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文本内容:
汉语拼音1a、o、e 1.知识目标学会三个单韵母,读准音,认清形,正确书写知道单韵母由四各声调,认识声调符号,能直接读出a、o、e的音 2.能力目标认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音 3.情感目标认识四线格,学习使用四线格教学重点a、o、e的音、形教学教学难点掌握o的发音,学会a、o、e的四声教学方法讲授法、练习法、观察法教具准备字母卡片、小黑板教学课时两课时教学过程第一课时
一、导入新课 同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
(一)学习单韵母“a”
1、出示a的图片
(1)问图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
(2)讲你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音这个“啊”就是字母“a”的读音发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动自己试试?
(3)教师范读“a”
(4)学生练读“a”指名读,齐读a
2、学习“a”的形
(1)问小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?
(2)你们有什么好办法记住它的形?
(3)学记忆小儿歌圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”
3、认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书1)范读,指名读,一声要读得很平,记住一声平 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书2)范读,指名选,二声要往上扬,记住二声扬 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读 复习声调规律,齐背儿歌一声平、二声杨、三声拐弯、四声降
4、教学单韵母o (l)看图,指明说图意 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像 (出示单韵母o的卡片)指导发音嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读
(2)掌握o的四声 依次出示o的四声,分别问这是几声?怎样读,练习发音
5、教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读,指名读,正音,齐读
三、巩固练习
1、出示a、o、e的卡片,复习发音
2、出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读
四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学过程;
一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片
二、复习三个单韵母“a、o、e”
三、指导书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
(2)请学生说一说
(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯
(4)学生练习书写“a”
4、指导书写“o”
(1)老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
(2)请学生说一说
(3)教师边写边讲“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆
(4)学生练习书写“o”
5、指导书写“e”
(1)老师演示书写过程大家注意“e”是怎样写的?
(2)说一说
(3)教师过写边讲“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆
(4)学生先书空再动笔写 注意学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿
四、巩固练习
1、黑板指读字母
2、看卡片读字母
3、看书上字母的位置,读一读
五、新课总结我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
六、作业布置练写“aoe”三个韵母
七、板书设计
八、课后反思ɑoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课对于已经上过学前班的孩子来说,这些拼音他们都已经会读了,因此在课堂上注意力不集中,为了让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识我向其他老师学习使用了两个办法借助图画,从图入手,我引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?试着说一句完整的话,学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“ɑ”的音张大嘴发“ɑ”要响亮,这样孩子们易于接受例如,在学习“ɑoe”时,教学朗读儿歌“嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆园ooo,嘴巴扁扁eee”但还有极少数学生还不能正确的拼读汉语拼音2i、u、ü教学目标
1、知识目标学会i、u、ü三个单韵母和两个“y、w”,读准音,认清形,正确书写学会整体认读音节“yi、wu、yu”
2、能力目标掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调学会使用四线格
3、情感目标利用教材的情境图激发学生的兴趣,帮助学习字母的音、形和音节教学重点 1.读准三个韵母的音,认清字形,正确书写 2.准确读出单韵母的四个声调教学难点 读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握教学方法讲授法、练习法、观察法教学教具准备字母卡片、小黑板教学课时两课时教学过程第一课时
一、看图激发兴趣,导入新课
1、观察情境图,你们喜欢这个地方吗?谁能说说你的想法?(学生讨论、交流)
2、师谈话导入这农家小院真美,你看到了什么?(学生自由回答)
二、探究新知学习“iu”的音形
(一)学习单韵母i 1.观察“i”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音,
(3)教师范读讲发音要领发“i”的音时,口开得很小,上下牙齿对齐,舌面前部抬高,嘴角稍往两侧咧
(4)学生自己练习读,体会发音要领
(5)同桌同学互读,相互纠正
(6)开火车读 2.学习“i”的形
(1)你们仔细观察这幅图,看看有什么好办法记住“i”的形呀!
(2)学习记忆小儿歌牙齿对齐“iii” 3.学习“i”的四声
(1)出示单韵母“i”,问“你们知道“i”怎么标声调吗,可以看看书谁愿意说一说?
(2)师强调给韵母“i”标声调时,要去掉“i”头上的小点教师板书“īíǐì”
(3)自己试着读一读i的四声
(4)教师范读,学生随读(顺读)
(5)同桌同学互相读(顺读)
(6)指名读教师纠正二声三声的读音
(7)问在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀! (ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)
(8)同桌同学打乱四声顺序读直呼带调韵母“īíǐì”
(9)指名读四声
(二)学习单韵母u 1.观察“u”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音
(3)教师范读讲发音要领发“u”音时,双唇尽力拢成圆形,嘴巴突出,使中间只留一个小孔,舌头后缩
(4)学生练习读,体会发音要领,读准字母的音
(5)指名读
(6)同桌互读,相互纠正 2.学习u的形
(1)观察插图你觉得哪部分与“u”相似?
(2)学习记忆“u”的小儿歌嘴巴突出“uuu” 3.学习“u”的四声
(1)出示“u”的四声“ūúǔù”,自己试着读一读
(2)指名按顺序读,注意纠正学生读不准的音
(3)问谁能用“u”的四声练习组词?
(4)打乱顺序读四声,直呼带调韵母“ǔùūú”学习单韵母“ü”
三、指导书写“iu” 1.出示四线三格中写好的“iu” 请同学们观察“iu”的占格位置 2.指导书写出“i”
(1)认识拼音字母的基本笔画“丨”竖、“·”点
(2)教师边范写边说笔顺先在中格写小竖,然后在上格中间写点写后请同学们说“i”的笔顺
(3)说书写韵母“i”的小儿歌中格写小竖,一点在上边
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法 3.指导书写u
(1)教师边范写边说笔顺先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直
(2)请同学试着编一个小儿歌中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连
(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导
(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?
(5)学生修改自己书写不满意的字母
(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验
四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声,同学们学得很认真!第2课时教学过程
一、复习“iu”及带调的“iu”
二、学习单韵母“ü” 1.观察字母“ü”的图
(1)图上画的是什么?
(2)这个字母念什么?
(3)师讲我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”
(4)教师范读讲发音要领发“ü”的音时,双唇成扁圆形,舌头向前接触下齿背,口形象吹笛子
(5)学生自己练习体会发音要领
(6)同桌同学互读,相互纠正
(7)指名读、开火车读 2.学习“ü”的形
(1)问“ü”的音同学们读得挺准的,怎么记“ü”的形呀?
(2)看图,它与“ü”哪一部分相似?
(3)读记忆小儿歌像吹笛子“üüü” 3.学习“ü”的四声
(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较,你发现了什么?
(2)师强调单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉,要带点写成“ǖǘǚǜ”
(3)自己试着读读“ü”的四声
(4)指名读
(5)请发音准的学生领读
(6)教师强调二声和三声的读法
(7)请大家选择一个声调的音组词语
(8)打乱顺序读“ü”的四声
3、指导书写
(1)引导学生看书上“ü”的笔顺,先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置
(2)教师范写,强调两个“点儿”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面
(3)书写韵母“ü”的儿歌竖右弯,竖小弯,再写两点在上边
(4)学生练习书写“ü”,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法对书写不规范的同学进行个别辅导
三、读儿歌 1.出示书中的儿歌内容,读读红色的单韵母 2.教师范读或请学生读 3.学生当小老师领读,学生随读 4.同桌同学互读5.指名读
四、小结上节课我们学习了3个单韵母“aoe”,这节课我们又认识了3个拼音朋友,就是单韵母“i、u、ü”现在我们一共学习了6个单韵母,分别是“aoei、u、ü”你们能试着背一背吗?同学们学得不错,写得也很认真,要想把拼音字母学扎实,回家要多读读书呀!第三课时教学过程
一、复习
1、把学过的声母读一读,背一背
2、读带调的单韵母
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、让学生看声母“y、w”的图
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”
3、问你们还记得“jqx”与“{”相拼的规则吗?说说小儿歌“小{小{有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不念u,还念{”
4、出示“y”和“w”组成的音节“yu”问你发现了什么?
5、说儿歌“小{小{有礼貌,见了jqxy就摘帽,摘了帽子不念u,还念u”
6、看图读音节“y”和“w”,自由读、同桌读、指名读
3、分小组学习,同学之间互相帮助
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些,“yi、wu”是整体认读音节,要读得稍长响些,应整体记忆
6、指名读声母和整体认读音节,教师及时纠正
7、开火车读一读,横排读,采取多种形式读
三、看图拼读音节
1、让学生看课文,没有音节、没有动物的图(26页中间图)
2、师问图上都画了什么?你能用一两句话说说这幅图吗?(学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说)
3、点击鼠标出示小动物再让学生说一说小动物在干什么?以增加学生学习的兴趣
4、最后电脑出示音节让学生试着读一读,读得不准时请别的同学帮助,充分发挥学生学习的主动性
5、自由读
6、同桌读
7、指名读
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字,看看是几笔写成的?占什么格?
2、请同学说一说应该怎样写
3、教师范写
(1)“y”是两笔写成的,第一笔是右斜,第二笔是左斜,占中下格
(2)“W”是两个斜上斜下写成的,不要写得太宽教师要重点指导
4、学生练习书写,教师行间巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法
五、学说儿歌
(1)让学生看课文儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读,读不准的音节做上记号
(3)指名拼读学过的音节,提出读不准的音节
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌
(5)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 从开学到现在我们已经学习了6个单韵母,同学们不仅掌握了这些字母的音形,而且学会了学习字母音形的方法别看年龄小,还真不简单呢!我们将运用这些方法学习复韵母,我想你们一定学得更棒
六、作业布置抄写文中韵母
七、板书设计
八、课后反思通过本节课的教学,把多数时间让给学生,让学生自主探究、自主学习,教师起到引导的作用,也可以看出,体现了新课程的理念,但在教学中还存在着一些问题,整体认读音节有一定的困难,有待于教师在课后多给予帮助和辅导汉语拼音3bpmf教学目标 1.知识目标学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写 2.能力目标学会声母“bpmf”和单韵母“a”拼读音节的方法学会带调拼读音节;认识3个生字,正确读词 3.情感目标充分利用插图,在学习过程中激发学生的学习兴趣教学重点 读准声母bpmf的音、形,正确书写四个声母教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节教学方法讲授法、阅读法、自主探究等方法教学准备拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板教学课时两课时第一课时教学过程
一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读你们记得真清楚这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、学习“bpmf”的音形
(一)学习“b”的音形
1、让学生看课文“b”的插图
(1)引导学生提问图上的小朋友在干什么?
(2)问这个字母念什么?学生试读“b”
(3)讲听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音
(4)教师范读
(5)学生学读,体会发音方法
(6)开火车读
2、学习“b”的形
(1)引导学生提问怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?
(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗? 拉开天线听广播“bbb” 右下半圆“bbb” 6字“b”……
3、指导书写b
(1)讲我们先认识一个字母基本笔画“丨”上竖
(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说
(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔
(4)学生书空笔顺
(5)学生在拼音本上抄字头教师行间巡视,进行个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法对姿势正确的学生及时表扬鼓励
(二)学习“p”的音形
1、让学生看课文“p”的插图
(1)学生提问图上的小朋友在干什么?
(2)学生试读字母“p”
(3)讲发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短
(4)教师示范读告诉学生“b”不送气,“p”送气可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别
(5)学生随读体会发音要领
(6)发纸条,试验比较,区别发音
(7)指名读
2、学习“p”的形
(1)学生提问字母“p”与图的哪一部分很像呢?
(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢? 右上半圆“ppp” 端起脸盆把水泼“ppp” 路灯“p”
3、指导书写“p”
(1)认识基础笔画下竖
(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
(3)学生独立书写一个
(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示 你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆
(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!
(6)学生再独立写一个教师巡视,个别辅导
(三)学习“m”的音形
1、让学生看课文“m”的插图
(1)问图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
(2)这个字母怎么读?
(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动教师示范读
(4)学生练习读,体会发音方法
(5)开火车读
2、学习“m”的形
(1)看图说说怎样记住“m”的形?
(2)编记忆小儿歌两个门洞“mmm”
3、指导书写“m”
(1)认识基本笔画“”右弯竖
(2)学生书空“”
(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大
(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导
(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性
(四)学习“f”的音形
1、学习“f”的音
(1)提问从图上你知道了什么?
(2)借助“佛”的音读“f”教师范读讲发音要领
(3)学生体会读
2、学习“f”的形
(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗? 教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形
(2)编记忆“f”的小儿歌 爷爷拐杖“fff” 一根拐棍“fff”
3、指导书写“f”
(1)认识基本笔画“”
(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说
(3)教师范写强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上
(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导纠正学生的写姿和执笔方法
三、复习 今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“bpmf”同学们学习得可认真了!第二课时
一、复习导入
1、抽读声母bpmf
2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)
3、指读、齐读单韵母和四声
二、指导拼读音节
1、启发谈话今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成
2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?
3、示范拼读ba
4、学生练读b-a-ba
5、看图拼带调音节
(1)图上画的什么?
(2)练读
6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文 1.师范读,生跟读 2.指名读、齐读
五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些我们还学习了音节拼读方法前音轻短后音重,两音相连猛一碰
六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
八、课后反思教学本节课,学生能积极投入到课堂教学中,教师采用不同的方法启发学生的兴趣,投入到学习中,大部分学生能识记本课教学的内容,认清形、发准音但有少部分学生还是欠佳,有待于教师在教学中多引导、多帮助,提高学习能力汉语拼音4dtnl教学目标
1、知识目标学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写
2、能力目标学会dtnl与单韵母组成的音节及带调拼读四声,认识5个生字会读儿歌
3、情感目标培养学生看图和读书的能力,充分利用插图,激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重点 1.学会“dtnl”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写 2.练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节教学难点 1.区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形 2.“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读教学方法讲授法、练习法、自主探究法教具准备音节卡片、生字卡片教学课时两课时第一课时教学过程
一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“bpmf”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“dtnl”
二、学习“dtnl”的音形
(一)学习“d”的音形 1.让学生看课文“d”的插图
(1)问图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?
(2)讲我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音读的时候要注意轻短些
(3)教师范读“d”学生随读“d”
(4)教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动用手掌放到嘴前感受不到气流冲出
(5)学生再发音体会
2、学习“d”的形
(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆“d”形的小儿歌“反6b,大马奔跑ddd”
(二)学习“t”的音形
1、让学生看课文“t”的插图
(1)学生提问图上画的是什么?
(2)师讲“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音“雨伞把ttt”
(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出
(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现
(5)师讲声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“tf”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍fff,小伞把儿ttt”你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形
(三)学习声母“nl”的音形
1、让学生看课文“n”的插图学习“”的音形
(1)出示n的图图上画的是什么?
(2)结合插图和字母“n”你发现了什么?
(3)教师范读“n”,边读边讲发音要领
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?
(6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么? “一门n,二门m”
2、学习“l”的音形
(1)让学生看课文“l”的插图图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来
(3)学生随读体会小孩手里拿着的是什么?像什么?
(4)编顺口溜“小棍赶猪lll”
(四)同桌同学互读“dtnl”的音,相互纠正
三、正确书写“dtnl” 请同学看语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?
2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置
3、教师范写,学生观察教师强调“t”的横,“n”的左弯竖
4、学生独立书写教师巡视,个别辅导
5、同桌同学互相检查字母是否写得正确
四、小结 刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错 第二课时教学过程
一、复习
1、抽读声母卡片“dtnl”
2、抽读单韵母卡片“aoeiuü”
3、读带调的单韵母“áǎīíǚùúǘ”
二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节
1、学习“dt”与“iu”相拼音节
(1)请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏
(2)学生们边拍手唱边找自己的好朋友找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友
(3)找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”
(4)学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼
(5)指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法
(6)同桌互拼,相互纠正
(7)开火车拼读
(8)四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏学生边唱边找好朋友重新组成音节 “du、ti”
(9)自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读
2、用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节
3、巩固练习 dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
(1)自己试拼音节
(2)学生可选择音节进行拼读
(3)请同学当小老师领读
(4)同桌互读
(5)选择音节进行组词
三、看图拼读音节
1、让学生看P14页的图(不带音节) 提问小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生小明的家里有爸爸、妈妈和小明小明在拿玩具车)
2、生字卡片出示“n——á——ná”
(1)自己试着读,
(2)指名读,
(3)教师纠正后进行范读
(4)同学互读,
(5)指名读
3、生爸爸在打电脑生字卡片出示“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读
4、生妈妈提着篮子对小明说话生字卡片出示“t——í——tí”指名读音节
5、看图桌子上有什么?(梨)生字卡片出示“l——í——lí”学生练习拼读
6、巩固练习同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音
四、读儿歌
1、在实物投影上出示儿歌请同学读读红色的字母
2、找出学过的声母和韵母组成的音节“de”读一读告诉学生没有声调读轻声教师范读学生随读,指名读
3、结合图请认字多的同学读儿歌
4、教师领读,学生随读,自由读
五、指导学生读全文
1、教师范读,学生了解读书的顺序
2、教师领读,学生随读
3、自由读
4、同桌同学互读,相互纠正
5、指名读
六、小结 今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!
七、作业布置练习把本课生字写好
八、板书设计da de di du ta te ti tu
九、课后反思本课的教学内容,师在教学时做到了把声母与我们的生活中形象的东西相结合,学生在学习中也比较容易地接受心得知识,在教学中充分把时间交给学生,让学生自主探究,找准学习的方法,多数学生对课本内容掌握的较扎实但也有极少数学生掌握较差,有待于教师在课后多给予指导和帮助复习一教学目标
1、知识目标进一步复习巩固6个单韵母和10个声母
2、能力目标能准确读准6个单韵母和10个声母;正确区分形近的声母、韵母;能读准音节,认识事物;能正确认读学过的字,并能口头造句
3、情感目标激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重点正确区分形近的声母、韵母;准确读准6个单韵母和10个声母;巩固拼音方法教学难点能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来教学方法阅读法、讲授法、观察法教具准备音节卡片、游戏图片教学时间两课时第一课时教学过程
一、我会读1.学生自读2.同桌互读3.哪些字母容易读错,你是怎么记住它的4.取出小卡片,打乱顺序,同桌或在小组里抽读,看谁读得又对又好5.听音抽卡片(师读音,生抽卡片)5.说说哪些是单韵母,哪些是声母
二、我会写
1、出示b—df—tm—n u--ü
2、我们学过的单韵母和声母中,有几个模样有些相似,你们认识吗?学生自读,同桌互读,抽生读3.辨别它们的形,以及住在拼音格的位置可以形象记忆,找相同点和不同点,或编顺口溜
4、书写,评议
三、看看读读
1、看看图上画的什么(同桌说说)
2、拼读音节学生个别认读,同桌互读,集体读
3、教师提示轻声的读音,以及易混淆的pùbù
4、游戏找朋友(持图片和卡片的同学结成朋友,再读一读)
四、巩固练习
1、看看读读bùpǐmùmǎdìtúbóbo第二课时教学过程
一、复习导入抽读学过的声母和韵母卡片拼读音节bɑpumufuyɑlulü.
二、我会连
1、出示动物图,看看图上画的什么动物
2、孩子们,我们都有自己的家,这些动物也像我们一样,都有自己的家看,门牌上还写着它们的名字呢!你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称
3、小组说一说,把什么和什么连起来?学生拼读音节,小组活动拼读音节,找出动物的家——到动物家做客,路线怎么走?自己画一画,连的线最短——作业点评
4、游戏找名字(把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友,请带头饰的小朋友上台说“我的名字在哪里?”拿到相应卡片的学生上台拼读,带读)
三、我会认小朋友们找到了动物的家,真能干,老师还要考考大家,会不会认下面这些字1.自读2.同桌互读3.抽读生字卡片将“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来(如我的家里有大米)
四、扩展活动
1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话如大米,土地,大地,白米,大米,玉米,小马等
五、教学反思在教学这个内容中,学生能跟老师轻松地学习,用已有的知识学习心得内容,但在基础稍差的学生还是有一定的困难,教师应多找时间帮助有困难的学生,多辅导汉语拼音5g k h教学目标 1.知识目标学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写掌握三拼连续的拼音方法 2.能力目标读准“g k h”与单韵母相拼的音节初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节 3.情感目标能借助课本的情境图,引发学习的兴趣教学重点学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写教学难点准确地拼读三拼音节教学方法讲授法、观察法、自主探究法教具准备拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板教学时间两课时第一课时教学过程
一、复习 1.抽读6个单韵母卡片 2.接顺序读读8个声母卡片 3.拼读音节“tù nǔ lè dù”
二、学习“g k h”的音形及书写
(一)学习声母“g” 1.学习“g”的音
(1)让学生看课文“g”的插图,提问图上画的是什么?
(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些
(3)教师边范读边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音 2.学习“g”的形
(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?
(2)编记忆小儿歌9字加弯g、g、g 3.书写字母“g”
(1)认识基本笔画“竖左弯”
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说
(3)教师范写“g”第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线
(4)学生书写教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票
(二)学习声母“k” 1.学习“k”的音
(1)让学生看课文“k”的插图,提问图上画的是什么?
(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出
(3)学生练习读,体会发音方法
(4)同桌互读,相互纠正
(5)指名读 2.学习“k”的形
(1)怎么记住“k”的形呀?
(2)请同学试着编儿歌蝌蚪戏水kkk 3.书写字母“k”
(1)认识基本笔画“” 左斜右斜
(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺
(3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜
(4)学生练习书写教师巡视个别辅导
(5)在黑板上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说
(6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改
(7)再展示,看看书写上否有进步
(三)学习声母“h” 1.学习“h”的音
(1)让学生看课文“h”的插图,提问图上画的是什么?
(2)借“喝”的音学习“h”发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱
(3)学生练读,体会发音方法
(4)指名读
(5)开火车读 2.学习“h”的形
(1)“h”的形像什么?
(2)编儿歌一把椅子hhh 3.书写字母“h”
(1)学生观察笔顺及点格位置
(2)学生试着书写一个,与范字比较,修改
(3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改
(4)学生评改,注意“h”与“n”的区别
三、复习巩固指名读“g、k、h”三个字母
四、小结 今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形书写比较认真,真好! 第二课时教学过程
一、复习 1.看卡片读声母“g、k、h”的音 2.抽读6个单韵母
二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节 1.出示
(1)自己试着读一读,
(2)指名拼读
(3)请同学说说两拼音的基本方法
三、看图、说话、认字
1、引导学生看第17页的情境图
2、你从图中看到了什么?(远处的山、远处的河、爸爸、妈妈、哥哥、弟弟)
3、让学生介绍情境图中的景色
4、认读生字
四、板书设计
五、作业布置想家长讲述文中的情境图
六、课后反思通过本次教学,从学生的中文来看,大部分学生能探究出自己的学习方法,能正确认读所学的声母,能正确地拼读音节,但还不能正确区分介母和韵母,教师应在今后的教学中多注意引导帮助,达到共同的提高汉语拼音6j、q、x教学目标
1、知识目标学会“”三个声母,认清形、读准音,能正确书写
2、能力目标初步掌握“ü”上两点省略的规则认识5个生字,学会儿歌
3、能力目标激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重点 1.学会“”三个声母,认清形、读准音,能正确书写 2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则教学难点“j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略教学方法讲授法、主探究法、观察法教具准备配合学习j、q、x的字母卡片,画有四线格的小黑板教学课时两课时第一课时教学过程
一、谈话导入 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友(a、o、e、i、u、ü)认识了哪些声母家族的朋友(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
(一)学习“j”的音形 1.让学生看课文j的插图你能根据画的内容读读这个字母吗?
(1)教师范读,纠正学生的错误发音
(2)学生练习读 2.学生“j”的形
(1)你有什么好办法记住“j”的形?
(2)编小儿歌竖弯加点j、j、j 3.书写字母“j”
(1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?
(2)学生边说教师边在四线三格中板书
(3)学生抄写字母“j”教师巡视,个别辅导
(二)学习字母“q” 1.出示看课文“q”的图
(1)问这是什么呀!
(2)自己试着读读这个字母?
(3)教师范读,发现问题及时纠正
(4)开火车读字母“q” 2.学习“q”的形
(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?
(2)小儿歌左上半圆q、q、q或9字q
(3)区别“bpdq”的音形 3.书写字母“q”
(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?
(2)教师在四线三格中写范字
(3)自己试着在本上练习写1—2个教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法
(三)学习“x”的音形 1.让学生看课文“x”的插图
(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?
(2)指名读
(3)开火车读 2.学习“x”的形
(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!
(2)读记忆小儿歌一个叉子x、x、x 3.书写字母“x”
(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜
(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?
(3)教师强调先写右斜,再写左斜
(4)教师范写 先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜
(5)学生在本上练习写1—2个教师行间巡视,个别辅导表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势
三、小结 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错! 第二课时教学过程
一、复习 1.读字母卡片“j、q、x” 2.背诵学过的声母
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则 1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu” 2.教儿歌小ü小ü有礼貌,见了jqx就摘帽,摘了帽子不是u,还是üüü 板书 j—ü→ q—ü→ x—ü→ 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书 j—ü→ ju q—ü→qu x—ü→xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节 6.指名读
三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌声轻介快韵母响,三音相连要迅速 2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法 3.指名拼读,教师纠正 4.同桌同学互相拼读、纠正
四、看图拼读音节1.看图图上画了什么?qī 2.读图下音节
(1)自己试拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼
五、读儿歌 1.看课文儿歌内容,读一读红色的声母 2.找出你们学过的音节读一读jīqī 3.结合图,请认字多的学生读儿歌 4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读
六、小结今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生
七、板书设计j—ü→ juq—ü→qux—ü→xu
八、作业布置书写声母j、q、x
九、课后反思通过本节课的教学,有三分之二的学生能正确认读本课的声母及声母与韵母组成的相关音节,但在三拼音节的认读时,有部分学生还不能完全掌握,还有的学生在书写时有极少数的学生会把j、q在四线格中的位置找错了,在今后的教学中教师应多强调书写指导 汉语拼音7zcs教学目标
1、知识目标学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写学会zcs与韵母组成的音节,能正确拼读音节
2、能力目标学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声认读五个生字,会读儿歌
3、情感目标激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重点 1、学会“zcs”三个声母,读准字音,认清形,能正确书写 2、学会“zicisi”三个整体认读音节,能读它们的四声教学难点区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础教学方法讲授法、自主探究法、观察法、讨论法教具准备3个声母和3个整体认读音节卡片,生字卡片教学课时两课时第一课时教学过程
一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友,还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”,一会儿它们带我们去整体认读家族
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
(一)学习声母z的音形
1、让学生看课文“z”的插图,学习字母的音 (1)问图上画的是谁在干什么? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读 (3)讲你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了自己试试? (4)教师范读“z” (5)学生练读“z”,体会发音要领
2、记忆“z”的形
(1)问看看图有什么好办法记住“z”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读像个小2zzz
(二)学习声母“c”的音形
1、让学生看课文“c”的插图,学习字母的音 (1)问图上画的是什么呀? (2)你能试着读读这个字母吗?学生试读 (3)讲你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强自己试一试? (4)教师范读“c” (5)学生练读,体会发音要领
2、记忆“c”的形
(1)问看看图有什么好办法记住它的形呀
(2)学生说记忆顺口溜半个圆圈ccc
(3)学生读记忆儿歌
(三)学习声母“s”的音形
1、让学生看课文“s”的插图,学习字母的音
(1)问你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读
(3)讲你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音发音时读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来自己试一试?
(4)教师范读“s”
(5)学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正
2、记忆“s”的形
(1)问仔细看看图,哪儿像字母“s”的形呀
(2)学生说记忆顺口溜半个8字sss
(3)学生读记忆儿歌
三、指导书写
(1)大家看黑板出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z”像2;“c”像半圆;“s”像半个8学生不仅记住了字形,而且利于学生书写
(3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法
四、小结这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节,好吗? 第二课时教学过程
一、复习
1、抽读学过的声母卡片
2、抽读带声调的单韵母卡片
二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节
1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节,让学生自己试着拼一拼
2、同桌同学互拼,相互纠正
3、指名拼读,比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节“zi”
1、请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话 比如zz同学在滋水
2、问“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说“z的音节就是我”说完,教师带着“i”的头饰,说“z是声母,不是音节,要想给‘滋’注音,必须要我这个单韵母i来帮忙,就成为了音节zi”教师板书“zi”
3、教师范读声母“z”和音节“zi”,让学生听听有什么区别?
4、教师强调只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读
5、学生练习读,体会它们的区别
6、教师板书“zi”的四声,问你们发现了什么?
7、教师强调整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调时要去点
8、学生练习读“zi”的四声
9、用“zi”的四声调组词或说句子
(二)学习音节“cisi”
1、师说我们都知道“cs”是声母,不能给汉字注音在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
2、师板书“cisi”
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗?
4、学生练习读,教师纠正
5、同桌互读,互相纠正
6、指名读
7、学习“cisi”的四个声调,通过组词巩固音节的发音
四、学说儿歌
(1)让学生看课文儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)指名拼读学过的音节
(4)结合图,请认字多的学生读儿歌
(5)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 今天我们又认识了3个声母朋友“zcs”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒!
六、作业布置练习读三拼音节、读儿歌
七、板书设计
八、课后反思通过本课的学习,教师吧时间交给学生,多让学生去探究方法记字母,记音节在学生有疑问时,教师及时给予指导,在进行中充分体现了新课程的理念,以学生为主体,以教师为主导但有少数学生把平舌音读成翘舌音的现象,教师及时纠正错误汉语拼音8zhchshr教学目标
1、知识目标学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写认识7个生字,会读儿歌,
2、能力目标能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节
3、情感目标激发学生学习zhichishiri四个整体认读音节的兴趣教学重点
1、学会“zhchshr”四个声母,读准音,认清形,能正确书写
2、学会“zhichishiri”四个整体认读音节教学难点区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础教学方法讲授法、自主探究法、练习法教具准备声母韵母生字卡片教学课时两课时第一课时教学过程
一、复习
1、按顺序背诵学过的17个声母
2、读6个单韵母
3、带调的单韵母
二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形
1、学生自己借助图学习声母的音形
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读 ……………
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生“zhchshr”这四个声母都是翘舌音发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位读的时候要注意轻短
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正
6、出示“zzh;cch;ssh”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可
三、正确书写“zhchshr”四个声母
1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置
2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开
3、教师范写“zhchsh”,学生观察
4、学生练习书写“zhchsh”,教师巡视,进行个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势合格的同学教师要给予表扬
5、教师指导书写“r”前,先请学生观察占格位置,看书上的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?
6、教师范写“r”要提醒学生注意先写竖,占中格,然后在竖的上边向右写一弯笔,就像刚出土的幼苗一样
7、学生练习书写,让学生边写边发音记忆字形教师个别辅导
8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的,进行表扬鼓励,激发学生书写的积极性
四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形,非常好! 第二课时教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图,问图上画了什么?
2、出示图下的音节zh ;ch;shzhu
3、学生自己试读
4、同桌互相读,相互纠正
5、指名读教师及时纠正学生拼读中的错误,指导好三拼音节
6、开火车读
三、学习整体认读音节
1、读四个声母“zhchshr”,提醒学生读时要注意轻短些
2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读?自己试着读一读
3、指名读
4、教师强调借助“zhchshr”的音,再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了
5、教师范读,学生随读,指名读
6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较,区别平舌音和翘舌音
7、开火车读
四、学说儿歌
(1)让学生看课文儿歌内容,读一读红色的声母
(2)把你会读的音节画下来读一读
(3)自己试着读儿歌,把读不准的音节画下来
(4)指名拼读学过的音节可以提出读不准的音节,同学之间互相帮助
(5)同桌互相帮助读儿歌
(6)结合图,请学生读儿歌
(7)教师领读,学生随读,自由读
五、小结 今天我们又认识了4个声母朋友“zhchshr”,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节“zhichishiri”,真棒!
六、作业布置抄写本课的四声音节及三拼音节
七、板书设计
八、课后反思通过本节课的教学,使学生在原来的基础上对整体认读音节及四声调掌握得又进步,大部分学生能自主读出音节,但有部分学生出现把翘舌音读成平舌音的现象,教师在教学中还应该加强训练和指导,让学生把翘舌音和平舌音区分开复习二教学目标
1、知识目标通过复习23个声母,区分形近字、音近的声母,复习认识的字
2、能力目标读音节,学习认识事物,将词语分类进行初步思维训练,巩固拼音拼读的方法
3、情感目标体会学拼音的乐趣教学重点复习23个声母,复习认识的字教学难点读音节,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法教学方法讲授法、观察法教学准备23个声母的拼音卡片、30个生字词卡片,画四线格的小黑板课时安排二课时第一课时谈话导入我们已经与声母这个大家庭的每一个成员都认识了今天让我们来组织一个“Pɑrty”,怎么样?
一、读读记记1.抽读23个声母卡片2.按照课文学习的顺序,把23个声母在桌面上摆一摆3. 分七组,按顺序,用课件逐组打开声母bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字(一定要打乱顺序)
二、我会摆摆pose游戏(在老师示范的前提下,用身体、小棒和毛线摆出声母的形状)与同桌进行,然后上台表演先让学生读课本上摆成的字母,再由他们用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,也可以同桌间商量交流最后全班交流,按木棒—毛线—手势的顺序,一项一项地让学生上台边讲边演示如小棒可摆成y、l,毛线可摆成c、z、w、r、l,手势可摆成o、e、u、b、d、k等
三、哪些同学的姓里有下面这些字母?汇报一下.gkhjqxzhchsh1说出自己的姓,姓里有什么声母教师先示范说,再请一些学生说若个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母2出示题中9个声母的卡片,请学生认“朋友”即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友可以自己说,也可帮别人说教师将这些姓写在字母的下面不一定按字母顺序,说到哪个字母就把姓写上3按字母顺序读一读姓,可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读谁的姓谁领读,几个人同姓就几个人一同领读4比一比哪个字母的“朋友”多布置作业1与家长一起摆pose游戏2认读声母给家长第二课时
一、复习易混的声母z-zhc-chs-shr-lp-qb-d
二、我会读出示易混的音节
1.让学生自己先读,教师提醒学生要看清声母,带调拼读
2.同桌两人互读,听听平舌、翘舌,鼻音、边音读准了没有
3.老师检查,进一步分辨读音
三、读读连连1读读音节,连成词读读,想想指的是什么东西教师提醒学生读好三拼音和轻声2想想说说qìchē和huǒchē为什么连起来回答可能有两种一是两个词的颜色相同;二是它们都是车交通工具教师要表扬后一种说法脑筋动得好,从词所表示的东西上去想3照样子连一连4检查,读出连线上的两个音节词,说说连的理由
四、认读词语
1.分批摘“苹果”的形式认读,2.连成词说说
五、作业布置按顺序熟读声母表
六、教学反思本课的教学内容,师在教学时做到了把声母与我们的生活中形象的东西相结合,学生在学习中也比较容易地接受心得知识,在教学中充分把时间交给学生,让学生自主探究,找准学习的方法,多数学生对课本内容掌握的较扎实但也有极少数学生掌握较差,有待于教师在课后多给予指导和帮助汉语拼音9ai、ei、ui教学目标
1、知识目标学会3个复韵母,能认清形,读准音正确书写,学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
2、能力目标认识7个生字,正确朗读句子和儿歌
3、情感目标注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯 教学重点 掌握3个复韵母的音、形及四声学会ai、ei、ui的四个声调教学难点掌握3个复韵母的音、形、标调方法教学方法讲授法、观察法、练习法教具准备字母卡片、生字卡片教学课时两课时第一课时教学过程
一、导入新课 1.看卡片,读字母a、o、e、i、u、ü 2.教师谈话同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板 板书10.ai、ei、ui 像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
(一)学习复韵母ai的音形 1.学习ai的音
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近 问你们发现什么了?
(2)让学生看课文插图 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起那么这个字母怎么读呢?自己试试?
(3)指名读ai教师结合学生发音情况进行具体指导发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中间气不断,一口气读成ai
(4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法
(5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音 2.记住ai的形
(1)问你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的?
(2)再读,同学读读ai的读音边读边记住ai的形
(二)学习复韵母ei的音形 1.学习ei的音
(1)让学生看课文ei的图问你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀?4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲?
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形 (图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,小男孩发出的声音就是ei的音请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形ei是由单韵母e和i组成的)
(3)教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬,发给他们组一朵小红花和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花
(4)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解
(三)学习ui的音形1.让学生看ui的插图
(1)问谁能自己试着借助图画来学习ui的音形?学生自学
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果(图上画的是一个小女孩围着围巾,我借助“围”的音学习ui的读音小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾,加上小辫子上的花合起来就是ui的形)
(4)教师纠正发音方法发ui时,先发u的音,接着发ei,口形由圆到扁,逐步交成i的音最后读成ui
(四)总结复韵母的发音方法
(1)师讲复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成i的口形
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,体会方法
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声 1.读ai、ei、ui3个复韵母 2.按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六ü 3.ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌板书出示标调小儿歌6个兄弟标调号, 没a找oe, iu并列标调号, 谁在后面送给谁
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思? 4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号
(1)出示 ai ai ai ai ei ei ei ei ui ui ui ui 请同学想想应该怎样标调号?
(2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调 5.学生练习读四声
(1)自己读
(2)同桌读
(3)齐读
(4)按顺序读,不按顺序读 第二课时教学过程
一、复习 1.读准3个复韵母ai、ei、ui 2.打乱顺序读ai、ei、ui的四声 3.背标调歌
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节 1.出示声母与ai、ei、ui组成的音节 2.让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆实践 3.同桌同学互相拼一拼,拼不准的请同学帮助(同桌质疑、解疑) 4.同桌同学都拼不准的,向全班同学质疑,请会拼的学生解疑 5.教师指名读,达到拼读熟练的程度 6.指导读书
①打开书第31页(页码在书的左下角或右下角)
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书
三、抄写音节 1.出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读 2.请同学任意选择音节组词 3.怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看黑板 4.师这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢,请同学们认真观察,谁能说一说? 那你们愿意写一写吗?出示四线三格? 5.请学生跟着教师一起写
(1)先写kāi音节
①在第一个格的后半格写k
②在第二个格的前半格写ai
③最后标上一声
(2)再写gěi音节
①空一个格,在第四个格的后半格写g
②在第五个格的前半格写ěi
③最后在e上标上三声
(3)最后写huí音节你们能说说应该怎样写huí这个音节吗? 说后跟着教师一起写
①空一个格,在第七个格的后半格写h
②在第八个格的前半格写ui
③最后在i上标上二声 6.教师巡视,个别辅导然后小结在书写音节时,由于拼音格比较小难以写下一个音节,因此2个拼音格写一个音节,音节要写在两个格的中间,声母写在前边格的后边,韵母写在后边格的前边,音节的几个字母要写紧凑,匀称按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节
四、看图读音节词 1.让学生看课文的3幅图问图上画的是什么呀! 2.让学生看课文音节词
(1)让学生自己试着读一读
(2)同桌互相读,相互纠正
(3)指名读
五、学说儿歌 1.让学生看P32页儿歌读读红色的复韵母 2.借助学过的音节自己试着读读儿歌 3.请同学读儿歌 4.教师纠正后范读 5.学生练习读 6.同桌互读 7.指名读
六、教师指导读全文 1.先范读,让学生了解读书的顺序 2.教师领读,学生随读 3.学生自由读,教师巡视,个别辅导 4.指名读
七、小结今天我们又认识了3个复韵母朋友aieiui,同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节,而且还能正确地书写音节,真不简单!由于同学们学得都很认真,老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上
八、作业布置连读拼读音节
九、板书设计
十、课后反思在本课的学习中,教师采用了激趣的方法进行教学,大多数学生能积极地投入于课堂教学中,很轻松地学习新的知识,但有部分学生在学习过程中还有一定的困难,有待于教师在课后多给予指导和帮助汉语拼音10ao、ou、iu第一课时教学目标
1、知识目标学会三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节
2、能力目标认识8个生字,正确朗读句子和儿歌
3、情感目标了解小动物的有关知识,培养对动物的兴趣教学重点 1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写 2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节教学难点 准确读出ao、ou、iu的四个声调教学方法讲授法、观察法、练习法教具准备字母卡片、生字卡片教学课时两课时教学过程
一、导入新课 上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?板书11.ao、ou、iu
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形
(一)学习复韵母ao的音形 1.让学生看ao的插图 问你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗) 2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读 3.指名读后教师纠正发音ao是由两个字母组成的发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了 4.教师范读,学生随读,同桌互读 5.指名读,开火车读等多种形式练习
(二)学习复韵母ou的音形 1.让学生看课文ou的插图,以小组为单位学习ou的音形 2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充 3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读学生随读体会 4.同桌互读,相互纠正 5.采取多种形式读
(三)学习复韵母iu的音形 1.让学生看课文iu的插图,请学生借助图来学习iu的音 2.请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲 3.教师适当讲解发音方法发iu音时,先摆出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圆,一口气呼出,就可读出iu的音了 4.教师范读,学生随读体会,同桌读 5.开火车读
(四)抽读ao、ou、iu的卡片,巩固读音,也可能用游戏法巩固字形,把6个单韵母做成头饰,分别戴在同学们头上,教师读出一个韵母的音,如ao,戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好
三、书写ao、ou、iu3个复韵母 1.说出ao、ou、iu3个复韵母的组成 2.说说每个字母应占什么格? 3.教师范写,让学生观察书写顺序,学生抄写字母,教师巡视,纠正姿势 4.展示学生书写中出现的问题进行评改比如ao的两个字母写成ao,让学生说说哪儿写得好,哪写得不太好,教师强调两个字母要写得紧凑
四、学习ao、ou、iu的四声 1.请学生回忆标调小儿歌 2.请同学说说儿歌 3.教师强调要按a、o、e、i、u、ü的顺序标声调 4.出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号 板书 āoáoǎoào ōuóuǒuòu iūiúiǔiù 5.让学生自己试着读一读 6.同桌同学互读 7.指名按顺序读和打乱顺序读,打乱读给学生思考的时间
五、学习看图拼读韵母带调音节 1.让学生看3幅图,问这是什么动物呀? 2.让学生看课文音节 māo gǒu niú
(1)让学生自己试着读一读
(2)同桌互读 3.指名读第二课时教学过程
一、复习 1.照着板书复习上节课的学习内容 2.回忆三拼音节的拼读方法(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法
二、学习声母与复韵母组成的音节 1.出示板书
(1)自己试拼
(2)同桌互拼,相互纠正
(3)指名拼读
(4)请平时学习有困难的学生拼 2.出示板书
(1)结合三拼音的拼读方法自己亲自实践
(2)同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识
(3)指名拼读,全班共同学习拼的不准的学生,请会拼的学生帮助
(4)在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度
三、看图拼读音节 1.让学生看课文插图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么? 2.让学生看课文音节
(1)自己试着拼一拼
(2)拼不准的音节问问同桌小伙伴
(3)指名拼读
四、读儿歌 1.指出红色的字母读一读 2.看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来 3.质疑读学生提出读不准的音节,同学解疑 4.请学生带领同学读儿歌
五、读全文 1.自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导 2.教师领读,学生随读 3.指导学生按顺序读全文
六、小结 通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!
七、板书设计
八、作业布置抄写文中三个韵母
九、课后反思通过本课的教学,大部分学生能基本掌握复韵母,但在声母和复韵母的拼读过程中,大部分学生还是有困难,教师应多教给学生方法,让学生多练习,使学生能对音节正确的拼读ie、üe、er汉语拼音11教学目的
1、知识目标学会复韵母ie、üe,学会特殊韵母er及其四声,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、能力目标学会整体认读音节ye、yue正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法
3、情感目标培养学生观察和表达的兴趣和能力教学重点 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形,并能正确书写教学难点声母与复韵母组成的音节及汉语拼音和汉字的认识教学方法讲授法、观察法、练习法教具准备字母卡片、生字卡片、音节词卡片教学课时两课时第一课时教学过程
一、复习导入 1.出示i和yi、ü和yu
(1)让学生读一读
(2)说说它们分别代表的是什么? 2.出示卡片
(1)让学生读一读
(2)说说ü上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了?按顺序说一说 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒! 板书 12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 1.学习ie、üe、er的音形
(1)让学生看课文3幅插图问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀?
(2)请同学说说自己的学习过程
(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法纠正后教师范读,学生随读体会,指名读,开火车读
(4)教师讲解er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了 2.学习er的四声
(1)板书ērérěrèr
(2)自己试着读一读
(3)借助平时口语中的发音读准四声
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音
三、指导书写ie、üe、er 1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成 2.它们在书写时应占什么格? 3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法教师提醒学生两个字母要写紧凑 4.在黑板上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改 5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范
四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、üe的读音 2.师讲ie和üe是声母,不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办呢?教师板书ye、yue 3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化? (韵母ie的左侧是i,整体认读ye的左边是y) 4.启发学生想一想,音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则提醒学生小ü有礼貌,见了大y就摘帽 5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音 第二课时教学过程
一、复习上节课学习的内容
二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节 1.出示 2.对比两组音节,你发现了什么? 3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则 4.引导学生自己练习拼读 5.同桌同学互相读一读 6.指名读,开火车读,达到熟练拼读
三、看图拼读音节 1.让学生看P35页下面的图 指导学生看图老爷爷在干什么?院子里有些什么呢? 2.出示音节 3.自己试着读一读 4.同桌小伙伴互读 5.指名读,如果读得不准,其他同学补充 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会,使他们也能拼读熟练准确
四、学读儿歌 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 3.选出你会拼读的音节读一读 4.请认字多的学生读儿歌,其他同学边听边看图 5.学生领读,其他同学随读儿歌 6.自己试读 7.同桌互读,相互纠正 8.指名读,鼓励学生背下来
五、读全文 1.自己试着读一读 2.同桌同学,一人读一人听,相互正音 3.齐读 4.指名读
六、小结 今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
七、作业布置把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给大家听
八、板书设计
九、课后反思在本课教学过程中,教师利用了互助互学,兵编顺口溜来记忆字形字母的音形,对复韵母掌握的基本可以,对拼读音节有些困难,教师应多指导学生难也掌握的音节,加强拼读音节和整体认读音节的拼读和认读训练复习三教学目标
1、知识目标复习巩固九个复韵母,区别形相近的韵母练习拼读音节,提高拼读能力巩固认识的新词
2、能力目标能正确朗读儿歌,动手拼各种图案
3、情感目标正确、流利、有表情地朗读儿歌培养学生想象能力和创造能力教学重点比较认读行进韵母、练习拼读音节教学难点正确熟练地认读词语教学方法讲授法、练习法、观察法教具准备i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片教学课时1课时 第一课时
一、我会读
1、先用卡片认读五个复韵母和er
2、学生自己读读
3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母,读给旁边同学听听
4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况,让学生体会口形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音
二、我会连1说说图上画的是什么2拼读音节注意读好整体认读音节和三拼音节3指导学生在看清图、读准音节的基础上连线
三、我会认老师可提示两点一是给自己提个醒;二是
1、先自由读词语,再四人小组合作读词语想想哪些字要读轻声,可在字下画个“”
2、先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点
3、教师检查1指名读,回答问题;2用卡片开火车轮读;3指名给卡片分分“组”
4、找找词语的特点第一组是人称;第二组是动物;第三组是做事情你还能举例吗?
四、读读拼拼
1、小组合作,借助拼音读儿歌
2、老师范读,生跟读,自由练习
3、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书
4、你能试试用三个圆圈,三条直线拼出什么?
五、作业布置
1、边背儿歌、边做手指操
2、用圆圈和三竖画出小动物的图
六、教学反思本节课复习几个韵母的四声,拼读音节,一些声母与几个复韵母拼读的练习,大部分学生逗能够掌握,但有部分学生还是掌握不够全面,有待于教师的辅导汉语拼音12an、en、in、un、ün教学目标
1、知识目标学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写
2、能力目标学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则学习整体认读音节yuan
3、情感目标激发学生按一定顺序仔细观察画面,认识事物,乐于表达教学重点 1.学会韵母an、en、in、un、ün5个复韵母,读准音,认清形,能正确书写 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节教学难点 学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan教学方法讲授法、练习法、自主探究法教具准备前鼻韵母和本课整体认读音节卡片教学课时两课时第一课时教学过程
一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节板书12 an en
二、看图学习韵母an、en1.学习韵母an
(1)让学生看课文an的插图,问图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法
(5)同桌同学互读,纠正发音
(6)指名读,开火车读2.学习韵母en
(1)让学生看课文en的插图,问你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音
三、书写韵母an和en 1.观察an、en2个韵母,说说占格位置 2.教师范写,强调两个字母要写紧凑学生观察 3.学生书写教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改
四、学习声母与an、en组成的音节1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示 让学生自己练习拼读
(2)同桌小伙伴互相读一读
(3)指名读2.学习介母是ü的三拼音节
(1)出示 自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼
(3)指名拼,开火车拼
五、学习整体认读音节yuan 1.出示yuan图,让学生看图上都画了什么呀?什么形状的? 2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试 3.指名读,教师示范纠正 4.师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形yuan是由(yu)和(an)组成的 5.采取多种形式读,巩固读音
六、照着板书读读本节课学习的内容第二课时教学过程
一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün板书in、un、ün
二、看图学习in和yin1.学习韵母in
(1)让学生看课文in的插图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音
(4)教师范读,学生随读,指名读2.学习整体认读音节yin
(1)师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)
(2)出示yin,请同学读一读
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”
三、看图学习un 1.让学生看课文un的插图,这是什么呀? 2.自己试着读读 3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点
四、看图学习ün和整体认读音节yun 1.让学生看课文ün的插图,这幅图画的是什么? 2.借“云”的音平读第一声就是ün的音学生练习读 3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音教师范读,学生练读,指名读 4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点可以编儿歌帮助记忆反正门就是un,加上两点就是ün 5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢? (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉) 6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说“我找不到妈妈了,”这时阿姨说“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün
五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1.出示3组音节让学生自己试着拼一拼 2.同桌互拼,相互纠正 3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则
六、书写in、un、ün3个字母 1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写 2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势 3.展示学生作业,进行评改第三课时教学过程
一、复习 照着板书的内容,复习巩固
二、看图拼读音节
1、让学生边看图边拼读音节 2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节 3.同桌同学相互读 4.指名读
三、读儿歌 1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母 2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌 3.请同学读,其他同学听 4.同桌互读 5.指名读
四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的
五、作业布置熟读5个前鼻韵母和3个整体认读音节
六、板书设计
七、课后反思在本课的教学中,教师指导学生认真的观察插图,让学生看着插图度韵母,结合生活实际来认读韵母的音和记忆韵母,多数学生做得较好,但也有一小部分学生有一定的困难,有待于教师在课后多给予指导和帮助汉语拼音13ang、eng、ing、ong教学目标
1、知识目标学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写
2、能力目标认识9个生字,正确朗读儿歌
3、情感目标体会学好拼音和整体认读音节的读音,激发借助拼音识字学文的兴趣教学重点 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng教学难点 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形教学方法讲授法、观察法、练习法教具准备声母、韵母生字卡片教学课时一课时教学过程
一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母,还记得是哪5个吗?(aneninunün)今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好 板书13 angengingong
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ang的音形 1.出示书中第一幅图,问这是什么? 2.出示图下音节yáng 3.教师示范读yáng,学生随读 4.教师范读ang,学生随读ang 5.师讲发音方法发ang音时,先摆好a的口形,发a,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动 6.学生读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音 7.在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节 8.请同学们观察ang是由哪三个字母组成的?出示卡片 三个字母依次出现先出示a,再出示n,a和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ang 注教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片,让a变为e、i、o,使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习
(二)学习韵母eng的音形 1.出示第二幅图,说说图的内容 2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng 3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读 4.师讲发音方法以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出教师范读eng,学生练习体会 5.请同学读dēng来巩固eng的发音 6.记忆eng的形eng是由哪几个字母组成的? 学生边说教师边演示翻动卡片,使ang变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng 1.出示书中第三幅图 2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同? 3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆学生练习读 4.教师范读ing,学生随读教师随时纠正不正确的读法 5.记忆ing的形怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing 6.采取多种形式读,巩固字母的读音
(四)学习韵母ong的音形 1.出示图,这是什么? 2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读 3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读 4.记忆ong的形说说ong与前边字母有什么不同? 教师翻动卡片使ing变成ong
三、书写韵母ang、eng、ing、ong 1.自己试着练习抄写韵母 2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好 3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ang
四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了
五、板书设计ang、eng、ing、ong
六、作业布置抄写本课韵母
七、课后反思通过本节课的教学,多数学生能正确地认读后鼻韵母,有的学生出现把前鼻韵读成后鼻韵,教师应加强前鼻韵母和后鼻韵的区别读音复习四教学目标
1、知识目标归类复习声母、韵母和整体认读音节练习拼读音节,提高拼读能力
2、能力目标观察图画,说出图意,培养学生想象能力和口头表达能力
3、情感目标巩固认识的新词正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌培养学生学习声母、韵母和整体认读音节的兴趣教学重点
1、归类复习声母、韵母和整体认读音节
2、巩固认识的新词教学难点能观察图画,说出图意教学方法讲授法、观察法、练习法教具准备声母、韵母、整体认读音节卡片、词语卡片教学课时二课时第一课时
一、我会连
1、拿出声母卡片,自由读一读
2、同桌的小朋友互相考一考,看读读得又快又准确请一小朋友带领大家一起读
3、连连看,看准最先连好,谁将获得小画家称号
二、读读连连
1、看图说话看看图上画了哪些动物
2、这些动物的名字都用拼音写出来了,你能读出它来吗?(自由地拼一拼)拼读音节,指名反馈,齐读
3、连线指动物与它的名字连起来,再读一读
三、读读画画
1、小朋友想去秋游吗?那你想带上什么东西呢?
2、自由拼读音节,指名读
3、你想带什么?
4、你还想带什么,用拼音写出来
四、我会讲
1、观察图画,说说图上画了什么
2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语,介绍图画
3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃,小白兔要过独木桥去学校,那它们会发生什么样的故事呢?老师给你开个头“村子里有一条小溪,小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲
4、自己练习讲故事
5、进行反馈,要求认真听别人讲故事
6、合作学习,讲故事给你的好朋友听第二课时
一、我会读
1、自己认读词语老师,随机抽读卡片让学生认读
2、分小组读书,要求读得整齐,声音响亮
3、在具体语境中找词语,读词语
二、读读背背1出示课文插图,学生观察,说说图上的内容、
2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容,请小朋友读一读四人小组合作,借助拼音读儿歌
3、老师范读,生跟读,自由练习
4、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书
5、你读懂了什么?还有什么不明白的?
6、看图试着背诵扩展想一想,说说秋姑娘发来了什么电报?
三、我会读复习声母、韵母、整体认读音节
1、开火车认读声母一组,请学生说一说,这些都是什么?
2、出示形近声母让学生辨析比较bdqpft背一背以前学的比较的儿歌
3、读一读音近的声母Zhzshschs
4、按顺序齐读韵母
5、打乱顺序抽读韵母
6、出示形近的韵母让学生区分ieeiiuuieiueɑnɑngenenginingɑɑn
7、师不读出声音,引导学生从老师的口形变化,判断是哪个韵母
8、学生用手中的卡片ieuü自己摆韵母读一读自已编顺口溜区分一下
9、复习整体认读音节以四人小组为单位认读整体认读音节尝试归类记忆zhichishirizicisiyiyinyingyeyue:yuyueyuɑnwu
3、做游戏开火车,分类背诵汉语拼音作业;
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听
2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音
四、小结学生谈谈本节课的收获教师归纳
五、作业布置把学过的汉语拼音记熟
六、板书设计ieeiiuuieiueɑnɑngenenginingɑɑn
七、课后反思通过本节课的教学,复习了拼音知识,多数学生能正确的掌握了很多的汉语拼音,但有同学在声母、韵母和整体认读音节还有困难,有的是混淆,在今后的教学中教师应多加强辅导,让他们能正确认读所学音节识字
(一)
1、一去二三里教学目标
1、知识目标认识12个生字,会写“
一、
二、三”三个生字,认识一种笔画“一”
2、能力目标正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、情感目标观察图画,图文结合,初步感受课文的意境教学重点复习巩固汉语拼音认真写字,及辨认“八 、人” “九 、几”教学难点感受课文的意境教学方法讲授法、阅读法教具准备
1、图一的挂图,写有阿拉伯数字的头饰或卡片五幅简笔图,分别画着四块田、五片瓜、七条鱼、九朵花、六个球,图下为词语填空块田、片瓜等
2、要求学生观察住所周围有些什么景物教学时间两课时第一课时教学过程
一、观察图画,揭示课题 从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了.识了字我们就可以读书看报学到很多知识,大家高不高兴啊?
1、下面老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方,(出示图)能猜出这是什么地方吗?
2、(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?(引导学生按顺序观察)
3、小朋友说得太好了,小山村的景色真美,古时候有位诗人也看到了这美丽的景色,十分喜爱,就把这里的美景写成了一首诗出示题目一去二三里,出示带拼音古诗二.复习音节 在学习这篇课文之前,老师要考考大家 1(出示课文音节)请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节.(yisiwushizhi)齐读一遍. 2(出示er)你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗?请 读,读时注意舌头由平到卷,领读. 3(出示tingsɑncun)你能分辨两组韵母有什么不同?请你读出他们的不同.请XX读,领读.
三、借助拼音,初读古诗
1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗(注意读准字音,读通诗句)
2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来,借助拼音多读几遍,读准字音用不现符号标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学全班交流在这篇课文里,你经以认识了哪些字?是怎么认识的?
3、检查:
(1)游戏摘果子对数字
(2)朗读古诗
四、借助画面,诵读古诗
1、师范读课文,学生听师小朋友朗读得那么认真,老师都听入迷了,眼前仿佛就看见了那座美丽的山村我也忍不住想念一念,欢迎吗?
2、教师放慢速度读,学生轻声跟读(2遍)
3、小朋友可以亲闭上眼睛一边一边想,谁读得越仔细,眼前看到的景物就越多越美,自己小声读一读,试试看
4、谁告诉老师,你在读的时候都看见了那些景物呢?你是读哪一行诗看到的?(课堂交流)
5、这个小山村远吗?你从哪里知道的
6、个人读,同桌互读,要求读得正确流利
7、创设情景,想像自己就是图中的孩子,正在告诉别人自己在什么地方看到了什么,要让别人感受到那地方真美,读出山村景色之美男女比赛读
8、指导朗颂小组间赛背,谁能在最短的时间内把诗背出来同桌到检,会背的可看图着,不会背时也可看一下课文背
五、小结,课后延伸
1、今天大家跟着老师来到了一个十分优雅宁静的小山村,看到了许多美丽的景色,那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方
2、布置作业
(1)给古诗配一幅插图
(2)找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝(让学生选择其一作为本节课的作业)第二课时
一、学生字 1.(课文显出生字)从今天开始我们要学习生字了,这篇古诗要求我们学会的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了.(出示卡片)我请小朋友带着大家看老师的卡片再拼读一遍.(请小朋友领读) 2.我折去拼音你们还会读吗?我们来开火车.(请两组小朋友)
3、变序抽卡片读
4、摆一摆,把12张生字卡片分成两类摆一摆“一”至“十”是数字,去 和 里 不是
5、用一用 做摘果子游戏 出示苹果树,12个果子,果子后有一生字摘到哪个果子,领大家把生字读两遍,并把这个字所在的诗句读一遍
二、重点学习一
1、我们现在来重点来学习一 先看“一”一起读.你能用一组词或说个句子吗?
2、认识田字格
(1)师我们学写一之前,首先要找到生字的家小朋友们,我们已以知道,四线三格是拼音的家,那生字的家在哪里呢?(出示田字格)这就是生字的家
(2)师讲田字格由横中线和竖中线构成的,横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格
(3)指名认田字格
3、我们来学写“一”
(1)请同学观察“一”在田字格中的位置
(2)教师范写,请学生观察老师书写时的运笔过程“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔,向右横,当左右相等时在横中线上收笔,收笔要停顿.看老师写一个.跟我一起说.(边写边说)
(3)学生在课后,我会写中,中找到“一”字,描一个,写两个教师巡视,个别辅导,纠正学生执笑和写姿势
4、我们再来学习“二”
(1)一起读.
(2)你能用“二”说句话或组词吗?
(3)二有个特点,第一笔比第二笔长.请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里?
(4)(二也是由笔画 横 组成,第一笔横短应该写在横中线上面,第二笔横写在横中线的下面比较长.)
(5)拿出手书空,指跟着老师写一遍. 在我会写中,描一个写二个.5.学习三
(1)出示三,齐读.
(2)你能用“三”组词或说句话吗?
(3)仔细观察一下这个字有什么特点?(“三”由三笔横组成,第一第二笔比第三笔短.)他们分别写在田字格的那里?
(4)看老师写一遍,再用手指书空跟着老师写一遍.
(5)在课后我会写一题中描一个写一个.
二、我会写
1、抽生上黑板写
一、
二、三
2、评议,复习写的要领
3、学生认真完成课后未写完的的“ 我会写” ,写完后与范字比较,看在田字格中的位置占对没有然后把没写好的插干净重写
三、小结今天我们一起学习了古诗《一去二三里》和三个生字“一 二 三”同学们学得非常认真
四、作业布置
1、把课文背给爸爸妈妈听
2、会写
一、
二、
三五、板书设计一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花
六、课后反思通过本节课的教学,多数学生能正确地认读课文中的生字,对课文内容也能正确朗读,但也有个别学生阅读上有困难,由于对汉语拼音知识掌握不够好,在教学中多加强汉语拼音知识的复习巩固
2、口耳目教学目标
1、知识目标认识12个字,学写“
十、木、禾”3个字认识3种笔画竖、撇、捺和一个偏旁角子头
2、能力目标复习巩固汉语拼音,利用拼音识字
3、情感目标初步了解象形字激发学生热爱祖国的文字教学重点认记生字,会写“
十、木、禾”3个字教学难点横、撇、捺三种壁画的认识掌握教学方法讲授法、观察法、自主探究法教具准备本课12种实物的图片,某一生字如“目”字形演变卡片,竖悬针竖与垂露竖、撇、捺笔画卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、图字结合识字,突出象形字的特点
1、让学生看图师这是什么?眼睛还可以说是什么?
2、师再来看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你看出了什么?
3、师古代的这个“ ”字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“目”字,看看和眼睛像不像?和古代的字像吗?有意思吗?
4、师那我们再来看一次,谁能来说说你发现了什么?(生汇报)是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字跟老师读“象形字”(跟读两次)小结学法读字看图—看字比形—认记生字
5、师你们想学这么有趣的字吗?今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!(板书课题口耳目;齐读课题)
二、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”
1、(出示口耳目日月火〈带拼音〉)师你们认识这些字吗?老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面认真的大声念一念好吗?⑴自由读⑵领读学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读(正音耳火)——齐读
2、游戏“指五官”师你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧这里三个字(口、耳、目),如果老师点到“耳”字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?
3、画“日、月、火”师这三个字,你们都知道是什么意思了吧那谁能把他们的画出来呢?(请三位小朋友到黑板上画出三幅图)师画的又快又好,现在老师随便指一幅,你们就大声读出这个字
4、组织讨论师你们看这个“火”字,火可以在冬天让我们取暖,平时爸爸妈妈做饭也要用到火,但是如果不小心也会造成火灾谁可以像老师这样,说说关于这几个字的知识呢?
5、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程师下面请小朋友打开课本46页,一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的
三、自主合作,学习“羊、鸟、兔”
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这3个字怎么学呢?可要先听好老师的要求⑴先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”
3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨
4、反馈师现在哪一桌小朋友来汇报一下请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识?第二课时
一、复习巩固
1、给字宝宝戴帽子出示12个字宝宝,和15顶“帽子”(即12张制成娃娃形状的生字卡片,和15张制成帽子形状的音节卡片,其中三个非本课生字音节)字卡和音节打乱顺序排列指名给宝宝戴帽子开火车认读上述生字(与音节已一一对应)
1、猜字谜,编字谜东边升,西边落,看时圆,写时方(日)
4、给本课这的生字分类(按器官、动物、天体与现象、植物、)
5、巩固认读
(1)书上48页“我会连”
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shumuyueliɑngerduoxiɑoniɑo 树木月亮耳朵小鸟 yizhixiɑoyɑngzɑichicɑo 一只小羊在吃草 longzilimiɑnyoujiuzhitu 笼子里面有九只兔. womenjiɑyousɑnkouren 我们家有三口人 注带点的字是以前学过的带横线的字是今天学习的
(3)生活识字谁的名字中有今天学习的生字?
三、指导书写
1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺”⑴指认笔画的名称师这些笔画,你们知道他们的名字吗?跟老师来说一说⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画师谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?
2、师指导写法并示范写,学生跟着老师用手指书空师写一遍,生在书后,我会写描一遍,写一遍十横写在横中线上,右面略高些,竖在竖中线上横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖师写一遍,生在书后,我会写描一遍,写一遍木横短竖长,不带针尖撇、捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔禾第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上下部与“木”的写法相同
3、仔细观察,写好笔画
4、评一评,展示优秀作业
四、巩固本课所学生字,测评教学效果游戏“贴一贴”,出示9张图画,再把9个生字卡片分给3个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读
五、小结说说自己学习的感受
六、作业布置练写本课生字每个5遍朗读课文
七、板书设计
2、口、耳、目
八、课后反思在本课教学中,教师把时间让给学生,让学生有充足的时间去观察,了解课文中的插图,认识我们国家的象形文字,并与现在的汉字进行区别,能正确地多所学汉字进行认读、书写、组词但也有的学生书写时,不按笔顺规则进行书写,教师应多指导
3、在家里教学目标
1、知识目标认识14个字,会写4个字认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”
2、能力目标正确、流利地朗读课文
3、情感目标学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子教学重点会写4个字教学难点认识14个字教学方法讲授法、观察法教具准备生字卡片教学时间2课时第一课时
一、创设情境,导入新课有个小朋友叫圆圆,她是中山路小学二年级的学生学校要评“中山之星”老师说圆圆在学校里表现很好,可是就是不知道她在家里表现怎么样,你们想知道吗?让我们一起去看看吧!
二、观察图画,自主识字
1、让学生看课文插图你知道这是哪里吗?出示课题3在家里你从哪里看出这是家里?
2、根据学生回答,词语闪烁出现在相应的地方(沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果)你能看着插图,读一读词语吗?
3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门,你还能认识他们吗?对,我们可以借助拼音来认识他们(出示课件——词语,其中识记的字是红色)
4、红色的字要记住,你有什么好办法吗?(沙——“少”加“氵”,认识三点水灯——“火”加“丁”,认识火字旁比一比,火字旁与“火”字有什么不同?报——用换一换的方法,“服”左边换成提手旁,认识提手旁台——“口”字上面加顶帽子视——“见”加“礻”果——“日”加“乚”或“田”上出头,下拐弯)
5、用生字找找朋友或说一句话“报纸”一词,教师可提问你家里有什么报纸?你知道哪些报纸?“电视机”一词,教师可提问你喜欢看电视吗?最喜欢看什么电视节目?看电视时,不要忘记保护视力,眼睛离电视机两、三米远,看半小时休息一会儿
三、动手动脑,复习巩固
1、猜一猜,连一连老大天天演戏电灯老二每日作文电视老三千里传声报纸老四送来光明电话
2、摆一摆,说一说请小朋友拿出标有词语的图片(家用电器、家具、其他物品),动手摆一摆,考考小伙伴,请小伙伴读一读如果小伙伴不认识,请你当一回小老师吧!第二课时
一、看图说话让学生看(课文插图),图上画着哪些人?他们在干什么?
二、学习短文,自主识字
1、课文是怎么写的?请你读几遍,读通顺
2、出示短文,生字红色标出红色的字要小朋友们学会,你能想出好办法吗?告诉大家,你怎么记住的?(也——“他、她、地”的右边晚——左边“日”,右边“兔”去掉尾巴)
3、感情朗读短文
4、爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么?
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
三、表演
1、请三位学生上来表演课文内容评一评,他们演得怎么样?
2、你认为圆圆在家里表现怎么样?选她当“三好学生”,你同意吗?
四、拓展说话
1、让学生看课文后“说一说”图中的插图图上小朋友会做什么事?
2、你们一定比这些小朋友更能干,会做更多的事请告诉同桌小伙伴你会做什么事?
五、书写指导
1、出示——四个生字看一看,你能发现这四个字,有什么相同的地方吗?(四个字都来有“竖”,而且写在竖中线上)
2、教师逐个范写,引导学生先书空,再临写“下”认识新笔画“点”,书写时,起笔轻,落笔重,与竖相连
3、学生圈出自己满意的字,同桌互评,互学
4、教师深入学生中间指导,挑出典型性作业,用实物投影评析
六、小结通过学习本节课,你有什么收获?
七、作业布置回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事,仿照课文说一说,明天来学校告诉老师和小伙伴
八、板书设计猜一猜,连一连老大天天演戏电灯老二每日作文电视老三千里传声报纸老四送来光明电话
九、课后反思通过教学,多数学生能正确认识本课中的生字词,能正确流利地朗读课文,但有部分学生在对课文内容阅读上有较大的困难,在今后的教学中多加强阅读训练,对有困难的学生个别辅导帮助4操场上教学目标
1、知识目标认识14个生字,会写4个生字认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁
2、能力目标能正确、流利地朗读课文
3、情感目标有积极参加体育活动的愿望教学重点会归类认识14个生字,读准他们的音,知道常玩的游戏名称,并熟练认读认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁教学难点认识“
八、入、大、天”,记住他们的形,理解他们的意思教学方法讲授法、谈话法、自主探究法教具准备生字卡片课时安排2课时第一课时教学过程
一、谈话激趣
1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整)
(1)说清谁干什么
(2)按一定顺序把图意说完整
2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)铃声响,下课了,操场上,真热闹跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,天天锻炼,身体好(你能读吗?试着读一下,借助拼音把它读正确了)适时点拨学生读准翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”
二、认读生字
1、引入字词看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐……)想参加他们的游戏吗?只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去大屏幕出示带音节的词语小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听daqiubahepaipiqiu打球拔河拍皮球tiaogaopaobutizuqiu跳高跑步踢足球指名读
2、学生自读不带调的词语真了不起,读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,你还能认识他们吗?自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读
4、小组合作,学生自主学习生字(是呀,遇到不认识的生字,可以问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,呆会可以把你记字的方法教给不会的组员)
(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导
(2)要求学生在交流中学会表达和倾听
三、反馈自学情况
1、小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨
(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍
2、教师检查反馈
(1)认读字卡在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读(
2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言
(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况A积累识字方法(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮助识记其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类提手旁打、拍、拔学习新偏旁,足字旁足,跳跑高用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢球你知道哪些球?出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球……帮助识记
四、巩固练习1游戏拓展一生上台看字演示动作,其他同学举字卡2找偏旁组字,组词3在儿歌中再认河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏打球跑步踢足球,一起拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗
五、延伸作业第二课时教学过程
一、复习巩固1认读字词卡2记忆提手旁,足字旁的字说说自己认识的带这两个偏旁的字,可以边说边装动作
二、再读儿歌,记生字1再次朗读儿歌,读正确(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”)2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!
(1)大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”,学生自由认读
(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?(重点正音响,真,前后鼻音的区别)3学生自主学习生字(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎么样记住这些生字的,)
(1)学生自学,教师巡视,点拨指导A认读字音B想办法记住字行C还可以借助组词或说话帮助理解字义(学完有时间的学生进行)
(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法
三、反馈自学情况1小组合作检查
(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁
(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨2教师检查反馈
(1)认读字卡在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读(
2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充
(3)你们是怎么记住的呢?各小组汇报自学情况A积累识字方法(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B生字难点把握
3、你还喜欢哪些体育活动?
(1)出示词卡跳远跳绳踢毽子扔沙包捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝(请学生说自己喜欢的游戏)
(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法
四、学习写字仔细观察“大、天”,“
八、入”比一比,说一说
(1)字行分析
(2)捺字的写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样
(3)教师范写,学生描写
(4)练写
五、小结通过学习本课,你有什么收获?
六、作业布置练习用生字组词
七、板书设计daqiubahepaipiqiu打球拔河拍皮球tiaogaopaobutizuqiu跳高跑步踢足球
八、课后反思通过教学,学生知道了学校生活是十分有趣的,能对校园生活有了解,能认识本课要求认识的生字词,多数学生还对本课能流利地阅读,但也有基础差的学生在书写组词上有较大的困难,有待于教师辅导语文园地一教学目标
1、知识目标巩固汉语拼音,区别声母和韵母,初步掌握分类的知识
2、能力目标初步认识反义词,进行逻辑思维训练确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣
3、情感目标复习巩固认识的字,进行分类排列训练把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣教学重点培养学生在生活中学语文的兴趣教学难点认识反义词,进行逻辑思维训练教学方法讲授法、讨论法、自主探究法教具准备生字卡片教学课时两课时教学过程第一课时
一、我会写
1、激趣导入
2、复习声母、韵母
(1)提出要求
(2)读字母出示拼音字母,学生开火车读
2、分一分出示图同位相互认一认都有哪些拼音宝宝
3、写一写
(1)选择自己喜欢的方式进行练习
(2)进行评析
(3)同桌相互检查
二、我会连
1、认识反义词
2、学生说出自己生活中的反义词
3、反话游戏
4、进入游戏王国
三、我会读
1、出示无序的字,同桌互读,点名读
2、给字宝宝排队
3、小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由
4、当小老师领读排好的字
四、我会连
1、件出示词语王国的词,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师
2、学生自愿起立选词读
3、自由选词语说话
4、试着连一连
五、总结延伸第二课时教学过程
一、读读说说
1、出示三个小朋友的饿画小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看
2、说句子谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?
3、读书上的句子刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?(同桌互读)
4、启发想象沙沙在做什么?
二、我会认
1、用课件依次出现三朵“花”,
2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听
3、在课本上涂色并相互交流
三、读读背背
1、教师介绍作者(骆宾王)
2、教师指导朗读并在熟读的基础上背诵
四、小结今天学习有兴趣吗?说说你学到了什么?
五、作业布置课后练习生字
六、板书设计语文园地
一七、课后反思通过教学,学生对本单元所学的知识有了系统的了解,所学知识在学生的头脑中形成了表象,但对一些字还是掌握得不够牢固在今后的教学中应加强字的训练和辅导口语交际·有趣的游戏教学目标
1、知识目标观察游戏的过程,培养观察能力
2、能力目标能说出游戏的过程,说话时态度大方
3、情感目标激发学生学习游戏的兴趣教学重点能说出游戏的过程教学难点会做出游戏教学方法讲授法、自主探究法教具准备
1、制作电脑课件做游戏图(课文插图)
2、录音机,音乐磁带
3、小黑板(丑娃娃的彩色头像图,不画鼻子)
4、红色吹塑纸做的四个小鼻子
5、一块蓝色长方巾
6、小红旗、小红花、小五星各若干教学时间1课时教学过程
(1)看图,了解游戏规则
1、同学们,今天我们要做一个游戏,这是一有趣的游戏大家看图(出示电脑课件做游戏图)这个游戏叫什么名字(贴鼻子)
2、图上的小朋友在做什么?(图上的小朋友在做贴鼻子的游戏)他们高不高兴?着不着急?你是从哪些小朋友的表情,动作上看出来的?
3、这个游戏应该怎样做?
(1)蒙上一位小朋友的眼睛;
(2)请这位小朋友站在离小黑板不远的地方;
(3)请这位小朋友走到小黑板前,去给图上的丑娃娃贴鼻子
(2)做游戏,观察活动过程同学们,刚才我们看了图上的小朋友是怎么做游戏的,现在让我们大家也来做做这个游戏老师要从四个大组分别请两位同学先做,哪一组的两位同学都把鼻子贴对了,就奖励给这个大组一面小红旗;如果不是两位同学都贴对了,也要奖励一朵小红花每一个大组发一个小鼻子(出示小黑板,放在两张凳子上或架子上,靠着大黑板中间)
(3)讨论,说清游戏经过
1、说清游戏经过同学们,刚才有八位同学参加了贴鼻子的游戏,其他同学想不想参加?(想!)但是今天暂时不做了,在文体活动课的时候,我们再来接着做这个游戏,让每个同学都参加,好不好?(好!)下面我们要请同学来说说今天这个游戏我们是怎么做的,按照老师的提示,把今天我们做游戏的过程说清楚
(1)说图说出游戏名称、小朋友怎么做游戏
(2)说八个同学贴鼻子的过程各组请了哪两位同学?(着重说)你这一组的两个同学是怎么走去贴鼻子的?结果怎样?如果正好是你自己去贴鼻子,你是怎么去贴的?当时你的心情怎样?看到别的组的同学去贴,你的心情又是怎样?
(3)说评比的情况哪个大组得到了小红旗?哪个大组得到了小红花?你们这个组得到了什么?你的心情怎样?
(4)除了可以按照老师的提示说,也可以按照自己的观察和自己的思路说同学们请注意说的时候一定要做到态度大方,声音宏亮;听的同学要专心地听,要有礼貌,要用掌声鼓励对说得好的同学,老师还要奖励他红红的小五星,并且上光荣榜
2、说的方式
(1)同桌互说;
(2)四人一组说;
(3)推选几名说得好的同学上讲台说,大家评议、补充;
(4)也可以自告奋勇上讲台说
(4)总结谈话同学们,今天我们做了“贴鼻子”这个有趣的游戏,并且还说了做这个游戏的过程,有的同学说得很好,说得很清楚以后,我们在叙述一个游戏、一次活动或者一件事情的时候,就要注意把过程说清楚
(五)、课后反思通过活动学生基本能够说出游戏的玩法及游戏中应注意的问题但有些地方用词不够恰当,教师应从这些方面进一步的指导课文
1、画教学目标
1、知识目标认识11个生字,会写4个字认识“辶、忄”两个偏旁
2、能力目标知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词
3、情感目标正确流利地朗读课文,背诵课文感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感教学重点识字、写字和练习朗读教学难点了解诗意教学方法讲授法、阅读法课前准备一幅山水画挂图及认字卡片教学时间2课时教学过程第一课时
一、看图激趣
1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画(出示挂图)
2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受
3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书山、水、花、鸟)
二、学习古诗
1、谈话古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)
2、熟读诗句A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?C、指名认读,同桌对读D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读
3、再读古诗,了解诗意A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了让学生图文对照,感悟诗意教师引读全诗C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图D、图和诗对照着读后,你还有什么不懂的吗?
4、创设情境,配上动作边表演边朗读A、小朋友,这么美的一幅画,这么好的一首诗,你们想不想表演给爸爸妈妈看?那我们一起来吧!远远地看画中的山,配上“远看”的动作――远看山有色;贴近画侧耳听――近听水无声;想像春天过去了,夏天、秋天也过去了,冬天来了,但这画中的花儿还是开着的――春去花还在;到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧!C、把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下,其它隐去小朋友,现在上面又出现了这四个字,谁能把没有了的字背回来呢?(可结合挂图来背)D、这首诗讲的就是这幅山小画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!
5、写字、识字A、出示生字卡片,指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字记忆字形,小组讨论你认识哪些字,是怎么认识的?这些字该怎么记?B、这节课我们来写“人、火、文、六”,你能写好这几个字吗?写好这几个字的关键在哪里?(重点练习“点”)教师在田字格中范写,作具体指导
6、布置课外实践回家找谜语,开展猜谜语活动第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”
2、指名背诵课文
二、学习句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”A、示“远”和“近”两个词,请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来,问谁离老师远,谁离老师近?B、用“远”和“近”口头造句如谁家离学校远,谁家离学校近?等
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词诗中还有几组反义词,看谁找得又对又快
3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上,做“找朋友”的游戏
三、小结这节课学到了什么?你能说给其他的同学听一听吗?
四、作业布置从自己认识的字中找一找反义词,看谁找得多,记得多
五、板书设计
1、画远有声春去还在近无声人来不惊
六、课后反思通过教学,使学生学会了本课的生字,认识了“辶、忄”两个偏旁知道了三组意思相反的词但在朗读方面还需要进一步指导,特别是基础较差的学生
2、四季教学目标
1.知识目标认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾
2.能力目标正确、流利地朗读课文背诵课文
3.情感目标理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽教学重点 认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情教学难点让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣教学方法讲授法、观察法、自主探究法教具准备生字卡片教学时间2课时 第一课时教学过程
一、谈话导入 师现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格) 揭题这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文 板书课题
2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字 哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字 练一练,连一连 Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说) 草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个
2、学写
七、
八、
九、无4个字
①读读
七、
八、
九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么? 重点指导七和九两种笔画,让学生明白
①它们都是一笔写成
②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结 本节课学生未解决的问题,下节课解决 第二课时 教学过程
一、谈话引入 上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点这节课我们继续学习课文
二、研读课文
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读(合作学习)
2、小组汇报、交流(允许学生用各种方法汇报诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐
3、评价(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣) *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记自由准备,全班背诵(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业 说说画画 你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间) 挑战题(教师酌情决定做否) 读读下面的儿歌,你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花 夏雨洗绿了树叶 秋风染红了枫叶 冬雪铺满了大地
四、课后延伸 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们
五、小结这节课你学到了什么?还有哪些疑难?
六、作业布置练习写生字
七、板书设计春——草芽四季夏——荷叶秋——谷穗冬——雪人
八、课后反思通过教学,学生学会了本课的生字,了解了课文中的主要内容,知道了一年有四季及四季的特征,教师在教学渗透
3、小小竹排画中游教学目标 1.知识目标学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形 2.能力目标学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁通过学习短文,理解句义、词义能正确、流利地朗读短文 3.情感目标认真看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情 教学重点读懂短文,理解句义、词义教学难点学会新偏旁,识字,写字教学方法讲授法、观察法、自主探究法 教具准备音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板 教学时间 二课时 第一课时 教学过程
(一)检查复习 1.读汉字卡片工 田 鱼 鸟 水 儿 2.读韵母卡片
(二)看图,初步了解图画内容,练读短文 1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么? 2.练读短文
(1)借助拼音自己练习读短文,读准字音
(2)出示音节词语卡片练读
(3)自己练读短文,逐步做到一目双行
(4)指名分句读,齐读短文注意“绿油油”应读l]y#uy#u,“油”读一声,不要读成二声
(三)看图读文,学句、学词 1.指名读第1句,学词、学句
(1)教师指图问
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的米)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?
(2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景 2.指名读第2句
(1)看图,读第3行,问什么叫两岸?(板书两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”(板书树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行
(2)看图,读短文第4行
(3)看图,读短文第4行
①指图上竹排的右岸,问河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书禾苗)
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
(4)指导读第2句 两岸/树木密, 禾苗/绿油油 3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语
(1)看图,师述在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
(2)“江南”是指什么地方说的?(教师板书江南)师述江南是指长江以南的地区这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡(板书鱼米乡)
(3)看图,读短文最后一行,问为什么说“画中游”? 师述这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景真好像在画中游览一样
(4)指导朗读第3句 江南/鱼米乡, 小竹排/在画中游
(四)巩固复习 1.读词语树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡 2.朗读短文,要求读得正确、流利 第二课时 教学过程
(一)检查复习 1.读词语卡片 2.指名读短文
(二)学习2个新偏旁 1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔 2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提
(三)学习生字 1.木,拼读音节m,读词语树木
(1)识记字形(让学生自学后说识记方法)
①用熟字加笔画的方法“十”字加撇捺,十木一共4笔
②用数笔画方法一笔横
(一),二笔竖
(十),三笔撇(),四笔捺(木)一共4笔
③书空练习(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)
(2)口头组词语 2.禾(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同) 3.苗,拼读音节mi2o,读词语禾苗
(1)识记字形,让学生自学后,回答问题你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)
(2)书空练习(
①拼读音节;
②字形结构;
③偏旁;
④笔顺笔画;
⑤共几笔;
⑥本课词语)
(3)读短文第2句 4.竹,读音节zh*,读词语小竹排
(1)识记字形,用数笔画的方法记左右结构,左边一笔撇(),二笔横(),三笔竖(),右边一笔、二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔 启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点第三笔,竖;第六笔,竖钩
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
(4)朗读短文第1句 5.江,拼读音节ji、1ng,读词语江南
(1)识记字形用熟字加偏旁的方法 启发学生自学,说说你是怎样记住江字的(同“苗”)
(2)书空练习(同“苗”)
(3)口头组词语江南、江北、长江、江河湖海 6.两,拼读音节liang,读词语两岸
(1)识记字形
①比较法用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”
②用数笔画的方法笔顺两,共有7笔 启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示“两”字和什么字有点像?
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语 两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
(4)读短文第2句 7.米,拼读音节m!,读词语鱼米乡
(1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法 熟字加笔画的方法“木”字上面加点、撇,一共6笔
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语 鱼米乡大米玉米小米米粒
(4)朗读短文第3句 8.朗读短文,要求正确、流利
(四)指导书写,巩固字形 1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正 提示
①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线
②禾字第一笔是平撇
③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同 2.指导书写“苗”字
(1)看整体间架结构,上小下大
(2)教师范写(略),提示
①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法
②“曰”第二笔是横折钩
(3)教师带写草字头
(4)学生练写,教师巡视,订正 3.指导书写“竹”字
(1)整体位置,左窄右宽
(2)教师范写第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩
(3)教师带写,学生仿写字头 4.指导书写“江”字
(1)整体位置、左窄右宽
(2)教师示范,重点指导三点水的写法三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处
(3)教师带写,学生仿写字头 5.指导书写“两”字
(1)整体位置,第一横在上半格中间下半部压横中线
(2)教师范写(略),提示
①第二笔竖,自左向右斜,
②二个人的撇对称,点写在横中线下面
③第三笔钩略长于竖
(3)教师带写,学生仿写字头
(五)巩固复习
(六)、小结这节课你学到了什么?还有什么不懂的
(七)、作业布置抄写本课的生字
(八)、板书设计两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
(九)、课后反思通过本节课的教学,学生学会了本课的生字词,能够正确地书写生字词,通过认真观察,知道了江南风光的美丽,就像在画中游一样,但学生在阅读时,还有一定的困难,教师应进一步加强训练
4、哪座房子最漂亮教学目标
1、知识目标认识12个生字会写了、子、门、月4个字认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸
2、能力目标正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、情感目标理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂教学重点认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸教学难点正确、流利地朗读课文,背诵课文 教学方法讲授法、观察法教具准备生字卡片 教学时间两课时 教学过程 第一课时
一、激趣导入,整体感知
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景
3、师边演示课件,边叙述勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行
6、生看课件夸夸这些新房子
7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮
二、自由朗读,读通课文
1、自读课文学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍记住字音
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评相机指导读准拼音其中三拼音节9个,轻声音节4个
3、出示生字卡片,检查读音 a.带拼音指名读,开火车读 b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读 c.开展小组擂台赛读含有生字的词语
三、朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号
2、朗读交流最喜欢哪一句话?为什么? 第一句 1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物 方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线 2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法(如果不重叠,你读了有什么感觉?) 3)指导朗读这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他? 第二句 1)生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置, 2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线 3)师生想象朗读 第
三、四句 1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答) 2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢? 3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法)
3、有感情地读好诗歌自由读、小组读、男女生对读
四、书写生字
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画横钩、竖钩,并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月
3、指导书写学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评 第二课时
一、听写生字
二、背诵诗歌
1、生练习朗读
2、指导学生背诵(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好
4、唱一唱课文鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱
三、巩固识字
1、做摘苹果的游戏复习生字
2、四人小组讨论如何记住这些生字(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字) 交流用比较法记偏旁穴与宝盖头,户与尸
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词
4、创设语境,巩固生字老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读) 我们的校园里有两座高大的教学楼教学楼前有个美丽的大花圃花圃里面种着各种各样美丽的花这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍
四、词语积累
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散
2、词语找朋友宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳
五、拓展活动 谈话我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园
1、四人小组练习
2、夸校园比赛(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗)
六、小结今天有什么收获?学到了什么?请讲一讲
七、布置作业把儿歌读给爸爸妈妈听
八、板书设计宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳
九、课后反思通过本课的教学,学生学会了本课的生字词,了解了课文的内容,通过观察知道了农村的变化,但在朗读和背诵时,有部分学生还有困难,有待于教师在课后多给予指导和帮助
5、爷爷和小树 教学目标
1.知识目标初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法
2.能力目标能正确流利地朗读课文,背诵课文理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好”在课文中的意思
3.情感目标了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力教学重点让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么,为什么说“爷爷真好,小树真好”教学难点要切实引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子,联系课文理解词句的基本方法教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教具准备生字卡片教学时间两课时教学过程 第一课时一出示课题,谈话激趣
1.板书课题 爷爷和小树
2.指名读课题,想一想课题中写了谁?爷爷写了什么?小树
3.教师设问,激发学生读书的愿望课题写了“爷爷”,写了“小树”,中间用“和”连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了 二初读课文,大致了解内容,认识全课生字,学会三个生字
1.请学生打开书,自己指读课文一遍,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍,然后看田字格范字认读生字的音,最后看读课文一遍
2.出示生字小黑板,指名认读全课八个生字
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义,并指导书写 1出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形,再举起一把伞,引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用?伞可以挡雨,可以遮挡阳光,到了夏天太阳当头照时,打开伞就凉快多了
③先指导观察田字格范字,然后照范字写两个“伞”,上宽下略窄;上短下长,第一笔从竖中线起笔,第
三、四两笔斜压横中线,最后一笔“丨”压竖中线写 2出示生词“衣裳”
①指名读词,说明“裳”要读轻声再说说什么是“衣裳”
②指名按笔画记“衣”的形,然后照田字格范字写一个“衣”字,注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄
③指导记和写“裳”字的形先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头,“小字”作字头,竖钩要变成竖,左点往右下点,右点变成撇再让学生按部分记“裳”的形指导写两个“裳”字“裳”字容易写长,让学生观察田字格范字时,要着重让学生看清横中线上是哪些部 上“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽
4.自己小声读课文,边读边画出自然段序号先指名读,说全课有几个自然段3个再指名3人按自然段读,读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议,订正读错的地方 ——课中休息—— 三指导理解第一自然段
1.指名读,注意全段有几句话?两句
2.理解句子 在黑板上出示第一句话天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳 1指名读 2引导理解
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?爷爷写了爷爷做什么?给小树穿稻草衣裳谁能说说这句话的意思?爷爷给小树穿上稻草衣裳
②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要认真读句子,在句子中找答案当学生经过读句思考回答正确后,教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来,使学生清清楚楚地看到句中词与词之间的联系,注意了这个联系,就能确切地理解意思
③看插图1问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子,想想句中把稻草当作什么,所以才这么说 3指导读读的时候要把为什么要给小树穿衣裳,穿什么样的衣裳读清楚 小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子小树不冷了指名读,要强调“不冷了”
3.指名正确流利地读第一自然段,把句子的意思表达出来
4.指导背诵先自己试背,然后指名背或齐背 第二课时教学过程 一过渡谈话 上节课我们学过第一自然段,知道天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,保护了小树几年以后,小树长得怎样了?我们继续学习课文 二理解第二自然段
1.指名读,注意全段有几句话两句
2.理解第一个句子
①指名读说说这句话什么意思?小树给爷爷撑开绿伞撑是什么意思?教师可用动作演示
②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导学生读句子想,因为绿伞是小树撑开的,所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶,即树冠在这基础上让学生看插图加深印象
③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说,请联系句子想想,然后回答
④指导读读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞,撑开什么样的伞读清楚 2理解第二个句子 小树给爷爷撑开了绿伞,爷爷怎么样?指名读,强调不热了
3.指名正确流利地读第二自然段,把句字意思表达出来
4.指导背诵 三理解第三自然段
1.指名读
2.理解句子 “爷爷真好,小树真好”是本段仅有的一句话这句话是什么意思呢?要想知道,就要联系全篇课文去想,想想第一自然段写了什么,第二自然段写了什么理解句子的意思就是要放在课文中去想请你用这个方法想句子的意思,然后说说
3.指导读要把夸爷爷,夸小树的语气读出来 四读全文,从整体上进一步了解课文内容,熟读并背诵
1.指名读
2.引导加深了解课文内容,让学生再看课题想一想人和树有什么联系,读完课文你知道了吗? 教师要根据学生的回答作简单小结人和树是有密切联系的,爷爷保护了小树,小树就能茁壮成长,为人们做许多的事情,如可以乘凉,可以美化环境,可以净化空气等等如果我们每个人都像爷爷那样保护小树,那多好啊!
3.正确流利地朗读课文,背诵课文 ——课中休息—— 五继续学习五个生字的形,指导书写
1.出示生字“热” 1先告诉学生“热”字下边是个新偏旁,叫四点底,然后指名学生说说怎样记字形重点提示右上的“丸”不要丢点 2指导写先引导观察范字,然后看范字写两个热要写得上大下小,上边左右部分一样高,一样长下边的四点底,一个点向左,三个点向右,两边点大,中间的两点小,四点要写得和上边部分一样宽
2.出示生字“绿” 1指名说怎样记字形重点提示右上第三笔横要写得长些,右下是 2指导写先引导观察范字,然后看范字写两个“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第
三、七笔从横中线起笔
3.出示生字“真”、“冷”、“好” 先指名记字提示“真”字的里边是三横,“冷”字最后一笔是点然后让学生自己看范字,各写一个生字
4.巩固学过的八个生字 1认读,重点读“热、绿、裳、真”四个字,说明要注意的地方 2试默八个生字词,不会的字可以看板书写,做出不会写的记号 3教师巡视检查全班试默情况,同学们练习刚才不会写的字或错字 4正式默写全课生字 五总结 《爷爷和小树》这课书学完了,同学们学得很好,做到认真读书,一边读书,一边识字,理解词,能放在句子中想意思理解句子,能放在课文中想意思,这样学语文才能学得又快又好,真正的读懂课文
(六)作业布置抄写生字词
(七)板书设计想一想课题中写了谁?爷爷写了什么?小树
(八)课后反思通过本节课的教学,学生学会了本课的生字词,懂得了树木是人类的好朋友,人人都要爱护树木,但在阅读方面还不够好,在今后的教学中,教师应该加强阅读训练指导语文园地二教学目标
1、知识目标区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音
2、能力目标鼻音和边音的正确发音,区别形近字
3、情感目标比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣教学重点汉语拼音的复习巩固及生字的认识教学难点比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣教学方法讲授法、阅读法教学准备生字卡片教学课时一课时教学过程
一、创设情境,
1、复习声母zzhcchsshnl今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出生zzhcchssh师这几个声母的发音有什么不同?nl这两声母的发音又什么不同呢?生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音2激情谈话,引入新课小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好
3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况
4、学生评价看看那组最快,有贴得最好师同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花师你能说说是用什么方法分出来的吗?师现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来
5、完成课文《我会连》,老师评议
二、完成《读读比比》
1、出示生字卡片,学生读一读师你们看老师手上拿着什么呀?生桃子师;桃子上有什么?生桃子上有生字
2、区别音、形、义
(1)四人小组合作比较师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?师哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说师同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起每一组加上一朵红花老师请你们把以上生字再齐读一遍
三、完成《我会找》
1、激情谈话师瞧,苹果园到了,问谁在干什么?你们还发现了什么?师现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好
3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议师读字,用这些字组词,并用组的词说句
四、扩展练习
1、用下的词组成句子
(1)下雨了同学们打着雨伞
(2)小河小马想过
(3)漂亮我一件有的衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们树叶一片一片的从树上飘落下来,有的落地上,有的落在水里,有落在房子上大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意啊!秋天来了
五、作业布置挑战题补充句子
六、板书设计复习声母zzhcchsshnl
七、课后反思通过对本单元的学习,找到了学生生活中的优点,同时也找到了他们的不足之处,句子较差,教师在今后的教学中应加以对句子的辅导口语交际·我们的画教学目标
1、知识目标能说出自己的画的内容和作画时的想法
2、能力目标激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法
3、情感目标培养说话大方、听话认真的习惯教学重点能说出自己的画的内容教学难点能说出作画的内容的想法教学方法讲授法、观察法、小组合作交流等教具准备小黑板教学时间一课时教学过程
(一)、激发学生兴趣,导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说(生答会唱歌、跳舞、画画……)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题《我们的画》
(二)、活动小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下老师也带来了一张,(出示范画)咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见
2、教师示范老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价
5、学生自由组合进行交流
(三)、活动图画公司 我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事
(1)把你们的画放好整齐,做到美观
(2)选一名分公司经理
(3)给自己的分公司的取名字
2、学生交流分公司的选好经理和名称
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志
4、游戏规则的渗透 游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员
5、学生活动、教师参与
(四)、活动;画展(活动升华)
1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
2、分类画展请学生将学生的画贴在不同的地方(植物园、动物园内)
3、师生共享“丰硕的果实”
(五)、评价小结
1、评出班级最佳
(1)大大方方奖
(2)热情奖
(3)微笑奖
2、说一说你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
(六)、课后反思通过学生自己动手画画后,再指导练习交流作出方法,多数学生能有步骤地说出部分学生还是在交流上有困难,在今后的教学中有待于教师多辅导和帮助
6、静夜思教学目标
1、知识目标认识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字认识新偏旁点横头、反文旁
2、能力目标朗读古诗,背诵古诗在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情
3、情感目标培养观察大自然的兴趣,引导学生观察夜空,阅读有关课外书籍 教学重点
1、认读生字,写生字
2、朗读、背诵古诗 教学难点
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情
2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动教学方法讲授法、谈话法、激趣法课前准备
1、每位学生留心看夜空,看看有些什么
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等 教学时间1课时 教学过程
一、观图导入 说说自己看到的
二、揭题、释题
1、 “思”思念,想念
2、 谁在什么地方,思念什么?
3、 课前准备情况(有关李白的)交流
三、初读古诗
1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准
2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认
3、检查读的情况(主要是字音)
4、读后交流你知道了什么,想知道什么
三、细读古诗
1、朗读古诗你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)
2、配乐朗诵
3、当堂背诵
四、认记生字
1、说说你认记生字的方法
2、生字卡片认读
3、“摘苹果”游戏把认到的生字摘下,组成词大声说出来
五、练习写字
六、本课小结这节课同学们学到了什么?还有什么不了解的
七、作业布置背诵古诗
八、板书设计
6、静夜思明月光地上霜举头低头
九、课后反思通过对本诗的学习,学生基本了解古诗中表达的意图,理解描写明月,表达了作者思念故乡,思念亲人的感情,能正确朗读、背诵这首古诗
7、小小的船教学目标
1、知识目标学会本课7个生字船、两、尖、看、见、闪、星;认识新笔画横折弯;认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子
2、能力目标会朗读和背诵课文
3、情感目标初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣教学重点认识舟字旁、目字底和小字头,说出它们的名称教学难点会朗读和背诵课文教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教具准备夜空图、生字卡片 课时安排3课时第一课时
一、复习检查
1、用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字门、人、大、小、目、手、儿、在、里
2、指名认读音节shanliangchuanjianxing
二、启发谈话,揭示课题
1、今天我们学习一篇很有趣的儿歌《小小的船》,读题
2、教学“船” 船左右结构,左边是“舟—zhouzipang”,“舟”像一只小船的船身,中间的一横像船桨,舟字旁的第四笔是提,不是横,一提不要出“船身”
3、你们看见过什么船,在哪儿看见过?课文中说的小小的船是什么船呢?听老
4、师读课文
三、教师范读 让学生边看图边听课文朗读谁能说说书上说的船指什么?
四、引导自读课文,学习生字词
1、学生自由读课文,把带有拼音的字读正确
2、看看课文有几行,有几句?
3、指名逐行读,共同评议正音
4、组词读带拼音的生字卡片
5、同桌互读课文
6、看图说话小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么?(板书看见)
7、教学“看、见” 看先写一个“手”,把竖钩改成撇,下面写个“目—目zipang” 见注意里面的撇应写在竖中线上
五、指导书写 第二课时
一、复习检查
1、指名认读生字词和新教的偏旁
2、指名读课文
二、理解课文,教学生字
1、指名读第1句
①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读重音
②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说为什么说它像小船?
③教学“两”“尖” 两不能念成er口头组词两边、两样、两旁 尖上下结构“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图说说弯弯的月儿什么地方是尖的?
④口头填空 ()的月儿()的船,()的船儿()尖
⑤指导朗读这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!要读 出月儿非常可爱的样子
2、教学第2句
①指名读,注意读准字音“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要读重音
②教学“在、只、星” 在中间是土字,上面一横短一点口头组词现在、存在、正在 只在这儿念zhi口头组词只有、只好 星上下结构,上面的“日”写得扁一点
③“我”在小小的船里坐,看见了什么? 比较句子 我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天 两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是什么意思?
④口头填空 我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天
⑤训练说话要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样?(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来)
⑥朗读指导在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能满脸带笑地来读这一句
3、朗读全文
三、指导书写 第三课时 教学过程
一、复习检查
1、听写词语
2、指名读课文
二、指导朗读和背诵
1、配音朗读,培养学生情感,学习有感情朗读(可适当加些动作)
2、出示投影让我们也坐坐像小船似的月儿,上天去看看,看见了什么?(看投影背课文)
3、有感情地个别背诵和齐背
三、责疑问难,鼓励学习 还有什么地方不懂?这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上,是真的吗?人们能不能上天去旅行?(鼓励学生现在好好学习,将来就能上天去旅行)
四、作业指导 课后第4题把句子说完整第1句是例句,可指名学生读第2句有图画做提示,可指导看图说第3句无提示,要求学生先在脑子里想好一幅图,再把图的意思说出来要用上“我看见”,还要注意句子的完整
五、小结通过本课的学习,你学到了什么?还有什么地方不懂,学生提出问题
六、作业布置把儿歌读给家长听
七、板书设计
7、小小的船闪闪的星星蓝蓝的天弯弯的月儿两头尖
八、课后反思通过本课的教学,学生能正确地说出月亮的形状,认识了本课的生字词,感受到了晴朗的夜空和美丽,产生了热爱大自然的情感,但也有少部分学生在组词、阅读、停顿和重音上有困难
8、阳光教学目标
1、知识目标认识12个生字,会写4个字认识两种笔画和1个偏旁
2、能力目标正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、情感目标感受阳光的美好与宝贵教学重点识字、写字和练习朗读教学难点正确、流利地朗读课文,背诵课文教学方法讲授法、自主探究法教具准备生字卡片、乐曲磁带、《七色光》歌曲磁带教学课时两课时 第一课时
一、激趣导入
1、出示课文插图太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起晶晶你们看,红红的太阳照亮了什么地方学生自由说
2、板书课题,学习“阳”字,认识“口”旁
二、初读课文
1、听课文录音配乐
2、指5名学生逐段试读课文,评议
3、同桌读能读准字音,读通课文就给同桌画上一个红太阳
三、识字这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的第一个角落现在我们看看,它们藏在什么地方
1、学生在文中圈画生字,读一读
2、同桌互读生字卡片
3、交流哪个生字最难记给小朋友们提个醒游戏登山看日出教师自下而上点击,屏幕逐个出现生字,学生认读比比谁哪组最先到达山顶
四、学习课外1—4自然段
1、习第一自然段a.读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的运用电教手段演示“阳光像金子”的录像,给学生增加感性认识理解“洒遍”一词b.指导朗读
2、学习
2、
3、4自然段a.教师范读b.小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流c.汇报、展示、质疑随机出示句子田里的禾苗,绿了山上的小树,高了田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了山上的小树,因为有了阳光,更高了小组派代表说说对句子的理解,其他同学可以补充课件演示图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了理解“更绿”一词用相同方法理解“更高”一词小组派代表朗读,其他组可以竞争朗读,评议指导朗读河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了小组代表说说对这句话的理解课件演示让学生感受河面上波光粼粼、像绿色锦缎般美丽还像什么汇报、评议,指导朗读早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进了我的家指小组读,说说为什么喜欢这句话着重理解“跳进”一词课件演示插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好指导朗读谁也捉不住阳光,阳光是大家的齐读句子小组派代表质疑解疑重点理解“捉不住、大家的”指导朗读
五、有感情地朗读1~4自然段
六、扩展练习说说阳光可爱吗为什么第二课时
一、复习引入
1、认读生字词
2、有感情地朗读课文l一4自然段
二、学习最后一自然段
1、指学生朗读,评议
2、小组讨论说说你对这句话的理解交流、评议
三、感情朗读课文、背诵课文
1、齐读课文,注意有感情配乐
2、评选朗读能手老师与各小组的一个代表参与
3、背诵全文a.出示课文插图,教师指插图,指导背诵b.想像画面,同桌互背,指正集体背诵
四、表演唱《七色光》太阳太阳,给我们带来七色光彩,照得我们心灵的花朵美丽可爱今天我们成长在阳光下,明天我们去创造七彩世界来来来来来来来来来来来来来来来来来来来来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!七色光,七色光,太阳的光彩,我们带着七彩梦,走向未来!
五、指导写字
1、出示“我会写”学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,其他同学补充学生示范写、评议
2、展示学生作业,点评
六、“读读说说”
1、开火车认读带有“日”字旁的字
2、教师随意点击一个字,学生组词,比比谁是“组词大王”
七、扩展活动画一幅画,表现阳光的美好教学小结本课的内容学生理解比较有困难尤其是“阳光象金子,比金子更宝贵”“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话单从字面上理解这句话的含义对于一年级的孩子来说难度很高教学时,我采用简笔画的形式让学生理解阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了河面也成了长长锦缎……从而让学生明白这一切都是阳光的功劳,没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵
八、作业布置绘画用自己的彩笔描绘阳光
九、板书设计
8、阳光绿高锦缎大家的
十、课后反思通过对本课的学习,学生知道了阳光对人类的好处,能正确地认识本课的生字词,并能够正确地进行书写但基础差的学生在阅读上还有困难,教师在今后的教学中应该加强阅读方面的指导和训练
9、影子 教学目标
1、知识目标认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”
2、能力目标正确流利地朗读课文背诵课文
3、情感目标认识有关“影子”的一些现象激发学生学习的兴趣教学重点认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”教学难点正确流利地朗读课文背诵课文教学方法讲授法、阅读指导法、自主探究法教具准备生字卡片、小黑板教学课时两课时教学过程第一课时
一、谜语揭题,激发兴趣
1、出示谜语 人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走 谜底是什么?(影子)
2、同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》,板书课题
二、自读课文,整体感知
1、带着上面的问题,学生自学课文
(1)读准字音,把不会的字圈上
(2)识记生字,运用学过的方法,并小组交流
(3)理解课文内容
2、认识笔画“”和偏旁“”
3、检查自学情况 (1)出示字卡,开火车读 (2)朗读课文
三、质疑讨论,把握重点(鼓励学生质疑) (1)影子为什么会有时在前,有时在后,有时在左,有时在右呢? (2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢? 全班讨论,教师可利用活动挂图帮助理解
四、指导朗读,熟读成诵 (1)教师范读 (2)学生自由读 (3)同桌互读 (4)指名读 (5)全班分三组进行朗读比赛,评出优胜小组 (6)熟读成诵
五、布置作业 课下仔细观察,什么情况下影子在前、在后、在左、在右? 第二课时
一、复习检查 1.划线找朋友 月工十 又月口 2.组词同学们能用拼出的这四个字,组两个词吗?(左右朋友) 3.说话看看你的左边是谁右边是谁 出示句式我的左边是,右边是(),他们都是我的好朋友 4.你的影子也是你的好朋友,看看,现在你能找到你的影子吗想想,你还在什么时候看到过它
二、学习课文 1.学习第一节 1看图说一说,这位小朋友在做什么太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向太阳在小朋友前面,影子在小朋友后面想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面背着太阳走 2指导读句影子/在/前,影子/在/后 说说,影子在谁前,在谁后 你座位的前面是谁后面是谁 句式我的前面是,后面是 或在我的前面,在我的后面 3看图讨论和影子在一起玩,小朋友快活吗从图上哪儿可以看出来猜一猜,他心里会怎么想呢 4小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读范读,学生仿读、自由练读影子是个小黑狗,常常跟着我 同学们常常和影子在一起玩吗你还常常做哪些事说一说 句式我常常 5谈话说影子是个“小花狗”行不行为什么影子是黑的哪位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎么跟着你玩的引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来 6背诵学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背,齐背 2.学习第二节 教师引导学生自学 1看图说一说,太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面小朋友往回走 2根据节奏提示,练习读句影子/在/左,影子/在/右 3看图理解句子你喜欢你的朋友吗从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友 4指导读句影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢读下句 影子是个好朋友,常常跟着我 5熟读后背诵第二节教学方法同第一节
三、小结 影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你影子又像是个好朋友,常常陪着你你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不离”
四、作业布置书写生字
五、板书设计前左影子右后
六、课后反思通过教学,多数学生对人的影子的位置和长短不断发生的变化有所了解,能基本认识“前后左右”四个方位多数学生能正确流利地朗读课文、背诵课文,有部分学生在背诵上有困难,教师应指导多读
10、比尾巴教学目标
1、知识目标认识12个生字,会写“云、公、车”3个生字认识“”和3个偏旁“矢、
八、鸟”
2、能力目标正确流利地朗读课文背诵课文学习朗读问句
3、情感目标了解动物尾巴的特点,进行思想教育 教学重点练习朗读和识字 教学难点读好问句 教学方法谈话法、讨论法、探究法等综合运用 教具准备生字卡片 教学安排2课时 教学过程 第一课时
一、引疑激趣,谈话揭题 (师指着黑板上大森林的场景)今天一大早,森林里就闹哄哄的,到底发生了什么事?让我们去看看吧!
1、出示拼音课题,让学生拼一拼,猜一猜(指导读好“巴”的轻声)
2、师在拼音下书写生字(再指名读)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,读通课文(师巡视,注意读书习惯的培养)
2、谁愿意读给大家听一听? 指名读——评议(随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音)
3、同桌互读检查
三、再读课文,理清文路
1、请你用自己喜欢的方式读课文,找出本次参加比尾巴的队员,用“——”划出
2、引导学生用不同的句式表述(生边说,师边贴各种动物图片) 句式参考(鼓励不同的说法) a、参加比尾巴的有()、有()、有()、有()、有()、还有() b、参加比尾巴的有()、( )、( )、( )、( )和( ) c、( )、( )、( )、( )、( )和( )参加了这次比尾巴
四、趣味识字 接下来,我们来做个游戏,名称是“生字宝宝找主人”要想找对主人,就必须先认识生字宝宝,对吗? 1、老师贴出生字卡片,请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家 2、游戏开始,把生字卡片发给学生,请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁,并说明理由,教大家读两遍 3、通过比较异同,学习“巴”和“把”、“公”和“松” 4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”
五、书写指导 1、自由描红各一个,想想写好这三个字要注意什么? 2、引导发现写好这三个字的关键(“云”第二笔要写长,落在横中线上“公”上面的“八”开口度要适中“车”最后一笔要压在竖中线上) 3、各写三个
六、你还能给这些生字找朋友吗?(扩词)
七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课 第二课时
一、快乐复习生字“争奖牌”
二、细读课文,理解词句
1、同桌合作读课文,谈谈你的发现这篇文章有什么特点?
2、指导读问句(注意最后一个字声调要上扬)
3、指名回答这些问句
4、以各种形式促读 a、师问生答 b、男女生对读 c、小组对读 d、伙伴对读 e、以快板的形式表演读
5、找表示动物尾巴特点的词 经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗? a、试圈 b、反馈,师板书 c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语 什么东西长?什么东西短?“扁”还可以用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?
三、拓展延伸
1、如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?
2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?
四、师小结 小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴
五、作业布置给动物们添上一条适合自己的尾巴吧
六、板书设计
10、比尾巴猴子—长兔子—短松鼠—像伞公鸡—弯鸭子—扁孔雀—最好看
七、课后反思通过本节课的学习,多数学生能认识本课的生字,能正确流利地朗读课文内容,了解了一些动物尾巴的特点,但有部分学生在课文的阅读上还有困难,在今后的教学中,教师应多给予学生加强辅导和帮助语文园地三 教学目标
1、知识目标能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写
2、能力目标复习巩固学过的字,逐渐养成正确使用量词的语言习惯
3、情感目标培养学生阅读的兴趣和能力教学重点能正确学过字的笔画数,并按笔画数填写教学难点辨别方向的方法教学方法讲授法、复习法、自主探究法教具准备词语卡片教学课时两课时 教学流程
1.谈话激趣 春天到了,草地上开着各种鲜艳的野花,真美啊!今天老师要带着你们漫游语文园地在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶,哪个小组的小朋友肯动脑筋,会学习,他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花
2.我会填
①.出示题目(出示“花瓶”图花瓶上写出“三画四画五画”),你们知道这些花瓶里都插些什么花吗?
②.小组学习
1.小组的伙伴商量一下,你们要插哪个花瓶的花?
2.请在题目中找出你要插的花,比一比哪个小组找得又对又快
③.集体交流,小组派代表汇报,教师板书
④.口头组词一朵花上只有一个字,他多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!
⑤.扩展练习老师再给你们两个花瓶,你能在花瓶里插花吗?(老师在花瓶上贴“二画,六画”)
1.小组合作学习
2.集体交流,给说得好的小组贴上一朵大红花
3.小朋友,你们继续跟着老师往前走,闭上眼睛,踏着音乐,走呀,走呀……快睁开眼睛看呀,(出示课件或挂图,不出现文字)我们来到了哪里?(田野、郊外)看到那里有些什么?
①.观察图画,说说图意或编一个小故事(学生自由发言)
②.读词(根据学生发言,随机出现文字白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花)
1.齐读
2.自读一只小狗,一条小河,一朵白云,两只鸭子,一条木船,几朵野花)
③.小组讨论把图中的事物连起来说一说,比一比哪组说得好
1.小组讨论
2.汇报交流 如蓝蓝的天上飘着一朵白云,一条弯弯的小河上停着一条小木船,两只鸭子在水中快活地游来游去草地上盛开着几朵野花,一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳,高兴地汪汪直叫,多美丽的一副图啊!
④.游戏(对口令巩固数量词)
1.老师说数量词,同学说事物名称 如,一张()几朵()一片()几座() 一条()一堆()一棵()两只()
2.同学甲说数量词,同学乙说事物名称
⑤.比一比,抢答
1.找一找教室里的东西,比比谁量词用得准确
2.联系日常生活中的事物,比一比谁量词用得准确
六、小结 今天同学们真能干,老师没有告诉你们答案,你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了,知道不同的事物要用不同的量词有兴趣的话回家跟爸妈对口令,比一比,好吗?第二课时口语交际·这样做不好 教学过程
1、以题激趣揭示话题,读读题说说想知道什么让学生质疑如,究竟做了什么,为什么不好教师相机解题,出示图片
2、看图谈话,了解图意 1图上的谁做了什么不好的事 2在一旁的人正在干什么解释“劝说”即用讲道理的方法使别人不要这样做
3、分组讨论可5—6人一组讨论书上第二题再推选两位代表准备汇报,一人说一幅图
4、全班交流在交流中使学生认识在草地上踢足球会伤害小草,破坏环境美化,影响别人休息开着水龙头洗菜太浪费自来水了重点指导学生劝说时要讲出道理不一定讲全,语句完整,态度大方,有礼貌,采用温和的语气
5、分组准备表演即一组选一幅图演一演可加上被劝说的人的语言、动作
6、汇报表演,评评哪组演得好
7、课后延伸鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说小结今天的活动你有什么感受,开展了这样的活动,你有什么启发(学生谈谈自己的想法)作业布置课后练习写字课后反思通过对本单元的学习、活动,使学生巩固本单元的内容,并开展了“这样做不好”的活动,使学生懂得了很多的社会常识、知识方面也有所巩固但有一部分学生还是有困难,有待于教师的帮助识字
(二)
1、比一比教学目标
1、知识目标认识12个生字,一个偏旁会正确使用一些量词能仿照课文说句子正确书写“牛、羊、小、少”
2、能力目标掌握“多——少”、“大——小”两组反义词,理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思
3、情感目标正确地朗读课文培养学生喜欢汉字,有主动识字的愿望教学重点认识生字教学难点区别量词“颗”与“棵”教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教具准备生字卡片、词语卡片和图片教学课时两课时第一课时教学过程
(一)创设情景,学习词语、生字
1、利用课文插图创设情景
2、认识课文中的词语
(1)借助图片读
(2)借助拼音读
(3)离开拼音读
(4)认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”(让学生说学会了哪个生字)
(二)揭题利用动物、水果进行比赛来揭题
(三)借助媒体学习课文
1、出示图一
(1)看谁与谁比什么?它们比什么?让学生自由说
(2)师看看课文里是比什么的?随机出示相应的句子
(3)读句子
2、利用图
二、
三、四学习课文另外三个句子(方法同上)在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”
(1)理解“一群”“一堆”
(2)知道“多”与“少”是一对反义词
(3)区别“颗”与“棵”
3、读课文
(四)小组开展比一比活动
1、比生字组词(两个组)
2、比用词说句子(两个组)
3、比读课文(两个组)第二课时
(一)复习生字、词语
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁
2、给词语归类(动物、水果)
(二)我会说(正确使用量词)
1、出示课文中“我会说”的图片让学生说
2、出示更多的物品让学生说
(三)流利地读课文采用齐读,师生、生生合作读等多种方式读课文
(四)仿说课文中的句子大屏幕出示各种物品让学生比较说
(五)指导书写生字
1、大屏幕出示田字格中的生字
(1)读生字
(2)引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方
2、师范写,学生描一个,写一个附识字
(二)
1、比一比黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣
(六)小结今天的比一比,大家都比得很好很认真,都很聪明在今后多用量词说话
(七)作业布置抄写本课生字
(八)板书设计一个大,一个小,一边多,一边少,一个大,一个小,一边多,一边少,一头黄牛一只猫一群鸭子一只鸟一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃
(九)、教学反思通过今天的教学,学生学会了本课的生字,能正确地认识了“多——少”、“大——小”两组反义词,了解了一些量词的意思,能正确使用量词在今后的教学中,教师把多数时间让学生自己去探究新知
2、自选商场教学目标 1.知识目标认识14个生字认识一个偏旁“女” 2.能力目标正确、流利地朗读课文 3.情感目标观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给人们带来的方便愿意在生活中主动识字 教学重点认识本课的14个生字愿意在生活中主动识字 教学难点正确、流利地朗读课文教学方法讲授法、谈话法、自主探究法教具准备生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、看图揭题 1.看图这是什么地方?揭示课题 2.认读生字商、场
二、生活识字展示、交流 1.大家搜集了很多食品包装,认识了上面的汉字,请读给的同伴听 2.将食品包装贴在展示板上 3.小结自选商场里的东西真多学习生字东、西
三、学习字词 1.通过生活识字,你认识了哪些字?(指名认读不注音词语)如果遇到不认识的字怎么办?(让学生选择识字方法) 2.借助拼音认读词语小组交流 3.读书上九个注音词语 4.巩固字词
(1)认读不注音的词语
(2)认读词语中的生字
(3)怎样记住汉字“本、笔”?(“本”用“木”字加一横的方法记;“笔”,用出示毛笔引导识记)
(4)找学习伙伴,把你认识的字读给同伴听
(5)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(6)“找朋友”(拼合体字场、奶、笔、作)
(7)出示商品图,学生贴商品标签(词卡)
(8)商品分类哪些东西摆在同一个货架上?指名摆词卡(面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本)读词
(9)小结商品分类摆放,人们在自选商场购物真方便
(10)出示句子“在自选商场买东西真方便”指导朗读
四、生活识字展示、交流 1.指名认读商品包装上的汉字 2.生去展板前认读食品包装上的汉字 3.总结希望同学们能在生活中认识更多的字第二课时
一、谈话小朋友们上节课学到了很多汉字,谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上,读给同学们听?
二、游戏激趣
1、读生字教师出示字卡,采用比赛读,抢读等形式
2、部件拼字小朋友们手中有一些部件,自己动手拼一拼,看能拼出那些字?学生动手拼部件,巩固字型
三、深入感知,朗读课文
1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西,因此我们说“自选商场里的东西真多”指名读第一自然段,教师指导读好“东西”一词
2、出示打乱顺序的九个词语,指两名同学合作归类,这些词语是九个商品的名字,在商场里它们是怎样摆在货架上的?哪两个同学合作把它们归归类商品分类摆在货架上,我们购买时就方便多了教师相应出示短文最后一自然段,引导学生读出对商品摆放的满意之情,重点指导读好“真”字
3、谁来说一说商场里都有那些商品?指导学生读第二自然段,并引导他们用“商场里有()有()还有()”的句式回答,指多名同学练习说
四、描红感知,学写生字
1、课件演示“笔”的读音和笔顺,学生观察每一笔在田字格中的位置
2、教师在田字格中范写“笔”字,学生书空,然后在“我会写”中描红
3、“牙”的教法同上
五、活动延伸,自编词串你在商场里还看到了那些商品,能将他们按课文中的形式分类说出来吗?
六、小结通过学习本文,是否学会了购物的一般方法,请同学们说一说,好吗?
七、课后作业把你编的词串说给家长或同学听
八、板书设计食品包子、牛奶、火腿肠自选商场日用品牙膏、毛巾、洗衣粉
九、课后反思通过自选商场一课的学习,学生了解了自选商场的购物方式,体会到在哪个地方买东西的方便性,多数学生能正确地认读本课的生字词但个别学生在阅读上还有困难,应加强训练指导
3、菜园里学习目标
1、知识目标认识14个生字,会读“青菜、萝卜、土豆、热心、风光、公园、越长越大、捉迷藏”八个词语;会写“卜、又、心、风”四个字;认识笔画“”
2、能力目标能正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌
3、情感目标联系生活实际,认识一些常见的蔬菜通过实践活动,激发进一步了解蔬菜的兴趣教学重点会写“卜、又、心、风”四个字;认识笔画教学难点能正确流利地朗读儿歌,背诵儿歌教学方法讲授法、谈话法、自主探究法教具准备九种蔬菜名称卡片、生字卡片教学时间二课时第一课时教学过程
(一)谈话激趣,引出课题
1、在黑板上写“园”,请认识这个字的小朋友读一读,大家一起读“园”并组词(如花园果园菜园……)
2、板书课题,学习“菜园”那么,什么样的地方叫菜园呢?(让学生说,有困难老师引导)
2、今天,老师和大家一起,到一位农民伯伯的菜园里去参观,还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗?
(二)音乐响起,来到菜园
1、(老师说开始出发)课件播放出发音乐,小朋友晃头并鼓掌
2、音乐停,来到菜园,课件打出菜园情景图
(三)认识蔬菜
1、(引导学生看大屏幕)菜园里的蔬菜可真多,请你自由参观,认认蔬菜,说说它们的菜名
2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听,不会说的互相补充(老师根据学生说的蔬菜,在课件中对应地指出来)
3、刚才大家在菜园里认识了很多的蔬菜,那位农民伯伯让我问问大家,愿意帮他个忙吗?请你帮他把这些蔬菜运到菜场去,行吗?(各组小朋友打开事先放在桌上的盛有九种蔬菜的黑色油纸袋)好,我代表农民伯伯谢谢你们!
(四)学习菜名
1、在小组长的带领下,认识每一种蔬菜
2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读,注意把音读准
3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上,会读的小朋友当小老师,取一个带大家一起读
4、以开小火车的形式检查读音
5、巩固词语做找朋友的游戏一个人拿菜,一个人拿词卡(拿茄子的小朋友说“我是茄子”拿词卡的小朋友说“我是它的名字茄子”全班小朋友跟着读词
(五)认字
1、从菜名词中提出生字,自己先认一认菜园豆角卜心
2、这6个字读给同桌听,读对了给他画上一面红旗,读错了就帮帮他,改正过来就补上一面小红旗(
六、)仔细观察,指导书写
1、观察这几个字中“卜、心”要写下来,请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置
2、范写看老师在黑板上写一写你们觉得老师写得怎么样?
3、学生书写
4、当堂讲评,批改第二课时学习目标
1、朗读并背诵儿歌,认识包含在儿歌中的7个生字
2、会写“又、风”两个字学习流程
(一)复习蔬菜名
1、师在黑板上张贴蔬菜图片,学生贴对应的词卡
2、开火车读词卡上的字
(二)学习课文
1、播放菜场买卖情景图(引导学生观看)菜场里竞争争激烈!
2、理解课文,练习说话农民伯伯看到我们那么能于,想聘请几位推销员,专门向顾客介绍他的蔬菜,他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜,但声音要响亮,口齿要清楚,还要落落大方,谁想报名参加竟争?
(1)为了能被录取,想参加的小朋友先自己准备一下,然后在小组里比一比,各小组推选最好的小朋友上来,参加聘请推销员的竞争比赛
(2)小推销员手拿蔬菜实物,向大家介绍教师用课件趁机打出对应的蔬菜,引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练,并在同学的介绍中帮助理解“细又长,尖尖嘴,捉迷藏,越老皮越黄,好风光”等
(3)下面的学生做评委点评评出几位优秀推销员,并颁发聘书(音乐起,优秀推销员领聘书)
3、朗读课文,学习生字过渡小朋友介绍得真好,听的老师现在就想吃这些蔬菜蔬菜的颜色这么多,这么美,课文是怎么介绍的呢?
(1)初读课文
①借助拼音读读课文,把生字的字音读准
②同桌互相对读,正音
③自愿读句儿歌中的4个句子,谁愿意读给大家听?爱读哪一句就读哪一句大家评评读得好不好
(2)熟读课文
①激趣引读老师引读前面的名词和最后一句的前半句,后面的部分由学生读
②学生自由读,把课文读熟
③读得好的同学把儿歌读给大家听,评评谁读得有感情
④背诵儿歌(个别背,集体背)(.3)认记生字
1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读
2、读给同桌听,认一认,帮一帮
3、做摘西红柿的游戏,摘一个西红柿 ,认一个字识记生字,指导书写
1、复习巩固“又、风”两个字,练习扩词说句(风风光,风景,刮风又豆角细又长,大树高又粗,糖果甜又香)
2、学习字形A、新笔画“ ”新偏旁“几”学生书空B、交流记字方法C、观察田字格,老师范字,学生唱笔画书空D、练习书写读词练习A、写好字的同学读一读课后的“我会读”B、将这些词读给小组长听,会读就印上一朵小红花,不会读请同学们帮助扩展练习从“我会读”这道题中,随意选两三个词说
一、两句话
5、这些蔬菜不但样子惹人喜爱,营养也很丰富,小朋友爱吃吗?只要你能用任何一种蔬菜的菜名说一句话,并且以这种菜名说的话中你是最棒的,就送你一棵相应的蔬菜,让你带回家烧着吃,好吗?(学生再次拿起挂在蔬菜实物前的菜名文字进行说话练习,其他学生点评后送出蔬菜实物)
6、蔬菜送完了,离开这些实物,它们的菜名文字你还认识吗?(课件出示菜名文字,指名学生读)
7、这些菜名文字,老师把它们拆开来,你还认得它们吗?(读生字卡片上的字)
8、这些生字你是怎么记住的?
3、拓展延伸,鼓励课外识字都记住了!这些汉字已经成了我们的好朋友这是在课堂上认识的,在课外你还认识了哪些蔬菜菜名文字呢?是怎么认识的?
三、小结在我们的生活中,处处有汉字的存在,请你多留心,在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下,自己主动地多学一些汉字,这样,日子久了你就能成为识字大王了小朋友加油啦!
四、作业布置借助拼音读儿歌,把文中的生字圈起来
五、板书设计豆角(细又长)青茄子打火笼(紫)好风光萝卜地下(藏)南瓜(黄)
六、课后反思通过本课的学习,让学生对各种蔬菜的特点有了一定的了解,有大部分学生能正确地朗读课文,学会认识本课的生字,但在书写规范时,有部分学生掌握不好
4、日月明教学目标
1、认识目标认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”
2、能力目标正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律
3、情感态度与价值观让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情教学重点 认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”教学难点正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律教学方法讲授法、谈话法、自主探究法教具准备生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时
(一)揭题导入出示 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
1、小朋友,我们已经学会了很多汉字,今天我们再来认识几个很有趣的汉字,你们仔细看看,有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?
2、指名说(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点然后利用课件把它们分成三类左右结构明、鲜、休、林;上下结构尘、尖、灭、男、看;品字形森、众)
3、是呀,这些汉字有的是由两个不同的字组成的,有的是由三个相同的字组成的,有位小朋友也像你们一样能干,他也发现了这些规律,而且还把他的发现编成了一首儿歌,让我们来读读,说不定,待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了
(二)熟读课文,语境识字
1、自由拼读课文,并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来
2、同桌互读课文、教师引读课文
3、指名读课文,比比谁读得好(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读,每人读一小节,其他小朋友打分,参与评价)
4、比赛读自选一节最喜欢的反复读,然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读
5、读着读着,你们又发现了什么?(每一小节有一句话,有两行,第
一、二两节与第三节不一样,是把一个字拆开来变成两个字,第三节是把几个相同的字组成新的汉字)
6、出示明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众,让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思,有的可以上讲台到电脑上点击汉字,观看这些汉字的演变过程,来领会这些汉字的意思,然后指名说说汉字的意思,同时随机用课件演示汉字的意思
(三)复习巩固,强化识字
1、摘苹果游戏(出示课件,指名大声读汉字,读对了,苹果落地)
2、飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节,有些小朋友拿的是汉字,让音节找汉字,或让汉字找音节)
3、找字擂台赛(同桌进行,每位小朋友手中都有一些汉字卡片,把这些汉字放在一起,听老师读汉字的音,请小朋友快速找出这个汉字,比比谁先找到)
(四)汉字的书写指导 第二课时
(一)复习生字
1、开火车认读生字
2、指名读课文,齐读课文,背诵课文
3、认读课后词语
(1)自由读读“我会读”中的词语
(2)指名读词语
(3)找朋友(老师报词语,学生在词语上标序号,然后校对)
4、读读想想
(1)自由读读“读读想想”中的内容
(2)跟老师读
(3)指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样,也是由两个不相同的汉字拼成的新字,或者是由三个相同的汉字拼成的新字(说到品字形的字时,可以从学生的姓名中迁移开去,给学生提供认识更多的认识汉字的机会,例石头很多就是磊,水很多就是淼等等)
(二)自创儿歌
1、根据课文形式,自创儿歌,可以独立完成,也可以合作完成
2、交流
(三)课外拓展 课外利用多种渠道去认识汉字,把自己的发现编成儿歌
(四)小结这节课你学到什么?有什么地方不懂?说一说
(五)作业布置抄写本课生字
(六)板书设计明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众
(七)课后反思通过本节课的学习,大部分学生能用一些独体字组成一些合体字,特别是能用一些字形编顺口溜结合现实生活中的看见的一些字,结合起来语文园地四教学目标
1.知识目标提高学生识字的兴趣
2.能力目标引导学生留心观察周围的事物,主动认字
3.情感目标巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整教学重点主动认字,有兴趣识字教学难点字在田字格中摆放美观、工整如少、无、手、毛、电教学方法讲授法、复习、自主探究法教具准备生字卡片教学时间一课时教学过程
一、讲清要求,引出“我会认”小朋友们!你们看,这些星星多漂亮呀!今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地四》
二、我会认
1.小女孩会认什么字生答
2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!你瞧!点出转盘
3.你们会认吗谁会认引导学生自由认读杏、林、休、森、松、桃、桥、机
4.请3位同学当众大声认
5.6个学习小组开火车认
6.小朋友们认的对,读的准可是,你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系
7.为什么这些字里都有个“木”字呢请小朋友们在小组里商量商量学习小组讨论
8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”教师操纵转盘转动引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因
9.全班再认读一遍
三、我会读小朋友们认得真好,咱们接着往下学点出“我会读”
1.小男孩读什么出儿童电影院
2.你会读吗你是怎样会读的引导学生说
3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗引导学生留心观察周围的事物
4.标牌该怎样读呢谁会读指导学生正确朗读标牌上的短语
5.出示8个标牌,让学生自由朗读
6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读教师相机指导,引导学生正确读出语句四律动五比比写写
1.出生字请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同你想说哪一组,就说哪组小朋友在小组内自由说
2.大家说得好,还能不能写好呢请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势生书写,师巡视
3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整生写,师巡视
四、小结通过学习,你有什么收获?
五、作业布置
六、板书设计
七、课后反思通过整理复习了本单元的内容,使大部分学生能比较形近字,多一笔、减一笔成的新字,巩固了汉字拼的拼读,但有一部分还是较差,有待于教师在课后多给予辅导和帮助口语交际·我会拼图教学目标
1、知识目标能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力
2、能力目标能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品
3、情感目标培养学生团结协作的精神和审美情趣 教学重点 看懂图意,拼组图形说说自己拼成了什么,是怎样拼成的教学难点评论别人的作品教学方法讲授法、观察法、自主探究法 课前准备 教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板 教学时间 一课时 教学过程
一、导入激趣 同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?(想!教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色)这些小纸片啊,可神奇啦!它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物不信,请看这幅图(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系
①图上有什么?
②小朋友在干什么?
③图上的三个小动物是用什么拼成的?
2、同桌交流图上的小动物是怎样拼成的? 引导学生按一定的顺序回答问题
3、小结过渡刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流
1、分组拼图,想像创作 教师可在如何分工合作方面予以提示如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界
2、动口说图,选出代表 学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子然后各组推选说得好的同学为代表
3、小组互访,代表介绍本组作品 小组之间相互对拼图或发言提出意见每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整
四、展示成果,全班交流
1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍我们用纸片拼成了什么?是怎样拼成的?
2、同学之间针对作品质疑、答疑 教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯
五、赏评佳作,拓展思路
1、选出
二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方
2、拓展思路,鼓励创新 同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
六、小结通过今天动手、动脑,同学们学到什么?还有什么不懂的地方,你能说一说吗?
七、课后反思通过观察,让学生拼一拼,拼出自己喜欢的图形,然后把自己拼的图展示出来,通过口语交际,使学生懂得很多拼图的方法第11课 我多想去看看教学目标
1、知识目标认识13个生字会写“广、升、足、走”4个生字,认识2个偏旁“心、方”
2、能力目标正确、流利地朗读课文背诵课文
3、情感目标理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情重点难点学会13个生字,会写6个生字教学难点正确、流利地朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学方法讲授法、阅读法、练习法教具准备生字卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、看图导入,说话训练
1、出示北京的风景图片故宫、天坛、天安门、万里长城
2、北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说的么?
3、导入新课有位小朋友和你们一样,也想去看看出示课题我多想去看看全班齐读课题
二、初读诗歌
1、学生轻声读课文,要求读准字音,读通句子
2、出示课件,学生看、听,看谁学得最认真
3、看看听出来了什么了,诗歌中,妈妈告诉“我”什么,“我”又会说什么呢?
4、同桌对读,一个当妈妈,一个当我,读读看,看谁读得最认真
5、朗读比赛,(同桌分角色读,师生评议,同桌读,评议、奖励;男、女同学分角色读,全班读)
三、识字,认读词语教师引导学生诗歌中的好词语练习朗读
1、这首儿歌里有很多词语写得美,你能读一读,把它找出来吗?
2、在课件中结合图画出现词语告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式
3、自由练读词语
4、比一比,比赛谁读得好
四、教师出示谜语一口咬掉牛尾巴宝盖头下一个女学生在老师的引导下猜学生自由练习书写教师巡视指导
五、写字练习广升“广”的横不要太长,左低右略高“升”第一笔是短撇,第三笔是竖撇第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片
2、复习词语读词语告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场,多想、升学、开门、比一比、足球
二、说话训练
1、课件出示图片和句子、北京是国的首都五星红旗是我国的国旗
2、个人练习,指名读
3、出示句式指导说话我国的首都是 我爱首都 我国的国旗是 我爱国旗
三、朗读背诵课文指名领读,指名读,开火车读,齐读,最后自由背诵
四、扩展练习我多想——学生分组讨论后举手回答教师与学生集体评价
五、写字训练足走
1、说说这两个字的区别
2、观察这两个字在田字格中的位置注意两个字中间一竖都压在竖中线上
3、注意最后撇捺的位置
六、小结通过学习,你有什么收获?
七、作业布置借助拼音读读儿歌,把文中的生字圈起来
八、板书设计板书设计11我多想去看看 天安门(图) 升旗仪式(图) 爱北京 爱祖国
九、课后反思通过教学,对学生进行了热爱祖国向往北京的思想教育,学生能朗读课文,背诵课文,用生字组词第12课雨点儿教学目标
1、知识目标认识11个生字会写“方、半、巴”3个字
2、能力目标正确、流利地朗读课文
3、情感目标理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学重点认识生字11个会写“方半问秋点清”6个字教学难点朗读课文教学方法讲授法、观察法、阅读法教具准备生字词语卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、猜谜语导入1猜一猜千条线,万条线,落到水里看不见(雨)2天上为什么会下雨,你见过什么样的雨?3这节课我们来学习一篇和雨有关的课文出示课题雨点儿4学习生字点5指导学生把课题读准确
二、借助拼音自读课文
1、用喜欢的符号,把本课的生字画下来
2、读准每个生字的读音
3、把课文读通顺
4、找出自然段,标上序号学生按要求自读,回答雨点儿倒底从哪儿飘下一的(云彩里)通过大雨点和小雨点的以话,你知道了什么?
二、识字,认字识字
1、出示问、清、空、方,认真观察你发现了什么?(前一个是前鼻音,“清”“空”“方”的韵母是后鼻音,要启发学生借助拼音,自己读准字音)
2、“彩”的声母是平舌音,3“数”的声母是翘舌音;4“半”的韵母是前鼻音,认字
1、“氵”加上“青”就是“清”;
2、“漂”的“氵”去掉,在右边加上“风”就是“飘”;
3、把“闪”中的“人”换成“口”,就是“问”;
4、把“房”去掉“户”,就是“方”
三、朗读课文
1、先画出有生字的句子读一读
2、在小组内选择自己喜欢的句子读一读
3、小组认比赛读教师引导学生评议要注意“雨点儿”不能读成三个音节,要在“点”的后面加一个卷舌动作
4、读一读找一找,书中说什么数不清?
5、生活中还有什么数不清
6、小纸屑演示“飘落”
7、同方全作读全文抽生读,评议
四、写字指导提示学生注意“方、半、巴”三个字都是独体字要指导学生在田字格里把这三个字写匀称“方”的点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是弯钩,最后写撇“半”的两横平行,最后一笔悬针竖要写在竖中线上第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车读
二、悟中品
1、读课文,你从对话中,懂得了什么?小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道“你呢”这句省略了谓语要引导学生读大雨点儿的话,把这句话补充完整“你要到哪里去”
3、指导读句读小雨点的问话,你明白了什么?借助书中插图,体会大雨点和小雨点的心情,齐读
2、
3、4自然段,体会大雨点和小雨点的感情
4、用分组对读和分角色朗读的方法,练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话,重点读好疑问句的语气5最后一自然段指导学生看多媒体课件,一是引导学生看经过雨水的冲洗,花更红了,草更绿了水珠在叶子上滚动,蝴蝶在花丛中飞舞二是看种子被风吹来,飘落在土地上,下了一场雨后,种子发芽、生根、开花花儿红艳艳,草儿绿油油,学生在感受这美丽景色的同时,懂得了雨水与植物生长的密切关系让学生看图感受雨后田野的美景,以后雨点儿给植物带来的变化第五段写得很美,读的速度要稍慢,注意“更”“红”“绿”要读重音,一边读一边想象雨后田野美丽的景色
6、扩展练习“数不清的雨点从云彩里飘落下来”,模仿句子说说雨后大自然生机勃勃的景象,小草从 小花从
三、小结说说你学习这篇课文的感受?
四、作业布置认真书写本课生字
五、板书设计12雨点儿方、半 巴
六、课后反思通过本节课的教学,学生学会了本课的生字,了解了课文内容,能认读本课的生字词,但在对课文的阅读上基础差的学生还有困难,有待于教师在今后的教学中加强阅读训练
13、平平搭积木教学目标
1、知识目标认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字
2、能力目标认识新偏旁彳
3、情感目标正确、流利地朗读课文理解课文内容,懂得从小就要关心别人教学重点认字和朗读课文教学难点懂得从小就要关心别人教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教具准备生字卡片教学课时2课时教学过程第一课时
一、导入新课
1、出示积木孩子们,你们搭过积木吗?都搭过些什么?今天,老师介绍一位新朋友平平,给大家认识,他可是搭积木的高手
2、揭题
二、初读课文回答问题,平平搭了几间房子?都给谁住?
(1)读准字音
(2)精读句段,指导看图,回答问题
(3)在读时体会奶奶的表情,动作
三、检查自读,学习生字词
1、谁认识生字宝宝,愿意和他们交朋友啊?
2、指导读准字音,注意前后鼻音间 很 平 和轻声音节 呢 啊
3、学生自由拼音,对比分析字音
4、小组合作学习,自主识字小组长拿出字卡和识字低,组织讨论,每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”学生在平时经常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”“呢、啊、没”可以用拆字法来认记“彳”是新学的偏旁,当学生认识它以后,就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形
5、分节读诗句,然后评议回答前面提出的问题平平搭积木,拾了四间房子,平平还要搭很多很多的房子,给大家住
6、想想还有哪个字不太熟悉,自己想办法记住
四、有感情的朗读课文
1、出示第二节平平,平平,你把这些房子都给谁住?1)指名读,想一想,这是谁对谁说的?2)指导看图,找答案图上画了些什么人,奶奶的表情、动作是怎样的想一想,奶奶平时是怎么对你说话的呢?3)自由练读,读出感情
2、出示第
四、五节1)指名读,想一想,这两句是谁对谁说的?2)师用不同的语气范读3)同桌分角色读这两句话4)多种形式练习读
(1)、师生比赛读,看谁读的好
(2)、男、女生比赛
(3)、小组之间比赛读
4、作业回家后把这篇课文读给你的家人听第二课时
一、复习导入复习朗读生字词
二、看画面练习用“啊、呢”说话,如啊!这房子真美呀!工人叔叔真能干啊!这房子给谁住?
三、分角色朗读小组内分角色朗读,启发回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么回答的?
四、谈话
(1)你知道平平为什么要这样安排房子吗?
(2)你喜欢平平吗?为什么?
五、说话练习,扩展延伸
(1)朗读很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树
(2)很红很红的()很大很大的()很()很()的马路很( )很( )的( )
六、说话练习以“我长大了干什么”为题进行说话比赛
七、写字指导学生认真观察后,描红书写再评议,要提醒学生注意
1、本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导学生把字写端正
2、“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇
3、“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上还要启发学生比较它们的细微差别
4、“本”中的竖是垂露竖不带尖,“平”“书”中的竖是悬针竖
八、小结这篇课文讲了什么?你学到了什么?(学生讲一讲)
九、作业布置认真书写本课所学的生字词
十、板书设计 平平搭积木一间 爷爷和书 一间 奶奶和平平 一间 给 爸爸妈妈 一间 大家
十一、课后反思通过本节课的教学,了解了学生对课文的生字掌握得基本可以,认识了偏旁“彳”,但在“心中有他人”从小会关心他人上表现得不好,在关心他人上表现不好,今后应多引导德育教育
14、自己去吧教学目标
1、知识目标认识12个生字会写“自、己、东、西”4个字认识新偏旁“”
2、能力目标正确、流利地朗读和背诵课文
3、情感目标理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领 教学重点认字和练习朗读 教学难点 懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教具准备生字卡片教学课时两课时教学过程第一课时
一、导入小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?你是怎么学会的?在学的过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的?今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领想不想知道他们想学什么本领?
三、初读课文,生字正音
1、提出自学要求
2、自由朗读,要求读通课文,画出生字,读准字音
3、检查自学情况和小伙伴交流、同桌互相检查
4、指名朗读课文(随机指导生字正音、记形)适时评议,指导朗读 注意生字的读音及记法,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音“吧”和“吗”都读轻声要指导学生把这些生字的字音读准如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音在指导学生认字时,也要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记把“哪”去掉“口”就是“那”结合认记“学”字,认识新出现的偏旁“”“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义
四、用自己喜欢的方式感受这段话(任选一项)
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读
2、找学习小伙伴合作朗读
3、和小伙伴一起演一演
五、汇报朗读、表演 第二课时
一、导入上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?(课件演示)
二、出示课文中的前两句话自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
2、出示课文句子,读一读
3、提问1)妈妈为什么要他们自己去? 2)你想象一下,他们会怎样学?会遇到什么困难?(任选一个说一说)交流
4、指导朗读
5、你们为什么读得那么高兴?
6、他们学会了本领为什么会这么高兴?它们会怎么想?怎么说?妈妈又会怎么说呢?
7、小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、指导书写要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯这样,学生容易看到自己的进步,能激发他们的写字兴趣提醒学生注意以下几个字的写法
1、自第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻“目”要写得居中
2、己第二笔写在横中线上第三笔不出头
3、东第二笔是,不能写成,左右两点要对称
五、拓展(准备头饰)
1、选择一段课文进行背诵
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲
3、小伙伴合作,把故事演一演
六、小结学习本课,你学到了什么?懂得了什么?(学生回答)
七、作业布置
1、背诵课文及让家长考考自己本课的生字会不会读,会不会写
八、板书设计 14 自己去吧 小鸭(图) 学会飞翔 自己去吧 小鹰图 学会游泳
九、课后反思通过教学,学生认识了本课的生字生词,能朗读课文,能了解课文内容,知道了小鸭学会了游泳,小鹰学会了飞翔的故事,教师启发了学生应该自己学会生活的本领
15、一次比一次有进步教学目标
1、知识目标认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识一个新笔画“横构”
2、能力目标正确、流利的朗读课文
3、情感目标理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征重点难点认识生字和朗读课文教学难点懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教学用具生字词卡片教学课时2课时教学过程第一课时
一、谈话导入师昨天,我们结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领的道理 今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下她吗?师下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?板书一次比一次进步 学生齐读课题
二、观看图画,认识人物,了解课文内容
1、指导看图孩子们仔细看图,找一找这位好妈妈是谁?(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、理解“屋檐下”认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思
3、初步区分冬瓜和茄子的不同师燕子妈妈和小燕子在说什么呢?大家猜一猜师老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?(出示多媒体课件冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
5、师那究竟是怎么回事呢?
三、初读课文,识记生字
1、学生轻声读课文,读准字音,把生字用横线标出来,多读几遍
2、读课文,并标好自然段
3、分段读,检查识字情况1指名分段读课文播放课件其中生字为另一种颜色要求读通顺2齐读生字
4、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读抽生读注意指导,“次、再、仔”的声母是平舌音,“什”的声母是翘舌音,“燕”是整体认读音节,“什”的韵母是前鼻音,“样、兴”的韵母是后鼻音,“么”和“得”都读轻声要指导学生把这些生字的字音读准如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音开火车读
5、小组合作读课文,读中巩固识字
6、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个西你有好办法记住他?
四、细读课文,理解课文 1、学习第一自然段
(1)学生自由读 (大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗? 2、学习第二自然段
(1)学生先自由读,了解这一段都写了什么?
(2)师范读,听老师读,思考这一段共有几句话,都是谁说的啊?分别说了些什么?
(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同?通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)
(4)学生理解后,启发用“什么”造句?
(5)小燕子去了,他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗? (出示课件,课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同)
(6)师小燕子发现的这点不同你发现了吗?
五、小结这节课我们的收获可真不少啊,我们认识了这么多的的生字朋友,还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”,发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方,你们还想发现他们的不同吗?下节课我们再让小燕子带我们去看好吗?第二课时
一、复习生字,导入新课1用生字词卡片检查认读情况2完成课后“读读说说”练习
二、学习第三自然段
(1)师第一次小燕子去看冬瓜和茄子,他发现了冬瓜是大的,茄子是小的回来的时候,妈妈夸奖了他,妈妈说什么了?
(2)指名读妈妈所说的话,要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖) 读出“再去一次还有什么不一样”中的激励
(3)小燕子又一次去了,这次回来他又发现了什么不同这次发现的和上次的一不一样他回来是怎么和妈妈说的
(4)学生自由读,比比谁学小燕子学的最像
(5)同桌之间互换角色,分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话
(6)把
2、3自然段结合起来读,让学生读出这两次去看发现的不同,初步体会燕子的进步
三、学习第4自然段师当燕子妈妈听到小燕子又发现了,冬瓜和茄子的不同之后,又是怎么夸奖小燕子的?师可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够,于是让他“仔细”的观察这次小燕子又能发现什么呢?(出示课件,课件上突出冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺)师这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的不同哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?师小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?师由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同,通过此句话,让学生理解“仔细”的意思指导学生用“仔细”造句
四、分角色朗读课文
1、组内读,读后评一评,谁读得好,为什么
2、男女生对读师生对读评一评
3、同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰,到讲台前给同学们表演一下
五、指导写字
1、学生仔细的观察字在田字格中的位置,请学生说说书写时应该注意什么,发现问题,让学生感受一次比一次进步
2、学生没有发现的问题给予指导
(1)“会”要先写里面的小口,后关门
(2)“片”的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出
(3)“ “是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向“皮”字的中心
3、学生练习
五、扩展活动 拿出实物两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点,找出不足
六、小结通过学习,同学们学到什么?请说一说
七、作业布置写一写本课学写的生字,每个字写一排,并组词练习
八、板书设计 一次比一次有进步 冬瓜 茄子 第一次 大 小 说得好 小燕子 第二次 绿 紫 很 好 第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
九、课后反思在教学中教师把很多时间交给了学生,让学生自主探究,了解课文中写了什么,探究到植物的形状、颜色等,但在阅读的过程中,有部分学生稍差,有待于教师在今后的教学中多给予知道和帮助语文园地五教学目标
1、知识目标运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句发展语言
2、能力目标辨认六组形近字,并正确书写
3、情感目标通过多种形式复习已学过的字、词正确流利、有感情地读儿歌,感受大自然的美奶,培养语感教学重点巩固、复习学过的字词,积累词语教学难点进行观察、说话和朗读的训练教学方法讲授法、复习、巩固教学准备生字卡片,词语卡片教学课时2课时教学过程第一课时
一、谈话导入 小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个游戏
二、我会认
1、小朋友,自由读读第一行字 问小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?
2、同桌互读第二行字,抽生说说第二行字的特点 想一想,还有哪些字也是“亻”的?
3、小组一起读读第三行字,说说第三字的特点,一起再写几个“口”旁的字
4、变序抽卡片认字
二、我会读
1、自由小声读,想办法读准所有字音忘了的查生字表
2、四人小组的形式互相读读
3、横身读、竖向读,让学生自己变换读法,读得有兴趣读前老师要提示读准字音,读后要注意检查,纠正不准的读音
三、比比写写
1、出示这12个字的生字卡片,开火车读,纠正读音
2、找一找在这12个字当中,有六对兄弟,他们长得很像,你能把它们找出来吗?
3、读一读,六对形近字,说说他们哪儿长得像,哪里长得不像如“日”,读rì,红日、生日的“日”;“白”读bái,白云、雪白的“白”“白”比“日”多一撇或“白”去掉一撇就是“日”请学生照此说班
4、你认识的生字中,还有像这样长得像的兄弟吗?说出来,让我们大家读一读
5、想一想,这些字在田字格中该怎么写,再把它们写下来第二课时
一、读读说说指导读句子
1、展示三句话,教师范读
2、指名读找找这三句话的共同点
1、同桌讨论,全班交流读了这三句话,发现了什么?
2、同桌读读问问
3、注意读出“吗“呢”“吧”,这三种疑问语气注意“吗”一般用于是非问句,只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句,需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句,回答也只需肯定或否定这
3、照样子,用“吗“呢”“吧”,说话
4、指导学生,把话写下来
二、我会读
1、教师范读,学生边听边想像
2、交流感受,听了老师的朗读你好像看到了什么?
3、自读儿歌,借助拼音读准字音,圈出不会读的字,读不好的字,和没学过的字
4、小组合作学习,解决困难,互帮互学
5、指导朗读 1)教师指出要注意读准的字 2)读好“站、躺、凉、肥、才”,“着”是多音字,要让学生借助拼音读准字音,注意轻声的读法3)想象自己在看白云,与白云谈话,力求把儿歌的韵味读出来
6、朗读比赛小组合作朗读练习小组代表参加比赛小组合作比赛
三、小结通过说句子、读儿歌比赛,同学们学得很高兴,学到了什么?(你能说一说吗?)
四、作业布置书写本课生字及朗读课文
五、课后反思通过复习,让学生对本单元所学的知识有了系统的了解,但对生字掌握得不够好,在以后的教学中还应该对所学生字加强识记口语交际·该怎么办教学目标1、知识目标能借助图画了解图意,说出图画的内容2、能力目标帮小明想个办法,并说清楚
3、情感目标能对别人的办法进行评价教学重、难点根据故事的内容,交流帮小明想出的办法教学方法讲授法、观察法、自主探究法教学准备课本插图教学过程
一、揭示话题 揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号加上“”读一读
二、看图讲故事 学生看图弄清图意,再把三幅图连起来说一说指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容通过多次叙述,了解人物个性小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢
三、想办法出妙计同桌商议根据故事的内容说说小明该怎么办你是小明该怎么办?
四、交流评议1交流,所想的办法只要符合故事情节都可以学生可能说出以下办法
①收下钱,每天照常取奶送奶
②不收钱,以后也不给王爷爷取奶
③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕买束鲜花,祝他生日快乐
④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚2评一评谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同还要评一评谁讲得最清楚、最明白
五、把自己编的故事演一演把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演(1)分组表演(2)把编得好的、演得好的选出来,表演给同学看
六、小结说一说这节课你学到了什么?
七、课后反思通过教师的引导、学生的观察,引导学生了解图意,学生能看懂图意,基本能说得清楚,但说得还不够通顺,连贯性差,用词不够恰当,教师应在今后的教学中加强说话训练
16、小松鼠找花生教学目标
1、知识目标认识“找、生”等12个生字,会写“生、里、果”3个字认识2个偏旁“夕”“母”
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文,能根据课文内容续编故事
3、情感目标知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣教学重点识字写字,朗读感悟知道花生结果的特点教学难点指导学生根据课文内容续编故事 教学方法讲授法、阅读法、指导法、 教具准备生字词卡片教学课时 两课时 教学过程第一课时
一、趣味揭题 (出示花生实物)小朋友们看,这是什么?(学习“生”字) 花生是一种非常好吃的果子,不但我们爱吃,连小松鼠也爱吃呢今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
2、全班齐读课题,注意读准“找”和“生”的音 看到这个课题,你想知道些什么?
二、初读感知,识记生字
1、试读感知,读准字音1)学生看多媒体动画,教师范读全文 2)生借助拼音自读课文,把觉得很难读的字勾画出来,多读几遍,注意读准字音3)学生质疑提出哪些字发音有困难?对课文有什么想不明白的地方?(教师梳理学生的疑难问题,留待学生进行讨论)4)根据学生提出的难读的字,以及课本上的生字,出示带音节词卡(指名读,老师注意纠正,然后由一人当小老师领读)选正确的读音读一读花生shēnshēng 旁pánpáng边 找zǎozhǎo
2、学习生字
(1)(出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字?指名说说如果遇到不认识的字怎么办?(让学生回忆识字方法)
(2)小老师教读生字后同桌互相正音注意读准“找、种、生”
(3)学习新偏旁“夕”和“母”
(4)小组合作记字形,指名说“你是用什么方法记住这些字的”
(5)提醒,“每”的上面是“卧人”,下面是母亲的“母”其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记如,加一加记住“种、呀、外、艳”;减一减记住 “生”;改一改记住“格、许、旁、找”个别字常见如“语”,教科书封面上就有,只需提一提就能认得
3、巩固字词
(1)同桌互助,认读课后练习中的词语
(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示)
(3)游戏开火车找朋友
三、写字指导“生、里、果”
1、教师范写生字,学生注意观察,找准关键笔画
2、学生互相交流,怎样写好这三个字?
3、学生临写后互评,教师注意引导学生感知汉字的整体美三个要写的字中,“生”字只需稍加提示竖在竖中线上,起笔要比撇高些重点要指导“里、果”里先写“曰”,写扁一些,最后一横在横中线上第五笔是竖,写在竖中线上最后写两横,上横短,下横长这个字的笔顺容易错,要提醒学生仔细观察果先写“曰”,写在上半格,然后写“木”,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展第二课时
一、复习巩固
1、开火车读词卡
2、听写生字
二、整体感知,朗读感悟
1、出示插图,指导学生观察,并按以下问题想一想图中谁是小松鼠,谁是小鼹鼠,花生的花在哪里?你是怎么知道的结合插图自由地读全文,标出自然段 全班交流
2、思考哪几个自然段写了第一幅图的内容?哪几个自然段写了第二幅图的内容?(1-2自然段写了图1的内容,3-5段写了图2的内容)
3、学习1-2自然段
(1)自读1自然段,说说你知道了些什么?
(2)看图,你觉得花生的花怎么样?书上用了一个什么词来形容?(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看注意花的颜色(黄色,金黄色,浅黄色,鹅黄色,丰富学生的口头词汇)
(3)思维拓展还有哪些东西很鲜艳?(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等)词语搭配(金黄色)的小花(鲜艳)的小花
(4)第意帮助学生读到第二句,注意长短句的断句读好句子“一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳”
(5)小松鼠看见花生的花,它是怎样问鼹鼠的呢? (分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话) 点拨“这是什么花呀?”要突出问话的语气“花生可好吃啦!”要突出感叹的语气,读出儿童的童真童趣
4、学习3-5自然段
(1)引读
3、4段小松鼠听了鼹鼠的话,它是怎么做的呢? 学生读小松鼠/每天都到/地里去,看看/结花生了/没有(注意自然停顿,看看中后一音为清音,透出急迫的心情) 结果怎么样?学生读“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见/一个花生(前一个“等啊”语调稍高,后一个则降低下来,“等到”又伸高,形成“扬—抑—扬”的变化,语速较慢,给人一种“时间长久”的感觉,表现渴望的心情) 指名再读“它等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生”
(2)引导置疑如果你是小松鼠,此时你有什么问题? (电脑出示“是谁把花生摘走了呢?”读出疑问语气) 点拨这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫“自言自语”
(3)小组合作讨论这个问题(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的)
(4)思维拓展通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯) (对答得正确的学生奖以花生)
5、有感情地朗读全文
三、实践活动 续编故事《花生找到了》
1、讨论小松鼠后来找到花生没有?它是怎样找到的? (去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等)
2、小松鼠找到花生后会怎样呢? (和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等)
3、点拨讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想的,怎么说的
4、自由准备后在小组内先讲
5、指名上台讲给大家听
6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
四、小结学习了本课,你明白了什么?
五、作业布置有感情地朗读课文
六、板书设计 16 小松鼠找花生 看 花鲜艳 想 果好吃 找 ?(地下)
七、课后反思通过教学,学生学会了本课的生字词,能朗读课文,对课文内容有了大致的了解,知道花生在地下结果的现象,产生了观察植物的兴趣
17、雪地里的小画家 教学目标
1、知识目标认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字认识2个偏旁“、目”
2、能力目标正确流利地朗读课文背诵课文
3、情感目标理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点 教学重点认识生字朗读,背诵课文教学难点知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教具准备 图片(竹叶、梅花、枫叶),田字格小黑板,写课后第2题填空题的小黑板,生字卡片 教学时间 二课时 教学过程 第一课时
一、板书课题,理解题意 板书13雪地里的小画家齐读课题(读好课题中的轻声)回答问题 “雪地”是什么样子的?(下大雪以后,地面上积了一层厚厚的雪,把大地都变成银白色的了) 师述我们学学课文,看看这些雪地里的小画家是谁它们都画了些什么画
二、初读课文,了解课文内容,读准生字的音
1、自读课文,读准字音,读通句子
2、再读课文课文一共有六句话,请小朋友按顺序读每句话,再想想它的意思
3、检查初读效果
(1)指名读课文,你知道雪地上的小动物都画了些什么?(引导学生用“小鸡画了——”等句式说话根据回答,贴出(小鸡、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片
(2)你能把刚才那四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师“这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?
三、细读课文,理解词句意思,理解课文内容 1.读第1句,问小动物们要在雪地画画,看到下雪了高兴吗?你从哪里看出它们很高兴?(从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴)师述这句话最后的标点符号叫叹号,在这里是表示高兴的语气你们自己练习读出高兴的语气(自读几遍后指名读) 2.读第2句自由练读,指名读
(1)这句话讲在什么地方?来了谁?(雪地里来了一群小画家)
(2)“雪地”与上句有什么关系?(冬天下了大雪,才会有雪地)
(3)“一群”是多少?(好多个)
(4)这一群小画家和“雪地”有什么关系?(雪地是小画家画画的地方) 3.读第3句话自由练读,指名读
(1)谁在雪地上画画?(小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画)(自己练说)
(2)它们都画了什么?(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙) 板书小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片,让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状,说出它们形状上的特点,说说它们的名称看书上插图与图片比较,说说小画家们画得像不像
(3)说说小画家画的画是什么?(是它们在雪地上踩出的脚印)
(4)为什么说小鸡画竹叶呢?(小鸡的爪子印出的形状像竹叶)依次问其他几个动物画的为什么是……(小狗爪子下面的肉垫像梅花,小鸭的脚趾间有蹼连着,印出样子像枫叶,小马的蹄印像月牙) 4.读第4句话(自己练读后指名读)
(1)你们平常画画时要用什么?”
(2)这4位小画家是怎样画画的呢?(不用……不用……几步就成一幅画)
(3)“几步就成一幅画”是什么意思?(小动物走过雪地,爪子或蹄子踩在雪地上,在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)(自己练说后,指名回答) 5.读第
5、6两句话想一想,青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?(因为青蛙是一种冬眠动物) 师述因为在寒冷的冬季,食物和水分都很缺乏,青蛙为了减少消耗,就卧在洞里不吃也不动,像睡觉一样,我们管这种现象叫冬眠,等到春天,天气暖和了,再恢复正常活动
四、完成“读读连连给小脚印找主人
五、课外延伸你知道哪些动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?你能把他们的脚印画一画吗?第二课时
一、复习导入
1、朗读课文,指名读,齐读
2、复习生字学生开火车读生字卡片说说记字办法指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音认记字形尽量鼓励学生用熟字来记,需重点突出以下两个字蛙左边是新出现的偏旁“”,告诉人们青蛙爱吃小昆虫右边是两个“土”睡睡觉要闭眼左边是“目”字,右边可告诉学生是个“垂”字,眼皮下垂就闭眼睡了
二、学记生字
1、指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音
2、蛙左边是新出现的偏旁“”,告诉人们青蛙爱吃小昆虫右边是两个“土”
3、睡睡觉要闭眼左边是“目”字,右边可告诉学生是个“垂”字,眼皮下垂就闭眼睡了 4.用,yòng,拼读音节
(1)识记字形(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖一共5笔第一笔是竖撇)
(2)口头组词语 用处 作用 用电 功用 费用 5.几,jǐ,拼读音节,读词语几步 自学字形与“几”字有什么区别?“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()
三、指导书写
1、观察生字在田字格里的位置
2、比较字形和笔画儿——几;竖弯沟与横折沟的比较风——儿横折弯沟与横折弯沟的比较注意弯沟的写法拐弯处要顺畅不起角,尾部挑出直上,沟不宜过大
3、教师范写“几“的横折弯沟要与撇同样长,“鱼”的“头”不能比“身子”大
4、学生练写,教师巡视
5、反馈书写情况,学生再次练写
四、指导背诵
五、作业
1、继续练习背诵课文及练写本课生字词
六、板书 17 雪地里的小画家 小鸡—竹叶小鸭—枫叶 小马—月牙小狗-—梅花
七、课后反思 通过教学,学生学会了本课的生字词,认识了四种动物的爪子(蹄)的不同形状以及青蛙冬眠的特点,但有个别学生在朗读上还有困难,还需要加强朗读训练
18、借生日教学要求
1、知识目标认识12个生字,会写今、正、雨、两4个字认识2个偏旁饣、牛
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文
3、情感目标理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因教学重点认识本课的生字和朗读课文,从故事中了解母女间的情感教学难点正确、流利、有感情地朗读课文教学方法讲授法、谈话法、自主探究法教具准备1《生日歌》《天下的妈妈都是一样的》歌曲录音带2要求学生问问家长什么叫生日,记住父、母亲的生日教学时间 2课时教学过程第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1、放生日歌曲,师生一起唱,提问谁知道生日是指哪一天,每个人都不会忘记自己的生日
2、平日里,你们会向别人借东西,也会把东西借给别人,听说过借生日吗?这究竟是怎么一回事呢,我们今天就来学习 (板书)课题
18、借生日
二、初读课文
1、要求读准字音,读通课文,了解大意
2、通读课文后提问课文中谁把生日借给谁?我指的是谁?
3、交流
三、再读课文,提出自己不理解的问题教师引导学生围绕“借生日”进行思考,如妈妈怎么会把自己的生日给忘了各人有自己的生日,怎么能借小云把生日借给妈妈,自己还过不过生日学
四、带着问题,学习课文 学习
一、二自然段
1、指名读
1、2自然段
2、认识两段中的生字
3、小云的妈妈说自己把生日给忘了,妈妈真得是忘了吗?(小云的妈妈并非忘记了自己的生日,而是只想到别人)
4、指导朗读您怎么从来不过生日?没见过妈妈过生日,小云感到疑惑,要突出从来,读出纳闷的语气 学习
三、四自然段
1、指名接读
三、四自然段
2、小云把生日借给妈妈前,心里会想些什么?(大家讨论后,明白小云在妈妈的影响下,懂得了关心妈妈,同学们应该向她学习)
3、指导朗读 最后两句话是她经过思考想出的办法,要读出肯定的语气,表现出小云的天真可爱
五、全文朗读
1、分角色朗读课文,师生读,同学与同学读
2、配《天下的妈妈都是一样的》音乐读第二课时
一、复习导入
1、有感情地朗读课文
2、抽读生字卡
二、识记生字要求
1、读准字音,注意正、怎、饭、拿等字的读音
2、分析字形,用不同的办法来记忆
1、学生用自己喜欢的符号标出课文中不认识的字词
2、小组合作,互相帮助认读生字
3、教师出示生字卡,请学生帮老师认读,并说说是运用什么方法或通过什么途径记住这些字词的
4、大声朗读生字词
5、出示贴字的花盆图片,请学生用生字组词,并将组好的词写在花形图片上
6、评选花开得又多又好的一组
7、大声朗读词语
三、指导写字 今撇尖低,捺脚稍高,开口度大,撇捺相接处,点和横收笔都在竖中线上 正注意横,竖的长度,第二横是长横的一半,左竖是右竖的一半,最后一横长,稍凸起托连竖 雨冂要宽,蹭的竖,不出框,最后四点两两对称,如隔窗看檐下的雨水均匀滴下 两冂内两个人字分布均匀,人的捺均变为点
3、学生写字,老师巡回指导
三、复习巩固
1、复习课文内容,完成课后练习题 ⑴先让学生自己说一说 提示红花中的字可以做词头,也可做词尾
2、分小组比赛
3、每组选出代表,全班比赛
四、小结学习本文你懂了什么?
五、作业布置
1、制作小礼物送给父母,写句心里话
2、记住本课书写的生字
六、板书设计 18 借生日 ? 妈妈 小云(爱)
七、课后反思通过教学,使学生懂得了一些心里有别人的道理,也能读正确朗读的课文,掌握本课中的生字的书写,记忆字形,但也有部分学生还是存在一些问题,有待于教师个别辅导
19、雪孩子教学目标
1、知识目标认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑
2、能力目标正确、流利、有感情地朗读课文
3、情感目标理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点认识10个生字,知道雪会变成云教学难点理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学方法讲授法、阅读法、自主探究法课前准备布置学生课前读通课文教学时间 2课时教学过程第一课时
一、揭题激趣
1、板书孩子教认孩字,再补上雪字(齐读课题)
2、激趣雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习
19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?
2、读读图旁的句子,画出不认识的字
3、小组合作学习动脑筋,想办法学习自己不认识的字(借助图画、或者查生字表,问同学等,交流不认识的字,自己不能读通顺的句子)
4、标画课文的自然段
三、检查自读情况,读后正音
1、指名接读课文,互相评价(教师注意正音)
2、正音后同位互相接读课文
3、说说雪孩子的故事,看谁讲得生动
四、识记生字
1、游戏—找朋友黑板上出现生字词,学生找出它的拼音朋友贴在生字头上雪孩子让一起玩往睡觉烧着了知道化
2、认读生字多种形式的认读个别读,小组读,开火车读,全班读认识“孑”旁提醒学生注意,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记注意区别“往、住”两个字其他的字可多读读,记个整体印象,随着阅读实践再逐步明晰
3、书写生字
(1)学生书空练习
(2)指导书写瓜上撇平短,左撇竖长,与捺对称“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称衣点居中,不与“横”相连第三笔自“横”中间起笔,向下撇出“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称来注意撇捺两笔的对称
(3)评价学生的书写(自评、学生互评、教师评价相结合)
五、巩固练习“化—画、到—道、只—知、还—孩”
1、读一读,认一认
2、比较上列字,每级有什么特点第二课时
一、复习导入认读生字、词语
二、学习课文,理解内容
1、议论雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答 (雪孩子救了小白兔后自己化了变成水) 雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)
2、指导朗读 本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法 如房子上、树上、地上的上 休息的息 读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白 云,后半句很美很美白云读得慢些,表达出赞美喜爱之情
三、想想说说
1、看图8,说说小白兔望着白云会说些什么?
2、你想对雪孩子说些什么?
四、续编故事 《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么
五、复习巩固
1、完成课后练习,读读说说 ⑴理解题意,又字连用表示两种情况同时存在,左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点 ⑵学习练习可说老师纠正
六、小结学习了本课,你懂得什么道理?学生说一说?
七、作业布置 把课文中的故事讲给别人听
八、板书设计
19、雪孩子 雪孩子 救 小白兔 化 飞 下 水 云 雪
九、课后反思通过本节课的教学,使学生懂得这个故事的基本内容,更懂得帮助别人,了解了大自然的一些变化,在教学本课时,教师把充分的时间让给学生,让学生自主去学习、探究
20、小熊住山洞教学目标
1、知识目标认识10个生字,会写“年、左、右”3个字认识1个偏旁“石”
2、能力目标正确、流利地朗读课文
3、情感目标理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德教学重点、难点 重点能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责 难点体会小熊一家的爱林之心教学方法讲授法、阅读法、自主探究法教学准备生字词卡片教学时间2课时教学过程第一课时
一、揭题兴趣小朋友们,老师今天要带大家去一个美丽的地方(课件展示森林的美景)这个地美吗?这一大片森林是谁的家?(花草、树木、动物)就在这一片大森林里森林里,流传着一个动听的故事,你们想听吗?
二、读课文,了解大意
1、播放课件,学生欣赏故事小朋友们,你们想读读这个故事吗?故事中遇到不认识的字怎么办?(引导学生说说识字方法)
2、生自由读全文要求拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字 自己最喜欢的一段话,多读几遍
3、检查初读情况哪段话读得好,读给大家听? 正音结满了果子、舍不得、一束束
三、细读课文,讨论解疑,1看图1,说说小熊一家住在哪里,他们在干什么先读一读
1、2自然段,再回答问题
2、抛出问题他们为什么没有砍树造房子?研读课文第3~6段 ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段 口头完成填空(),他们走进森林树上(),小熊舍不得砍 ⑵出示课件四季图 四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的? 想象说话树上(),小熊对爸爸说_______________________ ⑶指导朗读读出小熊的舍不得多种形式朗读 ⑷表演朗读3~6段同桌分工,自由准备,报名表演(课件做背景)
四、认读生字
1、读读生字词多种形式的认读;个别读,小组读,开火车读,全班读砍树盖房子结满舍不得一年
2、认读词语
3、显红生字砍、造、满、舍、结
4、交流识字方法 熟字换偏旁、换一部分,顺口溜教师重点指导认“砍、直、束”三个字 “砍”的偏旁“石”要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的“束”可用造字法帮学生理解认记“木”表示树枝,“口”像捆绑的绳子捆在一起的鲜花,可称作“一束鲜花”“直”可编个顺口溜“有脚真开心,无脚直犯愁”以便记住“直”,区别“真”
5、游戏巩固识字1汉字魔方加个偏旁构成字,再口头组词告吉欠云第二课时
一、复习生字
1、猜字谜石头打呵欠 一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快 风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中
2、芝麻开花口头扩词,看谁的芝麻结得多年满直动
二、学习课文
7、8段
1、出示课文插图第六幅,说说图意看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么2读课文第
七、八自然段,说说动物们为什么很感激小熊一家理解“一年又一年”“一直”,说说小熊一家为什么没有砍树造房子联系前文回答
3、自由读
7、8段,想想有没有不明白的地方?随机理解感激
(1) 小动物们是怎么表示他们的感激? 比较一束和一束束 比较一束束鲜花、一束束美丽的鲜花 认读美丽,说说近义词 ⑵小动物送来一束束鲜花时会说些什么分小组每人代表一种小动物说一句感激的话 小组讨论代表汇报 ⑶指导朗读读出小动物们内心的激动
三、认读生字
1、出示生字年、直、动、束、丽
2、说说你在什么地方见过?
3、口头扩词
四、学写生字
1、出示生字年、左、右年第四笔“竖”要短些略往右斜左第一笔“横”要短,第二“撇”长最后“长横”高于“撇”的收笔处右下面的“口”扁些,不宜写大
2、描笔顺,说说会写哪个字?提示大家注意哪一笔?
3、学生练写生字
4、展示评议
五、配乐朗读课文,感受小熊一家的行为之美
六、完成课后读读说说
1、出示束一束束一束束美丽的鲜花 棵一棵棵一棵棵高大的松树 读一读,引导比较
2、出示四季图 用同样的形式说说每个季节树上的东西 例片一片片____________绿叶 完成课后个_________________只________________
七、小结把这个故事讲给家长听
八、作业布置与自己最喜欢的人一起编排、表演课本剧《小熊住山洞》
九、板书设计20 小熊住山洞 春 夏 秋 冬 树叶 小花 果子 小鸟 舍不得砍
十、课后反思通过本节课的学习,使学生了解了课文中所讲的故事,小熊一家是怎样爱护森林、保护大自然的,了解小动物为什么给小熊送来鲜花的道理,教学本课时,教师对学生进行了热爱大自然、保护大自然的教育语文园地六教学目标1.知识目标启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字2.能力目标通过词语搭配练习,学习准确运用词语,不断积累词语3.情感目标了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词学习猜谜语教学重点启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字教学难点了解词语重叠后在表达上的不同,并学说这样的词学习猜谜语教学方法讲授法、引导法、复习法课前准备词卡及奖励用的小纸花教学过程
一、谈话激趣小朋友们,今天老师要带着你们漫游语文园地如果你能把园地里的小题目做得又对又好的话,那里就有许多惊喜等着你,看小朋友谁得到最多
二、我会说1.出示题目(出示“房子”图,上面写着偏旁)同学们知道这些房子里都住着谁吗?(房子里住着带有这些偏旁的字)2.小组学习ɑ.小组的伙伴商量一下,你们要拜访谁的家?(如我们要拜访“走字儿”的家)B.请找出你们拜访的主人,比一比哪个小组找的又快又好3.集体交流奖励表现好的学生小组派代表汇报,教师板书4.口头组词这些字自己住在房子里多孤单呀,我们给他们找些好朋友吧!5.扩展练习你们能帮他们找一些新邻居吗?(学生交流课外认识的汉字)ɑ.在老师分的“房子”图上写上其他偏旁,并说说谁住在里面(小组合作学习)B.集体交流,给说的好的同学以表扬
三、我会连
1、小组合作,学生尝试性连线
2、汇报说说你是怎样连线的?(回答完全正确的奖励一朵小纸花)
3、读读背背这些词语
4、说说其他可以搭配的词语
5、对口令1可爱的什么……2什么样的小猫……说句子可爱的小猫怎么样……
四、读读说说1.让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧!2.小组讨论每组前后两个词语有什么不同?3.集体交流(谁说的好就给他一朵小纸花)4.你知道还有哪些词也能这样说吗?谁愿意向大家展示一下?
五、我会猜
1、自己读谜语,读得通顺,流利
2、猜猜谜底是什么?说说是怎么猜出来的?(说的好的同学奖励一小纸花)
3、背诵谜语
4、运用收集谜语,说给大家猜
六、小结通过对本单元的复习,让学生进一步掌握本单元的内容,特别是给汉字组词、写句子同学们能进一步的了解整体认读音节、轻声但有一部分学生还是欠佳,有待于教师指导口语交际•小兔运南瓜教学目标
1、知识目标脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识
2、能力目标积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论
3、情感目标在与小组同学讨论中获得乐趣教学重点想出小兔把南瓜运回家的办法教学难点积极参加讨论,能把自己想到的办法说清楚教学方法讲授法、引导法、自主探究法教具准备放大的课文插图教学过程
一、揭示话题,看图说说今天是白兔妈妈的生日,很多客人都来了兔妈妈让小白兔南瓜地里去摘一个大南瓜来来招待客人,小白兔答应着就跑向地里小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下,看着这个大南瓜,小白兔犯愁了,这么大一个南瓜该怎么运回家呢?家里的客人还等着吃着呢,小白兔急得眼泪小都快流出来了这一情境的创设意在吸引学生注意力,激起学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师
二、展开想象、表达交流小朋友快替小白兔想想办法先每个同学独立思考,再把想出的办法与同桌的同学交流这一问题情境的创设,符合学生的年龄特征和心理特点学生一进入这个情境,就会有强烈的表达冲动学生的积极性马上得到调动⑴同桌交流一下自己的想法⑵四人小组内大胆地发表自己的想法⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法教师要鼓励学生大胆说出想到的办法,并根据学生的回答肯定其思考的角度,以打开学生的思路,多角度地想办法如,学生说出小兔看到路边有人骑车经过,上前去请他帮忙运一运;小兔见南瓜太大,就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想,或继续补充请人帮忙的办法如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉,找来木棒撬着移,教师可点出小兔在自己克服困难,不过挺费力气的,这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法一些办法可能开始没想到,在交流之中互相启发后会想出如,把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家;向朋友借来小车,把南瓜移到车上拉回家如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家,教师也还应启发学生想想还有没有别的办法,绝不可局限于一种,否则达不到启发想象的目的在交流中始终要重视语言表达,指导学生把话说清楚
三、讨论评议哪种运南瓜的办法好为什么什么是好办法要根据不同的情况来判定如果有人顺路带回,请人帮助这个办法好;如果路平好走,自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍,说不定用小车推也好在讨论中,教师要鼓励学生有自己的主张,只要能说清理由都应加以肯定,以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯
四、拓展延伸、学科综合
1、在音乐声中,我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家让学生开开心心学语文,多感官的参与,能把语文学得更好,能使学生的素质得到全面的发展
2、选一种运南瓜的办法把它画下来,我们将举办一个画展,并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事这又是一个语言的内化与外化的训练过程,把它画下来是语言图像化的过程,看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程,在这相互转化过程中,学生的语文素养将得到有效的提高
五、小结今天讨论的运南瓜方法中,你学到了什么?说一说你的看法和感受?
六、课后延伸将几幅图连起来,讲一个完整的故事给家长听一听
七、课后反思通过本节课的教学,在教师的引导下,发散了思维,培养了学生勤于动脑的能力,通过学习了故事,让学生理解在生活中很多事情要动脑筋、想办法。