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文本内容:
第四单元教案
16、大自然的语言教学目标1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点2.学习本文准确严谨、生动优美的语言,体会说明的生动性3.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处教学过程第一课时
一、导入 在生活中,我们人类用语言来交流,那么大自然呢?它也有语言吗?原来是指草木荣枯,候鸟去来等现象像这些草木荣枯,候鸟去来的现象,古代的劳动人们称为“物候现象”今天,让我们一起走进大自然,去聆听她们的语言用“大自然的语言”作为文章题目的作用或者效果
1、将大自然人格化,将物候现象说得生动有趣;
2、含蓄说明物候对于农事安排的重要意义
二、介绍作者 竺可桢(1890—1974),浙江上虞人,20世纪卓有成就的科学家、教育家,气象学家,地理学家,被誉为“品格和学问的伟人”1910年赴美国留学,1918年获哈佛大学地学系博士学位回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任、中央研究院气象研究所所长,成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人1936年起,出任浙江大学校长,在抗日战争的烽火硝烟中,在贵州的穷乡僻壤,他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学,在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章1949年10月,他被任命为中国科学院副院长著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等
三、整体阅读,感知课文内容
1、
1、学生独立划分段落层次,理清全文思路,其余同学评价明确第一部分(1—3)引出什么叫物候和物候学第二部分(4—5)说明物候观测对农业的重要性第三部分(6—10)说明决定物候现象来临的因素第四部分(11—12)说明研究物候学的意义
2、理清文章的说明顺序,探究作者说明的技巧说明文的顺序通常有三种空间顺序、时间顺序和逻辑顺序逻辑关系也就是事理关系,如由一般到特殊,主要到次要,现象到本质,简单到复杂文章四部分内容有着密切的关系第一部分引出说明对象,第二部分内容对此作具体阐释,接着说明它的重要性,第三部分是第二部分的进一步深入,说明它取决于什么因素,又是第四部分说明的基础最后说明研究它的意义全文采用逻辑顺序,条理清楚,介绍的物候学知识通俗易懂,给人留下深刻的印象这种说明顺序符合人对事物的认识规律,同时使得文章很有条理性
四、学习课文的第一部分
(一)齐读第一自然段1.本段主要描写了什么?本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象2.本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句 本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的表示时间的词语有立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接,条理十分清楚3.描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味 开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想大地苏醒的物候现象,概说三种“冰雪融化,草木前发,各种花次第开放”,勾勒出一片生机勃发的春色,显得十分舒展“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面写燕子归来用“翩然”来修饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切,让人想到“翩翩新来燕,双双入我庐”的景象写秋风落叶,用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄”写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻其声,如见其景此外,“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语,简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了本段寓说明于生动的描写之中,既准确又形象,如同展现一幅四季风光画卷
(二)学习第
二、三自然段2段举例说明什么是大自然的语言3段说明什么是物候和物候学1.本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”?植物草木荣枯 杏花传语耕地 桃花暗示种谷子动物候鸟去来 布谷鸟唱歌 割麦插禾 本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化,写得有情有感,这种手法大大增强了说明的生动性本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂2.杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么“阿公阿婆,割麦插禾”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?)不能因为杏花,桃花二者是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说再则,前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏季的物候第三,前后两句句型也不相同3.第三自然段是按什么顺序说明的呢?从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序4.仔细体会说明语言的准确严密“许多”说数量,有范围,不一概而论,措词严密“植物生长荣枯’树“桃花开”,“动物的养有往来”对“燕子来”,两两相对,十分严谨,体现了作者对语句的精心组织
五、学习第二部分指名朗读第
四、五两个自然段1.总结段意这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性2.文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性?运用了什么说明方法?有何作用? 从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性观测手段“活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便,容易掌握文中运用了举例子的说明方法第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力
六、学习第三部分
(1)物候现象的决定性因素?(纬度差异,经度差异,高下差异,古今差异)
(2)作者是按什么顺序介绍物候现象的决定因素的?(关键词首先,第二个因素,第三个因素,此外)主要到次要的逻辑顺序或从空间方面到时间方面的逻辑顺序
(3)本文中决定物候现象的因素可否调换? (不能)这四个因素是按照影响程度,由大到小依次安排的纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最小另外,纬度和经度在同一地球上方位的不同而高下是同一地点的高下差异这三者都是空间因素,而第四个因素是时间因素从时间到空间又是一种排列顺序这四个因素的顺序是按照事物内部关系来安排的,是逻辑顺序(4)作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响? 举例子(找出并分析)
①③④早春三四月间,南京桃花比北京要早开20天说明了纬度对物候的影响
②大连纬度在北京以南约1º但是在大连连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期.(5)为什么8段要举两个例子? 人们笼统的以为近海地区的气温比内地暖和,事实上近海地区的春天比内地寒冷,这是读者比较陌生的现象只举一个例子,读者以为有偶然性,举两个读者就确信无疑(6)第10段中,“根据英国南部物候的一种长期记录”可否删去?为什么? 起限制作用,体现了说明文语言的准确性,科学性(7)分析《大林寺桃花》物候现象的原因学生齐读诗歌,理解诗意 大林寺在庐山香炉峰顶诗人在初夏时节游览大林寺四月,平地上正是春归芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花诗人曾为春天的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到原来春天是转到这里来了 这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟”第二课时
七、学习第四部分研究物候学有什么意义?
①首先是为了预报农时,选择播种日期
②物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值
③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区
④也可以用来避免或减轻害虫的侵害
八、学完本文,我们知道物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、生存密切相关那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢?(结合实际,畅所欲言)组织学生讨论、发言,培养学生保护生态环境的意识
九、小结本文是一篇事理说明文,作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂,饶有趣味全文采用逻辑顺序说明,思路清晰明了描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习本文语言严谨而生动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文文章同时告诉我们科学就在身边,科学距离我们并不遥远让我们零距离接触科学,从而热爱科学
十、布置作业补充农谚农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括一般为通俗的韵语形式,便于记忆,对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用中国各地农谚非常丰富例如Δ雨中闻蝉叫,预告晴天到 Δ早蚯闻蝉叫,晚蚯迎雨场 Δ麻雀囤食要落雪Δ蚂蚁垒窝要落雨 Δ鱼跳水,有雨来 Δ燕子低飞要落雨 Δ癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳 Δ龟背潮,下雨兆 Δ蚯蚓爬上路,雨水乱如麻 Δ泥鳅静,天气晴 Δ猪衔草,寒潮到 Δ鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不到 Δ一场秋雨一场寒,十场秋雨穿上棉 Δ早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明 Δ雨打五更,日晒水坑 Δ南风暖,北风寒,东风潮湿,西风干 Δ久雨冷风扫,天晴定可靠 Δ满天乱飞云,雨雪下不停 Δ天上乌云盖,大雨来得快 Δ有雨天边亮,无雨顶上光 Δ喜鹊枝头叫,出门晴天报 Δ蚊子咬得怪,天气要变坏 Δ河里浮青苔,毕有大雨来 Δ蚯蚓路上爬,雨水乱如麻,蝼蛄唱歌,天气晴和 Δ长虫过道,下雨之兆,蛤蟆哇哇叫,大雨就要到 Δ老牛抬头朝天嗅,雨临头;马嘴朝天,大雨在前诗歌中的物候《小池》宋扬万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔小荷露尖尖角,早有蜻蜒立上头《惠崇春江晚景》苏轼 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知萎蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时梅 花[北周]庾信当年腊月半,已觉梅花阑不信今春晚,俱来雪里看树动悬冰落,枝高出手寒早知觅不见,真悔著衣单 提示当农历十二月中旬的时候,已经感觉到梅花应该凋残了不相信今年入春已很久了,梅花还没有开放,于是都来雪里寻梅树枝摇动,挂在树上的冰凌也坠落下来,伸出手攀看高处的梅枝感到非常寒冷如果早知天寒寻梅而不得,该多穿一点衣裳,现在徒然受寒,真令人懊悔 诗人原居南方,梅花开得较早,留仕北朝后,居住北方,仍然在腊月下雪天去寻梅,哪知花还没有开,却饱受了冰雪严寒之苦看来,物候现象的来临决定于纬度,南北差异比较明显[唐]李商隐曾逐东风拂舞筵,乐游春苑断肠天如何肯到清秋日,已带斜阳又带蝉提示曾经追逐东风,犹如舞女在宴席上翩翩起舞,那时正是繁花似锦的春日,人们在乐游原中游玩怎么会到深秋的季节,已是夕阳斜照,秋蝉哀鸣的景象了诗歌从盛春到暮秋,写柳的季节变化,反映随时节推移的气候变化和这种变化对植物的影响,这便是物候知识岑参《白雪歌》写塞外风光北风卷地白草折,胡天八月即飞雪提示这是由于纬度的差异“胡天”是指北方和西北少数民族地区越往北,冬天来得越早,气温也越低南半球反之
17、奇妙的克隆教学目标
1、速读课文,概述课文内容
2、理解说明的思路,掌握说明的方法
3、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力教学过程
一、导入新课《西游记》大家都很熟悉,其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已——他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写但这一想象却在今天成了可能,这就是克隆今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番
二、整体感知
1、检查预习
2、课堂导问请学生快速自读课文,概括各部分主要内容,并出示“课堂导问”,供小组讨论a.课文使用了四个小标题,有什么作用课文使用四个小标题,使全文内容层次分明,条理清晰先写克隆的含义,接着写克隆实验,再写克隆的发展,最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考b.“克隆”的突出特点是什么理解“克隆”的关键是来自一个祖先,无性繁殖 c.第二小节写了许多实验,为什么要这样安排材料作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验,而是用两条线索来组织材料一条是以中外科学实验为线索,这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料,这样写便于认清克隆技术发展的脉络 d.“多利”的诞生有什么重大的意义和影响“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破,而且这个结果证明动物体中执行特殊功能,具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力也就是说,动物细胞与植物细胞一样,也具有全能性 e.克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处课文从三方面来写克隆技术造福于人类第一,克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二,克隆可以用来挽救珍稀动物;第三,克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义作者并没有沉浸在盲目的乐观当中,而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考
三、探究一克隆是什么
1、明确什么是克隆1找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点,用自己的话说说克隆是什么不是由生殖细胞结合产生的后代2齐读课文第一部分,找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”,什么是“克隆”的语句“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’”
2、讲解说明方法在介绍“克隆是什么”时,作者运用了哪些说明方法举例子、下定义、作诠释、列数字任何说明方法都是为说明事物特征服务的“克隆”属于前沿科学知识,对一般人而言生僻难懂作者通过列举大家熟悉的事例,再加以细致地解释,最后用简洁、准确、概括的语言定义它,使它的特征清晰、明了地展示在我们面前,让我们知道了“克隆是什么”
3、探究
(1)如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖,名称来源于希腊文,效果好吗
(2)举孙悟空的例子有什么作用明确科普短文重在“普”,作者从常见且容易理解的生物现象写起,将高深的科学技术说得生动形象,明白晓畅接着又从词源追溯“克隆”原意,进一步弄明白了克隆含义用《西游记》中妇孺皆知的故事,更将科学技术写得富有趣味二克隆的科研成果
1、自学内容自学要求1自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分;2将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格,反映“克隆的科研成果”;
2、“克隆”与克隆的科研成果说明对象说明顺序类别研究成果时间说明方法克隆——无性繁殖——来自一个祖先,经过无性繁殖产出的一群个体 生物进化 低——高鱼类鲫鱼1979年下定义作诠释举例子列数字打比方鲤鲫鱼两栖类爪蟾蜍1962年黑斑蛙1978年哺乳类鼠多利羊1996年※“打比方”的说明方法,在文章的最后一部分里“一只母羊就好比一座制药厂”出现的,为了表格的完整性,故提前列出
3、组织学生讨论说明的顺序“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么为什么不以时间的先后来写呢文中这种安排有什么好处按照生物顺序来安排的由低级到高级的顺序符合人们认知的规律再说,无性繁殖属于低级繁殖动、植物越进化、越高级,就越难以进行无性繁殖这一顺序说明克隆技术在不断发展
4、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程,采用了什么样的说明顺序?文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的文中有标志性词语可供分析,如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?……先给……与此同时……手术完成后……然后……到去年七月……‘换核卵’一步一步发展的结果,因此是‘克隆羊’”
5、合作探究a.第二小节与第三小节有何关系b.请找出这两小节中表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句体会说明文语言的准确性c.找出使用的说明方法,并说明其作用学生讨论,教师引导并明确提示第二小节为第三小节写“克隆绵羊‘多利”’的诞生提供了科学基础,做好了行文的铺垫,并且按由低等动物到高等动物鱼类、两栖类、哺乳类的说明顺序
6、“克隆羊“的诞生,为什么在全世界引起轰动?一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破二是它既可能是人类的福音,也可能成为人类的凶兆
(四)克隆技术造福人类思考最后一段作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”,你是如何理解的?科学进步会给人类带来许多新的技术,比如克隆技术可以造福人类人类如果熟练地掌握了克隆技术,克隆人体器官,可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦,这就是给人类带来的“喜”然而科学技术是一把双刃剑,在其造福人类的同时也会带来一些负面效应,“科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理,以此大多数人就对此持反对意见,这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面
四、推敲语言思考从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神?找出能表现这些的语句
(1)用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养,经过385天59代连续传代培养后,用直径10微米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核
(2)在189个这种换核卵细胞中,只有两个卵化出了鱼苗,而最终只有一条幼鱼渡过难关,经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼
(3)……依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核,并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内
(4)经过几百次黑灰白这样的操作以后,白色小鼠终于生下了三只小灰鼠
(5)经过247次失败以后,他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊
(6)……用极细的吸管从卵细胞中吸出核……立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中……然后,将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里 我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神,我们要汲取营养
五、迁移扩展
1、交流查找的资料 我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领?(学生出示仙人掌并加以说明;土豆、桂花、富贵竹插枝即活;各种蔬菜、果树的嫁接;水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等,教师出示一些图片资料用幻灯打出)
2、人类对克隆技术的思考教师引导学生重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵,如克隆人的问题”这句话引导学生从下面几方面理解
(1)科学是一把双刃剑,既可能造福人类,也可殃及人类,而且科学造福人尖和殃及人类的程度在同步增长,如核的发现和利用
(2)科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身,越来越深刻地角及人类的伦理、自选和法律以及人类心灵,如克隆人问题
六、小结在科学的道路上是没有平坦的大道可走的,科海泛游靠的是渊博的科学知识,精湛的科学技术、严谨求实的科学态度,坚持不懈、永不言败的科学精神
七、布置作业
18、阿西莫夫短文两篇●教学目标知识目标1.积累词语,掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音,理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义,并学会运用2.了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念3.了解两篇文章作者的思维方式能力目标1.比较分析两文的说明对象和说明角度,把握两文所介绍的科学知识,体会作者思维的开放性与周密性2.揣摩语言,体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点3.培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法德育目标学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神,激发学生努力学习,不囿于成说,敢于创新,善于创新,向科学的未知领域进军●教学重点1.把握两篇短文的内容,明确说明对象,理清写作思路2.学习作者善于联系,由此及彼,多角度、多侧面的思维方法●教学难点体会课文中的补充说明的作用和含义●教学方法1.比较阅读法2.涵泳品味法3.延伸拓展法●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点]朗读课文,整体感知文意;精读课文,比较分析两篇短文的说明对象和说明角度,深入理解文章内容;揣摩语言,体会作者独特的语言风格;学习作者的思维方法,引导学生留心生活,思考自然和社会,多角度看问题,获得新知、真知[教学步骤]
一、导语设计设计
(一)在距今约2.3亿年前——6500万年前,地球上出现了一种奇异的爬行动物它们与现代的蜥蜴有许多相似之处,如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤它们的后代是由卵孵化出来的等等在这漫长的1.65亿年间,它们成为了整个地球的主宰它们经历了气候较为温暖的三迭纪,食物丰富的侏罗纪,充满了生存恐惧的白垩纪,它们作为过去的生物,人们给了它们一个名字——恐龙6500万年前,白垩纪的一个早晨,草食性恐龙正在吃着美味的早餐,“轰”的一声巨响,一场天翻地覆的大爆炸发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最后灭绝恐龙灭绝的原因是什么呢?让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧设计
(二)6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜不同地域恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的原因是什么?阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》
二、朗读课文,整体感知文意1.学生朗读课文教师检查预习情况,多媒体显示
(1)辨音遗骸hái 褶zhě皱 劫难nàn 追溯sù
(2)释义遗骸遗骨(遗留的残骨) 褶皱由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲 劫难灾难、灾祸致密 细致精密 追溯逆流而上,向江河发源处走,比喻探索事物的由来 天衣无缝比喻事物没有一点破绽2.从课文注解得知,这两篇短文在原书中编排在一起,同在《地球科学新疆域》章节里,请问这两篇短文在内容上有什么联系?学生谈自己阅读的初步印象明确两篇短文都谈到了恐龙的灭绝,两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一观点,两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究
三、精读课文,比较分析两篇短文的说明对象和说明角度,深入理解文章内容多媒体显示教师要求学生精读课文,填写上表学生自读课文,然后小组内讨论交流,要求人人发言,个个参与教师巡视各组,掌握讨论情况,随时给予必要的点拨指导,然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果明确1.《恐龙无处不在》,说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论,或“板块构造”理论说明角度为通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论文章的思路简述如下全文分四部分第一部分为第1段,这两句话是全篇行文的逻辑基础第二部分为2~7段,介绍恐龙无处不在是大陆在漂移
2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石,“说明恐龙确实遍布于世界各地”;
4、5段写这一发现引起了作者的深入思考,作者没有把思维定格在恐龙本身研究上,而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察;
6、7段作者思有所获,“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”第三部分为8~12段,简明介绍板块学说,并说明每个大陆都有恐龙化石的原因第四部分为13~15段,再次聚焦南极恐龙和其他生物,确证这一推断的正确性总之,全文从现象到本质,逐层推进,表现了思维的开放性和严密性2.《被压扁的沙子》,说明对象为“恐龙的灭绝”,说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因文章的写作思路如下全文分四部分第一部分为第1段,引出说明对象第二部分为2~6段,探讨恐龙大灭绝,介绍两种学说“撞击说”和“火山说”,揭示研究这一问题的重要意义第三部分为7~11段,解释斯石英的成因,重点说明其性质,为排除“火山说”提供科学依据第四部分为12~17段,依据科学理论,进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击,而且肯定没有发生过火山运动,从而得出结论,恐龙灭绝的原因是撞击教师总结两文都体现了作者思维的开放性和严密性,“他山之石,可以攻玉”,利用科学发现相互佐证来进行科学研究,打开了一扇又一扇新的窗户,我们不禁为作者道好称奇,科学需要激情,需要创新!思考
1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石,作者首先想到了什么?
2、恐龙能在今天的南极地区生存吗?为什么?作者经过分析思考得出了什么答案?
3、大陆在漂移是“板块构造理论”的重要组成部分“板块构造理论”能解开恐龙无处不有之谜吗?为什么?
4、经过以上层层分析,作者得出了什么结论?
5、对恐龙灭绝的原因,目前存在哪两种对立的理论?并简述
6、什么是斯石英?它在自然界中形成的条件是什么?
7、根据斯石英的特点和成因,作者经过层层推理得出了什么结论?明确
1、这说明恐龙确实遍布于世界各地
2、不能因为南极地区非常寒冷,而恐龙不适应寒冷的气候作者得出的答案是是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移
3、能解开板块构造理论认为在四十多亿年的地球发展史中,泛大陆形成和分裂过多次,最后一次完整的泛大陆大约是在
2.25亿年前形成,早期恐龙在那时已经开始出现,并且有机会分散到泛大陆的各个地方所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活后来泛大陆分裂成四部分,这些大陆经过不断地漂移,逐渐形成了今天大陆的样子这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去,所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石(为了使学生更好地理解泛大陆的形成和分裂,用多媒体向学生展示示意图)
4、南极洲恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但有不可抗拒运动这一理论提供了另一个强有力的证据
5、目前存在的两种理论是“撞击说”和“火山说”撞击说认为可能是与一个巨大的小行星或彗星撞击地球,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面,导致恐龙灭绝火山说认为6500万年前,地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山同时爆发,造成恐龙灭绝(为了使学生更好地理解这两种学说,用多媒体向学生展示示意图)
6、被压扁的沙子称作斯石英沙子在强烈被挤压的地方会形成斯石英
7、造成恐龙灭绝的原因是撞击说而不是火山说
四、揣摩语言,感受作者独特的语言风格多媒体显示1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物2.如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝3.万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击4.即非常纯的沙子5.你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?教师提示请同学们在文中找出这五句话,你发现了什么?学生明确这些句子都被作者安排在括号里教师点拨这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字请同学们结合具体语境,说说它们各自的作用学生明确1.如果抽象地说现代两栖动物,不加以举例,读者可能一时想不起是指哪些动物现代两栖动物很多,举“青蛙”和“蟾蜍”,是因为它们“人人皆知”“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存,犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样,因为它们同属两栖动物2.这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合3.这一句看起来有调侃的意味,但并非无稽之谈星体撞击地球虽然极为罕见,但在地球的历史上确实发生过作者作这样的假设,意在强调天文学研究的现实意义4.这是对“二氧化硅”的解释,一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名,易被人理解接受,另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”,一般的沙子都含有杂质5.这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石太名贵了作者随笔幽默了一下,表现了作者思维的活跃教师总结这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍,化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明,表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点同学们应在今后的说明文写作中学习借鉴
五、情感教育我们学习本文不能仅局限于知识的获得和理解,还要学习作者的思维方法阿西莫夫为何能由南极发现恐龙化石想到板块构造理论呢?一方面由于他知识渊博,另一方面由于他思维方法独特学生讨论后明确作者的思维方法联想 想象 分析 推理这是思维创新的主要特征,也是研究和发现的必要前提很多科学家正是靠着联想、想象、分析、推理等思维方法发现了别人没有发现的问题,从而有所建树让学生举一些科学家靠这一思维方法有所发现的事例学生如一时想不起,教师可举下面的事例多媒体显示谢皮罗教授的事例美国麻省理工学院谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向他大胆地推断这一定与地球自转有关并且推断北半球呈逆时针赤道不会有漩涡南半球呈顺时针.它就此发表的论文震惊科坛小结同学们,在我们平时的学习和生活中,只要留心,善于联想和想象,我们也许会在别人不经意的地方有独到的发现,也许会成为小发明家,说不清将来还会获得诺贝尔奖呢板书设计(生物)南极发现恐龙化石(物理)被压扁的沙子↓联想想象↓分析推理(地质学)证明板块构造理论正确(生物)探讨恐龙灭绝的原因
六、联系实际,延伸拓展学习作者的思维方法,请留心生活,思考自然和社会,多角度、多侧面、重联系、重沟通,力求观石击千浪而举一反三教师要求学生结合自己的学习经验和阅读积累谈谈感悟或体会生1美国麻省理工学院机械工程系谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向,他大胆地推断这一定与地球自转有关,并且推断北半球呈逆时针,赤道不会有漩涡,南半球呈顺时针方向他就此发表的论文震惊科坛生2生物学家密卡尔逊调查了蚯蚓在地球上的分布情况,他指出美国东海岸有一种正蚯蚓,欧洲西海岸同纬度地区也有,而美国西海岸却没有这种蚯蚓,但他无法回答这是为什么他的论文引起德国地质学家魏格纳的注意魏格纳认为,小小的蚯蚓活动能力有限,无法跨越、横渡大洋,它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆与海洋的起源》一书生3有人把人类社会的发展概括为“两个苹果”理论一个苹果是砸向牛顿的那一个,它促使牛顿发现了万有引力定律,带来了科学的飞速发展另一个苹果是亚当夏娃偷吃的那一个,它带来了人类社会的文明生4大自然是人类的良师益友,大自然中许多生物的生存技能启发科学家的灵感飞机、潜水艇、蒸汽机的发明众所周知现在科学家模仿苍蝇的构造发明了微型飞行器,模仿蟑螂的构造发明了太空探测器甚至仿造人体视网模制作微型感光器,置于盲人眼内,可以带来视力的恢复……
七、布置作业1.课余利用图书馆或网络查询有关“板块构造”“恐龙灭绝”的资料介绍,进一步了解这一方面的科学知识和科研动态2.阅读下文,回答问题变色龙为什么能变色人们常常用变色龙来形容那些见风使舵,反复无常,媚上欺下的人可是,真正的变色龙,我们中的大多数人恐怕都没有见到过这不单是因为变色龙大多数生活在马达加斯加和非洲其他一些地方,而且,即使有一条变色龙就在你眼前不远,你也许还发现不了它哩!变色龙,顾名思义,它能变色,是爬行类动物蜥蜴的一种,俗称避役,属无毒动物那么,在现实生活中,变色龙的体色是怎样变化的呢?在绿草丛里,它的体色呈绿色;在红花丛里,转眼之间,它的体色又变成了红色;在黄泥土中,一眨眼工夫,它的体色又变成了黄色……很多人都好奇变色龙为什么要变色?原来,变色龙的体色随栖息的环境的变化而变化,是要靠身上的颜色变化来保护自己,防御外来侵害它具有这种保护色,表明变色龙具有适应环境的自然保护功能那么变色龙为什么能改变体色呢?经科学家仔细观察,发现在变色龙的表皮上有一个变幻无穷的“色彩仓库”在这仓库里,储藏着绿、红、蓝、紫、黄、黑等奇形怪状的色素细胞,这些色素细胞的周围有放射状的肌纤维丝,可以使色素细胞伸缩自如一旦周围的光线、湿度和温度发生了变化,或者让变色龙受到化学药品的刺激,有的色素细胞便增大了,而其他一些色素细胞就相应缩小,于是,变色龙通过神经调节,像魔术一样,随心所欲地变换着身体上的颜色变色龙的这些变色本领,在工业生产上是很有启示意义的现在,人们已经用某些特制的颜料做成变色漆,这种漆对温度的高低变化十分敏感,一旦温度变化,在不到一秒钟的时间内就会改变颜色将这种变色漆刷在容易发热的机器设备上,就可以用颜色及时发出警报,提醒人们立即采取措施,以免因温度过高而损坏机器设备在生物变色的启示下,人们开始研制人造变色物质例如我国生产了一种测温笔,它的彩色笔芯在不同温度下会改变颜色,测温笔上附有某种颜色的“标志纸”将测温笔在受热物体的表面上划一笔痕,两秒钟后,根据颜色的变化,查对标志纸的颜色,就可测知物体的温度了如今,科学家仍在研究变色龙表皮中的色素细胞,以期发现更多能变色的有机色素看来,这里面还奥妙无穷呢!1.变色龙变色的目的是什么?(用原文语句回答)2.促使变色龙变色的外部条件有( )和( )A.神经调节B.光线、湿度和温度发生变化C.色素细胞周围有放射状的肌纤维丝D.表皮上有奇形怪状的色素细胞E.受到化学药品的刺激3.在变色龙变色本领的启示下,还可以设计出什么东西?请你写出它的名字,它是怎样变色的,有什么用途(不超过60字)参考答案1.是要靠身上的颜色变化来保护自己防御外来侵害2.B E3.写出名称、如何变色、用途三个要点即可●板书设计 ●活动与探究
一、“不同科学领域之间是紧密相连的在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”对文中的这句话,你肯定有认同感,请查阅有关资料,找一些科学研究的例子,组织一次读书交流会
二、写作活动设计1.谈谈月蚀(或日蚀)提示先收集月蚀(或日蚀)的有关资料,弄清它们的形成原因可写成平实的文章,以“答”与“问”的方式进行;也可以写成生动的科学小品不管哪一种写法,都要做到逻辑层次分明、语言准确简练2.___________为什么_____________提示先确定题材,选自己最熟悉的、理解最透彻的事物来写,应对事物的事理进行有序的多角度的说明3.思维推理训练请学生写出《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》两文的思维推理过程提示《恐龙无处不在》“在南极洲的冰天雪地中,发现了恐龙的化石,这说明南极大陆上有恐龙但恐龙是不能在南极洲那种寒冷的环境中生存的那这些恐龙是怎么来的呢?恐龙不可能自己游过去,只能做反向思维,是南极洲大陆自己漂过去的”《被压扁的沙子》“有超高压的存在,就会出现斯石英;有了斯石英就可能推出超高压的存在;地球受到大撞击会造成超高压,所以可能出现斯石英;斯石英在高温下可变回常态,因此火山爆发造成的高温会使斯石英消失;大撞击引起的大火也可使斯石英变成普通沙子;但许多斯石英也会因撞击被溅到平流层中避开高温而保留下来;发现斯石英的岩层年龄有6500万年,6500万年前正是恐龙灭绝的时候;因此推断恐龙灭绝可能是由外界撞击引起的”
三、开放性探究阅读《“水滴石穿”的科学说法》,回答后面的问题“水滴石穿”的科学说法“水滴石穿”的意思是说水不停地滴下来,能把下面的石头滴穿随着科学技术的迅猛发展,关于“水滴石穿”的说法,已是“百花齐放”了磨损说这是古老而又原始的说法水从高处滴下来,其冲击的力量是不可小看的俗话说只要功夫深,铁杵磨成针铁杵如此,顽石也一样,一磨一滴,其科学道理是相似的水滴日复一日、年复一年,持之以恒,完全可以做出常人难以想象的事来古人曰“水非石之钻,渐靡使之然也”这里的“靡”,即磨损的意思空泡说水滴从空中落下来,受到内聚力、分子吸引力、摩擦力和空气动力等多种力量的综合作用,形状会发生许多变化,最后成为倒扣的碗形水滴着地时,犹如一只倒扣的“小碗”扒在地上,“小碗”内的空气就成了一个空泡,空泡被挤压破碎,产生很大的爆发力,使石块受到巨大冲击用每秒1500张图像的高速摄影可以清晰地看到水滴着地时的情景,由于水滴中心附近的一些局部流速相当高,流速高的地方压力变低,这里也会产生空泡与此同时,水滴中还存在局部的高压区由于那里压力大,使得空泡无法存在而爆裂,其高压有时可高达10万个大气压在这种超高压的作用下,水滴石穿也就不足为怪了溶解说由于空气中含有0.03%的二氧化碳,二氧化碳易溶于水而生成碳酸,所以水滴实际上是具有弱酸性的碳酸溶液当这种水滴落到石灰石、大理石这一类石块上时,碳酸就会与石块中的主要成分碳酸钙发生化学反应,生成可溶性碳酸氢钙,使石块局部缓慢溶解并流失在石灰岩地质地貌地带,有许多景色绚丽的溶洞,就是由流水雕琢出来的可溶性碳酸氢钙在受热或压力骤然变小时,又会发生分解,生成碳酸钙重新沉积下来,形成钟乳石、石笋和石柱,使溶洞的景色锦上添花酸雨说化石燃料(煤炭、石油、天然气等)燃烧时产生许多硫氧化合物和氮氧化合物,它们在大气中飘逸,成为水蒸气凝聚的中心,在适宜的气候条件下形成酸雨(包括酸雪、酸雾、酸露等所有酸性降雨形式)降落下来酸雨的酸性很强,pH小于5.6,所以有很强的腐蚀性,别说石块,就是钢铁也要被它“咬”得千疮百孔在酸雨的腐蚀作用下,再坚硬的岩石也得“低头”,乖乖地任其剥落侵蚀可见,“水滴石穿”现象的后面有着丰富的科学知识,这同时也告诉人们,只要有恒心,不断努力,任何事情都能办好,天大的困难都能克服并取得成功1.请用简洁的语言概括文中四种“说法”的大意2.这篇科普文,多角度地说明了“水滴石穿”现象的种种原由全文的结构有什么特点?分说部分是按照什么顺序排列的?3.说说这篇文章所运用的说明方法参考答案1.“磨损说”是说水从高处滴落下来,其冲击的力量使石头受到磨损“空泡说”是说从高处落下的水滴着地时,受力的综合作用,水滴变形成碗状,碗内的空泡受挤压破碎而产生的巨大爆发力使石块受到冲击“溶解说”是说具有弱酸性的水滴落到含有碳酸钙的石块上时,发生化学反应,使石块局部缓慢溶解并流失“酸雨说”是说从高处落下的水滴呈酸性,有很强的腐蚀性,石块被腐蚀2.全文呈总分总式结构,分说部分呈逻辑顺序,四种说法按由简单到复杂,由一般到特殊的顺序排列,它们不能调换顺序3.文章运用的说明方法有引用、列数字、举例子、作解释、分类别 ●备课资料1.恐龙灭绝之谜爬行动物到陆地上生活,开始了“爬行动物时代”,大地第一次被脊椎动物广泛占据那时的地球气候温暖,遍地都是茂密的森林,爬行动物有足够的食物,逐渐繁盛起来,种类越来越多有的长了较长的腿,适宜在陆地生活;有的则完全失去了腿,长的像蛇一样;有的腿又变成了像鱼鳍一样的鳍状肢,表明它们又重新回到了水里;还有的长了翅膀,向天空飞去……它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物,其中有一种变成今天的龟类,而另一类则演变成为哺乳动物,还有一类成了现代的蛇和蜥蜴但最为突出、最多样化的一类是分为鳄鱼、恐龙及鸟类恐龙是动物中体格最大的一类恐龙很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里,那儿的空气温暖而潮湿,食物也很容易找到恐龙在地球上统治了几千万年的时间,但不知什么原因,它们在某一段很短的时间里突然灭绝了,今天人们看到的只是那些留下的大批恐龙的化石关于恐龙灭绝的原因,人们仍在不断地研究之中恐龙是地球历史上最大的动物有人设想,如果恐龙不灭绝的话,现在统治地球的恐怕不是人类,而是恐龙但是,在距今6500万年前的白垩纪末期恐龙却全部灭绝了,这是动物演化史上最重大而又令人迷惑不解的一个问题各国科学家进行了长期地探索和研究,并提出了各种各样的推测和假说直到K/T界线地外撞击理论提出,人们似乎觉得找到了恐龙灭绝的真正原因但是,进一步的研究发现,世界上大部分保存有恐龙或恐龙蛋化石的地层剖面中,恐龙或恐龙蛋化石出现的最高层位在K/T界线层几十公分至几米之下比如我国广东南雄的K/T剖面是世界上恐龙蛋化石保存最为完整的剖面之一,在该剖面中,恐龙蛋最丰富的阶段达12个种之多,但只有一个种延续到K/T界线,而其他种均在K/T界线之前已经消失这说明,恐龙在地外撞击事件发生之前几万到几十万年已经趋于灭绝,灭绝过程持续了数万年甚至数十万年之久地外撞击事件是瞬间突发事件,由此造成的恐龙灭绝也应该是突然的因此,K/T界线地外撞击事件可能并不是造成恐龙灭绝的真正原因,而只是造成本已趋于灭绝的恐龙最终彻底灭绝的原因到目前为止,造成恐龙灭绝的真正原因尚不清楚,有待科学家们进一步研究最近对广东南雄K/T剖面中恐龙蛋的研究发现,靠近K/T界线的恐龙蛋壳中铅等有毒元素的含量迅速增加人们不禁有以下猜想,是否有可能由于食物中毒而造成恐龙死亡或抑制了恐龙蛋的孵化能力而导致恐龙灭绝呢?进一步的科学研究将对此做出回答2.恐龙灭绝新说多国科学家在墨西哥万卡坦半岛陨石坑地区进行了两个月紧张的钻井工作,到达650万年前彗星曾撞击的地层这口井深2.5公里,穿越两个硬岩层,专家们从中发现了一些证明当时的地面与彗星“接触”的证据科学家在对796~1000米的研究中发现了硫酸盐类矿物——灰石和硬石膏他们认为,这证明了彗星坠落导致地球上50%动物灭绝的理论硬石膏的存在是硫大量集中造成的,硫与碳酸盐结合形成了硫酸,硫酸雨“杀死了”陆地和水中的生命
19、生物入侵者●教学目标知识目标1.积累词语,掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义,理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思,并学会运用2.了解文中介绍的生态环境知识,了解生物入侵者的有关情况能力目标1.理清本文的说明顺序,整体把握文章内容,提高阅读科普文的能力2.分析本文运用的说明方法,体会其表达效果德育目标了解生物“污染”,增强防范意识,为建设家园、保护家园而努力●教学重点理清本文的说明顺序,把握文章所运用的说明方法●教学难点引导学生理解如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?●教学方法1.以学生自读为主,教师设计阅读题目指导学生自读,帮助他们整体把握课文内容,探究文章的说明技巧教师只作必要的点拨指导2.讨论法学生自由质疑,通过多种形式的讨论合作探究,共同解决●教具准备多媒体●课时安排1课时●教学过程[教学要点]学生自读课文,理清作者的写作思路,进而理清文章的说明顺序;分析本文所运用的说明方法,并体会其表达效果,学习运用恰当的说明方法写作事理说明文;联类引申,转化课堂所学知识[教学步骤]
一、导语设计设计
(一)据光明日报(2000年6月12日)报道,深圳西南海面上的内伶仃岛,一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延它们宛如一张张巨网,黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去,鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎,岛上的土地正蜕变成荒原,素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛,可能会被薇甘菊毁于一旦那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢?让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案设计
(二)“生物入侵者”是什么?大家对此可能会感到陌生要知道,这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争,不能不引起我们高度警觉,今天,我们将走进战场,对这场“战争”做一番考察
二、学生自读课文,教师设计问题指导学生自读多媒体显示1.给下列加粗的字注音劫掠lüè 栖qī息 藩fān篱 归咎 jiù2.积累词语繁衍 混杂 扼制 检疫 牲畜 威胁 栖息 归咎 斑斓 附着 蜥蜴 藩篱 呼啸 厄运 酝酿 劫难斑斓灿烂多彩归咎归罪酝酿造酒的发酵过程比喻做准备工作厄运痛苦的遭遇;不幸的命运失衡失去平衡束手无策像手被捆住一样,一点办法都没有在劫难逃命中注定要遭受祸害,逃也逃不脱现在借指坏事情一定要发生,无法避免物竞天择生物相互竞争,能适应自然的被选择存留下来无动于衷心里一点也不受感动,一点也不动心为所欲为想干什么就干什么,任意行事3.判断下列词语运用的正与误A.听说小林被录取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心头√B.这件事来得太突然,她显得束手无策√ C.如果自然环境遭到严重破坏,一切生命将在劫难逃√D.尽管老师反复劝解,她心里仍无动于衷×4.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的知识(不少于5个要点)生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”生物入侵者的危害是巨大的,它们给人类造成难以估量的经济损失,对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁那么这些生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢?由于日益繁荣的国际贸易,生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”,“偷渡”入境;此外,跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便目前,生物学和生态学界对生物入侵者有不同态度一部分人认为,经过“物竞天择”,可以制约“生物入侵者”的危害,达到新的生态平衡;另一部分人认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施5.理清本文的说明顺序这是一篇事理说明文,是按照逻辑顺序说明事理的文章从解释“生物入侵者”这个概念入手,接着摆出现象,介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用,再探究原因,最后讨论对策基本上是按提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的6.理清文章的结构生
1、
①引出话题介绍什么是生物入侵者物
2、
②-
④摆出现象举例说明什么是生物入侵者及其危害入
3、
⑤探究原因分析造成生物入侵者增多的原因和途径侵
4、
⑥-
⑦揭示态度写生物学和生态学界的不同态度者
5、
⑧采取措施写目前世界各国采取相应的措施7.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果列数字例如“从二战至今,关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝,仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减,随时有绝种的危险”这个数字的变化清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害再如“仅在美国,每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多亿美元”,这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大举例子举例子是为了支撑观点,使之更具有说服力例如举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子,是为了证明“在人类文明的早期,陆路和航海技术尚不发达,自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法;举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵,有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的巨大危害;举出棕树蛇几乎灭绝关岛鸟类的例子,说明“生物入侵者”对自然生态的破坏;举出新鲜水果和蔬菜、跨国宠物的例子,是为了说明“生物入侵者”的人为的原因;举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子,说明目前世界各国对待“生物入侵者”都采取了相应的措施打比方例如“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义,它告诉人们这一类“入侵者”的行为,会给人类与自然带来危害;把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”,它们在不知不觉中登上北美大陆,并悄悄给人类造成危害;把害虫随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”这些比喻使说明更形象、更生动、更能吸引读者学生独立思考,然后小组内交流教师选五个小组的组长进行全班交流,每组负责一小题
三、学生自由质疑,由学生共同讨论解答,教师组织学生活动,并作必要的点拨指导1.各小组轮流提问题,在小组内共同讨论解决不能得到圆满答复的,向老师提问2.教师分类归纳学生提出的问题,然后板示,全班同学共同讨论解决学生难以解答的问题可能有
(1)如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”?
(2)为什么在形成“生物入侵者”的过程中,强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件?
(3)你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?教师点拨
(1)生物种类的自然繁衍和迁移,是非常缓慢的,并受空间跨度的限制但是如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的,那造成的后果是不堪设想所以在防止“生物入侵者”时,应充分考虑“人为干预”
(2)生物的自然存在和发展,是有一定规律的,那就是“物竞天择”“适者生存”某一地区的物种都是当地生物链的一环,经历相当长的历史时期形成一种平衡状态如果由于人为的干预打破了这种平衡,等于破坏了生物链的平衡状态,就可能产生两种后果一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”,给当地生态和人类生活带来危害
(3)教师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子
①在我国,一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积,当地气候明显干燥,湖中的68种鱼已有38种不复存在
②在西欧,一种北美虾病正在侵袭当地虾,造成当地虾在许多河流中消失
③在地中海和亚得里亚海,一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底
④从东部非洲到印度太平洋地区,一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林,严重影响了当地树木的自然更新
⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来,导致数千公顷的森林被毁这种真菌对四分之三的植物有害,包括高大的树种和矮小的灌木
⑥在新西兰,一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠,估计每晚可吃掉21吨当地的森林
⑦来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇,使太平洋关岛上11种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹
⑧2002年2月21日《每日新报》报道国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告,宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物,一经发现,一律作退回或销毁处理看来,时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能,我国对“生物入侵者”采取了严格的防范措施
四、课堂小结《生物入侵者》是一篇事理说明文,采用逻辑顺序说明事理,条理清晰,说明方法得当,是一篇规范的说明文,写法值得我们初学写作者借鉴文中介绍的有关生物污染的知识,应学会运用,提高防范意识,加强生态意识,了解当地自然风景的价值,抵抗外来生物的侵入
五、布置作业1.利用网络搜寻有关生物污染的信息,并加以整理,讲给同学们听2.阅读《灯光污染》,回答问题灯光污染西方一位环境学家曾经提出了这么一个论点人类在创造这个世界的同时,也在毁灭这个世界他的话不免有些悲观,但也合乎事实煤的发掘,石油的开发显著地推动了工业的发展但不久以后,人们发现城市被尘雾所笼罩了,河流被油污所侵染了同样,当爱迪生的电灯第一次闪现出那划时代的光芒后,几代人都沉浸在欢呼雀跃之中,千万个不夜城诞生了对着那灯火辉煌的景象,人们不禁赞颂天上银河落人间然而当学生开灯夜读的时候,当工人挑灯夜战的时候,当市民沉浸在节日之夜的灯海之中的时候,我们是否想到过,这给人类以光明的灯光也会成为一种污染?1950年,英国一架运输机在夜间着陆时,误把一段高速公路的路灯认作机场跑道的指示灯,从而导致一场机毁人亡的惨剧在智利,一位老人由于窗外工地上的“小太阳”整夜整夜地直射卧室,弄得晚上不得安眠而导致精神失常,跳楼身亡至于夜间行车,由于对面驶来的汽车的灯光使驾驶员眩目而引发的交通事故,则不计其数了由于没有科学地、合理地使用灯光,而使灯光成了一种污染,给人类带来的危害是很大的,不能不引起人们的重视这种污染产生的原因一般有以下两种
一、亮度过大,超过正常工作、生活所需量平时人们所用的灯光亮度大约是80~120勒克司,当光亮度过高,超过180~200勒克司,就会对人的眼睛有害,引起近视、失明等病症,甚至会带来精神上的刺激;
二、光源分布不合理前面提到的夜航飞机失事就是由此而导致的为了消除灯光污染,人们针对灯光污染产生的原因,采取了很多措施例如规定了日常生活用灯亮度最高指数,就是保护人体健康措施之一;在必需大亮度的生产环境中,给作业者配以防眩镜也是很好的方法在汽车上安置双焦防眩照明灯,大大降低了与此有关的交通事故发生的次数当今,人们对以前较为忽视的光源分布的合理性有了很多的认识在西欧一些国家,政府把防止光的分布性污染的条例载入了环境保护法中对医院、居民住所、旅馆等设施附近的光源分布作出了合理的安排,根据不同情况,规定了它们集合亮度的最大值随着人们对环境意识的不断增强,光污染问题也在逐步得以解决此外,军事专家还变废为宝,把光污染作为战略防御的一种策略,收到了一定的效果正如泰晤士河由浊转清一样,光的污染问题一定会得到彻底的解决因为人类不但善于创造一个美好的世界,更善于保护这个美好的世界,使它更加辉煌灿烂1.本文采用了什么样的说明顺序?2.本文运用了哪些说明方法?参考答案1.本文是一篇事理说明文,采用逻辑顺序说明事理它通过运输机坠毁、老人精神失常、因灯光眩目而引发的交通事故等特殊实例,阐明灯光污染产生的原因,而且提出了解决办法基本上按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排说明材料2.运用的说明方法有举例子、列数字举例子是主要的说明方法 ●板书设计 ●活动与探究
一、收集有关“生物入侵者”的信息,加以整理,在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的讨论会(既可以开阔视野,增长见识,又可以锻炼口头表达能力,一举多得应动员同学人人参与,个个发言)
二、以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题,组织一次小型的辩论会(基本观点
(1)人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,失衡是暂时的,“物竞天择,适者生存”,自然界的平衡最终会得以实现
(2)人类必须干预“生物入侵者”,如果听任其发展,自然界物种的多样性会受到严重破坏,人类社会将会有巨大的经济损失)
三、开放性探究阅读下文,回答问题树木长寿之谜包丹一些古树活到成千上万年它们为什么能这样长寿呢?原来树木有推迟衰老的特殊本领自己能让全身所有的活细胞一批批地彻底更新,而且更新(细胞分裂)的次数无限;由于其机体的结构特殊(便于细胞生、死、弃)和不断地进行彻底更新,因此树木的肌体能够保持有条不紊,这样就使得树木不易衰老,有可能活到千年、万年别的动植物个体只能让体内部分的活细胞更新(不彻底地更新),或者根本不更新,因此它们的寿命被体内不做更新的细胞的寿命限制住了——最多活二三百岁那么树木全身所有的活细胞是怎样一批批地彻底更新并让机体保持有条不紊的呢?树皮茎里一层是形成层它不断分别向外和向内分裂出两种新细胞向外生长出来的是新的韧皮部细胞,韧皮部是树皮的内层,由活细胞组成,内含运输有机养料的筛管过一段岁月,衰亡了的韧皮部细胞被向外顶,死细胞组成树皮外层——保护组织树皮最外层被遗弃慢慢剥落或烂掉由于树干的加粗,树皮外层逐渐被胀裂开,裂成许多竖的和斜的裂口,树干内的活细胞通过这些裂口(皮孔)跟外界交换气体树干内所有的活细胞围成了比树干稍细的活细胞管状层它们只能生长在紧靠树皮外层的位置不管树干有多么粗,活细胞管状层也不允许太厚;否则内层的活细胞会无法跟外界交换气体形成层向内,生长出新的木质部细胞,每年使年轮增加一圈木质部衰老而死亡了的细胞,变化成上下相通的导管和管胞,输送水分和无机盐,并且起支撑作用树干中间(都是可以遗弃的死细胞)即使被蛀空、烂空(但必须保留着足够的形成层和木质部),树木也能正常地活下去,这种空心古树很多如美国加州莱顿维尔的树屋公园里,有一棵著名的巨大的红杉树,树龄4000多年,树干的空树洞内已被布置成面积约为52.7平方米的活树层许多空心古树的存在,说明了各种树木的树心部分可以遗弃被遗弃的木质部,若未糟朽,则对树体有益;若糟朽得过多并且未去除,则对树体有害树干内,由形成层开始,向内和向外,一圈圈细胞分生、成长、衰老、死亡、遗弃向内和向外,可分为生、死、弃三个细胞层(死细胞层和弃的细胞层之间无分界面)生细胞层和死细胞层各行其职每一个细胞逐步生、死、弃,逐步远离形成层形成层渐渐向外围方向扩大——渐渐迁移到新的位置由于树干内部各层细胞、各个组织生长、安排得如此合理,因此即使树木活到10000岁,树干内各个组织也始终规则而有序,始终有足够的通畅的输导管树根,和树干一样,也有形成层和内外两个方向生、死、弃的结构,也有筛管和导管根的横切面同样有年轮,也逐渐加粗因此树根和树干一样,它们的活细胞同样能够有条不紊地一代一代地彻底更新不言而喻,茎的分枝、小茎、小根和树干是同样的结构,所以这些部分的活细胞,同样能够不断地彻底更新;而且老的部分,还可以另外长出新的小根、小茎树叶、花、根毛等部分,都是老的死了,另长新的,它们比树干还容易进行彻底更新总之,树木全身各个器官(包括根、茎、叶、花等)的活细胞都能够一批批有条不紊地生、一批批彻底地死和弃,因而各种树木的老死寿命特别漫长1.请用自己的话概括形成层的重要作用2.许多空心古树仍能正常生长,其原因是什么?3.文章第一自然段共四句话第
1、
2、3句跟第4句之间构成了____________,第1句跟
2、3句之间是先________________________后____________4.第四自然段用了____________和____________的说明方法参考答案1.能不断向外和向内分裂出两种新细胞2.它有足够的形成层和木质部3.对比 结果 原因4.举例子 列数字 ●备课资料预警机制防范生物入侵外来有害物种入侵是一个全球性问题据美国、印度、南非向联合国提交的报告显示,上述三国外来物种入侵造成的损失分别是1370亿美元、1300亿美元和800多亿美元我国也是外来有害物种入侵造成严重危害的国家之一伴随进口货物增加,通过木质包装箱等多种隐蔽形式传入森林有害物种的危险性不断加大,上海防范有害物种入侵的任务艰巨上海自然植物资源有本地种和外地种约700种佘山地区种子植物从上世纪60年代的80科147属184种,减少到1996年的64科15属144种,这与外来物种的侵扰不无关系近年来,黄浦江上游的水葫芦疯长,影响航道安全、水域面貌,以及浦江水系的生态系统此外,加拿大一枝黄花、水花生等恶性外来物种也蠢蠢欲动专家建议目前,上海应尽快建立进境植物及其产品的风险预警机制,建立外来物种种类及其对本地生物影响的数据库“外来户”抢了“本地户”的家福寿螺原产于南美洲的亚马逊河流域它形似田螺,壳薄肉多,是一种大型食用螺类上个世纪80年代,微山县把它作为一种美味佳肴引进当地然而福寿螺的进入,却打破了当地自然生态环境的平衡目前,福寿螺在当地水域疯狂繁殖,泛滥成灾,导致秧苗受到破坏,农业生产遭受损失据了解,类似这种由于外来物种进入导致生态环境破坏的现象,在我国并不鲜见有关部门统计,我国约有上百种入侵生物,这些外来物种给我国农业的生态系统、生物多样性保护和人类健康等都产生了很大的破坏作用在外来入侵的植物中,水花生能使水稻、小麦、玉米三种作物产量损失分别达45%、36%、19%,紫茎泽兰含有的毒素能引起马和羊的气喘病国家环保总局的统计数字显示,我国仅几种主要外来入侵物种造成的经济损失平均每年高达574亿元近几年,外来物种入侵破坏我省生态环境的情况也不断发生俗称“食人草”的大米草,在东营市黄河入海口地区已泛滥,成灾面积多达1.3万亩,零星可见成草面积5万~6万亩,草籽漂流面积在10万亩以上大米草所到之处,贝类、蟹类、鱼类等多种生物窒息死亡,而发达的根系又堵塞航道,给运输、渔业等带来诸多不便目前,对我省危害较为严重的外来物种主要有大米草、水葫芦、美国白蛾等省农业环境保护监测站环评室主任王洪涛研究员介绍说,我省外来物种带来的危害虽不是很严重,但经济损失也不少上个世纪40年代,随“冲绳百号”引种传入我省的甘薯黑斑病,曾导致全省大面积甘薯发病2001年,全省甘薯黑斑病发病率仍占总种植面积的23%,发病地平均每亩减产30公斤以上引进物种本无恶意,然而给当地的生态环境却带来巨大的破坏,这不能不引起我们的深思王洪涛分析说,造成外来物种入侵的一个重要原因,就是一些地方引种时没有意识到这些物种会改变周围生态环境的平衡,从而导致盲目引进,加上检疫机构不健全,一些进口物品中挟带的物种没能检查出来现在那些已经列入对生态环境有危害的物种一般都能得到控制,但没列入的控制起来还比较难外来物种进入,一旦打破周围生态环境的平衡,就会把其他物种消灭掉,这样本地的优势物种就可能变成劣势物种据了解,外来生物入侵成功,要彻底根除它极为困难,而且控制其危害、扩散蔓延的代价更大环保界人士认为,外来物种入侵已成为我国生态环境安全的大敌但是,目前我国防治外来物种入侵的法律法规还不很健全,许多地方对外来物种入侵问题仍未重视起来面对外来物种入侵日益严峻的态势,中国工程院院士王文兴研究员说,应尽快完善针对外来物种引进及其管理的相关法律、法规有关专家还提议,应提高公众对生物入侵和生态安全的意识,对已知的主要外来有害物种及时开展防治和综合治理工作,维护本地的生态平衡,确保生态环境安全
20、落日的幻觉教学目标
1、引导学生速读课文,把握主体内容,提炼信息语句
2、研读课文主体,培养学生阅读理解能力
3、欣赏重点语段,课堂延伸,训练学生运用语言的能力教学重点引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力难点课堂延伸,训练学生运用语言的能力教学设计学生自读自学为主,教师适当点拨,1课时教学过程
1、导入唐代诗人王维有诗曰“大漠孤烟直,长河落日圆”这两句诗语言质朴自然,意境博大但落日真是这样吗?(多媒体展示)——落日是扁的!落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进《落日的幻觉》,走进美丽梦幻的夕阳
二、初读课文,自主学习,整体感知
1、教师范读,学生静听,然后请大家谈谈听到哪些内容
2、学生小声自读课文,提炼有关幻觉及成因的重点信息语句,教师板书小结(见板书)
3、学生独立完成课后表格填写日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧,暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲,光线散射,大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因(其实没有变大)
三、重点研读,合作探究(阅读课文第2——5段内容,思考问题)
1、第2段主要运用描写的表达方式,这样写的好处是生动、形象,使文章文学性、可读性更强
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象? 第二段首先用一句话概括,告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人为什么这么说呢?作者从三个方面进行描写一是太阳好像变大了,而且颜色深黄、殷红二是它的外形,接近地平线时也像变成扁的了三是有云时会看见灿烂的晚霞,无云时则会出现另一种美景背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧,暗弧外面还镶有明显的亮弧,在暗弧和亮弧上升的同时,西方天空会出现迷人的紫光 这些描写,像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等,我们不少人都有体会,而有些现象则不太容易观察到,可适当引导学生要勤于观察
3、第3段在全文结构上属于过渡句,在内容上起着承上启下的作用
4、第4段中“1871年……10倍以上”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?举例子、作比较增强文章的可信度,鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强
5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?“由于地球表面……暗弧上的亮弧”(第5段开头部分)
6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的?由现象到原理的逻辑顺序
7、本文的结构安排有怎样的特点? 文章先从日常生活写起,并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性然后在说明前使用描写的表达方式,用一段文字来描写日落时的种种景观,引起读者的阅读兴趣在此基础上,逐段说明这些景观背后的科学道理文章说明部分的顺序,既照顾了第二段的描写顺序,同时也考虑到科学原理的复杂与简单,所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧,说到太阳的外形以及大小
8、比较体会每组两个语句的表达效果有什么不同 1.人们都喜爱观赏日出,无不赞叹太阳升起时的壮观景象 人们都喜爱观赏日出,都赞叹太阳升起时的壮观景象第一句用的是双重否定句,强调每个观赏日出的人都会赞叹;第二句是一般肯定句,缺少这种强调的意味 2.就连我们的古人不也留下“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句吗 我们的古人也留下了“夕阳无限好,只是近黄昏”的诗句第一句是反问句,强调古人也有这种情感,语意重;第二句是一般肯定句,只是客观的说明,没有强调意味
四、课堂拓展延伸请同学们推荐一名朗读能力较强的同学来朗读课文第2段大家说说这段的语言描写如何?谈谈感受(鼓励学生发言)既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?请大家结合记忆,动手写写示例我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头,才看到旭日露出小小的一角,辉映着朝霞,赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水,光芒四射,令人不敢张开眼睛直视过了一会儿,红日冉冉上升,光照云海,五彩缤纷,灿若锦绣那时恰好有一股劲的山风吹来,云烟四散,峰壑松石,在彩色的云海中时隐时现,瞬息万变,犹如织锦上面的装饰图案,每幅都换一个样式这样的景色霞光,我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的有关资料长河落日扁(李海沧) 我很喜欢唐代诗人王维写的《使至塞上》这首诗,其中“大漠孤烟直,长河落日圆”这两句,读来自然、贴切,全无笔墨雕凿痕迹但是,从来也没有从科学的角度加以推敲过 前几年,偶然东临大海,隔着面纱似的薄雾观看跃然而出的红日咦!刚升起的太阳竟是略有一点扁的这使我想起了王维的诗,既然初升的太阳是扁的,落日怕也不会是圆的吧!碰巧,在一本书里找到了答案落日是扁的,据观察是椭圆形的,短轴约比长轴短1/5后来,眼见又得到证实 落日为什么是扁的呢这是光的折射现象在捣鬼 不少人都有这样的经验把筷子插入一只盛水的杯子里,看起来筷子是折成两段的,这就是光的折射现象光在密度大的物质中跑得慢,在密度小的物质中跑得快水的密度比空气大,于是,光在水和空气的界面上速度突然改变,造成光线曲折 那么在空气中光线会不会曲折呢也会原来空气的密度也不是均匀的由于地心引力的关系,地球表面大气密度大,越往高处空气越稀薄,密度越小这种密度的差别并不大,通常觉察不到光线由此产生的曲折但是,太阳落山时,阳光斜着通过大气,距离很远,产生的折射已经可以使人明显地感觉到这种折射越贴近地面越强落日的上端和下端光线曲折得不一样,看起来就成扁的了 在沙漠上或海面上,因为温度变化造成局部空气密度变化,也会使光线曲折这样,人们有时就能看到平常看不到的远处景色,这就是所谓海市蜃楼夏日炎炎之时,海水温度低于空气温度,贴近海面空气密度大因此,处于地平线下的景物发出的光线成拱形传播,向下折到我们眼中,看起来景物悬在空中,像是仙山琼阁我国渤海中的蓬莱仙境就是这样形成的沙漠里的情况则相反,沙石吸热,温度比大气高,甚至放进一枚鸡蛋也能煮熟这样,沙石附近空气密度特别低,使远处树木发出的光线弯曲,自下而上折入我们眼睛,并且形成倒影这使在荒漠上备受干渴之苦的驼队觉得临近大湖、遇到绿洲了然而终于是可望而不可即的幻影千百年来的这些海市蜃楼,曾引起人们多少美妙的想像! 光的折射现象给人们带来的好处倒是实实在在的三四百年来,利用这种现象设计制造的放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器,使人们见到了秋毫之微末、天体之宏大,大大扩展了我们的眼界,为发展人类文明作出了很大的贡献 看来,天天见到的落日之中还有一些科学道理呢!当然,我们不想以此来奚落王维;改他的佳作也大可不必,诗终究是诗我们只想用此说明司空见惯、似乎是理所当然的事,常常不一定符合科学道理 (选自1980年1月11日《上海科技报》)描写日出的有关片段
(一) 为了看日出,我常常早起那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声 天空还是一片浅蓝,颜色很浅转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里 果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩 有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云层里射下来,直射到水面上这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因为我就只看见一片灿烂的亮光 有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了 这不是很伟大的奇观么?巴金《海上的日出》
(二) 我却看到了一次最雄伟、最瑰丽的日出景象……突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线,这线红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液一下抛溅上去,然后像一支火箭一直向上冲这时我才恍然大悟,原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那然后在几条蓝色云霞的隙缝里闪出几个更红更亮的小片开始我很惊奇,不知这是什么?再一看,几个小片冲破云霞,密接起来,溶合起来,飞跃而出,原来是太阳出来了它晶亮耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,所有暗立刻都被它照明了一眨眼工夫,我看见飞机的翅膀红了,机舱座里每一个酣睡者的面孔红了 刘白羽《日出》
(三) 我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头,才看到旭日露出小小的一角,辉映着朝霞,赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水,光芒四射,令人不敢张开眼睛直视过了一会儿,红日冉冉上升,光照云海,五彩纷披,灿若锦绣那时恰好有一股劲的山风吹来,云烟四散,峰壑松石,在彩色的云海中时隐时现,瞬息万变,犹如织锦上面的装饰图案,每幅都换一个样式这样的景色霞光,我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到的 黄秋耘《黄山秋行》
(四) 等着,等着,天色由黎明的鱼肚白色,逐渐成淡蓝色大家全神贯注的凝视对面的山峰,中央山脉的顶峰亮了,接着一片霞光四射,只一眨眼,如轮的旭日跃升而出先是一角、半圆、全圆,刹时万道金光投向大地,山林亮了,幽谷亮了,溪水也亮了,四野青翠欲滴,阳光普照大地,又是崭新的一天! 鲍晓晖《阿里山今昔》
五、课堂小结今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时,也充分领略了优美文学语言的无穷魅力此外,我们还了解了一些说明文的常识,课后要好好消化作业完成相关同步练习板书设计幻觉深黄、殷红暗弧、亮弧紫光变扁变大落日原理散射大气层密度不同眼睛叠合折射第四单元写作.口语交际.综合性学习走上辩论台
1、活动课(1课时)
(1)人员安排1、评委五人语文教师+四名学生(两男两女)2、主持人一名3、辩手八人,分两组,各四人为一至四辩,其中一辩为主辩4、计时员一名
(2)辩论前的准备1、学生针对论题资料收集资料(只宣布三个命题,辩题最后宣布)2、参与辩论的学生寻找辩论素材,观众学生寻找问题对辩手进行质疑3、计时用表一个,发出信号的口钟一个4、告知学生比赛的用时安排,程序
(3)座位安排
(4)辩论赛评分表 第 组序内容分值扣分1一辩的立论言之有物202提问目的性强153回答问题准确、简明154语言富有激情105使用动作配合自己的观点106无超时现象107攻辩小结符合辩论开展的情况208总分评分表说明1、扣分栏根据失误情况扣分,每一处失误扣
0.5分,每项限扣3分2、总分为所有栏目扣分总和3、评委扣分最少者获胜
(5)辩论过程1时间提示自由辩论阶段,每方使用的时间剩余30秒时,记时员以一次短促的哨声提醒,用时满时,以哨声终止发言其他阶段,每方队员在用时尚剩30秒时,记时员以一次短促的哨声提醒,用时满时,以长哨声终止发言终止哨声响时,发言辩手必须停止发言,否则作扣分处理2陈词即兴陈词,引论据要恰当3开篇立论(一辩)3分钟(3分钟*2方=6分钟)(正方一辩先)4攻辩(二辩三辩)
1.5分钟(
1.5分钟*2人*2方=6分钟)
(1)攻辩由正方一辩开始,正反双方交替进行
(2)正反方
二、三辩参加攻辩,正方
二、三辩各有且必须有一次自己为攻方;辩方(限
二、三辩)由攻方指定,攻辩双方必须单独完成攻辩,不能中途替换
(3)攻辩双方必须正面回答问题,问题和回答都要简明重复回答和回避回答都要扣分每一轮攻辩,攻辩角色不能互换,辩方不能反问,攻方也不能回答问题
(4)辩手站立完成每一轮攻辩阶段,落座视为完成攻辩,双方在限时内任意发挥
(5)第一轮攻辩阶段为1分30秒,攻方每次提问不能超过10秒,每轮必须提出3个以上的问题,辩方每次回答不能超过20秒,用时满时,以哨声终止发言若攻辩双方未能完成提问和回答,不做扣分处理5攻辩小结(一辩)
1.5分钟(
1.5分钟*2方=3分钟)(正方一辩先)四轮攻辩阶段完毕,先由正方一辩再由反方一辩为本队做攻辩小结,限时为1分30秒正反双方的攻辩小结,要针对攻辩阶段的态势及涉及的内容,严禁脱离比赛实际情况的背稿6自由辩论5分钟(5分钟*2=10分钟)这一阶段,双方辩手轮流发言,发言辩手落座为发言结束,即为另一方发言开始的计时标志,另一方辩手必须接着发言;若有间隙,累计时照进行同一方发言辩手的次序不限如果一方时间已经用完,另一方可继续发言自由辩论提倡积极交锋,对回避交锋两次以上的一方扣分,对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的,适当扣分7观众提问每方两个问题,每个问题15秒(15秒*2个*2方=1分钟)回答问题每个1分钟(1分钟*2个*2方=4分钟)1先从正方开始回答,正反方交替进行其中一个问题必须由四辩回答2双方观众(限本组)可推选两名观众向对方辩手分别提出一个问题3观众体温阶段正反方的表现记入比赛成绩观众提出的问题先经两位以上规则评委判定有效后,被提问方才能回答8总结陈词(四辩)3分钟(3分钟*2=6分钟)(反方先)辩论应针对辩论赛的整体态势进行总结陈词,脱离实际,背诵预先准备稿件的,适当扣分
2、作文训练(2课时)作文要求在题目的两个方面中,寻找一个侧重点,表达自己的观点要求叙事必须逻辑清楚,《上网利弊谈》、《事物的正确答案只有一个吗?》《关于克隆的争论》
(一)指导与建议1.三项活动,任选一项,分组进行,教师调控,注意分组大体均衡2.提前布置,让学生做好充分准备其中最重要的就是材料准备,实际上就是搜集、提取依据,形成观点这一过程不可轻视,因为搜集、筛选资料的过程,就是学习过程,也是学习方式和习惯养成的过程3.在学生搜集、筛选资料过程中,教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源,如图书馆、网络等,还应倡导资源共享,合作学习4.三项活动尽管都是讨论、辩论,但比较而言还是同中有异,各有侧重下面分别加以说明上网,在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位,成为闲暇娱乐、文化生活的重要方式,也是学习知识、获取信息的重要途径,但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况,教师在这一方面加强引导很有必要“上网利弊谈”,是一项侧重于讨论的活动,双方都承认上网有利有弊,但其观点并不完全一致,根本分歧在“利大于弊”还是“弊大于利”上双方的意见都有道理,只是考察的着眼点不同而导致结论不一教师在指导这一活动时,要让双方充分展开讨论,激发双方把自己的观点说透,以利于对上网有个全面而理性的认识,进而让学生在以后的文化生活中正确对待上网“事物的正确答案只有一个吗”,尽管也是一项讨论活动,但和前一项活动有所不同,这一活动辩论的色彩要浓一些教师在指导这项活动时,要引导学生拓宽视野,比如,在人文学科中,答案常常是丰富多彩的,而在自然科学中答案有时只有一个,有时也是多种多样的要引导学生不能固执己见,仅仅停留在“只有一个”或“不止一个”的坚守上,而要摆出文学艺术中、科学中、生活中的道理,以理服人这样才能广开思路,活跃思维,甲乙双方都可以从对方论辩中得到启发当然,编者所设置的这两个议题,是有其观点倾向的,希望通过辩论来突破传统思维的单向定势,培养学生的多向思维、求异思维、辩证思维、创新思维“关于克隆的争议”,这是关涉到科技发展与道德伦理之间的关系的讨论正如课文《奇妙的克隆》一文所言,“科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题”“关于克隆的争议”的主题活动,实质上是涉及到科学和道德的两难问题因此,要开展好这一活动,教师首先要指导学生查阅有关资料,对这门科学(克隆)和由此涉及的道德问题有所了解、认识,了解什么是克隆技术,克隆与人类生命有何关系,什么是伦理道德,伦理道德所坚持的是什么,克隆在哪些方面涉及伦理道德,等等克隆技术可以造福人类,帮助人类逢凶化吉,同时,也有可能招致人类对自我的遗弃,对人类生命伦理、尊严的践踏,“科学是一把双刃剑”,在这一问题上得到更为突出而深刻的体现通过讨论,除了达到口语训练、思维训练的目的外,还应在以下几个方面给予特别的关注
(1)让学生进一步认识科技发展与伦理道德的关系,推动学生深入思考如何运用科技之剑,让科学技术不仅造福于人类,同时也能提高人类的道德水平,为学生实现科学精神和人文关怀的统一打下初步的思想基础;
(2)科学技术的发展,会带来深广的社会变革,这场变革不仅意味着生活质量、水平的提高,而且也会引发一系列价值观包括伦理道德观的重整和转变,因而我们也不能固守传统,僵化在传统的思维模式以及伦理观念中,不能以传统观念作为唯一正确的标准来衡量现代社会的生活方式及价值理念,面对现代社会,传统的伦理道德观必须有所完善和提升5.关于口语与作文的指导要注意指导学生在活动中锻炼提高口语交际能力本次活动对口语交际的指导主要是,在讨论、辩论中要做到态度诚恳,语言得体,阐述观点要言之有理,持之有故等教材对本次作文的要求是“观点明确,材料充实,条理清楚”,其他未作限定但是从教材提出的要求来看,以议论性文体为主教师可指导学生从三个问题的讨论中,选取一个议题,在查阅资料、与同学共同讨论的基础上写出自己的观点和思考要注意的是不要淹没在别人的、既有的观点中,一定要有自己的心得,哪怕这一点心得还比较幼稚
(二)活动评价1.本次活动每位同学都有参与的机会,都有参与的能力因此,首先,要评价学生的积极参与的态度和参与的过程;其次,要评价学生在活动过程中的思维方式和思维特点等,因为,在本次活动中,能够反映学,因为,在本次活动中,能够反映学的思维特点,有的认识问题追求深刻,有的认识问题倾向全面,有的认识问题热衷新颖独特,有的认识问题讲究辩证……这些不同的个性特点都应予以保护,尤其要对那些新颖独特的思维方式要给予理解和尊重,但要防止学生认识问题过于偏激,思考问题走入极端;再次,要注意评价学生在讨论、辩论过程中表现出的文明修养,这是交际素质的一个重要方面2.要注意学生的自我评价和相互评价这次综合性学习的三项活动都有讨论、辩论意味,因此,也可以用讨论的形式来对本次活动进行评价,既可以在讨论中进行相互评价,也可以进行自我评价3.教师的评价宜从三个方面展开
(1)评价学生的“评价”,对学生的互评和自评进行再评价;
(2)对于在活动过程中表现突出、积极主动、大胆发言的同学理应给予充分的肯定性评价,但也要特别关注那些性格内向、不爱说话而在活动中也能参与的同学,即使他们表现得并不活跃,只要参与了就应给予充分的肯定和鼓励4.可以把作文讲评与活动评价适当地联系起来比如,在活动过程中善于搜集材料,勤于思考,积极发言,写起作文来也就容易做到内容充实,观点明确
(三)参考资料1.网络光明?黑暗?(魏一帆)光明与黑暗本是一对冤家,但“不是冤家不聚头”“世界上既没有纯粹的黑暗,也没有纯粹的光明,只有在黑暗中才能发现光明的曙光”2.网络无罪(刘超)自从1946年美国佛罗里达联邦国立大学成功研制出第一台计算机至今,已经过去了整整55年了在这55年里人类利用计算机以及计算机网络──因计算机的发明而产生的一个比计算机更伟大的产品──不知创造了多少令人难以统计的财富,难怪有人惊呼智能时代的到来3.克隆人是福音还是恶兆?“克隆人”的话题近几年一直是科学界的热门研究课题,但在社会各个领域都引起了广泛而强烈的争议观众观众辩组一辩组二讲台评委。