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教学设计教后随笔第一单元师生[教材分析]本单元围绕“师生”这一主题,编排了两篇主体课文和一个语文天地前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事,但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重,从而使得学生明白了自己虽然各有优点,但都还要不断学习的道理[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]
1.初步体会“师生”间感情的珍贵,明白老师对自己教育的良苦用心,从而以百倍热情投入到学习中,回报老师的付出
2.通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法
3.通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情[重点难点]通过语文的各项训练,使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情,使师生间情意进一步加深[教学策略]课余时间多与不善于交流的学生交流,了解他们的学习和生活状况,从而增进师生情感,利于课中的学习,利于突破教学重难点[教学过程]师恩难忘第一课时
一、预习课文要求1.自读课文,采用自己喜欢的方式认识生字,将课文读正确、读通顺2.了解课文大意,在自己不懂的地方坐上标记,试着寻找答案
二、导入新课1.板书课题,齐读课题2.根据你预习的情况说说课题的意思3.引导学生思考让作者难以忘记的老师是谁?什么事让他难忘?
三、了解课文大意1.带着问题自读课文2.全班交流,弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词,给“我”巨大影响的事
四、指导认真阅读,深入理解课文1.分小组讨论自己在预习中遇到的问题2.小组汇报本组学习情况3.全班交流在小组内未解决的问题4.引导学生联系课文内容重点理解词语娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句5.引导学生重点理解课文第七段质疑田老师的故事讲得怎样?从“我”的表现中哪些词可以看出来?生朗读第七段,找出相应词语理解交流(入迷、恍如、发呆、惊醒)请生分别扮演田老师讲故事,“我”听故事,再现场景,体会当时作者的心情6.过渡田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响?7.引导学生理解课文第九段(简介“刘绍棠”,帮助学生理解)8.小结说说此时你对“师恩”如何理解?如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以?
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事第二课时
一、将自己所编的故事全班交流
二、再读课文,赏析课文1.引导学生思考“你认为田老师是怎样的人?你喜欢他吗?”说出理由2.再读课文,小组交流3.小组汇报交流成果4.过渡作者对田老师的态度如何?5.生找相应的句子读一读,说一说,理解“十年树木,百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思6.小结田老师用心地教导学生,对“我”有巨大的影响,“我”深深地敬爱着这位老师7.读课文,选择自己喜欢的句子读给同桌听
三、学写摘录笔记将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来注意写清文章题目、作者、书名和日期,以备查阅第三课时
一、学生交流摘录情况,进行评议
二、比较记忆字形,巩固识字恍畔杖描光伴仗瞄
三、练习写生字10个[板书设计]师恩难忘(刘绍棠)编故事行礼让我入迷感念让我开了窍终生难忘师生情深孔子和学生第一课时
一、预习课文要求1.自读课文,用自己的方法独立识字,把课文读通、读顺2.边读边圈点自己遇到的问题
二、导入新课1.出示“孔子”的画像,你认识他吗?板书“孔子”2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子3.过渡孔子是我国春秋时代的大教育家,它一生教过三千多名学生4.板书课题“孔子和学生”,齐读课题5.引导学生思考孔子到底是个怎样的人?为什么人们称他为伟大的教育家呢?
三、理解课文1.带着问题朗读课文,边读边思考,边圈点2.全班交流,说出自己的看法3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱,一视同仁,理解“有教无类”一词引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育,理解“因材施教”一词4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题5.小组汇报交流情况,将疑难问题全班交流
四、作业采集孔子的言语,摘录自己喜欢的第二课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解
二、用一句话说说自己对孔子的认识
三、拓展思考如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
四、读名言警句,试着背下来1.子曰“三人行,必有我师焉则其善者而从之,其不善者而改之”这句话表明了孔子对身边人的态度2.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习
五、读课文,做摘录笔记教师指导后进生,学生之间相互交流评议第三课时
一、复习巩固认词富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形裕资择谨慎浴姿泽勤真
三、练习写生字10个语文天地第一课时
一、自读短文《爸爸的老师》1.引疑爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?2.生读课文解疑3.引疑“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景4.生再读课文,边读边圈点5.全班汇报交流6.指名生读短文,评议朗读情况7.试着将短文的内容用自己的话说一说
二、综合学习活动自制贺卡,向老师表达自己的敬意1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话2.制定活动计划3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议4.办展报第二课时
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》1.自读短文,边读边圈点2.全班交流影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?3.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响4.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法5.读、背名言警句吾爱吾师,吾更爱真理此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考
二、口语表达说说我们的老师1.过渡古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,向好先说什么,怎样说3.小组内进行说话训练,同学互相评议第三课时将口语表达的内容记录下来,形成习作,题目自拟第二单元明月[教材分析]本单元以“明月”为主,编排了两首古诗,一篇散文和一篇记叙文,从不同的角度,用不同的文体描写月亮,介绍月亮《古诗二首》借月抒情,寄托了诗人对明月的赞美散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆,充满童真童趣《飞向月球》真实地再现了1969年人类首次登月的过程学生分析学生对月亮有好奇感,在学文的过程中教师鼓励学生质疑,激起他们学习的兴趣[教学目标]
1.通过查字典或有关资料,初步了解诗句的意思,能够大致理解诗中描述的情景
2.通过多种形式读懂课文,理解课文的写作顺序,了解孩子们在哪里寻到月亮,并理解“月亮属于每个人”的深刻含义
3.自读课文,采用多种形式理解课文内容,了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱,激发对月球的好奇心,帮助学生树立探索科学奥秘,向宇宙进军的远大理想[重点难点]
1.想象诗句描写的景象,感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情
2.联系上下文,理解课文中的重点词语,体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱[教学策略]先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵古诗二首第一课时(学习内容古诗《暮江吟》)
一、欣赏古诗,揭示课题
1.同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2.我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背(课件演示游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)(古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘又疑瑶台镜,飞在碧云端——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受这节课,让我们走进《古诗二首》,再来学习两首与明月有关的古诗先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目,请大家仔细看(板书暮江吟,请大家齐读课题)
3.知道“暮”是什么时间吗?“吟”是本课生字,一个口字旁,一个今天的今,知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景
二、学习古诗《暮江吟》
1.让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍,请你试着读准字音
2.谁有信心站起来读读这首诗?评价(指名3个学生)字音读准了,看得出你已经有所收获;读出了古诗的韵味;同学们的朗读水平很高,个个读得好,还有谁想读?
3.看来大家已经对这首诗感兴趣了那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读可以像古人那样摇头晃脑地读;可以站起来大声读;也可以同桌之间互相读,把这首诗美美得多读几遍
4.大家读得又投入又熟练诗的意思读懂了吗?有什么问题提出来,咱们一起解决——(课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜)能提出问题的孩子最爱动脑筋;产生问题能解决的孩子更了不起(板书残阳;为什么不说“照”而用“铺”呢;瑟瑟可怜——在这里是什么意思,你读懂了吗?这么多的同学不明白,为什么不问?大胆提出你的问题,还有不明白的吗?)
5.残阳——夕阳指快要落山的太阳铺——此时太阳已经接近地平线,贴着水面斜射,阳光非常平缓柔和用什么方法解决这个问题?——通过看图可以更好的理解这个词
6.就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈现出深深的碧色江面泛起细小的波纹,波峰受光多呈现红色,波谷受光少呈现碧色你们看!(演示课件——夕阳照射下,江面波光粼粼,红绿相间,难怪诗人称赞道“半江瑟瑟半江红”(1-2句)邀请学生来读当白居易陶醉在夕阳美景中,天色渐渐暗下来,九月初三夜晚的景色又是怎样的?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当)——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢?想想看,“可怜”不仅有可爱的意思,还可以感受到诗人的怜惜之情(你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思)
7.想不想看看这般美景?请你闭上眼睛用心听,你仿佛看到了什么?(结合诗句畅所欲言)(板书江边残阳月夜美)
8.的确!这般美景怎能不让人陶醉?带着你们的想象,谁能读出它的美?评价(指名3—4个学生)最后一句读得回味悠长;他描绘的是第二句的景色;给你配上优美的音乐,想试试吗?我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法;因为你能读懂,所以读出韵味来了
9.如今诗人白居易已作古,可谓物是人非欣赏着江边美景,我们也来当一回白居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已,不禁吟诗一首……第二课时(学习内容古诗《鸟鸣涧》)
一、过渡语一轮江边的明月,让白居易流连忘返,唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗(板书鸟鸣涧,请大家齐读课题)
1.“鸟鸣涧”是一个地名,为云溪风景之一唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解学习这首诗之前,我们一起来回想一下,刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书读通——读懂——想象——背诵)我们一起总结了学习古诗的基本方法就按照这样的方法,小组合作学习《鸟鸣涧》,待会儿我们进行“古诗挑战赛”
二、现在,我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人哪个小组做好准备了?你们选择几星题?派个代表,小组成员可以站起来相互补充三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》(怎样背诵才能静——声音轻,速度慢);四星题——说说带点词语意思;(人闲——人寂静心闲;空——空荡荡,没有人;时鸣——不时鸣叫几声)五星题——读古诗,想象画面(你喜欢哪一句——诗美,你描绘的景色也美)(这样的景色,给你一种什么感受?——板书山中月夜静从哪里能体会出?)在朗朗的读书声中,我们结束了今天的古诗挑战赛我要祝贺每一位同学,你们不仅学会了《鸟鸣涧》,还掌握了一种自学古诗的方法,所以每位同学都是今天的获胜者!
三、总结拓展同样是歌颂明月,却可以用“美”和“静”来表达其实古往今来,一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨,回忆一下,我们以前学过哪些与月亮有关的古诗?想想看举头望明月,低头思故乡——李白借明月思故乡王维以月为友,在《竹里馆》中留下了“深林人不知,明月来相照”的千古名句海上生明月,天涯共此时---张九龄描写了海上月想必大家意犹未尽吧我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗李白《关山月》苏轼《中秋月》李商隐《霜月》白居易《江楼月》……同学们,古人云“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗[板书设计] 古诗二首 暮江吟 鸟鸣涧 残阳 江边 美 静 山中月夜 月夜月迹第一课时
一、创设情境导入新课
1.同学们,中国的传统节日中秋节即将来临,课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗,关于月亮的民间传说、月球的知识等今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法,发生过的和月亮有关的故事好不好?
2.我们来学习当代作家贾平凹的文章《月迹》[板书课题]课件月亮二整体入手理清顺序
1.自由朗读全文说一说月亮给你留下了什么印象?
2.默读全文,思考孩子们在那里寻到了月亮?教师组织学生汇报板书中堂竹窗帘儿里穿衣镜上院子里沙滩上上湾下湾
3.小组交流对照课文,看看自己说的是否合理,并且能概括说出来
4.全班汇报三抓住特点感受美丽理清了顺序,引导学生在读书的过程中体会月亮的特点,从而感受月亮的美丽
1.默读全文,想一想作为一名讲解员,你将怎样把月亮介绍给大家?你喜欢月亮,为什么?你会向讲解员提出什么问题?请标记在书上
2.放声自由朗读全文,特别要多读读自己喜欢的句段,抓住重点词句,体会月亮的美丽
3.讨论课后“思考•练习”看图,读课文,孩子们在那里寻到了月亮?月亮属于我们每个人吗?
4.全班汇报
四、回到整体,扩展延伸老师小结本次讲解我们就进行到这儿,请各位讲解员回去后,查找一下有关月亮的相关资料,明天我们接着讲解第二课时
一、有感情地朗读课文让学生在读中进一步了解月亮的特点二分组研讨总结观察方法按照空间位置变化的顺序[板书]中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事,盼望月亮出来“我们”盼望已久的月亮进了中堂,然后又匆匆走了月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在全班汇报这些变化其实是月亮的什么的结果三口头、习作练习
1.把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们
2.选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说,再写下来
3.各组选派代表,和全班同学交流检查字词利用词语卡片认读,体会词语在句子中的意思,说清是用什么方法理解的识记生字把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来老师小结布置作业朗读课文第三课时
一、导入上节课我们学习了课文第
1.2自然段现在,我们继续学习课文第
3.自然段,进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足
二、指名朗读课文,边读边想,作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足?
三、学习第3段(3-23)这一段篇幅较长,我们把它分为[板书]望月、议月、寻月月亮没了踪迹,激起了孩子们强烈的好奇心,他们在奶奶的提示下,追出了屋子,追进了院子看到了另一番情景奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想思考孩子们在哪里寻找月亮?葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃月亮属于我们每个人的吗?
四、再读课文,读中体会;每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情
五、布置作业读课文,预习课文后半部第四课时
一、复习学法,谈话导入上节课我们学习了课文前半部,今天这节课我们通过讨论、交流,进一步理解课文内容,体会作者所要表达的思想
二、学习第四自然段(24-29)
1.请一个学生读一读课文思考;月亮属于我们每个人吗?[板书]大家喝下肚去,月亮就在我们每个人的心里了月亮是每个人的,它并没走,你们在去找吧只要你愿意,它就有了哩月亮是我们要的月亮是个好月亮属于我们的,每个人的我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了那月亮不是我们印在天上的印章吗?
三、小结谈话孩子们在院子外的小河边,看到了映照在沙滩上、下湾里的月光当孩子从彼此的眼睛里看到小小月亮时,他们突然明白了“只要你愿意,它就有了哩”
四、总结通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心,不但能拥有美丽的月亮,而且能拥有美好的整个世界联系课文内容,谈谈各自的体会
五、出示生字,指导书写
六、布置作业完成课后练习飞向月球第一课时
一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子那么,作为天体的月球上面究竟有些什么它是什么样儿的呢大家想知道吗今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗板书课题6飞向月球
二、初读指导
1.学生自由读课文要求把课文读正确,读通顺
2.检查自学效果1出示词语广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往2指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同3查字典或联系上下文理解下面词语的意思联络彼此交接,接上关系耸立高高地直立宇航员本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员心驰神往心神飞到向往的地方百看不厌长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪失重本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量4指名分自然段朗读课文师相机指点
3.默读课文,按课后提示划分段落第一段第1~4自然段第二段第5~6自然段第三段第7自然段
三、精读训练
1.学习课文第一段1指名读第一段,其他同学看图思考读了这一部分,你知道了什么2讨论交流,老师评点总结为以下三点
①在什么时间飞向月球1969年7月16日9点32分
②谁飞向月球阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯
③怎样飞向月球引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆板书升天加速脱离接近着陆指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯3录音欣赏边听录音第1~4自然段边回忆一下第一段的内容4设疑在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么课文中详写了什么现象请课后思考,下节课讨论
四、作业
1.描红,抄写词语
2.朗读课文第二课时
一、听写生字词
二、继续精读训练
1.继续学习课文第一段1自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣2讨论,交流
①“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”,“轻飘飘”、“无法……站稳”、“稍-……就……”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况指导学生朗读
②“座舱里没有上下左右和正反之分,……悬着睡”“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况指导学生朗读
③出示投影片“他们吃的´饭´是特制的……捕捉”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子3这些失重现象很多人都觉得特别好玩可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便,因此,宇航员们的工作非常--艰难4工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢找出反映他工作认真负责的词语“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……5经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进6小结
2.学习课文第二段第
5.6自然段1默读课文,说说这一段写了什么写两名宇航员登上月球2指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子“心驰神往”是什么意思,说明了什么人类想登上月球已经很久很久了“小心翼翼”是什么意思,说明了什么宇航员首次登上月球的谨慎态度板书小心冀翼深深脚印假如你是宇航员,你登上月球会怎么做3自由读第6自然段,思考宇航员们登上月球看到的是什么板书没有……也没有……只能看到……指导看图,理解课文内容
①月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋
②随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩
③站在月球看到的地球的模样指名读课文“最令宇航员百看不厌的……”人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段
3.学习课文第三段1宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作教师范读课文,学生思考宇航员登上月球有什么收获从课文中找句子回答板书几十种元素2“相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家“可以……也可以……”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况指导学生朗读
③出示投影片“他们吃的´饭´是特制的……捕捉”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗“先……再……然后”表明了宇航员吃饭的先后次序引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子3这些失重现象很多人都觉得特别好玩可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了--不便因此,宇航员们的工作非常--艰难4工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢找出反映他们工作认真负责的词语“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”……
(5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗读第4自然段,抓住“地面指挥中心命令-……”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进6小结
三、总结全文,激发兴趣
1.默读课文,概括段落提纲板书飞向月球登上月球开发价值
2.这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!
四、布置作业
1.熟读课文
2.用“先……再……然后……”写一段话语文天地第一课时今天我们进入语文天地的学习
一、交流摘录笔记鼓励学生今后写好摘录笔记
二、读一读开展学生间赛读、赛背鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上
三、畅所欲言《看月亮,说月亮》教师巡视,鼓励每个学生发言,为调动学生的积极性老师参与小组学习第二课时
一、开卷有益共四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述
二、指导学生摘抄好词佳句第
三、四课时(习作)[习作内容]写月亮[设计目的]在学习“明月”这个单元的过程当中,学生从古人、今人的笔下感受到月色的美,又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘,激发学生去探究月亮在此基础上引导学生去说月亮,写出自己心中的月亮,以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合[课前准备]学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮(不是一次两次的观察)、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等,以日记形式做下观察记录[教学构想]本单元的习作进度大约在本学期的第三周,但中秋节正好在第三周周末我们有中秋赏月的习俗,为了使学生有话题可说,有内容可写,教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合[教学过程]第三课时
一、复习第二单元课文内容(5分钟)本单元主题是《明月》,说说你对哪篇课文内容最感兴趣,为什么?
二、习作准备(15分钟)
1、历代文人都有吟诵月亮的文章,不同作家笔下的月亮是不同的,我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的(开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读,使学生对这些作品有所了解)
2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段,细细品味
3、学生朗读自己欣赏的片段,说说自己喜欢的地方和喜欢的原因启发学生由看到的月亮展开联想和想象
4、根据学生说的不同文章,让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等同学们看到这么多,说得这么好,有没有想写下来的冲动?
三、学生写草稿(大约20分钟时间)
1、大家读了这么多写月亮的文章,现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧!(教师提出要求把自己看到的了解到的描写出来,把自己想象到的写出来,体裁不限配上简单的画)
2、学生动笔写草稿,教师巡视对写作有困难的同学加以引导作业完成习作注片段练习,最好20分钟内完成,限定习作时间是必要的第四课时
一、指导修改
1、出示例文,共同修改(注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改)
2、默读自己的习作,圈出错别字并修改
3、同位交换,圈出错别字,画出好句子
4、同位互相大声朗读自己的习作,再提出意见或建议
5、再次修改自己的习作
二、抄写习作抄写完后,鼓励学生再次认真读自己的习作,发现问题用另一种颜色的笔修改第三单元民族之花[教材分析]本单元主题为“民族之花”,设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情,充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体,只有各民族兄弟姐妹相亲相爱,我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达本单元既有歌词,也有记叙文,还有说明性的文字选材也各不相同,教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法,有的采用的是直抒胸臆,一气呵成的方法;有的是通过包含感情的方法抒发的,有的是借助于一个简单的饰物来说明的,但却有异曲同工之妙,每一篇文章都能使读者受到深深的感染[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]学会本课生字;理解文章的的句子.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文引导学生认识五十六个民族,体会各民族的深情;激发学生多民族感情的理解,以及感谢[重点难点]本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情[教学策略]先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵[教学过程]爱我中华第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1.同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重,情同手足,就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处(放歌曲爱我中华)
2.课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片,谁来给带大家介绍,展示一下?
3.你们想唱这首歌吗?要想唱好一首歌,首先要理解歌词,那我们就一起到文中看一看吧!
二、初读,读通多媒体出示
1.选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,课文读正确,读通顺
2.提出自己不懂的问题,用“_”或“?”画出来在小组内与同学讨论交流
三、再读,感知谈读书感受,读了这篇课文,你有什么感受?你的感受是通过课文中哪些词句得到的?请再读读课文
四、研读,感悟根据学情随机反馈
1.通过研读,感受到不管五十六种语言有多大的差异,但有一句话的意思是一样的,那就是“爱我中华”
①结合有关语句谈理解讲感受
②点击教学软件,通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景,使学生目睹各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面,使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下,在各行各业中忘我工作,无私奉献的精神
③指导感情朗读,边读边想象那感人的场面
2.通过研读,体会课文蕴含的思想感情过渡看到这一幕幕动人的场面,我们心潮涌动,激情澎湃,清听作者的感慨
①出示课件,学生边看边听边体会
②介绍材料,帮助学生体会课文所蕴含的思想感情《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的,是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲,音乐采用壮族民间曲调并进行了发展这首歌表现了强烈的民族精神它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志
③会唱的同学唱《爱我中华》,多而加深对课文的理解
④这雄壮的歌声唱出了民族情,爱国情,更唱出了中华民族战无不胜,奋发图强的英雄气概
⑤组织讨论,在朗读歌词时,哪句话让你充满激情
⑥师生有感情地朗读歌词时(师读爱我中华其余生读)爱我中华在文中出现了6次,每次都不同程度地爱到感染,特别是最后一句,在歌词结尾点题,首尾互应,一气呵成将作品中的爱国情推向高潮
五、总结全文这么美的歌词,配上昂扬的旋律,更能表达人们的爱国情感,就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧!(放歌曲爱我中华)草原
一、教学内容这是一篇精读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景(2课时)
二、教学要求
1.掌握生字词,理解重点句
2.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意
3.理解课文内容,归纳中心思想指导学生感情朗读课文
4.通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭受到热爱祖国和民族团结的教育
三、教学重点、难点重点
1.必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景
2.练习有感情地朗读课文难点理解重点句子
四、教学方法读书自悟、悟中体情
五、学生学习方法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流
六、使用媒体挂图、录音机、投影、幻灯
七、教学程序第一课时一明确目标
1.学习课文前两段,理解课文内容
2.体会作者的思想感情二目标完成过程
1.揭题我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景
2.检查自学、质疑问难
3.引读课文,学生自悟1板书课题2自由读课文,思考作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的
4.理清脉胳,讨论分段默读思考本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的可分成几段段意是什么
5.复习检查请同学们根据课后习题1的提示,说说课文写了哪些内容课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人
6.默读课文,画出不理解的词语,质疑问难
7.教师点拨,突破重、难点1学习第一段听师范读边听边在脑海申勾勒画面自由读、思考这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?这一段写作者初次见到的草原景色:在天底下,一碧千里,而并不茫茫)投影出示在天底下一碧千里小组讨论,老师点拨一碧千里一望无际全是碧绿的草原茫茫檬陇的样子尽管一望无际,但远处仍是那样清清楚楚,没有模糊的感觉“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点,那么作者是怎样写具体的呢?看图,默读这一段,画出有关语句,小组交流细细体会教师适时点拨a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”作者用“无边的绿毯绣上白色的大花”比喻羊群在草原上的情景“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色演染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际”作者用“用绿色喧染,不用墨线勾勒的中国画”比喻草原上小丘线条的柔美b、作者用词准确,语句生动、形象、优美比较句子,读一读,、说说哪一句写得好,好在哪里再读第一段,体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的2学习第二段A、自由读第二段,说说你读懂了什么这一段主要写了主人来到几十里外欢迎远客从洒脱一词体会到草原的“一碧千里”“河”字后面加了感叹号,说明河在草原上的重要,有了河,才能有牲口,才会有人家……B、初人草原和接近公社时景色有什么不同画出有关语句,集申交流初人草原,看出草原辽阔、寂静从“草原上行车十分洒脱,只要……都……”和“初入草原,听不见……也看不见……”接近公社时:看到了小河、牛羊、马群听见了鞭响C、出示投影片:看图,读句子,说说从哪些词语中你体会到什么分组讨论,教师点拨从“远处”一词看出,草原人民从很远的地方来迎接客人,体会到牧区人民情深谊长“群马疾驰”,“襟飘带舞”看出主人们穿着艳丽的民族服装,挥动马鞭,马跑得飞快,体会到主人迎客心切;小丘的顶部成半圆形,因为马队是从小丘上过来的,所以远看像一条彩虹向我们飞过来这热闹的场面打破了草原的寂静有感情地朗读,深化理解
8.布置作业:朗读课文,背诵第一自然段第二课时一明确目标
1.学习
三、
四、五段
2.总结全文,归纳中心二目标完成过程
1.复习检查指名背诵第一段
2.学习第三段1默读第三段说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情用--线标出、交流如“握手再握手,笑了再笑”中的两个“再”“总是热乎乎地握着”中的“总是”,人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的“很多……都是……“体会到主客双方的感情热烈、深厚2指导朗读这一段注意:重音读画线的词语,表达主客双方激动的心情)
3.学习第四段:a、自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的把你体会最深的一点讲给同学们听如b、进了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,摆上了好豆腐,端进来大盘的手抓羊肉他们用自己民族特有的风味食品来款待我们这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家b、主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊c、找学生朗读,同学们边听边想象画面
4.学习第五段:齐读最后一段,谈谈你的感想三总结、扩展
1.总结全文,归纳中心本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表现了民族团结的精神
2.围绕重点;学习表述1找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读思考:作者是怎样写草原上的景美,人更亲的2小结:这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面,情景交融,感人至深3片断练习:《校园一角》要求:运用《草原》的写法,突出描写校园一角的特点▲教学小结同学们,草原真的是美极了请同学们想象一下,本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象,今天的草原又是什么样的呢?你能想一想,说一说吗? 中国结第一课时
一、谈话导课教师出示一根编中国结的红丝线,同学们这是什么?教师出示一个中国结,这优势什么呢?你能说说它们之间的关系吗教师总结这跟绳子扯的再远,也离不开这个“头”这就形成了这个“中国结”板书课题中国结
二、整体认读了解课文内容内容
1.通过自己喜欢的方式朗读课文,解决课文中新的生字朋友
2.思考课文中写的中国结都在什么地方出现?
三、细读课文,交流品读通过对课文第二段的阅读,对中国结进行进一步的了解默读
二、三段,思考你喜欢中国结吗?为什么?让学生展开想象除了书上的这些描写你还能想到什么?孩子用自己的语言来描述,通过学生的相互补充达到完美的境界你是从什么地方看出人民喜欢中国结,在课文中找出有关语句画下来,全班互相交流指名读一读画出的语句指导朗读,通过个别的词语体会中国结的意义,应该读的速度快一点,声音响亮让学生根据课文中的上下理解过渡中国结不仅代表着你们说的意义?它还代表着中国心,饱含这中国情自由读第四自然段读完后集体交流你是怎样理解文章中所说的“头”的中国结中寄托着所有华夏子孙的浓浓深情,有一种怎样的感情?课文中那些词语表达这种情感?通过课文的分析让学生试着概括文章的段落大意
四、总结根据板书,由学生总结从课文中学到了写什么?文章最后一个自然段介绍了中国结受欢迎的原因.说说你是怎样理解的,通过课文的学习你还有什么不明白的地方?
五、作业背诵自己喜欢的段落第二课时
一、导入揭题
1.你喜欢的中国结,他们一定给你留下了深刻的印象回忆一下,你都见过什么样的中国结?
2.我们继续来感受文章中给我们怎样来解释中国结的[板书课文标题]播放课文录音
二、重新认识全文
1.速读课文,找出你喜欢的句子,并用笔画下来
2.你能读出自己喜欢的语气吗?
3.小组研究它包含了什么样的民族感情?
4.反复阅读第5自然段,然后把这个课文复述给大家听说说你很快能复述出来的秘诀
三、总结全文1.再读全文跟着课文录音轻声读课文2.纵观全文,说一说中国结代表了什么?把你心中的感受用一二句话说出来
四、学习本课的生字词
1.学习生词A、本课中你还还有哪些不理解的词语?B、集体用联系上下文的方法理解叹为观止憧憬
2.学习写本课生字A、出示生字“宠 饰 颈 侨 憧 憬 乞”B、读字组词观察字形,想一想这些字在字形上有一个共同特点是什么?C、认真观察每个字在田字格中的位置,模仿写D、写完后在班里展示写的好的学生的作业,进行评价
五、课堂小结对于本节课你想说点什么?语文天地第
一、二课时
一、谈话导课同学们,通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解?你能来说说吗?你们可真棒,又学到了那么多知识!让我们再来重温一下这部分知识吧!
二、语文天地练习
1.摘录笔记本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累,而是让学生把课文中新的词语积累下来,并进行自学.
2.聊一聊各个民族全班一起来汇报自己的情况,并让学生对都了解什么.教师可以给予一定的帮助.
3.开卷有益做客喀什1默读全文自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法在小组里读一读自己画出来的词语,比一比谁读得多、谁读得正确2说说你都读懂了什么?说一说
(3)全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读4让学生找出自己喜欢的词语,并抄写在自己的摘抄本上.
4.金钥匙大家写完文章后,都采用什么样的形式来修改它们呢? 丁丁告诉我们"我愿意把自己的文章给别人看,让别人给我提出意见. 咚咚告诉我们"习作写完后,我自己愿意大声的朗读,能发现不通顺的句子,还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法.
5.读一读出示语言是花苞,行动才是果实;决心是种子,实干才是肥料——维吾尔族言语想要找到珊瑚和玛瑙,就得下到大海里;想要找到宝石和碧玉,就得翻过万水千山——裕固族谚语老师给学生介绍一下这两个民族从句子中画出自己不认识的生字词,可以在小组里施行合作的方式完成对于有困难的字词教师可以加以指导你还知道其他民族的谚语吗?作业设计
1.熟读《开卷有益》
2.背诵两句谚语.第
三、四课时(习作略)第四单元收获[教材分析]本单元包括两篇主体课文和两篇阅读课文《拾穗》一课是对世界名画《拾穗》的欣赏表达了作者对19世纪法国农妇的辛劳的理解和同情《落花生》一文,叙述了作者一家人自己种花生,又自家享用劳动成果的过程,感悟到应该做什么样的人的道理[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]
1.初步体会“收获”的愉悦,同时也体味到没有劳动,就没有收获的生活哲理
2.通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法
3.通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的勤劳品质值得我们学习,对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视[重点难点]理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要只做伟大、体面的人”对社会有用、对他人有益,是一个人的真正价值[教学策略]先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟文章内涵[教学过程]落花生[教学目标]
1.学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”
2.理解课文思想感情,学习花生不求虚名,默默奉献的品格
3.练习有感情地朗读课文[重点、难点、关键]重点、难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义关键通过讨论,有感情地朗读,突破重、难点教具小黑板[教学过程]
一、谈话导入,板书课题谜面麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子(花生)板书课题落花生
二、指导学生自学课文
1.读课文划出文中的生字词
2.找出文中不理解的地方
三、检查自学情况,整体感知课文内容
1.认识生字新词
2.指名读课文,纠正学生读音
3.本文主要内容及理清课文的叙述顺序
四、深入理解课文内容
1.讲读父亲的话
(1)什么是“爱慕之心”,“之”什么意思?“生爱慕之心”什么意思?
(2)、父亲对什么产生爱慕之心?你从哪个词看出来的?
(3)、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵?
五、学生再读课文,并根据自己对课文的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由
1.花生好,桃子、石榴、苹果不好
2.凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的
3.我们不需要外表美
六、生活中有没有其它事物,让人一见就生爱慕之心?有没有具有花生品质的其它事物?
七、讲读“我”的话
1.什么叫只讲体面?
2.这句话的意思是什么?
3.我们要做怎样的人?你身边有没有这种默默奉献的人?请说一说
八、指导有感情地朗读课文
九、小结做人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人[板书设计] 落花生 谈花生——论花生(要……不要……)拾穗第一课时
一、导入新课今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书(拾穗)“拾”是什么意思?“穗”是指什么?
二、初读课文,整体感知1.自由读课文注意读准字音,读通句子2.检查字词弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三.理解课文内容1.从课文中的哪一部分看出收获了?(第一段)板书(收获)读一读(出示拾穗图)麦香混合在尘雾中,弥散在田野上,远处堆起了金黄色的麦垛,一片丰收的景象这收获的季节属于拾穗者吗?我们来进一步欣赏这副油画2.欣赏画面,说说你看到了什么?3.文中,作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写默读课文2-4段,边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子4.说说你画的句子板书中间承担生活重担右边腰落下毛病左边艰苦生活刚开始5.再读课文2-5段,结合课文中的词句说说你从中体会到什么?6.同学刚才结合油画谈出了自己的感受,我们看看作者是怎样评价这副画的?
7.指名读第
6.7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受,因此这副画画的十分逼真,认真的欣赏会产生丰富的感受和联想四.情感升华谁来说说你的感受和联想?收获的季节属于她们吗?她们能享受到收获的幸福吗?[板书设计] 收获 中间承担生活重担 拾穗 {右边腰落下毛病 左边艰苦生活刚开始 第二课时
一、导入同学们,你们看(出示课文插图)还记得这幅画吗?你能简单的来介绍一下这幅画吗?前几天,我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品,学习了一篇课文,课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画,并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容,使我们也学会了欣赏名画,课文的题目是《拾穗》今天,让我们一起再走进课文,感受一下作者是怎样将画面内容写具体的
二、回顾课文,指导写作方法
1.从课文中找出描写画面主要内容的段落,自由朗读,说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的?(动作、神态)
2.指名学生说板书找出有关的句子读一读从这些语句中体会出了什么?为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难?在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样?(仔细观察)板书
3.小结只有在仔细观察的基础上,抓住人物的动作、神态进行描写、刻画,就会使你的文章具体生动这是一种很重要的写作方法(板书)还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写?(语言、心理活动)我们应该学习运用这种写作方法,并运用到自己的文章中,这样你的文章也会具体生动
4.除了对人物的动作、神态进行描写之外,这三段中还有哪些语句你认为写得比较好?
5.这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗?(不是)这是作者的(联想、想象)还有哪些句子是作者的联想?
6.小结从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦,所以,结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法,它会使你的文章真实感人
7.今天,我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习
三、创设情景、指导练笔
1.请两位学生将地面的纸花扫干净,其他学生观察人物的动作、神态等
2.说说你都观察到了什么?
3.把你观察到的内容写下来
四、交流、评议
1.小组交流
2.指名读,说说好在哪?
3.从文章中你体会出了什么?
五、总结板书 动作 具体生动 仔细观察 神态 合理联想 真实感人语文天地第一课时
一、导入三年级时,我们摘抄了文章中用得好的词语,但只这样还不够,本学期,我们还要进行摘抄的练习,而且还要学会摘抄优美的句子,这就是我们这节课要学习的[板书]写摘录笔记
二、讨论班级每学期进行几次摘录笔记的交流
三、提醒学生注意在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来,以备查阅
四、出示活页卡
1.问上面摘录了哪些内容?为什么要摘录这些词句?
2.齐读摘录的词句
3.指读里面的句子,请查资料的学生讲讲这几句话的意思
五、在自己的摘录笔记中,摘录自己喜欢的词句
六、读一读
1.自由读一读
2.教师简单介绍谚语、古诗文的意思
3.采用多种形式朗读读、背诵
七、师小结第二课时(自读课文)
一、导入每个人都有自己美好的童年回忆今天,我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获[板书]柚子树下
二、自读课文1用自己的话说说这篇文章主要写了什么2把自己不理解的地方划上记号
三、交流自读情况
四、在自由读课文,出示课件思考题
1.再读课文第三部分,划出描写心理变化的句子
2.说说我实在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱?3在水塘里采菱时,发生了生么事,我的心理先后发生了怎样的变化?
4.此时,我又怎样的收获?
5.当我把木盆划到柚子树时,回合由根子说什么?做什么?
五、齐读
六、小练笔当我把木盆划到柚子树时,回合由根子说什么?做什么?,注意把自己的想象写进去七作业有感情地的朗读课文第三课时(自读课文)
一、导入本单元的主题是收获,其实就是劳动,是对劳动和农民的尊敬农民伯伯的勤劳品质值得我们学习今天我们再来学习一篇描写农民的诗[板书课题]一个农民,在田边走着……
二、自读课文,出示学习要求
1.读准字音
2.把自己的感受写在文中的空白地方
3.划出不理解的地方或提出不理解的问题
三、检查自学情况
1.指名朗读,注意正音
2.交流自己读懂了什么,及自己不理解的地方
四、指导有感情的朗读,品位其中的感情,体会老人的普通、平凡
五、写一篇读书笔记,谈谈自己的感受
六、作业
1.从课外阅读中摘抄优美的词句做“小记者”去采访身边的农民,为下节课做准备第四课时
一、谈话导入通过本单元《拾穗》、《一个农民,在田边走着……》我们知道农民的普通、平反,但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义,农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习,们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的今天,我们就来说说他们
二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民
三、全班开展交流教师要适时评点,鼓励学生发表自己的看法
四、笔下生花
1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(收获)今天,我们习作的题目有三个,大家从中任选一个
2、四人一组交流自己的想法
3、全班交流,说自己想写的内容
4、教师点评
5、学生思考习作思路
6、引导确定习作的主题
7、学生开始习作,教师巡视指导 第5单元桥[教材分析]桥是最常见的一种人工建筑桥的功能,桥的发展历史,桥的建筑风格,以及围绕桥引发的故事,都包含着丰富的人文内涵本单元的学习,可引导学生结合自己的生活体验,从这种最常见的建筑中去发现、领悟对人生奠基有价值的思想素养,做一个生活的有心人本单元以“桥”为主题编排了两篇主体课文、两篇自读课文和一个“语文天地《飞夺泸定桥》记述了红军为夺取大渡河上的泸定桥而进行的惊心动魄的战斗,使人感受到红军的英勇无畏[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]
1.学习本课生字、新词
2.学习按事情发展顺序写文章的方法
3.培养学生联系上下文理解重点词句的能力
4.逐步培养学生叙述事情发展顺序记叙的能力
5.培养学生有感情地朗读课文的能力[重点难点]学习按事情发展顺序记叙的方法“语文天地”通过多种形式注重词汇的积累,同时注重培养学生灵活运用知识的能力[教学策略]指导学生学会收集、整理资料,与人交流、在动手实践中鼓励学生结合个人的生活实际大胆习作[教学过程]飞夺泸定桥
一、素质教育目标
(一)知识教学点1.学习本课生字、新词2.在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过3.学习按事情发展顺序写文章的方法
(二)能力训练点1.培养学生联系上下文理解重点词句的能力2.逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力3.培养学生有感情地朗读课文的能力
(三)德育渗透点通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神
二、学法引导
(一)教师教法引导法、谈话法
(二)学生学法自读法、讨论法
三、重点•难点•疑点及解决办法
(一)重点l.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的2.学习按事情发展顺序记叙的方法
(二)难点通过读课文,理解题目中“飞夺”含义
(三)疑点我军为什么要飞夺泸定桥?
(四)解决办法先引导学生初读课文,理解“飞夺”的含义,然后结合重点字词,通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的,还可结合看录像,体会任务的艰巨,在全文学完后,再归纳写作方法
四、师生互动活动设计
(一)教师活动设计教师首先介绍时代背景,为更好地理解课文内容做好铺垫,然后从整体入手理清文章条理,精读课文时,引导学生提出问题,归纳小结,共同探究,交流汇报时相机进行朗读指导,最后回到整体,提炼写法
(二)学生活动设计课前动手搜集资料,课上通过初读了解故事梗概,精读时带着自己提出的问题,通过不同形式的读的训练,达到理解深入,表达清楚,课后交流感受,共同提高
五、教学步骤第一课时
(一)揭示课题在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第24课(板书课题)
(二)结合课文前的自学要求,自读课文1.初读课文,读准生字读音,通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思2.细读课文,思考
(1)红军为什么要夺取泸定桥?
(2)围绕“飞夺泸定桥”,课文主要讲了哪几方面的内容?
(三)检查自学情况1.指名读生字、新词2.检查读课文情况(指名分自然段朗读课文,及时纠正字音3.回答自学中的两个问题(l)说说红军为什么要夺取泸定桥?(结合课文第l自然段的有关文字,也可结合有关的背景资料)
(2)说说课文主要讲了哪几方面的内容?(抢时间、夺天险)
(四)质疑问题1.再读课文,记录下不懂的内容2.全班交流提出的问题,师生共同对学生的问题进行归纳,整理出几个大问题
(1)“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思?
(2)我军为什么要飞夺泸定桥,他们是怎么“飞夺”的?第二课时
(一)交待本节课学习目标采用自读、自悟的方法自学课文,解决上节课大家提出的问题(出示题目)
(二)讨论、交流,解决重、难点1.自读课文,思考上节课提出的两个问题2.小组讨论,互相交流(教师巡视,了解学生学习动态)3.交流讨论结果
(1)交流题目中“飞”、“夺”的含义(教师要注意引导,结合学生的回答,概括出“飞”就是抢时间,“夺”即为“攻大险”教师板书抢时间、攻无险)
(2)交流“飞夺”泸定桥的原因
①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈(重点抓两方面
一、泸定桥是北上抗日的必经之路;
二、结合石达开的事例,理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险)
②结合第2.3自然段谈抢时间的原因(引导学生概括出时间紧、路程长这两点,教师结合学生回答板书20多小时、120公里)4.交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”?(l)结合第
4.5自然段,谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的(主要概括出不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑)
(2)可追问,抢时间的结果怎么样?(可重点抓“抛”字体会我军行军之快,进一步体会红军战士不怕困难,勇往直前的精神)
(3)感情朗读第
4.5自然段(提示学生把红军勇于克服困难,善于和敌人作战的精神表现出来)
(4)结合第6自然段,谈谈为什么夺泸定桥是攻天险?(可从这一段的最后一句话入手,提问他们为什么这样说?然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难,重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词)
(5)结合第
7.8自然段,谈谈我军是怎样攻下天险的?(可先看录像,然后再让学生联系语言文字谈感受,体会红军奋不顾身的精神)
(6)感情朗读第
4.5自然段
(三)总结全文,理清课文条理,进行小练笔1.回顾课文,想一想,课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么,再写了什么,最后写了什么?2.师小结按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法3.练习按事情发展顺序写一件小事
(四)指导字形1.出示生字卡片,让学生说说准备怎样记住这些生字2.全班同学自由选择最易写清的字,练写两遍
(五)布置作业1.熟读课文2.预习下一课附[板书设计] 桥之思[教学目标]
1.认会课文中8个生字,并能在田字格中正确的书写,会在生活中灵活的运用
2.能够有感情的朗读课文,并能够理解课文的主要内容
3.能够体会作者的思想感情抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义,并结合个人经历交流自己的看法重难点通过学习,阅读有关于桥的知识,培养学生整理、收集的能力,鼓励学生学会积累[教学策略]初读—美读—欣赏—感悟课前准备 教学媒体[教学过程]第一课时
一、导课前几节课,我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险,正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福出示个中桥的图片,桥现在在我们的生活中有形形色色的桥我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考出示课题桥之思
二、初读课文导语请同学们自由朗读课文,边读边把自己遇到的难认的字写下来,并把课文中难理解的地方做上记号学生自由朗读课文导语小组合作学习现在开始学生合作完成在预习时遇到的问题导语你们刚才通过合作学习都有哪些收获?小组交流学习成果教师在适当的时候做点拨导语我们现在来一个朗读比赛,谁愿意首先站起来接受考验?请学生朗读课文师生共同评价,主要是纠正发音这一环至少要3名同学导语既然大家课文读得这么棒,生字一定也没问题出示生字卡片,请学生开火车读生字导语课文清晰的为我们分了三个小节,这三个小节中都讲了些什么内容呢?课文会有满意的答案
三、美读课文学生自由朗读课文
(一)学习第一小节
1.指名读第一小节你认为第一小节为我们介绍了什么?学生自由交流(写了桥的功能及桥的材料和样式)你是从那里读到的?学生交流你还知道有哪些样式的桥?学生交流导语我们的生活中正是因为有了各式各样的桥,生活就更加的方便、美观再次播放桥的各种图片请你读一读课文的第二小节你会有什么收获?学生自由朗读课文请一名同学朗读课文的第二小节评价朗读情况说一说第二小节为我们介绍了什么?学生自由交流在这一小节中有没有不理解的地方?学生自由发言根据学情进行教学指导有感情的朗读课文桥都引发了你的那些思考?学生自由交流请全班同学朗读课文第三小节你从中体会到了什么?你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”的?小组合作学习全班交流
四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上,再来背一背全班交流布置作业把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听收集有关于桥的材料,下节课交流(重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥,再给人方便的同时,装点着乡村和城市,给人一种美的感受为我们介绍了两种桥)(理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思,从而进一步了解桥的美)第二课时
一、导入新课请同学们一起有感情的读一读课文大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下
二、全班交流收集的材料教师给予及时的评价
三、学习课文中的生字对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导导语在本课的生字中,你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意?学生们自由交流指导书写
三、你是一位设计师,你会建造一座什么样的桥?请先在小组中交流,把你想到的桥写下来
四、全班交流比一比谁建造的桥最有特点师生共同评价
五、总结并布置作业写会生字,修改小习作作业设置学写生字读课文写读书笔记[板书设计] 桥之思 功能、材料、形式 方便 心桥语文天地第一课时
一、导入同学们今天我们进入语文天地
二、指导练习
1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记?
2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?遇到了哪些问题?遇到这些问题我们应该怎样解决?
3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗?~
①②③(转)引(喻)与小组的同学交流一下
4.结合书上的插图朗读一下这首古诗,边读边想你从古诗中读懂了什么,同位之间互相交流一下5.试着背诵一下这首古诗第二课时
1.通过查阅资料,你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁?
2.你认为人类最需要怎样的桥梁呢?为什么?与小组的同学进行讨论
3.全班交流讨论结果
4.读一读书中“开卷有益”中的内容,想一想,你从中读懂了什么?
5.回家以后继续搜集有关桥梁的资料,与同学们进行进一步的交流第三课时1放音乐《北京的桥》2自读课文《北京的桥》是首歌词,简练、押韵,充满感情引导学生诵读《北京的桥》3引导学生诵读其他六座桥第四课时自读课文《看桥人》
1.初读课文
2.再读课文讨论提出问题作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么?第五课时(综合实践)鼓励学生通过实地调查,询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事,以及最新的建桥技术第六单元方寸之地[教材分析]邮票是时代的一扇窗口,包含着丰富的文化信息,从中可以了解社会生活的方方面面,感知一个时代的脉搏本单元课文风格各异,反映出许多人爱好集邮或喜欢邮票是因为小小的邮票里蕴涵着丰富的知识、无限的乐趣[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]通过本单元的学习,学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解,而且通过对邮票内容的理解体验一种新的求知方法学习21个生字,会灵活运用在词句的积累中,注意辨析近义词培养健康的生活情趣,扩大知识视野和丰富文化底蕴培养良好的学习方法和学习语文的兴趣[重点难点]通过本单元的学习,学生不仅对不起眼的小小的邮票的诞生历史和功能作用有所了解,而且通过对邮票内容的理解培养健康的生活情趣,扩大知识视野和丰富文化底蕴进行成语积累,并能用形容词的动词进行正确的搭配[教学策略]结合语言能力的训练,引导学生正确认识自己和锻炼自己表现得能力[教学过程]美丽的集邮册第一课时
一、导入新课你喜欢邮票吗?小小的方寸之间蕴藏着许多秘密,不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩
二、讲授新课
(一)初读课文,认识生字
1.你喜爱美丽的集邮册吗?赶快打开书来读一读
2.老师提要求看准生字,读准音,要读流利
3.学生自读课文,老师巡视,着重指导能力不强的学生
4.[出示投影]神圣庐山琢磨轩辕敦煌歌颂不朽硕果
5.这些词语你会读吗?小组内互相检查一下,评选出“识字能手”
6.老师随机检查生字掌握一般的学生对每组评选出的“识字能手”,给予奖励
7.谁想把课文读给大家听一听指学生初读课文
(二)精读课文,理解内容,
1.(出示挂图)看在这些图中,你看到邮票上都有什么图案
2.学生小组内互相交流
3.指大面积学生回答(引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达)
4.老师小结,引出下一环节是呀!同学们想不想知道,从这些缤纷的邮票中发现了什么
5.分小节朗读诗歌,你从诗歌中了解到什么?
6.将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄学生自己练习朗读课文,老师巡视指导
7.指朗读优秀的学生进行师范朗读,大家来点评
8.小组内互相朗读点评,评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”
9.全班进行“朗读大比拼”,一人读群人评,评选“朗读快乐之星”
10.老师小结同学们在五彩的世界里,快乐的长大
三、课堂小结五彩的邮票给大家带来了快乐,用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧!第二课时
一、导入新课这节课我们来学习生字
二、讲授新课
(一)巩固旧知识,为学习新知识打下基础
1.出示生字卡片
2.随机抽一组学生读生字卡片
3.出示词语卡片
(二)认识新生字,记忆新生字[出示投影]你认识这些生字吗?谁来带领大家读一读?老师巡视了解情况老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结
(三)学习生字的书写方法出示这三种结构的生字小组讨论,老师巡视,了解学生的学习情况指学生说说这几类生字书写时应注意的问题老师根据学生回答的情况,重点指导“蔚乘”的写法(老师范写)老师巡视指导个别学生老师根据巡视的情况,指学生上黑板范写[出示小黑板]集体交流订正后,学生再练写,并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生
三、课堂小结今天我们学习了7个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观罗斯福集邮第一课时
一、导入新课
1.出示课文插图你们知道这是谁吗?
2.指名说说有关罗斯福的资料今天,我们就来学习关于罗斯福集邮的故事[板书]罗斯福集邮
二、分层朗读,随文识字初读感知此处可灵活机动,也可随文识字
1.读课文,圈出不认识的字,用自己喜欢的方法记住
2.你记住生字了吗
3.小黑板出示依次出现课文的几句话,画出生字
4.强调难读的字避供
5.复述课文重视复述,鼓励学生与他人交流
6.学生质疑随机写在黑板上
三、精读品读略读课文,思考课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的?学习课文第一自然段用自己的话,说说罗斯福为什么喜欢集邮?学习课文第
二、三自然段
(1)指名读课文课文内具体讲了哪两件事?
(2)找出令你感动的词、句子谈谈
(3)重点理解从不买价格昂贵的邮票把自己的邮票捐给伤员,一直到去世请不要忘了我是一个集邮者指导学生读课文重点理解词语“从不”“一直”结合词语、句子谈谈自己的体会
(4)有感情地朗读课文
二、三段
1.学习课文第四段指名读课文想想人们被罗斯福的什么精神所感动?你想对他说些什么?集体交流
2.总结课文罗斯福是坚持爱好、敢于奉献、为人民造福的人
3.解决质疑
四、布置作业你们还知道哪些关于罗斯福的故事?课下找找,在小组中交流交流朗读课文第二课时
一、复习导入
1.自己复习认识的字
2.朗读课文,选出自己喜欢的段落背一背及时复习巩固
3.指名复述课文
二、学习写字
1.出示田字格,让学生观察构字部件,及笔划占格位置
2.教师范写这几个字,强调容易错的地方及时强调易错的地方,防患于未然
3.在自己本上练写两个,带两遍拼音教师注意巡视,注意强调书写姿势,表扬写的又快又好的同学
4.小组合作运用学过的识字方法学习其他生字教师参与各小组的学习交流,适当给予指导帮助,特别注意学习能力较弱的学生各小组交流自己识记生字的好方法、妙方法、巧方法
5.出示比较练习,对比巩固生字住主拄
三、作业
1.复习生字
2.继续查找其他罗斯福的事迹[板书设计] 罗斯福集邮 获取知识 快乐 收集整理 普及集邮 关心印制语文天地第一课时
一、日积月累
1.你都摘抄了哪些优美词语,读一读
2.写摘抄笔记
3.读成语、名言体会持之以恒、培养习惯的重要性你还收集了哪些?
二、阅读
1.《大龙邮票》进行默读练习,在规定时间内找出文章的主要信息你的感想是什么?
2.《邮票是怎样诞生的》在规定时间内找出文章的主要信息复述文章的大意,同学评价
三、巩固复习
1.选择正确的读音提供(ɡōnɡɡònɡ)参谋(màomóu)琢磨(zhuózuó)秦俑(yōnɡyǒnɡ)
2.选词填空采用采取采纳班主任()了同学们的意见罗斯福()了普及集邮的许多措施我们的书本是()再生纸浆制造出来的歌颂赞扬赞美美丽的集邮册()了伟大的祖国游客禁不住()江南秀美的风光诚实守信的行为应该得到()第二课时
一、综合实践
1.在邮票展览会上,我做了准备我的发言是
2.开卷有益中的文章,我最喜欢因为
3.在记叙一件事情或说明一件事物时,应当真实\编造,因为
二、金钥匙
1.你了解到什么,大声读一读
2.评价时要注意些什么?
三、巩固复习
1.读片段完成练习罗斯福曾经以总统的名义,采取了一些普及集邮的措施他让人把一部邮票印刷机装在一辆巡回车上,开到各地作示范表演,车上陈列着美国的各种邮票第二次世界大战期间,美国开展了一个捐献邮票慰问伤员的运动,罗斯福积极参加,不间断地把自己的重复的邮票捐献给伤员,一直到他去世这段讲了罗斯福为了做了许多工作,包括
2.给下面的词语找个近义词不间断捐献
3.罗斯福做为一位总统,他这样做的目的是我对此的看法是第三课时(大显身手)
一、导入;上节课我们举行邮票展示会,这节我们继续举办邮票展示会
二、学生上台谈我最喜欢的邮票
三、仿写《大龙邮票》写上说明的文字第
四、五课时(习作略)第七单元地名[教材分析]这是一个开放的单元地名是各个历史时代人类的产物它记录了人类探索自然的历程,记录了战争、疾病、浩劫与磨难,记录了民族的变迁与融合,记录了环境的变化,有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵,是一种特殊的文化现象,是人类历史的活化石地名命名的类型根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征)命名、根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寓托思想情感)命名、其他多种形式命名[学情分析]学生们对道路名称比较熟悉,但对于祖国的地理知识比较匮乏,课外书读得不多[教学目标]通过本组课文的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等,使学生透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化在收集、介绍地名的过程中,用自己获得的识字方法自觉识字[重点难点]掌握更多的有关地名的知识,学会整理信息,激发热爱家乡、热爱祖国的感情[教学策略]由学生先查找资料,以备上课使用课堂上通过互相交流,拓宽知识面,提高学习兴趣[教学过程]第一课时
一、导入在我们学校和家庭的周围,有许多有趣别致的地方,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识出示丁丁家乡的地图
二、观察你发现了什么?
三、出示;青岛地图
1.小组讨论你发现青岛的地名有什么特点?你了解这些地名的文化人文内涵吗?
2.交流如中山路鲁迅公园这是人的名字香港路哈尔滨路北京路上海路等,这些是城市的名字八达峡团岛小鱼山等这是地理的名称……
四、日积月累
1.同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名,现在我们将这些地名进行分类含有方位词的表示颜色的词含有和水有关的词含有地方特产名称人名姓氏
2.你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗?
3.你在收集、介绍城市名字的过程中,遇到不认识的字你怎样解决的呢?布置作业预习初显身手第二课时
一、导入通过上节课的学习,我们发现地名里的学问可真不少!今天我们就一起来开一个地名游艺会
二、按照自己的兴趣小组合作编排游戏,并设计好游戏的规则教师要参与到学生中,可以设计以下的形式
1.猜城市名金银铜铁倾盆大雨四季温暖风平浪静双喜临门飞流直下三千尺天无三日晴水边人家两个胖子睡一头戈壁滩
2.找一找诗中的地名胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新泗水河名,在山东省故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州黄鹤楼今在江苏扬州市城西天门中断楚江开,碧水东流至此回天门在安徽楚江在安徽朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还白帝今四川江陵今湖北
3.抢答,说地名说出三条以城市命名的路名说出三个用少数民族语命名的城市说出带“阳”字的三个城市名说出带“海”字的三个城市名
4.填成语,组地名至高无________底捞月人定胜________落石出语重心________暖花开金石为________官许愿难能可________春白雪人才济________征北战五湖四________诛笔伐声东击________如泰山说东道________死不屈一步登________津有味
5.查找资料,介绍一个地名
6.将地名串成相声或描述生活经历的文章
三、学生进行游戏活动布置作业预习开卷有益第三课时
一、揭示课题,简介趵突泉和作者
1.板书课题“趵突”是跳跃突起的意思
2.投影(观察)使学生对趵突泉有个整体的初步的了解
3.同学们看,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉简介趵突泉
二、自由朗读,思考读了课文,你们觉得趵突泉怎样?
三、学习课文
(一)第1自然段
1.齐读本段
2.“名胜”一词在这里怎样理解?
3.现在单讲趵突泉是什么意思?
4.这一段在文中起什么作用?
(二)课文从哪几方面描写趵突泉的?请同学们默读
2.
3.4自然段(趵突泉的溪水、大泉的样子,小泉的样子)出示投影片,图文对照的进行描述讲读第2自然段
1.什么样的水叫活水?
2.作者在什么地方?看到怎样的一溪活水?“清浅”“鲜活”是什么意思?作者抓住泉水活,清浅,鲜活这三个特点,写出趵突泉的水很美,这段的最后一句话写什么?讲读第3自然段
1.指名朗读本段,这一段哪一句是中心句?
2.下面写什么?先讲什么?再讲什么?
3.读出写泉池的句子
4.读出写泉水的句子作者抓住泉水的什么特点来写的?划出有关的词语
5.作者是怎样写自己的感受和联想的?请用“~~~~”划出指名读倒数第2句这句话什么意思?
6.齐读这段最后一句冬天的泉更美,表现在哪里?谁能说说自己最欣赏的词语是哪些?这句话这样写好在哪里?讲读第4自然段
1.指名朗读本段
2.“池边还有数不清的小泉眼”这是一句什么句式?
3.这一自然段描写了几种形态的小泉?3种小泉的特点是什么?
4.课文从哪几方面描写小泉眼的美丽有趣?
5.作者是怎样描写小泉的不同形态的?
6.结合课文解释摇曳和五光十色“摇曳”换个词说可用哪个词?五光十色是什么意思?
7.指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语读完后,再对照投影图片找出描写小泉特点的句子
8.朗读课文
七、略读《秦皇岛的来历》
1.自由读,1)用自己的方法解决不认识的字的读音2)这篇文章主要讲了什么?
2.指名读,检查学生的读音
3.从这篇文章中你得到哪些信息?布置作业预习笔下生花第
四、五课时
一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动
二、明确本次笔下生花的要求
1.回忆初显身手中“查找资料,介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经历的文章”的内容
2.重点指导地名调查报告的写法地名调查报告,主要是对地名的历史渊源、变迁等情况进行深入的调查,经过分析综合,客观的写出书面报告调查报告的基本结构题目、内容来源、报告内容、附件注释等,在报告结尾写明调查人和时间调查报告的语言要简明扼要
3.说说自己打算写什么?启发学生将调查获取的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可
三、学生构思,一气呵成有根有据(真实);有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)把握住衡量的尺度,
四、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理要点内容与中心是否吻合;是否存在病句;有无错别字
五、选择自己喜欢的方法修改作文组长要对组员的修改情况作记录
六、充分展示再差学生也要念,学生习作需要鼓励的,良性刺激和正面鼓励非常重要在小组内有所记录,每月公布一次,不管长短和质量笔下生花的意思是只要写了,就是一朵花第八单元尊严[教材分析]本单元以“尊严”为主题,编排了三篇主体课文和一个语文天地《囚歌》写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱中终日忍受着敌人的残酷迫害,但是他始终坚贞不屈,表现了革命者视死如归的凛然正气《晏子使楚》记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事《为了他的尊严》记叙的是老妇人启发乞丐的尊严,促使读鄙弃改成了一名自信、自重的成功人士这几篇文章描写的人物背景不同,性格各异,但都很有尊严[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]学会28个生字,会运用生字进行组词、写话,在平日交流中使用能正确、流利、有感情的朗读课文通过学习《囚歌》能够抓住关键词语,理解诗歌的内容,感受叶挺将军对革命必胜的信念和伟共产主义事业而献身的壮志豪情了解《晏子使楚》这个故事,并能进行复述,理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然正气[重点难点]能够把自己平日的所见、所闻中与尊严有关的故事和事情,进行所想、所感,然后整理写下来[教学策略]能够继续积累学习中的词语和名言警句,进行运用阅读《嗟来之食》,并结合此文章展开辩论,在收集资料、处理资料中提高运用资料的能力[教学过程]囚歌第一课时
一、导入课文同学们,我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的他们为了中国人民的解放事业,为了实现共产主义的伟大理想,前赴后继,英勇斗争,甚至献出自己的宝贵生命今天我们要学的《囚歌》,讲述的就是这样的故事他们在敌人的监牢里,面对毒刑拷打写下来的让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗(板书课题)
二、检查生字
1.形近字组词囚(囚犯) 棺(棺木) 敝(敝帚自珍)因(因为) 官(官司) 敞(宽敞)
2.辨析多音字热血
3.查字典或结合课文内容解释词语
(1)囚歌被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌
(2)永生永远活着,永久的生命本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭
(3)人坚定的革命者
(4)狗革命者队伍中的叛徒
(5)地下的烈火人民革命的熊熊大火
(6)活棺材监牢国民党反动派的统治
三、初读诗歌,了解背景、诗题
1.了解作者生平
(1)师《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢?(叶挺)谁来介绍一下这位作者?
(2)指名回答
(3)教师简介作者《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时,用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗叶挺是广东惠阳人第一次国内革命战争时期,曾任国民革命军独立团团长1927年先后参加南昌起义和广州起义抗战时任新四军军长1941年皖南事变时被国民党非法逮捕1946年3月4日,在中共中央的坚决要求下获得自由4月8日自重庆飞返延安,途中飞机失事遇难
2.解题
(1)师现在请同学们一起把诗歌读一遍,想一想,课题中的“囚”是什么意思?囚歌又是什么意思呢?
(2)指名回答(从字形上看,人被四堵高墙紧紧围住,如笼中之鸟,失去自由“囚”的意思是把人关在监狱里“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌)
3.师我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇,到底作者是所要表达的是什么?我们下节课继续学习第二课时
一、朗读《囚歌》
1.指名朗读诗歌
2.师朗读着首诗歌该用什么样的语气?相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的
二、讲读第一节
1.生自由读一读第一节师想一想,叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的?从哪些地方能看出来?请把它们划出来
2.师这里的“人”和“狗”指的是什么?(“人”指坚定的革命者,“狗”指革命队伍中的叛徒)
3.师读完这节诗,你明白了什么?“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的,只要你叛变革命,随时都可以爬出牢房“一个声音高叫着——爬出来吧,给你自由!”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒
4.师当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸,朗读这一节该用什么样的语气来读?你们试着读一读然后,四人小交流
5.四人小组交流,汇报(“一个声音……给你自由!”这句是敌人对革命者的诈骗,“自由”不过是一种诱饵,朗读时要表现出敌人的阴险狡猾“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些)
6.师大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调,那么,作者想要表达的是怎样的思想感情?(表达了作者对敌人的愤怒,对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情)
7.师让我们怀着这种语气把第一小节读一读过渡这一节诗揭露了国民党反动派对革命者当时摆在狱中革命者面前的只有两条路坚贞不屈,意味着失去自由,甚至生命;充当叛徒,出卖革命,将得到自由作者选择哪一条路呢?第二节诗告诉了我们
三、讲读第二节诗
1.指名读第二节诗
2.思考作者面对敌人的威逼利诱,作出怎样的回答?
3.如何理解这几句话?我迫切希望得到自由,但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的
4.师这节诗中也有一个“自由”,它跟第一节诗中有什么不同?
5.指名回答(第一节诗所谓的自由;第二节诗真正的自由)
6.师诗中表达作者怎样的思想感情?该怎样读?(表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心,表现了革命者坚贞不屈的革命气节读要坚定、有力、高昂)
7.指名读,全班评析,学生再读过渡为什么叶挺同志有这么强烈的决心,是什么支持着他为革命事业而献身?诗歌中哪里告诉我们?(第三节诗)
四、讲读第三节诗
1.全班齐读第三节
2.师诗中用了什么修辞手法?(比喻)四人小组交流一下作者是把什么比作什么?
3.四人小组交流、汇报
(1)“地下的烈火”比喻革命的烈火,指共产党领导的人民革命的力量
(2)“活棺材”指囚禁革命者的牢房,又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会
4.师一个真正的革命者决不会向敌人屈服,因为他心中充满对革命事业必胜的信心所以,诗人决定怎么做?表达了诗人怎样的思想感情?(表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治,宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情)
5.师;该怎样读才能读出作者的壮志豪情?(“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力,语气逐渐激昂,节奏加快)
6.指名读,全班评析,学生再读
五、指导朗读
1.确定停顿处为人/进出的门/紧锁着,为狗/爬出的洞/敞开着,一个声音/高叫着——爬出来吧,给你自由我/渴望/自由,但我/深深地知道——人的身躯/怎能/从狗洞里爬出我希望/有一天,地下的烈火,将我/连这活棺材/一齐烧掉,我/应该/在烈火与热血中/得到永生!
2.指名读——学生评价——指名读——全班读
六、布置作业
1.抄写生字词;
2.朗读背诵《囚歌》
3.完成《伴你成长》
4.预习《晏子使楚》晏子使楚第一课时
一、简介背景,揭题
1.师距今二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国,而齐国的强大离不开一个人,此人虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其它国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端,他就是晏子
2.板书课题,全班齐读——《晏子使楚》
3.师谁来说一说你对课题的理解?
4.指名回答(晏子原名晏婴,子是古代对男人的一种尊称使出使)
二、扫清生字
1.开火车组词
2.由生提问比较难写或要注意的生字
三、初读课文,理清脉络
1.师大家用自己喜欢的方式读课文,想一想课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?
2.生自读课文
3.指名回答
4.师课文讲了几个小故事?(3个)请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱用复述的形式把它介绍给你的组员
5.四人小组交流
6.全班交流,指名回答第二课时
一、复习导入
1.师同学们,昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文,知道了故事发生在春秋战国时期,齐国派大夫晏子出使楚国,那么楚国是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命吗?出使的结果又是如何?这些都是这节课我们所要关注的下面请大家打开课本,把文章速读一遍,用“-----”划出晏子出使结果的那句话在四人小组内交流
2.四人小组合作学习
3.全班交流,引导
(1)师同学们真聪明,一下子就找到了,哪位同学大声读出来?
(2)指名回答 (从这以后,楚王不敢不尊重晏子了)
4.从这句话你明白了什么?
二、抓中心句,理解脉络
1.师同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,你认为横线上可以写些什么?A、在这之前,楚王(不断地侮辱晏子)B、后来晏子(用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱)C、从这以后,楚王不敢不尊重晏子了
2.指名回答
3.师同学们可真认真,把长长的一篇课文就读短了但要想真正理解课文,咱们还得好好研究今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的
4.师请同学们继续读课文,划出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这句话的
三、学生交流
1.楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞晏子来到楚国楚王就叫人把城门关了,让让晏子从这个洞钻进去
(1)师你能用自己的话讲得更简单一点吗?
(2)指名回答(楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的)
2.楚王对他瞅了一眼,冷笑一声说“难道齐国没人了吗?”
(1)师该怎样读这句话(瞅、冷笑)
(2)指名读,全班读
(3)师这句话表达了楚王对待晏子是什么态度?(轻视晏子没才干,想以此侮辱齐国没人才的目的)
3.楚王笑嘻嘻地对晏子说“齐国人怎么这样没出息,干这种事情?”
(1)师楚王说这句话是要侮辱齐国人什么?联系上下文解释
(2)指名回答(楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好)过渡楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心(积虑),用心(不良),同学们积累的词汇还真多!面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?
四、学习晏子反击
1.师咱们先去看看,晏子第一次回击楚王的语句,是哪个句子?
2.指名回答
3.师晏子为什么这么回答?他这么说的结果如何呢?
4.生访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞所以楚国是狗国楚王只好吩咐打开城门,把晏子迎接进去
5.师楚王这城门打得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了从这次的回答中,我们又进一步体会到了晏子的聪明才智他不仅维护了自己的尊严,而且还把这种侮辱还给了楚王,让楚王搬起石头砸自己的脚,这番话的确巧妙
6.小结是啊,面对这意想不到的侮辱,晏子只有冷静的反驳,不卑不亢地把侮辱还给楚王,才能维护自己和齐国的尊严,又不伤了两国的和气同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击,四人为一组,读
二、三次反击的话
7.四人小组合作学习
8.全班交流完成习题A上等人访问上等国,等人访问下等国我是最下等人,访问楚国所以楚国是_______________________结果________________________B淮南自然条件好,产柑桔淮北自然条件差,产枳桔齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗所以楚国是________________________结果_________________________
9.师请大家思考,课后的第二个问题它说的故事是文中的哪个部分?
10.指名回答(第五自然段)
五、分析人物
1.师如果晏子回到齐国,齐王大喜,给他开了个庆功宴,你也去参加这个会,你讲一讲晏子为什么能取得胜利?
2.指名回答A、晏子才智过人,有善辨的口才B、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严C、正义在晏子一方,邪不压正他才会理直气壮
六、课外扩展——聪明人的题目有一次,爱国将领吉鸿昌在街上走,一个美国人走过来傲慢地说“我去过一座岛,岛上就缺中国人和猪这两样东西”吉鸿昌听了,不紧不慢地说“……”
七、小结今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严
八、布置作业
1.抄写生字;
2.完成《伴你成长》;
3.预习《为了他的尊严》[板书设计] 晏子使楚 楚王——————晏子 (侮辱)—————(反击)————结果 钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好赔不是 没出息 强盗国 只好陪着看为了他的尊严第一课时
一、导入新课
1.师同学们,今天我们继续来学习“尊严”这个单元,在前两篇课文中,我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子,他们为了真理,为了国家始终坚贞不屈,维护了自己和国家的尊严这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》,看看这篇课文又和尊严有什么关系
2.板书课题,学生齐读
二、检查预习,整体感知
1.师课题中的“他”指的是谁?谁为了他的尊严?
2.指名回答(妇人——乞)过渡课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事,我们来读读课文
3.师请同学们自由读课文,注意读准生字,把课文读通顺边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事,然后说给四人小组的伙伴听一听
4.生自由读课文,四人小组交流
5.师课文中的生字都认识了吗?谁愿意来读一读?
6.开火车生字接力组词
7.师请大家快速浏览课文,说一说课文主要讲了什么事?
8.指名回答
9.初读质疑
(1)师在阅读课文的过程中,我们要在文章的上圈圈点点你们做到了吗?请大家在文中不理解的地方做个记号
(2)学生朗读质疑
(3)全班交流
10.师这节课我们先学习到这,课后请大家思考课后的两个思考题第二课时
一、复述回顾
1.师上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听?
2.指名回答
二、细读课文,读中感悟
1.出示妇人的话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了”再读这句话,课文中主要讲了几个乞丐?是两个怎样的乞丐?
2.师那个独臂乞丐开始就情愿搬吗?后来为什么搬了?请同学们仔细读课文的有关段落,抓住重点词句来体会
(1)集体交流学生抓住句子体会,独臂乞丐觉得自己是一个残疾人,已经非常可怜,妇人却让他搬砖,他很生气很不情愿
(2)师谁来读读课文中对乞丐的描写?(体会“慷慨”的意思,并指导“慷慨”两个字的写法)
(3)出示句子“乞丐怔住了,他用异样的目光看着妇人,尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下”师这句话要用来说明什么?(抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化,原来一只手也能干活,也有尊严)
(4)师谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来
(5)指名学生读乞丐干活时的样子师说一说看到这一切感受到什么?(“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易,而且又累又脏)
(6)师干了这么又脏又累的活,乞丐还生气吗?他的态度有了什么变化?(感激)为什么感激?
(7)师带着感激之情,再读乞丐的话他感激是什么?(他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱,更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严)
3.师再来看看那位双手健全的乞丐,他为什么不搬砖?请同学们默读有关的段落,抓住句子体会想象他的结果会怎样?(他不仅仅是没有挣到20元钱,更重要的是失去了自己的尊严)
4.师再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了”师你对这句话是怎么理解的?
5.师若干年后,成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里,想不想听听他们说了些什么?请三个同学分角色朗读课文
6.师生分角色朗读,再次体会妇人的美好品质
三、感情升华
1.师课文学到这儿,同学们一定收获很多,你们想说点什么?
2.小结同学们说的都很好,是尊严改变了乞丐的命运,也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的,尊严对我们每个人都是重要的,让我们珍惜尊严吧!
3.师结合自己说一说你对“尊严”的理解?
四、布置作业
1.阅读短文《嗟来之食》,围绕着尊严这个主题,谈谈你对文中主人公的认识
2.搜集有关“尊严”的格言和故事
3.完成《伴你成长》[板书设计]为了他的尊严妇人乞丐(得到自尊)搬砖挣钱语文天地第一课时
一、摘录笔记
1.继续用学过的方法积累新词、好句
2.提醒学生自学生字,在积累的同时理解诗意
3.读一读课文中摘录笔记的内容,体会因果关系句子A、先表明态度,后说明理由;B、先说明理由,后表态度
4.引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子
5.四人小组交流体会
二、读一读
1.学生自读古诗句
2.学生自学诗句,用自己的方法理解句意
3.四人小组交流诗句含义
4.全班交流体会A、人要顺应天时,具备自强不息的精神B、有了财富,不能放纵自己,整天沉溺于酒色看到贫穷的人,不能欺辱,面对威武的武力也不去没有原则的屈就,这才是大丈夫C、只有尊重别人,才能得到别人的尊重
5.全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子第二课时
一、开卷有益
1.学生自读课文,了解文意
2.讨论文章所表达的意思思考“嗟来之食”的的含义
3.学生复述课文
4.讨论交流展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西
二、辩论会
1.全班分为两组,展开辩论正方那个人不该吃黔敖的东西反方那个人该吃黔敖的东西
2.正反方自由组合讨论
3.全班交流展开辩论
4.教师小结第三课时
一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(尊严)今天,我们习作的题目是——一件尊重他人的事
二、完成习作
1.四人小组交流自己的体会
2.全班谈论
3.教师点评
4.学生思考习作思路
5.学生开始习作
6.修改习作
7.抄清习作第九单元音乐[教材分析]本单元包括三篇课文《中华民族的最强音》、《月光曲》和《林中乐队》《中华民族的最强音》详细记述了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程《月光曲》写了大音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹,被他们对音乐的热爱、痴迷而感动,即兴创作出《月光曲》的故事《林中乐队》形象的描绘了大自然里,各种动物发出的声音,表现了作者对大自然的热爱[学情分析]学生对国歌太熟悉了,能熟背歌词,但要理解得很透彻那需要一点的时间[教学目标]正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文感受“中华民族最强音”的深刻内涵,从而激发鼓舞全民族、全体炎黄子孙团结一心、励精图治、奋发图强建设好自己的美好家园通过理解课文,了解贝多芬所具的卓越才华和劳动人民的同情心,学习他美好、善良的心情;并通过欣赏《月光曲》让学生感受意境之美,陶冶爱美的情趣用多种方法熟读课文,体会作者聆听林中乐队演奏时的心情鼓励学生细心阅读,交流感悟,作者用哪些具体的内容来说明中心句的,体会这种写法[重点难点]《义勇军进行曲》被定为国歌的现实意义,为什么说它是中华民族的最强音[教学策略]先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟诗句、文章内涵[教学过程]中华民族的最强音第一课时
一、创设情境、激情生情
1.师大家知道,能代表一个国家的象征有许多,比如国旗、国徽,还有什么呢?(国歌)现在就让我们高声歌唱国歌
2.学生合唱国歌
3.师谁来说一说每当你听到国歌时的感受?
4.学生自由说听到国歌后的感受
5.师这么雄壮、激昂的歌曲是怎样被创作出来的?又是如何成为我们的国歌的吗?今天,我们就来学习课文《中华民族的最强音》
6.师板书课题,生齐读课题
二、自主探索,学习新知
1.师现在请大家仔细阅读课文要求读准字音,把不认识的字圈出来,不认识的字用自己喜欢的方法解决,并多读几遍
2.学生自读课文
3.师大家解决了阅读的障碍后,同桌接力朗读课文,然后说一说你读懂了什么?还有什么地方没读懂?
4.同桌互读课文,交流体会
5.指名回答
三、精读课文、自读自悟
1.师课文从哪几个方面反映了“中华民族的最强音”这个主题?
2.指名回答
(1)《义勇军进行曲》的谱写;
(2)《义勇军进行曲》的传唱;
(3)《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌
3.指名学生接力朗读课文,其余同学边听边想什么是中华民族的最强音?为什么说这是中华民族的最强音?
4.四人小组讨论交流
5.全班交流
(1)激励着中华儿女同侵略者浴血奋战,成为整个中华民族反抗日本帝国主义的战斗号角
(2)表现了中国人民抗日救亡的决心,唱出了民族危亡时期的最强音
(3)雄壮的乐曲,鼓舞了人们的斗志,体现了人民的信念
6.师你觉得课文中哪个部分最让你感动?为什么?
7.指名回答
8.师为什么将义勇军进行曲定为国歌?它给我们带来了什么?课文哪个部分告诉了我们?(最后一个自然段)
9.全班齐读最后一个自然段
10.师;国歌是这么的重要,那么当你高唱国歌的时候,你想到了什么?
11.指名回答第二课时
一、复习回顾
1.指名朗读课文
2.唱国歌,体会“中华民族的最强音”
二、指导朗读、入境融情
1.师下面请选择你最喜欢的一段读给大家听
2.指名朗读
3.师说一说你喜欢这个小节的原因
4.分组齐读
三、有感情朗读课文、积累巩固
1.朗读课文,以小组学习的方式落实
2.积累词语摘抄课文中的好词、佳句
四、依照规律、指导书写
1.有共性规律的字学生独立观察,讨论规律
2.重点指导的字鸿、豁
3.学生提问书写,教师指导
4.听写词语
五、布置作业
1.抄写生字;
2.完成《伴你成长》;
3.预习《月光曲》月光曲教学要求1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的卓越才华和善良的心2、在理解课文内容的过程中,初步学习分辨事物和联想3、学习生字新词,会用“幽静”“陶醉”造句4、有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段教学重点、难点1、领会贝多芬创作《月光曲》时的心情2、分辨课文中哪些是实在事物,哪些是由实在事物产生的联想第一课时 [教学过程]
一、检查预习1、这篇课文讲的是谁的事?2、出示贝多芬画像,简介贝多芬贝多芬是德国著名的音乐家出生于1770年,1827年逝世他从小就表现非凡的音乐才华,十岁举行公开音乐会,十二岁开始作曲他生活在封建统治最黑暗的年代,家境贫寒,受尽磨难,对劳动人民十分同情,对专制暴政无比憎恨他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品,《月光曲》就是其中的一首3、什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的?(第二自然段到课文结束)把课文分成两部分,应该怎样分?4、请两名学生朗读课文,读后评议,纠正读音
二、初步理解传说部分的内容1、默读第部分,想一想,贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子,是哪几首?2、学生默读思考后讨论(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?(弹了两首曲子)(2)这两首曲子分别是什么?(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》)(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子,从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的?(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子,八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》
三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容1、指名学生朗读二到七自然段,纠正读得不准确的地方理解几个词语幽静、入场券、陌生、纯熟教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一,流经好几个国家,包括德国2、贝多芬是人民喜爱的音乐家,从什么地方可以看出来?(他到各一旅行演出,甚至来到一个小镇上盲姑娘也在弹他的曲子,而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾)3、盲姑娘一家很穷,又从什么地方可以看出来?(他们住在一所茅屋里,兄妹俩相依为命哥哥是个皮鞋匠,妹妹是个瞎子他们买不起音乐会的入场券)4、姑娘为什么说“哥哥,你别难过,我不过是随便说说罢了”(姑娘很懂事,她听出哥哥话中不安的意思,能体谅哥哥的难处,所以反过来安慰哥哥,把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”,从这里可以看出兄妹俩互相贴,这种感情非常珍贵,十分感人)5、盲姑娘不但爱音乐,而且懂音乐,从什么地方可以看出来?(她看不见乐谱只是别人弹过几遍,就能弹贝多芬的曲子,尽管断断续续,很不熟练,却是很不容易的贝多芬自己弹起来,她立刻听得入了神一曲完了,她激动地说“弹得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人这说明她具有音乐才能贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动,正是种激情促使他创作了《月光曲》6、指名学生朗读第二到七自然段
四、布置作业练习有感情地朗读课文[板书设计] 月光曲 散步(听) 谈话 (同情) 贝多芬 走近(弹) 曲子 (激动)第二课时[教学过程]
一、复习旧课1、用生字卡检查生字读音2、指名朗读课文一至七自然段提问贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲?
二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分1、指名朗读八至十自然段,纠正读得不正确的地方贝多芬看到了什么?(月光从窗户照进黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外凄清、幽静,就在这样的气氛中,穷兄妹俩站在他的身旁)2、贝多芬弹的是什么?他弹的和他看到的有什么关系?皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?(他好像看到了在大海的水天相接处,月亮升起来了海面上洒满了银色的月光月亮越升越高,穿过微云忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来他之所以会有这样的感觉,是因为乐曲使他产生了联想开始,音乐可能是徐缓的,使人联想到月亮升高,穿过微云再后来,音乐可能高昂激越,使人联想到月光下风起浪涌)3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了?”4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去?(他们完全沉浸在音乐中了)贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受,也给自己带来了一次意外的创作收获
三、学习分辨事物和联想1、在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想2、在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中,哪些是实在的事物,哪些是引起的联想盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想)有感情地朗读课文3、朗读指导4、请学生试背最后三个自然段
四、指导学生识记生字
五、作业1、背诵课文最后三个自然段2、预习《小音乐家扬科》[板书设计] 月光曲 贝多芬 盲姑娘 知音 弹奏 想听 感动 再弹 入神 动情 记录本 陶醉 激情林中乐队第一课时
一、导入新课
1.播放一段有各种小动物的音乐
2.师你有什么感受?
3.指名回答
4.师在森林中,各种小动物的叫声都是美妙的音乐,他们共同组成了林中乐队
5.板书课题林中乐队学生齐读课题
二、整体感知课文
1.指名朗读课文
(1)要求读准字音,读通句子
(2)师其余同学仔细倾听,听一听他们的朗读有哪些值得你学习的地方
(3)指名学生读课文,其余学生认真听,注意读音
2.学生读后出示生字卡片,检查自学情况
(1)指名学生读生词
(2)用形象法理解词语重点带“口”字旁的字
3.初步感知文意
(1)师大家扫清了阅读的障碍,大家来找一找“林中乐队”的成员有谁呢?找到后画出来然后,四人小组交流,到底乐队奏出怎样的乐曲
(2)四人小组交流
(3)指名回答
三、小结这么美妙的乐曲是谁演奏,作者为什么能描绘这么美妙的景色,你们想知道吗?下节课我们再一起探讨第二课时
一、看图说话
1.师仔细观察文中的插图,描绘了一幅怎样的画面?他们都在做什么呢?
2.指明回答
二、细读理解课文
1.师请大家快速地默读课文,用直线画下中心句
2.学生默读课文,画出中心句
3.学生根据自己刚才的阅读回答1)师用课文中的哪一句话可以概括文章的中心意思?2)过渡走,让我们走进林中,听一听这些美妙的音乐吧
3.再指名读课文师林中的音乐都有哪些?分别在哪个自然段描写了?A第一自然段夜莺的特点B第二自然段各种动物的声音C第
三、四自然段小洞“乐器”和“演奏方法”
4.师你喜欢哪一种音乐?把这个自然段读出来(学生根据自己的喜好汇报)A、有感情朗读B、师你想象一下这是一种什么样的感觉C、学生想象后回答D、教师根据学生汇报及时给予评价
5.师这些音乐都是由哪些动物演奏的?A、学生根据自己的了解回答B、齐读和指名读相结合
6.师跟随着作者的脚步,你都了解到什么?用曲线画出来A、指名学生读课文,画出有关句子B、有感情地朗读
三、拓展
1.师你认为林中还有哪些动物的演奏?
2.指名回答
四、小结
1.以前我们曾经了解过海底世界有奇妙的声音,今天的学习,又让我们领略到了大森林中的音乐,现在就来谈谈你的感受
2.师那么作者的感受又是什么呢?
3.指名回答
4.师作者感叹道森林里的乐队就是这样组成的同学们,让我们再来读一读课文,再来感受一下林中乐队的奇妙吧
5.全班分角色朗读课文
五、布置作业
1.抄写生字;
2.完成《伴你成长》;
3.预习语文天地——读一读[板书设计]林中乐队森林里所有的动物都在唱歌奏乐各唱各的曲子各用各的乐器各有各的唱法各有各的奏法语文天地第一课时(摘录笔记、读古诗)
一、摘录笔记
1.全班齐读文中摘录笔记的内容
2.师大家在读完后发现,它们都是好词、好句,而且是文中的重点词句那么,你们还能找到更多类似的句子吗?
3.学生合作找到重点句子
4.全班交流
5.师你能说说他们用了什么修辞手法?
6.指名回答《中华民族的最强音》大量比喻手法《月光曲》形象的情景描写《林中乐队》拟人手法
7.举例说明A、血肉比喻为抗击入侵者而拼搏的人们B、长城比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国C、魔爪日本帝国主义的侵略
8.找一找课文中类似的句子
二、读古诗
1.师这个单元我们都围绕着“音乐”来说,其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音今天,我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作
2.全班齐读古诗
3.自学并交流古诗的含义
4.学生交流预习资料
5.学生质疑诗意
6.全班交流讲解嘈嘈声音沉重悠长小弦指最细的弦切切弦声幽细琐碎第二课时(自读课文)
一、初读课文
1.学生自读课文
2.要求读准字音,读通句子
二、合作学习
1.四人小组接力朗读课文,思考诗人分别把吉他比喻成什么?
2.四人小组交流
3.全班讨论把吉他比喻成丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答
三、体会思想
1.讨论诗人的比喻是否合适?
2.指名回答
3.师这些比喻的作用是什么?(充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响)
4.师谁能发现这首诗还有什么特点?(每一段歌词的结尾都是一句你是我的吉他)
5.师作者为什么这么写?
6.四人小组交流
7.个人汇报(重复出现,反复强调,抒发了诗人热爱音乐的思想感情)
四、课外拓展
1.师诗人这么喜爱他的吉他,那你们知道什么是吉他吗?
2.指名回答第
三、四课时(习作)
一、导入习作主题在本单元的学习中所围绕的主题是什么?(音乐)今天,我们习作的题目是——假如世界没有了音乐
二、完成习作
1.四人小组交流自己的体会
2.全班谈论,指名说自己想写的内容
3.教师点评
4.学生思考习作思路
5.引导习作主题A、注意音乐就在我们的生活中B、音乐在生活中的作用C、合理、大胆地想象,没有音乐的世界是什么样子的D、拓宽视角,引向人、动植物、大自然等等
6.学生开始习作
7.修改习作
8.抄清习作第十单元:金钱[教材分析]本单元以“金钱”为主题,编排了3篇主体课文和一个语文天地三篇主题课文按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值,引导学生感悟课文的写作特点,学会从小认识金钱,懂得正确对待金钱学习本单元,可让学生明白金钱所包含的文化内涵,懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理语文天地中安排了搜集与积累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等栏目,设计了一系列语文活动,在内容上非常贴近学生的生活实际,旨在加强对语文基础知识的学习和巩固,提高学生学习语文的综合能力[学情分析]提高学生的阅读能力,体会懂得正确对待金钱,懂得金钱所包含的劳动价值[教学目标]独立认识15个生字,正确、规范地书写15个生字引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值熟读课文,根据课文内容理解词的意思体会课文所表达的思想感情;[重点难点]引导学生感悟课文的写作特点,按照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值熟读课文,根据课文内容理解词的意思体会课文所表达的思想感情;[教学策略]通过学习,继续培养学生合作的学习意识,发挥小组学习的作用,鼓励学生对现实问题展开讨论,培养学生的提出问题和解决问题的能力[教学过程]一枚金币第一课时
一、交流“钱能做什么”的课前问题
1.互相汇报调查结果10元钱能做什么
2.小结钱的重要性
二、复习预习课文的方法,预习课文
1.小组交流A认识多音字B指导书写C理解生字新词辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火
2.朗读课文,想一想A本文写谁?写了一件件什么事?B尝试给课文分段,归纳大意第二课时
一、导入新课这节课我们继续学习《一枚金币》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?教师小结,随机板书[板书]儿子父亲
二、讲授新课
(一)学习1-8自然段
1.学生默读课文,一边读一边思考老人为什么“再也受不了“?
2.小组内交流,要求每个人都要发表自己的意见,可以互相进行补充
3.指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了?读读父亲痛恨的话,再次体会父亲的“受不了”
4.指学生进行集体交流,为什么父亲要这样做?
(二)学习9-26段熟读课文,找找课文中写了父亲与儿子的几次对话?引导质疑;前两次父亲扔掉儿子的金币,儿子只是笑笑,第三次为什么会是那样?引导学生一边读一边想,小组内交流讨论想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难?指导学生读出儿子的愤怒的语气对比儿子上两次的表现,说说你体会到了什么通过刚才的学习,你能试着说说父亲为什么要这样做?
三、课堂小结今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?通过学习,你的体会是什么?写在日记本上布置作业通过学习,你的体会是什么?写在日记本上[板书设计] 一枚金币 老人 “受不了” 只有亲手创造财富才会珍惜钱被风刮跑以后第一课时
一、导入新课叙述导入有一个寒冷的冬天,北风刮得很猛烈,这时,我骑车撞到了一位老人,手里的钱刮跑了,这可怎么办?请同学们读读课文,看看到底老人怎么办?
二、检查预习
1.指名读课文其他同学认真听,字音是否读的准确
2.检查生字读音
3.再读课文,边听边把自己不懂得问题画出来
4.质疑解疑
二、激情引趣,设问引思
1.指名读2-3自然段边读边想,从这里你知道发生了什么事?指名回答[板书]老人着急我沉重
2.分角色读为什么老人会这样呢?想像没有钱,老人的生活会怎样?注意老人的表情,读出老人的心情
三、自主探索,分层指导
1.默读4-6自然段边读边想,事情发生了什么样的变化,为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了?
2.听录音读,边听边画出表现人们神态变化的句子来,小组内读读
3.小组之间交流一下你们的看法,把最令自己感动的地方说一说?结合两个“抢”,谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德
4.全班交流
5.说说你学到了什么?
6.指导朗读有关描
4.
5.6段
7.分角色朗读课文
四、迁移拓展,自主发展朗读全文学习了这篇课文,你懂得了什么?总结课文[板书]互爱假如这件事发生在今天人们会怎样做?说一说,写一写第二课时
一、复习
1.指定学生朗读课文,检查朗读情况
2.用“轻松”“沉重”说一句话
二、交流讨论
1.小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做?
2.教师参与各小组的学习交流,适当给予指导帮助,
3.课文是按照什么顺序来记叙的?
4.总结课文用所学的字组词并造句,积累词语,练习口头表达当堂听写生字,检查识字、写字效果必做假如这件事发生在今天人们会怎样做?说一说,写一写选做你还知道哪些有关这样的故事,找出来讲给小伙伴们听[板书设计] 过路行人“抢”——〉“还” 钱被风刮跑以后 老大爷“迟疑”——〉“肯定” 人与人互助互爱 “我”“沉重”——〉“轻松”毽子里的铜钱第一课时
一、交流“钱能做什么”的课前问题a互相汇报调查结果10元钱能做什么b小结钱的重要性
二、复习预习课文的方法,预习课文
1.小组交流A认识多音字B指导书写C理解生字新词
2.朗读课文,想一想A本文写谁?写了一件件什么事?B尝试给课文分段,归纳大意C质疑第二课时
一、导入新课这节课我们继续学习《毽子里的铜钱》,昨天讲到短短的文章中,介绍了一件怎样的事情呢?教师小结,随机板书[板书]我老人
二、讲授新课
(一)学习1-4自然段
1.学生默读课文,一边读一边思考老人为什么送给我不要钱,而却为李婶的一个铜钱不高兴?
2.读读2-3段对话话,再次体会老人的“慈祥、善良”
3.指学生进行集体交流?
(二)学习5-14段熟读课文,找找课文我是怎么做的?画出我的心理描写的句子以及老人动作的词
1.小组里读读,表情、动作的句子重点读读引导质疑;毽子里的铜钱珍贵吗?
2.引导学生一边读一边想,小组内交流讨论⑴想像老人卖烤山薯的艰辛?⑵作者体会到了这种艰辛吗?读读老人又送山薯的句子,以及作者心理描写的句子
3.指导学生读出感情
4.对比李婶、我两次的表现,说说你体会到了什么
5.通过刚才的学习,你能试着说说你对老人为什么要这样做?
三、课堂小结今天学习了这篇文章后,你觉得这篇课文是按照什么顺序写的?通过学习,你的体会是什么?写在日记本上布置作业通过学习,你的体会是什么?写在日记本上语文天地第一课时
一、导入新课这节课文我们一起来学习《语文天地》
二、讲授新课
(一)进行形近生字的比较,组词练习
1.[出示投影片]从——丛评——坪静——净搏——博
2.想一想观察这每一组生字你发现了什么?
3.老师进行巡视了解情况
4.要求学生回答问题时要完整
5.这些生字形状和发音差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6.引导学生理解生字的意思
7.进行生字的组词练习有能力的学生可以鼓励进行说话练习
(二)进行词语抄写、说话练习[出示投影]渴求盘旋滑行绿盈盈空隙撒落追逐素质立即猛烈敏捷晴朗摇晃遮蔽讨人喜欢互相交流不懂的词语意思老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例
(三)积累表示动作的词语,练习使用
1.学生看书中给出的例子蹦跳、捧扒、退、追
2.学生模仿例子,自己思考表示动作的词语
3.指学生回答老师进行板书老师将相应的部分进行标示
(四)积累表示时间的词语,练习使用[出示]描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话指学生朗读,其他学生思考这些时间词语之间有什么联系?指学生尝试用这些时间词语说说话老师重点关注口头表达能力一般的学生进行辅导课堂小结这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子,尝试自己也用表示时间和动作的词语造句第二课时
一、导入新课这节课我们继续来学习《语文天地》
二、讲授新课
(一)阅读短文《人民币背后的风景名胜》
1.思考你了解了哪些内容?
2.在预习过程中,你对短文有哪些感想?说一说
(二)畅所欲言,积累学习方法周围的同学怎样支配压岁钱?老师结合学生交流的资料引导学生发表自己的想法讨论我们应该怎样的爱护金钱呢?指学生集体交流发表想法,互相点评,互相补充老师结合学生的意见进行板书总结大家都是从哪里获得的这些信息?大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家?老师将学生的建议用投影片进行展示,学生阅读
三、课堂小结这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯,如果请大家来想些方法,使大家都能来爱护金钱,学会分配,你们有什么好建议?好我们就请大家用自己想出的合理的方法来表正确看待金钱在生活中的地位第三课时(习作略)第十一单元:大与小[教材分析]本单元共有三篇主体课文,《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异,以古喻今,从不同角度阐述大与小的相对性,启发学生对问题进行一些理性的思考语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间,是主体课文的内容更加开阔[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]
1.认识34个生字,读准字音,记准字形
2.通过课文学习体会之间的辩证关系,学会脚踏实地的做事情,不盲目自大,学会容纳别人、善待他人
3.在阅读实践中有选择的运用略读与精读
4.在习作与口语交际中联系使用所学成语典故[重点难点]
1.体会“大”与“小”这两种相对的现象,感受它们之间的辩证关系
2.运用自己所积累纪录的词汇[教学策略]先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟文章内涵[教学过程]“扫一室”与“扫天下”第一课时
一、大家自由朗读课文,从整体上把握课文讲的是什么时候的事情?告诉我们什么道理?本文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少打扫他的父亲的朋友告诫他连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的这个故事还警示人们,不积硅步,无以致千里,不积小溪无以成江河;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”
二、找学生朗读课文,检查一下生字掌握情况蕃薛喧蜘蛛
三、小组讨论学习,找出课文的层次‘第一自然段,整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远,但生活懒惰第二自然段——第五自然段,描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点,阐述了小小的屋子都不扫,是扫不了天下的道理第三自然段,写了陈蕃的感悟
四、学生自由朗读课文第二课时
一、导入新课,揭示课题
1.同学们,在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事,有些同学善于从小事中汲取经验教训,养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小,无关紧要,往往忽略不计那么这些事小吗?它们与同学们眼中的大事有什么联系呢?今天咱们就一起来学习一篇相关的课文
2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”从课题中你读懂了什么?推测一下课文可能写些什么?
二、检查预习,全文初探
1.昨天布置了预习,检查预习情况(出示课件)这些生字词,你认识了吗?请几位同学度,视情况决定人数
2.认识了生字词,我们请几位同学来读读课文其余学生注意
①认真听,在你有疑问或有感受的地方做记号
②思考课文写了件什么事?
3.讨论交流,理清层次
①
(1)陈蕃志存高远,但生活懒散
②(2-5)薛勤告诫陈蕃,不扫一室是扫不了天下的
③
(6)陈蕃的感悟(梳理课文顺序,以学生回答问题的内容为契机,相机进行)
三、精读课文,深层感悟
1.自己再小声读读书,你认为陈蕃是个怎样的人?并谈出你这样认为的理由全班交流(估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……,引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出)
2.相机出示句子薛勤一进书房,着实吓了一跳薛勤一进书房,吓了一跳(通过比较,使学生了解陈蕃书房的肮脏,体会出他的懒散、不拘小节,同时感受作者用词的精确)
3.你认为陈蕃这样对吗?可他却怎么认为?指导学生体会“理直气壮”“得意”,试着读出这几句话
4.如果让你劝劝他,你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲(将写引入课堂,读写结合,使学生在读中悟理,在写中明理)
5.全班交流
6.和我们大家的观点一致,薛勤也认为陈蕃的做法欠妥,他是怎样劝诫的?指名生读第五自然段出示句子年轻人,你连一间小小的屋子都不扫,又怎么去扫天下呢?这句话什么意思?你能换种说法保持意思不变吗?
7.如果你是陈蕃,你听了薛勤这句话会想些什么,又会怎么做呢?在小组中交流一下陈蕃到底是怎样做的呢?找课文答案或交流查找资料
四、总结课文,提高认识学习了课文,你懂得了什么?是呀,要想干轰轰烈烈的大事,必须从小事一点一滴积累那些课前认为只要学习好就行了,课桌、位洞脏点不要紧;考上清华大学是大事,平日的学习是小事……的同学们,现在你们还认为小事可以不计吗?
五、布置作业
1.仔细读读课文,把这个故事讲给家长听
2.从陈蕃的身上你受到了什么启发?写一写,在下次语文综合实践时交流[板书设计]“扫一室”与“扫天下”(平凡小事)(轰轰烈烈的伟业)陈蕃不扫只扫↑(告诫)从小事做起薛勤不扫更不能扫井底之蛙第一课时
一、指导朗读、理解课文
1.自读课文,了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音
二、读课文,理解青蛙和鳖对世界的不同看法
1.想一想,青蛙住在什么样的地方,鳖住在什么样的地方?
2.青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子,谈谈你的认识
3.鳖住在什么样的环境里,他对自己的生活环境的态度是怎样的?和相关的词句谈谈你的感受
4.鳖和青蛙的生活环境有什么不同?
三、对青蛙和鳖的不同见识,感受青蛙的浅陋无知
1.提问他们的生活环境差别这么大,青蛙却仍然自吹自擂,尽情的夸耀
2.谁愿意告诉大家,鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?
3.听了鳖的话青蛙有什么表现呢?[板书]“井底”、“大海”
4.指板书小结青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄
5.同学们讨论一下,生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状,容易满足的人
四、指导朗读,进一步理解课文意思
1.放幻灯及教学录音你最喜欢读几句,读给大家听听第二课时
一、指读课文
二、谈谈这篇课文给你的启发
三、表演“井底之蛙”,进一步体会寓意
1.假如你是青蛙,来到海边之后,你会看见些什么,你会想些什么,说些什么?
2.带上头饰即兴表演,大家评议
3.这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?
4.小结小鸟和青蛙都是说的实话,可是由于它们所见的世面不同,得出的结论就不一样“井底之蛙”是一个比喻,就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”通过学习这篇课文,启发我们要学会从不同的角度去看问题,才能得出正确的结论
四、对比古文,体会文言文的韵律师范读古文夫/千里之远,不足/以/举其大;千仞/之/高,不足/以/极其深禹之时/十年九潦,而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱,而/崖/不加损夫/不为/顷久推移,不以/多少/进退/者,此/亦/东海/之/大乐/也对照古文找出课文中相关段落跟读古文,感悟古文句中的停顿和朗读的节奏
五、课堂练习
1.提问
(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?
2.听写生词
3.写一写为什么青蛙原来觉得自己很快活,后来为什么觉得自己很渺小呢?“三颗纽扣”的房子第一课时
一、激情导入同学们,你们喜欢童话故事么?今天我们就来读一篇意大利童话三颗钮扣的房子
二、学习课文
1.请同学们自读课文,注意,课文较长,可以先快速的看完一遍了解课文大意,再有重点的读课文
2.认读生字钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯开火车读生词3、默读课文,自己看看课文可以分成几部分说说自己的理由4、三颗钮扣都为人们做了些什么事情?5、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人?
6.默读课文,找出能够概括课文内容的句子?品读国王的话,体会问题不在于房子,而在于心
三、小结想一想,老国王为什么摘下自己的王冠?木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人,它的爱心虽小却能温暖众生,我们能为身边的人做些什么呢?想一想,写下来第二课时
一、复习生字开火车读生字,注意“槛”“囔”的读音
二、表演请同学把自己组编的故事演一演,想一想,木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人?作业如果你是那位国王,你会为自己的人民做些什么?把你自己的想法写下来语文天地第一课时
一、交流摘录笔记
1.读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2.说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句,比较难以理解的要为同学们加以讲解
3.读例句考虑冬冬提出的问题人的心只有拳头那么大,可一个好人的心容的下全世界的人考虑前半句说“小”后半句说“大”,用可连接,“可”还能换成什么词?你能不能再说几句这样的话?
二、通过本单元的学习,你一定有了解到不少名人名言吧,互相读一读谈谈自己的理解不积跬步,无以至千里,不积小溪,无以成江海合抱之木,生于毫末,九层之台,起于垒土勿以恶小而为之,勿以善小而不为进一步理解心存大志也要从小事做起班级交流,并进行板书根据同学的交流,在自己的摘录本上进行补充
三、读开卷有益自己读文章,说说你从中受到的启发交流你最近读过的好书或者好的文章,说说内容,谈谈感想,把它推荐给你的好朋友读一读.第
二、三课时(习作教学)[教学目标]1.通过读写联系,初步掌握编写故事的最基本方法2.了解童话故事的基本特点,鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事[教学重、难点]1.初步掌握编写故事的最基本方法2.鼓励学生大胆展开想象,编写生动有趣的故事[教具准备]课件[教学过程]
一、谈话导入,突出本单元主题
1、孩子们,通过十一单元的学习,我们知道“大”与“小”是日常生活中最常见的一种现象,“合抱之木,九层之台,起于垒土,千里之行,始于足下”,大与小之间,具有一种辩证关系今天,老师带来了几组图片(出示图片),大家慧眼识图,看看他们之间有什么联系?
2、指名回答
3、师其实在大与小之间存在着千丝万缕的联系,甚至还藏着许多离奇有趣的故事,今天我们走进故事王国,当一回小作家,编一编我们心中的故事
4、板书课题编故事
二、明确习作要求
1、平时我们读过或听过许多故事,像《井底之蛙》、《丑小鸭》、《“三颗”纽扣的房子》等等,那么大家认为我们编故事应该注意什么呢?
2、指名回答(随机板书)
3、明白了编故事注意事项,大家轻轻打开书106页的笔下生花
4、指名读笔下生花
5、(出示)请大家选择自己喜欢的题目,先在小组内说说它们之间有什么差别?又有什们联系?在它们之间可能发生什么故事呢?
6、小组讨论、汇报
三、范文引路,指导习作
1、大家说得太好了,分析很全面,老师也非常喜欢听故事,、编故事,今天老师也带了一个故事,请大家仔细听,给老师评一评
2、出示范文,老师念
3、请大家根据我们的习作要求给老师评一评
4、师谢谢大家的评价相信大家不但想得妙,说得好,更能写得精彩,相信一节课,一定会有许多富有想象力的故事在我们当中产生孩子们插上想象的翅膀,拿起你手中的笔开始吧
四、学生习作,教师巡视指导温馨提示
1、注意坐姿;
2、遇到不会写的字可以用拼音代替或空过,要一气呵成,写完后再查字典
五、展示习作,评价习作选择
一、两篇习作,读后大家评议并提出修改建议小组互相修改习作,然后自己修改
六、总结听了孩子们编得一个个生动有趣的故事,老师入了迷,同时也感到欣慰,相信不久的将来,我们班一定会有像安徒生、格林这样的作家诞生孩子们,努力吧,相信你们一定能行![板书设计] 大与小编故事 大胆想象 情节曲折 内容具体 起因、经过、结果 语言生动 拟人、比喻、夸张 围绕中心第十二单元:风雪[教材分析]
1.本单元以“风雪”为题,包括两篇主题课文和两篇自读课文《瑞雪图》用优美、生动的语言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景,表达了作者对这场预兆丰年大雪的喜悦之情《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨,想起了夏天树林里的小孩天真、活泼,抒发了作者喜悦和期盼之情《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里,仍在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上,为人民送书报信件的事迹,赞扬了老吕二十五年如一日,为邮递事业任劳任怨、不计个人得失的无私奉献精神两篇主体课文和一篇阅读课文和谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌说明文《雪》,对雪的形状、重量,雪的形成及雪对农业生产的作用等,做了较详细的介绍
2.本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅,主要是复习以前的内容并进行归纳总结“读一读”介绍了两句与雪有关的古诗,主要是由今而古,领略雪的意味
3.口语交际中安排了说雪或想象中雪景的内容,旨在启发学生把平时所见、所想与本单元所学结合起来,培养口头表达能力
4.笔下生花安排了写学期总结,既是对总结这种形式的学习,又是学生对自己语文学习的总结,可与金钥匙的内容结合起来[学情分析]学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情[教学目标]
1.认识13个生字,学写14个生字
2.学习一些朗读技巧,做到有感情的朗读(朗诵)
3.领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活感受诗的意境,学习联想与想象
4.学习整理资料学习写个人总结
5.“开卷有益”让学生自己品味,培养学生多读自悟,品词赏句[重点难点]学会生字记准读音,分清字形,了解意思能够正确、工整、美观的进行书写通过课文的学习使学生掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法[教学策略]先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟文章内涵[教学过程]瑞雪图第一课时
一、引入课文
1.大家喜欢下雪吗?
2.讲述四十几年前,在我国的胶东半岛上,下过一场大雪当时,正是自然灾害严重,农业欠收的时候,这时候下一场雪是多么的及时啊!著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》,今天我们一起来学习
二、整体感知,学习字词
(一)、学习字词
1.师范读,生边听边划记生字词
2.认读生字,相机释义瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷
3.给生字扩词
4.比较形近字瑞端;眺挑逃桃;掷郑
5.默读课文,推荐好词语,提出不理解的词语,师生答疑
(二)、整体感知课文
1.生默读课文,说说课文写了什么内容
2.生有感情的自课文,对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的?
3.指名分自然段读课文,思考课文可以分为几个部分
4.师总结课文按照事情发展的顺序可以分为4部分:下雪前_下雪时——下雪后——点题——赞扬雪景
三、再读课文,要求准确流畅
1.点名读,师生评议主要侧重字音准确,是否流畅等
2.全班齐读第二课时
一、旧知导入课文是按什么顺序记叙的,可以分为几个部分?
二、学习课文,理解课文
(一)、学习课文第一部分
1.指名读课文,思考下雪前,天气有什么变化?
2.齐读课文,说说这一段主要写了什么?能不能用一个词语来概括这一段的主要内容?(板书骤然变冷)
(二)、学习课文第二部分
1.齐读课文,思考这是一场怎样的雪?从哪些词语可以看出来?
2.默读课文,找出这一段的的象声词,说说它们模拟了怎样的声音
3.自渎课文,想想这一段怎样才能读得更好
4.总结“开始的时候,还伴着一阵小雨”——读得轻、快“大片大片”“彤云密布”——读得厚重“夜里……”——读得轻,脆
5.师范读生揣摩,再读给本段课文加上小标题(板书雪大夜静)
(三)、学习课文第三部分
1.师范读课文,生思考105页填空题雪后的景色,先写(),再写人;先写色彩,再写();先写静,再写();先写(),再写近处
2.课文,找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子,读给老师和同学听
3.读下面2组句子,说说哪句更好一些,为什么?那些落光了叶子的树木上,挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿那些落光了叶子的树木上,挂满了银条儿那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿那些冬夏常青的松树和柏树上,挂满了雪球儿
4.指导朗读试一试,怎样才能读好这一自然段强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法
5.总结通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情
6.根据老师的指导,有感情的读课文说说这一部分用一个什么样的标题合适(板书景美人欢)
(四)、学习课文第四部分
1.齐读课文说说作者向我们描写了哪些“图画”
2.师生补充“瑞雪兆丰年”的理由
三、总结全文
1.说说你学了这篇课文有什么收获?
2.你还有什么疑问?
3.齐读课文
四、布置作业根据自己的理解,画一幅《瑞雪丰年图》第三课时开卷有益《雪》
一、谈话引入学习了《瑞雪图》以后,大家对雪有了不同的感受,今天,我们来学习一篇介绍雪的知识的文章——雪
二、读课文,找找有关“雪”的信息
1.自读课文,提出不理解的生字词,师生释疑
2.分小组学习课文,收集信息把学生分成5个小组,每个小组学习课文的一部分学习完了,要求把收集到的关于雪的知识汇报给老师和同学
3.分小组汇报其他成员相机补充
三、体会古诗、谚语的妙处
1.找一找,文中有哪些古诗和谚语,说说它们有什么用
2.我所知道的有关雪的古诗和谚语下雪的早晨第一课时
一、了解作者学生汇报收集到的资料,教师做适当补充
二、读诗
1.教师范读学生注意正字音
2.学生自由读要求流畅
3.指名分小节读师生评议
4.全班齐读
三、品诗,再读诗
1.学习第一小节
(1)指名读第一小节说说诗人在第一小节写了什么?
(2)我们应该怎样来读第一小节?(轻、美)
(3)试着背诵第一小节
2.学习第
二、三小节
(1)老师读第
二、三小节同学们思考这两小节写了什么?它发生在什么季节?
(2)人们经常在冬天想着夏天,在夏天想着冬天,你有过类似的经历吗?
(3)这是一个什么样的小男孩?你觉得他会是谁?
(4)指名读第
二、三小节说说作者在诗中透出一种什么样的感情,我们应该怎样来读这两小节
(5)自己再读这两小节
(6)同桌互读,互评
(7)全班齐读
四、背诵全诗第
二、三课时畅所欲言说说你见过的雪或想象的雪
一、看出示挂图或课件,指导学生观察
1.留心观察雪花的形状、大小、颜色,体会雪花的外形特点
2.确定观察的顺序,注意屋顶上、树上、马路上、旷野中下雪后的不同情景
二、议小组内议论,体会留给自己印象最深的情景
1.在组内展示自己收集的资料或图片,大家说一说
2.小组内交流自己的观察所得,并进行补充或合理的想象
三、说全班汇报
1.一组派代表汇报大家从以下几方面评议
(1)说的顺序
(2)是否运用了适当的修辞手法
(3)是否生动,具体
(4)有没有感情的表达
2.师生介绍其他描写雪的段落
四、写整理自己的思路,自拟题目,写成一段话话或一篇文章语文天地第一课时我的摘录笔记读一读
一、我的摘录笔记
1.总结近一段摘录笔记的情况表扬坚持做摘录笔记的同学表扬动脑筋作摘录笔记的同学
2.交流摘录笔记
(1)读一读别人的摘录笔记,学习别人的优点
(2)帮助同学查找笔记中的问题主要是错别字的问题
(3)把检查的结果告诉同学
二、读一读
1.读诗句
2.介绍全诗《白雪歌送武判官归京》、《雪梅》
3.领会两句诗的意思说说诗人是怎样来写雪的
4.抄写诗句第二课时开卷有益《深山风雪路》
一、课前谈话,交代学习目的今天,我们学习《深山风雪路》这篇文章,这篇文章的学习主要依靠同学的自学,
二、默看课文,弄懂生字词
1.学生默看课文,划记生字或不理解的词语
2.查字典或找同学老师解决生字词的问题
三、理清脉络,理解课文
1.出示思考题
(1)课文写了谁,一件什么事?
(2)课文哪些地方最让你感动?你要推荐哪些词语或句段
2.带着思考题,再看课文解决这些问题
3.看看自己还有什么不明白的地方请教老师或同学
四、有感情地读课文背诵好词好句
五、总结学法,举一反三刚才我们自学时经历了哪些步骤你在哪个步骤花的时间最长?第
三、四课时笔下生花写学期总结
一、看例文,明白什么是学期总结
1.学生看例文,说说它和我们平时见过的文章有什么不同
2.总结
(1)内容比较单一;
(2)没有对过程的描述;
(3)分条列出
二、指导总结的写法
1.专题总结和综合性总结
2.突出学期的概念
3.想一想,自己本学期在哪一方面或哪几方面进步最大,确定写的内容
4.分析自己为什么会有进步或做过哪些努力,取得了什么经验,分条列出
5.找出在此方面存在哪些不足或今后努力的方向,奋斗目标等
三、写总结的格式
四、动笔写总结
五、交流自己的总结,师生评议
六、誊写总结。