在什么情况下送过花?我们今天要学的课文,就叫做《献你一束花》(板书课题)
2、在课文的开头,有一个反问句,大家来看一下(课件出示鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄难道献给黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句,看看它要表达的是什么意思?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,而不是献给黯淡无光的失败者)你同意这句话的说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论)
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,想办法解决不认识的字词,可以和身边的同学合作
2、检查生字预习情况(课件出示,开火车领读)
3、指生朗读课文,思考两个问题
(1)这束鲜花是送给什么人的?
(2)服务员为什么要给这个失败的运动员献花? 读完课文,学生回答两个思考题
三、阅读重点段落,体会胜利与失败的对比
1、自读课文第
四、五自然段找出这次回国,机场迎接的景象跟以往有什么不同划出相关的语句 (第一次比赛胜利归来受到空前热烈的迎接许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她,记者死死纠缠,几十束花,多得抱不住 两年来多次比赛回国迎接他的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光 这次比赛归来很少有人招呼她,摄影记者有意避开她)
2、如果你是这名运动员,面对这样不同的迎接景象,你会有怎样不同的心情?
3、你能用不同的语气,有感情地朗读这两个自然段吗?
四、学习课文最后一部分
1、同学们,就像大家刚才体会到的,运动员这时的心情非常沮丧,甚至觉得难堪在你遇到失败和挫折的时候,可能也有像她这样的心情,对吗?在这样的时刻,你最想得到的是什么?(是别人的理解和鼓励)
2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候,一个理解并支持她的人出现了读课文六至十一自然段,想一想运动员收到这束鲜花时,会是怎样的心情
3、分角色再读这一部分,你怎样看待女服务员说的话?
4、课件出示“谁都不能避免失败我想,失败和胜利对于你同样重要让失败属于过去,胜利才属于未来”学生交流体会
5、课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体她顿时热泪满面”这个“奇异的力量”是指什么?想一想,它会给运动员带来怎样的影响?
五、课文最后又问了我们一遍“怎么?花,理应呈送给凯旋归来的英雄,难道也要献给这黯淡无光的失败者?” 现在,你怎么看待这个问题呢?
六、你觉得,鲜花还应该献给什么样的人?课后延伸(作业) 联系生活谈出鲜花是我们都喜爱的事物,一般都 献给自己最尊敬的人,或送给病人,或送给自己的亲人等等,与课文中鲜花送给失败者形成了对比 引导学生边读边想,将两次回国后的情景进行对比,体会作为失败者的心情从而明白我们应该怎样对待失败者 抓住奇异的力量,体会将鲜花送给失败者的作用 作业设计 1.完成基础练习中的部分题目2.续写《收到鲜花以后……》板书设计 献你一束花 理解、安慰、鼓励、尊重 机场女服务员 失败的运动员 让失败成为过去,成功才属于未来《微笑》教学设计教材分析 这是一首西班牙民歌,作者以简洁自然纯朴真实的语言,字里行间,意蕴幽长通过生活中最简单的一个表情——微笑,拉近了人与人之间的距离,使整个社会大家庭更加和谐表达了作者对美好生活的向往,对人性的呼唤教学目标 有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式,使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处学会本文,学会生字,正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语教学重难点 理解“为什么微笑是最好的身份证”学生能不能学以致用,把“微笑”用于实际生活中去教学构想 以微笑引入本课的教学,然后引导学生自读诗歌,理解“为什么微笑是最好的身份证”,然后联系实际生活,想一想微笑的作用教学准备多媒体、录音带教学时间2课时第一课时教学内容 有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式,使学生知道微笑在我们生活中的作用,知道人与人之间应当和谐相处学生学习过程
一、师生谈话引出课题
1、导入老师看到你们的微笑心里可真高兴,真快乐 那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样? 哦,原来微笑还能给别人带来快乐!同学们,那微笑究竟还会带给我们什么呢?她具有怎么神奇的魅力呢?今天,我们就来学习《微笑》(板书课题)
二、初读感知
1、学生自由读全诗,小组内交流对诗的理解不能解决的存疑,师生合作解决
2、学生汇报交流地诗的理解,在学生交流的过程中,师相机引导,理清诗人的思路
(1)写“微笑”花费少,但价值高;
(2)“微笑”时间短,但给人留下的回忆长;
(3)无论富人、穷人都需要微笑; (
4、5)微笑的作用巨大;
(6)忘记微笑的人更需要微笑;
(7)自己忘记微笑时,希望别人用微笑原谅;
(8)呼吁微笑是最好的身份证
3、教师指导学生谈自己的感受同时引导学生感受相似的关键语句,启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解? 文章前五个自然段,都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福,让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣!第六自然段作者笔锋一转,提示我们“我忘记对你微笑,你能否给我一个微笑?”这应该是本文中的经典,告诫我们彼此之间要相互理解,和谐相处
三、用各种形式的朗读,加深对诗的理解,达到熟能成诵的程度
四、拓展延伸,畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗?你曾感激地接受过别人的微笑吗?
2、学生联系实际谈经历
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来
五、再读课文,试背
六、作业设计 有感情地朗读并背诵课文 在实际生活中体会感受微笑的重要意义,并随时记录下来 板书设计 微笑 花费少价值高 时间短回忆长 彼此微笑 永远微笑课后反思 第二课时 教学内容 进一步理解课文内容,深入体会本文的主要内容,熟背课文 学生学习过程
一、复习
1、指名读课文
2、指名背诵课文,表扬表现好的同学
二、深入理解课文内容
1、指名说说微笑会带给我们什么? 微笑会带给别人、带给自己快乐,微笑有着巨大的作用,会起到意想不到的效果
2、本文为什么以《微笑》为主题? 课文中几次提到微笑? 你从中受到了什么启发?你体会到了什么?
三、练习
1、形近字组词 逝()隆()顿() 浙()窿()吨() 淳()效()然() 享()较()燃()
2、缩句 最好的身份证就是微笑 它是朋友间交流的暗号
3、熟读课文,背诵课文 先自己背诵,同桌检查,指名背诵 齐背课文
四、学唱《歌声与微笑》
1、教师播放录音,学生跟唱
2、学生学唱、齐唱
五、小练笔
1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情
2、模仿作者的写作方法,再进行仿写的练习 提出要求条理清楚,叙述具体,语句通顺连贯,不写错别字
六、作业设计 背诵课文 修改小练笔
七、板书设计 微笑 条理清楚,叙述具体 语句通顺连贯,不写错别字《只有一个地球》教案
一、教材简析该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识,培养学生的环保意识、公德意识课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”三个方面介绍了地球的有关知识,教育我们要精心保护这唯一可以生存的美丽星球
二、教学目标
1、学会本课生字、新词,了解课文介绍的有关地球的知识,理解课文内容,增强环保意识,受到保护环境的教育
2、能正确、流利、有感情朗读课文
3、培养学生收集整理材料的能力
三、教学重难点
1、理解课文内容,增强环保意识,受到保护环境的教育
2、能正确、流利、有感情朗读课文
四、教学过程
(一)激趣导入 [PPT第2张-第8张] 1.欣赏在太空拍摄的地球图片(配乐播放课件地球美景的图片)2.齐读课题
(二)初读感知[PPT第9张-第12张]1.自由读一读课文,读准字音,读通句子2.检查生词学习情况播放课件生词3.指名读课文,其他同学边听边思考课文介绍了关于地球的哪些知识播放课件4.师那么,宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感叹呢?我们来听一听(课件)
(三)选读探究 [PPT第13张-第79张]1.地球的可爱
(1)师我们从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱呢请大家默读课文,从文中找出有关的语句来
(2)师地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?从课文中哪些地方可以看出呢?课件
(3)师是啊,能把有限的资源无私的奉献给人类,这就是最大的慷慨!让我们一起去了解一下地球上的各种资源课件
(4)小结2.地球的易碎性过渡在我们的眼里,地球是那样的坚固地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
(1)师我们先来看看课文哪些地方写出了地球的渺小课件
(2)师谁再来说说地球上矿产资源的有限性(课件)
(3)交流收集的资料(课件生态灾难)3.地球的唯一性
(1)过渡有人会说,宇宙空间不是大得很吗,哪里有数不清的星球,我们不能移居到别的星球上去吗?我们来看看课文中怎么说的(课件)
(2)比较句子体会说明性的文章用词的准确性
(3)课下老师搜集到关于别的星球不适合人类居住的资料,我们一起来看看(课件九大行星的资料)
(四)升华情感[PPT第80张]师由于人为的原因,地球资源正逐步枯竭,我们这唯一的家园正遭受着无情地破坏,给人类的生存带来严重的威胁为了我们的子孙后代,让我们携起手来,从自己做起,一起保护我们的地球母亲,保护我们共同的家园吧!请大家一起来读一读课文最后一个自然段(课件出示最后一个自然段文字及录音)
(五)拓展迁移 [PPT第81张-第82张]
1、师为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么呢?请同学们一起讨论讨论(课件讨论)
2、小结大家说得都很好听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难保护环境,爱护家园,要从爱护身边的一草一木做起,从自我做起,让我们一起努力,使我们共同的家园变得山更青,水更绿,天更蓝
(六)布置作业[PPT第83张]课下,请同学们从下面的几项作业中任意选择其中一项来完成《鸟儿的侦察报告》教案
一、教材简析该课文选自义务教育北师大版小学语文五年级上册十单元“家园的呼唤”这是继《只有一个地球》之后安排的第二篇主题课文文章语言朴实、浅显,结构巧妙,课文以童话故事的形式,用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,希望人类对自己的行为有所醒悟
二、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、抓住重点词句朗读感悟,体会作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性
3、引导学生搜集关于鸟儿的资料,课后仿照课文再写一份侦察报告
三、教学重难点]
1、抓住重点词句朗读感悟,体会作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性
2、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力
四、教学过程
(一)旧知导课,激发情感[PPT第2张-第4张]1.师同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?教师简述课文内容(课件一只可爱的小鸟动画,鸟鸣声)2.师这令人痛心的一幕还仿佛是在眼前其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇今天我们就来学习郭以实的文章——《鸟儿的侦察报告》
(二)初读课文,理清层次[PPT第5张-第11张]1.师请同学们选择自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不好读的地方多读几遍2.检查生字词的学习情况(课件)3.指名读课文,其他同学边听边思考课文主要讲了什么(课件)4.给四份侦察报告拟小标题课件四个小标题师鸟儿为什么会遇到这么多不幸的事呢?让我们继续走进课文
(三)品读感悟、探究主题[PPT第12张-第29张]1.学习第一份报告默读第一份侦察报告,边读边想
(1)野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?
(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?是从哪些词语中知道的?(课件)
(3)有感情地读一读过渡看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运其实,作者担心的不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第
二、三份侦察报告2.自学第
二、三份侦察报告
(1)师下面请大家在四人小组内,按照刚才我们学习第一份侦察报告的方法,从下面的两个侦察报告中选择一个进行合作学习,在小组中读一读这份报告说说从报告中你知道了什么?(课件学习方法)
(2)汇报学习情况3.指读第四份侦察报告4.体会作者的心情师同学们,失去了这么多的鸟类朋友,“我”此时的心情怎样呢?请大家自由读课文的第12自然段,用笔勾画出表现作者感受的句子通过换词和有感情地朗读体会作者的心情(课件)5.感悟课文主题(课件)
(四)拓展延伸,情感升华[PPT第30张-第47张]师其实,鸟儿们面临的危害还不仅仅是这些1.了解生活中鸟儿面临的危害(课件)2.展示人们捕杀鸟儿的图片,配乐介绍(课件)3.讨论当这些动物朋友惨遭杀戮,作为朋友,我们怎样才能给他们以帮助呢?你有什么办法或建议?4.介绍人类保护环境的资料(课件)5.读课文最后一句话(出示课件仰望天空,我希望——有更多的鸟儿在洁净的天空里欢乐地飞翔歌唱)
(五)布置作业[PPT第48张]《绿色千岛湖》教案
一、教学目标1.认识本课7个生字,并会书写2.有感情地朗读课文,理解课文内容,感悟绿色千岛湖的美学习举实例的说明方法3.通过学习与作者情感发生共鸣,深深地感受到与自然保持和谐就会创造绿色奇迹
二、教学重点通过阅读感受到千岛湖岛上、湖中蕴涵的勃勃生机和良性发展的生态环境,进而体会到绿色的深层含义——健康、发展、充满了生机活力和希望
三、教学难点引导学生查阅资料,感受千岛湖是一首人与大自然和写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹
四、教学准备课件
(一)导入1.同学们都喝过“农夫山泉”吗,你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖70米深处,没有经过任何处理即可饮用千岛湖号称天下第一秀水,大大小小的岛屿星罗棋布列于泽国之中,江做青罗带,山如碧玉簪,群山叠翠,峡谷幽深,今天就让我们一起学习《绿色千岛湖》2.学习生字杭(杭州)——抗(抗日)谓(所谓)——胃(胃口)梧(魁梧)——捂(捂住)强调梧的读音津(津津有味)——建(建设)鲤(鲤鱼)——理(道理)庶(庶民)——蔗(蔗糖)巅(山巅)——颠(颠倒)3.理解词语闻名遐迩远近闻名,形容名声大落荒而逃离开大路,向荒野逃去津津有味形容有滋味;有趣味魁梧(身体)强壮高大富庶物产丰富,人口众多
(二)整体感知,初步了解课文1.自读课文,了解课文,重要的地方要先作记号2.检查预习情况
(1)知道千岛湖的地理位置吗千岛湖在浙江淳安县境内,逆水而上70千米,就是风光如画的黄山;顺水而下,经新安江、富春江,可以到达杭州的西湖
(2)你知道为什么叫“千岛湖”吗因为有1078个岛屿,所以叫千岛湖
(3)为什么又称它为“绿色千岛湖”?细心的同学会发现因为千岛湖水绿、岛翠、山青,所以称它为绿色千岛湖仔细读读这两句话,比较一下,你还会有什么发现同样说明绿色,作者用了三个不同的字“绿、翠、青”来说明,可见作者用词十分讲究中国的语言真丰富啊我们以后在写作的过程中也要注意推敲用字,突出语言的生动和美3.这么美丽的千岛湖,浩瀚赛太湖,秀丽比西湖湖边群山环绕,湖面岛屿众多湖岸上全是茂密的森林,奇山、异石、溶洞、瀑布、人文古迹错落其间4.看到这么优美的画面,你有什么感受,作者又是怎样评价千岛湖的呢,一句话概括千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹5.作者为什么这样评价千岛湖呢,让我们从文章中找答案先浏览课文,了解一下文章的结构,看看哪几段重点介绍了千岛湖的美,哪几段介绍千岛湖是个奇迹出示文章结构
(三)学习课文1—7自然段1.请同学们自由的读一读1-7自然段,一手扶书,一手握笔,边读边找,看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美2.所有的岛屿都不大,但各个岛上风光旖旎,满岛郁郁葱葱,红黄相间的山花点缀其中,千岛湖像诗一样美,作者不可能将一千多个岛的景色一一道来,看看文中作者写了哪几个岛上的景色猴岛、五龙岛、清心岛、桂花岛,还有一处景观是这些岛屿周围的湖水共同的景观—鱼跃千岛湖猴岛是千岛湖的“花果山”当游船靠近小岛的时候,岛上的猴子纷纷跑到岸边,等待游人的食物瞧,猴群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子,是这里的“齐天大圣”,在争夺王位的时候,它把另一只公猴打得落荒而逃五龙岛,又叫蛇岛岛上有四个蛇场,上千条蛇眼镜蛇、银环蛇、蝮蛇、五步蛇、竹叶青……在这里人们能看到蛇自由活动、捕食和相斗的场面在清心岛上,有人工驯养的梅花鹿它们围在游人身边,津津有味地吃着游人带去的嫩枝嫩叶如果你高兴,它们还愿意跟你合影留念人与动物真是和谐相处啊!桂花岛,正像它的名字一样,岛上到处生长着野桂花,每年秋天,小岛就弥漫在一片芳香中3.这里不仅景色优美,而且还有这些跳跃的欢乐的生命,也使千岛湖显得生机勃勃!4.千岛湖真是一首优美的诗!这里有一千多个小岛,作者只选择其中最有代表性的四个小岛来写,主要运用了什么说明方法呢?举实例和打比方是说明事物的好方法千岛湖有一千多个岛屿,课文只举了几个例子,就可以使读者了解千岛湖的富庶美丽5.这里的岛屿,有的因动物知名著称,有的因花树著称,各有特色,环绕在这些岛屿周围的湖水中还有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”自千岛湖形成后,80多种鱼在湖中这里安了家这里的鱼不仅数量——多,而且品种——多,一网下去,少的几十千克,多的几百千克,真是物产丰富,用课文中的一个词语是——富庶6.教师小结千岛湖真是一首优美的诗,让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧!选择自己最喜欢的段落读一读吧
(四)学习8——10自然段1.这么美的千岛湖在作者眼中不仅是一首诗,而且还是一个奇迹,为什么呢,请同学们默读8-10自然段,看看千岛湖奇在哪,边读边画下相关的句子学生反馈第8自然段千岛湖是不是原来就这样秀美,现在的千岛湖有什么变化原来一片光秃秃的山地,三十几年后发生了天翻地覆的变化,确实是个——奇迹!千岛湖是个水库,是个人工湖,这是你预料中的吗相当于3184个西湖的水容量建设千岛湖也遇到了不少困难,我们的科研人员都克服了!过去,由于湖水时涨时落,岸边土质瘠薄,干旱和水淹轮流逞威,一般的植物难以成活林业科技人员经过艰苦努力,培育出了一个新树种,泡在水里200天也不会淹死,一出水面又吐出新芽绿叶,这样才有了“水上森林”“水上森林”又保护了岛上的水土,所以如今千岛湖的森林才这样茂密人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量第9自然段有同学在第9自然段中感受到了千岛湖的奇,这段中有一句概括了全段的意思,是哪一句画出第一句新安江水电站是一项综合工程你能快速找出有几方面作用,哪4方面(发电、灌溉、航运、养殖)一项工程有这么多的作用,真是一举——多得,确实是一项综合工程!是一个人工创造的奇迹!这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗?不是,这项工程正是人与自然和谐相处的经典之作2.了解了千岛湖后,你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗还记得《枫叶如丹》中的句子吗,“绿是播种者的颜色,是开拓者的颜色,人们说它是希望、是青春、是生命”3.教师小结我们的开拓者建造了这么美的千岛湖,这里到处有跳跃欢快的生命,人与自然相处的如此和谐,在环境日益恶劣的今天,千岛湖的成功改造,带给我们多少希望啊!所以千岛湖是一个——(引读人工创造的绿色奇迹)
(五)总结1.因为千岛湖的这些魅力,所以作者要这样评价千岛湖,(引读)千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的绿色奇迹作者对千岛湖充满了热爱与赞美之情你觉得这个结尾在全文中起到什么作用(总结全文,提示中心思想的作用)2.千岛湖的成功改造,带给我们一个深刻的启示大自然造福于人类,人类要和自然保持和谐,只要我们与自然保持和谐,就一定会创造出更多的绿色奇迹!学习文章后,我们再一次来理解课题中绿色的深层含义健康、发展、生命、希望现在你希望给什么东西冠以绿色名称绿色地球、绿色能源、绿色奥运、绿色学校、绿色蔬菜等3.你们的愿望多么美好啊!只要人类共同携手,就一定能建造出一个绿色家园!第十单元《综合活动》教案
一、教学目标1.开展系列环保活动,提高认识、增强实践能力2.通过阅读及系列环保活动,体会环保的重要性与责任感3.激发学生由环保意识转为参与环保的实践活动
二、教学重、难点开展系列环保活动,增强实践能力
三、教学准备课件
四、教学过程
(一)揭示任务,导入新课教师导入地球是我们唯一的家园今天让我们走进大自然,倾听家园的呼唤,共同爱护我们的家园,使我们的天是蓝色的天,我们的地是绿色的地,我们的河流是清澈的河流让我们一起完成《综合活动》,开展有关环保的一系列活动
(二)完成《综合活动》,提高认识1.走进家园让我们来学习第一个板块走进家园
(1)同学们喜欢去大自然中游玩吗?蓝天、白云、绿草、红花美丽的大自然深深地吸引着我们你们都去过哪些风景优美的地方呢,老师请你当个小小导游介绍自已知道的名山大川的优美景色和生态环境吧
(2)介绍自己曾经去过的风景区黄山黄山位于安徽省,集名山之大成黄山一年四季景不同,山上山下不同天并以奇松、怪石、云海、温泉俗称黄山“四绝”黄山这么美,难怪徐霞客说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”!桂林桂林山水甲天下桂林的山奇峰罗列,姿态万千,漓江的水緑得仿佛一块无暇的翡翠
(3)大自然的鬼斧神工造就了无数景色迷人的地方,让我们来欣赏一下播放课件大自然带给我们的是赏心悦目、心旷神怡,美丽的大自然还是小鸟的家同学们,知道吗,在自然界,鸟是所有脊椎动物中外形最美丽,声音最悦耳,深受人们喜爱的一种动物从冰天雪地的两极,到世界屋脊;从波涛汹勇的海洋,到茂密的丛林;从寸草不生的沙漠,到人烟稠密的城市;到处都有鸟类的踪迹老师给大家请来了一位小小博士,请他来给大家介绍鸟儿的生活习性方面的趣闻和鸟儿对人类、对生态环境的贡献咱们跟着小博士一起走进鸟的王国吧!先来了解一下鸟的食物
①鸟的食物鸟的食物多种多样,包括花蜜、种子、昆虫、鱼、腐肉鸟类靠着飞翔的有利条件,它们能在飞行中捕捉昆虫,也能在陆地上袭击昆虫躲存处,它们探索土壤,搜索树皮,细察每个叶子和小枝并穿过树干中昆虫存匿的坑道
②鸟与生态鸟儿们穿飞于花丛之间,在啄吸花蜜时就能起到传播花粉的作用以种子为食的鸟类,特别是北方普遍分布的松鸦和星鸦等,对于许多树种的扩散有贡献,是自然界的“植物造林”能手鸟类是人类的朋友,它不仅用亮丽的歌喉和多彩的羽毛装扮着自然界,更在维护生态平衡、控制农林鼠害、虫害等方面作出了巨大贡献
③常见的鸟你都知道哪些生活中常见的鸟吗画眉,喜欢在晨昏时于枝头上鸣唱叫声明亮悦耳,深受大家的喜爱企鹅是地球上数一数二可爱的动物世界上总共17种企鹅,它们全分布在南半球;和鸵鸟一样,企鹅是一群不会飞的鸟类孔雀,因其能开屏而闻名于世孔雀被视为百鸟之王,是最美丽的观赏鸟,是吉祥、善良、美丽、华贵的象征有特殊的观赏价值,羽毛用来制作各种工艺品鸽子、天鹅、麻雀、喜鹊、猫头鹰等也是我们常见的鸟
④鸟类之最跑得最快的鸟鸵鸟,72千米/小时最小的鸟产于古巴的吸蜜蜂鸟的体长只有
5.6厘米,体重仅2克左右最大的飞鸟生活在非洲东南部的柯利鸟,翅长
2.56米,体重达18千克左右,是世界上能飞行的鸟中体重最大者寿命最长的笼养鸟葵花凤头鹦鹉,80余年飞行速度最快的鸟尖尾雨燕飞行最快时可达
352.5千米/小时,堪称飞得最快的鸟飞行最远的鸟类北极燕鸥是飞得最远的鸟学话最多的鸟非洲灰鹦鹉,学会800多个单词让我们一起来欣赏一下小鸟吧!播放课件
(二)倾听家园的呼唤1.让我们一起走进第二个版块倾听家园的呼唤
(1)空气在呼唤同学们,你们知道吗,现在一袋新鲜的空气都是无价的呢!走,让我们一起听一听空气们的呼唤吧!大家好,我是空气,我过着宁静的生活.白天,蓝天爷爷和白云姐姐都和我生活在一起,小鸟叽叽喳喳地叫,蝴蝶们精心地打扮着我,大树爷爷乐开了花,夜晚,我听月亮婆婆讲故事,枕着星星妹妹的歌声入眠......,我自由自在地生活着,河里的水滋润着我,岸边的小动物欢快地陪伴着我,,我每天都很快乐.可是,好景不长,"工厂"这个大家伙来了,高高的烟囱冒出浓浓的黑雾,使我睁不开眼,汽车排放的尾气使我开不了口.蓝天爷爷和白云姐姐都生病了呢!我的伙伴都走了,我那洁白的新衣也弄脏了,现在,我也生病了,"呜呜......"听见了吧,同学们,这是空气发自内心的呼唤!你们有什么感受,空气受到了污染,我们该怎么办,减少污染物排放量;绿化造林,使有更多植物吸收污染物,减轻大气污染程度
(2)河流在呼唤我们家园,不光空气在呼唤,河流也在呼唤,让我们听听我原本是一条清澈见底的小河,每天人们都会在岸边散步,欣赏我的风光小虾、鱼儿、青蛙在我的血液里快乐地生活我浇灌着农田,麦浪滚滚,稻子沉甸甸的人类世世代代靠我生活,我感到十分快乐随着岁月的流逝,人类开始对我进行无情的折磨和破坏——他们在河边建化工厂,排污水,扔垃圾,将一条条管道硬生生地插进我的身体里,把我的血液大把大把抽走,河床暴露无疑鱼虾失去了家园,青蛙不再快乐,田里的庄稼干死了岸边的花儿枯萎了,我也变得奄奄一息,失去了昔日的活力听完了河流的呼唤,你又有什么感受?知道水污染后会带来什么样的危害吗?水污染后通过饮水或食物链污染物进入人体使人急性或慢性中毒如被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水会引起多种传染病和寄生虫病;被镉污染的水、食物人饮食后会造成肾、骨骼病变摄入硫酸镉20毫克,就会造成死亡;铅造成的中毒引起贫血神经错乱水受到污染还会致使水生植物大量死亡水面发黑水体发臭形成“死湖”、“死河”、“死海”,进而变成沼泽我们对河流的破坏,让我们尝到了苦果让我们为自己的所作所为悔过吧!让我们行动起来,还河水的清澈,让河流继续造福于人类!
(3)绿树、小鸟的呼唤听,呼唤的不仅仅是空气、河流,还有绿树,鸟类 这些本该郁郁葱葱的树木却倒下了,他们在向人类倾诉你知道我们的作用吗?我们不仅能够为你们人类生产和生活提供多种宝贵的木材和原材料,能够为人类的经济生活提供多种物品,更重要的是我们还能够调节气候、保持水土、防止和减轻旱涝、风沙、冰雹等自然灾害;还有净化空气、消除噪音等功能;同时我们还是天然的动植物园,哺育着各种飞禽走兽和生长着多种珍贵林木和药材同学们,让我们坚决制止滥砍滥伐的行为吧,并且做到多植树,多造林从生态学的角度看,鸟儿消灭害虫,如果没有小鸟,树木就不会茁壮成长,我们就没有蓝蓝的天空和新鲜的空气;我们人类生存的环境就会越来越差,甚至会威胁我们的生命就让我们行动起来,保护它们吧!我们该怎样做呢?咱们交流一下爱鸟公约
①给小鸟一个美好的生活环境,改善人与鸟之间的关系
②给小鸟做个窝,让它有栖息的地方
③如果遇到了受伤的小鸟,我们可以带回家,给它养好伤,再放回大自然
④向周围的人宣传保护鸟类的知识
⑤遏制捕杀现象同学们,我们美丽的家园在遭受者破坏,我们要呼吁人们请不要毁灭大自然的一切生物,要保护大自然,保护地球,让大自然造福于我们的子孙后代!
(三)身边的环保小事我们该怎样一起动手保护我们的家园呢,让我们一起走进“保护我们的家园,要从身边的小事做起”这个版块一起读读
1.随手关灯,节约用电
2.随手关闭水龙头,节约用水
3.不烧荒和焚烧秸秆、树叶
4.节约粮食和蔬菜
5.双面使用纸张
6.不随便丢弃废电池
7.不吃田鸡等野生动物
8.为周围的鸟类、小动物的生活提供方便……保护家园,就从小事做起我们还可以做哪些保护环境的事呢
(1)一水多用
(2)自带菜篮买菜
(3)少用一次性餐具
(4)交换、捐赠、改造多余物品
(5)争做公交族或自行车族
(6)用温水煮饭
(7)在家里设置三个分类垃圾筐
(8)拒食野生动物、拒用野生动物制品
(9)领养一棵树或做一天环保志愿者……同学们,我们可以把总结的环保小事分分类,整理成环保行为规范,在教室内张贴并希望大家牢牢记住,并从自己做起
(四)筹办环保宣传栏在这个版块,老师希望大家以小组为单位来完成老师给大家提几点要求1确定宣传栏标题2小组内合作讨论确定宣传栏的内容,汇集准备的资料,确定讨论后的版式方案3小组分工合作,完成设计同学们,有了这次体验,相信你们一定能办出一张环保宣传的手抄报
(五)学习笔下生花同学们,一个学期就要结束了,把你们一学期的作文拿出来看看,每人挑选一篇编一个全班佳作选这个活动可以分为5个阶段完成自荐佳作阶段——交流作文阶段——推荐佳作阶段——结集编辑阶段——传阅学习阶段通过这五个阶段的努力,你们的作文集会非常漂亮的,你们的作文会越写越好
(六)金钥匙“评价”在学习过程中占有重要的位置两个学生的评价
(1)单元小结时,我主动征求别人的意见,请同学、老师、家长和我一起评价为同学作评价时,我肯定他的优点和进步,也诚恳地指出不足看来我们已经学会客观地、准确地自我评价和为他人评价我们要在自评和他评中清醒地认识自己,进一步确定努力地方向揭示新课课文检查预习词语生字学习新课整体感知,把握主要内容学习昨天的深圳学习今天的深圳总结变化的原因拓展应用。