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文本内容:
师大信息技术第三册教案设计第一课《学一学收集信息》教学目标
1、通过合作学习,了解各类收集信息的工具及方法
2、通过自主探究,掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法
3、发展学生自主学习和交流学习的能力
4、发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养教学重点合作学习,了解收集信息的工具和方法教学难点掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法教学过程
一、激趣导入,目标转化
1、播放录象2001年7月13日,萨马兰奇主席宣布2008年奥运会由北京承办
2、看了这段录象,你们想说些什么吗?
3、2008奥运会在北京召开,我和你们一样,都非常激动,非常开心那关于“2008北京奥运”你们又知道多少呢?
4、你们都是从哪儿怎么获取的这些信息呢?
5、学生交流
二、自主学习,合作研讨
1、在我们日常生活中,获取信息的方法和手段还有很多,请你们以小组为单位,合作探究,还能通过什么方法来获取有关“2008北京奥运”的相关信息
2、小组合作探究并交流
3、每组代表汇报交流结果
4、我为你们准备了一些收集信息的工具,请你们以小组为单位收集“2008北京奥运”的相关信息(可以选择教师准备的工具,也可选择其它工具)
5、学生以小组为单位,选择获取各类收集信息的工具收集“2008北京奥运”的相关信息(教师准备工具包括随身听和磁带、光碟、VCD机、书、软盘)
6、学生合作探究
三、交流成果,激励评价
1、看来大家都顺利完成任务了,我们一起来看看你们完成的情况吧!
2、每组代表汇报本组收集信息的工具和方法,以及收集到的“2008北京奥运”的有关信息
四、全课总结,课后延伸通过这些课的学习,老师看到了大家自主学习、合作探究的能力,你们可真棒!其实,还有很多收集信息的途径和方法等着大家去发掘和探索,请同学们利用课余时间再试试其它的方法吧!第二课《自己的文摘小报》教学目标
1、通过自主探究,明确办报步骤
2、小组合作,收集、整理信息
3、培养学生创新精神和实践能力教学重点学习收集、整理信息教学难点信息的收集、处理方法教学过程
一、激趣导入,目标转化
1、展示几份样报,师生评议
2、出示本节课课题自己的文摘小报明确本节课任务
二、自主探究,归纳步骤
1、学生自主探究,了解办报步骤
2、归纳办报步骤明确主题——参考版式——组织内容——美化小报
3、填写表格,整理信息根据课前收集的资料填写以下表格报纸或杂志名称出版时间主办单位所选文章选取理由
4、根据小报的主题,设计小报标题和各个版面的分布
三、小组合作,制作报刊
四、全班交流,归纳方法
1、制作小报前的准备(包括小组分工情况等)
2、制作小报的步骤
五、优秀作品展示
六、课后实践,拓展延伸
1、进一步美化自己小组的文摘小报,然后妥善保存
2、在班级组织一次文摘小报评比活动第3课《文字编辑的小助手》
一、教学目标
①了解文字处理软件——Word的作用
②掌握文字处理软件——Word的启动和退出
③认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称
④发展学生自主学习和交流学习的能力
二、教学重、难点重点
①掌握文字处理软件——Word的启动、退出的方法
②认识文字处理软件——Word工作窗口各部分的名称难点掌握文字处理软件——Word的启动、退出的方法
三、本课说明Word是《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》模块中一个重要的模块因其强大的功能,简便的操作方法,清晰友好的界面,使得Word早已深入人心,广为借鉴,编者选此软件足见远见卓识本课是Word系列教学中的第一课在学生学习了“写字板”的操作基础上进行本课教学,有一定知识准备,且界面相似,段落样式、输入汉字等方法相同,学生能有所借鉴
四、教学建议
1、因为这部分内容较为简单,学习过程容易单调化、机械化,可通过营造一个电子编辑部的氛围,通过编辑出版电子板报来贯穿Word的整个学习
2、以学生自主学习探索上机为主,教师适当的点拨和小结
3、注意分层教学,体现因材施教教学原则既让所有学生都能动手完成本课任务,又要使学有余力的学生进一步拓展(如让他们自己尝试“退出”的几种方法或窗口中功能按钮的用法和作用),从而不断保持不同程度学生探究热情和兴趣
4、本课虽然在Word中学习信息技术,但教师可在本模块适当的时候引导学生认识到wps等软件也用类似的方法处理信息,也就是淡化计算机软件操作,强化通过信息技术解决问题教学过程教学过程
一、激趣导入
1、同学们,今天我给你们带来了一张报纸看,这就是电子板报它和我们制作的手工小报有什么不同呢?你认为哪一张制作得更棒?
2、学生讨论
3、小组内交流找出手工制作的小报与电子板报的共同点、不同点以及两者的优、缺点
4、今天就请同学们做做编辑们的小助手,也来制作一张电子板报,行吗?(出示课题)
二、讨论交流
1、观察比较,分析取舍
①师同时出示“写字板”窗口和Word文档窗口,提出任务仔细观察两个窗口,看看它们有什么不同?
②学生小组内互相交流讨论,教师巡视
③小结,借助“小博士信息港”了解Word的作用
2、简介Word软件
①对Word软件你有什么问题吗?
②学生提出问题
③大家刚才提出了很多问题,我们能否自己找到答案?(引导学生利用“帮助”信息)
3、自主探知设疑A、知道了Word的名字,你能说出启动和退出的方法吗?尝试B、分组自主探索,交流尝试结果可独立完成,也可合作完成教师参与讨论,共同研究
5、自主发现
1、完成启动后,观察Word与“写字板”有哪些相似之处?你能找到窗口组成对应名称的位置吗?
2、指名上台当小老师边演示边说出方法
3、学生填写Word窗口组成对应名称
三、分组实践
1、分组操作,如何隐藏格式栏窗口?
2、练一练在文本编辑区快速输入一段英文对话(师出示练习内容)
四、成果展示
1、展示成果,集体检测
2、交流经验,解决问题(分层教学)
3、评选“最佳编辑小助手”,并颁发奖章
五、总结学习教师小结在大家的共同努力下,我们这些小助手了解了Word的功能以及启动、退出的方法,同学们工作的非常出色只要我们仔细观察,举一反三,计算机就不再是那么神秘复杂的东西了,反而会成为我们生活学习的好帮手!看,老师这里还有一种文字处理软件——wps2000,它和我们的Word很相似,有兴趣的同学可以尝试一下
六、拓展延伸
1、退出Word的方法有哪几种?并试一试
2、你会使用Word窗口中各功能按钮吗?学生活动创设情景,激发兴趣,揭示课题让学生交流讨论,互助学习,培养协作精神自主学习为主,查找信息讨论尝试在原有“写字板”操作基础上,温故知新课堂实践交流评议鼓励求新,求异的学生让他们有一种成就感教学过程流程图开始激趣导入结合旧知,自由讨论自主式交流式合作式教师引导、交流整理、构建新知发现问题,任务驱动自主式合作式(自主上机探索)(小组交流)反馈小结上机实践巩固提高展示交流评议总结学习拓展结束
五、评价建议
(一)评价内容
1、会启动、关闭Word
2、知道工作窗口各部分的名称,并会使用部分工具
3、会在文本编辑区里输入字符
4、学生创造性的意见、建议
(二)评价形式表扬鼓励为主,鼓励学生大胆尝试,学生间相互评价与自我评价相结合,评选“最佳小助手”采用评价的形式可见下表自己在本节课的表现自己对自己的评价同学对自己的评价老师对自己的评价
六、推荐资料相关软件wps2000相关网址http://office.microsoft.com/china/default.aspx第4课我为环保写倡议
一、关于教材
1、教学内容大家一看便知道这是一节打字练习课“我是打字高手”是以话说环保为载体,训练提高学生用计算机作文的一节课选择这一教学内容有以下几个因素以纲要为指导,《中小学信息技术课程指导纲要》小学课程教学内容安排模块四—用计算机作文
①文字处理的基本操作;
②文字编辑、排版和保存以教材为参考,参考九年义务教育小学教科书《信息技术》(第三册)第四课《我为环保写倡议》注重实际选择教学内容,选择学生熟悉的,有话可说的内容,来完成教学目标
2、教学重难点智能ABC词组输入方法,训练提高学生的打字速度训练提高学生的打字速度,是本节课的重点,也是本单元的重点
3、教学目标知识与技能目标初步掌握中文输入方法,能用词组输入方法快速地“写”利用网络资源自主探究学习过程与方法目标学生交流、师生交流、人机交流、学生活动,培养学生利用信息技术的能力情感与价值目标学生在自主探索中体验成功,学生在合作中体验成功,学生在实践应用中体验成功提高用计算机作文的能力
4、媒体运用图片、网络教室、专题学习网站等
二、教法、学法
1、学情教学对象小学四年级学生学生基础初步会使用字处理软件,会运用正确的指法简单地输入汉字个体差异年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受和发展的水平,以及在非智力因素方面都存在差异在教学过程中适当采用分层教学
2、教法任务驱动、自主探究、协作学习、教师参与、分层教学信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力强调学生的自主学习和探究学习建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识因此,为实现教学目标我设计时准备以“任务驱动”为主线,通过学生自主探索、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养
3、学法自主探究、协作学习、互评互学,使学生的心理、生理等综合素质得以全面发展在明确了学习任务,创设情境后,这时就大胆的让学生尝试练习在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我想可以通过利用网络,同学之间的帮助,教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知学生不仅学到知识而且掌握学习的方法
三、教学过程
1、激情导入
①让学生欣赏美图,欣赏自然之美
②观察污染的图片,进行观察对比强烈的对比效果,会给学生造成视觉上的冲击,心灵上的震撼从而抓住学生的心,让学生关注环保、话说环保、书写环保(布置任务环保作文)
③说—写—快速地“写”(提出问题怎样才能打得最快)
2、点拨难点
①找寻问题的解决方法(智能ABC词组输入方法)学生讨论智能ABC词组输入的方法(谈谈自己知道的内容)
②归纳总结进入本课重难点的学习学生一边学一边试,体验成功,学生会觉得,原来还可以这样啊!(评价鼓励)此环节是一个强化训练的过程,即使最差的学生也能顺利完成这一任务对本节课而言,难点顺利突破为学生打好了自主探索的必备基础
3、自主探索
①说词接力(从教师开始每人说一个与环保有关的词要与环保有关,说过的不重复),人人参与
②比一比,谁输入的词和词组最多学生动脑、动嘴、动手三结合,作用有二,其一是巩固练习刚学过的知识其二是为后面的创作找到灵感,奠定作文的基础学生在探索输入的过程中会遇到许多问题,其解决方法是学生自己探索、互相帮助、教师点拨、网络查找等(教师及时肯定输入快的学生,鼓励输入慢的学生,使学生共同发展)
4、环保作文学生选择感兴趣的内容和话题,创作作文(由于学生的差异,教师个别指导,解决学习过程中遇到的问题)
5、互评互学下课前5分钟互评互学,同学之间交流打字经验,解决遇到的问题
6、课后任务训练提高输入速度完善自己的作文
四、小结
1、设计思路在整个教学设计中,利用信息技术的优势,体现改变学生学习方式由被动接受变为愉快的学习体现自主学习,教师没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务协作学习,交流的方式只是教师,学生之间互学创造学习,即巩固所学的知识,又有利于新问题的解决本课整合了语文写作、信息技术和环保三大内容,同时注意了信息技术教育知识的内部整合关注每一位学生的发展
2、注意的问题体现学科特色,不能上成写作课时间合理分配,80%的时间让学生活动要使学生真正成为打字高手,并不是一节课就能达到的,本课只是让学生掌握基本方法,在原有基础上提高为他们成为真正的高手打下坚实的基础第五课环保在我心中
一、教材分析
1、教材的地位与作用学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义,有了认知基础,因此本课的学习重点在操作技能上所以利用学科之间的整合,利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化让学生形成自我学习、自我探究的能力,掌握科学的学习方法
2、教学目标的确立本节课教学目标的确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力,根据学科特点和教材特点及学生的实际情况,制定了以下目标
二、教学目标知识与技能目标通过本课学习让学生认识双字符键,熟悉符号在键盘上的分布,学会在中文输入法状态下各种标点符号的输入方法,掌握中文标点的切换,知道各个标点键位过程与方法目标(课堂教学中提供空间,在教师的引导下让学生自我展示、自我激励、自我评价,在不断尝试中激发求知欲,体验成功,在不断摸索中形成独立的操作能力,在自主解决问题的过程中培养成就感)
1、能认识双字符键,熟悉符号在键盘上的分布
2、能在中文输入法状态下输入各种标点符号情感与价值观目标
1、通过认识双字符键,熟悉符号在键盘上的分布和在中文输入法状态下输入各种标点符号,培养学生自主学习的能力
2、通过利用技术解决实际问题,激发学生对计算机的学习兴趣
3、培养学生的信息素养及热爱科学的意识
三、教学重、难点教学重点掌握常用标点和对应的键名教学难点怎样输入隐藏的标点及上档标点
四、学情分析现在的学生对于电脑的运用已较熟练,但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步,会而不精,懂而不熟,没有较踏实的态度与能力因此,在教学中,一定要注意培养学生兴趣,端正学习态度,认识其重要性,纠正不良学习习惯另外,学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义,有了认知基础,因此本课的学习重点在操作技能上可以利用学科之间的整合,利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化先认识双字符键,熟悉符号在键盘上的分布,再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法下档字符、上档字符、隐藏的字符,学习内容由易到难、由点及面逐步深入在学习中,可能学习的情况会多种多样,特别是在短短的一节课中学习生不易掌握,要让学生形成自我学习、自我探究的能力,掌握科学的学习方法
五、教学与学法指导重难点突破措施信息技术的学科特点是操作性强,以技术解决问题因此,教学主要采用任务驱动法,再通过讨论法、演示法等完成以学生为中心,通过教师的组织、指导,重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习,实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展
六、课堂设计过程
(一)创设情境,激情导入引导学生读老师课前下发的《幽默小故事》材料,让学生用笔添加标点符号,试一试怎样巧用标点符号,帮教书先生战胜富翁然后,通过学生交流刚才添加标点符号的情况,让学生深深体会标点符号的重要性激发学生怎样把电脑上的《幽默小故事》添加上标点符号(设计意图由此引入语文概念中的标点,让学生认识标点的重要,同时利用知识的整合、迁移,让学生对电脑学习产生动力)
(二)自主互助、获取新知
1、提出任务、小组自主互助学习
(1)找一找首先让小组学生自己观察键盘上有哪些认识的标点?
(2)说一说小组代表交流发言,发现了哪些标点符号?
(3)打一打让学生自己打一打试一试,哪此标点符号一打就出来,哪些打出来,怎么办?(设计意图让学生在发现问题后,提供给学生思考问题,解决问题的空间学生的操作水平不一,这个环节的设置可提供给操作能力强的同学有展示自己的机会,给其他学生自主探索的空间)
2、学生先示范性操作(或者是教师示范操作)示范操作如何输入上档键的标点符号,不管是学生操作还是教师示范操作都应归纳出如何输入上档键的标点符号,强调左右手的分工和SHIFT键的灵活运用,以帮助学生养成用正确指法输入标点称号的习惯(设计意图本环节是解决重点知识的重要环节,教师灵活处理,重点归纳、强调操作步骤)
3、课件出示建议,小组自主互助学习出示的建议
(1)输入下面的一段童话,注意正确输入标点符号
(2)试一试中英文输入法切换,中英文标点切换的方法出示建议是为了让学生更顺利的掌握输入不同的标点符号的方法,并探究中英文输入法切换,中英文标点切换的方法教师巡视了解各小组学习情况,及时照顾个别有差异的小组学生) (设计意图提出的建议能让学生更顺利的完成操作,同时教师还照顾到个别小组学生的差异)
4、学生反馈操作学生反馈操作,可以给操作一般的学生机会,给他激励
5、知识点的小结给学生提出本知识点疑问的时间,如果学生有疑问可马上解答如果没有,老师要提出问题与学生讨论,把讨论的问题嵌套在第二个
(三)拓展延伸
1、一齐读一读《标点符号的对话》,了解各个标点的不同用途
2、出示各种句型,学生练习打标点我们的校园真美丽啊 他说 我放学后先做作业 然后才看电视我喜欢踢球 看书不过 我最喜欢看书 我喜欢的书是 十万个为什么 …………分小组完成活动任务老师巡视指导展示自己小组成果(本环节重在实现语文与信息技术的学科整合,既可以再次认识标点符号的作用,同时激发学生的参与热情,让他们真正成为学习的主体)
六、教学设计理念
1、本节课注意在教学过程中,根据新课标理念,切实提升学生的信息素养,为终生学习提供更好的帮助通过讨论法、演示法,以学生为中心,通过教师的组织、指导,培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识
2、利用“任务驱动法”,有效完成教学任务,增强了学生的学习兴趣,培养了学生学习的协作与探究
3、注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识,让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具发挥了学生的主动性
4、在开始复习引入环节中,耗时较多
5、对学生的指导不能面面俱到,本节课的知识点不能全面落实,可在下一节课进行巩固练习课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握这一主旨信息技术学科主要在于技能的提高,这需要踏实的练习与实践
七、教学反思
1、学生间的相互交流还不够
2、各个环节的教学时间把握不够到位
3、教师对学生的操作成果展示不够
4、教师对学生的教学评价语言不够,课后小结有些仓促第六课《环保,从身边小事做起》
一、教材分析
1、本节课选自华师版小学《信息技术》第3册第6课教材本教材贯彻“以学生为主体,教师为主导”的方针,把提高学生的积极性,培养学生的创新能力提高小学生的信息素养作为教育的根本目标本节课所学的打开文档、会给“读后感”加上“项目符号和编号”及会改变“读后感”的项目符号是学习在word中编辑文字的重要内容,主要学习打开文档及添加项目符号和编号的方法
2、教学目标(在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三个方面)
①知识与技能1学生通过打开文档的操作练习,熟练使用在word中打开文档的方法2学生通过加上“项目符号和编号”操作练习,会添加项目符号和编号3学生通过改变“项目符号和编号”操作练习,会改变项目符号和编号
②过程与方法1能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程,体验和感悟探究的一般过程;2能够仔细倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程和方法;
③情感、态度与价值观1联系生活实际,学习打开文档、加上“项目符号和编号”,激发学生对word的学习兴趣2学生在探索与交流过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值
3、教学重、难点重点会打开电子文档、给“读后感”加上“项目符号和编号”难点会改变“读后感”的项目符号
二、学习者特征
1、学生是小学四年级的学生;
2、学生已经学习了打字、写字板、启动word的相关操作;
3、学生思维活跃,乐于接受有趣的感性知识;
4、学生善于和同学交流,能够虚心学习他人长处;
三、教学策略
1、信息技术纲要中明确指出知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的,例如打开文档
2、为了更好的突破重难点,我把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中,最大限度的发挥学生的学习积极性
3、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论学习与实践操作有机地结合在一起
四、教学过程依据新课程改革教学理论,充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高”三个环节进行教学
(一)激趣导入今天,小博士收到了一篇题目为《我能为环保做什么》的电子文档,你想知道是什么内容吗?你会打开看吗?这样的设计,适合学生的年龄特点,能激发学生学习新知识的浓厚兴趣,成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心
(二)探究新知本环节以任务驱动式展开分层教学任务一打开《我能为环保做什么》的电子文档由学生来探究打开方法(这样设计是为了培养学生的探究能力)给学生3分钟,在部分学生完成任务后,让学生或者老师对操作过程进行演示这样设计是让部分后进生少花些时间、少走些弯路任务二你知道读后感中的编号是如何输入的吗?在这一环节里我设计让学生通过自己的理解,同桌交流以及我及时必要的补充,完成书中设定的任务设计意图教学过程以启迪学生思维为核心,以学生参与为标志,不能将结果简单地塞给学生,而应让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结任务三符号是如何输入的呢?这是本课的难点先让学生探究,老师再演示学生练习完成后再总结任务四改变项目符号和编号(通过练习加深印象)
(三)协作提高本环节是本节课教学内容的升华,是本节课最具闪光点的一环,在这时里既应充分体现学生的合作讨论,又要体现学生的自主创新,所以我设计以小组为单位,在学习了以上内容的基础上,完成读后感
五、评价本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行,一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价;二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程;三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成自我评价
六、总结本节课,我本着“以学生发展为本”的原则,把探究的主动权交给了学生,给他们一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量第七课《小天文学家的日记》素质教育目标
1、通过自主学习了解修改字符的方法,能熟练地在修改文字
2、培养学生利用计算机习作、搜集资料的能力,提高学生自主、合作、探究学习的能力
3、增强学生的信息意识,培养正确认识和处理信息的能力,激发学生对科学的探索与热爱教学重难点
1、掌握在文档中修改文字的常用方法
2、培养学生对学习的严谨态度,以及对科学的热爱教学阶段教师活动学生活动评价活动信息技术应用时间安排情境创设学校最近举行了一次“优秀观察日记”的征文活动,老师们已经把优秀的作品选了出来,现在需要你们来进行编辑,你们觉得编辑应该做些什么?要做好这些事情可不是一件简单的事,我们需要有火眼金睛才能把错别字一一找出来,把它们消灭掉我们今天就来看看,如何在文档里插入文字和修改字符展示课题找错字小组讨论,回答自主探究师在我的文档里有一篇《狮子座流星雨观察日记》,请你打开这个文件,他细阅读后,说说你有什么发现?演示把错误的地方用不同的颜色标出来师根据我们所学的知识,你准备用什么方法来解决这些问题?自己动手试一试(可以看书再尝试)学生展示自己修改的地方(教师补漏洞)学生阅读日记学生标出错字尝试展示活动轻松一刻观看有关狮子座流星雨的资料网页合作学习师在我的文档中存放着所有入围了的作品,请你们都来帮忙修改一下,你们可以分组进行修改各组的日记思考除了这两种方法还有别的方法可以修改字符吗?学生分组合作完成互动评价成果展示,交流自己的经验评价交流总结提高根据课内的有关狮子座流星雨的介绍和网页上的介绍回答P44页的的问题,看看谁是最灵通的小编辑课题第八课粗心的小天文学家课型新授课课时1课时教学目标
1.知道“查找”、“替换”工具的使用方法,能利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改
2.培养学生的实践操作能力
3.激发学生学习信息技术知识的兴趣教学重点利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改教学难点利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改教学准备教学过程一.激趣导入,目标转化通过多方收集资料,小天文学家终于找到了上次课老师布置的问题请看书地50页读一读,你能找出其中的错误吗?一共有几处?请用铅笔做上记号告诉同学们,你是怎样找到它们的?二.自主学习,合作探讨
1.有谁找出来了?小天文学家将所有的“彗星”都错误的写成了“恒星”,一共错了9处,这可太厉害了!2.你们有什么快捷方式找的呢?选择“编辑”菜单中的“查找”选项,填写“查找”对话框,并选择“查找下一处”按钮3.怎样才能快速的将这些错误改正过来呢?把你使用的方法写在书上的方块里组内研究研究学生填写研究结果4.教师小结方法在查找内容里填上错字,在替换为里填上正确的字三.巩固延伸WORD工具中的“撤销”和“恢复”按钮用起来非常方便单击“撤销”按钮,可以撤销最后一次操作;单击“恢复”按钮,可以恢复不该撤销的操作四.教师小结,激励评价
1.说一说,使用查找和替换,我们能做些什么事?
2.今天同学的探索精神值得表扬,要继续发扬五.板书设计查找和替换六.课后记第九课小天文学家的科学报告教学目的与要求
1、了解“块”的含义以及块操作给我们带来的方便;
2、掌握选取文字块的基本方法;
3、掌握块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法;
4、掌握利用查找替换工具对文章进行快速修改的方法,通过合作探究的学习方式实现展示性思维过程教学重难点
1、怎样选取文字块;
2、块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法教学过程
一、组织教学并导入新课
1、启动WORD,建一个新文档
2、输入教材P56中的内容
二、块的操作
1、在画笔程序中,我们使用了块操作,使我们的图画创作更美观更快捷同样的,在修改、编辑文章的过程中,我们也可以运用块操作,很方便的对多个字符进行复制、剪切、粘贴、删除以及移动等操作
2、块的选取与取消选取使用块操作对多个字符进行操作前,要先选取这些字符常用的选取方式是从字符开始的地方按住鼠标拖动到字符结束的地方已经选取的字符以反白的形式出现提示学生利用“帮助”菜单了解其它文字选取方法以及取消选取的方法,生生交流后指名小结方法
1、复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法,学生自主探索学习
5、WORD中的“后悔药”
三、练一练
1、输入一段文字
2、继续输入和修改自己的小报文章
四、课堂小结并延伸
1、课堂小结巩固延伸P62第一题,要求快速输入10.废品回收站
一、教学目标
(一)掌握删除、还原文件的方法;
(二)能够通过观察,发现问题,并能通过努力解决问题;
(三)渗透环保意识,养成良好的学习习惯;
(四)激发学生热爱生活、提高知识应用能力培养创新实践精神
二、教学重、难点重点能删除不要的文件或文件夹,并能从回收站中捡回文件难点掌握多种删除、还原文件的方法,并能灵活运用于实际
三、教学过程
(一)故事导入,初步感知
1、看录像片段猪八戒西瓜师猪八戒为什么会摔倒?(乱扔西瓜皮)我们应该怎么做?(学生自由发言)师乱丢乱扔会给自己或他人带来许多不必要的麻烦,我们应该养成良好的习惯在我们的计算机中,就有一个废品回收站,它可以专门用来回收我们不要的文件
2、认识回收站师你能在桌面上找到回收站的图标吗?它像什么?(垃圾桶)小发现请大家互相观察一下回收站这个图标,有没有不同的地方?
3、查看回收站师这是为什么呢?请你们各自打开自己电脑中回收站,仔细观察后再回答老师的问题
(二)任务驱动,探究新知
1、删除文件师你能把长高的秘密这个文件删除吗?请大家试一试请一名同学把你的方法演示给大家看看还有不同的方法吗?(由学生分别演示,教师点评)师同学们真聪明,下面老师也来露一手(教师演示直接拖拽法)(注此方法如果有学生会,就直接请学生演示)你们学会了这个窍门吗?请试一试这个工具也能删除文件吗?试试看小发现键盘上还有两个删除键,你能找到吗?
2、文件的还原师不管我们用什么方法删除不要的文件,其实并没有真的将文件删除如果你后悔了,还可以从回收站里把文件捡回来请大家看教材,自学如何捡回已经删除的文件师谁能把你的方法演示给大家看看?(教师点评)你们还有其它的方法吗?请你把方法写出来并告诉你周围的同学
3、彻底删除文件师我们删除的文件之所以能捡回来,是因为它们没有真正的被删除,还在回收站中,并占用了一定的硬盘空间,当我们真的要彻底删除回收站里的文件,该怎么办呢?请同学们将回收站里的文件彻底删除,并根据教材中的图示,将关键的操作用红笔圈起来师当我们把回收站里的文件删除后,还能捡回来吗?教师强调执行清空回收站或删除命令前一定要想清楚!
(三)师生互动,协作探讨出示清空回收站图示师你知道此图的操作完成了一个什么任务吗?请你把具体的操作步骤写在书上(学生相互协作完成)小困难小红把A盘里的文件删除了,你能在回收站帮她捡回来吗?请你帮助她(小组讨论,全班交流总结)
(四)课堂评价,课外实践师同学们学得真不错,下面老师来考考大家(教师分别布置删除和还原两组任务,学生完成后点评)师请回家后查找你的电脑硬盘上的临时文件,并将它全部彻底删除,把你的操作步骤写在书上第十一课学做管理员激趣导入做好铺垫师同学们喜欢蜡笔小新吗?你知道哪些关于她的故事?看来同学们对蜡笔小新真的是非常了解老师还知道小新有个不好的习惯,就是不喜欢整理自己的房间,老是要妈妈帮她整理师今天老师带大家一起到她的房间看看好吗?(出示小新房间的图片)师同学们想对她说什么?我们能帮助她整理干净吗?师同学们真是非常有信心,老师先请同桌之间讨论一下该怎样整理?教师请学生回答师刚才老师听到同学们把房间里的物品分成玩具、文具、垃圾三类,如果我们有三只大箱子那就好办了,这三只箱子应该是……
二、任务驱动自主探索
(一)认识资源管理器师如果老师用一些文件来表示小新房间里的物品,应该有那么多.打开文件夹这么多的文件整理起来可真是有点麻烦,我们得请个管家来帮忙,同学们知道管家这个词吗?我们电脑里也有个大管家,他的名字叫资源管理器(出示课题)他的权利可大了,电脑里所有的文件夹和文件都归他管呢?同学们想认识他吗?师让老师把他请出来,在我的电脑上单击鼠标右键,选择资源管理器选项,她就出来了师同学们有没有一点熟悉的样子?可以和我们学过的word比较师他们都有标题栏、菜单栏、工具栏师资源管理器里还有许多秘密呢,同学们想了解吗?那就赶快动手吧!教师请学生回答师我们发现资源管理器有两个窗口,分别是文件夹窗口和文件窗口在文件夹窗口有一些+号和-号,同学们发现了吗他们有什么功能?+号表示展开,-号表示收缩,这种结构我们把它叫做树型结构,(板书树型结构)如果我们要查看哪个文件夹的内容,只要单击这个文件夹就可以了师同学们能利用这个大管家找到一个名叫小新的房间这样的文件夹吗?我们采取个人比赛的形式,前6个找到的同学可以在自主学习这一栏中加上1分
三、合作学习练习拓展
(一)新建文件夹师小新的房间可真够乱的,刚才我们想到可以用三个箱子来存放,如果我们用文件夹来表示一个个的箱子,老师已经给同学们建立了一个箱子,你们能建立其余的2个箱子吗?有没有同学想试试(一生演示,注意切换、加分)同学们喜欢这个名字吗?我们可以把它命名为垃圾箱(板书新建文件夹)会了吗?那就赶紧建立两个箱子吧!(教师也开始新建,注意重命名的教学)
(二)移动文件师同学们已经建立了2个文件夹,可它们还是空空的,我们怎样把这些物品分类放进去呢?(一生演示移动,加分)师让我们来检查他有没有成功,怎样检查?可以单击相应的文件夹(板书移动文件)师同学们能把其余的物品整理好吗?这一次我们要采取小组比赛的方法,只有4台电脑都完成的小组才可以在合作学校这一栏加上2分,小组内帮助的要求是动口不动手师刚才老师趁同学们不注意做了一个小动作,把香蕉皮和变形金刚都放进了文具箱(展示)这可怎么办呀?(一生演示,加分,学生不能回答老师可以用右键演示,注意让学生区分复制和剪切的区别)请同学们把香蕉皮和变形金刚放入相应的箱子
四、归纳小结师经过同学们的努力,我们终于把小新的房间给整理干净啦!我们同学也学会了不少的本领,能够打开资源管理器,新建文件夹、移动文件老师发现第X小组同学在这节课中表现特别好,奖励他们一块计算机小能手的胸牌,让我们用掌声祝贺他们12可移动的信息仓库课前部分教学目的知识与技能过程与方法情感与价值观了解计算机主要的外存储器1.能区分计算机主要的外存储器2.能正确使用软盘存储计算机种的信息培养学生正确使用计算机存储器中存放的信息的能力教学重点能区分计算机主要的外存储器教学难点能正确使用软盘存储计算机种的信息课堂部分部分教师活动学生活动备注创设情境 确立任务徐老师家里的计算机中存储了大量的资料,她想把有些资料带到学校来与同学们一起分享可是光靠大脑记忆肯定是不行的,人脑哪能记得住这么多的图片、文字、声音、动画,还有电影信息呢!互相交流 融入情境 想一想怎么可以把电脑中的信息带到学校来? 自主探究 研究学习1.计算机的外存储器没问题,计算机的外存储器就是可移动的信息仓库,它能帮助我们长时间地保存信息而且,在其它计算机上也同样的能使用计算机的外存储器的种类有很多了解什么是可移动的信息仓库 课堂部分部分教师活动学生活动备注自主探究 研究学习种,我们常见的经常使用到的有硬盘软盘、光盘等等计算机的外存储器有哪些呢? 2.认识常见的外存储器我们常用的
3.5英寸的软盘,它的存储容量是
1.44MB它可以方便的随身携带,使用时插入计算机的软盘驱动器中,即能读出信息,也能写入信息硬盘一般固定在主机箱内,容量通常是软盘的成千上万倍,读写速度比软盘要快很多很多常见的硬盘容量有30GB、40GB、60GB乃至更大,当然它们相应的读写速度也越来越快!光盘已成为一种常用的信息载体,容量一般为650MB,使用时,将光盘放入光盘驱动器内即可光盘上面可存放多种媒体信息常见的光盘一般是只读光盘,意思是只能读出信息而不能写入信息另外,还有一次性写入光盘和可擦写光盘往光盘里存储信息就没那么简单了,要通过光盘刻录机才行呢!认识常见的外存储器,说说你所了解的信息 说说这些外存储器的使用方法13电脑里的大管家教学目的让学生了解和掌握资源管理器的使用,尤其是工具栏的使用教学重点工具栏的使用教学难点如何整理自己的文件教学方法演示法教学工具多媒体教室、课件教学过程
一、组织教学,安定课堂秩序
二、复习旧课上节课我们认识了如何查看我的电脑,下面我列出下面的图标,请部分同学指出这是什么图片(略)
三、新授今天我们来认识一下资源管理器,其实上节课我们已经打开过资源管理器,那么这一节课我们将重点学习资源管理器,看一看它究竟有什么奥妙? 板书课题资源管理器 其实资源管理器是一种工具,和桌面上的我的电脑一样 首先要学会如何打开资源管事器这个程序打开的方法非常多 第一种是用鼠标指向“我的电脑”单击鼠标右键,在弹出式菜单中选择“资源管理器(X)”; 第二种是用鼠标指向“开始”按钮,然后单击鼠标右键,在弹出式菜单中选择“资源管理器(X) 第三种是用鼠标指向“开始”按钮,然后单击鼠标左键,指向“程序”至“资源管理器(X)” 当我们打开资源管理器工具以后,它的窗口就分为左右两部分了左边是以层次结构的方式列出了电脑中的所有资源;右边是当前文件夹下的文件和文件夹,只要单击左边的文件夹就可以看到这个文件的内容了,多爽呀! 让我们认识一下资源管理器中工具按钮的使用方法剪切 复制 粘贴究竟是什么意思?看一个动画吧整理自己的文件复制文件复制的作用是为了让自己的文件更加安全,就是为了备份是副本 (演示教学)学生练习利用我的文件夹进行练习将C盘或D盘的文件复制到我的文档中(CDE盘已经做了保护,重新启动可以还原)删除文件还是将刚才复制到我的文档中的文件和文件夹删除掉(注如果误删了可以到回收站还原回来(演示操作))
四、自主探究学习老师巡回辅导
五、小结资源管理器的使用、文件的复制、剪切、粘贴功能以及删除无用的文件教学内容】第14课《迪斯尼的欢乐Party》【教学目标】知识与技能使学生初步掌握保存网页图片和设置桌面背景的方法,通过欣赏动漫网页初步了解图片和动画两种类型的文件过程与方法
1、通过“畅游迪斯尼网站,下载图片、设置桌面背景”等信息技术领域的实践活动,使学生经历自主探究,师生、生生合作、相互帮助,相互激励获得新知的过程
2、通过上述实践活动,让学生领悟自主性、合作性学习的方法情感、态度与价值观
1、通过探究、合作学习,使学生体验成就感和交流的乐趣,并逐步形成互帮互助的意识和态度
2、通过师生共同经历信息技术领域的问题解决活动,培养学生主动探索,互帮互助,合作学习的意识和态度,体会到运用信息技术解决问题要讲求科学方法和策略
3、通过上述实践活动,使学生感受到互联网在生活中的价值【教学重点】通过“畅游迪斯尼网站,下载图片、设置桌面背景”等信息技术实践活动,使学生初步掌握操作要领【教学难点】
1、使学生初步了解图片和动画两类文件,能保存到指定的文件夹;
2、选择大小合适图片设置成桌面背景【教学方法】情境设疑,师生探讨、共同解决问题【学习方式】自主学习、合作学习、探究性学习【教学准备】
1、表示优秀、好、加油三种意义的笑脸图片若干张;
2、教师电脑里建立表示迪斯尼乐园的唐老鸭图片若干幅【具体教学过程】
一、情境导入,激发学习动机
1、创设情境“同学们都爱看动画片吧,你们听说过迪斯尼吗?今天我们就利用互联网到迪斯尼乐园去畅游吧”(教师板书课题,并提供网站地址http://comic.tyfo.com/comic/zhuanti/disney/disney.htmlhttp://www.disney.com.cn学生浏览迪斯尼网站)
2、设置认知冲突,确立学习任务“你们喜欢迪斯尼里哪个卡通人物?”(学生畅谈)“我的表弟跟你们年龄差不多,你们知道他最喜欢谁吗?他喜欢唐老鸭,你们看,他把网页上唐老鸭的图片都集中保存到电脑里,创建了一个迪斯尼乐园让我们和他一起分享”(教师利用大屏幕投影,打开文件夹里的图片文件与学生一起欣赏)“你们也想把网站上的图片下载到电脑里面建立自己的迪斯尼乐园吗?”
二、情境认知,共同建构
1、学生自主学习,发现问题;教师在学习方法上予以指导“具体操作方法,大家打开教科书第93~95页,先动手试试,可能会遇到一些问题,不用着急,老师和你们一起解决”【说明教师不直接演示讲解,而是提供学习资源——教科书、网站;提供学习策略——按照书本图示操作,或向同学寻求帮助,或与同学一起讨论这样设计的意义在于学生是意义建构的主体,教师是意义建构的帮助者、促进者,而非传授者和灌输者】
2、集体探究,解决问题
①学生通过集体交流,归纳的问题可能有右键点出的菜单没有“图片另存为”选项?不知保存到哪里去了?不会保存到指定的文件夹?怎么才能看到自己保存的图片?动画怎么没有“图片另存为”选项而不能下载?15网上图书馆教学目标:
1.知识目标了解什么是电子图书,并体会其优越性;了解常见电子图书的格式
2.能力目标熟练掌握分类搜索的方法;学会用搜索引擎在因特网上查找自己所需的电子图书;学会下载及安装电子图书阅览器
3.情感目标在上网查找并阅读电子图书的过程中,体会电子图书的优越性,并进一步提高文学修养 教学重点 利用搜索引擎查找自己需要的电子图书 教学难点
1.利用搜索引擎查找自己需要的电子图书
2.下载及安装电子图书阅览器 课时安排 1课时 课前准备 了解一些可在线阅读书报的网站 教学过程 教学活动 学生活动 指导意图
一、激趣引入 教师可先用一段Flash或音频激发学生的阅读兴趣比如在课堂导入时,教师先播放一段《丑小鸭》故事的开头,正当学生听得津津有味时停止播放再引导学生到“中国青少年新世纪读书网”上查找到此故事,并阅读故事的进一步发展
二、在“中国青少年新世纪读书网”上查找 教师可以告诉学生在“中国青少年新世纪读书网”上可以查找到《丑小鸭》的故事,快去找一找 教师可以教给学生归类查找的方法
三、用搜索引擎搜索 教师组织学生小组讨论自己喜欢看的书或还想看的书,并在“中国青少年新世纪读书网”上查找 在用搜索引擎查找时,可直接用书名作为关键词如果有的学生记不清书的全名,可以用书名中的一个词语或几个词语作为搜索的关键词查找到自己想看的书后,教师可组织学生在线阅读图书
四、介绍网上购书 教师可适当地介绍网上书店,让学生初步了解在网上书店购书与在一般的书店购书有什么不同同时也应提醒学生,网上购物是存在风险的,不要在网上随意泄漏自己或家人的个人资料,特别是信用卡号、手机号码等,提高学生的防范意识
五、学生练习 在网上查找《都市快报》和《浙江日报》,说说网络报纸有什么好处网上的图书,学生以前接触得比较多,但每天家里看的报纸在网上也有,很多学生是想不到的在查找过程中,教师要注意学生搜索关键词的选择是否正确 学生听到未完的故事,激发了学生的好奇心,驱使学生急切地想知道故事的发展 先放手让学生自己查找,再对某些有困难的学生进行指导 多数学生会发现自己想要看的书读书网上并没有,从而引出用搜索引擎搜索 学生自行查找,找到后自行阅读 学生可以在网上了解自己想买的书的价格,内容介绍等等 学生查找报纸,找到报纸后,如果时间有剩余,可让学生在线阅读报纸 激发学生的学习兴趣 网上电子图书的方便快捷顿时显现出来了 通过不同方法的查找,让学生明白两种查找的优缺点和作用 进一步让学生明白,网上图书的快捷 通过练习,不仅能巩固学生的搜索技能,也能让学生体会到网络的优越性第16课有趣的空中教室
1、教材选择华中师范大学版
2、教学目标
(一)、掌握远程学习的基本方法,体验网上学习的乐趣
(二)、能根据自己的需求在网上开展学习活动
(三)、知道学习的多种途径了解网上学习的优劣
3、教学重、难点重点掌握远程学习的基本方法难点能根据自己的需求在网上开展学习活动
4、教学策略教法任务驱动,自主探究,协作学习学生已经初步具备上网的能力,并且学习了如何在网上进行阅读,本节课完全可以采取教师引导,学生自主探究、协作学习的方法教师开门见山,直接演示出网上学习的两种方法,要求学生感受并自主尝试网上学习的方法,让学生明确了任务,揭示出本课教学目标学法在学生自主探索与尝试之前,教师应考虑学生已有知识与学生能力的层次,合理分配出小组,以强带弱,让小组协作精神充分发挥;学生通过观察、看课本提示、小组内的互帮互助、教师的适当启发、小组间的经验交流,充分开展学习,体验乐趣
5、教学课时1课时
六、教学环境网络教室
七、教学过程
(一)、激趣导入,感受任务
1、师网上冲浪,乐趣无穷,那么在网上我们到底可以做些什么呢?生在网上可以听歌、玩游戏、聊天、查资料、看书……师我们在网上图书馆里阅读了自己喜欢的图书(上节课内容),感受到了网络资源的丰富在网上,我们可以学习课外知识,还可以“上课”呢!
2、师演示展示网上的各种知识内容;播放网上课堂教学片段
(二)、明确任务,自主探究
1、师网上学习其实也可以充满乐趣,老师看到许多同学都已经迫不及待了!现在,就让我们根据提示和要求,尝试去网上学习吧要求
(1)可以根据课本提供的网络地图或网络课堂进行网上学习;也可以通过搜索自己寻找学习的内容
(2)小组探索交流,互帮互助,协作学习
2、学生自主探索网上学习的方法与过程教师巡视指导
(三)、经验交流,协作学习
1、请学生说说自己学习的内容、方法以及感受
2、提出网上学习的多种途径浏览网站、远程学习等
3、归纳远程学习的基本方法
(1)掌握学习过程方法
(2)明确基本规则
4、简单讨论网上学习方式的优劣
(四)、开展学习,体验乐趣根据自己的需求,运用所学网上学习的方法开展学习教师巡视指导
(五)、评价小结,规范行为
1、请学生说说自己网上学习的情况以及遇到的困难,并进行自我评价
2、规范上网行为,明确《青少年文明上网公约》,对学生进行文明上网的教育,并提倡学生尽量使用网上免费学习资源进行学习
3、师小结网络神奇而有趣,网上学习资源丰富,我们要充分利用这所空中教室来进行课内外知识的学习,接受并利用远程教育这个新的学习方式,体验网上学习的乐趣17网络鲁滨孙教案设计教材简析《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的历险小说,情节生动,细节逼真,描写细致,语言流畅,富于深刻的哲学和社会意义鲁滨孙就是小说中的主人公,他喜欢航海和冒险,一次乘船前往南美洲,途中因乘船遭遇风暴失事,只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边,鲁滨孙在严酷的生活面前,历尽二十多年的艰难困苦生活,终于回到了英国学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理教学策略应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,开放而有活力教学媒体设计近代教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习我在《鲁滨孙漂流记》网页中设计了以下11个平台“电子课本”、“原著博览”、“走近笛福”、“图书天地”、“开拓思维”、“影视沙龙”、“品词赏句”、“星河璀璨”、“名言荟萃”、“创意空间”、“在线资源”充分利用网页中丰富的资料辅助学生了解课文,进行知识方面的积累让学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的一种工具,并且习惯使用这种工具教学目标
一、认知目标
1、通过在网络上查找资料,了解鲁滨孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历
2、正确流利地朗读课文、复述课文
3、通过网络知识的扩充,对《鲁滨孙漂流记》原著及外国文学产生兴趣
二、技能目标
1、利用网络资源拓展课文学习,培养学生通过网络获取知识的能力和解决问题的能力
2、熟练电脑制作,能在一定时间内进行整理、组合资料并结合口头汇报完成学习成果
3、通过小组合作,培养学生协作学习的精神及自主学习的意识
三、情感目标
1、把网络教学请进语文课堂学习,激发学生的学习兴趣,丰富学习的内容,活跃学习的气氛
2、体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美及在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神
3、引导学生学习鲁滨孙面对困难、自强图存的精神,学会自立、学会竞争、学会生存教学重点
1、了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历
2、感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度,并从中悟出学会生存的道理教学课时一课时教具准备《鲁滨孙漂流记》网页教学过程教师活动学生活动网页设计设计意图及解决策略谈话导入、揭示课题师同学们,你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁?英国的作家笛福以简单明了的方式揭示课题,达到了开门见山的效果师那么,我们今天就要学习笛福这篇长篇小说《鲁滨孙漂流记》的缩写版本(师板书课题鲁滨孙漂流记)请同学们齐读课题生齐读课题师看了这个题目,你想知道些什么呢?生自由发言,提出质疑采用了“导之以疑”的教学方法,从题目中让学生质疑,体现了略读课文以学生为主的教学理念初读课文、整体感知师同学们想知道的东西可真多,那下面就请同学们点击来更深一层地了解我们的课文生自由读文,也可进入网页各平台搜集资料“电子课本”收入了课文;“原著博览”为学生展示了各种版本《鲁滨孙漂流记》的原著;“走近笛福”收集了大量笛福的资料及他写这部小说的背景;“图书天地”则是《鲁滨孙漂流记》的图书版本,丰富的图片能激起学生学文的兴趣《新课程标准》提出积累是创新的前提,教师必须重视学生知识的积累给学生们进入教师提供的网站自由浏览的时间,实现了由课内向课外的拓展四个栏目不仅能帮助学生自学,了解大量的信息,更能培养学生对学文的兴趣及自主的能力师同学们自学得非常认真,那现在就让你们来汇报一下,通过自学,你了解到了什么?生汇报自己通过读文及在网页各平台搜集资料后,了解到的东西师同学们说得非常好,鲁滨孙被隔绝在一个荒无人烟的海岛上,的确遇上很多的困难,那他到底遇到了什么困难呢?又是怎样克服困难生存下来的呢?同学们在自学课文后一定也有所了解了,就请同学们进入“开拓思维”,完成里面的表格吧生进入“开拓思维”,独立完成表格后汇报自己所填内容“开拓思维”栏目内展示一张表格,清楚地列出鲁滨孙在岛上遇到的四种困难——住所、食物、安全、孤独学生在表格中填入解决的办法及结果学生情感的发展与对课文内容的理解是分不开的,而语言文字正是文章思想感情的载体在学生初步感知课文内容的基础上,理清课文脉络,突出了“了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历”这一教学重点深入课文,重点研读师看来,同学们对课文的内容已经了解得非常透彻了,那你们想不想看看电影中的鲁滨孙呢?(想)下面就让我们来观赏一下《鲁滨孙漂流记》的电影片断,一起来现场体会体会吧请同学们点击“影视沙龙”生自由点击、选择性观看《鲁滨孙飘流记》的影片片断“影视沙龙”向学生展示的是《鲁滨孙漂流记》的电影,学生可以教师给予的时间内自己选择观看片断影片,将文字形象化,学生的听觉、视觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下子被调动起来了,将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连,正体现了“小语文、大社会”的教育理念在学生初读课文、理清脉络后观看影片,让他们对鲁滨孙克服困难这种精神体会得更加深刻师看完电影片断后,你有什么体会,我们一起来交流一下吧?生争先恐后谈自己看到影片后的体会学生的感受加深了,情感被激活起来了,他们会不容自遏地想抒发自己的情感情感的抒发,可以使学生之间的内心感受得到交流,谈出自己的体会,可以相互启发,相互感染师鲁滨孙在岛上的经历,“难”中处处透着“险”,而鲁滨孙面对困难毫不畏惧,利用可以利用的一切来想办法,勇敢地活下来了你佩服他吗?(佩服)那下面请同学们进入“品词赏句”,找到描写出鲁滨孙最让你佩服的段落或句子,读给你的同伴听,说一说,你最佩服鲁滨孙什么?生进入“品词赏句”,找出描写鲁滨孙最让自己佩服的段落或句子,并有感情地朗读给同桌听,并结合鲁滨孙的精神对同伴畅谈自己对鲁滨孙的佩服“品词赏句”收入课文中能突出鲁滨孙精神的重点句子采用了“导之以读”及“导之以说”的教学方法任何能力的形成,必须通过不断实践,反复训练方能形成在学生对鲁滨孙的精神有了深刻体会后,再让学生在交流鲁滨孙让自己如何佩服的过程中,品读课文中的重点句子,相互启迪,碰撞出情感的火花把理解语言和体会思想感情结合起来,使学生凭借准确、鲜明、生动的语言,体会到丰富的思想感情师鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险,除了书上讲的那些困难,肯定还有其它的困难,想像一下,鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?生通过读文、观看影片后,发挥想象,鲁滨孙在荒岛上还会遇到的困难采用了“导之以思”的教学方法想象是思维的体操,是拓展思维空间的内趋力,是人们对头脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程让学生去想像鲁滨孙还会遇到哪些困难,这样的设计,充分挖掘教材内容,进行想象训练,有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性师那我们一起来帮帮他解决这些困难吧生开动脑筋,探讨解决方案师是啊,在这么多的困难下,鲁滨孙还能生存下来,他创造了生的奇迹老师很高兴同学们都能向鲁滨孙学习怎样解决问题现在学习了这篇课文,你能想到自己生活中曾遇到的困难吗?以前你是怎么做的?以后你又会怎么做呢?生谈自己曾经遇到的困难,曾经退缩过,现在要像鲁滨孙学习采用了“导之以说”的教学方法情感素养是人的一切素养的血肉,没有了情感,就没有什么素质可言让学生的感情在“说”中得到了进一步的升华这样的设计,既为学生创设了口语交际的机会,培养了学生积极、健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合,又实现了“感悟鲁滨孙面对厄运所表现出来积极的人生态度,并从中悟出学会生存的道理”这一教学重点拓展延伸师在这个社会中,有许许多多像鲁滨孙一样的人,他们在逆境中克服困难,勇敢地向生活挑战你们愿意认识他们吗?(想)那就请同学们去“星河璀璨”“名言荟萃”做做客,一起来认识认识他们吧!生自由进入“星河璀璨”“名言荟萃”点击自己想了解的名人及名人名言“星河璀璨”收集了大量类似鲁滨孙这种在逆境和困难中勇敢生存下来的名人“名言荟萃”收集了关于“自立、竞争、生存、勇敢”等方面的名人名言这个栏目的设计,让学生在理解课文、感悟鲁滨孙的精神后,再一次进行知识方面的积累从鲁滨孙这个人物想开去,看到社会中到处都是鲁滨孙这样的人,到处都是我们学习的榜样,使学生的情感态度价值观得到了进一步的升华师大家一起来交流交流,你了解到了什么生汇报自己所了解到的资料师老师知道同学们现在心里一定有很多感想,那就请同学们进入“心语心愿”畅所欲言吧把你们上了今天这节课后想说的话都写进去生进入“心语心愿”,在网页中写下自己想说的话,并汇报自己所写的内容“心语心愿”是一个让学生自由抒发感情的空间采用了“导之以写”的教学方法让孩子们把最想说的话与同学们交流,并通过网页中的“心语心愿”发表这样,情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了安排一个小练笔,意在使学生读有所想,读有所感,读有所获,进一步强化语言文字训练师同学们,你们想不想再看看《鲁滨孙飘流记》的电影呢?(想)行,不过,既然同学们都学习了《鲁滨孙漂流记》这篇课文,那老师就想交给你们一个任务,为电影院设计一张《鲁滨孙飘流记》的宣传海报,你们能做到吗?(能)那就请你们进入“创意空间”,自己选择一些图片来完成这个任务吧生进入“创意空间”,利用空间中已有的图片和文字,自己设计海报,并汇报设计意图“创意空间”链接了powerpoint的页面,并为学生准备了图片,让学生通过powerpoint操作,制作海报通过学生读、说、写各个环节的进行,最后让学生动手来做这样的设计,不仅立意新颖,开发了学生的思维,更注重了跨学科的学习,由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观总结师今天我们学习了英国作家笛福的长篇小说《鲁滨孙飘流记》的缩写版本的课文,相信同学们对于“困难”这个词都有了更深一层的领悟如果你们有兴趣的话,可以找笛福的原著来读一读,原著中的内容可比课文里的丰富得多,也精彩得多,你们读了一定会更多收获的教师作总结,引导学生去看原著,充分利用课外语文资源,学完课文后因势利导,扩大学生的阅读量这样的设计,达到了“让学生对《鲁滨孙漂流记》原著及外国文学产生兴趣”这一认知目标师同学们,生存是人生的第一需要,你们面临的这个时代,正是人类生存竞争激烈的时代请记住,只有克服困难、学会生存的人,才会有更美好的明天最后送给大家一句话“只有经历了风雨,才能见到彩虹”(播放歌曲)好,今天我们的课就上到这儿作一个完美的结束,不仅是整堂课的亮点,更能让学生余味无穷在“不经历风雨、怎么见彩虹,没有人能够随随便便成功”这首歌曲中结束,并送给大家“只有经历了风雨,才能见到彩虹”这句话,让学生再一次巩固鲁滨孙自强图存的精神,学会自立、学会竞争、学会生存,体现了这堂课的情感目标18探索者的秘密
一、教材分析在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式,以学生自主学习为主的原则,鼓励学生用多种方法在网上搜索有关信息;以小组合作学习的方式,组内学生各有分工,合作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息使学生不仅学习了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力
2、学生状况分析学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学
3、教学目标的确立知识与技能目标
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养过程与方法目标通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力情感与价值观目标
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础
2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣教学重难点利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的探索精神,提升学生探索能力
1、任务一——搜索信息的方法
(1)任务启动兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来
(2)操作指导在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎,但是在我们自己的计算机中是没有的,他一般在一些大型的门户网站中才有,比如有名的网站搜狐、雅虎、新浪等,那么同学们可以跟我来看一看打开两个搜索窗口,让学生观察他们有什么异同点?一个是IE浏览器自带的搜索窗口,一个是大型门户网站上(如搜狐)的搜索窗口搜索引擎常用的查询方法有两种关键字检索服务和分类检索服务教师解说以上两检索的区别目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息,而关键字检索适用于按只言片语查找的信息教师演示操作过程
(3)学生操作学生可以通过教师的讲解进行操作,也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台,一方面,为学生提供了有搜索引擎的网站,如搜狐;中文雅虎;新浪;等一些相关网站;另一方面,为学生提供了网上搜索信息的方法,如分类检索、关键词搜索还可以请同学们进入搜狐网站首页,看一看,想想如何在这里搜索信息(他们可以通过网站上的搜索帮助,了解搜索的方法,锻炼学生的自学与信息获取能力)
(4)信息反馈学生就进入具体的操作过程,在实践与体验中,让学生利用网络资源与网络工具,在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容,学会对资料的检索与分类请同学们说一说这两类检索的区别之处,个别学生操作演示给大家看,他是用什么方法,如何来查找信息的;信息搜索记录有几条,查找到了哪些九寨沟的资料等等
(5)归纳总结网上的资料浩如烟海,纷繁复杂,我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法,才能很快地找到我们所需要的素材大家通过访问不同的网站,都能发现有自己需要查找的内容19课题走走看看中关村教学目的
1、了解网上有关常见电脑产品行情的网站
2、会在网上查阅和收集有关电脑的市场行情信息教具学具计算机教学过程激趣导入明确课题小活动以下是有关中关村的网站,我们进去看一看,了解一下市场行情吧小策划请根据上述网站提供的电脑配件行情,模拟为自己装配一台电脑,并将配备情况填写在预算报告里课后实践网上还有很多有关种类商品信息的网站,例如网上商店,买卖小区,二手市场等,为我们购买心仪的商品提供了参考,请在网上搜索你或家人感兴趣的信息。