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小学语文导学案的设计及操作策略
一、什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的,以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的,用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案它是以学生为本,以“三维目标”的达成为出发点和落脚点,是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图导学案是学生自主学习的方案、也是教师指导学生学习的方案它将知识更新问题化,能力过程化,情感、态度价值观的培养潜移化按照学生的学习过程设计,将学习的重心前移,充分体现课前、课中、课间的发展和联系,在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合
二、小学语文导学案编写要着重解决的问题
1、学生资料使用多但是分散,学生选择的能力和时间有限
2、学生自主阅读学习不是随时有教师指导
3、学生上课小组合作太空无实际内容,无交流碰撞火花
4、教师集体备课前教案不统一,无交流前提,无讨论基础
三、“导学案”的编写原则及要求编写导学案的学习内容时应注意的五个原则课时化原则;问题化原则;参与化原则;方法化原则;层次化原则、探索性原则、启发性原则、灵活性原则、创造性原则
1.课时化原则在每个学科新教材中,一些章节的内容用一课时是不能完成的,因此需要教师根据实际的上课安排,分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标,能有计划的完成学习任务,最大限度地提高课堂教学效益
2.问题化原则问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点,通过对知识点的设疑、质疑、解释,从而激发学生主动思考,逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力导学案的编写要遵循以问题为线索的原则通过精心设计问题,使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学那么怎样设计问题呢?
①问题要能启发学生思维;
②问题不易太多,太碎;
③问题应引导学生阅读并思考;
④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制了学生的积极思维
⑤问题的叙述语应引发学生积极思考,积极参与如你认为是怎样的?你判断的依据?你的理由?你的发现等等
3、参与化原则通过对导学案的使用创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,增强人人参与的意识,让学生在参与中学习这就是所谓的参与性原则相信学生,敢于放手发动学生只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会,其学习潜能将会得到更有效的挖掘
4.方法化原则导学案中应体现教师必要的指导和要求教师指导既有学习内容的指导与要求,又有学习方法的指导如在学生自主学习时,教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分,用多长时间,达到什么要求,自学完成后教师将采取什么形式进行检查等;
5.层次化原则在编写导学案时将难易不
一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案认真研究导学案的层次性学案要有梯度,能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材能引领学生的思维活动不断深入还应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心
6、探索性原则新课程理念下的语文教学注重培养学生自主探究学习的能力,因此,导学案的设计要有利于学生进行探索学习,让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦
7、启发性原则导学案问题的设计要具有启发性,有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示,一步步引导学生,从而使学生理解重点语句的深刻含义,把握课文的深层主旨提升学生学习的能力
8、灵活性原则由于各个学科有自己不同的特点,所以导学案的设计不一定所有学科都一样,同一学科不同课型也存在着差异,在编写时,也还要考虑到学生学情的差异,使导学案形式上丰富多彩,灵活多样能够从学生的实际出发有针对性的编写,想学生之所想这样既可以减轻学生负担,又可以培养学生自主学习的能力,还可以激发学生学习语文的兴趣
9、创新性原则编写学案时,要强调内容创新,以培养学生的创新思维能力
四、导学案的基本组成及具体要求导学案的组成学习目标、重点难点、学法指导、学习内容(知识链接、自主学习、合作探究、拓展延伸)、学习小结、达标检测、学习反思,共设置八个环节
(一)学习目标学习目标的制定要明确,具有可检测性,使本节内容的当堂检测题能够与之相对应学习目标设置的具体要求
1、数量以3-4个为宜,不能太多;
2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度;
3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注,以便引起学生高度重视;
4、目标内容应明确具体,而且可操作、能达成教师需面对所教学生的实际水平,按照预设的教学目标,准确地为学生的学习目标定位学习目标既不能过低,使学生达不到基本的学习要求又不能过高,造成大多数学生经过努力也很难达到如果目标确定的不适度,学生很难实现高效学习
5、学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言,要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语,并指出重难点
(二)知识链接该环节的作用是扫清学习新知识的障碍,为新知学习做好铺垫
(3)学法指导学案导学中的学法要培养学生阅读的技巧、做笔记的方法,自主学习的方法、小组合作的技巧、自信大胆展示、学会倾听习惯等
(四)学习内容学习内容是导学案的核心,要体现导学、导思、导练的功能一般包括自主学习,合作探究,拓展延伸三部分
(1)自主学习包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程主要是一些比较简单的问题,答案基本上在课文中能够找到,通过学生对课文的阅读,能够帮助学生整体把握课文内容根据学科和教学内容不同,自主学习可分为课前预习(预习前置)和课中预习总之,必须先让学生自主学习、独立完成,只有扎扎实实的自主学习,合作探究才会有实效,才会有精彩的展示
(2)合作探究,它是与课文有关的一些比较难一点核心的问题要注重知其然和知其所以然这类问题一定要让学生有话可说涉及的知识为学生通过合作与探究学习后能掌握的内容在合作探究中有几个不设计的题目
①不设计纯知识性题目
②不设计不需要讨论的题目
③不设计多而杂的题目⑵少设计在教材能直接标出答案的题目几个多设计的题目
①多设计有利于能力养成的题目
②多设计类似的问题的比较拓展
(3)拓展延伸,能够巩固提高学生对课文的理解,并且注重题型和提问的方式变化多样,或找与课文有关或有密切关系的美文来扩大学生的阅读量
(五)学习小结,即知识结构整理归纳导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构按知识点之间的内在联系归纳出知识线索,具体的知识点要尽可能留空由学生来填
(六)、学后反思(教学反思)教师要反思教学方法是否激发学生强烈的学习欲望;教学环节有无失误;重点、难点是否得到突破;对学生的指导、点拨不到位等总之,要在不断反思中完善自己
五、导学案的注意事项每个教师都有个性化的教学风格,不同的教师由于个性、学习经历、教学经验及专业发展水平状况等差异,形成了独特的教学风格教师使用学案时,必然会带上自己的个性色彩,因此,正确处理学案与教师个性化的关系,也是一个必须研究的问题教师要多角度思考问题,多角度思考怎样让学生深入掌握知识例如,笔者在教学语文课文内容时,没有把教材内容硬塞给学生,而是引领学生反复诵读,走进语文世界,让学生感知文学的魅力,增强学生的感性认识组织学生在读文的基础上,讨论交流心得体会教师教给学生举一反三的创新方法,并以参与者的身份和学生共同探讨交流学生的主动性和探索性被激活,学生在朗读实践中,感性认识和语文能力得到升华,聪明才智和健康个性得到充分发展,触动了学生实践创新的心弦,点燃了学生创新的火花教材不能被忽视,学案不能替代教材,也不能等同于练习,要指导学生重视学案的整理和保存导学案还需要我们不断地研究,挖掘它的潜力,相信只要遵循科学规律,积极探索,一定会促进小学语文教学地不断发展
六、实施导学案的意义通过“学案导学”这一策略,能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题,变“被动学习”为主动学习实现两个前置即学习前置和问题前置使学生能够在学案的引导之下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低学习难度而教师则借助“学案导学”这一策略,能够将教材有机整合,精心设计,合理调控课堂教学中“教”与“学”,从而极大的提高课堂教学效率学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动,使学生真正成为学习的主人北师大版四年级语文教材下册目录第一单元话语*大地的话 (关登瀛)语言的魅力秉笔直书 (林汉达)语文天地一第二单元春潮春潮 (冯德英)△三月桃花水 (刘湛秋)语文天地二第三单元花*古诗二首江畔独步寻花 (杜甫)游园不值 (叶绍翁)种一片太阳花 (李天芳)花之咏 (纪伯伦)语文天地三第四单元手*我们的手 (西渡)一双手 (姜孟之)手上的皮肤语文天地四第五单元智谋草帽计包公审驴语文天地五第六单元眼睛渴望读书的“大眼睛”*我只看见你的眼睛 (刘五云)永生的眼睛 (琳达·里弗斯)语文天地六第七单元纪念日纪念日语文天地七第八单元舟船跳水 (列夫·托尔斯泰)沙漠之舟语文天地八第九单元太阳*太阳的话 (艾青)海上日出 (巴金)太阳语文天地九第十单元路*天路 (屈塬)丝绸之路 (金涛)语文天地十第十一单元快与慢挑山工 (冯骥才)△和时间赛跑 (林清玄)欲速则不达语文天地十一第十二单元回归*七子之歌 (闻一多)朱鹮飞回来了 (晏平)语文天地十二生字表带*的课文要求背诵带△的课文有段落要求背诵北师大版小学语文四年级下册教学计划
一、教材简析本册教材本册教材共有28篇主体课文,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元这些单元与学生的经验世界和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,以期激发学生兴趣,提高学生的语文综合素养课文内涵丰富,文化含量加大,弹性内容增多,阅读的要求相对较高,需要师生深入开掘本册教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读结合,与活动结合,与日记结合,引导学生在表达实践中学会表达除在阅读教学和课后思考题中安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法外,还在“语文天地”中设有专门的习作练习题――“笔下生花”,它采用话题作文的形式,使听说读写各方面的实践能够与单元文化主题整合起来,使习作成为每个学生学习语文的有机部分本册教材在交际能力、交际质量方面提出了新的要求,集中体现在
①做重点发言人;
②做讨论主持人;
③分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流,正确对待反对意见等;目的是让学生树立对方意识,提高自己的分析、判断和综合能力
二、教学目的和要求1.有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正楷字;2.能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情感、领悟内容;3.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句;4.在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事;5.能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题
三、教学措施1.准确把握教学目标教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作
2、加强阅读训练认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生读好一段话,继续开展每日一练活动培养学生自主阅读的能力.同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析多给学自主阅读、理解的机会
3、重视学习方法的指导,根据教材的特点选择学法指导的时机教会学生学习
4、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成二篇作文,尽可能的做到保质保量
5、重视指导好课外阅读每天中午抽一段时间作为读报时间,并指导学生摘录查好词佳句继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动
四、课时安排
1、话语10课时
2、春潮9课时
3、花9课时
4、手8课时
5、规则9课时
6、眼睛9课时
7、纪念日4课时
8、舟船10课时
9、太阳8课时
10、路10课时
11、快与慢9课时
12、回归10课时
五、教学进度表周次教学内容备注1《话语》语文天地2《春潮》语文天地3《花》语文天地4《手》语文天地5《规则》语文天地6《眼睛》语文天地7《纪念日》语文天地8《舟船》语文天地9复习10期中考试11《太阳》语文天地12-13《路》语文天地14-15《快与慢》16-17《回归》语文天地18《时间》语文天地19复习20期末考试2014-2015学年度第二学期四年级语文导学案合作表发起人糟俊祯张胜参与人各校四年级老师具体分工第一单元糟俊祯第二单元糟俊祯郭自安第三单元何永飞第四单元何永飞何祝第五单元马雁龙第六单元马雁龙第七单元张胜第八单元姚兴亮第九单元张振国第十单元张振国第十一单元张小虎第十二单元张小虎整理,校正张胜课题大地的话第1课时主备人糟俊祯总第1课时学习目标
1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字
2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力
3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神学习重点、难点重点本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话难点学会仿照诗歌说话、续写学习过程
一、预习反馈(新课导入)
1、教师直接板书“话”,提问这是什么字?(话)一看到这个字,你想到了什么?
2、教师再板书“大地的”,要求学生思考大地会与谁对话?
3、师大地要说的话很多很多,它到底和谁对话了,说了些什么?这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》(多媒体出示课文内容)
二、合作探究(品读悟情)
1、教师配乐范读师现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考大地在和谁说话?指名学生回答(板书种子、飞鸟、游鱼、小草)[设计意图指导阅读最有效的方法就是范读,这非常符合诗歌的特点,要在读中体会诗歌意境,教师饱含感情的范读,再加上音乐,让学生很快进入诗歌意境,对诗歌有个整体感受]
2、学生自由读诗,自学生字词
(1)自由地轻声朗读诗歌要求读准字音,读通句子
(2)联系上下文,并借助工具书,自学生字词
(3)同位检查生字词的认读以及理解情况
(4)全班交流(课件出示生字词)纠正容易读错的音,比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等;重点识记“蕊”字
3、默读诗歌,理解内容
(1)默读诗歌,并在书上做些批注,批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会,也可以是自己不懂的的问题
(2)学生小组内交流,教师巡视指导
(3)全班交流
4、分角色读,指导学生用“心”说话
(1)看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么?并选出其中的一节练读
(2)指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节,想象自己就是大地母亲,你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么?其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草,仔细听大地的话,看能否听懂大地想对你说些什么?
(3)学生选自己喜欢的段落接读课文前四节,教师点击相关课件(每一小节都制作动画课件),读后其余学生评价
三、集中释疑(换位抒情)
1、(课件出示)如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草,或大地体内的其他生灵,听了大地母亲的话,你有什么想对大地母亲说的?你能说给你的小组成员听听吗?
2、四人小组合作交流,教师巡视指导
3、全班交流
四、展示提升
1、学生齐读最后一小节
2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语,你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗?引导学生用文中的语言回答
3、随机设疑最后一句话中的省略号有什么含义?(板书……)(还有许多大地体内的生灵,比如落叶、石子……)
4、听课文录音,放动画课件,再次欣赏诗歌,感受大地的宽广胸襟
五、训练巩固(以说促写)
1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流)
2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗全班展示交流
1、写词语tǔrǔiqīngcuìbǎozàngdūlū( ) ( ) ( ) ( )xiàzhuìjiǎrútàsuìjingling( ) ( ) ( ) ( )答案吐蕊清脆宝藏嘟噜下坠假如踏碎精灵
2、填空本文是一篇()诗,诗人运用()的手法,叙述了大地母亲对()、()、()、()的博爱之情
六、学习小结认真读,工整写,养成好习惯,把语文基本功打扎实板书设计大地的话 (关登瀛) 如果你是------种子,飞鸟,游鱼,小草……听了大地的话,你有什么想对大地说的?教学反思课题大地的话第2课时主备人糟俊祯总第2课时学习目标
1、独立认识汉字3个,学习会写5个汉字,在阅读过程中有重点地识记“蕊”字
2、根据课文内容理解词的意思,培养学生联系上下文理解词语的能力
3、能有感情地朗诵诗歌,理解全诗内容,体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神学习重点、难点重点本篇课文的前四节内容十分简单,通俗易懂重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝;一切宝藏都在我的体内……”这句话难点学会仿照诗歌说话、续写学习过程
一、预习反馈复习巩固第一课时的学习内容
二、合作探究以说促写
1、(课件出示)如果你是大地母亲,你一定还有很多话语倾诉,你还想对谁说什么?请敞开心扉,大胆地说出来吧!(学生小组合作交流)
2、(课件出示)仿照诗歌前四节的结构和语言风格,将自己要倾诉的话语写一节小诗全班展示交流
三、集中释疑师现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍,请同学们边听边思考大地在和谁说话?指名学生回答(板书种子、飞鸟、游鱼、小草)
四、展示提升(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示
五、训练巩固形近字组词蕊()坠()嫌()踏()溪()芯()队()谦()塌()蹊()
六、学习小结(课后拓展)(课件出示)课后继续修改自己写的小诗,准备活动课上评比展示板书设计大地的话种子飞鸟游鱼宽容慈爱无私奉献小草……教学反思课题语言的魅力第1课时主备人糟俊祯总第3课时学习目标1.学会6个字,认识5个字能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思2.理解课文第1自然段,能够有感情地朗读课文第1自然段学习重点、难点重点理解课文第1自然段,能够有感情地朗读课文第1自然段难点理解为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”的原因学习过程
一、预习反馈
1、同学们,上学期我们学过“魅力”这个词语,谁能上黑板写一写?(可以让曾经写错过这个词语的学生板演,从书写是否正确、规范上给以评价)
2、谁能说一说“魅力”是什么意思?(很吸引人)在现实生活中,你觉得什么事情很有吸引力?(启发学生结合生活,谈谈自己的认识如学生说春天的景色很吸引人,教师要引导学生简洁地描述一番,并注意相机地给以总结这是大自然的魅力(书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……)其实,你知道吗?有时候语言也有它独特的魅力今天,我们就一起来学习《语言的魅力》 (板书语言的魅力学生齐读课题)究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢?让我们赶快打开书,去寻找一下答案
二、合作探究A初读课文,感知课文的主要内容
1、自由朗读课文,注意读准字音
2、检查生字(出示小黑板衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏)
(1)学生自读、同位读、开火车读
(2)通过预习,你理解了哪个词语的意思,可以和其他同学交流一下 (处理方法一要注意总结理解词语的方法,如衣衫褴褛,在学生说出词语的意思后,可再结合插图加深理解;二是将字典适当的引进课堂,区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同;三是注意评价,如绅士,提议男生都做一个有礼貌的人)
3、指名读课文,想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?(正音时,可以强调穿着(zhuó)华丽)
4、指名说说课文主要讲了件什么事?(
2、3名学生) (教师根据学生的回答板书我什么也看不见无动于衷什么也没有得到 春天到了,可是……得到的钱多极了 随机理解无动于衷)B再读课文,感受语言的魅力过渡同学们,随着木牌上的字的变化,人们由无动于衷到纷纷解囊相助,老人乞讨的钱也由无到有,而且还多极了,一天之中竟然发生了这么大的变化,可是,你们有没有注意到从早到晚什么是不变的?
1、默读课文,找一找什么情况没有变?(还是那个盲老人,身旁还立着一个木牌子;还是在巴黎繁华的大街上)
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上,还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人,还是旁边立着一个木牌子在乞讨,可是为什么人们的变化这么大呢?过渡这一切一切的变化,只是因为木牌上的字变成了―― (学生齐读老师范读注意把握“可是”的语气指导学生有感情的读)
3、品读这句话,说说你的感受(让学生结合板书,发挥想像,充分发言如果学生说起来有一定的困难,可让他们自读第六自然段再来体会)
4、(出示图片)是的,看到这句话,我们想到了春天的万紫千红,它是那么的生机勃勃,蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香,是那么的令人陶醉(合上图片)可是,这良辰美景,(引读)――对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑这是多么令人心酸呀!当人们想到这个盲老人,一生里连万紫千红的春天都不曾看到,就(引读)――怎能不对他产生同情之心呢?(板书产生同情)
5、一句充满魅力的语言,唤醒了人们的同情心,让我们饱含感情的读一读第六自然段(自由读指名读齐读)
三、集中释疑过渡一句有魅力的话有着神奇的魔力,同学们,你们想不想也试着发挥语言的魅力,写几句话?(出示图片
1、不要踩草坪!
2、浪费水罚款!)请你用有魅力的语言说说,注意语言要少而精(对于学生那些有创意的语句,教师可鼓励他们制成卡片,贴于宣传栏上)
四、展示提升在我们新建的校舍里,雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印,请你设计一个警示语,好吗?如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语,也请你动动笔,运用恰当的语言,让每一个学生都来爱护我们美丽的校园
五、训练巩固看拼音完成下列词语 xīxì shēnshì fánhuá wúdòngyúzhōng ( )( )( )( ) dǎbàn piàoliàng bēishāng liángchénměijǐng ( )( )( )( )
六、学习小结
1.出示两组词语读读词语衣衫褴褛头发斑白双目失明穿着华丽无动于衷姗姗而去词语是有感情的,如果让你把这两组词语变成两幅画面,你看到了什么?
2.你能用自己的话说说课文主要写了一件什么事情?
3.你能找出课文中有魅力的语言吗?(春天到了,可是,我什么也看不见!为什么这句话有魅力呢?让我们一起走进故事中)板书设计语言的魅力春天到了,可是我什么也看不见!无动于衷慷慨解囊没得到多极了同情 教学反思课题语言的魅力第2课时主备人糟俊祯总第4课时学习目标1.学会另外6个字,认识5个字能借助工具书和联系语言环境和生活理解“虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思2.能够有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段3.通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事,使同学们能够了解故事内容,并且深深震撼于“语言的魅力”学习重点、难点.重点精学2、3自然段,理解课文内容,会背诵第3自然段难点理解为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”的原因学习过程
一、预习反馈
1、复习生字抽读生字卡片
2、师上节课我们知道知道了一位风烛残年,年老力衰,贫困交加,饥寒交迫的一位长年双目失明的颤巍巍的可怜老人,为了生存,在辛苦地沿街乞讨一天却什么也没得到的情况下,一位诗人出现了,他给了老人所有的钱,并且在她的木牌上的那行字前加上了几个字“春天到了”,正是这寥寥几个字,却使事情发生了怎样的转机呢?我们来看看!
二、合作探究精学
2、3自然段学习第二自然段指名读第二自然段师为什么会发生这么奇怪的事情呢?老人站了整整一天了,那么漫长的时间都没有收到一枚硬币,所有路过的人都习以为常,可是现在,却突然发生了如此怪事——结合课后习题二,从加点的词语体会到了什么?(递进句,木牌上的语言,感动了每一个人,使经过的每个人都产生了同情怜悯之心)练读第二自然段中的递进句“无论师„„交给老人”指名读、小组读读出施舍的人之多师先是整整一天,没有一个人给钱,现在是几乎所有来往的行人,只要经过这块木牌时,都纷纷停下来,不管是贫富贵贱,男女老幼,都心甘情愿地慷慨解囊,就算那衣着寒酸,也同样贫穷,为生计发愁,疲于奔命,劳碌奔波的小职员,也摸出自己的钱交给了老人,奇怪吗?这到底是怎么回事呢?带着这个问题去认真读读第三自然段吧!看看你知道了什么?学习第三自然段读了后,你明白了什么?为什么诗人在木牌上加了几个字,就产生了那样的“魅力”呢?指名自由发言(“春天到了”,我们看见了什么?湛蓝晴朗的天空,银花,白絮般的云朵,想象一下画面,百花齐放,争奇斗艳,五彩缤纷,小草发芽,绿树长出新叶,莺歌燕舞,小桥流水,鸟语花香,一派生机勃勃的世界,多美好呀!有谁不喜欢春天,有谁不愿意去赞美它呢?可是,这么如此美妙的春天,这位双目失明的可怜老人却一生都没有见过啊!她眼前的只有一片黑暗„„“春天来了”虽然短短几个字,却使见过它的人浮想联翩,联想到春天的种种令人向往的美丽景色,然而后面的“我什么也看不见”却刹时敲碎了这个美丽的梦,前后造成极其强烈的对比映衬,使春天的“色彩斑斓”与老人眼前的“永久黑暗”形成对比,使春天的快乐美好与老人风烛残年、贫困交加的辛酸生活形成对比,更加突现出老人生活的困苦不幸,因而使每个人都产生心灵的触动,怜悯同情之心油然而生,纷纷发自肺腑地慷慨解囊)感情练读第三自然段注意引导读出前后的对比,读出春天的美好与老人身世的辛酸试背第三自然段
三、集中释疑学习生字 学习“掏、币”等下排6个字 让学生多识记字形“辛”字注意几横的长短排列;“残”字可与前面学的“钱”字比较学习还要让学生自己观察字的结构,把字写端正,美观教师可适当作书写示范
四、展示提升交流协作
1.组内展示自主学习部分
2.全班展示交流协作部分
五、训练巩固根据词义写出下列词语,看谁记得最好!1)心里一点儿也不感动,一点儿也不动心―――――――( )2)表示人的穿着破烂不堪,形容人穷困到极点的样子―-( )3)形容十分美好的时光―――――――――――――――( )
六、学习小结小结同学们,诗人添上“春天到了”,并且用“可是”作转折,把世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起,使人们陶醉于春天美景的同时,不禁想到了盲老人的不幸它富有诗意,它带着浓厚的感情色彩,它唤醒了人们心灵中最善良、最美好的一面,那就是对残疾人的同情心板书设计语言的魅力“我什么也看不见” 无人施舍 语言的魅力 “春天到了,我什么也看不见” 所有的人全都慷慨解囊 教学反思课题秉笔直书 (林汉达)第1课时主备人糟俊祯总第5课时学习目标
1、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格
2、鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力
3、学会抓住重点词句,深入理解课文内容
4、学习抓住要点,绘声绘色的复述课文学习重点、难点重点通过重点词句,体会人物品格难点学会提出问题,养成独立思考的习惯学习过程
一、预习反馈课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料,请大家相互交流一下归纳学生的资料,引导学生提出不懂的问题弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的职责,知道“竹简”是怎么回事
二、合作探究A自读文章,整体感知
1、围绕课题“秉笔直书”,你有什么感兴趣的问题吗?(教师梳理归纳他们可能提的问题谁秉笔直书?他为什么要秉笔直书?秉笔直书的后果是什么?)
2、围绕自设问题,自己用喜欢的方式试读课文
3、小组讨论交流B细读课文,理解人物特点
1、(出示课后的“金钥匙”)为了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题
(1)他们的职责是什么?
(2)他们是怎样做的?画出重点词语和句子
(3)他们为什么这样做?(让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文)
2、同桌交流,体会史官宁愿被杀头也要说真话,记录真实的历史这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量(在交流中重点理解这样几个句子)
(1)太史伯说的两句话,第一句太史伯听了崔杼的话,严肃的说“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?”(先让学生充分的读句子,读出反问的语气,感悟反问句表达意思的力度,以及所表达的意思使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史,是太史的本分,不能捏造事实,颠倒是非”重点体会“本分”,可以请学生说说每个人根据不同的工作,都有些什么本分从而感受太史必须说真话,记录真实的历史)
(2)第二句太史伯说“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋”(在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后,再来读这一句话,可以多找几个学生读,甚至由老师范读,目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神从而感悟人物性格的耿直,敢于直言)
(3)太史仲的话太史仲面不改色,冷笑着回答“太史只怕不忠实,可不怕死你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”(可以设计这样一个问题太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了,仲还敢这么说,难道他就不怕死吗?通过“面不改色”、“冷笑”,体会他的毫不畏惧,感悟人物特点)
(4)前面的三位太史都已经被崔杼杀害了,这时候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季说“我当然爱惜性命但要是贪生怕死,就失去了太史的本分,不如尽了本分,然后去死但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人您只能不许我写,却不能改变事实您越是杀害太史,越显出您心虚”(小组交流,通过太史季的话,体会他毫不畏惧,点出崔杼杀人后的心虚,而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气)
3、指生有感情地分角色朗读,在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格指导朗读要点要注意抓住崔杼神态变化的语句(生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气),读出不同的语气(自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读)
4、讨论崔杼都已经杀了太史伯了,为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢?(有学生可能会认为他们这样做不值得,人最重要的是生命,或许可以换一个竹简欺骗崔杼老师这时候必须给以正确的引导,让学生明确太史就是真实的记录历史的人,必须说真话、写真事,还历史以真实比个人的性命还要重要领悟“秉笔直书”的深刻含义)
三、集中释疑指导复述,交流收获
1、指导学生用简练的语言复述课文内容
2、回顾课文,积累语言(有重点的摘抄词语,比如“不屈服”、“本分”,这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格)
3、交流学文后的收获,联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪
四、展示提升结合课文,谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解
五、训练巩固
1、给下列画横线的字注音 秉笔直书()按部就班()独揽大权()任凭() 颠三倒四()坚贞不屈()贪得无厌()竟然()
2、形近字组词 竟()秉()史()逢()琴()竞()乘()吏()缝()岑()
3、太史的职责是什么?(引导学生了解太史的职责是真实的记录历史)
六、学习小结结合课文,谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解板书设计秉笔直书崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏太史刚直不阿、秉笔直言教学反思课题秉笔直书 (林汉达)第2课时主备人糟俊祯总第6课时学习目标
1、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格
2、鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力
3、学会抓住重点词句,深入理解课文内容
4、学习抓住要点,绘声绘色的复述课文学习重点、难点重点通过重点词句,体会人物品格难点学会提出问题,养成独立思考的习惯学习过程
一、预习反馈复习巩固
二、合作探究细读课文,理解人物特点
1、(出示课后的“金钥匙”)为了更好地理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出这样几个问题
(1)他们的职责是什么?
(2)他们是怎样做的?画出重点词语和句子
(3)他们为什么这样做?(让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文)
2、同桌交流,体会史官宁愿被杀头也要说真话,记录真实的历史这不仅仅是真话的力量,而更是人格的力量(在交流中重点理解这样几个句子)
(1)太史伯说的两句话,第一句太史伯听了崔杼的话,严肃地说“按照事实写历史,是太史的本分,哪能捏造事实,颠倒是非呢?”(先让学生充分读句子,读出反问的语气,感悟反问句表达意思的力度,以及所表达的意思,使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史,是太史的本分,不能捏造事实,颠倒是非”重点体会“本分”,可以请学生说说每个人根据不同的工作,都有些什么本分,从而感受太史必须说真话,记录真实的历史)
(2)第二句太史伯说“我只有一个脑袋,如果你叫我颠倒是非,我情愿不要这个脑袋”(在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后,再来读这一句话,可以多找几个学生读,甚至由老师范读,目的就是要引导体会太史伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神,从而感悟人物性格的耿直,敢于直言)
(3)太史仲的话太史仲面不改色,冷笑着回答“太史只怕不忠实,可不怕死你就是把我也杀了,难道还能把所有的人都杀了吗?”(可以设计这样一个问题太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了,仲还敢这么说,难道他就不怕死吗?通过“面不改色”、“冷笑”,体会他的毫不畏惧,感悟人物特点)
(4)前面的三位太史都已经被崔杼杀害了,这时候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季说“我当然爱惜性命但要是贪生怕死,就失去了太史的本分,不如尽了本分,然后去死但您也要明白,就是我不写,天下还有写的人您只能不许我写,却不能改变事实您越是杀害太史,越显出您心虚”(小组交流,通过太史季的话,体会他毫不畏惧,点出崔杼杀人后的心虚,而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气)
3、指生有感情地分角色朗读,在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格指导朗读要点要注意抓住崔杼神态变化的语句(生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气),读出不同的语气(自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读)
三、集中释疑讨论崔杼都已经杀了太史伯了,为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢?(有学生可能会认为他们这样做不值得,人最重要的是生命,或许可以换一个竹简欺骗崔杼老师这时候必须给以正确的引导,让学生明确太史就是真实的记录历史的人,必须说真话、写真事,还历史以真实比个人的性命还要重要领悟“秉笔直书”的深刻含义)
四、展示提升指导复述,交流收获
1、指导学生用简练的语言复述课文内容
2、回顾课文,积累语言(有重点的摘抄词语,比如“不屈服”、“本分”,这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格)
3、交流学文后的收获,联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义,给予我们每个人怎样的启迪
4、结合课文,谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解
五、训练巩固选词填空(的、地、得) ⑴甜甜()井水快乐()节日快乐()歌唱 ⑵绵绵()细雨调皮()小狗累()喘气 ⑶嫩嫩()竹笋流()欢快飞快()奔跑
六、学习小结太史们这种不畏强权,不贪生怕死的坚守本分的精神,让我们坚信邪永不胜正让我们向刚正不阿的太史们致敬!板书设计秉笔直书太史伯尽职尽责太史仲刚正不阿太史叔太史季宁死不屈教学反思课题《语文天地1》第1课时主备人糟俊祯总第7课时学习目标知识目标练习说话有条理,把错乱的句子按顺序排好,同时注意在生活中表达有顺序能力目标鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力指导学生灵活运用学会查资料的方法情感目标培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言;指导学生从习作中找错别字,养成认真的习惯学习重点、难点
1、练习说话有条理,把错乱的句子按顺序派好,同时注意在生活中表达有顺序
2、指导学生灵活运用学会查字典的方法,指导学生从习作中找错别字,养成认真的习惯研究性学习设计收集有关话语的谚语,积累知识,丰富学生语言词汇学习过程
一、预习反馈导入新课这节课学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言
二、合作探究
(一)学习摘录笔记,进行组词练习
1、出示投影片
2、学生自己读生字想一想观察生词发现了什么?
3、学生进行小组内交流老师进行巡视了解情况
4、指学生回答要求学生回答问题时要完整
5、这些生字形状差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生词的意思
7、进行生字的组词练习有能力的学生可以鼓励进行说话练习
(二)进行词语抄写、说话练习出示投影
1、学生自己朗读词语,画出不懂的词语
2、指学生开火车读词语
3、互相交流不懂的词语意思(老师重点指导)
4、学生学习运用词语选择自己明白意思的词语,进行说话练习要求可以说一句也可以说几句
5、先指有能力的学生进行说话,给其它学生做个范例
6、学生自己独立思考,然后说给同位听一听,互相进行纠正
7、指学生进行词语的造句练习,集体点评,提高造句能力
8、你认为课文中还有哪些词语比较好,说给大家听听
9、老师可以适当的进行板书,指学生进行说话练习
(三)畅所欲言
1、你对这首古诗句有哪些了解?(指学生说说自己了解的资料)
3、老师引导学生理解课文中的词语
4、老师可以简单的讲解古诗的意思
5、学生再进行语句的朗读,一边读一边结合自己理解谈话
7、练习说话
三、集中释疑请有疑问的同学提问,大家共同解决
四、展示提升收集有关话语的谚语
五、训练巩固抄写词语
六、学习小结课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习,课下要求选择自己喜欢的词语造句,把阅读熟练读熟练板书设计教学反思课题《语文天地1》第2课时主备人糟俊祯总第8课时学习目标
1、学习摘录笔记的方法,再根据本组课文的重点,了解关于语言的词语
2、围绕一定的主题,畅谈自己的感受
3、浏览《难忘的一句话》,感悟“语言的魅力”
4、学会积累,学会倾听,学会交流
5、用真实的语言具体地叙述一件事,表达自己的感情学习重点、难点把一件事叙述得生动具体说真话,表真情,能把自己的心里话说出来写出来学习过程
一、预习反馈这节课继续学习《语文天地》,学习阅读《难忘的一句话》、初显身手
二、合作探究
(一)学习名人名言,进行抄写练习
1、出示名人名言
2、自己读一读着这几句话,说说你觉得这几句话说怎样?
3、指学生说说自己的感受
4、你能读懂几句话?指学生说说你喜欢哪一句?
5、自己在练习簿进行抄写练习
(二)阅读课文《难忘的一句话》
1、昨天大家在课下进行了预习,画出了自己读的不熟练的词语,下面我们再来读读这篇课文
2、老师范读课文,要求学生听准每一个生字的发音3指学生读课文,要求读准生字说说你知道了什么?(指要求学生进行简单的复述,了解课文的内容就可以)4你觉得的这故事中有什么值得你去学习的?(进行语言练习,提高表达水平)
(三)学习金钥匙——怎样做讨论主持人
1、学生自己练习,然后指学生进行讲解同位互相商量一下
2、教师带领学生以小组为单位每个同学都把自己准备好话说给同学听一听,学生进行小组活动时教师要进行个别辅导.
3、小组竞赛评选优胜最后评出:最会说------说得清楚普通话讲得好.最会听------同学们听得好,能同学提出优点与不足
4、介绍经验集体交流在班级中交流,教师提出不足与优点尝试演一演,在集体中评价教师小结转述问题要简洁明了,内容准确
5、老师总结课堂小结作业设计
1、预习课文《春潮》,练习
2、查找相关的资料,记录到资料本上,读熟练教学反思课题《语文天地1》第3课时主备人糟俊祯总第9课时教学过程
(一)学习书中例文
1、读两个小片段,说说分别写什么?画出两段不同的地方,通过比较你明白了什么?
2、使文章生动的方法是什么?
(二)习作审题会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话题一
1、可补充的内容较丰富,如动物(小鹦鹉、八哥……)、人物
2、内容上注意写清体现“会说话”的事例题二
1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……
2、注意选材要新颖
3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动,使文章更生动题三
1、抓住题眼忘不了的话,多问几个为什么
2、相关事例说清楚具体,抓住人物的动作、语言及内心活动
(三)金钥匙————怎样做好主持人板书设计会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话教学反思课题习作指导第1课时主备人糟俊祯总第10课时习作题目
1.会说话的——
2.——的话
3.我总也忘不了那句话习作要求
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述
2、适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘
3、在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动习作内容习作指导习作过程
一、启发谈话有时候一句话就会改变我们的人生历程,这就是语言的力量语言也有它独特的魅力如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话…抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪…
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘
3、语句要通顺、想象合理,内容丰富
三、同桌互说、互听、互议
四、范文欣赏《我总也忘不了那句话》《老师的话》课题习作指导第2课时主备人糟俊祯总第11课时习作内容练写指导习作过程
一、丰富材料、抓住重点
1、激发想象的兴趣假设对未来世界上没有了……想象(包含激情的语言或彩色图象)
2、打开学生的思路(回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话)
二、乘兴写作,体验欢愉
1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿
2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议
3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文
4、启主写作,学生自由表达
三、写完后修改要点 1叙事是否完整、有条理2所写内容是否有吸引人的亮点 3情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏 课题习作指导第3课时主备人糟俊祯总第12课时习作内容讲评习作习作过程
一、总评
一、讲评作文
1、肯定优点本次作文,同学们的好的作文层出不穷有的写出了自己的心里话;有的同学写记实作文,表达自己的真情实感同学们的选材范围相当宽泛,形式多样,内容较具体
2、指出不足在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有明确的中心,写完后,注意认真修改
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评的
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作课题春潮第1课时主备人糟俊祯郭自安总第13课时学习目标
1、学会7个生字能正确读写词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美,体会中国人民拼搏向上的无限的生命力(只作简单了解)
4、学习课文中所运用的修辞手法学会留心观察周围的景物学习重点、难点重点通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量难点通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量学习过程
一、预习反馈指名概括本课大概内容
二、合作探究A寒风凛冽,向往春天寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮(板书课题)B暖风习习,走入春天
1、同学们,你们见过“潮”吗?谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家?(学生交流)
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形,下面就让我们一起来欣赏《春潮》(指名读课文,找朗读较好的学生,能够起到示范作用)
3、听完这篇课文,你想说些什么可以说说知道了什么或有什么感受,也可以提出疑问
4、课文介绍了哪几方面的内容?(主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力)C溪水淙淙,观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的“如果冬天已经来临,春天还会远吗?”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧(指名读第一二自然段)是啊,寒冷的冬天已在撤退,而温暖的春天正在进攻你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗?自己试着读一读(指名读,并说一说“春天在进攻”表现在什么地方)
(1)“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化”
(2)“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面”
(3)“那巨大的冻结在岩层上……冲到山下,流进大江”
(4)“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了”为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙)教师小结板书雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了 读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!)
2、指导朗读第二段
(1)再试着自己朗读这一段,边读边想象描写的景象
(2)指名读,指导朗读时要用慢语速和低语调例如“逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了”等
(3)自己练读,小组赛读(以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息
三、集中释疑
四、展示提升
五、训练巩固引导背诵
(1)出示山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________,_________那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________
(2)自己试试看,能不能把这段话背下来
六、学习小结板书设计春潮春在进攻大江复活教学反思课题春潮第2课时主备人糟俊祯郭自安总第14课时学习目标
1、学会7个生字能正确读写词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量,了解祖国山河的壮美,体会中国人民拼搏向上的无限的生命力(只作简单了解)
4、学习课文中所运用的修辞手法学会留心观察周围的景物学习重点、难点重点通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量难点通过朗读,体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量学习过程
一、预习反馈复习巩固第一课时内容
二、合作探究A大江复活,欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段)
2、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等)
3、指导读那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调)
(1)读感悟,练读课文
(2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象(教师指导学生声情并茂地朗读这样更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章)朗读并想象以下词句
①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着快去看啊,大江复活了!”(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读)如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着”
③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动)(本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒)
4、配乐朗诵(以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐),辅助感悟(引诵,帮助学生背诵本段,积累语言)
5、发挥你的想象力,如此有爆发力的春潮使你想到了什么?(这个问题可能有些难度,教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景这里不但使孩子们的想象力得到发挥,更重要的是侧重在爱国教育上)B春潮澎湃,赞美春天
1、出示课件春天刚刚逼近,雪水融化,溪水淙淙,大江开冰的奔腾汹涌的情景
2、看了刚才的录像,你能用自己的话赞美一下美好的春天吗?
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文,看看你又有什么新的收获
三、集中释疑学习课文中所运用的修辞手法
四、展示提升拓展阅读,比较春天给同学们推荐三篇文章
1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景)在读时,和我们学过的《春潮》比较,看有什么不同
2、朱自清的《春》,读后看它让你感受到的是什么?
3、冯德英的《苦菜花》,它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义
五、训练巩固
六、学习小结板书设计春潮春在进攻雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去教学反思课题三月桃花水第1课时主备人糟俊祯郭自安总第15课时学习目标
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语
2、能够正确书写生字词
3、在课文学习的过程中,引导学生体会若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!热爱祖国山河的赤子之情学习重点、难点重点培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力难点积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话学习过程
一、预习反馈导入 昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声 今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢? (板书课题三月桃花水)
二、合作探究A初读课文
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音
3、结合学生的质疑学习生字(辨析字音、字形) 绚 弦 纤 和(多音字) 袅 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩)
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音
5、教师提问这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的) 我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)教师范读学生边听,边画出课文中自己不理解的词句
6、学生质疑(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习) B再读课文
1、学生自由朗读比一比谁读得流畅而有感情
2、指名读第一自然段 思考这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落(两句话,是疑问句,分别对应
3、4自然段和
5、6自然段)
3、教师引导 “是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳) “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼)
三、集中释疑初读课文,结合学生的质疑学习生字(辨析字音、字形) 绚 弦 纤 和(多音字) 袅 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩)再读课文,思考这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落(两句话,是疑问句,分别对应
3、4自然段和
5、6自然段)
四、展示提升畅所欲言这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
五、训练巩固
1、感情朗读课文
2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)
六、学习小结是什么声音像一串小铃铛轻轻地走过村边是什么光芒像一匹明洁的丝绸映照着蓝天 三月的桃花水是春天的竖琴 三月的桃花水是春天的明镜 板书设计三月桃花水 什么声音? 竖琴 沉醉 什么光芒? 明镜教学反思课题三月桃花水第2课时主备人糟俊祯郭自安总第16课时学习目标
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语
2、能够正确书写生字词
3、在课文学习的过程中,引导学生体会若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!热爱祖国山河的赤子之情学习重点、难点重点培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力难点积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话学习过程
一、预习反馈检查朗读情况
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落
2、提问你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读? (要鼓励学生用自己的话表达,如果没有明显的错误,就不要否定学生或幼稚或离谱的回答,因为这是孩子对课文的初步感知,即使有不够准确的地方,教师要重在适当引导,而不是强调唯一答案也可以就此训练学生语言表达能力,鼓励他们完整、准确地表达)
二、合作探究学习课文
1、齐读第二自然段思考当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、课件展示
3、结合学生的回答,教师相机点拨 “呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活(拟人方法) 流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落
5、小组自学三月桃花水是春天的竖琴它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系? 三月桃花水是春天的明镜为什么是明镜?它照出了什么美景?
6、教师提问 课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、学生自由朗读最后三个自然段 联系上文,思考为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了若要查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目~!怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮)
三、集中释疑
8、有感情地朗读全文 思考读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
四、展示提升
1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)
2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?
五、训练巩固
1、熟读课文,并尝试背诵
2、形近字组词 梨 鞠 纤 瓣 鸟 裹 琴 犁 掬 迁 辩 袅 衷 铃 辫 衰 辨衷
六、学习小结《三月桃花水》是一篇十分优美的散文这篇散文,不仅文字优美,意境清丽,而且文章结构精巧,前后文之间,有问有答,各个段落在错落中,又有句子的重复和押韵,读起来琅琅上口,听起来令人身心愉悦同学们应该边读边想象,把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中板书设计三月桃花水 什么声音? 竖琴 沉醉 什么光芒? 明镜教学反思课题语文天地二第1课时主备人糟俊祯郭自安总第17课时学习目标
1、知识目标学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法
2、能力目标鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力,指导学生灵活运用学会查资料的方法
3、情感目标培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言;指导学生修改习作,“有声有色”是较高的标准学习重点、难点
1、培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯
2、学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法学习过程
一、预习反馈导入新课这节课我们来学习《语文天地》
二、合作探究A讲授新课学习摘录笔记,进行组词练习
1、出示投影片
2、学生自己读生词想一想体会动词的作用是什么?
3、学生进行小组内交流老师进行巡视了解情况
4、指学生回答要求学生回答问题时要完整
5、这些生字形状差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生词的意思
7、进行生字的组词练习有能力的学生可以鼓励进行说话练习B学习古诗
1、你对这首古诗句有哪些了解?(指学生说说自己了解的资料)(有关诗人、年代、古诗词的意思)
2、老师引导学生理解课文中的词语
3、老师可以简单的讲解古诗的意思
4、学生再进行语句的朗读,一边读一边结合自己理解谈话
5、练习说话
三、集中释疑
四、展示提升
五、训练巩固
1、诵古诗词,说说古诗词的意思
2、搜集礼貌用语、以小组为单位,贴到教师的留言板上,学习运用
六、学习小结课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习,课下要求选择自己喜欢的词语造句,把阅读熟练读熟练板书设计教学反思课题语文天地二第2课时主备人糟俊祯郭自安总第18课时学习目标
1、知识目标学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法
2、能力目标鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力,指导学生灵活运用学会查资料的方法
3、情感目标培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言;指导学生修改习作,“有声有色”是较高的标准学习重点、难点
1、培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯
2、学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法学习过程
一、预习反馈这节课学习,开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言”
二、合作探究A读一读《泼水节》
1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法围绕“泼水节”写了哪些内容?
2、读课文之后,有什么疑问提出来
3、小组交流能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬
4、全班讨论
5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思B学习《抢春水》
1、运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》
2、默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字
3、划出你感兴趣的词语
4、短文有几个自然段?
5、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导
6、分小组朗读
三、集中释疑思考《抢春水》每段主要说的是什么?
四、展示提升畅所欲言课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于春天农谚的故事引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式
五、训练巩固
六、学习小结板书设计教学反思课题习作指导第1课时主备人糟俊祯郭自安总第19课时习作题目
1、春天的小河(小雨)
2、想象作文我是春天的小雨点习作要求
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点,表达真情实感
2、指导学生展开大胆、神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,使习作有声有色
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力,从而提高学生的作文水平习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动习作课时四课时习作内容习作指导习作过程
一、谈话导入,说说春雨的特点 孩子们,春天是个迷人的季节,“吹面不寒杨柳风,沾衣不湿杏花雨”你们喜欢春雨吗?谁能说说春雨的特点? (引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小,珍贵)
二、交流积累的有关春天的资料 1.孩子们,像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多,她们在丰富我们的语汇的同时,也在向我们传达着春天的信息你们一定积累了不少,展示出来,我们一起分享! 2.孩子们的积累真多(出示孩子们交流的农谚)看看这些农谚有什么特点?我们也试着编一个吧! 3.指名说说自己编的农谚,教师相机点评(要与春天、农业有关,语言要简练)
三、同桌互说、互听、互议
四、范文欣赏《抢春水》《三月桃花水》教学反思课题习作指导第2课时主备人糟俊祯郭自安总第20课时习作内容练写指导习作过程
一、丰富材料、抓住重点孩子们,春天是美好的,花开了,树绿了,小河又开始流淌了用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧,充满生机的春天睁开了惺松的眼睛,也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢! 本单元的主题是围绕春水展开的,几篇课文也都和春水有关,所以我们这次习作就来写写春水吧 1.指名读“笔下生花”的内容,说说题目的要求 2.学了本单元的几篇课文,你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧,说说你的收获 3.思考2分钟,你准备选择哪个题目,结合冬冬的话,说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色 根据学生的回答教师板书按一定顺序;抓住形、色、声、光等;大胆想象;运用拟人、比喻、排比等手法; 引用诗句、格言、农谚等
二、乘兴写作,体验欢愉 第一个选题写春天的小河(小雨……) 后面的括号里提供的是备选内容,你可以根据自己的实际情况另写,如小溪、池塘等 既然是写春天的小河(小雨……),就要根据春天这个季节的特征,抓住春天的小河(小雨……)等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处春水滋润着万物,那么一场春雨前后一定会有一些变化,应重点描写春雨后的景象 第三个选题写想象作文我是春天的小雨点 写想象作文要大胆地去想象,但一定要符合春雨的形态和特点,只有把自己合理地想象成春天的小雨点,才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机,从而达到想象和实际的完美结合 好了,让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧!
三、写完后修改要点 好文章是改出来的孩子们,先自己读一读修改修改,然后请和你的同桌或好朋友互改,看谁的作文写得生动具体,有声有色! 好了,让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧!各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏 课题习作指导第3课时主备人糟俊祯郭自安总第21课时习作内容讲评习作习作过程
一、总评
一、讲评作文
1、肯定优点本次作文,同学们的好的作文层出不穷有的写出了春天的小河,有的同学写春天的小雨点,表达自己的真情实感同学们的选材范围相当宽泛,形式多样,内容较具体
2、指出不足在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有明确的中心,写完后,注意认真修改
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作课题习作指导第3课时主备人糟俊祯郭自安总第22课时习作内容修改习作,再次誊写习作过程
1、仔细阅读习作及老师的评语,发现自己习作中的优点和不足之处,明确今后努力的方向
2、修改病句
三、自由合作欣赏习作1、四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面2、教师巡视,并深入个别组参与交流
四、再次誊写课题古诗二首——《江畔独步寻花》第1课时主备人何永飞总第23课时学习目标
1、学习古诗《江畔独步寻花》,理解重点词语,了解古诗大体意思
2、理解诗句,感受春天的美丽和生机,领悟诗歌所描绘的优美意境
3、有感情地朗读古诗,背诵这首诗学习重点进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境,体会诗歌中蕴涵的诗人之情感学习难点通过朗读,感受诗中描写的景物,体会诗人喜爱大自然的感情学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接杜甫是唐代诗人,字子美,自号少陵野老,盛唐大诗人,被后人称之为“诗圣”杜甫是伟大的现实主义诗人,一生写诗一千四百多篇
(二)自主学习
1、读出古诗的韵味,体会这首诗的对仗美
2、自由读诗,读准节奏.(抑扬顿挫,有古诗的味道)
二、合作探究
1、小组交流,给诗歌划分节奏并理解古诗的意思
2、“什么样的小路上,开满了什么样的花这些花压得枝条都怎么样了
3、“黄四娘”是谁诗句中是怎样形容蝴蝶和黄莺的呢?
三、集中释疑
1、这是一幅生机勃勃的春景图,表达诗人兴致勃勃的心情,朗读时,语调要轻快,跳跃黄四娘家/花/满蹊,千朵万朵/压/枝低留连戏蝶/时时/舞,自在娇莺/恰恰/啼
2、教师引导学生翻译诗歌,解决以上相关问题
四、展示提升
1、诗中描写的景物是什么?
2、
(1)你看到了什么?
(2)这幅画画得是什么季节的景色?
(3)这个人是谁?他的心情怎样?为什么?
五、训练巩固
1、看拼音写词语jiāoyīngzìzàijiāngpànliúlián
2、背诵并默写古诗《江畔独步寻花》
六、学习小结
1、播放《春到江边》的音乐,用优美的语言把学生带入意境好一派繁花似锦的美景啊,你们看,杏花开了,远远看去,就象天边粉红的彩霞;桃花呢,笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头,仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪,香气四溢,引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞,黄莺飞落枝头,自由自在地唱起动听的歌美吧!这情景让蝴蝶醉了,黄莺醉了,我们也醉了下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧!板书设计江畔独步寻花 花多美 江畔独步寻花(愉悦)蝶舞 莺啼教学反思课题古诗二首——《游园不值》第1课时主备人何永飞总第24课时学习目标
1、学会生字,理解诗句的意思,感受春天景色的美好以及作者所表达的情感
2、了解学习古诗的方法
3、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗学习重难点理解诗句意思,体会作者表达的思想感情学习过程
一、预习反馈
(一)导入春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天谁能背诵一些有关春的诗句?即使是同样的风、同样的雨、同样的花,在不同的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》
(二)知识链接叶绍翁南宋中期诗人,字嗣宗,号靖逸,祖籍建安,今属浙江是江湖派诗人,所著诗集《靖逸小集》他的诗以七言绝句最佳,如《》历来为人们所传诵其他还有《夜书所见》、《嘉兴界》、《田家三咏》等
(三)预习自测
1、从诗题上你知道些什么?读懂了什么?
2、诗人是怎样写下自己看到的景象?请学生用自己喜欢的方式读诗歌
3、哪些诗句描写了诗人所看到的景象?
二、合作探究
1、读诗句,悟诗情,小组读,注意节奏与重音应怜/屐齿/印/苍苔,小扣/柴扉/久/不开春色/满园/关/不住,一枝/红杏/出/墙来
2、理解诗句的含义
三、集中释疑
1、读诗句,交流难理解的词 怜爱惜小扣轻轻的敲门屐齿木鞋底下的横木条
2、深入体会你觉得诗中哪些词用得好?为什么? “怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜 “扣”不同于“敲”,写出了作者对园主人非常有礼貌 “关不住”写出了红杏的勃勃生机
3、说说诗句的意思 莫非是(主人)怕木屐踩坏了他的青苔?我轻轻敲着柴门,却久久不见有人来开门这满园的春色是关不住的,一枝红杏早已伸出了围墙外
四、展示提升
1、体会诗人的感情“小扣柴扉久不开”时诗人想些什么?心情怎样?
2、正在扫兴遗憾时,诗人突然眼前一亮——他看到了什么?
(1)这两句诗人用了两处对比的手法,你能找出来并体会这样写的妙处吗?
(2)试着用你们喜欢的方式表达你们的心情
五、训练巩固
1、背诵并默写古诗《游园不值》
2、按要求填空:《游园不值》的作者是()代诗人()诗中体现作者游园时进不了门的诗句是()但从()这句诗看出作者从出墙的红杏想象到了满园的春色,心里感到欣慰
六、学习小结春色是如此的美丽,如果被其他的诗人看到这样美的春色,一定也会吟出很多关于春天的诗章回去搜集那些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句,下节课,让我们大家共同来分享板书设计游园不值游园→未遇主人(扫兴)红杏→春色满园(喜悦)教学反思课题种一片太阳花第1课时主备人何永飞总第25课时学习目标
1、我能正确读写本课生字词
2、我能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿““不遗余力”等词语在课文中的意思
3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌学习重难点能用多种方法理解“贪婪”“斑斓多姿““不遗余力”等词语在课文中的意思学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接李天芳,女,1941年8月生于西安出版散文集、小说集、长篇小说、随笔、报告文学等多种主要散文集有《种一片太阳》、《南飞雁》、等多部,在全国各地获奖20余种
(二)自主学习
1、我会用多种方式理解词语斑斓多姿 鲜艳夺目慵倦无力 缤纷五彩贪婪偃旗息鼓 莫衷一是 生机勃勃 经久不衰充沛
2、通过读文,我知道文中主要讲了
二、合作探究
1、组内交流易读错写错的字,说说识字方法
2、交流讨论不理解的词语
三、集中释疑
1、指名读课文,让学生说一说课文主要内容教师根据学生的回答,相机板书 •为什么要种太阳花 •太阳花开得灿烂多姿 •单独一朵太阳花的特点 •来年还种太阳花
2、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分
3、在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?
(1)快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因(其一对色彩的渴望其二太阳花比较好“服侍”)
(2)通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)
(3)请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子
(4)请同桌交流一下画出的句子指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景 你仿佛看到了什么?和同桌说一说 教师相机进行总结并板书色彩美(主要是5―7自然段) 经久不衰(顽强的美)第8自然段
四、展示提升
1、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么
2、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!
五、训练巩固
1、看拼音写词语jiāozàomòzhīruòbújīnfēngmàomìwàngshèngfúshìchōngpèi()
2.形近字组词燥()楚()唱()焦()旺()躁()禁()昌()蕉()汪()
六、学习小结是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?(顺着学生的情绪小结课文,其实是学生思想的升华反问的语气,留给学生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了)板书设计种一片太阳花 为什么要种太阳花 色彩美 太阳花开得灿烂多姿 美 单独一朵太阳花的特点 经久不衰教学反思 课题种一片太阳花第2课时主备人何永飞总第26课时学习目标
1、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿
2、学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述学习重难点学习作者细致观察,抓住事物(太阳花)的特点描述学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接太阳花又叫半支莲、松叶牡丹、大花马齿苋原产南美巴西花瓣颜色鲜艳,有白、深、黄、红、紫等色太阳花植株矮小,茎、叶肉质光洁,花色丰艳,花期长全草可入药
(二)自主学习
1、太阳花给你留下了哪些印象?
2、太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是从哪里读出来的?
二、合作探究
1、“我们院子里的劳动者们”为什么喜欢种太阳花?
2、什么样的事才能称得上“事业”?这句话表达了作者怎样的感情?
三、集中释疑语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,教师在此放手,倡导自主、合作、探究的学习方式,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,学生是学习的主人
四、展示提升为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?
五、训练巩固
1、加不同的偏旁,组字再组词——()——()——()喿成宾——()——()——()
2、课文填空
(1)在夏日酷热的阳光下,牵牛花(),美人蕉(),富贵的牡丹也早已失去(),只有太阳花,阳光越是(),它开的越加(),越加()
(2)它()地享受阳光,尽情地(),朵朵都是那么(),()
(3)太阳花的事业,这样(),这样()
六、学习小结这篇课文看似在写物,实际在写人是借太阳花来赞美那些具有太阳花品质,能把有限的生命入到无限的为人民服务中去的人我们把这种写法叫“借物喻人”板书设计种一片太阳花 为什么要种太阳花 色彩美 太阳花开得灿烂多姿 美 单独一朵太阳花的特点 经久不衰 来年还种太阳花 借花---------------------->喻人教学反思课题花之咏第1课时主备人何永飞总第27课时学习目标
1、自主学会本课9个生字,能够读准发音、记住字形,把字写美观、工整能联系具体的语言环境理解词语的意思
2、正确、流利、有感情的朗读课文背诵喜欢的段落学习重点抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情学习难点通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求,并与自己情感产生共鸣学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接《花之咏》作者是黎巴嫩著名诗人纪伯伦本文表面上是关于花的描写,实际是作者在借花喻人,作者已与花融为一体,诗一样的语言,洋溢着对花的欣赏和赞美,蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求,文辞优美,意味深长,启人深思
(二)自主学习
1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错我发现这些字容易写错
2、我会运用多种方法理解词语湛蓝天幕坠落啜饮宣报琼浆舞姿轻盈还有那些不理解的词
(二)解题花之咏就是花的歌唱花到底对我们唱了些什么呢?(引入文章学习)
二、合作探究
1、请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然段标上序号碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决
2、各自练读,同伴互读小组采取喜欢的方法朗读,初步理解文意
3、出示生字,学习生字词
三、集中释疑
1、随机指导朗读,理解内容
2、学习第一自然段可引导学生猜猜大地说了一句什么话;学习第
二、三自然段可引导学生想像“我”的变化;学习第四自然段可引导学生结合实际生活的谈谈感受,体会花的美好寓意;学习第
五、六自然段可引导学生拓展想像,“我”还会做些什么学习第七自然段可开展讨论“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?(这是本文的重难点鼓励学生发挥想像大胆地说;“追求光明”是“花”的崇高的理想,这里可以适时介绍一些关于作者的资料,感悟课文借花喻人的特点)
四、展示提升选自己最喜欢的段落,用喜欢的方式表达自己读后的感受(语言交流、画一幅画、唱一首歌、表演、吟诵一首诗词)
五、训练巩固
1、我来读拼音写词语gēyǒngrùmiǎnzèngsòxuānbào()()()()chuòyǐncǎiguāqióngjiāng(()()
2、比一比,在组词琼()幕()赠()眠()凉()墓()增()民()
六、学习小结本节课我们初步领略了作者笔下优美的文字,那么请同学们摘录几句你喜欢的句子,并把你的理解分享给大家吧!板书设计花之咏一句话一颗星星花之咏大地的女儿朋友间的一份礼品教学反思课题花之咏第2课时主备人何永飞总第28课时学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵喜欢的段落
2、能用第一人称和拟人的手法仿写课文学习重点通过诵读课文体会到作者对美丽与光明的渴望与追求,并与自己情感产生共鸣学习难点对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”的理解学习过程
一、预习反馈
1、听写本课生字词
2、背诵课文前四自然段
二、合作探究
1、能正确流利地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会
2、“我”的幻想是什么?“我”追求的光明又是什么?
三、集中释疑
1、出示“我是一句话,大自然把我吐了出来,又把我收了回去,藏在她的心室里”
(1)理解“我”和“她”各指谁
(2)本句话采用的修辞方法
2、师生共同分析文本,品读花儿的美好寓意
3、文章写作特色分析(采用第一人称和拟人手法)
四、展示提升说说你对这句话的理解“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”
五、训练巩固
1、按原文填空
(1)我是朋友间的一份(),我是新娘出嫁时头上的(),我也是生者致死者的一件()
(2)我是大地的女儿,冬天把我(),春天把我(),夏天把我(),秋天催我()
2、根据课文前四个自然段的结构特点,试着仿写一段话
六、学习小结思考把这篇课文的课题换成《咏花》可以吗?谈谈的理由(课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声,这是花在自我歌唱,作者与花融为一体了,花的理想与追求就是作者的理想与追求,因此,题目“花之咏”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的而题目“咏花”,就是作者站在旁观者的立场上客观地歌咏花,这与课文内容是不相符的)板书设计花之咏美丽追求生命的意义光明教学反思课题语文天地
(三)第1课时主备人何永飞总第29课时学习目标
1、积累好词佳句,养成积累的好习惯
2、学习古诗,提高阅读能力,体会祖国语言美学习重难点学习古诗,提高阅读能力,体会祖国语言美学习过程
一、预习反馈我的摘录笔记
二、合作探究
1、我用自己喜欢的方法来把词语读一读,我发现这些字易读错我发现这些字容易写错
三、集中释疑
1、同桌交流摘录笔记,阅读,评分
2、评议读书笔记并读,背笔记中的好词佳句
3、说说诗中透出的美,体会作者表达的情感
四、展示提升完成畅所欲言你会用什么花草来打扮我们的教室?为什么?
五、训练巩固
1、听写摘录词语
2、背诵并默写古诗《春日》板书设计教学反思课题语文天地
(三)第2课时主备人何永飞总第30课时学习目标阅读短文,了解短文内容,体会文章表达的感情学习重难点阅读短文,了解短文内容,体会文章表达的感情学习过程
一、预习反馈
1、自由读文,画出文中介绍兰花的句子,了解兰花的特点
2、找出朱德同志爱兰花的原因的句子,读一读
二、合作探究
1、收集兰花的图片或资料,加以认识
2、查找与花有关的感人故事,读一读
三、集中释疑教师引导学生进行集中查阅和学习,分析文本,提取信息
四、展示提升找一找朱德赞美兰花的诗句,体会朱德对兰花的深深的爱
五、训练巩固
1、默写字词
2、写一首有关花的古诗或名言
6、学习小结板书设计教学反思课题语文天地
(三)第3课时主备人何永飞总第31课时学习目标学写关于“花”的作文,提高学生的写作能力和修改写作的能力学习重难点学写关于“花”的作文,提高学生的写作能力和修改写作的能力学习过程
一、预习反馈预设时间,完成笔下生花
二、合作探究学生欣赏,并用优美的词语来介绍你认识的花
三、明确题意,指导写作
1、我喜欢什么花?
2、花的外在特点形状、颜色、香味及生长过程变化花的内在特点气质、品格
3、人与花的故事
4、我能收集有关花的故事与名人名言
四、独立写作
五、选取例文,展示评议教学反思课题我们的手第1课时主备人何永飞何祝总第32课时学习目标
1、会读写本课的生字及其组成的新词,并做摘录笔记
2、我能正确理解“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等词语在课文中的意思学习重点我能理解以“是“为比喻词的比喻句,并能仿写一节学习难点我能正确、流利朗读诗歌,感悟手在人与人的交往中所表达的情感学习过程
一、预习反馈
1、正确读懂课文,认识生字词
2、理解“传递、跨越、彼此、星辰、飞翔”等词语在课文中的意思
二、合作探究
1、小组内交流易读错的字和易混的形近字,说说自己的方法
2、交流讨论“是”的比喻句
三、集中释疑精读文本,解决学生整理出的问题给形近字组词第()托()辰()递()拖()晨()
四、展示提升
1、我再把课文读一遍,画出喜欢的词句,并摘抄下来
2、通过读‘金钥匙“,我知道了比喻词“是”,并能仿照课文写一节
五、训练巩固
1、我能看拼音写词语bǐcǐlǔdìchuándìxīngchén
2、填上合适的词()的灯光()的船帆()的问候()的双手()的心灵()的星辰
3、把下面句子改为“把”字句和“被”字句我们的手,在陆地和陆地之间传递彼此的问候
六、学习小结本节课我们初读了课文,同学们对文本的理解都很好最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻人们心手相连,会使整个世界变得更加美好愿我们能将人们美好的感情传递下去板书设计教学反思课题我们的手第2课时主备人何永飞何祝总第33课时学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵
2、培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力学习重点正确、流利、有感情地朗读并背诵,体会作者情感学习难点学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接
1、作者介绍西渡诗人,生于1967年,1989年毕业于北大,现任职于某出版社,著有诗集《雪景中的柏拉图》等,是20世纪90年代诗人中的长诗高手
2、本课中作者采用比喻的手法,借“手”这一意象把手分别比作电线、桥、船、小鸟等,表达对亲人、对朋友、对世界人民的关爱、友善和情谊
(二)听写生字词
二、合作探究
1、小组合作学习
二、
三、四小节出示学法指导学习诗歌时,抓住重点词语,如“电线”、“幸福”等,想象相关的画面,再把自己的情感通过诵读表达出来
2、时间7分钟传递陆地彼此•托起帆星辰•跨越问候心灵•飞翔欢乐小鸟
三、集中释疑小组讨论,学生展示
四、展示提升
1、再把课文默读一遍,说说每节诗歌作者分别把手比作什么?用笔圈出来这样写有什么作用?(提示抓住文中次词句体会)
2、我们的手还会是什么?(师生互动当你握住我的手,我们的手是什么?伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?)
五、训练巩固
1、积累一些带有“手”的成语
六、学习小结这首诗清新明朗、意境丰富、图文并茂、富有想象空间通过我们的集体智慧,我们了解了手的作用,并获得了一些感悟,看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手,因此希望我们都能用好自己的双手,创造美!板书设计我们的手电线————幸福桥——传——问候船——递——真诚小鸟————快乐教学反思课题一双手第1课时主备人何永飞何祝总第34课时学习目标
1、能正确读写本课生字,能把课文中的新字、词找出来,并摘录下来
2、能用多种方法理解词语“惺忪、惊讶、火燎燎、铸造、介绍、创建”等在课文中的意思
3、能正确、流利地朗读课文学习重难点能用多种方法理解词语“惺忪、惊讶、火燎燎、铸造、介绍、创建”等在课文中的意思学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接姜孟之,1938年生于山东省乳山县河崖村当代作家,50年代初到伊春林区现任伊春市《绿地》杂志主编,文联主席、党组书记,作协主席中国作家协会员作者曾深入小兴安岭乌马林业局,采访了育林功臣、“五一”劳动奖章获得者、乌马河林业工人张迎善,为他那双奇特的手及其创造的奇迹所叹服,写下了报告文学《乌马的传说》,《一双手》是其中的一部分文章通过描写林业工人张迎善的一双“简直是半截老松木”的“天下第一奇手”,塑造了一个不畏艰辛、无私奉献的劳动者质朴感人的形象,表达了作者对林业工人热爱、敬仰和赞颂之情
(二)自主学习
1、用自己喜欢的方式来把课文读一读,发现易读错的字易写错的字
2、能正确书写生字,并组成词语
3、利用工具书给不认识的生字注音
二、合作探究
1、初读课文,用多种方法理解词语惺忪惊讶火燎燎铸造介绍创建
2、再读课文,画出本课的新字、词,和自己喜欢的词句,并摘录下来
三、集中释疑学生展示、交流,教师指导
四、展示提升通过读课文知道课文的主人公是谁,他的职业是什么?本课主要讲了他的什么事?(学生叙述归纳)
五、训练巩固
1、根据拼音写生字并给带点的字注音铁镐()瞬间( )得逞( )火燎燎()铁铸( )一 垧()xīngsōng( ) cuō( )手 纹luò()
2、形近字区别组词呈()栽()逞()裁()
3、多音字组词móliáng磨量mòliàng()
六、学习小结本文是一篇精美的散文,主要学习任务是在感知人物形象的基础上,感悟作者所抒发的情感文章抓住了最具有特征的部分描写人物外貌,从对“一双手”的描写,获取了表现林业工人的最佳角度,刻画出了人物的典型形象因此,本节课我们运用圈点勾画批注的方法开展阅读,从中感触了人物的精神板书设计一双手硬 美丽 1天 3000次 26万多棵 粗 一双手 创造财富 10天 30000次 33垧
44.5垧 木色 了不起 20天 60000次 1300立方米 大 奇 26万棵 780000次 3500层积立方米 与众不同 创建绿色金库教学反思课题一双手第2课时主备人何永飞何祝总第35课时学习目标
1、找出描写张迎善手的外形的词句,并写下自己的感受
2、能在文中有数字的段落句子处做标记,并摘录下来,认真品读
3、能通过对课文的朗读品味,感受主人公的高尚情怀和无私奉献的精神,体会作者对他的敬佩之情学习重难点通过对课文的朗读品味,感受主人公的高尚情怀和无私奉献的精神,体会作者对他的敬佩之情学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接镐用来刨土的工具垧土地面积单位东北地方一垧合15亩
(二)听写本课生字词
(三)通过上节读课文我知道了张迎善的手的形状(用文中词语来形容)我知道这是一双()的手从那些词语可以看出来
二、合作探究
1、把描写张迎善的手的形状的句子画出来,认真默读,互相说说自己的感受
2、讨论张迎善是一个()的人
3、交流讨论文中那些数字给我留下的印象最深,说说这样表达的好处,感受张迎善的伟大贡献和和无私奉献的精神
三、集中释疑
1、小游戏“握握手,摸摸手”
2、小组合作,完成表格我们的手张迎善的手[设计意图在这个环节中,重视了学生的自学,让他们在小组交流、讨论,进而理解手的特点,这样既培养了学生的阅读能力,又把握了课文的中心让他们学得轻松,学得主动,学得扎实,在无意中体会了文章的中心]
3、学生汇报,品读感悟
(1)量手,对比“天下第一号大手”
(2)想象老甘蔗,联系鼓皮、老茧谈感受
(3)课件展示一幅老松木的图片,通过图片的感知再引导学生,如果用我们的小手在这老松木上搓,会有什么感觉?让孩子切实地感受张迎善这双手真的很粗糙
(4)聚焦关键语句,引导学生展开想象,感受这双手的内涵 计算启情好,我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?[设计意图把数学的内容引进来,使学生在一次次计算的过程中,在得出的一串串数字的结论中,真正的感触到这么多次呀,怪不得这双手会布满老茧,怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮,像甘蔗从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等]圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说[设计意图课文中出现了33垧,
44.5垧,1300立方米,3500层积立方米,这些生活中不常见的数字和单位,站在孩子的角度上想一想,他们认识起来是有障碍的为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和学生的生活进行多层面地接触,这里通过联系他们天天见的教学楼、学校,使这些数字具体化,从而帮助学生有真实、立体的认识]
4、面对这样的一双手,再对比一下自己的那双手,你有些什么感受和想法?(师生合作读文,了解手的价值)
四、展示提升文中“这是一双创建绿色金库的手”说说自己的体会,感受作者对他的敬佩
五、训练巩固
1、课文填空这是一双()的大手,活像半截(),手的纹络又()有(),一个个手指就像(),掌面像(),整只手呈(),手上布满了()和()
2、摘录文中列数字的句子,并体会好处句子好处
六、学习小结这篇文章虽然短小,却能抓住林业工人最具特征的部分——手来写,多角度地细致准确地描写,成功地塑造了一位不畏艰辛、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象那么在写作中,我们也应该运用这种方法板书设计一双手握手→看手→说手→量手→赞手丑陋→美好教学反思课题手上的皮肤第1课时主备人何永飞何祝总第36课时学习目标
1、能自学生字、新词,并做摘录笔记
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过读课文能简单概述一下课文的主要内容学习重难点了解手上皮肤的特点和功能,训练同学运用方法自主学习的能力学习过程
一、预习反馈
(一)引入前两课,我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐……能带给人们美好生活又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手今天,我们来近距离研究一下自己的手板书课题:手上的皮肤
(二)自主学习
1、能用自己喜欢的方法把课文读两遍,遇到不认识的字从课后的生字表中找或查字典把字音标注在课文中
2、通过读课文我把易读错写错的字找出来,并写会
3、能把课文中的新字词找出来,写到摘录笔记上
二、合作探究
1、通过读课文,说一说这篇课文主要介绍了一件什么事?
2、正确、流利地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会
三、集中释疑
1、小组合作解决
2、汇报交流,教师指导
四、展示提升手有哪些用途?手上的皮肤有哪些特点?过渡带着问题继续学习
五、训练巩固
1、看拼音写词语mócāguìlǜzhújiànhénjì
2、根据课文内容填空
(1)手是干活的(),手心有许多(),手背有(),这样手能自如地抓握东西
(2)每个人的指纹都与别人的(),并且()()是手指皮肤的孪生兄弟,它们会像毛发一样()
六、学习小结板书设计手上的皮肤默读批注--------合作交流-------全班汇报教学反思课题手上的皮肤第2课时主备人何永飞何祝总第37课时学习目标
1、通过学文,了解手上皮肤的特点和功能,增强同学对手的情感
2、学习运用归纳课文主要内容的方法学习重点培养同学搜集信息的能力学习难点学习运用归纳课文主要内容的方法学习过程
一、预习反馈
1、认读下列词语陌生粗糙细腻痕迹僵硬逐渐
2、总结每段段落大意
3、通过读课文,我知道了这是一篇说明文,我还找到了课文的中心句
二、合作探究
1、精读课文,完成下面的表格段落说明对象特点用途说明方法
23452、小组内交流,我理清了课文的结构是
三、集中释疑
1、指名回答找出来的段落并说说从中获得的信息第一自然段概括地介绍我们的手有许多有趣的地方第六自然段说明手的用途多,手上皮肤的学问也多
2、说说课文主要讲了什么?师交代归纳课文主要内容的方法找出课文中的总述段或总述句,把握课文的主要内容
3、质疑根据前两段的学习,你能提出什么问题〔预设的问题手有哪些用途?手上的皮肤有哪些特点?〕过渡带着问题学习2-5自然段,看看课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识?
4、共同学习第四自然段1指名读此段,思考这段围绕什么来写的?2画出指纹的特点及作用3看一看自己的指纹有什么不同;你还知道指纹有什么作用?4汇报
5、总结学习方法1读课文2找中心句3画出指纹的特点及作用,用
①②③标出来
6、用同样的方法,自选学习
2、
3、5三自然段中的一段,小组合作学习师介绍方法想想每段写的是什么,把各段的意思连起来归纳课文的主要内容板书总结文章结构顺序总——分——总
四、展示提升找出本文所应用的说明方法,说一说什么是说明文(运用了列数字、假如等写作方法像这样,通过列数字、举例子、下定义的方法,向我们介绍一种事物的文章,叫说明文
五、训练巩固
1、找出课文中的三组反义词()——()()——()()——()试着选一个词来造句
2、通过给第四自然段标要点,我知道课文从()、()、()这三个方面来说明指纹的特点和作用
3、搜集有关手的成语(爱不释手、指手画脚、不择手段、触手可及、丹青妙手、唾手可得)
六、学习小结人人都有两只手,但灵巧的程度不一样手的灵巧在于手脑并用勤动脑又勤动手,才能心灵手巧;动脑又动手,才能把理想变为实际板书设计手上的皮肤总有趣分皮肤褶皱指纹指甲总用途多学问多教学反思课题语文天地
(四)第1课时主备人何永飞何祝总第38课时学习目标
1、能把摘录笔记当中的好词佳句正确、流利地朗读出来,并会听写
2、收集关于“手”和“指”的成语在我的笔记本上
3、能认真读句子并能仿写学习重难点收集关于“手”和“指”的成语在我的笔记本上,并学会应用学习过程
一、预习反馈
1、正确、流利地把我的摘录笔记中的好词佳句读出来
2、听写本单元的词语
3、利用工具书等资料填写“手”和“指”的成语,并能选一个词语造句
二、合作探究
1、小组内互读词语,看谁读的正确、流利,然后听写词语
2、交流讨论易写错和不容易理解的词语,说说自己的方法
3、交流各自收集到的关于“手”和“指”的成语
三、集中释疑小组合作学习后,全班交流各组提出的问题
四、展示提升
1、小组互相展示自己积累的好词佳句
2、展示自己摘录的“手”的成语
3、“初现身手”我会做手的游戏并且能够一边做一边介绍过程
五、训练巩固
1、看拼音写词语xīngsōngchĕngnéngjiāngyìngchàdàoshānghénluánshēng
2、形近字组词松()目()孪()忪()且()恋()
3、填成语不()其数手()足蹈情()手足心灵手()()家里手手()忙脚乱()手无策棋()逢对手手()并用
六、学习小结课题语文天地
(四)第2课时主备人何永飞何祝总第39课时学习目标
1、能根据“金钥匙”的提示理解词语“消受、堂皇、养尊处优、附庸”在文中的意思,并做摘录笔记
2、能正确、流利朗读课文,找出文章的中心句
3、通过读课文我了解了五个手指各自的特点和作用,体会到任何事物“各有所长,各有所短”的道理学习重难点通过读课文我了解了五个手指各自的特点和作用,体会到任何事物“各有所长,各有所短”的道理学习过程
一、预习反馈
(一)知识链接各有所长、各有所短长指长处、优点,短指短处、缺点在本文中指五个手指各有各的特点和作用,缺一不可
(二)自主学习
1、读课文,利用字典解决本课生字词
2、根据“金钥匙”的提示理解词语消受、堂皇、养尊处优、附庸在文中的意思
3、通过读课文找出文章的中心句
二、合作探究
1、小组内交流易读错写错的字词,说说自己的方法
2、交流讨论不理解的词语
3、小组内自由朗读课文,把课文读通、读顺
4、再读课文,完成下面的表格手指的名称形态性格和作用大拇指食指中指无名指、小指
三、集中释疑各小组展示
四、展示提升
1、正确流利的朗读最后一自然段,并说说自己的体会
2、用一句格言来表达我读完课文后的感悟
五、训练巩固
1、填动词()键盘()皮鞋()螺丝()鼠标()汽车()钢琴()纽扣()钢笔
2、我会近义词、反义词消受——()——()薄弱——()——()
3、我们每个人都有五官,有一回他们发生了“五官争位”的事,我能根据课文内容写一篇故事(课后完成)
六、学习小结板书设计教学反思课题草帽计第1课时主备人马雁龙总第40课时学习目标
1、认识本课生字词
2、正确、流利地朗读课文
3、初步感知课文,把握课文主要内容
4、积累本课的成语学习重点认识本课生字、新词,初步了解课文大意难点整体感知,理清课文脉络学习过程
一、预习反馈(新课导入)
1、(出示贺龙照片)贺龙是我国杰出的革命家、军事家在战斗中,屡建奇功,是我国的十大元帅之一1934年的炎夏,在长征路上,贺龙同志带领一支红军队伍由湘西向贵州进发,蒋介石的军队在后面紧追当时白军拥有飞机、大炮等重型武器,而我方与敌方力量悬殊,处于敌强我弱的劣势红军部队上有敌机的轰炸、扫射,后有敌军的紧紧追击,形式危急,迫在眉睫如何摆脱敌人的追击?保存自己?贺龙想出了“草帽计”
2、板书课题草帽计
3、看到题目你想到了什么?(质疑)
二、合作探究
(一)、初读课文(检查预习情况)
1、指名分段读课文,正音
2、读生字、四字词语、成语
3、齐读课文,思考课文讲了一件什么事?
4、默读课文,汇报自己读懂的内容
(二)、再读课文,整体感知,理清脉络
1、读读课文,想想课文主要写了一件什么事?出示填空课文主要写了时,贺龙同志带领一支队伍,向进发,遇到在敌我的危急时刻,使用“”使白军的事,表现了贺龙同志的
2、通过读课文,说一说按事情发展顺序全文可分为几段全班交流第一段
(1)交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况;第二段(2~4)写贺龙巧用“草帽计”,消灭了敌人;第三段
(5)写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞
三、集中释疑强调易错字乏最后一笔是一捺滥右部下面是“皿”不是“血”
四、展示提升
1、再一次快速自由读,提出不懂的问题
2、读了这篇文章,你有什么感受?
五、训练巩固
1、练习生字词Zhēngchéngyǐncángyǐnbìzhēngchámòfēifáwèifànlànzànměishuàilǐngaóyèhúlúlúwěitǔfěilángbèi
2、理清文章脉络课文主要写了时,贺龙同志带领一支队伍,向进发,遇到在敌我的危急时刻,使用“”使白军的事,表现了贺龙同志的
六、学习小结板书设计草帽计时间、地点、人物巧用草帽计喜悦、称赞教学反思课题草帽计第2课时主备人马雁龙总第41课时学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,总结草帽计成功的要素,感受贺龙的军事才能
2、从小养成在学习、生活中认真观察,勤于动脑的习惯,丰富自己的知识,自觉地运用所学知识解决问题,发挥聪明才智学习重点、难点思考草帽计成功的必要因素,感受贺龙的军事才能学习过程
一、预习反馈复习巩固第一课时内容
二、合作探究
(一)精读课文
1、了解故事的起因
(1)读课文
1、2自然段,思考贺龙根据哪些情况设下草帽计?找出相关语句,用“”划出来
(2)学生交流,教师点拨
①哪些句子体现了当时的天气炎热?(指名读——齐读)
②哪些句子体现了当时情况紧急?为什么会选择在平坦的场地丢草帽?
③贺龙看到这些情况,心里是怎么想的?用“贺龙看到,心想”的句式说一说小结面对天气炎热,面对敌人的追击,贺龙不仅没有慌张,反而运筹帷幄,利用地形特点和敌人的心里想出了草帽计
2、重点学习实施草帽计的经过
(1)朗读课文
3、4自然段,小组交流
①白军为什么会中计?说明了什么?
②白军最后的结局怎样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?
(2)教师点拨
①中计白军先是晒的眼冒金花,后来是得意忘形
②白军为什么会被自己的飞机轰炸?(课文第4自然段)
③贺龙的草帽计“神”在哪里详见集中释疑
④红军战士听到白军自相残杀的消息后,肯定有很多话想对贺龙说,或说些什么呢?
⑤你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗?小结贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变的聪明智慧值得我们学习
三、集中释疑课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢?请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑在书上找找圈圈划划,分小组讨论1贺龙★贺龙仔细观察了地形,然后命令全体指战员把草帽随手扔掉(“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能,从他作出的命令看出他胸有成竹)★贺龙笑了笑,指挥部队迅速转移(“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握2红军★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽,还是热得汗流浃背(为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫)★战士们感到很奇怪,但还是服从命令,把草帽丢在路边(一是红军训练有素,服从命令二是对自己的指挥员绝对得信任,按照命令去做定会胜利)★顿时,红军的草帽凌乱地扔了一地(“凌乱”的反义词是什么?整齐“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好诱敌让敌人以为是红军逃跑时扔下的)3敌机★走着,走着,忽然敌机来了(“忽然”一词写出敌机盯得很紧,来去无常,形势对红军非常不利)★敌机飞了好几圈,没有发现红军的踪影,便飞走了(说明红军隐蔽得好,这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队)★敌机发现了戴着红五星草帽的部队,立刻呼啸着俯冲下来,一阵狂轰滥炸,把白军炸得死的死,伤的伤,叫苦连天(敌人完全没有意识到自己中计)4白军★不一会儿,侦察员跑来报告“有一个团的白军赶上来了”(“一个团”说明敌人兵力之多“赶上来了”说明敌人来的速度之快这给正在行军的红军带来威胁,眼看一场“遭遇战”不可避免在这样的情况下,贺龙同志指挥若定,充分看出他的坚毅果断)★他们已晒得人困马乏,发现路边有草帽,自然满心欢喜,一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴
四、展示提升
1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计?
2、阅读《三十六计》,讲“金蝉脱壳计”
五、训练巩固
六、学习小结板书设计戴草帽扔草帽草帽计神机妙算抢草帽炸草帽教学反思课题包公审驴第1课时主备人马雁龙总第42课时学习目标1.正确、流利、有语气地朗读课文 2.认识课文中的生字新词,理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思 3.整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处,学习侧面描写的作用 4.通过表演课本剧加深理解与认识,并培养表达能力学习重点、难点重点学会本课生字词难点理解课文内容学习过程
一、预习反馈
1、背景链接包公即包拯(公元999-1062年),字希仁,庐州合肥(今安徽合肥市)人,北宋著名的政治家,父亲包仪,曾任朝散大夫,死后追赠刑部侍郎包公少年时便以孝而闻名,性直敦厚在宋仁宗天圣五年,即公元1027年中了进士,当时28岁先任大理寺评事,后来出任建昌(今江西永修)知县,因为父母年老不愿随他到他乡去,包公便马上辞去了官职,回家照顾父母他的孝心受到了官吏们的叫口称颂,是我国历史上著名的清官
2、导入新课几百年来,在我们中国的戏曲舞台上,曾塑造过这样一个人物形象,他的脸像木炭一样黑,在他的额头上印有月亮牙,他一身正气,秉公断案,人称他是……(包公) (学生交流有关“包公”的资料,一学生谈,其他学生可以补充)
3、今天我们学习的这边文章就跟包公有关,板书包公审驴
4、看到这个题目,你想到了什么?
二、合作探究
(一)、初读课文(检查预习情况)
1、指名分段读课文,正音
2、读生字、四字词语、成语
3、齐读课文,思考课文讲了一件什么事?
4、默读课文,汇报自己读懂的内容
(二)、再读课文,整体感知,理清脉络第一部分(第
1、2自然段)驴被偷换,状告毛驴;第二部分(第3-10自然段)细审毛驴;第三部分(第
11、12自然段)找到毛驴
三、集中释疑
四、展示提升自读喜欢的段落,提出不懂的问题
五、训练巩固
(1)看拼音写词语shěncháchóuhènànqíngzūnshǒuáidǎliúlǎohàn
(2)补充词语并解释词语( )心( )料 ()()失措()()全无 ( )名( )替闻所()() 一( )不( )冒名顶替 闻所未闻
六、学习小结板书设计包公审驴驴被偷换状告毛驴细审毛驴找到毛驴教学反思课题包公审驴第2课时主备人马雁龙总第43课时学习目标1.正确、流利、有语气地朗读课文 2.认识课文中的生字新词,理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思 3.整体把握课文的主要内容,精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处,学习侧面描写的作用 4.通过表演课本剧加深理解与认识,并培养表达能力学习重点、难点重点理解课文内容难点感受人物的智慧,认识到小偷使用调包计是在害人害己学习过程
一、预习反馈复习导入
1、板书课题,今天我们继续学习这个断案故事
2、用简单的话说说故事的主要内容
二、合作探究 1.疑问一为什么审驴?(引导学生略读这一部分)
(1)找出描写两头驴的词句(“毛色发亮”;“这头驴是唯一的财产,王五像爱护珍宝一样爱护它”;“这简直是一头四条腿的宝贝”) (“毛色难看”;“惊慌失措”……)
(2)对比读,感受两头驴相差太大,理解王五当时的心情
(3)引导朗读,读出王五对驴的喜爱,驴被换后的惊慌失措及又气又急 2.疑问二怎样审驴?(引导学生精读这一部分)
(1)指名学生读3~9自然段
(2)做批注提出要求勾画出自己最感兴趣的语句,自己感受较深的词句,写下自己的认识,记下自己的疑问
(3)集体交流,汇报自学所得学生在汇报过程中抓住包公的表现
①“包公了解了案情,皱着眉头想了想”——说明包公经过思考,已找到了解决的办法
②“赶紧把嘴套给驴套上!不要给它吃,不要给它喝,把它严严实实关上三天”——说明包公了解驴的本性,他这样做为驴自己找家门垫定基础当学生交流到这时,顺势指导学生读出包公威严、胸有成竹、沉着的语气,并感受包大人遇事冷静,足智多谋的品质
③“与此同时,这个消息向四面八方传开了,人们都十分吃惊,这真是有生以来闻所未闻的奇案……”——理解“闻所未闻”这一词义,并体会包公断案的神奇,同时了解侧面描写的作用
④“喂,当差的!把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,要用劲打!”——狠狠打驴,可见包公做事果断,成竹在胸学生注意体会人物的语言特点
(4)小结“包公审驴”这一部分学生说一说包公给自己留下了什么影响,怎样评价他3.疑问三得驴引导学生粗读这一部分,并小结能成功找到驴的原因
三、集中释疑
四、展示提升
(1)想一想故事里都有谁使用了计谋?结果如何?
(2)表演课本剧
五、训练巩固
一、给下列词加上拼音shěnànáidǎkēnɡshēnɡmùtànchóuhèn()()()()liúwǔzūnshǒujiūjìnɡlǘtàojiǎohuá
1、从文中找出合适的词语填空()的辔头()的驴悉心地()()的奇案()的宝贝()的人空荡荡的()()的小偷
三、写出下列词语的反义词爱护()夸奖()漂亮()懊恼()瘦弱()热闹()正确()明亮()
六、学习小结板书设计包公审驴告驴——审驴——找到驴足智多谋教学反思课题语文天地5第1课时主备人马雁龙总第44课时学习目标
1、继续学习积累词语的方法,积累历史上由智谋故事所形成的典故和成语
2、搜集并讲述历史上有关“智谋”的故事
3、分析本单元中一些描写心理的重点句子学习重点、难点重点通过积累,了解更多关于智谋故事的典故、成语难点学会用辩证的眼光看问题,分析问题学习过程
一、预习反馈导入新课这节课学习《语文天地》第一题至第四题
二、合作探究
(一)日积月累
1、摘录笔记在这一单元中,同学们仍在坚持摘录笔记,通过学习,你们又积累了哪些好词佳句呢?
(1)出示书中的例子汗流浃背镇定自若面面相觑莫名其妙……唯一悉心照料惊慌失措懊恼……白军都没有草帽,在酷热的太阳下,早已晒得人困马乏,眼冒金花……
(2)交流你的摘录笔记
2、比一比,组成词语
(1)看谁组的又快又准
(2)观察一下这些词语的特点
3、练习补充成语镇定()()摇()摆()()()相觑莫名()()叫()连()()()天降眼冒()()眉()眼()()()忘形
4、交流历史上由智谋故事形成的典故和成语
(1)出示书中的例子围魏救赵破釜沉舟调虎离山空城计……
(2)引导学生汇报所收集的关于智谋的典故和成语
①分成三组,看哪个小组写的最多
②评出写得最多的小组予以小奖励
③课件出示学生所汇报的内容,带领学生读一读(望梅止渴、草船借箭、暗度陈仓、引蛇出洞……)
5、读一读读一读《包公审驴》第2自然段,找到刘五心里想的话(心理描写)再去掉它读一读,比一比(体会心理描写的作用)
三、集中释疑
四、展示提升
1、收集有关智谋的故事
2、学习智谋故事背后的成语
五、训练巩固抄写词语
六、学习小结板书设计教学反思课题语文天地5第2课时主备人马雁龙总第45课时学习目标
1、围绕主题“把聪明用在正地方”,畅谈自己的感受
2、学会积累,学会倾听,学会交流
3、用真实的语言具体地叙述一件事,表达自己的感情学习重点、难点重点把一件事叙述得生动具体难点说真话,表真情,能把自己的心里话说出来写出来学习过程
一、预习反馈这节课继续学习《语文天地》,学习畅所欲言,请同学们来谈谈自己对“把聪明用在正地方”的看法
二、合作探究
(一)畅所欲言
1、出示学习任务选择以下内容,针对“聪明用在正地方”的话题进行交流
(1)对家长、老师、同学……要讲诚信
(2)遇到坏人要用智谋
(3)我把聪明用在学习方法上……
2、汇报所选择的话题,简介内容
3、小组交流
4、小组代表发言
5、学生评价,对讲的好的地方进行充分肯定
(二)口语交际
1、交际要求以“把聪明用在正地方”为话题,进行交流
2、交际指导大家已经读过了《诸葛亮少年时代的故事》,知道了智谋非常重要,并且知道了“不是什么时候都可以用智谋”的道理比如说对家长、老师、同学……要讲诚信;对坏人要用智谋;把聪明用在学习方法上……作业布置
1、预习课文《渴望读书的“大眼睛”》;
2、查找相关的资料,记录到资料本上,读熟练
三、学习小结板书设计教学反思课题语文天地5第3课时主备人马雁龙总第46课时学习目标
1、学会概括文章的故事梗概
2、学会缩写学习重点、难点写故事梗概学习过程
一、预习反馈导入读了一篇好文章,你一定很受感动吧?要是你想把这个故事简单地介绍给别人,就可以用缩写的形式本次习作练习的是缩写要求
1、内容完整,重点突出;
2、语言简练,缩写后文字不超过300字
二、合作探究练习写《草帽计》的梗概1934年夏天,贺龙带领红军队伍由湘西向贵州进发途中,蒋介石的陆空两支部队紧紧追赶,形势十分严峻在这紧要关头,贺龙同志选择了有利地形,让战士们将草帽全部丢在了路边晒得人困马乏的白军戴上这些草帽后,竟然被自己的飞机误当成了红军,炸的血肉横飞战士们称赞贺龙同志神机妙算
三、集中释疑缩写是什么?缩写是作文中的一种常见形式所谓缩写,就是在不改变中心,不改变体裁,保留原文的主要内容的情况下,把一篇长文章压缩成短文章学会缩写,能帮助我们更好地理解课文内容,培养我们的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力那么,怎样进行缩写呢?
1、要留主干、去枝叶在缩写课文时,我们要删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等文字,留下课文的主要内容
2、要直接简化人物语言在叙述中,我们要把直接叙述变成间接叙述,尽可能简化人物语言这样,既使得情节连贯,又使语句“简练”
3、要保持文章的清晰脉络缩写课文要注意保持文章主要脉络的清晰和完整,特别是故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素要齐全,让人读了对原文有个大概的了解
4、要不改变课文原意缩写课文最要紧的是缩写后不可改变课文原意,做到内容基本保持和原文一致,不会使读者产生歧义
四、展示提升
五、训练巩固缩写《草帽计》
六、学习小结板书设计教学反思课题习作指导第1课时主备人马雁龙总第47课时习作题目缩写《草帽计》习作要求
1、要保持文章的清晰脉络
2、要不改变课文原意
3、不得改变文章体裁习作目的
1、简单、明了、有条理地写好一件事
2、培养学生的阅读能力和概括能力,进而提高语言表达能力习作内容习作指导习作过程
一、启发谈话读了一篇好文章,你一定很受感动吧?你肯定特别急切地想把这边文章介绍给你的同学或是朋友,但是你不可能将你所读到的每一个字词都讲给他听,为了帮助我们能够简单地将故事叙述出来,我们就一定得学习缩写……
二、提出作文要求
1、要保持文章的清晰脉络
2、要不改变课文原意
3、不得改变文章体裁
三、写完后修改要点 1缩写是否保持文章清晰脉络2缩写是否改变课文原意 3是否改变文章体裁课题习作指导第2课时主备人马雁龙总第48课时习作内容讲评习作习作过程
一、总评
1、肯定优点本次作文,同学们的好作文层出不穷绝大多数同学都能够准确地把握课文内容,熟练掌握了缩写的要点和规律所写出来的文章内容完整,重点突出,语言简练
2、指出不足
(1)写作中,部分同学未能把握住课文的要点,所写的文章内容不够详实
(2)书写凌乱
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评的
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作课题渴望读书的“大眼睛”第1课时主备人马雁龙总第49课时学习目标
1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,抄写文章的“华彩段”
2、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望
3、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感学习重点、难点重点掌握本课生字、新词难点有感情地朗读课文,理清文章脉络学习过程
一、预习反馈(新课导入)
(一)创设氛围,铺垫情感
1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛,我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的同时也让我想到,在我国西部的一些偏远山区,有着一群和你们同样可爱的孩子,他们家境贫寒,几度失学、辍学,在求学的道路上艰难地行走今天就让我们走进西部,走近这些贫困山区的孩子
2、(课件播放贫困山区孩子学习生活的图像,在舒缓的音乐声中,教师激情描述)
3、此时此刻,你内心有什么感受,想说些什么?(学生畅谈感受)
(二)解说背景,导入新课
1、1992年,《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”,在安徽省金寨县万头村的一所小学里,他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子在众多的孩子中间,他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛,这个大眼睛的小姑娘年龄最小,但却十分坚强虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路,还要经过一座大水库,但不管刮风下雨,她总是按时到校,从来都没有迟到过小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼当小姑娘抬起头凝视黑板时,那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了,从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片(板书课题,齐读课题)
2、(出示照片)知道她叫什么名字吗?她叫苏明娟观察照片,说一说这是一双怎样的大眼睛?(清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书)
3、课文是怎样描写这双大眼睛的?请打开课本
二、合作探究
1、朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的句子要多读几遍(教师巡视,选择容易读错的几个字词板书,如蜿蜒、跋涉要求说一说这些生字识记的方法,并理解词义)字音“郁”字的读音为“yù”,不能读作“yú”“摄”字的读音为“shè”,不能读成“ni蔓返”字的读音为“fǎn”,不能读成“fán”字形“跋”字的右半部分不能写成“友”“涉”字的部首为“氵”,不能写成“足”“援”字的右半部分是“爰”,不能写成“爱”“款”字的左上部分为“士”,不能写成“土”字义跋涉艰难地向前行走担心心里放不下蜿蜒弯弯曲曲向前延伸的样子感染通过语言或行为引起别人相同的感情渴望迫切地希望打动因受激发而被感动生怕心里十分担心,唯恐遗漏或错过忧郁忧伤,愁闷
2、再读课文,理清课文条理
(1)小组交流,给课文分段
(2)全班交流第一部分(第1自然段)概括介绍了“大眼睛”照片的来历,交代了事情发生的背景第二部分(第2-5自然段)细致、具体地描写这双清澈、专注、会说话的眼睛,以及由此产生的联想第三部分(第6自然段)写“大眼睛”照片所展示的魅力第四部分(第7自然段)“大眼睛”直到现在仍在起着积极的作用
(3)说说读后的收获
三、集中释疑
四、展示提升
五、训练巩固
1、书写生字词
2、有感情地朗读课文
六、学习小结这节课我们了解了“大眼睛”背后的故事,知道了在贫困的山区,还有很多这样的孩子下节课,我们将走近这双“大眼睛”板书设计
一、来历,背景
二、具体描写渴望读书的“大眼睛”
三、展示魅力
四、积极意义教学反思课题渴望读书的“大眼睛”第2课时主备人马雁龙总第50课时学习目标
1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,抄写文章的“华彩段”
2、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望
3、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力
4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感学习重点、难点重点理解课文内容难点明白渴望读书的“大眼睛”让自己受到的最大的教育是什么学习过程
一、预习反馈复习导入
1、生字词检查认读
2、指名分自然段并有感情地朗读文章
二、合作探究
1、浏览课文,快速找出最能概括眼睛特点的词语(专心、忧郁、渴望读书)
2、是啊,小姑娘这双专心、忧郁、渴望读书的大眼睛给大家留下了深刻的印象,你是从课文哪些词句中读出她渴望读书的划出相关的语句,读给同桌听听,说说自己的体会
3、(学生默读课文,以小组为单位汇报自己的研读成果,进行交流,谈体会)
4、(汇报交流,学生自由表达,在对话交流中,教师相机做以下引导和点拨,把握重点)
(1)“她上学走的是蜿蜒的山路,其中一段还在一座大水库上面”读着这句,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(学生想象小姑娘上学的情景并叙说,教师相机点拨)初升的红日拥抱着她,晨雾笼罩着她虽然上学路途遥远,而且危险重重,但是年龄幼小的她却十分坚强,不管刮风下雨,总是按时到校,她是多么的好学啊!
(2)体会排比修辞方法的作用,体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求她还“生怕”什么?(放开,让学生想象)
(3)“忧郁”是什么意思?小姑娘为什么忧郁?
(4)观察照片,从她的注视里你还体会到了什么?联想到了什么? 教师小结你们真了不起,很会读书能结合故事背景来展开联想,联想得很丰富,也很合理是啊!这双大眼睛,它是那样专心,因为她珍惜这来之不易的学习机会;它又是那样忧郁,因为她害怕失去来之不易的学习机会;它是那样强烈地渴望着读书,即使学习条件是这样得艰苦、恶劣
(5)(引导学生有感情地朗读第
2、3自然段,读出小姑娘的专心、忧郁、对读书的渴望,指导学生正确把握朗读的语调、语速、语气、重音等学生练读,指名读)
5、多样练读,领悟情感
(1)这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影,它向世人喊出了我要读书的心声(课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料)
(2)看到这些画面,你有何感受?作何感想?(学生畅谈)请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧!(学生练读课文的第2~5自然段,读出感动,读出渴望)
(3)指名朗读,配乐朗读,教师引读 你看,这双大眼睛是那样专心,那样明亮――引读“它注视着前方……” 你看,这双大眼睛闪烁着渴望,充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……” 这双大眼睛,向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你,看着我……” 这双大眼睛,向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人,看着孩子……”
6、是啊,这双大眼睛告诉我们很多很多……从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志
三、集中释疑
四、展示提升
1、复述课文,抄写“精彩段落”
2、在查找一些关于这双“大眼睛”的资料,更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中这位小姑娘的情况
五、训练巩固形近字组词拔()蜿()挺()跋()碗()蜒()赞()忆()攒()亿()
六、学习小结板书设计渴望读书的“大眼睛”渴望忧郁大眼睛读书明亮教学反思课题我只看见你的眼睛第1课时主备人马雁龙总第51课时学习目标
1、通过学习课文,理解课文内容,知道在“非典”肆虐时期,医护人员都得戴着口罩,病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”,从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神,激起对医护人员的敬佩之情
2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节,初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法,并学习在习作中交代背景的写作方法
3、利用所学过的学习生字词的方法,自主学会本课要求掌握的三个生字及生词学习重点、难点在了解背景的基础上,带着感情诵读诗歌,体会医护人员的高尚品格学习过程
一、预习反馈(新课导入)
1、设置情景,让学生亲身体验(教师戴着口罩进入教室,通过眼神和手势示意学生,同学生完成师生间问好的开课程序)
2、谈话导入,出示课题
(1)刚才虽然老师戴着口罩进入教室,但我们都顺利完成了师生间问候的程序,你们是怎么理解到老师的意思的?
(2)刚才老师戴着口罩的时候,你们觉得教室的气氛怎么样?为什么会有这种感觉?
(3)你们在什么地方经常看到戴口罩的人?
(4)对了,我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的,由于带了口罩不便说话,所以那里的气氛都比较严肃,用来交流感情的就只有眼睛和手势了,而更多的是用眼神来表示今天,我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》板书我只看见你的眼睛
二、合作探究
(一)通读课文,初步感知
1、教师配乐范读课文
2、学生自读课文,要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音
3、教师通过抽查学生,检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵 4在正音的基础上再通读3―5遍课文,并想想课文是写什么的?
5、对了,这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的(边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件)
(二)解读课文,理解内容
1、看了方才的录影,联系一下课文,你觉得印象最深的是哪一句诗?(板书我只看见你的眼睛是那样美丽动人)
2、为什么说“我只看见你的眼睛”?结合你们调查的结果说说,这里的“你”指谁?
3、是的,作者在抗击非典的一线上,看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实,唯一的,只有那双面对病魔的眼睛,让作者感受最深,所以作者反复吟诵了这一句(师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”)
4、再看看课文,作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?师依学生回答板书愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚
5、是的,面对不同的场合,医护人员表现出不同的态度结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面(根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容)
(1)医护人员面对肆虐的病魔,表现出的是愤怒和冷静(抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字,配以解说帮助理解)
(2)医护人员在生死抉择的时刻,表现出的是信心和坚定抓住“生死抉择、信心、坚定”理解(多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表,师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹)
(3)医护人员安慰受难的病友,却表现出温柔的深情抓住“安慰、温柔”,与“生死抉择”对比理解(根据在医院的调查和看病的经验,讨论解决师相机简单补充帮助理解)
(4)怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”?(合作讨论解决师相机补充)
(5)引导学生认识到后两节是前三节的概括
三、集中释疑
四、展示提升了解“非典”相关信息资料
五、训练巩固
六、学习小结 白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里,表现出了大无畏的牺牲精神,体现了他们高尚的心灵这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美,更是一种伟大的美!所以它是那么动人下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧板书设计面对病魔愤怒,冷静
一、写眼睛面对生死信心,坚毅我只看见面对病友安慰,温柔你的眼睛
二、赞眼睛(美丽动人,心灵高尚)教学反思课题我只看见你的眼睛第2课时主备人马雁龙总第52课时学习目标
1、通过学习课文,理解课文内容,知道在“非典”肆虐时期,医护人员都得戴着口罩,病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”,从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神,激起对医护人员的敬佩之情
2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节,初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法,并学习在习作中交代背景的写作方法
3、利用所学过的学习生字词的方法,自主学会本课要求掌握的三个生字及生词学习重点、难点在了解背景的基础上,带着感情诵读诗歌,体会医护人员的高尚品格学习过程
一、预习反馈 复习导入
1、上一节课,我们通过学习,看到了白衣战士的高尚心灵那你们有什么感想?想对他们说一句什么话呢?(根据学生回答相机纠正、表扬鼓励)
2、大家都说的很好,你们真诚的话语一定会让白衣战士很感欣慰的这节课我们继续学习
二、合作探究
(一)品读课文,升华感情
1、诗人刘五云的诗篇写的很好,但大多没有标点,你们能给标上吗?你们标上什么标点,就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句
2、学生边加标点,边练读
3、逐节检查
(1)指名学生说标法,并示范读(要说原因)
(2)众生根据指名学生的意见说看法,并朗读师相机板书相关的标点并点评 •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静 •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定! •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情…… •我只看见你的眼睛,是那样美丽动人―― 在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵! •啊,我只看见你的眼睛,是那样美丽动人!
4、学生依据标点有感情朗读课文
(二)回顾延伸,点拨提高
1、这篇诗歌,我们学完了,大家知道它是在什么情况写成的吗?
2、从这里我们可以看出,凡是一篇文章,都有它的写作背景,有的交代了,如前边我们学习的《渴望读书的大眼睛》;但也有不交代的,如现在学习的这一篇但知道它的背景,我们阅读时就好理解所以,老师想请你们为这篇诗歌加一个写作背景,试试吧
3、学生自由写
4、指名读,并当堂点评
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛围
三、集中释疑
四、展示提升社会各界通过各种方式赞美他们,请你们想想打算用什么方式赞美他们
五、训练巩固
六、学习小结我们透过一双美丽动人的眼睛,欣赏到一颗颗高尚的心灵是啊,眼睛是心灵的窗户这是一首诗歌,更是一曲心灵的赞歌孩子们,请全体起立,让我们把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧!板书设计我只看见你的眼睛愤怒冷静教学反思课题永生的眼睛第1课时主备人马雁龙总第53课时学习目标
1、认识8个生字,会正确读写7个生字
2、读懂课文内容,抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写,体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操
3、培养关心他人,无私奉献的优秀品质
4、有感情地朗读课文学习重点、难点重点读懂课文内容,理清课文脉络难点初步体会父亲的高尚情操学习过程
一、预习反馈(新课导入)谈话导入,课题质疑
1、同学们,春暖花开的季节已经来到了让我们来一起欣赏春天的美景还记得这句话是哪篇课文吗?[出示课件春天的图片配乐字幕春天到了,可是…](生语言的魅力)
2、春天到了,那位盲老人最大的心愿是什么呢?(生自由说,有的背那句话)
3、眼睛是人体的一个器官,是心灵的窗户,我们拥有它就拥有光明,拥有美好的人生而盲老人却感受不到这一切这节课,我们就带着盲老人的心愿和这份深深的期盼,继续走进课文,齐读课题—《永生的眼睛》板书永生的眼睛
二、合作探究
(一)小组合作,处理字词
1、自主朗读课文,扫除阅读障碍
2、小组合作处理字词字音“屡”字的读音为“lǚ”,不能读成“lǔ”“慨”字的读音为“kǎi”,不能读成“gǎi”“签”字的读音为“qiān”,不能读成“jiān”字形“屡”字为半包围结构“康”字的最后为四笔,不能写成三笔“遗”字内部为“贵”字字义突如其来形容事情来得十分突然抑制心里极力的控制振聋发聩形容声音很大或对心理产生的影响极深弹指而过形容时间过得非常快栩栩如生形容十分形象生动,就像真的一样天壤之别天和地之间的区别,比喻差别很大,区别明显
(二)初读课文,整体感知文章段落层次
(1)小组讨论
(2)全班交流汇报分段情况第一部分(第1-4自然段)父亲捐赠母亲器官并教育我第二部分(第5-8自然段)父亲以谈话的方式传达死后捐赠眼睛的心愿第三部分(第9-13自然段)父亲、女儿死后都无偿地捐献出眼睛第四部分(第14-15自然段)眼睛永生,受助者表达敬意与谢意三学习第一部分
1、让我们回到1965年那个炎热的夏日,琳达十四岁的时候,她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命,当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时候,她是怎样的反应?她的父亲又是什么样的表现?旁边写下自己的感受
2、汇报琳达的表现
3、琳达惊呆了,她无法理解,冲着自己的父亲哭喊着,可是父亲却这样说……(学生接读父亲的表现)
4、谈感受
5、看似普通的话语,琳达却感到振聋发聩,你怎么理解“振聋发聩”?
6、那振聋发聩的话是什么呢?我们也记住这些话,慢慢地理解、慢慢体会吧“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人灰度健康,那么我们的死也是有意义的”
三、集中释疑大家从父亲的话中一会到了什么?谈谈理解
(1)学生交流回答引导理解身体比任何金钱、地位等都重要,因为一旦给予了他人,自己将不再拥有了;对人来说死亡就是走向终结,然而把器官捐献给别人,生命就可以在别人的身上得到延续,是他们能够重获新生,更多的为社会做贡献
(2)指导朗读多么无私的奉献精神啊,你们自己也读一读
四、展示提升查阅有关眼角膜的资料
五、训练巩固
1、练习有感情地朗读课文
2、认真书写生字
六、学习小结原来父母早已商量好在死后捐献器官到底父亲有没有在临终前实现自己的愿望呢?我们下节课继续学习板书设计永生的眼睛(怎样?谁?为什么?)教学反思课题永生的眼睛第2课时主备人马雁龙总第54课时学习目标
1、认识8个生字,会正确读写7个生字
2、读懂课文内容,抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写,体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操
3、培养关心他人,无私奉献的优秀品质
4、有感情地朗读课文学习重点、难点重点通过学习,体会作者一家人的高尚情操难点领悟有一定内涵的语句学习过程
一、预习反馈复习导入
1、课文讲了一件什么事?2指名回答
二、合作探究
(一)学习课文第二部分
1、父亲那振聋发聩的话给琳达上了人生中最重要的一课也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门——导读5-8自然段
2、自由读课文,画出父亲的心愿
3、父亲曾说过如果死后能有助于他人恢复健康,那么死也是有意义的父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义?你能从他的话中感受到吗?
4、在谈论生与死这个话题的时候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿!我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧!
(二)学习并感受“骄傲”
1、父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲,事实上不仅是琳达,就连14岁的温迪都为此感到骄傲所以在文章的后半部“骄傲”这个词反复出现了多次
2、默读9-15自然段,画出带有“骄傲”一词的句子,带着自己的理解读一读
3、指读四处句子——出示句子——集体读
4、琳达把父亲的话告诉了温迪,温迪被外公的心愿深深打动了,此后,她见证了外公捐献角膜的动人一幕他对妈妈说了什么?温迪为什么感到骄傲呢?为什么?
5、“父亲先出的远非一副角膜”这话是什么意思?追问还有什么?
6、为了别人能够见到光明,温迪愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛,为了别人能见到光明,琳达在承受着与亲人永别的痛苦时,帮助父亲、女儿实现了他们的愿望这是多么无私的骄傲,多么伟大的骄傲呀!温迪去世三周后,琳达收到了一份来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信全班同学一起怀着感激之情来读读这封信好吗?7外公曾经说过“如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的”温迪的外公、外婆做到了,14岁的小温迪也做到了他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩所以说他们的眼睛就是——永生的眼睛
8、春天又来到了,盲老人的心愿能实现吗?
三、集中释疑“我”的态度的转变
四、展示提升结合实际说说,你是如何看待“死后捐献角膜这件事的?
五、训练巩固再读课文,边读边想你学了这篇文章,有哪些收获?(写150字左右的话)
六、学习小结像这样感人的事情还有很多很多,同学们,生命因短暂而显得极为的宝贵,然而器官捐赠志愿者们战胜了生命的短暂,生命的价值得以升华,获得了永恒!我们将从更多的人身上看到这种无私奉献,关爱他人的精神一代代延续下去板书设计永生的眼睛母亲父亲女儿(捐赠角膜)不理解理解影响(“我”的态度)教学反思课题语文天地6第1课时主备人马雁龙总第55课时学习目标
1、继续学积累词语
2、畅谈保护眼睛的重要性和方法
3、完成习作学习重点、难点通过积累、阅读、习作,体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼睛学习过程
一、预习反馈导入新课这节课学习《语文天地》日积月累、畅所欲言及口语交际
二、合作探究
(一)积累词语、句子
1、观察词语的特点并加以积累●摄影跋涉年龄蜿蜒感染力专注忧郁讲述濒临援助捐款重返崛起丰碑▲肆虐愤怒抉择饱含坚毅安慰温柔闪烁高尚★给予振聋发聩栩栩如生屡屡热泪盈眶捐赠天壤之别溘然长逝领悟签署才华横溢分享慷慨
2、观察句子的特点,并加以感悟
(1)这双大眼睛,是那样明亮,那样专注它注视着前方,生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字,生怕漏掉老师讲的每一句话……
(2)如果我们死后能有助于他人恢复健康,那么我们的死也是有意义的
(二)哪些词语表示“看”?比一比谁写的多
1、一个字表示看的;
2、两个字表示看的;
3、四个字表示看的;
4、集思广益,共同讨论
(三)填成语眼眼眼眼目目目目
(四)畅所欲言
1、为什么要保护眼睛?
2、列举同学不爱护眼睛的表现
3、讨论保护眼睛的好方法
(五)口语交际
1、交际要求人们常用“要像爱护眼睛一样——”表示珍惜说一说你是怎么样爱护眼睛的?
2、交际指导
①阅读《谁的眼睛最好》
②大家已经读过了《谁的眼睛最好》,知道了不仅我们的眼睛非常重要,还知道了动物们的眼睛对他们来说都有着独特而又不可替代的作用今天,我们就结合你所知道的相关知识和平时的经验,来说一说你是怎样保护眼睛的
三、集中释疑
四、展示提升收集保护眼睛的方法
五、训练巩固抄写词语
六、学习小结板书设计教学反思课题习作指导第1课时主备人马雁龙总第56课时习作题目
1、我用我的眼睛……
2、怎样保护眼睛习作要求眼睛是心灵的窗户心灵世界的美好往往可以通过眼睛来反映出来,请你从以“眼睛”为话题的下列题目中,任选一个,下一篇作文
1、我用我的眼睛……
2、怎样保护眼睛习作目的
1、锻炼学生的审题能力
2、培养爱护自己的眼睛意识,让学生掌握科学的护眼方法习作内容习作指导习作过程
一、启发谈话眼睛是心灵的灯眼睛若明亮,世界就光明;眼睛若昏暗,世界就黯淡这节课我们就以“眼睛”为话题,放飞我们习作的翅膀,把自己的心愿写出来吧
二、提出作文要求眼睛是心灵的窗户心灵世界的美好往往可以通过眼睛来反映出来,请你从以“眼睛”为话题的下列题目中,任选一个,下一篇作文
1、我用我的眼睛……
2、怎样保护眼睛
三、审题
1、《我用我的眼睛……》这个题目写作时应给予补充,可以记事,也可以说明,相对来说比较容易写作
2、《怎样保护眼睛》适合于写成说明文,需要掌握一定的知识,这对于学生来说有一定的难度
四、习作指导在具体写作的时候,如果围绕眼睛叙述事情,要把当时的背景情况写清楚;至于怎样保护眼睛的内容尽可以查阅保护眼睛的书籍,然后运用自己的语言把你所掌握的保护眼睛的知识写出来就行了课题习作指导第2课时主备人马雁龙总第57课时习作内容讲评习作习作过程
一、总评
1、肯定优点本次作文,同学们的好的作文层出不穷有的写出了自己的心里话;有的同学写记实作文,表达自己的真情实感同学们的选材范围相当宽泛,形式多样,内容较具体
2、指出不足
(1)在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有明确的中心,写完后,注意认真修改
(2)书写凌乱
(3)错别字过多
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评的
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作课题纪念日第1课时主备人张胜总第58课时学习目标
1.通过阅读日历,了解重大的纪念日2.掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历学习重点通过阅读日历,了解重大的纪念日学习难点熟练掌握日期作为纪念日所表示的特定含义学习过程
1、预习反馈
1.导入有些事情,有些日子,我们永远不应该忘记因此,每年到那个时候,我们都要纪念国家有国家的纪念日,家庭有家庭的纪念日,甚至我们每个人也有自己的纪念日“开展纪念活动,如同点燃一支火炬”可以使我们不忘过去,更好地面对未来2.出示学习目标(同教学目标)
二、合作探究
1、自主学习:过渡同学们,俗话说不动笔墨不读书,请拿起笔来,一起走进丰富多彩的纪念日
2、出示自学提纲
(1).仔细阅读课本内容,了解重大的纪念日及其相关知识
(2).试着补充五月的其他纪念日
(3).以课文中两个对话框为主题,回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日?
3、小组合作学习,解决疑难问题
三、集中释疑1.师生互探
(1)翻开五月的日历,从形式上看,有哪些以“节”命名的纪念日?(“劳动节”、“青年节”)
(2)还有哪些以“日”命名的纪念日?(“世界红十字日”,“世界无烟日”)
(3)还有直接以“xxx纪念日”命名的如“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”2.讨论交流五月的这些纪念日有什么意义呢?(我明白了“五月一日”是国际劳动节;“五月二日”是施光南逝世纪念日;“五月四日”是青年节;“五月五日”是马克思诞生纪念日;“五月八日”是红十字日;“五月九日”是战胜德国法西斯纪念日;“五月十八日”是我国第一枚运载火箭发射成功;“五月三十日”是世界无烟日)3.谁还可以补充五月的一些纪念日?如“五月的第二个星期日”是母亲节4.说一说
(1)我家的纪念日(爷爷、奶奶的生日,爸爸和妈妈的结婚纪念日,另外还有我的学习进步日等等)
(2)我们这个地方有哪些纪念日?
四、展示提升1.写出下面节日的具体时间元旦()植树节()儿童节()教师节()
2.写出下面的日期是什么节日农历正月十五是()农历五月初五是()农历八月十五是()
3.把日期和对应的纪念日连起来6月1日4月22日5月12日世界地球日国际儿童节国际护士日
5、训练巩固
1.收集资料,你还知道哪些重大的纪念日?2.小组竞赛看谁记住的纪念日多
六、学习小结通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日,我们既增长了知识,又拓展了我们的视野,更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情,树立了强烈的纪念意识板书设计纪念日教学反思课题纪念日第2课时主备人张胜总第59课时学习目标1.交流、读背摘录笔记的词语、句子
2.养成平时多摘录、多积累的良好习惯
3.认识与“纪念”有关的物品和词语学习重点掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历学习难点认识与“纪念”有关的物品和词语养成平时多摘录、多积累的良好习惯学习过程
一、预习反馈
1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面
2.让生谈自己的感受
3.教师总结导入是啊!有些事情、有些日子,我们永远不应该忘记因此,每年的那个时候,我们都要举行活动,你对纪念活动有哪些了解呢?今天我们继续学习第七单元纪念日,板书课题
二、合作探究
(一)出示自学习提纲1.认读58页“日积月累”的词语,并理解划线的词语2.你知道下列词语的意思吗?说说这些词语的结构特点你能找到实物吗?(纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章„„)3.会写本课8个一类生字,会认11个生字在书写时应注意哪些字的笔画4.让学生选择一个纪念日,制定一个小组活动计划,并收集资料
(二)学生根据自学提纲进行自学
(三)小组合作学习,解决疑难问题
(四)师生互探1.通过交流理解、并会写划线的词语践踏宗旨情操境界吉日回忆感念追思抚今追昔饮水思源2.积累和纪念日有关的名言
(1)回忆是力量之源„„永远不要忘记周年纪念日
(2)开展纪念活动,如同点燃一支蜡炬——(法国)雨果
三、集中释疑1.理解第二题中词语的意思,你能找到这些实物吗?说说这些词语结构特点
(1)投影出示词语让生齐读
(2)说说这些词语的结构特点(“纪念﹢名词”)
(3)生谈谈对词语的理解,体会词语的含义纪念碑为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑如(人民纪念碑)纪念馆为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋如(冰心纪念馆)纪念币为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币一般用金,银等贵重金属铸成如(神云飞天纪念币)纪念册有纪念性质的册子,多请人在上面题写文字纪念章表示纪念的徽章2.选择一个纪念日,你准备怎样制定活动计划?让学生说一说,并制定活动计划(完成59页活动计划表)
四、展示提升1.说说还有哪些与“纪念”有关的物品?2.摘录与纪念有关的名言
五、训练巩固1.按要求写词语
(1)表示回忆或思考的二字词—————————四字词—————————
(2)表示赞美的二字词————————————
2.选择你参加过的一次纪念日活动,把印象最深刻的片段写下来
六、学习小结今天我们学习了8个生字,同学们通过自己独立的观察,把这些生字写的十分规范,同学们在不断的进步,希望大家今后继续努力,把生字写的更美观板书设计纪念日五一五四国际护士节世界无烟日世界红十字日节水日植树节教学反思课题语文天地第1课时主备人张胜总第60课时学习目标1.阅读短文,了解文章内容,弄清课文脉络
2.学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,并从中受到教育
3.学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法学习重点学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育学习难点学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法学习过程
一、预习反馈
1.欣赏冼星海的作品《风》听了这首曲子,你想说些什么?你知道这首曲子的名字吗?你知道它是由谁创作出来的吗?今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》板题2.出示学习目标
(1)阅读短文,了解内容,弄清课文脉络
(2)体会人物不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育
(3)学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法
二、合作探究
(一)出示自学提纲1.自由读文,画出文中不懂的字词,并联系上下文或查字典理解词语2.这篇课文主要讲了谁的什么事?3.将课文划分为四部分,并试着概括段意4.用“”画出文章第二部分的中心句思考冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折?5.冼星海为什么只说了“饭票”两个字?你从这句话中读懂了什么?6.说说冼星海的哪些精神最值得你学习?你从文中受到怎样的启发?
(二)学生根据自学提纲进行自主学习
(三)、合作交流过渡语三人行必有我师焉,请把自己的疑问让你的小老师来解答吧,赶快在小组内交流吧1.小组内进行交流2.师生互探
(1)出示生字认读冼扇
(2)理解词语擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉
三、集中释疑
1.这篇课文主要写谁的什么事?(写了音乐家冼星海不怕艰难险阻,只身到国外苦苦求学,并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事)
2.指导学生划分部分,并概括段意
3.找出文中的过渡句和中心句(第三自然既是一个过渡句,又是一个中心句
4、
5、6自然段就是围绕着一中心句来写,按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海,由国内到国外,一边打工,一边艰苦求学的历程;还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句,从而感受冼星海求学的艰难)
4.冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折?假如你是冼星海,面对这种处境,你会怎么想,怎么做?(引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛,求学的不易,从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形
四、展示提升1.举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛2.联系实际谈自己的不足之处,学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,做一个“自信、自强、自主、自律”的人
五、训练巩固1.说说自己从文中受到的启发
2.名曲《风》的创作者是,他是一个的人
六、学习小结你今天有什么收获?板书设计冼星海和他的《风》在国内艰难顽强的毅力不怕艰难险阻和艰苦奋斗的精神在国外曲折教学反思课题语文天地第2课时主备人张胜总第61课时学习目标1.学习并记录、积累文中的优美词句,重点理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思2.认真阅读短文,了解内容,理清课文脉络3.体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神4.学习课文中刻画人物品质的写法学习重点通过阅读课文,了解登山的过程,感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神学习难点学习课文中刻画人物品质的写法学习过程
一、预习反馈
1、自己复习认识的字
2、朗读课文
二、合作探究 1.出示自学提纲
(1)自由读课文,要求读通读顺,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思并画出课文中理解不了的词语或句子
(2)默读课文,了解课文主要内容,给课文分段并概括段意
(3)朗读课文,与《冼星海和他的风》对比,体会人物品质2.根据自学提纲进行自学
三、集中释疑1.通过交流,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思
2.默读课文,给课文分段并概括段意
3.重点品读,体会人物品质
(1)画出有关数字的词语,体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用2朗读描写那位队员放弃机会的句子,体会他的团结协作精神和舍己为人的精神3与《冼星海和他的风》对比,体会人物的品质,感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同(引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析,学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质)4.齐读课文,读出对人物的崇敬之情
四、展示提升1.师仿照《冼星海和他的风》与《登上地球之巅》这两篇文章,让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来,然后,共同制作一本《纪念日资料集》(学生可分工进行资料集的制作,然后全班合订成一本,学生共同编写目录,撰写前言并设计封面和插图)2.学习“金钥匙”中教给我们的修改方法(指读修改、同学互改)
五、训练巩固1.联系上下文解释下列词语的意思巍峨气势磅礴重峦叠嶂
2.谈谈你从登山队员身上受到的启发
六、学习小结本文叙述了1960年5月,我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事,赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神板书设计教学反思课题跳水第1课时主备人姚兴亮总第62课时学习目标1.学习本课生字及新词,积累好词佳句2.正确、流利、有感情地朗读课文3.学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境学习重点了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法学习过程
一、预习反馈 谈话导入1.同学们,你们喜欢看跳水吗?那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊!不过,今天我们要欣赏的不是体育竞赛,而是一个惊险的故事相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引(板题)2.口述本节学习目标3.齐读课题,质疑看到题目,你想知道什么?谁跳水?为什么会跳水?得救没有?为什么以“跳水”为题?
二、自主学习1.出示自学提纲
(1)自由读文,画出生字新词,找出不理解的词,同桌互解或查字典解决
(2)再读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
(3)在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?
(4)疏通文理联系课文,结合板书,说说这个故事分几个阶段进行?(据此给课文分段)2.学生根据提纲进行自学(约8分钟)3.学生梳理自学时的疑难问题
三、合作探究1.小组交流疑难问题2.师生互探
(1)出示生字卡片指名认读,其余同学听后纠错,集体再读理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思
(2)课文记叙了发生在轮船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅杆顶端,孩子陷入困境船长在危急时刻,沉着、冷静,命令孩子跳入水中,孩子得救
(3)水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了
(4)第一阶段水手拿猴子取乐(第1自然段)第二阶段猴子戏弄孩子,拿起帽子(第
2、3自然段)第三阶段孩子追猴子,追到了桅杆顶端(第4自然段)第四阶段船长用枪逼迫孩子跳水(第
5、6自然段)
3、总结本节收获
四、训练巩固1.听写生字词风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽、桅杆、瞄准2.多音字组词钻乐爪转3.填上适当的关联词因为……所以……; 因而; 由于
①()人们拿它取乐,()猴子就更加放肆起来
②猴子的放肆激怒了孩子,()引得孩子爬上桅杆去追猴子
③()孩子追猴子,使猴子更起劲地去逗孩子,把孩子引上了最高的横木板书设计跳水第一阶段水手拿猴子取乐(第1自然段) 第二阶段猴子戏弄孩子,拿起帽子(第
2、3自然段) 第三阶段孩子追猴子,追到了桅杆顶端(第4自然段) 第四阶段船长用枪逼迫孩子跳水(第
5、6自然段)教学反思课题跳水第2课时主备人姚兴亮总第63课时学习目标1. 能有感情地朗读课文理解课文内容,了解事情发生发展的全过程2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程3.知道船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?4.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质学习重难点1.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程2.船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法学习过程
一、预习反馈 1.师上节课,我们通过阅读,对故事的起因有了具体的了解,这节课我们将对课文更深入地学习,了解故事的经过、结果(板书课题)2.口述学习目标
二、自主学习1.出示自学提纲
(1)孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?请你找出文中有关语句说一说
(2)从哪些地方看出孩子的处境十分危险?用“”画出有关语句
(3)看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?
(4)在这危急时刻是谁救了孩子?他是怎样做的?
(5)船长为什么要向自己的儿子瞄准,命令儿子跳到水里?2.学生根据提纲进行自学
三、合作探究1.小组合作学习疑难问题,教师巡视指导2.师生互探通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习有很大的帮助下面,让我们一起来品尝读书的果实
(1)孩子走到桅杆顶端的原因
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬)
②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了水手们反而“笑的声音更大了”孩子气得脸都红了他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它)引导此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它)
③猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样孩子气极了,……走上横木去取帽子(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子引导区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因
(2)孩子的处境十分危险体现在
①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险
③看课本插图,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围引导你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)指导朗读读出孩子的气愤及他处境的危险3.让学生各抒己见(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握4.指名读课文第7自然段说说船长为什么这样做?5.
(1)强调情况紧急,时间不许,突出用枪逼孩子跳的明智“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法,用枪向孩子瞄准是吓唬孩子,强迫孩子服从命令,使孩子转危为安
(2)结果怎样? (最后一个自然段写了三层意思孩子跳水;水手们抢救;孩子获救领会
①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思,这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大,反衬出孩子借以立足的横木之高,暗示出假如摔下来时后果之严重
②水手们是怎样把孩子救上船的?“已经”写出了船员动作的迅速,表现十分勇敢,也说明他们救孩子的心情十分急切)3.小结这段写了在千钧一发的紧急关头,船长急中生智,用命令儿子跳水的方法解决了问题,这就是事情的结果
四、扩展延伸 1.孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来(你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价今后做事一定要想想后果……)
五、训练巩固
(一)根据课文内容填空,体会事物之间的联系 1.水手拿取乐,使猴子的活泼、调皮发展为放肆2.猴子放肆起来拿()取乐,伤害了孩子的自尊心,()追()3.()使猴子爬上了桅杆4.自尊和幼稚促使孩子()5.船长逼()跳水,使孩子()
(二)按故事发展的顺序给句子排序()孩子走到横木上遇到危险()孩子得救()猴子把帽子挂在最高横木的一头()孩子爬上桅杆()船长开枪逼孩子跳水()猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子板书设计跳水水手逗↙猴子↖追猴子逗→孩子教学反思课题沙漠之舟第1课时主备人姚兴亮总第64课时学习目标
1.会认8个生字,会写7个生字,掌握多音字“旋”
2.学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”学习重点了解骆驼适应沙漠生活的生理特点学习难点明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”学习过程
一、预习反馈1.提示课题,(板书课题)提问“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……)2.出示自学提纲
(1)学生自由读课文,自学生字新词用——划出不认识的生字词
(2)采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词
(3)熟读课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点
(4)为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?
二、自主学习学生围绕自学提纲自主学习
三、合作探究经过大家的自学你们的收获一定不小吧,让我们一起来分享一下吧
1.检查自学情况,进行字词教学出示生字(认读)骆驼嗅逢旋趾脂肪(会写)漠敏陷储蓄营维出示生词嗅觉灵敏储藏积蓄营养维持旅行出示多音字旋
(1)指名读,齐读生字,并给会写的生字组词
(2)指名读,齐读生词多音字,选一个自己喜欢的词进行解释或造句
(3)哪些字平时容易写错呢?该怎么记?
(5)齐读生字词
2.教师出示词语,检查学生认读滚热的沙子、松软的沙子、陷进沙子里、宽广无边的沙漠、刮起卷着沙子的旋风、大风卷着沙粒飞滚、移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的)请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说3.师生交流,探讨理解课文
(1)汇报指名思考骆驼为什么能在沙漠里生活,读出文中有关语句
(2)讨论骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?
(3)填表(课件出示表格)特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具身高、脖子长望到很远的地方沙漠里重要的交通工具嗅觉灵敏找水源、避旋风鼻子能张能闭沙尘难以侵入腿上有胼胝不会烫伤脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里背上有驼峰储存养料
(4)展示
①指名展示自己所填的表格
②用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来例如由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤
③学生补充纠错
(5)指导学生朗读第一自然段
(6)讨论骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下,从头到脚的顺序)
(7)小结这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点前半句介绍特点,后半句说明作用
三、训练巩固1.人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?
(1)小组进行合作学习先读读课文
2、
3、4自然段,然后讨论,找出答案
(2)学生交流(骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它作沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”)
(3)思考沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕”,经常“卷着沙粒飞滚”)骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具)
(4)指导朗读第2——4自然段
四、展示提升例(遥远)的地方()的沙子()的嗅觉()的脚趾()的沙丘例(启动)程序()生命()养料()食物教学反思课题沙漠之舟第2课时主备人姚兴亮总第65课时学习目标1.熟读课文,合理修改课文资料,补充课文内容;2.了解课文写作特点3.学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法学习重点熟读课文,合理修改课文资料,补充课文内容学习难点学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法学习过程
一、预习反馈1.复习导入检查学生朗读课文,读后进行评议2.“沙漠之舟”指的是什么?课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的?(一是骆驼适应沙漠生活的原因,二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因)3.出示自学提纲
(1)朗读第一自然段,第一自然段是“”结构,围绕句进行具体描述
(2)尝试把课后练习二的资料做适当修改,插入课文
(3)课文抓住了骆驼哪些特点,选择哪些有关材料进行具体描写的?
二、自主学习围绕自学提纲自己学习
三、合作探究
1.指名学生朗读第一自然段
(1)第一自然段是“总――分”结构,围绕总起句进行具体描述
(2)了解内容之间的联系通过研究、讨论,知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”2.让学生根据课后练习二的提示,修改所给的资料,插入课文第一段3.在小组内进行交流,小组成员之间互相帮助4.指名学生在班级汇报资料修改和插入课文情况(及时肯定优点,并根据学生情况进行点拨)5.指名汇报课文抓住了骆驼哪些特点,选择哪些有关材料进行具体描写的(说出部位,特点及作用)
四、展示提升
1.这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动具体,有条有理今后我们在写作时也可以尝试这种方法
2.运用课文中学到的方法,说一说自己喜欢的动物的特点
五、训练巩固
1.骆驼被称作“沙漠之舟”的原因__、__、__
2.观察自己喜欢的动物,写一段话板书设计沙漠之舟
1.身高脖长望远、认路
2.嗅觉灵敏找水源
3.刮风闭鼻孔适应沙漠生活的原因
4.腿上胼不被热沙烫伤
5.脚掌宽厚趾分开不会陷到沙
6.驼峰储藏脂肪提供营养教学反思课题语文天地第1课时主备人姚兴亮总第66课时学习过程
一、预习反馈1.直接导入同学们,这节课我们一起来复习第八单元《舟船》它包括哪两篇课文?2.出示复习目标(师读)
(1)通过复习掌握本单元生字、词语,理解重点词语的意思,掌握摘录笔记内容
(2)感受《跳水》中船长果断,机智的品质,知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因
(3)背诵并默写古诗《滁州西涧》,《舟夜书所见》
(4)畅所欲言说说有关船的内容,引导学生说出自己见过的船、知道的船或自己设计的船
二、自主复习1.出示复习提纲
(1)识记本单元15个一类生字字形,读准10个二类生字字音、会写摘录笔记中的词语、掌握本单元的多音字“咽,旋”
(2)理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语的意思
(3)知道《跳水》一文的写作顺序文中描述了一位怎样的船长?你从这篇课文中受到什么启发?
(4)《沙漠之舟》一文主要讲了哪两方面的内容?骆驼适应沙漠生活的原因是什么?它为什么被称为“沙漠之舟”
(5)背诵并默写古诗《滁州西涧》、《舟夜书所见》
(6)用一句话概括每篇文章的主要内容2.学生根据自学提纲自主复习
三、探究巩固1.小组互探小组内由组长提问检查复习内容,并掌握本组内复习情况2.师生互探
(1)班内抽查,汇报交流
(2)针对易错内容,强化记忆
四、拓展训练1.听写词语逗乐、顶端、醒悟、钩住、控制、不知所措、呜咽、瞄准、灵敏、陷进、储藏、积蓄、维持、脂肪
2、课文内容我知道
(1)《跳水》一文记述了在一艘外国船上发生的故事一只()把船长()戴的帽子挂到了()的一头,()为了追回帽子,爬上()在万分危急的时刻,()急中生智,命令()跳水,使()转危为安
(2)《跳水》以()的活动为线索,紧扣()、()、()、()之间的联系,使故事发生并发展
(3)骆驼背上有(),在水草多的地方,它吃得(),喝得(),一部分养料()等到缺乏食物的时候,它就用自己()3.写出划横线词语的近义词
(1)骆驼的嗅觉很灵敏()
(2)骆驼熟悉沙漠的气候变化()4.说说下列词语的意思,再用它们各说一句话风平浪静哭笑不得不知所措呜咽5.《沙漠之舟》介绍了骆驼的哪两方面特点?
五、堂清检测1多音字组词()()咽()旋()()2.形近字组词桅()殴()撒()嗅()危()鸥()撕()臭()
3、词语搭配()的沙子()的嗅觉()的身孔()的脚趾()的沙丘()的大风例子(启动)程序( )生命 ( )养料 ( )食物4、默写古诗(1) ,上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急, (2)月黑见渔灯, ,散作满天星
5.选择适当的关联词填空,不可重复使用A即使……也……B如果……就……C虽然……但是……D只要……就……E只有……才……F因为……所以……1()下了一番苦功,()能练出一手好字2()下了一番苦功,()能练出一手好字
3.()下了一番苦功,()能练出一手好字
4.()下了一番苦功,()能练出一手好字
6.动物园里关着10种动物请你把它们找出来,分别装进下面“成语笼”里为()作伥指()为马()急跳墙()死狐悲如()得水对()弹琴亡()补牢声名()藉万()更新虎背()腰画()添足()立鸡群教学反思课题语文天地第2课时主备人姚兴亮总第67课时
一、看拼音,写词语wéigānxiàhuchuáncāngbíziluòtuoxiùjuégǔntàngwéichí
二、将下列汉字按音序重新排列艘桅端鸥骆嗅烫乏
三、比一比,组词语艘()鸥()畜()桅()搜()欧()蓄()脆()
四、下列词组中都有一个非同类,把它圈出来A骆驼野马猴子猎狗海狮B观望凝望希望眺望探望C跳跑踢蹦扔D脏趾之知枝
五、在括号里填上合适的词,让句子的意思表达的更完整1.它好像()让这个孩子生气,指着孩子,()做种种鬼脸2.猴子()一个十二岁孩子的面前,把它的帽子(),()自己的头上,很快地()了桅杆3.()孩子一失足他()会跌到甲板上,摔个粉碎4.沙漠()到处是()的沙丘5.骆驼的嗅觉很能()人们找到水源
六、根据课文内容填空
(1)《跳水》一文记述了在一艘外国船上发生的故事一只()把船长()戴的帽子挂到了()的一头,()为了追回帽子,爬上()在万分危急的时刻,()急中生智,命令()跳水,使()转危为安
(2)课文以()的活动为线索,紧扣()、()、()、()之间的联系,使故事发生并发展
(3)骆驼背上有(),在水草多的地方,它吃得(),喝得(),一部分养料()等到缺乏食物的时候,它就用自己()
(4)《沙漠之舟》介绍了骆驼()和()两方面特点
七、阅读我的爸爸——蟑螂的自述我的父亲是一只英武的蟑螂他的长长的触须,他的扁平的身体,他的乌黑的颜色,让同类看上去就赞不绝口在旅行方面,他很有特长他爱去散步,每次吃完晚饭,他都要到空旷的草地上走走因为他爱旅行,我们一家就四处迁移父亲的躲避能力很强现在人类对蟑螂异常憎恨,把他列入了四害的名单人们常在电视上做广告,要消灭四害,可父亲一点也不在乎有一次父亲来到一家人家厨房里厨房里阴森森的,简直像个地狱父亲靠着六条有力的腿,跑到了一只盆子旁盆子里尚有一些吃剩的肉渣,刚要享用,房间的灯被打开了父亲先是一震,急忙跑了出去,到了碗橱里主人用手打开了碗橱的门,父亲忙飞了出去主人用脚一踩,以为他死了,可刚抬腿,他便溜之大吉父亲遇到过许多困难,他总是从容地应付过来一次,他动了贪念,溜进了电冰箱里的速冻室过了一会儿,他被冻成了冰主人打开电冰箱,把冰化了,父亲抓住机会逃了出去啊真是九死一生父亲曾经被人抓住过,他被人装入一个瓶子里那人把瓶盖塞住,瓶子里没了空气,可这对我父亲来说算不了什么,那个……1.联系上下文,解释词语赞不绝口——____________________化险为夷——_________________________2.按要求写句子能代表自然段意思的句子
(1)__________________________________
(2)_______________________________________
(3)________________________________________表现蟑螂躲避能力强的句子
(1)______________________________________
(2)__________________________________3.你从蟑螂的自述中明白了什么?(2分)________________________________________________________________________________________单元测试反馈教学反思课题太阳的话第1课时主备人张振国总第68课时学习目标
1、认识1个生字,会写2个字
2、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神
3、抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌学习重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌
2、抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往学习难点激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,创作诗歌学习过程
一、预习反馈1.猜谜语导入新课由此引出“太阳”2.今天,我们就来学习一首写太阳的诗 课件出示太阳的话齐读课题3.听写词语“撒满”“晨曦”“枕头”“睫毛”“睁开”
二、合作探究1.想知道太阳对你说了些什么,那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文,注意读准每个字的字音2.4人小组在组长的带领下读准字音3.教师可以利用男女生比赛读、小组比赛读等方式确保学生读通课文
三、集中释疑1.学第一节诗1太阳在召唤大家呢!课件小屋子,阳光已经照在了窗子上,教师引导学生朗读第一节诗2哟,好多同学都情不自禁地跟着读起来那就快快读给你的小组同学听吧!四人小组活动,每人读一遍3评读要读出太阳急切的心情,读出太阳的召唤4全班齐读2.学第二节诗(1太阳在召唤你,你会想到些什么呢2嗯,你想对了,太阳确实给咱们带礼物来啦!轻轻地读读第二节诗,看你能找到什么礼物启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵,带来了林间的芳香,我们深深地陶醉其中太阳还带来了亮光和温暖,我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!3太阳带着什么礼物,向我们快乐地走来呀指名读,评读读出欣喜、愉快的情感或其它情感,提倡个性化读3.学第三节诗’1太阳把一个五彩的世界带给了我们,还等什么呢快快迎接她的到来吧!课件阳光洒满大地,到处都是欣欣向荣的景象,阳光在小朋友的耳边轻声呼唤朗读第三节诗2同座互读3老师与学生一起读(体会太阳正在我们耳边呼唤
四、展示提升
1、大家把太阳的心里话都读出来了,这首诗把太阳写活了,这种写作手法叫做―― 拟人(板书拟人)作者为什么能把太阳给写活了?生交流板书希望有美好的生活
2、它希望我们怎样做?希望我们珍视生命,追求光明,热爱生活,形成积极向上的乐观精神让我们来感受一下这首充满希望的诗歌(生集体朗诵)
五、训练巩固1.打开窗户,朝着太阳升起的方向,沐浴着阳光,选择自己喜欢的方式朗读全文2.小组内赛读,看谁能不看书表演读
六、学习小结让我们来感受一下这首充满希望的诗歌(生集体朗诵)板书设计带着花束带着香气太阳的话 追求光明,热爱生活带着亮光和温暖带着露水教学反思课题太阳的话第2课时主备人张振国总第69课时学习目标1、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神2、感情的朗读、背诵诗歌学习重点、难点体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情正确流利地朗读课文.背诵课文.学习过程
一、预习反馈1 、检查学生读生字卡片2 、全班朗读课文,检查课文的读音以及长句子的断句
二、合作探究整体感知课文听老师读课文,学生边听边想象
三、集中释疑整体感知课文听老师读课文,学生边听边想象
四、展示提升学生自读课文,说说自己读懂了什么 指名说.能把自己体会到的感觉读出来吗? 指名读.生互评,师引导学生体会并读出太阳要来到我们周围的心情.师可适当范读.
五、训练巩固1学生自主读文,边读边想象.2启发学生想象太阳带来了色彩缤纷的花朵带来了树林中泥土与树叶的方向深深地吸一口气好舒服呀!看太阳还给我们带来了温暖和阳光我们可以在草地上踢球唱歌跳舞……多么快乐啊!请大家再试试读这节诗.自由练读指名读其他学生评读.3太阳还会带着什么向我们走来激发学生想象用“我带着 ,快乐地向你走来” 的句式续说句子,由此体会到太阳把一个五彩的世界带给了我们4 齐读课文第二小节
六、学习小结1打开门窗,朝着太阳升起的方向,师升合作读课文2配上音乐,学生边做动作,边有感情的诵读想想自己会对太阳说什么板书设计教学反思课题海上日出第1课时主备人张振国总第70课时学习目标
1、学会本课生字新词,感受作者用词造句的准确
2、感受海上日出的壮观景象,培养学生的爱美情趣
3、有感情地朗读课文、背诵课文学习重点感受海上日出的壮观景象,受到美的熏陶学习难点体会作者的思想感情学习过程
一、预习反馈1.同学们以前观看过日出吗请学生在小组内交流平时看到的日出景象学生小组内交流平时看到的日出景象2,很多作家、诗人都曾赞美过日出壮观迷人的景象今天,我们一起来学习巴金爷爷笔下的《海上日出》板书课题学生明确课题
二、合作探究1.现在请学生们轻声朗读全文(重点强调容易出错的生字新词读音)学生轻声朗读全文并读准生字新词2.默读课文,思考作者描写了海上日出的哪几种景象引导学生梳理作者是多次观察海上日出后写的这篇文章
三、集中释疑教师顺势进行引导,简单问题随时解决,涉及到教学的重点问题可放在后面教学中进一步解决教师可在此环节中相机介绍本文有关背景当时是1927年,巴金和几位青年乘邮轮从上海出发,到巴黎去,在海上航行了37天他把旅行见闻整理成《海行杂记》,共39篇,《海上日出》是其中的一篇
四、展示提升
1.利用插图,感知“奇观”
2.抓住变化,理解“奇观”
五、训练巩固学生默读思考学生初读感知课文内容、了解作者的感受之后,再进一步细读课文,紧紧抓住景物的变化,深人体会海上日出为什么是伟大的奇观
六、学习小结在学生充分读书思考的基础上,进行小组讨论,互相交流,互相解疑;再通过小组汇报的形式交流,使学生体会课文描绘海上日出的过程中天空颜色变化、亮光变化、动态变化的词语,从中感受到自然的奇妙,景色的壮丽学生小组讨论,互相交流,互相解疑板书设计海上日出开头——交代时间、地点、人物、事情日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后——云中情景灿烂的亮光、镶金边结尾——赞叹美景教学反思课题海上日出第2课时主备人张振国总第71课时学习目标
1、感受海上日出的壮观景象,培养学生的爱美情趣
2、有感情地朗读课文、背诵课文学习重点感受海上日出的壮观景象,受到美的熏陶学习难点体会作者的思想感情学习过程
一、预习反馈同学们上节课,我们从文中一些重点句段中感受到了日出的壮观,想不想再亲眼看看这景象请一位学生有感情地朗读全文,其他学生看课件插图一位学生有感情地朗读全文,其他学生看课件插图
二、合作探究交流感受教师可顺势引导学生对“这不是伟大的奇观吗”谈谈体会,感受“海上日出”这一自然界的伟大奇观学生谈谈体会
三、集中释疑为什么说海上日出是伟大的奇观用简练的语言概括一下学生用简练的语言概括一下海上日出的伟大奇观
四、展示提升1.在感受了日出的壮观之后,再来有感情地读读课文,在读中想象日出的壮观丽学生有感情地读读课文,在读中想象日出的壮观丽1带着体会自读全文2把自己认为读得最好的部分读给大家听2.指导背诵全文
五、训练巩固1.摘抄课文中自己喜欢的词句学生摘抄课文中自己喜欢的词句2.互相交流教师可在学生交流的过程中,让学生读读抄写的词、句、段,并让学生说说为什么喜欢这些词、句、段,从中体会作者观察的仔细,用词的准确互相交流
六、学习小结1.教师可推荐另一篇描写自然景观的名篇,请全班学生阅读2.交流读后感受听读后交流读后感受板书设计海上日出开头——交代时间、地点、人物、事情日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西日出之后——云中情景灿烂的亮光、镶金边结尾——赞叹美景教学反思课题太阳第1课时主备人张振国总第72课时学习目标
1、会认7个生字,会写14个生字正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语
2、朗读课文背诵课文最后一个自然段
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣学习重点、难点理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣学习过程
一、预习反馈1、出现巴金的《海上日出》片段,师朗诵 2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
二、合作探究初读文,感知《太阳》的语言 1、读题,这是一篇说明文 2、实话实说,这篇文章给你什么样的感受?
三、集中释疑再读文,进一步了解文章内容 1、课文写了些什么,每一自然段用一个词或一个短句概括 2、2~8自然段分别让学生板书段的概括 3、师生讨论 根据自然段的意思,归并意义段 4、交流板书内容,小结课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系
四、展示提升1、(奖励大家到阳光底下去走走)看录象 2、读课文,读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识,就在这句话旁边打五角星 3、用“太阳虽然离我们很远,但是他跟我们的关系非常密切”开头说话 4、小结 (你们都在用举例的方法) 5、引读第8小结
五、训练巩固1、歌曲《心中的太阳》2、艾青的《给太阳》师生配乐朗诵
六、学习小结今天老师和大家一起学习,心理充满了阳光,最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别,带着阳光般的心情走向未来板书设计教学反思课题太阳第2课时主备人张振国总第73课时学习目标1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法 2、经历学习过程,获得学习体验,培养语感 3、认识自然,热爱自然学习重点、难点1、朗读课文,背诵课文最后一个自然段 2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系激发对自然科学的兴趣学习过程
一、预习反馈1、回顾上节课学习内容 (指名回答) 2、考考你认识它们吗? (指名读词卡) 3、今天我们来继续学习这一课,一同去看看每天都陪在我们身边的太阳公公 4、板题、读题
二、合作探究1、“让我们一同走进这篇课文吧!”选择自己喜欢的方式自由读课文 (指名说读课文的要求) 2、读完课文你一回味无穷那就在让我们默读课文,边读边想边勾划,课文中介绍了太阳的哪些特点呢? 3、找到你的答案后在四人小组交流一下先在小组中合作读一读课文,再交流你的学习成果 4、生汇报 板太阳远、大、热和与我们的关系 (两部分内容) 5、“课文介绍了太阳这么多的知识,选择你最喜欢的部分好好的读一读,并在旁边写写你认为有什么好处 6、生汇报,并相应的指导朗读课文 7、你一定对它还有其他的了解,能给大家介绍一下吗? (指名汇报搜集的资料) 8、同位相互交流资料
三、集中释疑通过学习课文我们了解了与我们息息相关的太阳选择你最喜欢的部分多读几遍 指名读,互评师引读
四、展示提升“你能试着将自己喜欢的部分,以讲故事的方式或者以解说的方式来介绍给大家呢?”(鼓励学生用自己的话说一说课文内容)同位相互讲,指名讲,全班参加评价
五、训练巩固起读最后一段(配乐)自己试着背一背,指名背(配乐)
六、学习小结1、“太阳如此美丽、如此重要,想一想如果我们将要失去它我们会发生怎样的变化呢?”联系生活、环境谈谈你的看法 2、“是呀!你们说的真好”总之一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界” 板书设计远大热太阳与人类关系密切教学反思课题语文天地第1课时主备人张振国总第74课时学习目标
1、通过朗读和交流自己的日积月累,培养学生积累语言的习惯
2、朗读词语,学习两句古诗,体会诗句描绘的意境
3、走到户外,感受阳光,为写作文打基础学习重点通过学习激发学生积累语言、运用语言的兴趣学习难点朗读词语,学习两句古诗,体会诗句描绘的意境学习过程
一、预习反馈
1、学生齐读词语,交流“清净、一刹那”的意思,并用这两个词语练习说话
2、学生在小组内交流自己的摘录笔记,评出“摘录大王”在全班交流
二、合作探究
1、用各种形式朗读词语,说说这些词语有什么特点?
2、交流词语意思
3、选词说话
4、学习古诗反复朗读体会诗意,通过想象体会意境
三、集中释疑积累词语,对不懂的词语用工具书解决
四、展示提升抄一抄,仿写诗句
五、训练巩固
1、用各种形式朗读词语,说说这些词语有什么特点?
2、交流词语意思
六、学习小结学生整理自己的摘录笔记教学反思课题语文天地第2课时主备人张振国总第75课时学习目标
1、学习“日积月累”,丰富本单元的相关知识
2、实践活动组织完成“初显身手”
3、完成习作指导,学习《太阳城》,了解太阳的作用学习重点了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用,感受到太阳能创建幸福家园的美好前景学习难点提高动手实践的能力,从感性上理解抽象的事物学习过程
一、学习《太阳城》,感受太阳的威力
1、了解各个自然段的段意并分段
2、读课文针对问题进行研讨学习
3、如果你是太阳城的小公民,你会如何学习、生活?你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的东西
二、出示习作要求任选一题,写一写用“你”称呼太阳,写一段文字或一首小诗撰写一份搜集阳光的报告想象作文我是太阳城的小公民
三、分析作文题
四、金钥匙板书设计金钥匙
1、认真倾听,仔细观察
2、学抓要点,做必要记录教学反思课题天路第1课时主备人张振国总第76课时学习目标
1、认字11个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难,理解解“天路”的真正含义感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力学习重点、难点结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力学习过程
一、预习反馈师同学们,我们的生活中都有哪些路?生水泥路、柏油路、高速公路、石子路、泥巴路……师孩子们真是见多识广,说了这么多你们知道的路今天老师要带你们去认识一条与众不同的路它犹如一条巨龙,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,奔腾在莽莽的“世界屋脊”青藏高原上人们惊叹地称它为天路(师指课题,生齐读)
二、合作探究师看到这个课题,你们有什么疑问吗? 生“天路指哪条路?” “这是一条怎样的路?” “为什么称这条路为天路?” “通过天路真能上天吗?” “天路是怎样修建的?” “天路在哪儿?” ……学生合作完成自己的质疑
三、集中释疑师看看今天我们学习的这首诗歌与我们之前学过的诗歌有什么不同?师对,为了帮助我们更好地理解这首诗歌,这也是我们这篇课文要学习的内容请孩子们自由地读一读整篇课文,要求读准字音,读通句子
四、展示提升
1、指名读歌词的前三节,你从中读懂了什么?谁来说一说作者的美好愿望?
2、作者的家乡有什么特点?(课件青藏高原的图片)
3、带着虔诚指名读这三小节
4、作者的理想实现了吗?从哪个词语你知道的?
5、指名读歌词后两小节
6、齐读歌词
五、训练巩固齐读歌词,然后用心唱一唱,体会感情
六、学习小结从“盼望”到“看到”,中间历时半个世纪之久同学们想不想知道这究竟是一条什么样的路?程老师将与你们一起在明天的课上去认识它的神奇教学反思课题天路第2课时主备人张振国总第77课时学习目标
1、认字11个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思
2、有感情地朗读课文,背诵课文
3、结合歌词后的文字理解“天路”修筑之艰难,理解解“天路”的真正含义感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力学习重点、难点结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力学习过程
一、复习导入同学们,“要想富,先修路”西藏地处祖国的边疆,虽有青青的牧场,却被高高的山岗挡住了发展之路藏族同胞有一个共同的心愿,谁来虔诚地说一说他们的愿望实现了吗?那条铁路就是?(青藏铁路)它的通车日期是什么时候?(2006年7月1日)美梦成真是件多么幸福的事,让我们再来读一读开头的诗歌女同学读歌词的前三节,男同学读歌词的后两节
二、合作探究
1、青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”(板书天路),这里我们的问题产生了指名提出问题同学们,一谈到“天”,给你什么感觉?(板书高、长、难、美……)青藏铁路是一条神奇的天路,它一定具有与天相似的特点下面请同学们自由地读“青藏铁路简介”部分,并结合前面的歌词思考你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路请拿出你们的笔,写下你们的理解,做好阅读中的批注
2、写好之后,同桌之间互相交流一下批注我们要学会将自己的批注与同学交流,并及时修改补充
三、集中释疑学生汇报“为什么称青藏铁路是‘天路’”老师总结(板书海拔之高、线路之长、修建之难、作用之大……)
(1)海拔高从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高?指名读一读
(2)线路长全长1956千米,是世界上线路最长的高原铁路犹如一条巨龙(课件青藏铁路地图)
(3)修建难你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难?(课件青藏的恶劣环境图片)指名读一读再请一位同学带我们一起感受一下青藏高原恶劣的地理环境总结前面三点谁能用关联词语“因为……所以……”来说一说
(4)意义美还有没有同学有更独道的理解?(因为青藏铁路修建的意义美——带藏族人民走进人间天堂,所以称它为天路)结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义正因为如此,这条铁路又被各族人民誉为什么路?(板书“团结路、发展路、幸福路)其实这条路不仅仅带来了藏族团结、发展、幸福,我们来看看图片,请你想想它还是一条什么路?请同学说一说并上黑板板书
四、展示提升
1、感受设计之艰难
2、感受修建之艰难(修路图片)老师当筑路工人的亲人,与准备去筑路的工人——学生谈话青藏修路的筑路工人用钢铁般的意志,仅用了四年时间就完成了这条钢铁大动脉的修建,不仅如此,他们还创造了九个世界之最(指名读文中“世界之最”)他们的那种挑战困难、勇创一流的精神更应该令我们学习(板书挑战困难、勇创一流)让我们怀着崇敬之情再读第三自然段
五、训练巩固作业我是小小导游员,写好青藏铁路导游词
六、学习小结同学们,2001年春天,青藏铁路正在紧张地建设时,一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路!多少年来,我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路,这条路可以带我们走出贫穷,走出落后,走向富裕,走向北京”老阿妈的一席话,让两位词曲作家心情非常激动几天之后,经过几十次反复修改,一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》很快就创作出来了,就是我们课文开头的那段它的词作者屈塬,曲作者印青我们一起来用心聆听听完后,将你们看到的、听到的、想到的、感受到的,自由地说一说老师引读整首歌词板书设计海拔之高天路线路之长修建之难教学反思课题丝绸之路第1课时主备人张振国总第78课时学习目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文
2、掌握要求会写、会认的16个生字
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情学习重点学习复述课文学习难点了解张骞被称为外交家、探险家的原因学习过程
一、预习反馈交流资料,引入新课
1、板书课题并提问读了课题你有哪些疑问?
2、交流有关丝绸之路资料知道有关丝绸之路的哪些知识?请拿出来我们做一交流
二、合作探究
1.小组交流,教师巡视指导
2.全班交流,各组互相补充,教师随机给予评价,对认真搜集资料的学生给予鼓励
三、集中释疑
1、自读课文要求用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文遇到不认识的字,自己用学过的方法解决
2、读后交流读了课文,你都知道了些什么?
四、展示提升检查学生读文情况指名逐自然段朗读要求字音准确、声音洪亮(其余学生认真倾听,听后根据要求评议)
五、训练巩固学生反复多课文后,再次练习复述课文
六、学习小结教师对学生本节课的学习做出评价教学反思课题丝绸之路第2课时主备人张振国总第79课时学习目标
1、正确、流利,有感情地朗读课文
2、掌握要求会写、会认的16个生字
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义,激发学生的民族自豪感和爱国热情学习重点学习复述课文学习难点了解张骞被称为外交家、探险家的原因学习过程
一、预习反馈复习导入感悟课文内容,积累课文语言学习第
1、2自然段学生默读课文第
1、2自然段,思考你从这两个自然段中知道了什么?体会到什么?
二、合作探究全班交流随机指导学生明确以下问题
(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度;
(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;
(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目,使人惊讶、赞叹……
(4)齐读这两个自然段,再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度
三、集中释疑学习3―7自然段
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难?你从哪儿能体会到?
2、学习小组内交流,教师巡视
3、全班交流根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容
(1)从“交通不便,没有公路,没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重;
(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳;
(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬……”,“历尽千难万险,出使西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀
(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰
四、展示提升
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用
(1)自读第四自然段思考这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密?
(2)全班交流和第三自然段意思联系的紧密第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢?”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题
(3)设计提问第四自然段最后一句话讲了什么?和下面几个自然段有什么关系?
(4)全班交流最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力,后面几个自然段则讲了开辟的过程教师小结第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来,即前半部分讲的是上面一个自然段的内容,后半部分则和下面自然段的内容有关,我们把这样的自然段称之为“过渡段”,它就像一座小桥,把前后的自然段连接了起来,所以我们说过渡段的作用是承上启下
(5)齐读3―5自然段,体会过渡段的作用
五、训练巩固学习第8自然段
1、默读第八自然段并思考丝绸之路的作用是什么?请用――画下来
2、全班交流丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带
3、齐读这一自然段,再次明确丝绸之路的作用
六、学习小结教师出示资料《张骞与丝绸之路》使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家板书设计丝绸之路(促进亚欧交流和人类文明发展的纽带)开辟者张骞(外交家、探险家,为丝绸之路花费了一生)教学反思课题语文天地第1课时主备人张振国总第80课时教学目标
1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度
2、积累有关“路”的名言、警句
3、围绕主题“路”进行口语交际、习作教学重点围绕“路”进行口语交际、习作教学难点学习两篇有关路的文章,拓宽对路的理解教学内容学习语文天地教学过程
一、日积月累
1、我的摘录笔记
2、抄写《丝绸之路》的最后三句话,测试自己的书写速度
3、读一读
二、畅所欲言
1、说说你知道的路
2、你都了解上面的哪些路?
3、联系实际你还了解哪些路?
4、人生之路与其他路不同在哪儿?
三、课堂作业教学反思课题语文天地第2课时主备人张振国总第81课时学习目标学习《邓稼先的人生之路》学习重点、难点学生自学《邓稼先的人生之路》学习过程教学内容学习《邓稼先的人生之路》教学过程
一、学习《邓稼先的人生之路》
1、自读课文,边读边做批注笔记
2、交流读书体会和感想
3、质疑深思
二、金钥匙
三、运用此方法学习《蜀鄙二僧》
1、熟读古文和释文
2、运用阅读方法自学课文
3、讨论
四、拓展练习板书设计教学反思课题语文天地第3课时主备人张振国总第82课时学习内容学写习作学习过程
一、出示习作要求
二、指导
1、让学生留心观察放学回家的路,观察路的变化
2、做观察笔记,对路进行描写,为习作作准备
三、学生习作板书设计成长的道路成长的道路上,你遇到过挫折吗?你做过幼稚可笑的事吗?你成功过吗?你失败过吗?是怎样克服的?你从中懂得了什么?教学反思课题挑山工第1课时主备人张小虎总第83课时学习目标
1、知识与技能
(1)掌握本课生字,能正确读写下列词语泰山、光溜溜、崖壁、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理、卸下、腾云驾雾、壮丽、斜行、陡直、心悦诚服、轰轰烈烈、沉思”等词语在文中的意思
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容
2、过程与方法通过反复朗读、小组合作,探究课文的主要内容
3、情态态度价值观激情参与,阳光展示,全力以赴做学习的主人,懂得课文含义无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈地努力,就一定能达到目的的学习重点、难点理解课文内容,领悟“我需要它”这一句的特别含义理解挑山工讲的意味深长的话的意思学习过程
一、预习反馈1.依据预习案通读课文,了解课文主要内容;勾画本课生字词语及优美句段;熟记生字字音、字形,解释重点词语2.完成预习自测,了解与本篇课文有关的背景知识
3、限时,独立完成
二、合作探究
(一)导入新课泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来游览在游览的同时也会看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奋力前行,他们就是挑山工这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程,却比游人先达极顶,这是真的吗?到底是怎么回事呢?
(二)自主学习展示展示疑惑,互相解疑探究点一精句赏析挑山工登山有什么特点?有什么好处?有什么缺点?(找课文中的重点词句,也可画图理解)我发现本组发现探究点二文本理解用自己喜欢的方式读课文,思考下列问题问题
1、“我”与挑山工三次相遇分别是在什么地方?(找出课文中的词、句)相遇时有什么共同特点?问题
2、品析“您看,是不是这个理儿?”什么理?用课文里的词句理解问题
3、“我跟你们不一样儿”,挑山工与游人有什么不一样呢?问题
4、从挑山工这几句话中,你体会到了什么?本组发现探究点三综合探究
1、这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它(“它”有两个意思,第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?)
2、学完这篇课文,你明白了什么道理,结合实际谈一谈
三、集中释疑
1、这篇课文主要讲了什么内容?
2、挑山工说的话有什么含义?读完课文后,你有什么启发?
四、展示提升“挑山工”这个名字可谓极富诗意——挑山的人可当你看到他们横挑着近百公斤重担小心谨慎地上山,走折尺,斜行上,不停地攀登,想像中的那种诗意很快就被全部冲走每一位游客上山前导游就告诉大家“走路不观景,观景不走路”一开始大家都会不以为然,可开始登山后,每个人都会理解导游的话的可见黄山山道的行路之艰难可挑山工们肩上负着的是近200斤重的担子啊!现在你对“挑山工”这个名字肯定会有独特的情愫了吧!
五、训练巩固
1、看拼音写词语 sõngdú lǜcǎorúyīn hēiyōuyōu jūshù liěkāizuǐzhélǐ bùjiě téngyúnjiàwù hānhõu ()xīnyuèchéngfú
2、辨析形近字,并组词 诵( ) 茵( ) 拘( ) 谜( ) 涌( ) 菌( ) 距( ) 迷( )
六、学习小结你有什么收获?板书设计教学反思课题挑山工第2课时主备人张小虎总第84课时学习目标
1.理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲儿往前走的精神
2.给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容
3.学会本课的生字和新词,体会含义深刻的句子用“耽误”、“朴素”造句
4.有感情地朗读课文学习重点、难点理解挑山工说的话的深刻含义,并从中受到启迪学习过程
一、预习反馈
1.用生字生词卡片检查学生的读音提醒注意“奏”、“素”是平舌音
2.挑山工和游人登山时有哪些不同的特点?让学生用自己的话说一说
二、合作探究
(一)指导学习第三自然段
1.提出学习要求自己朗读第三自然段,思考问题在登山途中,“我”和一位挑山工几次相遇?是在什么情况下相遇的?
2.学生按要求自学思考
3.讨论交流⑴“我”和一位挑山工几次相遇?三次这三次相遇分别是在什么地方?请学生从课文中寻找答案这几次相遇有什么共同的特点?都是在开始时“我们很快就超过了他”,但后来发现“他”走在了前面,率先到达我们相遇的地方⑵“攀谈”是什么意思?闲谈,随便聊聊作者为什么要“走过去跟他攀谈”?因为作者感到很奇怪,很想解开心中的谜
(二)讲读第四自然段
1.这一自然段主要讲了什么?主要讲作者提出了心中的“不解之谜”作者的“不解之谜”是什么?
2.作者的这个“不解之谜”是怎样产生的?联系前几个自然段的内容想一想是通过对挑山工与游人的对比产生的
(三)讲读第五自然段
1.学生各自朗读第五自然段
2.讨论⑴在挑山工的回答中,有一个问句“您看,是不是这个理儿?”挑山工是怎样解释“这个理儿”的?用课文里的话说一说⑵“我跟你们不一样”,挑山工和游人有什么不一样呢?游人东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么挑山工一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走⑶那么,为什么游人“高兴怎么就怎么”,而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?游人是来游览的,哪里好玩就在哪里停,目标散乱;挑山工有任务,要按时把货物送到山顶,目标专一,所以得一个劲儿往前走
(四)讲读第六自然段
1.学生齐读第六自然段
2.讨论交流⑴“心悦诚服”是什么意思?诚心诚意地佩服“包蕴”指什么?包含“意味深长”是什么意思?指含着的意思耐人寻味,值得很好地体会什么是“哲理”?有普遍意义的道理,有深刻意义的话⑵山民这几句朴素的话里,包蕴着什么意味深长的哲理?
(五)讲读第七自然段
三、集中释疑
1.了解挑山工的话,从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神
2.学习用联系上下文的方法,体会含义深刻的句子
四、展示提升熟读课文,体会挑山工说的话的深刻含义
五、训练巩固
1.指名读小黑板上的词语
2.指名说说“拘束”、“腾云驾雾”、“耽误”、“朴素”、“意味深长”的意思
3.抄写“读读写写”中的词语用“耽误”、“朴素”造句
六、学习小结通过这节课的学习,你得到了什么?板书设计挑山工挑山工游人沉甸甸没挑子路程长一条道速度快落在后面一个劲儿走玩玩闹闹无论做什么事,只人朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈努力,就一定能达到目的教学反思课题和时间赛跑第1课时主备人张小虎总第85课时学习目标
1.会认6个生字,会写13个生字正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
3.系上下文和生活经验,理解重点词句的意思
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理学习重点、难点理解“所有时间里的事物,都永远不会回来了”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点引导学生感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验,是突破难点的重要途径学习过程
一、预习反馈
1.学生交流自己搜集的名言或谚语
2.《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢?
二、合作探究
(一)学习1~5段
1.小组内读1~5小节,并说说这部分讲了几层意思
2.指名读
一、二两段⑴这部分主要讲了什么事?⑵这部分的生字新词比较多,请大家合作解决,如果仍有困难,请提交全班讨论⑶你想用什么方法学习这一部分?⑷指导学生用“持续”“与其……不如……”造句⑸从
一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调(忧伤)⑹指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗读
3.齐读
一、二两节
4.组内读
三、四两节⑴画出你最难理解的句子(所有时间里的事物,都永远不会回来了)⑵先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论⑶这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?⑷文中的小作者是怎样理解这句话的?⑸有感情地朗读这句话⑹读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受吗?⑺指导学生有感情地朗读
三、四两节
5.组内读第五节⑴说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”等谚语的意思⑵你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流⑶“我有一种说不出的滋味”,这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)
6.说说看,你平时是怎样珍惜时间的?今后,你准备怎样珍惜时间?
三、集中释疑学生初读课文,理解课文内容,提出不理解的问题等情况,指导学生再读课文,讨论交流,结合自己生活实例,深入理解课文所蕴涵的“珍惜时光”这一深刻哲理
四、展示提升⑴每天24小时,每年365天有多少小时?⑵每年365天,80年共有多少天?
2.写出有关珍惜时间的片段或自己学习本文的感受(自己原来怎样对待时间,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑)
五、训练巩固
1、拼一拼,写一写jiānglái yōushāng rìyuèrúsuō suīrán ( )( ) ( ) ( )kuángbēn shǔjià shòuyìwúqióng zīwèi( ) ( ) ( )( )
2、比一比,组词语著( )赛( )蔚( )迷( )歇()喘()影()狂()暑( )寒( )慰( )谜( )渴()端()印()汪()
六、学习小结你学到了什么?板书设计
1.外婆去世,无比悲痛
2.爸妈启示,时光飞逝和和太阳时间
3.与时间比赛,感受可贵和西北风珍惜时间赛会获得成功跑和作业
4.受益不浅,悟出秘诀教学反思课题和时间赛跑第2课时主备人张小虎总第86课时学习目标
1、知识与技能
(1)学会本文生字,新词正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语
(2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
(3)系上下文和生活经验,理解重点词句的意思
(4)搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理
2、过程与方法
(1)抓住课文中的含义深刻的语句,在朗读中品味情感,在朗读中积累语言
(2)引导学生联系生活实际,懂得时间过去就不会回来,要珍惜时间的道理
3、情态态度价值观
(1)体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯学习重点、难点
1、有感情地朗读课文感受珍惜时间的意义
2、体会假若你一直和时间赛跑你就可以成功的含义学习过程
一、预习反馈男女合作朗读1~5自然段
二、合作探究
(一)学习课文6~8自然段
1.过渡“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问,对时间有了朦胧的可怕认识,促使“我”在生活中有意观察,通过观察又有了新的认识
2.组内自由朗读
6、7自然段找出文中意义深刻的句子⑴虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了⑵明天它们再飞过同样的路线,也永远不是今天了或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了
3.小组内讨论,并结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解帮助理解⑴回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事想再重新过一次吗,这种愿望能实现吗?为什么?(时间流逝的无情)⑵充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来
4.小结时光一旦过去了,将不再回来,当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识,并且心里感到着急和悲伤,于是突发奇想,要与时间赛跑
5.组内读第8自然段⑴组内讨论并想想作者如何“和时间赛跑”,跑胜后的心情怎样?画出表达作者感受的句子(讨论理解这句话)⑵联系上下文理解‘我’为什么‘着急’‘悲伤’,又为什么‘高兴’‘快乐’呢?“着急”和“悲伤”的情绪,主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中“高兴”和“快乐”的心情,可以重点引导学生读书思考文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事?再读读写“我”的感受的句子,体会“我”跑赢时间的快乐心情,这时,朗读的声调略高些,速度略快些,朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦
(二)检查生字认读情况
1.出示生字词,开火车认读,指正字音
2.生字组词练习
三、集中释疑
1、作者为什么偏偏和时间赛跑?
2、作者怎样和时间赛跑呢?
3、时间又不是人,“我”又为什么和他赛跑?
四、展示提升
1.学生描红观察关键笔画
2.全班交流,师重点点拨“赛”的中间部分是三横,不是两横;“忧”的右边是“尤”不是“龙”,不能多写一撇;“赢”的几个构成部分要仔细观察,摆好位置;“益”的上半部分是“”,不是“兴”;“若”的中间部分是“”,不是“十”,要同“苦”字区别开来
3.学生练习写生字
五、训练巩固
1.谈一下你对下面词句的理解
(1)光阴似箭,日月如梭
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴
六、学习小结
1.练习有感情地朗读课文
2.继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等
3.课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受板书设计
1.外婆去世,无比悲痛
2.爸妈启示,时光飞逝和和太阳时间
3.与时间比赛,感受可贵和西北风珍惜时间赛会获得成功跑和作业
4.受益不浅,悟出秘诀教学反思课题欲速则不达第1课时主备人张小虎总第87课时学习目标
1.熟读古文和译文,对照译文理解古文大意
2.通过自悟、讨论、交流等方式,感悟文章所蕴含的深刻含义欲速则不达学习重点、难点
1.熟读古文和译文,对照着理解古文文义
2.探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理,并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解学习过程
一、预习反馈
1.课文《欲速则不达》,看了这个题目,你猜一猜,题目是什么意思
2.对于这个题目,你有什么问题要提?
3.读了课文,你都读懂了什么?
二、合作探究一分小组讨论一下问题
1.齐景公为什么要火速往回赶?
2.齐景公是怎样往回赶的?
3.齐景公会很快赶回都城吗?为什么?
4.如果你是齐景公身边的一个侍从,当看到齐景公嫌马跑的不努力,自己下车步行时,你打算怎样说服他回到马车上去?
(二)合作学习,小组讨论,交流
(三)全班交流
三、集中释疑
1、齐景公为什么要火速赶回?
2、齐景公心急如焚,他是怎样做的?
3、本文所蕴含的哲理是什么?
四、展示提升齐景公能很快地赶回都城吗?为什么?
五、训练巩固1.选择恰当的汉字组成词语[邹驺]()子驾()[驭御][嫌歉]()弃[僵缰]()绳[驿役]()站[樊焚]()烧2.读拼音,写词语dàodáchéngxiàngkǒngpàyuandàntúbùsuǒxìngdūchéngfǒuzé
六、学习小结板书设计欲速则不达亲自赶车让驺子驾车越来越慢想快反慢徒步跑开教学反思课题欲速则不达第2课时主备人张小虎总第88课时学习目标
1、知识与技能
(1)掌握本课生字及其组成的新词
(2)熟读古文和译文,对照着理解古文文意
(3)了解课文内容,明确课文要告诉我们的道理欲速则不达
2、过程与方法
(1)了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的
(2)通过反复读,读出古文的韵味,感悟古文的凝练,熟悉古文和译文,对照着理解古文文意
(3)课后延伸阅读,提高学生阅读古文的能力
3、情态态度价值观
(1)用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验
(2)通过学习,帮助学生悟出道理,在生活中避免犯类似的错误学习重点、难点重点熟读古文和译文,对照着理解古文文意难点探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理,并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解学习过程
一、预习反馈
1、依据预习案通读课文,了解课文主要内容;勾画本课生字词语及优美句段;熟记生字字音、字形,解释重点词语
2、完成预习自测,了解与本篇课文有关的背景知识
3、限时,独立完成
二、合作探究
(一)与《挑山工》进行比较阅读,讨论,深化认识
1.组内再读《挑山工》,讨论
(1)挑山工为什么不像游人一样走直线?
(2)难道他们不知道走折尺形路线比游人走直线路程要长一倍吗?
(二)全班交流
2.熟读古文和译文,对照理解
(1)熟读译文
(2)熟读古文
(3)古文译文对照读,整体感知,理解文意
三、集中释疑
1、齐景公能很快赶回都城吗?为什么?
2、如果你是景公身边的人,在当时的情况下,你会怎么劝景公呢?
3、从课文中你能体会到景公和晏婴君丞之间有着怎样的感情?
四、展示提升如果你是齐景公身边的一个随从,当看到齐景公嫌马跑得不努力,自己下车步行时,你打算怎样说服他回到马车上去?
五、训练巩固
1、用横线标出句中的错字并改正
(1)邹子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌邹子驾得太慢了,就夺过僵绳,亲自赶起车来()
(2)他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徙步跑开了()
2、根据句意写出相应的词语
(1)比喻形式十分危急,随时都会发生生命危险()
(2)形容心里十分着急,像火烧一样难忍()
(3)表示直截了当,干脆
六、学习小结你有什么收获?板书设计欲速则不达亲自赶车让驺子驾车越来越慢想快反慢徒步跑开教学反思课题语文天地第1课时主备人张小虎总第89课时学习目标
1.继续学习摘录笔记
2.通过学习“开卷有益”,感悟合理安排时间的重要性导学流程
一、预习完成“日积月累”部分
二、预习检测
1.指名读“我的摘录笔记”中的的词语句子
2.听写
三、呈现目标用小黑板
四、互动探究,合作交流
(一)探究一1读一读,生自读,理解三句话的意思
2.教师讲解这三句话的意思
3.学生在理解的基础上熟读成诵
4.检测背诵
(二)探究二开卷有益
1.学生自己读课文,了解课文主要讲了一件什么事
2.小组内阅读讨论
3.交流汇报学生交流这篇文章用一个小孩的口吻向我们介绍了他讲求效率的专家爸爸,处处体现了爸爸做事讲究效率在爸爸的影响下,我学会了做任何事都讲效率,因此,我每天有时间下楼玩,拉小提琴,学习成绩却很好
4.效率专家爸爸给自己的启示是什么?(提高效率的关键是做事有计划,想方设法提高效率)
五、课堂达标A层完成配套练习第11单元检测
一、
二、三题B层完成配套练习第11单元检测
一、二题课题语文天地第2课时主备人张小虎总第90课时学习目标
1.通过学习“笔下生花”,加深对时间珍贵的理解
2.掌握复习功课的方法导学流程;
一、预习反馈
1.“笔下生花”的要求
2.“金钥匙”的要求
二、预习检测指名说说“笔下生花”和“金钥匙”的要求
三、呈现目标听老师口述
四、互动探究合作交流探究一小组讨论交流
1.在日常生活中,你是怎样抓紧时间和与时间赛跑的?要写出实际例子
2.写作时可以适当运用一些有关珍惜时间的名言警句或诗句探究二小组讨论复习功课是你是怎么做的?交流
1.复习时,要把摘录笔记和批注笔记结合起来看
2.无论是复习字词,还是理解句子、理解人物,一定都要结合课文
五、布置作业完成习作教学反思课题七子之歌第1课时主备人张小虎总第91课时学习目标
1.我能正确读写本课生字词
2.我能用多种方法理解“襁褓”“梦寐”“狞恶”等词语在课文中的意思
3.我能正确、流利、有感情地朗读诗歌学习重点、难点重点能正确读写本课生字词难点我能用多种方法理解“襁褓”“梦寐”“狞恶”等词语在课文中的学习过程
一、预习反馈
1.我用自己喜欢的方法把课文读一读,我发现这些字易读错我发现这些字容易写错
2.我能把生字正确、工整地抄写一遍
3.我会用多种方法理解词语襁褓梦寐狞恶氤氲号啕英魂还有哪些不理解的词
4.再读课文,说说通过读课文,我知道课文主要讲了
二、合作探究
1.组内交流易读错写错的生字词,说说识字的方法襁褓氤氲号啕英魂
2.交流讨论不理解的词语
3.小组内自由朗读课文,两人互读将课文读通顺
三、集中释疑香港、澳门、台湾等地离开祖国,就好像失去母亲多年的子女一样,他们多么渴望回归祖国母亲的怀抱呀!特别是每首诗歌中的那句“母亲,我要回来,母亲!”,应该怎样读,才能表达出这种情感来?
四、展示提升
1.小组分工展示
2.我能正确流利地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会
五、训练巩固
1.我来读拼音写词语yànrǔzhīyīnghúnkūqìfèngzhīgāo吞()()()()()阙()
2.说出下列词语的意思襁褓狞恶号啕脂膏
六、学习小结通过这节课的学习,你得到了什么?板书设计七子之歌渴望早日回归被掠夺盼回归遭蹂躏思爱扶心痛欲绝望眼欲穿教学反思课题七子之歌第2课时主备人张小虎总第92课时学习目标1.学会文中八个字,联系上下文或利用工具书理解“襁褓、凤阙、狞恶”等词语的意思2.借助背景知识和音像资料体会所表达的思想感情3.正确、流利、有感情地朗读诗歌;背诵诗歌学习重点、难点体会诗意,感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情学习过程
一、预习反馈1.伴着《七子之歌澳门》的歌曲,教师播放背景知识课件2.说说你观看后有什么感受?(学生自由发言)3.教师小结正是由于帝国主义的侵略,清朝政府的腐败无能,造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷,广大人民被奴役、受欺压,他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱下面我们就来学习诗歌,体会这种思想感情
二、合作探究1.师配乐范读2.自由朗读;同座互读互查3.指名朗读,纠正字音4.重点读准以下字音 qiǎngbǎolǔmèiquèníngdàn襁褓掳去梦寐凤阙狞恶啖着zhīgāoháotáo脂膏号啕
三、集中释疑1.指名学生朗读《澳门》2.说说“妈港、襁褓、掳去、梦寐不忘”等词语意思3.再细读这首诗,想想诗歌表达了什么意思?你读完后,有什么体会?(生自由发言说意思,谈体会)4.教师小结“澳门”离开祖国已经三百年了,它怎能不渴望回归呢?请同学们再认真自学后面的一首诗歌,进一步体会
四、展示提升1.布置学习要求用刚才的方式学习《香港》,体会其中所表达的思想感情(学生自学,教师巡查,适时给予指导点拨)2.小组交流学习收获教师积极参与到小组之中,掌握各组讨论情况3.反馈交流
五、训练巩固《七子之歌》是我国爱国诗人写的,七子分别指()、()、()、()、()、()、()诗中表达了()的思想感情
六、学习小结你学到了什么?板书设计七子之歌渴望早日回归被掠夺盼回归遭蹂躏思爱扶心痛欲绝望眼欲穿教学反思课题朱鹮飞回来了第1课时主备人张小虎总第93课时学习目标
1.会读“孵、鳅”等4个生字;会写“洲、饲”等8个生字正确读写理解“骚扰、按捺、频繁”等词语
2.能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容
3.了解课文的记述顺序
4.通过读文,培养学生保护野生动物、保护环境的意识学习重点、难点在指导朗读的同时,让学生理解科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹮的经过,培养保护野生动物、保护环境的意识学习过程
一、预习反馈
1、我能用自己喜欢的方法来把课文读一读,我发现这些字易读错
2、我能把生字正确、工整地抄写一遍
3、我会用多种方法理解词语腼腆频繁寻觅推敲踪迹按捺关注小心翼翼还有哪些不理解的词我再把课文读一遍,画出自己喜欢的经典词句,并摘录下来通过读课文,我知道课文主要讲了
二、合作探究
1、组内交流易读错写错的生字词,说说识字的方法
2、交流讨论不理解的词语
3、小组内自由朗读课文,组长负责,两人互读,将课文读通顺师生互探
(1)出示生字,让后进生认读,读错的生字由中等生帮助纠正然后集体再读
(2)理解词语“腼腆、频繁、骚扰、寻觅、按捺、小心翼翼”
(3)课文主要介绍了小光和伙伴为了寻找、保护朱鹮的故事,课文按“相遇——探寻、发现——保护、繁殖”顺序来写课堂小结这节课我们初步了解了朱鹮是一种稀有的鸟,了解了课文的叙述顺序,那么小光和小伙伴们为保护朱鹮具体都做了哪些事情呢?下节课,我们继续学习
三、集中释疑朱鹮是一种珍贵鸟类它分布在陕西省洋县秦岭,是国家一级保护动物它全身羽毛白色,额和眼睛周围朱红色,嘴黑色,腿和爪红色,生活在水田和沼泽地区,吃蟹、蛙、小鱼、田螺等
四、展示提升
1、小组分工展示
2、我能正确、流利地朗读自己喜欢的段落,并说出自己的体会
五、训练巩固
1、我来读拼音写词语tuīqiāosāorǎozhēnxīdīngzhǔSōuxùsùwénzhi索
2、我能用下列词语说句子腼腆频繁推敲
六、学习小结
1.练习有感情地朗读课文
2.继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等
3.课下也试着“与时间赛跑”,下节课谈一谈自己的收获及感受板书设计朱鹮飞回来了 飞走→→→→→飞回 环境宣传 捕杀寻找 食用保护 濒临灭绝快乐生活教学反思课题朱鹮飞回来了第2课时主备人张小虎总第94课时学习目标
1.有感情地朗读课文,进一步了解课文的记叙顺序
2.让学生理解科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹮的经过,培养保护野生动物、保护环境的意识学习重点、难点有感情地朗读课文,进一步了解课文的记叙顺序学习过程
一、预习反馈
1.通过上节课的学习,我知道朱鹮是
2、科学考察队的叔叔发现朱鹮时,心情怎样从哪些词语可以看出来?
3、我把课文读了一遍,在文中感受最深的地方作批注
二、合作探究
1、我要把课文认真默读一遍,画出自己感受最深的句子,并说说感受
2、交流考察队叔叔发现朱鹮时,他们是怎么做的?这说明了什么?(画出相关句子)
3.朱鹮为什么又飞回来了?师生互探
(1)小光和伙伴们为保护朱鹮a.积极发动b.耐心寻找c.全力保护
(2)课文先介绍了小光巧遇科考队员,并得知他们此行动是为了寻找珍惜的朱鹮;再讲在小朋友的热心帮助下,科考队员发现了朱鹮,并开展了一系列的保护工作;最后讲陕西洋县被列为自然保护区,成群的朱鹮在那里快活地生活
(3)请学生朗读课文中的有关段落比如,第四自然段中的一些句子“1978年,有一份有关野生动物……”在学生发言的基础上,让其他学生补充或再提出问题
3.指导学生有感情地朗读课文
三、集中释疑
1.为什么朱鹮会引起国家的重视?为什么大家会热心的投入到保护朱鹮的工作中?
2.课文的题目包含了作者怎样的思想感情?
四、展示提升如果小光和他的小伙伴今天来到我们班,你想对他们说什么?会向他们提什么问题?
五、训练巩固
1.比一比,再组词州()捕()频()洲()铺()颁()扰()捺()鳅()忧()奈()揪()搔()骚()
2.读一读,比一比说说两句那句好,为什么?
(1)他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片………
(2)他们守候在这两只鸟儿旁边,观察着,拍摄照片……
3.学了这一课后,你觉得今后应该怎样去保护动物(鸟儿)?
六、学习小结同学们,动物是人类的好朋友,保护动物是我们每个公民的应尽义务让我们向小光他们学习,从现在开始,保护身边的动物,爱护我们身边的一草一木,让我们的地球永远生机勃勃,永远多姿多彩!板书设计朱鹮飞回来了 飞走→→→→→飞回 环境宣传 捕杀寻找 食用保护 濒临灭绝快乐生活教学反思课题《语文天地12》第1课时主备人张小虎总第95课时学习目标
1.我能理解摘录笔记中的词语
2.我能理解方言的含义学习重点、难点重点我能理解摘录笔记中的词语难点我能理解方言的含义学习过程
一、预习反馈
1、我能熟读摘录笔记,理解词语意思
2、我能正确、流利地朗读名言,并能理解意思
二、合作探究
1、我要把摘录笔记熟读一遍,不但能理解词语的意思,还会用词语说一句话
2、交流名言的意思
三、集中释疑教师在学生熟读的基础上引导学生理解,进一步体会离乡的人格外怀念家乡.渴望回归故土的感情
四、展示提升小组分工展示我能从名言中,说出自己的体会
五、训练巩固
1、我能用下列词语造句梦寐踪迹
2、填空
(1)()恋旧林,池鱼思()
(2)一个没有祖国的人,像一个()的孩子,永远都是孤独的
六、学习小结通过今天的学习,你学到了什么?板书设计教学反思课题《语文天地12》第2课时主备人张小虎总第96课时学习目标
1.完成开卷有益的第二篇文章以及初显身手和金钥匙2.我能正确、流利地朗读课文
3.我能通过朗读课文,复述课文内容,体会文章的中心学习重点、难点重点我能正确、流利地朗读课文难点我能通过朗读课文,复述课文内容,体会文章的中心学习过程
一、预习反馈
1、朗读课文,我知道了陈家庚是
2、我能画出感受最深的句子
3、我能把课文复述一遍,并能体会课文中心
二、合作探究
1、我能把课文复述一遍
2、交流课文当中对你印象最深的句子
三、集中释疑本单元的金钥匙为学生综合评价自己的学习情况提供了具体可行.科学合理的方法即从向评价看进步,横向比较找差距,纵横交错重收益其目的是让学生在评价中正确看待自己,树立学习的自信心
四、展示提升香港、澳门已回到了祖国妈妈的怀抱,希望台湾也能早日回归
五、训练巩固学唱《七子之歌》,查找关于“七子”的资料,与同学交流
六、学习小结通过学习《陈家庚的故事》,谈谈自己的收获板书设计教学反思美丽动人信心坚毅温柔的深情高尚的心灵。