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文本内容:
《9加几》的进位加法教学设计及反思教材分析
1、9加几是20以内进位加法的第一课它是在学生学习了11—20各数的认识及10加几的基础上进行教学的学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础
2、9加几部分呈现有“点数”“接着数”“凑十法”和“根据具体题目选择特殊方法”等教材注意在具体情境下,让学生自己想出不同的计算方法,尊重学生的自主选择教学目标
1、使学生初步掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法
2、初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力
3、让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感教学重点、难点重点初步掌握用“凑十法”计算9加几难点理解“凑十法”的思维过程教学过程
一、创设情境,激发兴趣小朋友你喜欢做运动吗?你喜欢什么运动?前不久,我们学校举行了阳光运动会,同学们参加了丰富多彩的活动,想不想看看他们在赛场上精彩的表现?一起看(点课件)在这次运动会上,我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两项比赛,你得到了哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?(设计意图给学生提供一个“问题广场”来激发学生探索和创造欲望,从学生感兴趣的话题引入,引出了与本节课教学有关的数学信息,并由学生提出数学问题,充分调动他们的学习积极性)
二、动手操作,自主探究
1、善于提出问题是好的学习开端,但能够把问题解决好会让你更机灵的!“一共有多少名运动员?”这个问题怎么解决呢?
2、那“9+6=?”,从学具袋中把小棒全请出来!用9根蓝色小棒代表赛跑的人数,6根红色小棒代表投沙包的人数,摆摆看一共多少人?(设计意图让学生自己摆一摆,使学生在操作中体验凑十法的过程,从而理解进位加法的算理,掌握计算方法可以多摆几次,边摆边就想,使学生头脑中形成凑十的表象,可以加深学生对凑十法的理解,帮助学生更好地掌握凑十法)
三、总结提升
1、运用动画呈现算式的计算方法,引导学生学会把接近10的数先凑成10再计算——“凑十法”
2、求一共有多少运动员还可以怎样列算式?6+9=?说说你的算法6+9和9+6一样,交换加数位置和不变,9+6=15,所以6+9=15(设计意图通过动画演示,引导学生探索9+6=15的多种算法,揭示“凑十法”使学生认识到“凑十法”的优势,明白“凑十法”的算理,能用凑十法计算9加几的题目并揭示“两个加数交换位置和不变”)
四、自主练习,深化整理下面请你来试着用凑十法解决以下问题(设计意图此练习的设计能进一步巩固对“凑十法”算理的理解)教学反思
1、本节课的设计体现了以学生活动为主线,注意为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学
2、在整个教学过程中,发挥了学生的主体性,给学生留下充分的时间与空间
3、为了更方便学生理解,在问题的讲解中注重了动态设计如动态呈现了9加几的过程,并辅以有趣的讲解,降低了思维的难度在今后的教学中我将更加注意课堂的把握,教学的每一个环节,使每一个环节处理得更加到位。