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三年级语文上册教学进度安排表周次时间内容应授课时实授课时1234567891011121314151617181920三年级语文上册教学计划
一、课程标准要求一识字与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯
2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖
5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字 二阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
2.初步学会默读能对课文中不理解的地方提出疑问
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受
6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法
7.学习略读,粗知文章大意
8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料
9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容背诵优秀诗文50篇段
10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字 三习作
1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐
4.能用简短的书信便条进行书面交际
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句
6.根据表达的需要,使用冒号、引号
7.学习修改习作中有明显错误的词句
8.课内习作每学年16次左右 四口语交际
1.能用普通话交谈在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述
3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法
4.能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人 五综合性学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得
3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作
4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题
二、教材分析 本册共有32篇课文,其中精读课文24篇,略读课文8篇,8篇选读课文教材后面还附有8篇选读课文设计了八个专题,它们依次是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成精读课文后面有会认和会认的字,略读课文后面没有安排会认的字,哪字属于生字就随文注音精读和略读之间有连接语,并适当提出略读的要求一部分后面有资料袋,有两组课文安排了综合性学习 全册书要求认识200个字,会写300个字,第一次会写的字超过了会认的字要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里此外,教材在语文园地
一、
四、
五、七还归类安排了一些要求认识的字,如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等 每个语文园地由五个栏目组成其中有四个固定的栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次 全册教材的注音有以下几种情况
(1)导语、课后练习、资料袋和语文园地里出现的不认识的字,只在全册书第一次出现时注音,后面出现均不注音;
(2)精读课文和略读课文里的不认识的字,出现一次注一次音,直到这个字被学生认识为止
(3)课文中的多音字随文注音,用方括号标出
(4)学习伙伴的话和文章作者的姓名一律不注音
(5)有些字在具体的语境中读音要发生变化,课文标注的是变调音或轻声,如,“黄澄澄”的“澄”,在课文里标注的是dēng,生字条里注音恢复本音
三、教学目标
1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力 2.认识200个字,会写300个字累计认识2000个字,会写1300个字 3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问 6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情 8.开始学习略读,粗知文章大意 9.积累课文中的优美词语、精彩句段背诵优秀诗文10篇(段)练习复述课文 10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于10万字 11.开始练习习作不拘形式地写出见闻、感受和想象愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐 12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法 13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得
四、教学重难点
1、认识400个字,会写300个字要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望,在生活中自主识字养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美
2、喜欢阅读,对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读
3、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号学习写日记
五、教学措施 一根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
1.一般课文的教学1继续重视字的教学识字教学要体现汉字的特点要让学生动脑筋主动识字鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字并给学生提供交流、展示课外识字的机会加强写字的指导注重培养学生良好的写字习惯 2继续加强词句训练进一步加强词句训练是本册阅读教学的重点中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句避免以词解词鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力逐步做到能自行理解;二是鼓励学生摘抄好词佳句加强语言的积累;三是重视词句的运用加强与说、写之间的联系3课后问题的教学对于一些具有开放性的思考题、讨论题注重方法的提示和自学的引导力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言加强朗读、背诵充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论4加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功多读少讲把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次;指导朗读不单纯从朗读技巧上指导重在引导学生入境入情而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功指导学生学会一边读一边想在独立阅读和思考中培养阅读能力
2.诗歌的教学诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面能够引起学生的阅读兴趣在教学中应从朗读入手让学生在读中体会诗歌的语言美在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动尽可能做到让学生背的乐说得乐写得乐
3.习作教学激发习作兴趣让学生乐于习作增加学生的日常积累鼓励学生不拘形式地表达鼓励有创意的表达不管是哪一方面只要有创意都应该鼓励爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望让他们放开手脚去写消除习作的畏难情绪多用肯定和激励的方法组织展示和交流鼓励学生平时多练笔从句段开始多写一些短小精悍的文章来使学生写作能力能渐渐地得以提高
4.口语交际继续培养口语交际能力根据相应的口语交际内容有的放矢地进行教学从启发兴趣、激发交际的欲望入手使学生明确围绕什么话题交流、讨论通过口语交际课和各种语文实践活动提高学生的口头表达能力、与人交往的能力同时培养良好的语言习惯 二转变观念精心设计教学注重学生的学为先.教学设计从单元整体出发按照教学要求安排好教学时间分配好每篇课文所要完成的任务精心设计每篇课文、每个课时的教学其次.教学设计遵循学生的认知规律按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学最后教学设计注意充分体现“学生为主体教师为主导”的教学思想在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法发挥学生的主体作用 三做好培优补差工作大力提高中等生、后进生稳步推进优生工作建立学习小组合作完成老师安排的学习任务早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导对每个学生的学习牢固情况全面登记每天清查及时补救
七、课时安排
1、看图学文2篇 4课时
2、精读课文15篇 30课时
3、阅读课文15篇 15课时
4、读写例话2篇 2课时
5、积累运用(含作文讲评)8个 32课时总计73——75课时
六、
二、学情分析我们三年级3班共有46名学生,其中女生15名,男生31名我班学生学习成绩一直比较稳定,经过两年的学习,已经养成了良好的习惯,学生的自觉性与自学能力也有了很大提高大多数同学都学会了写钢笔字课外阅读面较广,部分同学的习作水平也有所进步大部分学生,特别是女生,对语文的学习积极性较高,基础知识较为扎实,对语言方面的知识较为敏感有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生但有些学生课堂上发言不太积极,应以表扬为主,注重培养他们学习的兴趣个别学生还存在顽劣和懒惰倾向,上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病,学习效率也较差有三名学生是刚来的转学生,成绩很不理想,书写比较差针对这种情况我准备采取趣味教学的模式,课上多为学生创设学习环境,尽最大努力吸引学生的注意力,以便更有效地激发他们的学习兴趣课下找机会和他们聊天、交朋友,帮助他们尽快适应住宿生活鼓励班中学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩第一单元色彩单元要点分析爱什么颜色教材分析爱什么颜色这首诗歌以简练的语句相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面抒发了作者对家乡对生活的热爱,以及对自己理想的追求第一幅画面描绘了碧绿的禾苗碧绿的小草碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述表达了对家乡的热爱第二幅画面描绘了火红的朝阳,火红的枫叶,火红的队旗这是作者对自己学习生活的热爱第三幅画面描绘了蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆,这是小作者对自己未来生活的描述,表明了自己远大的理想和抱负这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩,实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀诗歌虽篇幅短小,但层次清楚每一小节都以“我”爱什么颜色起笔,然后交代喜爱的原因——“因为……”,最后落笔在自己身上,强调喜爱这种颜色的真正原因学生读起来朗朗上口,感到亲切、自然教学目标知能目标
1、认识4个生字会写8个生字积累部分优秀词语
2、有感情地朗读、背诵诗歌,边读边想象,理解体会诗歌意境
3、激发学生的创造力和想象力,仿照本诗编写一段诗歌情感目标激发学生热爱生活的思想感情,学会感受生活、感受美好方法学习学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法教学重点、难点
1、培养学生读中想象的阅读习惯
2、引导学生理解体会诗歌的意境教学方法课时划分两课时第一课时教学目标教学准备课前布置学生收集各种颜色,及各种颜色所代表的意义的资料教学过程
一、谈话交流,导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料,并谈出自己喜欢的颜色及原因
2、指名谈,引导学生谈出自己的想法
3、导入人人都有自己喜欢的颜色,也有自己的原因今天,我们来认识一位作家,他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色,还告诉了我们为什么喜欢这是一首很棒的诗歌,让我们一起来学习
二、自读诗歌,感知诗意
1、学生自读诗歌,读准字音,读通句子
2、检查自读情况
(1)检查读词卡,先组内合作检查,后指名读、开火车读或齐读
(2)检查读课文,要求读正确流利
3、小声读课文,思考作者喜欢哪些颜色?为什么?
三、品读诗歌,体会诗情
(一)指导学习第一小节,帮助学生掌握方法
1、对照画面,小声或默读诗歌第一小节,仔细品味每一句话
2、边读边想作者为什么爱这种颜色?这样写,作者想表达自己怎样的感情?
3、感情朗读,充分体会并表达作者对家乡的一片深情可采用自己喜欢的方式读
(二)总结学法,自学或合作学习第
二、三小节
1、总结上一环节的学习方法品读(读进去)——品悟(悟其情)——品读(读出来)
2、用以上方法自学或合作学习第
二、三小节,学习的形式自由选择
3、组际交流学习收获,自选形式展示所读所悟师生及时给予评价激励
(三)美读诗歌,共享收获
1、采用多种形式,充分诵读,释放情感,共享收获(自由读,合作读,师生同读,配乐朗读等等)
2、水到渠成,练习背诵
四、延伸升华,实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因,想想看,学完诗歌后,你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解?
2、根据自己的想法和体会,仿照诗歌再编一段
3、班内交流自己的诗歌师生参与点评,表扬优秀,鼓励进步
五、学习生字,独立识记
1、教师引导学生观察个别易错字形,鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字,识字与词语相结合争取写对记牢
2、积累词语,抄写语文天地中第二第一行词语,还可以摘抄其它部分词语
六、拓展练习,巩固新知读读、写写、用用第二课时教学目标课前准备生字卡片收集有关色彩资料教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图
一、创设情景激趣导入
1.播放课件欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹
2.你喜欢哪种颜色?为什么?
3.文中小朋友喜欢什么颜色?板书课题爱什么颜色看课件交流(也可展示资料)齐读课题自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界,使学生感受美,以调动学生的积极性
二、自读感知认识生字
1.要求学生读准字音
2.遇到生字及时解决
3.巡视自读情况
4.指导学生同桌互读正字音,小组合作学生字
5.检查学习情况,指名读生字词(针对学困生)碧绿蔚蓝辽阔将来战士乘风破浪威武海疆
6.指名读文.自由读课文,用自己掌握的识字方法(问、拼、查等)识字用心听,帮助正音组内多种形式学生字交流识字好方法(针对难认字)纠正字音培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣培养学生合作意识及合作解决问题的能力了解自读情况
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文知道了什么?师相机板书碧绿火红蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么?哪儿不懂?
3.汇报、交流从哪儿明白了什么?怎样读出自己的感受?(教师相机点拨)
4.根据汇报交流情况板书爱家乡爱生活有理想
5.教师参入读
6.从这首儿歌中,我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员,让我们把对他们的爱表达出来自由读全文这么美的诗歌想不想背诵?用心读、交流学生用心读,边读边动笔在书上写自己读懂了什么?画出不懂处学生汇报(可多种形式)学生读、讲评、再读〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色,爱小草,爱禾苗,爱农村可能不懂“连我的梦也是碧绿的”教师可启发学生想像我梦到了什么?进而体会出爱自然、爱家乡的感情〕(
二、三小节让学生阅读、思考、想像,体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负)学生评学生自由读全文学生背,并汇报背诵情况自学探究,了解诗歌内容“不动笔墨不读书”,学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌,悟出情感放手让学生自己去阅读、思考、想像在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情营造融洽和谐的学习氛围,激发学生学习热情至此,学生入情的读文,把体会到的感情在读中充分表达出来
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时,我了解到同学们各有自己喜欢的颜色,仿照儿歌,借你喜欢的颜色表达自己的情感
2.说给组内同学听
3.学生如感困难,教师可以先编儿歌读给学生听学生想、试编组内互说互评班内汇报评价鼓励学生创编诗歌,进一步体会诗歌语言特色,提升对自然界中色彩美的情感体验,使爱家乡的教育达到了润物无声的效果
五、指导书写生字词
1.观察生字,把认为难写的字提出来
2.谁帮助他写这个字(结合词语)
3.抄写词语碧绿蔚蓝辽阔威武乘风破浪(教师巡视指导)
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语;写出“碧绿火红辽阔威武”的近义词学生观察每个字的特点学生说书写要领学生书写(注意姿势)互帮互学化难为易鼓励积累
六、实践作业把自己编的儿歌配上画办一份手抄报板书课后反馈金色的草地教材分析本文写了一个有趣的故事“我”家窗前的草地上有许多蒲公英,每当它开放时,草地就变成了金黄色,大家都夸“金色的草地太美了”“我”和弟弟常为了寻开心而轻易揪掉这些蒲公英但是一个偶然的机会,“我”发现蒲公英早晚是合拢的,只有中午才张开黄色的花,草地也因此而变成金色自然是有生命的,从那时起,“我们”喜爱上了这种花,意识到草地、植物也有生命的文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情本文叙述条理清楚,富有童趣前后内容对比着写,5个自然段,可分为2部分前2个自然段写“每当蒲公英开放时,草地变成金黄色我们常揪掉蒲公英来寻开心”,后三个自然段则是写了蒲公英白天开,晚上合的特点草地也因为蒲公英在太阳升起来的时,张开自己金黄的手掌而变成金色的我们有了这一发现后便喜欢上了这种小花作者喜爱蒲公英的原因充满童趣因为他发现,蒲公英和孩子们一起睡觉,一起起床文章描写细致生动,说明小作者观察细致入微,是生活的有心人教学目标知识与技能
1、认识11个生字,写会10个生字积累部分好词句
2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情过程与方法激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识情感态度与价值观学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯教学重点、难点
1、理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情
2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯教学方法课时划分两课时金色的草地教学目标教学准备布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片,让大家亲自观察教学过程
一、激趣导入同学们见过草地吗?是什么颜色的?老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地板书课题,齐读课题
二、据题质疑看到这个题目,你想知道什么?让我们到课文中寻找答案
三、初读课文,感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文,扫除阅读障碍
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴(一读)小声自由读课文,读准字音,读通句子(二读)组内成员分自然段读课文,相互检查,相互提高(三读)小声自由读课文,边读边想,课文写了什么?留给你印象最深的是什么?(四读)选择自己最喜欢的段落多读几遍
四、阅读交流,深化理解
1、指名交流初读收获,以了解学生自学情况
2、仔细阅读课文,形式自选边读边思考我有什么新发现?找出有关段落读一读同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”读后全班交流
3、再读课文,思考“新发现”之前,“我们”是怎么做的?有了新发现后,“我们”有什么变化?为什么会有这样的变化,“我们”心里可能怎么想?找出有关句子,前后联系起来认真读一读,仔细体会体会作者的心理变化
4、请学生充分讨论交流后,再激发学生朗读的兴趣,通过充分的读来表达内心的收获和想法
5、总结大自然多么有意思!作者通过自己的仔细观察,发现了它的有趣和美好,希望我们在座的同学们也像作者一样,让自己的眼睛敏锐一些,发现生活中更多的美
五、思考交流,深化认识学习课文后,让学生谈谈自己的感受在学生发表个人想法的过程中,教师相机引导学生明白,善于观察是一个非常好的习惯,它可以使自己有更多新的认识,新的想法,新的收获,新的提高
六、学习生字,积累词语
七、布置作业,拓展延伸仔细观察你喜欢的花草,说说自己的新发现,再写下来第二课时板书设计课后反馈五彩池教材分析这篇课文讲了“我”到四川松潘旅游时,在藏龙山上看到五彩池的情景课文生动地描写了五彩池的美丽景色,赞美了大自然的神奇,表达了“我”热爱祖国河山的情感课文重点讲述了五彩池的数量、大小、颜色、深浅、形状以及池水显出不同颜色的原因一是池底长着许多形态各异、高低不同的石笋;二是阳光折射的作用;三是池边茂盛多彩的树木花草在池水中的倒影,使池水瑰丽多彩文章从奶奶讲的神话故事引入,引出了人间的五彩池作者运用了大量的比喻句,把五彩池描写得生动形象、多姿多彩而结尾讲“五彩的瑶池就在人间,不在天上”,与开头呼应,给人以意味深长之感教学目标知能目标
1、认识15个生字,写会10个生字积累部分好词佳句
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落并练习边读边展开想象根据课文的描述,在头脑中形成画面,培养学生的想象力
3、指导学生通过学习了解五彩池的成因,感受它的美丽神奇情感目标激发学生热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情方法学习进一步学习边读边想象的读书方法,以读有所感、读有所悟教学重点、难点
1、了解五彩池的成因,感受其景色美丽
2、养成边读边想象的阅读习惯教学建议关于课文
1、课前教师可以准备五彩池教学挂图,或能表现五彩池特点的投影片或课件,或让学生曲收集五彩池的风光图片,也可以让学生上网查阅五彩池的有关文字资料
2、从课题入手,启发学生质疑,引导学生探究的兴趣根据学生质疑情况安排课堂教学内容;然后启发学生通览全文,交流对这篇课文的总体感受
3、对于本课重点内容,即学生提出的重要问题——五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因,可以采用合作学习的方式进行,也可以采用自学与合作相结合的形式进行如果学生的能力较强,也可以就这两个问题全班展开研读把小组讨论与集体讨论学习结合起来,调动每一个学生的积极性来参与学习
4、这篇课文内容丰富,语句优美,描写的色彩艳丽,让人充满神奇之感首先要让学生理解五彩池的“奇异”,再进一步感受“五彩的瑶池就在人间,不在天上”从而体会作者对神奇大自然的热爱之情
5、课文中理解五彩池池水的成因这一部分比较困难,这也是课文的重点,在解决这一重点时,教师可引导学生读第4自然段,进行探究性讨论交流如有条件可用课件展示,也可以用三棱镜演示阳光折射作用,最后师生归纳其成因
①池底有形状各异、高低不平的石笋;
②石笋表面有石粉;
③阳光折射;
④花木的倒影
6、这篇课文景美,文也美教学中应诱导学生反复朗读,读出作者初见五彩池的惊喜之情,了解池水颜色不同的原因时的喜悦之情,从而感受到五彩池的美,体会作者的思想感情在理解内容之后,做到熟读成诵关于生字本课生字词较多,易读错的字有“哄”应读“hǒng”,多音字“藏”在这里读“cáng”,“折”读“zhé”等教师要提醒学生,易写错的字“仑”与“仓”学习生字的过程中可随即写一写“语文天地”中的“比一比,组成词语”“抄一抄”等有关题目本课生僻字较多,教师可鼓励学生查字典,也可以由教师列在黑板上,让学生把拼音抄在课本上拓展习题
1、请从课文中找出描写景物的成语抄下来,另外可以根据自己平时的积累再写出几个来
2、自己或与同学合作创造条件,验证五彩池底石笋折射阳光的原理并把自己的实验过程记述下来相关资料昆仑山——著名山脉,在新疆、西藏和青海境内瑶池——神话中西王母所住的地方石笋——石灰岩洞中直立洞底的碳酸钙淀积物,常与下垂的钟乳石上下相对,是由洞顶滴下的水滴中含有的碳酸钙沉淀堆积而成,外形如笋,故名石笋五彩池——位于四川省西部的藏龙山海拔2995米处,长度仅为100.8米,均宽56米,均深
6、59米五彩池的水是从长海里浸过来的,当池水涨到一定高度时就又浸漏出去所以,常年水不深,但也不干涸它深藏于海拔较高的翠林之中,翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块,酷似一颗颗瑰丽的宝山五彩池在九寨沟众海中最小,它的色彩却最为斑斓透过池水,可见到池底岩面的石纹,由于池底沉淀物的色差,以及池畔植物色彩的不同,原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓腾云驾雾传说中指利用法术乘云雾飞行现在用来形容奔驰迅速神奇非常奇妙语文天地教学要求课时划分第一课时教学目标教学具准备教学过程
1、第一题“比一比,组成词语”设计的是同音字比较组词同音字历来时学生运用时的难点,经常发生混淆因此,设计这项练习旨在加强实际运用,达到对字义的辨析比较教学时首先应正确区别这四组同音字通过查字典了解每个字的意思,并进行大量组词,从而准确辨别同音字的用法
2、第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限,可在分别学习课文的时候完成要鼓励学生从文中多摘录一些词语同时指导学生在抄写时,要想一想词语的意思,并练习使用它们
3、第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中,也可以找课本以外的
4、第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固
5、第五题读背古诗,这两首诗均描写出了美好的自然景观,充满和谐的色彩读背这两首诗时,可以请学生结合诗中所描写的内容涂色,也可以标画诗中描写颜色的词,读一读,背一背,说一说自己所想象到的画面第二课时教学目标教具准备教学过程
1、“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》此文用童话的形式,介绍了三原色的知识内容浅显易懂,不要进行讲解,由学生自读后,互相交流一下,了解了什么即可在学生自读后,鼓励他们尝试用文中的调色方法,调出各种色彩,画一画,写一写
2、、关于“畅所欲言”,安排的是口语表达训练说说颜色在生活中的特殊作用,目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的它的用处很广可以指导想象,不仅可以联想到美好的事物,如雪、云、白鸽等;也可联想到不好的事物,如白色污染等在表达时,注意指导,既说出想象到的画面,又要表达出自己的感情
3、、“笔下生花”,可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象,也可让学生画一画自己所看到的实际景色,或者画一画自己所想象的秋景,然后围绕画面所表现的内容写一段话在进行这一题的教学时,教师要提前安排学生进行观察,在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来在进行写一写的过程中,还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语,使习作的语言生动形象,从而也达到学以致用的目的,增强学生积累语言的兴趣
4、、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题这个栏目不要作为教学内容,而应成为学生自读自悟的内容在引导学生讨论时,要让学生联系自己的实际来进行交流,可以让他们尝试找一些实例来印证在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解,从而从实践中理解什么是“联想,是理解词语的好办法”这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用课后反馈第二单元声音单元教材分析你一定会听见教学内容教材分析这是一篇文字清丽、词句优美的散文作者采用第二人称的写法,与读者进行了面对面的直接交流文章启发人们,不要关闭自己的耳朵,用心去听身边各种各样的声音,就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活声音是无处不在的,但是我们却常常忽略了它课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等,这些事物我们再熟悉不过,但正是我们没用心去聆听,失去了听的兴趣,因而什么声音也没听到后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音,那样才能感受到生活的精彩丰富美妙的声音无时不在,无处不在这是一篇耐人寻味的文章,文章重点应放在理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好象耳朵已关闭”难点则是引导学生明白,怎样才能用心去倾听周围世界的各种声音教学目标
1、通过学习,使学生认识15个生字,会写12个生字
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文
3、使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴,去倾听身边的一切声音,从而更加热爱生活教学重点理解“为什么你一天天长大,却逐渐失去了听的兴趣,好像耳朵已关闭”这句话的意思教学难点引导学生懂得,怎样才能用心去倾听周围的各种声音,感受自然的美丽教学方法教学课时划分两课时第一课时教学目标教学准备
1、课前布置学生倾听周围的声音
2、生字卡片、录音机教学过程
一、联系实际,激情导入
1、联系实际谈话同学们,我们生活在一个五彩缤纷的世界,这个世界里到处充满着奇妙的声音那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)
2、同学们听到了各种各样奇妙的声音,老师真替你们高兴看来,只要做个有心人,世界上各种美妙的声音你一定会听见今天,我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的
3、板书课题你一定会听见的
二、初读感知,认读生字
1、播放音乐,学生听读,初步感知内容请同学们张开你的小耳朵,用心去倾听这篇优美的文章,看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)
2、自读课文,学习生字
(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧注意读准字音、边读边画出生字词,并且用自己喜欢的方式解决
(2)把课文读给同桌听一听,同桌注意当好“小老师”,纠正读错的字音
(3)组内互检,合作学习生字用生字卡片组内互检,说一说你是用什么方法记住这些生字的
(4)读词语比赛老师展示生字词,分组进行比赛,教师给予评价
三、细读课文,感悟体验
1、默读课文,看看你能读懂什么?
2、组内交流收获
3、再读课文,思考课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受
4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的,并且听到过;哪些声音是熟悉的,但是没有听到过
5、读课文,小组讨论为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报引导学生说出没有听见那些熟悉的声音,是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了
6、引导学生通过读第七至最后一个自然段,体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听通过抓住“寂静、闲暇”等词语,体会生活中只要用心去聆听,就会听到许多美妙的声音,这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣
7、读最后一个自然段谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音
8、用心聆听,体验生活中美妙的声音给学生1分钟的时间,让学生仔细听周围的声音(鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等)
9、你听到了什么?有什么感受?引导学生从声音美妙的角度去说
10、是呀,这么美妙的声音,如果我们不用心去听,我们会听见吗?让学生自由谈,激发学生去关注身边点点滴滴的事物,去倾听身边的一切声音
四、美读课文,升华感情
1、你喜欢哪一部分,就有感情的去读一读
2、指名读师生评价
3、师读,学生评价
4、学生继续练习有感情地读
五、激发想象,拓展延伸
1、在自己的生活天地中,都有哪些声音?你喜欢哪些声音?不喜欢哪些声音?为什么?引导学生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说,说出自己的理由
2、据课文
三、
四、五自然段的格式,结合生活中的体会,仿写句子
六、小结我们的生活是美好的,周围的声音是美妙的只要我们注意倾听,我们的生活会更加丰富多彩第二课时教学准备、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图
一、谈话激趣导入新课
1、(上课铃声响后)刚才,大家还在滔滔不绝地谈天说地,现在怎么会这么安静?那你们是怎么知道上课时间到了呢?
2、噢,原来如此听到铃声,我们知道上课、下课,那生活中你还听到那些声音?它们表示什么意思呢?
3、想不到我们周围的声音这么奇妙这节课,我们一起读一篇和声音有关的散文,——出示课题
4、大家的眼神充满了疑问,读了题目,你是不是有很多想知道的问题呢?(生问,教师在题目右边打一个“?”,并板书怎样听?
1、学生回答,因为到了上课时间
2、回答,听到铃声
3、学生畅所欲言
4、齐读准备好的课题
5、学生提出想知道的问题从学生熟悉的铃声引入,体现了语文与生活的紧密联系营造学习氛围,激发学生学习本课的兴趣
二、自主合作认识生字
1、要求自己试着读读课文,划出生字新词,用以前学过的方法解决
2、教师巡视交流情况
3、检查字词(课件出示)呼啸狂风掠过数拨水寂静闲暇丰富美妙(教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“bē”舌面音“卷、寂”的发音要注意)
4、帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”文中“寂静”换一个词可以怎样说?你知道它可以和哪个词对对子?(“闲暇”的理解同“寂静”)课件出示在的夜里,听一听外面有什么声音传来;在的时候,听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
5、指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺“拨”右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构
1、学生自读课文,并划出生字词认识它们
2、同桌交流划出的新词
3、指名读,男女赛读、齐读
4、指名重点读这几个词语
5、指名读句子
6、学生回答在横线上填一个别的词语,但意思不变
7、学生提出较难写的字
8、学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语,这是一个好方法(此环节的问题学生若不提出,也可放在后面研读课文中)课改在强调多读的同时,书写也同样重要,尤其是正确的书写
三、读通课文熟悉内容
1、解除了生字词的障碍,相信大家一定能轻松地把课文读下来了,自由读读课文,在每一个自然段的前面标上节序
2、师范读课文(配乐)
3、指名读(任意选择课文某一小节)教师与同学予以点评
1、学生自由读课文一边读一边标节序
2、听老师配乐朗读课文
3、选读课文某一小节(先练习再指读)选读课文某一小节尊重了学生的选择权,同时,教师要根据学情随机指导学生读好第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图
一、熟读课文交流感受
1、自由读课文,标出你最喜欢的句子多读几遍
2、刚才,大家读的津津有味,你最喜欢哪些句子?能说说为什么吗?在交流的同时,教师除了随机指导学生读好之外,还要指导好以下几个问题
(一)课件出示1当清风明月,当微风树梢,当寒风呼啸着田野,当狂风巨浪,你总听到些什么了吧?
(2)当山间的清泉溪流,……你总该听到些什么了吧?
①指名填空说说可以填哪些词语?你觉得哪个词语最好?
②屏幕出示原句,指导学生朗读,你觉得怎样可以读好?
(二)思维发散(课件出示)你总听过的声音吧?当,当,当,你总听到些什么了吧?(仿照课文的句子,也写一写自己听到的声音)
3、质疑解疑为什么课文里说,当你一天天长大,当你熟悉了许多声音后,却逐渐失去了听的兴趣?
(1)若学生提出这一问题,师反问同学们,你们认为呢?(有的学生若能说出来,教师可指导说清楚;若学生觉得有难度,师可巧设疑问课文提到的这些声音,你都听过吗?其实,这些声音我们太熟悉不过了可有的同学却从没有听见,这是为什么?请大家就这个问题小组讨论
(2)教师根据学生的回答总结板书丰富用心听吧美妙
(3)让我们再来读读最后一段
4、“用心听吧,你一定会听见的”同学们,现在让我们用心来听,看看能听到什么?
1、学生自由朗读
2、学生交流自己喜欢的句子
3、学生填空,并发表自己的看法
4、学生回答注意快慢高低,注意停顿
5、指名读,齐读,男女分读
6、先说一说后,再写一写
7、学生提出问题
8、学生畅所欲言
9、小组讨论后,派代表发表看法
10、大声朗读、指名读、齐读
11、学生聆听半分钟畅所欲言鸟叫声、风扇转动声、呼吸声……给学生充分的阅读时间,让学生自由阅读,品味语言,重视了学生个性化阅读通过对词的推敲,通过比较,让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙这一问题是本文的重点,也较难理解,有心的学生一定会提出教师把问题的提出权解答权还给学生,让孩子们通过讨论、体味,在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论通过让孩子亲身体验,明白怎样才是用心去听,不觉中解决了难点
二、美读课文升华感情
1、是呀,多么动听,多么美妙的声音啊,让我们再去用心去听一听,用我们美妙的声音读一读
2、你喜欢听谁的声音呢?师评真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音,老师都要陶醉了
1、学生有感情地练习朗读
2、各推荐男女生两名,合作读完全文读中感悟,领会声音的美妙
三、内容延伸拓展思维听到美妙的声音,固然令我们心情舒畅,但生活中也有一些我们不喜欢听的声音,你能举出个例子吗?能说说不喜欢的理由吗?(在学生回答的基础上,引出“噪音”这个词语,并且指出它对人体的有害)学生充分发表自己的意见通过对比学习,让学生明白我们周围的声音大多是美妙的,对于噪音,我们应想法克服,激发学生的这种环保意识
四、作业设计
1、写一写你最喜欢的声音
2、搜集资料或者调查访问噪音有哪些危害?可以怎样克服?第二项作业属于实践性作业,可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯板书设计课后反馈喜爱音乐的白鲸教学内容喜爱音乐的白鲸教学目标1知识与技能
2、过程与方法
3、情感态度与价值观教学重点抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱教学难点感受人们营救白鲸时的过程,从而产生喜爱动物的思想感情教学方法课时划分两课时第一课时教学准备生字卡片;有关鲸鱼的图片、文字资料;音乐《蓝色多瑙河》教学过程
一、交流课前搜集的资料,导入新课
1、交流资料师出示白鲸的图片你们看,这是谁?生鲸师说说你对他们的了解吧生白鲸的身体是乳白色的由于它们声调丰富,被称为海洋里的金丝雀生鲸类王国中最优秀的口技专家它们能发出几百种声音,而且发出的声音变化多端师你还了解到鲸的哪些不同特点?生白鲸头朝里,尾巴朝外睡觉,为了防止敌人冲散它们生它们的主要食物是甲壳类动物,还有鱼类它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音生成年的白鲸体长大约三到五米师同学们了解了这么多,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸,课前搜集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技,有海上的金丝雀之称今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课
2、板书课题喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题
二、自主读书,整体感知师小声读课文读课文时,把字音读准,遇到自己不认识的字,用自己喜欢的方式解决
1、学生读文
2、开火车检查读书情况其他同学注意听字音读的是否准确生读师他们的字音读的准不准?生答教师随机纠正“召唤”的“召”,齐读“召唤”理解“脊背”,让生指一指脊背在哪里
3、检查生字
1、出示白鲸图师你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?生在楚克奇海师楚克奇海又在哪里呢?生北极师你对北极有哪些了解?生北极零下六十多度,气温低生北极比南极冷,还生活着北极熊生北极夏天也不暖和第二课时教学目标教学准备教学过程
一、
二、感情朗读,直奔重点师同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解出示北极的画面北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶那里非常冷那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后在小组内交流一下
1、默读第四自然段师小组交流时,一位同学发言,其他的同学要注意听,随时补充
2、小组讨论师巡回指导师谁来谈一谈?生他们在那里玩的很开心,回去的路上,来了一股寒流,他们被冰层堵住了,就用脊背撞冰层,但是冰层太硬了,撞不破,然后就叫起来了师谁还有补充吗?生寒流是突然来的师这个同学非常会学习,他抓住了“突然”这个词生还有一个词是“转眼”师从这个词你读懂了什么?生是很快,一会儿就变成了冰雪的世界师这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法通过这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快谁来用这种方法再谈一谈?生我还通过“绝望”这个词,知道了白鲸是绝望的叫起来,而不是前面快乐的叫起来师绝望地叫是怎样的叫声?生没有信心了师对什么失去了信心?生对自己逃不出北极没有信心了,才绝望师时间在一分一秒的过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?生冻死师就危及到生命了如果你就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?
3、学生读文
4、互相评价
5、研读白鲸得救一部分师后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说
(1)生读文师巡回指导
(2)学生读完后以小组形式汇报师下面请一位同学来谈一谈,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意本组的同学可以随时起来补充其他的同学也要认真的听,看看他哪里还没有说到生回答问题师哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?生回答师还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?生回答师这些同学说的真好首先是猎人发现了白鲸危险,然后叫了村民,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸板书人们师在人们无法抢救白鲸的情况下,就通知了政府,政府派出了破冰船来抢救白鲸板书破冰船师在直升飞机的指引下,破冰船为白鲸开出了一条通道,然后又用乐曲引出了冰区板书乐曲师白鲸终于游出了冰区,得救了大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去喜爱音乐的白鲸终于得救了板书得救
三、朗读体会,自感自悟师在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同位交流一下,说说自己的感受
1、自由读课文,同桌交流师巡回指导
2、指名谈令自己感动的地方
(1)生谈感受师人们那么关心白鲸,下面谁来读读这一部分?(出示第五自然段)个人读,齐读师还有哪些营救的场面令你非常感动?
(2)根据学生回答出示第六自然段内容师船员用了自己的生活常识,营救了白鲸出示“一个船员大声说……乐曲”指名读上面这段话师还有令你感动的地方吗?
(3)根据学生回答出示第五自然段第一句话猎人爱惜白鲸师是猎人的行为感动了你,那你读一下吧学生练习有感情地读这段话师还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,那么我们就来把营救的场面读一读吧
(4)出示
五、六自然段师(放音乐)优雅的乐曲响起来了,让我们伴随着音乐一起读一读吧!生齐读
五、小结课文,升华感情
1、学生谈学习后的感受师多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?学生谈出自己想说的话
2、自由读喜欢的段落,读出自己的感受师看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴下面就读自己喜欢的段落学生读文
3、小结全文师有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩人和动物就是这样相处、相互依存的板书设计课后反馈寓言二则教学内容寓言二则教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重、难点
1、学习课文,了解课文内容,体会故事所蕴涵的道理
2、引导学生针对这两种现象发表看法,树立正确的人生观教学方法课时划分两课时第一课时教学内容掩耳盗铃教学目标教具准备教学过程
一、出示插图,引导看图师图上画的有哪些人?他们在哪儿干什么?生图上画了两个人生他们在一个大门口生有一个人左手捂着自己的耳朵,右手伸手摸一个铃铛生不对,老师,不是伸手去摸,他是想偷去师对,那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛,这是怎么回事呢?让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》
二、板题读题,释题掩耳盗铃捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛寓言含有一定道理的小故事
三、自由读文要求
1、自学课文生字词
2、找出点明故事结果的语句读一读
四、检查自学情况
1、检查字词
2、指名逐节读文,正音
3、指明读点明故事结果的语句“没想到手刚碰到铃铛,他就被人发觉了”
五、阅读课文,由结果和课后第三题为中心展开讨论学习讨论
(1)为什么他刚碰到铃铛,就被人发觉了呢?
(2)他在偷铃铛之前是怎么想的?他的想法对吗?为什么?生因为铃铛是有人碰它,它就会响的,古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的生他只捂了自己的耳朵,并没捂住别人的耳朵,别人当然听的见生这个人真傻,他明明知道铃铛一碰就会响起来,他还想捂住自己的耳朵去偷,他以为别人都听不到,这骗谁呀?只能骗自己生他的想法真是大错特错了因为他只捂住自己的耳朵,别人不可能听不见的……
六、联系实际讨论,明白寓言的道理
1、讨论这个故事可笑在哪里?学生小组讨论师对,这个人明知有这样的结果还去做,真是自己骗自己,他被抓呀,活该!同学们,我们能做这样的事吗?
2、引导学生明白寓意师从这个故事中你受到了什么启发?引导学生在明白寓意的基础上,展开批评与自我批评,进一步升华所学的道理掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事,千万别这样做板书设计课后反馈第二课时教学内容滥竽充数教学目标教具准备
一、揭示课题
1、师课前,老师先请大家一起来欣赏一段动画片,看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容(播放动画片《滥竽充数》)
2、学生反馈师这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》让我们一起来读读这个成语(课件滥竽充数)
3、师结合刚才我们看的动画片,说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字在理解上有难点?(课件点击后显示)竽簧管乐器充数凑数师“滥”字有难点,请同学们快速查字典,并据词定义(点击显示滥与真实不符,引申为蒙混)师你能连起来说说整个词语的意思吗?
二、初读课文,初知大意
1、师接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,找到文中能解释这个成语的句子
2、学生反馈师你同意他的意见吗?让我们一起来读读这个句子(不同意说说你的意见,再请同学们读读课题,再读读这两个句子,比较一下,到底哪一个句子更能解释这个词语)课件出示句子每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数
3、师我们来一起读读这个句子,什么叫“装腔作势”?从句中哪些地方可以看出他在装腔作势?学生反馈教师板书简笔画“装腔作势”师这就叫装腔作势(点击装腔作势)请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作,然后再读给同桌听一听师谁愿意上来扮演南郭先生,做做装腔作势的样子,大家给他们配上朗读(4-5名学生上台表演,其他同学读这个句子)师这会老师要当一回齐湣王,听听个别朗读,谁来试试?(2-3名学生)师请你再读读这个句子,你还有什么特别的体会?生反馈“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊!(点击也)(请你读读,我们一起来试试)“混”说明他装腔作势非常象,才能蒙混过关的南郭先生就是这样装腔作势,滥竽充数,蒙混过关的(点击混)(请你读读,我们一起来试试)师让我们一起读读这个句子,注意带点的词
三、阅读填表,理解寓意
1、引导阅读,合作填表师同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外今天,老师邀请在座的同学当一回小研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理你们能成为一名出色的小研究员吗?师看来,小研究员们信心十足啊!这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的,每个小组一张研究表,大家要通过研究讨论共同完成这张表好,我们先来看看发下来的表格,生观察表格师谁来说说这张表的要求?学生反馈是啊,我们在填表时,就是要多读课文,多思考,综合大家的意见,找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论
2、学生讨论填表
3、学生反馈师我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果,请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因,再读读文中有关的句子说明理由A、齐宣王爱讲排场板书爱讲排场句子战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有300人他常常叫这300人一起吹竽给他听师读读这两个句子,用句中的话说说什么叫讲排场?我们一起来读读这个句子生读句子,谈意见师其他组还有补充吗?B、南郭先生善于装腔作势板书装腔作势(课件)出示句子每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势混在队里充数他混过了一次又一次,没有出过毛病师请你读读这个句子,说说这两个句子之间是什么关系?你能用恰当的关联词将它联起来吗?(“因为……所以……”、“之所以……是因为……”)师再读这个句子,你认为在读的时候哪些地方还要加强语气?生反馈意见(点击一次又一次)师让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读
4、追根究底,感知寓意师谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果(板书结果只好逃走)出示句子南郭先生听到这个消息,只好偷偷地逃走了)师读读这个句子,这个消息指什么消息?谁再来读读这个句子,说说你在读的时候有什么体会?(个别读——集体读)师还有哪个词读的时候要特别注意?“只好”——没有办法,无奈的师我们一起来读读这个句子(个别——集体)
5、感情朗读,畅谈体会师下面就让我们一起读课文读完之后请你说说这则寓言给你的启示(读课文,反馈)师我们还能从齐宣王身上得到什么启示?师谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来板书真才实学严格把关师这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果下面就让我们一起读课文
四、联系实际,深化寓意
1、师只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有象南郭先生一样的人你找到过吗好的,今天老师要带大家去一个新闻现场,那儿正在开展“寻找我们身边的南郭先生”的活动让我们一起去看看吧出示课件新闻前线——说说我们身边的南郭先生
2、师我们要请一位同学作主持人,请他来采访我们在座的同学谁愿意出任?先由我来采访这位勇敢的主持人你叫什么名字?有过主持节目的经历吗?你打算怎样开展你的采访活动?你对自己有信心吗?我们对你充满信心,开始行使你的权利吧!)
3、学生接受采访,要求对事不对人(你的身边有南郭先生吗?你能和大家说说吗?你对这件事是怎么看的?)
4、师小结刚才同学们的谈话非常的精彩,我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话,一定会羞愧得想找个地缝钻下去的我们的主持人更是让我佩服,我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行,好好干
四、课后作业师这会儿我可为南郭先生担心起来了,你想啊,他再也不能滥竽充数啦,用我们现在的话来说是失业了,下岗了,下岗后南郭先生该干些什么呢,同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧课后反馈语文天地教学要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观重、难点与关键课时划分两课时教学过程第一课时教学过程
1、“比一比,组成词语”,先正确区别三组形近字,再进行组词,扩词前两组形近字可从偏旁区别,“继”和“断”是学生易混淆的一组,应经常练习扩词
2、“抄一抄”,抄写要随课文的学习相应进行,要指导学生从文中再找一些词语抄下来例如熟悉、丰富等,同时可组织学生开展积词竞赛,看谁积累的词语多,进行评比
3、“填一填,说一说这是什么声音”是为了积累象声词,体会象声词的作用,并能正确运用填写时要注意联想,想象这是什么声音
4、“找一找描写声音的词语,填一填”写近义词、反义词,先了解区别,并学会运用学生所选的词语如果字面形式不工整,也能允许
5、“读一读,注意带点的词语”,应在学习《你一定会听见的》时完成,要注意带点的词语的意思和读法,体会这些带点词语表现的状态在进行训练时,不要单独出现,要结合具体的语言环境去体会
6、“背诵古诗”,两首古诗均描述了声音,有美妙的丝管音乐,有自然界的鸟鸣声学生大致了解诗意即可,整体感知诗的意境,进一步让学生感受自然中声音的美妙
7、开卷有益谈谈自己的感受,在交流中懂得尊重自然,避免噪音在阅读中,教师避免分析讲解,要让学生通过自读自悟领会文章所表达的主题第二课时教学过程
1、畅所欲言可组织学生预先收集有关噪音危害的资料,在讨论时交流;也可谈谈自己的切身感受;最后一起探讨消除噪音的措施
2、笔下生花尊重学生的选择,让其选一项做,培养学生的想象力,创造力
3、金钥匙丁丁和冬冬的谈话反映了三年级学生刚脱离田字格写字的困难让学生结合自己的经验,谈谈体会,并在今后书写时注意要注意指导学生,培养认真仔细的好习惯课后反馈圆圆的沙粒教学内容圆圆的沙粒教学要求知识与技能
1、通过学习课文,领悟“只要朝者一定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进
2、有感情地朗读课文
3、通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界激发学生探索大自然奥秘的兴趣过程与方法情感态度与价值观教学重点难点通过学习课文,领悟“只要朝者一定目标坚定不移地努力,就能实现愿望”,从而激励学生朝着目标,奋发前进教学准备教学方法教学时数2课时第一课时教学目的
1、导入
1、(出示珍珠图片)小朋友们,这是什么,你们喜欢吗?
2、可是,你知道珍珠是什么变成的吗?一颗不起眼的沙粒,怎么能变成闪闪发光的珍珠呢?今天我们就一起来学习一篇童话故事《圆圆的沙粒》
2、学生自学课文
1、自由朗读课文,
2、想想圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?
3、画出不
4、认识的字,
5、想办法认识
6、流读后体会你喜欢这颗圆圆的沙粒吗,
7、为什么?第二课时教学目的
1、学习课文
1、划分段落,学生说说每段说了什么学习第一部分同伴们还议论什么?你能说一说吗?练习朗读,读出沙粒的决心和信心
2、学习第二部分省略号省略了什么?漫长的岁月里,
3、这颗沙粒在做什么,
4、想什么?练习朗读
5、学习第三部分读完了故事,
6、你想用什么成语或格言发表你的感受吗?(如工夫不
7、负有心人,
8、铁棒磨成针……)
二、练习分角色朗读课文
3、认读生字词,
4、写字练习
5、排演课本剧
6、课外延伸利用课外阅读,
7、网上查询,
8、了解沙粒变成珍珠的过程板书设计课后反馈语文天地教学内容语文天地教学目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重、难点教学时数:2课时教学方法教学设计第一课时教学目标
一、“比一比,组成词语”这几组同音字极易混淆,成为学生识记的难点教师要指导学生从字意上进行比较,然后组成词语
二、“抄一抄”这些词是本单元的重点词,在让学生抄写前,先让学生充分读一读,说一说哪些词容易写错比如“异”不要写成“导”,“秘”不要写成“密”,“底”不要写成“低”,“忘”不要多一点还可以让学生再摘抄部分本单元的新词,从中丰富学生的词汇量,例如蕴藏丰富懒洋洋威武奇妙各式各样
三、“读一读”可让学生大概了解每句话或每个词得意思,然后让学生读一读,最好背下来
四、“填一填”鼓励学生积累词汇,丰富学生词汇量,教师要引导学生发散思维,正确即可
五、“读一读,仿照句子写一写”首先要让学生读例句,体会两个句子的不同,再帮助学生区分“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有”之间的差异“有的”后边要写成短句,交代出具体怎样,而“有”后边就是“的字”词组第二课时教学目标
一、“开卷有益”阅读短文后,了解了潜水员的工作,可以互相交流说一说了解到的知识,说一说怎样才能做一名真正的潜水员
二、“畅所欲言”向同学介绍大海,可结合本单元学习的内容介绍,也可以结合自己的亲身经历,还可结合查找到的相关资料介绍
三、“初显身手”
1、事先搜集好有关海洋的图片或食物教师指导学生写一段说明文字,说明文字包括海洋的名字、地理位置、面积、气候等
2、学生分成小组,将搜集的资料编成手抄报,为手抄报起个名字,全班进行手抄报展览,评选出最佳作品
四、“金钥匙”快速了解一本书的内容可以帮助学生在短时间内选择需要的书籍,学习迅速捕捉、筛选信息这里是有一定方法的除了金钥匙中介绍的,还可以让学生互相介绍自己选择书籍的技巧课后反馈第十一单元通讯单元的内容
1、本单元编排了三篇和通讯有关的主体课文,介绍了人类通讯的历史和故事这些课文表现了人类的智慧及历史的发展,能使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用,激发学生勇于探索、不断追求的科学精神
2、语文天地中安排了比较反义词、造句、摘抄词语等语文练习,并联系生活实际,设计了与单元主体相关的语文实践活动,使学生通过本单元的学习与活动,加强基础知识的积累,提高语文学习的综合能力单元教学目标
1、认识生字39个,写字35个
2、通过本单元的学习,让学生了解人类通讯的历史和故事
3、使学生感受到科技进步对人类生活的重要作用,激发学生勇于探索、不断追求的科学精神教学时间9课时(语文天地与课文互相融合)不用文字的书和信教学内容不用文字的书和信教学目标知识与技能
1、认字10个,写字12个
2、了解人们在创造文字之前,记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智
3、体会随着历史的发展,人类文化在不断的发展,科学技术在不断的发展,激发学生探求进步的愿望过程与方法情感态度与价值观教学重点难点了解人们在创造文字之前,记事和通信的方法,从而体会人类的聪明才智教学准备收集关于早期文字的、早期通讯的资料教学方法教学时数2课时教学过程第一课时教学目标
一、导入同学们,我们可以现在如果想把一件事情记下来,或者想与远方的亲人朋友交流,可以用一些什么办法?在我们的生活中,文字发挥了多么重要的作用啊,那么在没有文字的远古时代,人们怎样记事,怎样写信呢?板书课题
二、初读课文,整体感知,了解文章的大致内容
1、学生自由读课文,
2、要求读准字音a、将认字表的生字在课文中找出并注意b、不认识的字,通过查字典或寻求同桌帮助c、划记生词
3、学生以同
4、桌为单位,
5、认字表生字互相检查并组词
6、学生快速浏览课文,
7、要求标
8、记自然段
9、学生流利朗读课文,
10、要求整体把握课文内容想一想文中哪几个自然段介绍的是不用文字的书,哪几个自然段介绍的是不用文字的信第二课时教学目标
一、细读课文第一部分不用文字的“书”
1、默读课文一二自然段思考人类在创造汉字之前,用哪些奇妙的方法帮助记忆?结绳记事、“贝壳书”
2、自由读第一自然段,用自己的话说说“结绳记事”的方法
3、指读第二自然段,说一说用贝壳怎样来记事想象大贝壳可能代表什么,小贝壳可能代表什么?第二部分不用文字的“信”
1、自由读
3、
4、5自然段了解没有文字的时候,人们是怎样通信的
2、分辨“严厉”的“厉”和“经历”的“历”
3、说一说你还知道那些传递信息的方式?想象一下未来可能还会出现什么样的通讯方式
二、朗读全文
三、指导写字板书设计课后反馈马拉松教学内容马拉松教学目标知识与技能
1、认字14个写字12个
2、了解课文内容,知道马拉松运动的来历
3、了解马拉松运动的意义,即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神过程与方法情感态度与价值观教学重点难点了解马拉松运动的意义,即歌颂坚持不懈,顽强拼搏的精神教学准备
1、布置学生查找有关马拉松比赛的相关资料,了解马拉松比赛中表现突出的运动员的故事,体会他们的顽强精神
2、准备一段马拉松赛的录音或赛事新闻教学时数2课时教学方法教学过程第一课时教学目标
一、导入播放录像马拉松这项运动是怎么来的呢?这还有一个感人的故事呢!板书课题
二、初读课文,整体感知,了解文章的大致内容
1、学生自由读课文,要求读准字音a、将认字表的生字在课文中找出并注意b、不认识的字,通过查字典或寻求同桌帮助c、划记生词
2、学生以同桌为单位,认字表生字互相检查并组词
3、学生快速浏览课文,要求标记自然段
11、学生流利朗读课文,
12、要求整体把握课文内容第二课时教学目标
一、理解课文,引导讨论
1、先学习第四自然段自由朗读这个自然段,从这一段中你了解了些什么?马拉松运动就是为了纪念马拉松之战,纪念一位把喜讯带给人民的英雄,马拉松之战到底是一场怎样的战争?这位把喜讯带给人民的英雄为什么值得人们永远怀念呢?
2、学习第一自然段,了解马拉松之战
3、指名读第
二、三自然段理解“翘首以待”自由读这两段,说一说最让你感动的是什么?理解“约42千米”的“约”的意思过渡这里说从马拉松到雅典的距离大概是42千米,这段距离确切的数据是多少呢?
4、学习第五自然段
二、整体回顾课文,能用自己的话讲述马拉松的来历
三、指导写字板书设计课后反馈语文天地教学内容语文天地教学目的知识与技能过程语方法情感态度与价值观教学重、难点教学方法教学时数2课时第一课教学目标
1、关于“日积月累”“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句的练习目的是丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法所有的练习和课文紧密结合,教学时可以在学习课文时相机处理“比一比,组成词语”是区别同音字练习,可根据每个字的意思,讲讲它们的不同用法,然后组词可以安排在在学习完三篇主体课文时进行“抄一抄”是抄写词语练习抄写前要找到词语所在的句子读一读,了解词语的意思,体会词语的用法,然后看看哪些字容易写错,最后再抄写,掌握本单元词语可以分别穿插在三篇主体课文的学习过程中进行“读一读”(反义词比较)这些词语是表示相反意思的词读或说说它们之间的关系,然后启发学生调动自己的知识储备,再列举一些可在学完课文后解决“照样子写一写”(造句)可限让学生读例句,明白用“终于”这个词造句,要由两部分组成,前边是原因或条件,后边是结果学习后两篇课文时随机练习
2、关于“开卷有益”本栏目选编的短文《在互联网上》主要写星期天丁丁与远在美国的姑姑通过互联网互通信息,从而说明了互联网给人们带来的便利在自读了解短文的主要内容后,可让学生联系短文内容及自己的生活实际,说一说互联网能帮助人们做哪些事情
3、关于“畅所欲言”这一项口语表达训练,要引导学生有条有理、有根有据地发表自己的看法可围绕问题以小组为单位进行口语练习,让每个学生都有表达的机会,然后每组选出代表在全班交流在交流过程中,其他学生可以恰当的方式给它补充或建议介绍手势语的活动,旨在引导学生了解其他同学形式,扩大知识面第二课时教学目标
1、关于“笔下生花”这项习作练习要求从本单元开展的语文活动中选择自己喜欢的,写一写要想使得这项练习到位并有效,就势必要求本单元开展的语文活动扎实有效,否则,学生将无米下锅,自然就写不出好作文来
2、关于“金钥匙”许多学生已有看报的经验,可请他们介绍自己看报的经验及所热爱的栏目也可办一个报展,找来各种报纸,了解有关报纸的知识
3、关于“自检”选出自己认为最好的习作,与大家交流回顾自己的学习经历,既能总结成绩,又能发现不足课后反馈第十二单元过年单元内容
1、第十二单元以“过年”为主题编排了一首古诗一篇散文和一篇故事学习这个单元,可以使学生了解我国人民过年的节日习俗,激发学生热爱生活、向往美好的情感
2、本单元在语文天地中的一系列设计都和学生的生活实际贴近,能够激发学生的兴趣,引导学生总结回顾自己一学期以来的收获
3、单元安排了金钥匙内容,目的是为了引导学生自己进行资料整理和分类,养成有条有理的学习习惯单元教学目标
1、理解诗歌《元日》,了解我国过年的习俗,体会诗人所描述的欢天喜地、热热闹闹的节日气氛和人们虔诚的心愿和美好的企盼理解课文《老北京的春节》,了解老北京过春节的热闹景象和风俗习惯,体会北京人热爱生活,追求美好的心愿理解课文《冰灯》,了解父亲给儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份关爱,联系实际理解父母的心情
2、学认生字30个,学写23个,引导学生把字写对写好
3、在阅读中引导学生积累词语,学习理解词语的方法
4、引导学生了解我国的风情民俗课时安排使用9课时完成教学任务,语文天地与课文互相融合教学设计元日教学内容元日教学要求知识与技能
1、了解诗句所描绘的欢天喜地,热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望
2、查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题
3、有感情地朗读诗句,背诵默写课文过程与方法情感态度与价值观教学重点查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题教学准备课前要求学生查找与过年有关的古诗教学方法教学时数2课时第一课时教学目标
一、预习课文要求
1.自读古诗,
2.借助字典、词典了解古诗歌的大概意思
3.标
4.记自己不
5.懂的地方,
6.以便上课进行讨论
二、导入新课
1.讨论过年的时候你会做些什么呢?
2.板书课题,
3.齐读课题
三、自读古诗,小组交流古诗中的生字新词,古诗的大意
四、检查学生小组学习情况
1.认读词语爆竹屠苏瞳瞳日换旧符
2.重点理解词语除屠苏瞳瞳日新桃旧符
3.说说你从古诗中知道些什么
五、指导深入理解古诗
1.齐读古诗
2.小组内提问,全班讨论交流
3、全班讨论“爆竹声中一岁除,
4、春风送暖如屠苏”是什么意思?“千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符”是什么意思?
4、用自己的话说一说古诗中描绘的场景
六、练习背诵古诗第二课时教学目标
一、导入背诵古诗(指名背诵、齐背)
二、说一说古诗的大概意思
三、结合语文天地中的“读一读”进行课外延伸你还知道哪些描写过年的古诗吗?
四、写生字爆屠苏换符板书设计课后反馈老北京的春节教学内容老北京的春节教学要求知识与技能
1、了解老北京春节的习俗习惯,
2、感受春节的热闹气氛
3、通过阅读,
4、能找出春节“开始”“高潮”“结束“的句子
5、有感情地朗读课文,
6、体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情过程与方法情感态度与价值观教学重点难点有感情地朗读课文,体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情教学准备教学方法教学时数3课时第一课时教学目标
一、预习要求
1、用自己的办法自学生字,
2、把课文读通顺,
3、提出自己的问题
4、收集北京或其他各地过年的风俗习惯
二、导入课文
1.板书课题,
2.齐读课题
3.学生根据课题质疑
三、初读课文、了解课文大意
1.分小组带问题自学课文,
2.认识生字,
3.理解词语,
4.了解课文大意
5.检查学习情况说说你得到问题的答案了吗?师生共同梳理问题认识词语规矩腊八蒜醋放假除夕鞭炮亲戚逛街毛驴恰好一盏灯预示吉祥重点理解词语吉祥忙碌翡翠日夜不绝截然不同高潮3.请学生分段朗读课文,师生共议,正音4.学生根据课后“说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子”这个问题自学讨论,教师指导学生抓住重点词语来理解课文内容,交流自己的想法
四、练习有感情读课文第二课时教学目标
一、复习导入
1.指
2.名
3.认读词语
4.开火车读课文,
5.师生共议
二、再读课文,深入理解
1.老北京的春节什么时候“开始”?这时候人们干些什么?
2.老北京的春节什么时候是“高潮”?这时候人们干些什么?
3.老北京的春节什么时候“结束”?这时候人们干些什么?第一部分老师带领学生学习,然后总结学习方法第
二、第三部分学生根据第一部分的方法自学,并填表(表格用小黑板出示)
5、觉得老北京的春节过得怎么样?老北京的人们在过春节时候心情怎样?
三、课外延伸1.你能仿照课文说一说自己家乡过年的习俗吗?2.根据自己收集的资料,说一说你还知道哪些地方是怎样过春节的?
四、练习用加点的词语造句腊八这天,人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜要……还要……五.作业练习有感情的朗读课文第三课时教学目标
一、“开卷有益”《过年》
二、“读一读,填一填”学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查字典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词语
三、课外延伸你还知道哪些可以用来形容春节的成语、对联、俗语等等吗?板书设计课后反馈冰灯教学内容冰灯教学要求知识与技能
1、了解父亲为儿子做冰灯的故事,
2、体会父亲对儿子的那份爱理解父母的心情
3、有感情地朗读课文过程与方法情感态度与价值观教学重点难点了解父亲为儿子做冰灯的故事,体会父亲对儿子的那份爱理解父母的心情教学准备教学时数3课时教学方法第一课时教学目标
一、导入新课《冰灯》1.板书课题、齐读课题2.启发学生提出疑问,引起学生探究兴趣
三、自读课文l.分组自读课文,提出自己的疑问,小组讨论交流
2.检查学习情况
(1)认识词语走街串巷习俗菱形合适细碎炕透亮打磨爹扭过来废棉袄后悔融化撩起
(2)理解词语走街串巷享受菱形细碎透亮打磨撩起发酸称赞羡慕
(3)让学生交流记字方法和理解词语的方法3.说说你读过课文以后的感想
四、讨论
1、看到父亲做冰灯,
2、“我”为什么“后悔”了?
3、说一说“我”提着冰灯时的心情第二课时教学目标
1、复
2、习导入1.上节课我们学习了《冰灯》这一课,你能说一说它讲的是一件什么事吗?
3、理解课文小组学习带着问题分组读课文,讨论
1、“我”为什么要父亲做冰灯?
2、父亲什么时候在做冰灯?我是怎么发现的?父亲为什么磨一阵停一阵?这么冷,父亲为什么还要继续做呢?
4、看到父亲在做冰灯,
5、“我”的心情怎样?“我”为什么“后悔”?后悔什么?
6、提着冰灯“我”的心情怎样?
7、“它从此留在了我心里”是什么意思?“它”指
8、的是什么?全班交流讨论结果,同时指导朗读
4、课外延伸在你生活中,
5、你和父母之间发生过像《冰灯》那样令你感动的事情吗?第三课时教学目标
1、写《冰灯》中的生字
2、笔下生花选一项,先说一说再写一写
三、“金钥匙”学会整理资料,养成有条有理的好习惯板书设计课后反馈语文天地教学内容语文天地教学目的知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学重、难点教学方法教学准备教学时数2课时教学设计第一课时教学目标
1、关于“日积月累”“日积月累”设计了一系列与主体课文紧密配合的字、词、句的练习目的是丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法所有的练习和课文紧密结合,可以在学习课文时相机处理“比一比,组成词语”此题是比较形近字组词语的练习需要注意的是可先比较形近字字音、字型的区别,再组词语,在运用中区别;组词语时,鼓励一字多词“抄一抄”可先读一读,说说哪些字音容易读错;再说说每个词的意思;然后找找哪些字容易写错;最后工工整整的抄下来“读一读,填一填”(积累成语)可先让学生自己读一读,不认识的、不理解的词语要查词典,然后从中发现规律,并试着填一填最后一组词“用加点的词语造句”这是一组关联词语造句的练习,教学时可先引导学生读读例句,体会关联词的作用,再仿照例句造句一定要启发让学生打开思路,鼓励从多个角度,选择多项内容造句子,千万不要全班一个模式“读一读”学习节气歌、对联和成语二十四节气歌我国古代人民很早句根据昼夜的长短、中午日影的高低等,在一年的时间中定出若干个点,每一点叫一个节气节气表明地球在轨道上的位置,也就是太阳在黄道上的位置通常也指每一点所在的那一天二十四节气表明气候变化和农事季节,在农业生产上有重要的意义教学前,可让学生对照日历看看这些节气分别在什么时间在熟读的基础上,还可以让学生试着背一背关于对联和成语,可引导学生在大致理解的基础上进行熟记积累,同时还可以进一步激发学生积累的兴趣,从课外多收集一些,以增大储备
2、关于“开卷有益”本栏目编选的这篇短文介绍了春节的来历可在教学《元日》一课时,就让学生阅读,并搜集一些有关中国人过年习俗的资料,进行交流
3、关于“初显身手”是一项语文综合实践活动查找课外资料是一项重要的素质,课前要发动学生查找有关资料如何查找,需要指导以下几点
(1)确定内容;
(2)想想这些内容可以从哪些渠道去找;
(3)然后去查找搜集、记录或打印出来,准备课上交流第二课时教学目标
1、关于“笔下生花”这项习作练习在写作之前可以先确定选哪个题,然后和小组同学交流,最后再写下来在写作过程中,内容要具体,语句要通顺要反映出自己的真情实感习作要经过起草——评议——修改——成文——评赏几个阶段,学生要参与习作的全过程
2、关于“金钥匙”目的是引导学生平时要善于积累资料,然后分门别类的收集起来,以备查阅这是一个学好语文的好方法,更是一个能终生受益的好习惯课后反馈。