还剩136页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
一年级语文(上)教案教材分析本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字而后是识字
(一)、10篇课文,识字
(二)、又10篇课文两个识字单元各4课,每课认字12-14个20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练识字的编排,实行认写分开,多认少写全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字教材特点
(一)综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合
(二)科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好
(三)时代性这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映
(四)趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习
(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,上不封顶又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心学习目标
(一)汉语拼音1.学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
(二)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望2.认识常用汉字400个,会写其中的100个3.掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
(三)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣2.学习用普通话正确、流利地朗读课文3.学习借助读物中的图画阅读4.对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流
(四)口语交际1.学说普通话,逐步养成说普通话的习惯2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容3.能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌4.有表达的自信心积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见行初步的语言训练教学注意点
1、在拼音教学中,要充分利用插图,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力在发现学习中,体现自主、合作、探究学习,同时在游戏中学习,体验学习的乐趣
2、识字、写字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,根据识字规律,不过早脱离语言环境,承认学生差异,不追求课课清,人人清,转变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累
3、阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累
4、语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸
5、口语交际教学要注意互动性,并注重儿童的童趣,创设情境教学措施
1、正确地把握好语文教育的特点,尊重学生在学习过程中的独特体验
2、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生
3、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行
4、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣
5、、引发学生多阅读课外读物,扩大学生的知识面,丰富学生的情感,发展学生的想象力和创造能力
6、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯入学教育教学要求1观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐校园生活的丰富多彩2依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育3观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度4 教给学生正确的读书、写字和执笔姿势教学准备国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排3课时教学过程第一课时
1、谈话导入你爸爸妈妈是做什么工作的?你长大后干什么?同桌讨论后教师指名说同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱然后初步地认识语文书
(1)指导看图封面直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行A、图上有什么呢?这个蘑菇房子是谁家的呢?你怎么知道的?两只小兔在干什么呢?兔妈妈会对小兔说些什么呢?老师补充兔妈妈可能告诉小兔,要爱惜这个课本,小朋友,你们也要爱惜这个课本,不要撕书,不要在书上乱画,要不,兔妈妈可不高兴了上面的小姑娘在干什么呢?看来,小姑娘也特别喜欢上学B、看后封面图上画的是什么?你看,他们多喜欢读书呀,以后,我们也要向这些小动物学习,做个爱读书的孩子师告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上还有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣,
(3)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,
(4)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶
(5)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
2、指导学生观察第一图画、讲述图片意思学生初入学,对学校生活还不了解四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面请同学们看第一幅图
(1)这是什么地方?
(2)画面上有什么人
(3)他们在做什么
(4)他们可能在说些什么
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题
3、教学注意事项
(1)观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份如“这是老师这是新同学这是新同学的妈妈
(2)通过自主观察图画,讲述画面内容,学生逐步了解学校生活,知道在课堂上要做些什么,该怎样去做教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受
(3)教师引导学生讨论入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励4.情境演练创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处文明礼貌小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,礼貌用语要用好教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好老师可和同学共同模拟练习老师继续创设情境,相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生,互相问早、问好
5、联系学校实际把观察图画和观察校园结合起来引导学生了解
(1)我们学校的旗杆设在哪里?
(2)我们怎样举行升旗仪式?
(6)我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课?
(7)我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育和游戏设施,课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼?
(8)图上还有一些同学在国旗下做什么?是怎样做的?你会做吗?通过观察图画,初步知道入学以后应该做些什么,怎样去做教师切忌用单纯的讲解,代替学生对画面的观察和感受
6、进行模拟练习创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求,并播放一段国歌,师生共同模拟向国旗行注目礼
7、课堂拓展让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来,
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系
(3)推选故事大王
8、小结本课学习情况,表扬表现好的同学教学反思通过本课的学习学生对学校有了初步的认识,有上学的愿望,并且在展示自己的已有知识和技能时积极踊跃,而且了解了有关升旗的过程第二课时
1、指名说说上节课你有什么收获?
2、课堂常规训练上课儿歌上课铃,叮当响 ,我们快步进课堂,不挤不碰不吵闹,静静坐在座位上书本文具放整齐,等待老师把课上路队(快、静、齐)站路队,快、静、齐,走起路来真神气,挺胸抬头甩开臂,整整齐齐回家去做游戏做游戏,要注意,安全第一要牢记讲文明,懂礼貌,遵守秩序争第一
3、激发学习兴趣让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣先提问我们班谁是识字大王?指导观察第二幅图
(1)同学们在上什么课你是从哪里看出来的?
(2)黑板上有几幅图呢分别有什么注意用上有……有……还有……
(3)这些字你认识吗?谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方?
(4)这两张字卡上除了有字外还有什么汉语拼音汉语拼音有什么作用呢?当你不知道这个字的读音时,一看汉语拼音,就知道怎么读了即使再难的字,也会读,你说它的作用大不大?语文课除了学汉语拼音、汉字外,还要学习有趣的课文、练习听话、说话,可有意思了你们喜欢上语文课吗?
(5)谁愿意把这些字读给大家听你愿意把这些字教给大家吗说一说你是怎么认识这些字的?
4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习,让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,经过语文学习大家都能看书、写字让所有的孩子都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣
5、图上的同学是怎样听课的?听课身坐直,脚放平看前方,专心听
6、课堂小结表扬表现好的同学教学反思本节课我在教学中依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会,激发他们多认汉字的愿望同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,很快大家都会认识这些字,让所有的孩子都觉得学习语文很有意义,上语文课很有趣第三课时
一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规举手上课发言先举手,老师批准在张口声言要响亮,态度要大方,吐字清楚受表扬
二、指导看图
1、第三幅图图上画了谁在干什么?图在怎样的看书呢?坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾,眼睛和书本保持1尺左右的距离坐姿儿歌身坐直,脚放平,两手拿书向外倾
2、指导观察第四幅图,引导学生说出第四幅图上,一位女同学正在写字画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角写字姿势作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔指导正确的执笔方法儿歌写字时,身坐直,头要正,肩要平眼离本子有一尺,手离笔尖有一寸,胸离桌边有一拳
3、请大家按以上要求做,看谁做得好?同桌互相纠正教师巡视指导
4、请做得好的同学做给大家看
5、教师表扬做得好的同学
三、总结同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础反思本课继续课堂常规的学习,教给学生正确的写字姿势作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔但有些学生坚持不了多长时间,今后还需加强练习汉语拼音aoe教学目标1学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格教学重点
1、 读准aoe三个单韵母的音
2、 认清aoe三个单韵母的形教学难点掌握oe的发音,学会aoe的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声教学用具字母卡片、投影课时安排两课时第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调是重点
(二)读准韵母的二声和三声是难点
三、教学过程一明确学习目的,激发学习兴趣
1、老师写“靶”,你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?你们看,汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,你们愿意学习汉语拼音吗?(激发学生的学习兴趣)认识课题左上角有4个字,谁认识?
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课教读儿歌汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它
3、今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话二学习单韵母a1看图引出单韵母a,板书“a”2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动学生观察、模仿,体会发音要领学生反复练读可以利用插图,借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa3再引导学生看图小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音教儿歌,帮助学生记忆a的音和形4学生反复练习发a的音教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)三学习单韵母o方法同上注意教发o音时,讲要领,做示范发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了拢圆嘴巴ooo四学习单韵母e方法同上注意教发音时,讲要领,做示范这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿嘴巴扁小eee五小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,1“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee”要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分2跟着老师读儿歌圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa太阳出来红通通,公鸡一叫ooo清清池塘一只鹅,水中倒影eee3跟着老师读一读,说一说
(六)学习声调1单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子看,他今天带了一顶什么帽子?出示ā(小平帽)他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读,打手势生读第二天,他又换了一种什么帽子呢?出示á老师范读,生跟读用同样方法学习三声、四声小结单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调学儿歌一声平,二声扬,三声拐弯四升降边读边做手势“-”是第一声,“/”是第二声,“ˇ”是第三声,“\”是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降练读四声也可以结合书上的小汽车图练习读看图上小汽车的走势,“汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà”指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音2练习读a、o、e的四声1顺序读,变序读2
二、三声对比读á—ǎó—ǒé—ě3联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词ā阿姨好!á啊!你说什么ǎ啊这是怎么回事à啊,伟大的祖国!ō噢,我懂了ó哦,是这样吗ò哦!我明白了é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习1.教师领读课文,学生自读课文2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状3.读带调韵母,自读,指名读
(八)小结我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调
(九)课堂总结表扬本课表现好的同学教学反思孩子书写字母时,占格不够饱满,而且个别同学不按笔顺写,而是一笔写完,这样就不美观了对于书写习惯,还有待加强第二课时教学目标
(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调
(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺认识拼音字母的基本笔画,“”左半圆,“”竖右弯教学重点、难点
(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习
(二)学会书写a、o、e三个字母教学过程
一、复习
1、背声调歌
2、复习单韵母a的四声
二、辨音练习
1、投影出示读一读á――ǎǒ――óè――éě――ǒè――òā――à
2、老师发音,学生说是几声速度由慢到快
3、老师读音,学生拿卡片
4、组词āéèě
三、指导书写1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称“”左半圆,“”竖右弯3.教学生书写观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书要把中格占满,但不要出格生练写e从里面起笔,一笔写成o左上起笔,一笔写成
(1)“a”占中格,两笔写成,笔顺是先写“”,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格第二笔“”,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头
(2)教写“o”,让学生看书上范字字帖后,分几步教写
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写“e”教写提问同“o”,从里边起笔写横,再向左写半圆△课间休息
(三)巩固练习1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读
(四)小结我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书(五作业回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听aāáǎàoōóǒòeēéěè教学反思教学反思在学习标调的时候,让学生配合手势和儿歌学习,或让学生编出自己喜欢的顺口溜整节课体现了教学以学生为主体的思想,使我的指导更具有针对性和实效性iuüyw教学目的
1、学会iuü3个单韵母和yw2个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会整体认读音节yiwuyu
3、图文结合,正确读写i、u、ü及其四声音调,yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü是单韵母,yw是声母掌握iuüyiwuyu的四声,能直接读出他们带调的音
4、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”,了解生活处处有语文,初步激发生活中识字的兴趣教学重点掌握iuüyw的发音读出带调韵母的音学会iuü的音、形,能正确书写掌握iuü的四声教学难点整体认读音节yiwuyui在标调时头上去点,ü在标调时头上有点教学时间两课时教学过程第一课时
一、复习
1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片
2、背声调歌
二、学习字母教师谈话同学们,我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母iuü(教师在黑板上板书iuü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)学习单韵母i及其四声
1、看图图上画了谁在干什么?(借衣的音学习i)
2、老师对,我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片讲衣服的“衣”的发音与字母i相同发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆教师范读i学生学读i(教师注意要多叫几位学生单独读,发现问题及时纠正)读音范读领读指名读
3、认形同学们仔细看看图字母i与图画的哪一点相同(学生应答出,衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子,形状与i相似)教儿歌一竖占中格,一点在上边
4、学习i的四声自由练读指名读纠正错误开火车读
5、比较i与其四声i标调后有什么变化对我们不能同时戴两顶帽子小i也只能戴一顶帽子不加声调时他的帽子是点加了声调点就去掉
6、指导书写讲i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱)
三、学习字母u
(一)出示图2学习字母的音问图上画的什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)讲乌鸦的“乌”的发音与字母u相同,发音时把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔教师范读u学生学读u(齐读,个人读,分行读等)
(二)观察挂图学习字母的形问字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出,图上乌鸦的窝的样子与u相似)讲从字形上看u有些像喝水的杯子教儿歌u像一个茶杯子
(三)指导书写讲u的笔顺是先写“”,再写“”,要写在中格课中休息方法同第一课
四、学习字母ü重点指导ü标调后的变化
(一)出示图3学习字母的音问图上画的什么?(借鱼的音学习ü)讲把鱼的音平读就是ü发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔教师范读ü学生学读ü(可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音)
(二)观察挂图学习字母的形问字母ü与图上的什么地方很相像?(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü)教儿歌ü像小鱼吹泡子
(三)指导书写讲ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看)
五、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)教学反思孩子书写字母时,i和ü的点书写比较差,个别同学把点写成小圆,这样就不美观了对于书写习惯,还有待加强第二课时
一、复习三个单韵母的四声教师谈话今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还学会了它的四声练习读
1.按顺序读iuü的四声
2.给合日常生活的一些音和字进行练习衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)乌鸦的“乌”(wū) 姓吴的“吴”(wú)五个的“五”(wǔ) 耽误的“误”(wù)小鱼的“鱼”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
3.打乱顺序读四声
4.加进aoe的四声进行练习
5.请学生当小老师领读
二、学习“y”.
1、讲故事,认识“y”单韵母i有个姐姐叫大y,不过他们俩可没住在一起,大姐姐住在声母家里,(板书声母)你们想见见他吗?出示“yi”
2、读音大y和小i读音可不同,听一听,有什么不同?范读,生说不同,领读,指读
3、形他像什么?说儿歌树杈树杈yyy
4、书写
三、学习“W”
1、单韵母“u”有个大哥哥叫大“W”大“W”也住在声母家里,看看,它在这儿呢?出示“wu”
2、读音比较u――w
3、形他像什么?说儿歌屋顶屋顶www
4、书写注意两边宽窄一样
四、学习整体认读音节yi
1、讲故事大y姐姐和小i妹妹的关系可好了,他们俩出门时,常常拉着手一起走,他们不打不闹,别人都说他们好的像一个人似的,分也分不开,还给他们起了个名字叫“整体认读音节”板书整体认读音节yi齐说简单解释整体音节
2、读音
3、比较i--y名称不同,读音不同
4、学习四声(小黑板出示四声)逐个读齐读开火车读
5、用四声组词,并用“椅子”说话
6、书写
五、学习整体认读音节wu
1、大w哥哥和小u弟弟的关系也可好了,他们俩出门时也常常一起走,别人也叫他们整体认读音节出示wu
2、读音
3、比较u――w
4、书写
5、学习“wu”的四声,(出示课件)读音组词说话
六、学习整体认读音节yu
1、出示卡片自由读指名读
2、用“雨”组词,说话
3、书写
七、学习音节词wūyäyú
1、投影出示自由读指名读
2、用音节词说话
八、巩固练习
1、读声母yw及其整体认读音节yiwuyu
2、读yiwuyu的四声教学反思本课在学习单韵母i、u、ü及四声的形式时,又同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度教学中采用了一个生动的故事来导入新课,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,bpmf教学要求
1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的节
4、认识3个生字,正确读词教学重点学会四个声母及由这些声母组成的音节,练习直呼音节bpmf的发音方法及音节的拼读方法是本课教学的重点教学难点韵母带调拼音是教学难点教具准备卡片、投影教学时间两课时第一课时
一、游戏复习导入新课
1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母
2、之前,老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw,今天老师又有4个声母想和大家交朋友,你们想认识它们吗?
二、学习声母b、p
1、学习声母b的读音a、看图,你看到了什么?谁来说一说例一个小女孩在听广播小女孩听广播听得很认真收音机在播放动听的歌,小红在认真地听广播听广播的“播”,播放的“播”,读得轻一点,短一点,就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音b、请读得好的学生当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化c、通过你刚才的观察和你自己亲身体会,谁能告诉大家这个音该怎么发?(先双唇紧闭再放开)d、齐读、同桌对读,个别检查
2、学习声母p的发音a、看图,请看,你看到了什么?(要尽量和别人说的不一样)例小朋友手举红旗在爬山坡山坡上有个小男孩在爬山坡……如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点,短一点试试看,读一读,这就是声母p的读音b、自己试着读读看c、齐读、同桌对读,个别检查
3、辨别“b”、“p”的发音a、下面我们做个游戏请小朋友拿出老师课前发下来的纸,像老师这样挡在嘴前,先发“b”音,再发“p”音,你们试一试,看看在发这两个音的时候发现了什么?(先发音后观察)b、交流发“b”的时候气出得不多,纸不大动;发“p”的时候纸动了发“b”的时候气轻,发“p”时的气重,小朋友在发音的时候一定要注意呀我们一起来读一读c、齐读、同桌对读,个别检查
4、辨别“b、p”的形a、看看这两个声母你们有什么发现吗?b、谁能想想办法记住他们,但是又不会把他们认错编顺口溜右下半圆bbb右上半圆pppc、我们再来做个小游戏,摆一摆快拿出老师发给你们的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆),就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来,自己试试吧,一边摆一边读(教师巡视检查)d、我们来个比赛吧!准备好了,注意听!老师发出哪个声母的音,你们就摆哪个,准备,看谁听得准、摆得快“pp”学生摆p的形(同桌检查)“bb”学生摆b(再检查)
三、课间游戏摘苹果复习a的四声
四、学习bp与a的拼读方法
1、同学们,声母是大哥哥、大姐姐,他们呀,经常带着单韵母弟弟、妹妹出去玩你看,他们来了出示b-----a------ba他们在一块儿就组成了音节音节可以给汉字注音谁能试着读都这个音节?教师范读“ba”,学生仿读指名读范读齐读强调拼音的要领是“前音轻短后音重,两音相连不留空”也可这样记“声韵连着发,千万别分家”
2、学习音节ba的四声
(1)声母b还可以和a的四声进行拼读呢,看
(2)学生试读,指名读,齐读,开火车读
(3)用四声组词bãbábǎbà
(4)齐读ba的四声
(5)学拼音方法儿歌
(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领小组拼读---个别拼读—通火车3做游戏生1拿卡片b说我是b,谁是我的好朋友?生2那卡片说a我是a,我是你的好朋友齐b——aba全班b——aba
4、学习bobibu.出示b----ob------ib------u学生试读,指名读,齐读出示带调音节练读bóbǐbùbòbǔ
五、教学声母m
1、教学m的读音出示图三,提问,图上画了谁?它在什么地方干什么?出示m告诉学生m的读音和蘑菇的蘑有点像教师范读m和mo指名说说m和mo哪儿不同讲述m的发音方法教师范读,学生跟读教师巡视,重点帮助发音有困难的学生
2、初步感知m的书写指名说说记住m的方法指导书写m的方法指导书写笔顺教师范写,学生仔细看分解笔划告诉学生写在四线格中的位置学生描红
六、教学声母f出示图四,图上画了什么人?他在干什么?出示f教师读三遍讲述发音要领读f时,上牙轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来领读,齐读,开火车读教学f的写法指名说说用什么方法记住字形f自学课本中f的内容指名板演师生共同评议
七、学习pmf的音节练读音节投影出示pápímùmòmǐfǔfàfó
八、巩固练习
1、抽读字母卡片bpmf
2、猜字谜像个6字是什么?像个小车是什么?三个蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?说儿歌拉开天线听广播广播广播bbb拿着小旗爬山坡山坡山坡ppp两个门洞mmmm拐棍拐棍ffff教学后记这节课我在教学时采用多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法如看图;通过实验比较,区别发音;编顺口溜等,学生很快地读准了音第二课时
一、复习
1、复习声母bpmf
2、复习带调音节bóbǐbùbòbǔpápímùmòmǐfǔfàfó
二、学习生字
1、看图图上画了谁在干什么?(指导学生把话说完整)爸爸妈妈会说些什么?小姑娘又会说些什么?连起来说图的意思学习生字“爸妈我”出示音节词读一读,注意“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声去掉音节读一读
三、巩固练习
1、连一连bàmāwǒ妈我爸用“我”说词说句如我的书包请告诉我我爱爸爸妈妈教学反思这节课我在教学时采用多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法如看图;通过实验比较,区别发音;编顺口溜等,学生很快地读准了音dtnl教学要求
1、 学会dtnl4个声母,读准音,认清形,正确书写
2、 学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节
3、 认识5个生字,会读儿歌教学重点声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节是本课教学的重点教学难点nl的发音及nl与韵母的拼读是难点教具准备;卡片、投影、小黑板教学时间三课时第一课时
一、复习
1、读一读声母bpmfyw
2、音节出示卡片指名读齐读
二、学习声母d及其四声
1、图上画的是什么?谁模仿一下敲鼓的声音?
2、出示d读音范读指读齐读形d像什么?谁能编一句儿歌?小棍敲鼓ddd看书,d是由几笔写成?范写生书空
3、学习音节(板书)edeadadidiudu
4、出示dadidu四声dādádǎdàdīdídǐdìdūdúdǔdù自由读指名读ǐ
5、用dǎdídìdúdù组词dǎ打dí敌迪笛dì帝弟第地dú读独毒dù度肚渡
6、书写
三、学习声母t及其音节的四声方法同上音节组词tā他tí提题蹄啼tì替剃tú图涂徒途tǔ吐土教学反思字母dtnl与前一课所学的字母bfm有相似之处,学生容易混淆,我引导学生通过合作探究的学习方式,发现他们在形体上的联系,弄清他们之间的区别学生记忆较快第二课时
一、复习
1、声母bpmfdtyw
2、音节babupipomafofudedatuti
二、学习声母nl方法同上补充儿歌一个门洞nnn小棍赶猪lll带调音节nǔnánǐnǚnélú炉卢庐颅lù路陆露录鹿lǘ铝旅屡là蜡腊辣lí离黎梨厘lǐ李礼理lì利立例粒丽历励厉
三、巩固
1、读一读dàmǐtǔdìmǎtùyā
2、认一认b----df----tn---mu----ü教学反思因为n和l极容易混淆,也是本课难点,通过与n比较,并联系生活中的常用词让学生听音分辨,不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握另通过游戏背口诀的方法,让孩子在轻松的环境下学习,收到了很好的效果第三课时
一、复习
1、声母bpmfdtnl
2、音节tènǚlǘlǐtùnádīlà
二、学习生字“大米土地马”
1、出示音节“dàmǐtǔdìmǎtù”,读一读
2、看图图上画了什么?(马兔土地蓝天白云树)出示“马土地”的生字
3、马正在干什么?(出示“大米”的生字)
4、小兔正在干什么?他会说些什么?马又会怎么说?
5、编故事自由说指名说
三、学儿歌
1、读音节detùlenǐ
2、借助拼音和汉字,自由读儿歌指名读,男女生读,齐读
四、造句用“大米”说一句话“大米”一词可以放在句前,也可以放在句后【dtnl教学反思】利用看图,来学习拼音词,并联系生活中的常用词让学生听音分辨,不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握另通过给生字找朋友的方法,让孩子在轻松的环境下学习,学生学得轻松一些`复习一教材简说本次复习有五项内容一是认读6个单韵母、10个声母二是比较并抄写形近的字母三是看图拼读音节四是练习拼音,认识事物,把音节和图画正确地连起来五是认读巩固学过的字词教学目标
1、准确认读6个单韵母、10个声母
2、正确区分形近的声母、韵母并抄写
3、能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来
4、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来学情分析这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读教学准备拼音字母卡片教学时间2课时第一课时
一、我会读
1、游戏导入小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩天黑了也不知道回家声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片)
2、小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?(指名板演)
3、开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好相互点评(特别注意i、ü的发音)
4、指名上台帮声母排队大家一起来看一下,这位同学排对了吗?
5、读一读,比一比相互点评(特别注意n、l的发音)
6、同桌互抽卡片互读互听
二、我会写
1、字母比较两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能告诉大家她们在说谁吗?(i和l,b和d)可以同桌讨论一下
2、辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜(如右下半圆bbb,左下半圆ddd)
3、再找找还有没有其他的双胞胎?教师根据学生的回答出示b—p—dn—mf—tu—ü等
4、学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆(区分u—ü这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头代替ü上两点当读到u时手不动;读到ü时,就把小拳头举在头顶上)
5、抄写字母天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的小床是四线三格,他们该睡在什么位置呢?指名学生说练习抄写,边抄写边小声读字母
三、看看读读过渡汉语拼音用处大,认识生字全靠它!
1、出示音节,拼读音节
2、课件出示喇叭图
3、你知道它是干什么用的吗?你能学着发发它的声音吗?(注意轻声的读法,师示范)
4、请你用喇叭来说一句话
5、其余三幅方法同上(注意yīfu轻声读法,pùbù两个音节形似、音近,要提示学生看清读准)
6、开火车、指名认读,同桌互读,集体认读
四、拓展练习(机动)下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来学生练一练,说一说bùpǐmùmǎdìtúbóbo教学反思通过做游戏,充分调动学生的积极性,从而巩固了音节的拼读,给学生展示了自我的风采教学效果较好第二课时课前操b—d—p生起立,师喊口令当b时,将右手叉右腰;当d时,左手叉左腰;当p时,右手放在头顶看谁做得又快又正确!
一、我会连
1、小朋友们,动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客,你们知道它们的家吗?
2、出示小动物图,图上画了哪六种动物?(说出名称)这六种动物也像我们小朋友一样,都有自己的家你们看,门牌上还写着它们的名称呢!你们能不能自己拼一拼音节,读准它们的名称?
3、学生拼读音节(小组活动)
(1)读音节,找出动物的家
(2)到动物家做客,路线怎么走?照“鸭,yā”的样子画一画,连的线要最短
4、作业点评
5、游戏找名字把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分别发给12个学生,请戴头饰的学生上台说“我的名字在哪里?”拿到相应卡片的学生上台拼读,带读
二、我会认
1、我们知道了动物的家,还认识了另外几个小伙伴,小动物们可真高兴!这不,邀请咱们一起到它们家做客呢!不过,它们还要先考考我们!
2、出示“我会认”中的字编成句子,让学生把这些字找出来(我的家里有大米我和爸爸妈妈在一起小马走过土地……)
3、用自己喜欢的方式读一读(如同桌两人一个打乱顺序指,一个认,再互换练习;四人小组练习读字词;自己认读,再向同学展示)
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话
三、扩展活动
1.游戏“看口形,猜字母”教师做字母的发音口形,让学生猜;或一学生做口形,让大家猜;或学生做口形,让教师猜教学反思学生对音节lǎba、mùtī、yīfu、pùbù的拼读有有难度,主要是不会根据声调来拼,很多都是发第一声的只好教学生读的时候在心里边从第一声开始默读,到音节上的那声再大声地读出来gkh教学目标
1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写
2、读准gkh与单韵母相拼的音节
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用教学重点、难点gkh的发音及三拼音的拼音方法课前准备投影课件卡片教学时间;两课时第一课时
一、复习
1、认读单韵母
2、读声母bpmf
二、学习声母及其音节
1、看图图上画了什么?
2、出示声母g学习发音
3、形看图,编儿歌可以利用图编儿歌,也可以利用日常事物编儿歌如鸽子鸽子ɡɡɡ9字带钩就是ɡɡɡ
4、练习拼音出示音节ɡ――aɡaɡ――eɡeɡ――uɡu学生试读,指名读,齐读
5、出示带调音节ɡǎɡèɡēɡǔɡù自由读,指名读,齐读
6、用ɡǔɡē组词
三、学习声母kh
1、学习形
2、方法同上
3、学习音节出示音节ɑkɑKekeukuɑhɑheheuhu
4、小组合作学习先自由拼,然后组长指名读汇报
5、出示带调音节,小组合作学习kèkěkákǎkūkǔkùhāhèhéhùhú小组每人三个,然后每人选一个音节组词
6、小组汇报
四、书写写ɡkh及其音节ɡēɡǔkèkǎhéhǔ教学反思教学生用顺口溜学习3个声母,容易记住声母的音和形,比较形象直观激发学生识记的愿望第二课时
一、复习
1、读声母ɡkh
2、认读ɡkh的两拼音节
二、学习三拼音
1、出示声母ɡ和单韵母ɑ,指名读
2、讲述声母ɡ和单韵母ɑ玩得可好了,(出示卡片)看,他们来了谁来读读?
3、指名读音节ɡɑ他们俩正玩着,被u看到了,u说“我也和你们一起玩不过,咱们三个在一起,可不能读ɡɑ了,听一听,我们三个是怎样读得?”
4、示范读小u说“是我介绍你们认识的,所以我叫介母”练读三拼音ɡuɑ
5、出示ɡuɑ的四声,练习读开火车读,指名读,齐读用ɡuǎɡuà组词
6、学习三拼音ɡuokuahuakuohuo及其四声
7、小组合作学习用ɡuǒ组词
三、学习儿歌
1、自读套红音节
2、指名读自读儿歌指名读,指名领读,齐读
四、看图,学习生字
1、看图,图上画了什么?荷花荷花怎么样?(可以说粉红的荷花,美丽的荷花)哥哥哥哥在干什么?哥哥在怎样的画画?(认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划)弟弟弟弟在干什么?他会对妈妈说些什么?
2、连起来说图意
3、借助拼音读一读三个词出示带拼音的词,自由读,指名读,去掉拼音读一读,打乱顺序读一读
4、用花、画组词
四、巩固练习拼读三拼音节,说说他们是什么?huā(花)ɡuō(锅)huǒ(火)读一读,比一比每组的音节有什么不同?ɡā――ɡuākā――kuāhā――huāɡū――ɡuōhú――huókù――kuò读一读,连一连huāhuàɡēɡè花画个哥【gkh教学反思】学习gkh中,部分学生kh的读音容易混淆,另三拼音节中,学生拼读起来觉得难,尤其是guo、kuo、guo的发音,要多练习jqx教学要求学会jqx3个声母,读准音,认清形,正确书写初步掌握ü上两点省写规则学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读jqx开头的音节认识5个生字,会读儿歌教学重点jqx的发音及韵母的拼读教学难点jqx与ü相拼时ü上两点省写规则教具准备投影课件卡片教学时间两课时第一课时
一、复习认读三拼音节guāguǒhuàhuókuâkuò并指出介母是谁
二、学习声母j及其两拼音ji和三拼音jia
1、看图,图上画了什么?一只母鸡在看蝴蝶跳舞把母鸡的“鸡”读得短一些,就是声母j的读音
2、读音范读齐读指名读
3、形
4、看图,编儿歌,记形状出示音节ji,自由读,指名读读j――ji,注意区分读音的不同
5、学习三拼音jia声母j阿,还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩,看,他们三个玩得多好啊!当他们三个在一起的时候,谁认识?指名读,开火车读
6、出示jia的四声自由读,指名读,齐读
7、用jiǎjià组词
三、学习声母qx及其音节方法同上用qíqǐxǐx¡à组词
四、书写写声母jqx及其音节jījiǎqíqiàxǐxià反思在复习导入和新授课中采用多种教学方法,调动了全体学生的积极性,课堂生动活泼并通过编顺口溜、背顺口溜、看情境图、讨论等活动,最大限度地调动学生的记忆兴趣和学习积极性第二课时
一、复习
1、认读声母jqx
2、读音节jiqixijiaqiaxia
二、学习jqx和ü相拼
1、讲故事jqx不但喜欢和ia交朋友,还特别喜欢和小ü交朋友,看,他们在一起时有什么变化?
2、出示jjuqüquxxu
3、观察他们在一起有什么变化jqx为什么和小ü在一起时,ü上的两点会不见了呢?这里面那还有一个故事那有一天,小ü正在表演吹泡泡,这时,jqx来了小ü一见jqx来了,赶紧把泡泡藏起来jqx见了,说“小ü小ü你别藏,在藏我们也认识你因为我们从来不与小u在一起”一会,jqx刚走,nl来了,小ü又把泡泡吐了出来同学们,你们听了这个故事,知道了什么呢?jqx从来不与小u在一起小ü见了jqx,泡泡藏嘴里小ü见了n和l,泡泡又吹起
4、教儿歌小ü小ü真淘气,见了jqx,泡泡藏嘴里,离开jqx,见了nl又吹起
5、读音节juquxu开火车读
6、读带调音节jǔqùjúxūqǔxǔ
7、小组合作学习用其中一个音节组词并用“橘子”说话,指导从形状、颜色、味道三方面说
8、练习老师说音节,学生摆卡片juquxu
三、看图
1、图上画的是谁在干什么?先自由说,然后按从远到近的顺序说
2、出示音节词借助拼音自由读,指名读,去掉拼音读,去掉词语读,把生字打乱顺序读注意“服”不在句尾时读二声
3、用自己喜欢的字组词
四、学儿歌同学们学得非常好,看,小鸡也带来礼物前来祝贺呢读儿歌中套红的音节,在自由读儿歌,指名读,齐读,做动作背
五、读一读,连一连xǐjīdìyī地衣洗鸡反思 本节教案通过让学生在读音节和交流中发现jqx和ü相拼的规则,又通过编儿歌练习进行巩固在课堂教学中,注意充分调动学生的感官达到师生互动、生生互动还采用做游戏、找朋友等形式,使学生增强学习兴趣虽然反复强调jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü,千万不能读成u,儿歌同学背得熟但用于实践时部分学生还是读错或写错,有待多练习zcs教学要求
1、学会zcs3个声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会zcs与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节
3、认识5个生字,会读儿歌教学重点zcs的发音及zicisi的整体认读是本课的重点,也是本课的难点教具准备;投影课件卡片教学时间两课时第一课时
一、复习
1、认读整体认读音节yiwuyu
2、复习三拼音guoduokuo
二、学习声母z及其音节
1、看图,图上画了什么?
2、读音范读齐读指名读
3、形看图,编儿歌,记形状
4、出示整体认读音节zi,自由读,指名读读z――zi,注意区分读音的不同
5、出示zīzízǐzì指名读,开火车读
6、用“zīzǐ”组词
7、出示音节“zazezuzuo”自由读,指名读,齐读
8、出示带调音节zázězèzǔzuǒzuòzūzé
9、小组合作学习
10、检查
11、练习老师说音节,学生拼读
三、学习声母c及其音节方法同上用cícācècuò组词
四、书写写声母zc及其音节zicizázézǔzuòcícècūcuò可以老师说音节,学生拼读,然后在写反思本节课根据教学内容采用小组观察情境图自读、学生用学具摆出zcs及教师教顺口溜形式帮助学生记忆声母,敢于放手让学生自读自学教学效果较好第二课时
一、复习
1、认读声母zc及其音节
2、认读整体认读音节
二、学习声母s及其音节方法同zc的学法用sīsǎsuōsù组词书写时,注意s的写法,一笔写成中间不要写成横
二、看图
1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?
2、出示音节词,自由读,指名读去掉拼音读去掉词语读用“做”组词
三、学儿歌
1、出示套红音节自由读,指名读,齐读
2、学习生字出示生字,你是怎样记住的?用生字组词
3、生字练习在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来
4、背诵儿歌
四、拓展活动读一读,比一比Z――zic――cisi――sZi――zaci――cusi――se数一数,今天,你在数学课上过了几座桥?反思本课在书写zcs时,发现学生在写s时,写成反方向了或写得像睡着一样,看来小学生的方向感真的不象成年人一样,要多次强调zhchshr教学要求
1、学会zhchshr4声母,读准音,认清形,正确书写
2、学会zhchshr与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节
3、学会zhichishiri4个整体认读音节
4、认识7个生字,会读儿歌教学重点zhchshr的发音及zhichishiri的整体认读是本课的重点,也是本课的难点教具准备投影课件卡片教学时间两课时第一课时
一、复习
1、认读整体认读音节yiwuyuzicisi
2、复习三拼音guoduokuozuocuosuo
二、学习声母zh及其音节
1、看图,图上画了什么?
2、读音范读齐读指名读
3、形看图,编儿歌,记形状
4、出示整体认读音节zhi,自由读,指名读读zh――zhi,注意区分读音的不同出示zhīzhízhǐzhì指名读,开火车读
5、出示音节“zhazhezhuzhuo”自由读,指名读,齐读
6、出示带调音节zhízhūzhùzhuó小组合作学习
7、检查
8、练习老师说音节,学生拼读
三、学习声母ch及其音节方法同上用音节组词
四、书写写声母zhch及其音节zhichizházhǔchíchè.可以老师说音节,学生拼读,然后再写反思本课以送字母回家的形式让学生感到学汉语拼音的乐趣在汉语拼音教学中,重视学生小组读、个人读、抢读齐读等多种形式的读,让学生在读中巩固、记忆汉语拼音有关知识第二课时
一、复习
1、认读声母zhch及其音节
2、认读整体认读音节
二、学习声母shr及其音节方法同zhch的学法用shīshāshùrèruòrú组词
三、看图
1、图上画了谁在干什么?谁在怎样的干什么?
2、出示音节词,自由读,指名读
3、去掉拼音读
4、去掉词语读学习生字:出读书骑车
5、用“出车书”组词
三、学儿歌
1、出示套红音节自由读,指名读,齐读
2、自由读儿歌,指名读,齐读
3、学习生字“的话”出示生字,你是怎样记住的?用生字“话”组词
4、生字练习
(1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来
(2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快
5、背诵儿歌自由背,同桌互背,男女生比赛背反思课堂上对学生读的能力训练给予了足够的重视采用的形式非常多样,这样让学生在读中学习拼音和汉字,在读中巩固拼音与识字,培养了学生的朗读能力复习二教学目标
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练习形式复习声母
2、运用事物摆字母的字形
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么
4、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,进一步练习拼音
5、拼读音节,并将同一类的事物连起来
6、能够认读所学的生字,并能给生字组词课时安排2课时第一课时教学过程
(一)第一题我会读
1、卡片认读23个声母
2、抽读23个声母同桌互相检查,教师巡查)
(二)第二题我会摆
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?
2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜
(三)第三题我会想
1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?
2、师每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如……,但也有两个字的姓,如……跟在姓后面的就是你的名,如……
3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?4人小组合作
4、认读声母gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓里有这些字母
5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母板书gkhjqxzhchsh反思教此复习时我采用了小组合作、做游戏的方法,让学生在讨论中巩固声母,在游戏中复习声母,又在生活中找到声母学生在看声母、找姓中的声母做朋友的游戏中既复习了声母又得到快乐,体现了以学生为主体,采用多种教学形式调动学生积极性的特点第二课时教学过程
(一)第四题我会读
1、以组为单位出示音节,指名读
2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?
3、领读、带读、开火车读、比赛读音节
(二)第五题读读连连
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对
4、说说我的发现我把bōluó和yālí连在一起,因为它们都属于水果……
(三)第六题我会认
1、做摘苹果游戏一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字
3、谁能给这些苹果找找朋友?反思本节课在练习音节拼读时采用了小组读、比赛读、找发现等形式,让学生在发现中探究中练习了音节拼读,区分了形近声母第9课aieiui教学目标
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写
2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节
3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯教学重难点ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认读教具准备复韵母卡片课件教学课时两课时aieiui第一课时
一、导入 同学们,你们准备好了吗?我们开始上课了
二、检查复习 我这有六个字母卡片,我抽取任意一张,谁会谁站起来读 用卡片认读aoeiuü 六个单韵母的本领可大呢,他们有的可以自成音节,它们都可以和声母组成音节除此以外,他们还可以组成新的韵母,叫做复韵母今天我们就学习第9课
三、教学复韵母1、认识ai ⑴ 我小的时候最喜欢比个了,小朋友们想比一比吗?谁想? (请两名学生到前面来)谁把结果告诉大家? 同学们跟老师读“高矮” (师和一名学生坐在一起)大家看这儿,谁能把老师的位置描述清楚? 同学们跟老师说“挨着” (示字母卡片)大家跟我读(开火车读,齐读) (板书ai)先写a,再写i;a是姐姐,后面跟着小弟弟谁来说一说 ai 的组成? 在头脑中想象四线三格,写一个ai ⑵ 认识ei 示一休画像,问他是谁? 一休是寺里的小和尚,他每天都要做功课其中有一项就是劈柴老师这儿有一把斧头,谁来扮演一休劈柴? 描述情景一休年纪和我们相仿,他已经劈了很多柴了,汗水顺着脸颊流下来只剩最后一段了,他抡起沉重的斧头,用力劈去 (学生演示) 同学们一起模仿一下,会发出什么声音? (示卡片ei )这就是同学们刚才的发音 领读,横排读,齐读 (板书)同学们看老师先写什么,再写什么那,ei 是由什么组成的? ⑶ 认识ui 大家看屏幕,小女孩正在干什么?(小女孩正在围围巾) 示卡片ui ,范读,指名读,齐读 板书,告诉老师,我要先写什么,再写什么 请同学们拿出练习本,练写aieiui ,然后自己读一读(对写的好的学生奖励一朵小红花) 游戏下面我们做一个游戏,请准备好aieiui 的字母卡片,老师发音,请你举起相应的卡片大声的读出来 2、aieiui的四声 aieiui四声怎么读呢? ⑴ (示卡片)我们先来看ai,谁先来读? 用其中一个任意组词或说话(对说的好的奖励一个小笑脸) ⑵ ei的四声呢?(示卡片) 放学了,老师想找小红有点事,可她已经走远了,我想把她喊回来,我会怎么喊?谁来替老师叫她? (ei小红,你回来)(ei,小红,你别跑!) 下课了,同桌不小心踩了你的脚,你有什么反映? (ei呦,真疼) 选其中任意一个音节组词或说话 对说的好的同学奖励一个小笑脸 律动洗手绢 ⑶ 示ui卡片,谁来读它的四声? 指名读,齐读 “咚咚咚”,有人敲门 生shuí 呀? 谁家有电话?打过吗?谁愿意和老师打电话? 例 weí,你是shuí? 小红吗?我是高老师,我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了 weì什么不说话? (伸腰,打哈欠)太累了,我想shuì 觉 休息
四、拼音教学 齐读复韵母 这些复韵母可以和那些声母组成音节呢? 下面,我们分别给aieiui 找一下朋友 师我是ai ,我的朋友在那里? 生我是bbei , 你的朋友在这里 复韵母的朋友可多呢,接下来,我们分小组做游戏
五、拼读音节 1、示大白菜,这是什么? 示音节卡片,谁来拼读?(指名读,齐读) 2、示梅花枝,这是什么 示音节卡片,谁来拼读? 读的真好,老师奖励你一朵小梅花 (指名读,齐读) 梅花好美呀!古代有人写诗来赞美梅花,大家想听吗?反思在强调发音时,我的口形变化适当的夸张,也可以加上辅助性的手势,给学生更真切、更实在的体会第二课时
一、复习导入 1、抽读字母卡片aieiui 2、读ai、ei、ui的四声 3、课件出示音节,练习拼读kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ
二、学习音节标调方法 单韵母妈妈有六个孩子老大是a,老二是o,老三是e,老
四、老五是一对双胞胎,它们分别是i和u,老六是ü他们经常在一起玩,为了提醒哥哥要照顾好弟弟,单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上,也就是调号 教说儿歌有a找a,无a找o、e,i、u并列标在后 观察ai、ei、ui,巩固标调方法
三、看图学词、学字、学句 1、课件出示图片,引导学生观察图片,看看图上画了在什么时间,谁在什么地方干什么? ⑴ 自己练说; ⑵ 同桌互说; ⑶ 指名说一说; ⑷ 同桌再互说 要求看图要清楚、全面,说话要完整 2、三个小朋友一边干活,一边高兴地说着什么他们在说什么呢?课件出示句子你栽树,他培土,我去提水 ⑴ 自己借助拼音试拼句子; ⑵ 同桌互拼,读一读; ⑶ 集体交流3、读读句子 借助拼音读句子,认识生字“你、他、水”卡片抽读练习 4、巩固音节 板书“你、他、水”,口头标音节 5、想想、看看、说说 这句话是谁说的?你能用“你、我、他”分别说一句话吗?
四、学习儿歌 1、拼读音节 ⑴ 找出红颜色的音节读一读
① 自己拼;
② 同桌互拼 ⑵ 用笔标出还认识的音节,并读一读 2、学习生字 找出自己认识的字,读一读重点读读生字“白、皮、子、在” 3、学读儿歌 ⑴ 自己试读; ⑵ 读给同桌听; ⑶ 跟老师学读 4、儿歌表演
五、扩展活动 1、游戏看谁听得清、找得快 师随即抽出生字的拼音卡片,生在自己的生字卡片中找出相应生字,并大声读出来 2、手拉手,交朋友,读一读 车 子 不 米 白 衣 皮 在反思本节课我利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物,并用拼音字母给他们取名字,让学生帮这些拼音娃娃们打招呼,同学们看到这些有趣的拼音娃娃,都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼,顿时课堂气氛活跃起来了孩子在轻松愉快的活动中学习aoouiu第一课时
一、复习导入 1、上节课我们认识了三位复韵母朋友,他们分别是谁?(生齐答) 2、对!单韵母的本领真大,能组成“aieiui”我们一起来读 a和i在一起,ai、ai、ai e和i在一起,ei、ei、ei u和i在一起,ui、ui、ui 单韵母除了能组成“aieiui”外,还可以组成另外的新朋友呢,今天我们就来认识他们 他们就是第十课“aoouiu”(板书)齐读课题
二、学习复韵母 1、学习复韵母ao ⑴ 出示课件你看到了什么,谁来说?(1~2人) ⑵ 同学们都知道,2008年的奥运会将在我们中国北京举行“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”请同学认真听老师读“ao”
① 请你跟我读三遍“ao、ao、ao”
② 仔细观察老师发音时的口型,“ao”,你发现了什么?(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)
③ 联系上一节课我们学习复韵母的发音方法,你发现了发“ao”音又有什么方法呢?(复韵母是由“a”和“o”组成的,所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化先发a音再向O音滑过“a—o”、嘴巴由大变圆”
④ 小组读、全班读、指名读、开火车读 ⑶ 用你喜欢的方法来记住它老师是这样记的“奥运旗帜,aoaoao”你有跟老师不一样的记法吗?(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆) ⑷ 学ao的四声
① 课件出示看谁会读?(指名读,同时组织纪律)“真好听,有更好听的吗?”
② 全班读
③ 游戏我们来玩一个小游戏“aoaoao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”
④ 分组读
⑤ 指哪个读那个(指名读、开火车读、小组读、全班读) 2、过渡语同学们那么聪明能干,看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友,看! ⑴ 哇!那么多同学都能叫他们的名字,那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu 注意学习的方法你从图上看到了什么;你发现了什么,怎么记它包括读音和它的样子请同桌两位同学相互说说,看谁讨论得最好,请他做小老师 ⑵ 检查学习结果
① 我们先来看“ou”,谁先来他们的想法?复韵母的组成与它的发音有什么关系? (复韵母ou是有单韵母o和u组成的,读音由o滑向u音,嘴型由圆变突出)
② 谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)
③ 全体站起读,男、女孩读,小组读,开火车读、分组读
④ 四声练读 指名读、分小组读 指哪个读哪个(小组读、开火车读) 组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气” 全班读
⑤ 这一幅图你看到了什么,发现了什么?(复韵母iu是有单韵母o和u组成的,读音由i滑向ou音,嘴型由扁变突出)
⑥ 谁最会观察与思考,发现他跟那个复韵母的样子很像呢?(发音、字形进行区分)(小i在前iuiuiu,小i在后iuiuiu)提醒标调规律(复习标调儿歌a大哥在把帽带,a大哥不在,e二哥带e二哥不在,o三哥带;o三哥不在,i,u谁在后面谁就带;ü小弟带)
⑦ 男、女孩读,,开火车读、分组读、赛读、指名读
⑧ 怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久;犹疑、犹如、邮票、汽油;朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)
⑨ 分组读带调复韵母 都能认清他们的样子呢吗?见到就大声地跟他大大招呼
三、拼读关 过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关,接受挑战吗? 1、呈现自由同桌两个一起读 2、指名读、小老师带读、分小组读 3、“zao什么zao”训练积累词汇 4、三拼音节
四、书写关 大家顺利闯过拼读关,同学们真能干,这回来到书写关看谁些得最好 1、书写音节注意那三个问题 ⑴ 靠拢,挨紧 ⑵ 先写音节最后才标调 ⑶ 要整个音节来写 2、maogouniu 3、评析谁写得好
五、小结 师生共同总结这节课你有什么收获? 1、认识了aoouiu三位朋友,认清了它的样子和名字 2、帮助声母跟他们交上好朋友,拼读准确3、都把字写得漂亮反思我需要改进的地方还有很多,如对于把握形式及时机我学习的还不够深入,所以在本节课中出现了有些不必要的部分,耽误了学习时间,这也说明在实效性方面我还要深入学习、思考而由于时间不够,导致写的指导没有完成,以后还应改善要合理的安排教学内容与进度学习拼音注意生活的延伸、拓展教师的从生活中引入了拼音,但在教学拼音时还要回归于生活,教师时刻要注意在生活的语言环境中感悟拼音、运用拼音第二课时
一、复习 1、照着板书复习上节课的学习内容 2、回忆三拼音节的拼读方法(“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”)出示guā让学生拼读,体会拼读的方法
二、学习声母与复韵母组成的音节 1、出示板书 ⑴ 自己试拼 ⑵ 同桌互拼,相互纠正 ⑶ 指名拼读⑷ 请平时学习有困难的学生拼 2、出示板书 ⑴ 结合三拼音的拼读方法自己亲自实践 ⑵ 同桌小伙伴互相拼读,培养与人合作的意识 ⑶ 指名拼读,全班共同学习拼的不准的学生,请会拼的学生帮助 ⑷ 在练习时可以把音节加上声调如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼读的广度
三、看图拼读音节 1、出示图,你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么? 2、出示音节 ⑴ 自己试着拼一拼 ⑵ 拼不准的音节问问同桌小伙伴 ⑶ 指名拼读
四、读儿歌 1、指出红色的字母读一读 2、看图自己试着读儿歌,读不准的音节标出来 3、质疑读学生提出读不准的音节,同学解疑 4、请学生带领同学读儿歌
五、读全文 1、自己试着把全文读一读,教师巡视,个别辅导 2、教师领读,学生随读 3、指导学生按顺序读全文
六、小结通过这节课的学习,你们都学会什么了?你们学得真棒!反思为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求,在《aoouiu》这节课中,我采用了创设情境,时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法,与学生们共同学习交流,真正体现了“玩中乐,乐中学”的新理念ieüeer第一课时
(一)复习检查,导入新课
1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu,读后说说复韵母发音的口形特点
2、我们学过哪些整体认读音节?
3、指名认读音节nülü和juquxu,复习ü上两点省略规则的儿歄(小ü见了jqx,去掉两点还念ü)
(二)提出教学任务 上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点还学会了带复韵母的三拼音这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读
(三)教学复韵母ie,和整体认读音节ye
1、看插图说话,引出ie图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie
2、教学ie的发音,记清形 ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie)领读,指名读,开火车读,齐读
3、板书ye,教师讲解ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y
4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习(自由读、抽读、组词读) yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
(四)教学复韵母üe及整体认读音节yue
1、看插图,说说图上画着什么?
2、教师范读üe,出示复韵母üe
3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动ü重e轻,就成了üe)
4、读准音(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻)
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了jqx,去掉两点还念ü)
7、练习üe与声母的拼音
8、四声练习quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
(五)巩固练习
1、看卡片认读ieüeyeyue
2、打乱次序认读带调ieüeyeyue
3、做“摘星星”的游戏
(六)指导书写反思汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的第二课时
(一)复习检查
1、听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声 写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2、找整体认读音节 把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍
3、拼读音节
(二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则
1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue(复习jqx碰上ü,两点省略规则)
2、练习lüenüejuequexue的四声,并组词 lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待) juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)
(三)教学特殊韵母er
1、出示插图,这是什么?(这是耳朵)
2、教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷
3、读er,练习er的四声ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二) 小结er发音时舌头往上卷,是个卷舌音它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”
(四)巩固练习
1、比一比,读一读 ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2、读一读,用音节口头组词 yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四
3、游戏“看谁听得清,找得快”拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准
(五)看图拼读音节
1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿
(六)拼读儿歌
1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样)
6、课后能够背诵儿歌
(七)认生字
1、卡片抽读认过的生字
2、出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习 跟录音读课文,试着背诵儿歌
(九)小结反思我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中,依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界课堂上我充分利用媒体手段,编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景教学语言力求儿童化,具有亲和力、感染力及鼓动性孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时,我以多种教学媒体进行直观教学,发挥小组团结、合作学习的功效以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动,这一过程激发了孩子们的主体精神复习三
一、教材说明 本次复习包括四项内容一是比较形近韵母二是拼读音节,并恰当地和图连起来三是认读词语四是读儿歌并动手拼一拼
二、教学建议 一教学准备 i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片 二复习指导 1第一题先用卡片认读五个复韵母和er再让学生自己读读 图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母,也读给旁边同学听听然后,老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况,让学生体会口 形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音 2第二题“我会连”是把图和相应的音节正确地连接起来教学时,可先看左右两边图上画的是什么,再拼读音节注意读好整体认读音节和三拼音节指导学生在看清图、读准音节的基础上连线 3第三题是认读词语,也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习学生自读前,老师可提示两点一是想想哪些字要读轻声,可在字下画个“”给自己提个醒;二是先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点教师检查可分三步1指名读,回答问题;2用卡片开火车轮读;3指名给卡片分分“组” 4第四题,读儿歌,拼图形教学时,可先引导学生借助拼音读准每个字音,再连起来读通儿歌,知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡然后让学生动脑想一想,动手摆一摆,试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么 三扩展活动 1比一比,看谁都会认读 同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正 2拼拼读读,看谁拼得又准又快 cìweidài shǔyě tù jiǔ càidòu jiǎoqié zi 3用下面的字组成词读一读 花读画骑吃爱草书马校 可用生字卡片摆,也可把字印在一张练习纸上,发给每个学生动笔连一连 反思在教学形式上我插入了不同环节的设计,运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度,提高拼音教学的效率的同时,培养了学生的学习兴趣,发展学生的个性心理品质aneninunün第一课时
一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节 板书13anen
二、看图学习韵母an、en 1.学习韵母an
(1)出示an图,问图上画的是什么?
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法
(5)同桌同学互读,纠正发音
(6)指名读,开火车读 2.学习韵母en
(1)出示en图,问你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音
三、书写韵母an和en 1.观察an、en2个韵母,说说占格位置 2.教师范写,强调两个字母要写紧凑学生观察 3.学生书写教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改
四、学习声母与an、en组成的音节 1.学习bpmf与en组成的音节
(1)出示 让学生自己练习拼读
(2)同桌小伙伴互相读一读
(3)指名读 2.学习介母是ü的三拼音节
(1)出示 自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼
(3)指名拼,开火车拼
五、学习整体认读音节yuan 1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的? 2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试 3.指名读,教师示范纠正 4.师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形yuan是由(yu)和(an)组成的 5.采取多种形式读,巩固读音
六、照着板书读读本节课学习的内容反思在这堂课的教学中如能让孩子们自由小结学习内容,反馈学习信息将会收到更好地效果另外值得注意的还在于要更简化教师的语言,力求让孩子们更多地发现问题,提出问题,解决问题 第二课时
一、谈话导入 这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün板书in、un、ün
二、看图学习in和yin 1.学习韵母in
(1)出示in图,图上画的是什么?
(2)学生借助树荫的“荫”学习in的音
(3)发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音
(4)教师范读,学生随读,指名读2.学习整体认读音节yin
(1)师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了)
(2)出示yin,请同学读一读
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”
三、看图学习un 1.出示un图,这是什么呀? 2.自己试着读读 3.为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点
四、看图学习ün和整体认读音节yun 1.出示ün图,这幅图画的是什么? 2.借“云”的音平读第一声就是ün的音学生练习读 3.发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音教师范读,学生练读,指名读 4.怎样区别un和ün呢!为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点可以编儿歌帮助记忆反正门就是un,加上两点就是ün 5.学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢? (需要大y来帮忙,ü的两点要去掉) 6.为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说“我找不到妈妈了,”这时阿姨说“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün
五、学习声母与in、un、ün组成的音节 1.出示3组音节让学生自己试着拼一拼 2.同桌互拼,相互纠正 3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则
六、书写in、un、ün3个字母 1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写 2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势 3.展示学生作业,进行评改反思游戏的多种形式贯穿课堂在学习拼音时运用了不同的方法,有如“比较拆分”,“猜谜语,找朋友”,“送形近韵母回家”,“描一描”,“摆一摆”,“写一写”等目标明确、形式多样 第三课时
一、复习 照着板书的内容,复习巩固
二、看图拼读音节 1.把书中P40页下面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节 2.指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节 3.同桌同学相互读 4.指名读
三、读儿歌 1.把儿歌中出现红色的字母读一读,巩固本课学习的韵母 2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌 3.请同学读,其他同学听 4.同桌互读 5.指名读
四、通读全文(教师再次指导读书顺序) 教师领读,学生随读,自由读,同桌读,指名读,采取多种形式读,以达到巩固的目的反思根据一年级的孩子记得快、忘的快的规律和年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,将枯燥无味的拼读方法换成男女赛读,小组赛读,开火车读,小老师领读等游戏形式才能激起学生的兴趣,将暂时记忆有效化,变成长期记忆ang、eng、ing、ong第一课时
(一)、复习导入,作好新课铺垫温故而知新,良好的复习能有效的提高接受新知识的速度师我们已经认识了很多韵母,想想还记得吗?学生回忆,师随着回忆内容出示单韵母、复韵母、前鼻韵母通过以上复习很自然的进入下一个环节今天我们来认识新韵母朋友——后鼻韵母设计意图富于童趣的导语设计,既复习了旧知,又激起了学生的学习热情
(二)、学习后鼻韵母
1、观察,指导发音方法今天,我们又来了几个新朋友,想认识吗?板书angengingong快数数,这户人家有几位成员?仔细瞧瞧,你发现了什么?(生汇报总结每个新朋友后面都有ng)师你的眼睛真亮n和g在这儿是一个整体,我们要读-ng,(加上手势)(嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气)学生读中体会an与ang的区别,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音设计意图通过引导学生自己发现问题,进行类比归纳发音方法,比老师直接讲授留给学生的印象更深刻在解决难点时,老师的讲解用得恰到好处,起到画龙点睛的作用指导发鼻音师范读——个别读师那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢?让我们看看给它们带头的是谁?谜语城堡年纪小小,胡子一把,头上长角,会叫妈妈生猜羊出示拼音图片师后鼻韵母ang那么先发什么?再发什么?(生老师,我知道先发a再发-ng)师谁来试试看?(指名生ang——)师剩下的几个朋友叫什么,同桌互相跟它们打打招呼(表扬黄金搭档)设计意图抓住难点“ng”的发音,关注个体,面向全体反复练习,并将重点指导与自我发现、归类小结相结合,提高课堂教学效率请同学们用自己的方法记住它的形
2、检查韵母的四声师这些后鼻韵母朋友还带来同胞兄弟呢,我们也来认识一下,好不好?师同桌练读,开火车检查读后鼻韵母的四声设计意图举一反三,全方位练习,为拼读音节打好基础
3、黑屏,提问,天黑了,开什么才亮?生答灯引出后鼻韵母eng,吸引学生注意力,提高学习兴趣生自主学习发音,师总结
4、谜语引出ing学习ing后,小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音,然后汇报,多种形式读这样的设计既节省了教学时间,提高了课堂教学效率又培养了学生合作自学的能力,体现出学生学习的自主性
5、认读四个后鼻韵母的四声,出示写有后鼻韵母的小苹果,找学生到前面分别给韵母标调,然后再当小老师领读只有学之有法,才能学之有效、学之有趣本课以上的新授环节教学中,先共同学习ang和ing,掌握发音方法,为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙在此基础上,让学生独立学习ingong的发音,老师再进行点拨、指正
(三)、学习整体认读音节师同学们,韵母ing还带来了它的同名朋友,看!(出示ying)谁会读?(指名读、齐读)师(卡片认读)它们戴上帽子你们还认得吗?谁来认?指名读,全班跟读师能帮它找个词语伙伴吗?设计意图由后鼻韵母ing的发音到整体认读音节ying的迁移,加强联系,巩固发音
(四)、音节拼读训练
1、自由练读师同学们,我们再来和刚见面的韵母朋友打声招呼吧!下面我们把声母朋友请出来和它们交朋友做游戏,好吗?拼读课件
2、检查拼读师大家本领真不小,让我们搭乘智慧列车去采摘园游玩好不好?(呜——列车出发喽!)亲爱的小朋友们,我们先来玩个采蘑菇厢游戏吧!请看,谁能拼得又快又准,咱们赛一赛(开火车检查拼读音节)刚才没吃到蘑菇的同学不要着急,我们再来摘草莓吧师(呜——)我们又来到哪儿呢?(贴出动物园卡片,指名拼读,齐读)动物园里有哪些朋友呢?快看看动物牌(出示卡片指名认读,齐跟读)Xióngmāodàxiàngshānyángmìfēng设计意图通过游戏的形式拼读音节,让学生在轻松愉快的氛围中攻破了本课难点,而且给学生适当的活动空间,他们的学习兴趣更大,比枯燥的练习拼读效果好多了
七、指导书写音节词
1、观察总结书写方法师同学们,时间不早了,我们乘坐列车返程吧!看,我们的欢歌笑语把谁都吸引来了?(板画太阳)我们把“太阳”记下来,先看老师写写音节词要注意什么,你们还记得了吗?
2、学生练写,教师巡视指导
3、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好,进行评比对写的好的鼓励,有错的及时纠正设计意图学生自主发现,总结方法,新旧知识相迁移,互联系,加深印象,巩固旧知,牢固新知
八、首尾呼应,课堂小结师同学们,今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友和一个整体认读音节朋友ying,马上要分手了,我们得和新朋友说声再见生再见ang、eng、ing、ong,再见ying设计意图对本节课教学主要内容进行小结,便于学生疏通知识,复习巩固通过这环节也使得整堂课的教学前后呼应 反思根据幼儿爱玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,如“摘桃子”“闯关”等,在课堂中引入了孙悟空让幼儿在游戏中学习,在童话般的情境中学习活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了幼儿的注意力第二课时
(一)复习检查
1、卡片认读anangenenginunünyiyin 说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
2、对比读an—angen—engin—ingun—ong,说说每组有什么不同?
3、拼读音节练习
(二)三拼音练习 q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户) x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)
(三)根据音节拼读句子
1、自由拼读句子,说说句子讲了什么?
2、拼读句子(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿
3、你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?
(四)拼读儿歌
1、出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、教师带读红色的音节(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充)
6、课后能够背诵儿歌
(五)认生字
1、卡片抽读认过的生字(开双人列车)
2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(六)巩固练习
1、看谁听得清,找得对,读得准 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍
2、拼读音节dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzhengxīngxingdēnglongyínghuǒchóng
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌
(七)小结【angengingong教学反思】创设情境,让孩子们在有趣的游戏中学习,在实践中学根据学生爱玩的特性,我在教学中穿插了一些游戏,如“猜一猜”“摘果子”“闯关”等,在课堂中引入这些活动充分激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂的气氛,紧紧吸引了学生的注意力,让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求抓住重点,突破难点在指导发音时,我从发音部位和方法等方面向学生多作讲解,多作示范,指导学生观察、模仿,体会发音的要领并比较相近韵母,引导学生利用旧知记忆新知,从而使学生读准音、认清形在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读在此基础上,教“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体复习四第一课时
(一)第一题描描读读
1、先读韵母卡片,按顺序读,打乱顺序读
2、按虚线描韵母,一边描一边想想这个韵母的读音
3、描完了再按顺序读一读
4、扩展活动,做游戏“找朋友” 一部分同学举声母卡片,一部分同学举韵母卡片,大家在一起跳找朋友的舞蹈,跳完一曲,看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍,若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节,说明朋友找错了
(二)第二题我会连
1、听老师模仿动物的叫声,猜猜是什么动物
2、再读一读,图下的音节(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏说说自己喜欢哪种动物,找出这个动物名称的音节,把他们连起来
4、校对答案
5、扩展活动拼读下面的音节 jīnyúdiànshànqīngtingwúgōng gōngrénnóngmínjiěfangjūn反思关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念教师在教学中应把目光落在每一个学生身上,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺 第二课时
(一)第三题读读画画
1、出示音节,拼读音节(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?师秋游快到了,读幼儿园时要去秋游了,总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了,让我们再来读一读
3、这些东西只是给大家一个建议,你可以选择,还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来
4、交流,并说说带上这些东西的理由
(二)第四题我会讲
1、出示插图,认读图中的两个音节词了解独木桥的特点
2、小组合作,看清图意,说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?
3、小组汇报,教师可根据学生的回答提问小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥,会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育)
(三)第五题我会读
1、卡片抽读词语(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作,选用几个词语说几句话反思在整节课中,我在读拼音上适时进行了示范,并结合低年级常规教育进行了多次示范,在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言,发言大声、大胆的好习惯;及时评价学生的课堂表现等 第三课时
(一)第六题读读背背
1、出示诗歌《秋叶飘飘》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读
3、在老师的指导下试读儿歌(以词语为单位,做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌,问想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌
(二)第七题我会读(系统复习声母、韵母和整体认读音节)
1、复习23个声母
(1)读、背声母
(2)区别形近字母b—dp—qf—tm—n 音近字母n—lz—zhc—chs—sh
(3)再熟读、背声母(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母
(1)分组读单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读a—an—ange—en—eng i—in—ingun—ün—üe iu—ui—inan—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆
3、复习16个整体认读音节
(1)分类读 翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个wu
(2)熟读,记忆反思我最大限度的运用多媒体课件,利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使一个个学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性识字
(一)1一去二三里教学要求1认识12个生字,会写3个字认识1种笔画2正确、流利地朗读课文背诵课文教学重点认字写字教具准备投影、卡片、图画教学时间两课时第一课时一导入新课图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么呢?二板书课题三朗读古诗1自由读读准字音2指名读3老师介绍这是一首古诗,写的是两个小朋友出外郊游,一走就是两三里路看见沿途炊烟袅袅,有几户人家再往前走,看见了几座亭子,路边开满了五颜六色的野花这里真美呀4感情朗读5背诵四自学生字画出课文的数字,读给同座听五检查自学1指名读2认识笔画横3做游戏“找朋友”
(1)找学生拿生字卡片,问“我的朋友在哪里?”
(2)座位上有相应汉字的同学说“你的朋友在这里?4出示简笔画,学生选生字填空()条鱼()朵花()个西瓜5用“去、里”扩词六齐背古诗第二课时一复习1背古诗2读字卡二练写1认识田字格说儿歌田字格,四方方,写好汉字它来帮左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间2先描一描,发现字的特点,说说怎样写3老师师范写“一”起笔稍重,收笔时向右稍按一下“二”两横上短下长“三”从上到下,左右各半,而且横与横之间距离相当三拓展练习1 读绕口令2 找一找,我们周围哪些地方用上了这一课的生字《一去二三里》教学反思《一去二三里》是一首古代童谣,它向我们呈现了一幅郊外的美竟在不远的地方,有一个小山村,饮烟袅袅,住着几户人家山里的几座亭台错落有致地排列着,树上、路边盛开着各种美丽的花这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中本课还配上两幅插图图一描绘了小山村的景象,表现了童谣的意境图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字新课程要求我们开放课堂因为某些环节的时间的延长,这堂课没有完成预先设计的教学内容,但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展,在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感,我临时改变了原先的教学设计,取得了不错的效果教学过程是师生交往、互动的过程,课堂教学不应该是一个封闭的系统,教师也不应拘泥于预先设定的程式开放课堂,尊重学生的学习需要和热情,让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设,让我们在师生互动中多一些即兴的创造,使我们的课堂更充满生命力!2 口耳目教学要求1认识12个汉字,学写“
十、木、禾”3个字认识3种笔画和1个偏旁2激发学生热爱祖国的文字教学重点认记生字,会写“
十、木、禾”3个字教具准备小黑板生字卡片图片投影教学时间两课时第一课时一复习1读生字“去、里”,并组词2复习基本笔画一二板书课题三学习生字“羊”1出示图图上画的是什么?(一只山羊)2谁知道图的右下角是什么?告诉你们,这是以前的字叫古文字它像什么呢?对,像一只山羊你们看,现在的“羊”是这样写的这个字与这幅图的什么地方相似呢?让学生自由想象对,这样的字叫“象形字”咱们书上还有好多这样的象形字,它们呀,可有趣了,快打开书看看吧三自由观察图画和汉字,体会象形字的有趣之处四学习“口、耳、目、日、月、火”1谁认识这些字?你能不能读一读呢?指名领读,开火车读,齐读2用“口、日、月、火”扩词口户口门口口号口袋口味口气日日出日期日历日记假日日食火火苗火车火箭火红火光火把五指导书写“十”1学习新笔画竖2横写在横中线上,竖写在竖中线上,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长,带针尖示范写,学生练写第二课时一复习1认读生字2复习笔画名称3书空“十”二学习生字1出示带拼音生字你认识哪个字?你是怎么记住的?(认识角字头)2用“木”扩词3自由读字组词指名读,开火车读三巩固1出示12个生字,给生字分类,并说一说你为什么这么分?2谁会读?(投影出示)木―――禾鸟―――鸡口―――日―――目3猜字游戏给下面的字加上一笔,能组成什么字?口(日中)乌(鸟)给下面的字加上两笔,能组成什么字?口(只目田白右)木(米机)三书写“木禾”1学习新笔画“撇捺”2指导木横短竖长,不带针尖撇捺应接于竖,左右对称展开禾第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上3练习写四做课后练习五课下找一找哪些字与它所表示的事物很相似《口耳目》教学反思兴趣是最好的老师学习的内容是学生感兴趣的,学生自然就乐意去学,即使不教他去学习,他也会自觉去学,主动去学1、充分利用教材优势,营造轻松愉快的识字氛围新教材的选文非常富有儿童情趣,为老师的教学创造了很好的条件2、利用儿童的生活经验,将识字和生活、识字和认识事物相结合3、采用直观教学手段,化抽象为形象采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力,帮助学生加深印象在生字教学中,简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点,有效帮助学生记忆生字学生把图和字进行了比较、观察,学生在欣喜之中牢牢地记住了这些生字学来既轻松,又有趣4、创设丰富多彩的教学情境,让学生在游戏活动中识字低年级的学生平均每天的识字量在十几个左右3 在家里教学要求1认识14个字,会写“上、下、图、个”4个字认识一种比划“点”和8个偏旁2 正确、流利地朗读课文3 学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子教学重点认字写字教学难点认记8个带新偏旁的生字教具准备字卡小黑板投影教学时间三课时第一课时一复习(也可以让学生谈自己上节课的收获)1认读第二课生字2偏旁3书空“
十、木、禾”二板书课题三整体感知课文1读词语
(1)借助拼音自由读,指名读,开火车读,齐读
(2)在图上分别找出这些事物2看图图上画了什么内容?(只要说出图意即可)3读短文借助拼音自由读谁能给大家读一读?指名读要求读正确再读读,注意停顿指名读,指导齐读四学新部首1同学们读得真好,老师有5个小礼物要送给你们,就是5个新部首看,这就是第一个部首,它叫三点水,你看,不是三个点吗?跟老师说,三点水想想看,咱们以前学过哪个字带三点水?(河洗)2 学习“提手旁”凡是带提手旁的字,,一般都与手有关你认识哪些带提手旁的字?举例3 学习“绞丝旁”它与织物有关4 学习“火字旁”它一般与火有关5 学习“视字旁”五学习生字第二课时一复习.1认读部首2识字的前两步是什么3出示上节课学习的生字说音节和结构二继续学习识字环节出示生字沙发报纸台灯电视1说部首例沙,三点水发,又字旁电(独体字一般查第一笔)竖2连起来说前三步3说记法1记汉字有很多方法,大家看,“沙”这个字,你能用什么方法记住?老师这还有一个方法,你们看,是什么方法?三点水加上多少的“少”就是沙发的“沙”这种方法叫加法谁能说一说记法多次练习2 那些字还能用加法纸灯晚台3 你能不能说一说这些字的记法4 “发”你能用什么方法记住这个字还可以用数笔画的方法(老师示范,学生练说)那个字还可以用数笔画的方法?(电)4组词尽量多组词5连起来说5步识字法三指导书写“上”竖写在横中线上,第一横写在竖中线上,第二横稍长学生练写第三课时一复习1复习新部首2复习识字的步骤二学习生字(出示晚上送果笑也)1说音节,结构,偏旁2说记法先逐个说记法,再连起来说四步学习方法“晚,送,笑,果”用加法“也,上”数笔画3组词4按照五步说记字方法三指导书写1下“点”,起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线2土第一横写在横中线上,竖写在竖中线上3个上面是“人”,不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低两笔相接,开口度大竖居中,带尖,不要与“人”连接4练习第四课时(说话练习)一看图1图上画的小朋友在干什么?自由说2同学们说得非常好,你看看,还可以按什么顺序说?(从上到下,转圈)能不能试试?3你能不能说得具体一些?比如他在怎样的浇花?(学生练说)4你在家里做过什么事?你最喜欢做什么事?能不能说说你是怎么做的?指名说分组练说指名说二把自己说的用拼音写下来《在家里》教学反思本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展4 操场上教学要求1认识14个字,会写“
八、大、入、天”4个字认识5个偏旁2正确、流利的朗读课文3激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣教学重点认字、写字教具准备投影生字卡片教学时间一课时教学过程一启发谈话1同学们,你最喜欢哪些体育活动?2看图,图上的小朋友正在进行哪些课间活动?(出示相关词语)二自读词语1自由读,指明读,齐读2学习词语中的生字3小黑板出示生字
(1) 自由读指明读
(2) 记生字(你记住了哪个字?是怎么记住的?)
(3) 四人小组互相交流
(4) 全班交流加法打、拍、跳、跑、足、球多读拔、高数笔画步三学儿歌1自由读,读准字音2指名读3齐读4学生字“响、课、真、身、体”
(1)读音(自由读,指名读)
(2) 说记法
(3) 加法响、课、真、体数笔画身四投影出示本课生字1自由读,指名读,齐读2组词(你想用哪个字组词?)3说话(用本课词语说话)五投影出示课后读读画画1谁会读这些词语?(指名读,齐读)2这些活动哪些是你喜欢的?图上颜色六指导书写“八”与“入”笔画相同,都是撇低捺高但“八”起笔分开“入”起笔连接“大”与“天”相差一笔,起笔位置不同《操场上》教学反思在本课教学识字过程中,我比较注重识字方法的渗透,引导学生用多种方法去识记指导学生归类识字,做做“打”“拍”“拔”等动作,让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁,做做“跳”“跑”“踢”等动作,学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁,还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式(加一加、减一减等)认记生字;在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记多种识字方法的运用,逐步培养了学生独立识字的能力语文园地一一我会写本题要求学生找一找声母、韵母,分别抄写下来1小黑板出示声母表、韵母表齐读,打乱顺序读,背诵2激发兴趣同学们,现在呀,有一列火车开到了我们教室,火车上坐满了乘客,你们想认识一下这些乘客吗?打开课本55页3齐读题目4自由读,看看你认识这些乘客吗?5指名读6大家看,这些乘客可以分哪两类?(韵母、声母)7咱们给这些乘客归归类,好吗?8教方法(先找声母,按顺序找找到一个,用横线画出来然后再找韵母第三,检查)二我会连本题是认识反义词的练习(出示小黑板)1读例子,想想为什么把“出、入”连起来强化这就是反义词2自由读,找找那些词还是反义词?用线连起来3全班交流4齐读,老师的第一行,学生读第二行也可以边做动作边说5补充练习好――()前――()来――()三我会读本题将学过的24个字分类排列,既巩固生字又渗透了思维训练(小黑板出示)1自由读,指名读(要求读正确)2观察这些字这样排,有什么特点?引导学生归类(天体、自然景观、动物、自然现象、植物、人、器官)3男女生分读,师生读,齐读四我会连是把认字学词和认识事物结合起来本题重点是认字投影出示词语,
(1)让学生认读
(2)自由连
(3)四人小组交流
(4)齐读词语五读读说说本题是让学生了解基本句型,说完整的句子1 读例句告诉学生,像这样的“谁在干什么”的句子就是完整的句子2 补充句子(可以说“谁干什么,谁怎么样)3 补充练习小草去上学六我会认本题是一项认字活动,体现了引导学生在生活在自己认字的思想1读题,明确要求2放手让学生自认自涂把涂色的姓读给同桌听3全班交流开展读字比赛4把刚认识的姓涂上颜色七读读背背本题是一首诗咏鹅学生对这首诗很熟悉,所以放手让学生自读自背八说话练习1 看图激趣图上的小朋友在玩什么游戏?这些游戏你玩过吗?你还做过那些游戏?你觉得那些游戏最有趣?2 以图为例,指导说“怎么有趣”可以告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐3 小组互相说,指名说4 课下做游戏反思语文园地的教学,就是要以生活为主线,就是要让学生充分的感知、体验生活,思索生活,理解生活,学生才会用真实的笔触表现生活,表现自我因此,我们要教学生从小就接触和认识社会,观察社会生活,指导学生体验生活,还要指导学生学会发现生活中的美,让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润孩子们的心田,在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷,当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦,使他们产生写作上的冲动时,语言的激流就会宣泄出来
1、画教材分析 《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底教学目的
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画
2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词
3.会正确朗读、背诵课文准备教具生字卡片、挂图、录音教学过程共分两课时 第一课时教学目标
1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画
2.学会七个生字
3.能正确朗读课文教学过程
一、观察图画导入新课 (课件)
1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题 a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文) b.学生动脑筋猜 c.出示挂图(课件)好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)
2.仔细看这幅画,画上画了些什么?
二、初读课文,自学字词
1.提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?
2.学生自读课文
3.指名试读,正音色、近、惊
三、对照图画,再读课文
1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?
2.指名交流(教师板书山、水、花、鸟)
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音
四、讲读课文,理解诗意
(一)讲读第
一、二行
1.看图说话小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?
2.想一想我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)
3.小结这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?
4.扮演诗人,远看山,近听水 a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色? b.这就叫“远看山有色” c.教学生字“色”读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色) d.指名扮演诗人,到画前听听流水问,你听到流水的声音了吗?为什么? e.小结因为是画,所以说听听--(水无声) f.教学远近远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么? g.教学声强调字形,声的上面是“士”不是“土” h.指导朗读第
一、二行,用自己的话说说意思 远看/山/有色,近听/水/无声
(二)讲读第
三、四行
1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?
2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?
3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作问有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?
4.教学惊说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)
5.指导朗读第
三、四行,用自己的话说说意思
五、朗读全文
六、小结通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!
七、作业在田字格中指导书写7个生字;画先中间,后两边;声强调上面是士;色注意刀字头;远近注意走字底 第二课时教学目标
1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词
2.指导朗读,背诵课文教学过程
一、复习字词
1.认读生字卡片(开火车)
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较,组词 远( ) 近( ) 京( ) 声( ) 运( ) 听( ) 惊( ) 色( )
二、指导朗读和背诵课文,加深理解
1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画
2.指导朗读 远看/山/有色,近听/水/无声...... 范读-指读-引读-齐读
3.根据画面背诵课文 a.想一想,课文写了哪些景色? b.课件(声画统一),试背-齐背-指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词远--近、有--无、去--来
2.默写课文板书设计 画 远看山有色, 近听水无声, 春去花还在, 人来鸟不惊《画》教学反思刚入学的
七、八岁的孩子,一切良好的学习习惯,学习能力还需要我们耐心细致地培养,特别是小组合作学习的规范教育这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要我们要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育要培养学生清晰、连贯地讲话;文明有序地交流;认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨也尤为重要它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性
2、四季教材说明 这是一首儿歌通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,预设教学目标
1.认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾
2.正确、流利地朗读课文背诵课文
3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽教学重点 本课的教学重点是认字和练习朗读要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情教学难点 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣教学时间2课时 第一课时预设教学目标
1.初步理解课文内容,感受四季的特征
2.认识11个生字,会写
七、
八、
九、无4个字认识两种笔画
七、九和4个偏旁月、雨、口、禾
3.能正确地朗读课文教学过程
一、谈话导入 师现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的 (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格) 揭题这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文 板书课题
2.四季
二、整体感知,质疑问难
1、根据注音,读读课文
①碰到不认识的字多读几遍;
②有不明白的地方,用横线划下来;
③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话,每一句讲了什么?
②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学习生字、新词
1、出示11个生字 哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字 *练一练,连一连 Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说) *草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个
2、学写
七、
八、
九、无4个字
①读读
七、
八、
九、无4个字
②这几个字写的时候要注意什么? 重点指导七和九两种笔画,让学生明白
①它们都是一笔写成
②观察转折角度、运笔的大小
③写一写这四个生字
四、小结 本节课学生未解决的问题,下节课解决 第二课时预设教学目标
1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣
2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽教学过程
一、谈话引入 上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点这节课我们继续学习课文
二、研读课文
1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读(合作学习)
2、小组汇报、交流(允许学生用各种方法汇报诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐
3、评价(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣) *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节
5、把你最喜欢的句子背一背、记一记自由准备,全班背诵(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业 *说说画画 你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间) **挑战题(教师酌情决定做否) 读读下面的儿歌,你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花 夏雨洗绿了树叶 秋风染红了枫叶 冬雪铺满了大地
四、课后延伸 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们《四季》教学反思 教语文应简简单单,扎扎实实,“实”,就是要让自己的语文教学朴朴实实,让学生学得扎扎实实,使学生学有所得,真的能在听说读写的语文能力上有所提高,培养良好的语文素养教学的最高境界是真实、朴实、扎实我们欣赏并提倡“简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展”的回归常态的语文教学
3、小小竹排画中游教材简析 《小小竹排画中游》是一首诗歌它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽激发学生热爱家乡的思想感情设计理念 以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言教学目标 1.认真看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情 2.学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁 3.学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形 4.通过学习短文,理解句义、词义 5.能正确、流利地朗读短文教学重点、难点 1.读懂短文,理解句义、词义 2.学会新偏旁,识字,写字教具准备音节、生字、词语卡片,图片,田格小黑板,投影片教学时间2课时教学设计 第一课时教学目标
1、看图,理解图意通过看图学习短文,让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情
2、读懂句子,理解词义
3、正确朗读短文教学重点、难点 看图读短文,理解句义、词义教学过程
一、检查复习 1.读汉字卡片工 田 鱼 鸟 水 儿 2.读韵母卡片
二、看图,初步了解图画内容,练读短文 1.图上画的是什么地方,有什么人,他们在干什么? 2.练读短文
(1)借助拼音自己练习读短文,读准字音
(2)出示音节词语卡片练读zh*p2i ni3o6rch4n li3nhg4n l]y#uy#u y*m!xi1ng hu4zh#ng y$u
(3)自己练读短文,逐步做到一目双行
(4)指名分句读,齐读短文注意“绿油油”“油”读一声,不要读成二声
三、看图读文,学句、学词 1.指名读第1句,学词、学句
(1)教师指图问
①谁知道什么是小竹排,它有什么用处?(板书小竹排)
②小竹排上坐着谁,竹排上还有什么?(祖孙二人,他们正在谈着什么,孙子手中抱着一只鸡,身后有一箩筐的米)
③什么叫顺水流?(顺着水流的方向往前行)
④这祖孙二人坐在竹排上听见了什么?看见了什么?
(2)读第1句,注意句号的停顿,要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景2.指名读第2句
(1)看图,读第3行,问什么叫两岸?(板书两岸)
①河的两岸有些什么?(引导学生先看竹排的左岸)(岸上有许多树和古式建筑)师述岸上有这样多的种类不同的树,我们总的叫它们“树木”(板书树木)
②这些树木长得怎样?
③读短文第3行
(2)看图,读短文第4行
(3)看图,读短文第4行
①指图上竹排的右岸,问河岸上还有什么?什么是禾苗?(禾苗)师述稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗(板书禾苗)
②看看图,读读短文第4行,说说禾苗长得怎么样?(“绿油油”讲禾苗很绿,长得好)
(4)指导读第2句 两岸/树木密, 禾苗/绿油油 3.指名读短文第3句,读懂句子,理解词语
(1)看图,师述在这里河中小鱼儿成群,河岸上树木茂密,禾苗绿油油,小燕子在空中鸣叫着,疾飞着,风景这般美,你们知道这是什么地方吗?
(2)“江南”是指什么地方说的?(教师板书江南)师述江南是指长江以南的地区这里气候温暖,河流、湖泊多,鱼多,虾也多;江南适合稻子生长,每年成熟季节收获多,所以说江南是鱼米乡(板书鱼米乡)
(3)看图,读短文最后一行,问为什么说“画中游”? 师述这是用打比方的方法,告诉我们江南风景美如画祖孙二人坐在竹排上顺水前行,一路观赏着两岸如画的美景真好像在画中游览一样
(4)指导朗读第3句 江南/鱼米乡, 小竹排/在画中游
四、巩固复习 1.读词语树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡 2.朗读短文,要求读得正确、流利 第二课时教学目标
1、学会2个新偏旁艹(草字头),氵(三点水)
2、学会7个生字木、禾、苗、竹、江、两、米能读准字音,识记字形
3、正确书写生字
4、正确、流利地朗读短文教学重点、难点 识字、写字教学过程
一、检查复习 1.读词语卡片 2.指名读短文
二、学习2个新偏旁 1.艹,草字头,笔顺是一艹,共3笔 2.氵,三点水,一笔点,二笔点,三笔提
三、学习生字 1.木,拼读音节m,读词语树木
(1)识记字形(让学生自学后说识记方法)
①用熟字加笔画的方法“十”字加撇捺,十木一共4笔
②用数笔画方法一笔横
(一),二笔竖
(十),三笔撇(),四笔捺(木)一共4笔
③书空练习(第一,拼读音节;第二,口述笔顺笔画;第三,共几笔;第四,本课词语)
(2)口头组词语 2.禾(让学生自学后,进行书空练习,与“木”相同) 3.苗,拼读音节mi2o,读词语禾苗
(1)识记字形,让学生自学后,回答问题你是用什么方法记住“苗”字的?(我是这样记的,“苗”字,上下结构,上面是草字头,下面是“田”字,一共8笔)
(2)书空练习(
①拼读音节;
②字形结构;
③偏旁;
④笔顺笔画;
⑤共几笔;
⑥本课词语)
(3)读短文第2句4.竹,读音节zh*,读词语小竹排
(1)识记字形,用数笔画的方法记左右结构,左边一笔撇(),二笔横(),三笔竖(),右边一笔、二笔同左边相同(),第三笔是竖钩(竹),一共6笔 启发学生自学,看田字格字帖,找出左右两边的异同点第三笔,竖;第六笔,竖钩
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……
(4)朗读短文第1句 5.江,拼读音节ji1ng,读词语江南
(1)识记字形用熟字加偏旁的方法 启发学生自学,说说你是怎样记住江字的(同“苗”)
(2)书空练习(同“苗”)
(3)口头组词语江南、江北、长江、江河湖海 6.两,拼读音节li3ng,读词语两岸
(1)识记字形
①比较法用“雨”与“两”比较,外框儿相同(),里面不同,“雨”是竖,左右各两点,“两”是两个小“人”
②用数笔画的方法笔顺两,共有7笔 启发学生自学,自己想办法记字形后,说出方法,如果没说比较法,教师可以提示“两”字和什么字有点像?
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语 两岸 两双 两幅 两张 两条 斤两
(4)读短文第2句
7、米,拼读音节m!,读词语鱼米乡
(1)识记字形,启发学生想出最简便、最好记的方法 熟字加笔画的方法“木”字上面加点、撇,一共6笔
(2)书空练习(同“木”)
(3)口头组词语 鱼米乡大米玉米小米米粒
(4)朗读短文第3句8.朗读短文,要求正确、流利
四、指导书写,巩固字形1.木、禾、米三个字让学生自学后,找三位写字好的同学,按田字格字帖写在小黑板上,大家评议,教师订正 提示
①木、禾两个字的大横在横中线上面,米字的大横压横中线
②禾字第一笔是平撇
③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同2.指导书写“苗”字
(1)看整体间架结构,上小下大
(2)教师范写(略),提示
①草字头第二笔竖从左向右斜写,第三笔斜撇,略高于竖教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔方法
②“曰”第二笔是横折钩
(3)教师带写草字头
(4)学生练写,教师巡视,订正3.指导书写“竹”字
(1)整体位置,左窄右宽
(2)教师范写第一笔斜撇,从上半格中间靠竖中线收笔,撇过横中线,离左边线三分之一收笔,要有尖第二笔小横,从横中线上一点儿横第一笔起笔,斜横过竖中线上一点儿收笔第三笔竖压横中线起笔,直竖到下半格中间收笔第四笔斜撇,与第一笔撇对称,略高一些起笔,过中心点,到左下格右上角收笔第五笔大横,压横中线起笔,斜写到离右边线三分之一处收笔第六笔竖钩,压横中线在横中左一点收笔,到长于三笔竖挑钩
(3)教师带写,学生仿写字头4.指导书写“江”字
(1)整体位置、左窄右宽
(2)教师示范,重点指导三点水的写法三笔成一弧形,教师给学生用红笔画出弧线第一点,点在左上格右下方,第二点点在左半格中间,压横中线,第三笔提,从左下格中心点提到横中线上,离中心点四分之一处
(3)教师带写,学生仿写字头5.指导书写“两”字
(1)整体位置,第一横在上半格中间下半部压横中线
(2)教师范写(略),提示
①第二笔竖,自左向右斜,
②二个人的撇对称,点写在横中线下面
③第三笔钩略长于竖
(3)教师带写,学生仿写字头
五、巩固复习 1.正确、流利地朗读短文 2.填空 苗,第3笔是__________,共__________笔 或上面是_________,下面是__________,共__________笔 竹,第3笔是_________,第6笔是___________ 3.填词语 大米禾苗江水 木耳火苗两手 竹刀竹尺竹子板书设计
3、小小竹排画中游 小竹排 流 鸟儿 唱 鱼儿 游 树木 密 禾苗 绿《小小竹排画中游》教学反思《小小竹排画中游》是一首诗歌它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽激发学生热爱家乡的思想感情在教学这一课时,我主要以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时,我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式,先小组讨论理解,再全班交流教师适时点拨在学习生字词语时,我先让学生自己勾画出带生字的词语,读一读,再在组内交流,说说你是怎么记住这些生字词语的,用什么方法记住的然后全班交流由于充分调动了学生学习的积极性,学生学习起来兴趣盎然,收到了良好的效果在学生理解了字词、理解了课文后,我让学生感情朗读课文、背诵课文,采取自读、自背,小组内读、背,全班赛读、赛背等多种方式,有很多同学学完课文就会背了,而且很轻松,效果非常好
4、哪座房子最漂亮教材分析 这是一首浅显的儿童诗通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心 全诗共四句话第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的 这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口 本文教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情预设目标
1、认识12个生字会写了、子、门、月4个字认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂教学重点认识生字,练习朗读教学难点读好课文,体会感情教学准备 相关课件和图片教学时间2课时教学过程第一课时
一、演示课件,整体感知
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景
3、师边演示课件,边叙述勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行
6、生看课件夸夸这些新房子
7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮
二、自由朗读,读通课文
1、自读课文学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍记住字音
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评相机指导读准拼音其中三拼音节9个,轻声音节4个
3、出示生字卡片,检查读音 a.带拼音指名读,开火车读 b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读 c.开展小组擂台赛读含有生字的词语
三、朗读课文,理解内容
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号
2、朗读交流最喜欢哪一句话?为什么? 第一句 1)方法A、学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物 方法B、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线 2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法(如果不重叠,你读了有什么感觉?) 3)指导朗读这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他? 第二句 1)生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置, 2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线 3)师生想象朗读 第
三、四句 1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答) 2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢? 3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法)
3、有感情地读好诗歌自由读、小组读、男女生对读
四、书写生字
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画横钩、竖钩,并用比较法区别了、子;用说笔顺法记忆门、月
3、指导书写学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评 第二课时
一、听写生字
二、背诵诗歌
1、生练习朗读
2、指导学生背诵(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好
4、唱一唱课文鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱
三、巩固识字
1、做摘苹果的游戏复习生字
2、四人小组讨论如何记住这些生字(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字) 交流用比较法记偏旁穴与宝盖头,户与尸
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词
4、创设语境,巩固生字老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读) 我们的校园里有两座高大的教学楼教学楼前有个美丽的大花圃花圃里面种着各种各样美丽的花这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍
四、词语积累
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散
2、词语找朋友宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的 马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、
五、拓展活动 谈话我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园
1、四人小组练习
2、夸校园比赛(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗)六布置作业 必做题作业本上的作业 选做题我们也来做诗人,夸夸小区环境美《哪座房子最漂亮》教学反思本课要重点指导读准“青、前、香”的字音9个认读字要读准“座、哪、房、最、亮、窗”的音,在记字形方面,可以利用熟字,笔画笔顺记字形在辅导书写时,要结合学生的书写困难针对性地给予辅导,不要面面俱到,个别问题个别辅导1、用比较的方法,观察图画,让学生说说哪座房子最漂亮?再让学生指指哪是小学堂2、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮
5、爷爷和小树教学目标
1、认知目标
(1)认识10个生字,会写“不、开、
四、五”四个字认识1 笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”
(2)正确、流利地朗读课文
2、情感目标
(1)培养合作互爱的情感,学会与人共处
(2)懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木教学重点学习生字、词语教学难点理解暖和的衣裳、绿色的小伞,了解人和植物的关系教学准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰棵、穿、伞的猜字图
2、学唱歌曲《小松树》教学时间2课时教学流程 第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树” 请学生用“小树”一词说一句完整的话
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷” 教学生字“爷”
(1)比较爷——爸
(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题 你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图
一、二,让学生说(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说
(2)指名说 看课文是怎么写的
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确
2、同桌互读,检查
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调) 爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作
(1)拿出生字卡片互相读
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读
2、比赛,指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫
2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树 第二课时
一、复习检查 抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗? A、“暖和的衣裳”指什么? B、假如你是小树,这时你会说什么?
(4)指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段 A、理解“绿色的小树”B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字,读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?板书设计 穿衣 不冷 爷爷 和 小树 不热 撑伞《爷爷和小树》教学反思语文课堂不仅是知识传递的殿堂,更是人性教育的殿堂我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素,对学生进行引导和教育,从而使教学演变成为学生道德生活这节课我抓住了能够培养学生环保意识的课文内容向学生渗透的是应该爱护树木,保护植物通过讨论、汇报搜集信息等形式,学生能够感受到树木对人类的用处,及应该保护树木,引申了对做人的教育,主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理,让学生在学到知识的同时,学会做人语文园地二教材说明 这个语文园地有六项内容,包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗教学目标
1、分辨字音,区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音
2、比较形近字,字的偏旁归类
3、读词读句,巩固识字和积累词句
4、读背古诗,激发学生学古诗的兴趣教学重点、难点分辨字音,比较形近字,学古诗《画鸡》教学时间2课时教学过程 第一课时教学目标分辨字音,比较形近字以及字的偏旁归类
(一)我会连
1、观察本题,讲要求,自己先做,然后全班交流
2、小结要区分平舌音、翘舌音,鼻音和边音
3、做“小蝌蚪找妈妈”的游戏来巩固本题 八名学生手拿声母卡扮成青蛙,18名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈
(二)读读比比
1、看题目,引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律(上面三组字都是一笔一差,下面三组字都是独体字加偏旁)
2、选一组进行音形义的比较,突出字形的比较,然后口头组词
3、四人小组合作,完成其余几组形近字的比较,并组词
4、小组派代表,自选一组来交流
(三)我会找
1、创设情景瞧,苹果园到了!谁在干什么,你们还发现了什么?
2、同桌分工,帮图上的小朋友“捡苹果”
3、同桌展示“找”的苹果,并读一读
4、再贴上几个没写字的苹果,让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“”的字,想想该放进哪个篮子 第二课时教学目标读词语,读句说句和读背古诗
(一)我会读
1、谈话我们做个“过独木桥,夺红旗”的游戏展示独木桥,桥上有许多“拦路虎(词语)只有读准它们,才能“过桥夺旗”
2、把词语分成几部分,做过桥夺红旗的游戏
(1)指名个人“过桥”(一个读一排词语)
(2)四人接力“过桥”(两排词语)
(3)男女接力比赛“过桥”(所有的词语)
(二)读读说说
1、过了“独木桥”,我们又到了“我会读读说说”的游览区,我们读什么,说什么呢?(让学生自己发现)
2、读句子,学生练读,指名读
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型
4、指导学生把第二句的“什么地方”用“ ”画出来,用“——”把“有什么”画出来
5、变句子说话 联系生活实际说说“我家门口有 ”,“江上有 ”
6、把第三句话补充完整屋子里有(指导用准数量词)
7、扩展练习河上有______________海边有______________ 树上有______________公园里有______________ 教室里有______________还有______________ 天上有有______________,还有什么______________
(三)读读背背
1、看图,说说这只公鸡美吗?你喜欢它吗,为什么?
2、读古诗《画鸡》
(1)借助拼音读古诗
(2)四人小组互相读一读
(3)指名读,学生评价
(4)小组赛读
3、背诵古诗
(四)作业挑战题
1、______________有______________
2、______________有______________,有______________,还有______________《我们的画》口语交际教材分析 口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容,文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面他们有的构思,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画画面激发学生展示交流绘画作品的欲望,提示了本次口语交际的形式和内容教学目标
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法
2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法
3、培养说话大方、听话认真的习惯教学过程
(一)、激发学生兴趣,导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说(生答会唱歌、跳舞、画画……)
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?
3、齐读课题《我们的画》
(二)、活动小小解说员 小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下老师也带来了一张,(出示范画)咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见
2、教师示范老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.
4、提供台舞,让学生表演,并相互评价
5、学生自由组合进行交流
(三)、活动图画公司 我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?
1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事
(1)把你们的画放好整齐,做到美观
(2)选一名分公司经理
(3)给自己的分公司的取名字
2、学生交流分公司的选好经理和名称
3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志
4、游戏规则的渗透 游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员
5、学生活动、教师参与
(四)、活动;画展(活动升华)
1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?
2、分类画展请学生将学生的画贴在不同的地方(植物园、动物园内)
3、师生共享“丰硕的果实”
(五)、评价小结
1、评出班级最佳
(1)大大方方奖
(2)热情奖
(3)微笑奖
2、说一说你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?
(六)、作业请小朋友回家后用精彩的语言,向家长介绍自己的作品反思
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行
2、活动形式多样,层层递进在活动中形式是多样的有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高6 静夜思教学要求:1认识10个生字会写“目、耳、头、米”4个字认识2个偏旁2朗读古诗背诵古诗并在诵读过程中体会古诗的意思教学重点:朗读\背诵古诗和认字教具准备:投影录音或录像教学时间:一课时教学过程:一放录音或播放录像激发兴趣同学们今天老师给大家带来了一部动画片你们想看吗放录像二释题1谁知道刚才动画片中的那首诗是什么板书课题谁会背呢齐背2谁知道诗的题目是什么意思静:安静静静夜:夜晚思:思念想念在安静的夜晚想念自己的家乡对呀诗人李白独自一人在他乡是多么想念自己的家乡呀!所以他就写了这首诗来表达自己的思乡之情下面请同学们打开书读读这首诗看看你读懂了哪一行三理解诗意1四人小组互相说说自己读懂了哪一行,还有哪些不理解的地方2谁有不理解的地方疑:以为3感情朗读范读自由读指名读齐读背诵四学习生字1学习新偏旁:青字旁小字头王字旁反文旁2小黑板出示生字指名读读准“静、床、举、乡”的读音3说记法你记住了哪个字加法:静床举望低故光数笔画:头乡多读:夜4组词你想用哪个字组词夜:夜晚夜空夜班夜色夜景夜里投影出示词语读一读五巩固生字1 指名领读生字读音组词2 去掉拼音读自由读同桌互读指名读开火车读3 比一比组词静也床香青夜窗乡六写字先让学生观察这些字在田字格中是怎样摆放的注意:“头、米”的最后两笔是撇和捺(或点)写时要注意这两个笔画的呼应《静夜思》教学反思教材采用“读诗、唱歌、配画”的呈现方式,将音乐与文学、美术等学科内容融为一体,以倡导学科综合这一基本理念《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟悉和喜爱的唐诗,语言流畅,琅琅上口,浅显易懂又意蕴深远诗中情景交融的意境,给学生提供了把握、体会、想象与表现的极大空间它的旋律古朴、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得天衣无缝但它采用的昆曲的音调,演唱时要求的戏曲的行腔韵味等,又不是我们现代的孩子能轻易把握好的整堂课通过划船律动──熄灯欣赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》,都一直在引导学生寻找思念的感觉音乐在渲染着气氛,我的语言柔和,表情虽然亲切但不带微笑,学生们很安静,他们在想象身边的亲人和朋友都离开很远时,到底会是什么样的心情这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感,也进一步地拓展了课的内涵7小小的船教学要求1 认识9个生字会写“见、白、田、电”4个字认识2个偏旁2 有感情地朗读课文,背诵课文3 感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情教学重点朗读、背诵课文和认字是本课教学的重点教具准备小黑板卡片投影录像教学时间一课时教学过程一观看录像,激发兴趣1放录像,师描述在一个晴朗的夜晚,天空中撒满了无数颗眨着眼睛的星星一轮明月高高地挂在天空中看着这美丽的夜空,你想说些什么呢?2著名作家叶圣陶爷爷看到这美丽的夜空,为我们写了一首儿歌,就是板书课题二初读课文1 投影出示难读的地方弯弯的月儿小小的船儿闪闪的星星蓝蓝的天教读指明读齐读2 自由读课文,读准字音3 指明读三理解内容1读一读,标出有几句话2四人小组互相说说,你读懂了什么地方,还有那些不懂的地方3全班交流第一句这一句把什么比做了什么?为什么说弯弯的月亮像小小的船(投影出示“月牙、小船”进行对比第二句“小小的船”指什么?第三句:我真的坐到月亮上去了吗为什么说我在小小的船里坐呢六感情读1 老师范读学生看夜空图感受夜空的美丽2 自由读指名读齐读3 背诵七学生字同学们课文里的字宝宝想认认大家呢看:1小黑板出示生字自由读指名读齐读2认部首同学们这些字里面还藏在几个部首呢看:舟字旁弓字旁土字旁目字旁3自由记生字2分钟看谁记得快记得多4汇报会意字:坐看闪联系意思记见:数笔画弯船只星:加法蓝:多读5组词你看这些字孤零零的你能不能给他交给朋友呢见:看见见面再见见义勇为见缝插针6读字组词自由读指名领读八巩固生字1去掉拼音读2小组互读3开火车读4老师读音同桌抢字5老师出示生字卡片学生读音找两名学生上台指字看谁指得快九书写“白、电、田”三个字,要引导学生在描红的基础上比较发现书写这三各字的共同之处三个字的“口”都要写的上宽狭窄“田”要写的略宽一些,“电”中的“口”要扁一些《小小的船》教学反思每天走进教室,就会觉得眼前是一个个生龙活虎般的学生,是一群蕴藏着智慧,洋溢着情感,活生生的人,他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲,他们比大人更富有情感,更充满活力与主动性教学需要美,美是教育的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮,是拿起,还是放下,教学的效果就大不一样为激起孩子学习诗歌的兴趣,那就要把诗歌描写的意境,先推到孩子的眼前,进而让他们走进去,这中间就需要运用情境教学了因为诗歌注重情感的抒发,表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹诗歌描写的场景和儿童生活的经验,往往是相通的或是相关的因此,情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段,它符合儿童的思维特点,运用得好学生犹如身临其境这样不但可以激发兴趣,而且可以活跃思维在上面的教例中,因为孩子们喜欢唱、喜欢跳,特别对自己学过的曲子,在语文课上出现更觉得新奇因此便让孩子们闭上眼睛,一边听音乐,一边感受那满天的小星星,多美啊!用这种艺术的手段,出现在课堂上,孩子特别亲切,觉得那美丽的弯月就在眼前这段导入,把诗的内容,诗中的景一一月亮,诗中的人一一那个看月亮的小朋友我,连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中,而孩子不知道什么时候,也进到这诗境中最后让学生为图画配上声音,目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情,以及被那美丽的星空所陶醉的神情,激起学生共鸣,让他们想象自己也坐在月亮船上,邀游于闪烁的星空,是多么自由自在,多么愉快学生有了这样的感受,老师再进行指导,就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来低年级学生的特点是不稳定的,集中注意的时间短,持久性较差,注意的范围也有局限性而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意,激发学生人人想参与,人人想表现自己的学习主动性和积极性,使课堂教学更加生动有趣,轻松偷快如上教例“你问我答”的游戏中,当“小老师”提出问题,必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解,读好问句这里给学生表现自我的机会,让学生充分自我展示,自我评价,自我完善在比较句子这一环节中,通过四人组的讨论,孩子们在汇报学习中,相互倾听小伙伴的发言,共同求得多种不同答案,从各个不同的角度去思考、去发现通过与他人互动交往,引发新的思考,潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发,既求异也求同在这经常的相互交流、相互补充中,他们体验到合作的快乐,合作的重要,有效地培养了合作精神和共同探究的精神8阳光教学要求:1 认识12个生字会写“也、长、山、出”4个字认识2个笔画和1个偏旁2 正确、流利的朗读课文背诵课文3 感受阳光的美好和宝贵教学重点朗读课文和认字教学难点最后一段的理解是本课的难点教具准备小黑板、投影、生字卡片课时安排两课时第一课时一谈话导入1板书课题2谁知道阳光给我们带来什么好处?二初读课文1标自然段2自由读课文,读准字音,读通句子3你认为哪儿最难读?投影出示河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了范读,注意停顿4指名分段朗读三学习第一段1谁愿意读?其他同学看看有几句话2“金”是生字,齐读“金子”3你见过哪些金子做的东西?4它们都是亮闪闪的阳光和金子哪儿像呢?所以我们常说“金色的阳光”5谁再来读读这一段?6齐读三学习第二段1谁想读?指名读2标出有几句话3指名读前两句如果这两句这样说好不好(投影出示)田里的禾苗,因为有了阳光,绿了山上的小树,因为有了阳光,高了师生对读,使学生感悟在阳光照射下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了指名读,突出“更”字认识“更”字4第三句阳光照射在小河上,河面是什么样子的呢?看图自由说锦缎绸缎5感情朗读同学们,你们看,阳光使禾苗更绿了,使小树更高了,并且使河面更美了,阳光的作用大不大呀?你们喜欢这金色的阳光吗?请你们读出对他的喜欢读
一、二自然段四学习
三、四段1同桌互读,看看怎样能读好2指名读读出阳光的活泼、俏皮3齐读五学习第五段1投影出示,齐读2“光比金子更宝贵”什么意思?六背诵1背
一、二段老师引背,学生看图背2背第三段你可以怎样背?(看图)3背
四、五段同桌互背4背全文第二课时一复习1背诵全文2卡片出示金、更读音并组词二学习生字1学习新偏旁双耳刀2出示“阳”你用什么方法记住它?太阳又叫“日”,本课中还有哪些生字带有“日”字旁的字?(学习“早晨”)3出示其余7个生字你记住了哪个字?加法像拉进谁数笔画长多读野面4组词自由组词重点指导野田野野兔野菜野生野心野兽野战面白面正面药面面试面容面包面具面红耳赤笑容满面自由读字组词,指名领读三巩固生字1去掉拼音读2指名领读3开火车读4做抢字游戏四书写1学习新笔画用电线折出竖提、竖折,书写2描红,老师教写,学生练写拓展练习读读说说用“早星晨春香阳晚”组词,并说说这几个字的共同点《阳光》教学反思《阳光》这篇课文以抒情的笔调,诗一般的语言,描绘了阳光给万物带来的生机与美丽课文共有五个自然段,只有第二自然段是三句话,其它各段都是一句话,最后一自然段点明文章的主题阳光像金子,阳光比金子更宝贵课文插图色彩明丽,文本部分语言流畅,富有童真童趣,贴近儿童生活,能引起孩子们感受阳光的强烈愿望,生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情学生每天都在阳光的陪伴下生活成长,但是却常常忽略了阳光的存在能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多所以教学本课时,我利用最具感染力的音乐,和谐的音符与优美的文字,给孩子们创设了乐于接受的情境,活泼民主的课堂氛围,让他们在想象的空间里思绪飞扬,在独特的感受中畅所欲言,点燃他们求知的欲望,9 影子教学要求1认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字认识1个笔画和5个偏旁2正确、流利的朗读课文背诵课文3认识有关影子的一些现象教学重点练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点教学准备投影小黑板生字卡片课时安排两课时第一课时一启发谈话1我说一个谜语,请你们猜一猜,谜底是什么?我走,他也走我拍球,他也拍球我跳,他也跳我舞蹈,他也舞蹈2板书课题3齐读课题读了课题,你想到了什么?二初读课文1借助拼音,自读课文2指名读课文读准字音,读通句子三理解内容你最想读那一段?1第一段
(1)书上的小朋友的影子在哪里?读一读课文
(2)为什么说影子像一条小黑狗?(影子是黑色的,有时很小,很像一条小狗)
(3)谁注意过,影子什么时候在你的前面,什么时候在你的后面?
(4)感情读自由读,指名读,齐读2第二段
(1)指名读,小朋友的影子有什么变化?
(2)从什么地方知道影子是我的好朋友?(常常跟着我,好朋友也是常常在一起的)
(3)感情朗读(好朋友在一起是很高兴的,读的时候,要把这种高兴的心情读出来)自由读,指名读,齐读三背诵课文1 自由练习背诵,你是怎样快速背会的2 指名背齐背四小结读了这篇课文,我们知道了影子常常跟着我们,陪伴着我们,给我们的生活增添了许多乐趣课下观察一下,影子什么时候长,什么时候短,什么时候在前,什么时候在后也可以在灯下观察手的影子第二课时一背诵课文二学习生字1学习新偏旁:三撇倒八头羊字头黑字旁反犬旁2小黑板出示生字3指名读齐读4说音节结构偏旁5说记法1自由说2四人小组互说看谁记得多3全班交流加法:后常跟着它朋友前形象记忆:影黑狗6组词四人小组学习先给每一个字组词再挑两个组的最多的组词看哪组组的词最多7重点:影:电影影子倒影影碟合影影片黑:黑色黑板黑洞黑豆黑白分明黑夜三巩固生字1读字组词自由读指名读指名领读2去掉拼音读自由读组长检查读开火车读3做游戏---找朋友四做练习1说说下列词的反义词前----右----黑----2谁会说我的前面是我的后面是我的左面是我的右面是反思在教学中以识字为重点,采用形式多样的方法帮助学生识记生字,如加一加、比一比、说一说的方法,在学习生字的同时,认识两个偏旁,加深学生识记生字的印象同时开展课后实践活动,组织学生课后仔细观察什么情况下影在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右?也可以做一做“踩影子”的游戏,让学生和影子交上朋友,知道影子我们是形影不离的,从影子中找到快乐 在教学中识字可以联系生活,这样学生识字的印象会更加的深刻,如你在哪儿见过这个生字,这个生字你是怎样记的,给这个生字组一组词等等这样学生在生活中识记生字效果会更好同时,要注重对学生情感的交流,多设计一些游戏活动,让学生学得轻松、自然 10 比尾巴教学要求1认识12个生字,会写“云、公、车”3个字认识1个笔画和3个偏旁2正确、流利地朗读课文背诵课文学习朗读问句3了解一些动物尾巴的特点教学重点练习朗读和认字教学难点读好问句教学准备生字卡片、投影片、录像教学时间两课时第一课时一板书课题,学习生字1同学们,今天,森林里的小动物要举行一项特别的比赛,请我们每个小朋友去当裁判他们比什么呢?板书比尾巴2认真看老师写“比”谁记住它的笔顺了?指名说,齐写3谁能记住“尾”?4“巴”谁能记住?二看录像这些小动物是怎样比尾巴的呢?放录像三初读课文1自由读课文,读准字音,读通句子2指名读3自由读课文,看看哪些动物比尾巴了?在下面划横线4谁知道哪些动物比尾巴?(板书猴子兔子松鼠公鸡鸭子孔雀)5学习“猴松鼠公鸭”多读猴鼠加法松鸭数笔顺公6再读课文,看看有什么不懂的地方四学习
一、二节1学读问句
(1)下面听老师出题,认真听老师出题时的语气老师范读第一节
(2)谁能学着老师给大家出题?指导读好问句2谁会回答?(指名回答,齐答)3问答是对读五学习
三、四节1同桌一人出题,一人回答然后再交换2指名表演六朗读全文,边读边做手势表现出动物尾巴的特点七你还知道哪些动物有什么特点?用问答的形式编儿歌第二课时一复习1朗读全文2出示生字认读二背诵课文三学习“把、短、扁、最”4个生字加法短把多读扁最1用“最”说话2比一比巴――把――爸――色公――松鸭――鸡3练习写出下列词的反义词扁――()短――()弯――()四指导书写云第二笔横要写长,落在横中线上公上面的“八”的开口要适中车最后一笔竖要压在竖中线上五课下自由编儿歌反思在教学过程中,我们注意每个环节的衔接,并且用适当的语言把它们串起来,如,一开始,我采用激趣导入“同学们,你们喜欢动物吗?今天动物园里可热闹了!小动物们要开展一项比赛,邀请每个小朋友做裁判究竟是一项什么比赛呢?”一下子把同学们的吸引力给集中了,同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师,很想知道答案在读课文的时候,我先给学生一个问题到底有哪些动物来“比尾巴”呢?让学生带着问题去读课文,读了课文去解决问题这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句在教学时,除了老师范读、录音范读之外,我还根据问句的特点,指导学生把句子最后的一个字音扬上去,还用了一个往上的手势给予提示,让学生自己练习,同座位互相学习等办法去解决难点语文园地三一我会填1 读题明确要求2 做习题3 投影出示答案自己纠正错题二看看读读这项练习是通过读帮助学生巩固生字逐渐养成正确使用量词的语言习惯1看图图上画了什么2你能不能说得具体点3读数量词4 练习一书三树四房子五桌子二牛六黑板三读读画画本题是采用读读字涂涂色的方式来巩固学过的字1投影出示该题生字读一读自由读指名读开火车读2读题明确要求3自由涂色4同桌互相交流检查四读读背背本题是一首辨别方向的儿歌要求学生能正确流利的朗读背诵知道看太阳辨别方向的方法1自由读读正确读通顺2背诵带动作背3为什么早晨面向太阳前面是东4下午放学面向太阳前面是什么方向后面呢左面、右面呢口语交际:这样做不好1读读题说说想知道什么2看图谈话1图上的谁做了什么不好的事情2在一旁的人正在干什么解释:劝说3讨论第二题4全班交流在交流中使学生认识:在草地上踢足球会伤害小草破坏环境影响别人休息开着水龙头洗菜太浪费自来水5分组演一演劝说时语句要完整态度要大方有礼貌采用温和的语气反思;开放展示的舞台,让学生获取成功的体验如同桌间互读词语,每个学生能够在交流中充分展示自己的学习成果之后,在开火车读词、小老师带读、男女挑战读等多种竞赛活动中,学生有了更高的学习积极性在读词的过程中,学生有了很强的主体意识学生当小老师的过程就是一次展现自我体验成功的过程识字二1 比一比教学要求:1 认识12个生字会写“牛、羊、小、少”4个字认识1个笔画和1个偏旁2 掌握“多—少”“大—小”两组反义词理解量词“群”“颗”“堆”的意思,能正确使用一些量词3 正确、流利的朗读课文教学重点认字写字教学用具投影、小黑板、生字卡片教学时间一课时教学过程一板书课题(复习“比”)二看图识词1看图,农家小院里有哪些动物呢?(鸭子黄牛花猫小鸟)2有哪些果子呢?(苹果枣桃子杏)3读词语自由读;指名读;齐读4去掉拼音读自由读;指名读;开火车读5学生字投影出示生字黄猫杏桃苹红
(1)2分钟记生字
(2)你记住了哪个生字?汇报记忆方法“杏、桃、苹、猫”根据部首记忆“黄”多读“红”加法三学儿歌1自读儿歌读准字音,读通句子2指名读3自由读,你读懂了什么?“大――小多――少”是反义词学习数量词头只群个颗堆4投影出示练习数量词一()牛一()猫一()鸭子一()鸟一()枣一()桃一()杏子一()苹果5看课后作业巩固数量词四学生字1小黑板出示边多少群颗堆2自由读,指名读3四人小组比赛记生字4全班交流“多、边、少、群、颗”加法“堆”用“谁”换偏旁记“颗”也可以用“课、棵”换偏旁5组词你想用哪个字组词?重点用“边、群”组词五巩固1投影出示在()填上合适的词一群()两颗()三堆()几()猫五()桃九()牛2卡片认读生字指名读;开火车读六指导书写让学生观察比较四个子的竖画都要压在竖中线上竖画两边的部分基本对称反思新课程提倡引导学生利用已有的知识基础和生活经验,主动探索知识的发生与发展,促进对相关知识的掌握所以在量词的教学上,我主要以生活中的事物为启发点,引导学生理解量词“堆、颗、群”的用法并学会运用对课文的阅读时,我采取了自由读、男女赛读、老师参与读、拍手读的方式,使学生达到正确、流利朗读的课文目的写字教学中,引导学生看范字、描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字;将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性2自选商场教学要求1认识14个生字,会写“巾、牙、尺、毛”4个字认识1个偏旁2观察自选商场,了解自选商场的售货方式,体会它给购物的人带来的方便3正确、流利的朗读课文教学重点识字、写字教具准备投影、卡片教学时间一课时教学过程一谈话导入1小朋友经常跟着家长到超市买东西,你去过哪些超市呢?逛超市时,你有什么感受呢?(商品多,买东西方便)2今天,咱们跟随书中的小朋友一起到超市看一看都有什么东西二揭示课题,学习生字1超市还有一个名字,那就是“自选商场”看老师是怎样写这四个字的2老师板书课题学生跟着写课题3齐读课题三学习词语、生字1请同学们打开书92页,借助拼音读一读图下面的词语,看看小朋友给我们介绍了哪些商品?2自由读,指名读,齐读3老师去掉拼音谁会读?自由读;投影出示词语,指名读;开火车读4学习第一段自选商场除了这些商品以外,还有很多商品,所以说“自选商场里的东西真多”投影出示句子指名读注意“东西”的“西”在这里读轻声齐读5去掉词语读生字老师去掉词语,只剩下本课生字,谁会读?自由读;同桌互读;指名读;齐读6记生字老师给你2分钟的时间记生字,看谁记得生字多全班交流重点指导奶女子旁结合“妈、她、好”记牙、巾数笔顺记笔看事物记忆7组词你想用哪个字组词?重点用“毛、作”组词毛羽毛毛病毛衣毛巾羊毛毛毯毛线作工作作业作曲作文作品作用自作自受8说话从以上词语中任选一个词语说一句话四学短文1自选商场里的东西这么多,我和妈妈选了一些食品,收款的阿姨用电脑很快算出了我们要付的钱所以说,在自选商场买东西---真方便2自由读
2、3自然段,体会一下购物的方便3指名读,齐读五巩固生字1看书读生字组词自由读;四人小组互读;出示卡片指名读2给词语分类出示文中的9个词语,指名读,找三名学生分类,并说说为什么这么分老师商场里的东西摆放的可整齐了,谁给这些商品分分类?3拓展练习昨天老师让大家搜集的商品名称,请大家拿出来,给你的同桌读一读,看谁认得字多五指导书写观察这几个字在田字格中是怎样摆放的,哪些笔画要写在竖中线上反思贪玩爱动、好奇是孩子的天性,假如四十分钟要求他们都要端端正正、规规矩矩坐好认那十几个陌生的字,孩子们一定会觉得乏味,还会坐不住,认不牢,识字效率低新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学本课时我就充分体现了“活动化”的学习方式,进一步让学生自主探究,教学中我请学生当小营业员把各种商品分类,孩子们在“玩”中学,个个兴趣盎然,在轻松愉悦的环境中学生学到了分类的知识,也真正理解了“在自选商场买东西真方便”这句话的含义3菜园里教学要求1认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字认识1个笔画和2个偏旁2能正确、流利的朗读儿歌3认识一些蔬菜,了解它们的一些特点教学重点让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点教学准备投影、小黑板、卡片教学时间:一课时第一课时一谈话解题.1同学们今天老师要带大家去一个地方什么地方呢板书课题2菜园里的菜可多了请同学们打开书看看有哪些蔬菜二学词语1自由读2指名读齐读3去拼音读4去词语读5学习生字(豆角萝卜心)重点指导“卜心”的笔顺三学儿歌1自由读读准字音2你读懂了什么?(什么蔬菜有什么特点)3菜园一片好风光,什么意思?4学生字加法细捉迷嘴数笔画又多读藏越四巩固生字1组词你最想用哪个字组词?重点用“园、心、迷、越”组词2出示生字卡片,开火车读五指导书写写“心”时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点的不同方向,位置高低然后示范写,讲清起笔轻,运笔渐重最后描红“风”最后一笔点,是长点反思依据教材的特色和儿童的特点,本着“以学生为主,以学生的发展为本”的教学理念,我设计了以下教学思路首先我以谈话导入,激发学生的兴趣接着以带领学生去菜园里参观的形式,用菜园里蔬菜丰收的情景吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣,使学生愉快地进入学习状态接着创设情景,引导学生自主识字,同时充分发挥课件、卡片的作用4日月明教学要求:1 认识13个生字会写“力、手、水”3个字2 帮助学生了解一些会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情教学重点帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力教具准备投影、生字卡片教学时间一课时教学过程一形象揭题,趣味认字1出示“一轮红日”图及汉字“日”谁说说图上画了什么?这个字谁认识?2出示“一弯月牙”图及汉字“月”看图,读字3“日”和“月”合在一起,组成了一个新的字板书“明“谁认识这个字?谁知道这个字是什么意思?“日”和“月”都是非常明亮的,因此“明”就是指很亮的意思二举一反三,自学生字1像这样有趣的字还有很多出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字,教学“鲜”“鱼”和“羊”组成“鲜”,“鱼”和“羊”的味道都很鲜美,合在一起就更鲜美了2学生自学其他生字,同桌可以讨论3找一名学生做小老师,汇报学习情况三诵读儿歌,巩固认字1自由读,指名读,齐读2师生用对口令的形式读老师日月学生明…………….3同桌对读4背诵四扩词造句拓展认识1投影出示“读读想想中的词自由读,指名读,齐读2仿照课文,将这四组字编成一段小韵文3四人小组组合,试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌4用本课生字扩词“明、鲜、力、休、众”五指导书写1自由描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置2指名说写好这三个字要注意的地方3练写反思这节课的教学,在识字过程中,可以适当渗透些识字知识与识字方法,汉字中有大量的会意字,让学生掌握一些会意字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的教生字时一定要将字音、字形与字义结合起来教这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十学生产生了浓厚的识字兴趣,他们就会到生活中去主动识字,从而培养了学生独立识字的能力语文园地四一我会认1自由读,看谁读的准2指名读并组词3这些字的共同点是什么?(都是木字旁)二我会读本题是引导学生在生活中认字1 自由读读这些标牌,看看你能不能读下来2 谁会读呢?(指名读)3 教室里墙上的字,你认识哪个?4 你在课外还认识了哪些字?三比比写写1 自由读一读,说说每组两个字的差别2 四人小组互相交流3 写一写(想一想每个字在田字格的位置)四我会读本题三个句式相同,用“越……越”说明事物在发展、变化这个句式在前面的课文中见过,通过再次练习,达到巩固、积累的目的1 自由读一读,你发现这三句话有相同的地方吗?2 这种句子在哪课读过?3 你能不能再用这样的句式说话?五本题是一首古诗这首诗描写了农民非常辛苦,告诉人们要爱惜粮食1 借助拼音读一读2 你读懂了哪个地方?3 背一背反思我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现我在设计教学过程时,先安排学困生给生字宝宝找房子,然后给全班同学自读发现形声字的特点,再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动,孩子们的学习积极性就被调动起来但在刚刚的教学过程中,学生的发现还不够充分,学生的积极性没有很好地调动起来,课堂气氛我还要想法去营造日积月累部分是鼓励学生积累好词,并复习巩固部分生字我创造多种形式,启发学生对比发现,激励学生主动积累词句,如四人小组讨论,同位互读,老师引读、范读等形式,使学生兴趣盎然,从而使教学效果事半功倍实际操作中,学生回答不了问题时,我都急于自己补充,代替学生说,阻挡了学生的语言再组织思维,这方面我以后一定要注意课文11我多想去看看教学要求1认识13个字会写“广、足、升、走”4个字,认识2个偏旁2正确、流利的朗读课文背诵课文3理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学重点指导学生有感情的朗读课文,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情教学难点读长句子教具准备投影、录象片、生字卡片教学时间两课时第一课时一揭示课题1 板书课题2 看了课题,你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)二初读课文1 自由读课文读准字音本文有几句话?2 读第一句
(1)谁来读?
(2)指导读好“告诉”“沿着”“能”投影出示sùɡàosuyánzhenénɡ诉(告诉)沿着能
(3)指名读,齐读3 读第二句投影出示北京城天安门广场升旗仪式壮观4 读第三句注意停顿三理解内容1 自由读课文读了课文,你有哪些不理解的地方?2 解疑遥远很远壮观看图或看录象3 有感情朗读课文四背诵课文分句看图背诵反思语言训练贯穿全课我们的语文课要上得有语文味,语言文字的训练是万万不能丢的本课中让孩子理解“遥远”的含义,再尝试运用;用幻灯片打出书中插图,让学生观察小男孩的表情和神态来说话;在看完北京的图片后让学生们练习我对_____说,我多想去________;课文结尾处的两句“我多想去看看”的读法不相同,让孩子们明白了排比句式表达的效果等等总之,一节课下来,对于一年级的孩子们来说会有很大的收获,而这些收获又是在潜移默化中渗透的第二课时一背诵课文二学习生字1 小黑板出示生字你以前认识哪个字?(走、广、北)2 读音自由读,指名读,齐读3 自由记生字4 全班交流加法想诉路京城安旗谜语告(一口咬掉牛尾巴)数笔画走北广升5 扩词走广升6 选字组词说话三读课后句子四指导写字“广”的横不要太长“升”第一笔是短撇,第三笔是竖撇反思学生们识字最好的方法是在生活中识字,在大环境中识字,而不是“就字认字”本课教学中,我首先让孩子们读诗歌,在读流利的前提下,我把要认的词语打出来,让孩子们再次读认之后,我又把词语中的字打散,再一次让孩子们识记这样的学习从易到难,由“字”孩子们会联想到刚刚读过的词语,由联想到的词语还会想到这个词出现在课文中的什么地方总之,低年级识字,切不可单独认字,这样的话,会抹杀孩子们识字的积极性12雨点儿教学要求1认识12个生字会写“方、半、巴”3个字2正确、流利的朗读课文3理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学重点认字、练习朗读教具准备投影、生字卡片教学时间两课时第一课时一谜语导入千条线,万条线,落到水里看不见二揭示课题板书课题,引导学生看“点”的写法三初读课文1自由读,读准字音,读通句子2同桌互读3指名读4标自然段四理解内容1你喜欢读哪个自然段?2指名分段朗读3第一段
(1)读准“数、清、数不清”的读音(指名读、开火车读、齐读)
(2)本课说什么数不清呢?(雨点儿)你还知道什么东西数不清呢?(星星、雪花、头发、森林里的树、尘土…….)
(3)读“彩”,三声“云彩”“彩“可以读轻声
(4)读“飘落”什么从什么地方飘落下来?(投影出示雨点儿从云彩里飘落下来)
(5)读句子指名读,齐读
(6)用“飘落”说话什么从什么地方飘落下来雪花从天上飘落下来树叶从树枝上飘落下来
(7)朗读本段(齐读)4第二段
(1)指名读
(2)“投影出示半、空、半空、问”读准音
(3)齐读读句子这一段写谁问谁呢?
(4)读出问的语气(投影出示你要到哪里去?)语调要上扬(教读,指名读,开火车读,齐读)5第三段
(1)小雨点儿怎样回答呢?
(2)投影出示我要去有花有草的地方你呢?
(3)读好“地方”中的“方”读轻声(指名读,齐读)
(4)读读大雨点的问话,再读读小雨点的话,看看哪是小雨点的回答?(我要去有花有草的地方)
(5)“你呢?”是什么意思?
(6)读本段,区分小雨点的回答和问句(示范读,指名读,男女生比赛读)6第四段
(1)大雨点怎样回答?(指名读,齐读)
(2)分角色朗读7第五段
(1)大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后,那里的景色有什么变化呢?(看图)
(2)书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢?(自由读,指名读)
(3)感情朗读速度要稍慢,突出“更、红、绿”齐读8读了这篇课文,你知道了什么呢?(雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了)反思我在教学《雨点儿》这课时,采用了自主、合作的学习方法,通过自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解提供学生机会,提供学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想像力和创造力第二课时一复习1感情朗读课文2出示生字卡片,指名读,开火车读二继续学习生字1组词你想用哪个字组词?2自由选一个字组词说话3小黑板出示生字,读字组词三读句子1小黑板出示课后“我会读”2自由读,指名读,齐读3学习“什么从什么地方怎么样?”的句式4出示练习小花猫从墙头上从树上从四指导书写“方”的点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是横折弯钩“半”的两横平行,最后一笔要写在竖中线上反思这节课,我把识字、朗读作为教学的重点,通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系,作为教学的难点,在教学过程中,学生无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神,学生认记生字的方法多种多样在课堂上,我把学生获得的一点成功给予鼓励,学生学得愉快13平平搭积木教学要求1认识11个生字会写“业、本、平、书”4个字认识1个偏旁2正确、流利的朗读课文3理解课文内容,懂得从小就要关心别人教学重点认字和朗读课文教学难点懂得课文包含的道理教具准备投影、生字卡片教学时间两课时第一课时一揭示课题1板书课题(让学生认真观察“平、搭”的写法)2齐读课题看了课题,你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)二初读课文1带着问题自由读课文2标出有几小节3指名分小节朗读第二小节、第四小节要读出问的语气三理解内容1解决问题
(1)平平用积木搭什么?
(2)平平为什么搭积木?2你还有什么问题?3读了课文,你想到了什么呢?(不但要想着自己,还要想着别人)4感情朗读课文四学习生字1投影出示生字自由读(呢、啊读轻声)指名读齐读2小黑板出示生字,不带拼音自由读,说说自己记住了哪个字3 小组合作学习生字
(1) 给伙伴说说记住了哪个字你们都感到最难的,一会儿提出来
(2) 全班交流(小组汇报)
(3) 去偏旁平加法 搭 间 这 些 都 住 呢 啊 没 很4选字组词造句(指名说)指导学生用“呢 啊”说话“呢”一般用在句尾表示疑问的语气如你怎么不读书呢?“啊”一般用在句尾表示赞叹的语气如这的景色真美啊!5 练习连一连(部首和熟字组成新字)小组竞赛五 齐读课文 反思通过反复地朗读,学生理解了平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住通过朗读让学生感受到平平那种关心他人的品质第二课时一 齐读课文二 复习生字三 说话练习以“我长大了干什么”为题,练习说话四 投影出示读读说说1 读例子2 做练习五 指导书写“业”先写中间两竖,在写两边的点、撇“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线反思生字学习是本课的重点头,这一次的随文识字没有面面具到,根据生字的特点进行教学,效果甚好比如“搭”可以用记提手旁的方法,还可以扩展到提手旁的其他字,“这些”可以直接用“这些”说一句话,有些直接记字音,有些可以用加一加的方法,有些可以根据字的意思记,识字方法多样,效果较好,避免了以前由于处理生字的时间过长,导致朗读课文的时间过少的现象14 自己去吧教学要求1认识12个生字会写“自、己、东、西”4个字认识新偏旁2正确、流利的朗读课文背诵课文3理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领教学重点认字和朗读教学难点领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领教具准备小黑板、投影、生字卡片教学时间两课时第一课时一揭示课题二初读课文1自由读课文,读准字音,读通句子2指名读,注意纠正字音3教读难读的句子4自由读,标出自然段5你喜欢读哪个自然段?就认真读一读,把它读好6指名读分段朗读三领会课文内容1出示投影片老师今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步小鸭看见哗哗流淌的小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎样回答它的?(自由读,分角色朗读)2小鸭刚下水时心理怎么想?开始游泳遇到了什么困难?他学会游泳后,心情怎样?又会怎么说呢?(发散思维)3自学第二段4分角色朗读注意读出不同的语气四背诵同桌分角色读,边演边背反思在朗读教学中,我注重“以读为本”,让学生通过各种形式的读(自由读、指名读、分角色读、配音读等)来体味课文语言,使学生在读中理解、感悟,受到情感熏陶学生也能按照老师的要求一遍遍的读,但总是不能深入比如第一自然段中小鸭子说“妈妈,您带我去游泳好吗?”学生没有读出请求的语气,如果这时老师引导一句你想让妈妈答应你的请求时,怎么对妈妈说呢?这样,学生联系自己的生活,很容易就会把请求的语气读出来了一年级的朗读指导举足轻重,教师必须要充分发挥主导作用,点拨引导于关键处,丰富学生的内心体验,在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平第二课时一背诵课文二学习生字1小黑板出示生字2自由读,指名读,开火车读3自由记生字4你认为哪个字最难记?加法自吧您带吗深学会景美数笔画己加减法那—用5读字组词带领带海带腰带带领带头磁带飘带会开会会议不会大会会场会写会读景景色风景景观景点景区美美丽精美美容很美美术美景美金6任选一字,组词说话三指导书写自第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻“目”要写的居中己第二笔在横中线上第三笔不出头东第二笔是撇折左右两点要对称四实践活动“我学会了……”说说自己最近学会了什么,可以是家务活,也可以是一种技能或本领并要说出是怎么学会的反思识字是本课的重点为突破重点,我采取多种识字的形式,采取同桌合作互相检查读音,当小老师带大家读,男女比赛读,开火车读等,并给学生以充足的读课文的时间,再指名分节读,让学生与汉字反复见面为避免识字的枯燥,采取音、形、义分散教学,识记字形放在课文后面进行15 一次比一次有进步教学要求1 认识12个生字会写“回、片、皮”3个字认识1个笔画2 正确、流利地朗读课文3 理解课文内容,懂得只有认真仔细观察,才能了解事物的特征教学重点认字和朗读课文教学难点明白燕子妈妈为什么夸小燕子教学准备投影 生字卡片教学时间两课时 第一课时一 揭示课题二初读课文1自由读读准字音读通句子2同桌互读互相纠正不对的地方3指名分段朗读4老师教读难读的句子:1 看看冬瓜和茄子有什么不一样2 我发现冬瓜的皮上有细毛茄子的柄上有小刺5你最喜欢哪个自然段读一读自由读指名读三理解课文1 小燕子到菜园里去了几次每次都看到了什么2 分角色朗读2—3自然段3 燕子妈妈为什么夸他一次比一次有进步4 指导朗读燕子妈妈的话要读出赞扬的语气5 感情朗读全文自由读四人小组读反思
1、以学生为主体,让学生充分自主地学习以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文让学生用自己喜欢的方法来学习课文如分角色朗读课文、师生感情对读、同桌互相读对话等学生觉得有趣而且参与较主动
2、注重学生的成功体验学以致用,根据学生掌握的观察方法,指导写字练习
3、图文板书,既让学生认识事物,又能与文字结合并利用板书进行说话练习接着范读课文,让学生找出燕子妈妈和小燕子有几次对话,后重点练习读燕子妈妈的话,凸现难点(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察并让学生当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说最后小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看,终于发现了在妈妈一次又一次鼓励下,发现也越来越多了这时再品读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,让孩子体会感情的变化通过学习,让孩子明白在生活中不管做什么都要认真观察,才能有所收获第二课时一分角色朗读课文二学习生字1 投影出示生字:自由读同桌互读看谁读得准2 指名读注意“什、么、燕、得”的读音3 你记住了哪些字是怎么记住的4 四人小组互相交流5 全班交流加法:次什样仔现数笔画:瓜么再编故事:燕三读读说说投影出示课后练习1读例子看看看一看2仿照例子说一说说说比比听听读读数数四指导书写回:先写里面的小口后关门片:第一笔竖撇要由重到轻皮:第一笔是横钩五拓展活动课外观察一种蔬菜或水果注意它们的特点反思上课时我就采用了爬楼梯游戏认读词卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)带出主题,降低了朗读训练点的难度,有意识地作了铺垫,让学生明白学习就像爬楼梯,只要认真努力,就能一次比一次有进步语文园地五一我会认本题是复习学过的带“言字旁”“单立人”“口子旁”的三组字通过归类加深记忆1自由读2指名读3读字组词4开火车读二我会读1本题是学习学过的字组成的词2自由读3四人小组互读4齐读老师学生比赛读三比比写写本题是区别形近字的练习1比一比,说说每组字的不同点2写一写注意字要写正确四读读说说本题通过读句子,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句1读例句,初步感知三个词的不同用法2分组练习学说3指名说4读句子,读出问的语气五我会读本题是一首儿歌,想象丰富,形象的描绘了白云的姿态,流露出作者对自然美景的喜爱之情1自由读注意轻声的读法2同桌互读3指名读4齐读5背诵口语交际我该怎么办一揭示话题如果句末加标点,该加什么符号?二看图讲故事1自由说说这三幅图讲了一件什么事?2指名说3同桌商议小明该怎么办?4交流评议
(1)收下钱,每天照常取奶
(2)不收钱,以后也不取奶
(3)先收下钱,照常取奶,以后再设法处理王爷爷给的钱5评一评,谁的办法好6表演故事7把这个故事讲给别人听反思教学中,要充分利用文本资源,引导学生从中发现字、词、句的规律,并进行迁移如“我会认”,“比比写写”,“读读说说”等训练,都应该引导学生在自主发现的基础上认字、写字、说句子,而后以教材为依托进一步将教学作必要的延伸如上述片断二“比比写写”的教学“快点动脑想一想,还有没有这样的字兄弟?”这一环节的安排,意在引导学生将学过的形近字进行归类,培养学生举一反三的拓展性训练17雪地里的小画家教学要求1认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个字认识2个偏旁2正确流利的朗读课文背诵课文3理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点教学重点认识生字,朗读课文,背诵课文教具准备投影录象生字卡片教学时间两课时第一课时一揭示课题1板书课题2看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)二看录象,激发兴趣你看到了什么?三初读课文1自由读,读准字音2指名读注意第五句要读出问的语气3齐读4自由读,提出不懂的问题三理解课文1自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?2它们都画了什么?3青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)4动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?5看课后读读连连,做一做(巩固理解课文)6你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?7背诵课文自由背,老师引背,指名背诵,齐背反思本节课的教学,我从学生的兴趣着眼,通过识字、朗读、角色表演等方式,引发了学生的学习兴趣,使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识,努力让语文课活起来,努力让学生成为学习的主体但是,自己在把握语文课的特点方面,在抓住课文的重点语句引导学生学习体味课文内涵方面还是有欠缺的语文教学在注重了实践、兴趣、综合的同时,不能忘掉“本”──语言文字的学习领会这是新课程的语文教学中应该特别注意的 第二课时一背诵课文二学习生字1投影出示生字自由读,指名读,齐读2说记法自由说,四人小组互说,指名说3数笔画用几成为加法啦梅蛙参加洞多读睡4扩词你想用哪个字组词?重点用“用、成、洞、睡”组词5用“参加”说话三指导书写几第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连用最后一笔竖要写在竖中线上鱼中间的“田”不能写的太大,“田”的第二笔的横要压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上最后为长横四拓展活动阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》小鱼,你睡在哪里夜里很黑,夜里很静,小鱼小鱼,你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞里,小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,老鼠的脚印通向地洞河里没有,水里没有,你地脚印,哪也没有黑乎乎的,静悄悄的,小鱼小鱼,你睡在哪里?反思识字环节领读、拍手读、男女生分读、同桌读等形式灵活多样,既让学生觉得不枯燥,又能扎实的掌握知识点鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感18借生日教学要求1认识12个生字,会写“今、正、雨、两”4个字认识2个偏旁2正确、流利、有感情的朗读课文3理解课文内容,知道小云借生日给妈妈的原因教学重点1认识生字,朗读课文2从故事中了解母女间的情感教具准备投影生字卡片课时安排两课时第一课时一启发谈话,揭示课题1谁知道“生日”指哪一天?老师强化每个人都不会忘记自己的生日3板书课题4看到课题,你会产生什么疑问?平日里,我们会向别人借东西,也会把东西借给别人,但从没听说过“借生日”,这是怎么回事呢?二初读课文
4、自由读,读准字音,读通句子
5、同桌互读看看什么地方不好读
6、你认为什么地方不好读?投影出示难读的句子这个布熊是我送你的生日礼物您总是忘了自己的生日,今天我把生日借给您自由读,看看到哪断句合适指名读齐读
7、再读课文,思考课文中谁把生日借给谁?
8、四人小组读课文,读熟课文三理解课文1 自由读,提出自己不理解的问题2 引导学生围绕“借生日”进行思考
(1)妈妈怎么会把自己的生日忘了?
(2)各人都有自己的生日,怎么能借?
(3)小云把生日借给妈妈,自己还过不过生日?3 四人小组互相讨论,然后全班交流教师相机点拨、小结通过小组讨论,全班交流,使学生知道妈妈并非忘记自己的生日,而是只想到别人从而在小云妈妈的影响下,懂得关心妈妈,让学生受到感染4 自由读,体会母女之间的真情5 四人小组分角色朗读6 老师学生之间分角色朗读7 播放《天下的妈妈都是一样的》,齐读课文最后播放《生日歌》,全班学生齐唱《生日歌》四作业每人做一份礼物送给父母,并说一句祝福的话注意引导孩子学习的方法反思如何初读一篇课文,虽然孩子们具备了一定的学习能力,大部分孩子能够利用拼音读课文,但还有的缺乏耐心,读得不够认真因此,为了让孩子们扎扎实实地读通课文,我一步一步地引导先标上自然段序号,在逐段读课文,接着在读通的基础上随文识记生字词第二课时一复习1你做了什么礼物送给爸爸妈妈?他们说了什么?2你以后准备怎样做?二学习生字你的爸爸妈妈非常想让你在学校好好学习,看,今天谁能把这些生字全都记住,回家后告诉他们1投影出示生字2自由读,指名读,齐读3记字形你想用什么办法记住哪个字?4同桌互相说一说,自己记住了哪个字5你们认为哪个字最难记?相机指导数笔画正今6投影出示课后读读说说看谁说的多放放心放松班上班班长正正在正常快快乐飞快针对本题,开展小组比赛,以增加学生的词汇量放放学放假开放解放放风筝班几班夜班加班班会班级正正方正确正当端正正好快快餐快速快车眼疾手快三指导书写今撇尖低,开口大撇捺相接处、点和横折收笔都在竖中线上正第二横是上横的一半,最后一横长雨最后四点,两两对称两里边的两个“人”字分布均匀,“人”的“捺”都变为“点”反思改变教师的教学方式和学生的学习方式以“学答为主”的教学方式和以“学问为主”的教学方式虽然只有一字之差,但表现出来的观念不同,课堂效率也不同本节课中我多采用肯定激励的语言来欣赏学生,让学生产生自信,不断自强,追求完美,同时也发现自己高尚起来,心胸开阔起来,真是一举两得19雪孩子教学要求1认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字认识1个偏旁2正确、流利、有感情的朗读课文3理解课文内容,了解雪云之间的变化过程教学重点认识10个生字教学难点知道雪会变成云教具准备投影生字卡片教学时间两课时第一课时一揭题激趣1板书“孩子”谁记住了“孩”?2在课题上添上“雪”齐读课题3看到课题,你想到什么问题?(雪孩子是什么样的?雪孩子在干什么呢?)二看图自读课文1仔细看图,想想每幅图上画了什么2读读图画旁边的句子,画出自己不认识的字三检查自读情况1指名朗读读后正音2老师领读,读准确字音,读通句子3再自由读课文4同桌分小节朗读课文四理解课文1轻声读课文,看看你读懂了什么地方,还有什么不理解的地方雪孩子都化了,怎么飞上天了呢?雪孩子还会回来吗?2互相解答问题,老师随时帮助学生解答不懂的问题也可以看课件,观察云变成雨和云变成雪的过程3小白兔望着白云,会说些什么呢?雪孩子,你去哪里了呢?雪孩子,谢谢你救了我雪孩子,你回来吧,咱们还做朋友吧…………4你相对雪孩子说些什么呢?雪孩子,我们要向你学习雪孩子,你还会回来吗?雪孩子,你真可爱………….5感情朗读课文(自由读,老师领读,自由读,比赛读)引导学生读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心如房子上、树上一片白他和雪孩子又唱又跳,玩的很开心他飞到了空中,成了一朵白云,一朵很美很美的白云反思在最后一段教学中我引导学生去练读,说雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?有一位学生说我觉得应该读出高兴的语气因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气第二位学生说我觉得要读出伤心的语气因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气这两种完全不同的答案该如何选择呢,我顺势引导所有的孩子来参与,用自己喜欢的方式去读这段话一边的小朋友在读“很美很美”时,读得比较慢,可以看出这时她很伤心在读“飞到了空中”时,也读得较慢,可以看出这时她很伤心另一方的小朋友在读到“很美很美”时,语调比较高,也读得比较快,读出了高兴的语气在这教学片断中,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受学生在朗读中,体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情;而从另一角度,学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情此时,情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界,最后我也只是说了一句中肯的话,发表我的意见我认为从“美”这个词,还能看出雪孩子的心灵美第二课时一复习指名分段朗读课文二学习生字1投影出示生字2自由读,同桌互读3指名读4说记法5全班交流6投影出示文中词孩子让他一起玩来往觉得烧着知道化了自由读,指名读,齐读四人小组读,小组长检查7你想用哪个词语说话?(练习说话)三指导书写瓜上撇平短,左撇竖长“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”,并与它相连,与“左撇”对称衣点居中,不与“横”相连第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低与撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,最后“捺”低于长撇反思在课堂教学中,改变传统教学,多一些形式,让每个孩子都得到发展不能像以前那样根据教参,给予学生一个统一的答案而应该在教学中,努力给学生创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解,读出了不同的感情色彩在教学中鼓励学生胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化、多元化小熊住山洞教学要求1认识10个生字,会写“年、左、右”3个字认识1个偏旁2正确、流利的朗读课文3理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德教学重点1认识生字2懂得要爱护树木,保护环境教具准备1森林四季景色的图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带2投影片、生字卡片教学时间两课时第一课时一揭示课题齐读课题二初读课文1自由读课文,读准字音,读通句子2再读课文,看看每幅图画的是什么3指名读课文,重点指导字音舍不得(后两个字读轻声)结满(“结”读一声)句子森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花4你最喜欢读哪个自然段?多读几遍,把你喜欢他的感情读出来5指名朗读自己喜欢读的自然段随机学习课文生字三学习生字1投影出示文中词砍树造房结满舍不得一年 一直动物一束美丽2自由读3指名读4齐读5你还能用哪个字组词?造创造造纸造句制造造成动活动运动动物动作动手小组合作,增强学习主动性反思老师要充分相信学生,学生是学习的主人,他们完全能扮演好这一角色他们有发表自己见解的欲望,他们也有交流、评价的能力我们教师完全可以提供他们一个展示的平台,让他们在宽松、和谐、民主的平台上,主动学习、自主探究,交流、合作、共享学习成果初读课文这一环节,我采用了小组合作的学习形式让学生小组合作,试着自己朗读,不认识的字相互帮助解决,最后,由我检查课文朗读情况在我的大胆放手下,学生的潜能得到了开发,学习也更加主动了第二课时一复习1指名分段朗读课文2投影出示文中词指名读3出示生字卡片,开火车读二学习课文1齐读第一段看图1说说小熊一家住在哪里?他们在干什么?2看图6,说说小熊一家住在哪里?动物们在做什么?3动物们为什么很感激小熊一家?自由读3—7自然段,四人小组互相讨论4全班交流通过讨论,使学生明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法,保护了环境,有利于大家,是值得赞扬、感激的5动物给小熊送鲜花时会说些什么?每人代表一种动物,说一句感谢的话然后全班交流6感情朗读课文三投影出示课后读读说说束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读例题使学生明白,量词重叠表示数量多,与事物名称搭配要适当做练习只一只只一只只可爱的小白兔个一个个一个个鲜艳的头饰拓展练习片头朵把群四指导书写年注意笔顺左最后长横起笔高于“撇”的收笔右下面的“口”扁些,不易写大反思课堂上,在学生感悟到了小熊一家高尚情操后,我要求学生想象“假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢?”以及“我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢?”学生个个兴奋不已,马上开动脑筋,积极调动自己的生活积累,进行表达虽然他们的表达还不够成熟,但也值得鼓励,得到鼓励的孩子更自信了这是发挥学生的想象力,培养学生积累语言、说话写话的开始同时,也加强了课内与课外的联系,扩大了语文学习的范畴,注重了语文教学的实践性和综合性,珍惜了学生独特的情感体验。