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文本内容:
小学语文第二册教案单位执笔集体备课教案(成员文红英、戢慧、童艳录入童艳)个人诠释(重、难点的细节处理)识字一
1、有趣的汉字教学目标
1、认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”
2、正确、流利地朗读课文
3、感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣教学重点
1、认识生字爷、桌、毛笔、元、你、用、羊、成、表、示、休、息等13个生字
2、正确、流利朗读课文
3、了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能教学难点指导学生正确书写写、字、笔教学准备教学挂图、字词卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、激情导入
1、猜字出示图片甲骨文的“马”字你们猜一猜,这是什么字这是“马”这就是我们祖先最早创造的文字谁知道叫什么文字甲骨文教师适当讲解
2、出示教材p2中的图请你们看一幅图画,你们发现什么了1我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字出示课件“从”叠在两个人身上2我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁我觉得那个字像“休息”的“休”
(3)板书课题有趣的汉字,读课题,说说“有趣”是什么意思
二、读文识字汉字怎么有趣呢你们读读课文就知道了
1、自由读课文、认识生字要求1遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字2找找有几个自然段,标上序号3看看课后生字表里的生字都认识了吗
2、利用生字卡片检查生字识记情况1出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读2出示本课的认读生字
①学生轮读
②游戏巩固生字
三、读课文,初步了解汉字有趣的造字规律
1、这课有几个自然段
2、请同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣
3、小组交流,说说汉字怎么有趣?
4、集体汇报,交流学习情况,理解课文内容1引导学生读、议
一、二自然段,了解象形字的造字规律
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画的句子
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的句子
③板书演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣
④教师用图画贴出事物
⑤指导朗读
一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字2引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字
②演示课件“鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣
③教师把两个字贴合在一起
④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展你们还知道哪些字也是这样造出来的3小结谈话,齐读第四自然段4总结谈话,分角色朗读全文
①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法一种是——,另一种是——教师指板书
②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣
5、教师小结这节课学习了这篇课文使我们了解汉字来源和构造原理,体会到古代人的聪明才智
6、作业布置
(1)熟读课文
(2)识记本文生字第二课时
一、巩固复习全文
1、分角色朗读课文
2、全班评议
3、指名说说古代人是用什么办法来表示一个事物或一个意思?
(1)、学生自由发言,评议
(2)、教师总结古代人真聪明,可以画的就用图画出事物,意思画不来的就把两个字合在一起造出一个新字
4、学生独立完成课后练习2
(1)学生独立做题
(2)指名反馈,上台表演
(3)评议、订正
(4)引导联系插图,说说“灾、苗、闯、采”四个汉字所表示的意思
5、教师小结以后我们可以根据汉字的这个有趣的特点来帮助我们记住有关的汉字
二、识记生字
1、抽读下面的生字,及时正音元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦
2、开火车,用生字进行扩词或说话
3、反馈识字情况,交流识字方法
(1)你学会了哪几个生字?你是用什么方法记住它们的?
(2)你还有哪些生字记不住,需要大家帮忙的?
4、教师根据学生反馈的情况,引导掌握识字难点
5、引导辨析“你——您”的不同用法你用于对晚辈或同辈的称呼您有礼貌,用于对长辈或客人、领导等称呼,表示尊称
6、学生齐读本课由生字组成的词语,每个读两遍
三、归类指导,正确书写
1、出示田字格中的7个汉字
2、学生观察字形,根据字的结构进行分类
(1)独体字用、毛
(2)上下结构元、示、写、字、笔
3、分类指导书写
4、指导书写“毛”字1课件出示“毛”,让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置2学生说,教师范写重点指导竖弯钧从竖中线的左边起笔3学生练习书写“毛”
5、指导书写“笔”1出示实物毛笔问笔头、笔杆都是什么做的然后课件出示“毛”“竹”2让学生说“笔”字怎么写课件出示“笔”上边竹字头,下边是毛,合在一起就是毛笔的“笔”3学习新偏旁“竹字头”课件出示“”,和“竹”比较,哪些笔画发生了什么变化4课件出示“毛”和“笔”,让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置5学生练习书写“笔”字
6、指导书写“元、太、字、写、示”1学生自己观察字形2师生共同讨论怎样把这几个字写好看
①“元”和“示”进行比较“元”字第二横稍微向右上斜一点,“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔
②“写”与“字”进行比较a“写”的偏旁是“秃宝盖”,提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别b“写”的第四笔是“竖折折钧”,注意这个笔画在田字格中的位置3学生练习书写
7、利用实物投影展示学生的字,并进行评议
四、课后作业学生收集课外象形、会意字等在词语积累本上板书设计 1有趣的汉字 山、羊 用图画出事物 口---鸟-----鸣人---木-----休 把两个字合在一起
2、合在一起成新字教学目标
1、认识13个生字;掌握7个字;学习2个新部首“日字旁”、“小字头”
2、能正确、流利地朗读课文;能够在理解字义的基础上理解词语
3、在愉快的语文学习中,激发学生的识字兴趣,理解汉字合体字的造字方法,了解汉字的演变过程
4、学生通过学习成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力教学重点
1、联系儿歌认识13个生字,并会写7个生字
2、认识“日”和“小”两个新部首教学难点在认识生字的同时,会运用生字组词造句,活学活用教学准备教学挂图、字词卡片教学时间两课时教学过程 第一课时
一、利用简笔画,揭示课题1.画出简笔画同学们,你们看!今天我们来到了什么地方?这里都有什么?(和书中的图相符)2.显示独体字小嘴说一说图中有什么?木、水、石…… 小手写一写书空字的笔画 我们读一读复习学过的独体字3.提出问题一棵大树用“木”表示,想想一片树林的“林”可以怎样写呢?一片森林的“森”呢?(演示两个木合成林,三个木合成森)4.揭示课题今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》
二、朗读儿歌,学习生字1.听儿歌,想原因为什么“日”、“月”合起来就念“明”?看课件或听录音,在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆字形2.读儿歌,讲道理
(1)教师教集体读儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形
(2)学生学小组读儿歌第二节,讨论生字的字形
(3)师生合作读儿歌、理解字义 师一个太阳和和一个月亮合起来是……生日月明
(4)男女生对读通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣 男日月 女明3.游戏激趣,巩固生字 《碰碰撞》教师组合独体字,并说“生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答“碰出生字我来认,日+月就念明”4.认读生词,巩固生字 游戏悄悄话 教师出示生词卡片学生分成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他词卡明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水
三、学写字学笔画1.出示从林观察两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点 2.学写从林
(1)观察教师书写,点部分描红
(2)端正书写姿势,写“从、林”的字头
四、齐读儿歌
五、布置作业自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成 第二课时
一、检查学习情况游戏激趣复习生字1.找朋友发独体字的字卡,让学生找朋友找到就大声地说“……合在一起就念……”2.开火车认读合体字生字卡片3.小老师带读生词卡
二、学写生字1.观察“描描写写”中的其他生字,描出易错的笔画2.讲讲甘 中间的小横靠左不靠右尖 小字的竖勾变成竖明 日字旁变小、变窄右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔3.教师范写学生描写
三、读课文让我们再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌
四、作业布置1复习生词2收集类似汉字并编儿歌板书设计合在一起成新字日月→明田力→男小土→尘小大→尖木木→林木林→森人人→从人从→众白水→泉山石→岩鱼羊→鲜舌甘→甜3 添“口”歌教学目标
1、通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌
2、认识13个生字,会写7个
3、培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言文字的思想感情教学重点能正确通顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思.教学难点能运用生字组词说句教学准备教学挂图、字词卡片教学时间一课时教学过程
一、引入新课
1、师小朋友,今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国里做客(出示汉字王国图,路上有已经学过的“叫、叶、鸡、啦、听、吧”等字)你们看,通往汉字王国的路并不好走,有许多小花等着考考你们,我们只有读出花儿身上的汉字才能顺利到达
2、师祝获你们顺利到达,你们发现没有刚才读过的汉字有什么特点?(都有“口”字)
3、今天在汉字王国里接待我们的就是一些带有“口”字的汉字,我们一起去认识他们,好吗?(出示课题)
二、读儿歌,汉字
1、教师范读儿歌,要求听准字音
2、自由读儿歌,不会读的字借助拼音多读几遍
3、用圆圈和三角符号分别找出这课文中的会认字和会写字,反复拼读
4、把儿歌读给同桌听,互相正音
5、指名读儿歌纠正读音
6、小组比赛读
7、你有信心读好那句儿歌,自由找伙伴,把它读给你的小伙伴听
三、学习生字
1、认读要求会认的字请同学们说一说你用什么方法记住这些生字?(用熟字加一笔;用熟字相加等方法) 你们仔细看看这些字,发现了什么?
2、指导学习要求会写的字⑴、出示生字,让学生认读⑵、选喜欢的字组词说句⑶、指导书写
3、检查书写情况,给予恰当的评价
四、总结(这次游汉字王国你们有什么收获?)
五、作业布置学生自编“添手歌”“添土歌”等板书设计添“口”歌门+口→问未+口→味下+口→吓刀+口→召土+口→吐合+口→哈几+口→叽欠+口→吹语文百花园一教学目标
1、指导学生正确识字、积累词语
2、引导学生背诵俗语、猜字谜
3、引导体会时间的宝贵,教育学生要珍惜时间,认真学习
4、引导体会植树的意义,教育学生热爱环境教学重点巩固识字交流识字方法提高识字能力.教学难点指导学生完整、流利的说话并把图意流畅的写下来.教学准备收集名言警句教学时间二课时教学过程第一课时
一、导入今天又是我们去语文百花园玩的日子,这次语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢?咱们一起进去看看吧!
二、园中寻宝
(一)、我会写
2、同桌之间互相认读“木——林、人——从、又——双”这三组字,再说说每组字的异同
3、指导书写
(二)、读一读,说一说
1、教师带读词语
2、请学生说一说,这些词语有什么共同特点
3、你能说出这样的词语吗?
4、 把词语写下来
(三)、看图选字填空
1、出示“他、她、它”齐读,再说说这三个字在什么情况下使用
2、学生独立完成课本内的填空
3、教师检查第二课时
一、猜一猜
1、出示题中第一则谜语
2、指名读谜面,评议、正音
3、全班齐读谜面
4、同桌互相猜谜语
5、指名说谜底,并说说你是怎么猜出来的?
6、教师小结
7、出示第二则谜语,学生猜
8、学生相互出谜、猜谜
二、能说会道——“我的识字办法多”
1、导入话题
2、把你识字的办法在小组;里和同学交流,推选代表在班上说一说
3、小组代表谈识字办法,教师给予恰当评价小结识字办法很多很多,只要我们多观察、多思考就能认识更多的汉字朋友第二单元
1、 山青青教学目标
1、认识“鸣、声”等六个生字,会写“叫、苗”等六个字
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文
3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽,激发学生对春天的向往和热爱教学重点朗读课文,背诵课文正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字教学难点从诵读中感受春天大自然的美丽景色教学准备教学挂图、字词卡片、有关春天的诗教学时间二课时教学过程第一课时
一、设置情景,引入课题
1、看图说话挂图显示山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)
2、引入课题这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》
3、齐读课题看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次
2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音
3、指名读生字词齐读,开火车读去掉拼音认读生字词
4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字
5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺
6、指名读全文;评读
1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍边读边标出课文一共有多少句话
2、小声读课文,边读边想课文写了哪些景物?用横线画出来
3、你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止
4、指名读、评读
5、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?
6、再听录音,播放课件
7、把课文美美地读给你的同桌听
8、配乐诵读课文
9、指导背诵课文
10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?
四、总结全文,布置作业
1、读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话……)
2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文第二课时
一、复习引入
1、上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?
2、再次出示挂图,边看边感受春天的美丽看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?
二、学习生字
1、出示生字词卡片,拍着手掌有节奏齐读
2、去掉拼音读生字词,开火车读
3、自由认读生字,想想你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?
4、你能用哪个字来组词或说一句话?
5、观察这几个要求写的字,你发现了什么?
6、看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空注意看清楚难写的地方,再自己动笔写
7、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点
8、老师点评
三、作业布置
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听板书设计1山青青山水鸟儿叫树草山花笑苗田风雨绿
2、小树谣教学目标
1、认识13个生字、会写“成、对”等6个字
2、正确、流利的朗读课文
3、培养学生丰富的想象力,激发他们热爱大自然的思想感情
4、教育学生要爱护小树教学重点正确、流利的朗读和背诵课文教学难点在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”以及小树和小鸟说的话教学准备教学挂图、字词卡片、学生观察春天柳树在春风里的变化教学时间二课时教学过程第一课时
一、揭示课题
1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭题你觉得课文会写些什么内容?小树会唱些什么歌谣?
二、初读课文
1、自读课文,遇到不认识的字先停下来拼一拼,拼准了在读先读通一节,再连起来再读
2、标出课文有多少个小节,用——画出生词,自己反复拼读
3、同桌之间反复认读
4、开火车读带拼音的生字词
5、再读课文
6、四人小组,轮读课文
三、再读课文,读中感悟
1、读课文思考课文写了什么内容?
2、选一节自己最喜欢的反复读,想想,读了这节,你明白了什么?小组内交流感受
3、检查,你最喜欢读哪一节,读懂了些什么?
(1)、读了第一小节,你明白了什么?小树长出嫩芽和细枝,一定很可爱,小树也一定很高兴,你能把这节读好吗?
(2)、读了第一小节,你读懂了什么小树长出花蕊和花苞,一定很美丽,小树也一定更高兴了,你能把小树这种美丽和高兴读出来吗?指导朗读,两个“红”应读得重一些
(3)、读了第三小节,你又知道了些什么?小树对小鸟真好呀!谁能把小树的话读得好些再想想小鸟听了小树的话会说些什么?第二课时
一、复习,引入新课
1、认读生字
2、回忆课文内容
二、背诵、诵读感悟
1、谁能把课文准确、流利的读一读?
2、练习背诵
3、指名背
三、书写、学会生字
1、认读带拼音的生词、再认读没有带拼音的生词,然后用“会写字”和“会认字”组词、说话
2、仔细观察他们在田字格中所占的位置,边书空边说笔顺
3、你发现了什么?小组内交流
4、老师示范
5、指导学生先描红,再独立书写
6、引导学生互相欣赏
四、识词、积累运用
1、认读“词语花篮”里的词
2、你从这课文中还学会了哪些词语?选几个填在花篮里
3、选择这些词语中你最喜欢的说
一、两句话板书设计2小树谣嫩芽花蕊绿红树梢花苞等小树→大树(小鸟筑巢)
3、古诗两首教学目标
1、认识“古、诗”等13个生字会写“古、声”等6个字
2、正确流利地朗读古诗背诵古诗
3、体会春天的美好,激发学生对春天的热爱和向往之情教学重点识字写字和朗读背诵教学难点读懂古诗,体会春天的美好教学准备教学挂图、字词卡片,收集其他描写春天的古诗 教学时间二课时教学过程第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗(板书课题,认读生字“古、诗、首”)
二、初读课文
1、自由读题(区分“春”“村”的读音)
2、自读古诗,自学生字
(1)学生借助拼音读古诗
(2)准确认读诗中的生字
三、试读课文、读出诗韵
1、师范读(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”)
2、学生跟师读
3、指名读
4、师生对读
5、学生齐读
四、认读、识记生字
1、指名拼读生字(领读)(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母)
2、齐读生字
3、引导学生识记生字
(1)自由记生字
(2)共同探讨识记生字的办法(比如“加一加、减一减、换一换、改一改”等自—首 舍—古 读—诗 对—树—村 睡—眠闪—问—间—闻 屋—居 醒—醉 亲—童 外—处)
五、巩固生字
1、认读生字卡片
2、读词语巩固生字两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻乡村 居住 烟花 童话 散步
六、指导写字
1、书写生字“古、声、多”
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导古横要长而凸声上为“士”,上横长,下横短多上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”
3、生练习书写第二课时
一、复习
1、齐读生字
2、开火车读生字
二、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵
2、全班齐读《春晓》、《村居》
3、学生自由读,思考我从中读懂了什么?体会到了什么?
4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题
5、分小组讨论疑难问题
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨
三、背诵古诗
1、指导朗诵(感悟诗人对春天的喜爱之情)
(1)师范读
(2)自愿读
(3)比赛读(同桌赛、小组赛)
2、背诵古诗(指名背、小组背、齐背、师生对背等)
四、指导书写
1、口头扩词古( )( )( )声( )( )( )多( )( )( )处( )( )( )知( )( )( )忙( )( )( )
2、书写生字“处、知、忙”
3、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导处半包围结构,捺要拖长、“包住”知左右结构,“口”在右边偏下忙;左右结构,“竖”要垂直且稍长
4、学生练习书写,师巡视、指导
五、课外作业及扩展活动和爸爸妈妈去郊外放风筝板书设计
3、古诗两首春晓村居春眠/不觉/晓,草长/莺飞/二月天,处处/闻/啼鸟河堤/杨柳/醉/春烟夜来/风雨/声,儿童/散学/归来早,花落/知/多少忙趁/东风/放/纸鸢
4、春雨的色彩教学目标
1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化
3、感受春天的美好,喜爱春天,激发对春天的向往教学重点
1、识字、写字
2、正确、流利地朗读课文教学难点分角色朗读课文,感受春天,体会春雨的作用教学准备教学挂图、字词卡片,学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化教学时间二课时教学过程第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事
3、放音乐雨声、小鸟的叫声你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍
4、课件出示这些字,请会读的同学展示读
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
7、出词给学生读
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利
2、朗读比赛,师生评价
3、感知内容,相互交流你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸自由组合表演课本剧《春雨的色彩》第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读
2、讨论交流,指导朗读 调整方案 方案一通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学) 方案二小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读
5、请一组同学配乐表演读,学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴———— 欢 欢乐 欢笑———— 题 题目 数学题———— 线 纺线 棉线————
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来板书设计
4、春雨的色彩下到(草地)绿洒在(桃花)红落在(菜花)黄
5、世界多美呀教学目标
1、认识11个生字,掌握5种偏旁,会写7个字
2、正确、流利地朗读课文
3、体会小鸡出生到见到世界的喜悦与兴奋之情
4、激发学生对世界、对生活的热爱之情教学重点正确识字、写字,有感情地朗读课文教学难点了解文中小鸡的表现,从中感受世界的美好教学准备教学挂图、字词卡片,观察春天的景色,画一幅春天的图画教学时间二课时教学过程第一课时
一、谈话导入,质疑激趣1.今天我们学习一个有趣的童话故事——读题世界多美呀 这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!播放第二自然段配音、配乐及动画2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想蛋壳外面是不是也黄乎乎的蛋壳外的世界又是怎么样的
二、情境朗读,理解课文1.第二自然段 1播放啄壳动画及啄壳声 随机出示小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿 仔细看播放蛋壳裂缝动画 师述并出示它啄呀啄呀,啄了很久,播放啄出洞眼的动画,并引出下句才啄出了一个小小的洞眼 请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍,看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子 谁来大胆地读给大家听评议你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么 小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读 2小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢映示插图,仔细观察 谁来说说指名说,随机显示蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄 出示句子它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的我们和小鸡一起看到了这么美的景色小朋友喜欢怎么读就怎么读,但要想想你这样读的理由 谁愿意来读给大家听评一评大家听到的这景色美吗说说你为什么这么读 请同桌的两个小朋友再一起读上一遍 小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读 3出示小鸡想的两句话师小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢出去看看,外面的世界一定更美丽 2.第三自然段 1小鸡和大家想的一样,急着要出来啦!快看——播放小鸡出壳的动画 出示句子它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来 2现在你就是那只急着要出壳的小鸡了,跟你的好朋友们一起演演看,是怎么钻出壳的 指名一人上台演钻出来时你心里是怎么想的生演,老师念小朋友边演边念 3过渡钻出了壳,小鸡还会怎么想(四处走走看看)
3.第四自然段 播放动画师看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的叽叽,叽叽,小鸡是在说 出示齐说世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的第二课时
一、复习字词导入
二、小组合作,拓展说话
1.小鸡往前一看,田野里更美了!看图说话 出示太阳——油菜花——山坡—— 师叽叽,叽叽,小鸡是在说—— 生世界多美呀——红艳艳的,黄灿灿的,绿油油的 2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下 播放欢快的音乐,师巡视了解、指导交流花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点…… 随机奖给学生大自然风景图 3.小鸡来不及看,我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界;引说红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!
三、指导书写,把字写美 1.过渡课文读美了,我们还要把字写美 2.看笔顺表,自学字的笔顺 3.显示笔顺,再说一说 4.小组学习交流、汇报 5.按正确笔顺在书上描红 6.在《写字本》上描红、临写播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势
五、作业布置,选择练习 1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听 2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧 3.写话小鸡来到__________,看见_________,_________ 小鸡来到_________,看见_________,_________,_________叽叽,叽叽,小鸡说世界多美呀!板书设计天空湛蓝
5、世界多美呀树木翠绿小河碧清语文百花园二教学目标
1、认识左右结构的字,了解一些识字方法
2、认识“,?!”几个常用标点
3、在连连、读读中积累语言,在看图说话中运用语言
4、了解春天,感受春天教学重点培养学习兴趣、积累语言教学难点体会汉字特点;把自己了解的春天与同学们交流教学准备收集描写春天的好词佳句教学时间三课时教学过程第一课时
一、导入同学们,今天老师要带你们到语文百花园中玩一玩,你们想去吗?这个白花园知识可丰富了,相信同学们一定能学到很多知识
二、学习“我会写”
1、 认读8个字,自由读,读准字音
2、 观察这些字,在桌面书空一次,看看你发现了什么?
3、 仔细观察这些字在田字格中的位置,看看在书空是哪些地方同学们需要注意
4、 示范、书写
三、学习“汉字真有趣”
1、你认识这10个字吗?自由读,读准字音
2、在桌面书空这些字
3、你最快记住了哪些字?是怎样记住的?
4、 选择你最喜欢的一组字组词、说话
四、学习第三题
1、自由连一连
2、把你连的内容读一读,要求读准字音
3、谁愿意读给大家听?
4、四人小组合作读
5、你觉得这些句子写得美吗?
6、我们再美美的读一遍,好吗?
7、你觉得这些事物还可以像什么?
五、学习第四题
1、自由读,要求读准字音
2、你发现了什么?
3、再自由读,要求读得流利,注意“,”的停顿和“?!”的语气
4、指名读,评读
5、师范读
6、自由读第二课时
一、学习“读读背背”
1、自由拼读,不会读的字请同学或拼音朋友帮忙,然后多读几次
2、同桌合作,认真听对方读,互相纠正错误读音
3、指名读,检查、正音
4、自由读,注意把字音读准,做到不加字、漏字
5、四人小组合作,每人读一遍,其他同学做小老师认真听
6、指名读
7、你知道这首诗写了一些什么内容?
8、齐读,试背
二、学习“我的采集本”
1、自由拼读,把采集本中的词语读正确
2、同桌互相读、听纠正错误读音
3、自由读,想想采集本中哪些词语写得好?为什么?
4、你还能想到哪些描写春天的词语?
5、拿出采集本,把你最喜欢的词语写到采集本里
三、学习“说话写话”
1、自己看图,同桌之间互相说一说图中都有些什么?
2、 说一说图中画的是什么季节,把图中的主要内容都说清楚看谁说得完整、流利
3、看图说一段话,要点出季节,并把图中内容说清楚
4、以“春天到了”为其始句,说一段话
5、个别同学上讲台朗读自己写得话,其他同学评议第三课时
一、了解活动要求
3、自由读课文,要求读准字音
4、 再读,你明确了什么要求?
5、 你想和春天交朋友吗?你准备怎样做?
6、四人小组讨论,把你的想法、做法对你的小伙伴说一说
二、课外自主活动
2、收集一些赞美春天的歌曲,或选(画)一两幅春天景物的图画
3、在老师或家长的带领下春游,体验春天的美
三、课内作业交流成果
2、说说你和春天怎样交朋友把你收集到的歌曲或图画拿来交流
3、小组合作演一演谁和春天是最好的朋友
4、 把你想的、说的、做的都写下来
四、课后作业举行小展览板书设计天空中太阳燕子(飞来飞去)小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高高兴兴)第三单元 6阳台上的小鸟教学目标
1、认识13个生字;会写7个字,学习2个新部首
2、正确流利地朗读课文
3、感受人与动物、人与自然的和谐,体会“我”为雨中的小鸟旦夕的真挚情感,学会关心弱小教学重点学习生字词,正确书写教学难点读懂课文,体会“我”对小鸟的爱心教学准备教学挂图、字词卡片,熟读课文,了解课文的主要内容教学时间二课时教学过程第一课时
一、 情景导入新课
1、(出示小鸟的图片)“同学们,请看老师手上是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎么做呢?”(让生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子)
2、小鸟飞呀飞,飞到了一个小朋友家的阳台上这个小朋友会不会像我们班小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看看
3、板书课题,齐读课题
二、初读课文,了解大意
1、自由朗读课文,勾画生字、词
2、听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词
3、出示生字,生词卡片认读,再去掉拼音认读
4、再自由朗读,要求读正确、流利边读边想,课文讲了一件什么事
三、细读课文,感悟内容
1、小声朗读课文,用笔标出课文有几个自然段,想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?
2、指名朗读第一自然段,想一想,小鸟为什么要落在阳台上?结合图一理解
3、我看到湿漉漉的小鸟,是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2-5段,小组长带领大家朗读并讨论答案
四、总结全文,拓展思维
1、学习本篇课文,你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能所句赞美他的话吗?
2、我们班的小朋友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗?第二课时
一、复习引入 上节课,小朋友们学习了课文,知道了课文讲了一件什么事
二、朗读全文,加深理解
1、让学生自由朗读,把我关心小鸟的经过有感情地读出来
2、让学生小组分角色朗读
3、指名分角色朗读,其他同学当小老师,评评谁读得好
4、小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看准标点,自由朗读,读准语气
5、出示没带标点的句子,先指名朗读,读准确的当小老师带全班同学朗读,并给句子加上标点
三、小组合作,自学识字
1、小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,全班探讨记忆方法
2、认读要求会写的生字,请小老师给大家指出哪些生字最容易读错,并带领大家认读
3、让学生用生字口头组词,并学几个词说句子
4、指导书写四.积累词语
1、朗读课文,把喜欢的词语写在词语花篮里
2、用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里板书设计6阳台上的小鸟小鸟迷路(可怜)我悄悄地瞧连忙拉住妈妈,轻声说高兴地说 7大熊猫教学目标:
1、认识14个生字,书写8个生字,学习新偏旁
2、正确流利地朗读课文
3、通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性树立保护动物的意识教学重点
1、教学生认读15个生字
2、让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性教学难点有顺序地说出大熊猫的外形特点教学准备教学挂图、字词卡片,利用图片和电视等,观察和了解大熊猫教学时间二课时教学过程:第一课时
一、激趣导入揭示课题 小朋友们真有精神今天老师带你们到动物园去玩儿好吗动物园里有许多动物现在咱们就去看一种珍奇的动物吧!
1、放动物园的熊猫馆录像
2、小朋友们快看是谁来迎接我们啦板书课题大熊猫让我们大声地跟它打声招呼吧.齐读课题
二、朗读课文认识生字:
1、初读课文感知课文内容. 刚才看了大熊猫的录像你们觉得大熊猫可爱吗下面请读一读《大熊猫》如果遇到不认识的字你该怎么办呢 生:请拼音朋友帮忙.请老师小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方式. 师:这些都是解决困难的好方法请小朋友自己读一读. 1自己读课文边读边标出自然段并用自己喜欢的方式学会不认识的字. 师:刚才我听有的小朋友读得又准确又响亮棒极了!让我们听听你的同桌怎样读如果他读得好可以夸夸他如果他遇到困难你应该帮助他. 2同桌互相读课文想一想:课文里写了大熊猫什么 3小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好可以站起来读给大家听一听. 师:小朋友读得既流利又有感情我也想试一试读给你们听行吗 4老师范读课文. 师:大熊猫这么可爱你能准确说出他的外形特征吗 5指明读第二自然段其他同学边听边思考问题然后交流. 师:大熊猫不仅模样逗人而且生活习性也特别有意思赶紧再读课文第三自然段看看是怎么说的 6自己读第三自然段然后交流. 师:大熊猫说:既然小朋友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清楚我还想给你们介绍几个生字朋友好吗
2、认识生字 1拿出自己的字卡四人一组学习生字看看哪一组学字的方法多记字的方法好. 师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多而且还很巧妙.谁愿意做一个出色的小老师来领着大家读一读. 2小老师领读生字. 师:大熊猫觉得你们的生字读得不错它建议我们班举行一场击鼓传花的识字比赛小朋友有信心吗 游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓当鼓声一响的时候前面的小朋友迅速地向后传小花鼓声一停小花的主人就读出我指的生字.读对的就可以把小花装在自己的成长袋里! 3游戏:击鼓传花识字.
三、小组合作拓展思维
1、大熊猫这么可爱你还了解到它什么知识了老师课前请小朋友收集一些有关大熊猫的资料照片书上或网上下载的有关知识都带来了吗
2、请大家四人一组互相讨论交流一下.
3、小组代表介绍交流成果.你们真是爱学习的好孩子通过自己的努力学到了那么多课外知识老师真为你们高兴!
四、动手操作加深印象. 大熊猫是我们国家的国宝它那么可爱小朋友们应该怎样做呢保护它不伤害它. 最后请拿出你的水彩笔画一画描一描大熊猫的样子吧! 第二课时
一、观看录像,初步认识大熊猫
1、播放有关大熊猫的录像片
2、指名说说看见了什么?让所有的学生都大胆发言
二、朗读课文,进一步了解大熊猫
1、教师领读课文
2、指导学生自己读课文
3、指名个别读课文
三、讲读课文,深入了解大熊猫
1、出示教学挂图,通过看挂图学习大熊猫的样子 教师让学生说出挂图上有什么?再根据学生说的,教师再指句子,让学生理解句子意思
2、利用角色表演理解第二自然段的意思 1)师生齐读课文第二自然段 2)教师让学生都想象自己是一只大熊猫,教师边读课文边让学生表演3)学生自读课文第二自然段
3、通过朗读,让学生自己理解课文第三自然段 教师问大熊猫最喜爱吃什么?学生齐回答再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子
四、课堂检测 1教师出示问题大熊猫是什么样子?大熊猫小时候和长大以后有什么不同?大熊猫爱吃什么?2指导学生自己独立思考问题交流、讨论,教师指导
五、指导学生有感情地朗读课文板书设计: 大熊猫 外形特征 胖乎 短 黑圈 熊 物 最生活习性 候 爬 爪 抱 睁 食物特点 香
8、演一棵大树教学目标1认识13个生字,会写8个字,学习新部首2正确流利地朗读课文
3、认识阿海真诚善良的心灵,学习阿海对待事情一丝不苟的认真态度教学重点学习生字词,正确书写生字教学难点正确流利地朗读课文,认识阿海真诚善良的心灵教学准备教学挂图、字词卡片,学生熟读课文,了解故事发生的前因后果教学时间二课时教学过程第一课时一导入1师“大家知道小红帽的故事吗?瞧,有几个小朋友正在排练呢?咱们去看看吧……”2齐读课题“读了课题你有什么问题吗?”
二、初读课文,读准字音
1、学生自读课文,把生字画出来,多读几遍
2、师请生当小老师教读,并点评,相机指导
3、生齐读,开火车读要求读准字音
4、自由读课文,要求把课文读正确、通顺
三、细读课文,感悟内容
1、生自由读课文,边读边想课文里写谁演大树,演得怎样?
2、“小红帽”里最精彩的是“小红帽”、“大灰狼”,为什么阿海要去演大树呢?请同桌讨论,找出相关段落读一读
3、观察挂图,找出哪位同学是阿海,他是一个怎样的学生?
4、你喜欢阿海吗?你会怎样赞美他?请喜欢阿海的同学站起来读
一、二自然段
5、阿海是怎样演大树的?请生读相关句子后演一演
6、观察图二,齐读最后自然段
7、小组讨论阿海演的大树只是故事中的背景,为什么同学却为他喝彩?如果我们班里也要演小红帽,你愿意演一棵大树吗?为什么?
四、总结全文第二课时一复习引入上节课,学了这课你知道了阿海是一个什么样的孩子?二再读感悟1选读选择文中描写阿海最令你感动的句子读给同学听2赛读男女比赛读,分段读,看睡读得最正确、流利有感情
三、合作识字
1、复习要求认识的生字,讨论哪些方法可以记忆生字
2、认读要求会写的生字
3、指导书写生字
(1)认识“走之”部首
(2)让生观察,比较田字格中的生字,师指导书写板书设计8演一棵大树穿站举摇摆认真、真好
9、寄给青蛙的信教学目标
1、认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁;会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容
3、懂得好朋友之间需要关心,需要沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐教学重点学会生字新词,以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语教学难点体会小鸭的话,使学生明白有朋友的关心帮助,就会感到幸福;帮助别人的人也会十分快乐教学准备教学挂图、字词卡片,学生熟读课文,体会孤独的感觉教学时间二课时教学过程第一课时
一、初读课文,学习生字新词
1、板书课题寄给青蛙的信
2、揭题生疑看到这个题目,你有些什么问题想提
3、大家想了解的内容都可能在书中找到答案,请同学们读读课文吧要求遇到不认识的字想想办法,把自己不太熟悉的生字词画记下来难读的地方多读几遍开始自由读课文
4、小组同学互相认读画记的词语;做到认真听,相互纠正;比一比谁读得准
5、学生认读词语(出示课件)重点指导难读准的字封(fēnɡ),不要读成fōng;惊,发后鼻音
6、小组同学再读课文,认真听评一评谁读得比较好,好在哪里?哪些地方还不够?你建议他怎么读
7、指名读课文(请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听)
8、学习生字(出示课件)说一说,你会想什么办法记住这些生字,以个体自学或小组合作学习为主
(1)重点指导引导学生运用曾经学过的认读生字的方法,记住生字 熟字加一部分言——信京——惊卖——读 熟字减一部分海——每令——今 形近字比较蛙——封鸡——鸭
(2)扩词练习给“生字宝宝”找朋友 信( )( )( )( )( ) 安( )( )( )( )( )
9、指导书写安、今、每、采
(1)请同学上台书写“安、今、每”,其他同学观察字的笔画位置及笔顺;评一评他写得对不对、好不好老师相机指导“安”和“每”的间架结构是上小下大,“今”是上大下小学生在田字格中练习书写
(2)老师示范书写“采”字指导学习“爪字头”,笔顺为“撇、点、点、撇”;学生书写“采”字,老师巡视指导
10、巩固认读生字(出示课件比比谁摘的生字苹果多)
二、自由朗读,体会图文内容
1、请同学仔细观察并模仿小青蛙的表情(出示课件)
2、说一说这是一只怎样的小青蛙,哪里可以看出来?
3、到课文中找一找,画一画,读一读老师有针对性地指导朗读
4、小青蛙为什么这么伤心难过,难道仅仅是没收到信吗?你想对小青蛙说些什么?
5、练习朗读小鸭和青蛙的对话(多种形式分角色朗读)
6、再观察小青蛙的表情(出示课件),说一说小青蛙为什么变得这么高兴学生朗读、讨论、再朗读第二课时
一、复习字词导入
二、感情朗读,升华认识情感
1、小鸭看到小青蛙那么高兴,为什么它也特别快活?
2、体会小鸭的话并有感情地朗读重点语句“看到你这么快活,我也非常快活”
3、联系生活实际体会小鸭的话
(1)你得到过别人的帮助吗,你能成为他的朋友吗?
(2)你想对你的好朋友说些什么呢?同桌之间先说说,再由同学在班上说指导完成
4、老师、学生共同完善板书老师概括课文内容,学生齐读课文
5、老师送给同学们一句话(出示课件)“赠人玫瑰,手有余香”学生自己体会理解
6、复习、运用生字新词 1)学生书写“非、过、边”3个生字,老师检查并指导 2)老师示范书写“别”、学习“利刀旁”,学生书写“别”“到”,师指导书写这两个字时应注意左宽右窄 3)让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中由学生任选两个词语说话
7、教学总结 被别人帮助是幸福的,去帮助别人是快乐的让我们记住小鸭的反思 板书设计9寄给青蛙的信写信小鸭青蛙(快活)(快活)10谁住顶楼教学目标
1、认识14个生字,会写7个生字,学习3个新部首
2、分角色有感情朗读课文
3、体会新楼房里的居民彼此之间故乡关心,团结友爱的优良品质,懂得要为别人着想,要给别人以方便教学重点认识生字新词,正确书写教学难点分角色朗读课文,理解为什么大家都要争着住顶楼教学准备教学挂图、字词卡片,学生熟读课文,了解故事的主要内容教学时间二课时教学过程第一课时一动画激趣,导入新课1播放课件2板书课题,读课题二初读课文,整体感知1学生自由读课文,边读边把生字画出来2同捉一起认读生字,互相纠正不正确的读音3分别找出前、后鼻韵母,翘舌声母的生字,开火车认读,老师对读不准的字音及时纠正4认识多音字“重、分”让学生知道它们有两种读音5再读课文,要求读准生字,把课文读通顺边读边想课文写了一件什么事?
三、课文质疑,读议解疑1自由读课文,边读边想你读懂了什么?还有什么不懂的问题?2小组合作学习,把自己读懂的内容告诉小伙伴,提出不懂的问题小组讨论解决3学习小学汇报展示,老师相机指导4小结这新楼的主人都能为他人着想,都争着住顶楼5分角色朗读
四、总结课文,拓展思维1通过学习〈谁住顶楼〉这篇课文,你觉得这一群可爱的动物,他们是怎样相处的?2向小动物们学习,说说生活中你该怎样做,把哪些方便让给别人,关心别人,和别人和睦相处第二课时
一、复习引入学了上节课,请生用一个词来形容小动物们的做法?
二、再读感悟请愿意像小动物们一样关心别人,能和别人和睦相处的同学一起来朗读课文
三、自主识字1复习要求认识的生字2记忆识字说说自己用什么方法记住哪些字3指导书写
(1)认识新部首车字旁、八字头、告字头
(2)了解生字的结构、笔顺、特别指导写“年”字的笔顺
(3)比较形近字休、体
(4)师范写,生描红板书设计10谁住顶楼老牛小马小兔小狗小猴不能住住顶楼 语文百花园三教学目标
1、巩固识记《汉语拼音字母表》
2、正确书写上下结构的字
3、积累词语,扩大阅读视野
4、学习正确使用常见的量词
5、教育学生关心他人,做一个有爱心、关心弱小的好孩子教学重点识记《汉语拼音字母表》教学难点把领悟图画的内容说清,学会关爱课前准备让学生了解生活中哪些地方字母需要大写,把它抄下来教学时间二课时教学过程第一课时
一、谈话导入
二、园中寻宝1识记《汉语拼音字母表》1)认读字母表独立认读,同桌互读,老师巡视指导2)记忆大小写字母分别找出大小写字母相同、相似、不同的字母,分类记忆3)巩固记忆师指导大小写字母互改写4)说说中哪些地方字母需要大写,展示自己收集到的资料5)请学生把右图中的大写字母改成小写字母6)按顺序背诵大小写字母2练习写字1)认读要求写的生字2)观察每个字的间架结构、位置、比例3)学生在书本上独立书写,老师相机点评3数量词连线4看图选句子5背一背,对一对
三、总结收获第二课时
一、谈话引入
二、自我尝试练说听老师将“小乌鸦爱妈妈”的故事想一想故事发生在什么时候?谁在什么地方干什么?
三、创设情景说话小组互说,比比谁说得好第四单元 11 这个办法好教学要求
1、熟读《这个办法好》课文,能回答文后问题
2、认识生字14个,规范书写生字2个
3、情感态度价值观懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱教学重点认识生字14个,规范书写生字7个教学难点懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱教学准备教学挂图、字词卡片,让学生收集有关毛泽东的资料,初步了解毛泽东教学时间二课时教学过程第一课时
一、揭示课题,启发思考1同学们,我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了,可以说你们已经长大了,你们说对吗?那么作为大孩子,遇到事情要怎么办呢?请学生各抒己见今天,我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文板书课题2读到课题,你们想知道些什么?中等生提问教师把各类学生提出的问题归纳总结然后用投影出示问题
二、范读课文放课文录音听完课文后,你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?
三、学习课文,自学生字词1读两遍课文,找出生字,借助拼音多读几遍2认读生字、词语毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组 喂牛饱饱的满筐几份3这篇课文主要写的是谁的什么故事,你对这个人了解有多少?(小组讨论) 4毛泽东遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)5指名读课文第
一、二段6齐读第三段7想一想,毛泽东想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流,再发言)8采用各种形式,反复朗读课文过渡毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了9指名朗读课文
三、四自然段你认为毛泽东的办法好不好,为什么?(优等生回答)10如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?11你在现实生活中都是怎样做的?
四、课堂小结 我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做,一定要善于动脑筋,用最好的办法把事情完成的最好 第二课时
一、复习课文内容 1课文主要讲了一件什么事情? 2毛泽东想了一个什么好办法?
二、朗读课文学生分组朗读课文从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字
三、识字写字教学 1认读不带拼音的生词(开火车轮读3遍) 2指导学生记住字形(突出重、难点) 候注意笔顺的指导不要漏掉一条“竖” 常注意这个字上面是“党”字头,不要写成“学”字头 捡右半部分难写,要注意给学生进行指导 背这个字上面是“北”,下面是“月”(这个偏旁是个‘肉’) 3指导写字 比较“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?“背”的“月”有什么变化?(全班进行)4学生写字教师指导
四、把学生写的字进行点评并让学生总结自己字写的好的经验作业布置会写本课的生字板书设计11 这个办法好 一组放牛毛泽东一组砍柴每人一份(高高兴兴) 一组捡果子 12 、小英雄王二小教学目标1 、认识王、助等14个生字,会写王、从等6个字2 、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情
3、学习二小的机智、勇敢,体会今天幸福生活来之不易 教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢教学难点学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易,从而更加珍惜今天的幸福生活教学准备教学挂图、字词卡片, 让学生收集小英雄的资料,学习歌曲《歌唱二小放牛郎》教学时间二课时教学过程 第一课时
一、切入举偶
1、 谈话说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么(听过这首歌的学生一定会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事) 今天我们就来学习王二小的故事(板书课题) (从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境为下面的有感情朗读课文打下基础)
2、 展示将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹你们想知道小英雄王二小的故事吗?今天我们就来学习他的故事(板书课题)
二、听读(整体感知课文内容) 点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文听后说说你知道了什么? (营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知) 自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容) 边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记 识字(检查自学情况,利用插图巩固生字)
1、汇报你在课前是怎么自学生字的 (课前布置学生自学生字,让学生交流自学方法,互相学习教师给以必要的点拨指导)
2、拿出自制的生字卡片在组内汇报你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?
3、用插图引出生字、认识生字 出示图一王二小在干什么?(认识生字助、哨) 出示图二敌人在干什么?(认识生字敌、荡) 出示图三王二小怎么做的?(认识生字顺) 补充图四结果怎样?(认识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部)
4、采蘑菇游戏小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?
三、朗读(合作练读,共同进步)
1、 分自然段指名朗读,检查字音是否准确 (引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价)
2、 找一找找出与四幅图相对应的课文段落,读一读指出不理解的地方 (让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯)
3、画一画在段落中画出直接写图意的句子,读一读
四、练习(训练学生的思维能力和语言表达能力) ( 一)照样子说一说
(1)王二小把敌人带进了埋伏圈 敌人被王二小带进了埋伏圈
(2)敌人把王二小杀害了 王二小被_____
(3)敌人被八路军消灭了 八路军把_____
(二)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)
1、 出示要写的字王、边、进,指导认读
2、 观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看
3、 重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)
4、 指导学生描红,提示学生注意笔顺
5、 展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上 (融书写、观察、评价于一体,提高学生识字能力) 第二课时
一、对话平台 导入(复现字词,加强巩固) 上节课的生字宝宝又到我们班做客了,你还认识他们吗? 1 开火车读生字新词 2 小小擂台赛男女生各找一名学生比赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主 (以生动的形式,激发学生学习热情,培养学生主体意识)
二、 读文(多种形式练读,体会王二小的机智勇敢) 1 指名读第一段(用一边……一边……练习说话) 2自由练读第二段想象敌人会怎么叫他带路?(引导想像当时的情景) 3男女生比赛读第三自然段理解顺从,表演王二小是怎样顺从的?为什么要装 4 同桌互读
四、五段,体会这两段应该用怎样的速度读(边想象边读) (启发学生多形式的读文,增强学生感悟,发展学生语文思维)
三、感悟(创造性复述课文,感悟英雄的品格) 假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗?(进行角色换位,训练学生语言)
四、讨论(升华情感,激发对小英雄的崇敬之情) 为什么说王二小是英雄呢?(通过讨论,训练学生语言,丰富学生的情感体验)
五、 选读(自主选读,加深品味)
1、 找出文中使你感动的地方读一读(组内练读)
2、 以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读
六、扩展(延伸课外,引导创新,提高学生综合素养)
1、 把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听
2、 学唱《歌唱二小放牛郎》
七、 写字 学习从、这、道三个字,教师指导,学生练写,随时发现问题随时指导
八、总结(启发谈话,理解升华) 学习了这篇课文你有哪些想法?可从两方面引导学生一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想板书设计12 小英雄王二小带进埋伏圈↑↓杀害了敌人(全部被消灭)
13、夜色教学目标
1、正确认读10个生字、会写8个生字和认识2个新部首
2、能正确、流利地朗读和背诵课文
3、懂得从小就树立克服困难的信心和勇气教学重点朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字教学难点从读中体会到只要自己有勇气去克服困难,一切都是美好的教学准备教学挂图、字词卡片,学生熟读儿歌,感知内容教学时间一课时教学过程
一、设置情景,引入课题1看图,说说你看到了什么?2引入课题这就是夜晚的景色,今天我们一起来学习《夜色》这一课,在夜色中发生了一些什么事呢,你们有兴趣知道吗?3读课题
二、初读课文,读准字音1自由读课文,边读边用比画出生字词遇到不会读的字可以用比笔画出来2借助拼音朋友或同学帮忙,读准字音3同桌互相认读画出来的词语,互相纠错,看谁读得最好,进步最快4再读课文,注意把课文读通顺5小组内读课文,比一比,睡读得最好
三、再读课文,感知内容1朗读课文,边读边标出课文有多少节想想课文写了什么?2自由读课文,你喜欢哪一节就读哪一节,说说你知道了什么/3四人小组交流,把你知道的告诉大家,还有不明白的问题也可以请教同学4师生交流可以根据学生的回答加以引导学习每一节,指导读好每一节5说话训练你有过害怕黑夜的古故事吗?现在还怕吗?小组说一说
四、认识生字,指导书写1出示生字词,指名读2掉拼音,指名读、齐读、开火车读3指导书写,先指导写带两个新部首的生字,再指导书写难写的字,最后让学生书写4引导学生互相欣赏,看看谁写的字最美
五、总结课文,布置作业1学习这篇课文,你有什么体会?2回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里板书设计13夜色从前胆子小(不敢往外瞧)出去散步后很勇敢(看见花草微笑,小鸟睡觉) 14毽子变乖了教学目标1认识13个生字,会写8字,认识部首双人旁2正确、流利地朗读课文
3、培养学生对活动的爱好和兴趣,体会童年的快乐教学重点朗读课文,正确认读“会认”字和正确书写“会写”字教学难点理解毽子为什么在“我”脚下不听话教学准备教学挂图、字词卡片,让学生课前练习踢毽子,并说说感受教学时间二课时教学过程第一课时
一、激情导入有一位小朋友非常喜欢玩毽子,她是怎么玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本15课《毽子变乖了》
二、初读课文,读准字音1自由朗读课文,边读边画生字词,可请教周围的小伙伴2同桌互读,当个小老师,帮助你的伙伴纠正读音3出示拼音语卡片指名读4出示去掉拼音的词语卡片指名读、开火车读,检查字音5自由读课文,要求把课文读通顺不加字不漏字边读边给课文各自然段标上序号
三、创设情景,细读感知
1、听课文录音,边听边想课文写了什么事?
2、自由读第2自然段,注意一句一句地读,读通顺,边读边想从哪可以看出毽子“真是听话极了”?
3、过渡老师和毽子成了好朋友,所以毽子在她的脚下真是听话极了而在我们的脚下呢,还是一样听话吗?
4、默读课文第3自然段,小组交流怎样才能让毽子听我们的话呢?老师是怎么说的?用“——”画出来用“△”画出这段话的两对反义词
5、学习第2自然段,自由读一读说说读了这一段话,你明白了什么?
四、总结全文,训练说话
1、学习了全文,你有什么收获?
2、师生交流你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有,说给老师和同学们听一听
3、师作总结第二课时
一、复习引入上节课同学们已经学习了课文,回忆一下课文写了什么事,结果怎样呢?
二、指导朗读
1、自由选段落读,你最有把握读好哪一段就读哪一自然段
2、小组读一读互相学一学,你的伙伴读得好在哪?
3、分小组比赛读
三、句子训练
1、出示句子毽子一点儿也不听话天气一点儿也不( )( )一点儿也不( )
2、指导学生仿例子说句子
四、指导书写
1、出示生字
2、自主学习生字你发现了这些生字有几种结构?那些字你认为最难认最难写?你是怎样记的?
3、指导学生学习左右结构的字,先让学生说说你是怎样记住的,再看看这些字在填字格中的位置,然后指导书写左右结构中最难记最难写的字
4、导书写3个独体字,注意看清楚笔画和在田字格中的位置
5、学生独立书写生字,教师巡回指导
6、组织学生交流、欣赏、看谁写得美
五、读课文,做课后作业板书设计开始一点儿也不听话(陌生)14毽子变乖了每天都抽时间玩不久变乖了 语文百花园四教学目标
1、巩固识字,区分声母,辨析同音字
2、正确读字词、朗读诗歌和背诵谚语
3、培养看图说话的能力,进行词语和句子的训练
4、指导学生进行说话训练
5、激发学生进行语言文字训练的兴趣教学重点熟读字词和说句子的练习教学难点进行说话训练课前准备让学生复习声母的N和L,收集相关生字教学时间二课时教学过程第一课时
一、激趣导入今天,我们又去逛语文百花园,让我们到园里走一走,相信你们一定能寻找到很多知识学习第一题(连一连,读一读)
1、连一连出示第一题,百花园里,苹果成熟了,一个个像大灯笼,你们想不想把他们摘下来?请自己动手吧,把他们摘到适合的篮子里(动笔连一连)
2、自由读一读
3、出示卡片认读,先带拼音读,再去掉拼音读里 你 兰 南 流 牛 龙 农
二、学习第二题(汉字真有趣)百花园里,汉字游乐园真有趣,有写字音读音相同,但字型不同,他们表示的事物也不相同,你们发现这个秘密了?请赶快进去找吧
1、说一说,读一读
2、小组讨论你怎样记住这些汉字的?
三、习第三题(看图说一说)
1、百花园里的水果和蔬菜也真丰富,你能说出这些水果和蔬菜的名称吗?看图,说一说
2、你还认识那些蔬菜和水果?把知道的告诉大家
四、学习第四题(读一读)
1、自由读注意读准字音
2、小组交流读,互相正音
3、师范读,生有感情朗读
五、第五题(我的采集本)在你读书的时候,你会经常发现一些令你感动或特别喜欢的句子,如果把这些句子都记录下来,相信同学们会积累许多好词好句
1、出示课文的句子我们的生活像七彩虹一样美师这个句子真美啊!读一读,体会体会
2、你在看电视或读书的时候,听过和读过让你特别喜欢的句子吗?试说出几句,与同学们分享一下
3、把你喜欢的句子采摘到采集本中第二课时
一、谈话引入同学们,在我们中,有一种非常重要的东西,人、动物、植物都离不开它它是通常是一种液体能猜出来是什么吗?对于“水”,同学们一定有很多了解,都知道什么?愿意跟大家说说吗?教师出示有关水的资料水的重要作用、水资源的贫乏等
二、出示图片,整体观察1.仔细观察图画想一想你从图中看懂了什么?自己试着说说2.指名说,大家评议、补充、教师点拨有的同学看懂了第一幅图,知道了有人没有关水龙头有的同学看懂了后来水龙头被关上了3.引导学生用简单的话说明图中说明的事情(有人没有关上水龙头,后来有人关上了)板书没关头水龙关上了水龙头4.引导学生观察“?”,思考问什么?如果是你你想知道什么?通过学生讨论,教师归纳学生问题并板书
(1)谁关的?
(2)怎样发现的?
(3)怎样关的?(动作、语言、表情、想法)
三、自己试着想象当时的情景,说一说
四、小组交流,选出代表
五、各组代表发言,全班评议
六、指导学生练笔习作1.回忆写话格式题目写在中间,正文开头空两个格2.学生当堂写话3.教师巡视,随时投影展示、讲评4.写完的学生进行展示同学评议第五单元
1、小粗心区分“己”和“已”教学目标 1熟悉课文所讲的故事内容,了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的 2认识12个生字,会写7个字3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门教学重点认识本课12个生字,会写7个生字,区分“己”和“已”教学难点能借助拼音读懂课文内容,了解小粗心是如何区分“己”和“已”这两个字的,掌握区分形近字的方法教学准备“己”和“已”头饰和生字卡片教学时间二课时教学过程第一课时
一、引导发现,导入新课 [卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读,并说说两个字的相同和不同之处
2、有位小朋友,做事情有点和粗心,所以大家叫他“小粗心”,他原来记不清“己”和“已”的后来,他认真动脑筋,很快就把这两个字分清楚了他想了什么好办法呢,今天我们一起去看一看吧
二、自由读课文,要求读得准确流利
1、自由读课文,画出不会读的字
2、开火车认读12个生字
3、互为小老师认读生字,注意纠正读音
4、指名读课文,让学生们评一评
三、分角色读课文
四、讨论,交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的
2、你还有什么好方法记住吗?
3、做课后习题2
五、总结 第二课时
一、复习认读生字
二、自学,交流识字方法
三、组词说句
四、指导书写
1、出示要求会写的7个字
2、观察字形,并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红,写字板书设计
1、小粗心区分“己”和“已”己蛇口大开自己(像条蛇)已蛇口半开已经
2、猫和老鼠教学目标
1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字;会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁
2、正确流利地朗读儿歌
3、通过字形分析,初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律,并培养学生运用这个规律自主识字的能力教学重点认识本课11个生字,学会6个生字,认识偏旁反犬旁和食字旁区分“咪、眯、迷、谜”教学难点正确、流利地朗读课文,读懂儿歌的内容,激发识字的兴趣教学准备猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰教学课时二课时教学过程第一课时教学目标
1、认识本课11个生字,能准确地区分咪、眯、迷、谜
2、正确、流利地朗读课文
3、理解课文内容教具准备猫、老鼠图片、生字词语卡片
一、激趣导入 小朋友们,你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗?今天,老师把它们带到了我们的课堂上,看!(出示猫、鼠图)(贴猫图、老鼠图)这是两只多么可爱的小动物呀,在它们之间呀,发生过许多有趣的故事,你们想知道吗?好,请同学们把书翻开到92面,(板书和)听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听,好吗?(师范读)
二、读儿歌,识生字
1、读儿歌,找出会认字 1)学生自由读儿歌 多么有趣的故事呀!你们想自己读一读吗?在你们读书之前,我想问问你们在你们读书的时候,遇到困难怎么办呢?例如有不认识的字怎么办? 生问同学、问老师、看拼音读…… 这些都是很好的办法,下面就请大家读读儿歌,借助拼音读准字音!(学生自由读) 哪些同学读完了快快打个胜利的手势! 2)学生齐读课文 同学们真了不起,这么快就把课文读完了,下面就让我们一起来读课文吧! 3)出示卡片,认读会认字 同学们喜欢这首儿歌吗?喜欢可爱的猫和老鼠吗?这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢!想认识它们吗?(出示卡片,齐读,开火车读) 4)回到课文,圈生字 生字宝宝很淘气,瞧呀!他们又回到了课文里,快快,赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到,可别让他们跑掉了咱们比一比,看哪位小朋友最先把生字宝宝找到(发现有同学找到了,师你真棒!这么快就把生字宝宝找到了,再把它读一读吧其他的同学可要加油哦!)
2、认读会认字 1)贴字卡,识记会认字 聪明的孩子们,让我们一起呼唤,把这些生字宝宝请出来,让我们和它交个朋友好吗?(学生一起呼唤)(师贴字卡) 这些字宝宝从课本里出来了,你们还认识它们吗?(女生读第一排,男生读第二排) 课间休息读儿歌(老师拍手范读,学生自由试读,大家拍手齐读) 同学们,我们来休息一下吧!老师呀!十分喜欢这首儿歌,我读着读着,还拍起手来了,你们想看看吗?请大家坐好了,认真听、仔细看(老师拍手范读)你能像老师这样也试着读读吗?(学生自由试读)我们大家一起来读读吧!(学生一起拍手齐读)
3、认记字形 1)分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音 (从以贴出的字卡中拿出这四个字,单独再贴出) 同学们真聪明!祝贺你们,你们已经认识了这些生字宝宝了光认识了可不行呀!我们还得想办法把它们牢牢的记住呀! 你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀? 生读音相似、都有一个米字…… 是的,这四个生字宝宝呀,都有一个“米”字,仔细看,瞧它们的“米”字有什么不同呀? 生“眯”和“咪”的最后一笔是一捺,“迷”和“谜”的最后一笔是一点 2)指名学生说说记字方法 同学们,你们真是聪明的孩子!你还能说说你是怎样记住这些字的吗? 指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字 3)去掉拼音读 现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了,你还能认识它们吗?(自由读(学生互相考察,评价,给读得全对的同学画红花)指名学生读,齐读) 全认识的同学请起立,我们大声读! 小结同学们可真棒!通过大家的努力,我们已经和这些生字宝宝手拉手,成为好朋友了!第二课时教学目标
1、巩固认识过的11个生字,指导写“欢”等字,认识并正确地书写部首反犬旁、食字旁
2、拓展延伸,了解猫的知识和故事,加强学生保护动物的意识
3、实际运用了解部首成新字的构字规律,运用部件的表意作用识记汉字教具准备生字词语卡片教学过程
1、自读课文,师生表演 这篇课文太有趣了,我们一起来边读儿歌边表演吧!
2、理解“谜”问哎!这只老鼠可真可怜呀,到最后都不知道自己死的原因小朋友们,你们都是聪明的孩子,你们知道为什么吗?你觉得花猫怎样呢?板书设计猫和老鼠猫老鼠眯着眼睛刚要偷米满心欢喜}{迷迷糊糊抓住好去偷米
3、对对歌教学目标
1、认识“反、退、关、旧、短、深、浅、胜、利、失、败、简、单”15个字,会写“失、反、单、关、旧、胜、新、进”8个字
2、正确流利地朗读对对歌,理解几组意思相反的词语的意思
3、激发学生编对对歌的兴趣,培养学生虚心的好品质教学重点识字、写字和朗读对对歌教学难点理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思教学准备挂图、生字卡片教学时间二课时教学过程第一课时
一、由找反义词引入课题 师小朋友们,我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一样?(学生自由发言,教师相机板书学生说到的反义词)像这样的词语我们把他们叫做反义词,(板书反义词)反义词还有很多很多,谁能再说出几对?(指名说) 师你们真了不起,一下子就说了这么多对反义词,有一个小朋友也找到了许多反义词,并且他把这些反义词编成了一首对对歌,这首对对歌就藏在老师发给你们的课文里边(板书对对歌)
二、初读对子歌,学习生字新词
1、师请小朋友看课文,这篇课文里有许多生字娃娃,如果碰到了不认识的生字,我们该怎么办呢?(指名说)有了这么多的好办法,老师相信小朋友们一定能把课文读正确,好,赶快读读课文吧(学生自由读对对歌,教师巡视)
2、师听你们读得这么认真,藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢你们了瞧,他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢
(1)卡片fǎntuìróngyìkùnnánjiùshēnqiǎnshènglì 反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、 shībàijiǎndān 失、败、简、单) 小朋友们,赶快和这些生字娃娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧(学生自由认读生字)这些生字娃娃里边有没有不认识的呢?(如果学生说有,就指名说,并给予帮助如果没有,就说现在老师加大难度,去掉生字的拼音,你们还能叫出他们的名字来吗?)(图片出示)来,试试看吧 (学生再次自由认读,教师巡视)老师刚才发现这位小朋友读得特别认真,我们请他来当小老师带着大家一起读(评价学生) 小朋友们读得真好,老师现在要奖励大家一个游戏游戏的名字叫做“猜一猜”谁愿意来? (教师出示卡片,依次出示胜、难、困三个生字,指名叫学生猜,猜对了掌声鼓励,猜错了大家帮帮他)
①胜既是翘舌音,又是后鼻音
②难组词,指出“难”单独念时可念第二声,和“困”字做朋友时应该读轻声;读准“困难”
③困你有什么好办法记住他的模样?(指名说)认识新偏旁□你还知道哪些字也是□?指导笔顺规则先里头后封口师范写,学生仿写
④齐读生字
(2)师小朋友真聪明,这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了,看你们玩得这么高兴,下面这些词语宝宝也想来跟你们一起玩了(图片出示词语虚心、骄傲、胜利、失败、容易、困难、复杂、简单) a指名带读词语 b师细心的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词(卡片虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单)把横线读成“对”,一齐读一遍 c现在,我们把词语宝宝送回对对歌请小朋友再读一遍课文,看谁读得最认真(教师巡视)刚才小朋友都读得非常认真,老师也忍不住想来读一读,行吗?我不仅想来读,而且想来背一背呢(老师背对对歌)这么长的对对歌,要想在短时间内记下来,还真是一件比较困难的事,不过老师有一个小窍门,保准你一学就会,记起来也就容易多了什么窍门呢?那就是当我读每一对反义词时,我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画面比如,当我读到“明对暗”时,我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象,这时到处都充满光明,青山绿水、蓝天白云尽收眼底当太阳落山后,光线就会暗下来,树啊,房子啊,就都看不清了当我读到“长对短”时,我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花鹿当我读到“新对旧”时,我就会想起一些同学的练习册,一个学期还不到就已经破旧不堪了,而有的同学的练习册用了一个学期还像新的一样小朋友们,这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词,不信,你们像老师一样来试一试(指名说,根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易——困难复杂——简单”) 理解“虚心——骄傲”的意思 看着这对反义词,你会想起哪句话?(图片出示):虚心使人进步,骄傲使人落后(齐读)希望你们能牢牢地记住这句话聪明的孩子一定看出来了这句话里还藏着一对反义词(进步——落后) 理解“胜利——失败”的意思 看着这对反义词,我想起了一个童话故事老师今天把这个故事带来了,让我们一起来看看吧(播放动画《龟兔赛跑》)提问兔子比乌龟跑得快,可结果又为什么是乌龟得了冠军呢?(指名说) 看了这次比赛,你有什么话要对他们说吗?(指名说)老师也有一句话要送给你们,那就是胜不骄,败不馁(卡片出示) 如果你们在某次比赛中获得了胜利,可千万不要骄傲,如果失败了也不要气馁,也不要灰心,只要吸取教训,就一定会有获得胜利的一天 理解“容易——困难、复杂——简单”的意思小朋友真了不起,能根据反义词说出这么多画面,现在老师奖励大家一首儿歌,这首儿歌里也藏着许多反义词呢
三、熟读对对歌 师现在,请小朋友再读一遍对对歌,一边读一边想与反义词有关的画面,看谁能读出对对歌的韵味来
1、自由练习读
2、指名读带读
3、分男女声读师生合作读
4、读后填空小朋友的记性真好,能够把这首对对歌背下来吗?
5、试着背一背
6、指名背
7、拍手齐背 四,反馈拓展
1、游戏找找反义词师我们的身边处处都藏着反义词,只要我们细心观察,用心思考,就一定能找到许许多多的反义词下面让我们一起来找找反义词老师和一个学生并排站着,让学生说反义词
2、编对对歌 我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌怎么编呢?我们还是再来读读课文,边读边想怎么编对对歌 自由选择同伴编对对歌 指名编
五、总结孩子们,我们今天的收获真大,写了字,学了词,读了对对歌,还编了对对歌回家之后你还可以把你编的对对歌写下来板书设计对对歌明——暗正——反进——退开——关新——旧长——短粗——细深——浅虚心——骄傲容易——困难胜利——失败复杂——简单语文百花园五教学目标 1、通过认电脑键盘上的字母来复习26个大写字母 2、复习和认识一些包围结构的汉字,并从中引导学生发现它们的一些共同特点 3、通过“词语接龙”“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣 4、通过“读一读、背一背”进行语言的积累以及培养学生初步的阅读能力
5、培养学生的口语交际能力,懂得与人交际时态度要自然大方,说话要音量适中,同时要讲究文明礼貌等教学重点
1、“语海畅游”第一题“认一认,读一读”
2、“读一读”
3、“能说会道”教学难点
1、“读一读”
2、“能说会道”教具准备
1、大、小写字母表
2、大、小写字母卡片若干
3、电脑键盘放大图
4、纸做的四间小屋子
5、多媒体课件或挂图教学时间两课时教学过程第一课时
一、导入新课小朋友,今天我们到“语文百花园五”中去逛一逛,请跟我来
二、走进“字母宫”(学习“语海畅游”第一题) 师瞧,我们已走进“字母宫”了(出示课件或挂图——“字母宫”),我们来读一读题目(生读题) 1、出示大、小写字母表,学生按字母表的顺序开火车认读 2、出示放大的电脑键盘图,让学生开火车认读
3、学生分四人小组拿卡片互读互认(每组26个字母卡片,分给四个学生)
4、字母“找弟弟”(手举大写字母卡片的同学到讲台上说我的小弟弟在哪里手拿相应小写字母的同学上去说你的小弟在这里)然后让学生读一读
三、来到“生字屋”(学习“语海畅游”第二题) 师穿过“字母宫”,咱们继续往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示课件或挂图——“生字屋”),咱们进去看一看 1、自由读一读这些生字,边读边想你有什么发现 2、在四人小组内说一说你的发现(让学生自由说) 3、生字找“家”(贴出四间“小屋子”,“小屋子”上分别写有“广”“囗”、“门”,让学生把手上拿的生字卡片贴到对应的“小屋”下)
四、勇闯“接龙阵”(学习“语海畅游”第三题) 师咦!小朋友,这是什么地方(出示课件或挂图——“接龙阵”) 1、听课文例子的录音,让学生知道该怎样“接龙” 2、全班分四至六个组先在小组内进行练习词语接龙 3、分组竞赛,看哪一组说得又多又好,评为优胜组
五、漫步“读书林”(学习“背一背”和“读一读”)师出示课件或挂图——“读书林”
(一)学习“背一背” 1、借助拼音自由读一读《对对歌》,想想《对对歌》中讲了哪些内容 2、指名读,再指名说说每句的意思,老师小结 3、试着背诵
(二)学习“读一读”
1、老师范读儿歌,要求学生听准字音
2、自由读
3、指名学生读,评议
4、交流儿歌主要讲了什么读后你懂得了什么
六、学习“我的采集本”师同学们在“语文百花园五”中一定有很大的收获,赶快打开你的采集本,让大家分享一下你的成果吧!
1、自由读采集本上的词语
2、照样子把自己平时接触到的词语写在采集本上,再在班内交流一下
七、总结谈收获第二课时内容“能说会道怎样过‘六一’儿童节”
一、激趣导入新课 1、小朋友,“六一”儿童节快到了,大家看,这些小朋友是怎样度过自己的节日的呢(放多媒体课件或挂图让学生看) 2、这些小朋友在“六一”儿童节过得多么快乐呀!你又打算怎样度过自己的节日呢把你的想法跟大家说说吧!
二、提出说话要求; 态度自然大方、音量适中、专心听别人说话
三、学生分小组说说自己的打算,再推选代表在班上说
四、“小记者”采访活动 同学们刚才都在四人小组内说了自己的打算,现在你想了解一下你的朋友是怎么想的吗谁愿意来扮演小记者,采访自己的朋友?(给愿意当小记者的同学都戴上“小记者证”,自由进行采访)
五、推选一至三名“小记者”代表进行现场采访,其他同学进行评议
六、把你过“六一”儿童节的打算用几句话写下来你还觉得哪些同学的想法有意思,也可以写一写第六单元
15、月亮和云彩教学目标
(1)学习并掌握新课生字词
(2)正确流利地朗读课文
(3)理解课文,明白是月亮跑得慢,云彩跑得快
(3)培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯教学重、难点
1、识字、写字
2、理解课文内容,从李小文的做法中得到启发留心观察,勤于动脑教学准备教学挂图、字词卡片教学时间二课时教学过程第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1、小朋友们回去有观察过夜晚的天空吗?一群小朋友观察夜空的时候,还发现了云彩和月亮的秘密呢
2、出示“亮”“彩”,学生认读
3、指导朗读课文
二、提纲引路,指导自读
1、教师出示要求,学生自读
(1)借拼音读课文,用“”画出生字词
(2)划出小朋友们说的话,读一读,想一想,他们发现了什么?
(3)学习并掌握本课生字新词
2、集体反馈
(1)指名反馈本课生字
(2)指名读,评议
(3)出示生字卡片,开火车认读
(4)指名分段朗读课文,集体评议
(5)自由读课文,在读中巩固生字
三、图文结合,理解课文
1、同学们,小朋友们发现了月亮和云彩的什么秘密呢?请大家读一读课文,想一想
3、学生自由反馈
4、品读理解
(1)指名读第一自然段想像月亮在云彩里穿行是什么样子的
(2)学生试用“一会儿……一会儿……”说句子
(3)讨论小朋友们相信大勇说的话吗?说出你的理由
(4)集体交流
(5)大家一开始相信小文的话吗?不相信会露出怎样的表情或说些什么?(请上来演一演,说一说
(6)如果小朋友们不相信你,你会感觉怎样?小文是怎样做的?
5、了解判断月亮云彩谁跑得快的方法
(1)小文是怎样做的?
(2)结果大家发现了什么?
(3)出示句子,一起读一读
(4)如果你是那几个小朋友,你要对小文说些什么?
四、课时总结同学们,小朋友不相信小文的话,小文用了一个积极的方法让大家相信她,也知道了云彩比月亮跑得快第二课时
一、巩固生字,积累词语
1、出示生字卡片,学生认读
2、齐读,用口头组词并说说句子
二、反馈观察情况
1、学生自由反馈用小文的方法观察了月亮和云彩的情况
2、巩固旧知为什么大家都认为月亮跑得快而小文却认为云彩跑得快呢?
3、教师总结小文是一个观察认真,善于动脑的好孩子
三、角色朗读,背诵课文
1、教师指导学生朗读
2、以小组为单位,学生自由反馈
3、学生推荐优秀学生朗读,集体分角色朗读
四、指导书写
1、教师规范地书写课后生字,学生观察
2、大家一起认读生字
3、指导学生观察生字在田字格中的位置
4、学生练习,并展示优秀作品
五、课时总结同学们,生活是不停变化的,希望你们能和小文一样,留心观察周围的一切,遇到问题要多动脑筋想一想你们一定能自己解决问题的
六、作业布置
1、抄写本课生字
2、找伙伴,分角色朗读课文板书设计月亮和云彩慢快小朋友们李小文
16、燕子妈妈笑了 教学目标1、认识课文中的生字,包括15个要求认识和6个要求会写的生字2、会用课文中的生字进行口头组词3、熟读课文教学重点掌握本课的课文及生字教学难点规范正确的数写本课的上字教学时间三课时教学准备生字卡片、小红花、田字格卡片教学过程 第一课时
一、检查预习情况 教师出示生字卡片,学生认读生字
二、新授 1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》 师同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文,老师先把课文来读一下大家认真听
2、找熟字 学生以小组为单位,将课文中学过的生字画出来读一读,看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学 教师把学生找到的生字写在卡片上,出示卡片学生读生字,并用学过的生字进行口头组词
3、找生字 在小组中学生把本可要学的生字画在课文中,对照拼音学生拼读一下生字, 同学之间可以互相教一教
4、把本课的生字出示在黑板上 哪位同学想当小老师,来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读) 请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼,也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下 用手盖住拼音,检查一下自己记得住哪几个字? 教师去掉拼音学生认读,请一到两名学生来领大家读生字 教师同学们及的真快,你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法) 在小组中进行巩固和练习 教师检查各个小组的学习情况,以各种形式来进行生字的巩固学习 第二课时 教学过程
一、复习 出示本课的生字及生词,教师出卡片学生认读
二、新授
1、组词练习 在课文中找一下,有哪些字可以组成词语,在小组中找出来读一读,教师将学生找到的生词出示在黑板上 菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛 请一到两名同学带领大家读一读这些词语,然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况 除了这些,你还可以用这些生字中的谁组词?
2、课文教学 教师这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握,试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上,标上拼音(小组中互相读课文) 请一名学生读一下课文要求读准字音,其他的学生用手指着每个字认真听,听听他有没有读错的地方 请学生读课文分小组读、齐读教师提出问题 燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜? 本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别? 第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气 第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的? 第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答,教师板书 请学生分角色读出课文 学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物) 通过这篇课文你明白了一个什么道理? 第三课时
2、写字教学 出示小黑板田字格中的生字 学生说说这些生字每一笔都占了什么位置,以小组为单位说给大家听听 教师根据学生的回答做适当的小结,将比较容易写的不规范的字讲一下 瓜起笔在上半格竖中线右边落笔,竖提写在竖中线的左边,捺收笔的部分比竖提略高一些,整个字占了田字格的中心位置 屋这个字是上下结构,两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些包过下面的“至”,“至”手笔的时候,最后的横要比上面的部分长一些 错这个字是左右结构,观察田字格中的位置,左边的部分要比右边小,左右各占了左半格和右半格,左边写的时候要适当的瘦一些 认这个字同样是左右结构,左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置 现左边的王左半格,写的时候离开竖中线,略瘦一些,右边的见起笔的书写在竖中线上,占一部分左半格的位置 学生自己练习,教师巡视,纠正写的不规范的同学 作业展评,请学生将自己的作业打开,评出写的好的和进步较大的同学,发小红花进行奖励 板书设计 燕子妈妈笑了 冬瓜 茄子 第一次 大 小 第二次 青的 紫的 第三次 皮上有毛 柄上有刺
17、小蝌蚪找妈妈教学目标 1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词 2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思 3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”正确、流利、有感情地朗读课文 4.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力
5.让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙教学重点 1.学会生字新词 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.图文结合,理解课文内容教学难点 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程 2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法 3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化 4.通过教师引导学习第二段,掌握自学
三、四段的方法教学准备教学挂图、字词卡片课时安排三课时教学过程; 第一课时
一、导入课题,解题 同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(挂图出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了(板书课题)
二、看图,了解图意 1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想这几幅图向我们讲述了一件什么事? 2.利用挂图出示,看图说说图上画了谁在干什么? 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的? 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化? 用观察第二幅图的方法自己观察
三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨
三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容 1.借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音 2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话 3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准 群读qun,不要错读成qon 捕声母b,不能读成p 裳读轻声shang,衣裳(shang) 4.教师范读课文,学生边听边思考小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
四、结合看图,读讲第一段 1.读第一段,看第一幅图,问xkb
1.com
(1)小蝌蚪是什么样的?
(2)结合课文,找出相关语句,读一读
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词? 在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语 一群指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群” 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象最好通过观察实物或录像在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴” 快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴自由自在地在水中游着 2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气 3.投影出示课后练习2的
(1)题,口头填空,齐读句子
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去 正确答案池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
五、布置作业有感情地朗读第一段 第二课时
一、图文对照,读讲第二段 1.出示第二幅图问过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说 2.继续观察小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答 理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”
(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置
(2)捕食捉取食物
(3)迎上去正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来 3.指导朗读要读出孩子问话那种天真的语气鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气 过渡语小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
二、讲读理解第三段 1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见 2.体会“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情 3.解决疑点为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面 4.引申扩展我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话 5.听录音,指导朗读第三段要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气
三、学习理解
四、五段 1.小组讨论通过看图和朗读
四、五段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁? 2.品析重点词语比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙 3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈 4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想) 5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读 6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)
四、练习,巩固 投影出示练习题 1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________ 正确答案后腿、前腿、尾巴、青蛙 2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________ 正确答案宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮 第三课时
一、看图、读全文,小结课文内容 1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的? 2.指导分角色朗读课文
二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写 1.请学生在黑板前指导学生学习生字 2.注意指导学习以下生字 塘左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头 迎半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”龟共7画,下边是“”不是“电” 裳共14画,下边是“衣”不是“” 鼓13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”本课是“凸起”的意思 碧绿青绿色碧第四笔是“提”
三、指导学生戴头饰表演这一课的小故事
四、布置作业 1.完成字词的抄写 2.朗读课文 3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的板书设计小蝌蚪找妈妈 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮
18、鸭子和白兔请客教学目标 1认识12个生字,会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁 2正确流利朗读课文,背诵课文,懂得不同的动物吃的食物是不一样的3培养学生的认知和思维能力教学重点正确流利朗读课文,背诵课文,正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字教学难点了解一些动物的生活特性,认识事物之间的联系是有规律的教学准备教学挂图、字词卡片教学时间二课时教学过程 第一课时
一、图片引入,激发兴趣1出示挂图依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物,问你知道哪个动物最喜欢吃什么吗根据学生的回答分别贴图鱼、萝卜、虫子、荤菜 2引入课题 这么美味的东西指板书,小动物一定是希望有朋友和自己分享了,如果是它们请客的时候,它们是怎样做的呢它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》 3读课题师读了课题后,你想知道些什么你最感兴趣的是什么
二、初读课文,读准字音 1出示课文,自读课文,注意读准字音不会读的字可借助拼音朋友多读几遍 2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字,然后与同桌同学互相认读 3出示生字词,指名读,检查读,借助拼音读准字音 4去掉生字词的拼音,个别读,开火车读5自由读课文,要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利6学生范读课文,师生共同正音
三、认记生字,指导书写 1出示生字,四人小组交流这些字中你认为哪个字最难写呢哪个字已经学会记住它了,请在四人小组中谈一谈 2师生交流怎样记住这些字哪个字最难写 3指导书写先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后老师边示范写边讲写字要领,学生仔细看 4学生在田字格中书写,老师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示
四、布置作业,课后巩固 1读课文,想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么 2把课文里你最喜欢的小动物画下来,再说说它喜欢吃什么 第二课时
一、谈话引入,再现情境 1谈话师上节课,小朋友们初读了课文13课,同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗谁来说说贴图鸭子、白兔 2引入这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么它们都爱吃吗同学们想了解这个故事吗
二、细读课文,读中感悟 1自由读课文,想想读了课文,你们知道了什么 2四人小组合作学习,交流读懂的地方 3引导探究,感悟课文 1读了课文,你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗请再读课文,准备要讨论的问题 2重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话 3从鸭子和白兔请客后,他们明白了什么 在学生理解的过程中,让学生重点读读想想最后一段 4小声读课文,用“——”画出白兔说的话,用“~~~”画出鸭子想的和说的话划出句子后出示 5分角色朗读课文 6分角色演一演让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演
三、总结课文,扩展延伸 1学习了这篇课文,你有什么收获 2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜,你还知道其他动物喜欢吃什么吗 3练一练课后第三题
四、作业与活动 1回家后把故事说给家人听 2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里板书设计鸭子和白兔请客白兔青草和菜叶鸭子不喜欢}自己喜欢的东西,别人不一定喜欢鸭子田螺和泥鳅白兔不喜欢
19、小猪画画教学目标 1.正确流利地朗读课文,并分角色朗读 2.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人教学重、难点 指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”教学准备挂图、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰教学时间一课时教学过程
一、谈话导课 一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?
二、出示课题
19、小猪画画(齐读课题)
三、听故事,整体感知课文内容 教师范读课文
四、学生自读课文 学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂把课文中的生字画出来多读几遍
五、再读课文,理解课文内容 ㈠、由结果探究原因
①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整
②小猪为什么会画这么一只怪物呢? ㈡、学习
2、3自然段
①小松鼠给小猪提了什么建议?
②生读小松鼠的话
③师出示挂图小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些? 学生集体练习读
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的? 理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?
⑥学生用“马上”一词练习说话 ㈢、小组合作学习第
三、四自然段
①要求讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?
②出示挂图,检查学习效果推荐朗读小能手读小山羊的话
③小山羊的话对不对?为什么?
④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?
⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?
⑥学生练习用“连忙”说句话 ㈣、学生自学
5、6自然段
①指名学生读小白鹅的话
②出示挂图,教师引导理解小白鹅的心理小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意
③学生再读,师生评议 你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!
④小猪还是没作过多的细想,就怎样做?
⑤了解近义词连忙、马上、立刻 ㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因 ㈥、请学生把自己的意见说给小猪听
六、分角色朗读
七、总结课文,扩展延伸 1.学了这篇课文;你明白了什么 2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来板书设计小猪画画又粗又大的尾巴可爱的小花猫加上{一对角}变成大怪物一对翅膀语文百花园六教学目标培养学生的语文实践能力,提高学生的语文素养使学生养成自主学习、合作学习的意识,通过语文实践形成技能和能力教学重、难点看图说话表达教学准备生字卡片,小黑板等教学课时二课时教学过程 第一课时
一、导入 同学们,快看,这个大花园里,风景多美呀!这就是(板书)语文百花园五你们想不想去逛一逛?走呀,咱们瞧瞧去!
二、新课
1.汉字真有趣 进了百花园,首先看到了什么?(带有汉字的花) 读读这些汉字,你们发现了什么?(这些字都是上下结构;这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴) 图片艹、宀、穴 你们观察得真仔细花字第一个跑出来,看看它应该站在哪个队?谁该站在它后面?(图片出示6个字) 其他的字呢? 下面请你们再读一读,想一想这些字的意思和偏旁有什么关系?
(1)草字头请一位同学读字你能说说“草字头”的字和什么有关系吗? (草字头与草本植物有关) 教师小结你们的发现真有价值,偏旁能表示字的意思以后再看到带艹的字,就知道它和草本植物有关,其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢?让我们看看下一个偏旁
(2)宝盖头读字你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系? 宝”(出图及甲骨文)先看图,说说图上画什么?在一间屋子里,有贝(表示财富)有玉(表示珍宝)这些都是珍贵的东西猜旁边的甲骨文念什么? “安”(出图及甲骨文)先看图,你能猜出甲骨文念什么?能看图说说甲骨文的意思? 女子坐在屋顶下表现了一个人安宁的感受,就像女子静坐在家中,没有灾祸及战争,平静的生活安定、安全 猜猜这个字念什么?你能看图说说它的意思吗? 你发现宝盖头的字和什么有关了吗?
(3)穴宝盖 读一读,穴宝盖头的字和什么有关?你们有问题吗? 谁知道空为什么用“穴宝盖”? “穿”“穿”字可有趣了牙把食物咬个洞也是穿衣、穿针的穿 你们觉得汉字有趣吗?什么地方有趣? 教师小结中国的汉字,是世界上最悠久的文字之一,我们的祖先在造字时,想到用偏旁表示字的意思,使汉字成为惟一能表示字义的文字,他们多聪明呀 你还知道哪些带有这三个偏旁的字?说一说 刚才,同学们说了那么多字,看来你们都很会学习和积累 你们听,这些偏旁在告诉我们什么? 草字头同学们,在汉字花海中,我可是个大家族,我有5百多个呢 宀盖头字典中收录我的兄弟姐妹有90个 穴字头和他们俩相比,我是小弟弟,我才有52个兄弟姐妹 教师小结今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解,中国的汉字还有好多,有许多有趣的地方等着我们去发现呢!你们可要努力呀!
2.读一读、说一说 我们赏过了百花,继续向前走,一条河挡住了去路,看,那有一座小桥(出示第二题的6个成语),同学们,你们又发现什么了? (桥上有字) 多有意思的桥呀,我把每块砖上的字抄下来了你们看,这些都是什么呀?快读一读你有什么发现?(指名读)是四个字的词语组成的,第一和第三个字是数字 老师告诉你们,这些词语都是成语,自己读读这些成语,想一想成语的意思,不懂的地方和同学在小组内商量商量,还不懂的再提出来 你知道哪些词语的意思? 一干二净十分干净,一点不剩 七上八下形容心情十分慌乱 三心二意犹豫不决,拿不定主意 九牛二虎极大的力气 四面八方指周围各处 五颜六色形容色彩或花样繁多 小桥看见你们很高兴,听,它和你们打招呼呢!(我是小桥,欢迎你们现在我们做个游戏,你们能说出一些像我身上的带有数字的成语,就能从我这儿过去) 你们快想想,互相商量商量,看哪个小组说得多 成语是汉语独特的词语形式,像这样带有数字的成语还有很多你们看,语文百花园里不仅汉字有趣,词语也很有意思呢!小桥,我们能过桥了吗?(你们真聪明,积累的词语真多,说出这么多带有数字的词语,现在请你们过桥吧)
3、看图填词语,读句子 小结过渡在大家共同的努力下,我们很快过了小桥,这边一片绿草地,不仅吸引了我们,还吸引了许多小动物你看,它们是谁? 它们在哪?做什么?你能看图说说吗? 小明也写了三句话,请你读读 孔雀在草地上散步 青蛙坐在荷叶上唱歌 鸭子在小河里游水 你听,他又说什么?(小朋友们,我想用上这三个词把句子写具体,不知怎样加,你能帮助我吗?) 我们先读一读这三个词语这三个词语有什么共同的特点? 结构相同XX的形容颜色、形状、程度等 读读这两个词语,你有什么发现?有什么区别? 怎么加呢,看图想一想,()的草地、()的荷叶、()的小河小组商量,再填写 (学生动笔写后,指名读读) 出示三个句子,小结句式,出示在句子上边 谁在什么样的地方做什么? 和原来的句子比较一下,加上这些词语句子就更具体了 看还有好多小动物呢(将动物图补充在中),你能具体地说出谁在什么样的地方做什么?请你选择一种最喜爱的小动物说一句话
二、背一背《风》 先让学生借助拼音自己读,把诗读通顺、再由熟读到背诵诵读时,要注意读出重音和停顿,读出节奏和意味
三、读一读《桥》 可让学生先借助拼音把短文读通、读懂注意读准字间然后在充分朗读的基础上,让学生说一说你通过学习短文,知道了什么?
四、总结同学们,今天我们游览了语文百花园,在花丛中赏花时,我们发现了许多汉字,它们的偏旁能表示字的意思在过桥的时候,还积累了一些带有数字的成语,最后我们在绿草地上,帮助小明把句子写具体,锻炼了自己语言表达的能力,你们真能干! 第二课时 能说会道《看谁想得妙》
1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的
2、引导学生读题,弄清楚韪的具体要求
3、鼓励学生大胆创造,并指导学生将三个圆圈上添上几笔,画上颜色,变成不同的画
4、画好的同学请向大家介绍自己的画,并说说是怎样想的
5、最后,大家评出画得最好的同学,并将画贴出来展示 第七单元
20、小熊和小鹿
一、教学目标
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字,会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字,学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁
2、正确、流利地朗读课文
3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子 教学重点
1、正确、流利地朗读课文;
2、识字、写字练习教学难点让学生从实际中体会什么叫“守信用”,领悟出做一个好孩子一定要守信用,养成好习惯教学准备教学挂图、字词卡片教学时间二课时教学过程 第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题 (师板书和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)
2、读题质疑 齐读课题师问你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文,读准字音
1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字
2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音
3、读后释疑通过读书,你读懂了什么?
4、师范读,生圈画带生字的词语
三、认读词语,巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语 小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧 爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语,生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡,生随机摘生字卡片,大声读出来,并组词、扩词)
4、小组合作,交流识字方法
四、再读课文,整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
五、总结课文,布置作业 请同学们认真、流利地朗读课文 第二课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准
2、出示生字,开火车认读
3、提问上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子,这是为什么呢?我们一起来学习课文
二、精读理解,感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读,提问妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段 小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段,其他人划出对话
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调答应)
3、男女生分角色读对话
(三)学习5—6自然段 妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来
1、(示图2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音,开始,他会怎么想?
2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来这时,小熊会想些什么呢? 指导朗读小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来
3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说
4、试着读读第6自然段,提问怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段 如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的
1、师生分角色读
7、8自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊)
2、小熊明明失望极了,那么生气,为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么? 小结是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话,也要及时通知对方并作出解释
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说“”
2、齐读第9自然段
3、提问你是个守信用的孩子吗?说一说
三、巧设练习,加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习 小熊和小鹿都是守信用的好孩子 我们都爱踢足球 _______________都_______________
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字
2、重点指导 “起”和“赶”,“走字底”最后一笔是捺,这捺要托住右上的“己”和“干” “想”和“答”,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格 “奶”字的最后一笔为撇
3、师范写,生临写
4、练写,互相评价
五、拓展训练 课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗? 小熊()说“太好了,我正想奶奶呢” 妈妈()说“明天再去种行吗” 小熊()说“不行,我要在家等他” 小鹿的爸爸()说“今天小鹿发高烧住院了他让我来说声‘对不起’” 小熊()说“没关系明天我还要去医院看望小鹿呢” 总结括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、书写生字板书设计小熊和小鹿小熊不去奶奶家守信用的孩子{}守约小鹿生病请爸爸转告
21、只听半句教学目标
1、识记的生字,指导写术、丁、以、总
2、有感情地朗读课文
3、激活学生想象,发展学生语言和思维,明白听话只听半句是不好的习惯,从小养成听话听清楚,说话说明白的好习惯教学重点认识13个生字,字会8个生字,做到四会教学难点读懂课文内容,从中受到教育,懂得要耐心听别人把话说完教学准备挂图,生字卡片教学时间二课时教学过程第一课时
(一)、谈话导课
1、卡片出示“话”字同学们认识这个字吗?你能用这个字组词吗?能够用数量词跟它组词吗?
2、我们听别人说话时,听一句好呢?还是听半句好?
3、今天,老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友,大家有兴趣吗? 板书只听半句,学习生字“听”
(二)、初读课文,识记生字,指导写无、半、及、句
1、学生借助拼音自由拼读课文,边读边标出小节
2、同桌按小节互读互听,互相提示并帮助纠正读错的字音 (目的用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确,培养学生互相听读、互相纠错的能力)
3、反馈
(1)、帮助同桌纠正了哪个字的读音,能够带领大家读一遍吗?
(2)、能够在课文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗?
(3)、你是怎么记住这个字的?应该怎样写呢?
(4)、检查全部生字的认读情况 A、读生字卡片,读一个拿一个 B、小游戏生字宝宝很淘气,趁同学们不注意又逃回了课文里,同学们在课文里捉住他们,有信心吗? C、展示检查学生勾画生字情况 D、再读生字卡片,读一个收一个
(三)、细读课文,读准确,读通顺,有一定语气(会读)
1、自由练读课文,一小节一小节地读,读好一节再读下一节
2、四人小组合作练读课文1选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读,互相提示、纠正,要读准确、流利
3、面向全班检查练读情况指名让学生读自己喜欢的小节,在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好课文(按课文的先后顺序逐一完成)
4、朗读全文
(四)、小结 第二课时
(一)、复习导入新课
1、出示文中主人公图片同学们,你能够认出图片中的人是谁吗?记性真好(板书课题只听半句)
2、复习认读生字这篇课文虽然短小,但要求我们认读的生字却不少经过上节课的学习,你们的小脑袋里都把这些字记住了吗?请同学们选择一个方法让老师检查你们
3、听写写过的生字词咱们的词语花篮还是空空的,能够装满吗?(无论、半句、来不及)
(二)、精读课文,激活学生想象
1、边看课文上的图边小声读课文(同学们把课文的生字生词记得这么准,肯定也记得,课文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢?)
2、学生反馈后大屏出示指导朗读他无论听谁说话,都只听半句
3、根据小朋友的这个特点,你想给他取个什么名?
4、自由小声读课文,思考课文里写他都听谁说话了?
5、在什么情况下听半句话?理解后指导朗读重点指导朗读描写在家里的
2、3小节,重点指导“知道了,知道了”这一句,让学生体会到不耐烦的心情,并读出来
(1)、指名朗读第二小节奶奶想告诉他什么?没有说完的话应该是什么?他听了哪半句?
(2)、听了奶奶的半句话,他说了什么?应该是怎样的语气说出的?指导朗读“知道了,知道了”
(3)、分角色朗读第二小节
(4)、在家里除了奶奶说话他只听半句,还有谁说话他也只听半句?(按照第二小节的方法学习第三小节)
6、四人小组选择内容(在学校、在公园的表现任意选一)合作学习,选择汇报方式汇报学习效果
7、马大哈听话听半句有对的时候吗?像这样的情况你觉得还会有哪些?他是不是每次都对呢?总是像这样,在生活和学习中还会闹出什么笑话?(为后面的拓展埋伏笔)
(二)、思维和语言训练
1、根据课文内容画的哑剧画面以课文内容和平时的生活见闻为依据,为哑剧配解说词(任意选一,也可以自己画一幅图自己配解说词)
2、出示练习 面对马大哈的表现,我想说…… 面对马大哈的表现我想起了我曾经闹出的笑话,那就是…… (同学们,面对这个哭笑不得的马大哈,也许你肯定有很多话想对他说,也许这勾起了你相同的经历回忆你想说什么呢?你想起了什么呢?请与我们大家一起分享吧!)
3、课本剧排演从大家的发言中我们知道了,听话只听半句是非常不好的一个习惯,首先,它是一种不尊重人的表现,其次,它有时候会让我们闹出笑话,有时候会让我们耽误事情我们把课文里的内容排成一个课本剧,演给我们身边的人看,让他们也知道好吗?
(三)、分角色读全文后小结 所以,我们千万不能形成这样的坏习惯我们小朋友一定要从小做起,在爸爸妈妈的帮助下,在老师的指导下自觉的养成好习惯听话要听清楚,说话也要说清楚
四、指导写字丁、术、以、总(同学们,你们在读书,老师在读你们从你们的朗读中,老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子;从你们今天的表现中,老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子所以,老师一点都不担心你们把这篇课文中没写的生字写好,你们担心自己吗?)
1、多媒体出示要写的字认读后仔细观察,你发现了什么(字的结构规律)
2、你认为最难写的字是哪个?怎样写才能够写好?(示范)
3、学生练写后展示欣赏评价听话听得认真,所以写得好
(五)、朗读全文板书设计只听半句奶奶……爸爸……印了两道杠杠只听半句老师…….耐心听别人把话说完园丁……
22、蝴蝶花教学目标
(1)学习并掌握本课生字词,积累词语
(2)正确流利地朗读课文
(3)理解课文内容,知道娟娟和太阳公公为什么笑了
(4)教育学生从小养成良好的卫生习惯,自己能做的事自己做教学重、难点
1、写字,识字
2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因使学生养成良好的卫生习惯教学准备教学挂图、字词卡片教学时间两课时教学过程第一课时
一、谈话、设置悬念,导入新课
1、教师出示草窝图片,问这是什么?
2、出示板书“草窝”,指导认读
3、出示蝴蝶花,指导认读
4、你们知道蝴蝶花是什么样子的吗?
5、设置悬念《蝴蝶花》说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事,这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢?
二、读课文,整体感知
1、学生借拼音读课文,思考课文讲了一件什么事?
2、指名反馈
3、那么,草窝窝和蝴蝶花在课文中指的是什么呢?
4、教师读课文,学生倾听,圈出生字
三、认读生字
1、学生反馈刚才找到的生字
2、教师出示生字卡片,学生借助拼音认读
3、指名读
4、小组交流,讨论如何记住这些字
5、用生字做扩词练习
四、学习第一部分,了解娟娟的头发变成草窝变成的原因
1、教师引导学生回忆刚才,我们说草窝具体说的是什么?
2、质疑导读娟娟的头发怎么就变成了草窝窝?请同学们大声朗读1到5自然段
3、指名反馈
4、对啊,妈妈不在,没有人帮娟娟梳头发,她的头发乱蓬蓬的,像个草窝窝
5、指导感情朗读两只小鸟的对话
6、引导想像体会娟娟的心里感受
五、课时总结教师小结娟娟的妈妈不在家,没有人帮她梳头发,被小鸟认为是草窝窝,她心里不好受,她会怎么做呢?下节课我们继续学习课文
六、作业
1、熟读课文
2、用生字口头组词第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、教师出示本课生字新字,指名认读
2、教师通过上节课的学生,我们知道文中的草窝窝指的是什么?
3、导读同学们,娟娟的头发被人称为草窝窝,多难为情啊,她会怎样做呢?
二、继续学文,理解体会
1、学生自读课文,思考娟娟会怎么做呢?
2、指名反馈
3、导读当娟娟梳好头发,扎上蝴蝶结后,来到窗前,小鸟们又会怎样议论呢?
4、出示相应句子,指名反馈
5、分角色朗读这两句话,指导说出小鸟们的高兴情感
6、想像听了小鸟们的议论,娟娟的心情怎么样呢?她会怎么想?
7、教师从小鸟的谈论中,我们知道了蝴蝶花指的是什么?
8、教师导是啊,娟娟的头发不再是草窝窝了,变成了一朵美丽的蝴蝶花,多美啊
9、讨论交流太阳公公为什么眯眯笑?
三、有感情地朗读课文
1、读准确、通顺
2、注意突出娟娟前后心理的变化
四、讨论交流,启发教育学生
1、从娟娟这一件事,你们受到了什么启发?
2、指名说一说我们应该怎样养成良好的卫生习惯?
3、教师小结良好卫生习惯的养成得从小做起,从自己能做的事自己做来做起
4、再读,巩固认读
5、学生练习写字,教师指导
五、课时总结同学们,讲究卫生是件小事,但做起来却不容易,希望你们能相互监督,从一件件小事做起,养成良好的卫生习惯
23、快乐的小青蛙教学目标
1.能流利地用普通话朗读课文,并分角色朗读
2.会认“心、到、井”等11个字,会写“下、井、心、来、你”五个字
3.理解课文,养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯教学重点会认11个生字,学会7个生字和由生字组成的新词认识部首方框和四点底教学难点理解课文内容,知道小青蛙唱歌的原因,从而受到遇到事情要乐观向上,积极思考的教育教学准备教学挂图、字词卡片教学时间一课时教学过程
一、激趣导入
1.教师演唱《小青蛙找家》,一个学生戴着小青蛙头饰,伴随音乐跳出来,全班同学也跟着唱
2.戴着青蛙头饰的同学说“我怎么掉进枯井里了怎么办呢”
3.教师在黑板上画出小青蛙引导说“现在小青蛙掉进井里了,谁来给他想个办法”找几个学生说
二、初读课文,在读中识字
1.教师范读,让学生整体感知课文
2.学生自由读课文,划出生字
3.学习小组合作识字学生相互出示生字卡片生字卡片可以是学生自己写的,也可以是爸爸妈妈写的
4.教师采取多种形式检查生字学习情况教师出示生字、词语、短句卡片,开火车读,抢读,学习小组齐读
5.引导学生说出是怎样记住生字的
三、自主朗读,感知课文
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听,可以是同桌,也可以是教师,还可以是他最好的朋友们……
3.有感情地朗读自己喜欢的段落,读给全班同学听,让同学们评一评,比一比,看谁读得最好,读出了恰当的语气
四、分角色表演读
1.学习小组分角色表演读
2.抽一二组在全班表演读
五、结合情境图,想想说说
1.教师出示情境图
2.想一想
①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌
②如果小青蛙不唱歌,还可以怎么做
③你喜欢这只小青蛙吗为什么
3.讨论、交流
4.教师总结这只小青蛙是只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙教师板书“快乐的”“聪明的”“勇敢的”
六、在愉悦中下课 师生演唱《小青蛙找家》,让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙,聪明的小青蛙,勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外
24、咕咚教学目的
1.凭借汉语拼音和插图读懂课文内容,懂得做什么事,不应该盲目地跟别人跑,而要问个为什么,弄清事实真相
2.朗读课文,并用自己的话讲述这个故事教学重点
1.读懂课文,并能悟出寓意
2.朗读课文,用自己的话讲述这个故事教学难点用自己的话讲述这个故事教学准备 4幅插图教学时间二课时教学过程 第一课时
一、揭示课题,设疑 今天我们学习第24课咕咚,这是一篇阅读课随后板书课题咕咚是什么东西?这篇课文讲了一件什么事?你们想不想知道?请同学们打开书,读一读课文就会知道了
二、指导朗读课文,按整体——部分——整体三步来指导
(一)从整体指导读课文
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文,标出自然段
2.对照插图读一遍课文,找出课文共讲了几种小动物,能按出场顺序说出来
3.同桌共读一遍课文,读后互相讨论课文讲了一件什么事?
(二)分段指导读课文可带着课后问题读,读后再回答
1.指名读第1~2段
(1)师问咕咚指的是什么?新课标第一网 生答咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音
(2)师问木瓜掉进湖里的声音怎样?从哪可以看出来?生答这声音很大很重因为木瓜熟了,从高高的树上掉进湖里的
(3)师问兔子为什么跑?(课后第1题) 生答兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕,吓跑了
(4)指导看第一幅插图说说图意 举例木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底,溅起的水花还没有落下来,兔子已经撒腿跑了它很害怕,一边跑还一边喊“不好了,‘咕咚’可怕极了”
2.指名读3~4段
(1)师问小猴子为什么也跟着跑?他还说了什么?(课后第2题) 生答小猴子听了兔子的话也跟着跑起来他说“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑呀!”
(2)师问还有谁都跟着跑起来?(课后第3题)他们又喊叫什么? 生答听了猴子的话,狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来他们一边跑一边叫“快逃命啊,‘咕咚’来了!”
(3)请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读,并说说有什么不同?为什么不同?最后一问比较难,老师可做提示 生答有很多话都是越传越走样因为他们是按照自己的理解去说的,而他们的理解不一定对他们不是有意造谣来吓唬人的
(4)指导看插图
(二)说出图意 举例很多野兽都跟着跑起来,它们全张着嘴喊叫,面带惊慌的表情
3.指名读第5段
(1)师问狮子为什么没有跑?他是怎样做的?结果怎样?(课后第4题) 生答因为狮子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它没有跑 狮子拦住小兔和其他动物,追问谁看见“咕咚”了结果谁都没看见“咕咚”是什么,兔子只是说它听见的,“咕咚”在那边的湖里
(3)指导看插图
(三),并说说图意 举例狮子在前面,非常沉着冷静地拦住大家,追问谁看见“咕咚”了
4.指导朗读6~7段
(1)师问他们来到湖边看见什么?听到什么?生答他们来到湖边看见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里,听见“咕咚”的声音
(2)师问最后大伙儿为什么都笑了?(课后第5题)生答因为大伙都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的声音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它们感到自己的行动十分的可笑
(3)指导看插图
(四),并说说图意 举例大家的表情各不相同狮子在严肃地讲道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再惊慌,变得不好意思了
(三)让学生读全篇课文,并回答问题
1.大家齐读一遍课文
2.师问你读了这篇童话,懂得了什么? 生答我懂得做什么事,不应该盲目的跟别人跑,听信谣传,而要问个为什么,弄清事实真相 第二课时 指导作业
一、用自己的话讲讲这个故事(课后第2题)
(一)分段读课文1~
2、3~
4、
5、6~7段
(二)让学生看着插图试着说说这个故事(自己准备)
(三)按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说,互相帮助讲故事
(四)指名讲故事,大家评论讲得如何
(五)请1~2人到前面给大家讲这个故事
二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听;或讲给同院的小朋友听 看图学词学句板书设计咕咚木瓜落水(要弄清事实,不能瞎起哄)边跑边喊边跑边喊边跑边喊咕咚一声兔子狐狸动物们狮子看是什么是什么是什么《语文百花园七》教学目标
1.使学生了解一字多音的现象;学会用音序法查字典;复习巩固内外结构汉字的书写
2.正确、流利的朗读短文,培养良好的阅读习惯,感受语言的魅力,培养学生的幽默感;培养学生的观察能力和语言表达能力
3.培养学生的语文实践能力,逐步提高学生的语文素养;加强学生的自主学习、合作学习的意识,通过语文实践能力逐步形成技能或能力教学重点、难点
1.学习用音序法查字典
2.看图说话的表达教学准备字典、生字卡片、小黑板教学时间两课时教学过程 第一课时
一、情景导入 让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文?自己以后打算怎么做?并让学生评价一下哪些同学说得比较好
二、语海畅游
1.汉字真有趣
(1)先让学生按上下的顺序,把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍
(2)教师检查学生读的情况,纠正学生不正确的发音
(3)说一说自己发现了什么?指名回答
(4)说一说还知道哪些字可以读多个音?对学生的表现及时提出表扬
(5)老师提出“多音字”的概念,交待学生遇到多音字,要看和什么字组成词语,注意不要混淆读音
2.学习查字典 教师以“该”字为例,教学“音序查字法”师读课本上的步骤和学生一块来查这个字在练习过程中师巡视,及时纠正不正确的方法 可以让学生多练习几遍后,在查出“往”“过”在字典的那一页
3.我会写 出示课前准备好的小黑板 先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首,然后是讲解这8个字,只有“还”字是先写里面的“不”,在写外面的“走之儿”;其余的字全是“先外后内”;“回、困、园”三个字的书写规则是先外在内后封口 学生根据教师的讲解,自己写完练习
4.连一连、读一读 教师拿出课前准备好的生字卡片 先让学生读一下这些生字,然后让学生选择里面的词语指名在这些卡片中选出可以让学生找出同一个字的不同组词
三、读一读《登太阳》
1.先让学生自读短文,读的过程中圈出不认识的字
2.小组成员共同解决不认识的字
3.教师范读,学生认真听字的读音,纠正自己的错误
4.学生自由读可要求学生默读、不读出声来,也不用手指读
5.教师检查读的情况
四、教师总结 今天,同学们游览了语文百花园,收获真不少只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现老师希望同学们以后做语文百花园的小主人,收获更多的知识 第二课时 能说会道《请不要这样做》
一、交际指导
1.看图,说说每幅图画的是什么地方,谁在干什么,他们之间会说什么
2.想一想,在生活中有类似的情况吗?你能说说当时的情景吗?
3.讨论这些行为对不对?为什么?
4.演一演,要把话说清楚
二、交际例文 图一小刚把香蕉皮随手扔到地上,一位老爷爷叫住他“小朋友,不能随地乱扔,这样做破坏了环境,如果被人踩到还会发生危险”“老爷爷,我错了”说完,小刚主动把香蕉皮捡了起来 图二明明和同学去郊游,玩的口干舌燥突然,明明发现有条小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看见忙阻止“这水不能喝,没有经过消毒,里面含有大量细菌” 图三春天来到了,天上那么多蜻蜓,真让人喜爱文文拿着网子捉它们,一位小姐姐劝道“弟弟,蜻蜓是益虫,是人类的好朋友,请别伤害它”
三、学生练习 学生自由选择其中的一幅图写下来第八单元
25、古诗两首
(一)登鹳雀楼教学目标 1学会本课生字、新词 2在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神 3有感情地朗读和背诵这首诗教学重点、难点理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,教学准备挂图、画纸,彩笔、生字卡片教学时间一课时教学过程
(一)导入新课,破题质疑1师板书课题引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解2简介《登鹳雀楼》作者王之涣3师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受
(二)初读古诗,整体感知 1借助工具书,读准生字字音 2自由朗读古诗,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思 3启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义 4在学生理解字义的基础上让他们用自己的话说一说诗句的意思 5师配音范读,学生思考哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?
(三)精读诗句,悟意明理1师引导学生读诗,画出诗的节奏和重音 白日/依山尽,黄河/入海流 欲穷/千里目,更上/一层楼2自由读3指名读4出示填空题,学生填空
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)
②诗句中表示颜色的词有(白、黄)
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)5分小组讨论诗句中所描写的景色6根据诗意,展开合理想像,把想像中的景物画下来鼓励学生画得不要与文中插图雷同画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色7展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评8出示鹳雀楼山水画在悠扬的音乐声中,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境9启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,看哪一组的同学说得精彩
(四)总结全文,拓展廷伸 1指导学生有感情地背诵这首诗 2拓展性小练笔,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来 3师小结
(二)古朗月行教学目标 1.学会6个生字认识5个字 2.正确、流利地朗读课文背诵课文教学重点、难点学会本课生字朗读、背诵课文教学准备 1.布置学生观察月亮2.本课生字卡片,月亮的图片,朗读课文的录音带教学时间一课时教学过程
一、复习导入新课 1.背诵李白的诗《静夜思》(先指名背诵,再全班背诵) 2.揭示课题板书 古朗月行认读课题中的生字注意读准两个后鼻韵母的字 3.介绍作者这首诗也是李白写的
二、观察图画,范读课文 1.出示挂图联系课前观察,说一说图上的月亮是什么形状的?像什么? 2.范读课文听听诗人是怎么说圆月的
三、自学课文 要求 1.借助汉语拼音反复读课文3遍 2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字,读准字音
四、读诗句,学生字 1.检查古诗朗读情况(指3-4名不同层次学生读) 2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字,区别字义 齐读第一行诗小时/不识/月, 3.诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行) 教师解释“白玉”(可制作装饰品的矿石或用实物举例) 认读“作”(平舌音作业的“作”就是这个字) 指导读他以为月亮是白玉盘呢,多有趣啊!把两行诗句连起来读……,呼作/白玉/盘 4.除此之外,他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导又疑瑶台镜认读“台” 5.这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上,诗中说它怎么了?(读第四行)指导飞在/碧云/端
五、朗读、背诵课文 同学们虽然都认识月亮,但在观月时也有许多想象,越看越觉得月亮美丽、可爱能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读 1.反复朗读课文(先学生自由读,再指名读) 2.背诵课文(背诵时仍要注意节奏)
六、识字、写字指导 以学生识记为主,教师作适当的补充,重点指导“彳”的写法 古“枯”的右半部分组词巩固古诗、古代 行左边是双人旁,上撇短,下撇长右边比左边低一些组词巩固自行车、行人、行不行 时日字旁加个“寸”“时”与太阳有关如时间、时候、时光 识言字旁加个“只”组词认识、知识、识字 作作业、工作、作用的“作”都与“人”有关,所以这个字是单人旁右边是“竹”的左半边再加两短横 台上半部分要写得比“口”宽些组词讲台、台球、上台
七、作业布置抄写生字(课后练习2)板书设计白日依山尽远望(壮丽景象)景黄河入海流登鹳雀楼欲穷千里目深思(积极向上)情更上一层楼呼白玉盘古朗月行小时不识月疑瑶台镜见月的好奇心情飞在青云端
26、《炎帝的传说》 教学目标
1、识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字
2、一边看图,一边读课文,理解课文内容,在阅读中感受炎帝的美好品质,从中受到教育 教学重、难点 指导学生随文识字,学习自主阅读,提高阅读能力教学准备
1、生字、词语卡片
2、有关炎帝的资料教学时间二课时 教学过程 第一课时
一、导入新课 直接导入今天我们学习一篇传说故事,很有意思!出示课题,解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”
二、初读课文
1、老师范读课文,使学生对故事有初步的印象
2、自由朗读课文,并画出生字,注意读准字音,遇到生字时多读几遍
三、再读课文 注意把课文读通顺,做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事
四、细读课文、理解感悟
1、设问课文每个自然段说的是什么内容?
2、看图读读,说说 齐读第一自然段,看图一理解传说 指名读第二自然段,看图二理解庄稼、充饥 自由读第三自然段,看图三理解金灿灿、谷粒 齐读第四自然段,看图四理解稻穗 自由读第
五、六自然段,看图六理解采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段,看图七理解保障“神农”
3、讨论人们为什么样称炎帝为“神农”
4、引导朗读,组织讨论,说说自己的看法;相机板书重点;最后归纳答案 读第
三、四自然段,师生小结,板书炎帝仔细观察读第
五、六自然段,师生小结,板书亲自试种,有收获教给种植方法 反复读第七自然段,师生小结,板书人们生活有保障,尊称炎帝为“神农”引导归纳炎帝仔细观察鸟儿吃剩的稻粒,在地上结出了稻穗后,他便函亲自试种,获得了丰收炎帝把种植方法教给大家,从此人们生活有了保障,所以尊敬地称炎帝为“神农”
五、总结拓展
1、读了这个故事,你想说什么?
2、把炎帝的故事,说给小朋友听一听
3、读一读金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地 第二课时
一、复习引入 上节课,我们一起学习了炎帝的传说这一课,现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容)
二、学习生字
1、出示生字齐读
2、开火车读
3、自由充分认读生字,并说说你是用什么方法记住的?
4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话
5、观察几个要求写的字,让学生说说发现了什么
6、老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空(教师提示学生注意难写的地方,后让学生自己动笔写)
7、学生练习写字后,老师检评
三、布置作业
1、把喜欢的词语写在词语花篮里
2、回家后把课文所讲的传说说给自己的家人和朋友听
3、再去问问、查查有关炎帝的传说板书设计:炎帝的传说发现谷粒亲自试种传授种植方法被尊称为“神农”获得丰收
27、《尧帝凿井》教学目标
1、认识“代、位、姓”等13个生字,会写“年、代、姓、些”等七个生字
2、有感情朗读课文,体会尧帝的美德
3、理解课文内容,从中得到启示,学会留心观察生活,思考问题教学重、难点识字、写字、理解课文内容,从中得到启示教学准备生字卡片,磁带,尧帝相关资料教学课时二课时教学过程 第一课时
一、导入揭题
1、学习了《炎帝的传说》你了解到什么?
2、今天我们又要学习另外一位帝王的传说《尧帝凿井》读题,并简单介绍尧帝
二、初读课文
1、画出生字新字,借助拼音读准字音
2、练读生字,反复练读,纠正错音,了解字义
3、指导学习词语,巩固生字如古代、没有等
三、再读课文说说课文主要讲了一件什么事,并标出课文一共分为几个自然段 重点理解
1、读第二自然段,说说尧帝为什么事着急,理解尧帝非常着急,连走路都在想办法,引导学生了解当时国家遇旱灾的严重情况及尧帝为百姓担忧的焦急心情
2、读第三自然段,讨论尧帝在路上发现什么?这时,他在想什么?(理解蚂蚁不也需要水吗?这么旱的天,它还能活下来,那么它们的洞下一定有水源了,引导学生体会尧帝结合问题认真观察周围事物进行思考分析,为百姓找水源)
3、读第
四、五自然段,说说挖井取水的方法好不好,说说自己的看法
四、总结讨论
1、你认为尧帝是个怎样的人?从课文中找出相关句子,读一读和同学说一说
2、课文的“读一读、说一说、写一写” 课后延伸 你还知道有关动物给人类帮助与启示的其他事例吗?回去找一找资料与同伴说一说 第二课时 教学过程
一、复习导入
1、认读生字
2、回忆课文主要讲了一件什么事
3、说说自己知道动物给人类帮助与启示的其他事例
二、书写指导,学会生字
1、认读生字,然后用这些字组词,并说话
2、书写指导仔细观察它们在田字格中的位置,边书写边说出笔顺
3、同学讨论文如何更好记住这些字,小组交流讨论互相说说自己的方法
4、学生装独立书写
三、词语积累、运用
1、认识词语花篮中的词
2、让学生从课文中选择喜欢的新词填在词语花篮中
3、让学生选择喜欢的词语说说句子板书设计尧帝凿井发生大旱关心百姓生活喝水困难 想办法顺洞凿井顺利取水
28、《丑小鸭
(一)》教学目标:
1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22个新词
2、能说出第5段排句成段的顺序,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的
3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最后两段
4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要嘲笑教学重、难点:
1、巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展顺序写的段
2、理解课文的积极意义,从中受到教育教学准备:《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片教学时间一课时教学过程
一、出示安徒生画像及《安徒生童话》,简介安徒生
二、揭题,读题
三、初读课文,初步了解课文内容,学习生字
1、自学课文,读准字音,读通每句话画出生字多读几遍
2、借助课文插图,了解课文主要内容
四、理解课文
1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读第二自然段画出相关的句子,读一读
2、划出说明丑小鸭长得难看的句子
3、朗读指导
4、填空 嘴( ) 腿( ) 样子( )的
5、丑小鸭的命运怎样呢?
(1)大家是怎样对待它的?你有什么想法?
(2)丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样?
(3)填空()的丑小鸭 孤独、可怜
6、理解第
三、四自然段品析词句 重点理解“除了……没有谁……连”体会丑小鸭的孤独和可怜
7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子 (丑小鸭独自在水面漂时,看见了什么?心里是怎么想的?体会“惊奇”“羡慕”的含义指导学生朗读,读出对美丽小鸟的羡慕、对美好的渴望之情)
8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段 体会“冻得发抖”“幸亏”,说明丑小鸭处境凄惨指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的悲惨,表现出对它的同情
五、总结课文,拓展延伸
1、小结事物是不断发展变化的,我们要正确认识自己,从小学会和善待人、互相尊重
2、展开想像可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢?板书设计丑小鸭
(一)毛灰灰的孤独丑小鸭嘴大大的讨厌他离家自卑身子瘦瘦的
29、《丑小鸭
(二)》教学设计教学目标
1、学习3-6段,能按问题找到对应的课文段落
2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段
3、能区分倒影和倒映的意思教学重点认识12个生字教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,明白要正确地认识自己,遇到挫折时不气馁,获是成功时不骄傲教学准备教学挂图、字词卡片教学时间二课时教学过程 第一课时
一、明确学习目标
二、学习3-4段
1、自读3-6,思考哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇
2、自读
3、4段,先自学生字,再填空 来到哪里遇到什么不幸 水草地野鸭() ()里小鸟()猎狗() ()丛中天气()
3、再读课文
3、4段,填空 离开了水草地 白天()晚上() ()在芦苇丛中
4、朗读指导
5、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇?
三、学习
5、6段
1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅,很快乐?
2、自读,学习生字
3、学习第5段,巩固单元学习提示 A、齐读,思考这一段是按什么顺序写的? B、回顾按事情发展写的段,应该怎样读? C、自读,思考这段话共有几句?哪几句说同一方面的内容?这段话先说什么,再说什么,最后说什么?
4、学习第6段 A、默读,用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子 B、训练有表情地朗读
5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅,为什么那么快乐?
四、作业
1、课作5
2、齐读3-6段 第二课时
一、复习
二、理解、学用“极了”写句子
1、课后作业第4
2、体会“极了”的意思
3、用“极了”说一句话
三、背诵、默写
5、6段
1、背诵
2、默写
3、同桌互批
4、订正
四、总结明理
1、齐读全文
2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事?
3、你觉得自己是丑小鸭吗?为什么?
4、如果你觉得自己是丑小鸭,常常不受人喜欢,读了这篇课文,你有什么想法?
5、假如,我们班上有只丑小鸭,学了课文后,你觉得应该怎样对待他?为什么?
6、小结 树立信心,战胜困难,顽强生活,幸福的日子一定会到来板书设计丑小鸭
(二)挫折不气馁丑小鸭白天鹅成功不骄傲毛灰灰的雪白的羽毛嘴大大的离家长长的脖子身子瘦瘦的 《语文百花园八》教学目标 对学生进行基础知识的训练,引导学生了解汉字规律,帮助学生记忆汉字,积累用语言,提高阅读能力和口语交际等语文实践能力教学重、难点培养学生的阅读和口语交际能力教学准备字卡,小黑板教学课时三课时教学过程 第一课时
一、语海畅游
1、汉字真有趣可以让学生说说两种部首构成的字的差异,再读读列出的汉字,想想能否再找几个带有这些部首的字,挑几个写下来
2、连一连,读一读让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点,然后自己尝试连一连,读读是否合适最后集体订正,读一读还可指导学生创造性地模仿造句如孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去
3、读句子,看谁读得好让学生先读一读,说说自己的发现再和同学对读,讨论一下,问句与感叹句的不同然后全班一起读,体会句子的不同语气词,学习使用“?”和“!”也可让学生模仿造句,学以致用
二、背一背《公民道德歌》让学生自由读准“年、灿、史、人”等音再全班齐读,在熟读的基础上练习背诵(引导读得神气,让人引以为豪)新课标第一网
三、总结 第二课时 读一读成语故事《画龙点睛》 这是对本单元学习内容的有效补充,学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后,读一读成语故事,更能体会到民族文化的博大的魅力教学中,让学生借助注音自读自悟,无需做过多的讲解,学生在朗读中明白成语故事的来历课后引导学生查一查其他成语故事,给小朋友介绍一下 第三课时 语文大课堂
1、让学生读题,明白题目的要求,借助图画激发学生表达的兴趣
2、引导学生回忆自己读过哪些书,说给大家听
3、想一相,自己最喜欢哪本书,书名是什么?哪些地方写得有意思?
4、指导学生用几句话表达可以自己先说,再与同桌说,然说给全班同学听
5、大家评一评,看谁说得好告别注意鼓励学生,保护学生表达式的积极性
6、在此基础上,把你说的,同学们最感兴趣的话写下来成功经验(教法、学法)反思不足(教法和学生知识掌握方面)补救措施难点问题。