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文本内容:
四年级上册《跨越海峡的生命桥》说设计 听了林xx老师执教的《跨越海峡的生命桥》一,觉得年轻人真不错,有着深厚而真实的文化功底在这节中,教师的导语自然,教学中紧抓教材内容中关键词语来理解;依托文本,抓住主线理解文的教学方法给我留下了深深的印象
一、结合生活实际,引导学生进入文本 《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事大陆青年小钱患了严重的白血病,台湾同胞冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨越海峡的生命桥李老师在导入时结合生活实际——现在甲型疫情十分严峻,注意防控(出示甲型疫情的最新资料)让学生谈感受,引起学生了解故事的欲望接着老师以故事的形式揭示题,引导学生进入文本
二、紧扣文本,利用关键词理解文本内容 标指出“在教学中,尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力”教学设计的导言、问题、引读等都不能偏离的主线本次教学中,李老师紧抓“小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使苍白的脸上红润起来#8222;#8222;唯有骨髓的移植,才能使这朵生命之花绽放”这句话在本句中,教师紧扣“含苞、绽放、凋零”三个词语,很巧妙地将文本的深刻含义——生命的成长经历结合起来,使学生真实而深层地走近文本的内涵,理解文本内涵
三、注重落实了双基教学,为学生奠定良好的基础 语文标指出“语文是实践性很强的程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践#8222;#8222;”教师在教学中也特别注重了双基的落实如教师教学词语时,利用链接百度资料,充分落实好词语的理解这一块,同时注重教学中的朗读,有初读、再读,抓句子读等除了充分地读,李老师还重视写“小钱静静地躺在病床上,而许多志愿者纷纷发起为拯救白血病患者的倡议书,以姚明为例子,请把你想说的话写下来”短短的时间,学生写下了心中的无限感情 总之,从这堂中,教师的教学获得了很好的效果,不过也有些小问题与大家一起探讨 、高段的阅读教学重视了词语的落实,只学习了文的第二自然段,教学 时出现环节重复,这理解文的内容是否少了些?
2、这后的拓展写话(资料是姚明发起为拯救白血病患者捐赠骨髓的倡议书)与学习文内容的链接,与下节的学习有作用吗?
3、老师架起怎样桥梁,使自己融入学生,拉近老师与学生距离?
4、在品读句子时,是否缺少生生间的评价? 。