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文本内容:
北师大版四年级语文下册教案.
3.4第二单元春潮
一、单元说明本单元以“春潮”为主题,从春潮的形成、春潮涌动的景色、春潮到来时人们的活动等几个角度选编课文,赞美春天的活力,赞美春天一样的新生活“金钥匙”辅导学生做好讨论主持人课文包括一篇抒情散文、一首散文诗、两首古诗和两篇记叙文,记叙文中《泼水节》是说明性的,另一篇《抢春水》是记事的《春潮》描写了春潮的形成过程和磅礴的气势,引导人们感受春天的不可抗拒,充满了阳刚之气《三月桃花水》描绘了江南春天农村的诗情画意,洋溢着阴柔之美《泼水节》和《抢春水》则从民风、民俗的角度展示春天到来时人们内心的欢乐,以及人们对春水的喜爱可任选一篇做主体课文教学《抢春水》可与“语文天地”的“畅所欲言”结合“语文天地”引导学生继续积累词句,积累古诗课文后面的小“金钥匙”辅导学生练习用“是什么”“怎么样”“为什么”针对课文的条理提问;还辅导学生自读时把自己的心得简要地写在课文旁边——这是批注笔记的重要内容写作方面,一要练习用拟人的手法表达人物的心情,二要围绕春水写纪实或想象作文,三要学习修改的第三个重要标准——有条有理
二、单元教学要点1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文片段背诵《兰溪棹歌》和《桃花溪》两首古诗领略春潮涌动时的景色,感受春潮到来带给人们的兴奋和喜悦,体会春天的勃勃生机2.写摘录笔记,独立识字学词认字17个,写字14个3.理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、崩溃、禁锢、驯服、映照、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、沉醉”等词语在课文中的意思4.继续练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问;学习旁注心得体会5.练习用拟人的方法表达人物的心情;习作;知道习作应有条有理6.在同学交流中学做主持人春潮教学目标
(一)知识与技能1.掌握本课生字2.了解课文主要内容,理解关键词句,尤其是动词,想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势3.积累语言,像作者那样留心观察春景4.鼓励学生在阅读中多问几个“为什么”,逐步掌握阅读方法,提高独立阅读的能力
(二)过程与方法1.以读代讲,在读中感悟春潮的不可抗拒,再现势不可挡的开江场面2.运用适当的识字方法比赛识字3.引导学生抓住中心句来理解段落,进而理解课文
(三)情感态度价值观提高审美能力和想象能力重点难点1.重点了解课文主要内容,理解关键词句,尤其是动词,想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势2.难点鼓励学生在阅读中多问几个“为什么”,逐步掌握阅读方法,提高独立阅读的能力教学方法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备小黑板或多媒体课件第13课时教学目标1.自学生字新词,理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、禁锢、崩溃、驯服”等词语在课文中的意思2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章的写作顺序和主要内容教学过程
一、目标导学1.激趣导入同学们,你们注意到我们身边,春天正悄悄来临吗?说说春天的景物及特点这节课我们就来看看北方的春天是怎样悄悄地来临的吧(板书课题)2.展示目标(同教学目标)
二、自主学习
(一)出示自学提纲1.自读课文,自学本文生字,理解词语“进攻、撤退、威力、衰竭、沿途、崩溃、汹涌、禁锢、驯服、山崩地裂”读准,读通课文2.再读课文,说说每段分别写了什么?3.课文是按怎样的顺序来写的?描写的是什么?
(二)围绕自学提纲自主学习,时间6分钟
三、合作探究通过同学们的自主学习,相信大家都有了不少的收获,接下来,我们一起来展示一下我们的学习收获吧!1.出示词语,指名认读(相机提示,指导学生注意生字的字形结构与书写要点)进攻撤退威力衰竭沿途崩溃汹涌禁锢驯服山崩地裂2.指名分节朗读,说说每段分别写了什么?3.用自己的话说说课文是按怎样的顺序来写的?描写的是什么?(师生共同订正,教会学生用简练的语言总结课文内容)
四、拓展训练选择自己喜爱的片段朗读,说说自己喜爱的原因
五、堂清测评(小黑板课件)1.听写词语进攻撤退威力衰竭沿途崩溃汹涌禁锢驯服耳语山崩地裂2.比一比,组词衰()功()稻()撤()途()威()溃()哀()攻()滔()澈()涂()咸()遗()3.课文是按()顺序来写的,描写的是()堂清反馈板书设计春潮宣告春来——→春潮形成——→春天来了课后反思与建议第14课时教学目标1.了解课文主要内容,理解关键词句,尤其是动词,想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势2.引导学生抓住中心句来理解段落,进而理解课文3.鼓励学生在阅读中多问几个“为什么”,逐步掌握阅读方法,提高独立阅读的能力4.正确流利有感情地朗读课文,背诵最后一个自然落教学重难点了解课文主要内容,理解关键词句,尤其是动词,想像春潮由弱到强、逐渐宏大的气势教具准备小黑板或多媒体课件教学过程
一、目标导学1.通过上节课的学习,相信春潮那种磅礴的气势一定给大家留下了深刻的印象,这节课我们就来具体感受春潮带给我们的那种不可抗拒的力量(板题春潮)2.展示目标(同教学目标)
二、自主学习一出示自学提纲1.自由读课文,找出课文第一部分的中心句2.课文是按怎样的顺序描写春潮的?为什么先写春潮的形成,后写春潮的气势?3.春潮是什么样的?从文中找出相关词句,体会春潮的气势4.默读课文第二自然段,思考课文是怎样描写春潮从小到大的变化过程的?
(二)围绕自学提纲,学生自主学习(约6分钟)
三、合作探究通过同学们的自主学习,相信大家都有了不少的收获,接下来,我们一起来展示一下自己的学习收获吧!一出示自学提纲11.指名有感情读课文第一部分,说说中心句是什么?(北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退)2.找出描写“春天在进攻”的重点词句来感受春天即将到来3.指导学生朗读(用慢语速、低语调来读,使学生体会春潮初起阶段的“弱”)
(二)出示自学提纲21.课文是按怎样的顺序描写春潮的?(时间顺序)找出相关词句2.在描写时为什么先写春潮的形成,后写春潮的气势?指名回答,教师相机点拨、讲解(因为春潮的形成是一个由山上的雪水慢慢积聚不断变化的过程,是一个由弱到强逐渐宏大的过程,到最后春潮才有那势不可挡的气势)
(三)出示自学提纲31.你能从课文中找出描写春潮样子的词句吗?指名回答,教师引导
(1)朝阳处雪已融化……颜色也变暗了
(2)只见整个大江的坚冰崩溃了
(3)被禁锢了一冬的……一起向远方流去
(4)春水在阳光下欢笑着……春天来了!(引导学生感受春潮由弱到强、逐渐宏大的气势)2.引导学生感情朗读以上各句
(四)自学提纲41.默读课文第
二、三自然段,指名反馈交流课文是怎样描写春潮从小到大的变化过程的?(朝阳处积雪——山涧溪水——岩层上的瀑布——汹涌的奔流——冲到山下,流进大江)2.学生结合课文内容,练习用自己的话来介绍春潮3.展开想象谈感受4.指导感情朗读
四、拓展练习1.这篇课文以“春潮”为题,描写了春潮的形成和磅礴气势,让我们深切地感受到了春天的力量——不可抗拒2.感谢那势不可挡的春潮,击溃了坚冰,赶走了寒冬;感谢那一江多情的春水,复活了大江,带来了美好的春天!让我们一起来感受春潮带给我们的春的气息吧!(指导朗读并练习背诵最后一个自然段)
五、堂清检测1.写出画线词语的反义词
(1)冬天在撤退()
(2)它驯服地和残冬一起向远方流去()
(3)那纤细的低语,是它在和麦苗谈心()2.把下面“把”字句改为“被”字句
(1)眼前的景象把我惊呆了——————————————————————
(2)滚滚的春潮把坚冰击溃了——————————————————————3.按课文内容填空
(1)这篇课文以()为题,描写了春潮的()和(),让我们深切地感受到了春天的力量——()
(2)春水在阳光下(),在清风中(),仿佛在告诉沿途的(),(),()刚刚露出地面的()()!()!堂清反馈板书设计春潮积雪融化弱大江坚冰酥软不可抗拒风儿猛烈江水奔腾强课后反思与建议三月桃花水教学目标
(一)知识与能力1.学会本课生字,理解重点词语意思2.了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机培养学生比较阅读的能力,让学生在熟读成诵中,理解课文的意境,达到积累语言、提高表达能力的目的3.用心体会文中的排比句、拟人句、比喻句等句式,体会作者运用动词的妙处
(二)过程与方法1.以读为主,采用多种方法,力争达到读的最佳境界2.抓重点语句展开学习,感受三月桃花水的秀丽阴柔之美
(三)情感态度价值观感受春天的美景和勃勃生机,让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶教学方法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究重点难点联系上下文和生活积累,体会关键词在表达情意方面的作用对课文不理解的地方提出疑问教具准备小黑板或多媒体课件第15课时教学目标1.正确流利朗读课文,自学生字新词,认字6个,写字8个2.理解“映照、绚丽、流淌、回旋、轻柔、应和、纤细、催促、袅袅、沉醉”等词语的意思3.了解课文主要内容,理解文章脉络结构教学过程
一、目标导学1.激趣导入昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢? (板书课题三月桃花水)2.展示目标(同教学目标)
二、自主学习
(一)出示自学提纲1.自由读课文,自学生字,读准字音,认清字形2.找出不理解的词语与同学交流 3.读通读顺课文,知道课文写了哪些内容,理清文章的脉络
(二)围绕自学提纲,自主学习(时间6分钟)
三、合作探究通过同学们的自主学习,相信大家都有了不少的收获,让我们一起来展示一下我们的学习收获吧!1.指名读生字词,再齐读绚(xuàn)丽流淌(tǎng)应和(hè)纤(xiān)细开犁(lí)播种(zhònɡ)裹(ɡuǒ)着琴弦(xián)催(cuī)促(cù)2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音3.说说课文各自然段写了什么?4.试理清文章的脉络(总——分——总)
四、达标训练师这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)师这篇课文该用怎样的语调读?(这篇课文该用轻柔舒缓的语调读)那么就让我们自由读课文,比一比谁读得最好
五、堂清测评1.看拼音,写词语xuànlìliútǎngyìnɡhèxiānxìkāilíbōzhònɡqínxiáncuīcù2.判断下面句子的修辞手法
(1)啊,地上草如茵,两岸柳如眉()
(2)它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发,如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣;它看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟……()
(3)三月的桃花水,是春天的明镜()
(4)风扯着我的衣襟向江岸奔去()
(5)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心()3.根据课文内容填空三月的桃花水,是___________三月的桃花水,是________堂清反馈板书设计三月桃花水什么声音? 竖琴什么光芒? 明镜课后反思与建议第16课时教学目标1.体会作者笔下的美好景象,品味文章的语言美,体会作者的心情2.了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机3.正确流利有感情的朗读课文,背诵喜欢的段落教学重难点重点学习课文生动优美的语言,体会写景中的抒情,背诵课文难点了解桃花水的特点,感受春天的美景和勃勃生机教具准备小黑板或多媒体课件教学过程
一、目标导学今天我们继续来学习《三月桃花水》这一课,感受春天的美丽
二、自主学习
(一)出示自学提纲1.“三月桃花水”是春天的竖琴,它弹奏了哪些动听的音乐?请找出相应的段落,并作批注2.为什么说“三月桃花水”是春天的明镜?它映照了哪些优美的景色? 3.为什么说桃花水为什么比金子还贵?比银子还亮?4.文中运用了哪些修辞手法?体会它的好处
(二)围绕自学提纲自主学习,时间6分钟
三、合作探究通过同学们的自主学习,相信大家都有了不少的收获,下面,就让我们一起来展示一下各自的学习收获吧!1.指名有感情读课文2.是什么声音?是浪花敲打出的鼓点声、忽大忽小、纤细的低语、叮咚声、急流的水浪声3.是什么光芒是燕子飞过天空,翅膀上裹着白云、垂柳披上了长发,如烟如雾、姑娘来到河边、村庄上空,炊烟袅袅4.为什么说三月桃花水比金子还贵?比银子还亮?因为桃花水与农村生产有关,因为它纯净透明
四、拓展训练1.河水弹奏出这么美妙的声音,河水映照出这么美丽的景色,你还看见、听见了什么?自由说一说2.找出文中排比句、比喻句、拟人句、对偶句,读一读,记一记
五、堂清检测1.填空三月桃花水是(),三月桃花水是();地上(),两岸()三月桃花水,(),()一捧,()一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的()2.按要求读课文中的修辞句子,并试着再仿写一句
(1)拟人句
(2)比喻句
(3)排比句
(4)对偶句堂清反馈板书设计三月桃花水是竖琴像铃铛赞美、热爱是明镜像丝绸课后反思与建议语文天地二教学目的
1、知识目标学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法
2、能力目标鼓励学生采用多种方式搜集资料,培养学生搜集和整理资料的能力,指导学生灵活运用学会查资料的方法
3、情感目标培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯指导学生在具体环境中使用语言;指导学生修改习作,“有声有色”是较高的标准教学重难点
1、培养学生积累词语和名言警句,养成积累的好习惯
2、学习摘录笔记,针对景物思路严整地提问方法教具准备课件第17课时教学内容学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、教学过程
一、导入新课这节课我们来学习《语文天地》
二、讲授新课学习摘录笔记,进行组词练习
1、出示课件
2、学生自己读生词想一想体会动词的作用是什么?
3、学生进行小组内交流老师进行巡视了解情况
4、指学生回答要求学生回答问题时要完整
5、这些生字形状差不多,那么我们怎么来区分他们呢?
6、引导学生理解生词的意思
7、进行生字的组词练习有能力的学生可以鼓励进行说话练习
三、学习古诗
1、你对这首古诗句有哪些了解?(指学生说说自己了解的资料)(有关诗人、年代、古诗词的意思)
2、老师引导学生理解课文中的词语
3、老师可以简单的讲解古诗的意思
4、学生再进行语句的朗读,一边读一边结合自己理解谈话
5、练习说话
四、课堂小结课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习,课下要求选择自己喜欢的词语造句,把阅读熟练读熟练作业设计
1、诵古诗词,说说古诗词的意思
2、搜集礼貌用语、以小组为单位,贴到教师的留言板上,学习运用课后反思与建议第18课时教学内容开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、学习过程
一、读一读《泼水节》
1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法围绕“泼水节”写了哪些内容?
2、读课文之后,有什么疑问提出来
3、小组交流能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬
4、全班讨论
5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思
二、学习《抢春水》
1、运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》
2、默读短文,查字典或与他人交流解决其中的生字
3、划出你感兴趣的词语
4、短文有几个自然段?
5、逐段指名读课文,思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段,教师加以指导
6、分小组朗读
四、畅所欲言
1、课前搜集民间传说,生动、流利地讲述富于春天农谚的故事
2、引导学生介绍、交流自己的搜集方法,掌握一些效率高、简洁明了的学习方式
五、课堂总结课后反思与建议第19课时习作题目
1、春天的小河(小雨)
2、想象作文我是春天的小雨点习作要求
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点,表达真情实感
2、指导学生展开大胆、神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,使习作有声有色
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力,从而提高学生的作文水平习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动习作内容习作指导习作过程
一、谈话导入,说说春雨的特点孩子们,春天是个迷人的季节,“吹面不寒杨柳风,沾衣不湿杏花雨”你们喜欢春雨吗?谁能说说春雨的特点?(引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小,珍贵)
二、交流积累的有关春天的资料1.孩子们,像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多,她们在丰富我们的语汇的同时,也在向我们传达着春天的信息你们一定积累了不少,展示出来,我们一起分享!2.孩子们的积累真多(出示孩子们交流的农谚)看看这些农谚有什么特点?我们也试着编一个吧!3.指名说说自己编的农谚,教师相机点评(要与春天、农业有关,语言要简练)
三、同桌互说、互听、互议
四、范文欣赏《抢春水》《三月桃花水》课后反思与建议第20课时习作要求
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点,表达真情实感
2、指导学生展开大胆、神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,使习作有声有色
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力,从而提高学生的作文水平习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动习作内容练写指导习作过程
一、丰富材料、抓住重点孩子们,春天是美好的,花开了,树绿了,小河又开始流淌了用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧,充满生机的春天睁开了惺松的眼睛,也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢!本单元的主题是围绕春水展开的,几篇课文也都和春水有关,所以我们这次习作就来写写春水吧1.指名读“笔下生花”的内容,说说题目的要求2.学了本单元的几篇课文,你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧,说说你的收获 3.思考2分钟,你准备选择哪个题目,结合冬冬的话,说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色根据学生的回答教师板书按一定顺序;抓住形、色、声、光等;大胆想象;运用拟人、比喻、排比等手法; 引用诗句、格言、农谚等
二、乘兴写作,体验欢愉 第一个选题写春天的小河(小雨……)后面的括号里提供的是备选内容,你可以根据自己的实际情况另写,如小溪、池塘等既然是写春天的小河(小雨……),就要根据春天这个季节的特征,抓住春天的小河(小雨……)等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处春水滋润着万物,那么一场春雨前后一定会有一些变化,应重点描写春雨后的景象 第三个选题写想象作文我是春天的小雨点写想象作文要大胆地去想象,但一定要符合春雨的形态和特点,只有把自己合理地想象成春天的小雨点,才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机,从而达到想象和实际的完美结合好了,让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧!
三、写完后修改要点好文章是改出来的孩子们,先自己读一读修改修改,然后请和你的同桌或好朋友互改,看谁的作文写得生动具体,有声有色!好了,让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧!各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏 课后反思与建议第21课时习作要求
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点,表达真情实感
2、指导学生展开大胆、神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,使习作有声有色
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力,从而提高学生的作文水平习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动习作内容讲评习作习作过程
一、讲评作文
1、肯定优点本次作文,同学们的好的作文层出不穷有的写出了春天的小河,有的同学写春天的小雨点,表达自己的真情实感同学们的选材范围相当宽泛,形式多样,内容较具体
2、指出不足在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有明确的中心,写完后,注意认真修改
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作课后反思与建议第22课时习作要求
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点,表达真情实感
2、指导学生展开大胆、神奇的想象,用拟人的手法写出春雨的特点,使习作有声有色
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力,从而提高学生的作文水平习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动习作内容修改习作,再次誊写习作过程
一、仔细阅读习作及老师的评语,发现自己习作中的优点和不足之处,明确今后努力的方向
二、修改病句
三、自由合作欣赏习作1、四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面2、教师巡视,并深入个别组参与交流
四、再次誊写课后反思与建议第二单元复习课复习目标1.通过复习掌握本单元生字、词语、成语,理解重点词语的意思,掌握摘录笔记内容2.理解记忆《春潮》、《三月桃花水》中心及课后题3.理解《春潮》、《三月桃花水》课文内容,感受春天的魅力,感受大自然的力量,激发学生学会热爱大自然热爱生活背诵积累课文重点语段及“语文天地”中《兰溪棹歌》《桃花溪》复习重难点理解《春潮》、《三月桃花水》课文内容,感受春天的魅力,感受大自然的力量,激发学生学会热爱大自然热爱生活背诵积累课文重点语段及“语文天地”中《兰溪棹歌》《桃花溪》第23课时教学过程
一、目标导学1.谈话导入今天我们一起来复习第二单元本节课我们将再次感受春天的魅力和大自然巨大的力量相信通过本节课的复习,大家能在巩固旧知识的基础上有新的发现与收获2.出示复习目标同上
二、自主复习1.出示复习提纲
(1)会认3个生字、会读会写本单元20个生字掌握本单元的多音字“和”的各种读音及积累的词语
(2)理解“禁锢、崩溃、耳语、回旋、袅袅、沉醉”等词语的意思
(3)理解《春潮》、《三月桃花水》中心及课后题
(4)背诵《春潮》、《三月桃花水》中描写优美的段落
(5)积累《语文天地》中的《兰溪棹歌》《桃花溪》2.学生根据复习提纲自主复习教师在不干扰学生复习的前提下巡回指导并掌握学生复习情况
三、探究巩固1.小组互探针对复习提纲中的问题,组长带领逐题交流,对于个性问题小组内解决2.师生互探
(1)班内抽查,汇报交流
(2)针对知识点和易错内容,强化记忆
四、达标训练1.听写词语禁锢、崩溃、耳语、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、不可抗拒、驯服、丝绸、绚丽、回旋、袅袅炊烟、沉醉2.从文中找出词语填空()的春水()的水波声()的水浪声()的日子()的朝霞()的力量3.填空
(1)凉月如眉(),越中山色()兰溪三日(),()来上滩
(2)隐隐飞桥(),()问渔船桃花尽日(),洞在()4.为下列句子加上恰当的关联词
(1)()迟到,()我不得不央求妈妈为我替老师解释解释
(2)()我把饺子皮捏上了,()煮的时候又一个个裂开了口子,真令人泄气
五、堂清测试1.比一比、再组词衰()竭()株()禁()纤()哀()渴()殊()襟()迁()2.将反问句改为陈述句
(1)这难道不是真理吗?
(2)你难道没看见你哥哥的下场吗?
(3)听了这个消息,我怎能不激动万分?3.按课文内容填空
(1)风从窗缝里()进来,地向我耳语着:快去看啊,大江()了!它扯着我的衣襟向江岸奔去我和人们一起站在江岸上,我被眼前的景象惊呆了,只见整个大江的()( )了(2)是什么声音,像一串( ),( )地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的( ),( )着蓝天?堂清反馈课后反思与建议第二单元测试题
1、读拼音,写词语fēnxīyānjīuguāngmángniǎomíngguìhuākěliánzhíjìngchéngxiàncányáng
2、选择一下带“”字的读音,将正确的打上“√”河畔(bànpàn)手杖(zhàngzhàn)富裕(yùyú)铺成(pūbū)谨慎(shēngshēn)瓷器(chící)
3、你会积累词语吗?那就将下列词语补充完整,再选两个造句()( )动听 ( )( )其境( )然大悟 ( )( )满门心( )神怡 高( )入云光( )四射 面面( )( )
4、在括号内填上合适的词一()小河一()月亮一()高山一()甜酒()的感觉()的月球()的色彩()的骨朵儿
5、读句子,选择关联词填空如果……就……虽然……但是……因为……所以……不但……而且……
1、()航天员训练有素,()他们不会因为失重现象而紧张
2、()不付出辛勤的汗水,()不会有收获
3、我()喜欢阅读课外书,()喜欢有趣的电视节目
4、()月球上没有传说中的女神,()有几十种有开发价值的元素
5、()失重的缘故,()座舱里没有上下和左右之分
六、下面的举止运用的是什么修辞手法?将序号写在括号里A.对偶B.比喻C.拟人 D.夸张 E.设问
1、美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……()
2、五颜六色的花竞相开放,红的像火,粉的像霞,白的似雪()
3、光阴似箭,日月如梭()
4、白发三千丈,缘愁似个长()
5、谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,他们才是最可爱的人()
七、诵读使局势,脑海中会浮现一幅画面细读下面的诗句,用自己的话描述诗的意境鸟鸣涧(唐)王维人闲桂花落,夜静春山空月出惊山鸟,时鸣春涧中
八、阅读课内短文,回答问题暮江吟(唐)白居易一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓
1.填空白居易是代诗人,世人称其为
2.文中描写了那些景物?
3、稳中有一个比喻句,分别把什么比作什么?
(二)路边的树从北方到南方的两座大城市之间,人们打算修建一条公路这条公路将会宽阔,平坦又漂亮开始筑路了,一天,工人们来到田野上,那里长着一片不大的灌木林工程师设计未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排气管突然,工人们停了下来,把排气管放在地上这条路应该延伸过去的地方挺立着一颗高高的橡树它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样工程师向工人们走来,他什么活也没对工人们说,工人们也沉默不语工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹了口气“计划是不能够修改的”工程师说“橡树也不可以砍”工人说工程师拿出一根楔子(xēi)走到离橡树100米的地方,把楔子打到地里“现在谁也不会责备我们了”他轻声地说几年过去了,一条宽阔的柏油马路从北方延伸到南方它像箭一样笔直,但只在一个地方弯成马蹄形坐车过往这里的人,没有事先商量而彼此意见一致()地赞叹道“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”
1、根据最后一段“”意思换上一个恰当的成语填在括号里
2、从文中找出反义词狭窄——()崎岖——()现在——()笔直——()缩短——()称赞——()轻松——()夸夸其谈——()
3.回答问题
(1)、这条笔直的公路为什么在一个地方弯成马蹄形?
(2)、“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”说明了什么?
(3)、说说你对这件事的看法
4、根据短文的意思画出这条弯成马蹄形的公路的草图北师大版四年级语文下册教案.
3.11第三单元花
一、单元说明本单元以“花”为主题组合,从写话、种花、赞花等几个角度选编课文,课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文这些课文都传达出生生不息的活力,体现了作者对美、对光明的追求,通过美读可以体现对课文抒发的情感“语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习,引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名言“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写相结合,“笔下生花”继续练习写记叙文,在记叙中加入具体的描写,提示学生努力写得生动,“有声有色”是修改习作的标准“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导,引导学生在阅读时提出有价值的问题以前学过的精读的方法要常抓不懈,螺旋上升,比如,摘录笔记要坚持记;提出问题要分类处理;画出重点词句、品读重点词语;理一理课文的顺序,等等
二、单元教学要点1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段,感受作者对美、对光明的赞美和追求2.继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出3.继续练习写摘录笔记,练习独立画出应当掌握的字词认字23个,写字19个4.理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思积累关于花的成语和古诗5.练习总体描写和分开描写相结合继续练习写记叙文,努力写得有声有色;用“有根有据”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作古诗二首教学目标
(一)知识与能力有感情地朗读并背诵古诗,学会生字词,理解诗句意思
(二)过程与方法品读古诗,体会古诗韵味、比较两首古诗的异同
(三)情感态度与价值观体会作者表达的思想感情,培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对春天的热爱之情教学重难点1.学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容2.“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解教学策略品读词句,抓住景物体会人物情感教学准备多媒体课件第24课时教学目标1.朗读诗文能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色,并用自己的话说一说2.品读诗句,初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法体会、把握古诗的韵味美3.诵读诗文,感受春天的勃勃生机与美丽,体验诗人的喜悦与赞叹,激发学生对美好事物追求教学重难点1.诵读诗文,感受春天的勃勃生机与美丽2.初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法教学策略品读词句,抓住景物体会人物情感教学准备多媒体课件教学过程
一、目标导学1.孩子们,伴着校园的第一抹新绿,我们走进了明媚的春天(出示1《春日》,齐读)2.春日的泗水滨清风拂面,万紫千红黄四娘家的春天又是一番怎样的景象?这就是这节课我们要研读的——《江畔独步寻花》(板课题)3.出示学习目标
(1)朗读并背诵古诗
(2)能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色,并用自己的话说一说
(3)诵读诗文,感受春天的勃勃生机与美丽,体验诗人的喜悦与赞叹,激发学生对美好事物追求
二、自主学习
(一)出示自学提纲1.读出古诗的韵味,体会这首诗的对仗美2.理解古诗的意思3.感受春天的美丽,体会作者的情感
(二)学生根据自学提纲自主学习
三、合作探究
(一)孩子们,古诗与音乐一样也有节奏美,韵律美这首诗你们已经背熟了,请同学们再读一读,注意诗句内部的停顿,可以试着用“/”做记号1.自读做记号2.指名读古诗,师生点评,引导(评价抑扬顿挫,有古诗的味道)3.出示标有停顿的诗
(二)理解古诗的意思1.交流学习成果师刚才小组长带着组员探究了课文中词句的意思,哪几个小组愿意与大家分享学习成果?其他同学注意听,随时可以表达自己的不同理解指名汇报2.随机出示(教师整理的诗意)师这是老师的理解,自由读两遍,让这段话留在你的记忆中
(三)感受春天的美丽,体会作者的情感1.孩子们,自读课文,要善于提出问题课前你们都采用“金钥匙”的方法(出示“金钥匙”)对这首诗提出了问题,老师把你们的问题进行了梳理,提炼出两个最有价值的问题出示问题一
(1)出示问题一诗中描写的景物是什么?(学法推荐快速浏览课文,用“○”画出相关词语)
(2)指名汇报,板书“花”“蝶”“莺”2.解决问题二
(1)出示问题二诗人怎么描写这些景物?诗人为什么要描写这些景物?(学法推荐默读古诗,抓住重点词句读一读,回想自己赏花的经历,体会诗人的情感,进行简单的批注
(2)指名汇报,相机指导感情朗读有关句子A描写“花”满千朵万朵压低,这样描写,是为了说明花多、大、美、繁茂)B描写“蝶”戏时时舞;描写“莺”娇恰恰啼(戏蝶为什么“流连舞”?娇莺为什么“自在啼”?)(因为花多,自然就引来了五彩缤纷的蝴蝶好鸟儿,所以,作者写蝶和鸟是为了衬托花的繁茂)C感情朗读引导1——2句第一次孩子们,挨挨挤挤的春花姹紫嫣红,娇艳芬芳,让一路寻来的诗人感到——(学生接满心欢喜、无比惊喜、眼前一亮、赞叹……)谁愿意当欢乐使者,把作者的满心欢喜传递给大家?(指名一生读)(点评欢喜之情溢于言表,不愧是大诗人派来的欢乐小天使)第二次你也来试试(再指名一生读)繁花似锦,盖满了小路,压弯了枝条,此情此景,怎能不让诗人惊喜(齐)——“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低”!3——4句第一次引导想象彩蝶流连戏舞,娇莺自在鸣叫,猜猜看,它们此时的心情怎么样?(惊喜不已、被春花陶醉了,迷恋春花……)孩子们,老师特别想从你们的读书声中感受到它们的迷恋、它们的惊喜,前两排孩子来试试后两排同学敢挑战吗?好,读起来——3.小结孩子们,你们走进了诗人的内心,你们是诗人的知音哪!
四、拓展延伸1.创设情境
(1)出示9资料再现杜甫一生颠沛流离公元760年,杜甫在成都修建了草堂饱受离乱之后,总算有了比较安定的生活,诗人为此感到欣慰在一个春暖花开的时节,他独自沿着江畔散步,在黄四娘家的小路旁,诗人满心欢喜地寻找到了姹紫嫣红的花朵,这清丽欢快的情景让一路走来的作者惊喜不已——(女生)
(2)此时此刻,诗人陶醉了春花、戏蝶、娇莺给春天增添了无穷的美丽与生机物我交融,情景相生,轻松、愉快的诗人已经与春天融为一体,他也要把这感受告诉全体男生——(起来带上动作诵读)
(3)读着这首诗,我们也仿佛走在千年前成都郊外那条通往“黄四娘家”的小路上,和诗人一起享受那春光给予视听的无穷美感——(齐读)2.观赏花的图片、听歌曲《江畔独步寻花》3.多美的春色图呀,你能用哪些词语描绘刚才看到的情景?指名说一说(语文天地中的“读一读”)锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展鸟语花香姹紫嫣红国色天香含苞待放娇艳欲滴美不胜收4.小结师积累的词语真不少呢孩子们,这首诗没有写人,但好像处处有人诗人被万紫千红的春花深深吸引而流连忘返所以在他的眼中,蝴蝶也是流连戏舞,黄莺也是自在鸣叫物我交融,情景相生,诗人轻松、愉快的心情,已经与春天融为一体,成了美好春天的一部分,真是一个“寻”字了得!为了更深层地了解作者的感受,建议大家在课外补背出示《江畔独步寻花》(之五)黄师塔前江水东,春光懒困倚微风桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红
五、堂清检测1.默写古诗《江畔独步寻花》,,2.《江畔独步寻花》以()为题材,运用()的手法,通过对花、蝶、莺、人的描写,表现了(),抒发了作者()的思想感情堂清反馈板书设计花多、美江畔独步寻花(愉悦)蝶舞莺啼课后反思与建议第25课时教学目标
1.有感情地朗读古诗、背诵古诗
2.利用各种方法学习诗句,体会感情,体验作者的创作过程,感受诗文的意境
3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感教学过程
一、目标导学1.谈话春天是一年四季中最美的季节,你瞧,微风轻拂,万树摇绿,百花绽放,到处生机盎然,给人们带来了新的理想,新的希望!古今中外,许多文人墨客都对春天充满深情,歌颂赞美它!今天就让我们尽情地享受春天、赞美春天,享受生活、热爱生活吧!2.“万紫千红”主要指的是什么?(花)我们今天再来学和花有关的两首古诗首先学习《游园不值》这一首3.板书题目解释“值”的意思理解题目的意思4.出示目标
(1)朗读并背诵古诗
(2)能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色,并用自己的话说一说
(3)诵读诗文,感受此诗用含蓄手法表达了作者对春天的喜爱之情,在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化
二、自主学习1.出示自学提纲
(1)自读古诗,注意读准字音,认清字形
(2)指名读,纠正字音及不恰当的停顿
(3)自读自悟引导学生运用工具书了解古诗大意,并且提出自己解决不了的问题
(4)感受此诗表达了作者的思想感情,在一首小诗中经历了感情由扫兴到欣慰的变化2.学生根据自学提纲自学古诗
三、合作探究1.在小组内交流汇报小结大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开满园的春色是关不住的看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来
(1)在小组内说一说古诗的大体意思
(2)交流不理解的字词(注意“屐”“印”的意思)2.全班交流不理解的问题
(1)谈对“小扣柴扉久不开”的理解如果没有联系到上句,教师再引导学生阅读前两句
(2)理解作者当时的心情
(3)指导朗读你能通过你的朗读表现出作者当时的心情吗?
(4)指名读,教师指导读得慢一些
(5)就在作者失望扫兴的时候,事情发生了什么变化?引出后两句学生齐读后两句体会作者此时的心情
(6)由作者高兴的心情引出“满园春色”让学生展开想象,如果把满园春色拍成电视片段,每一个同学都会有一个不同的版本展示老师的版本牡丹高贵地昂着头,/玉兰花谦虚地含着笑/蝴蝶在花丛中飞舞,/黄鹂在枝头上歌唱
(7)学生准备版本,然后指名说
(8)指导朗读,把作者欣慰的感情读出来3.赏读全诗,诵读全诗
(1)范读古诗把作者由扫兴变为欣慰的感情读出来
(2)学生有感情地朗读全诗
(3)全班同学一起有感情地诵读全诗
四、拓展延伸1.比较两首诗的异同,深入体会作者的思想感情2.春天的景色是如此迷人,你们观赏到这美景时心情怎样?用你们喜欢的方式表达你们的心情(可吟诗、画画、习作等)
五、堂清检测1.默写古诗《游园不值》,,2.填空
(1)《游园不值》是一首赞美()的诗,作者是代诗人()
(2)诗中的两句巧妙地把花朵的繁茂景象表现出来选做题同学们,属于你自己版本的“满园春色”是什么样子?能写一写吗?堂清反馈板书设计游园不值 (宋)叶绍翁扫兴---------惊喜课后反思与建议种一片太阳花教学目标
(一)知识和能力1.学习本课生字新词,做到读准字音,理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思2.能正确、流利地朗读课文并理解课文内容,思考花与人的联系3.默读喜欢的段落,根据自己的理解和需要抄背,积累语言,提高表达能力
(二)过程与方法以读促教,读中感悟,读中理解引导学生通过自主学习、合作探究等活动,体现教师主导、学生主体,给学生以学习的成功感
(三)情感态度与价值观感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人教学重点理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强教学难点通过阅读理解,联想到具有太阳花品格的人教法、学法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备小黑板或多媒体课件教学过程第26课时教学目标1.学习本课生字词,做到读准字音,理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思2.正确、流利、有感情的朗读课文,体会作者为什么种太阳花3.积累词语教学重点目标
1、2教学难点目标2教学过程
一、激趣导入出示图片或课件,介绍在院子的角落里,默默地盛开着一些不起眼的小花,它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽,它就是太阳花今天,我们一起来认识它板题读题种一片太阳花
二、自主学习过渡语同学们,不动笔墨不读书!拿起笔,做好读书准备,读中圈点、批注,完成下面的任务1.出示自学提纲
(1)圈出本课生字新词,读准字音,理解词语“斑斓多姿、乍开、五彩缤纷、偃旗息鼓、慵懒无力、炽热、花蕾、贪婪”的意思(旁批)
(2)读课文(1--3)自然段,思考我们为什么选择种太阳花?(用-----标出)
(3)正确、流利、有感情的朗读课文,积累自己喜欢的词句2.学生自主读文、标记
三、合作探究同学们刚才自学非常认真,请展示一下你的自学收获吧!1.字词检测我会读、我理解焦躁汁液禁不住茂盛乍开炽热花蕾贪婪兴旺发达繁荣昌盛斑斓多姿五彩缤纷偃旗息鼓慵懒无力我爱积累()发达()荣()盛斑斓()()缤纷()旗()鼓()无力2.小组交流、班上交流指名读读(1--3)自然段,思考我们为什么选择种太阳花?
(1)指名读读(1--3)自然段,正音
(2)小组交流我们为什么选择种太阳花?
(3)班内交流我们为什么选择种太阳花?(小组推选代表发言)3.指导朗读、品悟,积累自己喜欢的词句
(1)画出自己喜欢的词句,摘录
(2)读课文,体会太阳花的特点
四、拓展训练1.写我的摘录笔记2.有感情的朗读课文
五、堂清检测1.听写词语焦躁、汁液、禁不住、茂盛、兴旺发达、繁荣昌盛2.在()里填上合适的词语()的颜色()的树()的花()的汁液()的小院()的秆()的叶()的锦缎3.填空读了(1--3)自然段,我知道了太阳花( )、()的特点堂清反馈板书设计种一片太阳花不太娇不太雅好服侍课后反思与建议第27课时教学目标1.精读课文,理解课文内容,体会花与人的联系2.理解太阳花个体生命的特点——生命如此短促,却又如此顽强感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人教学重点目标1教学难点目标2教具准备小黑板或多媒体课件教学过程
一、导入新课不娇不雅、好服侍的太阳花盛开时时什么样的?又有怎样的特点呢?这节课我们继续学习课文《种一片太阳花》
二、自主学习出示自学提纲
(1)填一填作者在观察太阳花绽放时从以下几方面进行观察的()、()、(),主要写出了他们的()
(2)画一画太阳花开放时是什么样子的?(用——画出相关的词句)单独的一朵太阳花又是什么样子的?(用﹏﹏画出相关的词句)读一读
(3)想一想你从哪儿体会到太阳花的生命如此短促,却又如此顽强?在现实生活中有哪些具有太阳花品格的人?
三、合作探究1.自主学习,读文,批注2.组内交流自学收获,重点交流自己解决有困难的问题3.班内交流自学提纲以后,指名读课文第5自然段,体会绽放时的样子4.齐读画——和画﹏﹏的句段,说说太阳花给你留下了怎样的印象5.你怎样理解太阳花的生命如此短促,却又如此顽强?请说一说在现实生活中具有太阳花品格的人小结是的,太阳花就像那些顽强拼搏的人,就像那些为革命而牺牲的人……虽然,生命是短暂的,但它能经久不衰,流芳百世所以老师希望我们每个同学都能向太阳花学习,人的一生也很短暂,只有好好利用它,才能让生命更精彩
四、拓展延伸这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们其实,在我们身边,具有太阳花精神的人有很多他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去,比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……如果采一捧美丽的太阳花,你会送给谁?为什么?
五、堂清检测1.写出下列句子所用的修辞手法
(1)新出的芽儿,细得像针,红得像血()
(2)花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的,徐徐向外伸张,开大了,开圆了()2.填空本文作者通过(),主要描写了(),表达了()3.比较下面两句话,说说你的体会太阳花的事业,这样兴旺发达,这样繁荣昌盛太阳花开的景象,这样绚烂夺目,这样美不胜收堂清反馈板书设计种一片太阳花色彩美喜欢阳光抓住机会太阳花美经久不衰珍惜时间主动让位借花喻人课后反思与建议花之咏教学目标
(一)知识与能力1.认字8个,会写7个继续练习写摘录笔记,独立识字2.理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思3.学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段话4.正确、流利、有感情的朗读课文,引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,背诵课文
(二)过程与方法通过情景的创设,激发学生认知的欲望引导学生通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容
(三)情感态度与价值观1.通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求2.感受课文优美的语言,体会祖国语言文字的美教学重点抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情教学难点对“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话的理解教法与学法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备多媒体课件或小黑板教学过程第28课时教学目标1.综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字,会写7个2.理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思在文中的意思,继续练习写摘录笔记3.正确流利有感情地朗读课文,初步感受花之咏的意思教学重点1.综合运用多种方法独立识字,学会本课8个生字,会写7个2.理解“孕育、降生、抚养赠物、招徕、聆听、宣报、啜饮、琼浆”等词语的意思在文中的意思,继续练习写摘录笔记教学难点正确流利有感情地朗读课文,初步感受花之咏的意思教具准备小黑板教学过程
一、目标导学1.激趣导入同学们,你们喜欢花儿吗?为什么喜欢?谁来背一首描写花的诗词或文章片段赞美自己所喜欢的花儿呀?有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花,那他对花又有哪些独特的感受呢?今天我们就来学习纪伯伦的一篇文章《花之咏》2.板书课题花之咏3.理解题意课前老师布置同学们查字典,记录下“咏“字的几个含义,谁来说一说?(“咏”在字典里有两种意思一是依着一定的腔调缓慢地诵读吟唱,如“歌咏”;二是用诗词等来叙述,如“咏梅”)那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢?结合预习,想一想“花之咏”是什么意思?(花之咏就是花的歌唱)花到底对我们唱了些什么呢,你们想不想知道?那就让我们一起来学习课文吧!4.出示目标
二、自主学习
(一)初读课文,整体感知请同学们自主朗读课文,并用自己喜欢的方式识字,把自己在课文中遇到的难理解的地方做上记号,想一想课文主要讲了什么内容
(二)小组合作读书 1.同学之间互读,检查字句读得是否正确,读准字音2.把自己读不懂的字词提出来,在小组内共同解决3.互相交流读完课文的感受三.合作探究过渡语通过自学我相信大家的能力,一定学得很棒,下面大家来展示一下自己的自学成果吧!1.字词检测我会读湛蓝天幕地毯孕育芳香四溢赠物轻盈招徕聆听天幕彩冠赠物宣报叹吁啜饮琼浆2.学生交流词语的理解(介绍用什么方法理解的)3.指名读课文,师生正音4.精读课文,感受品悟
(1)谁愿意代替花儿“唱”出自己的心声?(指名读)说说花儿表达了自己什么心声?(生答)
(2)提出不理解的问题,为进一步学习课文做准备
四、拓展延伸多好!我就是花,听,我在歌唱……花们,你还会歌唱什么?发挥你的想象,唱出你的心里所想,让它们也象这些花儿一样美丽
五、堂清测试
(一)给下列加点字注音湛()蓝天幕()地毯()孕()育芳香四溢()赠()物轻盈()招徕()聆()听咏()琼()浆()眨()眼啜()饮
(二)积累课文中的好词佳句,互相交流
(三)填空“花之咏”中“咏”的意思是(),“花之咏”的意思是()堂清反馈课后反思与建议第29课时教学目标1.引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文,背诵课文2.学习第一人称和拟人化的写作手法,并能运用这种写法仿写一段3.通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求4.理解“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”这句话教学重点目标
1、2教学难点目标4教具准备小黑板教学过程
一、目标导学1.导入新课上节课我们从整体上感知了课文,这节课让我们再次走进课文,聆听花儿的心声2.板书课题3.出示目标
二、自主学习过渡下面请大家根据自学提纲进行自学出示自学提纲1.轻声读课文,找出你最喜欢的语段读一读,想想为什么你最喜欢这些语段2.同桌互读自己喜欢的段落,说说喜欢的理由3.理解朗读品味美联系上下文画出你喜欢的词语,理解准确用词的好处,批一批给自己带来的哪些感受4.选自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式表达读后的感受可以用语言交流,也可以画一幅画,唱一首歌,吟诵一首诗词
三、合作探究1.小组交流2.师生交流引导学生理解思考,随机指导学生有感情朗读自己喜欢的自然段,并说出理由
(1)花是怎样降生的?诗人为什么说花是大自然吐出来的,而且把花比喻为“一颗星星”“大地的女儿”?
(2)花的理想是什么?花是怎样追求自己的理想?
(3)“彩冠”是什么样的?为什么把花描写成新娘出嫁时的彩冠?
(4)“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”怎么理解?
(5)作者为什么要写这篇《花之咏》?
(6)再次理解课题当中的“咏”字是什么意思? 指导有感情朗读片断一生1我喜欢第一自然段(该生读本段)师你有什么感受?师引“我是一句话,大自然把我吐了出来”(老师做出花开的动作),花怎么了?生齐答花开了师接着引“又把我收了回去”(老师做出花谢的动作),这是花——?(生接谢了!)师再引谢了?多悲凉多没诗意啊!作者是说“把我收了回去,藏在——?”(生接她的心室里)师来,把心放进去,读读,你是花,你有什么感受?(学生自读体会后举手了)生2我是花,我回到“她的心室里”,好温暖哦生3我是花,我是大自然的女儿师多好的体会,把它送进诗句里,读出来!(学生再次体会读、展示读,比刚才好多了)片断二生1我喜欢第五自然段(该生读清晨,我与微风携手宣报光明的到来;黄昏,我和百鸟一起向它告别)因为,清晨,我和微风携手宣报光明的到来师你是用诗句来回答自己的感受老师也喜欢这段,老师来读读,看看,你是花,你能体会到什么,用自己的话说说(老师感情诵读本段)生2我是花,我很骄傲因为是我和微风宣报光明的到来师我骄傲!我自豪!送进去,读出来!(生自由体会读)师再听听,还有什么体会?(师再诵读本段)师“黄昏,我和百鸟一起向它告别”你曾经和谁告别?生3我曾经和妈妈告别师告别时你和妈妈——?生3依依不舍师黄昏时分,花儿和百鸟一起向它告别,也——?生齐答依依不舍师送进去,读读片断三生我喜欢第六自然段的“草原上,我舞姿轻盈,为她打扮;空气里,我叹吁呼吸,使她芳香四溢”我觉得花儿很愿意把自己的舞姿和美丽献给草原,把自己的芳香献给空气师用一个词语这叫乐于——(生奉献)谁是这无私的、乐于奉献的花?(抽学生感情朗读)片段四生我喜欢第七自然段(该生读本自然段我啜泣露水的琼浆,聆听鸟儿的歌唱,合着青草的拍子起舞我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明)我感觉到花儿好幸福哟师是吗?花儿们,闭上眼睛,仰目朝天,享受我们的幸福生活--(老师激情咏诵,学生尽情体会)花儿们,你这么幸福,你还有什么想说吗?生我永远仰目朝天,是为了看到光明,我热爱光明师好一个幸福!好一个热爱光明!孩子们,你们体会得多好啊!把你的体会送进去,读读!(学生自由读时,有的闭目、有的晃脑、有的起舞,感染着自己,也感染着老师后来抽读时,不少学生在听读时不由自主地轻声跟着读,好多孩子晃着脑袋、摇着身子,读着读着,都仰着头,声音越来越大,变成了齐读)师我感受到了每朵花儿都是那么急切地想表达自己生活的幸福和对光明的热爱,来吧,花儿们,一起来表达!(学生的感情朗读再次达到了高潮)3.整体感情朗读
(1)配乐朗读课文
(2)朗读比赛
(3)背诵课文
四、拓展训练 1.根据前四自然段的结构特点,试着仿写一段 2.互相交流3.总结全文学习了纪伯伦的《花之咏》,我们从花儿的自我歌唱中,不但感受到花儿的美丽,而且体会到作者的崇高理想与追求
五、堂清测试1.在文中找两个拟人句抄写下来2.根据课文填空
(1)我是一句话,大自然把我(),又把我(),藏在她的()我是一颗星,从()的天幕坠落到()我是大地的女儿,冬天把我(),春天把我(),夏天把我(),秋天把我
(2)草原上,我(),为她打扮;空气里,我(),使她()我醉卧沙场,黑夜便()看着我招徕白天,为的是让她用()观看世界3.“我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看到光明”你是怎么理解的?堂清反馈板书设计花之咏我是(一句话、星星、女儿)感受美好我是(礼品、彩冠、赠物)奉献美好草原上、空气里、黑夜追求美好宣报、告别、招徕、拥抱光明课后反思与建议语文天地三教学目的掌握读一读,我的摘抄笔记等部分内容教学重难点摘抄的技巧教学方法练习法阅读法第30课时
一、我的摘抄笔记1经久不衰偃旗息鼓短促……2湛蓝孕育啜饮……3我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……
二、读一读锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾铁树开花奇花异草流水落花吴兴杂诗交流四水抱城斜,散作千溪遍万家深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花
三、学生多读成诵,此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》本诗作于阮元贬官到江州的第二年,全诗共分四句课后反思与建议第31课时
一、开卷有益
1、以自读为主学习《朱德与兰花》
2、查找生字、词;
3、提出不懂的问题;4有感情朗读……
二、笔下生花
1、我最喜欢的花
2、想像作文我是——花
3、鲜花送给——
三、初显身手
1、观赏鲜花,用花打扮我们的教室
2、收集鲜花的图片课后反思与建议第三单元复习课复习目标1.通过复习掌握本单元生字、词语、成语,理解重点词语的意思,积累含“花”和描写“花”的成语2.理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思,背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》3.理解记忆《学习与巩固》上的重点内容4.畅所欲言写一种你喜欢的花,练习表达、交流复习重难点1.通过复习掌握本单元生字、词语、成语,理解重点词语的意思,积累含“花”的成语2.理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思,背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》教具使用多媒体课件或小黑板第32课时教学过程
一、目标导学(2分钟)1.直接导入同学们,这节课我们一起来复习第三单元《花》2.出示复习目标
(1)通过复习掌握本单元生字、词语、成语,理解重点词语的意思,积累含“花”的成语
(2)理解《江畔独步寻花》、《游园不值》中的重点词句的意思,背诵并默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》
(3)理解记忆《学习与巩固》上的重点内容
(4)畅所欲言写一种你喜欢的花
二、自主复习(10分钟)1.出示复习提纲
(1)对照课后生字条,认读、辨析,口头组词,圈出重、难点字词,积累含“花”和描写“花”的成语
(2)理解诗句中“蹊、留连、啼、值、应、怜、扣、柴扉”等词的意思理解课文中“七嘴八舌、偃旗息鼓、朝花夕拾、经久不衰、不遗余力”等词语
(3)能理解诗句的意思,体会诗人抒发的情感,背诵,默写(将不懂或易错的字词句正确抄写之后再查、问)
(4)默读《种一片太阳花》,从文中找出拟人句、比喻句等,批注,背诵
(5)理清《花之咏》的写作顺序,处理课后题
(6)将自己知道的有关“花”的信息分类整合,表达2.学生根据自学提纲自主复习
三、探究巩固(10分钟)1.由组长依据复习提纲,领读,提问,填空等2.由组员陈述自己新牢记的知识和仍不太懂的问题,大家一起探讨3.老师出示重点题目,由尖优生负责检查后进生的掌握情况并适时帮扶(温馨提示A背诵有关“花”的成语、《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》B理解句子我永远仰目朝天,不为看到我的理想,而是为了看到光明C说说你喜欢的“花”)
四、巩固训练(笔试+口试,同桌互查)(8分钟)1.听写词语留连、娇莺、柴扉、焦躁、缤纷、兴旺茂盛、昌盛、赠品、眨眼、啜饮、琼浆2.按要求写词语
(1)含有“花”的成语﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍
(2)描写“花”的成语﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍
(3)照样子写词语例郁郁葱葱(AABB)﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍七嘴八舌(含有数字)﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍、﹍﹍﹍﹍3.补充诗句
(1)﹍﹍﹍﹍﹍花满蹊,﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍时时舞,﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(2)应怜屐齿﹍﹍﹍﹍,小扣柴扉﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
(3)﹍﹍﹍﹍﹍泗水滨,﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍等闲识得﹍﹍﹍﹍﹍,﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍4.口头解句留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼春色满园关不住,一枝红杏出墙来
五、堂清测试(10分钟)1.看拼音写词语jiāoyīngcháifēiqiàqiǎojiāozàoxīngwàngchāngshènggēyǒngzháyǎn2.填字组成成语七()八()含苞()()()()而出鲜艳()()偃()息()繁荣()()()()不衰()()添花花团()()()()招展()紫()红()不()收3.默写《江畔独步寻花》、《游园不值》、《春日》三首诗4.请分别写出一句比喻句和拟人句5.畅所欲言你最喜欢哪种花?写一段话堂清反馈课后反思与建议北师大版四年级语文下册第三单元班级 姓名 分数
一、我能给带点字注音,还能为拼音写上汉字(9分)1.太阳花开的景象,绚烂 夺目,měi bǜshèngshōu ;太阳花的事业,兴旺发达,繁荣chāng shèng 2.在fán huá 的巴黎大街的路旁,坐着一个yīshān 褴褛 、头发bān bái 、双目失明的老人3.在安徽省金寨县,我遇到了一群在wān yán 的山路上,每天báshè 30里路求学的孩子
二、我能区分每组字的异同,并正确组词(5分)婪( )衰( )裁( )躁( )竟( )禁( )衷( )栽( )操( )竞( )
三、我能选择适当的词语填空(7分)尽管……还是…… 虽然……但…… 只有……才……1.( )天气寒冷,爷爷每天( )早起锻炼身体2.( )天气寒冷,( )爷爷仍然坚持锻炼身体3.( )坚持锻炼,( )会有强壮的体魄 寂静 平静 宁静 幽静1.夜幕降临,四周似乎一下子( )下来了2.我独自走在( )的小路上,心情显得格外的( )3.在这个( )的夜晚,大地似乎也睡着了
四、我学会了看字典,能借助字典理解下列词语中“手”的意思(6分)手shǒu
①人体上肢前端拿东西的部分
②拿着
③亲手
④技能、本领
⑤有某种特长的人
⑥小巧易拿的玩具手枪( )人手一册( )行家里手( )留着一手( )他的手稿( )手忙脚乱()
五、我能按要求写句子(5分)1.春天那美好的景象,怎么不叫人陶醉呢?(改为感叹句) 2.那双渴望读书的大眼睛,激励着千百万孩子更加努力学习(改为反问句) 3.我又不是故意撞你的!(改为礼貌用语) 4.一阵微风吹过,柳枝儿随风摆动(改为拟人句) 5.照样子写句子我们的手,是小鸟,在星辰和星辰之间欢乐地飞翔……是……(比喻句)
六、半学期了,我积累了很多好词、好句(9分) 1.写出带有“花”的成语 、 、 写出关于“语言”的词 、 、 写出字义两两相对的成语 、 、 2. ,胜读十年书 桃花尽日随流水, 立春之日雨淋淋, 不以规矩, ,恶语伤人六月寒△.我能从
1、2题中选择几个词语或句子(两个以上)写一段话
七、我能根据课文意思填空作答(15分)
1.《钓鱼的启示》刻画了一个 的好爸爸,而《永生的眼睛》却让我们看到了一个 的父亲
2.“春色满园关不住, ”这是 代著名诗人 写的《 》中的诗句“ ,自在娇莺恰恰啼”是 代著名诗人 写的《 》中的诗句
3.谁说没有规则? 写着“不准乱扔垃圾!”可他却 问他为什么?他 “没人看见是我” 我能照样子写谁说没有规则?
八、课外拓展阅读(3+1+3+4+3)“给”永远比“拿”愉快高尔基在意大利(休养休息)时,他的儿子跟着妈妈来(盼望看望)爸爸儿子在爸爸住的院子里(裁载栽)了好些花籽,不久,就回国去了后来,鲜花盛开了高尔基看着(zháozhuózhe)窗前怒(lù nù)放的鲜花,心里很高兴,就给儿子写了一封信信是这样写的□要是你不管在什么地方□什么时候□留给人们的都是美好的东西□像鲜花啦□好的思想啦□还有对你的非常好的回忆啦□你的生活该是多么愉快啊□□“那时侯,你会感到所有的人都(需 须)要你要知道,‘给’永远比‘拿’愉快!”是啊,“给”永远比“拿”愉快!
1.根据上下文,在括号里划去不正确的音、字、词
2.短文中“怒放”这个词的近义词是
3.在第3节的□里加上标点符号
4.“‘给’永远比‘拿’愉快!”这句话中“给”的意思是 ;“拿”的意思是 这句话的意思是
5.读了这篇文章你有什么感受,把它写下来
九、笔下生花我快乐(30分)结合“规则”这一主题单元,根据提供的开头,联系生活实际,续写成一篇结构完整,内容具体,语句通顺的记叙文题目自拟谁说没有规则,学校明明白白规定“ ”可是有些同学偏偏不听,结果,意想不到的事情发生了北师大版四年级语文下册教案.
3.18第四单元手
一、单元说明本单元以“手”为主题组合单元手是劳动的工具,是创造的凭借,也是传递情感的桥梁教材围绕“手”的主题,从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文,包括一首诗歌、一篇记叙文和两篇说明文教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和仿写,体会手在传递情感方面的作用《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献,赞美了普通劳动者勤劳坚韧、敬业的高尚品质《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能,可以做略读练习,培养学生快速搜索主要信息的能力课文后的小“金钥匙”指导学生在阅读中标出要点“开卷有益”中的《手指》一文语言优美,描写生动,把五个手指的形态、性格、作用有详有略、惟妙惟肖地作了介绍,喜爱之情洋溢在整个文章中学生可以在自读课文的过程中,积累好词佳句,领略作者遣词造句的本领通过“语文天地”中“日积月累”里的“摘录笔记”“读一读”等练习,积累相关的词语和成语,练习写心理活动“初显身手”鼓励学生去观察感受自己的手,再写一写这双手背后的故事,把对手的描写和记叙结合起来“金钥匙”指导学生在自读中解答自己提出的问题
二、单元教学要点1.正确、流利、有感情地朗读课文在阅读课文的过程中,了解有关手的知识,感受手在劳动创造中、人们的交往中和社会生活中起到的巨大作用2.继续学习写摘录笔记,自学本单元的生字新词认字22个,写字22个积累有关带有“手”字的成语3.学习在阅读过程中标注出文章的要点同时初步学习如何解答自己所提出的问题的方法4.理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕迹”等词语在课文中的意思5.继续练习用修改符号修改习作我们的手教学目标1.知识与技能
(1)识记本课生字新词
(2)学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写
(3)正确、流利、有感情地朗读并背诵2.过程与方法
(1)培养个性化识字,鼓励交流学习经验,培养小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力
(2)充分利用多种形式的朗读,感悟文章的内容
(3)学习做批注笔记3.情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻,从而感知“手”也能传递人们美好的情感教学重点
1.通过正确、流利、有感情地朗读诗歌,感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊
2.仿照课文再写一节诗教学准备多媒体课件或小黑板第33课时教学目标1.认识并会写本课生字和词语2.正确、流利、有感情地朗读诗歌3.培养学生小组合作学习的能力,提高学生的合作意识和自主探究的能力教学过程
一、目标导学“同学们,相信你们都拥有一双不平凡的手,你们都用手做了些什么呢?”(绘画,跳舞,弹琴……)“看来同学们有的拥有灵巧的手,有的拥有能干的手,有的拥有智慧的手不过我们的手还有神通广大的本领呢今天,我们就来学习《我们的手》”(板书课题)生齐读课题师质疑“读了课题,你有什么疑问吗?”(我们的手是怎样的?我们的手有什么神奇的功能?……)“好,同学们真爱动脑筋,相信你们学了课文会有更大的发现”
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1.用自己喜欢的方法学习文中三个生字,理解“传递,彼此”等词语
2.读通,读顺诗歌,用自己的话说说每节诗歌的内容
3.我们的手是什么?用“——”在文中画出来
(二)学生根据自学提纲自主学习
三、合作探究
1.组内合作,解决学习中的疑问
2.师生互探:
(1)抽读生字新词
(2)抽读诗歌,指名说说每节诗歌的内容
(3)全班交流汇报我们的手是什么?
3.学生自由汇报
四、拓展延伸1.有感情朗读诗歌中自己喜欢的小节
2.我们的手还会是什么?
五、堂请检测
1.看拼音写词语bǐcǐfānchuánfēixiángxìngfú
2.填空《我们的手》作者是,诗歌中写我们的手是,和堂清反馈板书设计电线桥我们的手是船小鸟(……)课后反思与建议第34课时教学目标1.学习以“是”为比喻词的比喻句,并能仿写2.正确、流利、有感情地朗读并背诵3.感知手也能传递人们美好的情感,心手相连,会使整个世界变得更加美好4.进行仿写练习,锻炼学生的想象能力和口语表达能力教学过程
一、目标导学
1.回忆我们的手是什么?
2.读自己喜欢的小节
二、自主学习
(一)出示自学提纲
1.为什么我们的手是电线,桥,船,小鸟?(结合“金钥匙”换一种说法理解)练习用“是”说比喻句
2.我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
3.有感情朗读诗歌,背诵诗歌
(二)学生根据自学提纲自学
三、合作探究1.发挥集体智慧,小组合作解决学习中的疑问
(1)指名读第一小节,其他同学思考我们的手是什么?(电线)
(2)现在,我们依靠集体的力量,讨论为什么说我们的手是电线? 每位同学说时,其他同学认真听,做出评价小组汇报
(3)(出示第一句)“我们的手,是电线”齐读这句话谁能把加点的字换掉,句子意思不变?(像)由此看来,这也是比喻句(出示课后的“金钥匙”)
(4)这一小节,同学们学得真认真老师相信,通过有感情的读,大家会体会得更好指名读,美读让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样?好在哪里?2.学习第二节
(1)指名读思考我们的手是什么?(桥)
(2)为什么这样比喻?让学生发表自己的见解
(3)你们能把自己的体会读出来吗?指名读比赛读3.学习第三节、第四节
(1)自由读第
三、四节边读边思考我们的手是什么?
(2)齐读
(3)有感情的朗读4.体会情感
(1)指名有感情的朗读我们的手是电线、桥、船、小鸟,那么手的神通广大的本领到底是什么呢?(传递美好的感情)
(2)背诵自己喜欢的小节,指名展示
四、拓展延伸我们的手还会是什么?(师生互动)当你握住我的手,我们的手是什么?伸出你们的手,互相握一握吧,说说你们的手是什么?学生仿写诗歌 (总结)同学们说得好极了最美好的时刻,是心贴心的时刻,是手拉手的时刻人们心手相连,会使整个世界变得更加美好愿我们能将人们美好的感情传递
五、堂清检测1.在括号里填合适的词语()()传递的心灵()()
2.我们的手还会是什么?仿照课文,再写一段
3.填表示人体器官的词并组成成语(选做题)扬()吐气()花怒放垂()丧气()红()赤()瞪()呆()舞()蹈堂清反馈板书设计我们的手是电线----像电线桥船小鸟课后反思与建议一双手教学目标
(一)知识与技能1.学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文2.学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法3.了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因4.体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法
(二)过程与方法教给学生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法,通过学生的自主阅读训练,指导学生养成良好的读书习惯
(三)情感态度与价值观感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情教学重点难点1.重点能正确流利有感情的朗读课文,了解张迎善一双手的特点及这双手形成的原因;2.难点体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法教学时数两课时教学过程第35课时教学目标1.学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文;2.学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法教学过程
一、目标导学1.激趣导入人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点今天我们学习的课文也是一双手作为一位记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?2.板书课题3.想了解这双手吗?让我们随着姜孟之一起去了解这双手
二、自主学习朱熹说过,读书有三到眼到、心到、手到下边就请大家牢记这“三到”,完成以下任务1.出示自学提纲
(1)学会写9个生字,会认4个生字,理解“不计其数、惺忪、素常、得逞”等词语的意思
(2)用你喜欢的形式朗读课文,说说本文主要写了一件什么事?
(3)课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来
(4)用学过的方法写摘录笔记2.学生按自学提纲自学,教师巡回指导
三、合作探究1.小组互探通过大家认真地自学,相信一定会有收获的,请大家将收获在小组间交流,并解决疑难问题2.师生互探
(1)字词检测我会读得逞平均肥皂老茧而且涂料搓背奖章我会理解不计其数惺忪素常得逞
(2)说说本文写了一件什么事?
(3)指名朗读文中多次描写手的语句
(4)引导摘录有价值的词句,如A不懂的词语方面礼节性、镐、次生林B积累喜欢的词语C喜欢的句子对大手的描写及带有数字的句子D不懂的句子“我握的是手吗?分明是半截老松木”“我的手火燎燎地痛,看看,红了,他的手仍呈木色”E有感想的地方布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵
四、拓展延伸每个人都有一双手,说说自己的手是什么样子的,自己的手能做什么,将来会做些什么
五、堂清检测1.听写本课生字词2.组词均()程()奖()张()钧()逞()桨()章()3.理解并造句不计其数4.本文写了堂清反馈课后反思与建议第36课时教学目标1.了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因;2.体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法3.感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿教学过程
一、目标导学上节课,我们初步学习了《一双手》,今天让我们更进一步了解张迎善,了解这双与众不同的手
二、自主学习1.出示自学提纲
(1)说说张迎善的手是一双怎样的手?
(2)概括说出张迎善的手为什么会成为这样?
(3)课文中哪些数字给你留下了深刻的印象?你从中知道了什么?2.学生按自学提纲自学,教师巡回指导
三、合作探究1.小组互探通过大家认真地自学,相信一定会有收获的,请大家将收获在小组间交流,并解决疑难问题2.师生互探
(1)老张的手是一双怎样的手?A大出示句子我丈量土地似的量起他的手来长24厘米,宽10厘米,厚
2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手
①方法指导抓住具体数字可以帮助我们理解课文
②先组织学生量一量自己手的尺寸,比一比,然后老师也来比
③指导学生根据自己的感受读一读B硬、粗出示句子
1、活像是半截老松木!
2、掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆一个手指似三节老干蘑
①方法指导这里运用了打比方的手法,把手比作,把掌面比作,把手指比作
②生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是怎么样的?你从中体会到什么了?
③什么是老茧?见过谁长老茧?张迎善的手不仅磨出了老茧,而且布满每个角落
④结合自己的体会进行有感情的朗读
(2)用准确简练的语言概括张迎善的手为什么会成为这样?
(3)课文中哪些数字给你留下了深刻的印象?你从中知道了什么?A计算启情我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?(780000次)B圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说(33垧、
44.5垧、1300立方米、3500层积立方米)
①咱们学校占地13亩,这33垧有38个学校那么大;
44.5垧,就相当于50个学校这么大
②把张迎善生产的1300立方米的木材,放在咱们的教学楼里,要盖400层过渡看呀,就是这双手,和土壤的几十万次接触,创造了如此这般的财富静下心来再想想,难道这双手所付出的,所创造的就仅仅是这些吗?C拓展丰情林业局负责人说这是一双创建绿色金库的手什么是金库?绿色的金库指什么?为什么说森林就是绿色的金库?小结大家看,就是这双神奇的手,栽下了一株株树木;就是这双神奇的手,育成了一片片林场;就是这双神奇的手,连起了一山山的森林这大森林啊,的的确确是绿色的金库,而这金库的创造者就有张迎善,就有张迎善的这双手D联想升情作者说看着这双手,我看到了一山山翠绿的森林……孩子们,看着这双手,你看到了什么?(此时透过这双手学生看到的已经不仅仅是一双手了,可能是一车车的木材,可能是一弯弯的清泉,可能是一群群的小动物,也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵,幸福的笑脸……)
(4)假如张迎善被评为2010年度感动中国的十大人物之一,你会怎样为他致颁奖词?
四、拓展延伸其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手,不怕风寒清洁工人的手,传递知识老师的手,勤劳能干爸爸的手,温暖细腻妈妈的手,还有你们---稚嫩灵巧的手等等请你仔细观察,试着把它写一写课堂小结因为长年累月的辛苦,老张的手很不好看,可正是这双手,创造了无法估量的财富,创造了翠绿的森林;可正是这双手,让我们看到了一颗为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴心灵张迎善,一个平凡的林业工人,用这双普通却又不普通的手,创造了不凡的事迹同学们,让我们用心去观察每一双手,也让我们用自己的双手去创造美好的未来、美好的生活
五、堂清检测1.指出作者在下面句子中使用的表现手法或修辞手法
①小兴安岭上的积雪化净了,树木睁开了惺松的睡眼 ( )
②我握的是手吗?那简直是半截老松木 ( )
③这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了( )
④手指特别粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗 ( )
⑤看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林 ( )2.填空
(1)这是一双的手(原文)
(2)张迎善的手是一双的手,他是的人(用自己的话总结)堂清反馈板书设计一双手不同寻常张迎善与众不同敬佩课后反思与建议手上的皮肤教学目标
(一)知识与技能了解课文内容,明确手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感
(二)过程与方法教给学生归纳课文主要内容的方法,学会文章结构
(三)情感态度与价值观通过学习,要学生了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的手,懂得用手去创造生活、创造世界教学重难点1.了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感
2、通过学习,要学生了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的手教具使用多媒体课件或小黑板第37课时教学过程
一、激趣导入1.活动师同学们,随着这音乐,我们一起来动动手,动动脚,来跳个舞吧(课件播放音乐,学生进行活动)2.活动结束后,师刚才我们都用手脚来跳舞,那么你能说说你平时用手都做些什么吗?3.让学生回答生写字、吃饭、做家务等等过渡同学们的回答真多姿多彩,我们每天都在用手,看来手与我们的生活分不开啊,我们对他们好象很熟悉,但是你了解你的手吗?其实我们的手还有很多有趣的地方呢,我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤(课件出示课题手上的皮肤)
二、出示自学提纲,自主学习师以你喜欢方式读文,完成以下任务(出示自学提纲)
1.自学本课生字,理解“细腻、褶皱、触读、痕迹”的意思
2. 边读边批注每个自然段的内容,也可画出每段的中心句、词
3. 想想课文是从哪些方面来写我们的手?各有什么特点和作用?三.合作交流
1.读了课文,你知道哪些知识?生手的用途多,手上的皮肤学问也多师这位同学真会读书,你从哪里知道的啊?能跟同学分享一下吗?生回答后从而引出文章的总结段手的用途多,手上的皮肤学问也多
3、让学生读一读,明确课文主要内容过渡的确没错,我们的手用途多,手上的皮肤学问也多现在我们小组去把他们有趣的“宝藏”(手上的皮肤特点和作用)找出来吧你喜欢哪个宝就把它挖出来,读一读,别忘了做好批注笔记哦!聪明的孩子最会学习了,开始吧!
三、合作学习,深入理解、感悟1.小组交流,说说手有哪些特点和作用2.进行全班交流(课件出示表格)部位特点作用手掌和手指的皮肤
(1)厚度是其他部位的5倍
(2)容易起茧子
1、防止皮肤受伤
2、自我保护
3、判断职业 手心纹路手背关节褶皱 多 各不相同
1、让手能自如地屈伸、抓东西
2、能反映一个人的经历信息 指纹 各不相同终生不变 1.代表身份2利于破案3增强触觉敏感性
4、加大摩檫力,捏东西不滑动 指甲不断生长保护手指、帮助手指动作
①学生汇报,喜欢讲哪个部位也行,学生边讲课件边出示
②课件出示的同时边进行逐一讲解,随即插入一些相关的活动如A讲解手掌茧子时,师我们从手上的茧子判断人的职业,那么,看看以下的图片,想象他们的手将来会变成怎样?课件出示图片,生回答B讲解手心纹路时,师哦!原来手心纹路是有先天和后天形成的,如果有人去看手相,你会怎么说?生回答C讲解指甲时可让学生观察自己的指甲,同时进行卫生知识的教育师我们不要留长指甲,长指甲会藏着细菌,影响我们的健康,要是我们发现指甲上有白色的花点,那就是告诉我们小朋友,你缺乏微量元素锌哦,要多吃一点鱼类补充补充一下哦!(本环节步骤机动)3.体会文章的写作的特点师;文章写得多具体多清晰啊,我们能从手掌和手指的皮肤、手心纹路、手背关节褶皱、指纹、指甲等各方面去了解我们的手,你知道它能写得这么好的原因吗?生回答,让学生读读找出来的中心句师同学们学习读得真不错,学习可细心啦,知道文章里每一段都围绕第一句话来写,我们知道这叫做中心句,也知道了文章有了总起和总结段,让我们看了很清晰很明白这种写法我们管它叫总分总关系
四、拓展训练
1.今后你将如何保护好自己的手?课堂小结师今天,我们都从两篇不同的佳作里找到了“宝藏”,知道了手的学问与作用真多啊,我相信,手会改变我们的世界,改变我们的生活,现在我们来欣赏一下,手创造出来的光辉历史吧!1.播放课件古今中外人类用手创造世界的图片师生共品味2.明确我们要珍惜我们的双手的含义师手是多么令人佩服啊!给我们创造了世界,带来了美好的生活,同时也给我们传达了真诚,友好……我们要珍惜我们的双手,珍惜我们幸福的生活,用我们的双手去创造奇迹吧!你想用你的双手来做什么呢?
五、堂请检测老师现在有一个小测试来考考你,有信心做好吗?
1.比一比再组词腻()僵()箕()挛()贰()疆()基()孪()
2.填空本课按()结构,分别是从()、()、()、(()这五方面来写手上的皮肤的
3.用加点造句掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落堂清反馈板书设计手掌和手指的皮肤手心纹路手 指纹 用途多、学问多指甲 总 分 总课后反思与建议语文天地四习作题目
1、——的手
2、想象作文五指兄弟习作要求
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述
2、适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘
3、在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动第38课时习作内容习作指导习作过程
一、启发谈话出示三双手的图片,请同学们来看一下,这三双手的主人公分别是谁?(注意提示是一个家庭中的)你是根据什么猜想出来的的是啊,爸爸的手粗大有力,妈妈的手温暖细腻,孩子的手稚嫩灵巧每个人的手都不同,请大家任选一题,写写自己的感受
二、提出作文要求
1、仔细阅读习作要求,弄清楚要写的内容,就文本而言,可抓住两点一是手的特征,手的特点各不相同,可从外形、给人感觉、起到的作用等方面把握;二是“感受”,所写得手要有一定的代表意义
2、领悟运用恰当的修辞手法、观察细致、亲身感受、采用数字描写……
3、语句要通顺、想象合理,内容丰富
三、同桌互说、互听、互议
四、范文欣赏《妈妈的手》《老师的手》课后反思与建议第39课时习作内容练写指导习作过程
一、丰富材料、抓住重点
1、你们都想写谁的手?围绕你所选的这双手,可以写哪些方面的内容呢?(学生自由说)
2、在写手的样子时,你认为哪些句子很形象?你觉得如何将手的样子写的这么形象?(比喻的手法、观察细致、亲身感觉、数字、颜色……)
二、乘兴写作,体验欢愉
1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿
2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议
3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文
4、启主写作,学生自由表达
三、写完后修改要点
1、叙事是否完整、有条理
2、所写内容是否有吸引人的亮点
3、情节是否完整,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏 课后反思与建议第40课时习作内容讲评习作习作过程
一、讲评作文
1、肯定优点本次作文,同学们的好的作文层出不穷有的写出了春天的小河,有的同学写春天的小雨点,表达自己的真情实感同学们的选材范围相当宽泛,形式多样,内容较具体
2、指出不足在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有明确的中心,写完后,注意认真修改
二、表扬本次习作优秀者李兴田一凡霍宇豪廉梦圆田雪怡田佳欣
三、重点讲评
1、田宽的《妈妈的手》在世界上,有灵巧的手、笨拙的手、致富的手、败家的手、勤劳的手,我妈妈的手是一双勤劳的手评通过列举引出中心,开头较好
2、孙莎莎的《爸爸的手》爸爸的手,粗糙有力,老茧布满了手掌,手指肥圆,一个手指似三节老干磨评明确的写出了爸爸手的特点,能够运用恰当的比喻句,点明中心
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作课后反思与建议第41课时习作内容修改习作,再次誊写习作过程
一、仔细阅读习作及老师的评语,发现自己习作中的优点和不足之处,明确今后努力的方向
二、修改病句
1、姐姐的手是干重活手就是这样姐姐的手就变得粗糙(田庸褀《姐姐的手》)修改姐姐的手是因为干重活才变得粗糙
2、是谁的画,像暖流一般,流进我们的心中;是谁的歌,像百灵鸟一样动听(田一凡《老师的手》)修改是谁的画,像暖流一样,流进我们的心田;是谁的歌,像百灵鸟一样动听,飘进我们的耳畔!
3、自由合作欣赏习作
4、四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面
5、教师巡视,并深入个别组参与交流
四、再次誊写课后反思与建议第四单元复习课复习目标
1.掌握本单元生字、新词,理解重点词语的意思,掌握摘录笔记内容及与“手指”有关的成语
2.理解记忆《我们的手》、《一双手》、《手上的皮肤》中心及课后题
3.理解记忆《学习与巩固》上的重点内容复习重难点
1.掌握本单元生字、新词,理解重点词语的意思掌握摘录笔记内容及与人体器官有关的成语
2.理解记忆《我们的手》、《一双手》、《手上的皮肤》中心及课后题课时安排两课时第42课时教学目标掌握本单元生字、新词、理解重点词语的意思,掌握摘录笔记内容及与“手指”有关的成语教学重难点掌握本单元生字、新词,理解重点词语的意思掌握摘录笔记内容及与人体器官有关的成语教学过程
一、目标导学
1.导入同学们,这节课我们一起来复习第四单元
2.出示复习目标(同上)
二、自主复习
1.出示复习提纲
(1)识记本单元22个一类生字字形,读准13个二类生字字音
(2)会写摘录笔记中的词语
(3)掌握本单元的多音字
(4)理解传递、细腻、触读、痕迹、不慎、机敏、养尊处优、粗糙、褶皱”等词语的意思
2.学生按复习提纲进行复习、教师在不干扰学生复习的前提下巡回指导,了解学生复习情况
三、探究巩固
1.小组内由组长提问检查复习内容,并掌握本组内复习情况
2.班内抽查,回报交流
3.针对易错内容,强化记忆
四、拓展训练
1.听写本单元20个生字(听写后同桌互查)
2.含“手”字的成语———————————含“指”字的成语———————————
3.多音字注音角落()获得()功不可没()主角()真得劲()没有()
4.填空
(1)我们的手,是电线,在(),让他们的幸福像()
(2)我们的手,是桥,(),陆地和陆地之间()
五、堂清测试
1.听写词语平均痕迹粗糙损伤传递生辰介绍熟悉
2.组词练()且()栽()松()拣()旦()裁()忪()
3.背写《我们的手》堂清反馈课后反思与建议第43课时复习目标
1.理解记忆《我们的手》、《一双手》、《手上的皮肤》中心及课后题
2.理解记忆《学习与巩固上》的重点内容复习重难点
1.理解记忆《我们的手》、《一双手》、《手上的皮肤》中心及课后题教学过程一目标导学
1.出示复习目标
1.理解记忆《我们的手》、《一双手》、《手上的皮肤》中心及课后题
2.理解记忆《学习与巩固》上的重点内容
二、自主复习
1.出示复习提纲
(1)理解记忆《我们的手》、《一双手》、《手上的皮肤》中心及课后题
(2)积累含有人体器官的成语
(3)说说你知道的有关手上皮肤的知识
(4)我们的手还像什么?仿照课文写一写
2.学生按复习提纲进行复习、教师在不干扰学生复习的前提下巡回指导,了解学生复习情况
三、探究巩固
1.小组内由组长提问检查复习内容,并掌握本组内复习情况
2.班内抽查,回报交流
3.针对易错内容,强化记忆
四、拓展训练
1.填空
(1)张迎善的是一双()的手,是因为()所以他的手会成为这样
(2)《我们的手》一诗中,作者把手比作()、()、()、()等,表达了对美好生活的向往,把()、()、()、()等人性中美好的情感,传递给热爱生活的人们
(3)摘抄课文中有关直接描写手的句子()
2.说一说
(1)如何保护自己的手?
(2)手上的皮肤还有那些学问?
五、堂清检测
1.填空不()其数手()足()()()手足目()口()心()手()手()脚()()红()赤束手()()()()并用2.照样子,写句子例他的手掌像鼓皮一样硬
(1)他的手像一截
(2)他的双眼清澈得像
(3)这块地像碧绿的3.招展训练中的第1题堂清反馈课后反思与建议北师大版四年级语文下册教案.
3.
255、智谋单元说明三下教材曾经编排了“智慧”单元,这里又设计了“智谋”单元,编写者的意图主要是“智慧”和“智谋”都是运用智慧解决难题,都是名词,但二者使用的范围、对象不相同“智慧”用在生产、生活、科学实验上,等等,当用在解决人与人、民族与民族、国与国之间的矛盾时,出发点式解决问题以求“和”;而“智谋”只用在社会生活的范围,出发点是压倒对方、战胜对方中国历史上“智谋”文化高度发展,争权夺势、勾心斗角、尔虞我诈、招摇撞骗、欺上瞒下、口蜜腹剑、两面三刀、满天过海、结党私营、挑拨离间……貌似“智慧”的东西其实是民族文化中的糟粕,这些东西在商品经济的今天,似有愈演愈烈之势编写这个单元,为的是使学生从小树立正确的价值观,辨别“智谋”与“智慧”的异同,懂得聪明要用在正地方两篇主体课文和自读课文要结合起来看《草帽记》《包工审驴》讲对敌斗争、抓坏人要用智谋,《诸葛亮少年时代的故事》讲对老师、对同学、对自己人要以诚相待,一般不能用智谋“畅所欲言”“初显身手”等活动都引导学生加深强化对“智谋”的认识阅读课文时,还要学习旁注资料“语文天地”的“日积月累”前两小题仍然侧重积累第四小题引导学生记叙中加入心理描写的妙处“笔下生花”要求学生用尽量少的文字缩写《草帽记》,旨在训练学生提炼信息、把握事情梗概的能力“金钥匙”对批注笔记所包含的内容做了较全面的归纳单元教学要点1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“智谋”及其作用,懂得要“把聪明用在正地方”2.学习在课文旁旁注资料了解什么是批注笔记,培养自读时做批注笔记的习惯3.理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、神机妙算、悉心照料、惊慌失措、闻所未闻、冒名顶替”等词语在课文中的意思,积累三十六计等关于“智谋”的词语4.做摘录笔记,自主学习生字词,认字23个,写字15个5.能体会记叙中心理描写的作用用自己的话简述课文内容,练习缩写草帽计教学目标
(一)知识与技能1.写摘录笔记,自学生字新词认字10个,写字8个2.理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思,在老师的引导下体会词语的感情色彩
(二)过程与方法1.学习用简练的文字记录对理解课文内容有用的资料,进一步练习提问题,标画并理解重点词句,写心得体会,标要点2.在老师的指导下,体会课文对比的写法
(三)情感态度与价值观了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧教学重点学习课文,比较红军扔草帽前后的想法,感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能教学难点理解文章重点段的意思,理清层次,复述贺龙草帽计教学准备多媒体课件或小黑板第44课时教学目标1.学会本课的10个生字,理解“面面相觑、人困马乏、丢盔弃甲、喜出望外、拍手称快、神机妙算”等词语的意思2.了解课文主要内容,理清文章的条理3.用尽量少的文字概括贺龙的草帽计教学过程
一、导入新课
1、板书“计”字师“计”什么意思?你能用“计”组词吗?你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人?(学生自由说说多少不限制、不要求)板书草帽计我们今天来学习《草帽计》2.质疑看到课题你想了解什么?(学生提出的问题大致是“草帽计”是谁想出来的?”“草帽计是什么?”“运用了“草帽计”,结果怎样?“草帽计”好在哪里?是谁运用了“草帽计”等)
二、自主学习过渡语同学们,要想弄明白以上的问题,就请大家拿起笔,做好读书的准备,读中圈点、批注,完成以下学习任务
(一)出示自学提纲1.读准字音,读通课文,遇到不认识的字可以借助工具书解决2.默读课文,说说课文讲了一件什么事情?3.再读课文,理清课文脉络,并试着概括
三、
四、五自然段的内容4.试着从文中找出关键语句,用尽量少的文字概述贺龙的草帽计
(二)学生结合自学提示进行自学
三、合作探究过渡语相信通过大家的学习,都一定有不小的收获,下面就让我们一起来展示一下你的自学成果吧!1.出示文中的生字觑乏滥赞(指名读,集体评议,纠错正音)辨析形近字“隐”-------“稳”2.出示词语并理解意思镇定自若喜出望外面面相觑拍手称快神机妙算3.指名分节读课文,集体评价4.读读课文,想想课文主要写了一件什么事?课文主要写了(),贺龙同志带领一支队伍()在敌我危急时刻,使用“()”使白军()的事表现了贺龙同志的()5.再读课文,理清脉络第一段
(1)交待故事发生的时间、地点、人物及当时的危急情况;第二段(3~5)写贺龙巧用“草帽计”,消灭了敌人;第三段
(6)写红军战士胜利后的愉快心情和对贺龙的称赞6.学生默读课文第二部分,讨论说说每个自然段的主要内容,并从中找出关键语句,用尽量少的文字概述贺龙的草帽计(生组内讨论,师巡回指导)
(1)学生自由回答
(2)师总结每个自然段的内容第三自然段命令摘掉草帽第四自然段白军抢戴草帽第五自然段敌机轰炸白军
(3)师总结贺龙的“草帽计”正当骄阳似火时,红军来到一块平坦的山场,贺龙命令全体指导员将草帽摘下丢在路边,然后迅速转移后面的白军炎热难熬发现草帽,争抢着戴在头上继续追赶红军敌机飞来,发现地上的军队戴着印有红五星的草帽,以为是红军,便狂轰滥炸,导致敌人自相残杀
四、拓展训练贺龙同志的神机妙算,真是令人佩服呀!同学们,课文学到这里,你觉得贺龙是一个什么样的人?请你模仿当时战士们的语气、动作,说几句称赞贺龙同志的话
五、堂清检测1.这些词语宝宝躲到句子里去了,你能按拼音找出来它们吗?
(1)fěijūnguān见红军把草帽扔得遍地都是,也déyìwàngxíng,认为红军是diūkuīqìjiǎ、狼狈而逃,也不去阻拦当兵的抢草帽
(2)这时,正是jiāoyángsìhuǒ、炎热难熬的时候,战士们听到这首命令,都miànmiànxiāngqū,感到莫名其妙2.精挑细选,选择正确的解释打“√”(4分)莫名其妙
①名誉,声誉
②叫出,说出
③名字喜出望外
①看,往远处看
②名望,声誉
③希图,盼冒名顶替
①向外透,往外升
②不顾
③用假的充当真的3.学文填空通过学习,我已经总结出了
三、
四、五自然段的主要内容,分别是、、4.用自己的话概括贺龙的“草帽计”堂清反馈板书设计草帽计命令摘掉草帽白军抢戴草帽敌机轰炸白军课后反思与建议第45课时教学目标1.正确、流利地朗读课文,体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能2.深入理解课文内容,明白“草帽计”成功的几个必要因素教学重难点深入理解课文内容,明白“草帽计”成功的几个必要因素,体会“草帽计”的神妙教学过程
一、目标导学
(一)复习引入1.在红军长征路上,贺龙同志巧用草帽计消灭了敌人,战士们是怎样称赞他的?2.理解“神机妙算”,“草帽计”的神妙体现在什么地方呢?这节课,我们继续学习《草帽计》(板书课题)
(二)出示学习目标1.正确、流利地朗读课文,体会老一辈革命家神机妙算、克敌制胜的指挥才能2.深入理解“草帽计”的全过程,明白“草帽计”成功的几个必要的因素
二、自主学习
(一)出示自学提纲1.贺龙根据哪些情况设下草帽计的?用“————”画出相关语句2.扔草帽前后红军战士的表现是怎样的?3.看到红军扔下的草帽,敌军的表现怎样?白军最后的结局又是怎样的?文中那些成语讽刺了白军的丑态?4.你认为“草帽计”成功的几个必要的因素是什么?
(二)学生自学,师巡视指导
三、合作探究我们来一起交流一下学习的成果吧!
(一)学生先在小组内汇报交流读懂的内容,由小组长记录不懂的问题1.当时具体情况
①当时是炎夏、天气酷热;
②红军上有飞机的轰炸,后有追兵;
③贺龙选择了一块山场(根据学生的理解,适时板画当时的情况)2.帮助学生梳理
①天热——敌人抢草帽;
②飞机驾驶员急于立功的心理;
③选择了有利地形,保证草帽计的成功实施3.贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变,利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征4.“人仰马翻、眼冒金花、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、狼狈而逃、眉开眼笑、毫不介意、喜出望外、血肉横飞、叫苦连天”这些词语讽刺了白军的丑态(指导学生朗读,读出白军的丑态)
(二)师生交流,讨论不懂的、归纳不完整的问题1.“草帽计”成功的几个必要的因素
①天时天热——敌人抢草帽;
②地利选择了有利地形,保证草帽计的成功实施;
③知人心是红军训练有素,纪律严明对自己的指挥员绝对得信任;敌军纪律涣散,飞机驾驶员急于立功的心理2.用尽可能少的文字概述“草帽计”的全过程
(三)小结归纳过渡贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理,巧妙地设下草帽计,请君入瓮、以敌克敌,使红军化险为夷,继续长征现在你觉得贺龙是个怎样的人?请你模仿当时战士们的语气、动作,说几句称赞贺龙同志的话小结贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下,沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习
四、拓展训练1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗?2.讲历史上的“金蝉脱壳计”
五、堂清检测1.把下列词语按感情色彩分类
①举世闻名
②喜从天降
③摇头摆尾
④神机妙算
⑤人困马乏
⑥叫苦连天
⑦得意忘形
⑧血肉横飞
⑨狼狈而逃⑩丢盔弃甲2.“草帽计”成功的几个必要的因素是什么?3.课文主要写了(),贺龙同志带领一支队伍()在敌 强我弱的危急时刻,使用(),使白军()的事表现了贺龙同志的 ()堂清反馈板书设计草帽计红军扔草帽前面面相觑莫名其妙听从指挥后拍手称快称赞贺龙神机妙算白军抢草帽前喜从天降得意忘形眉开眼笑炸草帽后血肉横飞叫苦连天课后反思与建议包公审驴教学目标
(一)知识与能力1.学会本文中的生字新词,理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思2.理解课文的主要内容,抓住关键词句,体会包公的足智多谋体会侧面描写的作用3.正确、流利、有感情地朗读课文
(二)过程与方法以读为主,让学生充分地与文本进行交流认识人物,了解计谋,角色体验,表演深化
(三)情感态度价值观感受包公的足智多谋,出神入化,激发学生对人物的崇敬之情,并从中受到熏陶与启迪教学重点、难点1.重点感受包公的足智多谋,出神入化2.难点明白课文中都有谁使用了计谋?结果如何?熟知课文内容,练习表演课本剧教法、学法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备小黑板或多媒体课件教学过程第46课时
一、目标导学1.说一说你对包公有哪些了解?学生交流课前搜集的有关包公的资料今天我们再来领略一次包公断案的神奇吧!板题《包公审驴》2.读了这个题目,你有什么疑问?(包公为什么要审驴?驴子不会说话,他怎样审驴的?)那好,我们就带着问题一起走进这个故事3.出示学习目标
(1)学会课文中的生字新词,理解“审、懊悔、闻所未闻、冒名顶替”等词语在文中的意思
(2)理解课文的主要内容,抓住关键词句,体会包公的足智多谋学习侧面描写的作用
(3)正确、流利、有感情地朗读课文
二、自主学习过渡语播种行为,收获习惯!我们要从小养成良好的读书习惯,拿起笔,做好读书准备,读中圈点、批注,完成以下任务1.出示自学提纲
(1)用自己喜欢的方法自学本课生字词理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”等词语在文中的意思
(2)用自己的话说说课文讲了一件什么事?
(3)结合故事情节给文章加小标题
(4)自由读课文
1、2自然段,思考包公为什么要审驴?
(5)朗读课文3~9自然段说一说面对着这样一位特殊的被告,包公是如何审案的呢?结果如何?
(6)思考课文中都有谁使用了计谋?结果如何?
(7)文中的包公哪些地方最让你佩服?2.学生依据自学提纲自主读文、标记
三、合作探究
(一)字词检测1.我会读、我理解挣钱听差圈栏辔头耷拉 审衙役懊恼一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2.我的眼睛最亮审()案()吭()衙()役()神()按()炕()衔()投()
(二)小组交流、合作1.课文讲了一件什么事?课文主要讲了刘五的好毛驴在市镇被人偷换成一头瘦驴后,气愤地到官府报了案,包公运用智慧从毛驴身上找到突破口,巧妙破案的故事2.课文是按什么顺序写的?(替换驴——告驴——审驴——找到驴)
(三)师生交流、探讨1.故事的起因
(1)包公为什么要审驴?你是从哪里知道的?指导对比朗读“王五像爱护珍宝一样爱护它他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头”“驴还拴在树上,驴背上鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮的辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!”顺势引导、朗读想想王五面对两头毛驴时是什么心情?(指名练习有感情地朗读句子)2.细读故事经过过渡就这样,王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前面对着这样一位特殊的被告,包公如何审案的呢?抓住重要的句子有感情的朗读,体会包公的足智多谋“包公了解了案情,皱着眉头想了想,把惊堂木一拍,大声喊道……”(包公能快速找到办案的方法,很聪明)“不要给它吃,不要给他喝,把它严严实实关上三天!到时我再来审它!”“把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板,要用劲打!”(包公十分熟悉驴的本性,他的足智多谋来源于他渊博的知识)“现在把它放了,随它爱上哪就上哪”(说明包公知道毛驴会逃回自己的家,心里很有把握抓到偷换毛驴的贼)3.了解故事结果过渡瘦驴在包公的审讯下飞奔出了公堂它跑到哪里去了?偷换毛驴的贼被捉住了吗?4.文中的包公哪些方面最让你佩服?(遇事冷静、足智多谋)
四、拓展训练1.小小课本剧表演过渡包公审驴的过程让人疑团重重,也让人不由自主为包公喝彩咱们把它排成课本剧,再现当时的情景,怎么样?(课本剧表演)2.讨论这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何?(包公使用了计谋,巧妙的抓住了小偷小偷也使用了计谋,他将驴偷偷调换,这样既可以掩人耳目,又可以让自己逃脱罪责,但这样的计谋是害人害己王五也使用了计谋,他的计谋是正当的)3.这个故事对于你自己有怎样的启发教育呢?(学生自由表达)总结其实,古代人们利用智慧解决问题的小故事还有很多,我们更应如此而且,聪明要用在正地方
五、堂清检测1.听写词语审问悔恨案件手套遵守挨打2.火眼金睛审()案()吭()衙()役()神()按()炕()衔()投()3.本文是按照、、、的顺序写的,我觉得包公是一位的人我在今后的学习生活中也要像他一样堂清反馈板书设计包公审驴替换驴——告驴——审驴——找到驴 遇事冷静、足智多谋课后反思与建议语文天地教学目标
1.学习摘录笔记
2、形近字组词
3、了解计谋的成语
4、读句子,体会记叙时加入人物心理活动会更生动
5.阅读短文《诸葛亮少年时代的故事》,理解课文意思,能够概括课文大意,用自己的话简述课文内容
6.完成习作——缩写《草帽计》教学重点
1、阅读短文《诸葛亮少年时代的故事》,理解课文意思,能够概括课文大意,用自己的话简述课文内容
2、完成习作——缩写《草帽计》教学过程第47课时
一、我的摘录笔记
1、认读、欣赏教材中所摘录的内容
2、以四人小组为单位,将各自的摘录笔记在组内交流
3、小组派代表在班级展示、交流
4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读,加以识记
二、比一比,组成词语
1、自由认读本题中的四组形近字或同音字
2、以第一组为例,引导学生从汉字的形、音、义三个方面辨析
3、独立动笔用汉字组词
4、指名认读,集体评议
5、拓展交流本单元中还有哪些字也容易弄错?全班讨论
三、交流来自智谋故事的典故与成语
1、认真审题,明确题目要求
2、认读本题中的四个典故,请学生讲讲相关的历史事件,从中感受人物的智慧与谋略
3、小组交流课前搜集的其他来自智谋故事的典故和成语
4、推选代表进行班级展示,比一比,谁找得多,知道得多
四、读一读
1、男生朗读《包公审驴》第2自然段
2、找到刘五心里想的话,去掉这些话,由女生再读这一自然段
3、对比讨论去掉刘五心里想的话后,表达交界有何不同?
4、引导认识在叙事时描写人物的心理活动,记叙就更生动了
5、拓展交流其他故事作品中对从物的心理描写,体会表达的效果
五、金钥匙
1、自由认读提示
2、交流批注提示所包括的内容
六、课堂小结教师总结同学们,这节课我们不仅分享了许多好词佳句,还了解了心理描写的作用,并学习了怎么做批注笔记,希望大家能学以致用,不断提高自己的阅读能力与作文水平
五、布置作业
1、抄写摘录笔记
2、预习“开卷有益”文章课后反思与建议第48课时
一、开卷有益
1、用上节课所学的做批注笔记的方法,自读短文
2、围绕批注笔记中的五点内容,反馈交流
二、畅所欲言
1、教师过渡导言诸葛亮的故事让我们明白了聪明要用在正地方,那么什么样的地方才是正地方呢?让我们联系生活实际来讨论讨论
2、自由审题,开启思维
3、畅所欲言,自主交流,从中明理启智
三、初显身手
1、教师过渡导言有一个叫魏明的学生,遇事也很会动脑筋,想办法应对,下面我们就来看看他这次的聪明是否用对了?
2、学生自由阅读文中所述的事件
3、以小组为单位,针对事件展开评议,发表各自的评论
4、指名反馈,全班交流
5、说说如果你是魏明,为了把教室打扫干净,你会把聪明用在什么地方?(引导学生形成正确的认识)
四、课堂小结教师总结同学们,今天我们通过阅读短文以及讨论交流,对“把聪明用在正地方”这个话题有了更深的认识大家都拥有一颗聪明的脑袋,老师希望你们能将自己的聪明用在正当的地方,让自己的聪明才智为自己、为他人发挥出积极的作用
五、布置作业针对魏明的事件写下自己的认识课后反思与建议第49课时
一、笔下生花
1、老师开门见山,指出本次习作的内容
2、板书缩写《草帽计》
3、理解什么叫“缩写”缩写就是将一篇较长的文章,通过删除或改动,保留其主要内容,使文章的篇幅变短,语言更简练
4、学生自由认读教材中的习作提示
5、指名反馈可以怎么缩写《草帽计》?
6、根据以上提示,围绕《草帽计》引导学生先口头交流重点说清事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过和结果
7、学生动笔缩写,教师巡视,进行个别指导
8、选取有代表性的习作,全班展示、评议
9、结合评议,动笔修改自己的习作
二、根据提示,完成自检
三、课堂小结教师总结同学们,今天我们在习作提示的帮助下,学会了缩写《草帽计》其实缩写就是帮一篇文章减肥,减掉多余的、不太重要的内容,留下“精骨肉”
四、布置作业
1、认真用学过的修改符号修改自己的习作
2、抄正习作课后反思与建议习作题目缩写《草帽计》习作要求
1、先简要的复述一边再写
2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果
3、可以选用课文中的重点词语和句子习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动课时划分第50课时习作内容习作指导习作过程
一、启发谈话先简要的复述一边在写,要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果;可以选用课文中的重点词语和句子
二、提出作文要求
1、要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果
2、可以选用课文中的重点词语和句子
3、语句要通顺、想象合理,内容丰富
三、同桌互说、互听、互议教学反思与建议第51课时习作内容练写指导习作过程
一、丰富材料、抓住重点
1、先简要的复述一边再写
2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果
二、乘兴写作,体验欢愉
1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿
2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议
3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文
4、启主写作,学生自由表达
三、写完后修改要点1叙事是否完整、有条理2所写内容是否有吸引人的亮点 3情节是否完整,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏 教学反思与建议第52课时习作内容讲评习作习作过程
一、讲评作文
1、肯定优点本次作文,同学们对《草帽计》的缩写较成功,能够写清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事件的起因、经过、结果
2、指出不足在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有有概括性,写完后,注意认真修改
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评
1、《草帽计》举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故事评开头交代故事发生的时间,引出下文
2、《草帽计》白军评明确的写出了爸爸手的特点,能够运用恰当的比喻句,点明中心
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作教学反思与建议第53课时习作内容修改习作,再次誊写习作过程
1、仔细阅读习作及老师的评语,发现自己习作中的优点和不足之处,明确今后努力的方向
2、修改病句
1、举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说白军一边死死盯住不放,一面派飞机在天上轰炸(《草帽计》)修改举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说白军一边死死盯住不放,一面派飞机在天上轰炸
2、战士们感到莫名其妙,有的说“草帽是我们的随身宝,既能着太阳,又能避风雨为什么要把它丢掉呢?”(《草帽计》)修改战士们感到莫名其妙,都不愿意扔掉草帽
三、自由合作欣赏习作1、四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面2、教师巡视,并深入个别组参与交流
四、再次誊写教学反思与建议第五单元复习课复习目标1.通过复习,掌握本单元生字、词语,理解重点词语的意思,掌握摘录笔记内容感悟、积累词句,增加知识储备2.通过复习懂得智谋在生活中的重要,感受人物的睿智3.了解历史上关于智谋的故事,与同学交流智谋成语、典故4.畅所欲言以“把聪明用在正地方”为话题进行交流5.熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题复习重点、难点1.重点感受《草帽记》中贺龙元帅、《包公审驴》中包公的睿智熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题2.难点畅所欲言以“把聪明用在正地方”为话题进行交流教学方法引导学生查漏补缺,在复习中巩固旧知,获得新知教具准备小黑板或多媒体课件第54课时
一、目标导学1.直接导入这节课我们一起来复习第五单元《智谋》2.课件出示复习目标(师读)
(1)通过复习,掌握本单元生字、词语、成语,理解重点词语,掌握摘录笔记内容
(2)感受贺龙元帅和包公的睿智
(3)了解历史上关于睿智的故事与同学交流
(4)畅所欲言以“把聪明用在正地方”为话题进行交流
二、自主复习
1.课件出示复习提纲
(1)识记本单元一类生字,读准二类生字并会书写
(2)理解“汗流浃背、镇定自若、莫名其妙、人困马乏、冒名顶替、闻所未闻”等词语感悟、积累,增加知识储备
(3)说说《草帽记》是按什么顺序写的?思考草帽计成功的几个必要因素用尽量少的文字概述草帽计的过程贺龙同志哪些方面最让你佩服?
(4)说说《包公审驴》一文是按什么顺序写的?故事中都有谁使用了计谋?结果怎样?
(5)从《草帽记》、《包公审驴》中你明白了什么?
(6)以“把聪明用在正确的地方”为话题,结合《诸葛亮少年时代的故事》进行交流
(7)熟记《学习与巩固》上的重点内容及相关的变式习题2.学生根据复习提纲自主复习
(1)同桌合作记忆本单元两类生字
(2)学生自主阅读《诸葛亮少年时代的故事》
三、合作探究1.小组内由小组长检查学习,并掌握本组内复习情况2.师生互探,针对易错内容,强化记忆
(1)理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静,足智多谋的品格
(2)交流精读课文中“审驴”部分,抓住关键词句,体会包公的足智多谋,并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处,学习侧面描写的作用
(3)个人展示从《草帽记》、《包公审驴》中我们明白了什么道理?(遇事要善于运用智谋,聪明要用在正地方)3.学习本单元,全班交流自己的收获
四、拓展训练1.说说自己知道的历史上关于智谋的故事,与同学交流智谋成语、典故2.畅所欲言以“把聪明用在正地方”为话题进行交流
(1)小组内交流展示
(2)班内展示
五、堂清检测1.听写词语汗流浃背镇定自若莫名其妙人困马乏一声不吭闻所未闻惊慌失措冒名顶替2.《包公审驴》一文是按照、、、的顺序写的,赞扬了包公3.《草帽计》一文赞扬了贺龙同志堂清反馈教学反思与建议第55课时(第五单元测试题)
一、火眼金睛案()尊()监()隐()岸()遵()滥()稳()级()征()恨()挨()极()证()狠()埃()
二、请写出下列词语的近义词立即()宣布()分辨()收拾()尊敬()耸立()智谋()沉思()
三、我爱积累汗()浃()镇()自()面()相()()名()妙()困()乏()从()降得()忘()丢()弃()眉()眼()喜出()()神机()()惊慌()()()()顶替()()未闻一声()()
四、按要求写句子1.草帽是红军的随身宝,()能遮太阳()能挡风雨关联词语填空2.这真是有生以来从来没听说过的闻所未闻的奇案修改病句3.诸葛亮给鸡喂米这件事虽然令人可气,可是也透露出这个孩子的聪明才智(缩句)
五、回顾课文内容,完成习题1.《草帽记》一文按()、()、()、()的顺序来写的2.《包公审驴》一文整个故事可概括为________、________、_________、___________四个部分3.说说从《草帽记》、《包公审驴》中你体会出了什么?
六、口语表达以“聪明用在正地方”为话题举一事例发表自己的观点堂清反馈课后反思与建议
6、眼睛单元说明眼睛是心灵的窗户本单元主题为“眼睛”,设计意图是让学生通过眼睛来认识世界,了解身边的人和事本单元编排了4篇课文,其中3篇为主体课文,既有诗歌,也有记叙文,还有说明文《渴望读书的“大眼睛”》表现了贫困地区孩子们对知识的渴求《我只看见你的眼睛》歌颂了抗击“非典病毒”时期的白衣天使《永生的眼睛》谈器官移植所反映的崇高的精神境界《谁的眼睛最好》介绍了自然界中各种动物眼睛的特点和作用“语文天地”中安排了写摘录笔记、写词语、填成语、仿写句子等语文基础知识的练习“畅所欲言”让学生结合自己说说是怎样爱护眼睛的“初显身手”通过调查和实践地方式引导学生关爱盲人、珍爱眼睛“笔下生花”继续练习记事,指导学生叙事要结合背景;继续指导学生把批注笔记写好单元教学要点1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文抒发的情感背诵课文中描写优美的段落在阅读中感受贫困山区“大眼睛”对读书的渴望,体会非典时期医护人员不顾个人安危、救死扶伤的精神,理解死后器官捐献的永生意义激发学生关爱他人、尊重生命的情感2.继续练习做批注笔记;练习自读课文时提问并独立解答;练习标画出重点词句,练习品词品句3.指导学生寻找背景资料的方法,培养学生结合背景理解课文内容的能力4.继续练习写摘录笔记独立识字认字27个,写字20个5.完成“日积月累”的活动,引导学生有意识地积累词语句子完成“畅所欲言”“初显身手”的活动,激发关爱盲人、珍爱眼睛的情感6.继续习作练习,有意识地结合时间背景具体地记叙,并按照学过的方法和标准修改习作渴望读书的“大眼睛”教学目标
(一)知识与能力
1.掌握本课生字及组成的新词
2.了解课文内容,唤起学生对贫困山区孩子的同情,号召他们伸出援助之手,同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜
3.引导学生据图展开想象,提高想象能力
4.培养学生描写眼睛的写作能力
5.感情朗读课文
(二)过程与方法1.创设情景,激发学生的学习欲望2.通过学生自主学习、小组合作探究等活动,体现尊重学生的个性,给学生学习的成功感
(三)情感态度与价值观通过学习,唤起学生对贫困山区孩子的同情,号召他们伸出援助之手同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜教学重难点重点了解课文内容,对学生进行情感的启发和教育难点引导学生据图展开想象,提高想象能力教法、学法引导学生自主读文,品读感悟,质疑探究,合作交流教具准备多媒体课件第56课时教学目标
1.掌握本课生字及组成的词语
2.了解课文内容,理清文章条理
3.结合第1自然段,了解本课背景
4.熟练地朗读课文教学重难点目标
1、2教学过程
一、激情导入透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛,我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的同时也让我想到,在我国西部的一些偏远山区,有着一群和你们同样可爱的孩子,他们家境贫寒,几度失学、辍学,在求学的道路上艰难地行走今天就让我们走进西部,走近这些贫困山区的孩子
1.解说背景,导入新课1992年,《中国青年报》记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”,在安徽省金寨县万头村的一所小学里,他遇到了一群每天跋涉30多里路来求学的孩子在众多的孩子中间,他发现一个女孩子有一双闪亮的大眼睛,这个大眼睛的小姑娘年龄最小,但却十分坚强虽然她每天上学走的是蜿蜒的山路,还要经过一座大水库,但不管刮风下雨,她总是按时到校,从来都没有迟到过小姑娘不畏艰难、顽强求学的精神使记者的心灵受到深深的震撼当小姑娘抬起头凝视黑板时,那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了,从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的照片(板书课题,齐读课题)(出示照片)知道她叫什么名字吗?她叫苏明娟观察照片,说一说这是一双怎样的大眼睛?(清澈、美丽、乌黑透亮、渴望读书)
2.课文是怎样描写这双大眼睛的?请打开课本
二、自主学习
1.出示自学提纲
(1)初读课文,自学“摄、述、援、社、捐、款、返、贫”8个生字,画出不认识的生字
(2)再读课文,理解“跋涉、蜿蜒、渴望、濒临、忧郁、积攒、丰碑”的意思
(3)快速读课文,理清课文的写作顺序
(4)概括课文的主要内容
2.学生自主学习
三、合作探究
1.小组互探针对自学提纲中的问题,大家在组内交流学习收获,解决疑难问题
2.师生互探
(1)出示生字、词语,指名认读检查字、词掌握情况
(2)联系上下文理解词语
(3)讨论交流课文的写作顺序,课文可以分几部分?每部分的段意是什么?第一部分(第1自然段)概括介绍了“大眼睛”照片的来历,交代了事情发生的背景第二部分(第2~5自然段)详细介绍了一双清澈、专注、会说话的眼睛,以及由此产生的联想第三部分(第6自然段)总结“大眼睛”的召唤魅力持久,激励更多孩子努力学习
(4)概括课文的主要内容
四、拓展延伸与那些贫困山区的孩子相比,我们的生活、学习环境有哪些优越的条件?
五、堂清检测
1.看拼音,写词语shèyǐngjuǎnkuǎnpínqióngyuánzhùjiǎngshù
2.组词摄援()捐()贫()聂()缓()损()贪()
3.根据意思写词语
(1)爬山趟水,指长途奔波()
(2)弯弯曲曲()
(3)面临
(4)积聚,储蓄()堂清反馈板书设计“大眼睛”的来历渴望读书的大眼睛由“大眼睛”产生的联想 “大眼睛”的魅力课后反思与建议第57课时教学目标1.理解课文内容,唤起学生对贫困山区孩子的同情,号召他们伸出援助之手,同时激发学生对现实幸福生活、学习机会的珍惜
2.引导学生据图展开想象,提高想象能力
3.培养学生描写眼睛的写作能力
4.有感情地朗读课文教学重点目标1教学难点目标3教学过程
一、复习导入
1.指名读词语跋涉、蜿蜒、渴望、濒临、忧郁、积攒、丰碑
2.复习课文的写作顺序,说说各部分的大意
3.师今天我们深入学习《渴望读书的“大眼睛”》
4.出示课题渴望读书的“大眼睛”
二、自主学习
1.出示自学提纲
(1)浏览课文,快速找出最能概括眼睛特点的词语(专心、忧郁、渴望读书)
(2)“大眼睛”为什么能成为“希望工程的标志?
(3)课文是怎样描写大眼睛的?请你模仿写一段
(4)由这双“大眼睛”你想到了什么?
2.学生自主学习
三、合作交流
1.组内交流自学提纲中的疑难问题
2.师生互探
(1)最能概括眼睛特点的词语(专心、忧郁、渴望读书)
(2)因为这双“大眼睛”有一丝淡淡的忧郁,更多的是对知识的渴望,它打动了无数关注希望工程的人,在人们心中留下了深刻的印象,所以成为“希望工程”的标志
(3)这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影,它向世人喊出了我要读书的心声(课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料)
(4)看到这些画面,你有何感受?作何感想?(学生畅谈)请你怀着这样的心情和感受再读一读这双“大眼睛”吧!(学生练读课文的第2---5自然段,读出感动,读出渴望)
(5)指名朗读,配乐朗读,教师引读 你看,这双大眼睛是那样专心,那样明亮――引读“它注视着前方……”你看,这双大眼睛闪烁着渴望,充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……” 这双大眼睛,向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你,看着我……” 这双大眼睛,向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人,看着孩子……” 师小结是啊,这双大眼睛告诉我们很多很多……从此,这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感,这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力,很快成为“希望工程”的形象标志
(6)生模仿写一段并交流展示
(7)由这双“大眼睛”我们联想到了什么?(鼓励生畅所欲言)联想到还有许多失学儿童渴望读书联想到我们应该帮助这些失学儿童重返校园联想到我们应该珍惜今天的幸福生活教师小结 1.是啊!这千千万万笔捐款,一座座拔地而起的希望小学,凝聚的是一片片爱心,播撒的是未来的希望,圆了多少孩子读书的梦想!让我们走进希望小学,再次去看看这些孩子们!(出示希望小学的图片)看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里,愉快地学习,我们为之兴奋,为之高兴 2.(出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛,它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁,而是充满了幸福和快乐同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢? 3.学生交流资料
四、拓展延伸 1.正是由于希望工程的热心捐助,才使苏明娟实现了读书的梦想,健康快乐地成长了起来苏明娟成长了,可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子,他们的眼里仍然充满着读书的渴望此时此刻,当你再次面对这些孩子,面对着这样的“大眼睛”,你想说点什么,你能做点什么呢?2.我们如何帮助比自己更困难的伙伴?师小结同学们,当我们背着书包高高兴兴上学时,你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人,他们是多么困苦;当我们在父母怀里撒娇时,可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们,他们多么令人爱怜!给予它他们关爱与温暖,我们能够做到;珍惜美好幸福的学习生活,我们应该做到只要我们人人都献出一点爱,世界会变成美好的人间!
五、堂清检测仿写一段描写眼睛的话堂清反馈板书设计专注忧郁渴望读书的“大眼睛”明亮打动人心渴望献出爱心课后反思与建议我只看见你的眼睛教学目标
(一)知识与技能1.掌握本课的生字新词2.读准诗歌的节奏和韵律美,读出对白衣战士的敬佩之情3.有感情地诵读诗歌,熟读成诵、理解诗歌表达的主旨
(二)过程与方法1.以读促讲,开展多种形式的朗读,体会情感2.搜集有关医护人员抗击“非典”的文字、声像资料,理解课文
(三)情感态度价值观体会作者所表达的对白衣战士的敬佩之情,激发学生对英雄人物的敬仰教学重点、难点1.读准诗歌的节奏和韵律美,读出对白衣战士的敬佩之情 2.理解诗歌表达的主旨,激发学生崇敬英雄人物的情感教法、学法引导学生自主读文,品读感悟,质疑探究,合作交流教具准备多媒体课件或小黑板第58课时教学过程
一、导学示标1.谈话导入同学们,你们在什么地方经常看到戴口罩的人?(学生反馈)是啊,我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的,由于带了口罩不便说话,用来交流感情的就只有眼睛和手势了,而更多的是用眼神来表示我们每一个人都忘不了2003年春天的那场突如其来的灾难――“非典”,在那场没有硝烟的战斗中,我们的医护工作者不顾个人安危,尽全力抢救每个患者的生命,让我们一同再去回顾那一个个感人的场面吧!今天,我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》2.出示学习目标
二、自主学习
(一)出示自学提纲
(1)会读会写本课5个生字,正确读写“抉择、病魔、肆虐、坚毅、安慰、温柔、高尚”等词语
(2)朗读诗歌,概括各小节的主要内容
(3)诵读诗歌,说说为什么诗中说“我只看见你的眼睛”
(二)学生自学,师巡视
三、合作探究1.生生互探讨论自学过程中疑难问题2.师生互探
(1)指名认读生字词语,说说“肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵”等词语的意思
(2)在正音的基础上再通读3―5遍课文,并试概括诗歌各小结写了什么?过渡这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的(边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件)
(3)看了刚才的影像画面,联系一下课文,你觉得印象最深的是哪一句诗?(板书我只看见你的眼睛,是那样美丽动人)
(4)为什么说“我只看见你的眼睛”?结合自己的领悟说说,这里的“你”指谁?过渡是的,作者在抗击非典的一线上,看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实,唯一的,只有那双面对病魔的眼睛,让作者感受最深,所以作者反复吟诵了这一句
(5)再看看课文,作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人?过渡是的,面对不同的场合,医护人员表现出不同的态度结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面
四、拓展训练1.诗歌哪些语句感人至深,请你带着表情朗读出来,读出情,读出味2.展开赛读3.小结白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里,表现出了大无畏的牺牲精神,体现了他们高尚的心灵这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美,更是一种伟大的美!所以它是那么动人下一节课我们再好好地有感情朗读这动人的诗篇吧
五、堂清检测1.听写词语肆虐抉择坚毅安慰高尚2.从文中找出词语填空()的眼睛()的病友()的病魔()的日子()时刻的心灵充满着()流淌着饱含着()闪烁着()3.为什么诗中说“我只看见你的眼睛”?堂清反馈课后反思与建议第59课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文,感受医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神2.背诵诗歌,品味“美丽动人”的含义教学重点、难点诵读诗歌,激发学生崇敬英雄人物的情感教学过程
一、目标导学1.复习导入上一节课,我们通过学习,看到了白衣战士的高尚心灵那你们有什么感想?想对他们说一句什么话呢?(根据学生回答相机纠正、表扬鼓励)大家都说的很好,你们真诚的话语一定会让白衣天使很感欣慰的这节课我们继续学习《我只看见你的眼睛》2.出示学习目标
二、自主学习
(一)出示自学提纲1.诗人刘五云的诗篇写的很好,但大多没有标点,你们能给标上吗?你能有感情地朗读诗歌吗?2.你是怎样理解“美丽动人”的?请你想象一下抗击“非典”的医护人员遇到了哪些困难?他们为什么还要坚守在抗击“非典”的第一线?3.诵读课文
(二)学生自学,师巡视
三、合作探究1.生生互探小组内交流自学成果,重点讨论自学中遇到的疑难问题2.师生互探,检查反馈
(1)诗人刘五云的诗道出了亿万人民的呼声,但大多没有标点,你们能给标上吗?你们标上什么标点,就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句
(2)学生边加标点,边练读
(3)逐节检查
①指名学生说标法,并示范读(要说原因)
②众生根据指名学生的意见说看法,并朗读师相机板书相关的标点并点评●我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静 ●我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定!●我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情…… ●我只看见你的眼睛,是那样美丽动人――在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵!●啊,我只看见你的眼睛,是那样美丽动人!
(3)诗歌反复写“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”你是怎样理解“美丽动人”的?请你想象一下抗击“非典”的医护人员遇到了哪些困难?他们为什么还要坚守在抗击“非典”的第一线?
(4)有感情的朗读诗歌、背诵诗歌
四、拓展训练1.伟大的抗击“非典”精神令人深受鼓舞和感动,请以“白衣天使我想对你说……”说一段话2.教师小结在“非典”恶魔肆虐的那些日子里,那些白衣战士们将自己的生命置之度外,无私的投身于抗击“非典”的最前线给予“非典”病人最有效的救助和最温暖的关爱那一双美丽动人的眼睛传递着温情和信念,闪烁着人性的光芒我们透过一双美丽动人的眼睛,欣赏到一颗颗高尚的心灵是啊,眼睛是心灵的窗户这是一首诗歌,更是一曲心灵的赞歌孩子们,让我们全体起立,把最热烈的掌声献给这些时代英雄吧!
五、堂清检测1.畅所欲言此时此刻,可敬可爱的白衣天使,我想对你说…‥2.背诵、默写诗歌堂清反馈板书设计 我只看见你的眼睛我只看见你的眼睛 愤怒、冷静是那样美丽动人―― 信心、坚定、高尚温柔、深情课后反思与建议永生的眼睛教学目标
(一)知识与能力 1.学会本课生字7个,会认8个积累词语,并体会重要词语在文中的表达的意思2.读懂课文内容,了解课文的写法3.正确流利地朗读课文4.继续练习写批注笔记
(二)过程与方法通过自读自悟,理解课文内容和人物内心,了解课文按事情发展顺序叙述的写作方法
(三)情感态度与价值观通过学习,使学生体会作者一家人捐献器官,帮助他人,并为此感到高兴和骄傲的高尚情操正确认识器官移植,培养人道主义、博爱、奉献的精神教学重、难点体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操教法、学法引导学生自主读文,品读感悟,质疑探究,合作交流教具准备小黑板或多媒体课件教学过程第60课时教学目标1.理解生词栩栩如生、屡次、况且、签字、移植、昔日、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别、溘然长逝、领悟、签署、才华横溢、分享、慷慨、骄傲 2.通过多种办法,解决不理解的词、句3.读课文,感知语言初步体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲教学重难点理解生字新词;读课文,初步感知语言教学过程
一、导入新课1.谈话导入,激发感情师同学们,你们认为什么东西是永恒的?(学生各抒己见钻石、母爱、宇宙、某种精神、品质……)师其实在我们每个人身上有许多可以永恒的东西,但要看你会不会利用好它,让它永恒前些天,老师在“大宝真情互动”的电视节目中看到了一个真实的、感人的故事就在去年,34岁的电视台记者阿红因患癌症去世了,这是阿红清醒时留下的最后一段宝贵的声音出示“我要把自己这双眼睛,献给那些失去光明的人,让他们能够看到祖国的大好河山……”她在清醒时留下的最后一封信里写道“朋友,虽然我们从来没有见过面,但是我的生命在你的眼睛里延续着,祝福你,祝你好好保护自己的眼睛”她的眼角膜成功的移植给了一位大学生和一位70多岁的老人可想而知,这两位昔日的盲人,重见光明的那一刻,将会多么兴奋生活将会多么美好这样感人的故事也发生在琳达一家2.今天,我们就来学习课文板书课题,齐读课题3.出示学习目标
二、自主学习过渡语带着你的感动去读课文吧!拿起笔,做好读书准备,读中圈点批注,完成以下任务1.出示自学提纲
(1)自读课文要求做到不漏读、不错读,不断句想办法处理不认识的字
(2)练习复述课文,概括文章的主要内容
(3)文中都有谁捐赠了角膜?各是在什么情况下捐赠的?2.学生自主读文、标记
三、合作探究1.出示生词,纠正读音栩栩如生屡次况且签字移植昔日振聋发聩热泪盈眶捐赠天壤之别溘然长逝领悟签署才华横溢分享慷慨骄傲2.指名读课文教师指导朗读难以读通的的句子,引导学生正音3.再读,边读边画出生词同桌互相当老师指导对方记忆难以记住的字或是笔画4.选择其中的几个,回想课文内容,说一句或几句与课文内容相关的话5.师生交流、探讨;文中都有谁捐赠了角膜?各是在什么情况下捐赠的?
四、拓展延伸1.有感情朗读感受最深的句子,谈感受2.小组交流3.全班交流
五、堂清检测1.出示生字,让学生组词达( )命( )肿( )肺( )访( )组( )勇( )敢( )骄( )拥( )教师重点讲解“肺”字的最后一笔是竖,右半部分不要写成“市”2.积累本课词语突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢3.按课文内容填空这篇课文讲述了琳达一家三口先后()的经过,以及在这个过程中()思想发生的深刻变化,宣扬了()、()、()的精神堂清反馈课后反思与建议 第61课时教学目标1.通过学习使学生体会作者一家人的高尚情操对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲2.对死后器官捐献的行为产生敬佩之情3.能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养有感情地朗读的能力教学重难点通过学习使学生体会作者一家人的高尚情操;对死后器官捐献的行为产生敬佩之情教具准备多媒体课件或小黑板教学过程
一、复习导入1.我们昨天已经读过了课文,谁来说说哪个情景给你留下了深刻的印象?(生畅所欲言)2.板书课题3.出示学习目标
二、自主学习
(一)出示自学提纲1.细读课文,完成课后表格2.作者琳达对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上有哪些变化?3.“骄傲”一词在文中出现几次?你是怎么理解的?
(二)学生围绕自学提纲自主读文,标记
三、合作探究
(一)学习课文第一部分1.今天,让我们穿过时间的隧道,回到1965年那个炎热的夏日当时琳达只有14岁,母亲就不幸去世了,当警官来访,为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时,琳达和爸爸的表现截然不同快速的找一找相关的句子,用”――”画出琳达的表现,“”画出父亲的表现把你的感受批注在旁边2.汇报指读琳达的表现3.看似普通的话语,女儿却感到是振聋发聩的,你怎么理解“振聋发聩”?接着学生的回答,问爸爸的话使琳达受到了哪些触动?4.那振聋发聩的话是什么呢?
(二)学习课文第二部分:1.父亲那振聋发聩的话语给琳达上了一生中最重要的一课也就是从这一刻起父亲便开启了琳达那扇爱的大门――导读5-7自然段(生读父亲的话)2.父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情?3.父亲曾说过如果死后能有助于他人健康的恢复,那么死也是有意义的父亲认为捐献自己的眼睛有什么意义?能从他的的话中感受到吗?谈读结合4.在谈论生与死这个话题的时候,他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女儿!我们再来通过朗读感受一下父亲那伟大的心愿吧!5.分角色有感情地朗读
(三)学习并感受“骄傲”过渡语父亲想通过自己的实际行动让琳达感到骄傲,事实上不仅是琳达,就连14岁的温迪都为此而感到骄傲所以在后面的文章当中有一个词就反复出现了多次,这个词就是“骄傲”1.默读下文,画出带有“骄傲”一词的句子带着自己的理解读一读2.指读四处句子――出示句子――集体读3.琳达把父亲的话告诉了温迪,温迪被外公的心愿深深打动了,此后,她也见证了外公捐献角膜的动人一幕她对妈妈说了什么?温迪为谁感到骄傲呢?为什么?过渡这种行为是多么令人骄傲呀!温迪就生活在这样一个充满着浓浓爱意的家庭里,耳濡目染,使她为母亲、为外公所做的一切感到(骄傲)所以她骄傲的对妈妈说(师生对读对话)4.温迪去世三周后,琳达收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信全班同学一起怀着感激之情给琳达读读这封信好吗? 5.琳达一边看信一边想齐读15自然段你认为温迪是为谁而骄傲?为了什么而骄傲?6.你认为这永生的仅仅是他们的眼睛吗?师小结这是爱的永生,是奉献精神的永生他们这样做有助于别人,有助于人类,有助于世界这是多么令人骄傲呀!孩子们,再来读读课题,相信你们的感受会更深刻齐读(饱含着浓浓的爱意!)再读课题7.你们知道吗?世界上有多少人需要得到这样的眼睛呀!仅我国就有400多万因角膜病而致盲的人!而目前我国的角膜库存却很少,每年只有3千多人能进行角膜移植手术他们在黑暗中苦苦地等待着因为他们相信会有越来越多的人会像琳达一家人一样愿意死后捐献自己的器官你们听说过这样的事吗?你们看,他们就是这样的人
四、课堂延伸1.你学习了这篇文章,有哪些收获?2.我们能不能改变人们的传统观念,为唤醒人们的捐献意识做些什么?3.将这个故事讲给家人或身边的人听
五、堂清测试1.填空《永生的眼睛》一文“永生”的含义有两层一个意思是( );另一个意思是( )2.将反问句改为陈述句这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘记?听了这个消息,我怎么能不激动万分?堂清反馈板书设计 7 永生的眼睛 母亲 父亲 女儿 (捐赠角膜) (不理解)——→(理解)——→(影响)(“我”的态度)课后反思与建议语文天地教学目标
1.学习摘录笔记
2、积累表示看的词语和与眼睛有关的成语
3、仿写句子,练习往具体写
4.学习《谁的眼睛最好》,理解文章中队“最好”的见解
5.畅谈保护眼睛的重要性和方法,懂得眼睛的作用,体会到要珍惜、爱护眼睛
6、完成习作教学重点通过积累、阅读、习作,体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼睛教学难点体会眼睛的重要性,关爱盲人,珍惜自己的眼睛第62课时教学过程
一、我的摘录笔记
1、认读、欣赏教材中所摘录的内容
2、以四人小组为单位,将各自的摘录笔记在组内交流
3、小组派代表在班级展示、交流
4、教师节选其中特别优秀的内容组织全班齐读,加以识记
二、哪些词语表示“看”?比一比谁写得多
1、学生自己写
2、师生共同交流
3、读这些词,加深记忆
三、填成语
1、学生自己填
2、师生共同交流
四、仿写句子
1、读例句,理解加点字
2、教师强调围绕加点字,表达更具体
3、引导学生用这种方法仿写
4、学生独立完成,教师巡视指导
5、组内交流
6、全班交流
五、畅所欲言
1、为什么要保护眼睛?
2、列举同学不爱护眼睛的表现
3、讨论保护眼睛的好方法
六、布置作业
1、抄写摘录笔记
2、积累表示看的词语
3、预习“开卷有益”文章堂清反馈课后反思与建议第63课时
一、复习巩固第一节课的学习内容
二、学习《谁的眼睛最好》
1、认真读短文,勾画出文中介绍了哪些动物的眼睛?它们各有什么特点?
2、睡得眼睛最好?你觉得课文中那句话可以回答这个问题
3、分角色朗读
三、初显身手
1、调查周围能帮助盲人的设施
2、创设情景,感受眼睛的重要性
3、你此时有什么感受和想法?
四、金钥匙
五、课堂小结堂清反馈课后反思与建议第64课时
一、习作
1、选题我用我的眼睛……怎样保护眼睛
2、审题,注意
(1)无论选哪题都要做到表述清楚,内容具体
(2)把背景介绍清楚有助于读者深入理解你的习作内容.3体裁不限
3、教师读范文,启发思维
二、学生习作教师巡视
三、布置作业完成习作堂清反馈课后反思与建议习作题目
1、我长大了
2、我与父母交朋友
3、远方的父母您辛苦了习作要求
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述
2、适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘
3、在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动课时划分第65课时习作内容习作指导习作过程
一、启发谈话促进亲子沟通,增强中小学生家庭责任感为目标,引导少年儿童加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘
3、语句要通顺、想象合理,内容丰富
三、同桌互说、互听、互议
四、范文欣赏《爱在屋檐下》《我与父母交朋友》堂清反馈课后反思与建议第66课时习作内容练写指导习作过程
一、丰富材料、抓住重点
1、分享快乐,分担忧愁,学会沟通与理解(包含激情的语言或彩色图象)
2、倾诉自己的心声,为我们的身心健康成长创造良好和谐的社会环境(打开学生的思路)
二、乘兴写作,体验欢愉
1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿
2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议
3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文
4、启主写作,学生自由表达
三、写完后修改要点 1叙事是否完整、有条理2所写内容是否有吸引人的亮点 3情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏堂清反馈课后反思与建议第67课时习作内容讲评习作习作过程
一、讲评作文
1、肯定优点本次作文,同学们能够促进亲子沟通,增强中小学生家庭责任感为目标,加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通
2、指出不足在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有有概括性,写完后,注意认真修改
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评
1、《大爱无声》我拿着一束花,冲进了医院的大门跑进外公住的病房,送给了生病的外公评外公在生病时,作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花,表达了对外公的爱
2、《我长大了》凑近闻一闻,真是让人神清气爽,精神抖擞评明确的写出了月季花的清香,“神清气爽,精神抖擞”,词语运用恰当,点明中心
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作堂清反馈课后反思与建议第68课时习作内容修改习作,再次誊写习作过程
一、仔细阅读习作及老师的评语,发现自己习作中的优点和不足之处,明确今后努力的方向
二、修改病句
1、春天,迎春花抢先开放,一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上(《给远方父母的一封信》)修改春天,迎春花抢先开放,一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上
2、花的美丽、清雅是溢于言表的,怎么形容也不为过(《我爱我家》)修改花的美丽、清雅是溢于言表的,怎么形容也不为过我今天要赞美茉莉花
三、自由合作欣赏习作1、四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面2、教师巡视,并深入个别组参与交流
四、再次誊写堂清反馈课后反思与建议第六单元复习课复习目标1.通过复习掌握本单元生字、词语、成语,理解重点词语的意思,掌握摘录笔记内容2.理解记忆《渴望读书的“大眼睛”》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》中心及课后题3.理解《渴望读书的的“大眼睛”》课文内容,唤起学生对贫困山区孩子的同情,激发学生对幸福生活的珍惜《我只看见你的眼睛》一文使学生感受医生救死扶伤、不顾个人安危的精神,理解“永生”的含义体会文中人物形象,激发学生学会热爱生活,关爱他人4.背诵积累课文重点语段及“语文天地”中表示“看”的成语5.能找出课文中的重点语句,并学会仿写6.培养学生描写眼睛的写作技能,学习按时间顺序理清课文层次的方法复习重难点目标
2、
3、
4、
5、第69课时教学过程
一、目标导学1.谈话导入今天我们一起来复习第六单元本单元我们将再次感受贫困地区孩子们对知识的渴求感受白衣天使救死扶伤,无私奉献的精神感受器官将移植所反映的崇高境界相信通过本节课的复习,大家能在巩固旧知的基础上有新的发现与收获2.出示复习目标
二、自主复习1.出示复习提纲
(1)会认27个生字、会读会写本单元20个生字及积累的词语并掌握本单元的多音字
(2)理解“才华横溢、跋涉、捐款、忧郁、渴望、感染、丰碑、肆虐、冷静、坚毅、愤怒、震耳发聩、栩栩如生、热泪盈眶“等词语的意思
(3)理解《渴望读书的“大眼睛”》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》中心及课后题
(4)背诵《渴望读书的的“大眼睛”》全文以及《我只看见你的眼睛》中描写优美的段落
(5)培养想象能力及描写眼睛的写作技能、读准诗歌的节奏和韵律美、明确诗歌表达的主旨
(6)理解《永生的眼睛》课文内容、知道题目中“永生”的含义
(7)体会文中善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿的人物形象,以人物形象为切入点理解文章、升华情感
(8)积累《语文天地》中表示“看”的成语有关“眼”和“目”的词语2.学生根据复习提纲自主复习教师在不干扰学生复习的前提下巡回指导掌握学生复习情况
三、探究巩固1.小组互探针对复习提纲中的问题,组长带领逐题交流,对于个性问题小组内解决2.师生互探
(1)班内抽查,汇报交流
(2)针对知识点和易错内容,强化记忆
四、达标训练1.听写词语召唤丰碑忧郁蜿蜒跋涉渴望肆虐愤怒冷静坚毅给予慷慨骄傲栩栩如生热泪盈眶天壤之别才华横溢2.从文中找出词语填空()的眼睛()的病友()的病魔()的日子()的时刻()的心灵充满着()流淌着()饱含着()闪烁着()3.写出五个含有“看”意思的词语()4.填成语眼()()()()眼()()()()眼()()()()眼目()()()()目()()()()目()()()()目5.根据课文内容填空
(1)你看,这双大眼睛是那样(),那样()它注视着(),生怕(),生怕()……
(2)我只看见你的眼睛,是那样(),在()的时刻,你的眼中包含着()和()6.根据你对课文内容的理解填空
(1)在课文中,“大眼睛”有特殊的含义第一,();第二,();第三,()
(2)课文题目中“永生”的含义一个意思是(),另一个意思()7.人们常用“要像爱护眼睛一样……”表示珍惜说一说你平时是怎样爱护眼睛的
五、堂清测试1.比一比、再组词抉()跋()援()返()择()决()拔()缓()反()泽()2.修改下边有毛病的句子
(1)他愉快而高兴地告诉我,他去世后要捐赠所有完好的器官_____________________________________________________
(2)遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛______________________________________________________
(3)她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒______________________________________________________3.结合课文回答问题“琳达”,父亲平静地搂着我,“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分,很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复,我们的死就是有意义的”他说,他们早已决定死后捐赠器官了,父亲的话语给我上了人生中最重要的一课(1)结合上下文,用自己的话说说下面词语的意思莫过于_____________________________________________捐赠
(2)父亲认为自己的死怎样才是有意义的?______________________________________________________
(3)为什么琳达说父亲的话是自己人生中最重要的一课?读了这段话你有什么想法?______________________________________________________堂清反馈课后反思与建议北师大版四年级语文下册教案.
4.
297、纪念日单元说明纪念日凝聚了人类改造自然、改造社会的进程,开展纪念日的纪念活动,有利于提高学生的人文素养和科学素养教材以五月为例,列举了各种各样的纪念日,有政治方面的,有环境保护方面的,有文化、艺术、体育方面的,有属于伟人、名人的,也有属于大众的……教材第57页下面丁丁、冬冬的对话,还把学生关注的对象,引到自己家和自己生活的环境“日积月累”组织学生积累有关纪念日的词句及导语中应积累的词语“初显身手”是本单元的核心部分,指导学生开展纪念日活动纪念日的纪念活动要求在全班范围内开展,合作完成,形成“纪念”的氛围,不能悄无声息地进行教师要充分发动学生,因人而异,发挥每个学生的创造力,使纪念日的纪念活动开展得机轰轰烈烈,又深入人心,切实起到纪念的作用此外,“开卷有益”提供了陈述搜集资料的范文,可作为活动展示和习作的借鉴教材通过“金钥匙”指导了“冷处理”的修改方法单元教学要点1.通过开展纪念日活动,了解民族历史,感受中华文化,培养高尚情操,增长科学知识;同时也锻炼语文实践活动的能力,在听、说、读、写等方面得到提高2.搜集关于纪念日的信息,练习略读和筛选信息3.习作写纪念日的活动4.理解导语中“践踏、屠杀、滔天罪行、扶危济困、倡导、宗旨、以史为鉴、陶冶、情操、境界”及“日积月累”中的词语背诵雨果关于纪念日的名言5.认字15个,写字8个继续练习独立识字第70课时教学目标1.通过阅读日历,了解重大的纪念日2.掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历教学重点、难点重点通过阅读日历,了解重大的纪念日难点熟练掌握日期作为纪念日所表示的特定含义教学方法引导学生自主学习,合作交流,质疑探究教具准备小黑板、生字卡片或多媒体课件教学过程
一、目标导学1.导入有些事情,有些日子,我们永远不应该忘记因此,每年到那个时候,我们都要纪念国家有国家的纪念日,家庭有家庭的纪念日,甚至我们每个人也有自己的纪念日“开展纪念活动,如同点燃一支火炬”可以使我们不忘过去,更好地面对未来2.出示学习目标(同教学目标)
二、自主学习:过渡同学们,俗话说不动笔墨不读书,请拿起笔来,一起走进丰富多彩的纪念日一出示自学提纲1.仔细阅读课本内容,了解重大的纪念日及其相关知识2.试着补充五月的其他纪念日3.以课文中两个对话框为主题,回忆“我家”、“我们这个地方”有哪些纪念日?
(二)学生结合自学提纲独立自学
三、合作探究过渡语在自学中,你一定有许多体会和疑惑,赶快和同学交流!1.小组合作学习,解决疑难问题2.师生互探
(1)翻开五月的日历,从形式上看,有哪些以“节”命名的纪念日?(“劳动节”、“青年节”)
(2)还有哪些以“日”命名的纪念日?(“世界红十字日”,“世界无烟日”)
(3)还有直接以“xxx纪念日”命名的如“施光南逝世纪念日”、“马克思诞生纪念日”3.讨论交流五月的这些纪念日有什么意义呢?(我明白了“五月一日”是国际劳动节;“五月二日”是施光南逝世纪念日;“五月四日”是青年节;“五月五日”是马克思诞生纪念日;“五月八日”是红十字日;“五月九日”是战胜德国法西斯纪念日;“五月十八日”是我国第一枚运载火箭发射成功;“五月三十日”是世界无烟日)4.谁还可以补充五月的一些纪念日?如“五月的第二个星期日”是母亲节5.说一说
(1)我家的纪念日(爷爷、奶奶的生日,爸爸和妈妈的结婚纪念日,另外还有我的学习进步日等等)
(2)我们这个地方有哪些纪念日?
四、拓展延伸1.收集资料,你还知道哪些重大的纪念日?2.小组竞赛看谁记住的纪念日多总结通过本节识纪念日、谈纪念日、想纪念日,我们既增长了知识,又拓展了我们的视野,更激发了我们对伟人及各类劳动者的崇敬之情,树立了强烈的纪念意识
五、堂清检测1.写出下面节日的具体时间元旦()植树节()儿童节()教师节()2.写出下面的日期是什么节日农历正月十五是()农历五月初五是()农历八月十五是()
3.把日期和对应的纪念日连起来6月1日世界地球日4月22日国际护士日5月12日国际儿童节堂清反馈板书设计认识纪念日从形式上增长知识纪念日的学问从内容上拓展视野课后反思与建议第71课时主备人1.交流、读背摘录笔记的词语、句子2.养成平时多摘录、多积累的良好习惯3.认识与“纪念”有关的物品和词语教学重难点重点掌握日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历难点认识与“纪念”有关的物品和词语养成平时多摘录、多积累的良好习惯教学方法引导学生自主学习、分组合作探究,班内展示交流教具准备小黑板或多媒体课件(春节、五一节、国庆节情景的录像片段)
一、目标导学
1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面
2.让生谈自己的感受
3.教师总结导入是啊!有些事情、有些日子,我们永远不应该忘记因此,每年的那个时候,我们都要举行活动,你对纪念活动有哪些了解呢?今天我们继续学习第七单元纪念日,板书课题
二、自主学习
(一)出示自学习提纲1.认读58页“日积月累”的词语,并理解划线的词语2.你知道下列词语的意思吗?说说这些词语的结构特点你能找到实物吗?(纪念碑纪念馆纪念币纪念册纪念章……)3.会写本课8个一类生字,会认11个生字在书写时应注意哪些字的笔画4.让学生选择一个纪念日,制定一个小组活动计划,并收集资料
(二)学生根据自学提纲进行自学
三、合作探究过渡语通过同学们的自学,大家一定有很大的收获,赶快和同学们交流吧!
(一)小组合作学习,解决疑难问题
(二)师生互探1.通过交流理解、并会写划线的词语践踏宗旨情操境界吉日回忆感念追思抚今追昔饮水思源2.积累和纪念日有关的名言
(1)回忆是力量之源……永远不要忘记周年纪念日
(2)开展纪念活动,如同点燃一支蜡炬——(法国)雨果3.理解第二题中词语的意思,你能找到这些实物吗?说说这些词语结构特点
(1)投影出示词语让生齐读
(2)说说这些词语的结构特点(“纪念﹢名词”)
(3)生谈谈对词语的理解,体会词语的含义纪念碑为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑如(人民纪念碑)纪念馆为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋如(冰心纪念馆)纪念币为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币一般用金,银等贵重金属铸成如(神云飞天纪念币)纪念册有纪念性质的册子,多请人在上面题写文字纪念章表示纪念的徽章4.选择一个纪念日,你准备怎样制定活动计划?让学生说一说,并制定活动计划(完成59页活动计划表)
四、拓展练习1.说说还有哪些与“纪念”有关的物品?2.摘录与纪念有关的名言小结水滴石穿,积少成多希望大家养成日积月累的良好习惯
五、堂清检测1.看拼音,写词语jiàntàzōngzhǐdiǎnrányǐnshuǐsīyuán()jìngjièqíngcāohuíyìfǔjīnzhuīxī()2.按要求写词语
(1)表示回忆或思考的二字词—————————四字词—————————
(2)表示赞美的二字词————————————
3.选择你参加过的一次纪念日活动,把印象最深刻的片段写下来堂清反馈板书设计纪念日
五一、
五四、国际护士节世界无烟日、世界红十字日节水日、植树节课后反思与建议第72课时冼星海和他的《风》教学目标1.阅读短文,了解文章内容,弄清课文脉络2.学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,并从中受到教育3.学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法教学重难点重点学习冼星海不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育难点学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法教学方法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备小黑板、冼星海的图片或多媒体课件教学过程
一、目标导学1.导入欣赏冼星海的作品《风》听了这首曲子,你想说些什么?你知道这首曲子的名字吗?你知道它是由谁创作出来的吗?今天我们就来学习《冼星海和他的〈风〉》板题2.出示教学目标
(1)阅读短文,了解内容,弄清课文脉络
(2)体会人物不怕艰险,顽强奋斗的精神,从中受到教育
(3)学习第二段中作者抓住中心句,按时间推进及地点变化的顺序进行具体叙述的方法
二、自主学习过渡语播种行为,收获习惯,想必大家已经做好读书的准备,请拿起笔,边读边圈画,完成下面的任务吧
(一)出示自学提纲1.自由读文,画出文中不懂的字词,并联系上下文或查字典理解词语2.这篇课文主要讲了谁的什么事?3.将课文划分为四部分,并试着概括段意4.、用“”画出文章第二部分的中心句思考冼星海在学习音乐的道路上经历了哪些艰难曲折?5.冼星海为什么只说了“饭票”两个字?你从这句话中读懂了什么?6.说说冼星海的哪些精神最值得你学习?你从文中受到怎样的启发?
(二)学生根据自学提纲进行自主学习
三、合作探究过渡语三人行必有我师焉,请把自己的疑问让你的小老师来解答吧,赶快在小组内交流吧1.小组内进行交流2.师生互探
(1)出示生字认读冼扇
(2)理解词语擅长、穿梭、杂役、饥寒交迫、翻来覆去、如泣如诉
(3)这篇课文主要写谁的什么事?(写了音乐家冼星海不怕艰难险阻,只身到国外苦苦求学,并创作出作品《风》而考入巴黎音乐学院的感人故事)
(4)指导学生划分部分,并概括段意
(5)找出文中的过渡句和中心句(第三自然既是一个过渡句,又是一个中心句
4、
5、6自然段就是围绕着一中心句来写,按时间推进和地点变化的顺序具体叙述冼星海由北京到上海,由国内到国外,一边打工,一边艰苦求学的历程;还可以抓住一系列描写冼星海的动作、心理的词句,从而感受冼星海求学的艰难)
(6)冼星海在学习音乐中遇到哪些艰难曲折?假如你是冼星海,面对这种处境,你会怎么想,怎么做?(引导学生找出冼星海在国外生活的艰辛,求学的不易,从而深刻体会冼星海饥寒交迫、求学的艰难情形)
四、拓展延伸1.举例说说你知道的运动员、作家或艺术家们成功背后付出的艰辛2.联系实际谈自己的不足之处,学习成功人物身上那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,做一个“自信、自强、自主、自律”的人
五、堂清检测1.说说自己从文中受到的启发2.名曲《风》的创作者是,他是一个的人堂清反馈板书设计冼星海和他的《风》在国内艰难顽强的毅力不怕艰难险阻和艰苦奋斗的精神在国外曲折课后反思与建议第73课时登上地球之巅教学目标1.学习并记录、积累文中的优美词句,重点理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思1.认真阅读短文,了解内容,理清课文脉络2.体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神3.学习课文中刻画人物品质的写法教学重难点重点通过阅读课文,了解登山的过程,感受中国登山运动员面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神难点学习课文中刻画人物品质的写法教学方法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教具准备小黑板、有关登珠峰的图片或多媒体课件教学过程
一、目标导学1.导入同学们,上节课我们在《冼星海和他的风》一文中感动于冼星海的那种顽强的毅力和不怕艰难的精神,都表示要做一个“刻苦学习、自强自律”的人今天,我们再来学习一篇关于四位登山运动员在恶劣的自然条件下,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事板书课题登上地球之巅2.出示学习目标
(1)阅读短文,了解内容,理清课文脉络
(2)体会人物面对恶劣的自然条件,顽强拼搏、团结协作的精神
(3)学习课文刻画人物品质的写法
二、自主学习1.出示自学提纲
(1)自由读课文,要求读通读顺,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思并画出课文中理解不了的词语或句子
(2)默读课文,了解课文主要内容,给课文分段并概括段意
(3)朗读课文,与《冼星海和他的风》对比,体会人物品质2.根据自学提纲进行自学
三、合作探究
(一)小组合作学习,解决疑难问题
(二)师生互探1.通过交流,理解“巍峨、气势磅礴、重峦叠嶂”等词语在文中的意思2.默读课文,给课文分段并概括段意3.重点品读,体会人物品质
(1)画出有关数字的词语,体会采用列数字的手法对于表现人物精神品质的作用
(2)朗读描写那位队员放弃机会的句子,体会他的团结协作精神和舍己为人的精神
(3)与《冼星海和他的风》对比,体会人物的品质,感受文章在人物描写、语言表达、思想感情等方面的异同(引导学生从人物、语言、中心思想方面进行对比分析,学生会发现两篇文章都表现了主人公不畏艰难、拼搏进取的高贵品质)4.齐读课文,读出对人物的崇敬之情
四、拓展训练 1.师仿照《冼星海和他的风》与《登上地球之巅》这两篇文章,让我们也把搜集到的重大纪念日的名称、日期、来历意义及其纪念方式以文字的形式记录下来,然后,共同制作一本《纪念日资料集》(学生可分工进行资料集的制作,然后全班合订成一本,学生共同编写目录,撰写前言并设计封面和插图)2.学习“金钥匙”中教给我们的修改方法(指读修改、同学互改)小结本文叙述了1960年5月,我国四位登山运动员不畏恶劣的自然条件,相互合作,最终登上珠穆朗玛峰的故事,赞扬了他们不畏艰难、团结协作、顽强拼搏的精神
五、堂清检测1.联系上下文解释下列词语的意思巍峨气势磅礴重峦叠嶂2.谈谈你从登山队员身上受到的启发堂清反馈板书设计登上地球之巅巍峨雄伟不畏艰难气势磅礴团结协作死亡路线群峰林立顽强拼搏重峦叠嶂的精神瞬息万变教学反思与建议习作题目
1、走在放学回家的路上
2、在我成长的道路上习作要求
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述
2、适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘
3、在合理想象的基础上,写出内容具体、语句通顺的简单记叙文习作目的
1、生动、具体、有条理地写好一件事
2、捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动课时划分第74课时习作内容习作指导习作过程
一、启发谈话无论是城市的柏油大道,还是乡村的林间小道,路,在我们脚下,引导我们向前在这条路上,通过努力,我取得了一个一个的成绩,克服了一个一个的困难朝着前面的目标,不断进步,加油!
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述,大胆展开想象和联想,
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘
3、语句要通顺、想象合理,内容丰富
三、同桌互说、互听、互议
四、范文欣赏《邓稼先的人生之路》《蜀鄙二僧》课后反思与建议第75课时习作内容练写指导习作过程
一、丰富材料、抓住重点
1、分享快乐,分担忧愁,学会沟通与理解在这条路上,通过努力,我取得了一个一个的成绩,克服了一个一个的困难(包含激情的语言或彩色图象)
2、倾诉自己的心声,为我们的身心健康成长创造良好和谐的社会环境朝着前面的目标,不断进步,加油!(打开学生的思路)
二、乘兴写作,体验欢愉
1、根据所思所悟,先明确你想写的题目拟定提纲,打草稿
2、同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,想表达的中心思想,围绕中心组织材料,并对别人的提纲提出修改建议
3、按顺序选择材料,列出小标题,根据提纲独立作文
4、启主写作,学生自由表达
三、写完后修改要点 1叙事是否完整、有条理2所写内容是否有吸引人的亮点 3情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏 课后反思与建议第76课时习作内容讲评习作习作过程
一、讲评作文
1、肯定优点本次作文,同学们能够促进亲子沟通,增强中小学生家庭责任感为目标,加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通
2、指出不足在写作中,同学应注意语言要凝练,应注意写作要有有概括性,写完后,注意认真修改
二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评
1、《在我成长的路上》我拿着一束花,冲进了医院的大门跑进外公住的病房,送给了生病的外公评外公在生病时,作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花,表达了对外公的爱
2、《走在回家的路上》凑近闻一闻,真是让人神清气爽,精神抖擞评明确的写出了月季花的清香,“神清气爽,精神抖擞”,词语运用恰当,点明中心
四、小组讲评,合作交流
1、互读互评,进行交流、修改
2、借鉴他人的长处,来优化自己的习作课后反思与建议第77课时习作内容修改习作,再次誊写习作过程
一、仔细阅读习作及老师的评语,发现自己习作中的优点和不足之处,明确今后努力的方向
二、修改病句
1、春天,迎春花抢先开放,一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上(《走在回家的路上》)修改春天,迎春花抢先开放,一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上
2、花的美丽、清雅是溢于言表的,怎么形容也不为过(《在我成长的道路上》)修改花的美丽、清雅是溢于言表的,怎么形容也不为过我今天要赞美茉莉花
三、自由合作欣赏习作1、四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面2、教师巡视,并深入个别组参与交流
四、再次誊写课后反思与建议第78课时
一、 读拼音,写汉字注意把字写正确Zōng zhǐ yí hàn fǔ jīn zhuī xīZhuī sī jì niànbēi jì yì yóu xīn
二、我能根据下面的日子写出对应的节日名称 3月12日 10月1日 7月1日 5月1日 9月10日 8月1日
三、 词语积累
1.表示回忆、纪念的两字词语有
2.表示回忆、纪念的四字词语有
四、我能根据意思写出与其相对应的词语
1.表示纪念的徽章 ( )
2.为纪念有功绩的人或重大事件而立的石碑 ( )
3.为纪念有卓越贡献的人或重大历史事件而建立的陈设实物、图片等的房屋 ( )
4.有纪念性质的册子,多请人在上面题写文字
5、为纪念重大事件、著名人物、珍贵物品而发行的一种特殊的货币 一般用金、银等贵重金属铸成
五、我来帮它找朋友 七窍通了六窍 难得 千年铁树开了花 有去无回肉包子打狗 干净利落快刀斩乱麻 一窍不通
六、我能按要求写句子
1.此时,他稚嫩的童心感受到了大海的亲切和伟大(缩句)
2.我在市图书馆附近住(改变词序,意思不变)
3.我家院子里种上了月季、水仙、梧桐、水杉等树木(修改病句)
4.写一个拟人句
七、你的生活中,哪个节日印象最深?想一想,用几句流畅的话写下来课后反思与建议北师大版四年级语文下册教案.
5.
68、舟船单元说明本单元为“舟船”为主题组合单元,从船上发生的事故、比喻的船、船周围的风暴、以及折纸船、航天飞机等方面选编课文,包括一篇小说、三篇说明文、两首古诗、一首现代诗歌和一篇新闻两首古诗描绘的是有船的风景,“语文天地”中的“畅所欲言”把对船的认识推展到更广阔的领域课文无论从文体上看,还是从内容上看,各自相对独立,借助“舟船”的主题松散地组合起来“日积月累”的练习引导学生积累词汇、成语、古诗、练习从两方面说明情况,“畅所欲言”引导学生从现实到想象畅谈船“初显身手”继续练习写事“金钥匙”指导学生自检的情况单元教学要点1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受船长沉着、果断、机智的人格魅力,了解有关骆驼和载人飞船的知识、树立美好的人生理想背诵两首古诗2.继续练习写批注笔记,练习自己提问并解答问题,练习点画重点词语并品味3.理解“风平浪静、失足、不知所措、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思4.写摘录笔记,独立识字认字15个,写字15个指导学生自检,独立识字学词5.习作继续练习记叙一件事跳水教学目标
(一)知识与技能1.认识2个生字,会写8个生字,理解由8个生字组成的词语和其他重点词语2.正确、流利地朗读课文
(二)过程与方法通过词、句、段理解课文主要内容,掌握中心思想在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的,学习科学的思想方法
(三)情感态度与价值观通过理解课文内容,学习船长在危急关头果断处理问题的方法;明白遇事应该想想后果,不要一时冲动教学重点、难点1.了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现,体会船长处理问题的方法2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程3.船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?第79课时教学目标1.学习本课生字及新词,积累好词佳句2.正确、流利、有感情地朗读课文3.学习课文,体会孩子走向横木时的危险处境教具准备
1、生字卡片
2、小黑板教学过程
一、目标导学 谈话导入1.同学们,你们喜欢看跳水吗?那可是一种惊险、刺激的体育竞赛项目啊!不过,今天我们要欣赏的不是体育竞赛,而是一个惊险的故事相信你们读后一定会被紧张的情节所吸引(板题)2.口述本节学习目标3.齐读课题,质疑看到题目,你想知道什么?谁跳水?为什么会跳水?得救没有?为什么以“跳水”为题?
二、自主学习1.出示自学提纲
(1)自由读文,画出生字新词,找出不理解的词,同桌互解或查字典解决
(2)再读课文,说说课文主要讲了一件什么事?
(3)在书中标画出课文中都有谁?用几个字说明他们之间有什么联系?
(4)疏通文理联系课文,结合板书,说说这个故事分几个阶段进行?(据此给课文分段)2.学生根据提纲进行自学(约8分钟)3.学生梳理自学时的疑难问题
三、合作探究1.小组交流疑难问题2.师生互探
(1)出示生字卡片指名认读,其余同学听后纠错,集体再读理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽”等词语的意思
(2)课文记叙了发生在轮船上的故事,由于猴子的挑逗,孩子追猴子,猴子把孩子引到了桅杆顶端,孩子陷入困境船长在危急时刻,沉着、冷静,命令孩子跳入水中,孩子得救
(3)水手们拿猴子取乐,猴子逗孩子,孩子追猴子,发生了危险,船长要孩子跳水,水手们把孩子救上船,孩子得救了
(4)第一阶段水手拿猴子取乐(第1自然段)第二阶段猴子戏弄孩子,拿起帽子(第
2、3自然段)第三阶段孩子追猴子,追到了桅杆顶端(第4自然段)第四阶段船长用枪逼迫孩子跳水(第
5、6自然段)
3、总结本节收获
四、堂清检测(必做题)1.听写生字词风平浪静、哭笑不得、不知所措、呜咽、桅杆、瞄准2.多音字组词钻乐爪转3.填上适当的关联词因为……所以……; 因而; 由于
①()人们拿它取乐,()猴子就更加放肆起来
②猴子的放肆激怒了孩子,()引得孩子爬上桅杆去追猴子
③()孩子追猴子,使猴子更起劲地去逗孩子,把孩子引上了最高的横木堂清反馈板书设计跳水第一阶段水手拿猴子取乐(第1自然段) 第二阶段猴子戏弄孩子,拿起帽子(第
2、3自然段) 第三阶段孩子追猴子,追到了桅杆顶端(第4自然段) 第四阶段船长用枪逼迫孩子跳水(第
5、6自然段)课后反思与建议第80课时教学目标1. 能有感情地朗读课文理解课文内容,了解事情发生发展的全过程2.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程3.知道船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法?4.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质教学重难点1.弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程2.船长为什么要用枪逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的办法教具准备小黑板教学过程
一、目标导学 1.师上节课,我们通过阅读,对故事的起因有了具体的了解,这节课我们将对课文更深入地学习,了解故事的经过、结果(板书课题)2.口述学习目标
二、自主学习1.出示自学提纲
(1)孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去?请你找出文中有关语句说一说
(2)从哪些地方看出孩子的处境十分危险?用“”画出有关语句
(3)看到这里紧张吗?你想救他吗?你想用什么办法救孩子?
(4)在这危急时刻是谁救了孩子?他是怎样做的?
(5)船长为什么要向自己的儿子瞄准,命令儿子跳到水里?2.学生根据提纲进行自学
三、合作探究1.小组合作学习疑难问题,教师巡视指导2.师生互探通过刚才的学习,同学们不但对课文做了细致的学习,而且还做了认真的讨论探究,这对我们学习有很大的帮助下面,让我们一起来品尝读书的果实
(1)孩子走到桅杆顶端的原因
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上,爬上了桅杆,坐在第一根横木上,摘下帽子来用牙齿和爪子撕(猴子逗孩子,水手们在一旁“都笑起来”,孩子“哭笑不得”,很尴尬)
②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫,撕得更凶了水手们反而“笑的声音更大了”孩子气得脸都红了他脱了上衣,爬上桅杆去追猴子(这时孩子的自尊心受到伤害,很生气,于是爬上桅杆去追猴子,想制服它)引导此刻,孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子,也太丢面子了)(我一定要追上这只可恶的猴子,夺回帽子,绝不能轻易便宜了它)
③猴子一边不断往上爬,一边回过头来逗孩子爬到了桅杆的顶端,……把帽子挂在最高的横木的一头,然后……扭着身子,龇着牙做着怪样孩子气极了,……走上横木去取帽子(猴子越来越放肆,竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头,孩子忍无可忍,气愤到了极点,于是走上了最高的横木去取帽子引导区分“气急了”与“气极了”,体会孩子“气极了”的心情,也就是孩子走上桅杆顶端横木的原因
(2)孩子的处境十分危险体现在
①从水手们的表情可以看出――“全都吓呆了”;“有个人吓得大叫一声”
②从“桅杆到挂帽子的横木的一头有一米多”、“摇摇晃晃”、“只要孩子一失足,他就会跌到甲板上,摔个粉碎即使他不失足,拿到了帽子也难以转身走回来”、“脚底下就摇晃起来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险
③看课本插图,指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度,理解孩子的危险境地――难以转身,直观感受当时紧张的氛围引导你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗?(万分危急、千钧一发、危在旦夕……)指导朗读读出孩子的气愤及他处境的危险3.让学生各抒己见(找海绵垫(床上被褥)、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……)采用小组讨论的办法,逐个分析,看哪个办法既能赢得时间,又有把握4.指名读课文第7自然段说说船长为什么这样做?5.
(1)强调情况紧急,时间不许,突出用枪逼孩子跳的明智“跳水”是把孩子从险境中救出来的唯一办法,用枪向孩子瞄准是吓唬孩子,强迫孩子服从命令,使孩子转危为安
(2)结果怎样? (最后一个自然段写了三层意思孩子跳水;水手们抢救;孩子获救领会
①“孩子的身体像一颗炮弹似的……”这句话的意思,这句比喻句写出了孩子跳到海里时身体之沉和音响之大,反衬出孩子借以立足的横木之高,暗示出假如摔下来时后果之严重
②水手们是怎样把孩子救上船的?“已经”写出了船员动作的迅速,表现十分勇敢,也说明他们救孩子的心情十分急切)3.小结这段写了在千钧一发的紧急关头,船长急中生智,用命令儿子跳水的方法解决了问题,这就是事情的结果
四、扩展延伸 1.孩子被救上来以后,会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开想象,说一说,再写下来(你做错了事,要敢于回头,不要怕别人笑话你为了一顶帽子,差点失足跌到甲板上,摔个粉碎,这不是勇敢,而是莽撞你想过没有,万一失足,你会给亲人、朋友带来多么大的痛苦你为了赢回一点儿面子,险些付出了生命的代价今后做事一定要想想后果……)
五、堂清检测(必做题)
(一)根据课文内容填空,体会事物之间的联系 1.水手拿取乐,使猴子的活泼、调皮发展为放肆2.猴子放肆起来拿()取乐,伤害了孩子的自尊心,()追()3.()使猴子爬上了桅杆4.自尊和幼稚促使孩子()5.船长逼()跳水,使孩子()
(二)按故事发展的顺序给句子排序()孩子走到横木上遇到危险()孩子得救()猴子把帽子挂在最高横木的一头()孩子爬上桅杆()船长开枪逼孩子跳水()猴子摘帽子爬上桅杆逗孩子堂清反馈板书设计跳水水手逗↙猴子↖追猴子逗→孩子课后反思与建议沙漠之舟教学目标
(一)知识与能力1.会写7个生字会认8个生字
2.会正确读写7个生词,并理解词义3.正确流利有感情地朗读课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点
(二)过程与方法创设情境,激发学生认知的欲望了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法
(三)情感态度价值观培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识教学重点、难点1.学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法2.理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”教法学法引导学生自主读文,合作交流,质疑探究教学准备1.学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料2.多媒体课件或小黑板第81课时教学目标
1.会认8个生字,会写7个生字,掌握多音字“旋”
2.学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”教学重点目标1教学难点目标2教学过程
一、目标导学1.提示课题,(板书课题)提问“舟”是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……)2.出示自学提纲
(1)学生自由读课文,自学生字新词用——划出不认识的生字词
(2)采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词
(3)熟读课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点
(4)为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?
二、自主学习学生围绕自学提纲自主学习
三、合作探究经过大家的自学你们的收获一定不小吧,让我们一起来分享一下吧
1.检查自学情况,进行字词教学出示生字(认读)骆驼嗅逢旋趾脂肪(会写)漠敏陷储蓄营维出示生词嗅觉灵敏储藏积蓄营养维持旅行出示多音字旋
(1)指名读,齐读生字,并给会写的生字组词
(2)指名读,齐读生词多音字,选一个自己喜欢的词进行解释或造句
(3)哪些字平时容易写错呢?该怎么记?
(5)齐读生字词
2.教师出示词语,检查学生认读滚热的沙子、松软的沙子、陷进沙子里、宽广无边的沙漠、刮起卷着沙子的旋风、大风卷着沙粒飞滚、移来整座沙丘说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的)请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说3.师生交流,探讨理解课文
(1)汇报指名思考骆驼为什么能在沙漠里生活,读出文中有关语句
(2)讨论骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?
(3)填表(课件出示表格)特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具身高、脖子长望到很远的地方沙漠里重要的交通工具嗅觉灵敏找水源、避旋风鼻子能张能闭沙尘难以侵入腿上有胼胝不会烫伤脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里背上有驼峰储存养料
(4)展示
①指名展示自己所填的表格
②用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来例如由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的沙子烫伤
③学生补充纠错
(5)指导学生朗读第一自然段
(6)讨论骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的?(从上到下,从头到脚的顺序)
(7)小结这一段除了第一句外,其他的句子有一个共同的特点前半句介绍特点,后半句说明作用
三、拓展训练1.人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”?
(1)小组进行合作学习先读读课文
2、
3、4自然段,然后讨论,找出答案
(2)学生交流(骆驼身体高,脖子长,能望到很远的地方,能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌,腿上有胼胝,背上有驼峰,人们可以利用它作沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”)
(3)思考沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏,沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大,沙漠里的大风“很可怕”,经常“卷着沙粒飞滚”)骆驼和船相似的地方?(船是海上重要的交通工具,骆驼是沙漠里的重要交通工具)
(4)指导朗读第2——4自然段
四、堂清检测例(遥远)的地方()的沙子()的嗅觉()的脚趾()的沙丘例(启动)程序()生命()养料()食物堂清反馈课后反思与建议第82课时教学目标1.熟读课文,合理修改课文资料,补充课文内容;2.了解课文写作特点3.学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法教学重点、难点熟读课文,合理修改课文资料,补充课文内容学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法教具准备小黑板教学过程
一、目标导学1.复习导入检查学生朗读课文,读后进行评议2.“沙漠之舟”指的是什么?课文从哪几方面来写它是“沙漠之舟”的?(一是骆驼适应沙漠生活的原因,二是骆驼被称为“沙漠之舟”的原因)3.出示自学提纲
(1)朗读第一自然段,第一自然段是“”结构,围绕句进行具体描述
(2)尝试把课后练习二的资料做适当修改,插入课文
(3)课文抓住了骆驼哪些特点,选择哪些有关材料进行具体描写的?
二、自主学习围绕自学提纲自己学习
三、合作探究
1.指名学生朗读第一自然段
(1)第一自然段是“总――分”结构,围绕总起句进行具体描述
(2)了解内容之间的联系通过研究、讨论,知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“土壤”2.让学生根据课后练习二的提示,修改所给的资料,插入课文第一段3.在小组内进行交流,小组成员之间互相帮助4.指名学生在班级汇报资料修改和插入课文情况(及时肯定优点,并根据学生情况进行点拨)5.指名汇报课文抓住了骆驼哪些特点,选择哪些有关材料进行具体描写的(说出部位,特点及作用)
四、拓展练习
1.这篇课文是一篇描写动物的说明文,以“沙漠之舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍,写得生动具体,有条有理今后我们在写作时也可以尝试这种方法
2.运用课文中学到的方法,说一说自己喜欢的动物的特点
五、堂清检测
1.骆驼被称作“沙漠之舟”的原因__、__、__
2.观察自己喜欢的动物,写一段话板书设计沙漠之舟
1.身高脖长望远、认路
2.嗅觉灵敏找水源
3.刮风闭鼻孔适应沙漠生活的原因
4.腿上胼不被热沙烫伤
5.脚掌宽厚趾分开不会陷到沙
6.驼峰储藏脂肪提供营养课后反思与建议语文天地第83课时学习目标
1、继续学习摘录笔记的方法
2、欣赏两首小诗,理解诗所表达的意境
3、开卷有益
(一)、
(二)与习作相结合教学过程;
一、出示学习目标老师相信同们一定能紧张地自主学习,顺利地达到目标
二、出示自学指导
1、继续学习摘录的方法
2、完成开卷有益
三、学习
1、出示幻灯片
2、读一读(出示幻灯片)
3、回忆自己做小船的经历,读《初航》,思考小作者的出航感受是什么样的
4、围绕“初航前、初航时、初航后”作者在想些什么,进行下一步学习
5、说一说你对诗中结尾处“一路走好”的理解
三、选择优美的自语或句子,完成摘录笔记语文天地第84课时学习目标
1、初显身手,引导学生在实践中进一步了解船
2、畅所欲言,训练口头表达能力预设重点引导学生在实践中进一步了解船预设难点训练口头表达能力教学过程
一、出示出示学习目标老师相信同们一定能紧张地自主学习,顺利地达到目标
二、出示出示自学指导
(一)
1、小组交流做做小船的方法
2、亲自动手实践做小船
3、为自己的小船配小诗
三、出示自学指导
(二)
1、展示课前收集的资料,以《我知道这些船》为题进行介绍
2、以《这是我做的小船》为题,介绍你做船的经过和感受
3、读《“神舟”五号载人飞船成功发射》
4、介绍相关信息,对它有更进一步的了解
5、根据自学方法,自学这篇文章
6、交流总结新闻文体的特点
四、小练笔
1、课前安排学生阅读报纸中的有关新闻,体会新闻的特点
2、回忆身边发生的有意义的事
3、以新闻的形式向大家介绍身边发生的有意义的事,大家听后评价
4、指导写新闻第八单元复习课复习目标1.通过复习,掌握本单元生字、词语,理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等重点词语的意思,并掌握摘录笔记内容2.体会《跳水》中船长的人物形象,知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因3.背诵并默写古诗《滁州西涧》《舟夜书所见》4.说说有关船的内容复习重难点1.拓展训练时强调学生平时易错的字和词语2.体会《跳水》中船长的人物形象,知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因教具使用多媒体课件或小黑板课时安排两课时第85课时教学过程
一、目标导学(2分钟)1.直接导入同学们,这节课我们一起来复习第八单元《舟船》它包括哪两篇课文?2.出示复习目标(师读)
(1)通过复习掌握本单元生字、词语,理解重点词语的意思,掌握摘录笔记内容
(2)感受《跳水》中船长果断,机智的品质,知道骆驼被称为“沙漠之舟”的原因
(3)背诵并默写古诗《滁州西涧》,《舟夜书所见》
(4)畅所欲言说说有关船的内容,引导学生说出自己见过的船、知道的船或自己设计的船
二、自主复习(10分钟)1.出示复习提纲
(1)识记本单元15个一类生字字形,读准10个二类生字字音、会写摘录笔记中的词语、掌握本单元的多音字“咽,旋”
(2)理解“风平浪静、哭笑不得、失足、不知所措、瞄准、呜咽、灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语的意思
(3)知道《跳水》一文的写作顺序文中描述了一位怎样的船长?你从这篇课文中受到什么启发?
(4)《沙漠之舟》一文主要讲了哪两方面的内容?骆驼适应沙漠生活的原因是什么?它为什么被称为“沙漠之舟”
(5)背诵并默写古诗《滁州西涧》、《舟夜书所见》
(6)用一句话概括每篇文章的主要内容2.学生根据自学提纲自主复习
三、探究巩固(10分钟)1.小组互探小组内由组长提问检查复习内容,并掌握本组内复习情况2.师生互探
(1)班内抽查,汇报交流
(2)针对易错内容,强化记忆
四、拓展训练(8分钟)1.听写词语逗乐、顶端、醒悟、钩住、控制、不知所措、呜咽、瞄准、灵敏、陷进、储藏、积蓄、维持、脂肪
2、课文内容我知道
(1)《跳水》一文记述了在一艘外国船上发生的故事一只()把船长()戴的帽子挂到了()的一头,()为了追回帽子,爬上()在万分危急的时刻,()急中生智,命令()跳水,使()转危为安
(2)《跳水》以()的活动为线索,紧扣()、()、()、()之间的联系,使故事发生并发展
(3)骆驼背上有(),在水草多的地方,它吃得(),喝得(),一部分养料()等到缺乏食物的时候,它就用自己()3.写出划横线词语的近义词
(1)骆驼的嗅觉很灵敏()
(2)骆驼熟悉沙漠的气候变化()4.说说下列词语的意思,再用它们各说一句话风平浪静哭笑不得不知所措呜咽5.《沙漠之舟》介绍了骆驼的哪两方面特点?
五、堂清检测(10分钟)1至4题为必做题
5、6题为选做题1多音字组词()()咽()旋()()2.形近字组词桅()殴()撒()嗅()危()鸥()撕()臭()
3、词语搭配()的沙子()的嗅觉()的身孔()的脚趾()的沙丘()的大风例子(启动)程序( )生命 ( )养料 ( )食物4、默写古诗(1) ,上有黄鹂深树鸣春潮带雨晚来急, (2)月黑见渔灯, ,散作满天星
5.选择适当的关联词填空,不可重复使用A即使……也……B如果……就……C虽然……但是……D只要……就……E只有……才……F因为……所以……1()下了一番苦功,()能练出一手好字2()下了一番苦功,()能练出一手好字
3.()下了一番苦功,()能练出一手好字
4.()下了一番苦功,()能练出一手好字
6.动物园里关着10种动物请你把它们找出来,分别装进下面“成语笼”里为()作伥指()为马()急跳墙()死狐悲如()得水对()弹琴亡()补牢声名()藉万()更新虎背()腰画()添足()立鸡群堂清反馈课后反思与建议第86课时第八单元检测
一、看拼音,写词语wéigānxiàhuchuáncāngbíziluòtuoxiùjuégǔntàngwéichí
二、将下列汉字按音序重新排列艘桅端鸥骆嗅烫乏
三、比一比,组词语艘()鸥()畜()桅()搜()欧()蓄()脆()
四、下列词组中都有一个非同类,把它圈出来A骆驼野马猴子猎狗海狮B观望凝望希望眺望探望C跳跑踢蹦扔D脏趾之知枝
五、在括号里填上合适的词,让句子的意思表达的更完整1.它好像()让这个孩子生气,指着孩子,()做种种鬼脸2.猴子()一个十二岁孩子的面前,把它的帽子(),()自己的头上,很快地()了桅杆3.()孩子一失足他()会跌到甲板上,摔个粉碎4.沙漠()到处是()的沙丘5.骆驼的嗅觉很能()人们找到水源
六、根据课文内容填空
(1)《跳水》一文记述了在一艘外国船上发生的故事一只()把船长()戴的帽子挂到了()的一头,()为了追回帽子,爬上()在万分危急的时刻,()急中生智,命令()跳水,使()转危为安
(2)课文以()的活动为线索,紧扣()、()、()、()之间的联系,使故事发生并发展
(3)骆驼背上有(),在水草多的地方,它吃得(),喝得(),一部分养料()等到缺乏食物的时候,它就用自己()
(4)《沙漠之舟》介绍了骆驼()和()两方面特点
七、阅读我的爸爸——蟑螂的自述我的父亲是一只英武的蟑螂他的长长的触须,他的扁平的身体,他的乌黑的颜色,让同类看上去就赞不绝口在旅行方面,他很有特长他爱去散步,每次吃完晚饭,他都要到空旷的草地上走走因为他爱旅行,我们一家就四处迁移父亲的躲避能力很强现在人类对蟑螂异常憎恨,把他列入了四害的名单人们常在电视上做广告,要消灭四害,可父亲一点也不在乎有一次父亲来到一家人家厨房里厨房里阴森森的,简直像个地狱父亲靠着六条有力的腿,跑到了一只盆子旁盆子里尚有一些吃剩的肉渣,刚要享用,房间的灯被打开了父亲先是一震,急忙跑了出去,到了碗橱里主人用手打开了碗橱的门,父亲忙飞了出去主人用脚一踩,以为他死了,可刚抬腿,他便溜之大吉父亲遇到过许多困难,他总是从容地应付过来一次,他动了贪念,溜进了电冰箱里的速冻室过了一会儿,他被冻成了冰主人打开电冰箱,把冰化了,父亲抓住机会逃了出去啊真是九死一生父亲曾经被人抓住过,他被人装入一个瓶子里那人把瓶盖塞住,瓶子里没了空气,可这对我父亲来说算不了什么,那个……1.联系上下文,解释词语赞不绝口——____________________化险为夷——_________________________2.按要求写句子能代表自然段意思的句子
(1)__________________________________
(2)_______________________________________
(3)________________________________________表现蟑螂躲避能力强的句子
(1)______________________________________
(2)__________________________________3.你从蟑螂的自述中明白了什么?(2分)________________________________________________________________________________________单元测试反馈课后反思与建议。