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文本内容:
第二单元人间天平单元教材解读本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成,四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文,《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅,为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的意志和决心《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,一只心爱的手表失而复得故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景,赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事,树立了一个个公平正义的人物形象诠释了遵循规则、遵守法律的重要课文中编排了5幅插图,生动的反映课文的重点部分的内容,有利于学生对课文的理解,发展学生的形象思维“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目“温故知新”编排了四项内容,一是成语的运用,二是拓展与交流,三是阅读平台,四是积少成多“口语交际”活动,安排的是以“维权守法小卫士”为主题,开一次交流会要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,交流当时的情况和感受“习作”要求写一件有关规则的事本单元的读写训练重点是学习本单元课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想教学本单元时,应注意以下几点
1、教学时应引导学生充分阅读课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想
2、教学时要密切联系学生的生活实际,结合事例进行剖析,提高思想认识水平
3、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面,增加阅读量,搜集有关信息资料,观看影视资料,编演课本剧,以激发学生的学习兴趣,加深对课文的理解,拓展思维空间,提高阅读质量
4、要引导学生注意语言积累,体会一些词语和句子在描绘人物心理,表现人物精神面貌上的作用,丰富自己的积累,提高理解运用语言的能力6商鞅南门立木教材简析本课是一篇精读课文课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志全篇课文可以分为三部分第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用选编本文的目的让学生了解商鞅南门立木的历史故事和意义,引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要性设计理念本课的设计围绕课文的重难点,引导学生读书、思考、交流、讨论,用适合自己的读书方法去读书,让学生自行探究课文内容,提高阅读的能力,让学生真正成为学习的主体,成为学生的主人给学生更多发挥自己语言的空间,鼓励学生大胆想象、发现、质疑,从而更好地理解课文内容,体会人物特点教学目标
1、指导学生有感情地朗读课文
2、引导学生了解课文内容,认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要,初步建立法制观念,在生活中要言而有信、说到做到
3、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容
4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语教学重点指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义教学难点引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要教学准备
1、让学生查阅商鞅变法的资料
2、预习课文,了解课文内容课时安排2课时教学设计第一课时
一、 谈话激趣、导入新课
1、同学们,你们听说过商鞅变法的故事吗?
2、你对商鞅有那些了解呢?(课件出示商鞅图片,引导学生交流课前的搜集)【培养学生搜集信息和整理信息的能力,注重课内与课外的结合,拓展学生的知识视野】
3、为了进一步了解商鞅,让我们一起来学习他的故事板书课题
二、初读课文,学习生字和新词
1、请同学们选择自己的方式读课文,边读边找出本课的生字和新词并标出不懂的问题,然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的?
2、学生自学,小组交流
3、教师检测生字和词语●课件演示生字,指名学生认读,组词●认读词语“葫芦、基础、冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”●重点理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”,让学生用“冥思苦想”、“惹是生非”说话【重点指导字“孝、葫、”两个字“葫”上下结构,上小下大,左下“古”略偏上;“础”左右结构,左小右大,右边“出”的笔顺;第
一、四笔为竖折、第三笔竖纵贯上下注意“惹是生非”不要写成“事”】
三、朗读课文,整体感悟
1、指名学生读课文,同时思考课文主要写了一件什么事?全文可以分成几部分?(课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志)【要求学生能正确、流利地朗读课文、注意评价中促进朗读;对于学生的回答,不要求统一和精确的答案】
2、互动交流课文可以分为那几部分?每部分主要写了什么?第一部分(第1自然段)写商鞅受权变法第二部分(第2-14自然段)讲商鞅南门立木取信于民的故事第三部分(最后一个自然段)讲商鞅“南门立木”所产生的影响和作用
四、合作评价,归纳质疑
1、通过初读课文,你觉得商鞅是个什么样的人?随机板书商鞅——政治家——赏罚分明——严格执法诚信和聪明【引导学生评价,尊重学生独特感受】
2、通过合作学习你还有那些不懂的问题?学生提出,教师进行归纳预设
(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?
(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?
(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?
(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?【学会读书,学会思考发现问题,有助于对课文内容的理解】
3、同学们提出的问题很有价值,下节课我们继续对这些问题的探究第二课时
一、 复习激趣,谈话导入1.以游戏的形式复习生字、新词,并引导积累运用词语
2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文,文中的商鞅给你留下了怎样的印象?你最欣赏他的哪些做法?
3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志
二、研读课文下面请同学们围绕上节课几个问题,抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、体会、交流
1、出示自学提示:
(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规?
(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难?
(3)商鞅为什么要在南门立木?人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的?
(4)商鞅南门立木有什么影响和作用?
(5)你对商鞅的做法有什么看法?
(6)结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解
2、学生自学,小组交流
3、全班交流,点拨引导【以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,说出自己的理由就可以教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题】
(1)交流、体会商鞅变法的决心
①阅读第一部分,解决第一个问题【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规,争取国家富强”“主持变法”等,了解商鞅是怎样的人,他为什么要说服秦孝公变革旧法】
②阅读第二部分,通过理解重点句,解决第
二、三个问题,教师指导阅读【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难,他为什么要在南门立木抓住商鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论,了解人们对商鞅南门木的看法引导学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容,理解商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神和意志】
③阅读第三部分,解决第四个问题【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木产生的巨大影响和作用】2抓住重点词句体会写法
①“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?”(人们为什么会有这样的想法?这样写有什么好处?)(这是人们围在大木柱的四周议论的一句话把大木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金,天底下不会有这么便宜的事,恐怕是耍弄人人们的这种想法,表示对商鞅变法的怀疑这样写为体现商鞅言而有信,说到做到埋下伏笔)
②从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数”(小伙子为什么会这样说话呢?从这段描写中你体会到了什么?)(这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门,就赏给他五十两”之后,一边走一边嘟囔的一句话他认为事情不会是那样,有反说的语气左庶长说话不算数,试试看吧从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响)
③小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来(小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?这是小伙子心里会想些什么旁观的人又会说些什么?)(小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊,说话算数、有效为新法的顺利实施打下了坚实的基础)【这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么?两个问题的设计,填补了课文空白,使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起学生对商鞅的做法有了更深的体会,我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵,我更欣喜地看到,在这一过程中,学生积累语言,内化语言,并灵活地运用了语言】
3、指导学生有感情地朗读课文
三、课外延伸小练笔你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的,把自己的想法写下来写时要注意结合生活实际板书设计
6、商鞅南门立木变法-困难-南门立木-言而有信、说到做到聪明——机智课后练习
1、读写词语“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”
2、仿照课文中的句子用下面词语造句一方面……另一方面……只有……才……
3、读了这篇课文,你有哪些感受?
4、讲述《商鞅南门立木》的故事补充建议
1、这篇课文虽然写的是两千多年前有关政治改革的事,但是由于故事性强,语言比较浅显,便于学生自主阅读教学时,可引导学生重点阅读商鞅立木取信这部分内容,弄懂商鞅为什么要在南门立木,开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的等进而理解商鞅南门立木所产生的巨大影响和作用
2、在理解课文的基础上,指导学生有感情地朗读课文让学生在读中体会感情比如,读课文中描写人们看到商鞅南门立木的布告后的言行这部分时,要读出人们对商鞅的命令十分怀疑的语气,表达出人们对商鞅的做法不信任的态度读商鞅向人们宣布的话语时,要把商鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神表达出来
3、注意教给学生读书方法,培养学生自主学习的能力,在学生自主感悟的基础上,抓住关键的问题展开对话交流,教师相机的引导,点拨,把握教材的难点和重点7*狄仁杰公正护法教材简析这是一篇略读课文课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神全文共6个自然段,可分为三部分第一部分(第1自然段)概括介绍一代名相狄仁杰第二部分(第2-5自然段)写狄仁杰公正护法第三部分(第6自然段)写狄仁杰位居宰相后,使国家安定巩固,深为武则天倚靠和器重编选这篇课文,目的是使学生在把握课文的主要内容的同时,用心体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想及表达方法设计理念本课是一篇略读课文教学时,应充分放手让学生根据课文后面的提示要求,自主阅读,抓住课文的主要内容或问题,展开对话交流,教师适当的点拨注意引导学生用过去掌握的阅读方法,来学习本课注意语言的积累和朗读的训练在读中悟语,在读中悟情,在读中受到感染与熏陶根据课文的特点,可采取演一演的方式加深对课文内容的理解
1、指导学生读懂课文内容,了解狄仁杰怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神
2、引导学生根据课文第
三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演
3、帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语教学重点读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的教学难点引导学生认识严格执法的重要意义教学准备
1、让学生查阅狄仁杰的资料
2、预习课文,了解课文内容课时安排2课时教学设计第一课时
一、谈话导入、揭示课题
1、同学们,你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物?
2、导入新课、板书课题
3、学生介绍狄仁杰的有关资料狄仁杰,生于隋大业三年,即607年(一说生于唐贞观四年,即630年),卒于武则天久视元年(700年),唐代并州太原(今山西太原)人,字怀英武则天时期宰相,杰出的封建政治家应试明经科(唐代科举制度中科目之一),从而步入仕途从政后,经历了唐高宗与武则天两个时代初任并州都督府法曹,转大理丞,改任侍御史,历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职狄仁杰为官,如老子所言圣人无常心,以百姓心为心,为了拯救无辜,敢于拂逆君主之意,始终保持体恤百姓、不畏权势的本色,始终是居庙堂之上,以民为忧,后人称之为唐室砥柱
二、初读课文、了解内容
1、自读课文,边读边画出生字新词
2、教师检测生字和词语●课件演示生字,指名学生认读,组词●认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”●重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”,让学生用“刚正廉明、明察善断”说话
3、指名学生朗读课文,要求读得正确、流利
4、让学生说说课文主要写的是什么?(课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神)
5、课文可以分成几个部分,每部分写的是什么?第一部分(第1自然段)概括介绍一代名相狄仁杰第二部分(第2-5自然段)写狄仁杰公正护法第三部分(第6自然段)写狄仁杰位居宰相后,使国家安定巩固,深为武则天倚靠和器重
三、再读课文,质疑问难默读课文,想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象?有哪些不懂的问题?
1、交流印象【
①引导学生从两个方面汇报一是狄仁杰明察善断,循律准确,断案如神如,“处理了大量案件,涉及一万七千多人,无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的”二是狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏可以从三个事例中体会任务单情感与认识
②注意让学生说出自己的理解
③注意引导学生读相关的语句】
2、交流问题【教师注意引导学生学会提问,把握有价值的问题,切莫脱离文本,去解决无关紧要的的问题对于学生的问题,能解决的要当时解决,不能解决的,可以留下来,待下节课解决】
四、置留问题,练习拓展
1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的?下节课我们接着学习
2、出示作业和课外阅读
(1)书写课后的生字,抄写课文中四字成语词语
(2)选读《不肯拿立场做交易的人》《王安石惩罚皇亲
(一)》《王安石惩罚皇亲
(二)》第二课时
一、复习引入
1、这节课,我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文,板书课题
2、回顾一下,这篇课文主要写的是什么?
3、狄仁杰给你留下了怎样的印象?
二、自读感悟
1、自学要求:默读课文,边读边想狄仁杰是怎样公正护法的?读后进行交流
2、学生自学
3、交流体会交流一断案如神【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中,“处理了大量案件,涉及一万七千人,无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断,公正有效地维护了法律的尊严】交流二犯言直谏【让学生抓住是那个三个具体事例一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树二是有个叫王立本的大臣,滥用职权三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流放从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神注意引导在学生读中感悟】
4、齐读第6自然段,想一想;为什么当狄仁杰病故后,武则天十分悲哀,并宣废朝三日?【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑,所以深为武则天器重和依靠】
三、巩固练习
1、指导学生概括课文第三四自然段内容,编演课本剧在小组中排一排,演一演【教师参与小组排练,从语言、动作、神态方面指导,表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神】
4、推举优秀的在全班表演【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格,因而本节课采用编演课本剧的活动形式,为学生创设生活情境,引导学生深入探究,完成课堂教学,发挥学生的主体作用,对人物分析有一个更感性、更全面的认识,为学生深刻理解文意提供平台】
三、拓展升华同学们,学习了这篇课文,你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动请你联系生活实际,课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感板书设计
7、狄仁杰公正执法明察善断一万七千多无论……没有公正护法权善才获免刚正廉明犯言直谏王立本被判刑武则天下诏课后练习
1、恢复成语本来面目刚正()执法()声名备至犯直哀()遍
2、你来说,我来对刚强而正直,廉洁而清明——()极其推重——()指无组织无纪律的一群人——()心里十分气愤却不敢说出来——()
3、以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感补充建议
1、课文讲的是我国唐代大臣狄仁杰的故事,距离学生生活实际较远课前可要求学生到学校图书室或上网查阅资料,或向大人请教,或观看有关狄仁杰的影视资料,以便对狄仁杰及当时的社会背景有初步的了解
2、本科识字任务不重,可引导学生独立识字,教师要注意设计有层次的检查巩固
3、本课是一篇略读课文教学时,应充分放手让学生根据课文后面的提示要求,自主阅读,抓住课文的第二部分,了解狄仁杰公正护法的典型事例,改编成人物的直白或对话,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神教师应加以指导
8、出色的教师教材简析这是一篇精读课文课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表失而复得故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德课文可以分为三部分第一部分(第1—3自然段)讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表,“我”非常喜爱它第二部分(第4—11自然段)讲“我”心爱的手表失而复得的故事第三部分(最后两个自然段)写“我”幡然醒悟,认识到这位黑人同学是一位出色的老师通过对人物的心理描写,表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点篇末点题的写作手法,使文章的中心更明确、突出编选这篇课文,目的是使学生在把握课文的主要内容的同时,用心体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想及表达方法设计理念这是一篇精读课文,主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的课文蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪教学时,从课文的整体入手,让学生抓住课文的主要内容,体会作者的感情,根据文章记叙的线索,体会和感受作者的思想感情变化,注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句,边读边思考文章表达的特点,通过朗读加深体会作者的感情注意培养学生自主学习的能力,养成良好的阅读习惯,教会学生学习方法创设民主的学习氛围,鼓励学生个性的表达,加强语文与生活的联系教学目标
1、指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神
2、引导学生有感情地朗读课文,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法
3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、幡然醒悟、迂回”等词语教学重点读懂课文,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师教学难点引导学生认识讲公德和遵守校规的重要教学准备
1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料
2、预习课文,了解课文内容课时安排2课时教学设计第一课时
一、联系生活,谈话导入
1、同学们,谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中,看到的或亲身经历的,有无遵守或违背校规或社会公德的现象?【联系生活,从身边的事情说起,有利于课文内容的衔接】
2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事,板书课题
一、初读课文,学习字词
1、 自读课文,边读边画出生字和新词
2、 同桌间交流预习情况
① 生字的认识和记忆方法揣、昧、屉、蔼【要求认识的4个生字都是形声字,可以引导学生独立识字,也可以让学生与熟字进行比较,来记忆它们的读音和字形】
② 认读词语流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然醒悟、公德、迂回
③理解词语揣测推测;猜测拾金不昧昧,隐藏拾到钱财不藏起来据为已有乐极生悲快乐到了极点的时候,发生悲痛的事情至理名言最正确、最有价值的话愤愤不平因感到不公平而很生气的样子幡然醒悟同翻然,很快而彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思】
3、 教师检测识字效果
二、朗读课文,抓住梗概
1、 分部分,指名学生朗读【要求学生读准字音,把句子读通顺,读流利,注意让学生倾听,集体评价】
2、 指名学生用自己的话说说故事的梗概
3、 让学生说说课文是按怎样的顺序来写的(先写朋友送我一只电子手表,我非常的喜爱,接着写我的手表失而复得<丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚>最后写我幡然醒悟)
4、按课文继续的顺序,给课文划分部分,并概括每部分写的内容
三、布置作业
1、 认读生字,书写词语
2、 熟练地朗读课文第二课时
一、复习巩固,揭示新课
1、 认读词语(课件)揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲愤愤不平失而复得坐立不安赫然告诫困惑居然遗憾幡然醒悟迂回
2、 回顾课文内容,写的是一件什么事?(讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德)
3、这节课我们继续学习《出色的老师》
二、自读交流,感悟内容
1、自学提示默读课文,思考,为什么说那位黑人是位出色的老师?课文中的哪些描写你受到了教育和感染?在书的空白处批注自己的想法【从课文的整体入手,提出关键且有价值的问题引发学生思考,并注意让学生边读边抓关键的语句,从而教会学生阅读,培养了自主阅读的能力】
2、学生自学
3、交流体会交流一送还手表就在当天晚上,一位陌生的黑人同学走进我的宿舍,他的手中拿着块手表天哪,这是我心爱的电子手表我高兴得眼泪都要下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意他只是微微耸肩一笑,还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来,他就走了,连名字我都没来得及问点拨要点
1、为什么说“这是我心爱的电子手表”?(引导学生读第2自然段)
2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质?
3、想象一下,当时“我”应该怎么表达谢意?
4、什么是“拾金不昧”?你对黑大哥怎么评价?
5、读出喜悦和敬佩的感情交流二黑大哥告发告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的目光看了他一眼,他给我的居然是一种遗憾的笑容,还笑着解释了一句“这是公德,这是规则”他居然还笑得出来,真不仗义!点拨要点
1、黑大哥告发我后,我受到了怎样的处分?(读课文的6-9自然段)
2、“极其困惑”是怎样的感情?(鼓励学生多元的理解,说出自己的感受,比如“埋怨、责怪、无奈……”)
3、“遗憾”是什么意思?猜测一下黑大哥是怎么想的?
4、“这是公德,这是规则”黑大哥说的公德与规则指的是什么?(他将手表送还给我,这是公德因为我违背公德,他向校方举报了我,也是公德违反校规,我必须接受处罚,这是规则)
5、“居然”是什么意思?包含“我”怎样的感受?
6、引导学生读出“我”的感受.交流三我的醒悟老人的话让我幡然醒悟这时,我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师因为公德,他将手表还给了我;也因为公德他又向校方举报了我,因为我违背了公德他用这种迂回的方式,让我彻底明白了公德的重要和校规的严格点拨要点
1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”?(读11-12自然段)
2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”?
3、“迂回”是什么意思?黑大哥的“迂回”说明了什么?
4、读出我的深刻反思
三、总结全文,提炼情感
1、这篇课文主要按照“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”记叙的课文人物的心理描写细致,蕴涵了作者丰富的思想感情,揭示了做人的道理,给人启迪
2、让学生说说最大的启迪和收获是什么?
3、引导学生朗读自己感受最深的语段
四、拓展训练,布置作业
1、在学习和生活中,遇到过哪些遵守公德的事情,说说自己的想法
2、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》板书设计
8、出色的老师丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚黑大哥送还——举报——解释我感激——困惑——醒悟公德重要,校规严肃课后练习
1、默读课文,结合课文内容,说说你对下面一句话的理解但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!
2、读下面的句子,注意带点的词语,联系课文内容,体会“我”的思想感情有什么变化我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?我顿时明白了,告发我的就是那位把表还给我的黑大哥!我用一种极其困惑的眼光看了他一眼……他居然还笑得出来,真不仗义!老人的话让我幡然醒悟这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师补充建议本篇课文讲的是大学校园里发生的事情,文章结构简单,语言也比较朴实,学生学习理解起来难度不大教学时,可引导学生自主阅读,运用已经掌握的阅读方法,学习课文,理解为什么说那位黑人是位出色的老师,从而受到教育和感染
1、教学课文的第一部分,要引导学生抓住这块手表的来历和特点,理解“我”对它的喜爱之情
2、课文的第二部分,是学习的重点要通过自主阅读,先要理清这部分内容的记叙顺序,进而抓住“丢失手表——寻找手表——找到手表——受到处罚”的发展过程,理解“我”丢失手表后的伤心,寻找手表的方法,找到手表的快乐和受到学校高额罚金的痛惜等情感的变化特别是“我”对那位黑人同学情感态度的变化和认识是重点,也是难点教学时,可抓住“我”对黑人同由“感激——困惑——幡然醒悟”的情感线索,进行深入理解和感悟
3、教学课文的第三部分,要引导学生抓住收罚的老太太对“我”说的“那位黑人学生可真是位非常出色的老师”及因为“公德,他将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德”进行理解感悟明白为什么说那位黑人学生是一位出色的老师
4、在理解课文的基础上,指导学生有感情地朗读课文让学生在读中体会人物的情感与认识9*美丽的规则教材简析这是一篇略读课文课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德设计理念语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节课后鼓励阅读,及时组织练笔教学目标
1、指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性
2、帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语教学重点读懂课文,体会“美丽规则的含义”教学难点引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性课时安排2课时教学准备
1、生字新词卡片
2、预习课文,了解课文内容教学设计第一课时
一、创设情境,揭示课题
1、同学们,你们看见过马路上堵车吗?说说你们看到的情景
2、导入新课板书课题
二、初读课文,整体感知
1、请同学们选择自己的方式读课文,边读边找找出本课的生字和新词
2、以小组的形式,学习交流生字和新词
3、教师检测生字和词语●出示生字卡片,学生认读生字并组词●出示词语卡片,学生认读并借助工具书理解
三、再读课文,理解课文主要内容,体会文章的思想
1、读课文,要求学生读得正确、流利(注意让学生倾听,读后有评价)
2、想一想,课文主要写了一件什么事?
3、组织交流
四、置留作业
1、有感情的朗读课文
2、读写词语第二课时
一、导入1.直接导入,板书课题2.回忆课文主要写了一件什么事?
二、自主学习,交流感悟
1、自主读课文,边读边想
(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车?
(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景?
(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?”
(4)读完课文,你有什么感想?
2、汇报交流【在学生自学的基础上,老师指导学生交流,体会人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想】
(1)了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景,首先介绍了时间、地点,又点明了事件
(2)理解“失衡”的美丽的图画,“我”受到的一种美的感动
(3)体会作者“我”的感受,“规则之美、人性之美”既点明了文章的主题,也照应了文章题目,增强了文章的感染力
3、学生谈感想【以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的感受,说出自己的理由就可以教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导】
三、巩固练习,拓展延伸
1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”找一找我们身边的“美丽的规则”
2、请同学们从《海瑞骂殿》、《秉公执法报私恩》、《魏征直谏》中任选一篇阅读,并说说读后的体会板书设计
9、美丽的规则美景——失衡——规则之美人性之美课后练习
1、结合课文内容体会“美丽的规则”这个题目的含义
2、你有什么感想?跟同学们交流交流补充建议
1、本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂,适宜学生自主阅读教学时,可放手让学生根据课后提示的要求自读课文,读懂课文,把握课文内容,体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识,领悟作者所要表达的思想
2、也可引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流
(1)“我们”从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么?为什么?
(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么?后来“我们”看到了什么场景,有什么感受?
(3)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”?
(4)读完课文,你有什么感想?等等语文百花园二教材简析“语文百花园二”安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目“温故知新”编排了四项内容,一是成语的运用,要求学生根据提示的意思写出相应的成语和选择恰当的成语填入句子里,二是拓展与交流,引导学生交流对本单元课文中给自己留下最深刻的印象的人物的认识以及所受到的启发和教育;三是阅读平台,要求学生阅读短文《女儿要投诉》并根据短文后面的提示交流阅读体会;四是积少成多,编排了一组关于严守规则,遵纪守法,讲正气,讲公德,崇尚文明,修身治国,敬业奉献等方面的对句让学生读、背这些对句,目的是增加语言积累,树立讲正气,讲公德,讲敬业奉公的精神,作一个遵纪守法的好公民“口语交际”活动,安排的是以“维护守法小卫士”为主题,开一次交流会引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识还可以选择一两件自己见过或者经历过的维权守法相关的事情,交流当时的情况和感受“习作”要求写写一件有关规则的事设计理念“温故知新”中的“成语的运用”编排了把句子中画线的部分改写为成语和选择恰当的成语填入句子里两项内容把句中画线的部分改写成成语”时,可让学生先弄清题目的要求,再读句子中画线部分的意思,理解后再改写成相应的成语;在“选择恰当的成语,填入句子里”的练习时,先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语区别之处,然后根据句子的意思和语言环境,在提供的成语中选择恰当的一个,填入句子里这部分教学应以学生自主学习为主,引导学生准确地理解和运用成语教学中可以设计多种活动,让学生在游戏中、活动中学语文,增强学生学习和运用成语的乐趣“拓展与交流”是一次学习心得的交流,重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识教学时,先要引导学生读一读,教材中的有关要求以及宁宁同学的读书日记,弄清楚本次拓展与交流的重点内容是什么,然后回顾自己在学习课文的过程中,哪些人物给你留下的印象最深刻,他的哪些地方使你最受感动,你受到了什么教育和启发,在组织交流的过程中,要引导学生密切结合课文内容,联系自己的生活和思想实际,说出自己真切的感受和体会如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得,比如文章的表达方法,词句的理解与积累等,也是可以的“阅读平台”重在扩展阅读,栏目向学生提供《女儿要投诉》这篇短文,意在配合本单元“人间天平”这个主题,拓展学生的阅读范围,扩大学生的视野,提高学生的阅读理解能力引导学生在自读中感悟,在自读中理解,然后围绕短文后面的问题,组织交流,还可以引导学生结合生活实际,谈谈自己在购物时经历过的或看到,听到的一些不愉快的事情和感受,自己是怎样维权守法的“积少成多”中的内容,意在引导学生积累语言,积淀文化教学要以学生自主阅读为主,教师可组织学生进行适当的交流不明白的地方,可以提出来大家讨论有的可让学生用自己的话讲一讲,要让学生多读多记,自己感悟教师只做适当的点拨和讲解 “口语交际”是以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会,目的是引导学生交流自己身边(学校或社会),违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受,从而增强法规、法制观念、自觉维权守法,提高口语交际的能力,“习作”与单元主题“人间天平”相联系,与本单元的“口语交际”一致,要求写一件有关规则的事习作成为语文实践的延伸,体现了说与写的整合这种设计既能促进学生发展思维和语言能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养教学目标
1、能够准确地理解和运用成语,理解并积累严守规则,遵纪守法等方面的对句
2、运用已有的阅读文章的方法,独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受,提高口语交际的能力,
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来,学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法教学重点
1、积累成语和对句
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法教学难点能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事教学准备多媒体课件课时安排5课时教学设计第一课时教学内容“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题同学们,这是亮亮给爸爸的信(投影出示)我最亲密无间的爸爸你好!最近身体是否健壮如牛,工作是否蒸蒸日上我现在正在奋不顾身的学习前天,老师表扬了我的丰功伟绩,我听了以后沾沾自喜您批评我滥用成语,我以后一定前功尽弃,卷土重来祝爸爸万古长存!你独一无二的儿子小明你们是不是也能准确地运用成语呢?我就来考考大家对成语的运用能力
2、恢复成语原貌
(1)投影读一读划线部分,你能把句中画线的部分改成成语吗?◆ 于是,他在新的法令颁布之前,费尽心机,苦苦思索了好几天,终于想出了一个取得老百姓信任的好办法()◆ 唐高宗突然间因愤怒变了脸色,准备严惩权善才()◆ 到了豫州,他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民,无辜而受牵连的人极多,内心非常不安()◆ 我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢意()【学生自主读题,先弄清题目的要求,再读句子中画线部分的意思,理解后改写成相应的成语】
(2)你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗?【强调不仅能够理解成语,还要重视成语的准确应用】
3、选择恰当的成语,填入句子里五光十色五颜六色◆ 走进花园,郁金香开得正盛,()的花朵在阳光下显得格外艳丽◆ 大厅里摆放着各种各样的工艺品,(),琳琅满目滔滔不绝夸夸其谈◆ 爸爸是个足球迷,一谈起他喜爱的球队,总是()◆ 新来的同学维克多喜欢()他说自己一个人曾经扑灭过一场大火,肚子一人去过很多大城市游玩,一天看完过三本小说……,可是他说的并不真实【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思,找出每组里两个成语区别之处比如“五光十色”是形容色彩鲜艳,式样繁多而“五颜六色”是指各种颜色夸夸其谈形容说话、写文章浮夸不切实际;滔滔不绝是褒义词,形容口才很好,说话不间断在理解词的基础上,根据句子的意思、感情色彩、语言环境,再在提供的成语中选择恰当的一个,填入句子里意在让学生感悟成语的特点,激发学生积累和运用词语的兴趣】
二、积少成多
1、引入同学们,通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语,并能把握成语之间的区别和联系,感受到成语的精炼和含义深刻下面让我们学习一些对句,这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻
2、出示对句,让学生朗读☆ 有令即行,有禁即止☆ 道德行为凭自律文明规范贵坚持☆ 须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民☆ 修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊☆ 车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆☆ 崇尚文明充实精神生活,升华公德熏陶思想感情
3、让学生合作交流,理解对句的意思通过诵读你读懂了什么?能用自己的话说说你的理解吗?【引导学生通过对严守规则,遵纪守法,讲正气,讲公德,崇尚文明,修身治国,敬业奉献等方面对句的交流目的是增加语言积累,树立讲正气,讲公德,讲敬业奉公的精神,作一个遵纪守法的好公民】
4、引导学生背诵
三、作业请学生再搜集一些相关内容的对句,谚语第二课时教学内容“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”
一、拓展交流
1、谈话导入同学们,本单元课文给我们讲述了一个公正执法,严守规则的故事,我们也从中结识了一个个主持公平正义的人物,学了本单元课文以后,谁给你留下了最深刻的印象?请大家读读宁宁同学的读书日记,然后说说自己的想法?(课件出示)三月十二日星期一天气:多云转晴学完了这单元的课文,我心中久久不能平静放学路上,我看着路边的车辆,眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面,我现在还能背诵那句话“这是一个左右极不平衡的车道,一边是光光的马路,一边是密密麻麻的车子”这的却是一种“最美丽的景观”,我不禁为那些遵守规则的人而感动,我想,如果每个人都这样,世界不就会变得更美好吗?
2、分组合作交流【首先在组内确定交流的重点内容是什么?然后回顾自己在学习课文的过程中,哪些人物给你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感动?你受到了什么教育和启发?在组织交流的过程中,要引导学生密切结合课文内容,联系自己的生活和思想实际,说出自己真切的感受和体会如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得,比如文章的表达方法,词句的理解与积累等,也是可以的】
3、展示交流范例
二、阅读平台
1、学生自读《女儿要投诉》
2、指名学生朗读,并评价
3、让学生提出疑惑的问题
4、说说这篇文章主要写了什么内容《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情,表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识,赞扬了她的维权行为喝乐于体谅别人的精神
5、讨论和交流你对这位小学生投诉的行为有什么看法?【让学生读出自己的感情,尊重学生独特的感受,鼓励学生发表不同的见解】第三课时教学内容口语交际
一、讨论案例一天放学后,初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索,他们强行将小明身上的钱抢走,并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱,并不许告诉任何人,小明又气又怕,不知该怎么办……
1、你认为小明可能会想出哪些对策?
2、请你帮小明决定,应该选什么对策,不应该选什么对策,并分别说明理由【对策
①忍气吞声,自认倒霉,第二天把钱带来;
②纠集社会上的不良青年进行报复;
③去敲诈小学生,搞到钱后给他们;
④向老师家长反映,或向学校领导求助;
⑤打“110”报警,或直接向公安部门报案;
⑥在被敲诈时,实施正当防卫说理如笫一种,这种做法是错的,因为当我们的合法权益受到非法侵害时,我们不能忍气吞声,要用法律武器来依法维护自己的合法权益又如笫五种,这种做法正确,因为当公民的合法财产受到非法侵害时,既不能忍气吞声,也不能自行报复,而应当及时寻求法律援助,运用法律武器来依法维护自己的合法权】
二、导入话题通过刚才的讨论,我们知道怎么维护自己的权益那么,在你的身边(学校或社会),是否有过违反法律法规的事情发生?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过维权守法的事情吗?当你面对这些事情时,你的感受是什么?今天,让我们以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会吧!板书课题
三、活动建议阅读教材中“活动建议”部分,明确本次活动的内容和要求
1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情,回忆当时的情况和自己的感受
2、向同学讲述时,要运用法律知识,说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪方面的法律法规
3、听的同学可就所讲事件,提出自己的看法或感受
4、大家讨论一下怎样在保障自身安全的前提下做一个“维权守法小卫士”?
四、活动准备选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,并回忆当时的具体情况和自己的感受(可列出简单的提纲)
五、进行交流
(1) 讲述时,要运用法律知识,说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反哪些方面的法律法规
(2) 听了别人所讲的事情后,要提出自己的看法和感受【教师引导学生交流自己身边(学校或社会),违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受,从而增强法规、法制观念、自觉维权守法,提高口语交际的能力】
六、进行活动评价
(1) 评价的要求
①讲述的内容是否完整,事情的起因、经过和结果是否交代清楚;讲述的感受是否真实可信
②交流时是否提出有法律的依据的见解,并是否用简单的事例加以说明
(2) 进行评价【小组成员要有分工,按秩序人人参与,人人评价教师引导学生进行评价,看小组代表讲述的内容是否完整,事情的起因,经过和结果是否交代清楚,讲述的感受是否真实可信;交流时是否能提出有法律的依据的见解,并是否能用简单的事例加以说明】
七、拓展交流,深化交流主题怎样在保障自身安全的前提下做一个“维权守法小卫士”?(学习法律知识是维护自身的合法权益,同违法犯罪行为作斗争的需要维护合法权益不受侵害,同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利,要运用好这个权利,只有学法懂法,才能认清和揭露违法犯罪行为遵纪守法,学法护法是一种被人们公认的美德国有国法,家有家规,校有校纪,遵纪是守法的基础,青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代,我们青少年学生要认真学习《学生守则》、遵守校纪校规,遵纪守法,严以律己,从小事做起,从自己做起,自强、自尊、自重、自爱,争当一个文明的新时代青少年)第
四、五课时教学内容习作
一、引入主题,明确习作要求
1、上节的口语交际“维权守法小卫士”,你一定很受启发吧!这节课我们就来写一写自己身边(学校或社会),违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧!
2、让学生阅读习作要求课件出示本次习作的具体要求⑴、所写的一件事必须与规则有关,要表明与什么规则有关,这个规则在生活中有什么作用⑵写清楚这件事是怎么发生的,相关的人都做了什么⑶习作要写得真实而有条理,要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法⑷在习作之前要列一个简要的提纲习作之后要认真自我修改,还可以同学交换习作,互相修改
二、启发习作内容,感悟习作方法
1、让学生说一说,想写身边的哪件事,为什么要写这件事
2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事,请你们读一读,评一评出示范文:维权小卫士今天,我们听说从12315来了几名阿姨来给我们做维权知识讲座我们听了,可高兴了,兴奋了好几节课早就听说12315为人民办了好几件好事,今天我终于能一睹维护消费者的卫士了到了下午的第三节课,我们班准时打开了电视机,收看维权知识讲座首先映入我们眼帘的是一位和蔼的12315的阿姨,她在电视当中仔仔细细地将消法的有关条例讲得一清二处,她还具体地讲了《消费者权益保护法》中与我们密切相关的内容1知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利;2因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的,享有依法获得赔偿的权利;3享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利;4在购买、使用商品和接受服务时,享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利;5享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利讲完了这些消费知识后,那位阿姨又讲了一些有关与消费的真实案例,让我们听了受益匪浅过后,我们问了几个问题给那位阿姨,阿姨不厌其烦地一一给我们解答事后,那位阿姨还将她的QQ号告诉了我们,以后,我们有哪些不懂的问题,都可以在QQ上向他们提出问题维权知识讲座完毕了之后,我们五六年级的二十几名同学跟着12315的阿姨来到了天天惠,来进行实地考察,阿姨对我们说“你们大家在这里检查检查,看看有没有三无产品”“可什么是三无产品呀?”大家纷纷不解地问“三无产品就是指
一、没有生产日期,
二、没有保值期,
三、没有生产厂家和生产地址!”阿姨耐心地解答着,大家点了点头,然后就走进超市,开始了搜寻我找来找去,根据阿姨给我们的提示,我看了看榨菜,上面的保值期及生产厂家等,都写的一清二楚;我又去看了看水果罐头,可上面仍然找不出一丝破绽我东找找,西查查,还是找不出三无产品……唉,现在的合法厂家实在太多了,连以前数不胜数的三无产品也找不出来了虽然今天我没有找到三无产品,也没有完成阿姨布置的任务,但是,消费维权的宗旨不就是希望“天下无奸商”么?因此,我们还是欣慰地笑了经过今天的维权知识讲座和天天惠的实地考察后,我突然起了一个念头我长大了也要当一名维权卫士,为广大的人民服务,当一名为官清廉的“人民的公仆”!
3、引导学生欣赏评价例文【习作的赏析、交流、评价,是习作训练的一次良好的语言训练教师要引导学生在佳作赏析中,通过对话交流,点拨写作方法,进一步提高学生的口语交际能力和写作表达能力,达到听说读写综合发展,习作与口语交际双赢的目的】
三、让学生写一段精彩的片断交流片断,并评议
四、以“规则”为话题写一篇习作,题目自拟(写好后,学生自读自改)
五、交流、评改
1、集体评议一篇作文评议要点
①题目是否新颖
②叙述的事件是否真实,表达的是否完整(时间、地点、人物、起因、经过、结果)
③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法
④语句方面是否表达准确、具体
2、小组互评
3、展示最佳作品补充建议
1、“语海畅游”的内容以学生的练习为主,体现活学活用,不要死记硬背
2、“积少成多”中的读背有关规则的对句要以学生的读、背为主,对句意思学生有所了解即可,教师不必作详细的讲述,更不要让学生背诵对句的解释
3、“阅读平台”的学习,教师不要做繁琐的分析和讲解,让学生紧紧围绕短文后的思考题,通过学生的自读自悟来解决,教师只做必要的点拨和指导
4、在“口语交际”教学前,要布置学生广泛搜集一些与维权守法相关的事情可以以小组为单位调查访问,访问的对象可以是家里的长辈,也可以是本地的法律专家,还可以到图书馆或上网查阅资料在上课前对自己查找的资料、调查笔记进行整理教学时,先回顾《女儿要投诉》这篇短文,引出口语交际的话题,激发学生的表达兴趣再组织学生在小组里说说自己对搜集的一些与维权守法相关的事情的看法和感受最后选派代表到班上讲述,师生共同评议
5、在进行“习作”的教学时,可以先让学生读读提示,开拓自己的思路,明确这次习作的要求然后让学生回忆规则给自己生活带来的好处,学生回忆后,再互相交流,互相启发然后学生自拟题目,写草稿在学生写草稿时,教师要提醒和指导学生注意描绘人物心里,表现人物精神面貌,表达自己的看法和感受写完草稿后,要求学生自己读一读,找出需要修改的地方,认真地进行修改第二单元综合能力测试
一、基础知识——轻松过
1、拼音词语对对碰húlujīchǔbāobìtúshāliánmǐnāidàochuǎicèxuònyòoshīhēnɡɡòojièhèránkùnhuò
2、将下面句子中划横线的部分换上一个成语,写在括号里⑴小明在学习上不作分析,不加思考,笼统地接受()⑵老师说写文章千万不要内容形式总是一样的()⑶小刚考试得了满分,他自己控制不住自己的感情跳了起来()⑷父亲经常教育我,让我做一个头顶青天,脚踏大地,胸怀大志的人()⑸狄仁杰真是一个刚强而正直,廉洁而清明的好官呀!()
3、划去括号中不合适的词语(刻苦顽皮顽固)学习(解决解救解除)疑难会议(记载记录记忆)积累(经验实验试验)(节约节俭珍惜)时间(识别分别判断)药性
4、先补充词语,再按要求分类()思()想惹()生()斗志()扬滔滔不()()头丧气口若()河哀()遍野()公守法费尽()国()民安⑴将上述词语按褒义和贬义分类褒义()贬义()⑵从上述成语中找出两对近义词写在下面()——()()——()
5、按要求写下列句子⑴难道这些尘土有杀菌的作用吗?(改为陈述句)⑵天底下没有这么便宜的事儿,是耍人玩的(改为反问句)⑶妈妈对我说“等你测试完回来,陪我去书城买些教学用书”(改成转述句).
二、语言实践——大家说
1、本组课文中给你留下印象最深的文章是(),你最敬佩的人是()原因是()
2、本单元的学习中,你一定积累了不少描绘人物心理,表现人物精神面貌的句子吧!请写出你最喜欢的,与大家交流
3.如果你或者朋友违约了,你会怎样向朋友说,或者听到朋友的解释你会怎么说?设计一段你和朋友针对“违约”的对话,对话不少于三句
三、阅读理解——我能行《钓鱼的启示》那一年,我刚满11岁有一天,像往常一样,我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上去钓鱼那是鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,我和父亲分别放好鱼饵,然后举起鱼竿,把钓线抛了出去晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪不一会儿,月亮升起来了,湖面变得银光闪闪过了好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,一定是个大家伙上钩了我小心翼翼地一收一放,熟练地操纵着也许是鱼想摆脱我的鱼钩,不停地跳跃着并甩动尾巴,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起了不少水花我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来啊,这样大的鱼!我还从来没有见过,还是条鲈鱼我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上10点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我“孩子,你得把它放回湖里去”“爸爸!为什么?”我急切地问道“你还会钓到别的鱼的”父亲平静地说“可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着,竟然哭出了声我又抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲尽管没有人看到我们,更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的,但是,从父亲那不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商量的余地的我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回到湖里去大鲈鱼有力地摆动着身子,一转眼便消失在湖水中了转眼间34年过去了,当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了我再没有钓到过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”当我一次次地面临道德抉择的时候,我就会想起父亲曾告诫我的话道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量34年前的那个月光如水的夜晚,在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示
1、给加点字选择正确的读音,画“√”沮丧(jǔzhǔ)告诫(xièjiè)诱惑(yòuxiù)操纵(zhòngzòng)2、读下面的句子,展开联想,并把你的想法写在括号里⑴父亲把目光转向我,“孩子,你得把它放回湖里去因为_______________”⑵“爸爸!为什么?”我急切地问道,“_______________________________”⑶“你还会钓到别的鱼的”父亲平静的说,“这条______________________”⑷皎洁的月光下看不见其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父亲我仿佛在说“___________________________________________”
3、结合短文,能体会到“我”此时(),而父亲(),这是因为(),表现出父亲()
4、根据短文内容,用适当的词语概括“我”心情的变化得意()()()
5、当年那件让“我”沮丧的事,与后来“我”成为“一名著名的建筑设计师”之间有什么联系?___________________________________________________
五、习作乐园——真精彩同学们,你们读了《钓鱼的启示》,会被父亲那严守规则的精神所感动日常生活中我们也会遇到各种各样的规则比如大家都遵守交通规则,人与车在各自道路上行走或行驶才会安全有序;同学和老师都遵守教学规则,学校里的教学活动才会有条不紊......总之,人人遵守规则,社会才会井然有序;倘若背离了规则,社会将一片混乱今天,请同学们先想一想在生活中遇到过哪些有关规则的事,再以此为话题,写一篇有关规则的作文题目自拟,要真实而有条理地描述出自己的感受和别人对这件事的看法 。